難忘的小學老師作文精選(九篇)

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第1篇：難忘的小學老師作文范文

小學難忘的一位老師

我時常懷著深深的感激之情，思念著我的啟蒙老師們。是他們，在我童稚的心靈里播下美好的種子。我最難忘的一位老師就是我小學二年級的一位女老師-鐘老師。鐘老師二十多歲就開始了小學生涯。鐘老師個子并不高，但有著一雙明亮的眼睛，那眼神沖滿慈愛。她是我們的班主任，也是我們的英語老師。

鐘老師口才很好。在我們英語發(fā)音不準時，她費盡口舌的教我們發(fā)準每一個音標。要知道，在那時候我們并沒有學過英語，又怎能很快很容易的發(fā)準每一個音標呢？但鐘老師還是很辛苦地教我們。在我們氣餒的時候，鼓舞我們；鐘老師有時候也很怪，她看到我們拿到好成績沾沾自喜的時候，她還批評我們，語重心長地說：“你們如果再驕傲的話，小心下一次考零雞蛋哦！” 我們就再也不敢驕傲了。

老師，也許，這一切的一切您都忘了，因為你為我們做的太多太多了，而我卻忘不了。在漫長的歲月里，誰也說不清您為我們付出了多少心血！您的恩情，將永遠銘刻在我們的心里！我立志成為一個對社會有用的人，我想只有這樣，才能報答您對我們的愛吧！

第2篇：難忘的小學老師作文范文

在一次別人為老師舉行的歡迎宴會上，我的鄰座是一位熟識的女士，也是老師的賢弟子之一。我說的這位老師，是我的文學寫作上的指導老師劉振華先生，他曾經在煤城的礦務局子校任教多年，學生遍布各大煤礦，后來先生調到白銀工作，最后退休在白銀，但是由于在華亭生活、工作了大半生，再加上弟弟妹妹都在華亭工作，父母的墳塋也在華亭的土地上，所以劉老師每年都要回華亭多次，每次回來，都有不少的學生設宴歡迎老師，這次就是其中的一次。

這次歡迎宴會，是劉老師曾經帶過的高中學生之一，一位在煤業(yè)集團擔任要職的弟子舉辦的，我們幾位都是應邀作陪老師的。宴會開始了，大家推杯換盞，互致敬意，其樂融融，坐在上席的劉老師一臉的幸福和自豪。我身旁的張女士，也是老師教過的學生之一，現在在煤業(yè)集團的一家服務公司任經理之職，也算是一位成功女士了。輪到張女士敬酒時，她飽含深情的說起了老師當年給他們批閱作文是多么的認真，批語是多么的激勵人心，到現在她還能記起老師給她作文本上的批語。最后她說這么好的老師，每一個學生都不會忘記，接著又說了一句，那些不負責任的壞老師，學生也一輩子不會忘記！她的后半句話震耳發(fā)聵，令我心里悚然一驚：一個老師的形象，在學生心里的記憶是這樣的根深蒂固??！

我不是劉振華先生的嫡系弟子，我們的師生之誼緣于三十年前的一次邂逅。1984年的初夏，當時的平涼地區(qū)群藝館舉辦了一次作品討論會，我有幸忝列其中，更有幸的是和劉老師住在了一個宿舍。當時的劉老師是安礦子校的教師，已經發(fā)表了不少作品，我是剛走上講臺一年的小學代課教師，由于都來自華亭縣，自然就親切許多，休會的閑余時間，就在宿舍里聽劉老師說寫作談文學，五天會議結束之后，我們已經是很投緣的朋友加師生了。三十年來，我與先生聚少離多，但是無論是以前的耳提面命，書信教誨，還是近幾年相聚時的指正、鼓勵，都使我受益匪淺，多有醍醐灌頂之悟，為此心里對老師常存感念之心，也自覺以先生為楷模，兢兢業(yè)業(yè)執(zhí)教于三尺講臺，唯恐誤了他人子弟。

如果說張女士說的話還不夠明確的話，那么我的一個學生的話就足以引起我們的深思了。

陽春三月的一天下午，我正準備做飯的時候，我曾經的一個學生到學校來看我了。這是我在腰崖小學教過的一個學生，本來今年他應該讀大一，但是在考上縣一中之后，他只上了兩個月，就厭倦學校的擠壓，回家和他的父母商量了整整一天，最終放棄了學業(yè)，拜師學藝，成了一家蛋糕店的小老板，閑余時間，在網上寫簽約小說，已經小有名氣。對于這個學生，我有著很深的印象，許多娃娃為考不上一中發(fā)愁，他卻有自己的主見，反其道而行之，就這一點，就已經令我很是刮目了。

他來的時候買了燒雞、酒、還有兩袋油炸大豆。我們師徒倆便坐在沙發(fā)上，一邊述說往日的趣事軼聞，一邊漫談他的生意和正在撰寫的兩部網絡小說。酒酣耳熱之際，學生的話就多了起來，說他的小學老師中都有誰令他難忘，中學老師里面有誰令他難忘。我邊聽邊不時的響應或指正他的偏激。在說完他心目中的好老師之后，他的話鋒一轉，說起了令他憎惡的一位老師。那位老師是他中學時的數學老師，這位老師為了他的教學業(yè)績，采取刁難、羞辱等手段，迫使他們班五六個數學學得不好的學生輟學回家。他說他憎恨那位數學老師除了羞辱那些數學學得不好的同學之外，還不止一次地在班上羞辱過全班同學。那位老師說，他們老家豬都不吃的蘋果運到華亭來，都是搶手貨，你們這的人都是爛臟，虧了先人了！我的學生說這話的時候很激動，他說那位老師雖然已經被調到縣城工作了，但是在他們的心目中，那是一個最令他們憎惡的老師，尤其是那些被羞辱回家的學生，有好幾個準備在大街上將那位老師當眾也羞辱一番——因為那些輟學回家的學生中，有好幾個已經是小有名氣的生意人了。我制止了他的沖動，但是我不能化解他心中對那位老師的憎惡，因為一個十五六歲的中學生已經有了自己愛憎觀。其實學生說的那位老師我也認識，只是我不能理解的是，一個也是出身農家，受過高等教育的青年，吃著這個地方的糧食，飲著這個地方的水，本應該敬業(yè)愛生，因材施教，忠于職守才對，為啥卻對學習困難的學生視若仇敵，勢不兩立呢？

第3篇：難忘的小學老師作文范文

《語文課程標準》明確指出“（寫作教學）應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感”，“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”?？梢?，寫表達真情實感的文章，引導學生寫作求真，展示“真我”，比單純教作文技法更重要。初中語文教材中，能用來矯正學生寫作失真現象的典范美文比比皆是，比如豐子愷的《白鵝》、朱自清的《背影》、海倫?凱勒的《我的老師》等。在語文教學中，可以通過教材中的典型范文，指導學生探尋對人物、事物或事件的寫真，從而引領學生寫作文時觸類旁通地求真，寫出富有真味的作文，展示“真我”。

在教學七年級下冊豐子愷的《白鵝》時，我被豐子愷先生在文中的真性情所感動，感受到他那濃厚的生活情趣。所以在教學這篇課文時，我特地以此文為范本，為學生上了一堂有關抒發(fā)真情實感，寫出感人美文的作文指導課。

《白鵝》寫于1946年夏天。那是抗戰(zhàn)期間，豐子愷內遷重慶，住在郊外的一座荒村里。當時正值戰(zhàn)時，生活條件艱苦，而人們內心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余，在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿、養(yǎng)鵝，這成了他排遣苦悶的一種寄托。豐子愷先生在《白鵝》開篇的引文中是這樣寫道的：“除了托庇三年的情感以外，我對這小屋實在毫無留戀。因為這屋太簡陋了，這環(huán)境太荒涼了；我去屋如棄敝屣。倒是屋里養(yǎng)的一只白鵝，使我戀戀不忘?！彼载S子愷先生寫下此文，“就好比為一個永訣的朋友立傳、寫照”。這些內容在原文是有的，但編者在編撰本文時刪除了，我在上這堂作文指導課的時候把它們還原給學生聽了，我覺得這樣更能讓學生體會到豐子愷先生對白鵝的那種真情實感。

那么，如何效仿課文的講求真實，寫出富有真味的作文呢？我根據教學《白鵝》的一些心得，側重從以下三個方面對學生的作文進行引導。

一、引導學生用親身經歷觸發(fā)真感受

冰心老人說過：“你的感情只要有一點兒不真實，讀者一下子就會念得出來。所以要對自己真實，要把自己的真情實感寫出來。”只有用自己的親身經歷，才能寫出真正感人的文章。只有親身經歷，親身體驗，才是最難忘的，最真實的！

在《白鵝》中，我們仿佛看到了作者生活的原型，我們看到了作者親自在喂養(yǎng)一只白鵝，一只“傲慢”的白鵝。這只白鵝有“高超”的頭頸、“厲聲呵斥”的叫聲、“從容不迫”的步態(tài)和“三眼一板”的吃相，這只白鵝栩栩如生地展現在我們的面前。如果沒有作者親身的經歷，就不呢寫得如此的真實生動，不能寫得如此的令人難以忘懷。

