少兒形體禮儀精選(九篇)

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第1篇：少兒形體禮儀范文

關鍵詞：特色課程；特色操；特色活動

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2014）01-0059-02

一、學校背景

上外靜安外國語小學地處上海中心城區，是上海市海歸人員子女定點學校，也是靜安區唯一以“外國語”冠名的小學，學生分布于全市，外籍學生占了一定的比例。學校操場生均只有1.52平方米，擺在全校師生面前最棘手的難題就是660多個學生在這么小的操場上，怎么上體育課？怎么開展體育活動？學校領導想起在“螺螄殼里做道場”的體育工作做法，把課時錯開，年級錯開，充分利用室內、外的資源開展體育活動。

幾年來，學校在陽光體育的道路上進行著艱苦的探索，提出四個“全”――全員參與、全過程貫穿、全身心投入、全方位推進。“全員參與”從對象上說，就是陽光體育的理念要成為我校每個教師的作為，惠及全校每個學生。“全過程貫穿”從方法上說，就是陽光體育要滲透和貫穿于我們工作的方方面面?！叭硇耐度搿睆囊笊险f，就是要鼓勵教師積極主動地開發自身的優勢，將教師的特長轉化為學校的特色。“全方位推進”則是從管理上說的，要將陽光體育納入學校辦學的整體之中來規劃、實施。

二、特色課程：讓陽光體育之花在小舞臺上綻放

1.根據教師特長，為小舞臺增添活力

學校有三位體育專業運動員，分別是體操、擊劍、足球。根據教師的特長安排活動課時間，以班級為單位開設體育特色課程。一二年級形體與舞蹈，三年級少兒擊劍，四年級游泳，五年級小足球。形體與舞蹈、少兒擊劍在專用教室上，“游泳”是由區域集中普及的課程，在校外游泳館訓練，緩解了學校操場使用緊張的現狀，也使學校的體育教學和陽光體育運動內涵更豐富，每天落實一小時得到確實保障。

2.根據場地條件，使小舞臺絢麗多彩

在體育活動項目的選擇上，盡可能選擇占地面積小，且又能達到一定運動量的強身健體活動，花樣跳繩、拍毽子、跳跳球、蹦蹦球隨處可見，讓小操場收獲大效益。

例如小足球課程由于技術含量較高、專業性較強、趣味性較強，深受學生的喜愛。在教學內容安排上，根據學生的認知、能力和興趣，了解男女同學性別的差異，踢球不再只是男生的專利。在足球教學中教師通過小游戲形式讓學生感受足球的快樂，注重學生學習過程中的體驗，使足球技術與學科教育、德育教育與創新教育整合，凸顯體育學科身體練習與思維活動緊密結合的特征。

二、特色活動：讓每天鍛煉一小時點亮多彩小舞臺

1.豐富多彩的特色操，操場上呈現生龍活虎的景象

我們引導每個教師明確自己是學生健康成長的促進者，鼓勵大家一起動腦筋想辦法。除了每天“兩操”以外，還增設了午間操。發動體育、英語、音樂教師自編了有學校外語特色的ABC操、禮儀操、童謠操、搏擊操，學生們在教室里、走廊里、操場上，嘴里唱唱英語chant，身體和著歡快的節奏擺動，走廊里鶯歌燕舞，操場上生龍活虎，既彰顯了外語特色，又將各學科內容融合。

2.形式多樣的午間900秒，班班有特色，人人能鍛煉

我們為每個班級設計了形式多樣、豐富多彩的室內外游戲和運動項目。每天安排一個年級到操場上、在陽光下開展活動，其余班級開展小型多樣的室內活動。每天放學前，還設體育愛心輔導班，依照運動處方給特殊學生進行輔導。一周五天，天天有活動，班班有特色，人人能鍛煉。每個學生都動起來了，學生每天鍛煉一小時的運動時間和運動量得到了保證。

大課間陽光運動雖然只有短短的15分鐘，但是在體育組教師們的合理安排下，進行了“常規+自創”、“個體+群體”的組合，在有限的時間里將學生的鍛煉效能發揮到了最大。

在大課間陽光體育運動的內容安排上做到了“常規+自創”相結合，有體育課內活動的鞏固和延續，如跳踢是一貫傳統而趣味性高的游戲，學校就安排了一年級拍毽子活動，二年級進行跳短繩接力比賽，在規定的時間里看哪個班級總數最多列出優秀；三、四、五年級的同學們比一比踢毽子，有快速踢、花式踢等，受到了學生們的熱烈歡迎。

從學校場地實際出發，因地制宜，我們將每周五的晨鍛內容設為“校園陽光群體操”，希望將健身變為校園時尚，將運動項目引入學校內的每一處。學生們拿著自制的“小沙球”，在老師的帶領下，和著音樂伴奏，揮動著沙球，舞動著身姿，在操場上享受著陽光下鍛煉的樂趣和快樂！

