建筑設(shè)備工程技術(shù)論文精選(九篇)

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第1篇：建筑設(shè)備工程技術(shù)論文范文

論文摘要：從辦學思路、教材設(shè)置、師資結(jié)構(gòu)等方面討論了目前高校建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)中出現(xiàn)的問題和應(yīng)改革的內(nèi)容;結(jié)合中南大學建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)教學實踐,提出了明確辦學思路、強調(diào)專業(yè)特色、加強實踐環(huán)節(jié)等方面的專業(yè)教學體系改革的思路。

科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力,是推動社會進步的巨大動力。人是從事科學技術(shù)的主體,因此當今社會的競爭就是人才的競爭。而人才核心競爭力的培養(yǎng),主要來源于大學教育。為了適應(yīng)社會的發(fā)展,教育部在上世紀末對大學很多專業(yè)都進行了調(diào)整,包括建筑環(huán)境與設(shè)備專業(yè)。論文百事通建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)是根據(jù)教育部1998年頒布的全國普通高等學校本科專業(yè)目錄,將“供熱通風與空調(diào)工程”和“燃氣工程”兩專業(yè)合并,調(diào)整、拓寬組建而成的新專業(yè)[1]。該專業(yè)以培養(yǎng)從事工業(yè)與民用建筑室內(nèi)環(huán)境及建筑設(shè)備、公共設(shè)施、建筑熱能供應(yīng)系統(tǒng)的設(shè)計和建筑自動化與能源管理工作的人才為目標。這次調(diào)整,不是簡單的合并,而是產(chǎn)生了一個面向21世紀新的專業(yè)學科。近年來,該專業(yè)如雨后春筍般在全國范圍91所各類眾多高校中涌現(xiàn)出來,問題也隨之凸現(xiàn)。筆者認為有必要進行深入的、切實可行的教學改革。

一、主要凸現(xiàn)的問題

(一)辦學思路不清晰

雖然很多學校秉承了“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的辦學思想,在教學內(nèi)容上增加了建筑環(huán)境、建筑熱能供應(yīng)以及建筑自動化等方面的知識,并把建筑環(huán)境學列為了專業(yè)的平臺,搭建了新的本科專業(yè)的框架體系。但是“厚而寬”不是“大而全”。知識口徑的拓寬不是各種知識的堆積和羅列。專業(yè)的辦學首先要服從于所在大學的辦學思路,即學校的定位。一般院校和重點院校不同,創(chuàng)新型大學與研究型大學和綜合型大學也不同。如果全國九十一所建筑環(huán)境與設(shè)備專業(yè)的教學體系都參照某一兩個名牌大學的教學體系,那么這樣的后果是顯而易見的:一,專業(yè)建設(shè)沒有或者散失了原有專業(yè)的特色;二,專業(yè)培養(yǎng)出來的人才也沒有特色。

(二)教材建設(shè)的質(zhì)量不容樂觀

目前圍繞建筑環(huán)境與設(shè)備專業(yè)的教材種類繁多,質(zhì)量參差不一。教材是教學內(nèi)容的具體體現(xiàn),教學體系中的教材應(yīng)該具有知識的系統(tǒng)性、延續(xù)性和完整性。而不是各個知識塊之間簡單的粘貼或移動的關(guān)系。以《暖通空調(diào)》為例,集結(jié)了原來供熱、供燃氣及通風空調(diào)工程專業(yè)的主要專業(yè)課:《空氣調(diào)節(jié)》、《工業(yè)通風》以及《供熱工程》的主要內(nèi)容。剔出了三門課管網(wǎng)輸配的交叉部分,而另設(shè)了一門課:《流體輸配管網(wǎng)》。但就這兩門課程的教材來看,共同的缺點是把原來空調(diào)、通風和供熱三門課的三個系統(tǒng)簡單地歸類總結(jié),系統(tǒng)總結(jié)有余,闡述不足。使得在具體教學過程中,出現(xiàn)老師覺得不好講,學生不易接受的情況。

(三)配套的師資隊伍結(jié)構(gòu)有待改善

由于建筑環(huán)境與設(shè)備專業(yè)由原來的暖通空調(diào)專業(yè)或燃氣專業(yè)演變而來,因此師資基本上是暖通空調(diào)或燃氣專業(yè)的。但是專業(yè)的領(lǐng)域已經(jīng)擴充到建筑室內(nèi)環(huán)境、建筑設(shè)備、公用設(shè)備和智能建筑等方面。專業(yè)的內(nèi)涵已經(jīng)由原來的設(shè)備或系統(tǒng)擴充到既包括設(shè)備、系統(tǒng),也包括智能建筑。其中的弱勢部分是智能建筑。因為智能建筑技術(shù)也是一門交叉學科,而大部分搞自動控制的人才是自動化專業(yè)、電氣工程及其自動化專業(yè)或計算機專業(yè)的人員。對智能建筑、智能化系統(tǒng)及設(shè)備缺乏全面的了解和掌握,缺乏建筑結(jié)構(gòu)、建筑設(shè)備、供熱空調(diào)等方面的專業(yè)知識和理解。另一方面,搞設(shè)備的人才又缺少對建筑自動化、BAS功能科學要求的理解,缺少有效的上層控制管理邏輯與算法。兩方面人才又缺少“接口”,從而制約了智能建筑技術(shù)的發(fā)展[2]。因此合理搭配師資,在教學安排方面與其它專業(yè)知識交叉融合,才能培養(yǎng)出新時代的建筑環(huán)境與設(shè)備復(fù)合型人才。

二、改革的內(nèi)容

(一)明確辦學思路,辦出專業(yè)特色[3]

明確辦學思路是確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標和教學體系的前提和基礎(chǔ)。是以科研人才為主,還是以工程技術(shù)人員為主,不僅與專業(yè)本身的內(nèi)涵有關(guān),更重要的是與專業(yè)所在大學的性質(zhì)有關(guān)。這樣才能形成專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的良性競爭。辦學思路還與專業(yè)特色有著密切聯(lián)系。專業(yè)特色與專業(yè)在多年的建設(shè)發(fā)展過程中的教學和科研歷史有關(guān),如有的學校在暖通空調(diào)的系統(tǒng)工程方面是強項,而有的學校在制冷空調(diào)設(shè)備的研究與開發(fā)方面是強項。那么在培養(yǎng)人才方面,這些特色就應(yīng)該很好的繼承和發(fā)揮,在課程設(shè)置和訓練中要體現(xiàn)出來。

(二)穩(wěn)固基礎(chǔ)知識,拓寬專業(yè)口徑

建筑環(huán)境與設(shè)備專業(yè)是一門跨學科的工科專業(yè),學生基礎(chǔ)知識應(yīng)包括數(shù)理方面、工程熱物理方面、流體機械方面、建筑熱物理方面和自動化控制的知識。只有牢固的基礎(chǔ)知識,學生才能深刻地理解專業(yè)課程,拓寬本專業(yè)的服務(wù)領(lǐng)域。當然,正如前面強調(diào)的,專業(yè)辦學的前提是要繼承和發(fā)揚本專業(yè)的特色。這些基礎(chǔ)知識本身就是屬于很多領(lǐng)域,要與專業(yè)在建設(shè)和發(fā)展過程中的特色結(jié)合起來,構(gòu)造和穩(wěn)固所必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識。

專業(yè)知識的拓寬,是構(gòu)架新時代建筑環(huán)境與設(shè)備專業(yè)教學體系的重要部分。專業(yè)教學體系不僅僅局限于暖通空調(diào),或是供熱供燃氣,或是把這兩方面的課程全部籠統(tǒng)地包括進去,或是把建筑環(huán)境、公用設(shè)備和智能建筑方面的知識硬塞進去。在專業(yè)學時有限的條件下,很有可能會造成各種知識的七拼八湊。因此,要有側(cè)重點地把某些方面作為原本專業(yè)特色的延伸和發(fā)展,切忌一口吃成一個胖子的思想,盲目地貪大。

(三)編制優(yōu)秀的教材,配備合理的師資隊伍

正如前面所說,由于原有專業(yè)教學體系架構(gòu)的割斷和組合,使得最近幾年采用的教材在編制上都有這樣或那樣的問題,因此在教材的建設(shè)方面還必需投入更多的精力。而選用合適的優(yōu)秀教材的基礎(chǔ)正是現(xiàn)在的教學體系的完善,必需從根本上理解和制定本專業(yè)的教學體系和知識模塊。

師資的知識結(jié)構(gòu)要分布合理,除了保留原來專業(yè)特色的知識結(jié)構(gòu)以外,還要補充新的知識,如智能建筑和建筑環(huán)境方面的知識結(jié)構(gòu)。師資的梯隊建設(shè)也很重要。教學梯隊的形成有利于知識傳授的傳承和不斷更新。每個專業(yè)知識模塊,也就是我們所說的課群下面,形成以教授為龍頭,教授副教授主講,青年教師為重要組成的教學梯隊。

三、我校建筑環(huán)境與設(shè)備專業(yè)教學體系改革的幾點思路

中南大學建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)主要源于長沙鐵道學院的制冷空調(diào)學科。長沙鐵道學院從上世紀70年代起,就開展了制冷空調(diào)及冷藏運輸方面的研究工作,1985年在機車車輛系成立制冷空調(diào)教研室,并開始招收制冷空調(diào)專業(yè)專科學生;1989年開始招收供熱通風與空調(diào)專業(yè)本科學生;1998年根據(jù)教育部文件調(diào)整為建筑環(huán)境與設(shè)備專業(yè)。因此,在二十多年的建設(shè)中,形成了制冷與暖調(diào)、系統(tǒng)與設(shè)備并重的特色。我專業(yè)在調(diào)整后修訂了教學計劃,增加了供燃氣、建筑環(huán)境和建筑自動化方面的知識模塊,保留了原來的制冷方面的知識模塊,包括有制冷原理、制冷壓縮機和鐵路車輛制冷、制冷裝置自動化等課程。

目前已擬定完2008級新的教學體系和教學計劃,主要的思路有如下幾點。

(一)明確辦學思路,與學校的定位一致。

我專業(yè)隸屬于以本科生、研究生教育為主的高層次綜合性大學——中南大學,學校的定位是立足湖南,面向全國,放眼世界,努力建設(shè)國內(nèi)一流、國際上有重要影響的高水平、綜合性、研究型、創(chuàng)新型大學[4]。因此,我專業(yè)的辦學思路是以創(chuàng)新素質(zhì)教育為核心,堅持全面發(fā)展的人才培養(yǎng)標準,面向社會主義市場經(jīng)濟的人才需求,培養(yǎng)出具有實踐能力、創(chuàng)新能力,既懂技術(shù)又懂管理的復(fù)合型人才。

(二)繼承和發(fā)揚專業(yè)特色,整合知識架構(gòu)。

充分利用能源知識的平臺。從2008年開始本專業(yè)與同屬能源科學與工程學院的熱能專業(yè)進行能源與動力大類招生,使學生在低年級的時候的基礎(chǔ)知識面廣,起到“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的作用。

繼續(xù)保留專業(yè)的特色之一:制冷模塊。從畢業(yè)生就業(yè)的反饋來看,用人單位對既懂制冷,又懂暖通,既了解系統(tǒng),又了解設(shè)備的人才非常歡迎。

加強暖通和建筑環(huán)境的優(yōu)勢。把空調(diào)、供熱、通風和建筑環(huán)境的節(jié)能、環(huán)保、熱舒適與空氣品質(zhì)結(jié)合起來,也是當前時展的需求。

減弱供燃氣和燃燒模塊。從本系教師多年從事的科研工作來看,燃氣和燃燒模塊并沒有形成特色,因此可以適當減少其份額,作為選修課程開設(shè)。

加強智能建筑模塊。智能建筑是樓宇發(fā)展的重要方向。本系在制冷和空調(diào)系統(tǒng)的自動化控制方面有著多年的研究和實踐經(jīng)驗。可以在此基礎(chǔ)上進一步擴充相關(guān)領(lǐng)域的知識內(nèi)容。新晨

(四)加強實踐環(huán)節(jié),培養(yǎng)創(chuàng)新人才

實踐環(huán)節(jié)包括實習、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計。實踐環(huán)節(jié)應(yīng)受到更多的重視。既保證實踐環(huán)節(jié)的“量”,又要保證實踐環(huán)節(jié)的“質(zhì)”。即:實踐環(huán)節(jié)的課時量必需嚴格保證,同時要求學生在實踐環(huán)節(jié)動手、動腦,培養(yǎng)其綜合運用所學知識和創(chuàng)新能力。

畢業(yè)設(shè)計從選題開始抓起,選題來源于教師的科研課題或工程實際,具有很強的實際意義和理論研究價值,有利于培養(yǎng)學生的綜合能力。

嚴格把握好實踐環(huán)節(jié)的考核。本系在近兩年所有的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)考核中都涵蓋有答辯部分的考核,既鍛煉了學生的膽量、自信和表達能力,又能很客觀地反映實際的情況。

參考文獻:

[1]肖勇全,李岱森.建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)[J].高等建筑教育,2002,(2).

