難忘的一句話作文精選(九篇)
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第1篇：難忘的一句話作文范文
新華鎮(zhèn)中心小學(xué)四（1）班 宋小芳
生活中有很多話語，像一顆顆珍珠一樣存在我的腦海中。而那一顆“珍珠”比別的都亮，比別的都美。
在一次期末考試后，我的成績很不理想。我放學(xué)后一個(gè)人孤孤單單地走在路上，心里想是如實(shí)告訴爸爸媽媽還是說謊，我現(xiàn)在的壓力實(shí)在是太大了。這是媽媽騎著自行車出去買菜問：“我去不去。”我想去又不敢去，只好不去。
回到家，爸爸停止了看電視，親切地對(duì)我說：“芳芳這次成績?cè)趺礃樱俊?/p>
“我，我沒有考好”我害怕地說。我心里已經(jīng)做好了挨罵的準(zhǔn)。而我萬萬沒有想到，爸爸會(huì)親切地說：“小芳沒有關(guān)系，這次沒考好還有下次，不過下一次如果還沒有考好的話，就沒有這樣輕松了。”
這是媽媽回來了說：“你爸爸早就給你老師打電話知道你沒有考好。”聽了這話我激動(dòng)得哭了。這是爸爸又說了：“失敗是成功之母不能灰心，不能放棄，一定要堅(jiān)強(qiáng)。”
第2篇：難忘的一句話作文范文
從小到大，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多名言。有的名言是為了鼓勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)；有的是為了讓我們要博覽群書；還有的則是讓我們知道應(yīng)該懂禮貌，知榮辱。大家應(yīng)該還記得說過的：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。”這句名言吧？就是它，歸了我很大的啟發(fā)。不信？那就聽我慢慢道來。
記得我在四年級(jí)的第二學(xué)期快要臨近升級(jí)考的時(shí)候，我的成績不停地往下跌。可把我急壞了。所以，我每天放學(xué)回家，只要一把作業(yè)寫完，就馬上看書。沒想到還挺有效，我竟然在期末考試?yán)锟嫉搅巳嗟谝幻ｎD時(shí)，我囂張起來。我驕傲地把成績單交給了奶奶，還說：“這簡直是小菜一碟，再給我十張也沒問題。”可是，正在我得意的時(shí)候，奶奶卻給我潑了盆冷水。“驕傲使人落后，你不能這么驕傲。”雖然我當(dāng)時(shí)點(diǎn)了點(diǎn)頭，可過后我就把當(dāng)做耳邊風(fēng)。這不，我五年級(jí)第一次月考就考砸了，英語光筆試部分就扣了10分。而我平時(shí)最擅長的數(shù)學(xué)也只考了93分。語文還沒考。昨天放學(xué)回家，奶奶翻開我的書包，看見數(shù)學(xué)考卷上寫著一個(gè)大大的93分，便發(fā)起火來：“你怎么只考這么點(diǎn)成績啊！你怎么對(duì)得起這么關(guān)心你的班主任老師呢，還嫌我嘮叨，你看，成績下降了吧，還第一名呢！”
從那時(shí)起，我才真正懂得了“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。”這句話的意思，也知道了一個(gè)人在任何時(shí)候都不能驕傲自滿。還知道了成績只能代表過去了，再想得到好的成績，幾一定要虛心，努力！
馬陸小學(xué)五年級(jí)：盧慧婷
第3篇：難忘的一句話作文范文
我羨慕沈琦的反應(yīng)，周老師剛提問他就舉手了；我羨慕岳宇軒的文筆，作文時(shí)下筆如有神；我羨慕張譯文的英語學(xué)習(xí)，說起來眉飛色舞，猶如一個(gè)小老外；我還羨慕劉正陽的數(shù)學(xué)思維轉(zhuǎn)換能力，……
或許因?yàn)闆]有信心，才一年級(jí)，就已經(jīng)到了“默默無聞”的地步。又一次考試，考了80分，我徹底沒了信心，但是媽媽的一句話改變了我：“要用自己的努力創(chuàng)造奇跡。”我想了想司馬遷歷經(jīng)千辛萬苦把《史記》寫好，屈原被楚平王趕走后寫的《離騷》我們的前輩都堅(jiān)持過去了，我們有什么不能堅(jiān)持的！
