建筑構造試題精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的建筑構造試題主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：建筑構造試題范文

【關鍵詞】構造柱；施工；問題；措施

1.框架建筑構造柱施工中的問題

1.1在構造柱施工中鋼筋問題

（1）鋼筋軸線的位移使得縱向鋼筋上下錯位，構造柱混凝土斷面幾何尺寸不足，這都與建筑抗震能力有很大的影響。使得構造柱通過剪切力的傳統，受力不均勻而造成破壞建筑物。在施工時對于預留馬牙搓時要定位準確，從上而下的，使得構造柱軸線方向一致，保持錘子，其精度要求按照規范要求嚴格執行施工。在對于軸線的放線時，不能只對于外墻軸線，在放線完成后，還要使用鋼尺對于軸線誤差進行測量，計算出累積的軸線誤差，進行平差。

（2）在構造柱施工中長發生蜂窩和漏筋等的現象，這對于構造柱的質量有很大的影響。在構造柱上產生蜂窩等現象會弱化鋼筋保護層的能力，使得鋼筋加快被氧化，使得鋼筋暴露等，在遇到地震時，抗剪能力小從而可能導致坍塌。在構造柱混凝土上發生蜂窩和露筋等現象，根據分析，產生的原因主要有：構造柱的模板安裝上有問題，在施工上嚴密上不夠嚴格；對于馬牙槎在施工前使用水浸潤得不夠完全；在拉結筋的施工擺放上，相互鋼筋之間的水平距離不均勻，過大過小等；在對于混泥土材料上，混凝土的骨料選擇不當，在混凝土的骨料中有骨料顆粒半徑過大的超標的，按照規范要求是骨料顆粒不能超過2厘米；砂所占的比列小而水灰比過大；在澆筑混凝土施工中振搗不充分等因素。

（3）構造柱主筋箍筋等問題，在對于構造柱施工過程中會因為各種施工的原因使得上層的構造柱主筋擺放的位置發生位移、錯位等情況，如振搗等。而發生位移后在一般的施工中，通常有些施工人員使鋼筋根部位置打彎后直到與上部構造柱主筋搭接。這樣的施工方式就使得柱筋軸心不對稱，對工程的承載力和抗震等功能有重大的影響。

（4）在構造柱鋼筋的綁扎上，不按照規范要求進行鋼筋的綁扎，造成這種現象的原因是，施工人員對于構造柱鋼筋的作用不明確，不明白構造柱鋼筋對于建筑防震的作用，施工人員的素質不高，不能滿足施工設計的要求。

（5）在構造柱施工中對于各處的縫隙處理不善，使得建筑物在長期的使用過程中，發生從裂縫處的斷裂等現象，產生這種現象的主要的原因是，在墻體砌筑時，對于新舊混凝土的處理上，省略了在舊混凝土上先使用水潤濕，然后鋪上1-2厘米的混凝土沙漿，還有原因是在構造柱混凝土的施工縫處，在澆筑混凝土時遺留下來的混凝土沙漿落在了施工縫上，應該先使用廢棄物填滿，然后在施工完成后，清理干凈。

1.2在構造柱施工中混凝土問題

（1）在混凝土施工中，混凝土中的含氣量過大，使用的引氣劑質量不足。當前施工中常使用泵送混凝土，而為了保障泵送混凝土的質量，通常要在泵送混凝土中添加適當的的引氣劑含量。但是因為各種引氣劑的能力不同，所以在混凝土中呈現的含氣量的情況也就有差異，這就有可能帶來混凝土結構的表面產生蜂窩麻面等現象。

（2）混凝土配合比不合理，當混凝土過于黏稠時，在振搗施工過程中時，氣泡排出就比較困難。由于混凝土配合比不合理，這從許多方面都可以導致，使得新攪拌的混凝土黏稠度高，在攪拌的過程中就會出現大量的氣泡，即便在振搗施工過程中，經過充分的振搗，也很難以使得氣泡排除十分的困難，同樣也比較容易導致在構造柱混凝土結構的表面產生蜂窩麻面等現象。

（3）因為混凝土的和易性能差，發生離析從而脫水。所以在施工中為了防止混凝土分層，在混凝土澆筑入模后不能進行充分的振搗操作，氣泡就難以排出，而一些混凝土供應商，為了為了提高透氣性能，往往在磨粉時加人一些助磨劑有引氣性，但是這樣使得引入的氣泡并不均勻而且氣泡教大，同樣會給混凝土結構的表面造成蜂窩麻面等現象。

（4）在對于馬牙槎的預留上沒有按照規范的要求，接縫馬牙槎即墻太長，留出馬牙槎，可以可以便于后序的墻體砌筑施工。結構馬牙槎，在構造柱施工時，在砌體與構造柱連接的面上砌筑的馬牙槎，先砌墻，后澆注混凝土的構造柱，保證兩者同時受力工作。

