難忘的一句話作文精選(九篇)
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第1篇：難忘的一句話作文范文
新華鎮中心小學四（1）班 宋小芳
生活中有很多話語，像一顆顆珍珠一樣存在我的腦海中。而那一顆“珍珠”比別的都亮，比別的都美。
在一次期末考試后，我的成績很不理想。我放學后一個人孤孤單單地走在路上，心里想是如實告訴爸爸媽媽還是說謊，我現在的壓力實在是太大了。這是媽媽騎著自行車出去買菜問：“我去不去?！蔽蚁肴ビ植桓胰?，只好不去。
回到家，爸爸停止了看電視，親切地對我說：“芳芳這次成績怎么樣？”
“我，我沒有考好”我害怕地說。我心里已經做好了挨罵的準。而我萬萬沒有想到，爸爸會親切地說：“小芳沒有關系，這次沒考好還有下次，不過下一次如果還沒有考好的話，就沒有這樣輕松了。”
這是媽媽回來了說：“你爸爸早就給你老師打電話知道你沒有考好。”聽了這話我激動得哭了。這是爸爸又說了：“失敗是成功之母不能灰心，不能放棄，一定要堅強?！?/p>
第2篇：難忘的一句話作文范文
從小到大，我們已經認識了許多名言。有的名言是為了鼓勵我們努力學習；有的是為了讓我們要博覽群書；還有的則是讓我們知道應該懂禮貌，知榮辱。大家應該還記得說過的：“虛心使人進步，驕傲使人落后。”這句名言吧？就是它，歸了我很大的啟發。不信？那就聽我慢慢道來。
記得我在四年級的第二學期快要臨近升級考的時候，我的成績不停地往下跌?？砂盐壹眽牧?。所以，我每天放學回家，只要一把作業寫完，就馬上看書。沒想到還挺有效，我竟然在期末考試里考到了全班第一名。頓時，我囂張起來。我驕傲地把成績單交給了奶奶，還說：“這簡直是小菜一碟，再給我十張也沒問題。”可是，正在我得意的時候，奶奶卻給我潑了盆冷水。“驕傲使人落后，你不能這么驕傲。”雖然我當時點了點頭，可過后我就把當做耳邊風。這不，我五年級第一次月考就考砸了，英語光筆試部分就扣了10分。而我平時最擅長的數學也只考了93分。語文還沒考。昨天放學回家，奶奶翻開我的書包，看見數學考卷上寫著一個大大的93分，便發起火來：“你怎么只考這么點成績啊！你怎么對得起這么關心你的班主任老師呢，還嫌我嘮叨，你看，成績下降了吧，還第一名呢！”
從那時起，我才真正懂得了“虛心使人進步，驕傲使人落后。”這句話的意思，也知道了一個人在任何時候都不能驕傲自滿。還知道了成績只能代表過去了，再想得到好的成績，幾一定要虛心，努力！
馬陸小學五年級：盧慧婷
第3篇：難忘的一句話作文范文
我羨慕沈琦的反應，周老師剛提問他就舉手了；我羨慕岳宇軒的文筆，作文時下筆如有神；我羨慕張譯文的英語學習，說起來眉飛色舞，猶如一個小老外；我還羨慕劉正陽的數學思維轉換能力，……
或許因為沒有信心，才一年級，就已經到了“默默無聞”的地步。又一次考試，考了80分，我徹底沒了信心，但是媽媽的一句話改變了我：“要用自己的努力創造奇跡。”我想了想司馬遷歷經千辛萬苦把《史記》寫好，屈原被楚平王趕走后寫的《離騷》我們的前輩都堅持過去了，我們有什么不能堅持的！
漸漸地，我發現了我的長處：每天我都練習毛筆字，寫著寫著，對書法感興趣了，但是隨著年齡的增長，作業越來越多，時間往后推，我很晚才睡覺?？晌乙恢眻猿志毩?。老師布置家庭作業，我總會寫的很好……經過不懈努力，上課老師一提問我就舉手回答問題……
終于，“功夫不負有心人”我考試考了97分，通過這次考試，我找到了理想我正在為這個目標奮斗。
我要感謝那一句話，正是那句話，讓我發現了我的閃光點，下課可以和同學嬉戲、打成一片；也正是那句話，使我學會爭取、努力。丑小鴨雖然不能在春天變成天鵝，但他用自己的努力飛上天空。
