員工家訪總結精選(九篇)

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第1篇：員工家訪總結范文

主要從病原學、流行病學、臨床表現、診斷、輔助檢查、治療、轉運要求和轉運流程等方面進行培訓，具體培訓內容如下：

一、病原學

甲型h1n1流感病毒屬于正粘病毒科（0rthomyxoviridae），甲型流感病毒屬（influenzavirusa）。病毒對乙醇、碘伏、碘酊敏感；對熱敏感，56℃30分鐘可滅活。

二、流行病學

（一）傳染源。

甲型h1n1流感病人為主要傳染源。雖然豬體內已發現甲型h1n1流感病毒，但目前尚無證據表明動物為傳染源。

（二）傳播途徑。

主要通過飛沫或氣溶膠經呼吸道傳播，也可通過口腔、鼻腔、眼睛等處黏膜直接或間接接觸傳播。接觸患者的呼吸道分泌物、體液和被病毒污染的物品亦可能造成傳播。

（三）易感人群。

人群普遍易感。

三、臨床表現和輔助檢查

潛伏期一般為1-7天，多為1-4天。

（一）臨床表現。

表現為流感樣癥狀，包括發熱（腋溫≥37.5℃）、流涕、鼻塞、咽痛、咳嗽、頭痛、肌痛、乏力、嘔吐和（或）腹瀉。

可發生肺炎等并發癥。少數病例病情進展迅速，出現呼吸衰竭、多臟器功能不全或衰竭。

患者原有的基礎疾病亦可加重。

（二）實驗室檢查。

1.外周血象：白細胞總數一般不高或降低。

2.病原學檢查

（1）病毒核酸檢測：以rt-pcr（最好采用real-timert-pcr）法檢測呼吸道標本（咽拭子、口腔含漱液、鼻咽或氣管抽取物、痰）中的甲型h1n1流感病毒核酸，結果可呈陽性。

（2）病毒分離：呼吸道標本中可分離出甲型h1n1流感病毒。合并病毒性肺炎時肺組織中亦可分離出該病毒。

3.血清學檢查：動態檢測血清甲型h1n1流感病毒特異性中和抗體水平呈4倍或4倍以上升高。

（三）其他輔助檢查。

可根據病情行胸部影像學等檢查。合并肺炎時肺內可見斑片狀炎性浸潤影。

四、臨床分類處理原則

（一）疑似病例：安排單間病室隔離觀察，不可多人同室。同時行甲型h1n1流感病毒特異性檢查。及早給予奧司他韋治療。

（二）確診病例：由定點醫院收治。收入甲型h1n1流感病房，可多人同室。給予奧司他韋治療。

五、治療

（一）一般治療。

休息，多飲水，密切觀察病情變化；對高熱病例可給予退熱治療。

（二）抗病毒治療。

應及早應用抗病毒藥物。初步藥敏試驗提示，此甲型h1n1流感病毒對奧司他韋（oseltamivir）和扎那米韋（zanamivir）敏感，對金剛烷胺和金剛乙胺耐藥。

奧司他韋應盡可能在發熱48小時內使用（36小時內最佳），療程為5天。

（三）其他治療。

1.如出現低氧血癥或呼吸衰竭的情況，應及時給予相應的治療措施，包括吸氧、無創機械通氣或有創機械通氣等。

2.出現其他臟器功能損害時，給予相應支持治療。

3.對病情嚴重者（如出現感染中毒性休克合并急性呼吸窘迫綜合征），可考慮給予小劑量糖皮質激素治療。不推薦使用大劑量糖皮質激素。

4．合并細菌感染時，給予相應抗菌藥物治療。

六、轉運要求

（一）轉運救護車輛車載醫療設備（包括擔架）專車專

用，駕駛室與車廂嚴格密封隔離，車內設專門的污染物品放置區域，配備防護用品、消毒液、快速手消毒劑。

（二）醫務人員、司機穿工作服、隔離衣，戴手套、工作帽、防護口罩和防護眼鏡。

（三）醫務人員、司機接觸甲型h1n1流感疑似病例或確診病例后，要及時更換全套防護物品。

（四）救護車轉運時應當開窗通風。

（五）醫務人員和司機的防護、車輛、醫療用品及設備消毒、污染物品處理等按照《醫院感染管理辦法》、《消毒技術規范》及相關規定執行。

（六）轉運甲型h1n1流感疑似病例或確診病例后，救護車輛必須返回急救中心（站）消毒后再轉運下一例患者。

七、有關工作流程

（一）轉運流程。

穿、戴全套防護物品出車至醫療機構接患者患者戴口罩和手套將患者安置在救護車將患者轉運至接收醫療機構返回車輛及設備消毒人員防護消毒。

（二）穿戴及脫防護物品流程。

穿戴防護物品流程：洗手或手消毒穿工作服戴防護口罩戴工作帽戴防護眼鏡穿隔離衣戴手套。

脫防護物品流程：摘手套洗手或手消毒摘工作帽摘防護眼鏡摘防護口罩脫隔離衣洗手或手消毒脫工作服。

（三）醫務人員、司機清潔消毒：手消毒淋浴換干凈衣服。

第2篇：員工家訪總結范文

為進一步強化我校全體教職員工的群眾觀念，密切黨群干群關系，改進工作方法，促進家校共育有效銜接，形成學校、家庭、社會三位一體育人合力， 提升辦學水平，辦好人民滿意的教育，按照關于“大學習、大調研、大改進”工作要求及“教體系統2018年和諧家校共謀發展大家訪活動”的通知要求，為切實開展好大家訪活動，特制訂本實施方案。

一、活動目標

堅持“黨員干部受教育、廣大群眾得實惠”原則，把弘揚焦裕祿精神與教育教學工作相結合，精心組織謀劃，具化細化措施，切實把邊學習討論、邊調研排查、邊改進提升的要求貫穿始終。組織黨員干部和教職員工深入學生家庭，宣講政策、開展家訪，找準影響制約教育體育事業發展、群眾反映強烈的突出問題，有針對性地強化措施、改進工作，進一步優化發展環境，構建和諧家校關系、 師生關系，更系統更深入地提升群眾幸福感和對教育體育工作的滿意度，促進全區教育體育事業健康發展。

