體育美學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：體育美學(xué)論文范文

小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時(shí)期，有了好的習(xí)慣，學(xué)生會(huì)終身受益，能為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀、說、聽、寫習(xí)慣，具體來講聽要注意力集中，全神貫注；講要積極勇敢，把自己的見解完整地表達(dá)出來；寫就要橫平豎直，卷面整潔；討論就要熱烈；練習(xí)就要用心等。特別是在課堂上，教師就要嚴(yán)格要求，加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫各方面都有明確的目標(biāo)。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就逐漸形成了一種自覺意識(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣就形成了。有些學(xué)生不注意書寫，不注意筆順，卷面不整潔。針對(duì)這樣的情況，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，多關(guān)注他們的書寫，在他們寫字時(shí)學(xué)習(xí)走到他們的身邊，手把手地教他們握筆的方法，這樣一對(duì)一的指導(dǎo)，效果比簡(jiǎn)單的提醒一下要好得多。學(xué)習(xí)良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)有良好的學(xué)習(xí)效果。

二、課上以學(xué)生的“學(xué)”為主

以學(xué)生的“學(xué)”為中心，其實(shí)是把“課堂”還給學(xué)生，變“課堂”為“學(xué)堂”，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，課堂的“主題”。教師要清楚地認(rèn)識(shí)到自己面臨的是學(xué)生，他們有著自己的思想觀點(diǎn)，有自己的興趣和愛好，所以課堂上要把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人，不要隨意剝奪他們思考、學(xué)習(xí)的權(quán)利。如在教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》一課時(shí)，為了讓學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心地為失去這樣的好總理而悲傷，我并沒有一味地向?qū)W生灌輸是如何偉大和平易近人，多么得值得我們尊重，而是讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中體會(huì)，從送行人的穿戴和臉上的表情去感受，從內(nèi)心深處生發(fā)沉痛的感情。這樣的教學(xué)過程，學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，教師只是做學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、互動(dòng)者，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。小組合作學(xué)習(xí)作為一種有效的學(xué)習(xí)方式，也應(yīng)該在教學(xué)中恰當(dāng)合理地運(yùn)用。當(dāng)“以講為主”被“以學(xué)為主”的課堂取代后，課堂不再是教師表演的舞臺(tái)，而是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究、交流的場(chǎng)所。我把全班分為七個(gè)小組，每組六個(gè)人，每組一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理本組成員，課堂上有了需要討論的問題，各個(gè)組長(zhǎng)就組織討論。

小組討論不僅是為了活躍氣氛，而是通過學(xué)生之間的思想碰撞，真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在這過程中，學(xué)員全員參與，全程參與，遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的以講為主的課堂教學(xué)效率高。在學(xué)習(xí)《翠鳥》一課時(shí)，我用多媒體向?qū)W生展示了翠鳥的圖片，并讓學(xué)生指認(rèn)作者筆下翠鳥的各個(gè)部位，從而感覺到翠鳥的美麗和可愛。當(dāng)學(xué)生理解了課文之后，我接著引導(dǎo)：翠鳥身上的羽毛除了作者描寫的那樣外，還像是什么？翠鳥的活動(dòng)有什么特點(diǎn)？然后讓各小組展開討論。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，才能使他們真正地把書上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，學(xué)習(xí)才稱得上高效率。

三、恰當(dāng)使用多媒體

第2篇：體育美學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：媒體英語背景知識(shí)先驗(yàn)圖式塊式詞匯文化盲點(diǎn)

隨著中國(guó)對(duì)外改革開放的不斷深入與國(guó)際交流的日益廣泛，中國(guó)媒體的對(duì)外宣傳也在不斷地加強(qiáng)。隨之產(chǎn)生了具有中國(guó)特色的媒體英語，如：“ChinaToday”，“ChianDaily”，“BeijingReview”，“ChineseLiterature”，“The21stCentury”，等報(bào)刊雜志以及中央電視臺(tái)第九英語頻道和四頻道的英文節(jié)目，從不同方面宣傳中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展、民族風(fēng)情等，展示中國(guó)悠久的歷史文化和改革所取得的各領(lǐng)域的成就。中國(guó)媒體英語在加強(qiáng)對(duì)外宣傳、促進(jìn)世界了解中國(guó)的同時(shí)，也為中國(guó)的英語教學(xué)提供了豐富的語言素材。本文擬從語言教學(xué)的角度探討中國(guó)媒體英語教學(xué)的可行性及其教學(xué)效益。

一、中國(guó)媒體英語的特征

首先，中國(guó)媒體英語除報(bào)道國(guó)際新聞、海外風(fēng)情之外，主要是反映中國(guó)的社會(huì)文化、政治經(jīng)濟(jì)、風(fēng)土人情、秀麗河山、歷史遺產(chǎn)等。而且不同的媒體具有不同的偏重，“BeijingReview”以中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)政策和發(fā)展動(dòng)態(tài)為主；“ChianToday”則以中國(guó)民族風(fēng)情、自然景觀、歷史文化為主；“The21stCentuyr”以世界熱點(diǎn)、中國(guó)商情、語言教學(xué)、高教與就業(yè)為主，面向中國(guó)數(shù)百萬高校學(xué)生。以中國(guó)社會(huì)為背景的媒體英語，從內(nèi)容和形式上都具有較強(qiáng)的‘中國(guó)文化’特色。媒體英語的專欄性特征也同樣反映在中國(guó)的英文報(bào)刊雜志中。同國(guó)外期刊一樣。定期發(fā)行與社會(huì)的發(fā)展同步，及時(shí)反映變化的社會(huì)，適應(yīng)信息時(shí)代的要求。各媒體以相對(duì)固定的欄目從不同的社會(huì)視角追蹤報(bào)道中國(guó)社會(huì)的各個(gè)方面，這樣，其語言風(fēng)格、詞匯選擇的傾向性也就相對(duì)一致，即某一語域的詞匯出現(xiàn)頻率就比較高，有利于語言詞匯的認(rèn)知與鞏固。如“BeijingReview”自然景觀類的欄目，固定刊登描述中國(guó)的黃山、武夷山、長(zhǎng)江兩岸旅游、黃河文化巡游、絲綢之路風(fēng)情、美麗的熱帶雨林西雙版納、道教名勝武當(dāng)山等。這里不僅可以同現(xiàn)描述山河壯麗、秀美的語言詞匯，而且具有許多反映中國(guó)歷史文化傳統(tǒng)底蘊(yùn)的‘特有’語言表達(dá)，如：beautyspots，scenery，scene，scenicspot，attractions，landscape，beautiful，charming，spectacular，attarct，charm；theSilkRoad，Taoist。Taoism，等。

其次，中國(guó)媒體英語與漢語媒體內(nèi)容上具有一定的同步性和協(xié)調(diào)性。由于中國(guó)媒體英語的目的在于對(duì)外宣傳中國(guó)，因此其內(nèi)容與漢語媒體保持一定的一致性。尤其是在政治、經(jīng)濟(jì)、外交事務(wù)、國(guó)際形勢(shì)等領(lǐng)域，英漢媒體以不同的語言形式，傳播同樣內(nèi)容的事實(shí)信息。最后，現(xiàn)代電子技術(shù)的應(yīng)用，融聲像為一體，更富有真實(shí)性和形象性。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，中央電視臺(tái)電影頻道、英語頻道和國(guó)際頻道充分利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，形象、生動(dòng)、真實(shí)地傳播和宣傳發(fā)展中的中國(guó)，向世界展示中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文化，自然景觀，讓世界了解中國(guó)的過去、今天和未來。同時(shí)也為現(xiàn)代多媒體教學(xué)提供了方便快捷的聲像資料。

二、媒體英語與英語教學(xué)

中國(guó)媒體英語以中國(guó)社會(huì)文化為背景，符合閱讀過程中的“圖式理論”。背景知識(shí)是閱瀆理解中十分重要的因素。它是一個(gè)人已有的整體知識(shí)以及有關(guān)某一專題的專有知識(shí)，即各種經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與積累，以及理解某一主題所必需的專門知識(shí)。先驗(yàn)圖式論認(rèn)為，語篇是為瀆者或聽者提供一個(gè)引導(dǎo)，只是他應(yīng)如何根據(jù)自己已有的知識(shí)去獲取或理解意義。只有當(dāng)讀者把自己已有的“經(jīng)驗(yàn)圖式”與語篇提供的語言文字信息聯(lián)系起來，理解才能實(shí)現(xiàn)。這種背景知識(shí)以特定結(jié)構(gòu)儲(chǔ)存在大腦中，構(gòu)成相互聯(lián)系的“先驗(yàn)圖式”。在閱讀過程中，讀者的先驗(yàn)圖式與閱讀語篇越吻合，閱讀理解就越容易，反之則越難。而中國(guó)媒體英語與中國(guó)瀆者的先驗(yàn)圖式在很大程度上是吻合的，這不僅取決于它們生長(zhǎng)于這個(gè)社會(huì)，而且漢語媒體不斷強(qiáng)化了他們的各種知識(shí)圖式。因此，中國(guó)媒體英語具有較高的可讀性和預(yù)測(cè)性。