第4篇：難忘的一句話作文范文
您好！我在三水常常想念著您。記得小時候，您經常帶我到三水區政府公園玩，在圖書館閱讀書籍，是多么令我難忘啊！
外公，今天我想和您談談我的作文情況。您還記得嗎？在我三年級上學期時，爸爸和媽媽去了出差，讓我住在您的家里。星期五，大部分的作業我都做完了，只剩下寫作文了。星期六，我開始寫作文，左思右想半天才想出題材，我不僅一點一點地寫，還心不在焉，一會兒玩玩手機，一會兒玩玩筆。一天過去了，我才寫完草稿。您不停地催促我趕快做作業，還對我說：“要節約時間。”我只是應了一聲，卻始終不見行動，這讓您萬分焦急。
現在，我已經是四年級的小學生了，雖然作業量多，但我也只是微微一笑，我不但做作業的速度快多了，而且質量也明顯提高了，上星期五，我還代表學校到白云區參加創新作文比賽呢！讓我興奮不已。平時我做完作業后還能預習和復習課文，其余的時間我都在笑聲中度過。
外公，您離開了家鄉，在廣州生活。我非常懷念您，懷念您的臉龐，懷念您的音容笑貌，懷念您曾經和我說過的那一句話：要節約時間。它使我終身受益。
祝您
身體健康，長命百歲
第5篇：難忘的一句話作文范文
有人說，沒有懲罰的教育是不完整的教育，只有懲罰的教育不是教育。我很贊同，教育需要激勵與鼓舞，也需要適當的懲罰。正如教育家馬卡連柯所言：合理的懲罰制度有助于形成學生堅強的性格。能培養他們抵擋誘惑和戰勝誘惑的能力?？墒菓土P一旦過了頭，變成了粗暴的斥責或野蠻的體罰，將會給學生造成莫大的傷害。
我的記憶中有這樣難忘的鏡頭：講臺前，一個短頭發、圓臉蛋的女孩子正被數學老師訓斥著：“大家看看，這是某某做的數學題，這么簡單都不會，純粹是榆木疙瘩花崗巖的腦袋，笨到家了??！”老師一手抓著女孩子的肩膀，一手舉著算數本，本子上大大的紅叉觸目驚心?！八弧钡匾宦?，本子被憤怒的老師撕碎了。女孩子沒說話，也沒有動，大大的眼睛里含滿了委屈、害怕的淚水……
相反的，老師親切地鼓勵和真誠的表揚，則會永遠溫暖著學生的心。我的記憶中也有同樣難忘的鏡頭：這是一節作文公開課，講臺上是一位濃眉大眼的中年男教師，“哪位同學愿意把自己的作文讀給大家聽，對，小手舉高點?！彼⑿χf，“你來讀”。他信任的目光落在那個短發圓臉的女孩子身上。女孩子站起來，緊張的不知所措?！皠e緊張，你能讀好的！”男教師的笑容感染了女孩子，她勇敢地開始朗讀自己寫的作文，聲音開始有點小，漸漸地，越讀越流暢，越讀越動情，聽課的老師禁不住報以熱烈的掌聲?！罢堊拢愕淖魑牟坏珜懙煤米x得更讓人感動，將來一定能成為作家！”男老師溫柔地說……
那個短發圓臉的女孩子就是我。記不清自己的數學為啥越學越差，一提數學就很害怕，總是考不及格，直到今天，對數字不敏感?？墒且驗槟莻€濃眉大眼的男語文老師，我比以前更喜歡學語文，而且喜歡寫作文，也不再害怕在眾人面前說話。長大以后當了一名語文老師，撰寫的多篇教學論文獲各級獎勵，還有幾篇文章在省級刊物發表了。作為一名語文老師，可以站在講臺上給學生講怎樣寫出好文章……
從我的經歷中，可以看出：老師對學生的評價有多么重要！學生是在老師的老師的評價中認識自己，發展自己。其實人對自己的認識，首先是從別人對自己的評價和對待開始的。別人，尤其是教師的公正評價和對待，老師的正確評價，將幫助學生建立起比金子更寶貴的自信。
我曾在一本書上肯到過這樣一句話：“教師的語言如鑰匙能打開學生心靈的窗戶；如火炬能照亮學生的未來；如種子能深埋在學生的心里?！笨梢妼W生那一顆顆幼小的心靈是多么需要老師的肯定與鼓勵啊！
第6篇：難忘的一句話作文范文