學生的寫作也要反映生活中的人物、事件、情感或體驗，只有自己在生活中親身經歷的事，才會引發(fā)真切的情感或獨到的體驗。因此，我們在引導學生寫作的時候，要讓學生充分認識現實生活，讓他們體驗生活，從生活實際出發(fā)，對現實生活進行思考，從生活中孕育情感體驗。葉圣陶先生也說過：“寫作這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文章。”由此可見，只有引導學生投身生活，用親身經歷來觸發(fā)對生活的真實感受，才能寫出有真實感受的作文。

二、引導學生用樸實語言敘寫真素材

農村初中作文教學引導學生趨利避害，用樸實的語言敘寫源自生活的真素材，反映生活的真實面貌。因為農村學生平時積累的好詞好句較少，寫出文采斐然的文章較難。

在《白鵝》中，豐子愷先生雖然運用了幽默的筆調，勾勒了白鵝既可笑更可愛的形象，但更多的是運用淺顯質樸的文字來表達對白鵝的喜愛和懷念之情?！斑@白鵝，是一位將要遠行的朋友送給我的。這朋友住在北碚，特地從北碚把這鵝帶到重慶來送給我，我親自抱了這雪白的大鳥回家，放在院子內”，娓娓道來，親切自然，淺顯樸實，就如平常聊天一樣。這樣的句子在文中比比皆是。

作為初中學生，生活經歷也許不算豐富，但只要認真回憶和篩選，再進行適當的加工和組合，就一定能找到具體的材料為我所用。平時在家?guī)透改缸龅囊患覄眨趯W校幫同學或老師做的一件好事，都是作文的真素材。老舍先生在《人物、語言及其他》中也提到“語言樸實，是對文章風格的一種描述”?！扒逅鲕饺?，天然去雕飾”，那種至真至純的作品往往與我們內心深處的質樸與純真契合。所以，適當引導學生用樸實的語言表達來自生活的真素材，同樣能夠讓人感覺到你的真性情，體會到你作文中的真情實感。

三、引導學生用細節(jié)描寫刻畫真形象

細節(jié)描寫指抓住生活中細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中，是最生動、最有表現力的刻畫手法。使人物或事物的特征形象真實再現出來，使讀者得到鮮明的印象和深刻的感受。

法國作家巴爾扎克筆下的葛朗臺，臨死前神甫讓他親吻鍍金十字架時，他卻“作一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命”，這一細節(jié)畫出了守財奴貪婪成性、至死不變的丑惡形象。正是細節(jié)描寫使人物有血有肉，性格鮮明可感，形象栩栩如生，使整篇文章產生極強的感染力。

在《白鵝》中，豐子愷先生對白鵝的刻畫也運用了很多的細節(jié)描寫。比如寫白鵝“步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場”，“等到鵝再來吃飯的時候，飯罐已經空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責備人們供養(yǎng)不周”等等。這樣的細節(jié)描寫，使作者筆下的白鵝個性鮮明，形象逼真，也突出白鵝排遣作者當時的焦慮苦悶，作者因此喜愛和懷念白鵝的真實感情?！坝诩毼⒅幰娬媲椤?，正是作者平時細致觀察白鵝的生活形態(tài)，才能把白鵝的生活習性、步態(tài)吃相等，刻畫得如此生動傳神，如此飽含深情。

第4篇：難忘的小學老師作文范文

[關鍵詞]鄉(xiāng)土資源 習作素材 挖掘 運用

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）22-077

陳鶴琴先生曾指出：“大自然、大社會都是我們的活教材。”教育家陶行知也曾說：“生活即教育，社會即學校?！睆淖プ∴l(xiāng)土資源，豐富取材；參與實踐，深度挖掘并積累素材等方面入手，因地制宜，合理引導，可以逐步打破目前農村學生寫作選材匱乏的局面。

一、挖掘鄉(xiāng)土資源，尋求寫作素材

小學生認識世界的途徑更多的是通過感官，因此作文也應以直觀形象的教學為主，多創(chuàng)設生活情境，讓學生去感受情境，積累素材。作為學生的引領者，老師要有一雙善于發(fā)現的眼睛，充分挖掘鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設情境，充實學生的作文內容。

趙元小學內有一棵銀杏樹，據說它種植于大唐開元盛世年間，距今已經有1300多年的歷史了。銀杏被稱作植物界的活化石，樹姿壯麗，葉形秀美，氣勢雄偉，蔥郁莊重，極具觀賞價值。被當地人稱為“銀杏王”的千年銀杏樹，樹圍有6.8米，需5個大人才能將它合抱起來；樹高23米，蒼勁挺拔，足有七八層樓高。銀杏樹下部的根系盤根錯節(jié)，密密麻麻，在外的樹根就有90多米長，在幾十米外的學校球場上，也能清楚地看到。

對于千年古銀杏，我一直有一種敬畏之心，不知該用一種什么樣的方式與它相見。我第一次走近它，源于課堂的一個小插曲。《黃山奇松》一文，文中對迎客松的描寫是“雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機”。趙鈺梅舉手了：“顧老師，我覺得迎客松跟我們趙元的那棵千年銀杏一樣，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼?！笔前。豢脷v經千年的風霜雨雪洗禮磨礪的樹，一棵歷經千年滄海桑田變遷的樹，卻仍然風采依舊，全然沒有蒼老的痕跡。與其在課堂中，用一個晦澀的詞語來解釋另一個詞語，以求讓孩子們理解，不如讓他們通過自己的感官去真切地感受。時值深秋，計劃已久的秋游一直因為沒有合適的目的地未能成行。千年古銀杏成了我們秋游的目的地。既然目標已定，我布置他們課后搜集關于古銀杏的資料，了解古銀杏的歷史變遷。

一路的歡歌，我們離古銀杏越來越近。孩子們開始變得安靜，由遠而近地欣賞著心中的千年之樹。是啊，一千年對于歷史的長河，只是浪花一束，但對我們而言，一千年真的很長。一千年中發(fā)生的變遷大概只有這棵千年銀杏能夠見證。遠遠望去，它的樹冠像一朵飄在空中的云朵，越來越近，越來越真切，我們從來沒有如此近距離地走近它。懷著一種虔誠的膜拜之禮，千年銀杏，我們來了！孩子們也由先前的雀躍變得安靜，仿佛要用心與這棵千年古樹進行心的交流。在樹下，同學們聆聽了有關古銀杏樹的動人傳說，手拉手圍成一圈，與樹爺爺親密接觸，拍照留念，親身感受大自然的無限神奇。

當他們重新回到課堂，他們不再抓耳撓腮，一個個定神氣閑，筆下流淌出優(yōu)美的文字。

“秋風驟起，片片樹葉，在風中搖曳，隨后紛紛灑落。風兒打著旋兒，吹起了落地的樹葉，樹葉仿佛在與大樹媽媽依依不舍地道別。”

“調皮的葉片，伸出小手，撓著我的脖子，癢癢的，酥酥的，真舒服！”

“踩著厚厚的金黃色的地毯，我的雙腳從來沒有踏上如此華貴的地毯，怕是用黃金鋪成，但既不像黃金那么堅硬，又不像黃金那么炫目，更多的是質樸?！?/p>

“葉兒離開了大樹的枝丫，飄向大地母親的懷抱，盡管有很多不舍，飄下來又飛上去，最終塵埃落定，卻不是‘零落成泥碾作塵’的失落，是‘化作春泥更護花’的氣度?！?/p>

“葉兒離開大樹媽媽的懷抱，飄落在樹下，讓我感嘆葉落歸根。不知當年因為戰(zhàn)爭而被迫背井離鄉(xiāng)如今卻身在海峽彼岸的叔公公，是否會在這個季節(jié)里，望眼欲穿眺望故里，企求望見那棵陪伴他長大的千年古銀杏，企求能夠魂歸故里，他一定也盼著葉落歸根?！?/p>

“我欣喜地發(fā)現，銀杏樹下，一棵幼苗已經長成，千年之后，它是否會成為另一棵讓人們頂禮膜拜的千年之樹？一定會！回望著古銀杏，這一老一少，讓人感慨：合抱之木也始于毫末之苗！”

“千年古銀杏，一腔思鄉(xiāng)情！”

讀著這些靈動的文字，我欣喜于我植根鄉(xiāng)土的理念。挖掘身邊的鄉(xiāng)土資源，讓孩子們走出課堂，走進自然，通過自己的眼來觀察，通過自己的耳朵來傾聽，通過自己的心來感悟，充分調動他們的感官，才能激發(fā)他們的興趣，讓他們的筆下流淌出精彩的文字。

二、開展實踐活動，豐富寫作素材

鄉(xiāng)間大片的田野是孩子們的天然游樂場。它沒有過山車的驚險刺激，沒有海盜船的驚心動魄，但如果能充分發(fā)揮農村的獨特優(yōu)勢，那必定是城里學校所無法企及的。《語文課程標準》明確指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注生活，熱愛生活，表達真情實感?！被谶@種理念，開展實踐活動，能讓學生充分體驗到曠野里的快樂，也能讓他們在實踐中豐富寫作素材。

野炊，早已沉淀在我們這代人的童年記憶里。童年的記憶里，可能已經不記得小學老師上的某一堂課，但三十年前和小伙伴們在廣袤的田野里野炊的情景仍然歷歷在目，那種快樂至今難忘，這是一輩子的美好記憶！但現在的孩子別提野炊，就是在家也只有飯來張口的份。教師可組織孩子們進行一次野炊，讓孩子們在活動中鍛煉自己的動手能力，體會合作的重要，理解并體諒父母的不易。