由于學(xué)生已有的背景文化知識(shí)，在學(xué)習(xí)目的語的過程中，閱讀目的語文化的語篇，往往存在“文化盲點(diǎn)”。學(xué)習(xí)者在交際的過程當(dāng)中，其交際內(nèi)容往往具有中國(guó)文化的淵源，目的語表達(dá)潛意識(shí)中就需要一個(gè)轉(zhuǎn)換的過程。在此轉(zhuǎn)換過程當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)遇到“文化或語言上的沖突”。這不僅形成理解上的障礙，而更重要的是不利于語言思維能力的培養(yǎng)。再者，如果語篇主題瀆者不感興趣，那么就很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。而中國(guó)媒體英語則消除了這種語言“文化盲點(diǎn)”，便于學(xué)生的閱讀理解。而且，在語言的應(yīng)用過程當(dāng)中，避免了“潛意識(shí)”翻譯的過程。媒體英語廣泛的題材范圍，都與學(xué)習(xí)者關(guān)注的“熱門話題”相關(guān)，符合讀者交際“動(dòng)機(jī)”的需要，易于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

媒體英語專欄性的編排，符合語義關(guān)聯(lián)的語言特征。語言詞匯的“語域”理論和“板塊式”結(jié)構(gòu)認(rèn)為，同一語域的詞匯傾向于出現(xiàn)在同一主題的語篇中?，F(xiàn)代語言學(xué)家利用電腦數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，英語的語言交際并不是僅僅通過單詞或固定短語的使用來實(shí)現(xiàn)的，而自然話語中的90％是由處于兩者之間的半固定“板塊”結(jié)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)的。語言學(xué)家Becker認(rèn)為：“我們根據(jù)自己想要表達(dá)的信息，從大腦的詞匯庫(kù)中調(diào)出那些“預(yù)制”(prefabricated)短語，經(jīng)過細(xì)微的加工，就可組合成比較符合語法的句子，并使它們變成流利的語言來填充我們概念上的某些空白。即語言的記憶與儲(chǔ)存和輸出或使用并不是以單個(gè)的詞為單位，而那些固定和半固定的模式化了的‘板塊’結(jié)構(gòu)才是人類語言交際的最小單位。”而媒體英語的“主題塊式”專欄結(jié)構(gòu)，不僅有利于“塊式”語言詞匯的學(xué)習(xí)和記憶，而且有利于“塊式”詞匯的調(diào)用和激活。

三、媒體英語教學(xué)思路與實(shí)踐

中國(guó)媒體英語獨(dú)特社會(huì)背景特征和目的語風(fēng)格，符合現(xiàn)代語言學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論及教學(xué)需求。這一點(diǎn)在我們長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中已得到充分的證實(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)以目的語語言材料為主，從而忽略了日益普遍的反映中國(guó)社會(huì)的媒體英語。當(dāng)然我們并不否認(rèn)目的語教學(xué)，而重要的是探討如何充分利用中國(guó)媒體英語解決教學(xué)中一些困擾學(xué)習(xí)者的“文化盲點(diǎn)”和“交際轉(zhuǎn)換”中存在的問題，提高教學(xué)效益。

媒體英語教學(xué)應(yīng)以“主題”和“時(shí)事焦點(diǎn)”閱讀為主，這是由學(xué)生的背景知識(shí)來決定的。在當(dāng)今信息社會(huì)，媒體傳播形式日益多樣化，信息的重復(fù)和出現(xiàn)頻率不斷提高。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的選擇強(qiáng)化了學(xué)生關(guān)注社會(huì)的意識(shí)，他們從不同的渠道了解社會(huì)信息，增強(qiáng)背景知識(shí)圖式。以此為依據(jù)選擇學(xué)生關(guān)注的媒體英語資料，即增加了可瀆性，又符合學(xué)生了解社會(huì)的需要。同時(shí)在語言學(xué)習(xí)的渴望中，交際的需要得到滿足，學(xué)習(xí)興趣得以培養(yǎng)，能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。主題教學(xué)應(yīng)“追蹤事實(shí)焦點(diǎn)”，以課堂閱瀆和課外學(xué)習(xí)相結(jié)合。要求學(xué)生課下從不同的媒體，結(jié)合課堂教學(xué)，大量閱瀆同一主題的語篇．掌握反映主題的不同角度和觀點(diǎn)。按主題分類收集相關(guān)詞匯，做到主題與表達(dá)的統(tǒng)一。如“人大”與“政協(xié)”兩會(huì)“熱點(diǎn)”；暑假前的“旅游專線”閱瀆；畢業(yè)在即的“就業(yè)報(bào)道”等。

第3篇：體育美學(xué)論文范文

新媒體時(shí)代，大學(xué)生文藝生活受到積極影響的同時(shí)，也出現(xiàn)了一些消極問題。

（一）受西方意識(shí)形態(tài)滲透比較普遍

近年來，基于互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)互動(dòng)、即時(shí)傳播、共享共用的特征和智能手機(jī)的強(qiáng)大功能，“美國(guó)大片”、美劇、網(wǎng)游，來自西方國(guó)家版權(quán)的電視節(jié)目等成為當(dāng)代大學(xué)生文藝生活的“新寵”。但是，互聯(lián)網(wǎng)等新媒體已成為有些“反對(duì)勢(shì)力”進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透利用的渠道和腐朽人們思想文化的傳播途徑，大學(xué)生因此難免受到一定影響。

（二）受不良價(jià)值觀念侵蝕較嚴(yán)重

近些年，有些娛樂節(jié)目和電影單純追求商業(yè)化而不注重藝術(shù)性，導(dǎo)致文化產(chǎn)業(yè)表面繁榮實(shí)則貧乏空洞，偽“文藝”成為了金錢的奴隸，有些低級(jí)惡俗及商業(yè)化炒作流行。由于網(wǎng)絡(luò)審查制度不太健全，使很多受大學(xué)生歡迎程度高、點(diǎn)擊量大的微電影、網(wǎng)絡(luò)小說、網(wǎng)絡(luò)游戲中隱晦表達(dá)含有搶劫、賭博、家暴等違主義核心價(jià)值觀的不良價(jià)值觀念存在，必然給涉世未深的大學(xué)生帶來人生價(jià)值觀的困惑。

（三）受墮落生活態(tài)度的沖擊

當(dāng)下影視作品、網(wǎng)絡(luò)小說、網(wǎng)絡(luò)游戲、貼吧，甚至是現(xiàn)實(shí)的文藝工作者中，不健康的生活狀態(tài)被放縱、意志頹廢、拜金炫富、酗酒打架等大量充斥著，這對(duì)大學(xué)生人生觀的塑造極易產(chǎn)生觀念上的混淆與凌亂。

二、新媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的美育策略

1993年頒布的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確提出：“美育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要作用，要提高認(rèn)識(shí)，發(fā)揮美育在教育教學(xué)中的作用，根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校的不同情況，開展形式多樣的美育活動(dòng)?！币虼耍咝］o導(dǎo)員必須要通過多種途徑帶領(lǐng)廣大學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)在文藝工作座談會(huì)上的講話精神，努力提高大學(xué)生的文藝審美素質(zhì)。

（一）幫助學(xué)生樹立健康的審美觀，為指導(dǎo)學(xué)生文藝審美做好鋪墊

當(dāng)代大學(xué)生的心靈建設(shè)是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，因此，作為從事思想政治工作的高校輔導(dǎo)員有責(zé)任通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生努力提高辨別美丑的能力，帶領(lǐng)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)“低俗不是通俗，欲望不代表希望，單純感官娛樂不等于精神快樂”，學(xué)會(huì)欣賞社會(huì)美、自然美、藝術(shù)美、形式美等各種形態(tài)的美，進(jìn)而推進(jìn)青年大學(xué)生心靈美的塑造。為了指導(dǎo)學(xué)生審美觀的形成，輔導(dǎo)員首先要指導(dǎo)學(xué)生深入研讀馬克思經(jīng)典的美學(xué)觀點(diǎn)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)充分了解美學(xué)的本質(zhì)、起源、規(guī)律以及社會(huì)功能等內(nèi)容，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的世界觀；其次要引導(dǎo)大學(xué)生通過業(yè)余文化活動(dòng)等形式加強(qiáng)對(duì)美學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。大學(xué)生通過學(xué)習(xí)美學(xué)知識(shí)，可以使思想得以豐富，觀點(diǎn)得到充實(shí)，并建立健康的審美觀；最后，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生以積極、健康的心態(tài)熱愛生活。指導(dǎo)學(xué)生在生活中大膽地追求美、自覺地追尋美，在生活中善于營(yíng)造高尚的情趣，培育崇高的理想，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)健康審美觀的形成。