二、活動時間

大家訪活動自 4 月 15 日開始，其中：4 月份為宣傳發動、啟動實施階段；4 月至 8 月份為集中家訪，梳理、解決問題階段；9 月份領導干部撰寫調研報告、年度家校共育工作報告，根據家訪情況提煉下一階段工作思路及目標，教職員工撰寫教育案例或活動體會。

三、活動步驟

1．宣傳發動、啟動實施（4 月 15 日）。學校召開動員會，制定活動方案并啟動實施，充分利用校園網、廣播電視、報紙、微信群、QQ 群、家校溝通平臺等媒體，通過印發《致學生家長的一封信》等形式，集中宣傳大家訪活動的重要意義，向社會公開大家訪活動內容和時間安排，積極爭取社會和廣大學生家長的支持配合。

2．活動實施階段（4 月 16 日—8 月 31 日）。結合實際，科學合理安排時間，組織所有黨員干部和教職員工開展大家訪活動，要求全員參加、不漏掉一名教職工，家訪到全體學生、不漏掉一個學生家庭。具體措施如下：

（1）黨員領導干部要帶頭，5月底前每人至少完成對 5名學生的家訪。校長負責特殊家庭學生家訪，名單附后。

（2）中層干部和班主任要于6月底前，至少完成對 20名學生的家訪，提倡班主任對本班學生進行全覆蓋家訪。

（3）學校副校級領導干部每人負責一個級部，協助班主任開展大家訪活動。

（4）班主任和任課教師以外的其他學科專任教師和教職工按照全員育人導師制工作要求，對口自己任教的班級開展大家訪（總務后勤人員自愿選擇），積極與任教班級班主任聯系對接，協助班主任或二人一組結合開展大家訪活動，普通教師家訪不少于5人、黨員教師不少于10人；中層干部不少于20人。

（5）暑假結束前，完成對所有學生的家訪工作。

3．總結表彰階段（9 月 1 日－9 月 30 日）。大家訪活動結束后，領導干部撰寫調研報告、年度家校共育工作報告，教職員工要撰寫家訪案例或活動體會，學校進行優秀家訪案例評選，選拔優秀案例上報教體局。

四、活動要求

1．將大家訪工作落實到位，宣講政策，及時梳理問題。 學校要積極開展思想動員，在第一時間迅速制定活動方案并立即開展工作；家訪時，要讓廣大群眾及時了解全區改革發展的目標思路、重大決策和主要舉措，宣傳全區教育改革與發展取得的巨大成績，將學校的亮點和特色工作宣傳出去，不斷擴大學校的社會影響力，努力提升對教育體育工作的滿意度；對家長反映涉及學校工作和班級管理中的問題，要立即分析原因、研究對策，盡快予以解決，對家長反映的其他問題，要認真做好問題線索匯總整理工作，及時向有關部門反映，積極幫助協調解決。

2．將大家訪工作執行到位，不走過場，真訪真研真改。學校要對大家訪活動提出明確要求，切實加強“訪”前培訓，確保活動不走過場、不流于形式，真正取得活動實效。提醒教師注意工作方式方法，保護好學生及學生家庭的隱私，帶著感情家訪，增進與學生家長的感情交流，耐心聽取家長對教育工作和學校工作的意見建議，全面掌握學生的家庭表現、日常學習生活習慣等。熱心幫助家長解決實際困難以及在教育子女過程中遇到的困惑；讓家長了解學生在校學習、生活、表現等情況，指導家長掌握先進的家庭教育理念和科學的教育子女方法。要重點關注六類家庭：一是經濟困難家庭，二是“學困生”家庭；三是學生近期思想和學業有重大變化的家庭，四是留守兒童和單親子女家庭，五是進城務工人員隨遷子女家庭，六是殘疾學生家庭。對弱勢群體家庭，要重點關注，加大家訪力度和頻次，必要時進行多輪次回訪。

五、保障措施

1．加強領導，周密部署。為加強對大家訪活動的組織領導，學校成立以校長任組長，副校長任副組長， 相關中層負責人為成員的“和諧家校•共謀發展”大家訪活動領導小組，領導小組辦公室設在學校辦公室，任辦公室主任，負責活動的統籌協調和督促指導工作。

第3篇：員工家訪總結范文

根據省、市銀監部門的指示精神，我縣聯社扎實組織開展案件專項治理工作，為進一步加強我縣聯社案件專項治理工作，建立案件防范長效機制，保持案件專項治理工作的連續性和有效性，落實案件專項治理各項工作措施，深入開展合規建設年工作，促進農村信用社合規文化建設，進一步營造一個良好的合規文化建設氛圍，確保案件專項治理和合規建設工作順利開展，現將有關工作開展情況報告如下：

一、組織落實情況

（一）成立領導小組，精心組織實施。

為確保順利開展案件專項治理工作，我縣聯社專門成立了領導小組，由聯社×××主任任組長，×××、×××兩位副主任任副組長，各部門負責人為成員，領導小組下設辦公室，辦公室設在稽核監察部，負責案件專項治理工作的組織實施，各信用社也相應成立了領導小組，確保案件專項治理工作的順利開展。

（二）制定實施方案，擬定工作內容。

我縣聯社案件專項治理以“兩個提高”、“兩個加強”、“兩個下降”、“兩個加大”“兩個建立”和“五嚴格”、“五加強”為指導，制定了《××*農村信用社案件專項治理實施方案》，分五個階段開展案件專項治理工作，擬定各階段工作內容，并將案件專項治理工作納入各信用社年度經營目標考核，對未按上級要求開展案件專項治理工作或者組織開展工作不力導致進度緩慢的信用社，其年度考核一律實行一票否決制，直接取消該單位及其主要負責人的當年評優評先資格，并視情節輕重對責任人作出經濟處罰、政紀或黨紀等處分，定期召開案件形勢分析會，對案件專項治理工作進行總結分析，確保開展案件專項治理工作不流于形式，努力實現“一年初見成效、三年大見成效”的階段性目標。