2.為保證造柱施工質量應采取的防治措施

2.1對于構造柱施工鋼筋問題的處理措施

（1）嚴格落實質量管理責任制。對班組實施工程質量獎罰措施，并及時兌現。

（2）嚴格落實質量檢查管理制度，對工程質量從嚴要求。每次澆筑混凝土前由施工隊挑選有經驗的工人進行鋼筋校正，并在澆筑混凝土過程中施工現場掛牌明確看筋責任人。澆筑完混凝土后，豎向鋼筋位移預防措施：應在構造柱鋼筋上口設置定位套卡。主筋錯位問題的預防應加強測量放線工作，混凝土澆筑前要將構造柱主筋外伸部分固定。振搗混凝土時防止碰到鋼筋，澆筑完混凝土后立即修整甩筋的位置，防止柱筋位移。混凝土澆搗過程中要由看筋人隨時檢查鋼筋位置，及時校正，盡量不碰撞鋼筋，嚴禁砸壓、踩踏鋼筋和直接頂撬鋼筋。砼澆筑后，應立即檢查、校正、固定，防止偏移，特別對門窗洞口柱筋更要嚴格檢查，發現問題即使糾正。

（3）項目部管理人員必須嚴格按照圖紙及有關圖集和規范要求執行，對各項施工質量過程進行監控。要求各班組長加強管理，組織好交接檢查驗收工作，以防類似問題的發生。對于施工過程中，未嚴格按照上述要求執行，項目部質檢人員按要求不允許混凝土澆筑，并進行相應處罰。

2.2對于構造柱施工中混凝土問題的處理措施

（1）要控制混凝土骨料的配置，對于混凝土骨料顆粒嚴格要求，對于骨料顆粒直接大于2厘米的要進行排除，在現場可以進行設置沙漏，進行篩選。確保骨料顆粒的大小，防止因混凝土骨料顆粒過大在澆筑時，混凝土卡在拉結筋上。還要對水灰比、混凝土的坍落度等進行控制，以保證混凝土施工中所需要的流動性、和易性。在構造柱施工時，保證澆筑的混凝土一次性完成。在施工前，對于施工縫處雜物等要事先進行清理干凈。使用清水進行潤濕。從（2）確保新舊混凝土的連接；構造柱混凝土斷條現象的預防應加強混凝土的試配工作，嚴格按照配合比拌制混凝土。支模前要檢查好預留構造柱內是否有紅磚等雜物及拉結筋間凈距是否滿足要求，以免卡住混凝土。加強混凝土振搗，保證混凝土密實。

3.結束語

建筑物選擇結構的原則是充分滿足建筑功能的要求；揚長避短，充分發揮各種結構的有事；適應建筑造型的需要；考慮建筑材料與施工條件；降低造價；推廣新技術，促進建筑工業化的發展。構造柱：在多層砌體房屋墻體的規定部位，按構造配筋，并按先砌墻后澆灌混凝土柱的施工順序制成的混凝土柱，通常稱為混凝土構造柱，為提高多層建筑砌體結構的抗震性能,規范要求應在房屋的砌體內適宜部位設置鋼筋混凝土柱并與圈梁連接,共同加強建筑物的穩定性。　[科]

【參考文獻】

［1］姚國軍.鋼筋混凝土構造柱施工質量控制[J]．中國新技術新產品,2009,(1)．

第2篇：建筑構造試題范文

【關鍵詞】房屋裝修拆改；房屋結構；危害；對策

本文針對雍和宮小學抗震加固改造裝修工程施工中存在的問題，諸如墻體開門洞、樓板打洞和敷設電氣暗線暗管時墻面鑿槽等，通過合理制定施工措施，確保了把施工對結構的影響降到最低限度，在確保結構安全的前提下實現了施工裝修要求。

一、雍和宮小學抗震加固改造工程概況：

雍和宮小學總面積約2800平方米。工程原結構為磚砌體結構，墻體加固采用噴射混凝土板墻，樓板采用粘碳纖維加固。裝修改造深度為精裝修，拆除原教室、走廊、樓梯的水磨石地面，拆除原有樓梯扶手，拆除衛生間隔墻及裝飾，增加電子閱覽室、多媒體教室等。改造開工日期為2010年7月15日，合同工期為2010年11月10日完工。

二、結構損害分析

1、承重墻體開門洞

隨著時代的變化，各種不同的人、各種不同的公共活動需要在同一建筑中實現不同的功能。為了獲得更大的空間或更大的采光面積，常常需要在磚混結構的原承重墻上進行開洞。

拆墻擴洞的危害有：（1）、改變原結構設計的意圖，裝修改造時的拆墻擴洞結果是增大橫墻間距降低橫墻剛度，影響建筑物的整體強度。在水平荷載作用下，層間位移和頂點總位移加大，使某部分墻體實際受力大于原設計受力，造成構件的強度不足而引起破壞（2）、降低了結構的穩定性，砌體結構的穩定性是以墻柱的高厚比來控制的。當拆墻擴洞后，墻柱的實際高厚比會超過允許高厚比限值時，結構的穩定性將得不到保證而產生失穩，出現質量問題。（3）、使房屋抗震性能降低，實施拆墻擴洞的結果，使豎向承重構件的截面積相應減小，而上部傳來的荷載并沒減少，這就使墻柱單位面積受到的應力增加，使砌體的強度因材料不足而受影響，特別是遭遇地震時破壞更加嚴重。

我們制定了使用槽鋼過梁的方案，經過設計部門復核后，實施如下：

(1)先架設臨時支撐.