漸漸地，我發(fā)現(xiàn)了我的長處：每天我都練習(xí)毛筆字，寫著寫著，對(duì)書法感興趣了，但是隨著年齡的增長，作業(yè)越來越多，時(shí)間往后推，我很晚才睡覺。可我一直堅(jiān)持練習(xí)。老師布置家庭作業(yè)，我總會(huì)寫的很好……經(jīng)過不懈努力，上課老師一提問我就舉手回答問題……
終于，“功夫不負(fù)有心人”我考試考了97分，通過這次考試，我找到了理想我正在為這個(gè)目標(biāo)奮斗。
我要感謝那一句話，正是那句話，讓我發(fā)現(xiàn)了我的閃光點(diǎn)，下課可以和同學(xué)嬉戲、打成一片；也正是那句話，使我學(xué)會(huì)爭取、努力。丑小鴨雖然不能在春天變成天鵝，但他用自己的努力飛上天空。
第4篇：難忘的一句話作文范文
您好！我在三水常常想念著您。記得小時(shí)候，您經(jīng)常帶我到三水區(qū)政府公園玩，在圖書館閱讀書籍，是多么令我難忘啊！
外公，今天我想和您談?wù)勎业淖魑那闆r。您還記得嗎？在我三年級(jí)上學(xué)期時(shí)，爸爸和媽媽去了出差，讓我住在您的家里。星期五，大部分的作業(yè)我都做完了，只剩下寫作文了。星期六，我開始寫作文，左思右想半天才想出題材，我不僅一點(diǎn)一點(diǎn)地寫，還心不在焉，一會(huì)兒玩玩手機(jī)，一會(huì)兒玩玩筆。一天過去了，我才寫完草稿。您不停地催促我趕快做作業(yè)，還對(duì)我說：“要節(jié)約時(shí)間。”我只是應(yīng)了一聲，卻始終不見行動(dòng)，這讓您萬分焦急。
現(xiàn)在，我已經(jīng)是四年級(jí)的小學(xué)生了，雖然作業(yè)量多，但我也只是微微一笑，我不但做作業(yè)的速度快多了，而且質(zhì)量也明顯提高了，上星期五，我還代表學(xué)校到白云區(qū)參加創(chuàng)新作文比賽呢！讓我興奮不已。平時(shí)我做完作業(yè)后還能預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課文，其余的時(shí)間我都在笑聲中度過。
外公，您離開了家鄉(xiāng)，在廣州生活。我非常懷念您，懷念您的臉龐，懷念您的音容笑貌，懷念您曾經(jīng)和我說過的那一句話：要節(jié)約時(shí)間。它使我終身受益。
祝您
身體健康，長命百歲
第5篇：難忘的一句話作文范文
有人說，沒有懲罰的教育是不完整的教育，只有懲罰的教育不是教育。我很贊同，教育需要激勵(lì)與鼓舞，也需要適當(dāng)?shù)膽土P。正如教育家馬卡連柯所言：合理的懲罰制度有助于形成學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格。能培養(yǎng)他們抵擋誘惑和戰(zhàn)勝誘惑的能力。可是懲罰一旦過了頭，變成了粗暴的斥責(zé)或野蠻的體罰，將會(huì)給學(xué)生造成莫大的傷害。
我的記憶中有這樣難忘的鏡頭：講臺(tái)前，一個(gè)短頭發(fā)、圓臉蛋的女孩子正被數(shù)學(xué)老師訓(xùn)斥著：“大家看看，這是某某做的數(shù)學(xué)題，這么簡單都不會(huì)，純粹是榆木疙瘩花崗巖的腦袋，笨到家了！！”老師一手抓著女孩子的肩膀，一手舉著算數(shù)本，本子上大大的紅叉觸目驚心。“嘶”地一聲，本子被憤怒的老師撕碎了。女孩子沒說話，也沒有動(dòng)，大大的眼睛里含滿了委屈、害怕的淚水……
相反的，老師親切地鼓勵(lì)和真誠的表揚(yáng)，則會(huì)永遠(yuǎn)溫暖著學(xué)生的心。我的記憶中也有同樣難忘的鏡頭：這是一節(jié)作文公開課，講臺(tái)上是一位濃眉大眼的中年男教師，“哪位同學(xué)愿意把自己的作文讀給大家聽，對(duì)，小手舉高點(diǎn)。”他微笑著說，“你來讀”。他信任的目光落在那個(gè)短發(fā)圓臉的女孩子身上。女孩子站起來，緊張的不知所措。“別緊張，你能讀好的！”男教師的笑容感染了女孩子，她勇敢地開始朗讀自己寫的作文，聲音開始有點(diǎn)小，漸漸地，越讀越流暢，越讀越動(dòng)情，聽課的老師禁不住報(bào)以熱烈的掌聲。“請(qǐng)坐下，你的作文不但寫得好讀得更讓人感動(dòng)，將來一定能成為作家！”男老師溫柔地說……