也許很多女孩子都很喜歡自己的爸爸，因為自己的爸爸對自己是十分的疼愛，對自己是不打不罵?？墒俏覅s把這樣的愛給丟掉了。
這件事要從小學一年級說起，那是一件讓我十分難忘的事。
那天很早很早我就醒來了。懷著十分愉快的心情，立馬就從床上跳了下來，急急忙忙的穿好衣服，就準備去學校了。可是被爸爸看見了，爸爸就說‘吃了早餐再去上學吧，時間還早著’！于是我的心情失落了一大半，我就用那張討厭的眼神‘瞪’著爸爸，嘴著哼的一聲就去吃早餐了。
當我又信心滿滿走去學校時，那個場面實在讓我尷尬，我們班一半的同學都在等著我開教室門，我還沒有到教室門口，就聽到很多抱怨聲了。我更加加快腳步去開門，好多同學問我怎么這么晚，我低著頭避開他們。
中午老師把我叫到辦公室去，老師和我說我看你還是不適合開門這件事，我……我……我便說了一句‘老師請相信我，我明天會來得更早的’。老師用懷疑的眼神看著我，這時我更加心急了，心里便想‘老師不會是不同意吧’？
老師沉默了一會兒，好吧，老師說。我像大喇叭似的說了一聲‘謝謝老師’，便匆匆離開，因為我怕老師又反悔了。
回到家，我不和爸爸說一句話。爸爸問我什么，我都不回答。反正就是不想理他。要不是早上他叫我吃早餐，我也不會去那么晚。
從那天起我和爸爸的關系漸漸的疏遠了，漸漸的陌生了。
很久后我才明白爸爸那是為我好，為我著想。他怕我餓著才叫我吃早餐，可是我卻把爸爸的這份愛拒絕于千里之外。是我太自私了，我只想著老師的表揚，卻忽略了一個我真正需要他表揚的人，那就是我的爸爸。
第7篇：難忘的一句話作文范文
一、畫蛇添足，嗦重復
這是最常見的毛病。本可自然結尾，但卻偏偏說一些與內容無關的話。把無需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含義一語捅破。如《微笑著面對生活》：
同學們，相信微笑，相信明天。相信自己，那么你的未來將是一片輝煌，將會永遠充滿陽光。
最后送給生活中正在為自己的理想，為自己的未來而做著不懈努力的人們一句話： “長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?。
后面一段話完全多此一舉。全文已結束，耐人尋味，但仍不放心，偏要嗦幾句，真是大煞風景。公式化結尾，離題太遠，不為中心服務。這樣的結尾理應遠棄。
二、拖泥帶水，游離話題
不少作文結尾，從敘事中生發議論，或聯系實際，或縱橫拓展，一時興味盎然，興致所至，卻無法剎住話題。本可戛然而止，卻因為多話而拖泥帶水，甚至游離文章主旨或話題之外，遭遇紅燈。如《我心中的那一盞明燈》：
“理想是指路明燈。沒有理想。就沒有堅定的方向；而沒有方向，就沒有生活”。這句話是不錯的。一個人一定要有一個堅定的理想。只有有了一個堅定的理想。才會讓你判斷出自己所走的人生道路是否正確。而有一個正確的人生道路的方向，才會有一個全新的生活，讓我們走上正確的人生道路。
結尾意思已經相當明了，卻遲遲不肯收尾。因為好談，不知不覺地由“理想”話題游離到“如何走好人生路”主旨了，文章主旨發生位移，沖淡文章的主題，也降低了文章分數。
三、結尾簡單，缺少點題
文章結尾要簡潔有力，或追求自然結尾。水到渠成，或余音繞梁，給讀者留下想象和思考的余地，但必須都建立在敘事、描寫已清楚的基礎上再來表達文章的主旨，讀者閱讀才不會因此而產生歧義，發生誤會。如此，就應該用簡潔的議論句畫龍點睛。強化文章主旨。如《難忘的那張可憐的臉》：
這時我才相信媽媽的話是真的。但我還是搞不懂，那個婦女為什么要這么費盡心思利用別人的善良來謀取錢財呢?她的這種喪失了尊嚴、泯滅了人格、不憑自己的雙手獲得財富的做法。怎能讓人們乃至她懷里的小孩尊重她?