3.快樂多項的小競賽，小操場上樂翻天

學校的課外體育小競賽已成為了傳統體育特色。我們以“人人參與、強身健體、活躍身心”為宗旨，在大課間上做到了“個體+群體”相結合，每一次的活動既有學生個體的自由活動，確保學生運動時的愉悅心情，還安排了群體性的運動項目，如傳遞友誼――迎面接力賽跑、你追我趕――障礙接力賽跑、合二為一爭英雄――背靠背夾球接力比賽、誰與爭鋒――拔河比賽等。小小的拔河比賽，既大大提高了學生的身體素質，又增強了班級的凝聚力。比如：長跑、小足球、小籃球等這些運動，不僅學生100%參加，教師也一起積極參與，真正做到了“全體總動員”。參加跑步的老師和學生精神飽滿，隊伍整齊，喊著統一的口號，就像一支支經過訓練的小小隊伍。

“嘟”――的一聲長音，小足球比賽開始啦。男孩女孩齊上陣，拉拉隊員們的吶喊聲波瀾起伏，有序為自己班級加油。足球運動員們神采奕奕，在比賽當中，傳球、射門一步也不少，還真有點足球甲級比賽的樣子。小足球隊員還有機會與曼聯足球明星交流，讓學生真正走近足球運動，體驗足球運動的快樂。

三、活動成效

從2008年開始，學生已連續三年參加《國家學生體質健康標準》測試，與去年相比，今年優秀率提高了10%，良好率提高了18%，合格率提高了12%。體育學科也成為了學生滿意率最高、最喜愛的學科，學校陽光體育運動成績初見成效。

學校獲得的獎項或榮譽稱號有：2008年靜安區小學陽光體育運動展評一等獎，2008年靜安區小學陽光體育運動展評優秀指導獎，2009年靜安區小學教師廣播操評選團體一等獎，2009年上海市小學生廣播操比賽二等獎，2010年靜安區“三八”文明崗，2009年4月29日，依托學校資源，在市、區層面展示了以“舞”彩繽紛為主題的校園陽光體育活動。

上外靜安外國語小學的陽光體育經驗多次在國家和全市作交流。在2011年9月教育部召開的學生健康促進大會上，學校代表上海做了“與陽光相伴，促健康成長”的交流發言； 2013年1月16日在上海市召開的《重溫2012：直面轉型，行動2013：走向綠色》小學校長高峰論壇上，學校做了題為“陽光體育，健康快樂”的交流發言。

第2篇：少兒形體禮儀范文

安徽師范大學是安徽省建校最早的高等學府，已有80余年的辦學歷史。坐落在具有“徽風皖韻、千湖之城”美譽的江南名城——蕪湖，學校集江南自然之神秀、匯安徽人文之靈杰，歷史悠久、學科齊全，是安徽省委、省政府優先建設的綜合性大學，2013年被教育部與安徽省政府確立為“省部共建”重點大學。

學校辦學性質為公辦普通高等學校。學校分為兩個校區，赭山校區和花津校區。赭山校區校址：安徽省蕪湖市北京東路1號；花津校區校址：安徽省蕪湖市九華南路189號。

2015年安徽省考生報考我校工藝美術（培養側重徽派藝術應用）、攝影、播音與主持藝術I（培養側重專業播音與主持）、播音與主持藝術II（培養側重空乘與禮儀）、舞蹈表演I（培養側重專業舞蹈）、舞蹈表演II（培養側重體育舞蹈、健美操）等6個專業需參加學校組織的專業測試。各專業及其招生、考試和培養等情況如下：

一、專業介紹

（一）工藝美術（培養側重徽派藝術應用）：本專業于2012年招收首屆本科生，是以學習、研究和掌握徽州傳統雕刻工藝技藝為主要內容的應用型專業。我校地處徽州文化腹地，美術學院不僅有著較為齊全的專業設置，同時還擁有一批研究方向明確、教學經驗豐富的師資隊伍。工藝美術專業是依托學院設計學、美術學、歷史學等相關學科辦學，培養具有安徽地域文化特色、從事徽派工藝美術設計與研發的專門應用型人才。

工藝美術專業除開設藝術史論、繪畫、藝術設計等基礎課程外，還開設徽派建筑、徽派雕刻、徽派傳統工藝圖形設計與應用、徽派傳統工藝的保護及研發等專業課程。

（二）攝影：培養具備良好的思想道德素質、職業理想、敬業精神與健康心理，擁有攝影專業所具有的基本理論知識、扎實的攝影專業技能以及較強的攝影學科創作與研究能力，能夠在廣告公司、文化宣傳部門、有關事業單位，從事攝影、影視制作、計算機平面設計、廣告策劃與制作、文化宣傳、社會教育、商業攝影工作的高級應用型專門人才。畢業生就業方向為影視劇制作中心、廣告公司、音像出版社、報刊雜志社、新聞出版單位、平面設計形象設計公司、攝影藝術中心及其它有關單位。

（三）播音與主持藝術I（培養側重專業播音與主持）：培養具備新聞傳播學、中國語言文學、藝術學、美學、心理學等多學科基礎和扎實系統的中國播音學基本理論知識以及較強的播音與主持實踐能力，擅長廣播、電視、網絡等電子傳播媒體中各類節目和大型綜藝晚會的播音與主持工作，也能夠勝任文化傳播機構和相關部門宣傳、公關工作的綜合應用型語言學高級專門人才。