那個(gè)短發(fā)圓臉的女孩子就是我。記不清自己的數(shù)學(xué)為啥越學(xué)越差，一提數(shù)學(xué)就很害怕，總是考不及格，直到今天，對(duì)數(shù)字不敏感。可是因?yàn)槟莻€(gè)濃眉大眼的男語文老師，我比以前更喜歡學(xué)語文，而且喜歡寫作文，也不再害怕在眾人面前說話。長大以后當(dāng)了一名語文老師，撰寫的多篇教學(xué)論文獲各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，還有幾篇文章在省級(jí)刊物發(fā)表了。作為一名語文老師，可以站在講臺(tái)上給學(xué)生講怎樣寫出好文章……
從我的經(jīng)歷中，可以看出：老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有多么重要！學(xué)生是在老師的老師的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展自己。其實(shí)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，首先是從別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)和對(duì)待開始的。別人，尤其是教師的公正評(píng)價(jià)和對(duì)待，老師的正確評(píng)價(jià)，將幫助學(xué)生建立起比金子更寶貴的自信。
我曾在一本書上肯到過這樣一句話：“教師的語言如鑰匙能打開學(xué)生心靈的窗戶；如火炬能照亮學(xué)生的未來；如種子能深埋在學(xué)生的心里。”可見學(xué)生那一顆顆幼小的心靈是多么需要老師的肯定與鼓勵(lì)啊！
第6篇：難忘的一句話作文范文
也許很多女孩子都很喜歡自己的爸爸，因?yàn)樽约旱陌职謱?duì)自己是十分的疼愛，對(duì)自己是不打不罵。可是我卻把這樣的愛給丟掉了。
這件事要從小學(xué)一年級(jí)說起，那是一件讓我十分難忘的事。
那天很早很早我就醒來了。懷著十分愉快的心情，立馬就從床上跳了下來，急急忙忙的穿好衣服，就準(zhǔn)備去學(xué)校了。可是被爸爸看見了，爸爸就說‘吃了早餐再去上學(xué)吧，時(shí)間還早著’！于是我的心情失落了一大半，我就用那張討厭的眼神‘瞪’著爸爸，嘴著哼的一聲就去吃早餐了。
當(dāng)我又信心滿滿走去學(xué)校時(shí)，那個(gè)場面實(shí)在讓我尷尬，我們班一半的同學(xué)都在等著我開教室門，我還沒有到教室門口，就聽到很多抱怨聲了。我更加加快腳步去開門，好多同學(xué)問我怎么這么晚，我低著頭避開他們。
中午老師把我叫到辦公室去，老師和我說我看你還是不適合開門這件事，我……我……我便說了一句‘老師請(qǐng)相信我，我明天會(huì)來得更早的’。老師用懷疑的眼神看著我，這時(shí)我更加心急了，心里便想‘老師不會(huì)是不同意吧’？
老師沉默了一會(huì)兒，好吧，老師說。我像大喇叭似的說了一聲‘謝謝老師’，便匆匆離開，因?yàn)槲遗吕蠋熡址椿诹恕?/p>
回到家，我不和爸爸說一句話。爸爸問我什么，我都不回答。反正就是不想理他。要不是早上他叫我吃早餐，我也不會(huì)去那么晚。
從那天起我和爸爸的關(guān)系漸漸的疏遠(yuǎn)了，漸漸的陌生了。
很久后我才明白爸爸那是為我好，為我著想。他怕我餓著才叫我吃早餐，可是我卻把爸爸的這份愛拒絕于千里之外。是我太自私了，我只想著老師的表揚(yáng)，卻忽略了一個(gè)我真正需要他表揚(yáng)的人，那就是我的爸爸。
第7篇：難忘的一句話作文范文
一、畫蛇添足，嗦重復(fù)
這是最常見的毛病。本可自然結(jié)尾，但卻偏偏說一些與內(nèi)容無關(guān)的話。把無需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含義一語捅破。如《微笑著面對(duì)生活》：
同學(xué)們，相信微笑，相信明天。相信自己，那么你的未來將是一片輝煌，將會(huì)永遠(yuǎn)充滿陽光。
最后送給生活中正在為自己的理想，為自己的未來而做著不懈努力的人們一句話： “長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”。