她的臉可憐兮兮的，她的心靈或許更可憐兮兮吧!
難忘那張可憐兮兮的臉。
文章緊扣“難忘”這一中心，著力描述“我”前后兩次遇到“那張臉”的情形與切身感受，但我們卻不能很好地看出“我”對“那張可憐兮兮的臉”“難忘”的原因，而文末也沒有點明“難忘”原因，讓讀者費解。在文中，我們既可用細節描寫來凸顯“那張臉”的特點，讓人形象而生動地了解其“可憐”之處、“難忘”之因；文末再輔以點睛之筆揭示主旨，文章自然便提升了一個層次。
四、結尾太滿，沒有余地
有些事情，當事者雙方彼此心照不宣，心領神會，是為含蓄美，委婉美。而一旦把它說盡說完，則就失去含蓄與韻味，如此反而不美。如《合作也美麗》：
我和她相視而筻。窗外的鳥鳴聲似乎更加悅耳，陽光也格外燦爛。我又向她投去愉快的一瞥――為了偏見的消除，為了合作的成功。
不是說這種結尾不好，而是說要因文制宜，標題就已經點明文章主旨，而且，文章在敘述實驗的經歷、描寫合作的感受已經清晰的展示了文章的主題。結尾再次點題。顯然多余。
五、有頭無尾，虎頭蛇尾
有頭無尾或虎頭蛇尾。幾乎是作文結尾最常見的毛病。應該說，首尾呼應，結構嚴謹，是文章結構最起碼的要求。仔細推敲結尾，精心擬寫，讓結尾回眸一笑，亮麗回身，應成為學生自覺的追求。但不少學生，或因時間分配不合理?；蛞蚬αΣ粔?，或認識上的誤區。結尾草草收兵，影響文章的表達效果。請看：
看來。蓮的魅力還真大啊!蓮的魅力還不止這些呢。那就讓我們去觀賞蓮，了解蓮吧!
仔細推敲，總感覺“蓮的魅力還真大”與“蓮的魅力還不止這些呢”說法有些空洞，虎頭蛇尾，缺少具體實在的內容，給人干號的感覺，結尾時草草收兵，影響全篇文章的表達效果。
六、追求新式，畫虎類犬
新穎、亮麗的作文形式總是能在第一時間內迅速吸引閱卷者的眼球，難怪有人把新穎亮麗的作文形式喻為漂亮的“作文外衣”。但無論外衣多么漂亮，合身得體才能彰顯其美；無論作文形式多么好，一定要與文章內容相符，為內容服務，否則，一味的追求作文形式新穎而不顧內容需要，則會畫虎不成反類犬。如，
其實，生活中處處都有愛。只是我們不善于發現愛而已，我們都為各自的事業或學業而來回奔波。對于生活中的愛。我們都漠然處之?，F在，我真正明白了愛，花的花朵已悄悄在心底綻放，芳香四溢。
生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。
――后記
不是說，不可使用后記，而是說不能為了形式而形式。你看，為了追求形式的新穎，刻意加了一個“后記”，卻不知“后記”內容轉移話題，沖淡了主題，反而落下話柄。
七、自說自話，留有漏洞
好發議論，感受頗多。這點毛病不僅在文章開頭頗為流行，結尾也常常可看見它們的身影，有些考生敘事之后的議論。開始尚能緊扣敘述。但稍后就只顧自言自語。如《千萬別說放棄》：
今后的路還長。今后的路怎樣走。這要靠自己，但是有一點我要告訴大家，今后遇到什么事，我們都不要說放棄，放棄不是最好的辦法。
第8篇：難忘的一句話作文范文
兩個重要概念
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了解了什么是定語從句還遠遠不夠，我們還需要掌握兩個非常重要的概念：先行詞和引導詞。被修飾的名詞（或代詞）因為總在定語從句前面，被定語從句所修飾或限制，因此被稱為先行詞。而連接主句和從句、引導定語從句且在定語從句中充當一定成分的詞則被稱為引導詞。以拿破侖的一句經典名言為例：The man who has made up his mind to win will never say "impossible". 句中的who has made up his mind to win修飾man，那么man就是后面定語從句所修飾的對象，所以在此為先行詞。而who將主句和從句連接起來，同時引出了從句并在從句中充當主語，因此為引導詞。
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一大難點
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很多同學了解到這里，覺得定語從句也不是很難，這是因為大家還沒有接觸到真正的難點。定語從句的一大難點就是根據先行詞的不同、所作成分的不同選擇引導詞。引導詞也稱為關系詞，一般分為兩大類，即關系代詞和關系副詞。常見的關系代詞有who （先行詞指人）、whom （先行詞指人）、which （先行詞指物）、that （先行詞既可指人，又可指物）、whose （先行詞指人或物的所有關系）。常見的關系副詞包括when （時間狀語）、where （地點狀語）。至于選擇關系代詞還是關系副詞，我們要根據先行詞在定語從句中充當的成分來確定。判斷定語從句所缺成分的原則是“不缺主賓就缺狀”。當定語從句缺少主語或賓語，即先行詞在從句中充當主語或賓語時，要選擇關系代詞，然后再根據先行詞是指人還是指物來選擇對應的引導詞。當定語從句缺少狀語，即從句的語法要素齊全，先行詞在句中作狀語，此時要選擇關系副詞。根據以上原則，大家不妨嘗試做做下面兩道題。