（三）制定督導計劃，開展督導檢查。

為進一步加強我縣農村信用社案件專項治理工作，完善內控管理制度，實現管理水平上新臺階，及時貫徹落實上級有關案件專項治理指示精神，加強對各信用社案件專項治理工作的督促和指導，我縣聯社制定了《××*農村信用社案件專項治理督導工作計劃》，對各信用社案件專項治理工作進行督導檢查，督促指導各信用社扎實開展案件專項治理工作，確保案件專項治理工作效果達到預期工作目標。在20*年度對各信用社案件治理督導檢查14次。

二、組織實施情況

（一）清理規章制度，開展內控評價。

為加強對信貸、會計、出納、儲蓄等崗位的內控管理，了解和評價我縣農村信用社內控制度的建立和執行情況，我縣農村信用社制定了《××*農村信用社開展內控檢查與評價工作方案》（新農信聯發〔20*〕141號），研究解決存在問題的對策，探討現有規章制度的修改意見或建議，根據評價和檢查情況，新制定了內控管理制度項8項，補充完善相關管理制度6項，明確有關業務操作規程，進一步完善內控管理機制，加大責任追究力度，責任追究以“縱向到底、橫向到邊，上掛兩級，問責到位”為原則，對所有直接責任人、相關責任人和領導責任人全面問責，不留空檔，逐步使所有員工在工作和履行職責過程中時刻繃緊依法合規這根弦，要對自己的行為充分負責，時刻意識到因自己行為對上下級、對員工、對家庭、對單位、對社會可能造成的影響和后果，使員工對違法違規事件的由“不敢為”向“不想為”轉變。

（二）開展案件專項治理“回頭看”檢查工作情況。

加強對存在問題整改工作，對20*年以來專項檢查中發現問題的整改情況、對銀監會各項規章制度執行和案件責任制情況進行“回頭看”，專門召開“存在問題整改研討會”，由存在問題整改負責人（相關部門負責人）提出整改措施，建立存在問題整改臺賬，對存在問題采取銷賬方式進行管理，確保整改措施落實和制度執行到位（20*年發現問題28個，已全部整改）。

（三）對易發案件薄弱環節、要害部門、重點崗位人員的隱患排查情況。

1、制定檢查方案，組織開展檢查。根據上級管理部門有關案件專項治理工作指示精神，我縣聯社制定了《××*農村信用社案件專項治理檢查（自查）方案》，重點檢查授權卡（柜員卡）、印鑒密押、空白憑證、金庫尾箱、查詢對賬、輪崗休假、安全保衛，以及錄像檢查、槍技彈藥管理等關鍵領域和環節，根據檢查方案，將有關項目內容制定檢查工作表，布置各信用社按工作表內容開展自查，抽調聯社各職能部門人員組成2個檢查組，組織有針對性地開展業務操作風險檢查，并在六月份根據省聯社布置，對照省聯社檢查方案，對上次未檢查的項目制定補充檢查（自查）方案，重新組織開展檢查（自查），本年度共檢查出內控風險問題28個（存在問題大部分現場已整改），并設立存在問題整改臺賬，落實相關整改負責人和責任人，進一步挖掘我縣農信社潛在的內部經營風險，防范案件發生。

2、實行強制休假，開展排查工作。為貫徹落實強制休假制度，強加對重要崗位人員審計工作，深入開展我縣農村信用社案件專項治理，有效防范內部經營風險，在9月份對全縣信用社各崗位人員分兩批（次）實行強制休假，結合強制休假工作開展，對各信用社主管會計和信貸會計崗位開展審計工作，制定《××*農村信用社重要崗位人員審計實施方案》（*農信聯發〔20*〕151號），及時發現違規操作問題，提出整改方案，消除風險隱患，促進我縣農村信用社依法合規經營，達到會計管理監督工作標準化的目的。同時開展了對各崗位員工進行家訪活動，聯社領導對分管理的部門負責人進行家訪，部門負責人對本部門員工進行家訪，信用社主任對本社員工進行家訪。通過層層家訪，進一步了解員工思想動態、家庭狀況等情況。同時，對三年以上在同一崗位人員實行崗位輪換，本年度對信用社副主任輪換3人、信貸崗位人員輪換18

人、網點負責人輪換4人、會計和出納人員輪換25人。

（三）今后案件專項治理工作思路

今后，我縣聯社將繼續加強對員工的政治思想教育，深入開展案件專項治理活動，將案件專項治理工作列入日常工作議程，把案件專項治理工作長期開展下去，加大對違規責任人的懲處力度，嚴肅查處違規人員，營造清正廉潔、文明健康的學習工作與生活環境，進一步防范信用社金融風險。

（一）繼續深入開展案件專項治理，使廣大干部員工更加明確案件專項治理工作目標、具體內容和要求，定期組織各崗位員工學習，確保全員參與案件專項治理，將案件專項治理工作落實到人、落實到崗，落到實處，有效防范我縣農村信用社內部操作風險。

第4篇：員工家訪總結范文

[關鍵詞]輔導員；家訪；形式；內容

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）07-0059-03

一、輔導員家訪工作形式研究

利用寒暑假期開展輔導員家訪活動，既是加強和改進大學生思想政治教育的有效手段，也是以學生為本教育理念的具體表現。同時也是輔導員加強自身建設和檢驗工作效果的重要內容。在家訪形式上，如何能做到既突出重點，又覆蓋大面，最大限度地做到點面結合，根據遼東學院機械電子工程學院學生的實際情況，在輔導員家訪工作形式的研究中，應該確定重點：品學兼優的特困生由學院領導和輔導員集體家訪、學生干部和特殊群體學生由輔導員個人家訪、家在外省距離較遠的學生由輔導員電話家訪三種家訪工作形式，通過這三種形式做到輔導員家訪工作各個層面的相互結合、相互補充。

（一）重點品學兼優的特困生由學院領導和輔導員集體家訪。如何讓品學兼優的特困生學生和學生家長感受到學院全體對學生關心關懷；如何把家長對孩子培養的意見最真實的直接反饋給學院領導；如何激發品學兼優的特困生學生努力奮斗、自強不息、樂觀向上的正能量精神。我認為對這部分學生家訪應該邀請學院黨總支書和主管學生工作的黨總支副書記一起走進貧困學生家庭里，與學生家長和當地有關部門負責人直接交流。

