應(yīng)屆高校畢業(yè)生精選(九篇)

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第1篇：應(yīng)屆高校畢業(yè)生范文

一、建立應(yīng)屆及特困家庭高校畢業(yè)生就業(yè)登記制度

(一)應(yīng)屆高校畢業(yè)生的就業(yè)登記。本市戶籍的普通高校全日制大專（含）以上應(yīng)屆高校畢業(yè)生，應(yīng)于畢業(yè)當(dāng)年1至6月期間，持戶口簿、本人居民身份證、學(xué)生證前往居住地社區(qū)（居委、行政村）勞動保障服務(wù)站辦理就業(yè)登記。

(二)特困家庭高校畢業(yè)生的就業(yè)登記。本市戶籍的普通高校全日制大專（含）以上、經(jīng)市總工會認定為特困家庭或經(jīng)市民政局認定為低保家庭、低保邊緣家庭中的高校畢業(yè)生（以下簡稱“特困家庭高校畢業(yè)生”），處于失業(yè)狀態(tài)時，持戶口簿、本人居民身份證、畢業(yè)證書及特困家庭或低保家庭、低保邊緣家庭的相關(guān)證明材料，前往本人戶口所在地社區(qū)（居委、行政村）勞動保障服務(wù)站辦理就業(yè)登記。

(三)各社區(qū)（居委、行政村）勞動保障協(xié)理員應(yīng)主動了解本轄區(qū)內(nèi)應(yīng)屆高校畢業(yè)生、“特困家庭高校畢業(yè)生”的基本情況，對未能前往社區(qū)登記的，應(yīng)主動上門進行政策宣傳，及時辦理就業(yè)登記，并作好擇業(yè)指導(dǎo)。

二、建立免費擇業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)技能培訓(xùn)制度

(一)市勞動保障公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)、各鎮(zhèn)（區(qū)）勞動保障機構(gòu)應(yīng)根據(jù)《就業(yè)促進法》確定的“勞動者自主擇業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)”的就業(yè)方針，對應(yīng)屆高校畢業(yè)生和“特困家庭高校畢業(yè)生”有針對性的開展擇業(yè)意識、職業(yè)選擇、職業(yè)謀取、就業(yè)準備、適應(yīng)職業(yè)和變換職業(yè)等內(nèi)容的免費擇業(yè)指導(dǎo)。

(二)市職業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)中心要根據(jù)我市產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技能型人才建設(shè)需要，及時組織高校畢業(yè)生開展職業(yè)技能培訓(xùn)。各類職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)對應(yīng)屆高校畢業(yè)生、“特困家庭高校畢業(yè)生”實施免費職業(yè)技能培訓(xùn)的，以及應(yīng)屆高校畢業(yè)生、“特困家庭高校畢業(yè)生”自費參加本市中、高級職業(yè)技能培訓(xùn)的，享受市政府《關(guān)于切實做好穩(wěn)定和促進就業(yè)工作的意見》（太政發(fā)〔2009〕2號）文件規(guī)定的培訓(xùn)補貼。

三、建立社會保險補貼制度

全市各類用人單位錄用應(yīng)屆高校畢業(yè)生、“特困家庭高校畢業(yè)生”，簽訂一年以上勞動合同并繳納社會保險費的，用人單位可享受單位為其繳納的社會保險費全額補貼，其中錄用應(yīng)屆高校畢業(yè)生的，補貼期限最長為2年，錄用特困家庭高校畢業(yè)生的，補貼期限最長為3年。

四、建立“大學(xué)生見習(xí)基地”

(一)市鎮(zhèn)兩級機關(guān)、企事業(yè)單位均可申報建立“大學(xué)生見習(xí)基地”。申報單位需填寫《大學(xué)生見習(xí)基地》審批表，經(jīng)所在鎮(zhèn)（區(qū)）勞動保障機構(gòu)審核后，報市促進就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審批。

(二)高校畢業(yè)生在“大學(xué)生見習(xí)基地”單位進行見習(xí)的，“大學(xué)生見習(xí)基地”單位可與見習(xí)人員簽訂“見習(xí)協(xié)議書”，見習(xí)時間為3至6個月。在見習(xí)期間，“大學(xué)生見習(xí)基地”單位應(yīng)為見習(xí)人員購買商業(yè)意外保險，并可按不低于我市企業(yè)最低工資標準的60%發(fā)放見習(xí)生活費。對“大學(xué)生見習(xí)基地”單位安排應(yīng)屆高校畢業(yè)生、“特困家庭高校畢業(yè)生”見習(xí)的，見習(xí)生活費按本市公益性崗位的崗位補貼標準給予補貼。

五、建立公益性崗位扶持制度

市鎮(zhèn)兩級機關(guān)、事業(yè)單位的公益性崗位，應(yīng)優(yōu)先錄用應(yīng)屆高校畢業(yè)生、“特困家庭高校畢業(yè)生”就業(yè)。對公益性崗位錄用應(yīng)屆高校畢業(yè)生、“特困家庭高校畢業(yè)生”的用人單位，給予社會保險補貼和公益性崗位補貼。具體補貼辦法按照《*市公益性崗位管理工作意見》及相關(guān)文件執(zhí)行。

六、建立創(chuàng)業(yè)促就業(yè)制度

(一)實施一次性創(chuàng)業(yè)就業(yè)補貼。應(yīng)屆高校畢業(yè)生、“特困家庭高校畢業(yè)生”參加市職業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)中心舉辦的免費創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，獲得《創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證書》并實施創(chuàng)業(yè)的，參照市政府《關(guān)于切實做好穩(wěn)定和促進就業(yè)工作的意見》（太政發(fā)〔2009〕2號）文件，可申報一次性2000元的創(chuàng)業(yè)就業(yè)補貼。

第2篇：應(yīng)屆高校畢業(yè)生范文

關(guān)鍵詞：社會資本 應(yīng)屆畢業(yè)生 就業(yè)

一、問題提出背景

近年來，大學(xué)生就業(yè)難度加大受到社會的廣泛關(guān)注，據(jù)江西省有關(guān)部門統(tǒng)計，2013年江西省畢業(yè)生人數(shù)24.9萬，再加上往屆沒有實現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知。民辦高校畢業(yè)生就業(yè)面臨同樣的問題。L學(xué)院是經(jīng)國家教育部批準成立的一所普通本科高校，具有頒發(fā)國家承認的統(tǒng)招本、?？茖W(xué)歷資格，并具有學(xué)士學(xué)位授予權(quán)。該學(xué)院規(guī)模相當(dāng)，在江西省民辦高校中具有一定的代表性。2013年L學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模七千左右。就業(yè)問題不僅是教育問題，更是社會問題，尤其是在我國。我國是個特別重視人情的國家，利用復(fù)雜人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)解決就業(yè)儼然早就成為一種風(fēng)氣。

二、社會資本概念界定

1988年美國社會學(xué)家詹姆斯?科爾曼較全面地界定了社會資本的三要素：社會資本的擁有者、來源和資源。 隨后，亞歷山大羅?波茨對社會資本進行了全面系統(tǒng)的表述。美籍華裔社會學(xué)家林南從資源、理性選擇、行動、制度和社會網(wǎng)絡(luò)出發(fā)，建立了其社會資本理論體系。本文就以林南社會資本理論為依據(jù)，從理論上對應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)進行研究，實證分析L學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生在家庭、學(xué)校和社會關(guān)系等社會資本對就業(yè)的影響。

三、研究方法

本研究選取江西L學(xué)院2012屆部分本科畢業(yè)生為研究對象，主要采用網(wǎng)上問卷調(diào)查，輔以深度訪談。共發(fā)放問卷400份，收回有效問卷347份，有效回收率86.75%。調(diào)查對象中男性125名，占36%，女性222名，占64%。

四、社會資本對應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)影響分析

從調(diào)查得知，社會資本對就業(yè)影響表現(xiàn)如下：

應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)期望主要體現(xiàn)在期望就業(yè)單位和期望薪酬上。由于個人所占有或掌握的資源的不同，大學(xué)生各自的就業(yè)期望不同。

1.社會資本對期望就業(yè)單位的影響

本文中應(yīng)屆畢業(yè)生親睞的就業(yè)單位類型有：黨政機關(guān)、企業(yè)、事業(yè)單位和其他，調(diào)查顯示，來自農(nóng)村的應(yīng)屆畢業(yè)生有高達41%的人希望在黨政機關(guān)或事業(yè)單位工作。農(nóng)村應(yīng)屆畢業(yè)生大多社會資本積累較少，他們選擇去黨政機關(guān)、事業(yè)單位表達了他們意圖通過職權(quán)、職務(wù)、行政職能直接獲得社會資本的愿望。

2.社會資本對就業(yè)態(tài)度的影響

就業(yè)態(tài)度決定應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)選擇，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有近90%的應(yīng)屆畢業(yè)生認為通過人際關(guān)系找工作是普遍現(xiàn)象，對這種現(xiàn)象表示理解，并表示這種現(xiàn)象會愈演愈烈。

3.社會資本對就業(yè)信心的影響

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，社會資本與就業(yè)信心成正比。高達96.5%的調(diào)查對象對求職充滿信心。一方面因為，應(yīng)屆畢業(yè)生雖然總體社會資本總量較小，但他們已意識或充分利用血緣、親緣等資源優(yōu)勢，動用一切關(guān)系尋找工作；另一方面，學(xué)校承擔(dān)了積極幫助指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)的重要作用，有近70%的被調(diào)查應(yīng)屆畢業(yè)生接受過相關(guān)教師的就業(yè)前指導(dǎo)。

五、應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)過程中社會資本的利用現(xiàn)狀

1.近四分之三的畢業(yè)生在就業(yè)中利用了社會資本調(diào)查顯示，有高達73%的大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過程中“找人幫忙或幫助了解信息”。可見，大學(xué)生已經(jīng)認識到在關(guān)系本位的中國，面臨激烈的就業(yè)競爭，自己的知識和能力等人力資本固然重要，但遠遠不夠。

2.動員的社會資本的規(guī)模小

從前文知，畢業(yè)生可動員的社會資本總量較少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在就業(yè)中求助的人數(shù)在5―10人的還不到十分之一，11人以上的非常少?？梢姡髮W(xué)生就業(yè)中動員的社會資本規(guī)模非常小。

3.動員的社會資本的范圍狹小

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，就業(yè)中主要幫助來自親屬、父輩朋友和朋友，分別占到42%、19%和14%。這些屬于傳統(tǒng)的社會關(guān)系，占到了75%。大學(xué)畢業(yè)生對老師、同學(xué)、校友、同學(xué)的親屬和同鄉(xiāng)等社會資本開發(fā)和利用較少，僅僅25%而已。

六、對策與建議

社會資本具有明顯的積極和消極的雙重作用，應(yīng)屆畢業(yè)生要辯證看待，切不可盲目獲取或過多抱怨。

1.應(yīng)屆畢業(yè)生要有意識地積累和獲取對就業(yè)有利的社會資本積累“強關(guān)系”，增強個人社會資本。大學(xué)生要在家庭框架中、親友關(guān)系范圍內(nèi)多參加家庭、家族聚會，主動與親屬保持聯(lián)系，維護和鞏固基本的社會資本。善于構(gòu)建和利用“弱關(guān)系”，擴大社會資本。

2.應(yīng)屆畢業(yè)生要有良好的社會心態(tài)，少些抱怨，多些奮斗

今年是90后應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)年，社會對90后的印象是有想法、有個性，不愿意從基層做起，所以，90后的應(yīng)屆畢業(yè)生要擺正自己的就業(yè)心態(tài)，了解社會需要什么，知道如何將自己轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣枰娜瞬?，對社會少些抱怨，多些奮斗。

3.學(xué)校要引導(dǎo)大學(xué)生正確獲取和利用社會資本

學(xué)校要重視應(yīng)屆畢業(yè)生在校期間的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生通過發(fā)展規(guī)劃彌補在人際網(wǎng)絡(luò)等社會資本方面的劣勢，同時使學(xué)生清楚社會資本的內(nèi)容和作用，培養(yǎng)學(xué)生積累社會資本的意識。

應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)工作是一項系統(tǒng)工程，民辦高校要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀及就業(yè)市場的情況，給與學(xué)生利用和積累社會資本的指導(dǎo)，以幫助應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)困局中脫穎而出。

參考文獻：

[1] .鄉(xiāng)土中國[M].北京：北京大學(xué)出版社，1998：27

[2] 張少平，張芬芳，社會資本對大學(xué)生就業(yè)影響的調(diào)查研究―以華僑大學(xué)為例，華僑大學(xué)旅游學(xué)院，四川教育學(xué)院學(xué)報 2009年6月

[3] 曹霈霖.社會資本：一種解釋社會的理論工具[J].理論與爭鳴，2008，（8）：6―7.

