初級職稱論文精選(九篇)

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第1篇：初級職稱論文范文

由于高中的招生規(guī)模越來越大，因而中職類院校的學生質(zhì)量以及接受新知識的能力也在不斷下降，因而給中職教育造成了一定的問題。計算機對于現(xiàn)代學生來說都是很熟悉的，但是對于相關的枯燥的理論知識卻是非常陌生的，再加上計算機技術日新月異的變化就使得中職教學中的很多理論不能適應社會的發(fā)展。

（一）中職計算機應用基礎課程課時較少

由于計算機知識的更新?lián)Q代速度較快，而要讓學生充分掌握計算機應用的新的基礎知識就需要學生對原有的基礎知識有一定的了解，這樣就造成中職計算機應用基礎課程的課時較少，不足以完成既定的教學目標。除此之外，由于課程課時的設置不足，使得教師在教學過程中對課程內(nèi)容的安排過于緊湊，這樣會使得學生在接受時難度較大，給教師帶來很大的教學壓力，進而影響教學質(zhì)量。

（二）學生的層次差別較大，進而影響教學效率

正如上文中提到的那樣，課程課時少，課堂內(nèi)容安排緊湊，而學生的接受能力不同，基礎不同，因而影響教學的效率。首先，中職院校學生整體質(zhì)量下降，對于新知識的接受程度較低，因而給教師的教學帶來很大阻力，教師在教學中要顧及到絕大多數(shù)學生的接受程度，必然會給教學帶來壓力和困難。其次，由于學生在入學之前接受的計算機基礎知識的程度不同，也給教學帶來很多問題。對于城市的學生來說，在中小學時代很多都已經(jīng)對計算機有了很深入的了解，對于基礎的計算機知識都已經(jīng)非常熟悉，這樣在接受新知識時就會非常容易，而那些來自農(nóng)村的同學，對于計算機的接觸可能相對較少，就算接觸大部分也只是停留在玩游戲等方面，而不是計算機應用的基礎知識，這樣在教學時，程度好的學生會覺得課程安排太簡單，聽課沒意思，而程度較差的人覺得進度太快，接受不了，這樣就使得教學的效果不佳。

（三）教師的專業(yè)素質(zhì)不能和計算機的快速發(fā)展相適應

計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展非常迅速，但計算機基礎知識教材以及計算機教師的水平并沒有隨之迅速發(fā)展。中職院校中的計算機基礎應用教學的教師所采用的教材以及自身的專業(yè)知識還是以傳統(tǒng)的教材為主，新知識的更新速度相對還是比較慢的。并且，對于計算機教師來說，一邊學習新知識，一邊進行教學是非常困難的，因而不能保證教學中所涉及到的知識都是最新的。

二、中職計算機應用基礎教學中的對策

針對中職計算機應用基礎教學中的問題現(xiàn)提出以下幾點對策：

（一）充分利用現(xiàn)代化信息技術解決教學

過程中的課時問題對于中職院校來說，教學的總體時間是不變的，因而在原本就不充裕的教學時間中擠出時間來增加計算機應用基礎教學的課時是很困難的，在這種情況下，計算機教師就要充分利用現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)技術來彌補教學中課時的不足。在教學過程中，計算機教師可以充分運用網(wǎng)絡教學平臺來進行授課，對于一些簡單的基礎理論知識，教師可以將相關的教學視頻發(fā)到平臺上，學生可以利用這個平臺利用課余時間自學這些知識，同時利用平臺將大家在學習中遇到的問題收集、整理，等到上課時針對這些問題進行有針對性的講解。

