閱讀時間精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的閱讀時間主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：閱讀時間范文

在線閱讀，不同的瀏覽器有高招

在網絡上閱讀小說，最煩人的莫過于大量的廣告窗口閃瞎你的眼，讓人無法集中精神。這時，就可利用瀏覽器自身提供的閱讀功能或特制的瀏覽器插件來凈化閱讀環境，讓煩人的廣告通通消失。

閱讀模式屏蔽一切廣告

一般來說，傲游瀏覽器、360安全瀏覽器以及UC瀏覽器等常用瀏覽器都提供了閱讀模式，可以很好地屏蔽各種彈出的廣告窗口。

在傲游瀏覽器在線閱讀小說時，系統會自動判斷當前用戶所處的頁面環境是否需要啟用閱讀模式，如果系統發現用戶正在瀏覽大量的文字內容或小說時，瀏覽器地址欄的右側就會出現“閱讀模式”按鈕，只要單擊該按鈕，頁面中所有與正文內容無關的區域都會變成黑色，將文字重點突出，看起來自然就要輕松許多。

瀏覽器還在閱讀頁面的下方提供了功能按鈕（如圖1），利用這些按鈕，我們可以輕松地完成放大和縮小文字、改變網頁背景和文字顏色（如由白底黑字改為黑底白字）、設置文章寬度和字體等操作。如果愿意，甚至還可以單擊右側的“自動使用閱讀模式打開網站”按鈕，將該網站添加到閱讀模式中，此后再進入該網站，無需進行手工操作，傲游瀏覽器就會自動啟用閱讀模式。

要想在360安全瀏覽器中使用閱讀模式，我們首先需要在360安全瀏覽器的擴展中心安裝“小說”應用。進入瀏覽器插件欄中，單擊“擴展中心”按鈕，打開360擴展中心頁面，選中左側的“熱門推薦”項，進入小說應用頁面。單擊“添加到瀏覽器”按鈕（如圖2），將擴展插件添加到360安全瀏覽器中。此時，在360安全瀏覽器的插件欄中，會多出一個“小說”按鈕。

此后再次進入起點中文、紅袖清香等小說網站閱讀小說時，只需單擊“小說”按鈕，在彈出的下拉菜單中選擇“用閱讀模式打開小說”，即可進入閱讀模式。在該模式下，頁面中所有與內容無關的區域，包括網頁Flash廣告、浮動廣告和彈窗廣告等，都會被統統被屏蔽。在閱讀的過程中，如果對當前頁面的文字大小、所用字體、文章寬度不滿意，可以根據自己的需要單擊頁面上方工具欄中的“字號”、“字體”和“寬度”等按鈕，對相應的項目進行調整（如圖3）。

插件改變閱讀模式

有些瀏覽器自身并未提供閱讀模式，如Chrome、Firefox與IE瀏覽器等，但這并不妨礙用戶利用它們來實現閱讀模式。安裝一款名為Readability的插件就能開啟這類瀏覽器的閱讀模式了。Readability的特點在于，它可以智能地去除網頁中的各種廣告，從而保留一個干凈的閱讀界面，在一定程度上提升用戶的閱讀體驗。

Firefox和Chrome瀏覽器對Readability插件有很好的支持，在瀏覽器中可以直接通過插件中心安裝此插件，從而在瀏覽器中實現干凈的閱讀模式，以Chrome瀏覽器為例。

用谷歌瀏覽器進入頁面，單擊“SIGN UP（注冊）”按鈕（如圖4），按提示注冊并登錄。隨后選擇界面左上方的紅色沙發狀圖標，將插件安裝到瀏覽器中。完畢后，插件會在瀏覽器的工具欄自動添加Readability圖標。

在網上看小說和大量的文字信息時，只需單擊該圖標，在出現的下拉菜單中選擇“Read Now（立即閱讀）”，頁面中的無關元素便會被智能驅除，只留下我們想讀的內容，從而可極大程度的提升我們的閱讀體驗。

Readability不支持IE瀏覽器，但并不影響我們在IE瀏覽器中利用Readability實現完美的閱讀模式，因此我們需要采取一種折衷的辦法，將該插件提供的Bookmarklet功能添加到收藏夾中，同樣能實現插件提供的閱讀模式的功能。

在瀏覽器進入Readability網站并登錄，在跳轉的頁面中，單擊界面上方的“APPS&ADD-ONS”按鈕，這時就可在Bookmarklets（書簽）一欄中點擊“Get them here（由此獲取）”紅色文字鏈接，將獲得的“READ NOW（立即閱讀）”利用游覽器的右鍵菜單添加到IE瀏覽器的收藏夾中。

如遇到需要排除干擾，安心閱讀的網頁文字時，只需在收藏夾中單擊該按鈕，瀏覽器就會開啟閱讀模式，效果與插件版相差無幾。

本地閱讀，謝絕干擾有良策

上面我們講了在線閱讀時利用瀏覽器排除干擾的方法，實際上，在日常的閱讀過程中，我們閱讀的范圍當然不僅局限于網絡，同時還包括本地下載的TXT、PDF、CHM等格式的電子書。那么，我們又該采取什么措施，打造一個足夠良好的本地閱讀環境呢？同樣簡單。

電子書，Ghoster相幫

Ghoster的特點在于，它可以使整個桌面變暗，而只點亮我們選擇的區域，這樣注意力易于集中，讀起來自然也就專心得多了。

運行Ghoster后，當前桌面立馬變暗，此時，我們只需用鼠標單擊一下電子書閱讀窗口或者其他需要集中注意力的窗口，該窗口就會變亮，讓你不專心都不行。在系統托盤區右擊程序圖標，在出現的右鍵菜單中選擇“Setting（設置）”，打開相應的記事本，在其中我們可以對程序提供的明暗度進行設置。如果你要退出程序，在右鍵菜單中選擇“Exit（退出）”即可。

文檔閱讀，Office搞定

第2篇：閱讀時間范文

霍伯特小學，一所十分普通的美國公立小學，卻因為一位名叫雷夫?艾斯奎斯的老師而名聲大振。這所學校位于洛杉磯，高達90％以上的學生家庭困難，且多來自移民家庭。可是，就是在這樣惡劣的環境下，雷夫班里學生的成績卻高居全美標準化考試前5％。

近30年來，雷夫一直在霍伯特小學擔任五年級教師。在這間又小又破且時常漏雨的“第56號教室”里，他獨創了閱讀、數學、藝術、戲劇等深受孩子喜愛的課程，還依據“道德發展六階段”理論培養孩子健康向上的人格。在他的引導下，孩子們謙遜有禮且誠實善良。