(2)將開洞的位置、大小按設計要求準確定位于墻體上.

(3)在欲開洞墻體頂部一側應新加過梁的位置，鑿出一水平槽，高度高出新加過梁頂50～60mm，深度深入墻體內一根過梁的寬度槽的長度為應開洞口的要求，寬度加過梁兩端支承的長度，兩端伸進墻的長度要不小于240mm。

(4)過梁放入槽內，并用楔子嵌牢.梁的兩端及上部與墻體間均用干硬水泥砂漿嵌實。待過梁均安裝完畢后將下部欲開洞口內墻體用切割機切除。

在開墻洞時，我們要求施工人員嚴格按照開洞的位置、大小進行墻體的拆除，不得隨意擴大洞口面積，斷面和水平槽要保持平整，20余處墻體開洞均順利完成。

2、樓板打洞：

（1）衛生間樓板打洞

由于教學樓已經使用了30年，原來的給、排水管線已嚴重腐蝕、老化，所以要對整個樓層的給、排水系統進行更換。并且對原有的衛生間進行改造，重新設計，所以需要在衛生間的樓板上開洞，重新布置給、排水管。

（2）機房樓板打洞

本次裝修工程對樓內原有的網線、監控線路也進行了更換，將四樓的404房間設計為電腦機房，每層樓的網線都要鋪設到機房，所以需要在2—4樓，每層該房間的樓板上開洞，便于電氣線路橋架安裝。

衛生間樓面洞口施工方案：

因衛生間樓面均為鋼筋砼整體現澆，打洞時只要不截斷原有鋼筋，就不會對結構造成大的影響，經過設計部門核算，確定打洞直徑不得大于200mm，打洞間距不得小于500mm。對擴孔的洞我們要求施工人員首先把原洞口中的鐵管剔除、清除雜物。

為了盡量避免重新開洞，經技術人員現場確定，允許在老洞口的基礎上擴大洞口面積或將老洞口偏移100mm，來滿足新設計的需要，但個別人員施工時，任意擴大洞口大小，致使現澆樓板內的鋼筋過多外露，對樓板造成影響，對于這一問題，我們在洞口修復時采用了鋼筋網片補強處理。為了杜絕此類任意擴大洞口尺寸的現象，我們吸取教訓，要求施工人員用專業水鉆進行開洞，這種用機械開洞的洞口大小統一，孔洞截面平整，最大程度上降低了對樓板的影響。

機房預制樓板打洞施工方案：

本工程需在西樓梯旁二～四層房間上下貫穿樓板打300mm×100mm的洞，以便電氣線路橋架安裝，我們分析了原樓板結構為預應力空心板，打洞寬度首先不能超過空心板的空腔直徑，切必須避免打洞對樓板造成剪力破壞。我們制定的具體措施是：

（1）打洞位置只能在該房間東西墻側（空心樓板長邊上）。

（2）施工作業時要嚴格控制尺寸，輕鑿慢啄，嚴禁使用重磅工具野蠻施工，不得對相臨結構產生大的震動及規定范圍外的局部破壞。

在現場施工時，由于電氣線路橋架需要外部材料包裹保護，所以必須擴大設計洞口的大小，施工人員在施工前先確定開洞的位子，在樓板上用標記畫出洞的大小330mm×130mm，用榔頭鑿時，不超出標記范圍，這樣就保證了開洞的尺寸，使它對樓板的破壞降到最底。

3、敷設電氣暗線暗管時墻面鑿槽

這一做法在房屋裝修時尤為普遍。用戶為了房間的美觀，往往把明線改為暗線，或為了把閉路線、網線引到各房間，少數工人在進行開槽操作時野蠻施工，不僅破壞了建筑承重結構，還有可能給附近的其他管線造成損壞。相關規范還規定，禁止在墻面剔橫槽。剔線槽時深度不得超過60mm。

在本工程中我們控制如下：

按照加固改造圖紙的要求，在吊頂以下部分的管線采用暗埋敷設的方法，根據墻面上已經畫出的管線走向，用切割機沿著畫出的線路進行切割，切割程度是埋入管徑面留10mm～15mm左右，再用小錘進行修整。管線敷設施工完畢的墻面先用塑膠繃帶或布粘貼，然后再進行罩面處理，避免出現裂縫。

小結：雍和宮小學抗震加固改造工程中，由于我們對結構破壞的前期分析充分，措施得當，嚴格控制了裝修過程中墻體開門洞、樓板打洞和敷設電氣暗線暗管時墻面鑿槽等“破壞性”施工。在滿足機關樓安全使用功能的前提的下，進行有效、合理的裝修、改造，達到了裝修的目的。

結論：

房屋的裝飾裝修是房屋使用過程中破壞性最大的問題，其安全性卻往往被人們所忽視，其實錯誤的裝飾裝修方式對房屋造成的損害有的是能看得見的，而有的是隱性的，但破壞性是巨大的，甚至是無法彌補的。

對工程項目實施工程監理，是搞好建筑裝飾裝修工程，保證原結構安全的主要措施。裝飾工程在整個施工過程中，水、電、消防、防雷、設備安裝都需要協調統一，步調一致。監理工程師應有豐富的實踐經驗和基礎理論知識，能懂結構，對建筑結構受力狀況做到心中有數，這就能從根本上杜絕擅自改動建筑主體、承重結構及水、電設施等危及結構安全的行為。

參考文獻

[1]龔偉，郭繼武.建筑結構(下)[M].北京：中國建筑工業出版社，1995.