（二）針對學生的層次不同合理地開展教育

對于中職類院校來說，學生的層次不同是不可避免的，而將不同層次的學生組合在一起教學必然會造成教學中的問題，因而在教學過程中，中職類院校可以根據(jù)不同學生的計算機基礎的不同有針對性地進行教學。首先，在入學時進行計算機相關知識的模擬測試，將計算機基礎差不多的學生分到一個計算機課堂當中，這樣在教學過程中教師就會更有針對性。其次，經(jīng)過一定時間的學習之后，根據(jù)學生的學習情況進行班級的調(diào)整，從而使每個學生都能跟上教學進度。除此之外，教師在布置作業(yè)時也應考慮到學生的情況，對于基礎薄弱或者接受能力較差的學生來說，教師應將教學的重點放在基礎知識的了解方面，而對學習水平較高的學生來說，可以更多地側重新知識和新技術的練習。

（三）提升教師的水平，提高教學效率

教師的知識結構和水平對于教學效率的高低同樣有著很重要的影響。因而，對于中職院校來說，應當注重對教師水平的提升，通過提高教師素質(zhì)來提高教學效率。中職院校應當定期對計算機教師進行培訓，通過培訓使教師轉變傳統(tǒng)的教學理念，接受計算機新知識，幫助教師及時對計算機基礎知識教學體系進行更新，從而使教師在教學過程中可以更好地將新知識傳授給學生，提高教學的質(zhì)量。

三、結語

第2篇：初級職稱論文范文

在水利工程施工過程中，很多施工單位都沒能制定周密的工作計劃或者制定的施工計劃不合理，這就導致水利工程施工的后期出現(xiàn)盲目趕工的現(xiàn)象，這就很容易使得施工單位在一些施工環(huán)節(jié)和施工工序上草草了事，甚至犧牲施工質(zhì)量來追求施工進度，這嚴重影響了水利工程的施工質(zhì)量。

2水利工程施工中常見質(zhì)量問題的有效控制措施

2.1強化工作人員選拔、培訓與管理，提高工作人員的綜合素質(zhì)為了選拔優(yōu)秀的工作人員，企業(yè)要嚴把人才選拔的質(zhì)量關，選擇經(jīng)驗豐富、技術水平過硬、綜合素質(zhì)高的人才，堅決反對“走后門”和魚目混珠的現(xiàn)象，所有的人員都要進行相應的考核才能分配到各個崗位上。這些人員走上工作崗位之前要接受崗前培訓，在日常的工作中，企業(yè)也要定期開展培訓工作，對工作人員的專業(yè)知識進行不斷強化，同時對水利工程施工的各項技術以及施工工藝進行指導，從而不斷提高工作人員的質(zhì)量意識，在水利工程施工中，始終將質(zhì)量放在第一位，避免質(zhì)量問題的產(chǎn)生。此外，企業(yè)還要不斷培養(yǎng)員工應對突發(fā)事故的能力，合理運用經(jīng)驗和專業(yè)知識來解決問題，同時，員工還要學習企業(yè)的各項規(guī)章制度，并在水利工程施工中，嚴格按照施工要求以及施工步驟進行操作，防止施工事故的發(fā)生。

2.2把好施工材料檢測關與質(zhì)量關施工材料質(zhì)量的好壞會直接影響水利工程的施工質(zhì)量，如果水利工程使用了劣質(zhì)的、未經(jīng)檢測的施工材料，就會導致工程延期，影響工程質(zhì)量等。為了保證施工材料的質(zhì)量，企業(yè)應當制定出一套嚴格的檢測辦法和流程，采購人員和檢測人員都應自覺遵守這一規(guī)定，采取抽檢和普檢相結合的方式，嚴格做好施工材料的檢測工作，并開具檢驗證明，交由相關負責人簽字。施工單位要把好施工材料檢測關與質(zhì)量關，堅決杜絕不合格的施工材料進入到水利工程的施工現(xiàn)場，逐漸消除施工材料質(zhì)量給施工質(zhì)量造成的影響。此外，驗收與檢測合格的施工材料也要進行再進一步的取樣實驗，以保證其質(zhì)量達到施工標準。