盡管雷夫獲獎無數，包括美國“總統國家藝術獎”和“全美最佳教師獎”，但他仍坦言自己經常遭遇失敗，“有時在凌晨醒來，會為一個我無力教育的孩子而感到極度痛苦”。

雷夫認為，他的“第56號教室”之所以特別，不是因為這間教室擁有了什么，而是因為它缺少了某樣東西――這里沒有害怕。他努力用信任取代恐懼，做學生可以信賴的依靠。

近日，雷夫的《第56號教室的奇跡2――點燃孩子的熱情》正式在國內出版。為此，《中國教育報》記者通過電子郵件對他進行了獨家專訪。

讓孩子愛上閱讀需要時間

背景：在美國，許多學校是反對娛樂性閱讀的。但雷夫認為，為樂趣而閱讀的孩子比大多數只閱讀指定功課的孩子，會擁有更多的熱情和更持久的專注力。他發現，他所教過的那些后來成功的孩子，都有一個共同的特點：熱愛閱讀。他說：“讓孩子背著書包回家獨立完成作業的時代一去不復返了。面對今天太多的電子娛樂干擾物，讓孩子們愛上閱讀需要時間。”

記者：您認為，為樂趣而閱讀的孩子會擁有更多的熱情與更持久的專注力，您是如何界定和看待娛樂性閱讀的?您對于男孩子喜歡看漫畫書持什么態度?

雷夫：我認為漫畫書是很棒的書。在我小時候，根本沒機會接觸到那些漫畫書，但現在的孩子們卻可以從我這里如愿以償。我最好的學生也在閱讀那些漫畫書。

因為我喜歡閱讀莎士比亞，人們就誤以為我整天坐著一動不動地看《哈姆雷特》。這是片面的!我經常會和孩子們一起閱讀經典文學作品，因為他們需要一個閱讀上的指導教師。作為閱讀方面的行家，我可以將閱讀的主題和孩子們的現實生活聯系起來，使他們從中受益。但同時，當我的學生獨自閱讀的時候，涉及的書籍種類是包羅萬象的。這真的很好，因為他們確實在閱讀。

記者：您認為，閱讀文學經典可以幫助孩子學會如何做決定，“因為多數經典小說的主角面對著選擇”。請問，教師如何幫助今天的孩子愛上經典?另外。文學作品中的人物，無論是個性、命運還是所處的場合往往很特別。并且帶有很多的虛構成分。孩子在閱讀過程中如何把握哪些是可以學的，哪些是不能盲目效仿的?

雷夫：這真是一個很棒的問題!

在美國和中國，教師都必須依據一些早已編寫好的教案來開展教學，但是這些教案大都是一些沒有從事一線教學的人撰寫的。作為一名教師，應該有自己的閱讀愛好，應該閱讀那些他們個人喜愛的偉大作品。實際上，如果教師愿意和孩子們建立起彼此的信任，孩子們會愿意嘗試閱讀那些經典的文學作品。對我來說，我是傾向于和孩子們一起閱讀的。

孩子們背著堆積如山的作業回家獨立完成的時代，已經一去不復返了。今天這個時代，有太多的電子娛樂干擾物在分散孩子的注意力，阻礙他們成為優秀的思考者和閱讀者。要扭轉這種局面，教師必須清醒地認識到，讓孩子愛上閱讀是一項任重道遠的工程，需要時間，因為孩子們不會立刻喜歡上閱讀。我的孩子們需要時間，我就給他們足夠的時間來培養閱讀的興趣。

當孩子們能辨別是非，分清他們所贊同的和不贊同的，他們就不會盲目模仿。事實上，偉大的文學作品所引發的問題，遠遠大于問題背后的答案。我和孩子們閱讀的許多作品，都可以教他們學會從不同的角度思考問題。而我本人也是一個特立獨行的教師。孩子們通過閱讀和思考，會發覺“與眾不同”是理所當然的事情。

戲劇對孩子成長有深遠影響

背景：第56號教室的學生常被稱為“霍伯特的小小莎士比亞們”。因為學生每年都會制作和演出一場完整的“莎劇”。為此，孩子們要付出前所未有的努力。雷夫說，“我找不到其他計劃能把所有想教給孩子們的事情教給他們”，“我們的目標是學習語言的力量和團隊合作的樂趣”。雷夫也一直在探索把電影當成輔助孩子們學習的工具，并設計了一項可自由參加的課余活動――霍伯特?莎士比亞電影俱樂部。

記者：您似乎一直在探索通過戲劇表演的方式幫助孩子愛上文學和閱讀。而在中國，中小學生很少有機會參與戲劇表演。請問，戲劇表演對孩子的發展會帶來什么重要影響?

雷夫：在美國，情形也是如此。為了提升學生的考試分數，學校取消了絕大部分的藝術類課程，我認為這是一個很大的錯誤。當我的學生扮演莎士比亞戲劇中的角色，或者投入地排演音樂劇時，他們從中可以學習到很多東西，比如語言表達能力，懂得紀律和團隊合作，學會傾聽以及為他人著想。我相信，這些技巧不但能夠幫助他們應對考試，更能運用到他們的實際生活中去。我也相信，孩子們從戲劇中學到的東西，即使在他們離開學校多年以后，依然可以產生深遠的影響。我并不十分熱衷于每學年年末的測試，因為一旦學生陷入測試的怪圈中，不久之后就會耗光他們的學習熱情，繼而遠離學習。

記者：您在新書中不但推薦了很多文學作品，還介紹了不少影視作品。您是否認為。跟孩子一起看一些經典的影視作品是教育孩子的好途徑?

雷夫：我一直希望自己的學生有能力去辨析和批判。現在太多的年輕人覺得，過去的東西已經沒有價值。此時，我會告訴他們，那些經典的文學作品以及電影，經受住了世間最為苛刻的考驗而存活下來。這個最為苛刻的考驗就是時間的考驗。孔子和莎士比亞的學說依然適合當下，有著不可輕易抹去的元素，而現今一些娛樂明星數年之內就可能被大眾遺忘。經典的電影和文學作品可以幫助孩子們認識到，什么是真正的優秀和卓越，會使他們更有辨別力，不會被社會上一些別有用心者聯手蒙騙，把低俗誤認為優秀。

永遠不要放棄你的學生

背景：在美國，許多中小學教師也“時常很沮喪，因為必要時懲戒孩子的權力已被執行‘有教無類’的行政力量奪走了……許多孩子發現他們可以為所欲為”。雷夫則認為，懲罰學生有存在的必要。但他同時指出，懲罰必須和不當行為相匹配，而對不當行為最嚴厲的懲罰，就是不準孩子參加孩子有過不當行為的那個行動。“孩子們并不介意一個嚴苛的老師，但他們討厭一個處事不

公平的老師。”

記者：您認為，當父母和教師的首要原則，是做一個我們想要孩子變成的人。您的同行們贊同您的這一觀點嗎?您認為這個原則能實現嗎?對于那些抱有理想的父母和教師，您有什么好的建議?

