大學生值周總結精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大學生值周總結主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大學生值周總結范文

關鍵詞： 德育工作 異常行為 干預 藝術院校 可行性研究

一、德育工作介入大學生異常行為干預的必要性

大多數教育者相信，大學生群體思想較單純，在校生活學習較規律，發生異常行為的可能性不大。但隨著時代的發展，“90后”乃至“95后”、“96后”的新一代大學生已經逐漸成為校園生活中的主體。比起往屆學生，現在的學生接觸的新鮮事物更多、思想越發有個性和獨立，但他們的人生觀和心理素質還尚待健全，在人際關系相處中缺乏技巧，容易受到自身不良情緒和外界因素干擾。如果不能及時發現并進行疏導，則容易導致某些學生產生人格障礙，進而發展為病態心理，最終做出偏離和違背社會規范的行為。所以，當今高校大學生異常行為的發生現狀不容忽視。

面對現狀，針對新一代大學生的實際心理狀況進行系統分析和研究，總結歸納出與其相適應的心理教育方式已成為當務之急。當下應結合高校工作，深入分析大學生心理疾患產生的背景和原因，結合學校德育工作開展嘗試性的心理疏導和道德教育，力圖探尋出一套行之有效的應對和調試方法，并努力從源頭上總結出有效的健康情緒培養方式。

在幫助大學生健全心理素質的同時，德育教育也是有助于構建和諧校園，乃至和諧社會的有效手段。作為高校的最主要組成部分，和諧校園的構建始終離不開對于學生的培養，學生的道德體系教育是否完善，學生在校園中的生活和學習是否積極向上，學生相互之間的相處、學生與教師之間的教輔關系是否融洽等方面，都關系到學生在校的行為素養和學習能力的培養是否成功，也是評價和諧校園構建成功與否的一個重要標準。同時，在未來大學生進入社會工作后，在我國強調實現中華民族偉大復興需要文化創作大發展、大繁榮的背景下，加強藝術類院校學生的德育教育，提高他們的道德修養，是當下藝術類院校的一項長期而重要的任務。學生只有不斷提高自身的道德修養，才能在平時的學習和創作中融合自己的藝術才能和創造力，并在作品創作中弘揚社會道德及基本價值觀。

二、德育工作介入大學生異常行為干預的意義和作用

1.引導大學生正確認知自我。現在的大學校園里多為“90后”甚至“95后”的學生，這些學生由于缺乏對環境的適應能力，自身的道德規范和行為準則不是很明確，加上需要經常靠自己處理復雜事務和人際關系，遇到挫折后往往只看到自己在學習生活及與同學交往中的不足之處，甚至夸大自己的缺點，因此容易出現自我封閉、厭學情緒、自卑感、社交障礙、情緒不穩定等無法正確認知自我的情況，如果不及時從源頭上進行德育方面的教育和干預，則極有可能讓原有的小矛盾演變成大問題。

針對學生自我認識不足，可以通過德育引導學生尋找自己的優點和特長，從成功的喜悅中獲得自信，同時正確對待可能會迎來的挫折。具體可以通過讓學生對自己的每一階段學習成果進行及時總結，發現自己所擅長的方面、在某些不足之處取得的進步、還有哪些方面需要加強，并記錄在案，以便在下一階段學習結束后進行橫向比較。尤其對于部分自我封閉、自卑感情緒較明顯的學生，應當鼓勵其多看到自己的閃光點，在專業課和文化課的學習上都要經常給予關注，同時可以通過讓其參加學生會、學校社團、學校勤工助學崗位等方式，創造這些學生與外界溝通的機會，逐漸讓他們擺脫心理陰影，重新投入正能量的大學生活中。

2.幫助大學生積極融入集體和社會。大學校園集體生活比起中學時期相對單調的生活來說更具有社會性、豐富性等特點，大學生自來到大學校園后，就不能像以前一樣將自己圈在一個相對獨立的自我空間里，久而久之就會逐漸疏遠與周圍同學的關系，個人行為也不能及時得到別人的幫助和鼓勵。相反大學集體生活中可以親自感受到周圍同學所帶來的集體力量的強大，在一個充滿生機和活力的群體中，大家互相幫助，討論各種棘手的問題，從中也可以體驗到集體活動的樂趣。同時在集體中可以得到更多個體表現自我、認識自我的機會，指導教師可以引導學生在參與集體活動時，鍛煉和培養他們一些將來社會活動中所必需的基本素養，造就他們良好的個性素質，也可以鼓勵學生根據自己的興趣愛好及其他方面特長，為學校所組織的各類文體類、公益類活動出謀劃策、添磚加瓦。這樣不僅增強了這些學生的自信和能力，而且無形中造就了他們的集體榮譽感和團隊意識，有利于學生之間關系的全面和諧發展，為日后他們能夠在就業后更好更快地融入工作團體打下堅實基礎。

3.促進大學生人格不斷健全和完善。大學生健全完善的人格是關系到建設和諧校園的一個重要因素，所以大學生入校后，開展人生觀、價值觀等方面的德育教育，是幫助有心理障礙和人際交往障礙問題的學生擺脫偏激、焦慮的思想觀念的有效途徑，也是提高大學生對當代社會認知能力和善惡辨別能力的有效手段。在藝術類院校里開展德育教育，不僅可以進行哲學理論教育、大學生心理健康教育等傳統課程，而且可以讓有能力的各專業學生自行組織類似心理健康漫畫展、心理健康主題班會、宣傳社會主義核心價值觀的社區公益演出等形式的有關藝術類創作與德育教育相結合的嘗試。通過這些嘗試，采用多樣化的方式培養大學生正確的世界觀、價值觀、人生觀，增強他們的社會責任心，同時融合藝術類院校的特色。

第2篇：大學生值周總結范文

大家晚上好！

很高興能作為公司代表參加今天這個培訓總結會，受領導的委托，下面由我代表公司作本次銷售公司大學生培訓總結報告。

本次共有231位大學生參加了工廠實習培訓。在三個月的培訓時間里，一方面，我們根據事先制訂的培訓計劃，安排了理論課程7門，培訓的內容涉及到公司運作流程、制造流程以及專業知識三個方面的內容。另一方面，我們根據公司人力資源本部、銷售公司人力資源部以及制造中心人力資源部的要求，結合各工廠的實際生產的情況，將所有的大學生分成了彩電一廠、彩電二廠以及lcd工廠三個培訓點進行了工廠實習，每一位學員在不同的階段都安排了具體的工位，讓大家親身體驗。培訓的過程中，我們非常高興地看到，絕大多數的大學生都非常積極地配合我們的整體的培訓計劃，你們的表現受到了車間領導的高度贊賞！

實習之余，部分的大學生還協助廠辦及其他部門做了大量的工作：首先，在合理化建議方面，我們共收到銷售公司大學生提交的合理化建議228份，其中有73份被工廠采納，53份被工廠留用。在這里，需要特別感謝的是××*、××*、××*等幾位同學，你們給工廠提交了相當數量的有價值的合理化建議，為我們的工廠改善工作作出了貢獻！其次，在宣傳方面，我們1車間的銷司大學生自發組織了編輯小組，制作了一版高質量的大學生實習版報，為工廠的宣傳添設了亮點，在此，要特別感謝主編××*同學，以及參與了投稿的所有的大學生們！

8-9月份的兩個月正值我廠的生產旺季，在你們當中，大多數的成員自始至終都同我們的一線員工戰斗在一起，卻沒有怨言，有一首老歌在唱：“軍功章啊，有我的一半，也有你的一半”！在此，我謹代表公司所有的車間和部門向你們表示衷心的感謝（鞠躬）。