學校對面一片空地成了我們的“戰(zhàn)場”。一大早，教室里彌漫著菜品的味道，有細心的媽媽怕孩子們燒不熟，先把菜燒到八成熟，有蔥蒜的混合味道。中午的輔導時間，他們的心早就飛到那片曠野之上。幾個調皮的孩子手里捧著本書，心不在焉地翻著，眼睛卻不停地瞟掛在教室后面的時鐘。那情景讓人忍俊不禁。在出發(fā)前，孩子們滿心期待地問：“顧老師，要寫作文嗎？”“你說呢？”我的一句反問引來嘩然一片?！袄蠋煟愦驌袅宋乙按兜臒崆?！”我心里暗笑，等你們野炊完了，保證有話可說。

第一次野炊，結果發(fā)現等我們班去拿柴火時，已經所剩無幾。沒有柴火野炊壓根沒法進行呀！“老師，看我們的！”一群男孩子在我還沒反應過來的時候，已經翻過遠處的小土堆，把原先農民留在地里廢棄的玉米秸稈連根拔起，可那個東西太粗太硬，沒法引火呀！細心的小女生悄悄拔來茅草，這下柴火的問題解決了。真是應了那句“眾人拾柴火焰高”！

柴草是準備好了，點火可不是件容易的事。加上當天的風力大概有5-6級，剛剛點好火，還沒來得及放油下鍋，火已經滅了。帶打火機的還好點，帶火柴的同學可就慘了，一盒火柴快點光了，火還沒升起來，一著急，不顧手上是干凈還是臟，額頭的汗用手一擦，滿臉全是黑道道。當一個同學指著別人臉上的污漬發(fā)笑時，卻不知自己也是大花臉一個。此起彼伏的笑聲在曠野上空回蕩。一個小組的同學圍成一圈，小心翼翼地點著了火，也不敢貿然離開，等火苗逐漸大起來才敢散開各自忙活。風不停地刮著，好不容易菜在鍋里翻炒得差不多了，快起鍋時，大風起兮塵飛揚，他們手忙腳亂地找鍋蓋趕緊蓋住。他們正為自己的眼疾手快而得意時，猛然發(fā)現鍋里冒起青煙，揭開鍋蓋都傻了眼，菜焦了！怎一個慘字了得！他們個個像泄了氣的皮球。不過，他們很快重整旗鼓，刷鍋重燒。用水時，也是用勺子舀一小杯水先洗一遍，再弄小半杯水過一遍，不像平時那么大手大腳。一個班才兩桶純凈水，這時候，他們才明白，沒水的日子真不好過！

“一粥一飯，當思來之不易?！焙⒆觽冊谧魑睦镞@樣寫道：

“我才做了一頓飯幾乎都要累得散架，而爸爸媽媽成年累月地為我做飯，可每次坐到餐桌前，我還嘟囔：‘今天又沒有我喜歡吃的菜?！F在想想，我真的理解了爸媽的辛苦?！?/p>

“‘人心齊，泰山移?！诮裉斓囊按痘顒又?，我有了更深刻的體會。只有所有的小組成員齊心協力，才有我們最終的美餐佳肴！”

小孩不小，是孩子們在這次野炊活動中給我的最大體會。盡管他們只是十一二歲的孩子，盡管有些孩子在家壓根沒有動過鏟刀和勺子，但大家的齊心合力使得活動圓滿成功。我以為他們不會用磚塊壘灶，但我真是小瞧了他們，吳匆蛔椴喚隼萜鷦睿還知道如何根據風向選擇進柴口。會做菜的當廚師，不會做的當助手打下手。力氣大的搬水桶，搬磚塊，力氣小的撿柴火。細心的女生認真仔細地做水果拼盤，而男生成了燒火工。遇到問題，小組里商量著動腦筋想辦法，實在解決不了的，找老師幫忙。

這次野炊，孩子們以小組為單位，發(fā)揮集體的合力，共同研究、制定菜譜，進行了合理的分工，讓他們明白生活中有許多事，需要和他人合作才能完成；這次野炊更讓孩子們有了一次全新的生活體驗，他們經歷了準備的繁瑣、等待的煎熬、操作過程中遇到的種種困難，并想辦法解決這些困難，當然更多的是快樂的體驗。正是有了這些生活經驗的積累，他們的寫作過程變得愉快起來，他們不再閉門造車，不再“無米而炊”，他們的筆下流淌出精彩生動的文字。

要讓學生文思如泉涌，涌泉的源頭就是生活實踐。我們必須將他們從封閉的校園課堂中解放出來，開拓他們的視野，讓他們在實踐活動中獲得豐富的寫作素材，引導他們體驗豐富多彩的生活，深化感受，激發(fā)他們寫作的積極性。

第5篇：難忘的小學老師作文范文

我有夢，中國也有夢。我的夢想，用自己的智慧站在時代的頂峰，中國的夢，用自己的勤勞，自立于世界之上!下面是小編為大家整理的關于我有一個夢想演講稿，希望對大家有所幫助。

我有一個夢想演講稿1尊敬的家長、老師、親愛的同學們﹕

大家好!

朋友，你有夢想嗎?如果你說沒有，那我可不信。

因為每個人的生命都是一條小船，夢想是小船的風帆。夢想也是一個目標，是讓自己活下去原動力，是讓自己開心的原因。

所以今天我演講的題目是《我有一個夢想》。

我的夢想很多。有時候，我想當一個百萬富翁，因為我想讓山區(qū)的孩子過上好生活﹔有時候，我想當一個空姐，因為我想讓乘客體會到我的溫馨服務。但我的夢想還是當一位像楊瀾阿姨那樣的主持人。

我的夢想是這樣產生的。記得那一天，我和媽媽一起看電視，我看到幾位主持人站在舞臺上流利的介紹一位演員，這時，我心底萌發(fā)出一個巨大的理想，我要當主持人。夢想無論怎么模糊，它總是潛伏在我們心底，是我們的心境永遠得不到寧靜，直到夢想成為現實。自從這個夢想產生后，我一直都想站上舞臺，表現自己。這時我突發(fā)奇想，看到我的娃娃，哎!我為什么不自己搭建一個舞臺呢。于是找來幾塊木板，搭成一個舞臺。在搬來一把椅子，把小熊放在椅子上，把一張紙卷成紙筒對著嘴說﹕“親愛的觀眾們，我是今天的主持人廷廷，今天請來的嘉賓是小熊小姐……本期節(jié)目結束了，謝謝大家!”然后，我又當觀眾使勁的鼓掌。

我相信，只要永不放棄，夢想就會成真。如果幾年后，我只能站在自己家的客廳里為爸爸媽媽做主持人，我也會很高興，因為我努力過。

謝謝大家，希望大家支持我。

我有一個夢想演講稿2親愛的同學們：

大家好!

今天我演講的題目是《我有一個夢想》!

夢想，是人人所向往的。沒有夢想的人的人生將是空虛的，人生沒有夢想就如飛機失去航標，船只失去燈塔，終將被社會所淘汰。但夢想總是隨著思想的前進而改變的。碌碌無為是庸人所為，奮發(fā)圖強是智者之舉。

小學時，我有一個夢想。我希望每天都不要有很多的家庭作業(yè)要做。玩耍的時間一點點被剝奪，而我們一天中的三分之一被禁錮在教室，很多時間在學習。上初中的時候，我有一個夢想，我希望自己能成為一名尖子生;回到家能受到家人的表揚;在學校能受到老師們的肯定;在同學之間能有鶴立雞群的表現。之后，我學會了奮斗。

忙忙碌碌一天加上晚自習后放學回家，真是又困又累，吃夜宵都沒有味道。這樣的日子很單調，也許有時候想念許多小學同學，有時候趕著上課還是一雙朦朧的睡眼。討厭死板的校服裝，從不穿著它到處走。星期六、星期天的時間真的很短，孩子脾氣真想犯，慢慢懂了做人的辛苦和夢想真是太難，還好我會努力，看每一個人都在為了生活而起早趕晚，把握自己不再松散。

今天，我有一個夢想，我希望自己能考上一所中意的高中。我為著夢想，每一天都苦苦尋找著充實自己的輔導書與練習卷，為著光明的未來而努力。

夢想像一粒種子，種在心的土壤里，盡管它很小，卻可以生根開花，假如沒有夢想，就像生活在荒涼的戈壁，冷冷清清，沒有活力。試問，我們在座的同學們，誰又愿意過那種行尸走肉的日子呢?我相信我不會，你們大家都不會。

有了夢想，也就有了追求，有了奮斗的目標，有了夢想，就有了動力。夢想，是一架高高的橋梁，不管最終是否能到達彼岸，擁有夢想，并去追求它，這已經是一種成功，一種榮耀。在追求夢想這個過程中，我們是在成長。它會催人前進，也許在實現夢想的道路中，會遇到無數的挫折和困難，但沒關系，跌倒了自己爬起來，為自己的夢想而前進，畢竟前途不僅靠運氣，也靠自己創(chuàng)造出來。

我的演講已經結束，謝謝大家!