（四）播音與主持藝術II（培養側重空乘與禮儀）：培養具有良好政治素質、文化素質、專業素質和身體素質，精通國內外航空服務業務，能夠熟練掌握所學專業技能，具備較高外語水平、團結協調能力和靈活應變能力，能為顧客提供優質服務、適合民用航空事業需求與發展的空乘、地勤等領域的高級服務管理人才。

（五）舞蹈表演I（培養側重專業舞蹈）：培養德智體美全面發展的具有較高的文化藝術素養，全面系統地掌握舞蹈學科基本理論、基礎知識，具備舞蹈表演能力，能夠在專業文藝團體，高、中等院?；蛳嚓P機構從事舞蹈專業表演、教學和研究的專業人才。主要開設的課程有：芭蕾舞、中國古典舞、民族民間舞、現代舞、舞蹈編導、舞蹈藝術概論、中外舞蹈史、中外舞蹈作品鑒賞、劇目排練等。

（六）舞蹈表演II(培養側重體育舞蹈、健美操)：培養德智體美全面發展的具有較高的文化藝術素養，系統地掌握舞蹈表演專業（體育藝術表演）的基礎理論、基本知識與基本技能，具有從事表演、創編、組織、經營與管理的能力，為適應體育藝術表演市場和基礎教育需求的應用型人才。該專業開設體育藝術表演基礎理論與基本技能，包括音樂理論、藝術概論、中外音樂欣賞、體育舞蹈、健身健美操、啦啦操、競技健美操、流行舞蹈、藝術體操、芭蕾基本訓練、健身健美等40余門課程。畢業生主要就業方向為各級大、中、小學校、藝術類專業學校、專業表演團體、健身俱樂部等。

二、招生計劃

工藝美術：30人；攝影：30人；播音與主持藝術I：35人；播音與主持藝術II：150人；舞蹈表演I：20人；舞蹈表演II：60人。

上述專業招生計劃，均為暫定計劃。最終計劃根據生源情況作適當調整后報上級主管部門審批，以審批后的計劃數為準。

三、專業課考試報名

（一）報名條件

已在安徽省參加普通高考藝術類報名。其中，下述專業還需：

1、工藝美術專業須參加省美術類專業統考且取得合格成績。

2、播音與主持藝術I（培養側重專業播音與主持）：

（1）身體健康，五官端正，氣質優良；

（2）聲帶狀況良好，發音器官無疾?。?/p>

（3）無色盲，無夜盲；屈光不正者，任何一眼矯正到5.0，其度數均不得大于500度。

3、播音與主持藝術II（培養側重空乘與禮儀）：

（1）男生身高172cm～185cm，女生身高162cm～173cm，無色盲、無色弱，牙齒完整、整齊、無缺失。該項目要求的身體條件以地方招生主管部門統一組織的普通高校招生體檢結果為準。

（2）五官端正、身材勻稱、身體裸露部位無明顯疤痕；

（3）年齡不超過二十周歲（1995年1月1日以后出生）。

（二）報名時間、地點安排

學院 招生專業 報名時間及地點 美術學院 工藝美術 2015.03.02~10安徽師范大學花津校區美術學院 傳媒學院 攝影 2015.03.01~05安徽師范大學花津校區傳媒學院5樓502室 播音與主持藝術I 2015.03.02~03安徽師范大學花津校區圓形報告廳一樓 播音與主持藝術II 2015.03.11~12安徽師范大學花津校區圓形報告廳一樓 音樂學院 舞蹈表演I 2015.03.04~05安徽師范大學赭山校區音樂學院 體育學院 舞蹈表演II 2015.03.04~05安徽師范大學花津校區北側體育館（三）報名辦法：一律面報，報名時須提供下列材料：

1、普通高考報名號或身份證號(務必準確)；

2、繳納報名考試費；

3、舞蹈表演II考生報名需要現場提交考試用音樂（以MP3格式存儲在U盤上）。

四、專業課考試

（一）工藝美術專業考試

1、考試科目：設計（100分）、徽雕白描（100分）

2、考試時間：2015年3月15日，各科目時間安排如下，

《設計》：上午8:30～11:30；

《徽雕白描》：下午1:30～4:30。

3、考試地點：安徽師范大學花津校區，詳見準考證。

4、報考我校工藝美術專業的考生須于2015年3月14日到我校花津校區美術學院報到，領取準考證及考場安排表?？忌詭М嬀咂髅?。

（二）攝影專業考試

1、考試科目為：《設計》（100分，占總分的60%）、《速寫》（100分，占總分的40%）。

《設計》、《速寫》兩門課以中學現行美術教材內容為主要考試范圍。

2、考試時間：2015年3月8日，各科目時間安排如下，

《設計》：上午8:30-11:30；

《速寫》：下午2:30-3:30。

3、考試地點：安徽師范大學花津校區，詳見準考證。

4、報考我校攝影專業的考生須于2015年3月7日到我?；ń蛐^教學樓1號樓大廳報到，領取準考證及考場安排表?？忌詭М嬀咂髅?。

（三）播音與主持藝術I（培養側重專業播音與主持）

1、專業考試分初試和復試，通過初試的考生方可參加復試?？荚噧热荩?/p>

初試（100分）：（1）面測身體自然條件；（2）朗讀自備文學作品（詩歌、散文、寓言、小說等體裁任選一項，2分鐘）；（3）播讀指定新聞稿件

注：初試成績合格方可參加復試，初試成績不計入最終專業成績。

復試（考試過程錄像，考生不允許化妝，100分）：（1）上鏡形象狀態考察；（2）播讀指定稿件；（3）即興評述（依據所播讀稿件，不超過2分鐘）；（4）自備模擬主持（新聞節目、體育節目、娛樂節目、少兒節目等，不超過2分鐘）

