計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文范文

調(diào)查顯示，計(jì)算機(jī)技術(shù)在各行業(yè)的信息管理中的應(yīng)用都得到了非常顯著的成效，獲得了一致的肯定，一方面，借助計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，大量的信息管理工作人員得以從浩繁的信息管理工作中解脫出來(lái)，節(jié)省了人力資源；另一方面，借助計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，信息管理工作開展得更為順利、高效，信息管理引入了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在具體操作中更具準(zhǔn)確性。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息的種類和數(shù)量增速驚人，每個(gè)人都淹沒在信息的海洋中，這也給信息管理者帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，為此，信息管理者必須與時(shí)俱進(jìn)，自覺學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，提高自身的管理水平，保證信息管理工作有序進(jìn)行，在新形勢(shì)下，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)引入到信息管理中，實(shí)現(xiàn)二者的整合，是時(shí)下信息管理工作改進(jìn)的要求，也是時(shí)展的要求。

2計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與信息管理的整合

2.1增強(qiáng)信息管理意識(shí)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與信息管理整合的前提條件就是增強(qiáng)信息管理意識(shí)。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)被網(wǎng)絡(luò)覆蓋的社會(huì)，信息充斥著我們的生活，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各行業(yè)普遍要面臨著激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，要想在行業(yè)內(nèi)立足腳跟、穩(wěn)步前進(jìn)，就必須掌握行業(yè)中的第一手信息，增強(qiáng)自身的信息管理意識(shí)和水平，加大對(duì)這方面的投入，以期為信息管理工作的順利開展創(chuàng)造有利的條件。

2.2健全信息管理系統(tǒng)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與信息管理整合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是健全信息管理系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與信息管理的整合一定要建立在堅(jiān)實(shí)的信息素養(yǎng)上，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的便利性和快捷性特點(diǎn)，而實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)就必須建立和健全信息管理系統(tǒng)，保證該系統(tǒng)的可靠性和穩(wěn)定性，以實(shí)現(xiàn)提高信息管理工作質(zhì)量和效率的目標(biāo)。通常，完善的信息管理系統(tǒng)都需要計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和與此相關(guān)的信息技術(shù)的支持，這對(duì)信息管理的具體環(huán)節(jié)會(huì)起到直接的影響，還應(yīng)建立數(shù)據(jù)庫(kù)，并對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)、有效的補(bǔ)充，以便于以后的檢索和使用。

2.3提高信息質(zhì)量

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)引入信息管理中，在于信息管理整合后，可能會(huì)出現(xiàn)相同或相似的信息，致使信息重復(fù)，影響信息管理工作，嚴(yán)重者會(huì)造成重大損失。因此，有必要加強(qiáng)信息管理，提高信息質(zhì)量。在現(xiàn)實(shí)工作中，要想獲取有價(jià)值的信息，提高信息總體質(zhì)量，就應(yīng)建立一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)并及時(shí)完善數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，將獲取的各類信息加以劃分、處理和保存，形成一個(gè)有效的數(shù)據(jù)系統(tǒng)。此外，還應(yīng)實(shí)現(xiàn)信息管理工作的全面計(jì)算化，結(jié)合各種數(shù)據(jù)的特征，確立不同的標(biāo)準(zhǔn)，制定相應(yīng)的規(guī)范，督促信息管理工作人員提升自身水平，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)信息質(zhì)量的提高。

2.4優(yōu)化庫(kù)存信息

信息管理系統(tǒng)能否有效發(fā)揮作用，信息質(zhì)量能否得到有效保障，都直接取決于庫(kù)存信息，要想充分發(fā)揮庫(kù)存信息的作用，就必須對(duì)庫(kù)存信息進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充和更新，持續(xù)積累、不斷優(yōu)化，以便為信息管理工作的有效開展提供保障，以及為用戶提供更好的服務(wù)。庫(kù)存信息的優(yōu)化，必須結(jié)合用戶的需求，信息管理人員應(yīng)努力拓寬信息收集渠道，及時(shí)與用戶交換意見，以便及時(shí)改進(jìn)為用戶提供有價(jià)值的信息。在收集和整理信息過(guò)程中，信息管理工作人員應(yīng)格外注意獲取信息的準(zhǔn)確性和真實(shí)性，以確保庫(kù)存信息利用達(dá)到最優(yōu)狀態(tài)。

3結(jié)論

第2篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文范文

        云計(jì)算包含了控制、分層架構(gòu)、虛擬、負(fù)載平衡等各種計(jì)算機(jī)常用的技術(shù)，也融入了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將互聯(lián)網(wǎng)上大量擱置在一邊暫時(shí)不用的設(shè)備和資源合理利用起來(lái)，使得存儲(chǔ)空間指數(shù)被擴(kuò)大。云計(jì)算論文的開拓為數(shù)據(jù)存儲(chǔ)帶來(lái)了福音，讓各種資源設(shè)備能夠體現(xiàn)自己的價(jià)值，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代一個(gè)重要的里程碑。 

1 云計(jì)算 

云計(jì)算作為一種計(jì)算的模式，主要是基于網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，在云計(jì)算技術(shù)發(fā)展中，將分布式與并行處理的思維充分融合到一起，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算與存儲(chǔ)功能，運(yùn)用虛擬的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和運(yùn)算。在云計(jì)算中，數(shù)據(jù)不再依賴于本地的計(jì)算機(jī)或其它的終端來(lái)進(jìn)行存儲(chǔ)，而是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，移駕到網(wǎng)絡(luò)上大量的閑置資源上，這是資源運(yùn)用的改革創(chuàng)新，通過(guò)云計(jì)算大大解放了本地設(shè)備的資源占用率，釋放了大量的存儲(chǔ)運(yùn)算空間。“云”作為一個(gè)資源共享的平臺(tái)，任何用戶都可以用手中的設(shè)備終端通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與“云”相連，實(shí)現(xiàn)資源的管理，免去了購(gòu)買更多存儲(chǔ)空間。“云”實(shí)際上包含了巨大的存儲(chǔ)空間，這些存儲(chǔ)空間都是由無(wú)數(shù)的計(jì)算機(jī)和服務(wù)器構(gòu)成的，云計(jì)算的方式相當(dāng)于一個(gè)資源合理分配的過(guò)程。 

2 云計(jì)算體系結(jié)構(gòu)和服務(wù)模式 

2.1 云計(jì)算的體系結(jié)構(gòu) 

云計(jì)算的體系并不復(fù)雜，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)可以通過(guò)各個(gè)結(jié)構(gòu)的功能不同將其分為三個(gè)層次。首先，最基層的就是提供資源共享的基礎(chǔ)管理層；其次，云需要與外界的設(shè)備進(jìn)行連接，為其提供服務(wù)，我們將這一層次稱為應(yīng)用接口層；再就是運(yùn)用云計(jì)算來(lái)實(shí)現(xiàn)具體的操作層次——訪問(wèn)層。這三個(gè)層次之間看似獨(dú)立運(yùn)作，各自實(shí)現(xiàn)一定的功能，實(shí)則具備相互遞進(jìn)的關(guān)系，由下到上依次深入云計(jì)算的核心功能。 

2.2 云計(jì)算的服務(wù)模式 

云計(jì)算有三種不同的服務(wù)模式，基礎(chǔ)設(shè)施、平臺(tái)和軟件。基礎(chǔ)設(shè)施又可稱為服務(wù)IaaS，是最基礎(chǔ)的服務(wù)模式，它使用起來(lái)沒有特別的嚴(yán)格規(guī)范，適用于一些基礎(chǔ)設(shè)備，例如虛擬的服務(wù)設(shè)備；平臺(tái)服務(wù)即PaaS，用戶可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)提供的服務(wù)將自己的一些應(yīng)用進(jìn)行托管，平臺(tái)服務(wù)不想基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)那樣自由，在使用中需要按照具體的細(xì)則要求來(lái)開展；軟件服務(wù)也稱SaaS，它通過(guò)瀏覽器將完整的軟件輸送到用戶，實(shí)現(xiàn)軟件資源的共享，在日常生活中有很多的應(yīng)用實(shí)例，例如人力資源管理就需要用到這樣的軟件服務(wù)模式。 

3 云計(jì)算關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題 

3.1 訪問(wèn)控制管理 

訪問(wèn)控制管理的主要目的是保障數(shù)據(jù)的匹配性，不同的用戶將數(shù)據(jù)存儲(chǔ)到云端，如果沒有相應(yīng)的管理技術(shù)，那么云計(jì)算的安全性就岌岌可危，云計(jì)算所構(gòu)造的美好藍(lán)圖也將淪為泡影。為了控制訪問(wèn)權(quán)限，需要對(duì)于每一位用戶做一個(gè)安全保障，這就需要密碼學(xué)的應(yīng)用，通過(guò)加密的方式將每一份數(shù)據(jù)資源存儲(chǔ)起來(lái)唯一面對(duì)一個(gè)用戶開放。在密碼鑰匙設(shè)置中還需要解決很多問(wèn)題，如密碼忘記，有效時(shí)限等，這都需要有一個(gè)系統(tǒng)的管理。 

3.2 數(shù)據(jù)安全問(wèn)題 

用戶需要通過(guò)云端來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)及運(yùn)算，這就涉及到數(shù)據(jù)傳輸、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)清理、數(shù)據(jù)隔離等多種相關(guān)的關(guān)鍵技術(shù)，這些技術(shù)的核心都是保障數(shù)據(jù)在云計(jì)算過(guò)程中的安全性。在數(shù)據(jù)傳輸過(guò)程中，為了保證數(shù)據(jù)傳輸過(guò)程中不會(huì)發(fā)生泄漏，需要進(jìn)行加密處理，但是在加密保障安全性的同時(shí)數(shù)據(jù)可能會(huì)出現(xiàn)丟失情況；相反的，如果保證數(shù)據(jù)傳輸完整性，那么數(shù)據(jù)的安全性能又將降低。因此，如何協(xié)調(diào)安全保密與完整不丟失的關(guān)系式數(shù)據(jù)傳輸中需要解決的問(wèn)題。目前主要采用的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)有GFS和HDFS兩種，為了保證存儲(chǔ)的安全，以及數(shù)據(jù)在讀入與寫出之間的流暢有序，相關(guān)的存儲(chǔ)計(jì)算還需要不斷的改進(jìn)發(fā)展。數(shù)據(jù)隔離技術(shù)是對(duì)數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)變化過(guò)程的一個(gè)控制，可以有效的隔絕病毒的入侵，保證數(shù)據(jù)的安全，因?yàn)樵朴?jì)算利用成百上千的計(jì)算機(jī)及服務(wù)器，我們不能保證每一個(gè)空間都是絕對(duì)安全的，因此相應(yīng)的隔離技術(shù)是必須的。當(dāng)數(shù)據(jù)刪除之后，如果還存在殘留不但占用存儲(chǔ)空間，通過(guò)一定的技術(shù)手段還可以對(duì)其進(jìn)行恢復(fù)，這將導(dǎo)致用戶信息的泄露，因此，云計(jì)算技術(shù)發(fā)展需要開發(fā)一定的殘留鑒定并清除功能，使得用戶能夠放心的使用云計(jì)算。 