后面一段話完全多此一舉。全文已結(jié)束，耐人尋味，但仍不放心，偏要嗦幾句，真是大煞風(fēng)景。公式化結(jié)尾，離題太遠(yuǎn)，不為中心服務(wù)。這樣的結(jié)尾理應(yīng)遠(yuǎn)棄。
二、拖泥帶水，游離話題
不少作文結(jié)尾，從敘事中生發(fā)議論，或聯(lián)系實(shí)際，或縱橫拓展，一時(shí)興味盎然，興致所至，卻無法剎住話題。本可戛然而止，卻因?yàn)槎嘣挾夏鄮踔劣坞x文章主旨或話題之外，遭遇紅燈。如《我心中的那一盞明燈》：
“理想是指路明燈。沒有理想。就沒有堅(jiān)定的方向；而沒有方向，就沒有生活”。這句話是不錯(cuò)的。一個(gè)人一定要有一個(gè)堅(jiān)定的理想。只有有了一個(gè)堅(jiān)定的理想。才會(huì)讓你判斷出自己所走的人生道路是否正確。而有一個(gè)正確的人生道路的方向，才會(huì)有一個(gè)全新的生活，讓我們走上正確的人生道路。
結(jié)尾意思已經(jīng)相當(dāng)明了，卻遲遲不肯收尾。因?yàn)楹谜劊恢挥X地由“理想”話題游離到“如何走好人生路”主旨了，文章主旨發(fā)生位移，沖淡文章的主題，也降低了文章分?jǐn)?shù)。
三、結(jié)尾簡單，缺少點(diǎn)題
文章結(jié)尾要簡潔有力，或追求自然結(jié)尾。水到渠成，或余音繞梁，給讀者留下想象和思考的余地，但必須都建立在敘事、描寫已清楚的基礎(chǔ)上再來表達(dá)文章的主旨，讀者閱讀才不會(huì)因此而產(chǎn)生歧義，發(fā)生誤會(huì)。如此，就應(yīng)該用簡潔的議論句畫龍點(diǎn)睛。強(qiáng)化文章主旨。如《難忘的那張可憐的臉》：
這時(shí)我才相信媽媽的話是真的。但我還是搞不懂，那個(gè)婦女為什么要這么費(fèi)盡心思利用別人的善良來謀取錢財(cái)呢?她的這種喪失了尊嚴(yán)、泯滅了人格、不憑自己的雙手獲得財(cái)富的做法。怎能讓人們乃至她懷里的小孩尊重她?
她的臉可憐兮兮的，她的心靈或許更可憐兮兮吧!
難忘那張可憐兮兮的臉。
文章緊扣“難忘”這一中心，著力描述“我”前后兩次遇到“那張臉”的情形與切身感受，但我們卻不能很好地看出“我”對(duì)“那張可憐兮兮的臉”“難忘”的原因，而文末也沒有點(diǎn)明“難忘”原因，讓讀者費(fèi)解。在文中，我們既可用細(xì)節(jié)描寫來凸顯“那張臉”的特點(diǎn)，讓人形象而生動(dòng)地了解其“可憐”之處、“難忘”之因；文末再輔以點(diǎn)睛之筆揭示主旨，文章自然便提升了一個(gè)層次。
四、結(jié)尾太滿，沒有余地
有些事情，當(dāng)事者雙方彼此心照不宣，心領(lǐng)神會(huì)，是為含蓄美，委婉美。而一旦把它說盡說完，則就失去含蓄與韻味，如此反而不美。如《合作也美麗》：
我和她相視而筻。窗外的鳥鳴聲似乎更加悅耳，陽光也格外燦爛。我又向她投去愉快的一瞥――為了偏見的消除，為了合作的成功。
不是說這種結(jié)尾不好，而是說要因文制宜，標(biāo)題就已經(jīng)點(diǎn)明文章主旨，而且，文章在敘述實(shí)驗(yàn)的經(jīng)歷、描寫合作的感受已經(jīng)清晰的展示了文章的主題。結(jié)尾再次點(diǎn)題。顯然多余。
五、有頭無尾，虎頭蛇尾
有頭無尾或虎頭蛇尾。幾乎是作文結(jié)尾最常見的毛病。應(yīng)該說，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，是文章結(jié)構(gòu)最起碼的要求。仔細(xì)推敲結(jié)尾，精心擬寫，讓結(jié)尾回眸一笑，亮麗回身，應(yīng)成為學(xué)生自覺的追求。但不少學(xué)生，或因時(shí)間分配不合理。或因功力不夠，或認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。結(jié)尾草草收兵，影響文章的表達(dá)效果。請(qǐng)看：
看來。蓮的魅力還真大啊!蓮的魅力還不止這些呢。那就讓我們?nèi)ビ^賞蓮，了解蓮吧!