2.3加強施工技術的管理施工單位應當建立健全技術文件的審核、審批制度,通過較為完善的技術管理體系對項目的施工技術進行管理以及指導，同時要嚴格按照施工合同進行施工，加強施工現(xiàn)場的監(jiān)督與管理力度，注重技術人員與質(zhì)量人員的巡檢工作。

2.4做好施工準備工作，制定合理周密的施工計劃，控制好工期為了避免盲目趕工對施工質(zhì)量造成的危害，施工單位要認真做好施工前的準備工作，對水利施工現(xiàn)場的地形、地質(zhì)條件等進行詳細的勘察，根據(jù)施工現(xiàn)場的地理位置等多種影響因素和施工單位自身的施工條件，制定出合理的施工方案。為了避免施工單位在實際施工中為了自身的利益而縮短工期，施工單位在正式施工之前就要進行合理的造價預算，在保證整個水利工程能夠有效按照預算執(zhí)行的基礎上,充分的考慮氣候、地形、地質(zhì)等條件對工期以及工程質(zhì)量的影響，盡量降低工程成本，保證水利工程的施工質(zhì)量。此外，施工單位要做好施工中的監(jiān)督管理工作，對進度計劃、人員、料物以及各部分、各工序、各階段的監(jiān)督與審核，并建立一套科學合理的，規(guī)范化的質(zhì)量監(jiān)督管理體制，實行責任制。

3結語

第3篇：初級職稱論文范文

關鍵詞：高職；工程材料及機制基礎；課程論文；教學改革；學習主體

《工程材料及機制基礎》是一門技術基礎課，特點是敘述性、記憶性的內(nèi)容多，概念多，內(nèi)容抽象，使學生學起來感到枯燥，有似易而難，似淺而深，似懂非懂的印象。

針對《工程材料及機制基礎》課程的特點，我們在教學方法上提出了增設課程論文的設想。通過增設論文改革教學方法，轉變以教師為中心、以灌輸知識為主的傳統(tǒng)教學，發(fā)揮學生的主體作用，促進教學指導思想、教學內(nèi)容、考核手段的全面改革?？梢詫我坏恼n堂講授擴展到指導學生自學、討論、科研和實踐，有利于加強師生的雙向交流及學生能力的培養(yǎng)，使學生由“學會”逐漸過渡到“會學”、“會用”。

增設課程論文的意義

（一）一線牽動了全局，一改可以推動教學各環(huán)節(jié)的全面改革

促進教學主導思想發(fā)生根本性的改變長期以來，一種舊的傳統(tǒng)教學思想指導著我們的教學工作，這種舊的教學思想突出表現(xiàn)在兩個方面：一是單純傳授知識，忽視學生能力的培養(yǎng)，認為有了知識就有了能力，把知識與能力等同起來；二是教書不教人，把教書與教人割裂開來。在課堂教學中增加課程論文體現(xiàn)了教學以培養(yǎng)能力、發(fā)展能力為主導的思想，突出了學生的“學”和教師的“導”。

在教學內(nèi)容上原來是書上有啥講啥，現(xiàn)在轉換為“四不講”，“四增加”四不講是：凡屬高中或文化基礎課講過的不講；陳舊過時的知識不講；單純闡述性的不講；學生自學就能掌握的不講。wWW.133229.Com四增加是：增加新知識，新技術；增加科學論文講座；增加實踐性教學環(huán)節(jié)；增加課程論文。

與舊的傳統(tǒng)教學思想相比較，這是一套全新的教學方法舊的傳統(tǒng)教學思想主要表現(xiàn)有二：一是“注入式”，二是“抱著走”。在這種教學方法指導下，學生的學習主動性與創(chuàng)造性受到嚴重的壓抑，處于極為被動的地位，改革這些方法勢在必行。增設課程論文則注重四個為主，即學生為主，自學為主，讀書為主，訓練為主。以啟發(fā)式、學導式代替注入式，根據(jù)課堂性質(zhì)、學生的特點，采用講授、課堂討論、習題和指導學生自學等各種形式，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生通過自學與各種課外訓練，開闊思路，掌握知識，鍛煉能力。