過完本周，我們的大學生培訓就要告一段落了，接下來大家要面對將會是具體的工作崗位，具體的工作任務。相信在座的各位都已經分好了部門，找好了歸屬。不管分在哪一個部門，建議各位一定要端正好心態，初到一個崗位，在一個時期可能是很長的一個時期內，大家可能都會“打雜”，因為我們需要一個適應期，在這段時期里，建議各位不要急躁，在崗位中要虛心地向老員工請教、學習，作到不恥下問，盡快掌握好獨立上崗所需要的知識與技能。同時，要根據自己所從事的崗位合理地調整好自己的職業生涯規劃，我們讀書的時候是希望愛一行干一行，但是，現在的就業形式以及社會的發展需要我們干一行愛一行。這幾年，我們看到很多的大學生由于對自己的定位及目標不清楚，頻繁地更換工作崗位，結果一晃幾年過去了，到頭來是一事無成，白白耗費了光陰，而能腳踏實地地工作的大學生，在短短幾年內成為經理人的案例并不鮮見。

第3篇：大學生值周總結范文

【關鍵詞】大學生 消費方式 調查探析

物質生產與消費造就了人類的當今社會，是人類日常生活的活動體現。21世紀以來，我國高校不斷擴大招生。截至2012年，我國普通在校大學生人數已達2308.5萬人，在校大學生人數已居世界第一位，支出均值為8435.7元。我國大學生消費市場規模巨大，對大學生消費行為的變遷進行深入地探析，對高校商家更好應對大學生消費方式的變遷所帶來的沖擊具有指導性的意義。

一、當代大學生消費分析與調查

一般的從宏觀方面講起，大學生的消費結構包括大學生在校期間的所有花費占其總消費的比重；要是從微觀方面說，大學生消費結構指的是大學生在各類型消費中各自占總消費的比重。根據聯合國糧農組織給出的數據劃分：恩格爾系數在59%以上為生活貧困，在50%59%為溫飽，在40%50%為小康，在20%40%為富裕，20%以下為最富裕。根據數據顯示，我國大學生消費總體屬于基礎溫飽水平。他們平均月消費800元，在食品方面月均消費450元。前期進行的調研活動進行了周密策劃和展開。最后進行了活動的總結和數據資料的收集，我們憑借所參加國家大學生創新創業實踐項目獲取的一手資料調查資料，我們以此得知，現在大學生的消費在食品消費比重占到總消費的一半還要多。但是我們還要考慮到一點，大學生現今畢竟還是在學校里頭，日常開支、消費結構和消費種類相對于在社會上要有所不同。大學生在除去食品消費后，還有不小的比重用于其它消費。因此，我們以實地走訪和問卷調查相結合的方式，了解到現今大學生正在進行著消費方式的轉變。就比如說網購：買衣服去凡客，買電子產品去亞馬遜，買化妝品去聚美優品，他們甚至通過在校內局域網上進行午餐盒晚餐的訂購（叫外賣）。大學生所受的文化教育、校園環境以及該年齡的心理特征，使得他們具有不同于一般社會群體的消費行為及消費方式。

二、對大學生消費方式的變遷給高校商家帶來沖擊的思考

現今大學生的消費方式和消費行為對比與他們以往有了很多不同。大學生在消費方面的變遷，他們在行為上和心理上的轉變，引發了許多人的思考，我們也進行了總結和思考：為什么大學生逐漸在網上訂購東西，而不在親臨實體店？現今學校周邊的實體店的銷售業績對比以往是什么樣子？高校商家如何更好地應對這種消費方式變遷，轉弊為利？

帶著以上幾個問題，我們再次對于中國礦業大學的在校學生以及周邊的商戶進行了深入的調研。憑借著我們參加地國家級大學生創新創業實踐項目所獲取的一手資料，我們對高校商家平時經營采取的刺激學生消費行為不足之處進行了總結：現存的實體店相比于網店都是規模比較小的，經營種類和價格范圍都比較有限。在經營范圍本身就比較小的基礎上，可以用來做促銷的商品種類和價格范圍就更小了。一般消費者只會關心和自己有關的信息，優惠種類少，可選性就降低，涉及人群就少，優惠促銷效果就會不明顯。缺乏讓利于學生的促銷態度。很多時候，商家促銷的讓利手段都建立在虛抬價格的基礎上。高校商家的觀念還比較保守，雖然愿意做出一些促銷活動，但缺乏真誠感。限于賣家自身實力有限，而消費者的需求確實千變萬化的，賣家很多時候不能跟上學生的需求。當比較新奇的事物出現，大行其道之時，商家還在賣著傳統的舊東西。當時機不能把握時，將會導致潛在的學生客戶嚴重流失。

綜合來說，高校商家對于現在的消費者（學生）來說，如果沒有足夠多的優惠信息，或者是足夠多商品種類優惠信息和足夠大的優惠空間，那么高校商家所采取的促銷很難吸引大學生的注意力，他們會更愿意選擇在寢室上網解決購買需求，畢竟價錢相差無幾，但可選種類卻相比現存實體店面的種類多出很多倍。這就是沒有充分認識到現在已經不是賣方市場的時代了，貨真價實和優質的服務才是正確的經營之道。

三、對高校商家面對現狀提出解決方案

對于大學生消費方式的變遷，高校商家要審時度勢，面對現狀采取一定的手段，改變傳統一層不變的經營模式，以應對消費模式的變遷。對此，我們項目小組在調研基礎上進行深入探析，對高校商家面對現狀提出了以下建議性解決方案以及建議：高校商家應與消費宣傳平臺合作，在降低自己宣傳成本的基礎上進行宣傳促銷。改變傳統的經營模式先從改變傳統的宣傳模式。高校商家應推出會員優惠的策略，但是，每個商鋪都有各自不同的會員卡或者會員證，這樣會在大學生使用時帶來不便，所以建議高校商家采取商家聯盟會員的模式，這些問題都高校興起的高校消費聯盟宣傳平臺服務性機構得到解決。聚集多家商鋪實行聯盟的方式，這樣可以將多家的優惠政策和信息匯總到一起，這樣在對于學生使用上會有很多優勢。這樣會減少“傳單滿天飛，卡片任逍遙”的場景。將商家消費聯盟的信息聚集在一起，這樣就是“1+1>2”的模型方式。另外這樣一次性的派發多家商鋪的優惠信息，這在人力、物力上都大大縮小開支，減少成本，進而商鋪在對于商品的價格方面也會有優勢。

高校商家在促銷宣傳時候應該拿出誠意，切實地落實到學生的優惠上面，經營都是先賺人氣再賺錢，步步為利所圖走得長遠。

第4篇：大學生值周總結范文

關鍵詞：學生組織；思想引領；機制創新

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-06-0113-01

一、高校學生組織思想引領傳統模式的不足

目前，高校各學生組織基本上能積極的宣傳黨和國家方針政策，但高校學生組織思想引領的傳統模式過于死板、簡單和抽象，已不適應新時期大學生思想發展的需求，呈現出了一些不足和弊端。

1.不能及時把握學生思想動態，難以“對癥下藥”

近年來，隨著高校的擴招，學生組織的規模也日益壯大，高校學生組織建設日趨完善，其先進性和生力軍作用日趨明顯。但其在發揮學生思想引領功能的過程中，仍缺乏主動意識，僅僅完成對學校或上級相關精神的上傳下達，過于機械化，沒有積極發揮組織貼近學生的優勢和主觀能動性，也未能深入普通學生，及時了解和反映學生的思想動態，很難在思想引領工作中做到“對癥下藥”。