雷夫：我和很多教師共過事。他們當中有些贊同，也有些不贊同這一觀點。我不認為我擁有全部的答案。但是，你可以想象一下，當你沖著孩子們大聲呵斥，要他們好好學，那將是一個很值得玩味的場景。

我的建議就是，你經常要以身作則，要讓你的學生做到，你自己首先要做到。在我要求和期望某個孩子做任何事情之前，我都會讓他看到我自己就在做著相同的事情。我也認為父母們應當列一個清單，清單中列明5-10件事情，這些事情是他們想要孩子在潛移默化和言傳身教中學會的。

我希望父母們不要僅期盼孩子們的高分數，而應重視孩子們其他方面的成就。

記者：您是如何看待對孩子進行懲罰的?您認為。懲罰需要遵循哪些原則?

雷夫：我相信懲罰有存在的必要，但是懲罰必須和不當行為相匹配。如果我的學生在棒球運動課中表現低劣，我就會讓他退出比賽，坐在一旁觀看。如果他在自然課堂上不專心，他就得站在一旁，看著其他學生熱心積極地參與。當然，這種懲罰的前提是，要讓學生覺得你的課堂十分有意義和令他們感興趣，以至于錯過哪怕一個小小的活動環節，都是對他們的“終極”懲罰。我知道，孩子們并不介意有一個嚴苛的老師，但是他們討厭一個處事不公平的老師。

記者：您曾指出，“教育無捷徑”，教育需要教師的大量付出。您是如何看待教師職業的?在從教生涯中，您是否也曾面臨職業倦怠?

雷夫：人們認為，我只是簡單地做些教學工作，其他的都不做。這真的不是事實!我有一個好妻子、4個孩子以及一個孫子。我永遠不會遭遇到職業倦怠，因為我喜歡我的工作。同時，我和我的家人以及朋友也在一起做很多其他的事情。我之所以沒有寫出來，是因為我知道將這些寫出來，只會令人厭煩。沒有任何人感興趣這些零碎瑣事。即使在心情糟糕的時候，我也沒有感到倦怠，因為我知道在家中有一個好妻子在等著她的丈夫回家，我們將會度過一個美好的傍晚，驅散那些不愉快。

記者：您所了解的中國教育是什么樣?您對中國的教師同行們有什么話要說嗎?

雷夫：我認為全世界的教育，遠遠比人們所認識到的更有共通性和相似性。我希望在中國的我的同行們，能耐心地對待他們的學生，也永遠不要忘記，我們教給孩子們的東西并不是僅僅依靠一場考試就可以衡量的。

我的夢想是，有一天能被邀請去中國，在這里做演講。在其他國家，我已經給許多教師作過演講，發表我的意見。在這些國家中能夠見到如此眾多形色各異的人們，真的是一件令人激動的事情。

第3篇：閱讀時間范文

【關鍵詞】初中英語 閱讀課堂時間 管理優化

一、初中英語閱讀課課堂的時間管理

1.明確每堂英語閱讀課的重點和教學目標。教師是課堂教學的組織者和引導者，要想實現英語閱讀課堂時間的充分利用，教師起著關鍵作用。教師要明確教學重點和目標，以此為依據進行備課和設計教學流程。

2.合理細化教學時間，活用教學方法，調動課堂氛圍，提高學習效率。教師在引導學生閱讀的過程中，可以以每段的key words提問，設置信息溝，逐步深化，幫助學生掌握全文；也可以提一些比較有爭議性的問題，讓學生在討論中既調動其提取語言材料有用信息的能力，又引發其英語閱讀的興趣，營造出激發學生積極思考的課堂教學氛圍。

二、優化初中英語閱讀課課堂的方法

1.教師在課堂上要正確引導學生掌握正確的閱讀技巧和方法。“授之以魚，不如授之以漁”，教師不僅是“Teach students English”，更重要的是“Teach students how to learn English”，下面簡要介紹幾種主要的閱讀技巧和方法。

（1）閱讀技巧：

①skimming，即掃讀，以默讀形式對文章每段的開頭和key words進行閱讀，對文章整體結構及主要內容有大致了解。

②scanning，為縮短閱讀時間，掌握全段大意，對生詞作出合理猜測，而進行刪選性閱讀，即跳讀，有效提高學生自學新單詞的能力。

③close-reading，即精讀。在掌握全文結構與主題的基礎上進行分化精讀，加深對逐段逐句的消化理解，找出知識點，提出新問題、新觀點，發散學生思維。精讀的關鍵是合理控制閱讀速度，在鞏固知識點和提高閱讀能力的基礎上，提高閱讀速度才能滿足應試要求。

（2）閱讀方法：

①學會猜測生詞詞義。詞匯量缺乏是初中英語閱讀的最大障礙，而對初學英語的初中生來說，生詞是不可避免的，幫助學生學會如何猜測生詞詞義，既是提高閱讀能力的重要方法，也是擴大學生詞匯量的有效途徑。猜測詞義的方法有很多，最有效的是根據上下文、詞根、語境等進行詞義猜測。例如If you go without sleep， you might have problems with your memory or with your concentration. 假設此句中concentration 是生詞，可以根據句中or前面的單詞memory（記憶力），推知其含義（注意力）。

2.幫助學生養成整體閱讀的好習慣。中國學生閱讀英語時喜歡一字一句用手指“點讀”，也喜歡逐段逐句翻譯，遇到生詞就查詞典，遇到“長句”就畏難跳過，這些不好的閱讀習慣會大大影響閱讀語速。整體閱讀是解決上述障礙的有效閱讀方法。其具體方法是把所讀的句子盡可能分成意義較完整的組群，從整體把握“長句”的含義。

如：It’ s clear that/ the less we sleep， the worse we perform /in everyday life.如果這樣把句子分成三部分來分別加以理解，而不是逐詞的停頓閱讀，既可以大大提高閱讀速度，也可以有效克服“長句”理解難題。

3.培B學生的英語思維。英語作為一門外語，除了在表達習慣上區別于我們的日常表達外，最重要的就是思維背景的差異。教師在課堂中要善于運用情境教學方法，為學生進行英語讀、說，創造環境背景，讓學生逐步養成英語思維，在進行閱讀時可以減少“翻譯”環節，養成英語語感。

4.培養學生獨立思考和相互協作能力。提高閱讀能力光有方法和技巧是不夠的，還要在課堂上培養學生在閱讀時自主思考和團結協作的能力。英語是交流工具，是靈活多變的，在課堂教學中學生是學習的主體，學生的理解、消化、運用才是最終目的，留給學生自由發揮，自主思考的空間，才能真正提升閱讀能力。教師可以充分發揮組織作用，引導學生之間相互提問、對話，優化課堂效率和質量。

三、結束語

綜上所述，《初中英語新課程標準》明確規定：初中英語教學的側重點是培養學生的閱讀能力和口語能力。初中英語閱讀是學生培養語感，積累英語材料、掌握英語結構、擴大英語詞匯量的關鍵時期，教師要如何合理分配有限的英語課堂閱讀時間，提高學生的閱讀能力和閱讀興趣，為英語口語交際能力和英語寫作能力打下良好的基礎，打造英語閱讀高效課堂，是教師組織備課資料，選取教學方法的關鍵衡量標準。