① I will never forget the days ______ we spent at the seaside.
② I will never forget the days ______ we played at the seaside.
分析：在第①句中，先行詞為名詞短語the days，空格后的定語從句缺少賓語，因此先行詞在從句中充當賓語，故選擇關系代詞，又因為the days指物，因此填入which或that均可。在第②句中，先行詞同樣為the days，但空格后的定語從句語法要素齊全，因此先行詞在從句中充當狀語，又因為先行詞表示時間，故選擇關系副詞when。
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學以致用
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知道了定語從句的各個要素還不夠，大家還需要學會寫定語從句，好在寫作時為作文增添亮點。2009年北京中考完形中有一句話：Kind-hearted and open-minded， my aunt was the one who played baseball with me， who took me horseback riding， who took me to the father-son dinners and who gave me lessons on how to drive. 僅僅一句話作者就用了四個who引導的定語從句，這種寫法我們完全可以模仿，用在寫作中。比如在話題作文中要描寫最敬佩、難忘的人時，就可以將上面的定語從句改寫為：Kind-hearted and open-minded， he was the one who taught me how to study， who gave me advice and who helped me out of trouble.
定語從句是英語三大從句之一，也是使用最廣泛的一種從句，希望上述講解可以幫助大家全面掌握定語從句，爭取在中考中一舉拿下。198980.png
第9篇：難忘的一句話作文范文
造句是寫好文章的基礎。有的同學造句，常犯這樣那樣的毛病，不能準確地表情達意，怎樣造好句呢?
(1)用詞要準確。各類詞都有自己的特點，不能隨意亂用。否則，就會造成語法上的錯誤。如“學校周圍栽一些樹，種點花，就可以美麗環境。”句中的“美麗”是形容詞，不能修飾“環境”，改為“美化”就準確了。
(2)句子要完整。如果句子里缺少了某些必不可少的成分，就會影響意思的表達，造成“結構殘缺”的毛病。如“游覽了野生動物園以后十分高興”，誰游覽了呢?句子缺少了成分，應在句子前面加上“我”或其他人名，人稱才完整。當然，句子缺少了“怎么樣”或者“什么”等，也會出現毛病，因此，一定要造完整句。
(3)適當運用修辭手法，把句子寫具體。如“早晨，霧籠罩天地?！比绻凇疤斓亍钡暮竺婕由媳扔骶洹昂孟窠o大地披上了一件柔美的衣裳”，就把“霧”描寫得更具體了。
(4)詞序安排要恰當。每個詞在句子中都有一定的位置，表示一定的關系。造句時，詞序安排得恰當，句子就通順了。如“在少年體校培訓班里，我又遇到很多光明小學的同學?！薄肮饷餍W”只有“一個”，不能“很多”，這句犯了“詞序顛倒”的毛病，應當把“很多”放在“同學”之前。
(5)造句要精煉。本來用一個準確的詞語就能把意思表達清楚明白，有的同學卻堆寫了很多嗦的詞語，這種毛病叫“重復嗦”。造句不要犯“重復噦嗦”的毛病。如“公園里的五顏六色的花真是美麗、漂亮啊!”這句中的“美麗”和“漂亮”都是形容花好看的，刪去其中一個就不會重復噦嗦了。
(6)句子前后不可矛盾。如“這本童話書，我基本上全部看完了?！本渲械摹盎旧稀敝复蟛糠?，“全部”指整本童話書，這里犯了“前后矛盾”的毛病，應當刪去其中一個就對了。
做到以上六點，同學們造的句子一定合乎要求了。
2，要學會把句子寫具體。
有一些同學作文內容不生動，關鍵是沒有把內容寫具體，要做到這一點，必須先從學會把句子寫具體開始。
下面兩句話，比較一下哪一句寫得具體?