2.流于形式，內容空洞，缺乏感染力和說服力

高校學生組織對大學生進行思想引領的傳統模式基本都是根據學校黨委或團委的文件精神或相關活動要求，組織開展如座談會、班會、民主生活會等形式的活動，旨在通過說教式的灌輸或行政化的要求使學生提高政治覺悟，加深思想認識，樹立正確的人生觀和價值觀。這種被動接受的方式不僅缺乏吸引力和說服力，更為不利的是這種模式思想傳輸途徑單一，思想內容模式化、教條化，難免讓個性多樣、思維活躍的大學生產生疲倦感，甚至是逆反心理。

3.缺乏長效機制，思想引領成果難以鞏固

目前，很多高校學生組織的各種活動，包括文化節、體育節、科技節、社團巡禮等都開展的如火如荼，極大地豐富了大學生的校園文化生活。但在對普通同學的思想引領方面缺乏持久的關注，沒有建立起長效機制，思想引領的成果也難以鞏固。比如召開班會或團支部會議，只有少數學生組織干部積極組織籌備并認真總結，會上傳達的相關精神對大多數普通同學形成不了延續性教育和引導效果。

4.忽視學生主體性需求，未考慮學生個性特征

上述三點分析了傳統思想引領模式在前期準備、實施過程及成果鞏固三階段的相對不足，而究其根本原因在于傳統模式忽視了學生的主體性需求，只是一味把學生看作接受主流思想的被動的客體，而未考慮到學生的個性特征和充分表達思想意愿的自由。

二、以南航為例探索新時期高校學生組織思想引領工作的機制創新

南京航空航天大學學生組織，在學校學生處、團委的教育和指導下，積極探索出一套適應新時期大學生特點的思想引領工作機制，為高校學生組織創新思想引領工作的方法和途徑提供了有益借鑒。

1.以學生需求為導向，建立和完善大學生思想動態的調研及反饋機制

針對當前復雜多變的社會和網絡環境，及學生個性特征的發展趨勢，南京航空航天大學學生組織根據校黨委的相關指示和要求，在校團委的精心指導下，構建了一套長期性、多方位、全過程的大學生思想動態調研和信息反饋機制。在每學期開學初，各級學生組織都會召開學生假期返校思想動態調研座談會，并開展網上調研，對反映學生思想動態的相關信息進行記錄和總結上報。這樣，就提高了學生組織思想引領工作的針對性和時效性，也是“以人為本、全員育人、全過程育人”的思想政治教育理念的體現。

2.以“青春思辨會”為主要形式，構建學生自由思辨機制

“青春思辨會”，是南京航空航天大學具有首創性的學生自由思辨機制。青春思辨會一改以往辯論賽的模式，從內容和形式上都進行了創新：專門建立“思辨會”專題庫，圍繞學生普遍關注的話題，每兩周提出一份“思辨建議議題綱要”供參考；注重“思辨會”的平民化、日常化，堅持貼近學生、來源生活，促使“班班有活動，周周有話題”；不設置絕對的正方和反方，鼓勵每個學生參與其中，大膽說出自己支持或者反對的觀點，通過充分的辯論，將事越辯越清，將理越辯越明，逐漸使思想認識更理性、更深刻、更全面。

3.理論聯系實際，建設科技創新實踐體系化機制

近年來，南航學生組織根據學校相關部署，建立起“一體化分層科創培養體系”，發揮學生黨員的示范帶動作用，以“黨員團隊”、“黨員學導”等形式，在低年級中廣泛開展“雞蛋撞地球”、“筷子搭橋”等趣味創新性競賽，激發學生科技創新興趣；在高年級學生中，分學科開展“專業性學術科技競賽”、“黨員科技學術論壇”、等科創品牌活動，提升學生創新能力；逐漸形成了以“挑戰杯”競賽為龍頭，以大學生科技創新作品競賽為牽引，以學校“CASC杯”大學生科技節為載體，以大學生黨員為主力的分層分類的科創活動體系，實現了科技創新實踐的廣泛參與。

4.鞏固教育成果，開創學生思想引領長效機制

對大學生的思想引領工作，不能是簡單的“防”與“堵”，而應是貫穿于思想政治教育全過程的引導、疏通、鞏固和重塑。目前，南航學生組織已根據江蘇團省委相關文件精神，在全校范圍內建立起“社會觀察導航體系”，通過發放調查問卷、網上調研、宿舍走訪等形式，深入了解大學生的思想動態，并及時做好信息整理與分析及集中教育引導工作。除此之外，南航還建立了一套完整的學生組織思想引領工作考評機制，以保證各級學生組織對大學生思想引領的工作落到實處。

參考文獻

第5篇：大學生值周總結范文

關鍵詞：輔導員 談心教育法 主題活動教育法

輿情疏導是指“是指對人們存在的各種思想認識、觀點態度和行為傾向方面的問題， 從輿情研究的角度運用心理學、政治學、社會學等理論， 科學地有針對性地給予梳理分散、表達通暢和啟發引導， 使人們形成良好的社會心態和積極健康的社會政治態度， 從而心情舒暢、精神振奮、滿懷信心地投入到生活和工作中去的一個轉化、改變的過程。”[1]其實，輿情疏導就是管理者主導的旨在使群眾與管理者之間的關系更加趨向和諧。在高校，當大學生群體存在政治態度傾向性問題時，就要靠高校管理者來進行疏導，而這一角色，往往又貼近大學生生活的輔導員來擔任。2005年教育部的《關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》中提到：輔導員是“高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人”。[2]所以，輔導員在工作當中，應努力運用科學的工作方法，疏導大學生的思維困惑、立場問題。例如輔導員運用談心教育法和主題活動教育法。

一、談心教育法的運用

在面對紛繁復雜的社會環境下，多元價值觀在大學生群體腦海中的相互碰撞很容易造成大學生的思想問題和心理問題，要靠輔導員運用科學合理的談心教育法加以疏導，特別是在面對個別學生出現思想問題時，輔導員所做的工作要分為幾個步驟，首先，要做好談心前的準備工作。在談話之前，輔導員要充分收集和了解談話學生的學習成績、興趣還好、生活狀況以及基本的政治立場，觀點看法等，制定談話的主題和內容。其次，談心步驟的實施。在談話的過程當中，輔導員要充分表現出身份平等和遵守秘密的態度，要具有親和力的與學生交談，并且在交談的過程中，廣泛的收集和分析學生反饋的觀點看法等，判斷談話對象是否存在思想問題或心理問題。最后，總結談話教育法的實施效果和后續的計劃。一次談話教育法的結束不代表輔導員的疏導工作的結束，輔導員應從談話中認真總結經驗，確定下一次談話教育的時間和主體，特別是對有思想問題或心理問題的大學生，應當采取跟蹤談話的形式，定期的為大學生做思想和心理疏導。在這里，需要對思想問題與心理問題做一個簡單的區別。區別一：形成的內因不同。思想問題是由于大學生對社會環境、熱點事件、政治制度所產生的價值判斷的偏頗、極端的思維觀點、不合理的生活態度等等，而心理問題是由于個體性格、生理特點所造成消沉的情緒、厭惡學習、恐懼等特點。區別二：影響的范圍不同。思想問題所帶來的不合理的價值觀、人生觀、世界觀，是具有感染力的，能夠影響到周圍的交際人群，而心理問題所造成的情緒消沉、怠工厭學往往只影響自身。所以，輔導員在面對大學生疏導工作時，要在談話中區分思想問題和心理問題，運用恰當的談話內容和方式加以解決。

