航天知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：航天知識(shí)范文

工程科技檔案信息服務(wù)知識(shí)化概況

科技檔案編研是對(duì)科技檔案信息的深層次挖掘、加工、整合，是知識(shí)化服務(wù)的一種形式。早在20世紀(jì)80年代初，我們的科技檔案工作者撰寫(xiě)的《“X X X”壓力控制系統(tǒng)科技文件材料的管理》一文，總結(jié)概括了型號(hào)任務(wù)。中對(duì)科技文件材料的管理環(huán)節(jié)與過(guò)程，為科技文件管理模索出了一套新辦法，提高了歸檔質(zhì)量，并提供了該任務(wù)中科技文件的知識(shí)內(nèi)容，在一定程度上體現(xiàn)了知識(shí)化信息服務(wù)的萌芽。1998年，我們編著的《航天醫(yī)學(xué)工程科技檔案館指南》一書(shū)，對(duì)館藏科技檔案文件材料進(jìn)行了系統(tǒng)完整的介紹與統(tǒng)計(jì)，并按專(zhuān)題、分類(lèi)、獲獎(jiǎng)等級(jí)等提供了相關(guān)目錄信息與知識(shí)內(nèi)容的介紹，為科研用戶提供了較為翔實(shí)全面的檔案信息服務(wù)。90年代末至今，我們先后利用《航天醫(yī)學(xué)工程科技檔案管理系統(tǒng)》《設(shè)計(jì)圖紙管理系統(tǒng)》《型號(hào)任務(wù)技術(shù)文件、科技檔案計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)》，實(shí)現(xiàn)了文件、檔案信息的計(jì)算機(jī)管理，使我所型號(hào)任務(wù)中產(chǎn)生的科技檔案管理達(dá)到規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和自動(dòng)化，隨時(shí)或定期向科研人員提供所需的專(zhuān)題科技檔案信息服務(wù)。多年來(lái)，中心科技檔案工作者努力為型號(hào)任務(wù)提供檔案信息利用服務(wù)保障。針對(duì)中心的重點(diǎn)科研項(xiàng)目，及時(shí)為科研用戶提供有針對(duì)性的檔案信息利用服務(wù)，充分發(fā)揮了科技檔案的作用，每年為型號(hào)任務(wù)研制、試驗(yàn)、生產(chǎn)、評(píng)審等各項(xiàng)工作提供科技檔案、文件、圖紙、聲像檔案資料、軟件產(chǎn)品配置管理等利用服務(wù)2000余冊(cè)次／人次。為項(xiàng)目取得社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益奠定了基礎(chǔ)，也在一定程度上為科研用戶提供了相應(yīng)的知識(shí)化檔案信息服務(wù)。

這些實(shí)例表明，中心開(kāi)展科技檔案信息服務(wù)知識(shí)化起步較早，并且一直在堅(jiān)持不懈地開(kāi)展相關(guān)工作，但實(shí)事求是地說(shuō)，這項(xiàng)工作計(jì)劃性和系統(tǒng)性還不夠，尚未提升到一定的理論高度與層次。在工作實(shí)踐中，我們認(rèn)識(shí)到需要進(jìn)一步加強(qiáng)科技檔案信息服務(wù)知識(shí)化的創(chuàng)新，以檔案信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為基礎(chǔ)，以檔案信息資源建設(shè)為核心，以擴(kuò)大檔案信息資源開(kāi)發(fā)利用為目標(biāo)，加快推進(jìn)科技檔案信息服務(wù)知識(shí)化的進(jìn)程，為科研用戶提供知識(shí)化的科技檔案信息服務(wù)已勢(shì)在必行。