我有一個夢想演講稿3尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!這天我演講的題目是《我有一個夢想》。

我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的生活;我不是學者，不能用深邃的思想思考我的價值;我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的未來。

我只是一名學生，但我有我的夢想。

記得我三歲時，第一次邁入幼兒園的大門，第一次看到了那迷人的大眼睛和那甜美的酒窩，她是我的啟蒙老師——劉老師。她總愛在春天帶我們去郊外游玩。記得，那時，花兒總是開著的，草兒總是綠油油的，風兒總是和煦的，我們總是快活的。劉老師跟我們玩得很融洽，從來沒有斥責過我們，她包容我們的一切。我們都把她當做自己的母親，在她面前撒嬌，在她懷里睡覺。不知不覺，幼兒時期那無憂無慮的快樂時光就在我們的嬉笑中溜走了。但劉老師那慈母般的形象卻在我的心底留下了深深的印跡。

告別幼兒時期，進入了小學。這時，我又一次看到那敏銳的目光和那慈祥的笑容，她是我的小學老師——曹老師。她總愛在我取得好成績時，給我一縷祥和的目光和一個稱許的笑容：那目光告訴我，不好驕傲!那笑容鼓勵我，不錯，繼續(xù)加油!小學六年，那目光、那笑容，像和煦的春風、像溫暖的陽光吹拂著我、照耀著我，讓我茁壯成長。光陰似箭，小學畢業(yè)了，我離開了生活六年的母校，但曹老師的音容笑貌讓我永生難忘。

如今，我邁入了初中校門。記得第一節(jié)課是語文老師上的，她走上三尺講臺，用三寸粉筆為我們寫下初中語文學習的四要點：看、讀、思、寫。鼓勵我們只要掌握了這四要點，初中語文并不難。老師她自己也喜愛寫作，她的文字清麗，感情真摯，字里行間，常常流淌著一腔溫馨的情懷。老師的言傳身教，老師的悉心指導，使得期中考試我的作文只扣掉兩分。在我的心中，語文老師就是那辛勤的園丁，就是那燃燒的紅燭!

啊，我長大了也要當一名老師!我要用耐心在那片期望的`田野上發(fā)奮耕耘，我要用知識點燃每一個學生的夢想，我要用愛心托起他們飛翔的翅膀……

那一顆懵懂歲月中飄來的種子，已在我的心中扎下了深根!

風在靜止時是無聲的，那么就讓我們年輕的心跳動起來吧!那樣，風便有歌了;水在靜止時是無言的，那么就讓我們滾燙的血液奔騰吧!那樣，水便歡笑了;山一向是沉默的，那么，就讓追夢的我們奮力攀登吧!那樣，我們的夢想定會開花，我們的人生定會燦爛!

我有一個夢想演講稿4尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好，今天我演講的題目是《我有一個夢想》!

為了一個共同的夢想我們會聚一堂，我們秉承文學的血脈，我們背負理想的背囊。我們追求美好的未來，我們追求智慧，我們謳歌自由，我們抒發(fā)心中的激情，我們以詩的語言揮灑我們奔涌的熱血。

讀一百部書，活一百種人生。對生命來說，沒有任何東西能像書籍那樣具有如此的力量。書籍是孤獨者的朋友，是被遺棄者的伴侶，是郁郁寡歡者的喜悅，是絕望者的希望，是沮喪者的歡暢，是無依無靠者的相助，是夢想者的曙光。

今天，我有一個夢想。我希望同學們拿起手中的五彩筆，描繪美好的藍圖，從這里起飛，放飛你的夢想，如夸父逐日般追求我們的夢想。人生不能沒有夢想，我們是時代的驕子，祖國的未來，我希望大家可以不斷進步，超越自我，胸懷天下。

我希望每一個學生都能夠在知識的海洋中遨游，在精神的世界自由搏擊。沐浴先哲前賢的光輝思想，聆聽仁人大師的諄諄教誨。

文學的殿堂富麗堂皇，我們懷著一顆赤熱的心，抱著對文學的熱愛，我們來了，我們無所畏懼，因為未了的激情。只要我們去實踐，只要我們熱愛讀書，只要我們喜歡寫作，我們的精神是自由的，我們的思想是開放的;只要我們勤奮筆耕，只要我們不懈追求，只要我們有堅定的信念，只要我們有勇于探索的精神，只要我們敢于行動，我設想我們的夢想就會成為現實，我們的追求便會有回報。

我想!我做!我成功!

今天，我有一個夢想!

我夢想未來的課堂是自由的精神家園，老師、學生自由地在知識的海洋中遨游。

我夢想將來不再以成績決定一切，我們的學生都會快樂自由的學習。

我夢想同學之間親如手足，消除矛盾，充滿博愛精神。

我夢想我們的學校是一所知識的殿堂，書的海洋，人才的搖籃。

這就是我的夢想。然而這一切需要我們前赴后繼地努力，我們不能等待上帝的垂青，我們必須努力向上，改造自己，改造人類社會。東晉大詩人陶潛有詩曰：盛年不再來，及時當勉勵。

讓我們一起來描繪燦爛的前程，來書寫豪壯的誓言，來開創(chuàng)未曾耕耘的處女地。

讓我們攜手并進，放飛夢想，為夢想而奮斗!

我有一個夢想演講稿5尊敬的各位老師和同學們：

大家好!

我有一個夢想，深深扎根于我的心中。那就是長大后，我要成為一個科學家。

盡管我沒有過人的才智，沒有嚴密的思維，也沒有特別準確的判斷力，但是我仍不會放棄努力。盡管這個夢想距我很遙遠，但我仍不會停止追求。盡管在實現夢想的過程中，會有很多挫折和無數的磨難，但我仍不會灰心喪氣。因為我相信，只有經歷地獄般的磨練，才能練出創(chuàng)造天堂的力量;只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱;只有經歷困難和挫折，才能實現自己的夢想。

以前，每當我看到科學家們令人矚目的成就時，總會感到羨慕和敬佩。是他們，推動了社會的發(fā)展;是他們，使人民生活水平得到提高;更是他們，為祖國的發(fā)展贏來了一個嶄新的明天。

因此，我想成為一個科學家，成為一個對國家有貢獻的人，成為這個國家的棟梁。每當我看到浪費時間的人時，我會為他們感到惋惜;每當我看到灰心喪氣的人時，會為他們感到悲哀;每當我看到不務正業(yè)的人時，我會感到憤恨。因為他們沒有看到自己的價值，沒有屬于自己的夢想。這樣的人生，是沒有意義的人生。

而我，至少有一個夢想，一個目標。有了這個夢想，我就會一直努力下去，永不放棄。有了這個夢想，就等于把握了自己的人生航向，不會再迷失方向。有了這個夢想，就好象一盞明燈，照亮了我前進的道路，一直通往勝利的頂峰。

我有夢，中國也有夢。我的夢想，用自己的智慧站在時代的頂峰，中國的夢，用自己的勤勞，自立于世界之上!

夢想路上誰都會迷茫，但只要有原本內心的堅定才會有美好的結果。加油!為了自己的今后而做打算，是為了當時的夢。夢是可貴的，貴在實現后的喜悅之情，雖然我沒有嘗到這種情感，但我相信今后一定會遇到。

我有一個夢想，用我的汗水和心血去澆灌就一定會實現。

第6篇：難忘的小學老師作文范文

110年前的一個夜晚，一位50歲的老人，拿著小錘子，在校務人員手持蠟燭顫顫的微光下，挨個兒將學生的名牌釘在學生寢室門上。釘完最后一個名牌時，東方已露出曙光，似乎向世人昭示：中國第一所獨立設置的師范學校在南通誕生了。

這位釘名牌的老人，就是江蘇南通高等師范學校（以下簡稱“通師”）的創(chuàng)始人，被同志評價為中國民族工業(yè)發(fā)展歷程中“不能忘記的人”——近代卓越的實業(yè)家、教育家張謇先生。

就在這一天，通州師范學校（南通師范學校的前身）正式成立。在開學典禮上，張謇先生說：“要強盛國家，必須講求學問；要求學問，必須普及國民教育；要普及國民教育，必須興辦教育；要辦教育，必須從辦小學辦師范學校開始?！蓖荒辏鷮崢I(yè)家、教育家沙元炳先生創(chuàng)辦了如皋師范學校。1906年，海門廳同知（縣長）梁孝熊創(chuàng)辦了海門師范學校。南通境內3所師范學校，自建校以來，為南通乃至江蘇教育發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻。2005年，南通師范、海門師范兩校合并，組建為新的南通高等師范學校，如皋師范升格為如皋高等師范學校（以下簡稱“如師”）。

對這所地方師范學校，或許人們并不熟悉，但如果說起李吉林、華應龍、許新海、王笑梅、周益民、賁友林等眾多活躍在當今小學教育界的名師，人們肯定不會陌生。這些優(yōu)秀教師均畢業(yè)于通師。還有一組數據：目前南通市小學在職的150名特級教師中，近一半畢業(yè)于通師；江蘇全省100名“人民教育家”培養(yǎng)對象（包括中小幼教師和職教教師）中，有7人（全部為小學教師）畢業(yè)于通師；學校先后培養(yǎng)了8萬多名畢業(yè)生，成為各個時期江蘇基礎教育尤其是小學教育的中流砥柱。眾多畢業(yè)的師范生初登講臺，往往會因為扎實的教育教學基本功而被前輩和同行刮目相看，一問“畢業(yè)于哪所學校？”“通師?！薄半y怪呢！”所有人的所有贊許和疑惑，便都有了確定的答案。