促進了實驗的改革原來實驗是聽、看、抄。聽是學生聽實驗教師講授實驗原理、方法、步驟及儀器使用等；看是少數(shù)學生照著教師的示范動作做一遍，大多數(shù)學生圍著看；抄是實驗之后大家互相抄數(shù)據(jù)和實驗報告?，F(xiàn)在改為自始至終讓學生親自動手，培養(yǎng)了學生動手能力。

改變單一的考試方式原來是課程結束后一次性考試，一錘定音，現(xiàn)在是以課程論文為前提，沒有參加撰寫課程論文或課程論文不合格的學生不能參加考試，考試成績改為兩部分：課程理論占80％，課程論文占20％。

（二）能夠較好地調(diào)動學生的學習積極性，有利于開發(fā)學生的能力

過去單純的課堂教學法一個突出的問題是：學生不會看書，不會作學習筆記，不會整理數(shù)據(jù)，也不會把新學到的知識有條理地講出和寫出來，解決實際問題的能力也很差。通過課程論文的鍛煉，學生減少了對教師的依賴性，動腦、動手、動口的能力會大大增強。增設課程論文是寫畢業(yè)論文前的一次預演和鍛煉；是培養(yǎng)學生自學的有效手段；可以鍛煉學生歸納、綜合、分析問題的能力；可以增強學生動手和語言表達能力。

（三）充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位

在寫論文的過程中，學生自行尋找參考資料，自學讀書，自己處理數(shù)據(jù)，自己進行實驗查證問題，教師輔導。這樣學生和書本、教師和學生、學生和學生可以充分進行教學信息反饋流通。學習好的學生可以向寬、深方面發(fā)展，學習中等的學生可以不吃力地完成學習任務，學習差的學生可以在教師充分的個別指導下完成最基本的學習任務。學生各得其所，個個積極主動，因而有利于學生學習成績的普遍提高和兩極分化現(xiàn)象的改善。

（四）為教師和學生都留出了足夠的空間

在論文的審定和批改上，采用教師批閱和學生之間互相交流、互相審定的方式，使教師批改作業(yè)的負擔減輕，從而可使教師把省下的時間用于備課，鉆研教材、研究問題、輔導學生；學生通過查閱參考書，也擴大了知識面。這種教學方式不僅可以極大地提高教學效果，也為師生的發(fā)展帶來了活動空間；在檢查論文的合理性上，采用自己實驗自己驗證的方式，經(jīng)驗及時交流，錯誤及時糾正，教訓及時吸取，學生在教師指導下，主要靠自己鉆研獲得知識和技能，因而理解更加深刻，運用更加熟練，遺忘較少。

（五）能促進教師積極鉆研業(yè)務，有利于提高教學水平

過去教師講，學生聽，一本教材講到底，一個講稿用幾年?，F(xiàn)在教師必須隨時隨地回答學生提出的問題，這就迫使教師必須認真鉆研業(yè)務，研究教材的知識結構和學生的心理特征，盡快用新知識充實自己。這樣在當今科學技術日新月異的情況下，教學內(nèi)容也能做到與時俱進，這無疑對教師的業(yè)務水平、教學水平的提高是個極大的促進。

增設課程論文的實施步驟

增設課程論文具體做法分為布置階段、撰寫論文階段、實驗驗證階段、質(zhì)量考核階段四個步驟。

（一）布置階段

在課程教學中，增設課程論文是一個新想法，在學生沒有思想準備的情況下，應及早布置，明確要求。上課前首先應向學生班級作一個通報，獲得他們的支持，然后在第一節(jié)課時可向學生布置，要求課程論文的文章要文理通順、簡練，能較為正確地反映國內(nèi)外新技術、新成果，資料來源較可靠，分析見解基本正確，有一定的技術情報價值或實際指導意義。完成時間在課程講授到三分之二時為宜。過早，學生知識面太窄；過晚，學生已經(jīng)臨近期末考試，容易流產(chǎn)?？己朔椒ǎ翰捎脤W生互相交流的方式，由班集體按優(yōu)、良、中、及格、不及格五級評定，將學生意見與教師批閱相結合，其成績按20％計入該課總成績。論文題目可由教師確定，也可自選題目。