第3篇：建筑構造試題范文

關鍵詞：房屋建筑學；教學改革；實踐

作者簡介：何金春（1975-），女，湖南永州人，新疆農業大學水利與土木工程學院，講師；晉強（1979-），男，新疆阿克蘇人，新疆農業大學水利與土木工程學院，講師。（新疆 烏魯木齊 830052）

基金項目：本文系2013年新疆農業大學教學研究課題“《房屋建筑學》課程改革試點項目”的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）08-0118-02

“房屋建筑學”是土木工程專業的一門重要專業基礎課程，綜合性、實踐性和應用性都很強，在學生專業素質的形成中和在從事土木工程的職業生涯中起著舉足輕重的作用。它內容繁多，涉及面廣，包括建筑學專業若干主要課程的內容，如建筑設計、建筑構造、建筑物理、建筑防火；同時，還涉及到建筑材料、建筑結構、建筑施工和建筑經濟等方面的相關知識。[1]在整個土木工程專業課程體系中起著承上啟下的作用，是學生認知建筑工程領域的先導。通過對畢業生同學的跟蹤調查，80%以上的畢業生從事于建筑相關的職業，包括從事建筑、結構設計，施工、技術管理、工程監理等工作。大部分同學認為，在所有的專業課中，“房屋建筑學”中所涉及的建筑構造方面的知識對工作的指導作用是其他內容無可比擬的。因此，為使學生更好地掌握該門課程，借鑒其他的先進教學理論和教育模式和結合“房屋建筑學”課程教學特點的基礎上，筆者在教學內容、教學方法與手段和考核方式等方面上做了大膽和有益的嘗試。

一、教學過程中發現的問題

蘭州城市建設學校劉玉花老師針對房屋建筑學課程教學情況做問卷調查分析表明：82%學生認為學好房屋建筑學課程的很重要；79%的學生希望加強平時考核；35%的學生覺得越學越有意思，收獲很大。[2]通過數據分析得出，雖然大部分同學認為該課程很重要，但只有部分同學收獲較大，筆者結合多年的教學實踐認為問卷調查結果比較符合實際情況，有一定的代表性。

1.總體感覺枯燥無味，較難激發學生學習的積極性

“房屋建筑學”課程主要分為民用建筑與工業建筑設計原理和建筑構造兩大部分。新的教學計劃對課時由68學時減到54學時，課程設計為一周，但教學內容不能刪，反而要將不斷出現的新的建筑構造技術內容引入課堂。由于我國教育多年的應試體制，許多大學生們還不能很好地適應大學教育應以自學為主的學習方式，而更習慣于聽課的模式。但房屋建筑學課程綜合性強，內容繁雜，實踐性強，同學普遍反映上課枯燥乏味，難懂難學。

2.考核方式單一，重理論，輕實踐，動手能力差

目前，“房屋建筑學”的考試采用期末完全閉卷的方式進行，重點放在學生對建筑基本理論和構造方法的掌握上，考查學生設計動手能力的試題較少，主要是考試時間短，不易完成。由于課程涉及的內容較多，讓學生在短時間內全部熟記是難以做到的，任課老師一般給學生劃范圍、圈重點，無意中助長了部分學生不深入學習的浮躁情緒。學生也熱衷于“快餐式”的學習方法，平時不用心，臨考前根據提綱找答案，背題目，不能深入、綜合地進行復習，造成高分低能的后果。重理論，輕實踐的現象在教學過程中反映明顯，部分同學考試分數高，但課程設計動手能力差。

二、教學改革實踐

針對存在的問題，筆者通過多種有效的教學方法，使學生提高專業興趣和學習效率。

1.建筑設計原理與建筑構造成為有機整體

針對大部分同學認為教學內容零碎缺乏系統性的現象，筆者將建筑設計大作業為課程主線貫穿整個教學環節，使建筑設計原理與建筑構造成為有機整體。在建筑設計原理部分授課結束后布置設計大作業，題目為6班幼兒園建筑設計、12班小學建筑設計，根據學號單雙號選擇設計題目。要求學生在掌握“房屋建筑學”設計理論知識的基礎上，完成一棟中小型民用建筑設計并繪制成完整的設計方案圖紙。結合建筑構造部分的課外作業如墻腳設計、樓梯設計、屋面構造及排水設計、變形縫構造等，讓學生直接在自己所做建筑方案的基礎上來完成。這樣安排的好處：第一，建筑構造設計本身就是建筑方案設計的深入、延續和完善，與建筑設計的規律完全吻合；第二，建筑構造設計過程中可能會發現自己在建筑方案設計中的錯誤和不合理的地方；第三，學生對自己的建筑方案有一種作為自己的設計成果的親切感和成就感，增加學習的主動性；第四，在此基礎上進一步完成課程設計，不僅更深層次理解、掌握了課程主要的知識點，同時獨立的設計過程增強了他們分析問題、解決問題的能力，提高課程設計的質量。

