熱愛讀書的格言精選(九篇)
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第1篇：熱愛讀書的格言范文
每天讓一位學生進行“課前兩分鐘說話活動”，或背古詩或誦優(yōu)美語段、名人名言、格言警句，或談點見聞、互通信息，闡述見解。這種活動不僅能增加詞匯的積累，還能促使學生在課外自覺地閱讀。古詩是祖國古文化的精髓，小學生記憶力強，經(jīng)常背誦積累古詩，不僅可以吸收祖國優(yōu)秀的古文化，豐富語言，還可以陶冶情操，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
二、營造良好的班級書香氛圍
為了創(chuàng)設一種濃厚的讀書氛圍，讓學生在潛移默化中受到感染，我在班級設立了圖書角。由于我校是農(nóng)村小學，學生家庭經(jīng)濟都不是很寬裕，班上學生的藏書量極為有限，因此班級圖書角的書一部分是學生自愿捐獻出來暫時存放在班里的；另一部分是我?guī)W生到學校圖書室借的。為了確保讀書能有序、有效的開展，即要讓每位學生都能看到書又不讓圖書丟失，我首先指導學生們給圖書編號，然后民主選舉出幾位責任心強的學生做圖書管理員，由他們負責圖書的保管、借閱工作。 另外我還巧妙地運用教室的墻壁、黑板來信息，引導學生閱讀：如在墻壁上貼一些名人名言的條幅、學生字畫和一些激勵學生讀書的圖片等；在黑板一角開辟出“每日格言”一欄，每日一句，由學生輪流抄寫。學生經(jīng)常處在這樣充滿書香的環(huán)境中，看看記記，耳濡目染，往往能感受到書海的浩瀚和讀書的樂趣，從而形成跟書本交朋友的愿望。
三、通過課文或故事激發(fā)學生的情感，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣
“情”是一切“行”的源動力，要激發(fā)學生的閱讀興趣，應誘發(fā)其內(nèi)因，從調(diào)動學生的情感入手：
1. 利用讀物本身調(diào)動學生的情感。故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，喜悅之情溢于言表。因此，可利用讀物本身優(yōu)勢，堅持從講故事入手，讓學生在潛移默化中體驗到閱讀的快樂，產(chǎn)生閱讀的興趣。在此基礎上，可逐步放手，向?qū)W生推薦一些書籍，如《安徒生童話選》、《成語故事》、《百科全書》等，或讓學生自由選擇書目，讀他們感興趣的書，了解最想知道的事。其次，教師還要善于抓住時機，組織學生拓展樂讀，進行“相似激活”，調(diào)動起學生的閱讀積極性。如學習贊美祖國美麗山河的課文時，可向?qū)W生推薦一些相關的文章《長城》、《秦始皇兵馬俑》等。
2. 利用教師的情感調(diào)動學生的情感。小學生愛模仿，教師的一言一行，都是學生模仿的對象。如果教師對閱讀懷有極高的熱情，具有良好的閱讀習慣，那么教師的這種閱讀習慣必能通過教師自身情感的外露來感染、影響學生，調(diào)動起學生的情感，產(chǎn)生共鳴效應。因此，教師應該讀一些經(jīng)典作品，更要讀兒童文學。教師品讀兒童文學，既能找到一條與孩子溝通的捷徑，又能及時推薦好的作品給學生。教師聲情并茂渲染的故事情節(jié)就會把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或感動的情感世界里。
四、推薦優(yōu)秀讀物
“學習的最好興趣乃是對學習材料的興趣。”布魯納的這句話啟發(fā)我們必須讓學生選擇適合自我個性特點和興趣愛好的讀物。我們要有針對性地推薦與閱讀者的認知水平、接受能力相匹配的讀物。只有學生選擇自己感興趣的讀物，才能有效地促進兒童的讀書欲望，才能深入地理解讀物的內(nèi)容，受到讀物的感染。首先，調(diào)查問卷，了解學生喜歡讀什么樣的書。再根據(jù)學生的知識水平和閱讀能力，幫助挑選淺顯有趣的童話、故事、兒歌、散文甚至優(yōu)秀小說等，如《安徒生童話》、《西游記》、《十萬個為什么》等。
五、以名人的讀書事例樹立榜樣，激發(fā)閱讀興趣
“榜樣的力量是無窮的?！笔占P于讀書的名言，進行欣賞；有意識地向?qū)W生介紹、、葉圣陶、冰心、老舍等名人熱愛讀書的故事。并在平時教學中，留心觀察班中喜愛讀書的同學，不失時機地進行表揚，請他們談談課外閱讀的收獲。這樣，身邊的一個個能親眼所見的榜樣，讓學生感受到書海之浩瀚和讀書樂趣，從而激起對書的渴望，產(chǎn)生與書交朋友的強烈愿望。
六、進行讀書活動的評比交流
開展閱讀交流活動，讓學生體驗讀書的樂趣，例如，（1）閱讀筆記的評比與展示；（2）手抄報展評；（3）優(yōu)秀作文欣賞；（4）講故事比賽；（5）美文欣賞。在人性深處，有一種最原始的東西，是喜歡得到別人的贊揚。在活動中，他們真切地感受到因為自己豐富的知識，出色的表現(xiàn)，帶來了他人的贊許，由此就可能產(chǎn)生一股持續(xù)閱讀的動力。
七、寫“推薦信”，記筆記，互相促進
第2篇：熱愛讀書的格言范文
常聽老師們抱怨：現(xiàn)在的學生語文成績不好，讀寫能力低，越來越不愛讀書了。更有家長嘮叨：我的孩子成天愛看電視動畫片，對電子游戲癡迷，就是不愛看書。這些話語都向我們傳達了一個共同的信息：孩子們的閱讀能力下滑，閱讀熱情消失了。誠然，在視聽媒介充斥社會每個角落的今天，家長們又忙于快節(jié)奏的生活，有多少人會關注孩子的閱讀生活呢？
幼苗的成長需要適宜的土壤、陽光、空氣和水分。孩子的成長離不開家庭、學校以及社會的影響。熱愛讀書需要一種氛圍，氛圍要靠我們營造。因此，如果要培養(yǎng)孩子們的讀書熱情，首先就要為他們創(chuàng)設良好的閱讀氛圍。在這方面，教師、家長、學校該為孩子們做些什么呢？下面筆者結合自己的教育實踐對此談談初淺的看法。
一、營造家庭閱讀氛圍，讓孩子受到書香的熏陶