1.學院集體家訪對象選擇

學院領導集體家訪不可能面面俱到，走進很多特困學生家庭。所以，學院集體家訪的特困學生一定要有代表性，在學院里要有一定的影響力，家訪對象的選擇要從學院18名特困學生中選取，同時兼顧品學兼優而定。學院集體家訪的目的一方面可以幫助這個特困生的家庭，另一方面還可以真實的了解這個特困家庭的實際情況，從而在以后的工作中做出更有針對性的幫助計劃。因此，集體家訪對象的選擇一定要認真仔細甄別和選擇。

例如：2015年寒假遼東學院機械電子工程學院集體家訪對象卜仁鳳。卜仁鳳：遼東學院機械電子工程學院13級機械設計制造及其自動化學生，家庭住址遼寧省鞍山市岫巖縣紅旗營子鄉繭場嶺村汞洞溝組37號，家中有六口人。該生家境貧困，生活簡樸，其主家庭要經濟來源靠種農田及父親常年體力勞動貼補家用，無其他任何經濟來源。前些年其母親因為患有嚴重的胃病，以至于需要有專人照顧，經過四處治療花光了家里的全部積蓄并欠下債務，現其母親因過度勞累，需長期服用止疼藥物來維持，目前花銷也很大。其父親小時候腿上受過傷，這些年也因為過量的體力勞動陡增了不少新傷，其父母親也年齡都不小了，不僅要忙著賺錢養家，還因特殊原因要照顧一個七歲侄女成長，這些都無形中增加了家庭的負擔。卜仁鳳家里的日常生活全靠父母種幾畝責任田來維持。其哥哥剛剛結婚，同時也欠了債，現在多數還沒還清，生活依舊清貧。年過半百的父母親為了全家生活，還要靠繁重的體力工作來賺錢養家。

卜仁鳳在機械電子工程學院就讀這兩年來，在學習方面，認真端正學習目的、學習態度，努力地學好每一門功課，牢固的掌握了一定的專業知識和技能，同時把所學的理論知識應用于實踐活動中，做到了理論聯系實際。通過刻苦努力，多次獲得了校級以上獎學金，并順利通過國家英語和普通話等級考試。2013-2014學年度上學期校一等獎學金；2013-2014學年度下學期校二等獎學金；2013-2014學年度國家勵志獎學金；2014-2015學年度上學期校一等獎學金；2014-2015學年度下學期校二等獎學金；2014-2015學年度國家勵志獎學金；2015年3月通過全國英語三級考試（口語）；2015年9月通過全國英語三級考試（筆答）；2013年12月18日榮獲國家普通話水平測試獲得二級甲等。

2.學院集體家訪特困大學生工作分析

現代大學生，大多過著安逸的生活，嚴重缺乏承受挫折和面對困難的勇氣與決心。特困生更是承受了太多的苦難與磨礪，但是他們沒有被困難嚇倒，而是以積極的直面慘淡、笑對人生，以頑強的意志和堅定的信念面對苦難，這是普通大學生缺乏的精神。還有許多和卜仁鳳情況相似的特困學生，在他們的大學學習生活中，雖然生活窘迫，但他們有對美好未來的憧憬和向往。不怕苦、不怕難，為了理想而奮斗。這是一些堅強的孩子，他們相信美好的明天。特困學生的自尊心比一般人強，容易受傷。近幾年國家對貧困大學生的經濟上資助給了他們很大的幫助，解決了貧困大學生的燃眉之急，可謂雪中送炭。但同時，這種方式的經濟資助的副作用也慢慢地表現了出來。本來應該與同班同學平等的感覺不平衡了――因為自己是特困生，而且每過一段時間就被提醒是特困生，每當此時，他們的心都在灼痛。

在學院集體家訪特困生過程中，學院領導和輔導員能對特困生家長介紹孩子在校期間的優秀表現，與此同時也能宣傳了黨、政府和學校對家庭困難學生的各種資助政策，讓院領導和輔導員設身處地的了解當前特困大學生中存在的困難；了解特困大學生家長對學校工作的期望和要求，能讓所有參與走訪的人感觸頗深。特困學生各自家庭境況不同，擺脫貧困卻是他們共同的渴望，但不是一朝一夕之事，也不是單純靠校方的力量就能完全改變的。他們需要來自全社會的援助之手，需要自強不息來改變自己的命運。如果能為特困生創造勤工助學工作的機會；如果有時間與特困生談談心聊聊天，了解他們的境況和所需；如果能在他們的學習上、生活上多幫助他們；如果在他們畢業擇業時能為他們聯系一個稱心的工作；如果……。我們大家都盡全力做吧，他們太需要理解、幫助、關注、關愛！

（二）學生干部和特殊群體學生輔導員個人家訪。除了邀請學院領導集體家訪外，針對部分學生會干部和特殊群體需要重點關注的學生，還要輔導員專門登門家訪，和家長進行交流，根據學生個人的具體情況與學生家長一起探討如何讓學生進步和更好的幫扶辦法等問題。例如：周子聰，機械電子工程學院學生會主席；宋超，機械電子工程學院公寓管理委員會主任等。

（三）家在外省距離較遠的學生輔導員電話家訪。機械電子工程學院的學生來自全國各地，對于家庭距離非常遠的同學家訪有一定局限性，受到時間、經濟條件的限制，無法登門家訪。但為了更好地把輔導員家訪工作面鋪開，輔導員在兩個假期要更多地進行了電話家訪，打破這種時間、經濟條件的限制，能在更好地完成輔導員家訪工作的同時也節約大量的資金。在放假前，輔導員要通過對分管的學生調查和了解，整理出電話家訪的學生名單，這些學生要涵蓋各個年級和班級、各個專業，其中要有貧困學生；要有掛科較多的學生；要有學生干部；要有心里有障礙的等各種類型的代表人物。在寒暑假期，輔導員要利用家長空閑時間，春節拜年的時間等，與這些家長進行電話家訪。電話家訪覆蓋面廣，更是以上兩種家訪形式的最有效的補充。