[2]劉春蕾,趙三元,海.智能建筑相關(guān)專業(yè)課程體系建設(shè)研究[J].安徽建筑工業(yè)學院學報(自然科學版),2004,(4).

第2篇：建筑設(shè)備工程技術(shù)論文范文

[論文關(guān)鍵詞]校內(nèi)實訓基地 現(xiàn)場化 適用化

一、校內(nèi)實訓基地建設(shè)的意義

近年來，隨著建筑行業(yè)的蓬勃發(fā)展，各式各樣的建筑拔地而起，許多高職高專院校開設(shè)了土建類專業(yè)，且大都設(shè)有建筑工程技術(shù)專業(yè)，建設(shè)好校內(nèi)實訓基地是這類院校的重點。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》明確提出：“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命”，高職土建專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位可以理解為以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線需要的高技能人才。建設(shè)校內(nèi)實訓是提高高職教育教學質(zhì)量不可缺少的環(huán)節(jié)，實訓基地是鍛煉和提高職業(yè)技能最好的保障。

二、實訓基地建設(shè)的基本原則

高職教育與普通高等教育的最大區(qū)別是：理論教學以應(yīng)用為目的，以“必須、夠用”為度，強調(diào)理論和實踐、知識傳授與能力培養(yǎng)的緊密結(jié)合。現(xiàn)代建筑技術(shù)含量不斷提高，結(jié)構(gòu)形式多樣、工藝過程復(fù)雜、施工組織難度大，需要高職教育培養(yǎng)既具有大學程度的專業(yè)知識，又具有專業(yè)技能、善于將工程圖紙轉(zhuǎn)化為工程實體，并能在現(xiàn)場進行技術(shù)指導(dǎo)和管理的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。不管是對在職大學生的教育還是對在職職工的培訓都需要這樣一個基地，校內(nèi)實訓基地應(yīng)具備實訓、培訓、鑒定、生產(chǎn)、新技術(shù)推廣及應(yīng)用、技術(shù)研發(fā)的功能，其建設(shè)應(yīng)有施工企業(yè)配合。

三、實訓基地建設(shè)的措施

1.實訓是校內(nèi)實訓基地建設(shè)的根本。一是按照“營造真實環(huán)境，進行教學實習實訓的原則”建設(shè)土建實訓基地，即布置工地現(xiàn)場化。按在建工程文明施工的現(xiàn)場平面布置要求，設(shè)置施工作業(yè)區(qū)、輔助作業(yè)區(qū)、材料堆放區(qū)和辦公生活區(qū)，并配有“五牌一圖”。施工現(xiàn)場的辦公生活區(qū)應(yīng)與作業(yè)區(qū)分開設(shè)置，并保持安全距離。在典型工程（建筑物）中，從基礎(chǔ)到屋面，從建筑到結(jié)構(gòu)，分段分層展示其建筑構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)、建筑設(shè)備、建筑材料等，將建筑物的典型構(gòu)造、結(jié)構(gòu)等結(jié)點暴露在各相應(yīng)部位，并將模板工程、鋼筋工程等施工技術(shù)部分內(nèi)容也暴露在展示樓中，水、電等預(yù)留預(yù)埋及設(shè)備都交叉展示在其中。作為校內(nèi)實訓基地，必須考慮教學過程中學生觀看安全問題，設(shè)置安全樓梯和走道。整個展示場景模擬工程現(xiàn)場，材料、工具、設(shè)備等都是實物，直觀實物能使學生將難以想象又比較重要的內(nèi)容簡單化。同時，學生走進實訓中心，能很快轉(zhuǎn)換角色，如同置身于火熱的建筑工地，感受勞動的艱辛及實際生產(chǎn)施工的氣氛，做好吃苦耐勞的思想準備，找準自己將來的工作位置。

二是科學構(gòu)建專業(yè)實訓體系，系統(tǒng)化理念建設(shè)校內(nèi)實訓基地。實訓基地應(yīng)功能分區(qū)明確，設(shè)置綜合安排學生的實訓、存放實訓資料等實訓管理區(qū)；用于認知實訓、單項實訓、綜合實訓等的建筑、結(jié)構(gòu)模型展示區(qū)；用于工種實訓、單項實訓、技能培訓及鑒定的實操區(qū)及以工作過程為主綜合訓練項目綜合區(qū)。以實際工程為背景，涵蓋建筑構(gòu)造、結(jié)構(gòu)、給排水、強弱電、電氣曖通設(shè)備、消防安防等方面，實現(xiàn)全真性建筑實體、施工工藝展示，結(jié)合施工材料、施工設(shè)備、施工方法、建筑模型，使之成為識圖構(gòu)造、施工工藝活的教科書，構(gòu)建學生認知模塊；以展示模型為依托，再現(xiàn)施工現(xiàn)場真實情景，開發(fā)學生專項技能實訓項目，構(gòu)建典型專項實訓功能模塊；測量、安全、水電及設(shè)備在各區(qū)有機結(jié)合。以任務(wù)驅(qū)動、施工工藝過程為主線，建設(shè)全真模擬綜合實訓項目，構(gòu)建專業(yè)綜合實訓功能模塊。每個訓練區(qū)域都要充分考慮學生訓練工位，訓練場地全真模擬工程項目的全過程。

三是開發(fā)配套實訓教材，做好教學組織。結(jié)合實訓基地典型建筑工程的實際及建筑工程技術(shù)專業(yè)《校內(nèi)實訓及校內(nèi)實訓基地建設(shè)導(dǎo)則》，將崗位標準、職業(yè)技能鑒定標準有機結(jié)合，按照“貼近項目、貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)、貼近工藝”要求進行課程改革與建設(shè)，開發(fā)新課程標準，確定教學內(nèi)容；與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)、合作編寫，整體內(nèi)容分模塊、模塊內(nèi)部設(shè)項目的“多項目、活模塊”工學結(jié)合，緊密結(jié)合生產(chǎn)實際的實訓教材及課件、實訓指導(dǎo)書；根據(jù)崗位（群）需求，確定崗位任務(wù)，分析工作過程、特點，確定課程及課程內(nèi)容，實現(xiàn)課程與崗位任務(wù)對接，做到現(xiàn)場做什么就教什么；將課堂搬到實訓基地，在真實職業(yè)情境中授課，建立以施工過程為主線，層層剖析，講練結(jié)合，實施情景化教學。學生能在課余進入實訓基地進行反復(fù)操練和實訓，自主完成實訓任務(wù)。江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱“我院”）正在與相關(guān)建筑工程公司合作、開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學課件，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程平臺，逐步形成立體化教材，形成能夠共享、具有輻射示范作用的建筑工程技術(shù)專業(yè)的優(yōu)質(zhì)教學資源。

四是實訓項目要適用化。根據(jù)高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才規(guī)格與工作特點，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才而不是高級技術(shù)工人，校內(nèi)實訓基地的核心功能應(yīng)當定位在基本技術(shù)及管理能力的訓練；訓練場地由室內(nèi)、室外、施工現(xiàn)場等多個功能區(qū)域組成。以真實工程為載體進行模擬施工訓練，由雙師型教師或技師指導(dǎo)，學生合作完成規(guī)定任務(wù)。按真實施工圖內(nèi)容，完成圖紙會審、施工方案編制、工程造價計算、測量放線、墻體砌筑、鋼筋綁扎、模板安裝、腳手架搭設(shè)、質(zhì)量檢查、技術(shù)資料編制等一系列工作內(nèi)容；學生通過主要工種的實操技能訓練如砌筑工、鋼筋工、模板工等，增強對施工的認識；通過專項設(shè)計技能訓練實現(xiàn)工程管理，學生在做中學、學中做，教學做合一，團隊協(xié)作、發(fā)揮潛能。建筑產(chǎn)品的特點決定了不可能在校內(nèi)再現(xiàn)工程施工實際全過程，而建筑行業(yè)的高危性加大了校內(nèi)訓練的安全難度、建筑生產(chǎn)的高消耗阻止了對某些工藝過程的訓練，土建類高職學生主要應(yīng)該是施工管理。

五是實訓教學手段多樣化。校內(nèi)實訓基地往往因資金、場地緊缺，規(guī)模、工位數(shù)難以滿足學生實際訓練的需要，設(shè)施實用性差、不配套及建設(shè)的項目不適用導(dǎo)致使用率低，指導(dǎo)教師缺乏工程實踐經(jīng)驗等都制約實踐教學發(fā)展，采用多媒體技術(shù)是個重要的手段。建立真實建筑工程的數(shù)字化三維模型，完整、全仿真地建立整個建筑、結(jié)構(gòu)模型，包括墊層、基礎(chǔ)、柱、梁、板、樓梯、陽臺、雨蓬等，真實顯示鋼筋在混凝土中位置、形狀、層次及保護層厚度關(guān)系等，展示腳手架、支撐、模板布置搭設(shè)、混凝土澆筑過程以及材料提升等，以及對施工各階段、各部位的施工過程、施工措施、施工技術(shù)、施工方法；通過現(xiàn)代計算機技術(shù)，建立的真實建筑工程的數(shù)字化三維模型解決了建筑物受到季節(jié)、場地限制，隱蔽工程施工后多為不可見的問題；配合施工現(xiàn)場錄像，就能再現(xiàn)施工過程；利用計算機觸屏技術(shù)，學生能快速、有選擇地觀看；實物教具展示、技師操作同時播放再現(xiàn)工程的實施過程，且便于反復(fù)學習、操作。我院自2010年秋季起率先在全省高校中將所有普通教室安裝了白板和觸摸電視（交互式電子白板），這種新技術(shù)教學應(yīng)用，使得每堂課信息量更多，內(nèi)容更詳實，如施工類的專業(yè)課配合施工現(xiàn)場遠程監(jiān)控及錄像、動畫等課件，形象直觀（再現(xiàn)施工現(xiàn)場），學生則更容易掌握接受，取得了良好的效果。