仔細(xì)推敲，總感覺“蓮的魅力還真大”與“蓮的魅力還不止這些呢”說法有些空洞，虎頭蛇尾，缺少具體實(shí)在的內(nèi)容，給人干號(hào)的感覺，結(jié)尾時(shí)草草收兵，影響全篇文章的表達(dá)效果。
六、追求新式，畫虎類犬
新穎、亮麗的作文形式總是能在第一時(shí)間內(nèi)迅速吸引閱卷者的眼球，難怪有人把新穎亮麗的作文形式喻為漂亮的“作文外衣”。但無論外衣多么漂亮，合身得體才能彰顯其美；無論作文形式多么好，一定要與文章內(nèi)容相符，為內(nèi)容服務(wù)，否則，一味的追求作文形式新穎而不顧內(nèi)容需要，則會(huì)畫虎不成反類犬。如，
其實(shí)，生活中處處都有愛。只是我們不善于發(fā)現(xiàn)愛而已，我們都為各自的事業(yè)或?qū)W業(yè)而來回奔波。對(duì)于生活中的愛。我們都漠然處之。現(xiàn)在，我真正明白了愛，花的花朵已悄悄在心底綻放，芳香四溢。
生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
――后記
不是說，不可使用后記，而是說不能為了形式而形式。你看，為了追求形式的新穎，刻意加了一個(gè)“后記”，卻不知“后記”內(nèi)容轉(zhuǎn)移話題，沖淡了主題，反而落下話柄。
七、自說自話，留有漏洞
好發(fā)議論，感受頗多。這點(diǎn)毛病不僅在文章開頭頗為流行，結(jié)尾也常常可看見它們的身影，有些考生敘事之后的議論。開始尚能緊扣敘述。但稍后就只顧自言自語。如《千萬別說放棄》：
今后的路還長。今后的路怎樣走。這要靠自己，但是有一點(diǎn)我要告訴大家，今后遇到什么事，我們都不要說放棄，放棄不是最好的辦法。
第8篇：難忘的一句話作文范文
兩個(gè)重要概念
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了解了什么是定語從句還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還需要掌握兩個(gè)非常重要的概念：先行詞和引導(dǎo)詞。被修飾的名詞（或代詞）因?yàn)榭傇诙ㄕZ從句前面，被定語從句所修飾或限制，因此被稱為先行詞。而連接主句和從句、引導(dǎo)定語從句且在定語從句中充當(dāng)一定成分的詞則被稱為引導(dǎo)詞。以拿破侖的一句經(jīng)典名言為例：The man who has made up his mind to win will never say "impossible". 句中的who has made up his mind to win修飾man，那么man就是后面定語從句所修飾的對(duì)象，所以在此為先行詞。而who將主句和從句連接起來，同時(shí)引出了從句并在從句中充當(dāng)主語，因此為引導(dǎo)詞。
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一大難點(diǎn)
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很多同學(xué)了解到這里，覺得定語從句也不是很難，這是因?yàn)榇蠹疫€沒有接觸到真正的難點(diǎn)。定語從句的一大難點(diǎn)就是根據(jù)先行詞的不同、所作成分的不同選擇引導(dǎo)詞。引導(dǎo)詞也稱為關(guān)系詞，一般分為兩大類，即關(guān)系代詞和關(guān)系副詞。常見的關(guān)系代詞有who （先行詞指人）、whom （先行詞指人）、which （先行詞指物）、that （先行詞既可指人，又可指物）、whose （先行詞指人或物的所有關(guān)系）。常見的關(guān)系副詞包括when （時(shí)間狀語）、where （地點(diǎn)狀語）。至于選擇關(guān)系代詞還是關(guān)系副詞，我們要根據(jù)先行詞在定語從句中充當(dāng)?shù)某煞謥泶_定。判斷定語從句所缺成分的原則是“不缺主賓就缺狀”。當(dāng)定語從句缺少主語或賓語，即先行詞在從句中充當(dāng)主語或賓語時(shí)，要選擇關(guān)系代詞，然后再根據(jù)先行詞是指人還是指物來選擇對(duì)應(yīng)的引導(dǎo)詞。當(dāng)定語從句缺少狀語，即從句的語法要素齊全，先行詞在句中作狀語，此時(shí)要選擇關(guān)系副詞。根據(jù)以上原則，大家不妨嘗試做做下面兩道題。
① I will never forget the days ______ we spent at the seaside.