3.3 虛擬技術(shù) 

虛擬技術(shù)是云計(jì)算的支撐技術(shù)，正是基于虛擬技術(shù)的使用才使得用戶能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)及運(yùn)算。在云計(jì)算中，用戶在實(shí)現(xiàn)資源的共享時(shí)，一些不法之徒可能利用虛擬技術(shù)的漏洞進(jìn)行文件破壞，這將有損用戶的利益，使得云計(jì)算處于不安全的地位。因此，虛擬技術(shù)需要解決很多的問(wèn)題，關(guān)于虛擬化軟件和虛擬化服務(wù)器都需要做很多的防護(hù)工作，虛擬化層在滿足云計(jì)算功能的同時(shí)，需要不斷提高自身的完整性，減少漏洞出現(xiàn)的可能性，即使出現(xiàn)漏洞也要能進(jìn)行即時(shí)的恢復(fù)。虛擬技術(shù)是云計(jì)算可行性的保障，正是虛擬技術(shù)才使得廣大的資源空間能夠?qū)崿F(xiàn)充分利用，但是虛擬技術(shù)也帶來(lái)了一系列可攻陷的漏洞，因此，解決好可行性與完整性是云計(jì)算的關(guān)鍵問(wèn)題，只有這樣才能充分保障信息的安全。 

第3篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文范文

一、現(xiàn)行文件和檔案管理分別應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)階段

現(xiàn)行文件應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)源于企業(yè)管理信息系統(tǒng)（MIS的建立，什么是MIS，解釋不一。雖然各自的文字表述不盡相同，但有兩點(diǎn)內(nèi)涵是共同的，即其一，管理信息系統(tǒng)的建立是依托于企業(yè)管理職能系統(tǒng)，并為之服務(wù)。它一般都先從會(huì)計(jì)核算電算化開始，應(yīng)用商品化的會(huì)計(jì)軟件管理帳務(wù)、應(yīng)收和應(yīng)付帳款及固定資產(chǎn)核算。在會(huì)計(jì)核算電算化的基礎(chǔ)上完成財(cái)務(wù)管理電算化，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助完成財(cái)務(wù)分析和編制財(cái)務(wù)計(jì)劃。隨后，把計(jì)算機(jī)技術(shù)擴(kuò)展到采購(gòu)、銷售、庫(kù)存及人事管理。運(yùn)用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理及這些管理在數(shù)據(jù)上的一體化處理，極大地提高了企業(yè)管理的效率。最后，再把計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用于生產(chǎn)管理，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)計(jì)劃編制和生產(chǎn)指揮調(diào)度的計(jì)算機(jī)化①；其二，管理信息系統(tǒng)的職能主要是對(duì)正在形成的現(xiàn)行信息進(jìn)行收集、加工及處理。

現(xiàn)行文件應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代企業(yè)加強(qiáng)各項(xiàng)管理所需要的，是企業(yè)管理運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的直接體現(xiàn)和必然結(jié)果。

檔案管理應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)主要是用于檔案整編、檢索、統(tǒng)計(jì)及借閱等業(yè)務(wù)職能。主要包括：其一，用計(jì)算機(jī)編制檔案檢索工具。以著錄項(xiàng)目組成檔案機(jī)讀目錄數(shù)據(jù)庫(kù)，然后按不同的要求，利用庫(kù)內(nèi)數(shù)據(jù)自動(dòng)編制案卷目錄、專題目錄、分類目錄等；其二，用計(jì)算機(jī)進(jìn)行檔案檢索。按照檔案著錄項(xiàng)目中所標(biāo)識(shí)的內(nèi)容特征和形式特征，檢索出符合不同利用者要求的檔案目錄及其原件；其三，用計(jì)算機(jī)對(duì)檔案管理中形成的各種數(shù)據(jù)或情況，包括入庫(kù)與出庫(kù)數(shù)量、庫(kù)存空間占有率，檔案調(diào)閱、歸還等進(jìn)行登記與統(tǒng)計(jì)。

總之，在計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于企業(yè)管理之初，現(xiàn)行文件和檔案是各自分別運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決原由手工操作的各項(xiàng)文件管理工作。

二、現(xiàn)行文件和檔案管理綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)階段

由于現(xiàn)行文件和檔案管理是具有承繼聯(lián)系的密不可分的兩個(gè)階段，所以任何一階段應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)不僅會(huì)對(duì)另一階段的工作帶來(lái)影響，而且其系統(tǒng)功能的發(fā)揮也受制于另一階段的工作狀況。因此，為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)行文件和檔案管理不同階段文獻(xiàn)信息資源的共享和交換，減少數(shù)據(jù)的重復(fù)輸入，規(guī)范各系統(tǒng)的數(shù)據(jù)接口，就需要加強(qiáng)現(xiàn)行文件和檔案管理綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的研究，開發(fā)文檔管理一體化系統(tǒng)軟件。目前，一些企業(yè)已經(jīng)自行開發(fā)或購(gòu)買了文檔管理一體化系統(tǒng)軟件，進(jìn)行現(xiàn)行文件和檔案管理的綜合化管理。

第二階段不同于第一階段的特點(diǎn)和難點(diǎn)在于，現(xiàn)行文件和檔案自動(dòng)化管理子系統(tǒng)之間的接口?，F(xiàn)在各企業(yè)應(yīng)用的文檔管理一體化系統(tǒng)軟件在其結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和功能上不盡相同。

不管企業(yè)應(yīng)用的現(xiàn)行文件和檔案計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)軟件的結(jié)構(gòu)與功能有怎樣的差異，但它們基本上都是遵循現(xiàn)行文件和檔案手工管理的程序和方法。計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用僅是使原有手工管理更加規(guī)范化、系統(tǒng)化及效率化，并未對(duì)現(xiàn)行文件和檔案管理基本理論產(chǎn)生根本影響。

三、電子文件階段

電子文件這一概念的出現(xiàn)是近10年的事。1996年12月，國(guó)家科委在北京召開了全國(guó)CAD應(yīng)用工程工作會(huì)議，會(huì)上宋健主任指示：這件工作要請(qǐng)國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局和國(guó)家檔案局參加。國(guó)家檔案局很重視電子文件的管理問(wèn)題。1996年9月成立了“電子文件管理、歸檔研究領(lǐng)導(dǎo)小組”。②1998年1月9日，王剛同志在全國(guó)檔案局長(zhǎng)館長(zhǎng)會(huì)議的講話上也指出：要在1997年研究制訂的《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)電子文件應(yīng)用光盤存儲(chǔ)、歸檔及管理要求》試行稿國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，在35個(gè)企事業(yè)單位進(jìn)行試點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)電子文件管理規(guī)范化和現(xiàn)代化探索辦法和積累經(jīng)驗(yàn)。③1998年8月11日－13日，國(guó)家檔案局檔案科學(xué)技術(shù)研究所召開了電子文件管理研究專家研討會(huì)。該會(huì)的中心議題是對(duì)《電子文件歸檔及電子檔案管理概論》和《辦公自動(dòng)化電子文件歸檔及電子檔案管理方法》、《CAD電子文件光盤存儲(chǔ)、歸檔與檔案管理要求》兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的征求意見稿進(jìn)行修改、補(bǔ)充及完善。④1998年8月18日－20日，在五洲工程設(shè)計(jì)研究院中國(guó)兵器工業(yè)第五設(shè)計(jì)研究院召開了CAD電子文件應(yīng)用光盤存儲(chǔ)技術(shù)宣講演示會(huì)。⑤1998年8月23日，國(guó)家檔案局科學(xué)技術(shù)研究所和外事辦又聯(lián)合承辦了“電子文件歸檔管理國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)”?？梢?，有關(guān)電子文件及其管理問(wèn)題的研究與應(yīng)用正在緊鑼密鼓地進(jìn)行。

關(guān)于什么是電子文件，美國(guó)聯(lián)邦管理法規(guī)對(duì)其解釋為“電子文件包括數(shù)字的、圖形的及文本的信息。它可以記錄在計(jì)算機(jī)能夠閱讀的任何一種介質(zhì)上，并且符合文件的定義。”⑥國(guó)際檔案理事會(huì)電子文件委員會(huì)的定義為“電子文件是一種通過(guò)數(shù)字電腦進(jìn)行操作、傳輸或處理的文件。⑦我國(guó)《CAD電子文件光盤存儲(chǔ)、歸檔與檔案管理要求》GB／T17678－1999把電子文件解釋為能被計(jì)算機(jī)系統(tǒng)識(shí)別、處理，按一定格式存儲(chǔ)在磁帶、磁盤或光盤等介質(zhì)上，并可在網(wǎng)絡(luò)上傳送的數(shù)字代碼序列。為了全面、準(zhǔn)確地把握電子文件的概念，不妨從與其最臨近的概念——機(jī)讀文件入手。

機(jī)讀文件僅指計(jì)算機(jī)識(shí)別的文件最早產(chǎn)生于本世紀(jì)40－50年代。這一概念經(jīng)過(guò)近半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展演變，至90年代逐漸被電子文件所代之。從機(jī)讀文件到電子文件不僅僅是概念叫法的變化，而是標(biāo)志著計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于文件管理的不同發(fā)展階段。弄清這兩個(gè)階段的差異，有助于深入認(rèn)識(shí)電子文件的形成和管理特點(diǎn)。兩者的主要區(qū)別在于以下四方面：