（二）撰寫論文階段

在本階段需要注意以下五點：

選好論文題目無論自選題目或教師確定的題目，都要有利于培養(yǎng)學生的科學想象力；有利培養(yǎng)學生分析問題的能力；有利于培養(yǎng)學生的實踐動手能力。總的來說就是要有利于學生能力的培養(yǎng)。

作好示范將近年來教研室教師正式發(fā)表的與課程有密切關系的學術文章在課堂上向學生宣讀，或發(fā)給學生傳閱。由作者談選取資料、處理數(shù)據(jù)、實驗驗證的方法和過程。這樣不僅把教學和科研緊密地聯(lián)系在一起，而且也給學生撰寫論文作了示范性的講解。

抓好資料的選取和自學閱讀參考資料時，要求學生作到“四記”?！坝浶牡谩保翰灰瓡?，要消化書上的知識，記下自己的理解和心得；“記問題”：記下疑難問題和糊涂概念，以便給教師輔導時提供線索；“記數(shù)據(jù)”：便于分析比較；記需要實驗的東西。

引導學生調(diào)查分析在撰寫論文的過程中有目的地提出些有特點的工藝現(xiàn)象組織學生討論，如可以讓學生對機床主軸進行分析，從其使用的特點引出力學性能要求是多方面的。通過對主軸所需的各個力學性能要求分析，可以逐步論證出機床主軸的工藝要求，從而深化課堂所學的知識。即使學生的設想可能不夠完善，但只要學生自己能主動分析問題，就可以提高學習的積極性，提高學生的能力。

搞好輔導學生寫論文時，教師要隨班輔導，這時學生提出的問題比過去上課后自習時提出的問題要多一些，對學生提出的問題，比較容易的，給學生指出思路，啟發(fā)進一步思考，不急于回答現(xiàn)成結論，對有共性又較復雜的問題，可以留到課堂解決，這樣可提高輔導質(zhì)量。

（三）實驗驗證階段

課程論文有些可能是實驗性很強的課題，有的課題甚至需要依靠實驗得到的結果來完成，這樣就可以讓學生由始至終親自動手去做，并可要求學生在實驗中做到以下幾點：（1）需要做實驗的學生首先向實驗室和任課教師提出做實驗的項目。（2）由學生根據(jù)題目的需要和實驗室的條件寫出實驗計劃并和教師一道研究實施方案。（3）由學生自己動手做試驗前的準備工作，包括儀器設備的檢查等。（4）學生自己動手完成試驗的全過程，然后整理實驗數(shù)據(jù)，寫出實驗報告交教師審閱。

（四）質(zhì)量考核階段

可采取學生互相交流、班集體評選與教師審閱相結合的方式，最后推出較好的論文在班級范圍內(nèi)交流。

在課堂教學中增設課程論文需要的教師人數(shù)較多，也需要教師有足夠的準備及對每個學生的足夠重視，對每一個環(huán)節(jié)的細致考慮和對實驗的設備條件要求也較高，因此增設課堂論文的教學方式在以后的實施中還要不斷吸取經(jīng)驗，不斷改進，使其更趨完善。

參考文獻：

[1]陳玉科，鄭玉亮．如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維[j]．中國高等教育，2000，（4）：40-41．