人們常說，父母是孩子的第一任教師。孩子在家里生活的時間比學校多得多，和父母接觸的時間最長。因此，要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，首先就要創(chuàng)設一個良好的家庭閱讀氛圍，使孩子受到書香的熏陶。所謂“近朱者赤，近墨者黑?！焙⒆尤绻钤谝粋€有著濃郁書香氣息的家庭，他能不熱愛讀書嗎？筆者親屬有個三四歲的女兒，由于兩個大人每天睡覺前都有看書的習慣，最初小女兒常常在一邊玩耍，后來小女兒也學著大人的樣子看一些小人書，久而久之，孩子也形成了睡覺前都要看書的習慣。
據(jù)專家研究，兒童早期閱讀興趣的培養(yǎng)主要是在家庭環(huán)境中進行的。營造良好的家庭閱讀氛圍，首先家長就要熱愛讀書，養(yǎng)成讀書習慣，給孩子樹立榜樣。其次，家長可以有意識地同孩子一起去購書，去逛書店。讓孩子感受一下讀書氛圍。如果條件許可，可以為孩子專門布置一間書房。家長要盡可能讓孩子接觸一些兒童書刊，抽時間讀一些故事給孩子聽。還可以通過游戲等活動培養(yǎng)孩子閱讀興趣。最后，家長要常常和孩子一起讀書，一起交流。這樣不但可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，還可以密切親子關系，增進父母同孩子的感情。
二、營造班級閱讀氛圍，讓孩子感受讀書的樂趣
如果營造家庭閱讀氛圍是家長的責任，那么營造班級閱讀氛圍也是教師義不容辭的職責。
班級是孩子在學校生活的一個大家庭。營造良好的班級閱讀氛圍對孩子健康成長尤為重要。按照蘇武銀老師的漁場教育理論，場景的創(chuàng)設對孩子的作用十分巨大。為此，教師可以和孩子們一起精心布置教室，室內(nèi)可掛貼有關讀書的名言條幅。如：“書籍是全人類的營養(yǎng)品――莎士比亞”，“讀書好、多讀書、讀好書――冰心”，“發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書”等等。班委或中隊可以定期出關于讀書的墻報或黑板報?！秾W習園地》可以開設讀書專欄，里面張貼孩子們讀書的成果，例如讀書筆記、優(yōu)秀習作等。也可以充分發(fā)揮圖書角的作用，設立專門的圖書管理員，號召孩子們交換圖書資料，做到資源共享。我校部分班級開展的“好書換著看活動”受到了孩子們的普遍歡迎。
其次，教師要盡可能利用班隊會開展讀書活動，以活動營造讀書氛圍。班上經(jīng)常開展朗誦演講比賽、講故事比賽等活動充分展示孩子的讀書成果，極大地調(diào)動孩子們的閱讀興趣。例如，我校三年級二班每學期進行的“讀書大王”、“故事大王”、“背詩大王”、“采蜜大王”評選，在營造班級讀書氛圍方面做得相當成功。該班成了我校閱讀氛圍最濃厚的班級。我班每學期開展的“讀書之星”評選對調(diào)動孩子們的閱讀興趣也發(fā)揮了重要作用?！白x書之星”猶如一顆光彩奪目的明珠，吸引學生去摘取，使學生保持旺盛、積極向上的課外閱讀激情。
此外，教師還要利用班刊、手抄報等信息平臺引領孩子們暢游書海，使全班形成良好的閱讀氛圍。我班每學期編輯了班刊《浪花》，同學們輪流主辦。為了提高辦刊質(zhì)量，孩子們需要大量閱讀課外書籍，撰寫習作稿件。在這一過程中，極大的激發(fā)了孩子們的閱讀熱情。
三、營造校園閱讀氛圍，讓孩子浸潤在書香里成長
最近幾年，我校開始了書香校園的建設活動，效果十分明顯。這對營造校園閱讀氛圍發(fā)揮了積極作用。孩子們在一次次的活動中受到了潛移默化的影響。
1.提供圖書，創(chuàng)造閱讀條件
《語文課程標準》指出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！币虼?，學校要為孩子們提供充足的書源。我校在原有圖書的基礎上，積極購買大批新書。此外，學校設立了專門的圖書管理員，加強了對各類圖書的管理。完善了圖書管理制度，充分發(fā)揮了圖書室的作用。與此同時，各班也建立了班級圖書角，鼓勵同學們利用零花錢買書，訂閱書報雜志，并相互傳閱。
2.美化環(huán)境，營造閱讀氛圍
我們在搞好校園綠化美化的同時，注意創(chuàng)設濃厚的校園文化氛圍。我們在校門附近樹立警示牌，在校園空地樹立關于讀書的格言牌，教學樓懸掛關于讀書的宣傳語，各班教室的外墻上張貼關于讀書的名言警句。例如，“一個人的精神發(fā)育史，就是一個人的閱讀成長史”，“在讀書中感悟人生，在讀書中學會思考，在讀書中快樂成長”，“腹有詩書氣自華”。當孩子們每天目睹這些優(yōu)美的富有哲理的名言警句，他們一定會受到感染。當孩子們置身于這濃厚的書香氛圍里，他們的閱讀激情一定會迸發(fā)。
3.豐富活動，營造閱讀氛圍
第3篇：熱愛讀書的格言范文
高爾基說過：“書是人類進步的階梯?！焙脮耖L者，諄諄教導；似導師，循循善誘；如朋友，心心相印。積累語言，豐富知識，而且能陶冶情操，受益終生。”為進一步激發(fā)我校學生讀書熱情，增長知識，活躍校園文化，樹立正氣，營造清風屢屢滿校園的書香氛圍。2017年，我校開展了以“點燃讀書激情，建設書香校園”為主題的讀書年活動。期間，各班創(chuàng)造性地開展讀書活動，親近書本，喜愛讀書，學會讀書，逐漸養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習慣。通過讀書年活動的開展，進一步提高了學生的思想覺悟和文化底蘊，有力地促進了和諧班集體的建設，營造了書香校園，達到了活動的目的。
現(xiàn)總結如下：
一、加強宣傳，營造書香氛圍
首先我們及時制定了詳實可行的讀書年活動實施方案。按照活動實施方案，我們迅速在全校開展了“校園讀書年”活動的動員工作。隨后各班積極行動起來，通過召開主題班會、出主題黑板報、制作格言、名人名言牌等形式加強宣傳，目的是讓學生在外界環(huán)境的刺激和熏陶下，對讀書的興趣有所提高，在思想上也能充分的認識讀書的重要性，為后面活動的開展鋪好路。通過前期強勢宣傳和營造讀書氛圍，提高了廣大師生的思想認識，為深入落實讀書年計劃的各項活動奠定了堅實的基礎。
二、落實責任，確保活動開展