2.教學以原理為主導，給學生打下堅實的專業基礎

隨著建筑科學技術水平的不斷發展，建筑新材料、新技術層出不窮，與教材內容的陳舊產生了矛盾。要想把這些新的東西都在大學期間灌輸給學生，實際上是根本不可能的，也沒有這個必要。[3]“授人以魚，不如授之以漁”，堅持以建筑構造原理作為教學的主導，給學生打下堅實的專業基礎。這里強調的是原理學習的主導作用，重點講清楚每一種建筑構造做法的基本原理，知道為什么這樣做，做到舉一反三。教師在講解教材內容的同時，指出其所在最新的規范和圖集出處，以此來加深學生對各個知識點的理解和應用，逐步培養學生正確、熟練運用建筑設計規范、手冊、各種標準圖集及參考書的能力，注重了學生綜合能力和素質的培養，提高自學能力。

3.課堂教學中多給學生創造參與互動的機會

結合課程實踐性強的特點，教學中運用多媒體教學可以彌補不便進入工程實體的不足，學生可以通過視屏或圖片資料等更直接觀察建筑構造的具體做法，以加強理論知識的理解和運用。由此可見，多媒體輔助教學的優越性是顯而易見的。但在多媒體教學中，發現學生有只用眼睛，不動大腦，不動手等不利于學習的行為，所以在實際教學中，要合理使用多媒體，適當結合建筑案例進行教學。在使用圖片資料時可以準備一些校園內的某些建筑物作為教學案例，這樣既可以提起學生的興趣，積極參與到課堂討論，又可以讓同學養成平時留意觀察的習慣。比如在講變形縫構造時，筆者準備了多個教學樓和實驗樓的圖片，讓學生進行分析辨別可能是哪一種形式的變形縫，這些建筑都是他們經常接觸到的建筑，那么當他們下次再經過的時候就會有意識地去觀察。

4.加強實踐性教學，增強動手能力

“房屋建筑學”是土木學生接觸較早的一門專業基礎課，很多數據、專業名詞對他們來說是抽象的。從具體的教學方法上，筆者主要采取實物測繪、現場調研的方式。建筑構造部分講授結束后，分組對校內不同時期建造、不同結構形式的建筑進行調研，布置了調研任務，帶著問題去現場。主要調研內容為了解該建筑物的結構形式、承重方式；建筑物的墻體類型、細部構造；建筑物板、梁、柱等的類型；樓地面、屋面構造及頂蓬構造特點；建筑的樓梯的位置、數量，測量樓梯各部分的尺寸；建筑物的建筑裝修材料及構造等。現場要進行測量、記錄和拍照，結束后制作PPT，隨機找調研組同學進行匯報，計入平時成績。匯報過程也是一個發現問題、解決問題的重要途徑。在整個過程中學生變被動為主動，把課本上的理論與實際相結合，通過老師的引導，對學過的知識更加深人全面，通過師生之間的交流和辯論，對知識的運用更加靈活。

5.考試階段化，考核方式多樣化

以上通過各種方法旨在提高學生的學習興趣、思維方式和實踐動手能力，但教學過程中還有許多專業名詞、常用數據和一些標準、規范等記憶性的內容。筆者采取了分時段考核改革試點。考核時段根據教學內容靈活確定，進行了五次小測驗，時間控制在20～30分鐘。通過平時小測驗，弱化學生對期末考試的依賴，減輕學生考前壓力，避免一次考試定成績的不利影響。最終考核成績中平時測驗占40%，大作業20%，期末考試40%。

三、實施的效果分析

“房屋建筑學”教學改革方案在土木2011級本科學生中實施，為方便對比期末考試與以往相同。與未實施改革的土木2010級期末成績對比，結果發現，通過改革學生成績有較大提高。改革前：優秀率4.8%，良好率28.6%，平均成績75.4分；改革后：優秀率17.1%，良好率34.2%，平均成績79.6分。效果對比圖見圖1、表1。

四、結論

在教學改革實施過程中，既充分發揮了教師在教學中的主導作用，又保證了學生在教學中的主體地位，顯著提高了學生的自主學習能力和各項綜合素質，但是教學過程中教師工作量大大增加，建議在今后的教學實踐中可以由學生參與每次測驗改卷和大作業的批改工作。以上教學改革和探索希望能對相關課程教學有所借鑒。

參考文獻：

[1]李必瑜，王雪松.房屋建筑學[M].武漢：武漢理工大學出版社，

2012.