110年的發(fā)展長河中，通師有輝煌也有曲折。遠的不說，上世紀末，通師也遭遇了“高等教育大眾化、小學教育本科化”的嚴峻挑戰(zhàn)，生源質量急劇下滑，人才培養(yǎng)質量得不到保障?！罢?0年，我們處于發(fā)展低潮期，沒有什么政策保障，也很少有經費支持。但我們用智慧和精神辦師范，一直在探索新的發(fā)展機制，尋求新的發(fā)展方向?！蓖◣熜ｉL丁兆雄向記者介紹。2007年，通師在全國地級市中率先實施了五年制免費師范生定向培養(yǎng)試點工作，成為學校發(fā)展歷程中具有里程碑意義的重大變革，也掀開了南通教師教育改革的新篇章。

南通基礎教育好，根源在于師范教育好

“假如沒有政府這個免費政策的話，也許我只能在家里種田，或者在某個小工廠里打工了?！比鐜?009級小學教育1班吉夏磊說道。原來，在他上初三的時候，長期生病的奶奶去世，留下了一大筆債務，父母沒什么文化，只能一邊種地、一邊做小工貼補家用。每次看他們忙得連飯都顧不上吃，吉夏磊就會糾結于這樣一個問題：是繼續(xù)上學實現自己的夢想，還是輟學打工來緩解家里的壓力？吉夏磊覺得，憑自己的能力，高中苦讀3年，考上一所理想的重點大學應該沒問題。但是，他不忍心看著父母為了讓自己讀書而吃更多的苦、受更多的累。后來，他從老師那里得知，有一個“免費定向師范生政策”，吉夏磊仿佛抓住了一根救命稻草，興沖沖地把這個消息帶回家，全家人都很激動?！耙驗槲矣辛讼Ｍ?，我們全家都有了希望！”免費定向師范生政策，給許多像吉夏磊這樣的優(yōu)秀寒門學子帶來了平等的學習機會，為成就他們的幸福人生搭建了平臺。

免費定向師范生進校前，已經與學校和縣（市、區(qū)）教育局簽訂協議，畢業(yè)后全部回到家鄉(xiāng)，到縣城以下的農村小學任教。南通市教育局和縣（市、區(qū)）政府也簽訂了協議，要保證這些學生畢業(yè)后有工作崗位。“我們就是奔著培養(yǎng)小學教師去的，很多本科院校盡管也有教育專業(yè)，但并非專門面向小學培養(yǎng)師資，他們的‘興奮點’往往看培養(yǎng)了多少研究生?！倍≌仔蹚氖聨煼督逃ぷ?0年，熟知師范教育的特殊培養(yǎng)規(guī)律和要求。

按照南通市政府和南通市教育局的統(tǒng)籌規(guī)劃，根據各縣（市、區(qū)）教育局按實際需求報送的計劃，通師迄今已招收定向師范生977人，7個專業(yè)方向，27個班級。2007年8月，通師開展試點工作，首批招收小學教育專業(yè)定向生177人。2009年，通師試點專業(yè)拓展至學前教育專業(yè)。2010年，通師將試點工作進一步拓展到小學教育專業(yè)音樂、體育、美術方向，基本涵蓋了小學、幼兒園教育的課程領域。百年通師盡管辦學學歷層次不高，但到現在還能得到社會的認可，正是因為它具有新穎獨特的“師范性”。“師范大學教育專業(yè)招收的是高中起點的學生，但他們走上工作崗位后，職業(yè)技能、職業(yè)情意都有很大欠缺，即興演講、備課、說課、三字一話、藝術體育特長等職業(yè)技能都比不上我們的學生?！倍≌仔壅f，“我們的學生用人單位評價高，就業(yè)率高。農村學校尤其歡迎我們的學生?！?/p>

前些年，通師統(tǒng)招師范生的分數線低于江蘇省三星級高中。在“高等教育大眾化”背景下，通師不僅擴大了招生規(guī)模，而且全部并軌收費，直接后果就是生源質量急劇下降?！斑@樣的生源培養(yǎng)出來的老師怎么教好下一代？”有識之士憂心忡忡。

“試行免費定向師范生政策的初衷，是要吸引優(yōu)秀初中畢業(yè)生報考師范，改善生源質量。5年來，從實施情況看，這項政策有效緩解了生源質量下滑與培養(yǎng)要求提升之間的矛盾?！倍≌仔劢榻B，填報志愿時，學生經過充分醞釀，錄取時又與培養(yǎng)學校、所在縣市區(qū)教育行政部門簽訂三方協議，因此，他們在求學期間表現出了較強的責任意識和目標意識，能夠較為自覺地投入到專業(yè)學習之中。

中國的未來在教育，教育的關鍵在教師，教師隊伍建設的重點在農村。丁兆雄說：“免費定向師范生定位就是到農村，目標很明確。國家層面免費師范生培養(yǎng)層次比較高，但很多名?？梢耘囵B(yǎng)學術上很有才華的學子，培養(yǎng)專業(yè)性、師范性要求較高的教師，他們未必見長?！?/p>

免費定向師范生政策必須是一項政府行為，它涉及到教育、人事、編辦和財政支持等方方面面。只有政府統(tǒng)籌協調，才能順利推進?！霸谶@方面，我們要感謝南通市政府，給了我們切實的支持?！倍≌仔劢榻B，定向師范生每人每年獲得南通市財政撥款1萬元。

人常說，一個好校長就可以帶出一個好學校?！斑@話不盡然，因為好校長來源于好師資，沒有好的師資隊伍是不會有好校長產生的?！蹦贤ㄊ薪逃の瘯淈S建輝介紹，通師在上世紀80年代提前招收了一批“好學生”，如今這批四五十歲的教師大多成為南通教師隊伍中管理和教學骨干。在南通，有一個說法，“1萬名師帶動10萬教師，培養(yǎng)100萬學生”，那批師范生就是如今南通教育的中堅力量。南通基礎教育好，根源在于師范教育好?！?007年開始招錄的免費定向師范生，他們也將會成為未來若干年中南通小學教育的骨干、名師?！睂Υ耍S建輝很有信心。

“師范為我做一名優(yōu)秀教師作好了準備”

2011年深秋時節(jié)，李吉林老師回到通師，參加了南通市五年免費師范生定向培養(yǎng)工作匯報會。站在臺上，73歲的李吉林老師拋開自己事先準備的3頁發(fā)言稿，即席發(fā)表了充滿深情的講話。她說：“同學們，能做一名免費定向師范生，太幸福了！我慶幸自己當年選擇了師范，非常感恩師范老師教誨和培育了我，為我做一名優(yōu)秀教師作好了準備。親愛的同學們，在教書育人的同時你傾注了心血，你就會有收獲。你是一個播種者，也就是一個收獲者。我想送給你們一句話：要當好老師，要有真情感，要有真本領。時間在童話里是長腳的，是一步不停留的，同學們千萬不要消磨寶貴的青春時光。請你們抬頭往前看，成功和幸福正在向你們招手！”

這位一生癡迷于兒童教育的長者，永遠葆有年輕人一般的朝氣、激情和活力?！拔沂且幻蠋煼渡?，對通師一往情深?！?953年，初中畢業(yè)的李吉林，沒有絲毫猶豫就報考了南通女子師范學校（1958年南通女師和通師合并）?！耙驗閹煼睹赓M，我從家庭實際情況出發(fā)就報考了師范。”李吉林6歲時父親去世，她和母親相依為命。1956年師范畢業(yè)后，李吉林分配到南通女師一附小工作（后來改為南通師范第二附?。耙惠呑釉谶@里工作”。

“那是一段自由自在的時光，每個人都非常奔放，不擔心被別人恥笑什么?！睉浖?0多年前的師范求學經歷，李吉林老師如數家珍。那時候，學校非常重視學生的體育和營養(yǎng)。每天早上800米跑步，雷打不動，下午有各種文藝體育活動。李吉林記得，體育老師要求非常嚴格，“‘立正’時要求雙手一定要對著褲縫”。每天早餐，學校供應免費的豆?jié){和包子，上午課間一人發(fā)一個饅頭，還常常有茶葉蛋，校醫(yī)還要參與制定學生食譜?！拔抑两穸挤浅８兄x母校的培育，讓我們都擁有一個強健的身體。我們畢業(yè)工作后非常適應，踢足球，喊口令，樣樣兒都能拿得起來?！崩罴旨拥卣f。