[4] 張文宏.社會資本：理論爭辯與經(jīng)驗研究[J].社會學(xué)研究，2003，（4）：23―35.

第3篇：應(yīng)屆高校畢業(yè)生范文

在這段時間里，我不僅學(xué)到了很多在書本中學(xué)不到的營銷知識，也讓我個人更加的成熟和堅強；在實習(xí)工作中，當(dāng)我遇到工作中的困難時，曾夜不能寐的思考解決方法，因為我始終相信方法總比困難多；在具體的市場上，曾受到無數(shù)次的拒絕和嘲諷，有多少次在深夜里獨自一個人哭泣，有多少次已經(jīng)決定卷鋪蓋離開；可是第二天又早早的投入到了新的工作當(dāng)中，因為我始終相信：生命在于堅持，我可以接受失敗，但我卻拒絕放棄！

就這樣，一個月，兩個月過去了，我堅持了下來；如今的我已經(jīng)變的老練和成熟了，在工作中積極向上，善于發(fā)現(xiàn)問題，并及時的解決，曾多次受到主管經(jīng)理和副總的表揚；在具體的市場上，能很好的處理同客戶的關(guān)系，同時維護好同終端的客情關(guān)系，從而讓我感受到了營銷給我?guī)淼臉啡ぃ?/p>

首先，我介紹一下所在市場的基本情況，我所在的太康市場是豫東深度分銷的楷模，實行的是大客戶與小客戶相結(jié)合的鄉(xiāng)鎮(zhèn)體制，除了縣城的幾位大客戶外，在每一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)一個一級經(jīng)銷商，是完全的市場精耕。

其次，我很有幸能夠參加2008年啤酒大戰(zhàn)，感受啤酒營銷，在我們區(qū)域市場的主要競爭對手是流通領(lǐng)域的維雪啤酒，餐飲渠道的雪花啤酒，當(dāng)然了還有其他品牌的啤酒，如青島啤酒，燕京啤酒等等。

在3月和4月份是啤酒競爭最為激烈的時間，因為都在搶占市場；我們金星也組織了大規(guī)模的鋪貨活動，比如把金星旗下的新一代，小麥啤酒等進行大的促銷，并迅速的占領(lǐng)了優(yōu)勢市場，贏得了主動！

在搶占市場的時刻，在流通領(lǐng)域里鋪貨時，作為總公司的主打產(chǎn)品金星新一代的促銷政策是10帶2加1.8升的大豆油，展示兩個月，27元/箱；維雪20帶3，28元/箱；雪花10帶2，28元/箱；競爭是相當(dāng)?shù)募ち?。在縣城的每一個終端店都是必爭之地，各個廠家都在搶，真是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭！

在餐飲領(lǐng)域的競爭，更是在比拼實力，都在買店，你出3000，我出5000，經(jīng)過較量我們金星買斷了大部分飯店，但也付出了沉重的代價，花費了將近200萬買店費！

時止今天，我的實習(xí)期已經(jīng)結(jié)束了，在這三個月當(dāng)中，我付出了很多的辛勞，同時也收獲了碩果；由于我在這段時間里表現(xiàn)出色，已成為集團公司的一名正式銷售人員，享受國家統(tǒng)籌及優(yōu)厚的薪酬待遇。

最后，感謝我的母?！幽仙虡I(yè)高等?？茖W(xué)校，一直以來對我的培養(yǎng)，感謝市場營銷系全體老師傳授給我的營銷知識，感謝三年以來教育過我的所有老師！學(xué)生在此向你們敬禮了，你們辛苦了！

第4篇：應(yīng)屆高校畢業(yè)生范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)選擇；職業(yè)選擇指導(dǎo)；意象對話；動物意象

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）01-0078-04

所謂職業(yè)選擇，就是擇業(yè)者根據(jù)自己的職業(yè)理想、職業(yè)期望、能力和興趣等，從社會上眾多類型職業(yè)中選擇其中的一種作為自己從事的職業(yè)的過程。在這個選擇中應(yīng)包括求職者對工作單位的選擇和工作單位對求職者的選擇，通過雙向選擇，最終達到求職者與工作崗位的優(yōu)化組合。然而，這種優(yōu)化組合并不總能實現(xiàn)，特別是對于當(dāng)今的大學(xué)生，他們面對眾多崗位選擇的誘惑，卻對自我認識模糊不清，這樣的矛盾嚴重制約了大學(xué)生在擇業(yè)時的判斷，從而造成了盲目就業(yè)、頻繁“跳槽”甚至“啃老”的社會現(xiàn)象。因此，對大學(xué)生有的放矢地開展職業(yè)選擇指導(dǎo)迫在眉睫。

對大學(xué)生進行職業(yè)選擇指導(dǎo)早已是高等教育的一個重要內(nèi)容。然而，多年來這項工作在實踐中的開展，主要是利用相關(guān)職業(yè)量表測量輔助簡單的心理輔導(dǎo)或思想教育，工作形式較為簡單，僅僅是在意識層面告訴學(xué)生可以做什么、應(yīng)該做什么，并不能使學(xué)生真正了解到自己的興趣與需求，因而對學(xué)生的職業(yè)選擇影響不大，效果不佳?；谶@一現(xiàn)實，筆者試圖采用新的視角，利用新的方法——意象對話技術(shù)，探尋職業(yè)選擇指導(dǎo)新途徑。

意象對話技術(shù)簡述

理論概述 意象對話是根據(jù)心理動力學(xué)理論，結(jié)合東方文化心理學(xué)的思想發(fā)展，應(yīng)用象征性意象進行心理咨詢，幫助心理成長的方法。該技術(shù)是咨詢師引導(dǎo)來訪者通過想象產(chǎn)生意象，通過調(diào)節(jié)意象影響被試者的深層心理，如同與“潛意識”進行對話。通過這種對話，可以發(fā)現(xiàn)每個人都有許多性格側(cè)面，我們稱其為子人格。這些子人格可以人物、動物，甚至植物意象的形式形象生動地加以表達，通過與這些子人格對話，可以幫助個體內(nèi)心眾多的子人格和諧相處，消除個體的心理障礙，促進心靈成長。

應(yīng)用研究 意象對話技術(shù)最初運用于心理咨詢和輔導(dǎo)，實踐證明，其在人際關(guān)系、神經(jīng)癥、心身疾病等諸多心理問題的咨詢上都有較好的效果。因其主要作用于深層潛意識，能使來訪者從根本上認識自己，所以越來越多地被應(yīng)用于企業(yè)管理等其他領(lǐng)域的實踐中，例如，2008年郭銳曾將意象對話技術(shù)應(yīng)用于分析解決保險行業(yè)從業(yè)人員的工作倦怠。而筆者的研究將意象對話的應(yīng)用擴展到高校的教育管理中，利用意象對話技術(shù)指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)選擇，能使其在潛意識中真正了解自我需求，并通過這種真實需求與職業(yè)的對接，達到其自身與崗位的最優(yōu)組合。

意象對話技術(shù)指導(dǎo)

職業(yè)選擇的可行性分析

職業(yè)選擇成功與否，關(guān)鍵在于對自我的認識是否正確，是否深刻。意象對話技術(shù)可以通過了解、熟悉、調(diào)節(jié)、改變潛意識心理，達到認識自我、改變自我的目的。因此，用意象對話技術(shù)解決職業(yè)選擇困惑有較強的針對性，可以幫助求職者在深層心理上認識自我，即認識本質(zhì)的自我。

要成功地進行職業(yè)選擇，還需要了解自我的職業(yè)素質(zhì)，也就是自我職業(yè)特質(zhì)。這一問題利用意象對話技術(shù)的動物意象便可解決。之所以運用動物意象，是因為在人格意象分解時，絕大多數(shù)人心中都會出現(xiàn)一些動物形象，具有普遍性。而動物往往代表一個人天賦的素質(zhì)特點和神經(jīng)系統(tǒng)的特點，或者按前蘇聯(lián)心理學(xué)家的說法是氣質(zhì)具有較強的穩(wěn)定性。而且在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，每個人心中通常會出現(xiàn)多種動物意象。而各種動物意象的特點、性格以及它們在自我動物意象群體中的行為（即互動模式）則可清晰地反映其職業(yè)素質(zhì)和需求，由動物意象表現(xiàn)出的職業(yè)素質(zhì)和需求則是求職者穩(wěn)定的職業(yè)特質(zhì)。

基于以上意象對話技術(shù)運用于職業(yè)選擇指導(dǎo)的優(yōu)勢分析，我們有理由相信，將意象對話技術(shù)用于指導(dǎo)職業(yè)選擇是可行的，是有針對性的，也可為開展實踐研究奠定理論基礎(chǔ)。

個案分析

（一）基本資料

郝某，女，26歲，湖南某高校應(yīng)屆碩士畢業(yè)生，面臨很高的職業(yè)選擇壓力。她來到工作室時已經(jīng)表現(xiàn)出了明顯的焦慮情緒，滿臉的憂郁與慌張，做什么事都提不起興趣，經(jīng)常發(fā)呆走神。她坦言：在找工作這件事上，她很茫然，不知道自己適合從事什么工作。眼看就要畢業(yè)了，還未找到自己的職業(yè)方向，她很焦急也很無助。為此她變得很敏感，情緒也很不穩(wěn)定，甚至與男友的關(guān)系也不如以前和諧了。

為了進一步了解其焦慮狀態(tài)，筆者決定采用“狀態(tài)—特質(zhì)焦慮評定量表”確定其焦慮種類。該量表分為兩個部分，分別用來評價應(yīng)激情況下的狀態(tài)焦慮和經(jīng)常的情緒體驗。量表的每一項都進行1～4級評分，由受試者根據(jù)自己的體驗選擇最合適的分值，然后分別計算狀態(tài)焦慮和特質(zhì)焦慮的總分，最小值20，最大值80，分值越小，反映的焦慮程度越輕，反之則焦慮程度越大。通過測量，郝某的狀態(tài)焦慮分數(shù)達到了63，特質(zhì)焦慮分數(shù)也達到了55。由此可知，郝某的焦慮情緒已經(jīng)非常明顯，而且影響了其正常生活。所以筆者決定在幫助其解決職業(yè)困惑前，先探索其焦慮根源，輔助她調(diào)節(jié)焦慮情緒。