2.校企合作、資源共享，做好職業(yè)培訓、行業(yè)工種技能鑒定。爭取企業(yè)對學校的支持，利用從企業(yè)更新下來（捐助）的設(shè)備，節(jié)約資金。利用學校技能訓練場地、智力資源和設(shè)施設(shè)備資源，實行開放性辦學，為本（外）校大學生進行知識培訓、技能培訓等多層次培訓服務(wù)；完成對企業(yè)在職職工（技術(shù)人員）、農(nóng)民工和轉(zhuǎn)崗人員的技能培訓，提高企業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。企業(yè)參與學校的教學過程，制訂教學和實訓計劃，由學校負責理論教學，并提供場地和管理，行業(yè)企業(yè)提供設(shè)備，并選派高級技術(shù)人員到學校組織生產(chǎn)和實訓，這種指導(dǎo)教師由學校教師和企業(yè)職業(yè)崗位人員共同承擔，可以保證技能訓練和生產(chǎn)無縫對接。通過配置合理的工位、設(shè)備，參與行業(yè)、企業(yè)技能鑒定、培訓和考核工作等。如鋼筋工、砌筑工、木工、油漆工、電焊工、測量員等土建工種崗位資格技能鑒定及承辦職工技能大賽，達到服務(wù)社會、地方經(jīng)濟的功能。目前，我院與省建設(shè)廳培訓中心配合，將校內(nèi)實訓基地努力建成全省建筑業(yè)各類培訓、技能鑒定基地。

3.工學結(jié)合，校企聯(lián)合建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地。由學校提供場地和師資，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和管理支持，共建共享校內(nèi)實訓基地。校企雙方只要有需求，就可開展各種形式的合作，如建立材料、預(yù)制構(gòu)件、鋼結(jié)構(gòu)件、設(shè)計、咨詢等公司，師生成為校企合作生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)的積極參與者和直接受益者，實現(xiàn)校企雙贏。我院利用強大的師資優(yōu)勢，建有設(shè)計、檢測中心、監(jiān)理等公司，這些校內(nèi)實訓基地在完成學生實訓的同時，還承接了設(shè)計、檢測、監(jiān)理、測量、造價軟件培訓以及施工企業(yè)六大員培訓等相關(guān)任務(wù)，如建筑工程技術(shù)專業(yè)學生在教師帶領(lǐng)下參加新農(nóng)村規(guī)劃測量，參與的師生有1000余人次，共完成南昌、鷹潭、宜春等多個地區(qū)1089個村莊的新農(nóng)村規(guī)劃測繪工作。

4.利用學院軟硬件的優(yōu)勢，參與新技術(shù)推廣、應(yīng)用及技術(shù)研發(fā)。加強與行業(yè)協(xié)會和建設(shè)主管部門的聯(lián)系與合作，將專業(yè)和行業(yè)需求緊密結(jié)合，主動適應(yīng)信息化發(fā)展需要，將新技術(shù)新工藝融入教學中；提供技術(shù)服務(wù)，承接施工項目，達到強化實訓教師的專業(yè)能力，又可以鍛煉學生的實踐操作能力，解決實訓基地建設(shè)資金不足的難題，擴大學院師生在社會上的影響力，實現(xiàn)在技術(shù)創(chuàng)新、新技術(shù)推廣和信息技術(shù)培訓等方面服務(wù)社會的功能。我院與企業(yè)合作，興建了綠色科技大樓；與江西昌南建設(shè)工程集團公司合作，編寫了《高分子自粘防水卷材地下室防水施工工法》等。

第3篇：建筑設(shè)備工程技術(shù)論文范文

【關(guān)鍵詞】綜合體建筑空調(diào)；節(jié)能減排，設(shè)計方案，運行經(jīng)濟性

中圖分類號： TE08 文獻標識碼： A 文章編號：

一、引言

廣東省肇慶市某綜合體三期建筑面積59700m²,建筑高度97m，地下兩層，地上二十二層。其功能分類：地下二層為人防、汽車庫，地下一層為超市，地上一層至四層為商業(yè)餐飲、電影院，地上五層至二十二層為辦公式酒店。甲方出于經(jīng)營考慮把超市、電影院、酒店分別轉(zhuǎn)包出去，建筑設(shè)備用房的緊張給空調(diào)設(shè)計帶來了一定難度。

二、綜合體建筑空調(diào)系統(tǒng)的設(shè)計方案

廣東省肇慶市屬于夏熱冬暖地區(qū)，根據(jù)《民用建筑熱工設(shè)計規(guī)范》（GB50176-1993）第3.1.1條，夏熱冬暖地區(qū)必須充分滿足夏季防熱要求，一般可不考慮冬季保溫。本工程除辦公式酒店甲方要求考慮冬季供暖外，其他均只考慮夏季防熱制冷。結(jié)合建筑方案情況，各建筑房間功能不同，使用時間上的不一致，考慮管理方便，空調(diào)方案設(shè)計了三套系統(tǒng)：超市、酒店、商業(yè)影院分別為獨立的空調(diào)系統(tǒng)。

超市空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計

綜合體超市建筑面積約6500m²。采用北京鴻業(yè)同行科技有限公司ACS空調(diào)負荷及分析軟件進行逐時逐項計算，得總冷負荷為1365kw。根據(jù)《民用建筑供暖通風與空氣調(diào)節(jié)設(shè)計規(guī)范》GB50736-2012第8.1.5及8.2.1條，由于建筑設(shè)備用房有限，選用一臺調(diào)節(jié)性能優(yōu)良的水冷式雙螺桿制冷機，并能滿足超市最低冷負荷要求。同時選用兩臺冷凍水泵（一用一備），兩臺冷卻水泵（一用一備），均設(shè)于地下二層制冷機房，冷卻塔設(shè)于五層裙樓屋面。

商業(yè)、餐飲、電影院空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計

商業(yè)餐飲、影院設(shè)于綜合體建筑地上一層至四層，建筑面積約41000m²，其四層平面中影院建筑面積約2200m²。采用北京鴻業(yè)同行科技有限公司ACS空調(diào)負荷及分析軟件進行逐時逐項計算，得總冷負荷為8610kw，其中影院的冷負荷約500kw。該制冷機房設(shè)于本工程地下二層。

空調(diào)方案：由于商業(yè)餐飲、影院使用時間不一致，以電影院的冷負荷值選用一臺性能優(yōu)良的水冷式螺桿機500kw/臺，另選用兩臺水冷式離心機（制冷量4055kw/臺）；同時選用四臺冷凍水泵（三用一備），四臺冷卻水泵（三用一備），均設(shè)于地下二層制冷機房，冷卻塔設(shè)于五層裙樓屋面。由于電影院部分甲方轉(zhuǎn)包出去要獨立核算，在制冷機房分水器處考慮一套單獨的供回水管路，且各回路供水管出口均設(shè)流量計。此套方案不足的是如果商業(yè)餐飲如果不是一次性投資經(jīng)營，會存在制冷主機在工程初期低負荷運行，不利于節(jié)能。根據(jù)《民用建筑供暖通風與空氣調(diào)節(jié)設(shè)計規(guī)范》GB50736-2012第8.1.5條兩臺離心機可采用一臺變頻調(diào)速機組以滿足最小負荷情況。

根據(jù)《公共建筑節(jié)能設(shè)計標準》GB50189-2005第5.3.2其空氣調(diào)節(jié)風系統(tǒng)宜采用全空氣空氣調(diào)節(jié)系統(tǒng)，末端選用雙風機組合式空氣處理機組，合理控制新回風比例，過渡季節(jié)全新風運行節(jié)約能源。

辦公式酒店空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計

辦公式酒店建筑面積約14000m²，采用北京鴻業(yè)同行科技有限公司ACS空調(diào)負荷及分析軟件進行逐時逐項計算，得總冷負荷約為1300kw，熱負荷約650kw。根據(jù)該綜合體建筑情況和甲方要求（酒店空調(diào)設(shè)單獨一套系統(tǒng)），辦公式酒店空調(diào)要考慮夏季防熱冬季保溫。酒店頂層有可供利用的屋面；與水專業(yè)配合，衛(wèi)生熱水考慮的是太陽能與風冷熱泵結(jié)合系統(tǒng)，空調(diào)設(shè)計也選用了風冷熱泵機組置于酒店屋面。如果裙樓有設(shè)備用房空調(diào)方案也可考慮采用直燃型溴化鋰吸收式制冷（溫）水機，即可提供冷源又可提供衛(wèi)生熱水。由于該綜合體建筑地下室及五層裙樓屋面設(shè)備用房已很緊張，酒店空調(diào)采用了前種的空調(diào)方案。末端采用傳統(tǒng)的風機盤管加新風機系統(tǒng)。

根據(jù)計算的冷熱負荷比例，為節(jié)省機組的投資，空調(diào)制冷機考慮選用一臺風冷熱泵冷熱水機組和一臺風冷熱泵冷水機組。

三、選用節(jié)能環(huán)保型設(shè)備

經(jīng)濟的高速發(fā)展，人口的逐步增加，臭氧層的破壞和全球氣候變暖是當前全球面臨的主要環(huán)境問題。由于R22，R123，R142b對臭氧層的消耗，到2030年將完全被淘汰，所以我們選用的制冷機一定要選取環(huán)境友好型制冷劑的制冷機，目前替代制冷劑有R410a，R134a。

根據(jù)《公共建筑節(jié)能設(shè)計標準》GB50189-2005第5.4.5，第5.4.6，在選用電機驅(qū)動壓縮機的蒸氣壓縮循環(huán)冷水（熱泵）機組時，一定要選用節(jié)能型產(chǎn)品，其COP值應(yīng)滿足國家規(guī)范要求。

四、中央空調(diào)節(jié)能控制及經(jīng)濟運行

當今建筑能耗的攀升，中央空調(diào)系統(tǒng)的能耗占有很大的比例，如何節(jié)能減排是每個暖通人士的頭等大事。確定了合理的空調(diào)方案，選用了節(jié)能環(huán)保的設(shè)備，空調(diào)系統(tǒng)運行的經(jīng)濟性也是不容忽視的。空調(diào)冷熱水系統(tǒng)的輸送能效比必須滿足相關(guān)規(guī)范《公共建筑節(jié)能設(shè)計標準》GB50189-2005第5.3.27的要求；空氣調(diào)節(jié)風系統(tǒng)的作用半徑也不宜過大，風機的單位風量耗功率應(yīng)符合《公共建筑節(jié)能設(shè)計標準》5.3.26條。

現(xiàn)在各種節(jié)能自控技術(shù)對空調(diào)系統(tǒng)運行都起到了很有益的作用。首先中央空調(diào)節(jié)能控制要考慮到整個空調(diào)的系統(tǒng)性，將冷熱源主機、冷卻水泵、冷熱水泵、冷卻風機等作為整個空調(diào)系統(tǒng)的控制范圍之內(nèi)，降低整個空調(diào)系統(tǒng)的整體能耗。此外，在空調(diào)系統(tǒng)運行的過程中，要對空調(diào)的負荷進行定期連續(xù)的檢測，根據(jù)空調(diào)負荷的變化特點和空調(diào)的運行特點全面系統(tǒng)的技術(shù)處理空調(diào)的輸出負荷，根據(jù)對不同時間段負荷變化情況的統(tǒng)計計算出空調(diào)主機的正確輸出負荷，并根據(jù)實際運行情況和空調(diào)主機的負荷調(diào)整好空調(diào)運行的各項參數(shù)，對空調(diào)內(nèi)部的水溫進行科學合理的控制，在保證空調(diào)運行效果的同時降低空調(diào)能耗。

本綜合體建筑根據(jù)實際情況選擇了相應(yīng)型號的BKS中央空調(diào)能源管理系統(tǒng)，根據(jù)空調(diào)運行的各項參數(shù)，計算出空調(diào)系統(tǒng)在運行過程中的優(yōu)化參數(shù)，充分利用變頻技術(shù)控制好設(shè)備的轉(zhuǎn)速，將中央空調(diào)內(nèi)部的水系統(tǒng)循環(huán)情況調(diào)節(jié)到最佳模式，幫助整個空調(diào)系統(tǒng)在各種負荷的影響下都能夠保持最佳工作狀態(tài)，并將空調(diào)水系統(tǒng)的循環(huán)流量科學地調(diào)節(jié)，從而達到全面優(yōu)化節(jié)能的設(shè)計目的。