第4篇：初級職稱論文范文

關鍵詞：混凝土；施工縫處理：問題成因：控制

在工程實施過程中，由于設計、施工技術和施工組織上等原因，

不能連續(xù)將結構整體澆筑完成，并且間歇時間超過混凝土運輸和澆筑允許的延續(xù)時間，先后澆筑的混凝土結合面就稱為施工縫。施工縫的設置、處理質(zhì)量直接影響建筑結構的整體質(zhì)量與安全，因此必須嚴格控制施工縫的質(zhì)量問題?，F(xiàn)針對施工縫設置、形式、問題種類、處理方法、進行簡單探討。

一、混凝土施工縫的設置

水工混凝土宜連續(xù)澆筑，應少留置施工縫。當設計或施工確需留置施工縫時，應遵守下列規(guī)定：

(一)底板、頂板不應留施工縫；底拱、頂拱不應留縱向施工縫。

(二)墻體不應留垂直施工縫。水平施工縫不應留在剪力與彎矩最大處或底板與側墻交接處、應留在高出底板表面不小于300mm的墻體上。當墻體有孔洞時，施工縫距孔洞邊緣不應小于300 m，拱墻結合的水平施工縫，宜留在拱(板)墻接縫線以下150mm～300 mm處，先拱后墻的施工縫可留在起拱線處，但必須注意加強防水措施?？p的迎水面采取外貼防水止水帶，外涂抹防水涂料和砂漿等做法。

(三)承受動力作用的設備基礎不應留置施工縫。

二、施工縫的形式

施工縫的接縫形式有高低縫、凸凹縫、平縫等多種。高低縫不宜用在墻體根部。凸凹縫最大弊端在于施工難度大，而且很難保證質(zhì)量，施工縫處混凝土鑿毛時，極易將凸楞碰掉，凹槽中的水泥砂漿粉末也難以清理干凈，使在澆筑新混凝土后，在凹槽處形成一條夾渣層而影響了新老混凝土的黏結質(zhì)量。平縫使用較為方便廣泛。

三、施工縫面處理方法

(一)人工鑿毛：勞動強度較大，效率較低，容易影響工期；

(二)高壓水沖毛：沖毛水壓力達25～50MPa，效率較高，間歇期超過2周，沖毛效果差：

(三)低壓水沖毛：在混凝土終凝后，用0.3～0.6 MPa的水壓沖毛，可能會沖掉2～3cm厚的表層混凝土；

(四)利用風砂槍沖毛：對齡期長的混凝土沖毛有效，但費工費時費料，施工干擾較大；

(五)鋼絲刷機械刷毛：工效高、效果好、費用大，但邊角局部不到位；

(六)噴灑緩凝劑：可促使混凝土表面緩凝，延長沖毛時間，比較經(jīng)濟。

四、施工縫處理出現(xiàn)的問題及成因

(一)施工縫處理出現(xiàn)的問題現(xiàn)象

施工縫在施工過程中出現(xiàn)的問題主要表現(xiàn)為以下幾種現(xiàn)象：施工縫處混凝土骨料集中，混凝土酥松，新舊混凝土接茬明顯，沿縫隙處滲漏水等。