科技檔案信息服務(wù)知識(shí)化的思路框架與主要措施

(一)思路框架

航天醫(yī)學(xué)工程科技檔案信息服務(wù)知識(shí)化的主要功能是在航天醫(yī)學(xué)工程科技檔案信息數(shù)字化管理的基礎(chǔ)上，通過(guò)數(shù)字檔案信息資源的分類(lèi)體系的構(gòu)建和用戶信息的獲取，構(gòu)建用戶信息需求偏好模型并實(shí)施智能知識(shí)推薦服務(wù)。它是科技檔案管理系統(tǒng)的外部接口，在系統(tǒng)管理和數(shù)據(jù)庫(kù)處理的基礎(chǔ)上完成數(shù)字檔案信息、系統(tǒng)演示、知識(shí)推薦和參考咨詢的模型和算法處理功能，并通過(guò)系統(tǒng)管理完成數(shù)字檔案信息和知識(shí)的輸出，實(shí)現(xiàn)科技檔案信息系統(tǒng)服務(wù)知識(shí)化的總體目標(biāo)。其流程主要包括4個(gè)組成部分。如下圖所示：

1　資源分類(lèi)。按照科技檔案分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建數(shù)字檔案信息資源分類(lèi)體系，形成數(shù)字檔案信息資源分類(lèi)樹(shù)，為信息服務(wù)知識(shí)化提供有序化的數(shù)字信息基礎(chǔ)。

2　用戶建模。科技檔案部門(mén)在科研用戶信息獲取、用戶信息描述和用戶信息反饋的基礎(chǔ)上，建立科研用戶信息需求偏好模型，為有效開(kāi)展數(shù)字檔案信息服務(wù)知識(shí)化提供模型和算法支持。

3　反饋處理。根據(jù)科研用戶提供的各類(lèi)反饋信息，如科研用戶需求調(diào)查反饋信息、用戶操作日志、用戶對(duì)系統(tǒng)服務(wù)功能的評(píng)價(jià)和建議以及與用戶需求相關(guān)的其他各類(lèi)信息等，進(jìn)行符合系統(tǒng)需要的科研用戶信息編輯、加工和處理，為用戶模型的優(yōu)化和改進(jìn)提供信息反饋支持。

4　知識(shí)推薦。通過(guò)科研用戶信息需求偏好模型的優(yōu)化和持續(xù)改進(jìn)，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)用戶的信息咨詢請(qǐng)求，推送科研用戶所需要的知識(shí)并給用戶的決策提供支持幫助。

(二)主要措施

科技檔案信息服務(wù)工作在信息加工、知識(shí)組織、傳播學(xué)習(xí)、共享交流等環(huán)節(jié)中發(fā)揮著積極的作用，促使科技信息到知識(shí)的躍遷?？萍紮n案信息服務(wù)知識(shí)化的主要措施如下：

1　加強(qiáng)信息服務(wù)知識(shí)化理論與技術(shù)的學(xué)習(xí)。信息服務(wù)知識(shí)化是基于信息服務(wù)的一種服務(wù)理念的創(chuàng)新，信息服務(wù)知識(shí)化包含了知識(shí)時(shí)代的許多先進(jìn)服務(wù)理念，其中不少是科技檔案工作可以借鑒的。知識(shí)化主張運(yùn)用集體的智慧整合單位各種形式的知識(shí)資源，提高單位的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)顯性知識(shí)和隱性知識(shí)的共享；單位知識(shí)創(chuàng)新的源泉在于知識(shí)的轉(zhuǎn)化，知識(shí)轉(zhuǎn)化的核心在于隱性知識(shí)顯性化和顯性知識(shí)內(nèi)部化?？萍紮n案是單位在科研試驗(yàn)、生產(chǎn)等活動(dòng)中形成的各種記錄，是固化的知識(shí)，屬于顯性知識(shí)。因此，基于知識(shí)化的理念，科技檔案部門(mén)僅僅局限于管理已經(jīng)文本化的科技檔案資料是很不夠的，而應(yīng)該根據(jù)自己在科研管理中的地位和工作性質(zhì)，在做好科技檔案信息資源開(kāi)發(fā)利用的同時(shí)，加強(qiáng)信息服務(wù)知識(shí)化理論與技術(shù)的學(xué)習(xí)，積極運(yùn)用知識(shí)管理的先進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)，比如，知識(shí)管理體系中的通訊網(wǎng)絡(luò)、群件技術(shù)、推拉技術(shù)、多維度分析技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)等，從而在理論水平和技術(shù)水平上加強(qiáng)科技檔案信息服務(wù)的知識(shí)化。