為確?！靶@讀書年”活動有效、規(guī)范、深入、有序地開展，我校專門成立了領導小組，由賈小路校長親自主持，構建了以教導處、少隊部、圖書室、班級協(xié)同開展活動的工作網(wǎng)絡，根據(jù)活動計劃，層層落實責任、分解任務。各班結合本班特色班集體建設，也相應地制定了任務明確、措施有力，便于操作的活動計劃，形成有計劃、有部署、有檢查、有總結的讀書活動，確保了讀書節(jié)活動的順利實施。
三、保證時間，安排科學有效
學校要求在現(xiàn)有課程比較緊張的情況下，各班堅決開展“靜心讀書”活動，把每天早操后十分鐘、自習課定為讀書時間，指導本班學生進行大量閱讀，不擠占，不挪用。此外，語文組歸納并下發(fā)了“小學推薦必讀書目”，每年級推薦10本必讀書目，學校圖書館隨后配齊、配足了相關圖書，現(xiàn)在孩子們有書讀，有時間讀，讀書熱情十分高漲。
四、特色活動，凸顯豐富多彩
學校在讀書年活動中，著眼于提高教育質(zhì)量和促進學生的全面發(fā)展，以形成人人好讀書，人人讀好書的終身學習的目標，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學習活動，收到了較好的效果。
1．完成了好書推薦工作，建立讀書角活動。
我校在圖書館進行好書介紹與好書推薦，有選擇地將一系列的好書介紹給學生。各班到圖書管理員處領取圖書，并定期進行交換。各班建了“圖書角”，落實了具體實施辦法，并定期舉辦“好書交換看”活動，提高了好書閱讀效率。
2．開展“一會”“二賽”“三讀”活動。
3.開展以讀書年為主題的班會活動。
各班主任都舉行了以讀書為主題的班會活動。
4．舉辦了讀書手抄報競賽。
通過這次競賽，學生對讀書有了更加充分的認識，更加珍愛生命。并且培養(yǎng)了學生的手抄報書寫、繪畫能力，取得了很好的效果。
五、活動效果
1．初步培養(yǎng)了學生良好的讀書閱讀習慣、提升了修養(yǎng)。新教育實驗的倡導者朱永新教授說：“理想的德育應該重視讓學生與書本為友，與大師對話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。實施有效的道德教育，一定要建立起‘書香社會’‘書香學校’，讓學生養(yǎng)成熱愛讀書的習慣?！币粋€人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。如果一個孩子熱愛讀書，那么他會從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。通過讀書節(jié)活動，使每個學生“讀好書，凈化心靈，啟迪人生”。通過讀書反省自我、提升自我，成為一個有修養(yǎng)的人?！安淮私蹋阅茏x書”“腹有詩書氣自華”“知書達禮”。
2．促進了我校的校園文化建設和校風、學風的進一步轉變。通過開展讀書年活動，學校的文化氛圍更加濃厚。校園里，書聲朗朗，歌聲嘹亮。課堂紀律好轉了，午間學生有事可做了，同學們能靜心學習了，小主人意識增強了，日常行為習慣也規(guī)范了。
六、改進之處
1．班級、班主任對“讀書年”各項活動的落實力度差異較大。要進一步提高班主任及學生對活動的認識。
2．班級創(chuàng)新性活動還需進一步探討如何設計、開展，更好地引導和豐富學生的學習生活。
第4篇：熱愛讀書的格言范文
一、教師、父母身先示范
學校教育和家庭教育同樣重要，因此教師和父母都要以身作則，身先示范。教師本身應博覽群書，俗話說：給人一杯水，自己先要有一桶水。學生都非常崇拜知識淵博的老師，教師愛讀書，一定能夠引導學生也喜歡讀書。喜歡閱讀的父母才能培養(yǎng)出愛書的孩子。父母首先要喜愛閱讀，懂得閱讀的方法，了解書籍的內(nèi)容，這樣才能指導孩子閱讀，特別在培養(yǎng)孩子閱讀習慣的初期，父母本身的行為，將有助于帶動孩子喜歡并自愿去讀書。
二、營造一個舒適的閱讀的環(huán)境
1 光線好。家里要為孩子提供一個光線充足、空氣清新的地方，使得孩子能夠充分地享受讀書的快樂。
2 環(huán)境好。孩子需要一個空間適宜、相對安靜的閱讀環(huán)境。要給孩子提供一個放書的地方，建立一個屬于孩子自己的書架，以便隨時翻閱。
三、創(chuàng)設良好的讀書條件
1 購書。經(jīng)常帶孩子去書店，只要是對孩子閱讀有益的書籍，都可以提供給孩子，這樣可以放寬孩子閱讀范圍，自由閱讀自己喜歡的內(nèi)容，自由發(fā)揮閱讀天性。
2 借閱。利用節(jié)假日，家長可有意識地帶孩子到圖書館去，在那里孩子可以充分地感受到濃厚的讀書氣氛，閱讀到更加豐富的書籍，還可以借回家讀，從而更加喜歡閱讀。
四、家長要成為孩子讀書的伙伴
1 讀給孩子聽。身教重于言教，只有熱愛讀書的家長才能培養(yǎng)出愛讀書的孩子。家長首先要喜愛閱讀，這樣才能指導孩子閱讀，用自己的行為潛移默化地帶動孩子喜歡閱讀。
2 和孩子一起討論。當孩子可以進行自主閱讀時，家長要與孩子討論所讀的書籍，激發(fā)他們更加濃厚的閱讀興趣。
五、編寫校本閱讀教材，舉辦讀書會
孩子們總是對身邊的事格外感興趣，尤其是寫在書上的身邊事，閱讀興趣更加濃厚。有條件的情況下，應提倡學校編寫校本閱讀教材。我們嘗試了以下這些閱讀方法：
（一）朗讀。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，這種閱讀方法可以激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)語感，提高理解、欣賞能力，適合任何學段的學生。
（二）閱讀中練說，小學作文訓練，尤其是低年級，“說”是一個必不可少的環(huán)節(jié)，低年級應側重于說話，說說有趣的事；中年級應強調(diào)較為有序的句段、語段練習，不必要求特色；高年級則應致力于篇章，盡可能地要求有序、有物、有重點。
1 說好詞好句，讓孩子說出在閱讀文章中感觸較深的詞句，說出對詞語的體會和理解，以及詞語的用法。
