高中語文小知識點精選(九篇)

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第1篇：高中語文小知識點范文

什么是適當？什么是有度？不好說，我想通過以下幾個方面來闡述一下我對“適當”“有度”的理解。

一、適度課堂管理

語文就是生活，它無所不在，語文廣闊的外延決定了我們在課堂教學時就不能僅僅局限于課內知識，課外知識的引入一來活躍課堂氣氛，二來豐富學生的積累，三者可以讓學生明白學習知識要運用于生活，但與此同時會有一些不良情況相伴而生。比如：若碰到一個學生感興趣的話題時，課堂易失控，且很長時間安靜不下來，這時教師就要適時管理，不能任由這種情況持續(xù)下去而浪費了課堂時間。

課堂管理的目的是讓學生集中注意力，高效的聽課，現在的高一學生很多人會在課堂上出現跑神，注意力無法集中現象。少數人會在課堂上出現看課外書、玩手機，或學習其他科目的現象，更有個別學生會在課堂上出現睡覺現象，如果看到這些現象，對其置之不理，是不太合適的。若因為這樣的學生而耽誤大批學生的時間我覺得也是不太合理的，當然后者是在進行課堂管理說明老師對學生還是很負責的，但要把握一個度去處理這個問題。

我覺得，課堂管理方式除了批評之外，還有別的，如教師正在講課，發(fā)現一學生在看課外書，這時立即提問他站起來回答問題，或是靈活機便地設計一個小知識點讓他到黑板上寫答案等等，課后再找其談話，說明看課外書影響學習之類的道理，可能效果會好一點。

高中學生處于青春叛逆期，如果教師不去管理，他（她）可能會墮落，若管理不當又會招來師生矛盾，確實要掌握好一個度。

二、適度管理作業(yè)

做作業(yè)是為了鞏固所學知識，使學生更好地掌握所學。但是，即便是高中生，有些還是不能很好地理解這一點，甚至有些學生幼稚地認為“做作業(yè)是為老師做”、“哪一科目的老師管得嚴，作業(yè)就交得勤，反之就可以隨便不交”等等。還有學生把語文作業(yè)放在其它科目作業(yè)后面做，他認為語文作業(yè)做不做不會影響成績等。試想，教師如若不抓這些學生，勢必要影響到他們的學習，但若采用懲罰式管理也是不太妥當的。

例如我看到過這樣的例子：有幾個學生沒交語文作業(yè)，老師查出來后，讓他們把作業(yè)從頭至尾抄了五遍，學生迫于壓力肯定會去做，但今后會不會從此不敢不交作業(yè)或是恨上老師，難說。所以，管理作業(yè)最重要的還是讓學生明白做作業(yè)的重要性，并督促他們養(yǎng)成認真做作業(yè)的好習慣，對不交作業(yè)的學生要查明原因，適當地去處理。

在交作業(yè)的事情上，師生多溝通是非常重要的，這樣管理起來作業(yè)也會更有效，更輕松。

三、在管理過程中教師要有大局意識

一個班級是一個團隊，隊員之間要協調配合，才能發(fā)揮出團隊的力量，然而現實情況卻并非想象得那么簡單。現實中由于迫于高考和學校領導對成績的重視的壓力，會存在著任科教師強占學生時間的現象，最常見的形式是布置很多作業(yè)，或經常把學生喊到辦公室訓話，導致學生迫于壓力而偏科，根本沒時間補習弱勢科目，最終慘敗高考戰(zhàn)場。