2　擴(kuò)大科技檔案的收集范圍?？萍紮n案部門(mén)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，將知識(shí)獲取作為航天醫(yī)學(xué)工程科技檔案收集的重要工作內(nèi)容。一方面要對(duì)現(xiàn)有的航天醫(yī)學(xué)工程科技檔案信息材料進(jìn)行知識(shí)化加工；另―方面，要注意在中心內(nèi)部及外部環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)的多渠道收集和加工，如進(jìn)行技術(shù)追蹤收集、合作交流收集、科研調(diào)查收集、信息網(wǎng)絡(luò)收集等。進(jìn)一步豐富科技檔案館藏之后，科技檔案部門(mén)參與單位的知識(shí)管理才有更多的資本，才能為科研用戶提供更多、更及時(shí)、更有效的知識(shí)化的科技檔案信息服務(wù)，從而為單位的科研活動(dòng)作出更大的貢獻(xiàn)。

3　做好數(shù)字化科技檔案資源建設(shè)工作。建立科技檔案共享信息和共享知識(shí)的文化環(huán)境，進(jìn)一步做好航天醫(yī)學(xué)工程數(shù)字化檔案信息資源建設(shè)工作，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)手段，通過(guò)局域網(wǎng)絡(luò)，積極開(kāi)展航天醫(yī)學(xué)工程科技檔案收集及借閱利用服務(wù)，主動(dòng)引導(dǎo)各類(lèi)人員貢獻(xiàn)知識(shí)。

4　促進(jìn)科技檔案信息資源的知識(shí)化。對(duì)航天醫(yī)學(xué)工程科技檔案材料和收集到的各類(lèi)信息進(jìn)行有序化組織、整合和精加工，形成批量的知識(shí)單元，同時(shí)結(jié)合中心的愿景戰(zhàn)略、項(xiàng)目規(guī)劃、技術(shù)課題、實(shí)施方案等，了解新技術(shù)動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)科技檔案信息資源知識(shí)化研究，并形成各種特有的科技檔案知識(shí)產(chǎn)品，從而為各項(xiàng)科研活動(dòng)提供知識(shí)化的信息服務(wù)。

5　建立航天醫(yī)學(xué)工程科技檔案知識(shí)平臺(tái)?？萍紮n案管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)成為知識(shí)交流的橋梁和紐帶，成為知識(shí)的中介和交流平臺(tái)的搭建者，檔案管理人員應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)知識(shí)的產(chǎn)出方，例如科研課題的負(fù)責(zé)人、科研項(xiàng)目的主要完成人等，提供專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)和訣竅，而不只是被動(dòng)地接收科研人員的歸檔材料。在知識(shí)的需求、使用方面，積極改進(jìn)工作手段，建立航天醫(yī)學(xué)工程科技檔案知識(shí)平臺(tái)，注重特色信息資源和個(gè)性化信息資源服務(wù)，促進(jìn)知識(shí)的傳播、共享和交流，幫助科研用戶有效地獲取知識(shí)，使其在科技創(chuàng)新活動(dòng)中取得更大的成功。例如：科技檔案的查詢、檢索等服務(wù)，都可以通過(guò)局域網(wǎng)絡(luò)功能實(shí)現(xiàn)，提供科研用戶所需的知識(shí)單元。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，拓寬信息服務(wù)領(lǐng)域，科技檔案信息服務(wù)工作和信息服務(wù)人員將越來(lái)越重要，“網(wǎng)上知識(shí)沖浪員”“網(wǎng)上知識(shí)導(dǎo)航員”將成為新型的科技檔案館服務(wù)人員。

第2篇：航天知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：航天特色；控制工程；大眾化教育；精英化教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）06-0057-02

一、引言

隨著21世紀(jì)科技水平的不斷進(jìn)步，人的綜合素質(zhì)越來(lái)越高，相應(yīng)地對(duì)自身教育的要求和渴望也不斷提升，高等學(xué)校的毛入學(xué)率在20%以上，這說(shuō)明我國(guó)的高等教育已經(jīng)步入高等教育大眾化階段[1]。另一方面，考慮到我國(guó)的教育資源總體是有限的，若將其平均分配勢(shì)必導(dǎo)致精英教育的缺失，直接影響到科技的自主創(chuàng)新能力和高層次專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的涌現(xiàn)。因此，合理優(yōu)化配置有限的教育資源，將大眾教育與精英教育有機(jī)結(jié)合，符合國(guó)家的根本利益。