2 復述文章內(nèi)容，練說課文主要內(nèi)容，把自己的理解能通過語言表達出來，不但可以訓練學生的概括能力，而且能夠培養(yǎng)學生的語言表達能力，為寫作打好基礎。
3 說出對文章的感悟。讓學生說一說自己學習課文后的感受，或?qū)ψ约旱膯l(fā)，等等。
（三）背誦。在閱讀中，背誦的作用是不可低估的。
1 選準章節(jié)。教材要求記憶的語文，大綱中推薦背誦的古詩詞，必背不疑，寫景狀物的精詞妙語、富含深刻人生哲理的語段都應背下來，以豐富學生文學底蘊。
2 強記強背，理解的要背，不理解的也要背，要盡可能地把那些膾炙人口的經(jīng)典性篇章和優(yōu)秀時文，讓學生背誦下來。久而久之，學生熟記的東西多了，閱讀便會輕松起來，作文也會水到渠成了。
（四）勤于思考?，F(xiàn)代學生閱讀內(nèi)容十分廣泛，文章主題理解多元化，如果沒有正確的引導，學生閱讀就會收效甚微，甚至偏離主題。所以教師要激發(fā)學生將作品內(nèi)容與社會生活連接，鼓勵學生按自己喜歡的方式讀出個性，讀出理解，讀出自己的韻味和思考，力爭讀出文章的精彩，引導學生展開思考，感受文章的文學氣息和人文精神，發(fā)表自己的看法，與同學們一起交流。
（五）摘錄。讓學生專備一個讀書摘抄本。在學生讀的同時，摘抄文中的優(yōu)美詞句、段落、警句格言等，這樣學生在寫作時可根據(jù)自己的文章選用，變?yōu)樽约簩懽鞯恼Z言。
（六）讀后筆記
寫讀后筆記是學生的練筆過程、思維過程，也是學生生活素材積累、詞語積累的一個重要手段。閱讀之后，讓學生或就著作品蘊含的思想內(nèi)容聯(lián)系生活實際寫讀后感，將幾篇寫得較好的筆記讀給大家聽，讓大家有個學習的榜樣，其他學生也會受到啟發(fā)。這樣讀寫結合，作文能力一定能不斷提高。
第5篇：熱愛讀書的格言范文
一、活動宗旨：
通過讀書節(jié)活動，旨在激發(fā)學生讀書的興趣，讓每一位學生都親近書本，喜愛讀書，學會讀書，養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習慣。并在讀書實踐活動中，為精神打底，為人生奠基，與經(jīng)典為友，與博覽同行，開拓廣闊視野，促進學生個性特長的和諧發(fā)展，打造書香校園。
二、活動目標：
1.指導學生制定讀書計劃，培養(yǎng)學生讀書的良好習慣，提高學生讀書的能力。
2.激勵教師與書本為友，與大師對話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化靈魂，升華人格。
3.通過小手拉大手，推動學習型社會的創(chuàng)建，促進經(jīng)濟社會發(fā)展和人的全面進步。
三、活動主題
我們樂讀、會讀、多讀，讓書香伴我們共同成長。
四、活動口號：
與經(jīng)典同行，打好人生底色。
與名著為伴，塑造美好心靈。
五、活動時間
2007年4月1日——4月30日
六、活動內(nèi)容：
1、舉辦一次好書交換活動。以班級為單位，發(fā)動每位學生開展“獻一本看百本”活動，并借助此活動，豐富班級圖書角。要求每個同學把自己喜歡的書，在讀書節(jié)期間，帶到班級，由班級圖書管理員統(tǒng)一管理、借閱，形成“好書都來讀，我來讀好書”的讀書氛圍。同時倡導班級間、年段間的圖書交換，在交換圖書的過程中，加強學生愛護書本的意識。
2、舉辦一次書簽制作活動。指導學生把優(yōu)美的名言制作成漂亮的書簽，激發(fā)學生的讀書熱情。進行評比展示，并將一些優(yōu)秀的書簽由學校統(tǒng)一匯集成冊。
3、舉辦一次手抄報展評活動。發(fā)動三年級以上學生出一份以讀書為主題的手抄報（介紹讀書格言、摘抄名篇名段、抒發(fā)讀書感受等）展評活動。各中小學選送優(yōu)秀作品于5月15日前到縣教育局聯(lián)評，鄉(xiāng)校2張、鎮(zhèn)校4張、縣城學校6張。
4、舉辦一次故事演講活動。在1——2年級開展一次以年級段為單位舉行故事演講比賽。
5、舉辦一次古詩積累大賽。通過背誦或默寫優(yōu)秀古詩詞、古代經(jīng)典名篇，評出本?！肮旁姺e累大賽小能手”。
6、舉辦一次征文比賽。在全校開展一次“好書伴我成長”為主題的征文比賽。各中小學選送優(yōu)秀作品于5月15日前到縣教育局聯(lián)評，鄉(xiāng)校2篇、鎮(zhèn)校4篇、縣城學校6篇。
六、活動要求：
1、要提高對本次讀書節(jié)活動的認識，要把它作為營造“書香校園”的一項重要工作來抓，要創(chuàng)新活動內(nèi)容和形式，提高活動的實效性。
2、學校的網(wǎng)站、宣傳窗、黑板報、墻報、廣播站等宣傳工具要為本次讀書節(jié)服務，開辟專欄，及時報道信息，把讀書節(jié)活動搞得轟轟烈烈。
3、教師是學生的表率，要用老師的讀書去影響學生，用自己的愛好去潛移默化學生，要求每位教師在讀書節(jié)期間閱讀一本經(jīng)典名著。
第6篇：熱愛讀書的格言范文
有一次，父親因病沒有下山，兒子一個人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉彎。兒子用盡了各種辦法，下車又推又拉，用青菜誘之，牛依然一動不動。兒子百思不得其解。最后只有一個辦法了，他看看四周無人，便貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉彎啦！”牛應聲而動。
這個故事告訴我們：牛是用條件反射的方式活著。而人則是以習慣而活。習慣，歸根到底是一種高級條件反射的建立過程。牛聽到“爹，轉彎啦！”就應聲而動，這是聲音和牛之間形成的一種條件反射，那么，能不能利用這個原理在閱讀和孩子之間也建立一種條件反射，從而讓孩子愛上閱讀，進而養(yǎng)成喜歡閱讀、有效閱讀、享受閱讀的良好習慣呢？
一、定時限時閱讀，初步形成條件反射
小學階段是語言學習的關鍵期，是培養(yǎng)閱讀能力的黃金期。如果在這一時期讓孩子養(yǎng)成定時閱讀和限時閱讀的習慣，則能初步形成大腦對閱讀的條件反射。