參考文獻：

第4篇：閱讀時間范文

一、學習內容和學法、導嫁的選擇

實際教學探索表明，不同的學生找到了適合自己的學習方法，便可以利用最短的時間學習盡可能多的知識。因此在落實自主學習的過程中，教師要有意識地誘導學生自覺地選擇學習的內容和學法，并且學會導嫁，不斷進行優化，使學習活動卓有成效。如《飛奪瀘定橋》教學片斷。

1，飛奪天險，感悟形象。飛奪的瀘定橋環境如何？“飛”的結果又怎樣呢？險：從“橋險、水險、位置險、敵險”四個方面讓學生抓住重點詞語品讀、揣摩、美讀，突出“險”并進一步讓學生思考：作者為什么要這樣詳細地描寫“險”。“奪”：從“飛、勇”兩個方面讓學生抓重點詞語進行品讀。“激戰兩小時”就“飛”過了瀘定橋，“奮不顧身”及“拿、背、帶、冒、攀”等詞語的品讀、揣摩、比較、美讀，從中讓學生深悟作戰之勇，奪橋之快。

2，深悟“飛”字，美讀積累，導嫁延伸。從以上教學片斷中不難發現，教師在施教中不斷地創造各種機會讓學生選擇，整節課中教師讓學生有選擇地說、讀，緊扣“飛”字，激活表象，激感，步步深入，品讀美讀文本語言，使學生真正品味到了“飛”的深刻內涵，感悟到作者遣詞造句、構思的巧妙，并從中得到情感的熏陶。充分地發揮了學生的主體性，在一定范圍內讓學生自己選擇學習方法，給予閱讀實踐的學習空間。這時簡單的“飛”已成為學生頭腦和心靈里的一股向心力，使課堂成為動態生成的融言語訓練、情感熏陶于一體的實踐集合。

二、讓學生學會自主、合作、探究性學習

培養學生主動積極地閱讀實踐能力和合作精神，在閱讀教學中，因不同閱歷、不同個性的學生，對課文內容一定會有不同的理解和感受。我們應尊重學生獨特的想法和觀點，不輕易否定，因為人人都有選擇“理解”的權利。如教學《師生情》片斷。

l，讀課文，動筆用自己喜歡的符號畫出文中直接描寫幽向的司于。

2，再讀課文，找出文中不是畫面上反映的句子，從中又感悟到了什么。

以上片斷教學，教學中采用多種方法，讓學生直接、全方位、整體地觸摸語言現象，有所感悟，并在“晤”。中自得。同時充分發掘文本的情感因素，讓學生反復品味體會表達的精妙及語言的內在情感，以激發學生的內心感受，從而誘導學生披文人情，使學生得到情的激發、知的啟迪和美的熏陶。

三、在課堂結構上著眼實踐是閱讀教學的主體

某些閱讀教學，仍然存在著閱讀實踐的種種弊端。要改革這種局面，就要注重學生在閱讀過程中的感受、體驗、想象、聯想、分析、綜合、概括等一系列活動，把學生的閱讀實踐作為課堂教學的主體。誠然，我們不能以一種課堂教學結構去駕馭所有的課堂教學，但一定要體現以實踐為主體，以自學為主線，以合作為手段，以探究為目標。課堂結構的基本模式為：初讀感悟圈畫―精讀交流一美讀自悟―熟讀延伸這樣一個教學進程。

1，精讀交流。旨在根據教學目標，讓學生的探究，向文章的縱深挖掘。根據教材的重難點和學生的學情，把理解主要內容分為認知過程，精心設計自學提綱。由學生按照自學提綱邊讀課文邊探究，并準確表達自己的獨特見解。

2，美讀自悟。旨在根據重點訓練目標，通過美讀，深化認知。利用“讀讀、找找、說說”等形式，讓學生動腦、動手、動口，調動各種感官，讓學生在課文閱讀實踐活動中提高語文能力。

3，熟讀延伸。旨在消化吸收，取其精華，棄其糟粕，學以致用。找準讀寫結合點，進行說寫練習；有感情地熟讀或背誦課文，受到感情的陶冶；品嘗、摘抄佳詞佳旬，積累優美的語言；練說練句，書面表達。

以上教學四大環節，凸顯了閱讀實踐的感知、感悟、深化、積累運用四大層面。同時也突現了拓展整合的教學策略。重視溝通課堂內外，拓展學生的學習空間，增加了學生語文實踐的機會。

第5篇：閱讀時間范文

一、閱讀前――激活背景促閱讀

很多研究表明，如果語篇涉及讀者熟悉的主題，他們就能順利理解文章中的信息，相反，如果不熟悉語篇主題，就會出現障礙。因此，應在學生閱讀前，運用學生已有的知識結構，為學生創造足夠多的機會了解語篇的相關內容，使學生對即將要閱讀的內容有一定的了解，為獲得更好的閱讀效果作鋪墊。曾聽過一位老師的一節關于季節的語篇閱讀課，在引導學生閱讀前，老師讓學生與自己一起合作寫有關春、夏、秋、冬的小詩。這樣讓學生在優美的音樂中朗讀，感受小詩的內容與境界，為文章春、夏、秋、冬等段落的閱讀做好堅實的鋪墊。

二、閱讀中――閱讀過程技巧與方法的調控

在教學過程中，無論是知識的獲得，還是智力的開發和能力的發展；無論是情感、意志的培養，還是思想品德的提高，都必須通過學生的自主學習和不斷探究。教師無法代替學生讀書，也無法代替學生分析思考，教師既不能把知識生硬地灌輸到學生的頭腦里，也不能把思想觀點移植到學生的頭腦中。因此，我覺得在閱讀過程中培養學生自主閱讀、思考的方式，引導學生逐步掌握閱讀技巧和方法是非常重要的。

1.保證學生足夠的自主探究時間

蘇霍姆林斯基說：“教室里寂靜，學生集中思索，要珍惜這樣的時刻。”在實際課堂中，我發現很多教師在提問后就馬上叫學生回答，不給學生時間去思考。如回答不出，教師或是不斷重復問題，或是忙著啟發（很多情況下是暗示）。學生為了迎合老師的心理，匆忙尋找只言片語作答，表面上氣氛活躍，實際上是走進了繁瑣而膚淺的一問一答的圈子中去了。為了改變這種狀況，教師應在提問后給學生一些獨立思考的時間，讓他們潛心讀書，深入思考，當學生回答過程中遇到困難時，教師要以期待的目光鼓勵學生積極思考。這個等待的時間雖短，卻正是學生思維最為緊張活躍的時刻。