研究型大學(xué)高層次精英教育的方式多種多樣，但目標(biāo)都是為了培養(yǎng)出拔尖人才，提高教育質(zhì)量，起到優(yōu)化教育資源配置的目的。首先，應(yīng)該創(chuàng)造有利于精英人才培養(yǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境[2]。其次，應(yīng)加強(qiáng)教育管理水平[3]。最后實(shí)施厚基礎(chǔ)寬專(zhuān)業(yè)的分層教學(xué)[4]。

雖然國(guó)內(nèi)外諸多研究者對(duì)于研究型大學(xué)高層次精英教育和大眾化教育進(jìn)行了較為廣泛的研究，取得了一系列的研究成果[5]，但是對(duì)于航天特色背景下控制工程專(zhuān)業(yè)而言，此類(lèi)研究卻十分有限，因此本文基于上述的高校精英教育和大眾化教育的研究成果，結(jié)合航天特色背景下控制工程專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)的實(shí)際需求，力求從航天專(zhuān)業(yè)特色出發(fā)，探索出一條符合航天特色背景下控制工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的可行之路。

二、航天特色背景下控制工程研究生的培養(yǎng)策略問(wèn)題

航天特色背景下控制工程專(zhuān)業(yè)屬于高技術(shù)行業(yè)范疇，專(zhuān)業(yè)的特殊性要求對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)更為精益求精。如何針對(duì)航天特色背景下控制工程專(zhuān)業(yè)，探索新的教育教學(xué)策略，使得所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，既能滿足航天領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)需求，也能適合于現(xiàn)代社會(huì)寬泛的就業(yè)環(huán)境，將是值得深入研究的問(wèn)題。

一方面，航天特色背景下控制技術(shù)屬于國(guó)防的重要領(lǐng)域，相應(yīng)地航天特色背景下控制工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)定位在精英教育，即所培養(yǎng)的人才應(yīng)該擁有奉獻(xiàn)國(guó)防事業(yè)的聰明才智，具有高層次的素養(yǎng)，能夠滿足航天發(fā)展的高需要。另一方面，如今的大學(xué)教育越來(lái)越向大眾化的方向發(fā)展，包括寬廣的知識(shí)層面、寬進(jìn)寬出的考核體系等。因此，如何針對(duì)航天特色背景下的控制工程專(zhuān)業(yè)，在精英教育和大眾化教育之間尋找一種平衡，讓所培養(yǎng)的部分學(xué)生能投身到國(guó)防事業(yè)，成為國(guó)家的棟梁之才，而另一部分學(xué)生亦能融入社會(huì)，成為大眾的一員，將是值得深入探究的問(wèn)題。

三、航天特色背景下控制工程研究生的培養(yǎng)措施

為了提高航天控制專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到優(yōu)化教育資源配置的目的，具體措施建議包括以下幾方面。

1.厚基礎(chǔ)、寬專(zhuān)業(yè)的分層教學(xué)策略。航天特色背景下控制工程專(zhuān)業(yè)課程可以采用厚基礎(chǔ)、寬專(zhuān)業(yè)的分層教學(xué)。通過(guò)積極主動(dòng)的思考，完成對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的掌握，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程將會(huì)讓學(xué)生記憶深刻，且過(guò)目不忘，更為重要的是，通過(guò)深入探究問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，鍛煉學(xué)生的認(rèn)知能力，從而有助于學(xué)生今后從事創(chuàng)新性的航天科研工作。