其一，生成環(huán)境。機(jī)讀文件中的關(guān)鍵詞是“機(jī)讀”，即“能夠由計(jì)算機(jī)輸入裝置讀出的”文件。⑧所謂“讀”包括兩層含義：第一，通常指信息從一個(gè)存儲(chǔ)區(qū)讀到另一個(gè)存儲(chǔ)區(qū)；第二，從某一形式的記錄媒體，如磁帶讀出信息。⑨可見，復(fù)制和識(shí)別是機(jī)讀文件的主要特點(diǎn)。在這一階段，計(jì)算機(jī)讀出的文件不是由計(jì)算機(jī)制成的，它源于紙質(zhì)文件的輸入。與機(jī)讀文件不同，電子文件則包括在計(jì)算機(jī)上直接生成的文件。它是企業(yè)管理和科技開發(fā)信息化的產(chǎn)物，是研究和應(yīng)用CIMS的必然結(jié)果。

其二，管理模式。機(jī)讀文件的管理模式是模擬現(xiàn)行文件和檔案手工管理的程序與方法，因此對(duì)原有現(xiàn)行文件和檔案管理體系的影響是非本質(zhì)性的。而電子文件的管理模式不是建立在獨(dú)立的現(xiàn)行文件和檔案的管理體系基礎(chǔ)上，它是建立在管理手段與現(xiàn)代信息技術(shù)的高度結(jié)合的基礎(chǔ)上。它要按照現(xiàn)代企業(yè)管理、科技開發(fā)及生產(chǎn)的要求重組管理體系，根據(jù)電子文件形成和作用的特點(diǎn)劃分管理程序與方法。超級(jí)秘書網(wǎng)

其三，存在形式。機(jī)讀文件的存在形式一般為磁帶、磁盤及光盤等有形介質(zhì)。而電子文件的存在形式則不僅包括有形介質(zhì)，還可以是網(wǎng)絡(luò)上傳遞的代碼序列。

其四，管理者的構(gòu)成。在機(jī)讀文件階段，紙質(zhì)文件管理者是文獻(xiàn)信息管理者構(gòu)成的主體，而且文獻(xiàn)信息管理者是獨(dú)立的群體。而在電子文件階段，電子文件信息管理、開發(fā)人員和載體維護(hù)人員將是文獻(xiàn)信息管理者的構(gòu)成主體，但文獻(xiàn)信息管理者將不再是獨(dú)立的群體，文獻(xiàn)信息管理者已不能獨(dú)立承擔(dān)起文獻(xiàn)信息管理職能。文獻(xiàn)信息管理系統(tǒng)功能的發(fā)揮將取決于文獻(xiàn)信息管理者、企業(yè)管理及技術(shù)開發(fā)人員的有機(jī)結(jié)合和共同努力。

第4篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文范文

1.1平面設(shè)計(jì)

縱觀世界所有設(shè)計(jì)行業(yè)，平面設(shè)計(jì)系受計(jì)算機(jī)技術(shù)影響最大的行業(yè)。KennethKnowlton于1963年在貝爾實(shí)驗(yàn)室中發(fā)明了在線條打印機(jī)上加印字母和標(biāo)志的方法，創(chuàng)造了“計(jì)算機(jī)實(shí)體”；之后，HiroshiKawano則憑借繪圖儀制成了日本首張電腦藝術(shù)圖；MasaoYukimura及其同伴于1967年建立了獨(dú)特的計(jì)算機(jī)藝術(shù)家小組。計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)不但影響了平面設(shè)計(jì)中的圖像及圖像處理，同時(shí)它還帶來(lái)了平面設(shè)計(jì)工作方式的轉(zhuǎn)變。計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)有利于設(shè)計(jì)師創(chuàng)造性思維的開拓及獨(dú)創(chuàng)性理念的豐富，讓平面設(shè)計(jì)以更加新穎的形式出現(xiàn)在人們眼前，由此可知，計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)平面設(shè)計(jì)的影響是特別巨大的。當(dāng)下，人類早就看到了計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)于平面設(shè)計(jì)行業(yè)所造成的影響，它不但讓平面設(shè)計(jì)以更完美的形象展現(xiàn)在人們眼前，同時(shí)它還帶給了平面設(shè)計(jì)更大及更為廣闊的發(fā)展空間。

1.2建筑設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用于建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域的表現(xiàn)主要包括如下三個(gè)方面：其一，虛擬建筑物的設(shè)計(jì)。在正式進(jìn)行房屋的創(chuàng)建時(shí)，工程師可讓業(yè)主方憑借虛擬建筑物的方式來(lái)分析建筑的外形美觀與否，同時(shí)還可以讓業(yè)主方自行選擇建筑內(nèi)部的每一個(gè)部位，當(dāng)然通過(guò)此種技術(shù)，人們還可以對(duì)建筑房間內(nèi)部的裝修展開研究，如此對(duì)于建筑的修改設(shè)計(jì)及建筑周期的縮短而言是特別有利的。其二，建筑效果圖設(shè)計(jì)。建筑效果圖系靜態(tài)圖形，以前它是由建筑設(shè)計(jì)師通過(guò)手工繪制的方式完成的，如今憑借計(jì)算機(jī)技術(shù)，建筑效果圖設(shè)計(jì)所需要的時(shí)間將大大縮短。其三，建筑動(dòng)畫設(shè)計(jì)。通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)，我們憑借三維立體的方式展現(xiàn)一棟房屋的立體效果，甚至連其房屋群的設(shè)計(jì)效果也可以較好地展示出來(lái)，比方說(shuō)，中國(guó)所設(shè)計(jì)的2008年奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館設(shè)計(jì)就是一個(gè)典型的例子。如今，計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)不但廣泛運(yùn)用于建筑設(shè)計(jì)行業(yè)，同時(shí)其在影視動(dòng)畫及娛樂(lè)等行業(yè)使用的頻率都是相當(dāng)高的。

1.3影視動(dòng)畫片

以前的動(dòng)畫片絕大多數(shù)都是由設(shè)計(jì)師通過(guò)手工制作的方式完成的，之后再用攝像機(jī)拍攝并銜接在一起。鑒于計(jì)算機(jī)技術(shù)的加入，目前的動(dòng)畫片制作周期相對(duì)于傳統(tǒng)的動(dòng)畫片制作周期而言縮短了很多，正因?yàn)槿绱?，所以?dòng)畫片商對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)產(chǎn)生了深厚的興趣，促使動(dòng)畫片創(chuàng)作的計(jì)算機(jī)化進(jìn)程加速很多。如今，計(jì)算機(jī)動(dòng)畫已廣泛運(yùn)用于電影電視行業(yè)，在其藝術(shù)作品中，計(jì)算機(jī)技術(shù)不但能夠更好地展現(xiàn)藝術(shù)家的想象力，同時(shí)它還能夠產(chǎn)生眾多在電影電視實(shí)拍中無(wú)法收到的藝術(shù)效果，最終推動(dòng)作品創(chuàng)意的完美展現(xiàn)。

2計(jì)算機(jī)技術(shù)在美術(shù)設(shè)計(jì)中的優(yōu)勢(shì)

如今的時(shí)代是一個(gè)信息化的時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)融入到美術(shù)設(shè)計(jì)中后，美術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)便以前所未有的速度發(fā)展著。計(jì)算機(jī)就如同美術(shù)設(shè)計(jì)的催化劑一樣，讓它在很短的時(shí)間內(nèi)獲得了特別好的發(fā)展。

2.1解放思想與工具

有人如是說(shuō)：心有多高，路就有多遠(yuǎn)。如今這句話已經(jīng)在美術(shù)設(shè)計(jì)中得到了證實(shí)，憑借計(jì)算機(jī)技術(shù)，人類可以描繪出手工創(chuàng)作無(wú)法得到的圖畫，更關(guān)鍵的是我們可以在電腦上通過(guò)下達(dá)復(fù)制及旋轉(zhuǎn)等命令不斷尋找變化及組合方式，最終獲得最好的創(chuàng)作效果。當(dāng)人類進(jìn)行計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)，只要他有想法，那么他便可以將心中的圖畫繪制出來(lái)。所以我們說(shuō)計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠?yàn)樵O(shè)計(jì)師提供一個(gè)更為寬廣的想象空間，把他們從手工繪制中解放出來(lái)，讓他們更自由地進(jìn)行設(shè)計(jì)的創(chuàng)作，最終促使其創(chuàng)作出最完美的作品。在計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中，作者根本就不需要用到尺子及圓規(guī)等繪畫工具，然而其創(chuàng)作卻比手工創(chuàng)建準(zhǔn)確得多，標(biāo)準(zhǔn)得多。手工創(chuàng)作需要有勾形及渲染等過(guò)程，當(dāng)創(chuàng)作完成之后，其修改要比計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)困難很多，即便是修改成功了，其作品上也不可避免地留下了修改的痕跡。然而計(jì)算機(jī)則不一樣，其修改是不會(huì)留下任何痕跡的，因此在創(chuàng)作的過(guò)程中，設(shè)計(jì)師可以根據(jù)自己的想法對(duì)創(chuàng)作進(jìn)行相關(guān)的修改。此外，計(jì)算機(jī)所具有的高設(shè)計(jì)效率也是其優(yōu)于傳統(tǒng)的美術(shù)設(shè)計(jì)方式之一，其修改及創(chuàng)作效率甚至相當(dāng)于傳統(tǒng)方法的十幾倍，甚至幾十倍。

2.2豐富表達(dá)方式

不管創(chuàng)作方式怎樣變化，計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)必須表達(dá)一定的情感及思想，它應(yīng)該讓讀者了解設(shè)計(jì)者的創(chuàng)作初衷。傳統(tǒng)的表達(dá)方式通常都是靜態(tài)的，通過(guò)紙張抑或幕布等工具進(jìn)行展現(xiàn)，然而鑒于計(jì)算機(jī)的使用，美術(shù)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方式便更趨向多樣化，作者的創(chuàng)作靈感及豐富的情感可通過(guò)計(jì)算機(jī)表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)利用各種軟件展開平面設(shè)計(jì)便可以取得事半功倍的結(jié)果。設(shè)計(jì)師只要具有創(chuàng)意，那么其創(chuàng)意肯定是可以表現(xiàn)出來(lái)的。設(shè)計(jì)師在創(chuàng)作的過(guò)程中可以通過(guò)圖像、視頻、或者聲音表達(dá)自己的思想，展現(xiàn)自己的情況，如此欣賞者對(duì)作者的思想便可以有一個(gè)較好地了解，當(dāng)然設(shè)計(jì)師和欣賞者之間的交互也就更容易實(shí)現(xiàn)了。