(二)施工縫處理的問題成因

1、混凝土面沒有進行鑿毛處理，殘渣沒有沖洗清除干凈，致使新舊混凝土不能結合牢固。

2、在支模和綁扎鋼筋過程中，鋸末、膠帶、木屑、鐵釘?shù)入s物掉入縫內(nèi)沒有及時清除，澆筑上層混凝土后，在新舊混凝土之間形成夾層。

3、澆筑上層混凝土時，沒有預先在施工縫處鋪設一層水泥砂漿，上下層混凝土不能黏結牢固。

4、施工縫沒有安裝止水帶。

5、下料方法不當，施工縫處骨料集中，影響混凝土質(zhì)量。

6、混凝土墻體單薄，由于鋼筋過密，搗振困難，導致混凝土搗振不密實。

7、沒有采用補償收縮混凝土，造成接茬部位產(chǎn)生收縮裂縫。

8、施工縫的接縫形式選取不當。

(三)施工縫的處理后混凝土澆筑控制

1、已澆筑的混凝土，其抗壓強度不應小于1.2 MPa。

2、在已硬化的混凝土表面上，應清除水泥薄膜和松動石子以及軟弱混凝土層，并加以充分濕潤和沖洗干凈，且不得積水。達到去除乳皮，微露粗砂，表面粗糙的程度。

3、澆筑前，水平施工縫宜先鋪上10mm～15mm厚的水泥砂漿一層，其配合比與混凝土內(nèi)的砂漿成分相同。

4、混凝土應振搗密實，不漏振不過振，以保證新舊混凝土的緊密結合。

5、鋼筋的綁扎和墻體支模。均應考慮方便施工。易于保證施工質(zhì)量。

第5篇：初級職稱論文范文

輔助單元是冷卻液集中循環(huán)處理系統(tǒng)必不可少的一個部分，它主要實現(xiàn)冷卻液在循環(huán)過程中的濃度監(jiān)測、溫度控制、油水分離等功能，滿足機床的使用條件，并且提高冷卻液的使用壽命。

冷卻液集中循環(huán)處理系統(tǒng)的車間布置

1回液地溝的布置

如前所述，回液單元主要有地溝回液和管道回液兩種。管道回液與管道供液相似，本節(jié)只討論地溝回液方式的布置。回液地溝做法是在廠房地坪上開挖一條由冷卻液至處理站房的地溝，溝內(nèi)安裝一條U字形鋼溝后，溝兩側再回填土至地坪。地溝開挖時注意要有1%～2%的坡度，使冷卻液可以自然回流。冷卻液回流地溝一般做成明溝，上面鋪設花紋鋼蓋板。地溝在布置時一般要考慮如下幾點：

1）地溝總路線最短。路線越長設備成本越大，且能耗也越大，對車間物流、設備布置也有一定影響。2）盡量減少轉向，轉向太多容易導致切屑堵塞。

3）盡量不要橫穿車間物流通道，特別是有載重車輛行駛的通道。如果一定要穿越物流通道，地溝一般改從通道下穿過，同時需向結構專業(yè)提出地面承載要求。

4）注意與廠房立柱保持一定距離，避免與立柱基礎承臺相碰。如圖2，地溝中心與廠房立柱中心的距離L一般大于1500mm。

5）與公用地下管網(wǎng)進行整體規(guī)劃設計，避免發(fā)生交叉。

6）考慮車間以后發(fā)展需要，盡量留有必要發(fā)展空間或考

2供液管道的布置

供液單元是將冷卻液通過泵組和管路系統(tǒng)從處理站房泵送至各臺機床的設備，它的布置主要受機床位置和處理站房位置的影響。在處理站房位置和機床位置確定的情況下，管道的路線應盡可能最短，路線越長設備成本越大，且能耗也越大。供液管道的布置需考慮盡量利用建筑物的立柱、房梁、網(wǎng)架等結構進行支撐，其中利用廠房立柱安裝管道支架是最方便的，所以設計管道時最好沿立柱沿線進行布置。同時，管道布置時需要與公用專業(yè)進行溝通，避免管道之間相互干涉。如果冷卻液回流采用管道回流方式，則是在各臺設備的冷卻液排出口位置設置一個小型積液槽，再用泵和管道將冷卻液泵送回處理站房進行處理。整個管路系統(tǒng)的布置與供液管要求類似，只是需要注意不要與供液管相互干涉。