2.教研一體化的培養(yǎng)方式。航天特色背景下控制工程專(zhuān)業(yè)課程可以將教學(xué)與科研、理論與實(shí)踐充分結(jié)合起來(lái)，在講述理論來(lái)源、推導(dǎo)證明過(guò)程的同時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)理論的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值及對(duì)人類(lèi)生活進(jìn)步發(fā)展的意義所在。將枯燥乏味的理論與學(xué)生身邊的科研項(xiàng)目緊密聯(lián)系起來(lái)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師在授課過(guò)程中應(yīng)該留出一定的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行討論溝通，甚至還可以采用讓學(xué)生融合到科研項(xiàng)目的實(shí)際研究中，從而有助于教師了解學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.研究生培養(yǎng)中的引導(dǎo)與實(shí)踐策略。航天特色背景下控制工程專(zhuān)業(yè)課程除了理論部分，還有一部分內(nèi)容需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)加以詮釋?zhuān)绾卧谝延械恼n程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，教師通過(guò)適當(dāng)引導(dǎo)，結(jié)合數(shù)學(xué)或半物理的仿真模擬達(dá)到深化教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)品質(zhì)的目的。此外，航天控制專(zhuān)業(yè)的課程較為特殊，所針對(duì)的對(duì)象通常情況下無(wú)法獲取，因此在課堂上只能以視頻的形式來(lái)展現(xiàn)給學(xué)生，相應(yīng)地在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，航天器對(duì)象模塊也只能通過(guò)編程的方式來(lái)虛擬實(shí)現(xiàn)，但傳感器、執(zhí)行機(jī)構(gòu)以及控制器卻能真實(shí)存在，正是這種特殊的模擬形式使得航天特色背景下控制工程專(zhuān)業(yè)課程的引導(dǎo)與實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)富有挑戰(zhàn)性。

航天特色背景下控制工程專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容主要包括姿態(tài)動(dòng)力學(xué)與控制、軌道動(dòng)力學(xué)與控制等，這些內(nèi)容涵蓋了航天器基本的運(yùn)動(dòng)機(jī)理，覆蓋了航天控制領(lǐng)域若干的研究方向，在課程學(xué)習(xí)中需要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思路，結(jié)合實(shí)驗(yàn)的仿真策略，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，探索航天的未知空間。此外，考慮到航天特色背景下控制工程專(zhuān)業(yè)課程的專(zhuān)業(yè)特色，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該從基礎(chǔ)的萬(wàn)有引力定律入手，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生邁入到航天控制的知識(shí)體系。譬如航天控制的本質(zhì)是什么？與航空器控制的差別是什么？等等問(wèn)題，需要在課堂上與學(xué)生逐一探討，同時(shí)還需要把握航天控制的最新研究方向，包括探月、探火等深空探測(cè)的控制問(wèn)題與傳統(tǒng)航天控制的差異，空天飛機(jī)的實(shí)現(xiàn)與全程自主控制，等等，通過(guò)結(jié)合這些最新的研究動(dòng)態(tài)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，從細(xì)節(jié)中感染學(xué)生，讓他們記憶深刻。

航天特色背景下控制工程專(zhuān)業(yè)課程的最大特點(diǎn)是理論較為復(fù)雜，內(nèi)容頗為煩瑣，看上去略感乏味，卻充滿了回味，如果僅從原理上去解釋問(wèn)題，學(xué)生的理解可能仍有限，因此實(shí)踐環(huán)節(jié)必不可少，設(shè)計(jì)直觀、生動(dòng)的仿真模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)鞏固課程內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中感受到航天控制專(zhuān)業(yè)的價(jià)值所在，凸顯專(zhuān)業(yè)的重要性。航天控制系統(tǒng)包含被控對(duì)象、傳感器、控制器和執(zhí)行機(jī)構(gòu)，要想構(gòu)成一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，每個(gè)部分都必不可少，然而側(cè)重點(diǎn)又不盡相同，作為課程本身，更多關(guān)注的應(yīng)該是航天器的建模與控制方法，即要求學(xué)生在進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，采用教材中的基本理論和控制策略實(shí)現(xiàn)航天器的仿真模擬過(guò)程，先通過(guò)數(shù)學(xué)編程的形式來(lái)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，結(jié)合教材的原理和方法，將航天控制系統(tǒng)的每一部分都以代碼的形式進(jìn)行模塊化處理，并將這些模塊并聯(lián)起來(lái)完成一體化的模擬仿真，進(jìn)而結(jié)合氣動(dòng)臺(tái)、陀螺儀等設(shè)備開(kāi)展半物理的仿真實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手的過(guò)程中掌握課本知識(shí)的要領(lǐng)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