2.3能夠帶給人視覺上的沖擊

計(jì)算機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)給世界帶來(lái)了一場(chǎng)視覺藝術(shù)的革命。目前，計(jì)算機(jī)及其相關(guān)的繪畫軟件已經(jīng)完全取代了傳統(tǒng)的繪畫工具，計(jì)算機(jī)上有各式各樣的毛筆及噴槍等繪畫工具，設(shè)計(jì)師可以依據(jù)自己的想法選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ?。此外設(shè)計(jì)師也無(wú)需再使用顏料這一傳統(tǒng)的繪畫工具了，他們只需在電腦上使用調(diào)配色光便可以進(jìn)行繪畫的創(chuàng)作。計(jì)算機(jī)所具有的強(qiáng)大創(chuàng)作功能及表現(xiàn)力給人類帶來(lái)了特別大的視覺沖擊及享受，同時(shí)也讓人們意識(shí)到了計(jì)算機(jī)技術(shù)給美術(shù)帶來(lái)的發(fā)展及改變。

3計(jì)算機(jī)技術(shù)在美術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

3.1計(jì)算機(jī)技術(shù)在基礎(chǔ)圖案創(chuàng)建中的運(yùn)用

設(shè)計(jì)師在進(jìn)行基礎(chǔ)圖案創(chuàng)建的過(guò)程中，理應(yīng)將一致或不一致的基本圖形放在二維平面空間里設(shè)計(jì)全新的視覺形象。這種設(shè)計(jì)具有特別強(qiáng)的靈活性，即使是一樣的基本圖形由于其在畫面骨骼框架里擺放的方式不一樣，也將展現(xiàn)出不同的效果。如果設(shè)計(jì)師想達(dá)到這一目標(biāo)，那么其所具有的思維能力便應(yīng)該特別高。然而電腦中的AutoCAD繪畫軟件便正好可以處理此類問(wèn)題，其繪圖功能特別強(qiáng)，可以繪制一般的二維圖形，同時(shí)還可以對(duì)三維實(shí)體展開造型的創(chuàng)作。選用此技術(shù)不但有利于平面圖形的良好設(shè)計(jì)及處理，同時(shí)設(shè)計(jì)時(shí)還可以隨意發(fā)出復(fù)制等多種命令進(jìn)行各種變化及組合方式的探索，最終幫助設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)出最理想的作品。

3.2計(jì)算機(jī)技術(shù)在色彩設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

不管進(jìn)行何種作品的設(shè)計(jì)，色彩都是一個(gè)設(shè)計(jì)師們必須重視的環(huán)節(jié)。出色的色彩搭配可以給人帶來(lái)心靈上的震憾及視覺上的沖擊。計(jì)算機(jī)未出現(xiàn)以前，設(shè)計(jì)師一般是通過(guò)自己的想象展開色彩的搭配，此種設(shè)計(jì)方法特別難做到色彩的正確掌握，常常會(huì)出現(xiàn)想象和實(shí)際不一樣的情況，如此，設(shè)計(jì)師們便會(huì)花更多的時(shí)間及精力進(jìn)行調(diào)試。然而電腦中的AdobePhotoshop功能則可以較好地解決這一問(wèn)題，它不但可以幫助設(shè)計(jì)師對(duì)色彩進(jìn)行正確的使用及調(diào)控，同時(shí)它還具有快捷的填充和多樣化的色彩轉(zhuǎn)換方法。設(shè)計(jì)師可憑借真實(shí)的色彩展現(xiàn)，清楚地感受對(duì)色彩的感覺，準(zhǔn)確且迅速的進(jìn)行色彩的搭配，較好地避免色彩搭配不當(dāng)情況的出現(xiàn)。

3.3計(jì)算機(jī)技術(shù)在立體設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

設(shè)計(jì)師在進(jìn)行立體設(shè)計(jì)的時(shí)候，理應(yīng)充分發(fā)揮自己的想象。鑒于設(shè)計(jì)師對(duì)作品的感覺不是特別的清晰，因此他們?cè)谶M(jìn)行立體設(shè)計(jì)的過(guò)程中便會(huì)遇到一些困難?？墒怯?jì)算機(jī)三維建模及渲染技術(shù)能夠把物體全部側(cè)面及細(xì)節(jié)完整地展現(xiàn)出來(lái)，如此設(shè)計(jì)師在觀察物體的過(guò)程中，視點(diǎn)便會(huì)出現(xiàn)流動(dòng)，以便其適時(shí)創(chuàng)建及修改形體。

4結(jié)語(yǔ)

第5篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文范文

在大數(shù)據(jù)時(shí)代環(huán)境下，信息的獲取和選擇、信息技術(shù)的掌握應(yīng)用，直接影響知識(shí)的生產(chǎn)、科技的創(chuàng)新和成果的轉(zhuǎn)化。大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高校的教學(xué)、學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力提出了新的要求。產(chǎn)業(yè)界需求與關(guān)注點(diǎn)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，企業(yè)關(guān)注的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)，計(jì)算機(jī)行業(yè)正在轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲男畔⑿袠I(yè)，從追求計(jì)算速度轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注大數(shù)據(jù)處理能力，軟件也將從編程為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詳?shù)據(jù)為中心。學(xué)生要學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)的去冗分類、去粗取精，從數(shù)據(jù)中挖掘知識(shí)，要能夠把大數(shù)據(jù)變成小數(shù)據(jù)，要在不明顯增加采集成本的條件下盡可能提高數(shù)據(jù)的采集質(zhì)量。要研究如何科學(xué)合理地抽樣采集數(shù)據(jù)，減少不必要的數(shù)據(jù)采集。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的教學(xué)策略

（一）營(yíng)造適合學(xué)生全面發(fā)展的軟硬件環(huán)境信息時(shí)代的發(fā)展使得高職院校圖書館和數(shù)據(jù)中心具備了大數(shù)據(jù)的特征?？茖W(xué)研究和科技創(chuàng)新越來(lái)越依賴于對(duì)數(shù)據(jù)的管理和利用，打造良好、適宜的軟硬件環(huán)境是提高職業(yè)院校學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)。目前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用普及度較高，建設(shè)智慧校園可為學(xué)生提供更多的接觸信息資源的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)高職院校數(shù)據(jù)中心和網(wǎng)絡(luò)中心的建設(shè)力度，在依托傳統(tǒng)圖書館文獻(xiàn)存儲(chǔ)量的基礎(chǔ)上，增加館藏圖文電子數(shù)據(jù)、電子文獻(xiàn)與多媒體文獻(xiàn)，打造信息化圖書館，為學(xué)生提供多元化的信息資源與服務(wù)。加強(qiáng)校園社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，利用微信等新型傳播媒介，采用主動(dòng)推送的方式傳遞正能量，提供有益于學(xué)生健康成長(zhǎng)的信息，監(jiān)控、屏蔽不良信息的傳播，過(guò)濾影響學(xué)生身心健康的不良信息，構(gòu)建適合高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。

（二）發(fā)揮數(shù)字化圖書館在教育過(guò)程中的核心作用數(shù)字化圖書館的建設(shè)是圖書館業(yè)今后發(fā)展的主要方向。數(shù)字化圖書館也是一個(gè)科技含量較高的系統(tǒng)工程，高職院校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)正確認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)資金投入，充分發(fā)揮其對(duì)教育過(guò)程的支持作用。數(shù)字化圖書館的典型特征是存儲(chǔ)數(shù)字化、操作計(jì)算機(jī)化、傳遞信息網(wǎng)絡(luò)化、信息存儲(chǔ)自由化和結(jié)構(gòu)連接化，可與高職院校的基礎(chǔ)建設(shè)可以同步推進(jìn)。在建設(shè)與發(fā)展過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生充分利用數(shù)字化信息資源。學(xué)生在使用數(shù)字化圖書館的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一系列的行為特征數(shù)據(jù)。通過(guò)對(duì)學(xué)學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)偏好的數(shù)據(jù)分析，根據(jù)其特點(diǎn)與實(shí)際量身設(shè)計(jì)合理的信息資源智慧導(dǎo)航，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識(shí)提供個(gè)性化的服務(wù)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新決定著一個(gè)國(guó)家和民族的綜合實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的高素質(zhì)技能人才，是高職院校人才培養(yǎng)的一個(gè)重點(diǎn)方向，也是高職辦學(xué)的特色及亮點(diǎn)。創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，而創(chuàng)新思維的核心在于思維的獨(dú)特性和新穎性。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生面臨眾多數(shù)據(jù)資源。教師需要對(duì)學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)軟件工具解決實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。高職院校應(yīng)努力營(yíng)造創(chuàng)新教育環(huán)境，結(jié)合創(chuàng)新教育，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。將“小發(fā)明、小創(chuàng)造”“大學(xué)生實(shí)踐技能展演”“大學(xué)生才藝展示”等活動(dòng)納入校園文化活動(dòng)中。組織學(xué)生參加各行業(yè)舉辦的職業(yè)技能大賽，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，培養(yǎng)實(shí)用型、創(chuàng)新型的復(fù)合技能人才。充分重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，建立專業(yè)的師資隊(duì)伍對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)給予強(qiáng)有力的技術(shù)指導(dǎo)。對(duì)于技術(shù)含量高的、有市場(chǎng)推廣價(jià)值的創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)就業(yè)。加大創(chuàng)新教育課程的開發(fā)與建設(shè)力度，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣與愛好興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力，是激發(fā)創(chuàng)新能力的必要條件。學(xué)生只有對(duì)身邊的事物發(fā)生了興趣，才會(huì)活躍思維，激發(fā)潛力。在課程設(shè)計(jì)中加入了生動(dòng)、形象、貼近工作、貼近生活的典型案例，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)在其中，愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)也應(yīng)緊密圍繞著學(xué)生熟悉的事物、案例來(lái)開展教學(xué)。授課教師應(yīng)了解信息技術(shù)在行業(yè)的實(shí)際應(yīng)用狀況，根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生，的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)精心準(zhǔn)備授課內(nèi)容，確定課程的重難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)師生互動(dòng)了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度，因材施教、精選案例、突出重點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生興趣與愛好入手，讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)信息技術(shù)在專業(yè)領(lǐng)域的最新應(yīng)用，了解最新的前沿學(xué)科理念，學(xué)握較新的實(shí)用技術(shù)。教師如果在教學(xué)活動(dòng)中能及時(shí)、準(zhǔn)確地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中遇到的疑難，并指導(dǎo)他們完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，將有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師動(dòng)手實(shí)踐能力將使得更多的學(xué)生得到有效指導(dǎo)和幫助，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