老師的敬業(yè)精神，對李吉林的影響最深；老師的關愛，讓李吉林永懷感恩。校長范北強，日本留學歸國后，全部身心撲在學校工作上，每天晚自習他都會一個不落地逐班巡視。一次學校組織春游，李吉林高興得直蹦，校長看她衣服穿得很單薄，便慈愛地說：“怎么穿這么少，趕快回去加衣服?！崩罴旨敝ゴ河危@了一圈，又回到隊伍中，并沒有添衣服，校長看到后責怪她說：“你怎么沒加衣服？”接著又囑咐衣服帶得多的同學給她一件?！?0多年了，這件小事一直珍藏在我心底，讓我在自己的從教生涯中學會了關愛學生?！崩罴终f道。師范三年級時學漢語拼音，李吉林覺得自己已經掌握，便在座位上做小動作。語文老師任哲偉沒有點名批評她，而是在講臺上微笑著領讀：“L-i-Li，李吉林的Li?！崩蠋煵皇в哪奶嵝?，令李吉林在自己的座位上嚇了一跳，趕快收回神來?！澳憧?，老師的教育多么藝術啊！”李吉林深情地回憶道。語文老師石友蘭被同學們公認為書法家，每個人的作文本上都有石老師的認真批注，同學們視為珍寶?！拔业浆F在還能想起老師的字跡。翻開作文本，我能看到里面夾著小飛蟲，我就知道老師是晚上在油燈下為我們改作文了。”那時候，老師們課下和我們一起打乒乓球，晚會上師生同臺，舞蹈老師放手讓我們自己去創(chuàng)作……往事歷歷在目，70多歲的李老師，如今回憶起50多年前的一些感人細節(jié)，不禁數度哽咽，不能自已?！斑@些老師對我的影響是一輩子的，培養(yǎng)了我們作為一名小學教師的才情和能力，讓我喜歡語文，認真對待寫作，而且讓我懂得了要去創(chuàng)造”。1978年，李吉林被評為特級教師，她把第一份糖送給自己的師范老師?！拔铱偸浅錆M著對母校的感激之情。母校，教我做人，育我?guī)煹?，給我?guī)熌?。至今我方更明白，為什么人們常把母校比作‘搖籃’。是的，我是在母校的搖籃里長大的。”

獲益于嚴格正規(guī)的師范教育，在50多年的從教生涯中，李吉林對兒童教育始終癡迷不已，她說：“每天能和世界上最純真、最可愛的人生活在一起，是我人生莫大的幸福。通過自己辛勤工作能夠影響一個又一個班學生的成長，甚至影響他們幾十年，這是身為教育者的不朽的生命意義和人生價值。”

不僅李吉林鐘情于母校，更多的畢業(yè)生也都難忘母校的培養(yǎng)。

1981年，15歲的王笑梅以高出重點中學30多分的成績考入通師，18歲師范畢業(yè)走上教師崗位，“師范3年，我在不知不覺間完成了自己人生的嬗變”。因為進入師范之前，王笑梅“不敢在人前說話，普通話說不好，字也寫不好”?？扇缃?，王笑梅已經成長為通州區(qū)教育局副局長、通州實驗小學校長、特級教師、江蘇省人民教育家培養(yǎng)對象。在王笑梅看來，自己之所以能夠成為一名優(yōu)秀教師，全在于通師求學期間形成的諸多特質。

通師對學生的基本功訓練非常扎實全面，但一切又都在不經意間完成。班級黑板報每周一換，4人一組承擔黑板報的排版設計和描畫。王笑梅記得，“我們專門留出一小塊，每天變換內容，大多為名言警句，一行拼音加一行文字。這樣每人每天都有練習粉筆字的機會”。晚自習有一個規(guī)定動作，每天有兩名同學在講臺上進行5分鐘演講。不知不覺中，王笑梅的演講、書寫水平都大大提升。通師有很多學生社團，琴棋書畫一樣不缺。每天下午3點放學后，同學們開始練習鋼琴、手風琴、舞蹈……“畢業(yè)后，我們一走進新的學校，所有老師都對我們刮目相看?？矗@個小老師樣樣在行，連體育課喊口令都特別響亮?！蓖跣γ氛f。

作為中國第一所師范學校，通師在師范生培養(yǎng)方面積淀了豐富的經驗，注重培養(yǎng)學生作為教師的一種能力，王笑梅稱之為“教育力”。通師的老師善于改革。當時盡管有教育學、心理學教材，但老師們從不照本宣科，每節(jié)課都會補充大量的新資料，讓學生們了解前沿研究動態(tài)?！爱敃r，我們都剛從初中升過來，很不理解老師的做法，為啥不多講講呢？”后來走上工作崗位，王笑梅才明白了老師的良苦用心，“工作后，閱讀信息，挑選觀點，再對照教材融入自己的想法，這些研究本領都來自那個時候”。

王笑梅記得，從一年級開始，包括李吉林在內的南通基礎教育界的“五朵金花”，就到學校給同學們開公開課、作報告?！斑€有很多知名特級教師，都來了。我們只是普通師范生，就享受到這么高的待遇。如今很多一線骨干教師，幾年才輪得到聽一次一線最優(yōu)秀老師的課?！蓖跣γ犯锌卣f。在優(yōu)秀老師的感召帶動下，王笑梅把學校每月補貼的15元錢節(jié)省下來，大多用來買書，“師范培養(yǎng)起來的愛買書、愛讀書的特質和習慣一直伴隨著我”。

從李吉林、王笑梅等優(yōu)秀教師身上看出，通師的職前教育，不僅嚴格訓練、培養(yǎng)了學生的職業(yè)技能，更培養(yǎng)了他們一種“永遠的教師情懷”，為他們終身從教打下了扎實的能力基礎和精神底子。

“要讓我們的學生有一個美好未來，還要讓未來有未來”

2007年第一屆免費定向師范生招來后，著實讓通師的老師們興奮不已。優(yōu)秀初中畢業(yè)生不愿意報考師范，這種狀態(tài)已持續(xù)多年?！盎A太差的學生不適合當老師，你就是費盡九牛二虎之力，也難以培養(yǎng)成一名合格小學教師。”多年擔任班主任的徐莉老師對這一點感觸非常深。如今終于盼來了優(yōu)秀的生源，他們基礎扎實，學習習慣好，接受能力強，很有發(fā)展?jié)摿Γ蠋焸儼迪聸Q心“要好好打造”。但是，在老師們欣喜之余，也看到了這些孩子身上的一些“短板”。他們在初中時學習成績都比較優(yōu)秀，大多是班上甚至年級的佼佼者，進入師范后，仍然擺脫不掉深刻的“應試痕跡”。他們非常關注自己的考試成績，一心只想著在分數上超過別人。這種心理讓他們無論參與何種活動，覺得自己永遠應該站在第一的位置，心胸不夠開闊，人際溝通能力也不足。有一段時間，徐莉班上的一個學生情緒很低落，徐莉找他談話，根源竟然是“老師上課時怎么不看著我？我很郁悶”。

教師素養(yǎng)，大致包括“師德”和“師能”兩塊內容。教師技能的培養(yǎng)，通師已積淀了豐富的經驗和優(yōu)良的傳統(tǒng)。如何培養(yǎng)師范生的師德意識，讓他們在急劇變革的社會生活環(huán)境中獲得“一種身為教師的內心的定力”呢？學校召集班主任、政治老師召開了多次座談會，圍繞“明日教師的打造”這一主題，大家集思廣益。“師德培養(yǎng)，不能光靠嘴上說說，或者偶爾開開會，要把它納入課程體系中做細做實。”富有經驗的賈真老師的意見得到了大家的認可?！皩W生的成長，不是按部就班地什么日子完成什么，而是需要在參與和體驗中獲得熏陶?！辟Z真老師身邊聚攏了一班人，以科研的方式開始了“品德成長”課程建設。

課程內容包括兒童主題、生命主題、文化主題、幸福主題等，非常貼近學生的成長需求。課程形式也不拘一格，有課堂，有沙龍，有電影觀摩，有社會調查等。在鄉(xiāng)村小學，老師們沒有急著讓學生進入課堂看課，而是著重看學校組織的活動。他們還讓學生站在村小門口，捕捉家長送孩子到學校時充滿期待的眼神，家長怎么叮囑自己的孩子；看小學老師到校后做的第一件事，說的第一句話。有的定向生看到：班主任走進教室，沒說什么，便把一個小女孩拉過來，順手從自己兜里拿出梳子，給孩子梳頭。這些細節(jié)，打動了懵懂中的定向生，他們說“低年級老師應該有一種做媽媽的感覺”。這種心底涌出的東西最真實，也最有效。

師范教育，培養(yǎng)學生的理想和情懷最要緊。寒假中，老師們安排定向生做微型社會調查，調查農村家庭的經濟變化，讓他們學會關注身邊人和身邊事。“一個教師，如果沒有民生情懷，沒有社會視野，他怎能做好教育？如果站在講臺上，手拿一本書，日復一日傳授書本上的那點東西，這樣的教師太膚淺?！辟Z真說。

師生共同觀摩電影也是品德成長課的一部分?！栋⒏收齻鳌贰ⅰ斗排０嗟拇禾臁返冉浀溆捌M入了他們的課堂。觀摩之后，師生會為某個人物、某個情節(jié)爭得熱火朝天。這時候，賈真往往會趁熱打鐵，給學生布置作業(yè)：把你的觀后感寫下來，或者續(xù)編某個故事情節(jié)……“我要讓他們追求一些靈魂層面的東西，對自己發(fā)問，在更高層次上建筑自己的精神家園?！辟Z真常常會被學生寫出的東西感動得落淚?！拔覀兯龅倪@一切，只有一個目標，就是要在5年中讓這些學生‘成為人師’。有些東西不僅是職業(yè)需要，也是人生的需要。如果一個人的社會化完成得比較好，那他的職業(yè)化也一定會好，他的課堂會有情趣，做人會有味道，他耕耘的土地就會高產并芬芳彌漫?！辟Z真說：“我們是師范學校的老師，是‘工作母機’，我們要讓我們的學生有一個未來，還要讓未來有一個未來。”