2.培養學生提問的能力

在現實教學中我們可以發現，我們的學生對教師的提問可以對答如流，但是學生用英語提問的能力卻與之相距甚遠。培養學生提問的能力有助于學生養成按意群閱讀的良好習慣，提高閱讀的速度及效率。在教學中，我給學生機會進行提問，其目的就是在教學中逐步培養學生提問的能力。

如在講到有關家庭成員的片斷教學時，在教師了解一些學生的家庭情況后，說：I'm your new teacher. Do you know something about me？ If you do， you can ask me some questions.這樣，給學生的提問設置一個良好的情景。同時，在出示會計圖片后也引導學生進行有關的提問。

3.逐步滲透難點詞、短語

在閱讀教學中，將影響學生閱讀的難點詞、短語逐個地滲透到各個環節中，讓學生在更加簡短的語篇的閱讀過程中、在圖片看說過程中、在其運用過程中將這些詞和短語理解并掌握，而不是像對話課教學一樣，刻意地將它們逐個進行教學。

如在教學過程中為了引導學生理解詞組：help the tourists find their way.我先通過一段話讓學生利用語境猜一猜tourists的含義，然后通過課件向他們展示這兩位游客迷路的場景和旅游團所在位置的平面圖，讓學生在幫助游客的過程中掌握這詞組的意義和助人的樂趣。

4.整體理解

在閱讀過程中，遇到生詞、難句是在所難免的。如果碰到生詞、難句就追根刨底，孤立地思考，甚至還想把它譯成漢語才能罷休，其結果不但影響了閱讀速度，也不利于養成良好的閱讀習慣。因此，應養成從文章的篇章結構入手，越過少量生詞、難句所造成的閱讀障礙，領會文章的主體思想，理清文章的脈絡層次，然后從整體上對詞句進行推敲，攻克難關，最后又回到對全文進行歸納總結的良好閱讀習慣上。使閱讀從感性認識進一步升華形成理性認識，從而加快閱讀文章的速度，提高對文章理解的正確性。

三、閱讀后――語篇的有效延伸

小學生閱讀能力的提高雖然主要依靠課內閱讀，但不能僅僅滿足于此。課內閱讀是基礎，課外延伸是補充。實踐經驗證明，課外閱讀不但能促進學生英語閱讀理解能力的提高，還能有效促進學生英語綜合技能的發展。

1.選擇課堂教學的拓展語篇

選擇一些與課堂上教學內容相關的拓展語篇，既可以幫助學生鞏固課堂的學習，又可以鍛煉學生的閱讀能力。

2.選擇生活化的拓展語篇

許多調查表明，語篇內容的生活化可以使學生更易理解，有助于學生更好的閱讀，并習得一些生活、學習的經驗。

3.帶著任務閱讀

許多實踐證明，無論是課內還是課外，讓學生帶著任務去閱讀的有效性是毋庸置疑的。因此，給學生課外拓展語篇的同時應給予一定的任務，如：（1）給語篇取個小標題。（2）回答與語篇相關的幾個問題。（3）聯系上下文猜幾個生詞的詞義。（4）判斷與語篇相關的句子。

4.閱讀結果的反饋

第6篇：閱讀時間范文

關鍵詞：高中；閱讀鑒賞；能力；意義；策略

1.閱讀與鑒賞能力在閱讀教學中方面的特點

高中生基本上已經成年或接近成年，他們的思想意識已經具備了自我性，能夠對一些事物提出自己的看法或認識。因此，在高中閱讀教學中已經具備了提升高中生閱讀鑒賞能力的土壤和契機。但是我們必須通過從高中閱讀教學的特點入手，才能更好的認識閱讀鑒賞的意義。

1.1閱讀與鑒賞能力的培養具有明確的目的性

很簡單，閱讀鑒賞能力是閱讀教學必然的教學目標。因為，借助閱讀教學，高中生才能在字里行間尋找到字、詞、句的用意，才能更加真摯切實的體會閱讀材料的主旨思想，領略閱讀材料的意境。這樣，閱讀教學能夠最大限度的賦予高中生很好的思維組織能力、語言表述能力、理解能力等多種能力。一旦具備了更多的語文能力，高中生的語文能力必然實現明顯的提升，這一切都歸功于閱讀教學賦予學生的閱讀鑒賞能力。

1.2閱讀與鑒賞能力的培養具有主體的特定性

不難看出，語文的地位無可撼動。在高中學習的文科生不僅需要學習，理科生也需要學習。因此，不分文理生，語文都成為高中生必然要謹慎應對的學科。可見，閱讀教學作為語文學科的主要學習內容，必然具備了強大的學習主體。從而就有可能，為學生的閱讀鑒賞能力進行更為廣闊的拓展，使更多的高中生具備閱讀鑒賞能力。同時，老師在閱讀教學過程中，也可以與學生一起，實現閱讀鑒賞能力的再次提升。

1.3閱讀與鑒賞能力的培養具有明顯的交際性

閱讀教學通過培養高中生的閱讀鑒賞能力，能夠迫切促使學生在實際生活中實際學習中，更加從容的面對各種環境，做出適合環境要求的各種反應，實現與其他同學、老師的友善溝通。從而與學生建立起深厚的友誼，與老師建立起真正的師生情，從而進一步提升高中生的思想覺悟，懂得團結意識，尊重師長的必要性。可見，閱讀鑒賞能力就是要從閱讀的文字文章中教會學生體會語感語境，從而掌握一定的交際技巧。

1.4閱讀與鑒賞能力的培養具有平實的生活性

閱讀教學是書本上的理論知識，當然，其具備較為深厚的生活基礎。因為，閱讀材料所顯示的情節情景很有可能都是學生已經經歷或可能經歷的事物。如果閱讀資料脫離生活基礎，不僅無法更好的開展閱讀教學，而且高中生也不會讀懂，無法進一步了解材料內容，無法在生活中遇到問題時，做出正確的判斷。同時，閱讀教學還能夠通過文字篇章陶冶學生的情操，使他們在現實生活更好的構建思想道德觀念。

2.提升高中生閱讀鑒賞能力的積極作用

高中閱讀教學是高中生必然要參與的版塊，而且，高中生必須要高度重視這個版塊的學習，以一種積極參與學習的心態去投入學習，充分發揮自身的主體參與意識。究其原因，在于閱讀鑒賞能力對高中生的語文學習發揮著非常關鍵的作用。

2.1閱讀鑒賞能力有助于提升學生的語文知識素養

閱讀鑒賞能力的培養需要以字、詞、句為基礎進行深入學習。因此，將字、詞、句由靜止狀態轉換成動態，就需要我們進行閱讀鑒賞，通過這個途徑賦予字、詞、句更多的靈性。否則，閱讀鑒賞能力無從培養。比如我們經常說“平靜的心情”，不過如果說成“肅靜的心情”，必然讓我們覺得不舒服。可見，“平靜”與“肅靜”雖是一對近義詞，但意思仍有不同，用法更是有差別。我們可以感悟出“心情平靜”的狀態，卻無法體會到“心情肅靜”的味道。