（二）引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)審美情感，為學(xué)生提高情商奠定基礎(chǔ)

“只有音樂才能激起人的音樂感；對(duì)于沒有音樂感的耳朵來說，最美的音樂也毫無意義?！睂徝狼楦惺且环N主觀態(tài)度，是主體對(duì)客觀對(duì)象的反映，是客觀對(duì)象和主體心理需要的契合。審美情感絕不是憑空產(chǎn)生的，它的根源在于社會(huì)實(shí)踐，在于現(xiàn)實(shí)生活，既與先天因素有聯(lián)系，又離不開后天的培養(yǎng)，后天的培養(yǎng)是主要的。馬克思說過：“憂心忡忡的窮人甚至對(duì)最美麗的景色都沒有感覺，販賣礦物的商人只看到礦物的商業(yè)價(jià)值，而看不到礦物的美和特性?！睂徝狼楦袥Q定著能否順利開展審美活動(dòng)，沒有審美情感的人，不會(huì)判斷真、善、美，而作為大學(xué)生，如果不能順利地開展審美活動(dòng)，不會(huì)判斷真、善、美，就不可能進(jìn)行良好的道德修養(yǎng)，也不可能形成愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善等核心價(jià)值觀，不能使自己在德行形成的過程中主動(dòng)求真、向善、好美。美的情感是一種人的獨(dú)特的生命體驗(yàn)。因此，高校輔導(dǎo)員首先需要引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)校各種不同內(nèi)容的文藝活動(dòng)中。指導(dǎo)學(xué)生在具體的文藝活動(dòng)中，擁有并充分表達(dá)出自己的感受，感受個(gè)體的青春美、健康美，體會(huì)集體的協(xié)同美、和諧美。其次，輔導(dǎo)員要指導(dǎo)學(xué)生在各項(xiàng)文藝活動(dòng)中努力提高藝術(shù)水平和層次，學(xué)生自己組織的各項(xiàng)文藝活動(dòng)就是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，這種勞動(dòng)本身具有很高的審美價(jià)值，通過這種形式會(huì)有效幫助學(xué)生培養(yǎng)審美情感。

（三）提高學(xué)生審美能力，引導(dǎo)學(xué)生張揚(yáng)審美個(gè)性

審美能力就是指一個(gè)人的審美評(píng)價(jià)與判斷能力，它主要由審美的欣賞能力、判斷能力和創(chuàng)造能力組成。對(duì)審美對(duì)象理解與感受的程度主要由審美能力決定，不同的人因?yàn)閷徝滥芰Σ煌?，在面?duì)同一審美對(duì)象時(shí)所體驗(yàn)的美感往往有很大差別。大學(xué)生正處于人生觀、世界觀形成階段，審美經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，加之當(dāng)前社會(huì)文化風(fēng)尚世俗化的影響，他們?cè)趯徝琅袛嘀型菀装l(fā)生偏差，這無疑會(huì)給高校輔導(dǎo)員提出新的挑戰(zhàn)。如何幫助學(xué)生提高審美能力？筆者認(rèn)為，根本問題在于堅(jiān)持健康的審美觀、積極參加審美實(shí)踐鍛煉。首先，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生業(yè)余時(shí)間投身于各種健康的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，通過美去陶冶性情，在實(shí)踐中鍛煉審美觀念與方法，提高審美水平，增強(qiáng)審美判斷力。其次，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中提高文化藝術(shù)修養(yǎng)，使之學(xué)會(huì)欣賞美、創(chuàng)造美。如對(duì)秦兵馬俑的欣賞，對(duì)秦俑文化知識(shí)背景了解較多的學(xué)生，其審美感受就會(huì)更有層次。反之，由于審美的創(chuàng)造性，即便是兩個(gè)人的文化知識(shí)背景相同，但在欣賞同一個(gè)美景時(shí)所體驗(yàn)的情趣也不一樣，這是審美個(gè)性使然。因此，欣賞美的過程也是一次再創(chuàng)造的過程，主體正是在對(duì)美的欣賞中提高了審美與創(chuàng)造的能力。

三、結(jié)語

第4篇：體育美學(xué)論文范文

多媒體課件的運(yùn)用在語文教學(xué)中比傳統(tǒng)教學(xué)手段有著更強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官的綜合作用，創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)兒童的情感共鳴，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)實(shí)踐證明，合理利用多媒體課件，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，開發(fā)右腦，提高教學(xué)效率都有著重要作用。

關(guān)鍵詞：

創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)情境突出重點(diǎn)開發(fā)右腦

一直以來，語文教學(xué)存在著“少”、“慢”、“差”、“費(fèi)”等現(xiàn)象。這種現(xiàn)象導(dǎo)致了學(xué)生不愛學(xué)語文，不懂學(xué)語文，不會(huì)學(xué)語文。語文在所有學(xué)科中，占有課時(shí)最多，可收效卻甚微，其根本原因在于課堂效果不高。如果說教學(xué)是一門藝術(shù)，那么語文教學(xué)更是一門藝術(shù)了。怎樣上好語文課？怎樣讓學(xué)生愛上語文課？這恐怕是最讓語文老師煩惱的問題。我認(rèn)為，電化教學(xué)的確是一種行之有效的教學(xué)方法。將電化教學(xué)手段應(yīng)用于語文課堂教學(xué)會(huì)讓學(xué)生茅塞頓開，有種“山窮水盡凝無路，柳暗花明又一村”的感覺。下面結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐以及在外聽課的一點(diǎn)感悟，談?wù)劧嗝襟w在語文課堂中的作用。

一、創(chuàng)設(shè)情景，以景激情

心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的思維特點(diǎn)是對(duì)具體形象的事物感興趣，并易于接受，而抽象的語文知識(shí)則不容易引起學(xué)生注意力的集中，且單調(diào)刺激的注意穩(wěn)定性很難維持長(zhǎng)時(shí)間，要較長(zhǎng)時(shí)間地維持注意的穩(wěn)定性，必須是注意對(duì)象有變化，因此，須借助電化教學(xué)中的多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供感性材料。

如：學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文，這篇課文作者融情于景，借景抒情，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)語言文字的同時(shí)，感受錢塘江大潮的壯觀，但是學(xué)生沒有親眼見過錢塘江大潮，對(duì)大潮沒有直接感受，存在思維跨度和理解難度，由于課堂條件有限，如此豐富的信息僅憑口頭講解是不易表達(dá)完整透徹的，因此，我在教學(xué)時(shí)，利用多媒體課件播放錢塘江大潮潮來時(shí)的壯觀場(chǎng)面，讓學(xué)生聆聽大潮的聲音，觀看大潮的景象，通過圖文聲像，動(dòng)靜快慢構(gòu)造出直觀性、情感性為一體的富有感染力的理想境界，把學(xué)生帶入雄偉壯觀的錢塘江大潮。最后讓學(xué)生通過感情朗讀把書面語言還原成學(xué)生大腦中活生生的畫面，使學(xué)生身臨其境，感受大潮的壯觀，體會(huì)作者贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的無比熱愛，即讓學(xué)生掌握了知識(shí)，同時(shí)也陶冶了學(xué)生的情操，使學(xué)生學(xué)中有趣，趣中有美，美中有物。

以此類推，還有很多寫景的文章如：《西湖的綠》、《鏡泊湖奇觀》、《長(zhǎng)城》、《桂林山水》、《草原》等，在語文課上如果教師能將抽象、凝煉的語言與具體形象的實(shí)物聯(lián)系起來，將文中的“景象”化為可作用于視覺的一幅幅栩栩如生的投影圖片，通過多媒體課件演示課文內(nèi)容所涉及到的情景。使文章直觀、形象、富有感染力，能夠引人入勝。那么學(xué)生邊聽、邊看、邊思考，教學(xué)將會(huì)起到事到功倍的效果。這也符合兒童心理學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。