設(shè)計體會

中央空調(diào)系統(tǒng)的節(jié)能設(shè)計，除了上述種種因素，設(shè)計中還應(yīng)考慮各個空調(diào)水系統(tǒng)回路阻力盡量均衡，在每個空調(diào)水系統(tǒng)回路設(shè)置動態(tài)平衡閥，也可以達到較好的節(jié)能效果。其次，優(yōu)化空調(diào)系統(tǒng)末端自動控制，做好空調(diào)設(shè)備及管路的保溫保冷，否則也會造成不必要的能源浪費。科學的空調(diào)維護管理同樣能降低能耗，例如合理的空調(diào)計量制，定期對空調(diào)系統(tǒng)換季保養(yǎng)，降低不必要的燈泡照度等等，所以要樹立起每個公民杜絕浪費、節(jié)能減排、保護環(huán)境的意識。

參考文獻：

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【3】肖賀,魏慶芃：公共建筑能耗調(diào)查設(shè)計中幾個問題的探討[期刊論文]，暖通空調(diào)，2010，03

【4】劉桂恒，文開寧，陳德明，李澤輝：某大廈集中空調(diào)系統(tǒng)節(jié)能運行探討

第4篇：建筑設(shè)備工程技術(shù)論文范文

論文摘要:建筑設(shè)計是建筑學專業(yè)教學內(nèi)容的核心，隨著建筑技術(shù)的快速發(fā)展，建筑設(shè)計中的技術(shù)問題顯現(xiàn)得尤為突出，建筑學專業(yè)畢業(yè)生近年來的就業(yè)及從業(yè)狀況表明，建筑學專業(yè)教育需要適應(yīng)社會發(fā)展需求。因此，必須對建筑學四年級建筑設(shè)計課程教學內(nèi)容及方法進行調(diào)整，加強建筑技術(shù)知識的應(yīng)用，注重學生技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。

建筑設(shè)計課程是建筑學專業(yè)的主干課程，四年級建筑設(shè)計課程是五年制建筑學專業(yè)建筑設(shè)計系列課程綜合提高階段的關(guān)鍵課程之一。該階段的設(shè)計內(nèi)容為大型公共建筑、住宅建筑、居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計等，引導(dǎo)設(shè)計訓練向技術(shù)層面深化，向規(guī)劃層面擴展，旨在培養(yǎng)學生的綜合設(shè)計能力、創(chuàng)新思維能力和團隊合作精神。

一、在四年級建筑設(shè)計課程中，加強建筑技術(shù)要求的必要性

建筑設(shè)計作為建筑學專業(yè)的主干課程，是一門具有廣泛知識結(jié)構(gòu)的綜合學科，要求學生必須接受系統(tǒng)的工程技術(shù)知識，并涉及到建筑物理與設(shè)備、建筑結(jié)構(gòu)、建筑材料和構(gòu)造等建筑技術(shù)方面的知識及相關(guān)的建筑設(shè)計標準與規(guī)范、建筑經(jīng)濟知識和現(xiàn)行法規(guī)等多項建筑技術(shù)學科內(nèi)容，因此建筑設(shè)計與建筑技術(shù)是不可分割的整體川。對于即將步人行業(yè)的建筑學系四年級學生來講，加強建筑技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)非常必要。

(一)現(xiàn)狀

建筑學專業(yè)開設(shè)的建筑技術(shù)類課程到四年級已經(jīng)相當全面，然而建筑設(shè)計中所應(yīng)用的技術(shù)知識卻很缺乏。長期以來，建筑技術(shù)是建筑設(shè)計教學中的薄弱環(huán)節(jié)，只有將建筑技術(shù)知識與建筑設(shè)計很好地結(jié)合起來，才能更好地培養(yǎng)學生的藝術(shù)創(chuàng)造性與邏輯思維能力，才能培養(yǎng)出能力型高素質(zhì)的建筑設(shè)計人才，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

(二)建筑發(fā)展的特點

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，新建筑如雨后春筍般拔地而起，一方面是建筑高度在迅速增加，另一方面建筑功能也在日趨多樣化、綜合化，建筑規(guī)模也在不斷增加，因此，建筑技術(shù)要求更加提高。

(三)建筑設(shè)計市場的變化

近年來，建筑設(shè)計市場競爭異常激烈。一方面，設(shè)計周期顯著縮短，另一方面，工程項目技術(shù)要求明顯提高，因此，市場對設(shè)計單位及設(shè)計師提出了更高的要求。從近年來畢業(yè)生從業(yè)情況看，無論方案設(shè)計還是施工圖設(shè)計，普遍存在技術(shù)知識差的問題，為使學生更好地適應(yīng)工作要求，在建筑學專業(yè)四年級建筑設(shè)計課程教學中，必須加大建筑技術(shù)知識應(yīng)用的力度，加強學生建筑技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而使建筑設(shè)計方案更具可行性，向?qū)嶋H工程設(shè)計要求靠近。

(四)中國的建筑節(jié)能政策

隨著中國建筑節(jié)能政策的出臺及建筑節(jié)能目標的實施，對居住建筑及公共建筑進行建筑節(jié)能計算，合理選擇建筑構(gòu)造方法成為建筑技術(shù)設(shè)計的一項新內(nèi)容。在國家政策的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學生的節(jié)能環(huán)保意識并提高建筑節(jié)能設(shè)計技能，應(yīng)成為教學的一個有機部分。結(jié)合四年級的居住區(qū)規(guī)劃及住宅單體設(shè)計，開展對建筑節(jié)能知識應(yīng)用的教學。

(五)中國注冊建筑師制度

從《中華人民共和國注冊建筑師條例》中可以看出，作為一名執(zhí)業(yè)建筑師必須全面掌握建筑設(shè)計相關(guān)技術(shù)知識，并且具有很好的技術(shù)知識應(yīng)用能力。因此，建筑技術(shù)素養(yǎng)是每一位建筑師必須具備的素質(zhì)。培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)和較強專業(yè)技能的學生，是教學發(fā)展的方向。

二、建筑技術(shù)應(yīng)用教學改革及效果評價

(一)調(diào)整建筑設(shè)計內(nèi)容，加強建筑技術(shù)知識的綜合運用

在建筑設(shè)計課程教學中，認真研究教學內(nèi)容與方法，使學生對建筑技術(shù)知識的綜合應(yīng)用能力不斷提高。

近年來，隨著中國房地產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，人們節(jié)地意識不斷增強，建筑物呈現(xiàn)朝高度發(fā)展的趨勢。此外，建筑物組成由原來的單一功能朝著多功能方向發(fā)展、規(guī)模也有越來越大之趨勢。所有這些特征交織在一起，給建筑設(shè)計提出了更高的技術(shù)要求。針對建筑發(fā)展的特點，對四年級建筑設(shè)計課的內(nèi)容進行了調(diào)整，由多層綜合性建筑改為高層建筑，目的是要學生更全面地了解建筑的各相關(guān)專業(yè)知識，將所學專業(yè)技術(shù)知識綜合運用于建筑設(shè)計中。

多層建筑設(shè)計，重點解決建筑功能、空間、流線與建筑造型之間關(guān)系的問題。而高層建筑設(shè)計中建筑技術(shù)知識要求更加綜合、全面，表現(xiàn)如下:(1)建筑造型應(yīng)結(jié)合建筑結(jié)構(gòu)選型進行綜合考慮;(2)各設(shè)備系統(tǒng)完善，建筑設(shè)計方案中要求設(shè)置相應(yīng)的設(shè)備用房并滿足設(shè)計要求;(3)地下室空間的合理利用;(4)地下汽車庫設(shè)計;(5)高層建筑防火設(shè)計。

通過高層建筑設(shè)計訓練，學生對建筑的組成系統(tǒng)有了更全面的了解，掌握了高層建筑設(shè)計的一般方法。對高層建筑結(jié)構(gòu)選型、建筑設(shè)備系統(tǒng)的設(shè)計要求等技術(shù)方面的知識，通過在設(shè)計方案中的應(yīng)用有了更進一步的理解，對高層建筑的造型特點、性格表達及細部處理等方面有了更進一步的認識。通過地下停車庫及防火等方面的設(shè)計，學生對技術(shù)規(guī)范的應(yīng)用得到進一步加強。

(二)結(jié)合住宅建筑設(shè)計，進行建筑節(jié)能計算及構(gòu)造設(shè)計

結(jié)合國家建筑節(jié)能政策，在四年級開設(shè)的住宅建筑設(shè)計課程中增加了建筑節(jié)能設(shè)計輔導(dǎo)，要求學生運用建筑節(jié)能理論對住宅建筑設(shè)計成果進行建筑節(jié)能計算，了解并掌握建筑節(jié)能計算的一般方法，了解建筑節(jié)能目標及實現(xiàn)目標的技術(shù)措施，培養(yǎng)學生綜合分析問題、解決問題的能力。學生樹立了節(jié)能環(huán)保意識，在住宅建筑設(shè)計中，他們將節(jié)能環(huán)保作為整體設(shè)計的一個有機部分，從而提高了在整體上認識和把握設(shè)計方案的能力，對節(jié)能計算參數(shù)的確定及計算結(jié)果分析有了明確的認識和把握，為五年級業(yè)務(wù)實踐課程和今后的工作提供了必要的準備。

(三)借助設(shè)計軟件，對建筑設(shè)計方案進行多方面推敲

在四年級建筑設(shè)計課程教學中加強輔助設(shè)計軟件的使用，讓學生對新方法、新工具進行探索性使用，盡可能對設(shè)計方案進行多方面思考，從而培養(yǎng)綜合思考、反復(fù)驗證的良好習慣。例如在居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計課程教學中，要求學生結(jié)合實用性設(shè)計軟件對建筑形體、外部空間及建筑日照分析等進行研究。

日照是影響室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量的重要因素，日照標準是居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計中非常重要的指標之一，能否滿足日照標準，直接影響到規(guī)劃設(shè)計方案的合理性、可行性。居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計中，日照間距確定的常用方法有:《城市居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計規(guī)范》中的相關(guān)規(guī)定;當?shù)匾?guī)劃部門關(guān)于日照間距的規(guī)定;進行日照分析。

在地價飄升的今天，設(shè)計分析軟件為日照分析提供了極大的方便，也成為當今居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計中必不可少的工具。利用設(shè)計軟件分析，精確度大大提高，操作簡便而直觀，目前設(shè)計分析軟件已廣泛應(yīng)用于工程設(shè)計中。超級秘書網(wǎng)

在居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計課程教學中，日照分析軟件的應(yīng)用，取得了很好的效果。首先，在這個環(huán)節(jié)的教學中，學生將抽象的日照標準要求有了直觀認識，對居住建筑日照要求有了深理解;其次，對規(guī)劃設(shè)計方案的調(diào)整目的性增強，使設(shè)計成果趨于合理化、多樣化;再次，學生對新軟件的應(yīng)用有了很好的掌握，應(yīng)用能力明顯提高。由于借助軟件對設(shè)計方案進行分析，方便快捷并且直觀，學生學習興趣明顯提高，為今后的學習和工作打下了良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

在上述的教學實踐中，教學的效果在一些方面已經(jīng)呈現(xiàn)出來。學校教育中目前的改革試驗效果還會在將來相當長的時間內(nèi)逐漸以顯性或者隱性的成果顯現(xiàn)，有待于我們在今后的反饋中逐漸收集歸納。

第5篇：建筑設(shè)備工程技術(shù)論文范文

Abstract:Integrative abilities in design and application of technology theories are the focus of architecture design teaching programs of the fourth grade. Dominating by the faculty of architecture design, the technical courses are organized according to the design teaching programs and the technical teachers cooperate in the design guidance, so that the students could combine the knowledge of architecture technology, and research the technical rationality of their design projects. In this way, the students could gain integrative abilities and applying abilities, grasp new technical methods, and the creative design ideas under technical rationality could be inspired consequently.