② I will never forget the days ______ we played at the seaside.
分析：在第①句中，先行詞為名詞短語the days，空格后的定語從句缺少賓語，因此先行詞在從句中充當(dāng)賓語，故選擇關(guān)系代詞，又因?yàn)閠he days指物，因此填入which或that均可。在第②句中，先行詞同樣為the days，但空格后的定語從句語法要素齊全，因此先行詞在從句中充當(dāng)狀語，又因?yàn)橄刃性~表示時(shí)間，故選擇關(guān)系副詞when。
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學(xué)以致用
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知道了定語從句的各個(gè)要素還不夠，大家還需要學(xué)會(huì)寫定語從句，好在寫作時(shí)為作文增添亮點(diǎn)。2009年北京中考完形中有一句話：Kind-hearted and open-minded， my aunt was the one who played baseball with me， who took me horseback riding， who took me to the father-son dinners and who gave me lessons on how to drive. 僅僅一句話作者就用了四個(gè)who引導(dǎo)的定語從句，這種寫法我們完全可以模仿，用在寫作中。比如在話題作文中要描寫最敬佩、難忘的人時(shí)，就可以將上面的定語從句改寫為：Kind-hearted and open-minded， he was the one who taught me how to study， who gave me advice and who helped me out of trouble.
定語從句是英語三大從句之一，也是使用最廣泛的一種從句，希望上述講解可以幫助大家全面掌握定語從句，爭取在中考中一舉拿下。198980.png
第9篇：難忘的一句話作文范文
造句是寫好文章的基礎(chǔ)。有的同學(xué)造句，常犯這樣那樣的毛病，不能準(zhǔn)確地表情達(dá)意，怎樣造好句呢?
(1)用詞要準(zhǔn)確。各類詞都有自己的特點(diǎn)，不能隨意亂用。否則，就會(huì)造成語法上的錯(cuò)誤。如“學(xué)校周圍栽一些樹，種點(diǎn)花，就可以美麗環(huán)境。”句中的“美麗”是形容詞，不能修飾“環(huán)境”，改為“美化”就準(zhǔn)確了。
(2)句子要完整。如果句子里缺少了某些必不可少的成分，就會(huì)影響意思的表達(dá)，造成“結(jié)構(gòu)殘缺”的毛病。如“游覽了野生動(dòng)物園以后十分高興”，誰游覽了呢?句子缺少了成分，應(yīng)在句子前面加上“我”或其他人名，人稱才完整。當(dāng)然，句子缺少了“怎么樣”或者“什么”等，也會(huì)出現(xiàn)毛病，因此，一定要造完整句。
(3)適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，把句子寫具體。如“早晨，霧籠罩天地。”如果在“天地”的后面加上比喻句“好像給大地披上了一件柔美的衣裳”，就把“霧”描寫得更具體了。
(4)詞序安排要恰當(dāng)。每個(gè)詞在句子中都有一定的位置，表示一定的關(guān)系。造句時(shí)，詞序安排得恰當(dāng)，句子就通順了。如“在少年體校培訓(xùn)班里，我又遇到很多光明小學(xué)的同學(xué)。”“光明小學(xué)”只有“一個(gè)”，不能“很多”，這句犯了“詞序顛倒”的毛病，應(yīng)當(dāng)把“很多”放在“同學(xué)”之前。
(5)造句要精煉。本來用一個(gè)準(zhǔn)確的詞語就能把意思表達(dá)清楚明白，有的同學(xué)卻堆寫了很多嗦的詞語，這種毛病叫“重復(fù)嗦”。造句不要犯“重復(fù)噦嗦”的毛病。如“公園里的五顏六色的花真是美麗、漂亮啊!”這句中的“美麗”和“漂亮”都是形容花好看的，刪去其中一個(gè)就不會(huì)重復(fù)噦嗦了。
(6)句子前后不可矛盾。如“這本童話書，我基本上全部看完了。”句中的“基本上”指大部分，“全部”指整本童話書，這里犯了“前后矛盾”的毛病，應(yīng)當(dāng)刪去其中一個(gè)就對(duì)了。
做到以上六點(diǎn)，同學(xué)們?cè)斓木渥右欢ê虾跻罅恕?/p>
2，要學(xué)會(huì)把句子寫具體。
有一些同學(xué)作文內(nèi)容不生動(dòng)，關(guān)鍵是沒有把內(nèi)容寫具體，要做到這一點(diǎn)，必須先從學(xué)會(huì)把句子寫具體開始。
下面兩句話，比較一下哪一句寫得具體?