（二）咨詢過程

第一次咨詢：我是誰——讓來訪者了解自己。

針對來訪者的職業(yè)選擇困惑以及由此引起的焦慮狀態(tài)，筆者決定先讓她做個傾訴。她告訴我，她研究生生活過得一點也不開心，稀里糊涂就被調(diào)劑到現(xiàn)在的學(xué)校和專業(yè)，自己非常不喜歡所修專業(yè)，也不知道自己學(xué)了將來能干什么，曾想過放棄求學(xué)，可最終還是決定先讀了再說。因為不喜歡，當(dāng)然學(xué)起來也毫無激情，還好時間不算很長，兩年時間一下就熬過去了?？墒敲鎸φ夜ぷ鞯膯栴}，她又一次陷入無助。她本科是學(xué)中醫(yī)的，可是研究生期間的學(xué)習(xí)與此毫無關(guān)系，所學(xué)的研究生專業(yè)很難找到對口工作，而本科的醫(yī)學(xué)知識也不足以讓她找到稱心如意的工作。她男朋友的工作已經(jīng)確定在另一個城市了，她肯定是要去那個城市定居的，可是她不知道在那個她要定居的城市適合做什么，能做什么。隨著畢業(yè)越來越近，她對于求職問題也越來越緊張，因此在網(wǎng)上投了很多簡歷，可是喜訊不多，她很無助，每天無精打采，渾身無力。在其充分傾訴后，筆者開始引導(dǎo)其看意象。首先，我讓來訪者想象自己沐浴在溫暖的陽光下，深呼吸，身體慢慢放松。在確定其已經(jīng)放松后，我引導(dǎo)她想象從工作室椅子上站起并走出屋子，走到一片廣闊的大草原上，想象自己看到一群動物來到自己面前，逐個觀察出現(xiàn)在面前的動物，看清它們的顏色、大小，并且體會它們的感受。通過做這個意象，發(fā)現(xiàn)郝某的動物意象中的主導(dǎo)意象是大象、老黃牛、烏龜和小白羊（該來訪者因多次參與意象對話體驗，所以該次意象對話看到的其主導(dǎo)意象對其有普遍意義，如對其他來訪者，主導(dǎo)意象的確定則需多次判斷）。在她對這幾種動物進行描述時，我發(fā)現(xiàn)她對老黃牛給予了很多關(guān)注。她說那只老黃牛勤勤懇懇地在農(nóng)田里犁地，已經(jīng)筋疲力盡了，動作也很慢了，可是它不能停，它也不允許自己停，但是似乎田地總是犁不完，老黃牛不知道還能撐多久。她在描述這只老黃牛時渾身都緊張起來，也有點語無倫次了。

第二次咨詢：增強“自我功能”——善待心中的老黃牛。

心理發(fā)展理論認為，職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)著重“自我功能”的增強。因為如果個人的心理問題獲得解決，那么包括職業(yè)選擇在內(nèi)的生活問題就會順利解決而不需另行指導(dǎo)。所以第二次咨詢筆者決定從上一次的意象開始——給那只老黃牛放放假。咨詢開始，我讓郝某隨意談?wù)勛约簩δ侵焕宵S牛的感受。她覺得那只老黃牛太累了，她覺得再這樣下去，老黃牛會累死的。鑒于她對這個意象的感受，我決定讓她再次和這只老黃牛近距離接觸，幫助她的這只老黃牛停止不斷勞作、永不停歇的無休止行為。于是我讓郝某深呼吸，把注意力集中在自己的呼吸上，然后慢慢放松。當(dāng)放松后再次引導(dǎo)她到達那片老黃牛所在的田地。不出其所料，老黃牛依舊低頭工作，盡管瘦骨嶙峋、汗流浹背，但卻絲毫無停下休息之意。面對這種情況，我示意其可以走近老黃牛，和它談?wù)勑?，問問老黃牛的感受，關(guān)心一下它。在我的引導(dǎo)下，郝某順利地開始和牛溝通。她告訴我，這只老黃牛說犁地是它的工作，它只有不停地耕作，才能有好收成，也才能有飯吃。它現(xiàn)在還有很多地沒有犁完，所以它只能埋頭苦干了。了解了這些，我指導(dǎo)她可以試圖告訴老黃牛，只有學(xué)會休息，才能更有效率地干活，并建議她把牛牽到田邊的大樹底下歇歇，給牛喂點水，吃點草。但是郝某給我的反饋是，老黃牛不肯跟她走?？磥磉@只老黃牛的行為習(xí)慣并不容易改變。于是我鼓勵郝某可以繼續(xù)和牛說話，撫摸它，幫它驅(qū)趕蚊蟲，多關(guān)心它。過了一會兒，她告訴我那只牛并不排斥她關(guān)心自己，也停下了犁地的步伐?？紤]到很難一次改變這只牛的行為方式，所以我決定先終止這次意象。從意象中出來，我坦誠地告訴郝某，她的焦慮就表現(xiàn)為意象中的那只老黃牛。只有真正讓那只老黃牛輕松地勞作，來訪者自己也才能輕松面對職業(yè)選擇這個難題。因為郝某之前也接觸過意象對話技術(shù)，也有一定的功底，所以我給她布置了家庭作業(yè)，要求其有時間的時候就多和這只老黃牛說話，關(guān)心它，使這只勤勞的牛不要總那么辛勞。

第三次咨詢：我可以做什么——指導(dǎo)來訪者職業(yè)選擇。

在開始第三次咨詢前，郝某興奮地告訴我，她那只老黃牛已經(jīng)肯和她一起去田邊的大樹底下休息了。而這次我也明顯感覺到她活躍了，也沒那么緊張了。但是她對于老問題——職業(yè)選擇還是很茫然，所以這次的任務(wù)是幫助她確定職業(yè)方向。她問我：“我可以做什么呢？”針對這個問題，我反問她：“你喜歡做什么呢？”她的回答是：“我比較喜歡中文、哲學(xué)這方面的工作，我也挺想做心理咨詢師的?！痹谒磉_了興趣點后，我還是打算從她的這幾個主導(dǎo)動物意象入手，幫助分析她的優(yōu)勢和劣勢，從而讓她明白可以做什么。首先，我先讓她感受其主導(dǎo)意象之一——大象。她表示，那只大象挺安詳?shù)?，有條不紊地做著自己的事，不急不躁。是的，大象是她這幾個動物意象中心理能量最大的，雖是食草動物，但因其巨大無比的力量，在動物界基本無天敵。大象還是個智慧型動物，它們會思考，做事不緊不慢，有條理。它是郝某步入職場后開展工作的強大動力，可幫助其順利應(yīng)對各項困難。而對于另一個動物意象——烏龜，因其神秘性和比較好的直覺性，決定了郝某可以嘗試自己喜歡的心理咨詢行業(yè)。不過我還對她有個忠告，就是烏龜雖然安全感較強，但這種安全感來自它極好的自我保護意識——甚至是一種逃避。她只有更好地放開自己，才能很好地與人建立互動關(guān)系。對此她說她會盡力。說到她的第三個主導(dǎo)意象，就是那只已經(jīng)會休息的老黃牛，現(xiàn)在這只牛已經(jīng)比第一次咨詢時顯得有生氣多了。牛的勤勤懇懇、牛的韌勁可以幫助郝某在職場上披荊斬棘，但如果過于擰巴則對她有害無利。她聽得很認真，頻頻點頭。對于最后一個主導(dǎo)人格——小白羊，我覺得對其職業(yè)選擇還是很重要的。羊為食草動物，雖沒有很強大的心理能量，但溫和的特性使其較易與他人建立良好關(guān)系。而且這只羊是白色的，表明其心理還是比較單純的，沒有太強的心理壓抑和情結(jié)。綜合以上分析，我認為郝某適合做社會型工作。她的合群、強直覺性都能幫助其順利開展社會型工作，而智慧的大象和勤奮的牛也能推動其在這種行業(yè)中發(fā)展下去。結(jié)合她的興趣，我建議，她可以從事心理咨詢工作，但我不太建議她將其作為自己的第一份工作。因為現(xiàn)在的她心理能量還稍弱，她還不能自由調(diào)動大象的力量，而且自我開放性還有待提高，面對心理咨詢這種高壓力性工作，恐怕她還是會有些力不從心。但這個工作可以作為其日后職業(yè)發(fā)展的目標，因為她有這個潛力。我建議她當(dāng)下可以選擇社區(qū)工作者或售后服務(wù)等社會服務(wù)型行業(yè)，這將能最大限度地利用其性格中的優(yōu)勢。郝某在聽完我的分析和建議后，決定回去好好感受并進行嘗試。

意象對話技術(shù)在

職業(yè)選擇中的應(yīng)用

（一）第一階段，建立咨訪關(guān)系、確定咨詢方案

建立咨訪關(guān)系是根本。

羅杰斯曾經(jīng)指出：許多用心良苦的咨詢之所以未能成功，是因為在這些咨詢過程中，從未能建立起一種令人滿意的咨詢關(guān)系。也就是說來訪者是否能接受咨詢者的影響與幫助，很大程度上是由咨訪關(guān)系決定的。良好的咨訪關(guān)系能減少來訪者的防御心理，而這一點對于意象對話技術(shù)的使用意義重大。意象對話技術(shù)是在淺催眠的狀態(tài)下，使來訪者完全放松，其潛意識突破意識的警戒，從而呈現(xiàn)其真正的內(nèi)心需求和人格傾向。如果沒有建立良好的咨訪關(guān)系，來訪者對咨詢師沒有足夠的信任，就會無意識地帶有較強的防御心理，潛意識就沒有足夠的動力突破意識警戒，因而也就不能成功地完成咨詢。

而要建立良好的咨訪關(guān)系，要想使來訪者卸下防御，咨詢師必須要有準確的共情、無條件的積極關(guān)注、對來訪者的尊重、真誠等，使來訪者能充分信賴而不過分依賴咨詢師，在輕松的環(huán)境下充分開放自己，使?jié)撘庾R“浮出水面”，為其全面認識自己打下基礎(chǔ)。這一階段主要通過交談，必要時也可輔助量表測量。

確定咨詢方案是關(guān)鍵。

除了咨訪關(guān)系的建立，制定咨詢方案也是這一階段的重要工作。咨詢方案合適與否，決定了整個咨詢過程能否順利開展，因此咨詢師要與來訪者充分溝通，平等協(xié)商，制定心理咨詢方案。

首先，要全面了解來訪者，明確其需要咨詢的主要問題和需要優(yōu)先解決的問題。本研究要解決的問題很明確，即職業(yè)選擇。那么在確定咨詢目標時，解決職業(yè)選擇困惑則是主要目標。然而，在實踐中我們往往會發(fā)現(xiàn)，來訪者通常存在著較明顯的焦慮情緒。要徹底解決來訪者的主要問題，就務(wù)必優(yōu)先解決其焦慮問題。

其次，要明確雙方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。在咨詢過程中，咨訪雙方都需要清楚彼此的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，特別是來訪者，這對于規(guī)范咨詢行為至關(guān)重要。