（五）探索高效教學(xué)模式根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，隨著各行業(yè)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展與應(yīng)用而不斷進(jìn)行調(diào)整、創(chuàng)新。通過(guò)對(duì)學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)、生活的軌跡進(jìn)行搜集、整理，形成基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，進(jìn)而分析他們的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)喜好和思維模式，制定適合他們?nèi)姘l(fā)展的教學(xué)方法，有針對(duì)性地培養(yǎng)和提高他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。利用各種輔助軟件，開展行之有效的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”。提高各專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作能力，使他們掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、電子商務(wù)等。以醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)為例，學(xué)生既要學(xué)會(huì)影像閱片操作，又要掌握最新的X線機(jī)、CT、MRI等先進(jìn)檢查設(shè)備的使用與操作。如果能夠?qū)⑨t(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，找出兩者的學(xué)科交叉點(diǎn)，構(gòu)建適合時(shí)展需要的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，將會(huì)起到事半功倍的作用。在大數(shù)據(jù)的背景下，各行各業(yè)都需要利用信息技術(shù)，特別是數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，用以改變生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、工作、生活等的方式。因此各專業(yè)的畢業(yè)生都面臨著行業(yè)對(duì)大數(shù)據(jù)的使用與開發(fā)的迫切需求。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)際操作能力，顯得尤為重要。在專業(yè)課程的教學(xué)中，通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的滲透，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性，而且可以引導(dǎo)學(xué)生形成應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決專業(yè)問(wèn)題的思維模式，對(duì)他們將來(lái)適應(yīng)大數(shù)據(jù)環(huán)境下工作具有積極的引導(dǎo)意義。以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，合理對(duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行設(shè)置與安排教學(xué)，將大數(shù)據(jù)知識(shí)、信息技術(shù)知識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)融入到各課程的教學(xué)中，構(gòu)建適合高職類學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的高效教學(xué)模式。

（六）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的關(guān)鍵。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教師，首先應(yīng)該是計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的專家，既能掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，又能熟練地操作計(jì)算機(jī)，善于使用相關(guān)行業(yè)軟件。在教學(xué)中能夠起到良好的操作示范作用，給予學(xué)生無(wú)形的感染力和號(hào)召力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)任課教師不僅要與專業(yè)課教師緊密合作，整合校內(nèi)已有的專業(yè)資源和信息技術(shù)資源，充分利用好大數(shù)據(jù)，而且要與行業(yè)、企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，采取走出去、引進(jìn)來(lái)的方式，讓學(xué)生在校期間就能充分接觸各種面向?qū)嶋H應(yīng)用的信息技術(shù)產(chǎn)品與工具。學(xué)校要制定行之有效的師資隊(duì)伍培養(yǎng)計(jì)劃，緊密結(jié)合企業(yè)、行業(yè)的實(shí)際需求，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)。教師應(yīng)深入企業(yè)、行業(yè)，了解企業(yè)人才需求，了解企業(yè)使用的最新應(yīng)用軟件動(dòng)態(tài)與進(jìn)展，充分利用好企業(yè)、行業(yè)大數(shù)據(jù)資源的研究最新成果，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高實(shí)踐操作水平。

第6篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文范文

一、現(xiàn)行文件和檔案管理分別應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)階段

現(xiàn)行文件應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)源于企業(yè)管理信息系統(tǒng)（MIS的建立，什么是MIS，解釋不一。雖然各自的文字表述不盡相同，但有兩點(diǎn)內(nèi)涵是共同的，即其一，管理信息系統(tǒng)的建立是依托于企業(yè)管理職能系統(tǒng)，并為之服務(wù)。它一般都先從會(huì)計(jì)核算電算化開始，應(yīng)用商品化的會(huì)計(jì)軟件管理帳務(wù)、應(yīng)收和應(yīng)付帳款及固定資產(chǎn)核算。在會(huì)計(jì)核算電算化的基礎(chǔ)上完成財(cái)務(wù)管理電算化，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助完成財(cái)務(wù)分析和編制財(cái)務(wù)計(jì)劃。隨后，把計(jì)算機(jī)技術(shù)擴(kuò)展到采購(gòu)、銷售、庫(kù)存及人事管理。運(yùn)用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理及這些管理在數(shù)據(jù)上的一體化處理，極大地提高了企業(yè)管理的效率。最后，再把計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用于生產(chǎn)管理，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)計(jì)劃編制和生產(chǎn)指揮調(diào)度的計(jì)算機(jī)化①；其二，管理信息系統(tǒng)的職能主要是對(duì)正在形成的現(xiàn)行信息進(jìn)行收集、加工及處理。

現(xiàn)行文件應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代企業(yè)加強(qiáng)各項(xiàng)管理所需要的，是企業(yè)管理運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的直接體現(xiàn)和必然結(jié)果。

檔案管理應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)主要是用于檔案整編、檢索、統(tǒng)計(jì)及借閱等業(yè)務(wù)職能。主要包括：其一，用計(jì)算機(jī)編制檔案檢索工具。以著錄項(xiàng)目組成檔案機(jī)讀目錄數(shù)據(jù)庫(kù)，然后按不同的要求，利用庫(kù)內(nèi)數(shù)據(jù)自動(dòng)編制案卷目錄、專題目錄、分類目錄等；其二，用計(jì)算機(jī)進(jìn)行檔案檢索。按照檔案著錄項(xiàng)目中所標(biāo)識(shí)的內(nèi)容特征和形式特征，檢索出符合不同利用者要求的檔案目錄及其原件；其三，用計(jì)算機(jī)對(duì)檔案管理中形成的各種數(shù)據(jù)或情況，包括入庫(kù)與出庫(kù)數(shù)量、庫(kù)存空間占有率，檔案調(diào)閱、歸還等進(jìn)行登記與統(tǒng)計(jì)。

總之，在計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于企業(yè)管理之初，現(xiàn)行文件和檔案是各自分別運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決原由手工操作的各項(xiàng)文件管理工作。

二、現(xiàn)行文件和檔案管理綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)階段

由于現(xiàn)行文件和檔案管理是具有承繼聯(lián)系的密不可分的兩個(gè)階段，所以任何一階段應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)不僅會(huì)對(duì)另一階段的工作帶來(lái)影響，而且其系統(tǒng)功能的發(fā)揮也受制于另一階段的工作狀況。因此，為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)行文件和檔案管理不同階段文獻(xiàn)信息資源的共享和交換，減少數(shù)據(jù)的重復(fù)輸入，規(guī)范各系統(tǒng)的數(shù)據(jù)接口，就需要加強(qiáng)現(xiàn)行文件和檔案管理綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的研究，開發(fā)文檔管理一體化系統(tǒng)軟件。目前，一些企業(yè)已經(jīng)自行開發(fā)或購(gòu)買了文檔管理一體化系統(tǒng)軟件，進(jìn)行現(xiàn)行文件和檔案管理的綜合化管理。

第二階段不同于第一階段的特點(diǎn)和難點(diǎn)在于，現(xiàn)行文件和檔案自動(dòng)化管理子系統(tǒng)之間的接口?，F(xiàn)在各企業(yè)應(yīng)用的文檔管理一體化系統(tǒng)軟件在其結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和功能上不盡相同。

不管企業(yè)應(yīng)用的現(xiàn)行文件和檔案計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)軟件的結(jié)構(gòu)與功能有怎樣的差異，但它們基本上都是遵循現(xiàn)行文件和檔案手工管理的程序和方法。計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用僅是使原有手工管理更加規(guī)范化、系統(tǒng)化及效率化，并未對(duì)現(xiàn)行文件和檔案管理基本理論產(chǎn)生根本影響。

三、電子文件階段

電子文件這一概念的出現(xiàn)是近10年的事。1996年12月，國(guó)家科委在北京召開了全國(guó)CAD應(yīng)用工程工作會(huì)議，會(huì)上宋健主任指示：這件工作要請(qǐng)國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局和國(guó)家檔案局參加。國(guó)家檔案局很重視電子文件的管理問(wèn)題。1996年9月成立了“電子文件管理、歸檔研究領(lǐng)導(dǎo)小組”。②1998年1月9日，王剛同志在全國(guó)檔案局長(zhǎng)館長(zhǎng)會(huì)議的講話上也指出：要在1997年研究制訂的《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)電子文件應(yīng)用光盤存儲(chǔ)、歸檔及管理要求》試行稿國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，在35個(gè)企事業(yè)單位進(jìn)行試點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)電子文件管理規(guī)范化和現(xiàn)代化探索辦法和積累經(jīng)驗(yàn)。③1998年8月11日－13日，國(guó)家檔案局檔案科學(xué)技術(shù)研究所召開了電子文件管理研究專家研討會(huì)。該會(huì)的中心議題是對(duì)《電子文件歸檔及電子檔案管理概論》和《辦公自動(dòng)化電子文件歸檔及電子檔案管理方法》、《CAD電子文件光盤存儲(chǔ)、歸檔與檔案管理要求》兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的征求意見稿進(jìn)行修改、補(bǔ)充及完善。④1998年8月18日－20日，在五洲工程設(shè)計(jì)研究院中國(guó)兵器工業(yè)第五設(shè)計(jì)研究院召開了CAD電子文件應(yīng)用光盤存儲(chǔ)技術(shù)宣講演示會(huì)。⑤1998年8月23日，國(guó)家檔案局科學(xué)技術(shù)研究所和外事辦又聯(lián)合承辦了“電子文件歸檔管理國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)”?？梢姡嘘P(guān)電子文件及其管理問(wèn)題的研究與應(yīng)用正在緊鑼密鼓地進(jìn)行。