關(guān)鍵詞：整合教學；建筑設(shè)計；建筑技術(shù)；參與輔導(dǎo)

Key words: teaching organization；architectural design；architectural technology；cooperative guidance

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）22-0212-02

0引言

建筑學專業(yè)學生在校期間的學習內(nèi)容，除了數(shù)學、英語、社科等公共課外，主要由建筑設(shè)計課和相關(guān)專業(yè)理論課構(gòu)成以及相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)構(gòu)成。而建筑設(shè)計課是建筑學專業(yè)教育的重點所在，是學生投入精力最多的一門主干課程。

目前建筑學教育基本采用兩條線的教學模式，即建筑設(shè)計主干課為主線，其他相關(guān)理論課程及實踐訓練為輔線。在縱向上，由一年級的基礎(chǔ)課開始到畢業(yè)設(shè)計構(gòu)成一個循序漸進的學習過程，通常依據(jù)類型建筑難度和特點擬定設(shè)計題目，通過具體設(shè)計作業(yè)的訓練掌握設(shè)計思維方法和技能；在橫向上，配合建筑設(shè)計主干課的進程，為學生開設(shè)相關(guān)理論課程，理論課程的教學通常以課堂講授為主，考核方式基本上為卷面考試、撰寫論文或者完成作業(yè)。通過這兩條線的相互配合，學生能夠具備基本設(shè)計能力和相關(guān)專業(yè)理論知識。

這種教學模式也存在一定的局限性，其中一點就是，相關(guān)建筑技術(shù)課程設(shè)置與設(shè)計主干課教學的結(jié)合比較薄弱，學生在設(shè)計課中綜合運用技術(shù)課理論知識方面缺乏直接指導(dǎo)，一方面妨礙了對相關(guān)技術(shù)課理論知識的理解和掌握，另一方面在設(shè)計過程中又苦于無法深入對設(shè)計方案的合理性和可行性進行檢驗。建筑學高年級設(shè)計課教學著重于訓練學生綜合設(shè)計能力，強化技術(shù)課理論知識的運用，上述矛盾更為突出。在教學過程中，不少學生作業(yè)中都存在著或多或少的技術(shù)上的問題，這里有兩個原因，一是在低年級的設(shè)計課程往往更著重構(gòu)思能力培養(yǎng)，部分學生主觀上對建筑設(shè)計的理解片面，過于追求建筑形態(tài)，對建筑技術(shù)要求重視不足；二是建筑設(shè)計課的指導(dǎo)教師，尤其年輕教師對相關(guān)建筑技術(shù)的把握能力不一，存在某些知識盲點，對學生在建筑設(shè)計過程中的技術(shù)疑問無法全面、準確地解析指導(dǎo)，客觀造成學生作業(yè)技術(shù)含量不足，紙上談兵。

針對這種不足，探索如何將兩條線更緊密的結(jié)合起來的教學方法顯得很有必要。

1技術(shù)綜合運用能力培養(yǎng)是四年級建筑設(shè)計課的一個重點

華南理工大學建筑學系教學計劃結(jié)構(gòu)采取了兩段式、“3+2”的教學體系，專業(yè)教育的前三年為專業(yè)基礎(chǔ)教學，后兩年為專業(yè)擴展教學。專業(yè)基礎(chǔ)教學階段重點在學生的設(shè)計方法、基本技能和能力的培養(yǎng)，使其具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、廣闊的知識面與應(yīng)變能力；專業(yè)擴展教學階段則強調(diào)多元化、專業(yè)化和研究創(chuàng)新等發(fā)展能力的培養(yǎng)。

四年級的建筑設(shè)計課中，在三年專業(yè)基礎(chǔ)教學的基礎(chǔ)上，要求進一步深化對各種技術(shù)、經(jīng)濟、法規(guī)等的學習掌握，提高學生在設(shè)計中的綜合能力，促進學生設(shè)計思維的縱向深入和橫向擴展。體現(xiàn)在教學內(nèi)容上，建筑與技術(shù)的結(jié)合是一個重點。如通過影劇院建筑設(shè)計學習包括聲學、視線、大量人流疏散等技術(shù)難度較大的建筑設(shè)計；通過高層綜合樓建筑設(shè)計研究建筑結(jié)構(gòu)、建筑設(shè)備與復(fù)雜功能綜合設(shè)計；通過規(guī)劃設(shè)計探索新技術(shù)分析手段的運用建立宏觀分析與微觀研究相輔相成的思維方法、工作方法。其次，設(shè)計課的教學通過強調(diào)實踐性、技術(shù)性為五年級上學期的設(shè)計院實習和下學期的畢業(yè)設(shè)計做好準備，也為學生今后參加工作提供更有力的支持。

2以整合為目標的教學計劃

基于以往教學模式的不足和各階段的專業(yè)教育特點，以整合為目標制定相應(yīng)的教學計劃顯得很有必要。在課程設(shè)置方面，以建筑設(shè)計主干課為核心，整合結(jié)構(gòu)、設(shè)備、建筑物理、建筑數(shù)字技術(shù)等工程技術(shù)課，以及法規(guī)、規(guī)范和經(jīng)濟等業(yè)務(wù)知識。

按照整合性教學計劃的要求，建筑學四年級教學組通過探索以年級設(shè)計課教學組為主導(dǎo)，統(tǒng)籌技術(shù)理論課教學，相關(guān)教師參與輔導(dǎo)的設(shè)計課教學模式，使學生結(jié)合相關(guān)技術(shù)課理論知識，針對設(shè)計個案進行技術(shù)合理性研究，強化綜合運用能力，結(jié)合設(shè)計學習新技術(shù)手段，激發(fā)在技術(shù)合理性條件下的建筑設(shè)計創(chuàng)新思維。

2.1 技術(shù)課程進度安排與建筑設(shè)計課緊密配合如四年級的設(shè)計課題主要為觀演建筑設(shè)計、高層建筑設(shè)計和規(guī)劃專題設(shè)計，因此在相關(guān)技術(shù)課程的配合上，安排如建筑防火、建筑技術(shù)、相關(guān)設(shè)計原理等課程同期進行，這為技術(shù)課教師結(jié)合課程講授直接參與設(shè)計課題的輔導(dǎo)提供了可能和方便。

2.2 技術(shù)課教師為學生進行設(shè)計研究提供支持作為專業(yè)教育的第二個階段，四年級是對前一個階段的歸納綜合從而進一步提高的過程，是整個專業(yè)教育中一個重要的承上啟下的學習階段。在這個階段里，學生對設(shè)計本身有了比較強烈的自我思想和判斷能力。建筑設(shè)計課教學側(cè)重學生綜合運用能力的培養(yǎng)，同時要求學生具備研究型設(shè)計能力。教師在輔導(dǎo)的過程中的角色既是導(dǎo)師，又扮演合作者的角色，在設(shè)計的大方向上給出導(dǎo)向性的意見，對次要設(shè)計問題則采用研究探討的方式推進設(shè)計。同時，研究型設(shè)計能力離不開對相關(guān)技術(shù)知識的掌握和運用，技術(shù)課教師在設(shè)計過程中，既充當指導(dǎo)教師，又是工種合作者，為學生自己進行設(shè)計研究提供良好的支持。

2.3 教師間的交流有利于完善教學計劃，提升教學水平相關(guān)技術(shù)課教師直接參與建筑設(shè)計課教學輔導(dǎo)，加強對設(shè)計作業(yè)的技術(shù)設(shè)計要求，提高學生對技術(shù)理論知識的運用能力。并且，通過建筑技術(shù)方面的教師參與指導(dǎo)，與設(shè)計課教師相互交流，有利于進一步完善設(shè)計課題的設(shè)置，也便于設(shè)計課教師對建筑技術(shù)教學增進了解，消除知識盲點，對年輕教師的成長有很大的幫助。

3整合教學的過程組織

整合教學，首先是“人”的整合，即在建筑設(shè)計課教學中引入技術(shù)課教師，結(jié)合不同的設(shè)計課題教學，采用如講座、參觀、輔導(dǎo)、研討、評圖等多種參與設(shè)計課教學的方式，使建筑技術(shù)課教學更緊密結(jié)合設(shè)計主干課教學過程，便于學習，提高學生綜合設(shè)計能力。

3.1 設(shè)計課專題講座在四年級的設(shè)計教學課題中，針對每個課題的特點，安排相應(yīng)的技術(shù)專題講座。如高層綜合樓設(shè)計，除了同期安排的建筑防火理論課外，在修正圖階段安排建筑結(jié)構(gòu)課教師根據(jù)題目的特點講解項目高層結(jié)構(gòu)設(shè)計的要點，針對學生草圖設(shè)計階段的典型案例進行分析，指出優(yōu)點、缺點，給出指導(dǎo)性的修改建議。對高層建筑設(shè)計而言，多數(shù)的學生比較傾向于挖掘造型的可能性，關(guān)注形態(tài)的塑造以及裙樓、塔樓的特色空間的設(shè)計，對于結(jié)構(gòu)合理性一般不太注意，對核心筒設(shè)計的合理性、體形的高寬比、完整性等關(guān)注不足，結(jié)構(gòu)課教師的針對性講座在修正圖階段進行必要引導(dǎo)，適度扭轉(zhuǎn)學生的設(shè)計思維。這種針對個案提出的建議對學生而言非常直觀，印象深刻，從而也促進了對技術(shù)課知識的融會貫通。同樣的，在影劇院設(shè)計課題中，對于大跨度結(jié)構(gòu)、特種結(jié)構(gòu)的專題講座也作用明顯，很多同學在構(gòu)思的過程中往往對自己的設(shè)計方案在結(jié)構(gòu)方面是否可行忐忑不安，這里的結(jié)構(gòu)講座除了有效糾正學生作業(yè)的結(jié)構(gòu)問題外，同時也提供設(shè)計構(gòu)思必須的結(jié)構(gòu)知識支持，使設(shè)計成為有源之水。其次，觀演建筑中的聲學設(shè)計講座、視線設(shè)計講座等，都采用類似的方式進行，這類講座重點在于應(yīng)用，適當提點相關(guān)技術(shù)課的知識要點，與理論課有相輔相成的作用，從而有效地整合設(shè)計課與技術(shù)課教學。

3.2 工程實例參觀對學生而言，課本知識與擺在面前的實例相比，后者更為生動直觀，技術(shù)課教師有時會結(jié)合課程安排實例參觀，設(shè)計課教師根據(jù)設(shè)計課題也會考慮組織學生參觀同類的工程實例。因此，把這兩者結(jié)合起來顯然會更為有效。比如參觀影劇院實例，除了參觀舞臺、觀眾廳、后臺等空間外，也參觀冷凍機房、變配電房、發(fā)電機房等設(shè)備用房，教師的參觀講解既涉及到建筑設(shè)計問題，也涉及到建筑結(jié)構(gòu)，建筑聲學、建筑設(shè)備問題，在參觀過程中，盡量安排技術(shù)課教師引導(dǎo)參觀可以更為準確、透徹地講解技術(shù)問題，對于提高學生參觀學習的效果很有幫助。

3.3 設(shè)計輔導(dǎo)和研討設(shè)計過程的輔導(dǎo)和研討是技術(shù)課教師參與設(shè)計課教學的重要階段，也是我們最近的教學方法嘗試。除了安排技術(shù)課教師參與，也邀請設(shè)計院有經(jīng)驗的工程師友情客串，尤其近年來設(shè)計課題“真題”化給后者提供了現(xiàn)實可行性。技術(shù)課教師參與指導(dǎo)通常根據(jù)設(shè)計課題的進度安排全程或階段性介入。在高層綜合樓設(shè)計中，建筑結(jié)構(gòu)的教師在修正圖階段開始介入輔導(dǎo)，一直到學生完成正圖；在影劇院建筑設(shè)計中，則從草圖階段開始參與輔導(dǎo)。根據(jù)教學安排，每班安排一位建筑結(jié)構(gòu)教師，每周參與兩個設(shè)計課教學單元的輔導(dǎo)，學生根據(jù)自己的方案情況和進度可隨時向結(jié)構(gòu)教師請教，大到建筑結(jié)構(gòu)選型，小至柱子的尺寸大小等，及時修正方案的結(jié)構(gòu)問題。而影劇院設(shè)計中的聲學問題，相關(guān)教師根據(jù)教學進度靈活安排若干課時段接受同學咨詢，幫助學生完成觀眾廳的聲學設(shè)計。