2、考試時間：初試2015年3月5-6日，復試2015年3月7~8日，詳見準考證。

3、考試地點：安徽師范大學花津校區，詳見準考證。

（四）播音與主持藝術II（培養側重空乘與禮儀）

1、考試內容：

初試：形象考核、風度考核。初試合格，方可參加復試。

復試（600分）： 形象風度、語言表達(指定稿件朗讀)、動作反應、才藝展示（1分鐘）

2、考試時間：2015年3月14日開始，詳見準考證。

3、考試地點：安徽師范大學花津校區，詳見準考證。

（五）舞蹈表演I（培養側重專業舞蹈）

1、考試內容：

(1)基本素質測試（包括形體展示、規定技術動作、自選技術技巧展示，45分）；

(2)舞蹈劇目展示（舞蹈劇目種類不限，時間3分鐘內，30分）

(3)動作模仿，滿分10分。

(4)舞蹈即興創編（現場抽題，根據音樂要求即興創編，10分）

(5)節奏測試（5分）。

考試服裝要求：女生穿舞蹈襪、連體服、舞蹈鞋，男生穿舞蹈衣、舞蹈褲、舞蹈鞋，自備舞蹈作品音樂和表演服裝

2、考試時間：2015年3月7日開始，詳見準考證。

3、考試地點：安徽師范大學赭山校區音樂學院

（六）舞蹈表演II（培養側重體育舞蹈、健美操）（考試內容及要求詳見本校本科招生信息網）

1、考試科目：1、形體氣質（25分）；2、專項身體素質（15分）；3、專項技術（60分）（任選健美操專項或體育舞蹈專項）。

2、考試時間：2015年3月7日開始，詳見準考證。

3、考試地點：安徽師范大學花津校區北側體育館。

五、文化課考試

均須參加安徽省2015年普通高等學校招生全國統一考試。

六、錄取原則：

（一）工藝美術

文化成績達線，專業成績合格，按專業成績擇優錄取。

（二）攝影

文化成績達線，專業成績合格，按專業成績擇優錄取。

（三）播音與主持藝術I

文化成績達線，專業成績合格，按綜合成績擇優錄取。

綜合成績計算方法：文化成績/文化總分*專業總分*40%+專業成績*60%。

（四）播音與主持藝術II

身體條件符合報名要求（學校正式錄取時以安徽省教育招生考試院提供的“安徽省2015年普通高校招生考生體格檢查表”所載信息為依據確認是否符合要求），文化成績達線，專業成績合格，按綜合成績擇優錄取。

綜合成績計算方法：文化成績/文化總分*專業總分*30%+專業成績*70%。

（五）舞蹈表演I

文化成績達線，專業成績合格，按專業成績擇優錄取。

（六）舞蹈表演II

文化成績達線，專業成績合格，按綜合成績擇優錄取。

綜合成績計算方法：文化成績/文化總分*專業總分*30%+專業成績*70%

七、學費

播音與主持藝術II（培養側重空乘與禮儀）：12000元/生·學年，其他專業：7000元/生·學年。

八、畢業證書

學生畢業，核發安徽師范大學普通本科學歷證書；符合學位授予條件的，授藝術學學士學位。

其中：播音與主持藝術I、播音與主持藝術II均核發播音與主持藝術專業畢業證書，播音與主持藝術II同時頒發空乘與禮儀培養證明。舞蹈表演I、舞蹈表演II均核發舞蹈表演專業畢業證書。工藝美術同時頒發徽派藝術應用培養證明。

九、聯系方式

聯系電話：校招生辦0553-5910161；美術學院5910565，音樂學院3869376，傳媒學院5910916，體育學院5910709。

電子郵箱：asdzsb@163.com

信息網址：zsxx.ahnu.edu.cn

第3篇：少兒形體禮儀范文

一、創設環境，激發學生的學習興趣

兒童的一切活動，都是受環境和興趣所支配的。安陸是文化部命名的全國漫畫之鄉，安陸市紫金路小學是一所百年老校，被評為全國書法教育示范學校，湖北省書畫教育實驗學校，在此大環境下，我們在進行兒童水墨漫畫教學活動中，注重把漫畫同學科進行整合，把漫畫教學活動與生活常識、環境布置、學生文明禮儀行為巧妙地結合起來，如校園內“小洞不補，大洞吃苦”“不要推不要擠，關心別人愛自己”“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”等文明禮儀警示牌都是以文字配上漫畫的形式出現的，樓道里、教室外都懸掛著《非常時期》、《陽臺上的運動會》、《瞧這一家子》、《聽媽媽講過去的事情》等各類獲獎的學生漫畫作品。學校與安陸水墨漫畫院共同創建了少兒水墨漫畫創作培訓基地，除把水墨漫畫課融入平時的美術課活動實踐外，還專門利用每天下午及雙休日等課余時間，開辦水墨漫畫興趣活動班，經常邀請省市專家來校輔導、表演。興趣小組的同學還可以在書畫室中免費借閱各種學習水墨漫畫的輔導資料。這樣一來，就為學生營造了一個良好的學習、培訓、輔導、創作環境。