關(guān)于什么是電子文件，美國(guó)聯(lián)邦管理法規(guī)對(duì)其解釋為“電子文件包括數(shù)字的、圖形的及文本的信息。它可以記錄在計(jì)算機(jī)能夠閱讀的任何一種介質(zhì)上，并且符合文件的定義?！雹迖?guó)際檔案理事會(huì)電子文件委員會(huì)的定義為“電子文件是一種通過(guò)數(shù)字電腦進(jìn)行操作、傳輸或處理的文件。⑦我國(guó)《CAD電子文件光盤存儲(chǔ)、歸檔與檔案管理要求》GB／T17678－1999把電子文件解釋為能被計(jì)算機(jī)系統(tǒng)識(shí)別、處理，按一定格式存儲(chǔ)在磁帶、磁盤或光盤等介質(zhì)上，并可在網(wǎng)絡(luò)上傳送的數(shù)字代碼序列。為了全面、準(zhǔn)確地把握電子文件的概念，不妨從與其最臨近的概念——機(jī)讀文件入手。

機(jī)讀文件僅指計(jì)算機(jī)識(shí)別的文件最早產(chǎn)生于本世紀(jì)40－50年代。這一概念經(jīng)過(guò)近半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展演變，至90年代逐漸被電子文件所代之。從機(jī)讀文件到電子文件不僅僅是概念叫法的變化，而是標(biāo)志著計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于文件管理的不同發(fā)展階段。弄清這兩個(gè)階段的差異，有助于深入認(rèn)識(shí)電子文件的形成和管理特點(diǎn)。兩者的主要區(qū)別在于以下四方面：

其一，生成環(huán)境。機(jī)讀文件中的關(guān)鍵詞是“機(jī)讀”，即“能夠由計(jì)算機(jī)輸入裝置讀出的”文件。⑧所謂“讀”包括兩層含義：第一，通常指信息從一個(gè)存儲(chǔ)區(qū)讀到另一個(gè)存儲(chǔ)區(qū)；第二，從某一形式的記錄媒體，如磁帶讀出信息。⑨可見，復(fù)制和識(shí)別是機(jī)讀文件的主要特點(diǎn)。在這一階段，計(jì)算機(jī)讀出的文件不是由計(jì)算機(jī)制成的，它源于紙質(zhì)文件的輸入。與機(jī)讀文件不同，電子文件則包括在計(jì)算機(jī)上直接生成的文件。它是企業(yè)管理和科技開發(fā)信息化的產(chǎn)物，是研究和應(yīng)用CIMS的必然結(jié)果。

其二，管理模式。機(jī)讀文件的管理模式是模擬現(xiàn)行文件和檔案手工管理的程序與方法，因此對(duì)原有現(xiàn)行文件和檔案管理體系的影響是非本質(zhì)性的。而電子文件的管理模式不是建立在獨(dú)立的現(xiàn)行文件和檔案的管理體系基礎(chǔ)上，它是建立在管理手段與現(xiàn)代信息技術(shù)的高度結(jié)合的基礎(chǔ)上。它要按照現(xiàn)代企業(yè)管理、科技開發(fā)及生產(chǎn)的要求重組管理體系，根據(jù)電子文件形成和作用的特點(diǎn)劃分管理程序與方法。

其三，存在形式。機(jī)讀文件的存在形式一般為磁帶、磁盤及光盤等有形介質(zhì)。而電子文件的存在形式則不僅包括有形介質(zhì)，還可以是網(wǎng)絡(luò)上傳遞的代碼序列。

其四，管理者的構(gòu)成。在機(jī)讀文件階段，紙質(zhì)文件管理者是文獻(xiàn)信息管理者構(gòu)成的主體，而且文獻(xiàn)信息管理者是獨(dú)立的群體。而在電子文件階段，電子文件信息管理、開發(fā)人員和載體維護(hù)人員將是文獻(xiàn)信息管理者的構(gòu)成主體，但文獻(xiàn)信息管理者將不再是獨(dú)立的群體，文獻(xiàn)信息管理者已不能獨(dú)立承擔(dān)起文獻(xiàn)信息管理職能。文獻(xiàn)信息管理系統(tǒng)功能的發(fā)揮將取決于文獻(xiàn)信息管理者、企業(yè)管理及技術(shù)開發(fā)人員的有機(jī)結(jié)合和共同努力。

第7篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文范文

1.面向計(jì)算機(jī)應(yīng)用與科學(xué)思維能力培養(yǎng)——關(guān)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育深化改革的思考

2.高職學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)研究與改革

3.淺析計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)

4.淺談?dòng)?jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)

5.勝利油田勘探開發(fā)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)進(jìn)展

6.我國(guó)鑄造行業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的回顧與展望

7.計(jì)算機(jī)應(yīng)用的現(xiàn)狀與計(jì)算機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)

8.簡(jiǎn)析計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)

9.基于“行動(dòng)導(dǎo)向”的高職院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)研究

10.土木工程中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用

11.面向高職專業(yè)應(yīng)用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革

12.注重加強(qiáng)非計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

13.計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件開發(fā)技術(shù)的分類

14.對(duì)高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的思考

15.淺談《大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)方法

16.我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用發(fā)展的回顧與展望

17.計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)對(duì)企業(yè)信息化的影響分析

18.鑄造行業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用戰(zhàn)略

19.高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)方案

20.計(jì)算機(jī)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)改革研究

21.淺談高職院校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革

22.企業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)可靠性測(cè)試技術(shù)研究

23.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究——以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為例

24.我國(guó)高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)存在的主要問(wèn)題及對(duì)策

25.“微課”在高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用

26.計(jì)算機(jī)技術(shù)在通信中的應(yīng)用研究

27.改革教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力

28.淺談?dòng)?jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)

29.論計(jì)算機(jī)應(yīng)用與社會(huì)需求

30.試談?dòng)?jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室信息化管理

31.西部地區(qū)農(nóng)村教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用狀況的調(diào)查與分析

32.土木工程中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用

33.計(jì)算機(jī)應(yīng)用與計(jì)算思維關(guān)系探究

34.以崗位需求為導(dǎo)向 構(gòu)建高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系

35.計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展現(xiàn)狀及未來(lái)趨勢(shì)探究

36.基于云技術(shù)開展大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用大賽的研究

37.辦公自動(dòng)化中的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用

38.在企業(yè)信息化中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)分析

39.《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》微課制作經(jīng)驗(yàn)談

40.淺談?dòng)?jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)

41.德國(guó)“體育計(jì)算機(jī)應(yīng)用”學(xué)科的發(fā)展與我國(guó)體育高等院校開設(shè)“體育計(jì)算機(jī)應(yīng)用”系統(tǒng)課程的構(gòu)想

42.試析計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件工程建設(shè)

43.微課在中職“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)中的應(yīng)用探討

44.淺析計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展

45.論計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)對(duì)企業(yè)信息化的影響

46.高職“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策

47.淺談?dòng)?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)對(duì)企業(yè)信息化的影響

48.浙江樹人大學(xué):以學(xué)科競(jìng)賽為突破點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力提升

49.基于網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)管理的計(jì)算機(jī)應(yīng)用

50.大數(shù)據(jù)時(shí)代計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教學(xué)探討  

51.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)模塊化教學(xué)研究

52.高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)群建設(shè)

53.《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課教師TPACK水平測(cè)評(píng)量表開發(fā)與質(zhì)量檢驗(yàn)的實(shí)證研究

54.高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革熱點(diǎn)問(wèn)題分析

55.高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系探究

56.應(yīng)用與需求相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力

57.計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在工程項(xiàng)目管理中的應(yīng)用分析

58.我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)預(yù)測(cè) 

59.計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在企業(yè)信息化中的應(yīng)用

60.基于提升醫(yī)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與信息素養(yǎng)的課程體系構(gòu)建研究

61.計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

62.微課在高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用分析

63.計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的開發(fā)流程與需求

64.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)方法探究

65.水利工程計(jì)算機(jī)應(yīng)用現(xiàn)狀與思考

66.計(jì)算機(jī)應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)

67.計(jì)算機(jī)在石油化學(xué)工業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用

68.論對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

69.淺談?dòng)?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在工程項(xiàng)目管理中的應(yīng)用

70.基于自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實(shí)踐——以“大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”精品課程為例

71.當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新探究

72.基于計(jì)算機(jī)應(yīng)用的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)分析

73.淺析計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)對(duì)企業(yè)信息化的影響

74.數(shù)學(xué)建模與計(jì)算機(jī)應(yīng)用的融合

75.計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件開發(fā)技術(shù)的分類

76.計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件開發(fā)技術(shù)研究分析

77.利用思維導(dǎo)圖改進(jìn)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課堂教學(xué)

78.中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探索

79.計(jì)算機(jī)應(yīng)用的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)探討

80.基于課程服務(wù)專業(yè)思想的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能培養(yǎng)

81.現(xiàn)代電子技術(shù)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用的探討

82.基于DEA的中國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用服務(wù)類企業(yè)管理績(jī)效研究

83.計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

84.計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)證研究——以長(zhǎng)三角地區(qū)高職院校為例

85.關(guān)于高職院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的建議 

86.淺論計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)對(duì)企業(yè)信息化的影響

87.高職新生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力調(diào)查研究——以江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

88.計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的計(jì)算思維培養(yǎng)研究

89.計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)方法初探

90.基于DEA模型的計(jì)算機(jī)應(yīng)用服務(wù)業(yè)上市公司效率的實(shí)證分析

91.體育信息化與計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科發(fā)展綜述

92.我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)

93.淺析計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)

94.探析工業(yè)自動(dòng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

95.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)探討

96.現(xiàn)代工程建設(shè)項(xiàng)目管理中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用

97.在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中滲透德育教育

98.計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)

第8篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文范文

甲方：_______省_______水電開發(fā)公司

乙方：_______大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院

信息化是目前我國(guó)的重要基礎(chǔ)建設(shè)。企業(yè)需要開拓市場(chǎng)提高管理水平、提高產(chǎn)品質(zhì)量和產(chǎn)量、提高勞動(dòng)生產(chǎn)效率、減少事故災(zāi)害等，最需要的就是有效的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。尤其是在我國(guó)加入wto，迎來(lái)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的形勢(shì)下顯得更加迫切。當(dāng)前人才成為主要矛盾，為此，甲、乙雙方經(jīng)過(guò)協(xié)商，就各種層次的人才培養(yǎng)工作達(dá)成如下協(xié)議：