再次，要確定具體方法、安排咨詢時間。筆者的研究是通過引導(dǎo)來訪者發(fā)現(xiàn)并認識自我動物意象（意象對話技術(shù)的具體使用）來了解自己的人格特質(zhì)，進而指導(dǎo)職業(yè)選擇。當(dāng)然，在引導(dǎo)動物意象之前，通常也會輔以相關(guān)量表（如焦慮狀態(tài)量表）測量以明確其是否還有其他問題需要一起解決甚至優(yōu)先解決。至于咨詢時間的安排，通常是一周一次，每次50分鐘左右，可根據(jù)來訪者的具體情況確定咨詢次數(shù)，通常需要5次左右。之所以如此安排，是符合咨詢規(guī)律的。咨詢過程包括診斷、咨詢和鞏固三個步驟。要達到咨詢效果，不是簡單一兩次可以完成的，大學(xué)生的職業(yè)選擇問題雖然比較迫切，但問題相對單一且沒有嚴重泛化以致影響其社會活動，所以并不需要長程治療，因此5次左右基本可以達到效果、完成咨詢。一周一次的咨詢是希望來訪者在一次咨詢后有充足的時間領(lǐng)會咨詢師的咨詢意圖，并在完成咨詢家庭作業(yè)的基礎(chǔ)上更快地實現(xiàn)自我成長，而不是單純依賴咨詢師。

（二）第二階段，探訪心理意象，使來訪者認識自己

心理意象是指通過一定誘導(dǎo)方式產(chǎn)生的，有象征意義的內(nèi)在心理圖像。它與夢中的意象在結(jié)構(gòu)和功能上是相同的。與日常的語言相比，這種象征性的意象更適合表達人的感性體驗、情緒等。這種象征性的表達也更能反映人的真實需求，表達人的性格特質(zhì)。鑒于意象的象征性和真實性，可以引導(dǎo)來訪者多次探訪其心理意象，并感受和熟悉其主導(dǎo)意象，以了解自己的氣質(zhì)、性格、能力等。只有了解了自己的優(yōu)勢所在，了解了自己能力的大小，才能確保在職業(yè)選擇時更有針對性，以避免消極擇業(yè)和盲目就業(yè)。

在這個過程中，需要特別注意的是，很多來訪者在職業(yè)選擇中出現(xiàn)了類似焦慮情緒等其他心理問題，這在探訪意象時表現(xiàn)為出現(xiàn)一些帶有消極能量的動物。面對這種情況，需要首先解決來訪者的心理問題，而意象對話技術(shù)在解決這些問題時具有明顯優(yōu)勢。因為意象本身就是心理能量的載體，當(dāng)心理沖突或情結(jié)以一個意象形式出現(xiàn)時，這個情結(jié)的能量就附著在這個意象上。通過修改和調(diào)整意象，就可以將負性的心理能量導(dǎo)向正性的心理能量。消極意象轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極意象，來訪者的不良心理狀態(tài)也就得到了改善，從而增強自我功能，為其突破職業(yè)選擇過程中的障礙奠定堅實的心理基礎(chǔ)。

（三）第三階段，也是最核心的一步——利用意象，分析來訪者的職業(yè)特質(zhì)，對其進行職業(yè)指導(dǎo)

來訪者熟悉自己的主導(dǎo)動物意象后，咨詢師將與其一起探討意象的特點，了解意象的優(yōu)缺點。眾多心理學(xué)家都強調(diào)了人類心理人格特質(zhì)與動物意象的聯(lián)系。英國心理學(xué)家芭芭拉漢娜認為：動物所代表的是人身上比較低級的本能性力量，本能也可以理解為我們通常所說的人類潛意識，這說明動物與人類密不可分的心理關(guān)系。因而人類的動物意象反映的則是他們的“內(nèi)在稟性”，也即穩(wěn)定的氣質(zhì)特征。許多文學(xué)作品也用了動物象征手法形容個體的性格特點。比如，我們形容一個人威風(fēng)凜凜，就說像獅子，而形容一個人忠誠踏實，就說像狗。所以，分析動物意象有利于把握人的整體性格傾向。

這一步需要重點強調(diào)的是，我們幫助個案來訪者體會分析其意象時，要更多地把握主導(dǎo)動物意象在來訪者心中的獨特性，從動物外表到性格特征全面整體地理解來訪者的主導(dǎo)意象，進而清晰地認識來訪者的人格特點。同時也要在意識層面結(jié)合來訪者的興趣愛好，確定來訪者是否適合從事其感興趣的行業(yè)。如果適合，則能達到人職最優(yōu)組合，也會減少很多心理沖突。如果來訪者不適合從事其喜歡的行業(yè)，則可以在意象中引導(dǎo)其選擇適合其特質(zhì)的新的興趣行業(yè)。

參考文獻：

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作者簡介：

第5篇：應(yīng)屆高校畢業(yè)生范文

陜西：高校畢業(yè)生就業(yè)工作成果顯著

據(jù)陜西省人才交流服務(wù)中心上報的數(shù)據(jù)，2013年陜西省應(yīng)屆高校畢業(yè)生總量為285542人，全省應(yīng)屆高校畢業(yè)生離校前就業(yè)率為88.18%。其中，?？飘厴I(yè)生就業(yè)率為87.71%，本科生就業(yè)率為89.43%，研究生就業(yè)率為86.18%。為促進高校畢業(yè)生就業(yè)，陜西省公共就業(yè)人才服務(wù)機構(gòu)舉辦了高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)周、高校畢業(yè)生網(wǎng)絡(luò)招聘大會、高校畢業(yè)生現(xiàn)場招聘會、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)明星宣講、“就業(yè)指導(dǎo)進校園”等活動。下一階段，陜西省還將開展高校畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)研活動，進一步為開展促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作提供數(shù)據(jù)支持。

安徽：“四個堅持”規(guī)范畢業(yè)生求職補貼發(fā)放

為切實緩解困難家庭高校畢業(yè)生求職過程中的費用壓力，促進高校畢業(yè)生盡快實現(xiàn)就業(yè)，安徽省從2011年起，率先在全國對家庭困難的未就業(yè)高校畢業(yè)生每人給予500元的一次性求職補貼，主要用于高校畢業(yè)生印制求職簡歷及求職交通費補助。3年來，該省共為22066名畢業(yè)生發(fā)放求職補貼1103.3萬元，其中2013年度，全省投入就業(yè)專項資金468.3萬元，為9366名家庭困難高校畢業(yè)生提供就業(yè)幫扶，受到了高校畢業(yè)生和社會各界的一致好評。

安徽省的畢業(yè)生求職補貼發(fā)放主要側(cè)重四個方面，一是在規(guī)范審批程序上，堅持做到嚴格把關(guān)；二是在發(fā)放補貼資金上，堅持做到及時撥付；三是在擴大政策宣傳上，堅持做到全面覆蓋；四是在探索制度建設(shè)上，堅持做到積極完善。

海南：創(chuàng)業(yè)大賽助力高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)

近日，2013年海南省創(chuàng)業(yè)大賽總決賽在海南電視臺演播大廳舉行。大賽共有515個創(chuàng)業(yè)團隊1545人參加，其中社會組有102個團隊306人參加，高校組有413個團隊1239人參加。經(jīng)過各賽區(qū)海選和省初賽、復(fù)賽，共有16個創(chuàng)業(yè)團隊進入總決賽。通過大賽的舉辦，宣傳了創(chuàng)業(yè)政策，提高了創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力，樹立了創(chuàng)業(yè)典型，搭建了創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)團隊、企業(yè)與資本對接的平臺，營造了良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，引導(dǎo)更多的勞動者創(chuàng)業(yè)，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的倍增效應(yīng)，促進海南省就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作目標任務(wù)的全面落實。

寧夏：四項創(chuàng)新完善畢業(yè)生就業(yè)政策

為進一步創(chuàng)新完善促進高校畢業(yè)生就業(yè)的政策措施，寧夏回族自治區(qū)2013年推出了四項重點舉措。一是針對一些高校和畢業(yè)生反映的求職過程中的相關(guān)費用對家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生負擔(dān)較重的情況，為幫助他們減輕求職過程中的經(jīng)濟壓力，從2013年起，對享受城鄉(xiāng)居民最低生活保障家庭的畢業(yè)年度內(nèi)高校畢業(yè)生，給予1000元一次性求職補貼；二是取消了外省籍畢業(yè)生在寧夏享受相關(guān)優(yōu)惠政策的戶籍限制，拓寬了政策享受人群范圍；三是明確規(guī)定用人單位招聘、中介機構(gòu)從事職業(yè)中介活動，不得以畢業(yè)院校、年齡、性別、民族、戶籍等作為限制性要求；四是為積極鼓勵高校畢業(yè)生到基層就業(yè)，明確規(guī)定今后基層機關(guān)事業(yè)單位招錄公務(wù)員和工作人員要有80%的招考崗位面向應(yīng)往屆高校畢業(yè)生公開考錄。通過創(chuàng)新工作思路，完善就業(yè)政策，拓寬就業(yè)渠道，確保了全區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)工作順利推進。截至2013年11月底，全區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)率為92.68%，與去年同期相比，略有提高，就業(yè)形勢總體平穩(wěn)。

云南：“春城創(chuàng)業(yè)講壇”惠及百名學(xué)子

為做好促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作，云南組織開展了“全國高校畢業(yè)生秋季網(wǎng)絡(luò)招聘月”活動。招聘月活動期間，各級人才服務(wù)機構(gòu)通過郵寄、傳真、網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站等形式進行多方宣傳，征集了500余家用工單位，在各類相關(guān)網(wǎng)站上招聘崗位5547個，網(wǎng)站訪問量達44萬余次，網(wǎng)上求職人數(shù)4000余人，達成就業(yè)意向率約57%；全省共舉辦現(xiàn)場招聘會53場，進場招聘企事業(yè)單位上千家，提供招聘崗位39529個，入場求職35260人，達成就業(yè)意向人數(shù)11859人，達成就業(yè)意向率約為30%。此外，昆明市人社局充分利用省內(nèi)各大高校聚集的地理優(yōu)勢，與各大高校聯(lián)合舉辦“春城創(chuàng)業(yè)講壇”及“千企萬崗進校園”活動，共組織150名2014屆在校大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，并在云南師范大學(xué)舉辦主題為“從畢業(yè)到就業(yè)——求職路上”的專題就業(yè)講座，主動為在校大學(xué)生送政策、送崗位。

重慶：畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)中有升

2013年重慶市共有應(yīng)屆高校畢業(yè)生16.42萬人，畢業(yè)生總?cè)藬?shù)比2012年增加6.7%。為此，重慶市開展了高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)周活動，在全市舉辦了17場現(xiàn)場招聘會和1場網(wǎng)絡(luò)招聘大會，為應(yīng)屆及離校未就業(yè)畢業(yè)生提供就業(yè)崗位約2萬個，同時，提供了3000個就業(yè)見習(xí)機會，提供定向就業(yè)崗位4000個，開展就業(yè)培訓(xùn)3000人，開展就業(yè)推薦和就業(yè)援助服務(wù)，幫扶困難畢業(yè)生就業(yè)。

截至2013年11月30日，重慶市應(yīng)屆離校未就業(yè)畢業(yè)生共實現(xiàn)就業(yè)10141人（其中11月新增實現(xiàn)就業(yè)1001人），畢業(yè)生就業(yè)率為91.60%，就業(yè)局勢穩(wěn)中有升。