二、創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)?！毙蜗笾庇^的多媒體教學(xué)在展示的同時(shí)渲染了濃濃的氣氛，加上教師的指導(dǎo)性講述和激勵(lì)性評(píng)價(jià)能引起學(xué)生的感情共鳴。同時(shí)，音樂也是開啟人們感情閘門的鑰匙。語文教材中有不少本身就是廣為流傳的千古絕唱，課文與音樂有著密不可分的必然聯(lián)系，在教學(xué)中把復(fù)雜多變的情感與悅耳動(dòng)聽的音律溝通起來，盡可能地將文章中的“情”化為可作用聽覺的韻律，達(dá)到了“入境始于情”的目的，在這樣的氛圍中學(xué)生們?cè)跄懿粯酚谟^賞和學(xué)習(xí)呢？如：《再見了，親人》這篇課文，文章描寫的是朝鮮人民與志愿軍在車站依依惜別的情景，文章感情真摯，打動(dòng)人心。但因?yàn)槲闹忻鑼懙氖戮嚯x現(xiàn)在時(shí)間久遠(yuǎn)，學(xué)生感到比較陌生，再加上小學(xué)生知識(shí)面窄，生活閱歷淺，表象儲(chǔ)備貧乏，所以不太容易理解。為了創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，我是這樣安排的：先讓學(xué)生觀看中朝人民分別的實(shí)況錄像，然后，配上《離別》這首歌，教師范讀課文。學(xué)生在凄涼的音樂中目睹大嫂架著雙拐在送志愿軍，人們淚流滿面地?fù)]著手依依惜別。那舒緩、輕悠的旋律撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，喚起了學(xué)生豐富的想象，使他們?nèi)缏勂渎?，如見其物，如臨其境，深情的樂曲很自然地將學(xué)生帶入分別的場(chǎng)景中。

又如：在教學(xué)《秋天的懷念》一文時(shí)，第一次，在本班上，我深情并茂的朗讀，學(xué)生聽后沒有引起震撼，可在另一個(gè)班，我先播放了朗讀錄音，并配上低沉、凄涼的二胡曲《二泉映月》以感染學(xué)生，為學(xué)生在朗讀的語氣、語調(diào)、節(jié)奏等方面做示范。通過配樂、錄音示范，使學(xué)生很快掌握了感情基調(diào)。在學(xué)生基本掌握讀的技巧上，接著再讓他們跟著錄音試著讀，孩子們很快就讀出了文章的韻味，讀出了文章的抑揚(yáng)頓挫，實(shí)踐證明在上一些情感性足的課文，電教媒體手段的合理運(yùn)用不僅使學(xué)生提高了朗讀能力，而且有利于學(xué)生通過朗讀，展開想象，揣摩作者滲透在字里行間的思想感情。無須教師多講，恰當(dāng)?shù)氖褂靡魳?，便能將文中?fù)雜多變的情感與悅耳動(dòng)聽的韻律溝通起來。音樂的渲染奠定了良好的感情基調(diào)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，這點(diǎn)是傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方法所無法比擬的。

三、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

理解詞語和句子的意思是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是豐富學(xué)生詞匯的重要環(huán)節(jié)，但是有些詞句的意義是抽象的模糊的，小學(xué)生往往不易理解，然而借助電教手段提供的具體形象的視聽材料，可以使抽象的詞句與具體的事物相聯(lián)系，使學(xué)生“耳聞其音，目觀其形，心通其義”。如第八冊(cè)中的《長(zhǎng)城》一文中，描寫長(zhǎng)城的詞語：蜿蜒盤旋。這個(gè)詞學(xué)生通過查字典知道是“彎彎曲曲地延伸”的意思，可學(xué)生憑空想象往往還是想象不出長(zhǎng)城的樣子，于是我借助多媒體出示長(zhǎng)城的圖片，這些圖片不僅把教材中的各種美的因素直觀地再現(xiàn)出來，而且比課文描述得更鮮明、更強(qiáng)烈、更集中，學(xué)生一目了然。再如，第二自然段中描寫的“垛子”、“瞭望口”、“射口”這些名詞，由于小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)長(zhǎng)城缺乏感性認(rèn)識(shí)，任憑教師“千呼萬喚”學(xué)生也是霧里看花，但當(dāng)長(zhǎng)城的圖片活生生的呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生便有“撥開云霧見青天”的感覺。

又如：我在教《詹天佑》關(guān)于“開鑿隧道”那一段時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生缺乏基建施工專業(yè)知識(shí)，而教師又無法帶學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀了解。如什么是“中部鑿井法”？為什么能縮短工期的一半？如果僅靠學(xué)生讀課文和教師講解，學(xué)生很難理解。為了解決這一難點(diǎn)，我用多媒體課件演示“中部鑿井法”來幫助學(xué)生理解課文中的文字。又如學(xué)生對(duì)詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形鐵路火車運(yùn)行的實(shí)際情況是怎樣的都不十分清楚。為了解決這個(gè)問題，我用多媒體演示了火車爬“人”字形坡的情景，這樣就打破了時(shí)空的限制，將知識(shí)化靜為動(dòng)，化遠(yuǎn)為近，化抽象為形象，突破了教師在時(shí)間、空間上不易表達(dá)的局限，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得容易。這樣，教者教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

四、開發(fā)右腦，均衡發(fā)展

我們知道，人們通過視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺等吸收信息，而這些，大腦起決定性的作用。心理學(xué)研究表明，人的大腦在結(jié)構(gòu)上幾乎分為相等的左右兩個(gè)部分，“大體說來，大腦左半部分主要起處理語言、邏輯、數(shù)學(xué)和次序的作用，即所謂的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)部分。大腦右半部分處理節(jié)奏、旋律、音樂、圖像和幻燈片，即所謂的創(chuàng)造性活動(dòng)?！贝竽X的這兩個(gè)部分“將抽象的、整體的圖像與具體的、邏輯的信息連接起來?！辈豢煞裾J(rèn)，教學(xué)中，嚴(yán)密的理性分析有助于左腦的發(fā)揮，然而，長(zhǎng)期下去，右腦就不可避免地會(huì)受到忽視。所以，我們應(yīng)該在運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時(shí)，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將那些直觀的、形象的、活動(dòng)的而又帶有思辨的現(xiàn)代化媒體引入教學(xué)，充分發(fā)揮右腦的功能，通過直接思維、發(fā)散思維、形象思維，同時(shí)開發(fā)學(xué)生左右腦的功能，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

綜上所述，在教學(xué)中應(yīng)巧妙運(yùn)用多媒體，化靜為動(dòng)，變無聲為有聲，通過絢麗的畫面，悅耳的音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉悅的情境，使學(xué)生置身于一種愉快的易于接受的學(xué)習(xí)氣氛中。只有在愉快的環(huán)境中學(xué)生才會(huì)更自覺、更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，才能提高課堂教學(xué)效果。但也要引起警覺，電教容易使人沉醉于色彩斑斕的畫面和賞心悅目的樂海中，絕不能以娛樂而告終。同時(shí)，也有可能使學(xué)生減少對(duì)抽象的語文符號(hào)的興趣，缺乏獨(dú)立思考精神，從而產(chǎn)生“電教手段信賴癥”。利用電教手段，旨在優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果，才能使電化教育發(fā)揮最佳才能，電化教學(xué)始終是教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手。

參考文獻(xiàn)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

第5篇：體育美學(xué)論文范文

健美操是一種新興的集娛樂、觀賞為一體的體育項(xiàng)目,越來越多的高校都開展了這個(gè)課程,在學(xué)生學(xué)到基本動(dòng)作、基本要領(lǐng)的同時(shí)又達(dá)到了修身養(yǎng)性的效果。健美操將體育、音樂、舞蹈融合到一起,和傳統(tǒng)體育項(xiàng)目不一樣,即使沒有專門機(jī)械也能達(dá)到健身、健美、健心的目的。教師在健美操教學(xué)過程中不遺余力的將自己所知道的理論知識(shí)、基本動(dòng)作等都傳授給學(xué)生,有利于學(xué)生培養(yǎng)廣泛的愛好興趣,擁有健康體魄、提高自身素質(zhì)和綜合能力。

(1)學(xué)員范圍廣,教學(xué)方式新穎,內(nèi)容豐富。

健美操作為一項(xiàng)新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,沒有周期性,不需要專門機(jī)械,可徒手做,練習(xí)場(chǎng)地也不需要固定,所以健美操吸引了來自不同年齡段,不同族群的人們投入學(xué)習(xí)。健美操融入大量的舞蹈動(dòng)作,學(xué)習(xí)內(nèi)容較為廣泛,動(dòng)作復(fù)雜多變,新內(nèi)容較多,具有一定的挑戰(zhàn)性,既有趣味性,又有時(shí)效性,容易提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。在健美操教學(xué)中,教師有計(jì)劃地合理安排身體各個(gè)部位的肌肉力量練習(xí)和控制練習(xí),從而達(dá)到健美體型的效果,使身體得到全面的發(fā)展。