第4篇：建筑構造試題范文

關鍵詞：中職教學 建筑專業 技能考試

中圖分類號：G424.74 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）09（c）-0188-01

為加強中高職人才培養的銜接，有利于引導中職學校重視職業技能教學，有利于高校招收具有職業技能潛質、適合培養目標的新生，提高職業教育的人才培養質量，2014年3月23日浙江教育考試院印發《浙江省高校招生職業技能考試試行方案》，方案規定浙江省中職學校（含中專學校、職業高中、技工學校等）在校學生、畢業生在2014學年起將陸續開展高職學校招生職業技能考試，其中機械類、建筑類、烹飪類、旅游服務類、服裝類、電子與電工類、外貿類等專業職業技能考試將在2014年12月進行，計算機類、文秘類、化工（環保）類、財會類、商業類、農藝類在2015年進行，藥學類、醫學護理類在2016年進行。考試分理論知識和技能操作兩部分，全省統一命題。理論知識主要采用閉卷筆試、上機考試等方式；技能操作主要采用實踐操作、面試和上機考試等方式。職業素養基本要求體現在上述兩部分考試之中，具體到建筑類，情況如下。

1 考試內容

理論知識考試主要考查建筑類專業理論知識，滿分為180分。內容分為建筑力學與結構、建筑識圖、建筑工程測量三個部分，分值分別為：（1）建筑力學與結構80分；（2）建筑識圖30分；（3）建筑工程測量70分。

技能操作考試主要考查學生的實際操作技能，滿分為120分。內容分為建筑識圖能力和梁柱結構平法識圖能力兩個部分，分值分別為：（1）建筑識圖能力90分；（2）梁柱結構平法識圖能力30分。

2 考試形式

理論知識考試采用閉卷筆試形式，考試時間90 min；技能操作考試采用機考形式，考試時間60 min。

3 職業素養基本要求

（1）具有社會責任感和良好的職業操守，誠實守信，嚴謹務實，愛崗敬業，團結協作。

（2）遵守建筑工程相關法律法規、標準和管理規定。

（3）樹立安全至上、質量第一的理念，堅持工程現場安全生產、文明施工。

（4）具有節約資源、保護環境的意識。

4 建筑類專業高職單考單招技能操作考試大綱說明

操作考試采用閉卷機考形式，考試時間60 min，考試題型以單項選擇題等為主，參考教材為《建筑概論》（高等教育出版社，葉開宇主編，2012年9月出版）；《建筑識圖》（高等教育出版社，樓江明主編，2012年9月出版）；建筑力學與結構平法識圖》（高等教育出版社，王仁田主編，2013年5月出版）。

大綱在考試內容及范圍中，提出了三個認知能力層次的要求，即了解、理解、掌握。

4.1 建筑識圖能力

（1）理解《建筑制圖標準（GB/T 50104-2010）》《房屋建筑制圖統一標準（GB 50001-2010）》《總圖制圖標準（GB/T 50103-2010）》。

（2）建筑構造知識。

基礎：掌握基礎基本形式、基礎埋深的概念，理解基礎構造。

墻體：理解墻體的類型和結構布置方案，掌握磚墻的細部構造。

樓板層與地面：掌握樓面、地面的類型，理解各種樓地面的使用要求與構造做法。

垂直交通設施：了解樓梯的組成、類型和尺寸；掌握現澆鋼筋混凝土板式樓梯細部構造做法。

屋頂：掌握屋頂的組成、類型和各種不同的排水設施與構造做法。

門窗：了解門窗的種類和特性；了解各種常見門窗的尺寸與構造。

（3）建筑施工圖。

掌握建筑施工圖的組成、圖示內容、圖示要求，能識讀建筑總平面圖、建筑設計總說明、建筑平面圖、建筑立面圖、建筑剖面圖、建筑詳圖等。

4.2 梁柱結構平法識圖能力

（1）梁柱平法制圖規則：掌握11G101-1圖集中的梁柱平法制圖規則。

（2）簡單的梁柱構造標準：了解11G101-1圖集中常用梁柱構造標準。

今年12月份建筑技能操作考試是浙江省中等職業教育建筑類新課程改革以后實行的第一次高職招生技能考試，只有短短的3個月時間了，浙江省考試院對建筑類技能考試的具體細則和考試軟件還沒有一個明確的要求，只出臺了一個建筑類技能考試大綱，在這時間緊，任務重、信息不明的時候，如何組織學生進行建筑技能操作考試復習，取得較好技能操作考試成績，筆者結合其它類先行試點的技能操作考試經驗，覺得首先應該認真研讀、領會考綱，立足教材，夯實基礎。考綱是技能操作復習課教學的依據，復習時必須明確考綱對各章內容的具體要求，其次還應該采取以下策略。

（1）設備是前提。

建筑類技能考試是在機房電腦軟件上操作進行，如果沒有獨立的機房和相應的配套訓練軟件，教師指導和學生訓練就根本無法進行。因此，準備相應的資金，購置必備的設備和配套軟件就成為技能考試前提條件。

（2）師資是關鍵。

“名師出高徒”誰都知道，但問題是能進行職業技能考試指導的老師本身就很缺乏，名師更是稀有，何況建筑類技能考試“前無古人”，因此，培養稱職合格的技能指導教師成為關鍵。建議并鼓勵專業教師積極參加各級、各類職業技能比武大賽，通過比賽達到練兵目的；組織專業教師下企業鍛煉學習，拜師學藝；聘請行業專家、技能高手來校指導師生技能訓練等等，千方百計提升專業教師自身的技能操作水平。