在居住區(qū)的規(guī)劃設(shè)計中，年級教學組也引入了技術(shù)課教師參與指導(dǎo)。教學別安排通風設(shè)計研究環(huán)節(jié)，要求學生運用計算機模擬分析軟件對方案在總體布局和單體設(shè)計兩個層面進行通風設(shè)計研究，通過研究優(yōu)化建筑群體布局和單體內(nèi)部空間組織設(shè)計。專題研究安排一至兩周時間進行。由技術(shù)教師開出專題講座，講授通風設(shè)計的原理和計算機模擬分析軟件的運用；其次安排建筑技術(shù)方向的研究生配合技術(shù)課教師指導(dǎo)學生進行研究，學生根據(jù)設(shè)計方案建立計算機分析模型，按照基地情況設(shè)定周邊通風條件后進行模擬分析，得出分析數(shù)據(jù)和圖解，對建筑群體組合進行必要調(diào)整。同樣，對每個住宅單體的單元組合，室內(nèi)空間設(shè)計也進行模擬分析，調(diào)整房間組合、門窗位置等，優(yōu)化單體設(shè)計。這種專題研究擺脫了以往居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計指導(dǎo)中僅有設(shè)計原則的定性分析的不足，以直觀的數(shù)據(jù)分析提供定量的設(shè)計依據(jù)和參照，從技術(shù)層面上幫助學生理解環(huán)境，利用環(huán)境，建立科學的建筑與環(huán)境觀。

3.4 參與作業(yè)評講技術(shù)課教師參與設(shè)計作業(yè)評圖主要是檢驗設(shè)計中的不足。尤其對優(yōu)秀作業(yè)的評審，要求設(shè)計成果在各方面都有較好的表現(xiàn)。通常，正圖評審后會安排統(tǒng)一的展示和講解，由小組指導(dǎo)教師對每個設(shè)計方案作總結(jié)性評價，一般情況下側(cè)重于講述建筑設(shè)計及建筑表現(xiàn)的問題。技術(shù)課教師參加對作業(yè)的最后成果的評講則可以使評價更為全面，針對技術(shù)問題提出參考性的意見，便于學生認識不足，繼續(xù)改進設(shè)計，更深的理解經(jīng)濟、合理、實用的建筑觀念。

4整合教學的組織要點

4.1 每一設(shè)計課題設(shè)一至兩個結(jié)合點為宜設(shè)計課的中題通常7－8周，長題則10－12周，考慮到時間的限制，根據(jù)設(shè)計課題的特點確定1－2個結(jié)合點，以避免喧賓奪主，影響設(shè)計的進度和質(zhì)量。如劇院設(shè)計結(jié)合建筑聲學、建筑結(jié)構(gòu)，高層辦公樓結(jié)合建筑結(jié)構(gòu)，建筑通風、熱工計算機模擬工作量較大，則結(jié)合長題住宅區(qū)規(guī)劃設(shè)計進行。

4.2 針對技術(shù)課程特點確定整合方式我們在四年級的建筑設(shè)計課的建筑技術(shù)整合中，主要考慮了建筑通風、熱工計算機模擬、建筑聲學、建筑結(jié)構(gòu)三個內(nèi)容，引入建筑技術(shù)課程的教師就具體設(shè)計課題，在技術(shù)課程之外做更有針對性的講座，取得較好的效果。但建筑設(shè)計教學過程中由于時間的限制，仍以適當深化的概念設(shè)計為定位，而整合建筑技術(shù)主要目標是使學生對設(shè)計過程、工作方法有全面了解，并加強建筑技術(shù)理論知識的應(yīng)用能力。因此，在操作層面上，不同的技術(shù)課的整合方式有所不同，如建筑結(jié)構(gòu)課的教師在講座之外，在設(shè)計的深化階段對學生設(shè)計方案提出完善意見，特別是對創(chuàng)意比較大膽的結(jié)構(gòu)形式設(shè)想實施提供協(xié)助，并參與設(shè)計成果的評價；建筑通風、熱工的計算機模擬，由于涉及計算機軟件的運用，對學生而言在時間和精力上存在困難，我們利用建筑技術(shù)方向研究生參與教學實踐的機會，由研究生與部分學生聯(lián)合開展設(shè)計研究，研究生承擔計算機軟件模擬的主要工作，本科生根據(jù)反饋結(jié)果調(diào)整、優(yōu)化設(shè)計，保證設(shè)計研究的深度和準確度；建筑聲學則主要以講座、提供基本資料、計算表格，由學生根據(jù)自己的設(shè)計方案進行簡單的計算即可。

4.3 內(nèi)涵與外延并重目前，整合建筑技術(shù)的設(shè)計教學嘗試中，我們主要關(guān)注“外延”部分，即相關(guān)學科理論知識的應(yīng)用，而對“內(nèi)涵”，如建筑規(guī)范、建筑構(gòu)造方面的整合未有深入涉及。從建立全面的設(shè)計思維方法的角度考慮，加強“內(nèi)涵”整合非常必要，這是我們基于整合思維的設(shè)計課教學組織后續(xù)改革的一個努力方向。

第6篇：建筑設(shè)備工程技術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞：華東智能建筑優(yōu)勢WTO挑戰(zhàn)

一.華東地區(qū)智能建筑的發(fā)展概況

華東地區(qū)具有廣闊的巨大的智能建筑市場，是中國經(jīng)濟最發(fā)達地區(qū)之一，智能建筑市場（包括大廈及小區(qū)）啟動早，市場大，今后將有更大的發(fā)展，是WTO以后國外企業(yè)必爭之地，也是國內(nèi)企業(yè)必爭之地。由于華東地區(qū)資金雄厚，據(jù)不完全統(tǒng)計，迄今為止，上海已新建智能大廈四百多幢，智能小區(qū)二百多個。其中已建成的優(yōu)質(zhì)工程有上海博物館、金貿(mào)大廈、上海期貨大廈、久事復(fù)興大廈等號稱上海智能建筑“四大天王”，新建浦東國際機場，上海大劇院，上海科技城也都聞名天下。江蘇省迄今為止已建成智能建筑二百余幢，小區(qū)一百五十多個；南京中信大廈，總醫(yī)院新病房大廈及江蘇省政協(xié)大廈都為優(yōu)質(zhì)工程。聚福園、天地小區(qū)是建設(shè)部小區(qū)示范工程。

浙江人杰地靈，是我國東南沿海技術(shù)和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，也是一個建設(shè)大省。1997年建成使用的浙江日報社大樓，在浙江省首次開通了樓宇自控系統(tǒng)，堪稱是浙江省第一座達到3A配置的智能化大樓，從而揭開了浙江省智能建筑建設(shè)的序幕；1998年建成的浙江省外經(jīng)貿(mào)聯(lián)建大廈和華浙廣場都是代表當時浙江省先進水平的智能建筑，其中華浙廣場還代表浙江省參加了建設(shè)部組織的優(yōu)秀智能建筑評選活動。目前浙江省已建成的智能化大樓主要有浙江世界貿(mào)易中心、杭州電力調(diào)度大樓、浙江省建行大樓、杭州鐵路新客站、浙金廣場、杭州五洲大酒店、浙江省商檢大樓等約90余座，主要集中在杭、寧、溫地區(qū)。

二、入世對中國智能建筑業(yè)的要求

我國已加入WTO，進入WTO意味著我國經(jīng)濟完全融入國際化市場，必須遵守WTO的原則和規(guī)定。根據(jù)WTO協(xié)議市場準入原則和國民待遇原則，將使我國智能建筑技術(shù)面臨更加廣闊的發(fā)展空間、更加劇烈的市場競爭。而我國現(xiàn)行的建設(shè)事業(yè)政策法規(guī)和行業(yè)管理體制與WTO的規(guī)則和國際通行模式存在較大差異，調(diào)整改革完善現(xiàn)行體系和體制的任務(wù)相當艱巨，形勢緊迫。

我國加入WTO后經(jīng)濟發(fā)展的國際化，必將對各種建筑，尤其是辦公建筑的智能化水平提出新的更高要求，不僅對新建的辦公樓，而且對量大面廣的已有的辦公建筑的改造也帶來了智能化需求。

WTO對我國智能建筑要求具體表現(xiàn)在：

1．根據(jù)《建筑領(lǐng)域加入WTO后的對外承諾》，我國加入WTO后五年，允許外商成立獨資企業(yè)，取代外商在我國現(xiàn)有的辦事處機構(gòu)，他們可以直接在我國簽定內(nèi)貿(mào)合同，從而使產(chǎn)品和工程質(zhì)量有了進一步的保障。

2．按WTO取消數(shù)量限制和關(guān)稅減讓原則，我國將降低對外市場準入程度，屆時會有更多智能建筑產(chǎn)品和系統(tǒng)進入中國市場參與競爭，為我們提供更大的選擇余地，并得到更多的實惠。

3．隨著國外企業(yè)參與我國智能建筑行業(yè)的競爭，他們會把國外成熟的管理體制、規(guī)范的運行程序和操作技巧帶入中國，有助于提高中國智能建筑行業(yè)的整體水平。

三.華東地區(qū)優(yōu)勢

1.學會健全，學術(shù)活動活躍。

以上海華東建筑設(shè)計研究院溫伯銀總工為首的上海專家，在全國率先于1994年成立上海智能建筑工程研究會。這是全國第一個智能建筑學會組織，成員有高校、設(shè)計院及企業(yè)技術(shù)人員幾百人，它集中了上海智能建筑界科技精英。在組織報告會、展覽會（上海歷屆智能建筑大型展覽會）、驗收評估上海甲級智能化大廈（如上海久事復(fù)興大廈等）起了巨大作用。溫總和上海同濟大學程大章教授（正副會長）的貢獻已載入中國智能建筑歷史，功不可沒。以陳眾勵、瞿二瀾、趙濟安、王東偉高工及上海大學趙哲身教授等為代表的中青年骨干專家已經(jīng)成長，在國內(nèi)也有較大影響。

1996年，以南京建筑工程學院（現(xiàn)改為南京工業(yè)大學）建筑智能研究所、江蘇省建筑設(shè)計院及東南大學建筑設(shè)計院為主體成立的江蘇省土木建筑學會智能建筑學術(shù)委員會，在國內(nèi)也是較早成立的智能建筑學術(shù)組織，成員有二百多人，每年舉辦學術(shù)年會，奉行“技術(shù)開放，市場開放”方針。常年舉辦學術(shù)報告會及國內(nèi)外廠商新產(chǎn)品報告會。自辦了省內(nèi)雜志《智能建筑信息》。

2001年以浙江省建筑設(shè)計院為主體成立的浙江省土木建筑學會智能建筑學術(shù)委員會。雖成立時間不長，但青年一代學會領(lǐng)導(dǎo)骨干力量成長很快，成員已發(fā)展到幾百人。在組織浙江省智能建筑報告會、展覽會方面，做了大量的工作。