(1)熊貓正在吃竹子。
(2)胖乎乎的熊貓坐在一片竹林旁正在津津有味地吃嫩綠的竹子。
顯然第二句比第一句具體得多了。由此可以看出，把句子寫具體，也就是對句子的主要成分“事物”及其“動作”作一個修飾。
那么，句子如何“修飾”呢?就是多問幾個“怎么樣”?也就是加上描寫形狀、顏色、聲音、數量、動態等詞就具體多了。
(1)寫出形狀。如“一串紅的莖很奇特，形狀是圓錐形的，又長又細又碧綠。”這句中用“圓錐形”、“又長又細”寫出了一串紅的莖的形狀奇特。
(2)寫出顏色。如“一串紅一串一串都長著對稱的兩朵小花，組成一串火紅火紅的花，所以叫一串紅?！边@句中用“火紅火紅”來修飾花的顏色。
(3)寫出聲音。如“雨點打落在河面上，叮咚叮咚地響著，組成了一首悅耳的交響曲?！本渲杏谩岸＿硕＿恕眮硇稳萦甑温湓谒嫔系捻懧?。
(4)寫出數量。如“長江南京大橋，5個巨大的橋墩穩穩地托住橋身，橋全長500米，寬8米，3輛大卡車可以并排行駛……”句中用“5個”、“500米”、“8米”、“3輛”分別寫出了橋墩的個數，橋的長、寬和可通過多少輛車，這樣就把大橋寫得很具體了。
(5)寫出動態。如“月季開出一朵朵粉紅色的花，蜜蜂嗡嗡地飛到花朵中采蜜，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。一陣微風吹過，月季花搖擺著身軀，散發出一陣陣清香?！本渥又杏谩帮w”、“采”、“翩翩起舞”寫出了蜜蜂和蝴蝶的動作；用“搖擺”、“散發”寫出了月季花的動態。
總之，除了寫出上述內容，還可運用形象的比喻，恰當的擬人、排比、夸張等修辭手法把句子寫具體。
3，學會把句子寫得生動形象。
有人打比方：“人在衣裳馬在鞍”。文章像一個人，結構是軀干，語言就是外衣。文章要靠生動形象的語言來表現。文章如果是一棟大樓，那么句子就是一塊一塊構成大樓的磚。每一個人平時說話或者寫文章，總是要一句話一句話地說，一句話一句話地寫。只有先把一句話說對寫對，說明白寫明白，說通順寫通順，說生動形象寫生動形象，才能說好大段的話，寫出整篇的好文章。因此，會不會用句子，用得好不好，往往直接關系到一個人讀、寫水平的提高。訓練寫句，既是識字、學詞的發展，又是提高讀寫能力的一項必不可少的基本功訓練。如果同學們十分注意詞語的積累和句式的訓練，就能使自己的讀寫能力有一個較快的提高。
請你閱讀一下下面的兩段話：
“六一”兒童節那天，正上二年級的趙芳戴上了紅領巾。一放學，她就高興地跑回了家。媽媽和弟弟也高興地跑去迎接。
“媽媽――媽媽――”趙芳人還沒有到家，可她那充滿歡快的銀鈴般的喊聲，早已翻過院墻，透過門窗，闖進屋里來了。正在廚房里做飯的媽媽，一邊用圍裙擦著雙手，一邊眉開眼笑地向大門走去，連五歲的小弟弟那圓圓的小臉也樂開了花，扔下手中的玩具，蹦著、跳著、喊著來迎姐姐。因為全家人都知道，今天“六一”兒童節，對趙芳來說可是大喜臨門――她加入了少先隊組織，戴上了鮮艷的紅領巾。
讀了上面這兩段話，大家一定會夸贊第二段寫得好。從第二段里，我們仿佛看見了心花怒放的趙芳，滿面笑容的媽媽，歡蹦亂跳的弟弟，還聽見了趙芳銀鈴般的喊聲，為什么會使我們有這種感受呢?這是因為句子生動形象地表達出了趙芳、媽媽、弟弟歡喜的感情的緣故。
怎樣才能把句子寫得生動形象一些呢?