二、主體活動教育法的運用

另外一種方法是主題活動教育法。輔導員要將輿情疏導和主題教育活動法相結合。在主題活動教育法中，輔導員應當改變以往的只重灌輸，而忽略大學生的參與，應當將主題教育法變為輔導員與大學生群體的互動交流。具體步驟如下：首先，確定主題的目標和內容。主題的確定應當積極與社會問題掛鉤，探討社會當中存在的熱點話題，想學生之所想，解學生之困惑。當代的大學生接收社會信息的渠道多種多樣，對于認知社會和被社會認同是有內在需求的，輔導員在確定主題時應當從學生的角度出發，提供他們最需要解決的思維困惑，否則，輔導員的教育將會與社會相脫節，達不到預期的效果。其次，主題活動的舉行。輔導員應當將主題活動與社會熱點事件緊密結合，邀請相關的專家學者、師哥師姐與大學生相互交流，傳播正確的觀念和具體的方法。例如，當前大學生就業是一個得到廣泛關注的話題，那么主題的目標就是：解決大學生對就業的困惑，幫助大學生樹立正確的就業觀，那么，主題的內容就是請學校的就業輔導老師或師哥師姐與大學生交談，并且鼓勵大學生上臺發言，互動交流，幫助大學生制定就業計劃書等等。最后，輔導員應總結活動內容，評估主題教育活動的實施效果。

總之，通過輔導員運用科學合理的疏導方法，排解大學生的疑慮，增強大學生對學習和生活的信心，是高校教育應當達到的教育效果。一味的灌輸或“一錘子”式的教育方法，都無法從根本上達到對大學生輿情疏導的目的。

參考文獻：

[1]陳月生.試論輿情疏導的理論內涵及其現實性[J].社科縱橫，2007（9）

第6篇：大學生值周總結范文

總結是尋找工作規律的重要手段。任何一種事物、一項工作，都存在內在聯系、外部制約，都有它自身的發展、運動規律。通過寫工作總結，我們也就能發現一些工作規律。下面就是小編給大家帶來的2021學生社團年終工作總結范文，希望能幫助到大家!

2021學生社團年終工作總結一又是歲末;這個“又”字到底迎來又送走了多少個春夏秋冬啊!淮海園里社團活動蓬勃日上，真的有點勢不可擋的架勢;大學生的學校文化生活得到了極大的提高。作為大學生社團里的一分子，在這個即將告別__年迎來20__的年際交替的日子，我們很有必要對過去的日子做一個總結:一方面總結過去的經驗，另一方面我們要展望未來。

__年的這段日子里創業者協會的發展得到了進一步的提高，我們根據社會發展趨勢;和未來的就業趨勢，給社團內的廣大會員量身定做了一系列的實踐方案，也取得了很好的成果。本社團根據自身發展的需要對內部各部分做了詳細的規劃，主要設有會長組、秘書組、財務組、外聯組、實踐組和市場信息調查組。各個組在實踐過程中都發揮了很好的作用，也在活動中很好的鍛煉了大家，很好的為大家樹立了人生價值觀，為未來的工作做了很好的準備。本社團組織會員展開向成功者學習;開展登山活動，參加了淮海工學院__年年大學生社團文化巡禮，與淮海工學院齊云蒼星動漫社一齊舉辦了“炫彩動感cosplay真人秀”等活動。在諸多實踐性極強的活動中，我們會員充分發揮了他們的才能，不管是在舞臺布景還是在后臺管理方面都取得了顯著的成績。

一系列的實踐活動，一系列的理論學習都本著為廣大會員著想。我們的目的就是為廣大會員創造一個鍛煉自我的平臺，使他們不再懼怕未來，能夠擁有一個很好的擇業心里素質。

我們總結過去社團的發展得出經驗

一。在大學生創業者協會的工作經歷有助于大學生進行自我認識與定位

大學生就業與創業“難”，首先“難”在對自我的決定與定位上。一向生活在象牙塔中的學子，在踏入社會之前，很難對自我感興趣的領域、愿意從事的職業、擅長的職位做出客觀正確的決定，之所以如此，就是正因還沒有對自我的興趣、特長、個性等有全面的認識。而大學生創業者協會所開展的活動，則有利于培養大學生自我認識和自我教育的潛質。

大學生創業者協會的性質是集實踐性、理論學術性為一體，并引導社團成員立志成才為主要任務的社團。透過加入大學生創業者協會，不僅僅能夠豐富大學生的課余生活，更有利大學生認識自我，認識社會;另一方面，大學生創業者協會雖然屬于學生自發組織，可是同樣具有相當完備的制度和組織機構，社團活動的開展也需要有組織、宣傳、外聯、社會調查實踐等各個部門的共同協作才能完成。所以，在社團的活動組織中，不一樣的嘗試能夠使社團成員更好地為自我定位:到底是適合做組織策劃，還是更加適合做文案宣傳是擅長做外聯，還是更擅長做后勤

大學生創業者協會的活動也為廣大會員帶給了釋放自我能量，展示自我的舞臺。透過參加或管理社團活動，大學生能夠直接審視和檢驗自我的興趣、愛好、個性特征和各種潛質，從而對自我有清醒的認識和把握，對自我的長處和不足，優點和缺點有了直接的體驗。俗話說:“人貴有自知之明”，大學生正確地評價自我既能夠避免盲目自信導致自負，也能夠防止自信心不足而帶來的自卑心理。這些也能夠說是大學生在擇業之前最好的心理準備。

二。大學生創業者協會的工作經歷使大學生求職更具有競爭優勢

近幾年來，隨著普通高校和高職高專院校辦學規模的持續擴大，大學畢業生人數越來越多，用人單位在招收畢業生時要求也越來越嚴格，大學生的就業形式也所以越來越嚴峻。《南方日報》以前報道用人單位最不受歡迎的五種大學畢業生中，包括“缺乏個性特點的人”和“只專不適的人”兩種。這說明了大學生就應培養具有鮮明個性特點的人，不能培養書呆子。同時也要求在校學生就應發揮主觀能動性，利用學校和社會的各種條件，把自我鍛煉成為個性鮮明、能夠適應社會的人。

與此相對應，在各類單位招聘的過程中，學生會工作、學生社團等工作經歷逐漸成為人事部門關注的重點，尤其是實踐類跟學術類相結合的社團工作經歷更受用人單位歡迎。用人單位為何偏愛有實踐類社團工作經歷的大學生呢詳細分析，在實踐類性質的社團中鍛煉，能夠使大學生在以下幾個方面擁有競爭優勢:

1、有助于培養大學生良好的表達潛質，更好地向用人單位推薦自我

大學生創業者協會所開展的活動，都是與社會緊密相連的。透過人與人之間的溝通，聽成功人士的講座，拉外聯跟商家的談判合作，在社會崗位上的鍛煉等等，都能夠使社團成員得到鍛煉，增加對自我的自信度，增強與人之間的溝通潛質。

2、有助于培養大學生的組織管理潛質，更加適應用人單位的工作要求

對于每一個有創業活力和創業精神的大學生來說，都有立志成才的愿望。用人單位很看重有成就渴望的人才，一個有成功欲望的人，首先要學會與組織的溝通和協調，并且還要有良好的團隊合作精神，這正是社會所要求的。在大學生創業者協會，都會給每一個社團成員帶給這樣的發展空間。

3、有助于培養良好的政治鑒別潛質

社團成員透過參加社會實踐、社會調查，透過與政、工、商等各部門的溝通，有利于培養大學生敏銳的社會觀察力，從而更好的認識社會，為自我的將來發展定位。

大學生創業者協會本著增強大學生社會競爭力，營造一種“想創業、敢創業、會創業”的社會氛圍，帶領廣大會員共同成長。我們將來也許會擁抱成功，也許會牽手失敗。可是我們此刻要培養的是堅持的勇氣，同時，我們會員在大學生創業者協會的工作和鍛煉中，更要有學識的增長、技能的提高、理性思維的構成、團隊精神的培養等等，這些缺一不可。在此，務必記住我們的口號:

給我一個支點，我將撬起地球!