二、輔導員家訪工作對象及家訪內容研究

在輔導員家訪工作中，主要針對四個方面學生進行有效的家訪，做到“四個方面，重點引導”。所謂四個方面的家訪，即貧困學生的家訪、掛科較多學生的家訪、學生干部的家訪、心理有障礙學生的家訪。在家訪過程中，輔導員要結合這四方面學生的特點，和學生家長有效的溝通，了解學生家庭情況，在今后的工作中對這些學生進行積極引導。

（一）貧困學生的家訪。貧困生的主要問題集中在經濟上，但往往此類學生學習成績都很突出。因此，在針對貧困生的家訪，要傾向于關心慰問，讓學生、家長感覺到學校、學院和領導、輔導員都一直在幫助、鼓勵他，督促他前進。所以，這類學生要請學院領導集體家訪。比如：前面提到的卜仁鳳等。

（二）掛科較多學生的家訪。掛科較多學生的家訪主要問題集中在學習成績較差，此類學生家訪時別把家訪變成登門告狀但還必須要說明來意，應該是一定要從這類學生身長找到閃光點，和家長談好的方面先報喜再報憂，先讓學生家長多多鼓勵學生，然后，在學習成績的問題上，應該策略的告知家長。解決掛科較多學生學習成績的方法和過程主要應做在學校日常教育管理工作當中，而不應責備性的帶到學生家里，粗暴的告狀和問責。

（三）學生干部的家訪。學生干部家訪內容集中在工作方法和人際交往上，此類學生家訪時，輔導員應采取一定的方式方法。如果條件允許，可以與兩、三名住的較近學生干部一起去，把輔導員家訪變成走訪或同學聚會等形式，讓同學們指出該學生干部在校期間工作方法和人際交往上的優缺點，這樣做可以達到很多優點繼續發揚，很多問題自行消退的良好效果。

（四）心理有障礙學生的家訪。心理有障礙學生的主要問題集中在心理上，此類學生家訪時，最好單獨和學生家長交流，不要讓學生本人在當場。和學生家長交流，主要探討學生產生心理問題的最初原因，今后如何進行疏導。目前機械電子工程學院的學生還沒有心里問題嚴重的，但也有性格孤僻、獨來獨往、不愛交流等心理障礙問題學生的存在。

第5篇：員工家訪總結范文

關鍵詞：高校貧困生；家訪；解決措施

為深入貫徹《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》和《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發[2004]16號），增強學生與家長、輔導員與學校的溝通聯系，形成學校教育和家庭教育的強大合力，相互配合地對學生進行思想政治教育，深入地了解學生的思想動態、學習情況、家庭狀況，實時了解學生存在問題，尋求應對之策，對學生進行全方位的了解和幫助，高校輔導員家訪則是必不可少的有效途徑之一。本文切實根據對高校貧困生家訪過程中發現的一些問題進行詳細分析并提出相應的解決措施，希望對教育工作者在學生教育中提供一些幫助，更有利于開展以后的學生思想教育工作。

一、高校家訪工作準備與形式

在實際走訪過程中，61%的學生有些許自卑，而自卑的學生往往是因為家庭所在地區周圍的家庭又相對比較富裕，只有他們個別幾家家庭條件較差，容易自卑，而在相對都比較貧困的地區，自卑感就沒有那么明顯，反而勵志的學生更多。

3.家長和輔導員等教師對學生的學校實際表現不一致。在家訪中，大多數家長文化水平較低，他們基本上都不會過多的干預學生在校期間的各項事情，反而可能因為自己的能力不夠，給了學生更多的自我空間，反而學生的發展完全看學生的自制力。大學期間，學生在學校的主要精力在做什么？實地走訪中，通過與家長和學生聊天得出三方——家長、學生、輔導員對學生大學期間的主要精力看法不一致，如圖：

家長普遍認為學生在學校的最主要的精力是在學習專業知識，而輔導員看到的是學生更多的精力花費在了勤工助學上，學生卻自我認為基本是在勤工助學和校園活動上。學生家長的想法和學生本人的差距很大，學生希望通過自己的努力減輕學費的壓力，所以就不能把更多的精力放在學習上。反而家長希望通過自己的努力供孩子好好上學，掌握一門專業技能將來能有所作為。通過輔導員的了解，不管是否是貧困生，學生在校學習的精力都比較低，矛盾在于學生想更多接觸社會，卻又不具備成熟的思想心態和扎實的專業技能。由于部分學生心浮氣躁，急于求成，只看眼下，不能長久地、發展地看待問題，造成了對學習沒有很強的信心，學習成績不理想的狀況。

三、實證問題的解決方法

1.幫助學生自我管理，培養自我發展的才能

從高中的家長、老師的催促管理到大學的自我管理，自我發展，學生要有一個過程，學校與家庭及時保證溝通確保學生在處理人際關系的時候能有依據。輔導員老師要通過多種方式和多種渠道來了解這些學生，不僅要與學生本人通過短信、QQ等方式交流，了解他們的想法和日常的學習生活，更應該通過他們寢室同學和班級干部了解他們的平時表現，以便及時有效地對學生尤其是特困生加以幫助和指導。

目前國家對家庭經濟困難學生的資助力度越來越大，我們不但要深入細致地做好家庭經濟困難學生的資助工作，更要在此基礎上教會他們如何在學校提升自己各方面的能力，明確他們現階段自我發展的主要任務是努力鍛煉自己的各方面能力，為以后找工作增添砝碼。

2.重視心理指導，關注貧困生情感教育，尤其是感恩教育

家庭經濟困難學生面臨的心理問題是一項艱巨的任務。通過聊天了解學生的最新心理動態，通曉學生心理變化。同時加強心理健康教育，不斷對他們加以引導和激勵，鼓勵他們多參加有益的集體活動。注重培養自信心、挫折承受能力和心理調節能力，培養具有內在價值感的真正意義上的自尊心，引導幫助他們去營造和諧、健康、友好、互助的良好人際關系。尤其是配合著就業指導，合理的安排就業。

情感教育是大學生中很重要的教育方式，也是傳遞中華文化、傳遞教育理念的一個窗口，培養杰出人才的根本。家庭經濟困難學生在生活和學習上都受到了很多的幫助，因此感恩教育是對特困生思想政治教育的重要方面，讓學生在工作中直接參與體會感恩的真諦，逐步學會感恩父母、感恩學校、感恩師長、感恩社會。