2.2閱讀鑒賞能力有助于培養學生的作品鑒賞能力

現代社會里，很多人都熱愛閱讀，熱愛安靜閱讀的氛圍，以此達到修心養性的目標。因此，在閱讀教學過程中，不僅要對詞語、句子的應用問題進行考慮評價，還要對詞語、句子所傳達出的意境進行準確的把握，從而進一步實現安心閱讀的目標。比如閱讀戴望舒的詩歌《雨巷》，高中生應當學會通過閱讀鑒賞，理解每個關鍵詞語恰當運用的原因，并且通過詞語的科學組織，來體悟句子所表現出的意境。這樣，雨巷所體現出的江南意蘊就會躍然紙上，同時對詩歌中的主題主旨進行到位的把握。

2.3閱讀鑒賞能力有助于增強學生的文筆書寫能力

語言表達能夠不僅要通過口頭進行表現，還要通過文字書寫的形式進行表現，這樣，高中生的文筆會更加流暢，形成的文章會更加豐滿。因此，讀、寫、說都是互相銜接互相發揮作用的語文閱讀教學方式。比如，如果將“沏茶”的過程用文章表達出來，并加以立意的提升，聯想到人經歷風雨，人生才會更加精彩，必然會通過文字語言感染更多的人。

3.提升高中生閱讀鑒賞能力的策略

高中生具備較高的閱讀鑒賞能力是一件好事，也是閱讀教學必須要實現的教學目標。因此，我們必須立足于閱讀教學的基本特征，徹底領會閱讀鑒賞能力的現實意義，采取可行的手段方法，全面培養并提升高中生的閱讀鑒賞能力。

3.1強化學生的朗讀訓練，夯實能力培養的基礎

默讀是閱讀訓練的一種方式，朗讀同樣也是閱讀訓練的一種方式。在高中學習階段，高中生必須加強朗讀訓練。因為，默讀往往是對文字文章的快讀閱讀，而朗讀能發出聲音，促使學生在聲音中體會每個字詞句的用法，特定意義，從而準確把握文章的主題思想。當然，學生在朗讀訓練過程中，還要注意對語氣、語調、語感、語境等因素的有效把握，從而，為朗讀訓練的完整實現有效的自我控制。最終，通過有效朗讀，使學生在閱讀教學中打下堅實的基礎，全面培養閱讀鑒賞能力，促進高中閱讀教學目標的順利實現。

3.2加強背誦練習，為能力培養搭建平臺

很多時候，如果將所學的經典文章進行流暢的背誦，就會為閱讀鑒賞能力的提升提供更為便捷的梯臺。因為，學生往往在閱讀過程中無意識的加快閱讀速度，以致影響閱讀效果。背誦，畢竟是從腦海中將無形的內容通過口述傳達出來。因此，學生有更多機會一邊領會文章的主旨基調，一邊進行陳述，不僅能夠為背誦起到良好的提示作用，也給學生思考回憶的時間。從而，在舒緩的語調中完成背誦，最終在背誦過程中深切體會經典片段的經典之美。

3.3通過情景劇來展現文章意境，切實增強閱讀鑒賞素質

仍舊拿《楓橋夜泊》說明，老師可以在閱讀教學課堂上，要求學生按照自己的理解，來通過表演形式展現詩歌當中的意境。然后再由另外一個學生進行表演，最后由未進行表演的學生進行評價，繼而由參加表演的學生互相評價。這樣，學生就會找出不足，從而更加細膩的掌握詩歌中的韻味，從而在閱讀鑒賞能力培養過程中找到突破口。

4.結語

高中閱讀教學有其深厚的文化根基，我們必須予以高度重視，并采取多種有效的方法手段來切實提升高中生的閱讀鑒賞能力。因此，這種能力的培養要常抓不懈，切實抓出成效。

參考文獻：

劉富.新課程下高中語文教師教學語言運用探析.新課程學習（學術教育）.2010（10）

第7篇：閱讀時間范文

靜下心研究，沉下身教學

小學階段作為基礎教育的一部分，最應該關注的問題是教會學生做人。工作室主持人馮宇老師始終認為：保持學生的好奇心，鼓勵學生講自己的話、講真實的話、講有創意的話，遠比學到多少知識更重要，但同時，也要注重常態課堂教學的改革，因為沒有發生在課堂上的改革絕對不是真正的改革。教師作為教學過程中的主體，其存在的意義不僅僅是一個知識的傳授者，更為重要的是一個知識的建構者和創造者，一個教育理想的實現者。要成為一個學習型、研究型、專家型的教師，就要在閱讀、研究、實踐中成長。無論你原有的基礎怎樣，即使你現在已經是一個有深厚文化底蘊的教師，如果不想被時代拋棄，也要在不斷的學習中成長、進步。

作為工作室主持人，馮宇老師要求工作室成員積極參與課題實驗，要在課題研究過程中主動地發展自我、提升自我，體驗到一種職業的幸福感、成功感，找到實現自我價值的歸屬感，堅信經過努力，每個人都會成為更優秀的自己。她鼓勵大家要多讀書，靜下心來做研究，沉下身子進課堂，排除外界干擾，耐心地堅持閱讀、研究和實踐，并爭取最大限度地影響其他教師放慢匆匆的腳步，踏踏實實做教育。教育是百年大計，欲速則不達，要聚焦課堂，側重教學實踐。

課程改革實施的主渠道是課堂教學，工作室研究實踐的主陣地也是課堂教學，因此，工作室成員在實踐中，力求每一節課使每一位學生都有所提高，向40分鐘要質量，在每節課上都要把“最后一名”學生放在心上。

實現導師、主持人、學員、學生共贏

每一位做教師的都知道：兒童的成長是一趟沒有回程的旅行。教書育人不應是日復一日、年復一年的重復勞作，不應是一時的輝煌與滿足，而應是一個長期過程，是富有激情的，更是富于挑戰的。因此，工作室把課堂教學作為主渠道，把課題研究作為載體，采用“閱讀、研究、實踐”的培養模式，所有成員共同學習，以閱讀滋養心靈（讀人、讀圖、讀書），以研究指導實踐，以實踐促進和深化研究。閱讀、研究、實踐的緊密結合，使課題研究更加立體、豐滿、鮮活，使課題研究指導下的課堂教學更加沉靜、更加智慧。

工作室的5名成員分別來自金水區4所小學，在共同的學習、研究過程中，每個人都把握住了工作室提出的課題研究“近”“小”“真”“準”“高”“深”的六字方針，找準了自己的生長點，確立了自己的研究方向。工作室成員的研究課題來自教學實踐，在教學實踐中研究解決問題的方法和策略，研究結果反饋回來促進教學，有效地促進了工作室成員的專業化成長。