(2)練習(xí)者在健美操的反復(fù)練習(xí)和學(xué)習(xí)可以鍛煉身體,開發(fā)智力。

健美操內(nèi)容復(fù)雜多樣,且和音樂一樣具有節(jié)奏型,無論是在教師的教授中還是學(xué)院的練習(xí)中,都需要強(qiáng)大的記憶力來理解和記住多變的動(dòng)作,同時(shí)健美操教學(xué)還能不斷改善學(xué)員的身體機(jī)能,提高大腦血液和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的供應(yīng),實(shí)現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)的過程中同時(shí)達(dá)到教育和智力開發(fā)的整體效果。

(3)健美操練習(xí)有明顯的健身功能。

健美操中有很多的舞蹈成分,對(duì)于學(xué)員尤其是是女學(xué)員而言,有利于塑造美的形體。健美操教學(xué)從準(zhǔn)備動(dòng)作開始就嚴(yán)格跟著節(jié)奏,進(jìn)行反復(fù)地且不間斷地練習(xí),運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度適中,促進(jìn)人體的新陳代謝,與人體合理生理曲線的要求相符合,有明顯的健身功效。

2多媒體的應(yīng)用在健美操專項(xiàng)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

多媒體是指教師在向?qū)W生傳授知識(shí)時(shí)所運(yùn)用的手段,而多媒體教學(xué)是教師根據(jù)授課目的有計(jì)劃地運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)及一些電教設(shè)備,讓學(xué)生在輕松有趣的環(huán)境下學(xué)習(xí)、練習(xí)。此教學(xué)結(jié)構(gòu)突破了傳統(tǒng)教學(xué)中老師一對(duì)一教授,并糾正動(dòng)作這個(gè)繁雜的過程,改變了傳統(tǒng)課堂枯燥乏味、持續(xù)重復(fù)的特點(diǎn),最大范圍的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。多媒體技術(shù)輔助健美操教學(xué)有以下優(yōu)點(diǎn)。

(1)有利于學(xué)生聽課效率的提高。

多媒體教學(xué)能夠使得課堂學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。多媒體是及其先進(jìn)的傳媒手段,在這個(gè)平臺(tái)上,來自不同層面的網(wǎng)友分享自己的看法和知識(shí),這有利于教師能夠廣泛、快速的搜索到有效教學(xué)資源,并運(yùn)用豐富的教學(xué)形式將知識(shí)傳授給學(xué)生。多媒體技術(shù)像電影一樣將各種理論知識(shí)呈現(xiàn)出來,減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。同時(shí)提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,豐富了理論知識(shí)、開闊了學(xué)生視野,這有利于提高學(xué)生的聽課效率和上課質(zhì)量。

(2)有利于規(guī)范教師的教學(xué)內(nèi)容。

在傳統(tǒng)的健美操教學(xué)中一貫遵循老師就是模板,老師的想法就都是正確的這樣想法,有時(shí)即使教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范也沒有學(xué)生提出異議,這樣教師的習(xí)慣和素質(zhì)就決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和效果。然而在多媒體融入健美操教學(xué)之后,教師可根據(jù)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容糾正自己的錯(cuò)誤,給學(xué)生傳授正確的知識(shí),這樣可以減少教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響,能夠促進(jìn)教學(xué)規(guī)范化。

(3)有利于進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。

學(xué)習(xí)健美操的學(xué)生較多,正所謂有多少個(gè)人就有多少個(gè)哈姆雷特,所以教師在教學(xué)中不能一概而論,要進(jìn)行個(gè)體化教學(xué)。讓多媒體技術(shù)輔助健美操教學(xué)有利于教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),制定不同的教學(xué)方案,有針對(duì)性、有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生更夠更深刻的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,并加以改正。多媒體技術(shù)能夠促進(jìn)個(gè)性化教學(xué),能夠讓學(xué)生嚴(yán)格的有求自己規(guī)范練習(xí)。

(4)有利于突破健美操教學(xué)的時(shí)空限制。

在傳統(tǒng)健美操教學(xué)中,教師是唯一的教學(xué)資源來源,教師按教材講解,學(xué)生也僅僅是模仿老師的動(dòng)作,這限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和場(chǎng)地且因?yàn)樯险n時(shí)間有限,在課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容更是寥寥無幾,而這些就大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然而有了多媒體技術(shù)老師可以將上課講解的或需要學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容放在電腦上,并通過網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)讓每個(gè)學(xué)生都可以看到,這樣不僅解決了學(xué)生肢體不協(xié)調(diào),學(xué)習(xí)能力弱等問題,還可以突破時(shí)間、空間的限制,在任何時(shí)間任何地方都可以學(xué)習(xí)。

(5)有利于學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式及時(shí)更新、與時(shí)俱進(jìn)。

隨著時(shí)代的進(jìn)步,各國(guó)之間的交流也越來越頻繁,當(dāng)然也免不了文化融合。健美操作為以音樂、舞蹈為主題的新型體育項(xiàng)目,近些年來陸續(xù)增加了街舞、形體操等及具西方藝術(shù)特點(diǎn)的形式,使健美操運(yùn)動(dòng)形式豐富,節(jié)奏感強(qiáng),動(dòng)感十足。依托于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及和各種媒體的即視化,健美操教學(xué)也越來越跟隨潮流發(fā)展,具備時(shí)代特征。

3多媒體技術(shù)在健美操教學(xué)應(yīng)用中可能出現(xiàn)的問題

(1)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛。

傳統(tǒng)的健美操教學(xué)主要以是老師示范,學(xué)生模仿為主,教師在備課過程中也只是將課堂分為三部分,即，示范、模仿、糾錯(cuò),但這個(gè)過程讓學(xué)生養(yǎng)成類比的習(xí)慣,不能夠最大程度地提起學(xué)生學(xué)好健美操的興趣,不利于學(xué)生獨(dú)立思考,達(dá)不到學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)和鍛煉身體的目的,所以傳統(tǒng)健美操教學(xué)方式已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。必須進(jìn)行改革。

(2)健美操教師的現(xiàn)有水平較低,不能夠滿足客觀需要。

都說健美操教學(xué)是吃青春飯的行業(yè),由此可見傳統(tǒng)健美操教學(xué)理念的弊端。健美操教師觀念的轉(zhuǎn)變是健美操教學(xué)改革方案首要內(nèi)容?，F(xiàn)有的健美操教師來自不同的年齡段和生活環(huán)境,其素質(zhì),觀念,能力也不同,隨著健美操老師年齡的增長(zhǎng),許多的教師的觀念并沒有隨著時(shí)代的發(fā)展而轉(zhuǎn)變,對(duì)多媒體的使用不屑一顧,不想要去更深入的理解,因而各高校應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行多媒體操作技術(shù)的普及,對(duì)多媒體教學(xué)持樂觀態(tài)度。

(3)多媒體教學(xué)實(shí)踐水平較弱。

多媒體雖然對(duì)教育有促進(jìn)作用,但它畢竟只是輔助教學(xué)的一種手段,如若利用不好,依然會(huì)有弊端。有些教師在教學(xué)過程中僅僅是依靠先進(jìn)的多媒體技術(shù),只是將教學(xué)內(nèi)容、材料、數(shù)據(jù)等做成課件,完全忽略了創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式依然要靠廣大的教育工作者。所以為充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)方面的積極作用,教師在用投影儀播放課件時(shí)也要加以輔助說明和講解。并且因人而異,對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué),提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

(4)部分學(xué)校設(shè)備不齊全。

各高校教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、投入教學(xué)資金不一樣,這就決定了多媒體技術(shù)在健美操教學(xué)中的普及收到了阻礙。多媒體技術(shù)是一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域,必備配備專業(yè)轉(zhuǎn)件和技術(shù),然而這些需要健美操教學(xué)者就多媒體應(yīng)用教學(xué)人員相結(jié)合,需要多方面的知識(shí)和操作技能,而實(shí)現(xiàn)這些需要一段時(shí)間。主要原因一個(gè)是經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí),我國(guó)現(xiàn)在還只是處于發(fā)展階段,且人口總量多,為各高校配備專門設(shè)施需要耗費(fèi)大量資金,輔助健美操教學(xué)軟件也相當(dāng)匱乏。

4建議

(1)普及多媒體教學(xué)知識(shí)、技術(shù)和作用,轉(zhuǎn)變健美操教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念,促進(jìn)健美操教師素質(zhì)和能力的提升。

隨著信當(dāng)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的弊端逐漸暴露,必然會(huì)被現(xiàn)代化教學(xué)方式所取代。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者,應(yīng)積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),轉(zhuǎn)變觀念,努力學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)和能力,用現(xiàn)代化手段傳授知識(shí),適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展,引領(lǐng)時(shí)代潮流。