只要你決定去贏，全世界都為你讓路!

2021學生社團年終工作總結二時間過得真快，去年的這個時候我還在這個講臺上做為大學生風采就業協會新一屆會長做就職演說，今天我在這做工作總結，仿佛是昨天和今天，依然還清晰的記得這一年時間里我們在協會里做的每個活動，協會成員的每一個笑臉。在這短暫的時間里我們由稚嫩變得更成熟更懂事，在遇到緊急事情時也不會像以前那樣慌亂緊張，總之在這段時間里我們學到了許多、我們成長了;協會就是咱們在學校的一個家，在遇到困難時大家相互鼓勵相互支持，在這一年時間里充滿了很多的歡聲笑語;協會在這一年時間里也取得了很好的發展，在學校的影響力進一步加大，授人以漁助人自助的宗旨得到發揚。盡管我們還依然懷念過去，還有許多不舍，但我們在這里看到了大二理事會成員充滿了_及大一新成員的朝氣蓬勃，他們對待每個活動、每件事都非常認真負責。所以我堅信咱們風采就業協會會越來越好!

現在由我代表第四屆理事會，就第景德鎮陶瓷學院大學生風采就業協會在20__—20__年的工作做以下總結：

我們這一年的工作是在招生就業工作處、校團委的指導下，圍繞授人以魚助人自助宗旨開展的;工作內容主要分為內部建設和對外活動。

在內部建設方面我們做的主要工作有納新、社慶、內部制度完善、內部活動等。

納新是我們這屆理事會做的第一個活動，納新的成敗直接關系到協會未來的發展，面對這個任務我們提前策劃、提前準備、在大家努力下報名人數達到兩百余人并經過兩輪的面試篩選出比較優秀的新成員。

為了加強協會內部成員間的交流，在這一年我們協會的內部活動有，三寶游、籃球羽毛球比賽、部門聯誼、辯論賽等;其中在辯論賽活動中大一新成員是這個活動的主角，大家會為了辯題中的某個問題而聚在一起反復討論，在這活動中他們學到了知識也獲得了更多的友誼。對外活動主要有就業宣傳服務周及模擬招聘大賽，就業宣傳服務周為在校生提供了更多的就業信息、增強在校生的就業能力。模擬招聘大賽是我們在繼承前一屆模擬招聘大賽的基礎上創新活動形式舉辦的一個品牌活動，整個活動從初賽到決賽歷時一個多月，260人報名參賽，經過激烈的競爭，最終只有十名選手進入決賽;景德鎮電視臺對這活動進行了報道，這個活動也得到了校領導及廣大師生的認可。

但是我們這一年工作仍然有許多不足之處，

一、費用超出，社慶及模擬招聘大賽的活動費用超出了預算，導致后期的活不能按預期的舉行;

二、在__年學期末理事會成員出現了工作不積極懶散等問題;

三、在__年學期末出現開例會成員到場率底及出現人員流失等問題。

四、部門職責、工作分工不明確。

作為一個過來人就下一屆理事會成員希望你們能做到以下幾點：

一、繼續圍繞授人以魚助人自助的協會宗旨開展工作，

二、在繼承協會歷屆優點的同時思考咱們協會存在的不足之處并加以改正，

三、做到敢想、敢做、敢于創新，

四、協會成員間保持相互溝通、相互理解、相互支持，

五、多關心協會成員努力構建更加溫馨和諧的大家庭最后祝福大家、祝福咱們就業辦老師、祝福關心我們協會發展的同學、祝福我們協會的每一位成員。

2021學生社團年終工作總結三經過一學期的努力，本學期的團學工作也暫告段落，本學期經過全體學生會成員的共同努力，積極進取，銳意開拓，我系學生會工作取得了顯著的成績，得到了我院領導及廣大師生的認可。

社團部是____-----X_X_學年第一學期年由財政金融系黨總支和團總支批準，財金系團總支學生會新組建的一個部門，社團部為我系廣大同學提供了提升，鍛煉自我的舞臺，與此同時積極整合我系各組織資源，對各組織進行人性化的監管。并把握了各組織的發展方向以及日常工作，工作運行狀況及其活動的性質，過程和結果。

下面就社團部在本學期開展的工作，做總結性回顧：

一.完善部門的建設。

作為新組建的部門，在部長的努力下，完善部門內管理機制，合理協調同各部的合作及分工問題，積極研討策劃發展方案。同時選拔了一批合格的干事，嚴格要求每位社團部成員，部長帶頭，努力做好工作。

二.組建并監管我系各組織

經上級團總支領導及學生會主席團批準，社團部下設有主持組，禮儀組，裁判組為系內各活動培養并選拔主持，禮儀和裁判，并監督我系足球隊，籃球隊，排球隊和監管辯論隊。使之有組織，有紀律的開展活動，并積極爭取系內學生會的支持，為我系各組織的各項活動提供有保障服務。

三.積極籌備成立新組織

根據我系需要和我系學生的優勢及特長，策劃了新社團的方案，例如紅絲帶愛心社及新金融協會社團，為社團提供各方支持，并積極努力尋求支持。其中新金融協會社團正在批準中。

四.積極開展外聯工作

結合我部外聯資源，建立有關的信息檔案，搜集外界資料為學生會各部門，各項活動的開展，及對外聯工作提供信息服務。現同__市12所高校已建立良好的合作，其中作為嘉賓參與樂蘭大等5校開展的活動，取得了一定的經驗。

四.積極籌備開展特色活動

社團部于10月積極與百事公司及和平四校洽談，預與百事公司合作，同__市39所高校聯合舉辦百事首屆校園職業經理人挑戰賽，由于甲流的影響，我校封校的限制，活動最終未能得以實施。

但我們社團部沒有氣餒，利用一月時間積極策劃并籌備了12.1預防艾滋病大型公益宣傳活動，積極爭取，做好了外聯工作，得到了__省紅十字會，__省衛生廳預防艾滋病委員會，__省疾控中心，__省高校學生預防艾滋病協作組織的大力支持，為我們活動的開展提供了很多便利。本次活動，提供防艾折頁，青少年防艾知識冊，農民工讀本，防艾海報及撲克，紅十字會預防艾滋病調查問卷，近千余物品，并提供部分資金支持及提出好的建議，而且邀請了蘭州大學紅絲帶愛心社長期從事艾滋病宣傳的志愿者來我院進行艾滋病知識宣講及青少年同伴教育的講座，使我財政金融系團總支學生會的本次公益活動能圓滿的舉辦。其次，在我院系領導，院團委的各方協調下，在各個方面都予以支持使得這次活動得以順利進行。