3處理站房的布置

處理站房是設備集中放置的區(qū)域，包括過濾設備、供液泵組等。由于過濾設備、供液泵組有一定噪音，所以處理站房一般布置在車間外，布置的原則就是距離冷卻液使用地距離盡量短，同時不影響廠區(qū)物流，符合建筑設計防火規(guī)范。冷卻液處理站房里面的主要設備有過濾機、供液泵組、儲液箱、排屑器、壓塊機等。過濾機一般為長矩形，方向垂直于回液溝方向布置。排屑器、壓塊機與供液泵組分別布置在過濾機兩端，儲液箱靠近泵組布置。站房的大小B×L需考慮各設備之間應留有足夠的安全操作或維修空間，一般設備相互之間距離要大于700mm。如果采用的是地坑形式的站房，則是將過濾機和供液泵組安置在地坑中，地坑大小E×F要有足夠設備安裝、操作空間。同時，地坑與廠房立柱之間的距離D需要與土建專業(yè)進行溝通，避免地坑與廠房立柱基礎承臺相碰。一般D≥2000mm。處理站房大門尺寸和出口區(qū)域大小需考慮切屑運輸工具（如叉車）的進出和周轉空間是否足夠。處理站房設備布置見圖3，處理站房剖視圖見圖4。

土建設計要求

1回液地溝的土建設計

回液地溝一般由U型槽鋼制成，溝的槽體均是鋼板焊接而成。如圖5，鋼溝由鋼制支架支撐，安裝時需要土建專業(yè)考慮預埋鐵，用于鋼支架的固定。預埋鐵埋在鋼筋混凝土土墩里，一般3000mm一個。鋼地溝一般寬400mm~500mm，為了安裝施工方便，通常土建開挖范圍需要2000mm，待安裝完畢后再進行回填。

2供液管道的土建設計

供液管道的支撐一般由兩種形式：一是地面支架支撐；二是利用屋梁、網(wǎng)架、立柱等建筑設施進行支撐。地面支架支撐需要在地面搭建鋼支架，對車間物流有一定影響，所以盡量不采用地面支架，而是通過在屋梁、網(wǎng)架、立柱等建筑設施上安裝管道支吊架進行支撐。管道支吊架支撐需要根據(jù)供液管道布置情況，向土建專業(yè)提出支撐點的位置和相應載荷大小和方向。載荷大小可以根據(jù)所選標準規(guī)格鋼管的自重加上充滿液體的質(zhì)量進行估算。

3處理站房的土建設計

站房設計時需考慮設備大小和物流通道，同時留夠設備安裝、操作和維修的空間，如果設備太大，可考慮設備安裝后再進行封頂或做墻。由于過濾設備通常質(zhì)量很大，所以需要向結構專業(yè)提出地坪或地坑承載要求。

過濾設備安裝地坑通常要設置預埋件，需要在設計時與設備人員溝通明確各類預埋件位置、載荷大小、回液入口位置等。地坑還必須做好防水處理，防止內(nèi)滲和外滲。如果地坑的位置與廠房立柱距離小于2000mm，且無法調(diào)整時，需要向結構專業(yè)提出將廠房立柱基礎承臺落深到地坑底面以下，避免發(fā)生干涉。處理站房地坑圖見圖6。

公用設計要求

1動力設計

冷卻液集中處理系統(tǒng)的工作所需動力介質(zhì)一般是壓縮空氣，壓力在0.5MPa~0.6MPa，主要使用的位置在增氧裝置和氣動閥門處。設計時需要向設備廠家咨詢具體耗量。

2給排水設計

冷卻液集中處理系統(tǒng)容量通常在幾十立方米甚至上百立方米，所以需根據(jù)換液時一次性灌滿所需的時間，來設計供水的最大流量。平時運轉時冷卻液會有一定的消耗，需考慮進行補水，補水流量一般設計為2t/h~5t/h即可。使用冷卻液集中處理系統(tǒng)可以延長冷卻液的使用時間，通?？梢允褂?a以上。所以冷卻液集中處理系統(tǒng)不需要經(jīng)常排水，但一次性排水量較大且不可直接排入市政管道，設計時需要考慮滿足能力的污水處理站房。

3采暖通風設計

冷卻液集中處理站房一般不需要進行采暖，如果廠址在北方氣溫很低的地方，可考慮采暖措施。