1、甲乙雙方確認(rèn)，在今后的三年內(nèi)，合作培養(yǎng)甲方急需的如下幾個(gè)層次的人才：

(1)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在職工程碩士、在職工學(xué)碩士

(2)培訓(xùn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)操作人員

(3)培訓(xùn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)管理人員

2、乙方對(duì)甲方的本科學(xué)歷人員進(jìn)行在職工程碩士和工學(xué)碩士培養(yǎng)，每年可承擔(dān)10-15人的數(shù)額;對(duì)甲方的操作人員和管理人員培訓(xùn)工作，每年可根據(jù)甲方的需求舉辦1-2期培訓(xùn)班，每期20-30人。

3、乙方負(fù)責(zé)對(duì)甲方的在職研究生的教學(xué)工作，主要是承擔(dān)碩士課程教學(xué)及學(xué)位論文的指導(dǎo)工作，并按照國(guó)家對(duì)在職人員進(jìn)修學(xué)位授予條件，授予國(guó)家承認(rèn)的工程碩士或工學(xué)碩士學(xué)位，并頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)位證書。

甲方負(fù)責(zé)遴選到乙方培養(yǎng)的在職研究生，為他們的業(yè)余學(xué)習(xí)時(shí)間作好妥當(dāng)?shù)陌才?，并結(jié)合本單位的工作、生產(chǎn)實(shí)際，為他們提供適當(dāng)?shù)墓こ虘?yīng)用研究或者技術(shù)改造項(xiàng)目，既解決本單位的實(shí)際問(wèn)題，又為他們的學(xué)位論文的撰寫提供必要的條件。

4、乙方負(fù)責(zé)對(duì)甲方派出的計(jì)算機(jī)操作人員和管理人員的培訓(xùn)工作，承擔(dān)甲方需要的課程教學(xué)及結(jié)業(yè)考核工作，并頒發(fā)相應(yīng)的結(jié)業(yè)證書。

5、本協(xié)議如有未盡之處，須由甲乙雙方經(jīng)充分協(xié)商解決。

6、本協(xié)議一式四份，甲乙雙方各持二份。

7、本協(xié)議自簽訂之日起生效。

甲方：_______省_______水力開發(fā)公司乙方：_______工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院

代表(簽章)　代表(簽章)

第9篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞：跨專業(yè)；復(fù)合型；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）28-0109-03

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出，當(dāng)前高校學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺，高校應(yīng)優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合，辦出特色。重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模，推動(dòng)高校創(chuàng)新組織模式，培育跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的科研與教學(xué)相結(jié)合的團(tuán)隊(duì)。長(zhǎng)期以來(lái)，我們賦予高等職業(yè)教育的職能主要是培養(yǎng)高級(jí)技能型人才。然而科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展使多專業(yè)交叉融合、綜合化的趨勢(shì)日益增強(qiáng)。因此如何培養(yǎng)出高質(zhì)量的復(fù)合型人才以滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，已是擺在高職教育面前十分突出的問(wèn)題。

培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)跨專業(yè)復(fù)合型人才有學(xué)生需求。通過(guò)對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的調(diào)查，根據(jù)對(duì)未來(lái)發(fā)展前景的展望，總體上可以將計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生分為三類：1）有繼續(xù)深造愿望的人，約在10%左右，這個(gè)比例可能會(huì)有所提高；2）希望從事本專業(yè)技術(shù)工作的人，約在60%左右；3）具有一專多能特質(zhì)和愿望的人，約在30%左右。由此可見，培養(yǎng)跨專業(yè)復(fù)合型應(yīng)用人才是有學(xué)生需求的。

培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)跨專業(yè)復(fù)合型人才有市場(chǎng)需求。通過(guò)對(duì)浙江省環(huán)杭州灣產(chǎn)業(yè)帶、溫臺(tái)沿海產(chǎn)業(yè)帶的一些電子商務(wù)公司、圖文公司、廣告公司、建筑效果圖設(shè)計(jì)公司的廣泛調(diào)研，市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)類人才的需求主體主要是那些規(guī)模不大的私營(yíng)、民營(yíng)高新企業(yè)，這些企業(yè)的一個(gè)共同特點(diǎn)，即企業(yè)創(chuàng)意掌握在幾個(gè)人或者幾個(gè)團(tuán)隊(duì)手里，在創(chuàng)意轉(zhuǎn)變成產(chǎn)品的過(guò)程中需要大量的生產(chǎn)制作人員，目前就業(yè)市場(chǎng)緊缺的人才類型主要是兼通技術(shù)和藝術(shù)的技能型的生產(chǎn)制作人才。而這些正是高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)需要培養(yǎng)的人才。

從就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力上分析，跨專業(yè)復(fù)合型人才具有獨(dú)到的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)?？缢囆g(shù)專業(yè)復(fù)合型人才比普通計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)多了藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和實(shí)踐，比藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)多了計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)和技能。因此，我們?cè)O(shè)想能否重新調(diào)整計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)原有課程體系，引入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)資源，發(fā)揮協(xié)同優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)更具有競(jìng)爭(zhēng)力的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)復(fù)合型人才。

1 現(xiàn)狀分析

從麥可思的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，近三年來(lái)全國(guó)高職計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生的專業(yè)對(duì)口率偏低，在所調(diào)查的18個(gè)專業(yè)門類中，2011-2013連續(xù)三年的數(shù)據(jù)分別列倒數(shù)第3、4、3位。這些數(shù)據(jù)表明，計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識(shí)和掌握的技能未能達(dá)到用人單位的要求，專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式未能與產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求相對(duì)接，從而造成了一方面企業(yè)招不到合適的計(jì)算機(jī)人才，另一方面學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生又遇到就業(yè)難的問(wèn)題。

對(duì)浙江地區(qū)圖文公司、廣告公司、建筑效果圖設(shè)計(jì)等公司調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)上述公司員工基本是以計(jì)算機(jī)專業(yè)和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生為主，工作流程一般是設(shè)計(jì)部門構(gòu)思好樣品交給生產(chǎn)部門來(lái)制作實(shí)現(xiàn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生負(fù)責(zé)將創(chuàng)意制作成作品，實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生普遍有下述問(wèn)題：

理解作品困難，與設(shè)計(jì)人員溝通交流受限。一般計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)不開設(shè)藝術(shù)類課程，由于缺乏專門的藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和實(shí)踐，軟件制作中經(jīng)常遇到設(shè)計(jì)作品理解困難， 與設(shè)計(jì)部門人員溝通設(shè)計(jì)思路不暢、合作交流困難等問(wèn)題。

專業(yè)晉升渠道受限。在多媒體制作崗位工作的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，如果想在專業(yè)上提升到電腦藝術(shù)工程師等崗位很困難，缺少藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)就決定了計(jì)算機(jī)操作人員始終只能是處在一個(gè)軟件操作的層面上。藝術(shù)素養(yǎng)的欠缺已成為計(jì)算機(jī)畢業(yè)生崗位升遷中遇到的瓶頸問(wèn)題。

作品創(chuàng)新性不強(qiáng)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生側(cè)重軟件操作能力的培養(yǎng)，在教學(xué)方式上一般采用“教、學(xué)、做”一體化的項(xiàng)目教學(xué)方式，學(xué)生項(xiàng)目教學(xué)的主要目標(biāo)是掌握軟件的熟練操作，而不是項(xiàng)目本身的創(chuàng)意，因而在實(shí)際工作中只能按部就班完成設(shè)計(jì)部門創(chuàng)意的作品，工作獨(dú)立性不強(qiáng)，這在一些沒有設(shè)計(jì)部門的公司計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生工作就會(huì)面臨很大的困難和挑戰(zhàn)。

為了使計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在具備計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，藝術(shù)素養(yǎng)上得到顯著提升，我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)計(jì)劃中加入一系列計(jì)算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的課程，設(shè)立跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，讓學(xué)生接受更多的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)、能力、思維方面的復(fù)合，滿足企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)復(fù)合型人才的需求。

2 跨專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式

基于跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。要實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)跨專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)，首先在人才模式上要進(jìn)行有效、大膽的創(chuàng)新與實(shí)踐。通過(guò)開設(shè)一系列計(jì)算機(jī)與藝術(shù)相結(jié)合課程和設(shè)立聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目的形式，發(fā)揮兩個(gè)專業(yè)的協(xié)同優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)、能力和思維等方面的復(fù)合。緊緊圍繞跨專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，理解數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的工作流程，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。依據(jù)上述原則，設(shè)計(jì)跨專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式框架如圖1所示：

在上述人才培養(yǎng)模式框架中最核心的內(nèi)容是提出了3個(gè)聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目的切入點(diǎn)：圖像處理崗位核心能力課程聯(lián)合授課、畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合指導(dǎo)、特長(zhǎng)生聯(lián)合培養(yǎng)。

構(gòu)建以跨專業(yè)為特色的課程體系?？鐚I(yè)聯(lián)合培養(yǎng)最終的落腳點(diǎn)還是課程，核心課程的聯(lián)合授課是實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要橋梁?？鐚I(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)不是單獨(dú)開設(shè)一兩門課就能解決的，藝術(shù)類課程的學(xué)習(xí)也不應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)中一個(gè)孤立的點(diǎn)，而是貫穿于學(xué)生整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)期間的一條連續(xù)的線，能將藝術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)滲透到今后各門專業(yè)課程中，因此，課程體系的建設(shè)應(yīng)保證課程的系統(tǒng)性和連續(xù)性?？鐚I(yè)培養(yǎng)課程體系也不是以其中一個(gè)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃為主，然后替換幾門另一專業(yè)課程，這需要在充分市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，重新構(gòu)建符合當(dāng)前企業(yè)需要的跨專業(yè)課程體系，包括增加一系列計(jì)算機(jī)與藝術(shù)相結(jié)合的課程，如電腦美術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)圖形創(chuàng)意基礎(chǔ)，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)與欣賞等。圖像處理崗位核心課程要求與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)聯(lián)合授課，改革原有課程教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建與跨專業(yè)培養(yǎng)匹配的課程標(biāo)準(zhǔn)和授課模式。