(2)對(duì)健美操老師加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的培訓(xùn),傳授計(jì)算機(jī)的基本知識(shí),讓健美操老師能熟練應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課。

(3)加大多媒體輔助教學(xué)軟件的開發(fā),軟件公司應(yīng)著眼于市場(chǎng)的需求,教學(xué)軟件的開發(fā)應(yīng)讓專業(yè)的軟件工作者和健美操教學(xué)者共同參與。

健美操教師也應(yīng)當(dāng)走獨(dú)立自主的道路,與計(jì)算機(jī)工作和相互寫作,學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用,并開發(fā)出健美操教學(xué)輔助軟件,服務(wù)于健美操的發(fā)展。

(4)在運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)的同時(shí)不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,應(yīng)當(dāng)在教師和學(xué)生兩方面進(jìn)行教學(xué)。

在多媒體教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)放在主要位置,但也不能忽視老師的作用。將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,用積極的態(tài)度看待傳統(tǒng)教學(xué)方式,優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)手段,為其增添新的內(nèi)容,共同促進(jìn)健美操教學(xué)的發(fā)展。

5結(jié)語

第6篇：體育美學(xué)論文范文

1.1傳統(tǒng)體育教學(xué)的劣勢(shì)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)多是采用書本、教師、教案三位一體的教學(xué)理念,教學(xué)形式單一,學(xué)生學(xué)起來枯燥無味,老師教起來也較為困難。這一教學(xué)模式不僅束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性也得不到提高,最終直接影響體育教學(xué)質(zhì)量。并且在實(shí)際的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中,教師只是單純的照著課本、教案教學(xué)生應(yīng)該怎么做,實(shí)際性的體能、技術(shù)訓(xùn)練較少,學(xué)生具體學(xué)的怎么樣不得而知,師生之間缺乏溝通學(xué)習(xí),使體育教學(xué)缺乏活力,不利于高校體育教學(xué)的發(fā)展。

1.2應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.2.1可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體技術(shù)做的課程內(nèi)容課件進(jìn)行輔助教學(xué),可以為學(xué)生展示豐富多彩的課程內(nèi)容,如教師可以通過放映視頻的形式來教學(xué)生做健身操,學(xué)生跟著視頻的圖像和音樂來學(xué)習(xí),從而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣,并且視頻的回放和暫停功能,使學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作概念的理解,便于學(xué)生快速、高效的掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)。

1.2.2優(yōu)化課程內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量

體育課程相較于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)更注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,更重視學(xué)生的技能培養(yǎng)和身體鍛煉。通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用使學(xué)生獲得多種媒體信息,并結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段,達(dá)到最優(yōu)教學(xué)的目的。單一的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式,難以滿足老師在有限的時(shí)間全面地向?qū)W生傳授知識(shí),通常會(huì)為了趕進(jìn)度不得以刪除一些教學(xué)內(nèi)容,造成學(xué)生學(xué)習(xí)不夠全面、透徹。把多媒體技術(shù)運(yùn)用到體育教學(xué)中,使學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,大大增加了學(xué)生獲取體育知識(shí)的信息量。

1.2.3有利于加強(qiáng)師生間的互動(dòng)

將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高校體育教學(xué)的課堂當(dāng)中,使課堂教學(xué)形式呈現(xiàn)多樣化。學(xué)生能大量快速的學(xué)習(xí),在課堂教學(xué)中,老師和學(xué)生之間也不再是被動(dòng)的教與學(xué),而是更加側(cè)重學(xué)生之間的自主學(xué)習(xí)和合作,以及老師的指導(dǎo)教學(xué)。學(xué)生和老師之間可以通過實(shí)時(shí)通訊技術(shù),及時(shí)有效的進(jìn)行溝通交流,這樣就能解決在傳統(tǒng)教學(xué)中一對(duì)一的輔導(dǎo)教學(xué)耗費(fèi)時(shí)間過長(zhǎng),而不能和每位學(xué)生進(jìn)行溝通的問題了。

1.2.4有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化共享

在高校體育教學(xué)中,通過將多媒體技術(shù)與信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合,不僅豐富了高校體育教學(xué)的內(nèi)容,而且聯(lián)網(wǎng)課堂可以幫助教師在體育教學(xué)中向每位學(xué)生展開和收集有關(guān)的課程信息資料,使教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)優(yōu)化與共享。并且這種功能在更大的范圍內(nèi)也能得以實(shí)現(xiàn)。比如與各大高校建立學(xué)術(shù)交流論壇,本校師生可以在該論壇上發(fā)表自己的關(guān)于體育教學(xué)的意見和資料,其他聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入論壇的高校師生也可以收看到這些資料,從而進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。

2多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)應(yīng)用中存在的問題及解決對(duì)策

2.1技術(shù)應(yīng)用中存在的問題

由于我國(guó)多媒體輔助教學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域的發(fā)展還不成熟,在技術(shù)推廣應(yīng)用方面還存在許多的問題。

2.1.1外部條件問題

比如區(qū)域化差異帶來的問題,在我國(guó)東部地區(qū)或經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好城市,技術(shù)較為先進(jìn),在高校體育教學(xué)中大多都采用了多媒體輔助教學(xué)技術(shù)。而在西部地區(qū)或信息較為閉塞的地區(qū),多媒體輔助教學(xué)技術(shù)難以推廣。另外還受傳統(tǒng)思想觀念的影響,一些高校老教師接受新鮮教學(xué)方式能力較慢,固守傳統(tǒng)教學(xué)思維,認(rèn)為自己多年的傳統(tǒng)教學(xué)方式也沒什么問題,不愿接受教學(xué)方式的改變。故而,使多媒體技術(shù)在一些高校體育教學(xué)中推廣受阻。

2.1.2具體實(shí)施過程中的問題

在體育課程教學(xué)中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體育鍛煉是很重要的環(huán)節(jié)。在進(jìn)行體育鍛煉時(shí),對(duì)學(xué)生的動(dòng)作規(guī)范有一定的要求。這要通過老師的觀察測(cè)驗(yàn)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo),而這些是多媒體技術(shù)所不能完全代替的。并且多媒體課件在課堂上的應(yīng)用減少了師生之間的溝通交流,使課堂互動(dòng)較少,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況得不到及時(shí)的反饋。

2.2解決對(duì)策

多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用,對(duì)高校體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展具有重大意義。針對(duì)多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)應(yīng)用中的問題,筆者綜合多年個(gè)人經(jīng)驗(yàn)并借鑒相關(guān)學(xué)術(shù)資料提出以下解決對(duì)策。

2.2.1減小區(qū)域分化帶來的影響

區(qū)域差異是永遠(yuǎn)不可避免的問題,區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平影響著該區(qū)的信息技術(shù)發(fā)展。為緩解高校體育教學(xué)中教學(xué)模式分化的問題,我們可以從以下兩個(gè)方面入手:第一加快區(qū)域科技發(fā)展,促進(jìn)區(qū)域信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),使不同地區(qū)高校都能實(shí)現(xiàn)多媒體信息技術(shù)教育改革。第二借鑒國(guó)外多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中成功應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn),在全國(guó)各大高校體育教學(xué)中逐步開展多媒體技術(shù)應(yīng)用。

2.2.2加強(qiáng)多媒體技術(shù)教育普及

鑒于高校高齡教師不愿接受體育教學(xué)方式的改革,我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),主要原因是高齡體育教師對(duì)于多媒體技術(shù)較為陌生,他們對(duì)新的教學(xué)模式的引進(jìn)缺乏信心,因此要加強(qiáng)多媒體技術(shù)知識(shí)的普及,不斷提高高校體育教師的素養(yǎng)、轉(zhuǎn)變其教學(xué)觀念。

2.2.3整合高校體育教學(xué)與信息技術(shù)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置較為陳舊、結(jié)構(gòu)單一,多媒體技術(shù)下的高校體育教學(xué)內(nèi)容豐富,學(xué)生有更多自主學(xué)習(xí)的能力和時(shí)間,但是如果課程內(nèi)容安排不到位,學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程容易出現(xiàn)選題過廣,毫無側(cè)重點(diǎn)的現(xiàn)象。因此,就要整合高校體育教學(xué)和信息技術(shù),結(jié)合學(xué)校教學(xué)條件,從學(xué)生實(shí)際出發(fā)對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出合理的安排。并且教師還要實(shí)時(shí)的對(duì)學(xué)生完成的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行檢測(cè),及時(shí)對(duì)學(xué)生做出指導(dǎo)。加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流。