3.依據就業安排勤工助學崗位，早做職業生涯規劃，加強就業指導

家庭經濟困難學生面對家庭困難，過多的參與勤工助學已經影響到了正常的學習生活，從而影響了學業，甚至改變了人生價值觀。而且勤工助學崗位很多不是學校提供的，導致學生不能正確的認識社會，從而歪曲現實。為他們提供合理的勤工助學崗位，在校內校外的單位和學院正規渠道的幫助下，為他們提供一些勤工助學的崗位，讓他們利用課余時間通過打工，減輕家庭的經濟負擔，幫助他們樹立自立自強意識。同時加強勤工助學思想教育，保護學生的正當權益。

督促指導學生制定大學期間的生涯規劃，尤其是很多貧困學生在自己就業問題上有很大的困惑和恐慌，幫助學生確定大學階段學習及職業目標，引導學生正確認識掌握文化知識和從事社會實踐的關系。在規劃中，使學生切合自己的實際情況，對自己進行自我評估和對外界環境評估，對自己進行準確定位，同時輔助心理指導，幫助貧困生進行在校四年的學習以及職業規劃，從而使學生對學校生活產生信賴感。

4.堅持家訪，建立多種形式長期機制，完善學生工作

家訪讓學生感受到老師的關注和重視，這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。家訪工作是輔導員工作中必不可少的工作之一。家訪是界定學生家庭貧困狀況的最好途徑。但是對每一位困難學生的家庭都進行親自的走訪，也存在著實際的困難，因此我們更應該挖掘一切可以利用的方式，拓寬家訪途徑，根據學生實際情況開展電話家訪、網絡視頻家訪等多種形式的家訪，才能使家訪工作進行到底。保持家訪的連續性，讓家訪深入學生的日常中，建立長期家訪機制，多種家訪模式育人相結合。

通過家訪，不管是電話家訪、信函家訪、網絡家訪，還是實地走訪，對家訪貧困生中存在的一些問題進行實證分析并提出相應的解決措施，以此深入改善班級建設，加強學生思想教育工作，加強自身責任感使命感。讓大學貧困生感受學校溫暖的同時合理激勵學生各項才能的發揮。

參考文獻

[1]尹作發.對高校輔導員家訪工作的思考[J].中國成人教育，2011（11）：66-67.

[2]李國強，王旭紅.家校合作：貧困大學生心理健康教育的重要途徑[J].教師，2009（2）.

[3]宋虎珍.高校班主任工作的探討[J].中國成人教育，2008 （1）.

第6篇：員工家訪總結范文

***，男，43歲，小學高級教師，現任雷家店中心小學校長。身為校長，工作千頭萬緒，但多年來，該同志在認真協調處理好一切工作事務的同時，始終堅持“一個都不能少”的原則，在控輟保學方面做了大量工作，取得了一定實效。現總結如下：

一、高度重視，加強對學校治輟工作的組織和領導

我國實施的普及九年義務教育工作的根本目標就是讓每一個適齡兒童少年都能按時入學，并受完九年義務教育。治理義務教育階段學生輟學，是《中華人民共和國義務教育法》的要求，是培養未來社會合格公民、建設社會主義和諧社會需要。該同志深刻認識到，保障每個適齡兒童入學，并使他們受完九年義務教育是政府的責任，也是學校的職責，更是校長的職責。因此，作為校長的他深感責任重大，為加強對這項工作的領導和管理，他首先組織成立了由自己任組長的治輟工作領導小組，并將該組織長期化、固定化，堅持不懈地開展治理學生輟學工作。同時，在學校會議上經常強調并號召全體教師要高度重視該項工作，還組織建立健全了《控輟保學工作制度》，在制度中明確提出在學生輟學問題上堅決實行一票否決制，并簽訂責任狀。

二、全面落實治輟責任制，堅持依法治輟在治輟工作中，該同志始終嚴格認真執行上級文件精神，全面落實治輟責任制，做到依法治輟。

首先在學校管理上他嚴格組織落實了幾大環節和程序：

一是入學通知關。對應進入該校接受小學教育的對象，及時發放入學通知書。二是學生入學注冊關。學生入學后，取得相應學籍，登記造冊，并上報中心校備存。三是學生出勤關。學生無故不到校，班主任教師必須在當日盡早及時家訪，查明原因，并填寫家訪記錄。四是雙向勸學關。經確認為輟學的，學校校長及時派人對學生及其家長或其他監護人進行說服教育；同時書面通知學生所在地的村委會或居委會，請求他們幫助做好學生及其家長或其他監護人的說服動員工作，規勸輟學生及時返校學習。

同時，該同志堅持正面宣傳教育，工作中充分體現了“以學生為本”的思想，通過與家長、學生談心、開座談會、致家長的一封信等形式達到動之以情、曉之以理，讓他們充分理解讓子女受完九年義務教育的意義，從而動員孩子主動復學。同時，該同志積極組織教師認真學習各種相關法律文件使全體教師進一步樹立起“對學生輟學未采取必要措施是違法，應當承擔法律責任”的觀念；定期組織家長會，使家長明白“不送孩子讀書是違法”的道理；組織學生學習法律知識，使廣大少年兒童樹立起“不依法接受義務教育是違法”的自我約束意識。

三、深化教育教學改革，使學生樂學好學

該同志深知：根治輟學就要從學生出發，要以學生為本。因此，在新課程和評價制度改革中，他努力采取切實措施，全面實施素質教育，激發學生的學習積極性，使學生樂學，杜絕了因厭學產生的輟學現象，全面提高了該校的教育教學質量。

第7篇：員工家訪總結范文

關鍵詞：班級建設；班級合作；構建和諧

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-137-01

學校是學生放飛夢想、自由翱翔的蔚藍天空。作為學校的重要組成部分，班級環境更是學生成長和發展的重要土壤。為更好地發揮學校環境育人的功能，體現班級的文化特色，培養學生良好的審美意識和健康的審美情趣，茂華中學的班級建設可謂多管齊下，異彩紛呈！