“幸好我來了！還好我來了！”2007級英語1班的吳?；菡f，“通師5年是自己脫胎換骨成長的5年，如果沒有這項政策，真不敢想象自己現在會是什么樣兒。”初一的時候，吳海惠的媽媽去世，爸爸一個人拉扯著兩個孩子，又沒有工作，一家三口，日子非常艱辛。幸運的是，初三那年恰逢免費定向師范生政策出臺，吳?；荼阍诶蠋煹墓膭钕聢罂剂送◣?。通師5年培養(yǎng)，讓這個曾經“在人前一說話就臉紅”的靦腆女孩兒得到了全面的鍛煉和發(fā)展。

一入學，吳海惠自己也不知為什么，老師們都特別關心她，連食堂的阿姨也給了她格外的關照，“那時我吃得特別少，每次只打一份包菜一兩米飯”。一天午餐時，食堂的阿姨走到吳?；萆磉?，悄悄對她說：“你去拿一個大點兒的飯盆過來?！睕]想到，這位阿姨給?；荽蛄撕枚嗖耍皇樟怂?元錢，還悄悄說：“以后你天天過來，沒事的?！?/p>

也許過早經歷了生活磨礪的緣故，吳?；菔且粋€懂事的孩子。她想：“人家憑什么要對我好，我又不能為人家做什么?！逼鋵嵲谄返鲁砷L課上，關于此類的話題，老師和同學們都曾經討論過。吳?；莸弥?，學校有一些公益社團，做一些幫助人的事兒。受此啟發(fā)，她和一個學弟共同發(fā)起，也成立了一個公益社團，吳?；萁o它命名為“火柴頭”。她看過央視主持人白巖松寫過的一本書，說做火炬?zhèn)鬟f手最大的一個啟發(fā)就是：每個人的力量都很微弱，關鍵是可以點燃人群中的激情和熱情?！盎鸩耦^雖小，但它可以照亮黑暗，溫暖別人。”吳?；菡f。

“火柴頭”從最初的2人，到現在已發(fā)展到60多人。他們組織過很多活動。比如“環(huán)保一日行”，他們走上街頭，頭頂烈日，撿拾垃圾；他們走進進城務工人員子弟學校，和孩子們一起過六一兒童節(jié)，把歌聲和快樂帶給孩子們。他們把公益活動和教育融通在一起。對于做公益，吳?；萦幸还勺硬恢＞氲膭蓬^兒。同學們笑著問她：“海惠，你做公益的時候怎么像打了雞血似的興奮？”晚上，常常是別的同學都休息了，吳?；葸€在寫活動計劃，整理大伙的活動感受。去年重陽節(jié)，“火柴頭”的伙伴們拜訪了李吉林老師，李老師的一句話啟發(fā)了他們，她說：“做公益和做教師是相通的，都是在服務。”從2011年秋季開始，“火柴頭”走進三里墩小學開展助學活動。每周六下午去兩個小時，一個小時給孩子們講文化課，一個小時和孩子們做游戲，做手工。之前實習的時候，吳?；菖龅健安宦犜挕?、“成績不好”的孩子就著急生氣，現在她有了新的認識：“和孩子們在一起，最需要的就是愛心和耐心。愛是教育孩子的前提，不管采取什么方式，只要懷著這顆心去做就好?！比缃瘢瑓呛；莸陌职忠姷剿秃啊皡抢蠋煛保麨樽约旱呐畠耗艹蔀橐幻處煻芍缘馗械津湴?。

在“臨床實習”中建立對學校教育的完整認知

對師范生而言，教育實習等專業(yè)實踐課程，既是一種學習知識的過程，又是一種探究知識、反思知識和生產知識的過程。師范生只有以實踐體驗中獲得的實踐性知識為基礎，才能豐富對教育的理解，找到專業(yè)發(fā)展的生長點。

通師循著“早介入、低起點、細目標、高要求”的思路，對教育實踐課程進行了全面規(guī)劃，確定了不同階段目標、內容以及考評辦法。為豐富定向生對兒童的認知，從低年級起，通師就開展“一日見習”、“一周見習”等活動，分別以“感知小學”、“親近兒童”、“體驗教育”為主題，帶領學生走進小學、幼兒園，讓他們在觀摩升旗儀式、晨間講話、課堂教學、課間活動等過程中親近兒童，從教育的高度來認識兒童、理解兒童、熱愛兒童，從而更好地理解教師職業(yè)。到了中高年級，定向生深入學校、深入課堂的實習活動愈加豐富，他們對教育教學和兒童的感知與認識也愈加完善。

通師2007級英語班的王嘉平小時候就有做教師的愿望。初中畢業(yè)那年，她趕上了免費定向師范生政策，于是水到渠成地來到通師?！翱赡苁怯捎谧约撼砷L經歷的緣故，上師范后我一直信奉‘嚴師出高徒’，但自己性格卻比較柔弱，感覺不會對學生嚴厲，曾一度為此而惶惑。”王嘉平說。但學校組織的實習活動解開了她心中的疙瘩。

2011年，王嘉平來到海門師范附小實習。三（1）班班主任施靜老師跟學生在一起時候的言行舉止，給她留下了深刻印象。施靜老師每天定時跟班上的孩子們聊天，聊天的內容和方式都令王嘉平覺得很新奇。聊天時，施靜老師會從自己的抽屜里隨手拿出一些糖果和零食，跟學生“邊吃邊聊，又吃又笑”，“這個星期天我陪女兒去爬山了，你上哪兒玩了？”“你媽媽感冒好了嗎？”在王嘉平眼里，施靜老師跟學生在一起時，不像一位老師，更像是朋友、伙伴，就像兩個年齡相仿的人在交流。課間活動時，施老師看到學生跳跳繩，她也會奔過去參與其中，跟孩子們玩得不亦樂乎。施老師的課堂很熱鬧，往往在她拋出一個問題后，所有孩子爭先恐后地搶答。王嘉平感覺到，孩子們對施老師“很親近，很崇拜”。課后施老師在教室前邊批改作業(yè)時，那些“小不點兒”會主動走過去，給老師敲敲背、揉揉肩?！澳切r刻，從施老師的臉上我看到了做教師的一種幸福感。我覺得對于‘嚴師’，從一開始就理解錯了?！蓖跫纹秸f道。施靜老師也跟她私下交流，“你要把對小孩的喜歡掛在臉上，要讓他們知道你很愛他們。如果老師變成大海，那些小溪自然會流向你”。從施靜老師的言傳身教中，王嘉平認識到“嚴師不是要孩子如何怕你，而是要讓孩子對你由內而外地尊敬”。實習期間，王嘉平也會遇到很調皮的小孩，她學著像施靜老師那樣處理問題，多反思“為什么”，而沒有直接批評孩子，效果反而更好。王嘉平“感覺自己找到一些做教師的感覺了”。

“我是由于家庭境遇和班主任的好言相勸才來到通師的?！?007級文科班的顧媛媛性格活潑，快人快語，“初中畢業(yè)前的歷次模擬考試，我都是年級第一，如果我上高中的話將來一定能上重點大學”。抱著一種不得已心態(tài)進入通師后，顧媛媛曾一度感覺自己“整個人非常松散”。顧媛媛在周記中寫道：“我在師范只要考60分就夠了。反正已簽協議，畢業(yè)后我肯定會有一個教師飯碗?！睅煼兜膶W習生活節(jié)奏并不那么緊湊，而是把更多的自主發(fā)展空間給了學生。顧媛媛就這樣渾渾噩噩地晃了半年。

讓顧媛媛發(fā)生改變的是學校組織的實習活動。實習的學校是南通市三里墩小學。這所村小簡陋的設施把顧媛媛“嚇了一大跳”，“只有紅磚黑瓦兩層樓，其他什么都沒有，連操場都沒有，好多孩子臉上拉著鼻涕，身上臟兮兮的”，顧媛媛對這所學校、這些學生“沒有一點兒好感”，“要是自己畢業(yè)后分到這樣的學校就慘了”。

實習期間，三里墩小學組織了一次親子活動。顧媛媛看到，學校的老師們自然親切地拉著孩子們的小臟手做游戲，歌聲笑聲是那么歡暢。顧媛媛心里一震：“難道這些老師就不嫌這些孩子臟嗎？”學校安排實習生對孩子們做一次訪談。訪談的時候，盡管孩子們表達并不那么流暢，但“你會發(fā)現他們的眼睛是水汪汪的，他們的眼神特別渴望愛?！边@時，顧媛媛才體會到“師愛”的意味，“有一首兒歌叫《種太陽》，教師就要像太陽一樣，向孩子們傳遞溫暖”。

實習結束回到通師，班主任鼓勵每個人寫下自己的實習見聞和感想。顧媛媛寫道：“如果我還這樣碌碌無為，日后即便做了教師也是沒有用的，肯定就是那種誤人子弟的老師。在三里墩小學的老師們身上，我能看到真正的教師情懷，他們打心眼兒里愛孩子，他們不是把教師當成自己的職業(yè)，而是作為終身的事業(yè)來做。我要像他們一樣成為一名優(yōu)秀教師?！鳖欐骆麻_始改變，逐漸積極地投入到師范學習中。

2012年7月，顧媛媛畢業(yè)離校時，班主任給她的寄語是：“你覺察到自己的改變了嗎？一年級時你對教師職業(yè)一點兒認同感都沒有，甚至持一種反感態(tài)度，認可‘60分萬歲’。通過5年的師范學習，如今的你實習時，在課堂上關注關愛每一個孩子……你已經成為了一個有教師情懷的人。有了這份情懷，你的未來職業(yè)生涯將會一路芬芳！”