（3）精心設計技能訓練方案。

高校招生職業技能考試命向全體參加升學的高三學生，不同于學生技能比賽。學生技能比賽訓練基本上是特定的個體的訓練，教師可進行“一對一”的博士生式指導，而高校招生職業技能考試訓練更趨向于大眾訓練，學生多，教師少，不可能采取技能競賽式的個別輔導訓練，因此，需要結合學校自身條件，精心設計一個能較好滿足大多數學生開展技能訓練的方案。另外，建筑專業技能操作成績如何有效穩定也是需要考慮訓練的，例如考試中遇到軟件使用打不開、沒有及時保存、實然斷電、電腦死機等意外事故時如何處理等等。

（4）考前服務是保障。

目前浙江省建筑技能操作考試在何時、何地進行，雖都還沒有確定，但學校應該努力設法第一時間取得確切消息，盡早、盡快購置配套訓練設備和軟件，指導學生投入模擬訓練和考試。考前還要提醒學生保持健康體魄，做好身體準備，帶好自備考試用品；幫助學生調整心理狀態，保持良好的心理狀態，以平和的心境，穩定的情緒，沉著、從容應考。

參考文獻

第5篇：建筑構造試題范文

(一)優質教學資源難以共享我國環藝專業起步較晚，最早是從20世紀50年代原中央工藝美術學院裝飾專業發展起來的，后期又有中國美術學院和無錫輕工業學院等相關藝術院校開設室內裝潢專業，經過半個多世紀的發展，現已形成了較為完備的教學體系。但目前優質的教學資源都集中在全國少數知名院校中，大部分院校的教學資源還相對落后，如何讓優質的教學資源傳遞到每位學生的手上，成為現今傳統教學體制下的難題。（二）學生之間缺少互動交流平臺傳統體制下的環藝專業教學模式中，教師與學生之間的交流時間非常有限，課堂上教師現場教學首先要完成教學任務，在完成教學任務后課堂上僅留下的一點時間，沒有辦法滿足學生和教師之間的充分交流。而利用互聯網教學將顛覆傳統教學模式，翻轉課堂教學，將徹底改變傳統教學模式中師生之間缺少互動交流的弊端，通過互聯網，學生在課堂上課之前可提前進行線上學習，在線上教師與學生、學生與學生之間可提前對預先學習的知識進行討論，學生預先將在線上學習過程中不懂的知識點記錄下來，等到課堂上帶著問題針對性地有效學習。線下課堂以討論問題為主，大大提高了學習效率，同時也培養了學生解決問題和溝通的能力。而課堂后再進行線上反饋，從線上—線下—線上這種模式，強化學生的主動性，鞏固知識點，延長了師生之間的交流時間，更重要的是互聯網搭建了師生之間、學生之間、學生與企業之間互動交流的平臺。(三)教學信息、市場咨詢傳遞緩慢傳統體制下的環藝教學模式，教師和學生的教學信息來源及市場咨詢渠道比較單一。教學信息相對滯后，對市場現狀缺乏了解，是目前我國環藝教學中普遍存在的現實問題。例如，一些家具設計教材，教材中講解的家具材料及家具制造工藝都早已被市場所淘汰，教材中由于沒有及時更新，所以還一直沿用，導致學生學習的知識和市場實際需求嚴重脫節，畢業后的學生普遍感覺在校期間學習的內容落后于市場，滿足不了設計市場對人才的需求，也必將導致大學生就業難的問題。在教學中要解決上述問題，一要及時調整跟進教材內容，不能長期不變，尤其是設計專業的教材更是如此。二要利用互聯網，為教師和學生提供大量教學資源和信息，并通過網站讓學生及時了解市場行情。(四)實踐教學空洞，缺少環境場景模擬環藝專業的實踐課程，教師通常先對課程中的某個實踐環節進行理論講述，再進行實踐操作和步驟講解，但這個過程通常學生對知識的理解和吸收并不理想，主要因為缺少場景環境的真實模擬和認知體驗，很多學生對實踐環節普遍感到空洞乏味。例如，《景觀建筑構造設計》課程中對于斗拱、雀替等古建筑部件的學習，如只給學生講解理論和圖紙，學生認知感不強，且空洞枯燥。若結合互聯網媒介，教師在實地現場對斗拱、雀替部件進行現場講解（包括細部構造、現場測量），并錄制視頻，隨后教師將視頻課件上傳至網站，學生可以提前到網站上學習，學生看到視頻中真實的古建筑部件，有了直觀的視覺感受和清晰的現場演示步驟，使得原本需要講述的大量文字內容通過視頻錄像演示，直觀、清晰、明了。課堂上，教師針對教學中的難點和疑點，幫助理解和消化，互聯網的介入使得學生學習效果更加明顯，學習變得更加有趣。