一、構建“三制”“五防”體系，多輪驅動，形成班級立體合作局面

安全不保何談教育。為了打造平安校園，不斷增強全體教職員工的安全責任和防范意識，堅決杜絕意外事故的發生，確保校園平安、穩定，教育教學工作順利進行，促進學校和諧發展，近年來，茂華中學始終堅持安全管理工作常抓不懈，并在長期工作實踐中總結出了一套行之有效的學校安全管理工作經驗――“三制”“五防”。“三制”即“崗位責任制”、“首遇責任制”、“責任追究制”。學校強調人人都是安全管理員，不同的崗位都有相同的安全管理責任。從課堂到課外，從校內到校外，都要時刻注意安全。“五防”是指該校創立的“校園安全管理五級防控體系”。即學校行政人員值周、各年級樓層值日、各班級矛盾排查小組及時通報信息、內保人員嚴把校門口出入關，以及公安干警定時在校門外及學校周邊巡邏。給學生營造和諧平安的育人環境。其次實施班主任工作月例會制度 ，為加強班主任隊伍建設，整體提高育人水平，規范班主任工作，肯定和推介班主任工作主要做法和成功經驗，找出突出的問題、棘手的問題進行研討，充分發揮班主任在促進青少年學生全面健康成長中的表率和引導作用，進一步提升我校學生思想道德教育工作水平，促進教育均衡發展。搭建一個相互交流、研討和學習的平臺，取長補短、資源共享，共同做好我校的班主任工作。三是活動鼓舞，舉辦豐富多彩的活動，開展動人心魄的教育。努力實現“和諧的人際關系，溫馨的人文環境，奮發向上的精神風貌，充滿激情的積極學習狀態”。

二、用班級文化打造孩子們的“精神家園”

1、為了凸顯班級文化的主題，各班充分發揮集體的智慧和力量，老師、家長、學生各盡其能，對本班的文化陣地――教室進行了精心的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。各班的班級展板盡顯班級風貌：班名、班徽、班歌、班風、班訓、班級口號、班主任寄語、班級公約、班級合照……它們就是班級個性化的標簽，是班級富有魅力的名片。教室后面的板報，設計新穎、版面整潔、線條分明、色彩搭配合理，給人耳目一新的感覺。“中國夢我的夢”見證著學生近期目標與人生規劃。“十星級學生”里記錄著學生的成長足跡，記錄著學生在誠信、守紀、學習、衛生方面的進取之路。“圖書角”則是廣闊智慧的一個集中地，讓學生在課余時間能充實自己，極大地開拓視野。

2、班級目標具體化

（1）共同制定班規班紀。班主任要根據班級具體情況，和全班同學一起制定班規班紀，學生自己制定規矩，有利于學生自覺執行。共同制定班級公約，一日常規、班干崗位責任制、班費管理制度等，每一項內容都應在班主任的正確引導下由學生們自己來生成，體現制度的人性化。

（2）組建班級管理機構，適時召開小組會議。班級管理機構就是班主任領導下的以班長為首的班委會。班長和班委會成員的產生可以采取競選制和輪任制。同時，適時召開小組會議能引導學生正確發展。

3、培植班級的精神文化

班級的“軟文化”――茂華中學各位班主任老師班級文化建設過程中，努力使班級的常規管理向精細化發展。走進任何一間教室，都有賞心悅目之感：課桌椅擺放整齊劃一，令人過目不忘；教室窗明幾凈，班級的衛生角掃帚擺放亦是端正有序。這些班級事務的小細節，也是一種美的傳遞，一種文化的熏陶。

三、真誠家訪，交心談心，學生收獲幸福回憶

家訪是學校德育工作的一項重要工作，也是班主任工作和教師教書育人的重要內容。以平常心去家訪，以誠心感染家長，以真心感動學生，以真情溫暖學生。

茂華中學的家訪以班級為單位，班主任牽頭負責，科任教師全員參與，面向全體學生，特別是突出重點。

抓好家訪三環節。一是家訪前，教師要精心準備個性化家訪方案，切實增強家訪的針對性和實效性；二是家訪時對學生要以正面肯定、積極鼓勵為主，用心傾聽學生的心聲。深入了解學生在家里的習慣和表現，與家長交流探討家庭教育方法和學生熱點、敏感問題的解決辦法；三是家訪后，教師要對家訪中發現和掌握的情況分門別類地加以梳理，教師間要做好學生信息的交流與溝通，對學生家庭狀況、校內校外表現進行對比分析，對學生心理狀況進行評估，認真填寫《家訪手記》，使學校教育更具針對性。

四、發揮示范家長學校效應，合力育人成就美好未來。

茂華中學于2005年10月成立了家長學校，開創了該校德育工作的新途徑和新局面。9年來堅持不懈地開展工作，通過集中授課、家長會、家長沙龍、校園網及其論壇、校長信箱等形式密切家校聯系。學校利用家長學校積極宣傳正確的家庭教育觀念，傳播科學的教子方法，普及有利于青少年身心健康發展的家教知識，提高家庭教育質量和廣大家長科學教子的水平及能力，更好地發揮了家庭教育優勢，形成了家庭、學校和社區的教育合力。

五、“愛心”是構建和諧班集體的導航儀

第8篇：員工家訪總結范文

企業要發展、要實現奮斗目標，離不開全體職工的努力，只有進一步加強宣傳思想工作，才能激發起職工的斗志，形成凝聚力，各項工作才能戰無不勝。因此做好宣傳思想工作，首先，要以人為本，從做好職工思想教育工作出發，著重宣傳鼓動，表彰好人好事，弘揚正氣。使企業員工心正、氣順、人氣旺，充滿生機活力。近幾年來，我們小峪煤礦劃歸大集團后，針對企業的發展戰略，緊緊結合自身實際，與時俱進，不斷創新，有的放矢地開展宣傳思想工作，為企業的各項工作發展提供有力的思想政治保證。要充分利用宣傳思想工作這一黨的政治優勢，加大宣傳力度，使職工們對宣傳思想政治工作的目的、意義，有更多的了解、掌握和理解。形成一個良好的氛圍。