五.立足校園文化，積極參與各項活動

作為我系學生會的一部分，社團部積極配合各部，參加了各項活動及賽事。其中在迎新杯系列體育賽事中，協同各部，積極為我系學子提供服務，加油助威。

同時在學院及我系活動中，例如校園歌手大賽，校紀校規知識競賽，12.1防艾活動，金融投資模擬交易大賽表彰大會，部分講座，會議中等，提供主持及禮儀工作，為各項活動的開展提供了有力的保障。

當然，工作中我們也存在著很多問題，例如：

一.我部發展方向及開展工作任務不夠明確

二.工作當中分工不夠明確，計劃欠周密

三.工作的前瞻性和靈活需要加強

四.部內干事的培養有待加強

五.干事的交流與合作意識有待提高。

2021學生社團年終工作總結四本學年以來，湖畔文學社在校團委社團部，以及各指導老師的殷切關懷和精心指導下，各項工作進展順利。我們深刻領會文學社的宗旨，不僅秉承了以往的優良工作思路和方式，還在新的環境下提出了新的要求，有了新的突破和發展。特別是在響應校團委"培養應用型人才"上，積極做了活動調整。

__年，對于湖畔來說，絕對不是平凡的一年，因為迄今為止，湖畔，已經走過了三十年春秋，在這一年里，從12年新生入學前的招生工作準備，到招生工作的進行，到選拔新理事，這些，讓我們這些老理事，重新認識湖畔;也讓我們的新成員，開始融入這個家庭!招生時的辛苦，我們仍然歷歷在目，但回想起來，我們卻甘之如飴!然而，這個讓人激動，并值得紀念的年歲，我們湖人，結結實實的在坎坷中成長了許多。

現將__-__學年度湖畔文學社的工作主要總結為以下幾點

一、在納新以及選拔理事方面

__年10月的招生工作，湖畔在遵循社團規章前提下，以及湖畔07、08理事的深入新生群宣傳湖畔，我們新納入了139名文學愛好者成為我們的新會員，比去年約增長了40%。并在這一批文學新生軍之中，本著公平公正的原則，選拔出了25名優秀的理事，組成新一屆的理事機構。

二、在文學社組織制度建設

1、在這一年里，我們不僅繼承了以往優良的制度建設，并在大家集思廣益下，秉著"以會員為主"理念，增設了"會員分管制度"，--即每個理事負責聯系溝通幾名會員，成為一個會員小組，定期交流，經過實踐的證明，整個湖畔的氣氛更加融洽，會員與理事的關系較往屆有了更加密切的進步，真正做到"以文會友，與友論文"!

2、同時我們還形成了"干部問責制度"，即會員，理事定期反映上級工作中所存在的不足與問題，以此我們理事機構的辦事效率，以及干部的工作能力有了一定的改觀!

這些新制度，12年才開始嘗試，雖然取的了一定的成績，但還在進一步的優化之中。相信經過改良，會使湖畔文學社更加健全!

3、在理事機構的凝聚力建設方面，我們全體理事積極參加拓展運動;還組織了多次交流活動，出游，以及適當的娛樂活動，在此中，不僅提高了凝聚力，還提高了戰斗力，從而大大提高了理事機構的精神面貌!

4、按時參加社團部組織的各種會議，按時簽到，以及定期開展例會。

及時上交活動總結，財務總結，以及做好保護公共財產的工作，根據社團部規章行事。

三、在舉辦活動方面

1、我們依照前一年制訂好的計劃，本著我們提高會員寫作能力與口才的理念，針對會員的學習需要，展開一系列的富有文學韻味的特色活動--公文講座，辯論技巧講座與教授，湖畔內部辯論賽，出游采風，寫作比賽，創作心得交流，定期定時舉行征文活動，切合學校工作熱點，并提高會員的寫作動手能力等等，都力圖展現我們的湖人文學風采。

并且進一步提高肇慶學院的文學氛圍，從而真正的秉承了"文學為人學"的信念，這也得到了廣大會員的認可。

2。、圍繞"紀念三十年"為主題，舉辦了為期一個月的系列紀念活動，包括--創作交流，創作大賽，三十年晚會，以及展廊。大大提高的湖畔文學社的知名度，從而提高一定的影響力。

2021學生社團年終工作總結五一、活動背景

校園中五彩繽紛的社團活動豐富了我們的業余生活，也為我們提供了展示自我能力與發揮創造力的舞臺。

二、活動目的

三、活動之前的準備

1、根據活動的要求，綠翼社與演講與口才協會的社團干事對此次清潔綠葉活動進行了精心策劃，同時號召社團會員干事積極參加此次活動，并為此次活動成功提供了前提保證。

2、提前向學社聯進行了申請活動，并在活動之前準備好了活動必須品。

3、提前想干事會員通知了時間、地點。

四、活動基本情況

1、前期橫幅宣傳

2、社團成員指定時間在社團集合;

3、對人員進行分工;

4、前往活動場地，活動開始;

5、舉行比賽活動，;

6、頒獎留念合影;

五、活動的效果

1、準備較充分

“凡事預則立，不預則廢”在這次活動中得到了充分體現，正是因為有了詳實的考慮、周全的計劃和充分的準備，這次活動才有了成功開展的前提。如我們提前幾天和創衛辦的工作人員商量，并且在活動開始之前我們就有了詳細的計劃及活動部署

2、密切配合

演講與口才積極的協助和努力，是活動得以完成的保證。為此表示感謝。

3、分工具體安排合理

在活動沒有開始之前，領隊就已經將工具、勞動任務合理分配，同時也注意到宣傳組織及工作時間的協調。事后，同學們普遍反映良好。

4、活動全面深入

從初期活動內容的確定到聯系相關部門，宣傳組織同學進行分工，一直到校內外工作的全面開展及高質量的完成，后期總結討論。

在成功的背后，我們也認真反省思考了我們的不足與建議。

(一)不足

1、時間有些倉促

這主要是由于我們兩個社團決定聯誼參加此次活動是在4月22號才申請下來，沒有很好利用成員簽到通知他們的優勢，導致有的人因為有事不能來，為此此次活動雖成功舉行，大家在活動中也非常的快樂。。但不能全員參加。 是我們兩個社團遺憾之處。

2、安排上存在不足。

主要體現在活動中個別成員不夠積極，對分配的任務不能及時保證質量的完成，這與管理和分工上的失誤有一定關系。

(二)建議

1、完善策劃書得細節，增強活動的邏輯連接。

2、開展活動前發動全體成員的參與積極性，加強成員對社團的集體榮譽感得教育

3、活動之前加強溝通，做好處理突發事件的準備。

六 活動的結果和意義

1、活動雖然小，卻含義深遠，反響良好，充分體現了大學生參加學校公益活動，為學校市容衛生建設盡一份微薄之力的心愿。

2、這次活動也充分鍛煉和教育了我們成員，緊緊圍繞“環保讓生活更精彩，綠化使校園更美麗”的主題。

向內開展的一系列有實效性的活動，并進展順利，影響廣泛，取得了圓滿的成功，也達到了預期的目的。

第7篇：大學生值周總結范文

【關鍵詞】就業價值觀；誤區；職業生涯規劃

職業教育在西方從學生小學時代就開始，我國傳統職業教育觀念相對滯后。要求學生致力于學習，待學有所成后再談及職業，加之高考的壓力，大部分學生在進入大學前很少建立起職業觀念，更缺乏對未來的職業生涯規劃。因此，加強和培育大學生形成正確的就業價值觀尤為重要。