山東滕州：“四個一批”促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)模式

第6篇：應(yīng)屆高校畢業(yè)生范文

應(yīng)屆生上海戶口積分細則一、申辦條件

非上海生源應(yīng)屆普通高校畢業(yè)生進滬就業(yè)申辦本市戶籍的,須同時具備下列基本條件：

(一)用人單位應(yīng)具備的條件在本市行政區(qū)域內(nèi)注冊登記的黨政機關(guān)、事業(yè)單位、社會團體、民辦非企業(yè)單位(法人)以及符合本市產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向、注冊資金達到人民幣100萬元(含)以上且在20xx年4月1日前注冊登記(應(yīng)屆普通高校畢業(yè)生自主創(chuàng)辦的企業(yè)除外)、信譽良好的各類直接錄用應(yīng)屆高校畢業(yè)生的用人單位。

不符合上述條件的用人單位，如確需引進非上海生源應(yīng)屆普通高校畢業(yè)生，原則上須在20xx年5月10日前由其主管政府部門、所在區(qū)縣政府或園區(qū)主管機構(gòu)的人力資源工作部門，以正式公文形式向聯(lián)席會議辦公室提出申請，經(jīng)審核同意后予以受理。

中介機構(gòu)派遣人員，不屬于非上海生源應(yīng)屆普通高校畢業(yè)生進滬就業(yè)申辦本市戶籍的范圍。

(二)非上海生源應(yīng)屆普通高校畢業(yè)生須具備下列基本條件

1.已與第(一)款規(guī)定的用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議(直接錄用協(xié)議);

2.品行端正,身心健康,在校期間無違法違紀記錄和行為;

3.應(yīng)取得相應(yīng)的學(xué)歷證書和學(xué)位證書。培養(yǎng)方式為委托、定向或在職培養(yǎng)(在校期間有用人單位為其繳納社會保險，本人擔(dān)任法定代表人的企業(yè)除外)的畢業(yè)生不屬于非上海生源應(yīng)屆普通高校畢業(yè)生進滬就業(yè)申辦本市戶籍的范圍。凡申請直接落戶的畢業(yè)生，相關(guān)受理機構(gòu)將對其在學(xué)期間繳納社保的情況進行核查。凡發(fā)現(xiàn)有用人單位為其繳納社會保險記錄的，其申請將不予受理。

二、申請材料

申請辦理本市戶籍的非上海生源應(yīng)屆普通高校畢業(yè)生，須由用人單位遞交下列申請材料：

(一)填寫完整并簽字加蓋公章的《20xx年非上海生源應(yīng)屆普通高校畢業(yè)生進滬就業(yè)辦理戶籍申請表》(含申請材料清單);申請表須在上海學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)(以下簡稱就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng))的用人單位管理服務(wù)平臺上填報后下載打印(申請材料清單將根據(jù)網(wǎng)上填報內(nèi)容自動生成，須一并打印提交)。

(二)填寫完整并加蓋公章的《20xx年非上海生源應(yīng)屆普通高校畢業(yè)生個人信息表》(含學(xué)習(xí)成績評定和學(xué)校推薦意見;表中所涉及學(xué)科(專業(yè))代碼與學(xué)科(專業(yè))名稱必須按照教育部相關(guān)學(xué)科(專業(yè))目錄填寫，自設(shè)專業(yè)須填寫上級學(xué)科名稱和代碼;表格可在就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)上下載)。

(三)由學(xué)校(或研究生培養(yǎng)單位)畢業(yè)生就業(yè)工作部門蓋章的畢業(yè)生推薦表。

(四)填寫完整并加蓋公章的就業(yè)協(xié)議書(如該協(xié)議書含有畢業(yè)生未能辦妥落戶手續(xù)將解除就業(yè)協(xié)議內(nèi)容的，不予受理)。

(五)由學(xué)校(或研究生培養(yǎng)單位)教務(wù)部門蓋章的成績單(按學(xué)期分列)。

(六)由學(xué)校(或研究生培養(yǎng)單位)教務(wù)部門或就業(yè)工作部門蓋章的外語和計算機等級證書復(fù)印件。

1.外語水平證書一般應(yīng)在畢業(yè)生畢業(yè)學(xué)校或培養(yǎng)單位考點取得。所學(xué)專業(yè)屬體育學(xué)類(一級學(xué)科)和藝術(shù)學(xué)門類的本科畢業(yè)生及畢業(yè)研究生可免于提交。

2.計算機等級考試應(yīng)由省級及以上教育行政部門舉辦。文科(哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)門類)專業(yè)本科畢業(yè)生須提供一級及以上證書，理工科(理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué))專業(yè)學(xué)生須提供二級及以上證書。畢業(yè)研究生及藝術(shù)學(xué)門類、體育學(xué)類、數(shù)學(xué)類、電子信息科學(xué)類、電氣信息類、自動化類、計算機類、管理科學(xué)與工程類專業(yè)的本科畢業(yè)生可免于提交。

(七)由學(xué)校(或研究生培養(yǎng)單位)就業(yè)工作部門蓋章的畢業(yè)生在其最高學(xué)歷學(xué)習(xí)階段所獲獎項證書的復(fù)印件(驗原件)，包括以下：

1.校級以上(含校級)優(yōu)秀學(xué)生(三好學(xué)生)、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀畢業(yè)生。受理截止日前尚未領(lǐng)到有關(guān)證書的，須提供發(fā)證機構(gòu)出具的相關(guān)證明，并在20xx年6月30日前提交學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)部門蓋章的證書復(fù)印件(驗原件)。

2.全國性競賽(全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生英語競賽、挑戰(zhàn)杯全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生飛思卡爾杯智能汽車競賽等，以上獎項含地方賽區(qū)，不含專項競賽)獲獎證書。

(八)用人單位的企業(yè)營業(yè)執(zhí)照復(fù)印件(驗原件)。非法人企業(yè)須另提供以下材料(已連續(xù)3年獲準受理落戶申請的,只需提交下述第4項材料)：

1.上級法人的營業(yè)執(zhí)照復(fù)印件(且注冊資金一般不低于1000萬元人民幣);

2.20xx年上級法人的自主招聘授權(quán)書原件(當(dāng)年有效);

3.上年度在職員工在滬社保繳納通知書復(fù)印件(用人單位加蓋公章);

4.上年度在滬繳納營業(yè)稅或增值稅稅單復(fù)印件(用人單位加蓋公章)。

(九)畢業(yè)生在本人最高學(xué)歷學(xué)習(xí)期間獲得發(fā)明專利證書，須提交專利證書復(fù)印件(驗原件，專利登記簿副本不受理)，并須提供經(jīng)學(xué)校(或研究生培養(yǎng)單位)就業(yè)工作部門在本校網(wǎng)站上公示無異議、由帶教導(dǎo)師簽名的書面證明材料原件(公示證明樣表可在就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)上下載)。

(十)在本市出資創(chuàng)辦企業(yè)(不含股份轉(zhuǎn)讓、后期補注入資金的創(chuàng)業(yè)企業(yè))并擔(dān)任法定代表人的非上海生源應(yīng)屆普通高校畢業(yè)生，應(yīng)與其創(chuàng)辦的企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，并須提交以下材料：

1.公司非零注冊驗資證明，公司注冊成立時間應(yīng)不晚于20xx年5月31日;

2.由畢業(yè)學(xué)校就業(yè)工作部門蓋章的《創(chuàng)業(yè)情況報告》及20xx年畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)情況申報表(可在就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)下載);

3.20xx年度內(nèi)連續(xù)3個月所創(chuàng)辦企業(yè)為員工(包括畢業(yè)生本人)繳納社保單據(jù)復(fù)印件(驗原件)，如畢業(yè)生本人因戶籍原因無法繳納社保的，須提供其本人未在滬繳納社保的證明;

4.20xx年度內(nèi)連續(xù)3個月所創(chuàng)辦企業(yè)繳納增值稅(營業(yè)稅)或企業(yè)所得稅稅單復(fù)印件(驗原件);

5.所創(chuàng)辦企業(yè)營業(yè)場所情況的相關(guān)材料：如屬自購房，須提交自購房產(chǎn)權(quán)證復(fù)印件(驗原件);如屬租房，須提交租賃房屋產(chǎn)權(quán)證和租房合同復(fù)印件(驗原件);

6.所創(chuàng)辦企業(yè)營業(yè)場所繳納的公用事業(yè)費單據(jù)復(fù)印件(驗原件)，包括水電、通信、物業(yè)賬單等。

(十一)其他材料：1.畢業(yè)生父母雙方或一方為本市支邊支內(nèi)職工的，須提供：

⑴由父母當(dāng)年遷出地公安派出所出具的戶籍證明;

⑵父母雙方或一方支邊支內(nèi)工作經(jīng)歷證明;

⑶由公證部門出具的親屬關(guān)系證明。

2.畢業(yè)生父母雙方戶口已遷入上海市的，須提供：

⑴父母雙方戶籍所在地公安派出所出具的戶籍證明或戶口本復(fù)印件(驗原件);

⑵由公證部門出具的親屬關(guān)系證明。

3.畢業(yè)生已婚且配偶戶口為上海市常住戶口的，須提供以下相關(guān)材料之一：

⑴畢業(yè)生為博士畢業(yè)生的，須提供：結(jié)婚證書復(fù)印件(驗原件);其配偶戶籍所在地公安派出所出具的戶籍證明或戶口本復(fù)印件(驗原件)。

⑵畢業(yè)生為碩士畢業(yè)生的，其戶籍在滬配偶為博士學(xué)歷的，須提供：結(jié)婚證書復(fù)印件(驗原件)，其配偶學(xué)歷證書及學(xué)位證書復(fù)印件(驗原件)、《中國高等教育學(xué)歷認證報告》復(fù)印件(驗原件)(或《教育部學(xué)歷證書電子注冊備案表》及《學(xué)位認證報告》(教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心出具)復(fù)印件(驗原件)，其配偶戶籍所在地公安派出所出具的戶籍證明或戶口本復(fù)印件(驗原件)。

⑶畢業(yè)生為碩士畢業(yè)生的，其戶籍在滬配偶為碩士學(xué)歷(或中級職稱)的，須提供以下材料之一：

--結(jié)婚滿3年的，須提供：結(jié)婚證書復(fù)印件(驗原件)，其配偶學(xué)歷證書及學(xué)位證書復(fù)印件(驗原件)、《中國高等教育學(xué)歷認證報告》復(fù)印件(驗原件)(或《教育部學(xué)歷證書電子注冊備案表》)及《學(xué)位認證報告》(教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心出具)復(fù)印件(驗原件)，或?qū)I(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格證書和聘任證書復(fù)印件(驗原件)，其配偶戶籍所在地公安派出所出具的戶籍證明或戶口本復(fù)印件(驗原件)

--結(jié)婚不滿3年的，須提供：結(jié)婚證書復(fù)印件(驗原件)，其配偶學(xué)歷證書及學(xué)位證書復(fù)印件(驗原件)、《中國高等教育學(xué)歷認證報告》復(fù)印件(驗原件)(或《教育部學(xué)歷證書電子注冊備案表》)及《學(xué)位認證報告》(教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心出具)復(fù)印件(驗原件)，或?qū)I(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格證書和聘任證書復(fù)印件(驗原件)，其配偶戶籍所在地公安派出所出具的戶籍證明或戶口本復(fù)印件(驗原件)(其配偶被聘任為中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)或獲得碩士學(xué)位后戶籍進滬滿3年，驗原件);