4.加強(qiáng)研究生教育管理策略。航天特色背景下控制工程專(zhuān)業(yè)研究生的教育管理水平主要體現(xiàn)在對(duì)不同學(xué)生所使用的不同管理方法，避免在學(xué)生之間采用等同劃一的計(jì)劃和要求，允許學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以發(fā)掘每個(gè)學(xué)生在不同領(lǐng)域的潛能，為其設(shè)計(jì)出合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和動(dòng)態(tài)進(jìn)行跟蹤和測(cè)試，通過(guò)這種人性化的教育管理模式將有助于航天人才的脫穎而出。

四、結(jié)語(yǔ)

航天特色背景下控制工程專(zhuān)業(yè)由于自身的特殊性，其初始定位是精英教育的范疇，而目前隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)教育呈現(xiàn)大眾化的趨勢(shì)，為尋求航天控制專(zhuān)業(yè)精英化教育和大眾化教育之間的平衡關(guān)系[6]。航天特色背景下控制工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)通過(guò)分層教學(xué)、教研一體化的方式、社會(huì)實(shí)踐等手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生朝著積極的方面發(fā)展，確保拔尖人才進(jìn)入到航天科研院所的同時(shí)，亦能使一般學(xué)生學(xué)有所成，在各行各業(yè)中都有所建樹(shù)。

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[4]陳曄，徐晨.精英教育概念與模式有關(guān)問(wèn)題再探討[J].江蘇高教，2012，（2）：5-8.

第3篇：航天知識(shí)范文

2016年杭州市區(qū)初中畢業(yè)生為25000多人，與2015年基本持平。杭州市教育局按所有初中畢業(yè)生均能升入高中段學(xué)校，優(yōu)質(zhì)高中學(xué)校招生數(shù)達(dá)到90%以上，普通高中與中等職校(職業(yè)高中、中專(zhuān)、技工學(xué)校)招生比例基本保持在1∶1左右的要求制定招生計(jì)劃，其中，第一批(重點(diǎn)、特色示范普通高中)計(jì)劃招生12000余人，比2015年增加近700人。

為什么會(huì)多出700人?2016年列入第一批招生的學(xué)校(校區(qū))數(shù)量將增加三所，有學(xué)軍中學(xué)紫金港校區(qū)，有富陽(yáng)中學(xué)和富陽(yáng)區(qū)第二中學(xué)(2016年富陽(yáng)區(qū)也將與主城區(qū)試行雙向定額招生)。除了這三所學(xué)校，杭州高級(jí)中學(xué)錢(qián)江校區(qū)、浙大附中丁蘭校區(qū)2016年是第二年招生，分別擴(kuò)招48人和96人。這樣算起來(lái)，2016年第一批招生計(jì)劃就比2015年增加了近700人。

中考志愿怎么填?政策有哪些變化?這段時(shí)間，學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)面臨不少問(wèn)題。最近幾天，杭州市教育局開(kāi)通市區(qū)各類(lèi)高中招生政策咨詢熱線，解答疑問(wèn)。快報(bào)記者挑選了一些熱點(diǎn)問(wèn)題，供大家參考。另外，有些家長(zhǎng)對(duì)個(gè)別學(xué)校比較感興趣，記者也請(qǐng)相關(guān)負(fù)責(zé)人作了解答。

問(wèn)：填報(bào)志愿想考慮蕭山、余杭和富陽(yáng)的學(xué)校，如果被錄取，學(xué)校能解決住校嗎?

市教育局：只要是雙向定額招生被錄取的學(xué)生，學(xué)校都會(huì)解決學(xué)生的住校問(wèn)題。

問(wèn)：大江東的個(gè)別生，可以報(bào)考蕭山中學(xué)嗎?