大學生就業價值觀是大學生關于職業和就業行為的一種觀念，表現出比較穩定的、具有動力和導向作用的觀念系統，是大學生對與自身就業問題的基本看法和根本觀點，并形成社會目標的判斷性和選擇傾向性，對其就業行為起著“指路燈”的作用。當前社會轉型期形勢下，大學生越來越受到生理、心理和社會化發展不平衡的影響，導致就業價值觀問題上出現一定的誤區。

一、大學生就業價值觀誤區

就業價值觀的選擇和形成是青年大學生社會化的一項重要內容，諸種因素的作用導致當前大學生的就業價值觀出現一定的沖突和困惑。

（一）就業目標脫離現實。大學生自身定位偏頗，缺乏職業生涯設計，在校期間過于放松，對市場變化、社會變化關注少，注意力和精力多用在應付考試和網絡游戲、娛樂上。職業目標和求職方式模糊，職業期望過高，對自己沒有充分和客觀的認識。在擇業過程中，趨于高薪水、高地位、高層次的工作；在就業地域上，向往大中城市尤其沿海、省會城市，不愿到邊遠地區、基層用人單位工作。

（二）就業趨向功利性。目前很多學生在面對就業選擇時都將工資的高低作為首選因素，較少或者完全不考慮社會和自我的發展需要，過分的關注物質利益，表現出強烈的功利主義特征。另一部分學生則在擇業過程過分關注個人發展，忽視或者完全漠視自我應該承擔的社會責任。

（三）過度糾結于專業匹配、自身興趣愛好。部分學生固守專業對口的思想，過分強調自己的興趣愛好，加之從眾心理導致就業困難，這在一些“冷專業”畢業生中尤為突出。有的學生對什么都感興趣，覺得自己做什么都行；有的則興趣面太窄，只認準“非本專業、本興趣的職業不做”；有的興趣與所學專業相去甚遠，這些都會給大學生擇業帶來困惑。

二、職業生涯規劃教育的一般途徑

職業生涯規劃是一個系統工程，主要取決于兩個方面：一是職業對個人的現實要求，二是當事人自身的實際情況。輔導員要引導學生自我探索、環境探索，并提供職業教育信息幫助學生樹立職業生涯發展目標。

（一）引導學生自我分析與某項工作的匹配度。首先引導學生了解想從事的某行業或某項目工作的職責內容與素質，并列舉自己與之相關的優缺點；其次由學生找輔導員或身邊同學交流，修正自我和他人評價之間的差距；最后輔導員可以聯系專業心理咨詢師或就業指導師給學生做次心理測驗和就業指導，幫助學生加深對自我的了解。

（二）對學生職業發展做個心理趨向的調查。學生在不同階段的興趣和目標并非完全一致，隨著年級的遞增和大學經歷的增長最終會鎖定自己的終身理想。在低年級階段，輔導員可建議學生以畢業工作訴求為主題，探討自己的職業價值觀；另一方面建立學生職業生涯規劃檔案，比較學生在不同階段形成的職業目標，發現出現偏差較大的問題，及時找學生談話，幫助分析原因，及時掌握其調整信息，有助于學生的擇業觀更成熟、理智和客觀。

（三）全面總結自身能力與潛力。個人的職業定位最根本還是在于其能力，而職業發展空間大小則取決于他的潛力。輔導員要通過學生在學習課程的興趣、參加專業競賽的成績引導學生正確客觀地認識自身能力，發現自身在各類社會實踐、文體活動中在組織或者執行過程中的潛力，找到自身特長和技能，發現適合未來職業要求的主觀條件。

（四）探索學生職業生涯所在的客觀環境。客觀環境包含學校、家庭、社會等所隱含的機會與限制條件，以及親戚、同學及校友關系等人為環境。輔導員要根據國家發展形勢和社會政策的調整，要求學生養成關心時事的習慣，學會觀察社會和分析社會現象，樹立科學的世界觀和方法論。同時要豐富職業生涯教育課程，教授簡歷技巧、面試技巧等。

（五）在實踐中樹立職業生涯最終目標。職業目標要在實踐中得到落實，而不能成為空談。要引導學生將職業生涯行動目標分解為短期、中期和長期目標，各階段分類實施。短期目標內又可劃分為日目標、周目標、月目標、年度目標等層次，從中實現自我管理、自我約束和自我教育。

總之，大學生就業價值觀的選擇和形成是其職業發展時期的重要任務。輔導員要在工作中積極分析大學生就業價值觀存在的誤區，引導學生建立符合時展要求的正確就業價值觀，并通過職業生涯規劃的具體實施，幫助學生樹立職業生涯最終目標。

參考文獻

[1] 陳立民.高校輔導員理論與實務[M].北京：中國言實出版社，2009（08）.

[2] 劉和忠，馬東薇.當前大學生就業價值觀教育問題及對策[J].思想政治教育研究，2011（11）.

[3] 庹衡.我國大學生就業價值觀的現狀調查及問題研究[J].沈陽教育學院學報，2009（04）.

[4] 何麗君.大學畢業生待業與大學生就業價值觀[J].黑龍江高教研究，2006（08）.

第8篇：大學生值周總結范文

【關鍵詞】大學生創業 創業風險 對策

一、引言

隨著近年來大學生畢業人數逐年增加，“就業難”這個主題成為城中熱話。因為就業環境嚴峻，大學生紛紛把目光投向自主創業。由于大部分大學生只有理論知識，缺少社會實踐經驗，大學生創業成功率遠低于其他人員的創業成功率。因此，對大學生創業過程中存在的風險進行研究，并針對創業風險提出防范對策，對于大學生實現創業夢想，具有重大意義。

二、大學生創業現狀

近年來，隨著大學生就業的嚴峻形勢日益增長，大學生自主創業作為減緩就業壓力的這一途徑越來越被人們所重視。自2008年起中國“實施擴大就業的發展戰略，醋精億創業帶動就業”戰略5年來，全國總體比例從2008屆畢業生的1%上升至2012屆的2.0%。但是，大學生創業的現實和前景卻還是不容樂觀，有統計的數據顯示，2012年前中國大學畢業生的自主創業比例一直在1%的比例徘徊。在我國，大學生創業參與比例低，創業率低，缺乏創業環境。因此，目前大學生的創業形勢不容樂觀。

三、創業存在的風險

（一）資金風險

在創業初期需要大量的資金投入，對于初出茅廬的大學生而言，資金的來源是一大難題。資金風險是指因資金不能適時地籌集和供應而導致創業失敗的可能性，貫穿在創業活動的整個過程。我國大學生自主創業資金主要來源于家庭支持、銀行貸款、風險投資、股權融資和融資租賃等渠道。其中，除去家庭支持外，其他資金來源渠道的獲得途徑都需要一定的資質和擔保，這對于剛進行創業的大學生而言，是非常困難的，盡管銀行有大學生創業貸款這一優惠項目，可是由于手續的繁雜且貸款數目少，極大地限制了大學生創業活動的開展。

（二）技能風險

由于大學生剛踏進社會，社會經驗尚淺，不具備足夠的能力以應對突況。創業者需要具備策劃能力，預測市場發展趨勢和領導能力等。另外，創業者也需要擁有強大的心理素質和心理承受能力。然而，當代大學生呈現出志大才疏的現狀，思考問題趨于理想化，而忽視了制定計劃。作為一個創業者，在進入市場前，必須事先調查和了解市場，針對市場做出相應預測和策略，而這些技能對剛出社會的大學生而言有一定難度，這形成了大學生的創業發展的一大障礙。