⑷畢業(yè)生為碩士畢業(yè)生的，其戶籍在滬配偶為本科學(xué)歷且結(jié)婚滿5年的，須提供：結(jié)婚證書復(fù)印件(驗原件),其配偶學(xué)歷證書及學(xué)位證書復(fù)印件(驗原件)、《中國高等教育學(xué)歷認證報告》復(fù)印件(驗原件)(或《教育部學(xué)歷證書電子注冊備案表》)及《學(xué)位認證報告》(教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心出具)復(fù)印件(驗原件)，其配偶戶籍所在地公安派出所出具的戶籍證明或戶口本復(fù)印件(驗原件)。其配偶戶籍所在地公安派出所出具的戶籍證明或戶口本復(fù)印件(驗原件)。

⑸畢業(yè)生為本科或?qū)？飘厴I(yè)生的，戶籍在滬配偶為博士學(xué)歷的，須提供：結(jié)婚證書復(fù)印件(驗原件)，其配偶學(xué)歷證書及學(xué)位證書復(fù)印件(驗原件)、《中國高等教育學(xué)歷認證報告》復(fù)印件(驗原件)(或《教育部學(xué)歷證書電子注冊備案表》)及《學(xué)位認證報告》(教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心出具)復(fù)印件(驗原件)，其戶籍所在地公安派出所出具的戶籍證明或戶口本復(fù)印件(驗原件)

⑹畢業(yè)生為本科或?qū)？飘厴I(yè)生的，戶籍在滬配偶為碩士學(xué)歷(或中級職稱)的須提供以下材料之一：

--結(jié)婚滿3年的，須提供：結(jié)婚證書復(fù)印件(驗原件)，其配偶學(xué)歷證書及學(xué)位證書復(fù)印件(驗原件)、《中國高等教育學(xué)歷認證報告》復(fù)印件(驗原件)(或《教育部學(xué)歷證書電子注冊備案表》)及《學(xué)位認證報告》(教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心出具)復(fù)印件(驗原件)，或?qū)I(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格證書和聘任證書復(fù)印件(驗原件)，其配偶戶籍所在地公安派出所出具的戶籍證明或戶口本復(fù)印件(驗原件)

--結(jié)婚不滿3年的，須提供：結(jié)婚證書復(fù)印件(驗原件)，其配偶學(xué)歷證書及學(xué)位證書復(fù)印件(驗原件)、《中國高等教育學(xué)歷認證報告》復(fù)印件(驗原件)(或《教育部學(xué)歷證書電子注冊備案表》)及《學(xué)位認證報告》(教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心出具)復(fù)印件(驗原件)，或?qū)I(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格證書和聘任證書復(fù)印件(驗原件)，其配偶戶籍所在地公安派出所出具的戶籍證明或戶口本復(fù)印件(驗原件)(其配偶被聘任為中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)或獲得碩士學(xué)位后戶籍進滬滿3年，驗原件);

⑺畢業(yè)生為本科或?qū)？飘厴I(yè)生的，戶籍在滬配偶為本科學(xué)歷且結(jié)婚滿5年的，須提供：結(jié)婚證書復(fù)印件(驗原件),其配偶學(xué)歷證書及學(xué)位證書復(fù)印件(驗原件)、《中國高等教育學(xué)歷認證報告》復(fù)印件(驗原件)(或《教育部學(xué)歷證書電子注冊備案表》)及《學(xué)位認證報告》(教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心出具)復(fù)印件(驗原件)，其配偶戶籍所在地公安派出所出具的戶籍證明或戶口本復(fù)印件(驗原件)。其配偶戶籍所在地公安派出所出具的戶籍證明或戶口本復(fù)印件(驗原件)。

除上述材料以外，如用人單位認為確有必要，可提交其他相關(guān)材料或有關(guān)說明。

三、申報流程

(一)初審機構(gòu)須在20xx年5月10日前向上海市學(xué)生事務(wù)中心(上海市高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心)提交《初審機構(gòu)基本情況及下屬(轄)用人單位登記表》。

(二)用人單位登錄就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)的用人單位管理服務(wù)平臺，在網(wǎng)上填報相關(guān)申請信息，核對無誤后網(wǎng)上提交給相應(yīng)初審機構(gòu)。

(三)用人單位須備齊單位和畢業(yè)生的相關(guān)書面材料，由人事工作專員帶好單位介紹信、營業(yè)執(zhí)照原件及經(jīng)辦人身份證及復(fù)印件至相應(yīng)初審機構(gòu)進行現(xiàn)場申報。

(四)相關(guān)初審機構(gòu)確認相關(guān)網(wǎng)上填報信息和紙質(zhì)材料一致，審核通過后，在網(wǎng)上提交相關(guān)申請信息并預(yù)約時間，到上海市學(xué)生事務(wù)中心進行現(xiàn)場受理。

(五)如用人單位尚無相對應(yīng)初審機構(gòu)的，可登錄就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)上的用人單位管理服務(wù)平臺，在網(wǎng)上填報相關(guān)申請信息，核對無誤后網(wǎng)上提交給上海市學(xué)生事務(wù)中心，按照預(yù)約時間攜相關(guān)材料到上海市學(xué)生事務(wù)中心進行現(xiàn)場申報。

四、受理期限

20xx年非上海生源應(yīng)屆普通高校畢業(yè)生進滬就業(yè)落戶申請的集中受理時間為即日起至20xx年5月31日，高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)受理時間至20xx年12月20日(以上均不含雙休日及法定節(jié)假日)。

五、審核依據(jù)

依據(jù)《20xx年非上海生源高校畢業(yè)生進滬就業(yè)評分辦法》(在就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)另行公布)，對用人單位提交的申請材料予以評定。20xx年進滬落戶標準分為72分。

六、受理單位、聯(lián)系方式及結(jié)果查詢

詳見就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)。

一、領(lǐng)取《高等學(xué)校畢業(yè)生進滬就業(yè)通知單》

(一)上海高校非上海生源應(yīng)屆普通高校畢業(yè)生，依據(jù)申領(lǐng)條件到所在學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作部門統(tǒng)一辦理領(lǐng)取《高等學(xué)校畢業(yè)生進滬就業(yè)通知單》(以下簡稱《通知單》)手續(xù)。

外地高校非上海生源應(yīng)屆普通高校畢業(yè)生，依據(jù)申領(lǐng)條件到上海市學(xué)生事務(wù)中心(上海市高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心)辦理領(lǐng)取《通知單》手續(xù)。

(二)《通知單》的第一聯(lián)用于畢業(yè)生去用人單位報到，第二聯(lián)用于辦理《居住證》積分對應(yīng)材料。同時，上海市學(xué)生事務(wù)中心為上海高校非上海生源應(yīng)屆普通高校畢業(yè)生出具去外省市落戶所需的《就業(yè)報到證》。

(三)領(lǐng)取《通知單》受理截止時間為20xx年12月31日。

二、申領(lǐng)《上海市居住證》

(一)非上海生源應(yīng)屆普通高校畢業(yè)生到其實際居住地的街道辦事處、鎮(zhèn)(鄉(xiāng))人民政府設(shè)置的社區(qū)事務(wù)受理服務(wù)中心申領(lǐng)《居住證》。

(二)申辦材料申請辦理《居住證》的非上海生源應(yīng)屆普通高校畢業(yè)生，應(yīng)當(dāng)提供以下基本材料：

1.《上海市居住證》申請表;

2.居民身份證等有效身份證明;

3.擬在本市居住6個月以上的住所證明：居住在自購住房的，提供相應(yīng)的房地產(chǎn)權(quán)證復(fù)印件(驗原件)。

居住在租賃住房的，提供由房屋管理部門出具的房屋租賃合同登記備案證明復(fù)印件(驗原件)。

居住在單位集體宿舍的，提供單位出具的集體宿舍證明。

居住在親戚朋友家的，提供居(村)委出具的寄宿證明。

4.期限為6個月以上勞動(聘用)合同復(fù)印件(驗原件)以及參加本市職工社會保險滿6個月的證明。

三、申請居住證積分

(一)已持有居住證的非上海生源應(yīng)屆普通高校畢業(yè)生需要申請積分的，可通過互聯(lián)網(wǎng)登錄上海市居住證積分管理信息系統(tǒng)，進行網(wǎng)上模擬估分。達到標準分值的，向用人單位提出申請，委托用人單位向注冊地區(qū)(縣)人才服務(wù)中心申請積分。

(二)持證人和受委托的用人單位須提交的積分申請基本材料包括：

1.持證人有效期內(nèi)的《居住證》;

2.《上海市居住證積分申請表》;

3.勞動(聘用)合同;

4.無違反國家和本市計劃生育政策的證明材料;

5.無違法犯罪記錄證明材料;

6.單位營業(yè)執(zhí)照(事業(yè)單位法人登記證、社團法人或民辦非企業(yè)法人證書等)及組織機構(gòu)代碼證書和磁卡。

第7篇：應(yīng)屆高校畢業(yè)生范文

論文摘 要：從就業(yè)的宏觀形勢來看，大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾仍然突出，作為民辦高校的畢業(yè)生的就業(yè)壓力更為明顯，如何提高民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力將是擺在民辦高校教學(xué)及就業(yè)部門的新型課題。本文就民辦高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力的要素、現(xiàn)狀、就業(yè)能力等方面進行簡單闡述。  

 

民辦高校作為我國教育體系中的重要組成部分之一，近年來呈現(xiàn)快速發(fā)展的勢頭。目前，我國有239所國家承認學(xué)歷的民辦普通高校，其中214所國家承認學(xué)歷的高職層次的民辦高校，25所國家承認學(xué)歷的本科層次的民辦大學(xué)。隨著各高校自1999年以來連年擴招，普通高等學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)也連年增加，就業(yè)競爭日益加劇，相對公辦院校處于劣勢地位的民辦高校在畢業(yè)生就業(yè)方面面臨的壓力也越來越大。畢業(yè)生的就業(yè)競爭力將是民辦高校面臨的重大課題。 

就業(yè)競爭力是一個涵蓋職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)能力、專業(yè)優(yōu)勢、就業(yè)心理、社會適應(yīng)力等有關(guān)要素、關(guān)系和行為等多個方面的綜合系統(tǒng)，對就業(yè)競爭力的評價分析應(yīng)該從多維度、多視角著眼，從系統(tǒng)的角度對其進行綜合考察。從這一要求出發(fā)，我們從民辦高校隨機抽調(diào)了500名應(yīng)屆生與工作三年以上的500名往屆生進行了抽樣走訪，在走訪過程中我們進行了畢業(yè)生就業(yè)滿意度調(diào)查，也進行了就業(yè)單位認同度調(diào)查。在走訪應(yīng)屆畢業(yè)生的過程中，90%的應(yīng)屆畢業(yè)生都已走上工作崗位，其中78%的應(yīng)屆畢業(yè)生對自己目前從事的崗位不滿意，超過50%的應(yīng)屆畢業(yè)生在尋找機會跳槽;在走訪往屆生就業(yè)狀況的過程中，有近10%的往屆畢業(yè)生已經(jīng)自主創(chuàng)業(yè)，超過80%的往屆畢業(yè)生對自己工作的滿意度較高，只有不足10%的往屆畢業(yè)生對工作的滿意度較低。從不同側(cè)面綜合反映了民辦高校就業(yè)競爭力的水平和態(tài)勢；同時，通過畢業(yè)生本人及用人單位的綜合評價，我們對民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)潛力和競爭力狀況進行了綜合分析，了解了民辦高校發(fā)展的實際水平，從而提高了就業(yè)競爭力。 