工作室導師為工作室指明前進的方向。來自緯五路第一小學的丁保先老師是工作室的導師，她是金水區教育界的一朵奇葩，全區語文教學領域的一面旗幟。擔任一線語文教育教學工作近40年，丁老師把自己全部的精力傾注于教學之中，如一支燃燒的紅燭，甘為教育獻出所有的光和熱。“鶴發銀絲映日月，丹心熱血沃新花”就是她的真實寫照。擔任工作室導師期間，針對成員在語文教學中的困惑，丁老師將自己幾十年積累的經驗如分類教學法、對比教學法、批注教學法等傾囊相授，并以報告的形式，教授課外閱讀的具體操作步驟、選材標準，為解決成員在實際教學中遇到的問題指明了方向。在丁老師身上，成員學到的不僅僅是知識與經驗，更重要的是一種精神，一種立足本職、默默耕耘、無私奉獻的精神。

工作室主持人通過課題研究給予成員專業引領。馮宇老師在主持學校全面工作的同時，始終對教學給予關注，對學生充滿愛心，用課題研究引領工作室成員的專業化成長。她帶領工作室成員申報、研究的省級課題《新課程背景下低年級寫話教學研究》，積極探索、論證基礎教育起步階段閱讀與寫話同步進行的重要性、必要性和有效性，確定了“立足課本，在讀中感悟；拓展課內，補充課外；豐富形式內容，激發寫話熱情；進行有效寫作方法指導”的研究途徑。市級課題《關注語言文字形式，在閱讀與習作實踐中提高學生語文素養》將“引導學生關注文本的語言形式，堅持每天一定量的閱讀，堅持每天記錄自己的真實感受，教師讀書、寫作、研究同時跟進，最終實現教師的專業化成長與學生語文素養的提高”作為研究內容和目標。

在常態的課堂教學中，通過多種手段引導學生關注語言文字的表達方式；將學生的視野拉向課本之外，有計劃地安排讀書與習作時間，加強過程性評價，培養興趣；引導學生積累經典的語句和段落；在閱讀的配合下，提高學生習作興趣，在樂于表達自己獨特感受的基礎上，適當加大習作的量，鼓勵學生每天用幾分鐘時間記下自己最想表達的內容；開展親子閱讀，注重各實驗班級創設書香教室的氛圍，讓教室充溢著書房的味道。另一項市級課題《新課程背景下繪本教學的實踐與研究》則以從圖像到語感、從眼睛到心靈、從閱讀到習作作為研究思路，期望通過繪本教學，提升學生閱讀興趣，打開閱讀之門，提高閱讀能力，進一步發展學生理解與應用知識的能力，從外在走馬觀花式的“看”書，進入感受與思維的內在交互激蕩，從有所感到有所得。

在導師與主持人的幫助下，工作室成員也都在研究與實踐中收獲良多。

工作室助理張迎春老師喜歡孩子，熱愛語文教學，在低年級識字教學中不斷探索，注重教給學生識字方法，在閱讀教學中，關注學生口語表達能力的提高。她從事教學管理工作的同時，在工作室開展的以繪本閱讀為主題的觀摩課交流中，引導學生通過閱讀繪本，開闊視野，發展思維，獲得審美體驗。

特別是針對低年級學生認知水平、學習興趣所教授的經典繪本閱讀教學《我的爸爸叫焦尼》，既讓學生通過美妙的圖片、生動的故事懂得“生活不能事事如意、時時順心，但是，只要擁有愛，只要沉著不退縮，就會有勇氣、有力量、有安全感”的人生道理，又將讀寫結合，激發了學生的所思所想，積極實踐工作室所倡導的“無壓力閱讀”與“無壓力習作（寫話）”相結合的教育教學理念。

來自農業路小學的朱利偉老師依托工作室平臺，和所在學校全體教師確立了《尋有效依托 達高效課堂》的研究課題，構建了立足現實的向心圓狀課題體系，成立了全員參與的教科研團隊，靈活運用小課題研究，在帶領老師進行課題實驗研究、促進教師成長方面積極探索行之有效的途徑。在她的帶動下，所在學校的教育科學研究扎根于常態課堂，使教科研成為有源之水，滋養教學，滋養教師，使課堂更具生命活力，教師具有可持續發展能力。

來自緯五路第一小學的馮暉老師，日常教學中就特別注重借助繪本閱讀提高學生學習興趣，實踐大語文教育觀，為學生搭設平臺，在繪本教學中，將聽、說、讀、寫有機結合起來，提高學生的語文能力。她引導學生賞析繪本，培養興趣；鼓勵學生互讀，享受閱讀的幸福；品味語言，模仿寫作，使學生形成了有效的學習鏈，真正感受到了語言的魅力。馮暉老師力求把自己的研究和思考落實在每一節課，落實在每一個孩子身上，受到學校及家長的一致好評。

沙口路小學的常青云老師則把自己的研究點放在“關注語言文字的形式”上。她在閱讀教學中，引導學生品味語言內容，理解語言文字的表達形式，體會作者的遣詞造句，感受語言文字的準確、鮮明、生動，在此基礎上，讀寫結合，提高學生對語言文字表達形式敏銳的感受能力、理解能力和運用能力。

工作室要求成員樹立把每節常態課都當成公開課來上的意識，把思考放在常態教學之中，力爭每節課都要體現出自己的思考。同時，要求每位成員要“以謙卑的心，科學的態度，喚起學生內心對學習、對生活的渴望，對生命的尊重”。2012年5月，在工作室開展的以繪本教學為主題的觀摩研討活動中，馮宇老師的《朱家故事》、張迎春老師的《我的爸爸叫焦尼》、馮暉老師的《小豬變形記》以及吳曉慧老師的《習作拓展訓練》各具特色，都體現了成員個人的思考。工作室成員的問題意識越來越強，解決問題的能力越來越高。在整個觀摩、交流研討過程中，工作室成員也更加深了對于課的認識：教師一定要上有思考的課，即使這種思考尚不完美，但是只要不斷思考、不斷實踐，我們就能不斷前行，我們對教育的思考就會不斷深入。

第8篇：閱讀時間范文

中國石油天然氣集團公司近日正式對外宣布消息，在渤海灣灘海地區發現儲量規模達10億噸的大油田――冀東南堡油田。

據了解，冀東南堡油田是一個整裝、優質、高效油田。儲量規模大、油層厚度大，平均單井鉆遇油層厚度達80～100米；單井產量高、儲量豐度高，已試油的直井單井日產80～100噸，水平井單井日產200～500噸，油田儲量豐度達每平方千米507萬噸；油層物性好、油品質量好、試采效果好，主要目的層埋深為1800～2800米。

據中國石油天然氣股份公司副總裁、集團公司資深開發專家胡文瑞介紹：“從2008年開始，中石油冀東油田的產量將以每年100萬噸的速度遞增，到2012年產量將達到1000萬噸。”