二、改進教法，培養學生的動手能力

美國教育家布魯納強調，在各種教學中要讓學生參與過程，掌握學習該門學科的方法。在引導學生學習水墨漫畫的初期，很多學生雖喜愛漫畫，但因對水墨的表現形式較生疏而缺乏自信，我們就深入淺出地對傳統水墨畫進行講解，有時利用水墨獨有的特性，用變魔法的方式，來激發學生的動手欲望。如先用清水在宣紙上隨意點上幾個點，然后用濃墨畫出幾只小魚，魚的身上就會變出大小不一的白色斑點，學生看后躍躍欲試，絲毫沒有怯場的感覺。

在造型方面，我們利用多媒體展示學生熟悉、喜愛的《三個和尚》、《大鬧天宮》、《哪吒鬧?！?、《小蝌蚪找媽媽》等水墨表現形式的動漫，讓學生體會畫面人物變形、夸張，了解欣賞水墨漫畫的表現手法，通過引導、欣賞，經常能聽到學生說出“漫畫所描畫的對象、特點都進行了突出和夸大，使人顯得滑稽可笑”“有的把動物擬人化，使畫中人物（動物）特征個性更加鮮明，更加富有感情”等對漫畫特點經典的語言，在動手表現中，他們都懂得在畫老人的時候，背總是彎曲前傾，因為他們知道老年人的身體沒有年輕人硬朗；在畫人物五官時，他們會把略有胡須的爸爸畫得滿臉絡腮，小嘴的媽媽畫得更加的小若櫻桃……當然，在夸張變形的時候，我們會提醒同學們，一定要掌握分寸，有時學生會認為水墨漫畫比其他傳統水墨畫要簡單，但基礎原理也必須同時訓練，因為任何一種繪畫都應該以形體為基礎，只有把大致的形體畫好了，才能進一步作細部描繪。即使是一些抽象派大師，他們早期畫的作品也十分嚴謹，只有到后來他們對形有了新的理解，才會畫出與眾不同的東西。

在對學生進行水墨漫畫基礎輔導、培訓過程中，臨摹是一種最簡單、最快捷、最有效的方法。建議同學們經常用一些自己喜歡的畫來臨摹，先從最簡單的外形畫起，開始不要顧慮太多技巧性的東西，也別太在意別人的評價，輔導教師則要盡可能地多找一些學生的優點給予肯定和表揚，小學生在學習水墨漫畫的過程中，不可能在短時間內掌握水墨漫畫的繪畫技巧，多鼓勵多表揚能讓孩子們始終保持學習興趣，而且在評價學生作品中，只要學生較自己以前有進步，只要作品“神似”就可以了。

漫畫題材來源于生活，培養學生觀察生活的能力是進行漫畫構思輔導的關鍵所在。小學生注意能力較差，容易忽視一些生活瑣事，即使注意了也會很快忘記，我們在輔導中，要求每一個學生養成隨身攜帶一個小本子的好習慣，隨時記錄自己感興趣或有一定教育意義的事情；指導學生有目的地記錄一些小笑話、歇后語、成語、經典詩文，以及相聲、小品、搞笑劇里的一些精彩對白。每次創作之前，讓他們進行匯報，看誰的“小點子”最有趣，然后談自己想象的“構圖”，再來畫出草圖，不斷修改，最后成形。如：學生在捉迷藏時不小心把頭碰了個大包，學生抓住此題材，創作一幅“鴻運當頭”的水墨漫畫；還有一同學在遇到是先有雞還是先有蛋的問題時畫了一幅叫“謎”的漫畫，上面是一只水墨味很濃的母雞，左下角是一只雞蛋，不論是立意還是構圖都很漂亮：還有一名同學的媽媽送了外婆一個圍裙，這名同學就畫了一幅外婆準備圍圍裙洗碗的情景，并取名為“好媽媽送外婆的生日禮物”。