通過對民辦高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)民辦高校初次就業(yè)率都很高，多數(shù)民辦高校的初次就業(yè)率都超過了85%，原因是民辦高校普遍對就業(yè)工作高度重視，專職負責(zé)就業(yè)工作人員編制都比公辦院校多，就業(yè)機構(gòu)健全，建立了比較完善的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，多數(shù)民辦高校以就業(yè)工作為亮點吸引生源，因此畢業(yè)生就業(yè)率高于普通高校。隨著普通高等學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)的增加，就業(yè)競爭日益加劇，相對普通高校處于弱勢地位的民辦高校在畢業(yè)生就業(yè)方面面臨的壓力也將越來越大。

加上社會對民辦高校畢業(yè)生還在一定程度上存在歧視，許多用人單位對民辦高校畢業(yè)生在觀念上帶有有色眼鏡，在我們的調(diào)查中也能夠看到這樣一點，在問到“你對民辦高校學(xué)生就業(yè)前景有什么看法”時，50%的學(xué)生認為“就業(yè)初始階段相當(dāng)艱苦，對未來發(fā)展很難估計”。這些現(xiàn)象值得政府和社會廣泛關(guān)注。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，超過50%的用人單位認為：民辦學(xué)校的畢業(yè)生的就業(yè)期望值一般較低，動手能力較高，社會適應(yīng)力較強，崗位角色的轉(zhuǎn)變及角色認知較快，對專業(yè)的對口要求不高，這些是民辦高校畢業(yè)生就業(yè)較為順利的有利因素。另外，多數(shù)民辦院校確立“以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)思想，“以市場需求為根本，社會需要為導(dǎo)向”的辦學(xué)機制，這就必須使評估的指標體系由重過程評估轉(zhuǎn)化為重結(jié)果評估，結(jié)果評價中要突出學(xué)生和用人單位對學(xué)校辦學(xué)水平的評價；就業(yè)競爭力的綜合評價，充分發(fā)揮評估在推進高校辦學(xué)理念轉(zhuǎn)變、就業(yè)工作水平的提高、體現(xiàn)自身特色形成中的作用，要起到推動大學(xué)生就業(yè)競爭力的作用。因此，民辦高校更應(yīng)該不斷提高自身辦學(xué)水平，擴大自身影響，增強知名度和美譽度，使畢業(yè)生增加自信心和自豪感。 

畢業(yè)生應(yīng)該具備的能力是多樣的，各種綜合能力的組合決定了其就業(yè)競爭力的高低。為了促進民辦高校的蓬勃發(fā)展，提升民辦高校的核心競爭力，本著科學(xué)合理，實用實效的原則，通過科學(xué)的指標設(shè)置，把畢業(yè)生應(yīng)該具有的各種能力給予加權(quán)平均，綜合得出一個分數(shù)，來大致衡量出這個畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。因為畢業(yè)生是學(xué)校的“產(chǎn)品”，畢業(yè)生能力的評價最終也可以反映出畢業(yè)院校的競爭力水平。首先說明專業(yè)指標的設(shè)定，民辦高校專業(yè)能力是就業(yè)能力的最基礎(chǔ)指標，根據(jù)社會需求設(shè)置專業(yè)，根據(jù)不斷變化的就業(yè)形勢及時調(diào)整專業(yè)，這才是民辦高?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”的策略。應(yīng)該設(shè)定制式的項目調(diào)查問卷，在每一屆畢業(yè)生就業(yè)工作結(jié)束后進行專門的畢業(yè)生跟蹤回訪，收集各方面意見進行歸類匯總，將情況反映到教學(xué)部門及招生部門，由教學(xué)部門、招生部門、就業(yè)部門召開各部門聯(lián)動研討會議，進行專業(yè)設(shè)置和調(diào)整。只有畢業(yè)生有了一定的專長，才能在日益激烈的競爭中立于不敗之地。我們從四個方面來分析專業(yè)能力。一是工作能力，工作能力是專業(yè)能力最直接的反映，對于民辦高校的畢業(yè)生尤為重要。二是崗位相對對口，絕對對口是很難的，工作崗位與所學(xué)專業(yè)是否相對一致，反映出學(xué)校專業(yè)的科學(xué)性與應(yīng)用性，既要滿足社會需求又要用發(fā)展的眼光適當(dāng)超前考慮。三是薪資待遇，專業(yè)能力的水平高低決定畢業(yè)生的平均收入，而加薪周期則說明收入水平提高的快慢，也是說明畢業(yè)生專業(yè)適應(yīng)力的強弱。四是職位晉升，專業(yè)能力將直接關(guān)系到畢業(yè)生的崗位職務(wù)，畢業(yè)生在就業(yè)崗位的職位升遷也能反映就業(yè)競爭力，民辦高校畢業(yè)生在社會中的地位與影響力將是學(xué)校知名度的良好體現(xiàn)。 

參考文獻： 

第8篇：應(yīng)屆高校畢業(yè)生范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè) 社會保障

當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)情況不容樂觀，高校畢業(yè)生的就業(yè)情況受各方面影響較多，大學(xué)生就業(yè)困境已經(jīng)引起社會各界的廣泛關(guān)注。中國社科院2009年《社會藍皮書》指出，當(dāng)前，大學(xué)生的實際失業(yè)率超過12%，是登記失業(yè)率的3倍左右。中國人力資源和社會保障部就業(yè)促進司公布的數(shù)據(jù)顯示，除了2009年高校應(yīng)屆畢業(yè)生610萬，2008年畢業(yè)的560萬大學(xué)生中沒有找到工作的還有100萬左右。[1] 相應(yīng)的調(diào)查數(shù)字顯示，目前我國的高校畢業(yè)生就業(yè)問題確實已經(jīng)成為了政府和社會所應(yīng)該關(guān)心和關(guān)注的重要問題。 針對目前存在的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的社會保障問題，也就成為了隨之而來需要解決的大問題。本文針對這個問題展開討論，指出相應(yīng)的問題現(xiàn)狀和可能的解決措施，旨在為我國高校畢業(yè)生的就業(yè)保障的完善和改進提供一定的參考。

1.我國當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀分析

1.1大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率下降，畢業(yè)即失業(yè)的學(xué)生人數(shù)逐年增加

據(jù)統(tǒng)計，近幾年我過高校畢業(yè)生的數(shù)量以每年近百萬的數(shù)量遞增，2010年應(yīng)屆大學(xué)生的數(shù)量達到631萬人。但是相反的畢業(yè)生的就業(yè)率從1996年的93.7%下降到最近幾年的70%左右。[2] 從高校畢業(yè)生人數(shù)和就業(yè)率之間的反比增長關(guān)系可以看出，我國的大學(xué)生就業(yè)情況不容樂觀，從之前的較高就業(yè)率到現(xiàn)在的相對較低的就業(yè)率之間形成鮮明的對比。

1.2大學(xué)生的就業(yè)成本高，成為社會和家庭的隱形負擔(dān)

現(xiàn)今大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象嚴重，為了在畢業(yè)之時找到一份合適的工作，不少情況下存在著“拉關(guān)系，走后門”的現(xiàn)象。另外大部分的畢業(yè)生需要走南闖北參加各種考試，其中的車費、住宿等成本巨大。成為畢業(yè)生和其家庭在還沒有就業(yè)之前就存在的巨大負擔(dān)。這無疑就使得這部分大學(xué)生的就業(yè)熱情受到極大的挫傷。

2.我國大學(xué)生就業(yè)困境的原因分析

2.1政府就業(yè)政策收效甚微

針對社會失業(yè)現(xiàn)象，國家先后出臺相關(guān)政策文件，其中不乏針對高校畢業(yè)生的“畢業(yè)即失業(yè)”現(xiàn)象。但是此類問題的相關(guān)政策收效較為不顯著，即比如2009年研究生擴招5萬，這樣的措施顯然只能應(yīng)對一時，暫時緩解當(dāng)年本科生就業(yè)壓力，而不能夠改變根本問題。[3]今年來，國家倡導(dǎo)的支援西部計劃以及大學(xué)生村官等政策，在一定程度上對緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力起到了積極作用，但是真的順應(yīng)政策做出舉動并且留在山區(qū)的人員非常之少。也從側(cè)面反應(yīng)了政策落實的現(xiàn)狀。

2.2社會層面針對大學(xué)生就業(yè)的服務(wù)乏力

當(dāng)前大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象嚴重，是與當(dāng)前教育體制和高校人才培養(yǎng)方式密不可分的。然而在這個問題的解決過程中，我們的社會有著不可推卸的責(zé)任。怎樣在社會層面建立有利于高校畢業(yè)生盡快就業(yè)的合理機制，成為了當(dāng)今社會需要面對的重要問題。就比較常見的中介機構(gòu)來說，部分中介公司利用大學(xué)生急于就業(yè)而且社會資源匱乏的弱勢，對求職大學(xué)生收取各種費用，使得本身就沒有收入來源的學(xué)生群體在還沒有工作之前就背負了因就業(yè)產(chǎn)生的負擔(dān)。再者就是企業(yè)公司等用人單位，往往把目光投向具備一至兩年工作經(jīng)驗的求職人員，而對應(yīng)屆畢業(yè)生存在用人歧視的現(xiàn)象。更有一些國家招考單位，在用人錄取上存在托關(guān)系找人脈的情況，使得沒有關(guān)系可找的大學(xué)生即使通過考試也難以在面試階段通過。對高校畢業(yè)生的就業(yè)自信心打擊較大。

2.3大學(xué)生的主觀因素影響

隨著社會的發(fā)展和高校的擴招，當(dāng)今大學(xué)生已經(jīng)不再是“象牙塔”里的天之驕子，面臨殘酷的社會競爭和日趨提高的用人標準，大學(xué)生的自身文化水平和能力素質(zhì)成為他們擇業(yè)就業(yè)的瓶頸之一。在高校大規(guī)模擴招，從而為社會輸送更多高級人才的同時，也造成了人才培養(yǎng)過程缺乏合理性的情況，過于注重理論，實踐課程的安排欠缺。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)不夠踏實細致，高校中“混日子”的學(xué)生不在少數(shù)。傳統(tǒng)的“嚴進寬出”招生體制，使學(xué)生放松了對知識掌握的要求。此外，“天之驕子”的心理暗示，使學(xué)生無形中提高了對于自己就業(yè)的心理期待值，從而容易與現(xiàn)在的用人情況形成強烈落差。所以，大學(xué)生本身的主觀原因造就了畢業(yè)生的就業(yè)困難，是不容忽視的原因之一。