3結(jié)語

第7篇：體育美學(xué)論文范文

及時(shí)掌握一手資料是體育愛好者和體育工作者生活和工作的重要內(nèi)容。觀看體育直播成為其生活中必不可少的一部分，新媒體出現(xiàn)后，網(wǎng)絡(luò)直播因其快速、直接地傳遞體育信息，日益受到人們的歡迎。電腦的普遍使用和手機(jī)的隨身攜帶讓網(wǎng)絡(luò)直播走進(jìn)人們的日常生活，從而提高了體育賽事和體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)注度。移動(dòng)媒體重播和轉(zhuǎn)播當(dāng)前快節(jié)奏的生活讓學(xué)習(xí)和工作的人們時(shí)間越來越少，守在電腦網(wǎng)絡(luò)前觀看直播的可能性越來越小。新媒體的全時(shí)性和全區(qū)域性的特點(diǎn)，使體育賽事可以通過手機(jī)或移動(dòng)電視重播和轉(zhuǎn)播方便大眾了解和觀看。手機(jī)節(jié)目查詢與預(yù)報(bào)當(dāng)前獲得體育資訊的途徑增多，加之新媒體去中心化的傳播形式使都市人抓不住體育信息的重點(diǎn)，漏掉許多體育賽事。而體育賽事的預(yù)報(bào)與體育節(jié)目的查詢功能，為人們提供了最新體育賽事的大體情況，人們可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇，節(jié)省時(shí)間的同時(shí)，保證了觀看質(zhì)量。

二、媒體以其影響力逐漸將體育賽事融入到體育教學(xué)

當(dāng)前體育教學(xué)的重點(diǎn)就是按部就班的固定教材學(xué)習(xí)，普遍體育動(dòng)作指導(dǎo)，有針對(duì)性的體能訓(xùn)練等內(nèi)容，毫無新意，學(xué)生毫無學(xué)習(xí)熱情。新媒體時(shí)代，手機(jī)、平板等成為大學(xué)生生活的必需品，大學(xué)生們更愿意用通過這些觸手可及的工具體會(huì)社會(huì)的變化發(fā)展以及獲取信息。以電腦、手機(jī)等為傳播媒介的新媒體的適時(shí)出現(xiàn)，使體育教學(xué)有了新的發(fā)展。設(shè)置觀看體育節(jié)目的課程安排，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情當(dāng)前通過手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)媒體觀看體育節(jié)目已經(jīng)成為青年學(xué)生娛樂休閑的重要形式之一。學(xué)校在課程設(shè)置時(shí)應(yīng)充分地考慮到這一點(diǎn)，將觀看體育節(jié)目考慮在教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)，并且通過多媒體網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)生觀看直播轉(zhuǎn)播節(jié)目。以課堂的形式觀看體育節(jié)目，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、觀察能力、情緒控制能力，從體育節(jié)目中感受體育的樂趣，主動(dòng)投身到運(yùn)動(dòng)鍛煉中去。

教師積極引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)媒體體育報(bào)道的評(píng)論教師為學(xué)生搭建評(píng)論和交流的平臺(tái)，組織網(wǎng)絡(luò)熱門體育信息評(píng)論，在這個(gè)過程中，因?yàn)椴皇敲鎸?duì)面與教師交流，學(xué)生可以暢所欲言。教師通過了解學(xué)生的真實(shí)想法，發(fā)表引導(dǎo)性的評(píng)論，再通過課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生正確看待體育新聞、正面回應(yīng)體育賽事，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)評(píng)論體育報(bào)道，也可以了解其他人的評(píng)論內(nèi)容，促使學(xué)生形成正確的體育價(jià)值觀。學(xué)校為大型國(guó)際體育賽事直播提供場(chǎng)地和條件在大型國(guó)際體育賽事舉辦期間，大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛使他們不滿足于觀看重播或者是轉(zhuǎn)播，但這些賽事比如奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)、世界杯、NBA等世界性的比賽，由于存在地域和時(shí)間差異，直播時(shí)間和效果會(huì)受到很大限制。新傳媒的出現(xiàn)解決了這一問題，但是新媒體的去中心化又使體育賽事的號(hào)召力和感染力大大縮減，體育院校應(yīng)為實(shí)時(shí)直播體育賽事提供夜間場(chǎng)館開放，允許學(xué)生們觀看直播，并且將其加入到學(xué)校教育之中，成為體育教學(xué)的一部分，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生不僅不會(huì)因?yàn)榘疽箍幢荣惗绊憣W(xué)習(xí)，還能符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、媒體以其號(hào)召力逐漸將體育運(yùn)動(dòng)融入全民健身

“全民健身”已經(jīng)成為媒體關(guān)注的響亮的品牌之一，政府通過新媒體的號(hào)召力和影響力，促進(jìn)全民健身的發(fā)展。運(yùn)動(dòng)健身意識(shí)增強(qiáng)新媒體時(shí)代，信息傳播不受時(shí)間、空間的限制，信息共享，廣泛傳播，民眾通過新媒體交流體育知識(shí)和健身經(jīng)驗(yàn)，號(hào)召全民健身實(shí)踐，增強(qiáng)全民的健身意識(shí)。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所、時(shí)間的不受限制廣場(chǎng)舞的興起是新媒體時(shí)代全民健身的一個(gè)重要標(biāo)志。廣場(chǎng)舞將運(yùn)動(dòng)健身和休閑娛樂完美結(jié)合到一起，新媒體出現(xiàn)將小范圍的娛樂活動(dòng)擴(kuò)大到全國(guó)范圍，引領(lǐng)了全民健身的一股熱潮，使全民健身不再受運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所的限制，空地、公園、廣場(chǎng)等都成為了健身鍛煉的場(chǎng)所。這種配合音樂的廣場(chǎng)舞又成了一種宣傳，工作之后走入公園或自家小區(qū)，跟著音樂節(jié)奏隨時(shí)隨地進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，達(dá)到健身的效果。

體育指導(dǎo)人員的共享以往的運(yùn)動(dòng)健身由于缺乏專業(yè)的體育指導(dǎo)人員，體育運(yùn)動(dòng)的健身效果不明顯，新媒體社會(huì)化與個(gè)性化的體育信息的傳播更能夠指導(dǎo)健身實(shí)踐，使每個(gè)人可以通過媒體的指導(dǎo)，自助運(yùn)動(dòng)健身。競(jìng)技體育的專業(yè)教練員、運(yùn)動(dòng)員或者是高校的體育教師、學(xué)生都可以錄制運(yùn)動(dòng)健身的視頻，公布在網(wǎng)上，人們可以通過瀏覽網(wǎng)頁或者下載免費(fèi)觀看，這樣不僅能保證健身的科學(xué)性和規(guī)范性，還可以增加學(xué)習(xí)效率，避免時(shí)間的浪費(fèi)。體育項(xiàng)目的豐富完善以往人們的思維局限在游泳、跑步、球類運(yùn)動(dòng)、健美操等這些運(yùn)動(dòng)健身項(xiàng)目上，認(rèn)為這樣的項(xiàng)目才是運(yùn)動(dòng)健身項(xiàng)目。新媒體時(shí)代的到來，人們的知識(shí)得到極大的豐富，媒體宣傳力和號(hào)召力使全民健身不僅僅局限在這些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上。除了廣場(chǎng)舞和排舞大受歡迎以外，網(wǎng)絡(luò)健身館的出現(xiàn)也是新媒體時(shí)代引領(lǐng)全面健身的重要方式。網(wǎng)絡(luò)健身館具體是通過互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用三維動(dòng)作視覺識(shí)別跟蹤技術(shù)，與個(gè)人運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)相結(jié)合，加入娛樂元素進(jìn)行個(gè)性化的健身項(xiàng)目設(shè)計(jì)，通過網(wǎng)絡(luò)在線互動(dòng)參加運(yùn)動(dòng)健身項(xiàng)目。這種運(yùn)動(dòng)方式不僅科學(xué)環(huán)保、經(jīng)濟(jì)便利。此外，牽瓏球或是室內(nèi)壁球是網(wǎng)絡(luò)媒體出現(xiàn)后受到大家關(guān)注的，作為室內(nèi)球類運(yùn)動(dòng)，并不受時(shí)間、空間的限制，可以在家，一邊觀看網(wǎng)絡(luò)視頻一邊學(xué)習(xí)，無需專業(yè)人員指導(dǎo)。

四、總結(jié)