市教育局：大江東產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)的學(xué)生納入主城區(qū)招生。按照杭州市區(qū)和蕭山區(qū)的雙向定額招生政策，2016年蕭山中學(xué)有63個(gè)名額面向主城區(qū)招生，所以大江東產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)的個(gè)別生，可以報(bào)考蕭山中學(xué)。

問(wèn)：填報(bào)志愿時(shí)，有些學(xué)校不填的話，擔(dān)心沒(méi)有學(xué)校錄取我們，填的話又有可能不去，這要怎樣處理?

市教育局：再三提醒，肯定不會(huì)去的學(xué)校，志愿就不要填報(bào)。一是會(huì)給自己制造障礙;二是會(huì)影響整體的招錄秩序。學(xué)生一旦錄取，又不去，別人想去的就錄不了，浪費(fèi)了資源，也會(huì)給自己制造麻煩。從2015年開(kāi)始，每個(gè)學(xué)生的電子檔案全國(guó)聯(lián)網(wǎng)，一個(gè)地方注冊(cè)了，意味著其他地方就注冊(cè)不了。如果再想到外地讀書(shū)，就算轉(zhuǎn)學(xué)，程序也非常復(fù)雜。

問(wèn)：我們是韓國(guó)國(guó)籍，初中在杭州讀，報(bào)考高中有限制嗎?

市教育局：這位學(xué)生報(bào)考高中沒(méi)有限制，可以報(bào)考所有的高中學(xué)校。

問(wèn)：學(xué)軍中學(xué)紫金港校區(qū)的畢業(yè)證書(shū)和西溪校區(qū)的一樣嗎?

市教育局：學(xué)軍中學(xué)西溪校區(qū)和紫金港校區(qū)根據(jù)市教育局規(guī)定，按校區(qū)招生、就讀和學(xué)籍管理。另外，杭二中、杭州高級(jí)中學(xué)、杭十四中、浙大附中這些學(xué)校的校區(qū)管理也是如此。

問(wèn)：參加5月21日、22日中等職校提前自主招生測(cè)試，如果沒(méi)有被錄取怎么辦?

市教育局：可以第一時(shí)間咨詢其他中等職校，學(xué)校是否招滿。如果有，請(qǐng)及時(shí)補(bǔ)報(bào)名參加學(xué)校測(cè)試。如果所有學(xué)校都錄滿了，或者補(bǔ)報(bào)名后仍未錄取，正常填報(bào)志愿準(zhǔn)備中考。

問(wèn)：2016年學(xué)軍中學(xué)紫金港校區(qū)開(kāi)始招生，聽(tīng)業(yè)內(nèi)人士分析，學(xué)軍中學(xué)紫金港校區(qū)定位很高，預(yù)測(cè)2016年中考錄取分?jǐn)?shù)線會(huì)很有競(jìng)爭(zhēng)力，請(qǐng)問(wèn)有更詳細(xì)的介紹嗎?

學(xué)軍中學(xué)馮定應(yīng)副校長(zhǎng)：杭州學(xué)軍中學(xué)紫金港校區(qū)是省一級(jí)重高，起點(diǎn)高，平臺(tái)強(qiáng)，定位高遠(yuǎn)。紫金港校區(qū)共融學(xué)軍優(yōu)秀基因，與西溪校區(qū)實(shí)施一體化辦學(xué)，一套班子，一支隊(duì)伍。兩校區(qū)師資完全打通。近3年來(lái)已引進(jìn)金牌教練、特級(jí)教師、省級(jí)名師20多人，同時(shí)還吸引了來(lái)自北大、清華、中科院等優(yōu)秀碩士、博士畢業(yè)生，形成杭城具有超強(qiáng)實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的教師隊(duì)伍。

從之前保送生選拔結(jié)果來(lái)看，紫金港校區(qū)已得到了廣大考生、家長(zhǎng)和社會(huì)的充分肯定，2016年的排名可能會(huì)比較靠前。杭州學(xué)軍中學(xué)紫金港校區(qū)非常值得期待。

問(wèn)：2015年，浙江大學(xué)附屬中學(xué)丁蘭校區(qū)的分?jǐn)?shù)線是多少?預(yù)計(jì)2016年的情況會(huì)怎么樣?