1.定時閱讀
定時閱讀是指固定某一時間段進行閱讀。比如在學校，可以安排每天中午的時間為閱讀時間，或者每周安排一至二節(jié)閱讀課，讓全班同學在一起進行閱讀。如果是在家里，也可每天固定一個時間段，在這個時間段里，不做別的事情，只做與閱讀有關的事：或一個人靜靜地看書，或一家人在一起讀書。閱讀時進行及時的點撥、引導，提高閱讀的效率。
2.限時閱讀
限時閱讀指每天限定一定的讀書時間。如：每天的課外作業(yè)中，布置一定時間的課外閱讀作業(yè)，并且堅持在第二天進行檢查講評。通過長期的訓練，大腦會對閱讀形成初步的條件反射。
二、不斷鼓勵欣賞，鞏固、強化條件反射
初建立的條件反射還不穩(wěn)定，容易消退。為使條件反射鞏固下來，就需要不斷地強化。對于孩子來說，經(jīng)常得到老師和家長的表揚、鼓勵，可以使大腦皮層得到一種愉悅的感覺，從而鞏固、強化條件反射。
1.口頭表揚
一天，我班的葉豐鳴同學做完作業(yè)后，又開始閱讀了。我看到他搖頭晃腦，一副自得其樂的樣子，情不自禁地夸贊道：“葉豐鳴同學又在和高尚的人談話了，他真是我們班的小書迷?。 弊源?，孩子們都自覺以葉豐鳴為榜樣，并且以被老師冠上“小書迷”為榮。沒想到，老師不經(jīng)意的一句小小的表揚，卻起到了如此大的作用。于是，類似這樣的表揚經(jīng)常從我嘴里冒出：“王峰愷又在享受他的讀書時光了?！薄爸煜腻衷诓擅哿?，真像一只勤勞的小蜜蜂??！”……久而久之，越來越多的孩子愛上了閱讀。
2.物質(zhì)獎勵
每學期結束的時候，我總會為準備孩子們的獎品而犯愁。比較精致的禮物，買不起；鉛筆、橡皮、本子之類的獎品，太俗氣。買什么獎品才能受到孩子們的青睞，而且還比較有意義呢？近年來，小小書簽成了我的首選。書簽上的圖案精美，內(nèi)容時尚，而且還實用。于是，我決定嘗試一下。我買回一些書簽，在書簽的背面寫上各種贈言，有讀書名言、人生格言、勵志警句等。看著孩子們心肝寶貝似的夾在書中，我非常欣慰。一張小小的書簽寄托著老師對同學們的期望，孩子們似乎也洞察了老師的心思，變得越來越喜歡看書了。
3.精神愉悅
三八婦女節(jié)那天，我布置了一項作業(yè)：做一件讓媽媽高興的事，并寫下來。第二天，我批閱了孩子們的作業(yè)，他們有的給媽媽送一束鮮花，有的在媽媽陪同下學會了交電話費，有的把家中的玻璃窗擦拭一新，還有的幫媽媽擦皮鞋……一段段文字，篇幅雖然不長，卻包含了孩子們的一片真情，因為情真意切，所以就顯得特別感人。為孩子們的懂事感動的同時，我在想，如何趁熱打鐵，擴大勝利成果呢？我特地精心挑選了幾本日記本，獎給這次寫話技高一籌的同學，鼓勵他們把生活中有趣的人、印象深刻的事寫下來，盡量用上積累的好詞佳句。得獎的同學喜上眉梢，沒得獎的同學羨慕不已。最令孩子們意想不到的是沒過幾天，我把一份印著這幾名同學作文的班報呈現(xiàn)在班上，并當眾宣讀了他們的作文。最后，作為禮物，他們每人得到了一份班報。那天，這幾個孩子簡直成了光彩照人的小明星。一下課，同學們就把他們圍了個水泄不通，真是羨慕嫉妒恨哪！從那以后，班里讀書的氛圍越來越濃，越來越多的孩子愛上了讀書。
三、堅持榜樣示范，最終養(yǎng)成閱讀習慣
眾所周知，好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，貴在堅持。現(xiàn)在普遍存在這樣一個問題，那就是對孩子的關注、教育都是心血來潮，沒有堅持。這樣怎么能給孩子形成一個良好的條件反射？
1.創(chuàng)設良好的讀書條件
一個家庭有沒有書，孩子是不是經(jīng)常能接觸到書，這與孩子是不是喜歡讀書有著很大的關系。如果條件允許，只要是對孩子閱讀有益的書籍，家長就應買好放在孩子每天能見到的地方。天長日久，孩子每天所見都是書，隨意翻翻，慢慢就會對書籍產(chǎn)生興趣。
2.成為孩子閱讀的伙伴
身教重于言教。只有熱愛讀書的教師、家長，才能培養(yǎng)出熱愛讀書的孩子。教師、家長首先要喜愛讀書，懂得讀書的方法，了解書籍的內(nèi)容，這樣才能指導孩子閱讀，用自己的行為潛移默化地帶動孩子閱讀。這樣做還能給孩子一個積極的心理暗示：教師、家長都在讀書，我也要讀書。
3.堅持讓閱讀成為習慣
習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的。用行為科學的理論來說，一個人行為習慣的真正養(yǎng)成，需要不斷地重復。也有心理學家認為這個重復的次數(shù)是21次。不管這個次數(shù)是不是精確，但至少表明一點：所有的行為，只有通過不斷地強化，才會形成習慣。所以，要培養(yǎng)孩子具有良好的閱讀習慣，需要堅持堅持再堅持！千萬不要三天打魚，兩天曬網(wǎng)。要改掉孩子的一個壞習慣，同樣需要耐心耐心再耐心！千萬不要堅持了一個星期，就開始放棄。
第7篇：熱愛讀書的格言范文
在學生的課外閱讀中，教師的引領作用也不可小覷。蘇霍姆林斯基曾說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！彼栽跇嫿▽W習型社會的今天，教師應該進一步確立“終身學習”的觀念，自覺讀書學習，不斷提高自身素質(zhì)。因為通過讀書，可以振奮自我精神，健全自我品格，提升自我熱情，演繹精彩人生。從而努力使自己成為學生閱讀興趣的培養(yǎng)者，課外書籍的引導者，閱讀內(nèi)容的選擇者，閱讀活動的組織者以及閱讀疑難的點撥者，進而引領學生在文學的殿堂中徜徉……
一、言傳身教，培養(yǎng)學生的閱讀興趣