第8篇：體育美學(xué)論文范文

在所有的學(xué)校中，教師需要大量的教學(xué)資源，這一觀點(diǎn)是不容置疑的。雖然書本教科書仍在教學(xué)地位中扮演著重要的角色，也有著顯著的作用，但是它的內(nèi)容是書面的、限定的。因此，全國(guó)的大部分學(xué)校都開始引進(jìn)多媒體設(shè)備，使用多媒體教學(xué)。如今，它已然成為一種常見的、重要的教學(xué)工具，幫助教師進(jìn)行多元化教學(xué)，也幫助學(xué)生進(jìn)行有聲有色的學(xué)習(xí)。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)習(xí)新事物和新知識(shí)是需要學(xué)習(xí)者不斷付出的，不是每個(gè)人從一出生起就愿意不疲不倦的學(xué)習(xí)，在漫漫的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)環(huán)境與教育程度都會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其對(duì)于小學(xué)生來說，他們自己應(yīng)該還沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不知道為什么一定要學(xué)好語文這門學(xué)科，沒有形成對(duì)語文的一種基礎(chǔ)認(rèn)知，他們只是有著極強(qiáng)的好奇心，新鮮的事物都能吸引住他們。而多媒體恰恰符合這一點(diǎn)，它的聲態(tài)教學(xué)與動(dòng)態(tài)教學(xué)在一定的程度上能夠讓學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造了一個(gè)舒適良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（二）能夠充分展示課本內(nèi)容。

從傳統(tǒng)的教學(xué)模式來講，一味的書本教學(xué)是古板的，枯燥的。然而對(duì)于語文教師來說，怎樣才能科學(xué)合理地講透教科書，讓學(xué)生理解到課文內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里，這在另一層面上也是影響學(xué)生聽課和學(xué)習(xí)的一個(gè)因素。多媒體教學(xué)的引進(jìn)，很大程度上地幫助語文教師們解決了這個(gè)問題。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)能通過圖像、文字、音頻等相關(guān)情景去直觀地講述課文里所要教的內(nèi)容，這樣一來就可以幫助學(xué)生們?nèi)ジ由鷦?dòng)簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)新知識(shí)。多媒體教學(xué)課件采用的是超媒體的結(jié)構(gòu)，能夠最大化地激發(fā)學(xué)生在認(rèn)知方面的潛能，使學(xué)生快速地學(xué)習(xí)到新知識(shí)，當(dāng)然，從一定角度上也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）提升語文教學(xué)的綜合效率。

多媒體教學(xué)的使用比起之前的傳統(tǒng)教學(xué)模式更具有表現(xiàn)的張揚(yáng)力與帶動(dòng)學(xué)生的吸引力。它能快速地吸引到學(xué)生的目光，讓學(xué)生自主產(chǎn)生想學(xué)習(xí)的想法，這就很大程度上地提升了語文教學(xué)的效率。因?yàn)?，只有?dāng)學(xué)生自主地產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)渴望的時(shí)候，才能開發(fā)學(xué)生大腦思維，從而能夠快速有效的找尋到所需要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，然后聚精會(huì)神的學(xué)習(xí)。再加上這種教學(xué)工具可以進(jìn)行無限壓縮，讓教學(xué)信息可以無限儲(chǔ)存、利用，這就更加方便學(xué)生細(xì)致的學(xué)習(xí)，提高整體素質(zhì)。

三、多媒體教學(xué)的注意事項(xiàng)

（一）學(xué)會(huì)適當(dāng)使用多媒體教學(xué)。

采用多媒體方式教學(xué)的主要目標(biāo)就是優(yōu)化教學(xué)條件，并不是借用多媒體給學(xué)生大腦里強(qiáng)塞進(jìn)各種新知識(shí)。采用這種方式教學(xué)時(shí)，不能有因?yàn)槎嗝襟w的科學(xué)技術(shù)很先進(jìn)，很高超，那么教學(xué)效果也一定會(huì)很好的想法。我們要學(xué)會(huì)從實(shí)際情況入手，不能把多媒體的技術(shù)質(zhì)量與教學(xué)質(zhì)量劃等號(hào)，要明白怎樣才是更科學(xué)的選擇，不要每次上課都必須使用多媒體，最好把教學(xué)知識(shí)與教學(xué)方式相互統(tǒng)一，相互結(jié)合。

（二）處理好教師與學(xué)生間的關(guān)系問題。

多媒體采用的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不一樣，因?yàn)樗捎玫氖怯?jì)算機(jī)科學(xué)信息技術(shù)，這導(dǎo)致在教學(xué)過程中可能會(huì)減少教師與學(xué)生之間的直接聯(lián)系，使學(xué)生依賴網(wǎng)絡(luò)，然后單方面的學(xué)習(xí)語文新知識(shí)。因此要注意，在語文教學(xué)過程中，要懂得更科學(xué)化的、合理化的去有效使用多媒體，不要讓學(xué)生淡然與老師的關(guān)系。

四、提高語文教學(xué)效率的措施

（一）熟練掌握多媒體科學(xué)信息技術(shù)。

引進(jìn)多媒體教學(xué)，就要利用其豐富性的優(yōu)勢(shì)，把信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的、生動(dòng)的相結(jié)合。要想使一節(jié)課講授的有趣生動(dòng)，使學(xué)生都愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，那么教師就要熟練多媒體的操作，發(fā)揮多媒體許多可用的優(yōu)勢(shì)來進(jìn)行高效率的教學(xué)。如果操作不夠熟練，就會(huì)耽誤課堂教學(xué)時(shí)間，打亂課堂的教學(xué)進(jìn)度，這樣可能就會(huì)打斷學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，間接地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要熟練多媒體的操控，才能發(fā)揮其在教學(xué)過程中最大的作用。

（二）創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。

語文是所有學(xué)科里最為重要的一門學(xué)科，書本里會(huì)描寫到各種各樣的情境，這時(shí)，我們就可以利用多媒體來虛擬制造出各種各樣的意境，使學(xué)生可以發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，形成對(duì)新事物的認(rèn)知，更加細(xì)微的、感同身受的去了解和學(xué)習(xí)新知識(shí)。這也迎合了當(dāng)今教學(xué)時(shí)代的趨勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)。

五、結(jié)束語

第9篇：體育美學(xué)論文范文

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們的教學(xué)改革提出了非常多的要求。其中最為重要的就是要求我們的教學(xué)要體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的個(gè)體需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在以往的教學(xué)中，我們教師總是上來就講，從來不考慮更不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和參與熱情。這種教師主動(dòng)講、學(xué)生被動(dòng)聽的教學(xué)模式使得教師認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n，費(fèi)心費(fèi)力講課，但是卻得不到應(yīng)有的教學(xué)效果。歸根結(jié)底這是由于我們教學(xué)思想出了問題。教學(xué)的主體是學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)主體也應(yīng)該是學(xué)生，我們不僅在備課時(shí)要考慮學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)人能力和實(shí)際需求，而且在教學(xué)中也要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，以學(xué)生的需求為導(dǎo)向來開展教學(xué)。并且教學(xué)過程中，教師應(yīng)處于引導(dǎo)地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們要給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，保證學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)地開展自主學(xué)習(xí)。多媒體的運(yùn)用恰好可以達(dá)到這一要求。多媒體的運(yùn)用改變了教師主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)的教學(xué)局面，多媒體教學(xué)課堂讓我們的學(xué)生更積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來，充分體現(xiàn)自己的主體地位，充分感受學(xué)習(xí)的樂趣。應(yīng)用多媒體教學(xué)，教師可以放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師努力創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)，自己發(fā)現(xiàn)問題?；蛳嗷ビ懻?，或網(wǎng)上查詢資料，積極主動(dòng)尋求解決問題的途徑。突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生由傳統(tǒng)的壓抑的被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松、獨(dú)立的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、多媒體輔助教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

當(dāng)前，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的創(chuàng)新教育，已成為一種新的教育內(nèi)涵、新的教育熱點(diǎn)，成為我們迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的最佳抉擇。多媒體輔助教學(xué)正是適應(yīng)時(shí)代的要求應(yīng)運(yùn)而生的。心理學(xué)研究表明，思維通常是與問題聯(lián)系在一起的。意識(shí)到問題的存在是思維的起點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生感到需要弄清“是什么”“為什么”“怎么辦”的時(shí)候，他就把自己的思維發(fā)動(dòng)起來了。思維因問題而發(fā)動(dòng)，因問題而深入，并以問題的最終解決為目的。使用多媒體技術(shù)，教師課前編制好教學(xué)內(nèi)容和程序，節(jié)約了大量的板書時(shí)間，使得教學(xué)過程緊湊，課堂容量大，知識(shí)的時(shí)代感強(qiáng)。學(xué)生既可以多學(xué)到至少三倍的材料，教師可以節(jié)約大概20分鐘的教學(xué)時(shí)間。課堂上為學(xué)生提供了更多的最新信息，延伸學(xué)生的各種感官，拓寬教學(xué)的時(shí)空維度，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和強(qiáng)化記憶，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和過程的趣味性，提高學(xué)生處理實(shí)際問題的應(yīng)變能力。促進(jìn)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等智力因素的發(fā)展，有助于學(xué)生形成創(chuàng)造性思維，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、總結(jié)