2.編寫出臺智能建筑標準。

1995年上海市出臺智能建筑設(shè)計標準（DBJ08―47―95），它是以上海華東建筑設(shè)計院內(nèi)部標準修改而成，是中國歷史上第一個智能建筑標準，為全國規(guī)范智能建筑設(shè)計市場起了示范與指導(dǎo)作用。2000年在建設(shè)部領(lǐng)導(dǎo)下，以溫伯銀總工為首的編制組率領(lǐng)團結(jié)全國專家編制出臺了我國（乃至世界上）第一個智能建筑設(shè)計標準（GB/T50314―2000）開創(chuàng)了中國智能建筑新紀元，填補了空白。評審專家認為該標準已達到國內(nèi)領(lǐng)先、國際一流的水平。

1998年，在江蘇省建委領(lǐng)導(dǎo)下，在溫總關(guān)心指導(dǎo)下，江蘇出臺了江蘇省建筑智能化設(shè)計標準（DB32/181―1998），1999年獲得建設(shè)部科技進步獎三等獎。1999年又出臺了三個標準：

（1）江蘇省建筑智能化系統(tǒng)工程檢測規(guī)程DB32/365―1999

（2）江蘇省建筑智能化系統(tǒng)工程實施及驗收標準DB32/366―1999

（3）江蘇省建筑智能化系統(tǒng)工程評估標準DB32/T367―1999

構(gòu)成了整套標準，促進了省內(nèi)IB的發(fā)展；2001年中信實業(yè)銀行南京分行大樓（28層4.2萬平方米）通過檢測驗收與評估獲得江蘇省首幢甲級智能化辦公大樓稱號。

3.撰寫論文、編寫著作，成果豐厚。

1995年上海華東建筑設(shè)計院首先匯編出智能化建筑論文選，其中溫總、瞿二瀾、趙濟安高工等論文在國內(nèi)影響很大，開創(chuàng)了全國建筑建筑論文的先河。1996年上海華東設(shè)計院溫總為首的編寫組又出版了大型經(jīng)典著作―《智能建筑設(shè)計技術(shù)》。目前正在修訂將出第二版。上海舉辦了歷屆高水平智能建筑報告會，如中國超高層建筑技術(shù)研討會具有國際影響。

上海同濟大學程大章教授等編寫出版了《住宅小區(qū)智能化系統(tǒng)設(shè)計與工程施工》（同濟大學出版社2001.6）以及《智能化大樓的建筑設(shè)備》（中國建工出版社1997.11）。

上海九海金獅物業(yè)公司諸建華總經(jīng)理在總結(jié)上海久事復(fù)興大廈興建及物管經(jīng)驗與陸偉良教授合作于2002年8月編寫出《智能建筑物業(yè)管理》一書（電子工業(yè)出版社出版）。

浙江省建筑設(shè)計院楊紹胤教授級高工先后編寫出二本著作：《智能建筑―原理、規(guī)劃和設(shè)計》（1999.2）以及《智能建筑實用技術(shù)》（2001年）。

4.華東地區(qū)具有廣闊的巨大的智能建筑市場

目前上海正申辦2010年上海國際世博會。預(yù)計2008年上海高層建筑將達2000幢，據(jù)國外某公司稱，世界最先進的智能建筑新技術(shù)可去中國上海參觀。江蘇目前正興建南京地鐵工程（8個站，投入72億），南京玄武湖隧道工程（3公里），由于江蘇省申辦成功2005年全國第十屆運動會，日前正在南京新建奧體中心。相應(yīng)的體育場館新建22個，將在江蘇省無錫、蘇州、常州等地新建。南京市在河西新城開工投入120億，打造十大標志性建筑。南京國際經(jīng)貿(mào)廣場，維多利亞國際商務(wù)中心，夏華國際廣場、南京中大科技大廈、聯(lián)強大廈、紫鑫中華廣場、歐洲城、東成大廈、浙江國際貿(mào)易中心、東渡大廈等。南京市將興建十大體育工程：全民健身中心、皮劃艇激流回旋場地、馬術(shù)賽場、中山門競技中心、擊劍比賽訓練館、龍江體育中心二期網(wǎng)球工程、南京中山國際公園、環(huán)湖體育帶及南京足球訓練基地。

目前浙江在建的智能化大樓約有上百座，市場紅火，其中有杭州凱悅大酒店、杭州國際金融大廈、杭州國稅局大樓、浙江省高級人民法院、杭州日報大樓、杭州海關(guān)大樓、杭州第二長途電信樞紐大樓、浙江省人民大會堂、杭州濱江區(qū)行政中心、元華廣場、湖州市中心醫(yī)院、義烏中心醫(yī)院、湖州市能源調(diào)度中心、湖州市行政中心、嘉興市行政中心、東陽市行政中心、安吉縣行政中心、永康市行政中心、溫州晚報社大樓等。杭州地鐵工程也已啟動。浙江省智能建筑近兩年后來居上，已興建上百棟智能大廈，數(shù)百個智能小區(qū)，近期還在杭州興建杭州大劇院、杭州市民中心、浙江電力大廈等均以大量巨額資金投入，近期新建智能工程發(fā)展之快、數(shù)量之多已名列全國前茅。

5.華東地區(qū)擁有大量外資企業(yè)生產(chǎn)基地及實力雄厚的智能建筑工程承包商

在建設(shè)部已獲得系統(tǒng)集成和單項資質(zhì)的有近百家，其中上海市27家，杭州地區(qū)20家，南京地區(qū)28家。他們都承擔過上海金茂大廈、上海浦東機場等上百項智能工程，取得了營建大中型智能工程的經(jīng)驗，有著較好的聲譽。大量外資企業(yè)生產(chǎn)基地及辦事處均落戶上海。

四.做好工作、迎接WTO挑戰(zhàn)

1.認清國際智能建筑發(fā)展趨勢，推動智能建筑健康發(fā)展。

2l世紀是信息社會知識經(jīng)濟時代，同時又是生態(tài)文明時代。從總的方向，國際先進生產(chǎn)力水平正在運用已掌握的建筑智能化高新技術(shù)，探尋人類生存、生產(chǎn)和生活聚居環(huán)境空間的可持續(xù)發(fā)展模式。

當前智能化建筑直接利用的技術(shù)是建筑技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、自動化技術(shù)。在21世紀的智能建筑領(lǐng)域里，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、控制網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能卡技術(shù)、可視化技術(shù)、流動辦公技術(shù)、家庭智能化技術(shù)、無線局域網(wǎng)技術(shù)(含Bluetooth技術(shù))、數(shù)據(jù)衛(wèi)星通訊技術(shù)、雙向電視傳輸技術(shù)等等，都將會有更加深入廣泛地具體發(fā)展應(yīng)用。特別是開放性控制網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在向標準化、廣域化、可移植性、可擴展性和互可操作性方向發(fā)展。

但是，智能化技術(shù)只是手段，智能建筑作為一個整體建筑物業(yè)產(chǎn)品的技術(shù)發(fā)展來說，“可持續(xù)發(fā)展技術(shù)”才是2l世紀智能建筑技術(shù)發(fā)展的長遠大方向。因而，除繼續(xù)利用上述現(xiàn)有智能化高技術(shù)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標外，新興的環(huán)保生態(tài)學、生物工程學、生物電子學、仿生學、生物氣候?qū)W、新材料學等等技術(shù)發(fā)展，正在滲入滲透到建筑智能化多學科多技術(shù)領(lǐng)域中，實現(xiàn)人類聚居環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展目標。從而在國際上也形成所謂“可持續(xù)發(fā)展技術(shù)產(chǎn)業(yè)”。目前，歐洲、美國、日本等發(fā)達國家也正在開發(fā)利用這些高新技術(shù)去處理垃圾、污水、廢氣、公害，節(jié)能、節(jié)水，消除電磁污染，資源可持續(xù)利用，建筑人工生態(tài)環(huán)境等等：也正在嘗試運用高新技術(shù)有規(guī)模建設(shè)智能型綠色建筑、智能型生態(tài)建筑，“既滿足當代人的需要不損害后代人滿足需求的能力”。

2.認清與國際先進技術(shù)的差距，努力向國際標準靠攏。

2l世紀的可持續(xù)發(fā)展智能建筑技術(shù)必須將工作、居住、休息、交通、通訊、管理、公共服務(wù)、文化等各種復(fù)雜的要求，在時間空間中結(jié)合起來。

由于智能化建筑系統(tǒng)是多學科、多技術(shù)的系統(tǒng)集成整體，因而開放式可互操作性系統(tǒng)技術(shù)的規(guī)范化、標準化，就成為實現(xiàn)智能化建筑及其產(chǎn)品設(shè)備與系統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)化技術(shù)水平的核心關(guān)鍵。目前國際樓宇業(yè)界公認認同較先進的開放式系統(tǒng)行業(yè)協(xié)議標準技術(shù)有兩個：一個是美國Echelon公司的LonWorks技術(shù)的LonTa1k標準協(xié)議；另一個是美國采暖、制冷與空調(diào)工程師協(xié)會(ASHRAE)制定的《樓宇自動控制網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)通信協(xié)議(BACnet)》BACnet同時還成為美國國家標準及歐共體標準草案。兩者都是基于國際標準化組織(ISO)的“開放系統(tǒng)互連模型”(OSI)的。因此兩者在開放系統(tǒng)技術(shù)上是可以互相補充互為依存的，前者著重現(xiàn)場控制域，后者著眼于信息應(yīng)用域。而且BACnet的協(xié)議層次里數(shù)據(jù)鏈路層和物理層的五種選擇中就包含有LonTalk協(xié)議。況且兩者技術(shù)都正在不斷地完善發(fā)展，至于我國智能化建筑在開放式互操作性系統(tǒng)技術(shù)發(fā)展研究上嚴格講尚未真正起步，差距頗大，亟待投入。南京工業(yè)大學智能建筑研究所正在開發(fā)國產(chǎn)化樓宇自控新系統(tǒng)。

3.努力搞好學（協(xié)）會工作

按照WTO的原則和規(guī)定，加快行業(yè)協(xié)會自身適應(yīng)市場經(jīng)濟體制規(guī)則，調(diào)整優(yōu)化行業(yè)的組織機構(gòu)，成為增強行業(yè)自律的自治組織，協(xié)助政府建立一個有序和公平的競爭市場。建設(shè)部已批準即將成立中國勘察設(shè)計協(xié)會工程智能分會。這是我國加強管理智能建筑業(yè)的大事，華東地區(qū)作為地方學（協(xié)）會要在上級學（協(xié)）會的領(lǐng)導(dǎo)下努力做好貫徹執(zhí)行工作，加強市場管理，防止低價惡性競爭，保證工程健康實施。有條件時爭取成立地方行業(yè)協(xié)會。

4.加強團結(jié)，加強合作，共同提高學術(shù)水平

華東地區(qū)以目前三地（上海、浙江、江蘇）學會要加強團結(jié)，互相學習，取長補短，共同提高，要在舉辦報告會、展覽會等方面加強合作，促進學術(shù)水平的共同提高。同時，積極參加全國性學術(shù)會議，有條件時爭取舉辦國際智能建筑研討會，以提高我國學術(shù)地位與聲譽。

5.加強宣傳，提高建設(shè)業(yè)主的認識，搞好定位和管理能力

由于部分業(yè)主對智能建筑的過于迷信，必然導(dǎo)致“重建設(shè)輕管理”的思想，他們認為既然“智能”就應(yīng)該無所不能，更有甚者將該項目的投資僅作為提高“身價”的目的，不清楚智能化建筑工程是當前信息化時代物業(yè)管理重要的基礎(chǔ)，認識不到日常運行中所需的微利投資能得到高額利潤的回報。因此，建議應(yīng)該有國家政府部門盡快出臺相應(yīng)的政策、管理規(guī)范和服務(wù)體系，強制性的將系統(tǒng)日常運行管理納入正常軌道，提高全社會的經(jīng)濟效益。