三、搭建平臺，調動學生的創作熱情

單純的教學、輔導、創作，往往會讓學生的興趣沒有初學時的狂熱，特別是學生作品長期沒能獲獎，或基礎較差得不到老師表揚的同學更會灰心喪氣，銳氣消減。學生滿懷信心地創作出來的作品，不一定每件都很優秀，但卻凝聚了他們的思維與勞動，代表了其個性或追求，或者隱藏著某種潛能，而且小學生對自己勞動的成果存在著特別迫切想知道結果的心態，總希望自己的畫作能得到教師的好評或獲獎。根據這種心理，我們總是盡可能地多設立一些能夠展示學生個性或潛能的舞臺，每學期美育節書畫作品展、迎新年書畫作品展專門開設水墨漫畫獲獎作品專欄，展示學生優秀水墨漫畫作品，櫥窗美術作品展及班級水墨漫畫展角每月都會展出班級水墨漫畫特長生的習作，每季學生優秀水墨漫畫作品都會被選入裝裱懸掛在學校綜合樓、教學樓樓道上，各班還利用班會、活動課開展水墨漫畫創作展示活動，如《廉政漫畫進校園》、《留守生溫馨家園》、《漫畫校園活動安全》等主題創作活動以及參加各級各類現場創作活動。

在評價體系方面，教師應順應小學生心理特征，充分利用學生積極的外在動因，發揮學生水墨漫畫的激勵、督促功能。齊白石也曾說“天真爛漫是吾師”，評價中不能用某種技術和唯一的標準去評價作品，這樣容易約束學生的思維和個性發展。在課堂教學評價中要充分發揮教學的民主化，主動吸收學生參與，學生相互評價，在評價中相互學習、相互促進，并以激勵為主，充分考慮水墨漫畫教學的特殊性和學生的程度、態度情緒和個性，對有創造傾向的作業、練習、作品予以特別鼓勵，這樣才更有利于培養和激發學生學習水墨漫畫的信心和興趣。

四、學科滲透，培養學生的綜合素質

《兒童漫畫》主編于大武曾經說過：漫畫進入課堂首先是在素質教育的功能方面找到了一個很好的切入口，它兼顧了美育、智育和德育的功能于一身。為了解決學生平時學習緊張、空余時間少的矛盾，我們可以把水墨漫畫教育與學科教學、與學生研究性學習、與學生的課外活動和社會實踐活動緊密地結合起來，如開展《漫畫天地》，開展“看漫畫寫作文，講故事”比賽，讓校園漫畫真正走向社會，讓學生通過漫畫接觸社會。體驗生活，從而達到“師生人人有智慧，個個懂幽默”的教學氛圍，特別是學校將水墨漫畫和思想品德教育活動結合起來，開展了交叉互動，讓學生在創作、展示、欣賞漫畫的活動中，弘揚真、善、美，抨擊假、惡、丑，具有很強的思想教育功能，讓學生學會做人的道理，形成高尚的思想道德觀念，形成良好的個性品質。學習水墨漫畫可以培養學生的思維能力，鍛煉學生的判斷能力，長時間的觀察、判斷會讓學生越來越細致，感覺越來越敏感，學生的感知能力也就越來越強。

第4篇：少兒形體禮儀范文

[關鍵詞]重慶市樹人小學；學校文化；學生發展

[中圖分類號]G471

[文獻標識碼]A

[文章編號]1002－4808(2010)06－0059－03

基礎教育，是從根上著力的教育，奠定的是學生幸福人生之基礎。基于對基礎教育的這種認識，幾十年來重慶市樹人小學不斷開拓創新，形成了獨特的學校文化，促進了學生的健康成長。

一、寬廣的課程體系，拓展孩子人生的無限可能性

評價教育是否成功，應看它是拓展了還是縮減了受教育者的人生可能性。小學教育寬度的價值遠遠大于其深度，只有給予學生無限寬廣的課程體系，為學生提供豐富多樣的選擇和可能，才能讓每個孩子在知識海洋中快樂地徜徉，找到屬于自己的興趣點和生長點。

(一)追求“適切的教育”

在高效實施國家課程的同時，樹人小學注重課程的綜合性、均衡性和可選擇性，開發了大量可供選擇的課程，形成了由學科課程、活動課程、潛在課程構成的課程體系。比如，除國家課程以外，學校還開設了書法、卡通畫、豎笛、葫蘆絲、樹人小學校史、少兒形體與禮儀、科技博覽等校本課程以及“重慶生活”“健康”“環?！薄胺ㄖ啤钡葘ｎ}教育綜合課程；組建了樹人科學院―小實驗家、航模隊、車模隊、建模隊、機器人隊，樹人藝術院――合唱團、舞蹈隊、曲藝表演隊、管樂隊、版畫隊，樹人文學院――經典誦讀、小記者團、巧口英語，樹人體育院――田徑隊、足球隊、籃球隊、游泳隊、乒乓球隊等深受孩子們喜愛的學科拓展活動；學校還有豐富多彩的班隊活動、班級博客建設、課前精彩3分鐘等。這些構成了學校寬廣的課程體系，使學生可以根據自己的興趣、愛好選擇課程，促進了學生個性的發展。