古人云：“桃李不言，下自成蹊。”教師率先垂范的影響是無聲的教育，教師的言傳身教對學生的成長和發(fā)展起著不可估量的作用。因而要想讓學生對讀書產(chǎn)生濃厚的興趣，首先教師要為學生樹立榜樣，陶行知說過：“想有好學的學生，須有好學的先生，惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生?！蓖瑯樱绻粋€熱愛讀書的教師經(jīng)常手不釋卷，講起課來，旁征博引，口若懸河，激情澎湃，無所不知，無所不曉，那么，學生自然會受到感染和熏陶，他們也會迫不及待地去讀書。不難想象，如果一個教師不熱愛讀書，知識面狹窄，他的學生怎么會喜歡讀書呢？其次老師再向?qū)W生介紹自己的讀書情況，在課堂上對美文、名篇信手拈來，引經(jīng)據(jù)典，品評欣賞，必要時和學生共同交流自己的讀書體會，學生的閱讀興趣便會逐步培養(yǎng)起來。有了興趣，就有了一切。學生的閱讀興趣一旦被培養(yǎng)起來，那就會形成星火燎原之勢。
二、拓寬渠道，讓學生吮吸到課外書籍的瓊漿玉液
高爾基說：“讀書，這個我們可以習以為常的過程，實際是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結合的過程?！碧K霍姆林斯基也說過：“學生讀的書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍?！边@就是說，通過讀書獲得知識是學生學會生存的航標，它能指使學生更好地學習、創(chuàng)造和發(fā)明，開拓新的生活境界。古往今來，凡生命燦爛輝煌的人基本上都是酷愛讀書學習的人。因此，拓寬渠道，加強引導，多方培養(yǎng)學生讀書的興趣尤為必要。
1．引導并要求家長的理解和支持。
要打消那些家長認為看課外書就是看閑書的念頭?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煛?，課外閱讀是學生語文課內(nèi)的延伸，家長的參與程度直接影響學生的課外閱讀質(zhì)量。那么家長該如何做呢？如孩子在家時，家長可以和孩子談論一些圖書方面的信息、閱讀的感悟等，先從孩子感興趣的圖書種類入手，慢慢深入；或者在家里顯眼的地方擺滿可能引起孩子興趣的圖書；家長自己經(jīng)常閱讀等，習慣的培養(yǎng)是在潛移默化中產(chǎn)生影響的。因此，只有家?；ハ嗯浜?，共同指導督促，才能幫助學生更好地掌握課外閱讀的基本途徑和方法，培養(yǎng)良好的課外閱讀習慣和持之以恒的意志品質(zhì)。
2．充分發(fā)揮學校讀者俱樂部的優(yōu)勢。
在成長的過程中，學生們需要讀書，需要好書，就像他們發(fā)育時需要營養(yǎng)一樣。因此，我們學校非常重視學生的課外閱讀，并且提出了“人人學會讀書，營造書香校園”的口號。為此，我校與臥龍區(qū)青少年宮聯(lián)辦了讀者俱樂部，里面藏書非常豐富，能夠滿足學生們讀書的愿望。同時，為了保證這一活動的落實，我校規(guī)定每周每班都有兩節(jié)閱讀課時間，做到雷打不動，任何課不得侵占。
這樣，學生與書本為友，可以充分欣賞名家、名篇，上至天文地理，下至諸子百家，古今中外大量的優(yōu)秀文學作品，使學生真正領悟到了課外讀物的豐富內(nèi)涵，領會漢語言文化的博大精深，還可以與大師穿越時空進行心靈的對話，感受生命的自由，享受多元的文化，兼榮并包，開放思想，明辨是非，提高對美的熱愛和追求。
此外，還可利用網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。
三、精心選擇，為學生推薦好書
初中生正處于身心發(fā)展的半成熟，半幼稚時期，雖然有了一定的獨立性和自覺性，但在認識問題上依然處于模糊狀態(tài)，缺少辨別是非的能力。他們開始思索，富有激情，但缺乏理智，所以初中生的課外閱讀有很大的隨意性。社會上的精神污染對學生影響很大，如不加以正確引導，容易往反方向發(fā)展。對他們的身心健康造成不良的影響。別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不懂還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物?！币虼?，作為教師，在學生課外閱讀內(nèi)容的選擇上，要多作指導，讓學生根據(jù)自己的需要和愛好選擇最適合自己讀的書。除了《語文課程標準》要求的古詩文和建議的課外讀物之外，還應該緊扣教材推薦相關的讀物。另外，科學正在以前所未有的速度發(fā)展著，而我們又不可能不斷的把日新月異的新的概念和規(guī)律補充到中學教學大綱里去。因此，還要引導學生閱讀現(xiàn)代前沿科學方面的科學著作和科普讀物。語文教師要激發(fā)學生對閱讀科學書刊的興趣，在講解大綱規(guī)定的新教材時，就應當用大綱以外的知識的火花來照亮某些問題。這樣，不僅能讓學生深入理解課文內(nèi)容，還能豐富學生的課外閱讀，增長課外知識。此外，還可以在班級定期召開閱讀好書經(jīng)驗交流會，以達到資源共享的目的。
需要注意的是，在推薦好書的過程中，教師不光要熟知書的內(nèi)容，更要加深對書的感受。羅曼羅蘭曾說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！敝挥羞@樣，在推薦好書時教師才會游刃有余，才能讓學生真正獲得好書，充分汲取書中的養(yǎng)分。
四、加強指導，讓學生學會積累并靈活運用
“聚沙成塔，集腋成裘”，“萬丈高樓平地起”，“不動筆墨不讀書”，“好記性不如爛筆頭”，這些諺語都說明了積累的重要性。因此，在閱讀過程中，學生要根據(jù)自己的需要將有關的警句格言、論點論據(jù)以及精彩生動的詞句、段落乃至全篇文章摘錄下來，存進自己設立的“知識儲備庫”中，為以后的作文準備豐富的語言積累。另外，還可以對自己訂閱的報刊雜志進行篩選，將其中的精彩片斷剪裁下來，粘貼到自己的“知識儲備庫”中，以備將來之需?！扒蓩D難為無米之炊”，我們要打有準備之仗，就必須功夫在平時，不至于“書到用時方恨少”，臨時抱佛腳。當然重視積累是為了靈活地運用，學生積累的素材越豐富，就越喜歡上作文課，“胸中有丘壑”，寫起文章來自然得心應手，水到渠成，文思泉涌，學生就會油然而生一種成就感。這時教師要不失時機地進行激勵性表揚，特別在作文課上，教師要對學生的優(yōu)秀作文給予充分地肯定，不要吝嗇贊美，哪怕一點點的閃光處也要抓住再放大，讓學生都能體會到跳一跳摘到桃子的成就感，從而激起心中的漣漪，產(chǎn)生“我要寫”的念頭。只要學生嘗到了“下筆如有神”的甜頭，就會激發(fā)起“讀書破萬卷”的讀書熱情。一石二鳥，學生何樂而不為呢？