6.協(xié)助政府搞好注冊電氣工程師復(fù)習培訓工作，提高工程技術(shù)人員水平

據(jù)了解，國家人事部將在2003年6月第一次開考注冊電氣工程師。其中，建筑電氣業(yè)屬于此系列，智能建筑弱電設(shè)計師大部分也要參加此系列考試。目前，有關(guān)單位正在編寫復(fù)習參資料，建議華東地區(qū)也要作好考試復(fù)習培訓工作。最后作者衷心希望華東地區(qū)智能建筑業(yè)在國家有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)下，在業(yè)主、設(shè)計師、工程技術(shù)人員以及專家努力下，營建出更多的高質(zhì)量優(yōu)質(zhì)智能建筑工程。

參考文獻

1．徐興聲，《WTO與我國智能化建筑技術(shù)發(fā)展對策的思考》，《城市?建筑智能系統(tǒng)》，2004.4，P34―P38

2．路更可，《試論面對入世我國智能建筑業(yè)的發(fā)展的對策》，《城市?建筑智能系統(tǒng)》，2002.2，P31―P34

第7篇：建筑設(shè)備工程技術(shù)論文范文

關(guān)鍵字：大跨度空間鋼結(jié)構(gòu)；施工工藝；存在問題

中圖分類號： U215.14 文獻標識碼： A

1.引言

大跨度空間結(jié)構(gòu)是國家建筑科學技術(shù)發(fā)展水平的重要標志之一。大跨度空間結(jié)構(gòu)在荷載作用下表現(xiàn)為三維受力特性的結(jié)構(gòu)，其常見形式主要包括網(wǎng)架結(jié)構(gòu)、網(wǎng)殼結(jié)構(gòu)、懸索結(jié)構(gòu)、膜結(jié)構(gòu)、薄殼結(jié)構(gòu)等。

大跨度空間鋼結(jié)構(gòu)按整體剛度差異可分為剛性空間鋼結(jié)構(gòu)、柔性空間鋼結(jié)構(gòu)及混合空間鋼結(jié)構(gòu)。剛性空間鋼結(jié)構(gòu)主要有空間網(wǎng)格結(jié)構(gòu)（包括平板型網(wǎng)架、曲面網(wǎng)殼、網(wǎng)格梁）、拱型結(jié)構(gòu)和表皮應(yīng)力結(jié)構(gòu)；柔性空間鋼結(jié)構(gòu)包括懸索結(jié)構(gòu)、全張力結(jié)構(gòu)（索穹頂結(jié)構(gòu)）和薄膜結(jié)構(gòu)；混合空間鋼結(jié)構(gòu)則是上述兩種結(jié)構(gòu)的組合結(jié)構(gòu)體系。

2.大跨度空間鋼結(jié)構(gòu)的施工方法

確定大跨度空間鋼結(jié)構(gòu)的施工方案時應(yīng)充分考慮結(jié)構(gòu)在各施工階段的力學特性及其構(gòu)造特點；在確保施工質(zhì)量、結(jié)構(gòu)安全的前提下，綜合考慮施工進度和經(jīng)濟效益并根據(jù)現(xiàn)有施工技術(shù)條件和設(shè)備資源配備情況選取合適的施工措施。現(xiàn)階段大跨度空間鋼結(jié)構(gòu)的常用施工方法主要有高空散裝法、分條分塊吊裝法、整體吊裝法及整體頂升法、滑移法。近年來，國內(nèi)外工程技術(shù)人員通過大量的技術(shù)創(chuàng)新和工程實踐，提出了一些新型施工方法，例如“折疊展開式”整體提升法、Pantadome 法和高空曲線滑移法等。

2.1.高空散裝法

高空散裝法主要是將單一桿件連同節(jié)點直接安裝到設(shè)計位置，廣泛應(yīng)用于螺栓球節(jié)點網(wǎng)架和網(wǎng)殼結(jié)構(gòu)中，按照支撐形式可分為局部點撐懸挑法、分片滑動支撐法和滿堂紅支架支撐法。目前高空散裝法施工過程中需注意以下幾個關(guān)鍵技術(shù)問題：

（1） 合理安排拼裝順序，減少累計誤差以控制拼裝精度；

（2） 在拼裝過程中應(yīng)進行誤差調(diào)整，確保拼裝后的結(jié)構(gòu)質(zhì)量；

（3） 嚴格驗算支撐的強度、剛度、穩(wěn)定性和最大沉降量，應(yīng)特別注意對分片滑動的支撐系統(tǒng)平面外剛度的計算；

（4） 桿件擰緊扭矩應(yīng)達到設(shè)計要求，且在后期的涂裝過程中要控制節(jié)點的漆膜厚度以防結(jié)構(gòu)成形后水蒸氣進入而銹蝕節(jié)點。

2.2.分條分塊吊裝法

分條分塊吊裝法是當今大跨度空間鋼結(jié)構(gòu)安裝的常用方法。分條分塊的劃分應(yīng)首先根據(jù)現(xiàn)場條件確定吊機形式、位置與走行路徑，然后基于吊機的吊裝能力對整體結(jié)構(gòu)進行吊裝單元的劃分，再根據(jù)劃分后的吊裝單元確定支撐位置。由于大部分的焊接和拼裝工作均在地面進行，減少了臨時支撐的數(shù)量，降低了施工面的布置難度，拼接質(zhì)量可以得到有效保證。

2.3.整體吊裝法

整體吊裝法是現(xiàn)代吊裝技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，可以最大限度地減少空中拼裝和焊接工作，提高了結(jié)構(gòu)安裝效率和安裝質(zhì)量。整體吊裝施工可以采用一臺或多臺吊機同時進行，在場地平整、吊機走行路線順暢的條件下還可以采用空中移位技術(shù)，大大降低了對下部結(jié)構(gòu)施工的影響，具有較高的綜合效益。整體吊裝施工中提升設(shè)備的布置應(yīng)遵循以下兩個基本原則：一是網(wǎng)架在吊裝時的受力應(yīng)盡可能接近結(jié)構(gòu)成型后的受力；二是每臺吊裝設(shè)備所承受的荷載應(yīng)該近似相等，并嚴格控制升降差以實現(xiàn)協(xié)同工作。

2.4.整體提升法

與整體吊裝法相類似，整體提升法也是將鋼結(jié)構(gòu)在地面拼裝，但整體提升法需要將地面拼裝構(gòu)件置于安裝位置的垂直投影位置，且可以用小型設(shè)備安裝大型網(wǎng)架。整體提升法特別適用于周邊支撐和點支撐網(wǎng)架。按照提升單元的不同又可以分為單獨提升法、升梁提網(wǎng)法、升網(wǎng)提模法和滑模提升法等。

2.5.整體頂升法

整體頂升法主要是利用結(jié)構(gòu)柱作為上升滑道，將千斤頂安裝在結(jié)構(gòu)各支點的下面，逐步地把結(jié)構(gòu)頂升到設(shè)計位置[1]，特別適用于采用雙肢或四肢格構(gòu)柱的結(jié)構(gòu)。整體頂升法與整體提升法相類似，區(qū)別在于提升設(shè)備位置的不同，前者的動力設(shè)備位于結(jié)構(gòu)支點的下面，后者則位于結(jié)構(gòu)上面，兩者的作用原理相反。采用整體頂升法施工時需要注意以下幾點：一是整體頂升法需要有固定的導(dǎo)向裝置，導(dǎo)向裝置的設(shè)置要保證相互平行；二是應(yīng)特別關(guān)注頂升過程中的同步控制。

2.6.“折疊展開式”整體提升（頂升）法

從結(jié)構(gòu)設(shè)計方面看，超靜定幾何不變體系的力學性能最為穩(wěn)定，是工程設(shè)計人員的首選；而從結(jié)構(gòu)施工的角度看，幾何可變體系具有一定的可運動機構(gòu)，便于施工。折疊展開施工技術(shù)就是綜合考慮以上兩方面因素形成的一種新型施工方法，主要通過拆除部分桿件，使原本超靜定的結(jié)構(gòu)在施工過程中變成幾何可變體系，在地面上形成了一個可折疊體系，通過大量的地面拼裝，利用臨時鉸接點，然后將臨時折疊的網(wǎng)殼提升到設(shè)計位置，之后補缺未安裝的構(gòu)件使結(jié)構(gòu)變成超靜定結(jié)構(gòu)[2]。“折疊展開式”施工過程控制分析涉及到機構(gòu)運動學、機構(gòu)運動與彈性變形偶合的強非線性計算、瞬態(tài)動力響應(yīng)、同步的控制與分析等多個方面[3]。

3. 大跨度空間鋼結(jié)構(gòu)施工的研究現(xiàn)狀及存在問題

3.1.研究現(xiàn)狀

近年來，我國大跨度空間鋼結(jié)構(gòu)發(fā)展勢頭迅猛，從大跨度到超大跨度、單一結(jié)構(gòu)體系到混合結(jié)構(gòu)體系、從靜態(tài)結(jié)構(gòu)到開合結(jié)構(gòu)及拓撲優(yōu)化和新材料的應(yīng)用使得施工工藝不斷創(chuàng)新；且空間鋼結(jié)構(gòu)施工控制的復(fù)雜性和精細化程度的不斷提高對施工過程分析和施工技術(shù)的革新提出了更高的要求，如何結(jié)合建筑結(jié)構(gòu)形式、施工現(xiàn)場條件限制、建筑設(shè)備的選擇、工期造價等因素，探索合理的施工工藝和分析方法已經(jīng)成為現(xiàn)階段鋼結(jié)構(gòu)領(lǐng)域的研究熱點。

從結(jié)構(gòu)的整個壽命周期來看，風險概率最高的時段往往是在結(jié)構(gòu)施工階段，大量的工程事故調(diào)查表明，70%以上的建筑工程事故均發(fā)生在結(jié)構(gòu)施工階段。由于大跨度空間鋼結(jié)構(gòu)具有龐大復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體系，其施工過程分析較為困難，工藝繁瑣，使得建造時期結(jié)構(gòu)失效的風險概率較高，越是復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，其建造過程中出現(xiàn)事故的可能性就越大，需要更加深入系統(tǒng)的進行施工工藝探討和施工力學行為的研究。相對于大跨度空間鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計理論研究，其施工分析和模擬的理論發(fā)展較為緩慢，主要是由于大跨度空間鋼結(jié)構(gòu)本身體型龐大、體系復(fù)雜，導(dǎo)致施工過程中大跨度空間鋼結(jié)構(gòu)內(nèi)力傳遞極其復(fù)雜，且引起結(jié)構(gòu)變形的因素眾多。

3.2.展望

目前，大跨度空間鋼結(jié)構(gòu)施工力學理論的研究尚未成熟；大多數(shù)理論并未完全結(jié)合實際，很難對施工過程提出切實可行的理論依據(jù)，主要集中在以下幾個方面：

（1） 我國的設(shè)計施工一體化程度較低，雖然大跨度空間鋼結(jié)構(gòu)的多數(shù)設(shè)計理論已趨于成熟，眾多設(shè)計軟件的出現(xiàn)又極大地提高了設(shè)計效率，但此類設(shè)計軟件遠未達到設(shè)計施工一體化的高度，缺乏對施工階段必要的分析和技術(shù)幫助；

（2） 目前施工力學分析理論尚未成熟，針對不同施工工藝的眾多施工分析方法比較零散，對于大型空間結(jié)構(gòu)的施工全過程缺乏系統(tǒng)實用的分析理論；

（3） 施工技術(shù)水平落后導(dǎo)致眾多施工工藝和施工過程質(zhì)量控制點的選擇往往以經(jīng)驗為主，多限于工藝和構(gòu)造上的定性保證，缺乏科學的施工過程簡化模型、計算理論及定量的分析研究。

參考文獻

[1] 肖熾，空間網(wǎng)格結(jié)構(gòu)整體提升法研究，空間結(jié)構(gòu)，1994