(二)力求“五育”并重

早在1938年創校之初，樹人小學的先賢們就確立了“各科平均發展，力求‘五育’。并重”的辦學方向。這種信念一直傳承至今。20世紀90年代初，素質教育未見端倪、應試教育仍為主流時，樹人小學就是重慶教育界的一面大旗。1995年，樹人小學六年級組的畢業升學成績全面豐收，居全市最前列。教育局局長親自帶隊到樹人小學為六年級組全體老師送上錦旗，一時傳為教育界的佳話。然而在學校學年末最為重要的“五好年級組”評比中，整個六年級組卻被評為末等獎。老師們很不服氣，找到校長理論：“局長都親自為我們送來錦旗，足以看出我們工作的出色，學校為什么還要這樣評判我們?”校長不緊不慢地拿出樹人“五好年級組”的評價標準和細則，笑瞇瞇地耐心解釋：“五好年級的標準是德育工作效果好、教育教學質量好、體衛藝活動開展好、教師集體作用發揮好、教師素質發展好。其他方面你們都很優秀，唯獨在‘體衛藝活動’這一項上與其他年級還是有很大距離啊。‘五好’，就是全面的好，這才是我們一貫堅持的育人之道啊!你們認為呢?”校長一番話下來，老師們頻頻點頭，終于服氣了。在樹人小學，“五好年級組”制度已經堅持了近30年。

(三)嚴格考查綜合學科

在樹人小學，絕無“豆芽”學科，絕無占音體美課的現象。每學期末，校長會帶領學校所有中層以上干部及各學科骨干教師組成幾批“綜合學科考察隊”，分別潛心研究各科現行課程標準，確定各科考查內容(筆試及面試題目)，然后分赴各年級的各個班級，在音、體、美、書法、形體、科學等各個學科的教室里，對學生進行不定人數、不定科目的突擊抽查。考查方式包括筆試(比如音樂，考查基本的樂理知識)和座談(比如音樂，考查識譜和具體的演唱能力)。這樣做，一方面是對學生的學習情況進行質量抽查，另一方面是對老師的教學情況進行全面摸底。之后，由各小組匯總情況、提出建議，并與該學科的老師進行深入交流，給予其指導。

這是樹人小學所有綜合學科老師的“緊箍咒”。要知道，他們幾乎沒有任何臨時準備的時間和機會，全憑平時自己對教學目標的鉆研程度和教學實施過程中的認真程度。當有人質疑這項考查制度是否過于苛刻時，校領導笑著解釋到：“對于語數學科，我們就絕不會進行這樣的質量抽查，原因就在于，就算我們請語數老師放松標準，他們也不敢，因為這些學科背后有著現實可觀的考試體系在推動著他們努力教學，嚴的標準必須適當放寬。然而綜合學科則不然，沒有考試評價機制，那么對于寬的標準必須加嚴。只要一直堅持并不斷完善這種多元的評價體制，樹人小學的綜合學科就不會成為‘豆芽’學科，樹人小學的孩子們就不會營養不良。而綜合學科的老師們將有著更大的底氣、更緊迫的責任感和動力去鉆研教學?！?/p>

總之，在樹人小學，每一種發展可能都會受到尊重，每一個方向的生長都會得到激發。樹人小學為學生多方面的發展提供了機會和條件，促進了學生全面而富有個性的發展。

二、新穎的教學、“科研”，為學生播撒熱愛與探究的種子

樹人小學堅持以學生為本的理念，從課堂教學、開展“小課題”研究等多方面激發了學生的學習熱情，提高了其自主探究能力。

(一)打造個性的精彩課堂

漸進的教育變革與學生成長主要是在課堂上實現的。樹人小學提出課堂教學的“兩追求”與“四倡導”，在寬嚴相濟的氛圍里，讓學生自由地呼吸“清新的空氣”?！皟勺非蟆笔侵概ψ非蟆皩嵟c活”的樹人課堂――情感真實、內容豐實、方法樸實、基礎扎實，看到課堂上靈活的結構、活躍的思維與學生活潑的發展；“四倡導”是倡導“課前精彩3分鐘”、倡導學科素質常規訓練不放松、倡導每節課教師活動時間不超過20分鐘、倡導師生在課堂教學中交往互動，讓課堂成為學生探索、交流、磨礪、成長的舞臺。

思想品德課在很多學校通常是最不受歡迎的課之一，要么成為枯燥乏味的道德灌輸的根據地，要么淪落成“副語文數學課”。然而樹人小學的孩子們卻熱衷于上思想品德課，因為學校的思想品德課有一整套讓孩子們“上癮”的上課方法一首先學生自己申請思想品德課的免試，然后自由組合成4人小組分單元承包教學任務，接下來寫出教學設計，教師審核提出建議，合格小組根據計劃完成教學任務，每個單元可有1―2個小組教學。4人小組為了使自己的教學生動有趣，往往利用課外時間作準備：有的做課件，有的找資料，有的繪制圖片，有的學習課堂要展示的技能。如教學有關日本的單元學習小組，他們在黑板上繪制了日本的地圖，找來了日本的名勝古跡資料，并教大家學習日語及欣賞日本歌舞，品嘗食物，整節課學生都沉浸在日本的民俗風情中。