五、積極參加活動，為學生吶喊加油
第8篇：熱愛讀書的格言范文
一、寓教于“興趣”，使學生愛讀書
利用學生的從眾心理，我常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。閱讀時，教師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學生有著強烈的感染力，學生在濃濃的讀書氛圍中，體會到教師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動，收到了“無聲勝有聲”教育效果。在課堂上，當學生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時；當有學生道出一些其他同學所不曾了解的科普知識時，教師應極力表揚，隨機樹立典型，這猶如一副良好的催化劑，激起學生強烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來不僅眼前受益，還將伴隨整個人生。
二、寓教于“得法”，使學生會讀書
興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的、不講方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”，其意義和收效也不得而知。如有的學生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，汲取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。
1 結合平時課內(nèi)閱讀教學傳授讀書方法。課內(nèi)閱讀教學是學生獲取課外閱讀方法的重要途徑，因為它的目的本身就是為了讓學生掌握閱讀方法。指導學生將課內(nèi)學到的閱讀方法運用到課外，做到“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外”，“以課內(nèi)促課外”，“以課外補課內(nèi)”，這種方法針對性強，學生容易接受，效果很好。如：我告訴學生拿到一本書后首先得問問自己：我想從中得到什么?接著快讀目錄，以得到一個總的概要；然后找到你想研讀的內(nèi)容，邊看邊想，在讀中自悟，在讀中自得，不懂之處畫上符號；待閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題；最后，欣賞品味精彩片段，體悟?qū)懛ā?/p>
2 介紹行之有效的讀書方法。(1)根據(jù)文章的重要程度及時間條件，確定閱讀方式——選讀、瀏覽、精讀。如學習了《只有一個地球》一課，為了讓學生更全面、更深刻地了解人類與地球、自然的密切關系，我就有目的地指導學生閱讀《人與自然》一書。(2)堅持做好讀書筆記。常言到：“不動筆墨不讀書”?！把圻^千遍不如手過一遍”。把閱讀所得隨手記之，能加深記憶，促進理解，擴大積累，更可以培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。不過指導小學生在作讀書筆記前要告訴他們讀書筆記的形式：摘錄好詞佳句(像精彩段落、科普知識、格言諺語、名人故事等)、概括主要內(nèi)容、寫提要和讀后感。(3)及時交流與討論。交流討論的過程也是學生互相學習、互相彌補的過程，在交流中學生的知識得到擴展，情感得到升華，個性得到體現(xiàn)。這些方法可按課外閱讀的目的與需要和不同年齡段的學生靈活應用，運用科學的方法不斷豐富學生的語言積累，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。
三、寓教于“活動”，使學生讀好書
絕大多數(shù)的中年級學生面臨著知識需求的矛盾，他們愛書，有很強的閱讀動力，很大的心理需求。但是他們的興趣易激也易失。這時又產(chǎn)生了教師外部強化和自身隨意發(fā)展的矛盾，要解決這對矛盾，首先要明確外部強化的目的，即強化的最終目標不是為了讓學生服從、便于管理，而是為了促使他們發(fā)展。為使學生對課外讀物愛不釋手，閱讀興趣日趨高漲并養(yǎng)成良好的閱讀習慣，我又想方設法，開展豐富多彩的讀書活動，讓他們有機會展示課外閱讀的效果，享受進步、收獲的喜悅。
1 用準確的語言大量地說話，交流讀書體會。我堅持安排每日5－10分鐘的說話訓練，讓學生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家在這種開放式的閱讀氛圍的熏陶下，情動于中，有“話”想說，有“話”能說：或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，調(diào)動每一個學生閱讀的自主動機，提高他們的閱讀能力，促進其學習和成長。
2 以集體活動的形式具體指導，獲得讀書樂趣。在指導學生課外閱讀中，我根據(jù)學生的年齡心理特點，組織指導學生開展富有情趣的集體活動。例如，我利用各節(jié)日定期舉辦好書推薦會、故事會、古詩朗誦會、辯論會、手抄報比賽、快速閱讀比賽、讀書知識競賽等讀書活動，讓學生在活動中不斷地受到強刺激，體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。我還經(jīng)常與學生一起讀書，學生對教師所讀的書很好奇，也想看一看，這比起簡單的說教有用的多。豐富多彩的讀書活動使枯燥的讀寫變得興趣盎然，學生視野開闊了，語感增強了。更令人欣喜的是，學生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達到“厚積薄發(fā)”，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。