開發(fā)以跨專業(yè)為特色的系列教材。完成跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)和課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)?？鐚I(yè)聯(lián)合培養(yǎng)課程不是簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)課程和藝術(shù)課程疊加，從計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的角度去學(xué)習(xí)藝術(shù)類課程所包含的個(gè)性化內(nèi)容在兩個(gè)專業(yè)現(xiàn)有教材里面都沒有，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)跨藝術(shù)專業(yè)復(fù)合型人才的教材幾乎是空白，所以在專業(yè)教材的選用上存在相當(dāng)?shù)睦щy，必須根據(jù)跨專業(yè)培養(yǎng)的進(jìn)程進(jìn)行相關(guān)特色教材建設(shè)，包括實(shí)訓(xùn)教材的建設(shè)?？稍谠行Ｆ蠛献鏖_發(fā)課程的基礎(chǔ)上，加入與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師合作，開發(fā)培養(yǎng)跨專業(yè)復(fù)合型人才的特色教材。

跨專業(yè)教學(xué)質(zhì)量控制與評(píng)價(jià)。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)是人才培養(yǎng)模式改革的重要環(huán)節(jié)，因教學(xué)涉及兩個(gè)教學(xué)部門，授課模式和教學(xué)方法相差較大，因此衡量跨專業(yè)教學(xué)模式成效需建立專門的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系。需成立專門的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組，負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量專項(xiàng)評(píng)估，并制定和審核跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立配套的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。在跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)方案實(shí)施過(guò)程中做到全程監(jiān)控，根據(jù)出現(xiàn)的新情況對(duì)方案做出動(dòng)態(tài)的調(diào)整。

3 人才培養(yǎng)模式實(shí)施

3.1 跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目選擇與實(shí)施

在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中要重點(diǎn)解決計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生如何融入藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室的常規(guī)教學(xué)中。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)是以周為單位進(jìn)行編排，集中階段性授課，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)是學(xué)期為單位進(jìn)行編排，跨專業(yè)教學(xué)要解決這一矛盾問(wèn)題。結(jié)合兩專業(yè)的情況可先從核心課程的聯(lián)合授課、畢業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)生第二課堂進(jìn)行合作，設(shè)立PhotoShop圖像處理聯(lián)合授課、3ds Max效果圖制作聯(lián)合授課、畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合指導(dǎo)、特長(zhǎng)生聯(lián)合培養(yǎng)等聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目。

PhotoShop圖像處理是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的核心課程，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在該方向上一般有廣告與圖文工作室、包裝與裝幀工作室，VI設(shè)計(jì)等工作室?？蓪⒄n程分為軟件操作和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)兩部分，前一部分由計(jì)算機(jī)專業(yè)教師完成授課，后面項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)部分授課由藝術(shù)設(shè)計(jì)教師為主，計(jì)算機(jī)教師為輔，進(jìn)入相應(yīng)的藝術(shù)工作室完成教學(xué)。教學(xué)中可將藝術(shù)知識(shí)點(diǎn)的講解以計(jì)算機(jī)應(yīng)用的案例為背景，讓學(xué)生處處感受到藝術(shù)與自己所學(xué)專業(yè)的緊密聯(lián)系，提高對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的重視和興趣。項(xiàng)目合作的側(cè)重點(diǎn)主要是讓學(xué)生理解工作室項(xiàng)目教學(xué)的整個(gè)流程，包括前期的項(xiàng)目社會(huì)調(diào)研、作品設(shè)計(jì)的思路和實(shí)現(xiàn)。3ds Max效果圖制作項(xiàng)目合作的側(cè)重點(diǎn)主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)教師三維快速建模的思路和方法、材質(zhì)調(diào)配、光影設(shè)置的原理等。

畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合指導(dǎo)項(xiàng)目可由兩專業(yè)的教師一起給出課題供學(xué)生選擇，要求兩專業(yè)學(xué)生交叉組隊(duì)選擇課題，通過(guò)一起設(shè)計(jì)、一起制作，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓兩專業(yè)的學(xué)生提前融入以后的工作環(huán)境，藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生提前適應(yīng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的工作過(guò)程，而計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生也能領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)思路和表達(dá)的內(nèi)容，培養(yǎng)他們相互交流合作的能力。

特長(zhǎng)生聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目主要是學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽和外接企業(yè)項(xiàng)目?jī)煞矫?，要求兩專業(yè)學(xué)生交叉組隊(duì)參加科技競(jìng)賽和各種大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的申報(bào)，融合兩專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。外接企業(yè)項(xiàng)目可通過(guò)工作室如計(jì)算機(jī)特長(zhǎng)生工作室等窗口實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的申報(bào)和承接，由校、企雙導(dǎo)師平時(shí)領(lǐng)著兩專業(yè)的學(xué)生來(lái)完成此類項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

3.2跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

在跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)研究與實(shí)踐中，加強(qiáng)培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)，使聯(lián)合培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)處于全面受控狀態(tài)，有助于不斷改進(jìn)和提高聯(lián)合培養(yǎng)的質(zhì)量。聘請(qǐng)相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的專家、學(xué)校教務(wù)處、規(guī)劃督導(dǎo)處和兩個(gè)二級(jí)學(xué)院的相關(guān)教師組成聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組，建立聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和評(píng)價(jià)體系。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系主要負(fù)責(zé)聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)各環(huán)節(jié)的日常監(jiān)控，主要包括教學(xué)環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)的審核和日常教學(xué)督導(dǎo)。教學(xué)環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)的審核包括跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)方案制訂的標(biāo)準(zhǔn)、跨專業(yè)課程體系審核、聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目的選擇、跨專業(yè)培養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)、工作室教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）標(biāo)準(zhǔn)、特長(zhǎng)生聯(lián)合培養(yǎng)方案等方面。

建立校、二級(jí)學(xué)院和教研室三級(jí)督導(dǎo)機(jī)制完成日常聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)督導(dǎo)工作，教研室專門聘請(qǐng)校外企業(yè)專家參與教學(xué)督導(dǎo)工作。日常教學(xué)督導(dǎo)采取包括聽課、召開座談會(huì)、學(xué)生評(píng)教等多種方式，自查與他查相結(jié)合、集中定期監(jiān)控與隨機(jī)監(jiān)控相結(jié)合、教學(xué)督導(dǎo)與學(xué)生反饋相結(jié)合等方法，對(duì)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行全程監(jiān)控。

3.3跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)主要是分析和評(píng)估人才培養(yǎng)模式改革的成效，是改革研究與實(shí)踐中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)改革的目標(biāo)是提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系也應(yīng)緊緊圍繞此目標(biāo)，借鑒國(guó)際著名學(xué)者威斯康辛大學(xué)教授柯克帕特里克提出的柯式四級(jí)培訓(xùn)評(píng)估模型，結(jié)合跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目特點(diǎn)加以改進(jìn)，用于跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)模型如圖2所示：

上述模型讓聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目從一開始就定義出可見的、可衡量的指標(biāo)，這也為整個(gè)跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)工作的展開提供了一個(gè)清晰的架構(gòu)，使聯(lián)合培養(yǎng)的實(shí)施不偏離方向。在整個(gè)三級(jí)評(píng)價(jià)過(guò)程中，都要求聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組全程參與。其中針對(duì)藝術(shù)素養(yǎng)提高的要素設(shè)立相應(yīng)監(jiān)測(cè)點(diǎn)，如色彩布局、建模水平、立體構(gòu)成、光影設(shè)計(jì)、材質(zhì)調(diào)制、藝術(shù)創(chuàng)造力等，對(duì)聯(lián)合培養(yǎng)試驗(yàn)班級(jí)和日常教學(xué)班級(jí)以調(diào)查問(wèn)卷的形式進(jìn)行對(duì)比分析。學(xué)生作品展示是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)通常采用的成果匯報(bào)形式，因此聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系應(yīng)側(cè)重跨專業(yè)培養(yǎng)課程學(xué)生成果的展示。改變過(guò)去只注重理論和上機(jī)的期末考試的做法，由以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主向形成性評(píng)價(jià)為主轉(zhuǎn)變，依據(jù)聯(lián)合培養(yǎng)課程專業(yè)能力考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行考核，由藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師和企業(yè)專家對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的方法能力、團(tuán)隊(duì)合作能力進(jìn)行考核，關(guān)注學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合，關(guān)注學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)同時(shí)實(shí)際能力的提高。

4 結(jié)束語(yǔ)

本文針對(duì)目前高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)所存在的問(wèn)題，結(jié)合社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)復(fù)合型人才需求的現(xiàn)狀，提出了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)跨專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式改革和實(shí)施方案。從2010年開始，以本校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目進(jìn)行了實(shí)踐，實(shí)踐成果說(shuō)明通過(guò)設(shè)立聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)實(shí)踐能力有了明顯的提高，學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)能力和崗位遷移能力得到明顯增強(qiáng)。由于學(xué)校不同，所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件相差很大，教學(xué)資源和專業(yè)特色有明顯差異，可在一定區(qū)域和條件下形成一套完整的跨專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)資源，讓其他相近學(xué)校共享。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周子立.杭州地區(qū)高職計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)復(fù)合型人才供需分析[J].計(jì)算機(jī)教育，2009（9）：34-36.

[2] 曹靜.計(jì)算機(jī)專業(yè)跨學(xué)科復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的探索[J].武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（26）：66-68.

[3] 黃曙榮，花鋒，安晶.基于“卓越計(jì)劃”的計(jì)算機(jī)專業(yè)“C+X”復(fù)合型人才培養(yǎng)方案研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2013（23）：106-111.

[4] 劉敏，蔣文蓉，葛曉敏.跨學(xué)科復(fù)合型電子商務(wù)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案探討[J].第八屆全國(guó)高校電子商務(wù)教育與學(xué)術(shù)研討大會(huì)論文集，2012：76-80.

[5] 張愛玲，陳向平.探索高職計(jì)算機(jī)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式[J].機(jī)械職業(yè)教育，2014（5）：28-29.

[6] 劉平.對(duì)跨學(xué)科復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)的思考[J] .未來(lái)與發(fā)展，2013（5）：76-79.

[7] 張永東.教育科學(xué)的分化與綜合趨勢(shì)[J].教育科學(xué)研究，1997（1）.