為培養(yǎng)定向生的實踐反思能力，通師還經常組織定向生觀摩教研部門組織的各類教學競賽，加深定向生對專業(yè)教學的理解，培養(yǎng)教學臨床診斷能力，建構屬于自己的教育知識。此外，通師還與縣（市、區(qū)）教育局合作，組織“師徒結對”活動，聘請骨干教師、學科帶頭人擔任定向生的“教育實踐導師”，指導、幫助他們建立對學校教育的完整認知。

第一次體會到身為教師的價值

從上世紀末一直到2007年重拾免費師范生政策的10年間，是承擔教師職前培養(yǎng)任務的師范教育的低潮期。“我們突然發(fā)現，報考師范的初中畢業(yè)生都是三流甚至四流學生，和職業(yè)高中學生成績差不多，很可怕?！焙ｉT教育局局長許新海不無憂慮地說道。1986年，許新海通師畢業(yè)后，從普通教師做起，擔任過百年老校海門實驗小學的教導主任，25歲創(chuàng)辦并擔任東洲小學校長，后擔任過教育局副局長。就在許新海接受記者采訪那天，他被海門市委“票選”為海門市教育局局長?！扒皫啄辏鳛槟贤ㄊ腥舜蟠?，我一直呼吁‘要重視師范生培養(yǎng)’，因為這項工作太重要了！”身為教育管理者，許新海非常清楚“斷層的10年”帶給教育的傷害，“這些基礎差的師范畢業(yè)生在工作崗位上的表現令人揪心，很多家長舉報的問題都出自他們身上”。更令他擔憂的是，這些教師的課堂上經常出現“知識性錯誤”。會讀書的老師才能教出會讀書的學生，擔任校長、副局長期間，許新海每年都要給教師“開書單”，督促教師讀書。他注意到，唯有“那個階段”的教師不愛讀書，不愛學習、積累。“教育工作者有著共同的密碼，這就是通過讀書、反思而積累的共同話語，但這些教師跟大伙兒沒有共同語言?！彼裕皫啄?，許新海在自己的主管范圍內，寧愿使用老教師“把他們身上的油水榨干”，也不招聘新教師，因為培養(yǎng)難度實在太大。

令許新海高興的是，2007年開始實施的免費定向師范生政策，又把師范的人氣兒聚攏起來了，吸引了一批優(yōu)秀初中畢業(yè)生報考師范，局面得以扭轉。今年秋季開學，首批定向免費師范生即將走上教師崗位。這幾年中，許新海多次到通師了解這些孩子的學習情況，對他們過硬的素質很了解，也很放心。“今年畢業(yè)回到海門的畢業(yè)生有24名，我計劃把這些新教師安排在24所不同的學校，作為海門未來最優(yōu)秀的教師和校長來培養(yǎng)。”許新海信心滿滿地說。

許新海的這種信心并非沒有根據。在通師，跟這些十八九歲的充滿朝氣的未來教師一接觸，便被他們的故事感動，被他們青春洋溢的朝氣感染。他們是“準教師”，但言談舉止、所作所為已具備了一名優(yōu)秀教師的素質。2011年下半年，如師2008級小學教育1班的倪典，來到如皋市一所學校，進行了為期1個月的實習。實習期間恰逢一位四年級班主任生病住院，于是倪典便做起了班主任，并代教語文課。

第一次走進課堂，盡管心里惴惴不安，但倪典還是滿面春風，她要給孩子們一個可親可愛的第一印象。孩子們對這位年齡不大的大姐姐還算認可，起碼沒有表現出明顯的拒斥感。但班上一個男孩子引起了倪典的格外注意。孩子就坐在講臺旁邊，但他沒有同桌，一個人孤零零地坐在那里，耷拉著腦袋。課堂上為數不多的幾次抬頭，與倪典眼神交流時，流露著無助和無辜的神情。孩子叫王志文。在課堂小組討論環(huán)節(jié)，竟然沒有一個小組愿意接納他。倪典說話了，“志文，你就到第一小組吧”。但第一小組的孩子齊聲說道：“不要！不要！”其他小組也是一致的拒絕聲。孩子們童言無忌，倪典沒有責怪他們，她靈機一動，對王志文說：“你過來，跟老師一起討論，好不好？”孩子低著頭，坐在了倪典身邊。倪典發(fā)現孩子對討論的內容很熟悉，表達也比較流暢，心里直納悶，“為什么同學們都不愿接納他”。課后，倪典從孩子們那里了解到，王志文經常惡作劇，不交作業(yè)。有個孩子直言不諱地說：“老師，不要理睬他，我們老師以前從來不理他?！焙⒆拥脑捵屇叩湫睦镆怀?。第二節(jié)課的時候，又到小組討論環(huán)節(jié)，倪典微笑著對志文說：“你跟老師一組，你來當組長?！蓖瑢W們既驚訝，又有點羨慕?！暗蹅z要拉鉤，只要你每堂課認真聽講，積極回答問題，老師就會獎勵你一個‘五角星’?！蓖踔疚呐つ笾蠋熇算^。在師范學習，師范老師給倪典印象最深的一個理念就是：“不放棄一個孩子！”她更記得班主任蔣長蘭在實習出發(fā)前說的話：“教育是良心活兒，哪怕只有一個月?！?/p>

倪典來到王志文家里，驚訝地看到只有爺爺奶奶在，父母都長期在外打工。顯然，孩子在學校的種種表現都源于家庭中缺乏應有的關愛。接下來的日子，倪典給予這個孩子更多的關注，孩子開始交作業(yè)了，而且字跡很工整。

期中考試后，倪典第一個批改王志文的試卷。“他竟然把試卷上作文題空白處寫滿了，寫得非常認真。”就在倪典為孩子的進步而開心時，王志文正躲在她辦公室門后邊，偷偷看著老師在改試卷。倪典一抬頭，看見了王志文，“志文，你過來，老師要給你一個獎勵?！焙⒆幼叩剿磉?。“老師不僅要獎勵你一個大大的‘五角星’，還要給你一個擁抱?！钡玫搅四呃蠋煹膿肀В⒆佑鋹偟刈叱隽宿k公室。

后來，倪典在班上對孩子們說：“今天，老師要表揚一個人，他這次考試進步最大?！薄袄蠋?，其實我們都猜到了，是王志文，他變化可大了。”孩子們大聲說道。“正是王志文，你們還會排斥他嗎？”“不會！不會！”孩子齊聲回答。當時，正好學到《蟻國的英雄》一文。倪典結合課文內容，對孩子們說：“螞蟻面對火災時，它們緊緊地抱在了一起，沖出了熊熊大火，從而拯救了蟻國。我們要向螞蟻學習，當一個人掉隊時，我們要緊緊地把他團結在一起。因為你們每個人都是老師的寶貝?！焙⒆觽兌既粲兴?，王志文周圍的同學，有的跟他握手，有的拍拍他的肩……

一個月的實習期很快就要結束了，倪典和這些可愛的孩子們真有點依依不舍。王志文流著淚送給小倪老師一張照片——是一個襁褓中的嬰兒照，“老師，請記住，這就是我?！卑嗌?6個孩子還都把自己的網名改為“泥點的寶貝”。生病住院的原班主任也正好回到班級，她給孩子們出了一道作文題：《我的實習老師》。孩子們都寫出了自己情真意切的心里話。王志文寫道：“一頭黃黑相間的頭發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛，鼻梁上面架著一個黑框眼鏡，這就是我最愛的倪老師，雖然是實習老師。她喊我們每個人‘寶貝’。同學們問她‘為什么’，她說‘因為你們是我的第一屆學生，每一個孩子都是我掌上的寶貝！’我永遠記得她喊我‘寶貝’，沖我微笑……倪老師跟我一起討論，那個時候我才有了‘第一個同桌’……太多美好的記憶了，我真希望倪老師能留下來?！苯衲?月的一天，王志文竟然帶著同學來到師范學校，費盡周折，才在教學樓里找到了他們的小倪老師。一見到倪典，孩子們就大聲喊道：“老師，我們可想您了！”“被孩子們簇擁著的感覺，真是太幸福了！”倪典從內心深處體會到了身為教師的價值。

采訪即將結束，懷著崇敬的心情，記者來到海門市常樂鎮(zhèn)，這里是張謇先生的故里。在我們步行走向由同志題名的張謇紀念館的時候，遠遠看到一位30出頭的年輕人等候在紀念館門口。同行的丁兆雄校長告訴我們：“這是我們通師畢業(yè)的學生，叫張華，如今擔任常樂鎮(zhèn)黨委書記，很有作為！”這位熱情又書卷氣十足的年輕書記，帶著我們瞻仰了張謇先生的一生作為，“很多人在張謇面前都有一種肅然起敬的心情，不論是搞實業(yè)的還是搞教育的。他一生為家鄉(xiāng)南通建設了370多所學校！”張華對張謇很有研究，著有研究張謇的專著——《一個偉大的背影》。這座紀念館，也是張華擔任常樂鎮(zhèn)鎮(zhèn)長后，費盡心力籌資建成的，他覺得“非常有意義”，因為這是多少年來，南通老百姓的共同心愿。

狼之山，青迢迢，

江淮之水朝宗遙。

風云開張師范校，

興我國民此其兆。

民智兮國牢，民智兮國牢，