(1)熊貓正在吃竹子。
(2)胖乎乎的熊貓坐在一片竹林旁正在津津有味地吃嫩綠的竹子。
顯然第二句比第一句具體得多了。由此可以看出，把句子寫具體，也就是對(duì)句子的主要成分“事物”及其“動(dòng)作”作一個(gè)修飾。
那么，句子如何“修飾”呢?就是多問幾個(gè)“怎么樣”?也就是加上描寫形狀、顏色、聲音、數(shù)量、動(dòng)態(tài)等詞就具體多了。
(1)寫出形狀。如“一串紅的莖很奇特，形狀是圓錐形的，又長又細(xì)又碧綠。”這句中用“圓錐形”、“又長又細(xì)”寫出了一串紅的莖的形狀奇特。
(2)寫出顏色。如“一串紅一串一串都長著對(duì)稱的兩朵小花，組成一串火紅火紅的花，所以叫一串紅。”這句中用“火紅火紅”來修飾花的顏色。
(3)寫出聲音。如“雨點(diǎn)打落在河面上，叮咚叮咚地響著，組成了一首悅耳的交響曲。”句中用“叮咚叮咚”來形容雨滴落在水面上的響聲。
(4)寫出數(shù)量。如“長江南京大橋，5個(gè)巨大的橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托住橋身，橋全長500米，寬8米，3輛大卡車可以并排行駛……”句中用“5個(gè)”、“500米”、“8米”、“3輛”分別寫出了橋墩的個(gè)數(shù)，橋的長、寬和可通過多少輛車，這樣就把大橋?qū)懙煤芫唧w了。
(5)寫出動(dòng)態(tài)。如“月季開出一朵朵粉紅色的花，蜜蜂嗡嗡地飛到花朵中采蜜，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。一陣微風(fēng)吹過，月季花搖擺著身軀，散發(fā)出一陣陣清香。”句子中用“飛”、“采”、“翩翩起舞”寫出了蜜蜂和蝴蝶的動(dòng)作；用“搖擺”、“散發(fā)”寫出了月季花的動(dòng)態(tài)。
總之，除了寫出上述內(nèi)容，還可運(yùn)用形象的比喻，恰當(dāng)?shù)臄M人、排比、夸張等修辭手法把句子寫具體。
3，學(xué)會(huì)把句子寫得生動(dòng)形象。
有人打比方：“人在衣裳馬在鞍”。文章像一個(gè)人，結(jié)構(gòu)是軀干，語言就是外衣。文章要靠生動(dòng)形象的語言來表現(xiàn)。文章如果是一棟大樓，那么句子就是一塊一塊構(gòu)成大樓的磚。每一個(gè)人平時(shí)說話或者寫文章，總是要一句話一句話地說，一句話一句話地寫。只有先把一句話說對(duì)寫對(duì)，說明白寫明白，說通順寫通順，說生動(dòng)形象寫生動(dòng)形象，才能說好大段的話，寫出整篇的好文章。因此，會(huì)不會(huì)用句子，用得好不好，往往直接關(guān)系到一個(gè)人讀、寫水平的提高。訓(xùn)練寫句，既是識(shí)字、學(xué)詞的發(fā)展，又是提高讀寫能力的一項(xiàng)必不可少的基本功訓(xùn)練。如果同學(xué)們十分注意詞語的積累和句式的訓(xùn)練，就能使自己的讀寫能力有一個(gè)較快的提高。
請(qǐng)你閱讀一下下面的兩段話：
“六一”兒童節(jié)那天，正上二年級(jí)的趙芳戴上了紅領(lǐng)巾。一放學(xué)，她就高興地跑回了家。媽媽和弟弟也高興地跑去迎接。
“媽媽――媽媽――”趙芳人還沒有到家，可她那充滿歡快的銀鈴般的喊聲，早已翻過院墻，透過門窗，闖進(jìn)屋里來了。正在廚房里做飯的媽媽，一邊用圍裙擦著雙手，一邊眉開眼笑地向大門走去，連五歲的小弟弟那圓圓的小臉也樂開了花，扔下手中的玩具，蹦著、跳著、喊著來迎姐姐。因?yàn)槿胰硕贾溃裉臁傲弧眱和?jié)，對(duì)趙芳來說可是大喜臨門――她加入了少先隊(duì)組織，戴上了鮮艷的紅領(lǐng)巾。
讀了上面這兩段話，大家一定會(huì)夸贊第二段寫得好。從第二段里，我們仿佛看見了心花怒放的趙芳，滿面笑容的媽媽，歡蹦亂跳的弟弟，還聽見了趙芳銀鈴般的喊聲，為什么會(huì)使我們有這種感受呢?這是因?yàn)榫渥由鷦?dòng)形象地表達(dá)出了趙芳、媽媽、弟弟歡喜的感情的緣故。
怎樣才能把句子寫得生動(dòng)形象一些呢?