（三）環境風險

在創業的過程中，尋找一個合適的環境是必要的。創業環境是指圍繞創業者的創業和發展和變化，并足以影響創業行為的一切外部條件的總稱，分軟環境與硬環境。大學生必須做好前期的調查工作以控制風險。在創業的中后期，還會存在政策，法律和社會環境改變的風險。環境的改變無疑會對企業造成重大的打擊，大學生如何做好規避這類風險是一大難題。

四、風險規避措施

（一）資金風險的規避措施

做好資金預算。在創業的前期工作過程中要徹底知道自己的資金，哪部分資金要用在哪些方面要做一個詳盡的計劃，盡量做到資金利用的最大化。

時刻關注政府或者銀行對于大學生創業的資金支持計劃，適當采用相關的經濟措施以幫助自己的店面能進行正常運營。不管是創業前期還是創業中后期，都要努力拓寬自己的融資渠道，除了銀行貸款、自籌資金、民間借貸等傳統方式外，還可以充分利用風險投資、創業基金等融資渠道，不然創業計劃只能是一紙空談。

（二）技能風險的規避措施

合理組建創業團隊，成員間互相信任。一個優秀的團隊可以改變團隊的命運。個人的技能是有限的，如果有一個好的團隊那么創業的機率會比自己單槍匹馬的高出許多倍。團隊合作對于創業是否成功至關重要，志同道合的搭檔會是你事業成功的無價之寶。成員之間，一定要注意擺脫多疑的情緒，避免產生悲觀心理，造成團隊人心渙散、工作效率下降。

提升自己的抗壓能力。大學生在初始創業期間，需要有一個良好的心態，即使自己在這個領域還是陌生的，也要對自己有信心。創業是一份極具挑戰自信心的工作，只有不斷相信自己，才能在最短的時間內把自己的技能提升起來。遇到困難時一定要保持冷靜的頭腦，不能隨意急躁，造成創業機會的浪費。

虛心向業內成功人士取經的同時，也要仔細分析失敗的案例，從中總結經驗，取長補短。大學生在創業初期可以向相關的業內成功人士學習取經之道，但并不是單純地照搬他們的方法，而是在他們成功的經驗之下總結出屬于自己的創業方案，提升自己的技能。

（三）環境風險的規避措施

環境的風險并不能完全消除，只能是降低損失。一是要降低損失發生的機率，這主要是采取事先控制措施；二是要降低損失程度，這主要包括事先控制、事后補救兩個方面。對直接損失采取投保的方式，通過支付保險費把風險轉移給有承擔能力的保險公司。對間接損失主要尋求政府資助和擔保，降低企業預期損失或使這種損失更有可測性。此外，要時刻留意高技術產品的創新活動，時刻關注社會、政治、政策、法律環境的變化，充分做好防止意外災害的安全措施。

五、總結

由此，在我國的經濟水平下，大學生自主創業的確是一條實現人生價值且創造財富價值的重要道路。但我們不能否認，創業存在的風險是客觀存在且不能避免的，社會遠遠比我們想象中的復雜得多，并不是“遍地黃金”。因此，大學生創業必須根據自身特點，找準市場商機，敢于在市場經濟的大潮中迎難而上。只有在創業的過程中，積極投身到商海中接受歷練，并且正確規避風險，化解風險，才能闖出自己的一片新天地。

參考文獻：

第9篇：大學生值周總結范文

一、大學生社會責任感教育概述

社會責任感是指社會群體或個人在一定社會歷史條件下所形成的為了建立美好社會而承擔相應責任、履行各種義務的自覺意識和情感體驗。它是一個人道德品質中最主要的品質，是社會發展和進步的決定因素[1]。

強化責任感是大學生價值觀教育的基礎，而責任感又是道德教育的核心。西方許多發達國家在高等教育，尤其是人文教育中都著力加強責任感教育。美國在這方面的教育重在培養“責任公民”，大多數高校在開設相關課程的同時，提倡學生開展社區服務，培養學生的服務精神。

二、大學生社會責任感培養的研究現狀與現實意義

我國也非常重視對其國民責任感的培養，目前國內學者對大學生社會責任感培養的研究觀點集中表現為：周茂東、蘇巖提出，責任感是現代人應具備的素質，要針對青年學生的特征，把大學生由理想的自我過渡到現實的自我，在傳授知識技能的同時，強化他們的人格品質，并以培養他們的責任感為首要任務。丁文敏、楊燕提出了社會責任和社會責任意識是兩個既互相區別又緊密聯系的概念，明確了大學生社會責任意識的構成，即大學生社會意識包括了國家忠誠意識、公共事務參與意識、社會問題關注意識、公共危機責任擔當意識、志愿服務意識與社會關懷精神。學者楊文強調當代大學生主流群體具有很強的社會責任感，但由于受各種因素影響，大學生社會責任感缺失現象也不容忽視。而針對醫學院校大學生社會責任感培養問題的專門性研究尚顯不足。

醫學院校承擔著培養新世紀全面發展的醫德高尚的高素質醫學人才的重要任務。培養醫學院校大學生的社會責任感，不僅在于引導醫學院校大學生培養高度的社會責任感，奮發成才，奉獻社會。而且對于醫德醫風建設，改善現在及未來日趨緊張的醫患關系，進一步加強和諧社會建設都具有重要意義[2]。

三、加強醫學院校大學生社會責任感培養的保障機制研究

大學生社會責任感的形成和加強，是大學生加強自身道德修養和外部客觀環境共同努力的結果。醫學院校需要立足于新時期和新形勢下的社會實際和大學生獨特的身心特點，利用優勢的教育資源對大學生開展系統的社會責任感教育和引導，不斷推進和完善大學生社會責任感培養的保障機制建設。

1.醫學院校社會責任感教育的制度保障。認真做好建章立制工作，以總結經驗為基礎，以規范科學為目標，對社會責任感教育實踐活動進行理性思考，加以概括提高，結合形勢發展，形成科學性、綜合性的規章制度。借鑒對大學生綜合測評的方法，建立和完善責任測評制度、責任監察制度和責任激勵制度。建立了科學的制度體系，社會責任感教育有了實施依據。責任制度要發揮作用，需要學校領導和全體師生員工的共同努力，需要按照制度的要求規范行為，進行管理和評價。

2.突出教師責任，多渠道進行社會責任感教育。醫學高等院校開展責任教育的重點課程是思想政治理論課和形勢政策教育課。在加強思想政治理論課中社會責任感系統建設之外，還樹立社會責任感教育是醫學院校各門課程的責任的觀念，充分調動廣大教師的積極性，根據不同課程的內容和特點，挖掘各門課程的責任教育資源，樹立教師的責任形象。除此之外，在我國的某些中醫藥院校，已經開始進行應屆畢業生的德育答辯工作，即教師在指導畢業生完成畢業論文的同時，指導學生按照規范撰寫合格的德育論文。在德育論文的撰寫階段，要認真幫助學生堅持社會主義主流意識和核心價值體系，樹立正確的人生觀、價值觀，提高學生服務國家服務人民的社會責任感，并對個人在校期間的表現進行總結反思。在德育論文答辯前，教師與學生要做好充分的準備工作，進行相關問題的研討和梳理。進行答辯時，不僅要鼓勵答辯學生積極的總結反思、展現自我，還要引導學生之間的相互啟迪，共同提高。在對學生進行提問和評價時，注重引導，讓學生自己發現問題、分析問題、解決問題，實現個人責任素質的提高。