二、互聯網應用于環藝專業教學的優勢及影響

(一)不受時間地域限制，隨時隨地學習互聯網教學模式相比傳統的教學模式最大的優勢在于互聯網教學不受時間地域的限制。隨著無線網絡信號的覆蓋面越來越大，網絡速度的不斷提升，上網學習越來越便捷，越來越被廣大的學生所接受和青睞，在線學習也逐漸成為一種習慣。互聯網教學方式最大的特點除了不受時間和地域的限制外，相比傳統教學模式還具有以下優勢：第一，傳統教學模式的教學時間相對集中，教師和學生集中在某一時間段進行教學。除集中授課的時間外，剩余的課外時間，特別是像乘車、等候等一些瑣碎的時間，學習利用的可能性不大。而利用互聯網教學，教師將課件、視頻錄像、試題、圖庫等教學資料上傳至網站，平時學生可通過手機、ipad等媒介上網，隨時隨地地學習，這就將生活中大量瑣碎的時間利用起來，延長了學習時間，使得學習更有效率。第二，具有重復學習的優勢。教學視頻可上傳至網站，學生課后對教師課上講授的知識點可打開視頻重復學習，幫助學生復習，加強記憶。而傳統教學模式，教師除在課堂上講授外，課后學生遺忘知識點無法通過媒介幫助回憶。互聯網具有強大的技術平臺，可以充分發揮優勢，彌補傳統教學的不足。(二)實地現場教學，錄制視頻教學課件，提高學習效果傳統的教學模式，教師在課堂上講授的知識點，學生有時認知不清，尤其是對于施工工藝和家具制造工藝流程等方面的知識點，由于專業性實踐性較強，學生聽完課后沒有清晰的概念，甚至出現有些學生在課堂上聽完課以后更加混淆不清，在腦海中形成錯誤的概念。而由于第一次學習沒有徹底弄清知識點，形成錯誤概念，導致學生在進行第二次學習時要花費更多的時間和精力來更正第一次學習形成的錯誤概念，這就使得學習事半功倍，降低了學習效率。對于實踐性操作性較強的專業課程，如室內裝飾工程、景觀建筑構造設計、家具制造工藝學等相關課程，此類課程動手實踐性較強,以純理論的方式教授此類課程顯然不符合教學規律。但教師如能到施工工地或工廠廠房進行現場教學，并錄制教學視頻，后上傳至網站，學生在線上看到教師在施工現場錄制的視頻課件，有了形象生動的視覺感受，對施工和工藝流程也有了直觀清晰的概念。

三、互聯網教學對環藝專業傳統教學模式的變革

(一)線上線下相結合的方式，打破傳統被動式教學無論是傳統的線下教學模式還是新型的線上互聯網教學模式，兩種教學模式都有其優勢的一面，比如傳統的教學模式教師和學生可面對面直接交流，這種教學模式互動性強，具有生動活潑的課堂氣氛，并且教師可充分發揮個人的親和力，對在教學中存在的問題可當面直接解答，有立竿見影的效果。但這種教學模式同樣也存在著一定的局限性，如優質教學資源難以共享，實踐教學課程效果不明顯。而利用互聯網教學模式具有覆蓋面廣，教學資源和市場咨詢傳播迅速，不受時間地域條件的限制。以上無論哪一種教學模式都無法完全取代一方，即使是具備較多優勢的互聯網教學也無法完全取代傳統的線下教學模式，而最佳的教學方案是將兩種教學模式進行結合，取長補短，以線上教學作為入口導入線下教學，將兩種教學模式的優勢和長處充分發揮，徹底打破傳統的被動式教學模式。在具體實施教學的過程中，教師可利用互聯網讓學生提前上網學習，學生在網上學習的過程中會產生問題和疑問，等到課堂上學生會帶著上網學習過程中遇到的問題有目的性地聽教師講解，解決網上學習過程中所遇到的問題。由于帶著問題去聽課，學生上課的注意力自然會更加集中，學習的效果自然會更好，同時也培養了學生自主學習的能力。線上線下相結合的教學模式促進了現有環藝專業傳統教學模式的改變，也必將全面推動環藝專業的教學改革進一步向前邁進。

四、江蘇農林職業技術學院環境藝術設計專業互聯網教學的實踐探索與建設

江蘇農林職業技術學院人文藝術系環境藝術設計專業在互聯網教學上進行了一定的教學實踐探索。其主要網絡教學實體為易居句容網（)，在此教學網站中，設置了六大特色網絡教學版塊，分別為“裝修建材”版塊、“案例欣賞”版塊、“裝修服務”版塊、“尋找裝修”版塊、“精品家園”版塊以及“專業論壇”版塊，這六大版塊分別發揮著不同的特殊作用。“裝修建材”版塊主要為學生上網積累基礎知識搭建網絡平臺；“案例欣賞”版塊主要為學生在設計前進行設計前期調研搭建平臺；“裝修服務”版塊主要為訓練學生基本技能訓練搭建平臺；“尋找裝修”版塊為學生進行實際項目操作搭建平臺；“精品家園”版塊為學生進行實踐教學成果提供了成果展示平臺；最后一個“專業論壇”版塊，為學生提供了相互學習交流的公共平臺。總體而言，它是一種教學與商業相結合的網絡實戰平臺，以校內工作室為基礎，以學生為主體，整合和利用各種專業與行業資源，為學生、教師、企業、客戶四方搭建平臺，進行“信息”的傳遞，通過咨詢與實戰，改變學習方法、擴展教學內容、擴大教學范圍，最終形成產學研一體的獨特的實踐教學模式。

五、總結