二、宣傳思想工作可以理順員工的思想，穩定職工隊伍。

我們做任何一種事情都不是一帆風順的，都會遇到這樣、那樣的困難和阻力，長期以來，企業職工適應了計劃經濟管理模式，一旦改變，他們就會出現這樣和那樣的不適應。思想上產生情緒和障礙。那么，如何理順他們思想中的“出岔”，就要靠我們宣傳工作者，并從關心員工的熱點、疑點、難點問題入手，采取不同的工作方法，找準思想政治工作的切入點和突破口，對癥下藥。并通過座談、家訪等聯系形式向大家講企業的新思想、新觀念，化解矛盾，把一切抵觸情緒消滅在萌芽狀態，穩定職工隊伍，保證企業的順利發展。增強做好企業員工的思想政治工作，把促進人的全面發展作為思想政治工作的出發點和落腳點。使宣傳思想工作緊貼人們的思想、情感和愿望，使企業員工和命運共為一體，樹立良好的思想道德，遵守共同的企業制度和行為準則。企業員工在共同的目標支配下一致努力，才能形成企業的內聚力和推動力，行動上統一于企業，發揮員工自己的潛能，產生為企業的奉獻精神。

三、宣傳思想工作可以教育員工更新觀念，樹立新思想。

在數三十多年的改革開放的不斷加快，舊的思想觀念，傳統的工作模式逐步地被取代，但在企業員工中不可避免產生種種利益問題和情緒波動，這就需要做大量的有說服力的思想政治工作。做好員工的思想政治工作，還需必須加強企業思想文化建設，提高員工的綜合素質。并把做好員工思想政治工作納入日常化和正規化。首先，要在思想政治工作中，注入現代科學理念和知識，對在工作中可能出現的矛盾和問題，做到超前預測，超前防范；其次是要在搞好理論學習的基礎上，加強理論研究和創新。緊密結合員工們普通關心的熱點和難點問題，進行思想教育活動，爭取更多職工的理解與信任。第三是，在企業內部營造公平、公正的環境和氛圍。

四、總結

第9篇：員工家訪總結范文

立德樹人是指樹立社會主義道德規范榜樣，培養合格優秀的人才，黨的十報告中明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務”。立德樹人在培養什么人和怎樣培養人的過程中堅持以德育為先，這也是我國社會主義教育事業發展中必須解決好的根本任務。這是時代賦予廣大教育者的一項責任重大的使命，其重點與難點仍然是對道德的教育與樹立，而輔導員的工作內容主要包括大學生思想政治教育、大學生職業生涯規劃和大學生日常管理三部分，每部分都是高校人才培養必不可少的，這也正是實現立德樹人的關鍵所在。 

二 輔導員實踐立德樹人的理論依據——黨的群眾路線教育實踐活動 

黨的群眾路線教育實踐活動為輔導員立德樹人提供了新的思路和方法。在高校，黨的群眾路線教育實踐活動為輔導員提高自身的政治理論素質提供了契機，既查找了工作中存在的不足，也更加端正了輔導員的工作作風。在工作思路上，輔導員立德樹人要不斷加強提升自身的道德品質修養；在工作方法上，輔導員要不斷深入學生生活、了解學生家庭背景和生活習慣，既要從大的方面關愛每位學生，也需從小處著手對學生進行分類管理，從而成為當代學生思想、學習和生活上的知心人和領路人。 

三 高校輔導員立德樹人的實現途徑 

首先，高校輔導員要不斷提升自身修養，先強化自身品德，再以身作則，在方方面面發揮模范帶頭作用，用良好的師德去健全學生的人格，培養有堅定的理想信念和忠誠的職業選擇的學生，使學生在大學階段樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為日后走向社會打好堅實的基礎。 

其次，輔導員要定期深入學生宿舍和學生課堂，了解學生最新生活動態和課業學習完成情況。學生寢室不僅是大學生學習生活的重要場所，也是對學生開展日常行為管理和思想政治教育工作的重要陣地。輔導員要轉變工作思路和方法，定期進入學生寢室，近距離地接觸學生，掌握學生思想動態，及時發現問題，加大服務和學生日常管理的力度。同時，輔導員還要經常深入學生課堂，掌握學生上課的出勤情況、課堂秩序、聽課狀態等一些基本情況，并及時做好登記，針對聽課情況定期進行總結分析，發現查找學風建設中存在的不足和問題，實實在在配合學校教學管理部門抓好學風建設。 

再次，輔導員要定期找學生談話，充分掌握學生的思想動態和內心世界。談心包括小范圍、小群體的集體談話和單獨一名同學個別談話。單獨談話一般比較深入，是與學生充分交流思想、溝通感情的重要途徑。談話前，輔導員要通過已有資料對學生的家庭背景、成長經歷、同學關系、交友情況、學習情況、生活情況等進行全面了解分析，做到對學生的基本情況心中有數，談話方向明確。談心時要靈活選擇談話時機和談話方式，講求談話中的藝術，尊重學生隱私，不走形式，及時發現學生生活、學習中遇到的困難，盡早幫助學生解決思想、學習、生活等實際問題，使學生健康、快樂成長。 

最后，輔導員要成為連接學校、學生、家庭的紐帶，培養全面發展的學生。家訪，是教師深入學生家庭與家長進行溝通的一種有效工作方式。家訪作為高校輔導員開展黨的群眾路線教育實踐活動的新形式，把工作空間延伸到學生家庭，拓展新的教育實踐活動空間。通過家訪，輔導員深入學生家庭了解學生的家庭情況、成長環境以及在家的思想狀況、學習習慣和生活習慣等，同時向家長反饋學生的學習情況及在校表現，引導家長全面深入地了解學生，與家長共同探討促進學生未來發展的教育措施、方法和手段，征求家長對學校及高等教育的意見和建議，成為連接校園和家庭的紐帶，形成家庭教育與學校教育的合力，使每個學生都能夠成為社會的有用之才。 

四 結束語 

黨的群眾路線教育實踐活動是輔導員踐行立德樹人的理論依據，將教育實踐活動與立  德樹人有機結合是提升輔導員工作質量的有利契機，輔導員不斷提升自身思想道德素質，定期深入課堂、寢室，全面了解學生動態，對每一個學生做到充分了解和心中有數，使每一個學生對未來充滿希望，使高等教育的立德樹人使命得以完成。