研究人員表示，這一發現一定程度上緩解了我國能源短缺的壓力，并且增強了進一步勘探的信心，但是它并不能從根本上扭轉目前能源供需不平衡的局面，也不會改變當下以節能增效為特征的能源主體戰略。

央行――三管齊下治過熱

日前，央行公告，從2007年6月5日起，上調存款類金融機構人民幣存款準備金率0.5個百分點。從2007年5月19日起，上調金融機構人民幣存貸款基準利率。金融機構一年期存款基準利率上調0.27個百分點，一年期貸款基準利率上調0.18個百分點。

與此同時，央行還公告，自2007年5月21日起，銀行間即期外匯市場人民幣兌美元交易價浮動幅度由3‰擴大至5‰。

這已是今年以來央行第五次提高存款準備金率和第二次加息。此次上調存款準備金率可一次性凍結大約1600億元商業銀行資金。

專家表示，央行調控并不意外，意外的是同時出臺三項措施。就調控影響，專家普遍表示：股票市場和投資都會受到一定震動，也是央行希望看到的，但股市不太可能就此掉頭急轉直下，投資也很難就此降溫，流動性過剩的情況亦無法徹底改觀。因此，后續仍會有緊縮性調控政策出臺。

杭蕭鋼構――違規觸雷

中國證監會5月14日宣布，上市公司杭蕭鋼構在安哥拉住宅建設項目信息披露中存在違法違規行為，并對公司及相關高管作出了行政處罰決定。5月11日，上海證券交易所公告，對杭蕭鋼構進行公開譴責。

據證監會調查，杭蕭鋼構在信息披露中主要存在兩類違法違規行為：一是未按照規定披露信息，二是披露的信息有誤導性陳述。

證監會決定對杭蕭鋼構給予警告，并處以40萬元罰款；對公司董事長單銀木、公司總裁周金法分別給予警告，并處以20萬元罰款；對公司董事潘金水、總經理陸擁軍、證券辦副主任（證券事務代表）羅高峰分別給予警告，并處以10萬元罰款。

（參閱本刊第5期“大事觀點”）

藥監局原司長

――受賄獲刑15年

近日，備受關注的郝和平案終審宣判，國家藥監局醫療器械司原司長郝和平被北京市最高人民法院判處15年有期徒刑。同時，法院采納了郝和平本人的意見，在追繳其百萬元受賄款物、沒收20萬元個人財產后，發還了郝和平夫婦案發后被扣的其余100余萬元個人財產。

另外，國家藥監局原局長案于5月16日在北京市第一中級人民法院開庭審理。開庭中，公訴人指控兩項罪名，和罪。之前風傳的罪名，并沒有出現在指控范圍內。

（參閱本刊第3期“大事觀點”）

CPI――4月上漲3.0%

國家統計局日前公布了備受關注的居民消費價格指數(CPI）。數據顯示，4月份CPI同比上漲3.0%，環比下降0.1%。

這是今年以來一路走高的CPI同比漲幅的首次回落，也是連續第二個月出現CPI環比（比上月）微降的局面。

我國經濟學界通常認為，當CPI達到3%時，就意味著宏觀經濟出現了過熱苗頭，需要防止通貨膨脹。

第9篇：閱讀時間范文

閱讀是件性感的事兒,也可以讓讀書的人顯得性感。

英國專業雜志《最新圖書和信息》的一項調查顯示,46.3%的人夢想著能找個書蟲做伴侶。一個事實是,擁有廣泛學術知識的人,會給異性留下更好的印象,但前提是讀的書要合適。誰要是對古典作家的作品很熟悉,就會顯得特別有魅力。要是手里拿著本好書出現在公眾場合,既會提升自己的整體形象,也會讓對自己感興趣的人找到搭話的由頭。而且,博覽群書的男人通常都有很好的社會地位,這是女人特別喜歡的。因此,有10%的男人甚至會假裝讀過某本書,以便給女人留下好印象。

(摘自《心理月刊》)

美貌傳女不傳男

科學家發現,對于男孩來說,他只能從父親身上得到“男人味”的遺傳,至于自己長得好不好看,則不取決于父母容貌。不過,女兒卻能夠繼承父母雙方的美貌。

研究人員對數百名男女的家庭照片進行了研究,這些照片包括他們和其父母數年間拍攝的照片,并分別對照片的吸引力和男性的陽剛度、女性的嬌柔度進行評分。結果顯示,父親會把陽剛氣遺傳給兒子,卻不能把俊美遺傳給他們,母親同樣不能把美貌遺傳給兒子。

(追夢摘自《都市女報》)

愛照鏡子不易老

女性大多喜歡在鏡子前顧影自憐,愛照鏡子的確對身體健康好處多多,甚至還能減緩衰老。《俄羅斯科學院報告》指出,任何物質和活的有機體,在外來輻射場的作用下都會發出光、熱或是聲音。人在照鏡子時,通過鏡子反射而來的極低量輻射使機體內的水分子發生共振,促使血液的防氧化性以及血液中酶的活性提高,因此提高了機體的生物功能活性,使人不易衰老。

(摘自《女友》)

“離婚基因”令夫對妻不忠

科學家研究發現,男性體內有一種變異基因,會影響大腦,導致男人增加對妻子不忠的傾向。

這種名叫“334”的變異基因,只在男士體內才有發現。含有這種變異基因的男士,婚姻出現危機的比率比其他男士高出兩倍。科學家把這種變異的基因稱為“離婚基因”。體內含有“離婚基因”的男士,如果他們已經結了婚,他們與另一半的關系會比較薄弱,妻子對他們的滿意程度較低。如果他們仍然是單身,很可能會選擇不結婚。

(摘自大公網)

傳統男人更會賺錢

美國一項研究發現,對女性性別角色看法較開明的男性,平均收入明顯低于保守看待女性性別角色的男性。

在工作類型、教育程度和工時都相同的前提下,傳統男性年薪平均比開明的男性多11930美元。心理學家解釋說,不同酬的原因包括,傳統的男性較有權力欲,會積極追求金錢等資源,也希望女人們順服。而老板們一般又會對是家中惟一經濟來源的男士比較偏心,更可能提拔他們。

(摘自《家人》)

過量飲啤酒會使男人女性化

俄羅斯醫學專家近日宣布:如果過量飲用啤酒,無論在心理還是生理上,都將會使男性變得更加女性化。專家指出,啤酒中含有的植物雌激素會抑制男性分泌酮。過量飲用啤酒,會抑制酮的生物活性。簡單來講,植物雌激素可能使男性肌肉力量減弱、體毛減少、胡須脫落、和臀部發育等,使男人看上去越來越像女人。此外,他們生理上的變化也將引起心理上的變化。

(摘自新浪網)

男人最浪漫年紀是53歲

英國一項調查發現,年過50歲的男人比小伙子更浪漫,而男士最浪漫的年紀,就在53歲。調查中51歲～55歲的受訪者,超過3/4都相信,每天說“我愛你”就是最浪漫的行為。