3.進一步構(gòu)建完善的大學(xué)生就業(yè)保障體系

3.1積極發(fā)揮政府在促進大學(xué)生就業(yè)中的關(guān)鍵作用

政府作為具有政策制定和行為導(dǎo)向功能的部門，在促進大學(xué)生就業(yè)的過程中發(fā)揮著重要的作用。政府應(yīng)當(dāng)在調(diào)查目前大學(xué)畢業(yè)生的實際情況下，做出有利于大學(xué)生積極就業(yè)的政策導(dǎo)向。積極促進大學(xué)生就業(yè)，舉例而言，主要實施政策包括規(guī)定企業(yè)和公司每年必須吸納一定數(shù)量的應(yīng)屆畢業(yè)生，而不是僅僅把用人標準設(shè)置在有工作經(jīng)驗的老員工范圍內(nèi)，再比如設(shè)置更為可行的大學(xué)生支援西部計劃，使得大學(xué)生深入西部、深入偏遠得到一定的政策支持和優(yōu)惠。

3.2規(guī)范社會機構(gòu)的服務(wù)行為落實大學(xué)生就業(yè)優(yōu)惠

針對當(dāng)今社會對于大學(xué)生的就業(yè)優(yōu)惠，進行進一步落實。涉及大學(xué)生就業(yè)的部門和行業(yè)，應(yīng)當(dāng)積極為大學(xué)生就業(yè)開綠燈，減輕大學(xué)生的就業(yè)壓力。勞動人事部門等也要定期檢查相應(yīng)的就業(yè)服務(wù)機構(gòu)，對于沒有資質(zhì)和資質(zhì)不夠的及時進行清理。并且要公開曝光，提高社會認知度。從而形成全社會保護大學(xué)生就業(yè)的局面。

3.3大學(xué)生從自身實際出發(fā)端正心態(tài)立足實際

當(dāng)今的高校畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)在畢業(yè)初期，摒棄好高騖遠的心態(tài)，從眼下實際做起，端正積極就業(yè)的心態(tài)。順應(yīng)社會大環(huán)境的發(fā)展趨勢，盡快投身基礎(chǔ)工作中，踏實做事，積累經(jīng)驗。而在平時的學(xué)習(xí)積累中，就應(yīng)該注重實踐能力的培養(yǎng)。爭取在畢業(yè)之時成為用人單位需要的全面人才。這也是當(dāng)今大學(xué)生所應(yīng)該注重和完善的內(nèi)部修養(yǎng)的養(yǎng)成。

綜上，當(dāng)今大學(xué)生的畢業(yè)即失業(yè)現(xiàn)象已經(jīng)成為了我國人才培養(yǎng)過程中所亟待解決的重要問題之一。不論從政府以及社會還有大學(xué)生本身，都應(yīng)當(dāng)予以足夠的重視，各個層面積極促進，加快促進大學(xué)生就業(yè)的時代步伐。

參考文獻：

第9篇：應(yīng)屆高校畢業(yè)生范文

一、當(dāng)前高校畢業(yè)生的基本情況

隨著1999年開始的國家高校擴張，高校畢業(yè)生的人數(shù)也在不斷增加。加上大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形式由統(tǒng)包統(tǒng)分到現(xiàn)在的自主擇業(yè)，就業(yè)市場化程度的提高和就業(yè)范圍擴大的情況，使得高校畢業(yè)生就業(yè)問題日益突出，并成為社會的一個熱點話題，如何解決就業(yè)難題也成為被廣泛關(guān)注的社會性問題。近十幾年來，高校畢業(yè)生數(shù)量與絕對數(shù)量不斷攀升。

1.歷年高校應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量

如表1所示，近十年來中國的高校應(yīng)屆生數(shù)量不斷增加，每年都在創(chuàng)歷史新高，大學(xué)生就業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)。而且2016年應(yīng)屆高校畢業(yè)生再創(chuàng)新高，達到765萬，高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的不僅僅是數(shù)據(jù)的歷史新高，還有經(jīng)濟下行壓力加大和結(jié)構(gòu)性改革。改革必然調(diào)整，隨之而來的行業(yè)變化，就業(yè)狀況也不例外。在去產(chǎn)能等政策推動下，過剩產(chǎn)能等行業(yè)就業(yè)形勢并不樂觀，就業(yè)目標在此的畢業(yè)生則憂，與此同時則是新經(jīng)濟、新業(yè)態(tài)的誕生，特別是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，這些行業(yè)畢業(yè)生則喜。

國務(wù)院總理在2016年5月20日的全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作電視電話會議上作出批示，今年經(jīng)濟下行壓力仍然較大，高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)歷史新高，各級政府一定要把促進畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)作為當(dāng)前十分重要而緊迫的任務(wù)，措施想得更實，工作抓得更緊，要“多方拓寬就業(yè)渠道，確保今年高校畢業(yè)生就業(yè)水平不降低”。

2.2016年高校應(yīng)屆生對就業(yè)難的不同認識

關(guān)于就業(yè)難的狀況，筆者通過智聯(lián)招聘網(wǎng)站2016年公布的數(shù)據(jù)匯總出高校畢業(yè)生認為就業(yè)難的原因，如圖所示，可知我們的應(yīng)屆畢業(yè)生對就業(yè)難的看法既有主觀方面期望與現(xiàn)實的差距、自身技能的不足，但也有超過30%的人是認為缺乏有效的職業(yè)發(fā)展建議和對職場職業(yè)信息信息的不了解，而這就明顯是學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的不足。

同時，筆者也在北京市某普通高校校園內(nèi)，面向2016屆應(yīng)屆畢業(yè)生約200人發(fā)起了問卷調(diào)查。其中在關(guān)于就業(yè)難問題的咨答案上，有34%的同學(xué)認為個人能力不足，但也有26%的同學(xué)認為學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)不到位。

二、高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)存在的誤區(qū)

1.職業(yè)指導(dǎo)隊伍不健全，單兵作戰(zhàn)，沒有形成齊抓共管的工作局面

目前學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)缺乏學(xué)校和社會統(tǒng)一規(guī)劃管理，大部分都是團委和學(xué)生工作處在負責(zé)職業(yè)指導(dǎo)工作，沒有形成健全的統(tǒng)一的職業(yè)指導(dǎo)制度，單兵作戰(zhàn)現(xiàn)象嚴重，比如招生處只負責(zé)招生，教務(wù)處只負責(zé)教學(xué)，而就業(yè)工作只有職業(yè)指導(dǎo)人員負責(zé)，缺乏對學(xué)生整體生涯的規(guī)劃，沒能形成齊抓共管、協(xié)同合作的工作局面。同時，很多負責(zé)職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)的老師也只是行政人員或者合同編制人員，沒有長期的職業(yè)指導(dǎo)觀念和相對較高的職業(yè)指導(dǎo)水平，缺乏職業(yè)指導(dǎo)理論和相關(guān)實踐，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)脫離實際、大談空話，不能切中實際。

2.學(xué)校專業(yè)設(shè)置和授課內(nèi)容陳舊，不能反映市場需求

目前有些學(xué)校專業(yè)設(shè)置上偏大求全，專業(yè)整體布局不夠合理，供需錯位，專業(yè)設(shè)置理念陳舊，新增專業(yè)建設(shè)滯后，很多專業(yè)并不能及時反映市場需求，同時教學(xué)內(nèi)容也側(cè)重于理論，對于校外實習(xí)和社會實踐關(guān)注度較少，這樣導(dǎo)致象牙塔的學(xué)子所學(xué)知識與社會整體脫節(jié)，也不能較好地與工作崗位、社會需要等對接。有的專業(yè)好高騖遠，所提專業(yè)目標定位太高，所學(xué)知識結(jié)構(gòu)、技能素質(zhì)成“屠龍技”，重點不突出，主干不清晰，影響著學(xué)生的基本知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的獲得，不能有效的反映企業(yè)崗位需求，影響學(xué)生個性特長的發(fā)展。

3.就業(yè)信息平臺建設(shè)不足，畢業(yè)生不能及時獲取有效信息

盡管現(xiàn)在很多高校都已經(jīng)開始注重校企聯(lián)合，產(chǎn)學(xué)研并重，但關(guān)于運用新技術(shù)、新平臺獲取新的資源，從而建設(shè)一個更好用的就業(yè)信息平臺是個比較棘手的問題。目前很多學(xué)校建設(shè)的平臺只涉及部分用人單位的信息需求，只對企業(yè)所需人員的招聘崗位、招聘專業(yè)類別、學(xué)歷、年齡要求、招聘聯(lián)系人、聯(lián)系方式等信息，并沒有將用人單位的需求精準化，也沒有將這些相關(guān)信息結(jié)合所在高校的學(xué)生實際來進行分門別類，沒有對高校畢業(yè)生的工作閱歷、社會實踐經(jīng)歷要求等相關(guān)信息。部分高校就業(yè)部門還缺乏與用人單位、與地方人力資源和社會保障局和人才市場的交流溝通，導(dǎo)致就業(yè)市場信息不完整、相關(guān)就業(yè)政策不及時更新，平臺建設(shè)缺乏有效的支撐，難以實現(xiàn)更高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)。

三、實現(xiàn)高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)的對策

職業(yè)指導(dǎo)最終的目的是根據(jù)職業(yè)需要、社會要求和個人素質(zhì)實現(xiàn)畢業(yè)生職業(yè)的良好規(guī)劃。要實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)就必須針對上述問題，提出解決對策。

1.齊抓共管，打造專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)團隊

（1）完善相關(guān)制度體系，形成齊抓共管的局面。學(xué)校的各個部門都應(yīng)該統(tǒng)籌規(guī)劃，全員參與，將職業(yè)指導(dǎo)工作統(tǒng)籌在方方面面，將職業(yè)指導(dǎo)責(zé)任落實到全體教職員工。在專業(yè)設(shè)置和招生中就應(yīng)該考慮符合社會和市場需求；在教學(xué)過程中也應(yīng)該注意理論與社會實踐的結(jié)合，專業(yè)課老師滲透職業(yè)指導(dǎo)的觀念；建立部分就業(yè)、創(chuàng)業(yè)基金，推動學(xué)生在校期間也注重市場需求，更好地與社會接軌。

（2）加強職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，打造專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)隊伍。國家明確要求專職就業(yè)指導(dǎo)教師與應(yīng)屆畢業(yè)生的比例保證不低于1：500，這就需要我們真正建立起一批高水平、專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)隊伍，真正能夠結(jié)合理論和實踐來指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)工作。

2.與時俱進，適當(dāng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式

現(xiàn)在很多高校畢業(yè)生在求職過程中，都不可避免地會面對專業(yè)設(shè)置的問題，并且社會上也出現(xiàn)大量“紅牌專業(yè)”，很大原因在于部分高校專業(yè)設(shè)置未能與市場接軌，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后出現(xiàn)就業(yè)難。國家大力發(fā)展的部分產(chǎn)業(yè)對于紅牌專業(yè)的需求量不足，擴招更使這些門類下的專業(yè)的學(xué)生就業(yè)雪上加霜。

因此，要從長遠考慮高校畢業(yè)生的職業(yè)生涯問題，就必須掌握市場對人才的需求動態(tài)，來設(shè)置合理的專業(yè)。在招生前，高校應(yīng)該組織專人到各部門、各行業(yè)調(diào)查人才需求信息，深入摸情況，超前預(yù)測人才市場需求，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)，使所設(shè)專業(yè)既能與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟需求有效對接，又能起到超前服務(wù)。堅持繼續(xù)開設(shè)社會需求量大，就業(yè)范圍廣，具有相對穩(wěn)定出路的傳統(tǒng)專業(yè)，適當(dāng)控制時髦專業(yè)的設(shè)置。

3.重視產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、打造完善的職業(yè)指導(dǎo)平臺