隨著年級的升高，同學們積累的詞匯越來越豐富，接觸的句子也越來越復雜。那些復雜的句子，常常是在基本成分之外，又增加了一些附加成分，這樣，可以使句子和意思表達得更加具體、生動、形象。請看下面三組例子：
第一組：
輪船航行。
我國工人自己制造的“遠洋”號輪船在一望無際的大海上飛快地航行。
第二組：
海浪拍打著巖石。
洶涌澎湃的海浪猛烈地拍打著北戴河海邊的一塊塊巖石。
第三組：
猴子把帽子戴在頭上。
身穿一件藍色的偏襟長衣的猴子把一頂閃閃發光的小帽子端端正正地戴在自己頭上。
在以上的三組句子中，每組中的第二句都比第一句在表達意思上更加具體、生動、形象。這是因為增加了一些恰當的附加成分，如用“飛快”形容航行，用“洶涌澎湃”形容海浪，用“猛烈”形容拍打，用“端端正正”形容戴等。
要把句子寫得具體、生動、形象，除了增加形容的成分以外，還可以運用一些修辭手法。例如：
(1)穿著一雙黑布鞋的小猴子，右爪拄著拐杖，左爪伏在右爪上，一瘸一拐地向前挪蹭
著，就像一個腿腳很不靈便的老人蹣跚著，逗得大家捧腹大笑。
(2)望著面前拿著點心、拎著水果的一位位年輕的戰士，孤寡老人王大娘滿面紅光，臉上笑得像開了一朵美麗的花。
上面的兩個句子，都是運用了比喻的手法，用腿腳很不靈便的蹣跚走路的老人來比喻一瘸一拐向前挪蹭的小猴子。用盛開在臉上的一朵美麗的花來比喻孤寡老人王大娘萬分高興的神情。使用了比喻的修辭手法，可以使句子的意思表達得更加具體，更加生動、形象。再看看下面的例句：
這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全中國人民的心一齊歡躍起來。
上面這個句子用了排比的修辭手法，使意思表達得更加充分、更加具體。再例如：
(1)散發著純正芳香的競相開放的花朵，好像正對著游人們微笑。
(2)“遠洋”號輪船在一望無際的大海上飛快地航行，船頭飛濺起來的浪花，唱著歡樂的歌。
以上這兩個例句，都運用了擬人的修辭手法，使句子顯得更加生動、形象了。再看例句：
(1)連綿起伏、壯觀雄偉的萬里長城不正是我國古代勞動人民勞動和智慧的結晶嗎?
(2)觀賞著十幾歲小演員翻跟頭、走鋼絲、頂碗等一個個精彩的表演，怎能不使全場的觀眾交口稱贊呢?
以上這兩個例句，都是反問的句式，加強了語氣，怎能不給人留下深刻的印象呢?
看來，只要同學們寫句子的時候，注意增加形容的成分，再運用一些比喻、排比、擬人、夸張等修辭手法，就容易把句子寫得更加生動、形象了。
4，學會句式多變。
學會句式多變，也是同學們過好句子關的一種方法，避免文章從頭到尾都是陳述句。文章中除了陳述句以外，還有感嘆句、祈使句、反問句、疑問句、雙重否定句等等，如果善于變換句式，文章不就更加生動、有吸引力了嗎?