隨著年級(jí)的升高，同學(xué)們積累的詞匯越來越豐富，接觸的句子也越來越復(fù)雜。那些復(fù)雜的句子，常常是在基本成分之外，又增加了一些附加成分，這樣，可以使句子和意思表達(dá)得更加具體、生動(dòng)、形象。請(qǐng)看下面三組例子：
第一組：
輪船航行。
我國工人自己制造的“遠(yuǎn)洋”號(hào)輪船在一望無際的大海上飛快地航行。
第二組：
海浪拍打著巖石。
洶涌澎湃的海浪猛烈地拍打著北戴河海邊的一塊塊巖石。
第三組：
猴子把帽子戴在頭上。
身穿一件藍(lán)色的偏襟長衣的猴子把一頂閃閃發(fā)光的小帽子端端正正地戴在自己頭上。
在以上的三組句子中，每組中的第二句都比第一句在表達(dá)意思上更加具體、生動(dòng)、形象。這是因?yàn)樵黾恿艘恍┣‘?dāng)?shù)母郊映煞郑缬谩帮w快”形容航行，用“洶涌澎湃”形容海浪，用“猛烈”形容拍打，用“端端正正”形容戴等。
要把句子寫得具體、生動(dòng)、形象，除了增加形容的成分以外，還可以運(yùn)用一些修辭手法。例如：
(1)穿著一雙黑布鞋的小猴子，右爪拄著拐杖，左爪伏在右爪上，一瘸一拐地向前挪蹭
著，就像一個(gè)腿腳很不靈便的老人蹣跚著，逗得大家捧腹大笑。
(2)望著面前拿著點(diǎn)心、拎著水果的一位位年輕的戰(zhàn)士，孤寡老人王大娘滿面紅光，臉上笑得像開了一朵美麗的花。
上面的兩個(gè)句子，都是運(yùn)用了比喻的手法，用腿腳很不靈便的蹣跚走路的老人來比喻一瘸一拐向前挪蹭的小猴子。用盛開在臉上的一朵美麗的花來比喻孤寡老人王大娘萬分高興的神情。使用了比喻的修辭手法，可以使句子的意思表達(dá)得更加具體，更加生動(dòng)、形象。再看看下面的例句：
這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全中國人民的心一齊歡躍起來。
上面這個(gè)句子用了排比的修辭手法，使意思表達(dá)得更加充分、更加具體。再例如：
(1)散發(fā)著純正芳香的競相開放的花朵，好像正對(duì)著游人們微笑。
(2)“遠(yuǎn)洋”號(hào)輪船在一望無際的大海上飛快地航行，船頭飛濺起來的浪花，唱著歡樂的歌。
以上這兩個(gè)例句，都運(yùn)用了擬人的修辭手法，使句子顯得更加生動(dòng)、形象了。再看例句：
(1)連綿起伏、壯觀雄偉的萬里長城不正是我國古代勞動(dòng)人民勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶嗎?
(2)觀賞著十幾歲小演員翻跟頭、走鋼絲、頂碗等一個(gè)個(gè)精彩的表演，怎能不使全場的觀眾交口稱贊呢?
以上這兩個(gè)例句，都是反問的句式，加強(qiáng)了語氣，怎能不給人留下深刻的印象呢?
看來，只要同學(xué)們寫句子的時(shí)候，注意增加形容的成分，再運(yùn)用一些比喻、排比、擬人、夸張等修辭手法，就容易把句子寫得更加生動(dòng)、形象了。
4，學(xué)會(huì)句式多變。
學(xué)會(huì)句式多變，也是同學(xué)們過好句子關(guān)的一種方法，避免文章從頭到尾都是陳述句。文章中除了陳述句以外，還有感嘆句、祈使句、反問句、疑問句、雙重否定句等等，如果善于變換句式，文章不就更加生動(dòng)、有吸引力了嗎?