第9篇：熱愛讀書的格言范文
【關鍵詞】閱讀能力 課外閱讀 閱讀興趣 圖書館
中學階段的課外閱讀顯得尤為重要。中學圖書館作為學校的重要組成部分,學生學習的第二課堂,應適應新課程改革的要求,在學生課外閱讀能力的培養(yǎng)上傾注精力,讓學生在這一階段的學習過程中,真正學會閱讀、熱愛閱讀、有效閱讀。我認為可從以下幾個方面對學生進行課外閱讀能力的培養(yǎng)。
一、培養(yǎng)學生的閱讀興趣
興趣是一種心理傾向,是最好的學習動力。沒有強烈持久的興趣作依托,閱讀勢必流于應付或獵奇。要提高學生的課外閱讀能力,必須首先重視對學生課外閱讀興趣的培養(yǎng)。
1.通過名人名言激發(fā)閱讀興趣。名人是學生學習的榜樣,名言是學生學習的動力,如“讀書破萬卷,下筆如有神”、“書籍是人類進步的階梯”、“腹有詩書氣自華”、“讀萬卷書,行萬里路”等格言就深入人心。名人熱愛讀書的事例也舉不勝舉,比如匡衡鑿壁借光、王融廢寢忘食,手不釋卷,對于這些名人讀書故事,我們可以利用“每日一言”、“每周故事”向?qū)W生推薦。平時,有意識地向?qū)W生們介紹古今中外熱愛熱書的一些名人名家。如文學家高爾基、魯迅,大作家老舍、巴金、冰心等等來激勵學生,以激發(fā)學生的閱讀興趣,使學生逐漸認識到只有多讀書,肯讀書,才能有效增強閱讀能力,才能提高綜合素質(zhì)。
2.通過文學名著激發(fā)閱讀興趣。人類文明幾千年的歷史長河中,留下了大量的文學經(jīng)典作品。在中學階段,語文教材中選用了一批中外名著,?這是培養(yǎng)學生閱讀興趣的很好載體。圖書館可以在完成規(guī)定的教學內(nèi)容外,介紹一些關于原著全文內(nèi)容、歷史地位、作者相關作品的文字使學生產(chǎn)生閱讀原文和其他作品的強烈欲望。
3.通過活動體驗激發(fā)閱讀興趣。每個學生都是一個學習路上的探索者,同時更渴望自己是一個成功者,這是每個學生的共同心理。針對學生這種心理,圖書館應創(chuàng)設各種機會,搭建多種平臺,開展形式多樣的活動。如經(jīng)常舉辦讀書心得征文評選,選出佳作在校園櫥窗中展示;開展手抄報比賽,讓學生根據(jù)自己的愛好,收集素材,確定刊名,撰文畫圖,設計版面;組織學生參加故事劇本表演,讓每個學生都有平等參與和展示自我的機會等等。通過這些豐富多彩的讀書活動,讓學生積極主動去想、去做,去表達自己的想法,表現(xiàn)自己的才能,并在活動中不斷積累成功的體驗,騰起不斷努力的希望,從而更加自覺地進行課外閱讀。
二、教會學生利用圖書館
圖書館是世界各國公認的“人類的知識寶庫”，面對這座寶庫,不會利用很難進入書的世界。要想充分利用這座人類知識的寶庫，使自己成為文獻的主人，善于掌握和運用檢索文獻資料的方法顯得尤其重要。為了讓學生利用圖書館來提高自身的閱讀能力,我們應通過開設圖情知識課指導學生掌握利用圖書館的基本知識和技能,教會他們查目錄,檢索資料,使用工具書。使學生能自由、便捷地在圖書館吸取知識,獲取信息。一旦學生能真正掌握利用圖書館這把“金鑰匙”,對于他們自學能力的培養(yǎng)及將來實現(xiàn)終身教育,都具有重要的意義。
三、做好課外閱讀的引導
如今的課外讀物包羅萬象,良莠不齊,受年齡和知識結構的限制,中學生在對圖書的選擇和識別方面還不夠成熟。那么,如何選擇優(yōu)秀的并且適合自己的書籍資料就顯得尤為重要。為此我們要主動做好學生的課外閱讀的引導和推薦,尤其要做好以下六類讀物的推薦工作。例如：課程參考書目類?、科普讀物類、名人傳記類?、優(yōu)秀報刊、知識讀物?、經(jīng)典名著類? ，此外,還可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的電子讀物等等,知識載體的豐富多樣也是吸引學生課外閱讀的因素之一。
四、指導學生掌握科學的閱讀方法
美國著名未來學家托夫勒曾預言：有學會學習的人?！苯虝W生科學正確的閱讀方法將使學生終身受益。
1.精讀與略讀。精讀即重點地選擇一些與學習密切相關或自己最感興趣的章節(jié)細細揣摩,邊讀邊想,在文章緊要處、感觸最深處圈點勾劃,較深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容;略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄,以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模,再閱讀全文章節(jié)標題及段落首句和尾句,最后瀏覽全文，綜述大意,獲取自己所需要的材料和信息。學生在課外閱讀中,只有根據(jù)自己閱讀的需要,把它們有機地結合起來,久而久之,才能獲得較多的知識信息，真正做到讀有所得。
2.閱讀與思考?！昂脤W深思，心知其意”，是閱讀的一種漸臻佳境的境界。學生要在閱讀的過程中多思考,在理解、消化的基礎上善于將所讀之書進行概括、濃縮、抽象等,找出知識的精華，培養(yǎng)閱讀概括的能力。
3.摘錄與隨感。許多學生在課外閱讀過程中往往過多地注重書中的故事情節(jié),收效甚微。因此在指導學生課外閱讀時,要求學生隨時把精彩優(yōu)美的詞句、片斷摘錄下來,廣擷搏采并消化吸收,學以致用。
五、利用網(wǎng)絡,提高學生課外閱讀能力
信息社會的到來,使得網(wǎng)絡閱讀成為現(xiàn)代人生活的一種方式,也為學生的課外閱讀提供了豐富的網(wǎng)絡資源,為學生的閱讀提供了又一理想空間。指導學生網(wǎng)絡閱讀，應從以下幾點著手：
1.要對學生進行網(wǎng)絡知識、信息技術及檢索技術培訓，讓學生了解搜索引擎的使用，掌握快捷有效的獲取網(wǎng)絡信息的方法。
2.讓學生學會積累整理網(wǎng)絡資料的方法，并將優(yōu)秀的學習資料能科學有序地分類、整理。
3.要有明確的閱讀目的,使學生快速提高獲取信息、利用信息的能力。