在樹人小學的課堂上，每一個孩子都樂在其中――品嘗著自學的樂趣、合作的愉悅以及該學科的獨特魅力。

(二)打響全國的精品小課題

樹人小學的小課題研究成就卓著。全校2000多人全員參與，100多位教師分別輔導。課題研究成果獲重慶市政府獎，其中有7種課程模式在全市推廣并走向全國。

樹人小學的孩子們對小課題研究有著濃厚的興趣，在這之中也不斷培養著自己的探究能力。有個孩子在老師布置的小課題研究中，選擇了重慶火鍋，思想的原點是：為什么唯有重慶人喜歡這種又辣又麻的飲食呢?通過探究，他知道了火鍋起源于碼頭工人的飲食，重慶的飲食與碼頭文化有關，明白了飲食文化是氣候、物產、經濟、勞作特點等因素綜合作用的產物，進而探究到川江號子里的巴渝人性格和巴渝文化，由此加深了對“一方水土養一方人”的理解，激發了他對其他地域文化的探究興趣。

三、教養的教育，源源不斷地為孩子輸入精神能量

人們都說，走出樹人小學校門的孩子是貼了“標簽”的――彬彬有禮的舉止、堅定柔和的目光、敢想敢做的精神以及那些侃侃而談的理想。

(一)教養的教育之理想抱負

樹人小學的教育，首先是教養的教育。其中，理想抱負的鼓舞尤為緊要。教育如果不能啟發一個人的理想、希望和意志，單單強調學生的興趣，那是舍本逐末的辦法。以“我的夢想”為主題的國旗下講話，是樹人小學傳統的教育活動，至今已堅持近20年。這是孩子的夢想――

“我如果成為一名軍醫，我一定會發明一種萬能藥丸，能抵制像非典、甲流一樣危害人類的可惡病毒，維護我們人類和各種生物的健康，還世界以安寧!”

“我的理想是成為一名像哥倫布一樣的航海家，駕船邀游世界!我要登陸人類從沒去過的島嶼，尋找地球上的世外桃源。幾百年以后，這個島嶼將以我的名字命名。這是一座神奇的島嶼：所有犯罪的人被送到島嶼上，呼吸了島上的新鮮空氣后，都會突然變得善良?！?/p>

“我的肩上扛著一把掃帚。我揮動掃帚，那些經過一夜風吹飄落下的樹葉、紙片，在我的掃帚下，猶如聽了音樂的旋律，跳起來，舞起來。我會神氣地駕駛著唱著歌的灑水車，為世界帶來清涼。這就是我的工作――對，我是城市美容師?！?/p>

就像這樣，來自不同家庭背景、有著不同地域歸屬、懷抱不同夢想的樹人小學的孩子們，經常性地相互激發著、鼓舞著、砥礪著。追求卓越的信念，在孩子們的心靈深處慢慢生長。

(二)教養的教育之責任與關懷

教養的本質是責任、尊重與關懷。2008年5月12日，在汶川遭受地震的重創后，學校及時發動全校師生伸出援助之手，四年級八班的小張同學在捐出自己的所有零花錢50元后，仍然覺得不夠。于是，這個善良的孩子流著淚給媽媽打了個電話，希望媽媽能幫她再捐些錢。孩子媽媽放下電話立刻從十幾公里以外的南坪打車到學校，帶著孩子將300元錢鄭重地交到老師手里。老師很受感動，也很心疼這個不算富裕的家庭，對孩子媽媽說：“您何必這樣著急過來捐這個款呢?”她激動地說：“我太高興了，因為我的孩子有責任感了!”

學校教育的神圣使命，就是源源不斷地為孩子輸送精神的能量。在一年級溫老師的班上有一項不成文的規定，那就是必須給每一個孩子過生日，生日禮物是老師的一個擁抱。這一天是小陳同學的生日，他是個乖巧懂事的孩子，但是智力稍差，平時幾乎從不舉手發言。因此溫老師決定給他的擁抱更緊一點，更久一些。溫老師湊到孩子耳朵邊悄悄說：“孩子，知道嗎?老師特別喜歡你上課的時候盯著我，因為，老師明白你很專心!大了一歲，相信你會更棒!”這個剛才目光還有點呆滯的孩子。眼神中開始閃爍著激動的光芒……接下來的語文課，溫老師講解量詞的運用：“一般來說，像小貓小狗這樣可愛的動物，可以用一只；更細長的東西，比如小魚、小船等，可以說一條。孩子們，還可以說一只什么呢?”“一只小鳥”“一只小雞”“一只小鴨”……這個平時從不舉手發言的小陳同學情不自禁地站了起來，把手舉得高高的，溫老師大聲邀請他回答問題，他以從未有過的洪亮的聲音回答：“一只溫老師!”溫老師好奇極了：“為什么?”他說：“溫老師很可愛!”教室里響起了孩子們心領神會的善意的笑聲。

(三)教養的教育之真熱愛

學生，就在這樣的環境中滋養著、收獲著，不僅有好成績，還有真熱愛!在三年級的蔣老師班上，有個學生的父母都是高級知識分子，自然對孩子要求超過常人，但這個孩子偏偏學習成績不理想。于是，家長對他的要求更加嚴格了，經常對他說“你要這樣做”“你必須比××好”等。有一天，孩子再也忍不住了，大哭起來：“我不想回家了，你們沒有蔣老師愛我!”媽媽說：“我只是嚴格要求你，這就是在愛你，憑什么說老師比我更愛你呢?”孩子淚下：“在學校，老師叫我‘小幺兒’，你們從不這樣叫我?！备改割D覺慚愧不已。