浙大附中丁蘭校區(qū)唐新紅副校長(zhǎng)：2015年的錄取分?jǐn)?shù)是489分，學(xué)校辦學(xué)一年，由于管理科學(xué)，辦學(xué)成果顯著，社會(huì)認(rèn)可度高，2016年錄取分?jǐn)?shù)線，可能穩(wěn)中有升。如果試卷難度和2015年持平，估計(jì)錄取分?jǐn)?shù)線會(huì)提高兩三分左右。

公益中學(xué)、采荷中學(xué)資深老師

傳授最穩(wěn)當(dāng)?shù)奶顖?bào)法則

最近，初三的班主任都很忙，除了關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，還要指導(dǎo)學(xué)生填報(bào)志愿。如何確定第一志愿?志愿的先后順序應(yīng)該怎樣排?我們邀請(qǐng)了公益中學(xué)和采荷中學(xué)兩位資深老師，給大家一些建議。

公益中學(xué)教務(wù)處主任吳筠林老師說(shuō)，學(xué)校之前就把所有同學(xué)的初二期末成績(jī)和初三幾次大型考試成績(jī)拉出來(lái)，每位同學(xué)把每次的分?jǐn)?shù)和排名作為參考依據(jù)，根據(jù)近五年各校的錄取分?jǐn)?shù)線，把一次的成績(jī)加十分左右作為可以沖一沖的學(xué)校的報(bào)考依據(jù)，把最差一次的成績(jī)作為保底學(xué)校的報(bào)考依據(jù)，這可以劃出一個(gè)填報(bào)志愿的大致范圍。

保底學(xué)校要更加慎重，如果學(xué)生平時(shí)的成績(jī)不太穩(wěn)定，可以在最差一次成績(jī)的基礎(chǔ)上減五分左右，會(huì)比較穩(wěn)一些。

另外，還有一些細(xì)節(jié)要考慮。比如各個(gè)學(xué)校住校的名額有多少，要考慮到日后的接送問(wèn)題。

這兩年第一批新增的學(xué)校，不少家長(zhǎng)比較感興趣，但真正填報(bào)的時(shí)候很謹(jǐn)慎。這個(gè)周末能去心中有想法的學(xué)校實(shí)地看一看，更加深入地了解這個(gè)學(xué)校。

采荷中學(xué)的陳老師，當(dāng)了七八年初三的班主任，指導(dǎo)學(xué)生填報(bào)志愿比較有經(jīng)驗(yàn)。陳老師說(shuō)：“填報(bào)志愿時(shí)有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)比較重要——平均分?jǐn)?shù)和平均名次?？雌骄?jǐn)?shù)是因?yàn)槊看慰荚嚨碾y易程度不一樣，要有一個(gè)比較穩(wěn)定的參照;看年級(jí)的平均名次也比較準(zhǔn)確，因?yàn)橐凰鶎W(xué)校幾年下來(lái)成績(jī)會(huì)比較穩(wěn)定。

“第一個(gè)志愿很重要，學(xué)生可以看自己幾次成績(jī)的波動(dòng)情況，如果是上升趨勢(shì)，可以往上填一填;如果不太穩(wěn)定，可以把標(biāo)準(zhǔn)放低一些?！?/p>

第4篇：航天知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：航天產(chǎn)品；外包過(guò)程；質(zhì)量管理風(fēng)險(xiǎn)；控制措施

中圖分類(lèi)號(hào)：F273 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）015-0-01

前言

構(gòu)成質(zhì)量管理工作的重要組成部分就是外包產(chǎn)品質(zhì)量管理。近年來(lái)隨著航天事業(yè)的快速發(fā)展，航天產(chǎn)品的外包范圍也在不斷拓展，但是隨之而來(lái)的是頻繁發(fā)生的外包產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題，其在一定程度上阻礙了航天事業(yè)的發(fā)展[1]。

一、航天產(chǎn)品外包過(guò)程存在的質(zhì)量管理風(fēng)險(xiǎn)

（一）部分供方?jīng)]有根據(jù)航天產(chǎn)品的要求進(jìn)行管理模式

部分供方在對(duì)航天產(chǎn)品的研制任務(wù)進(jìn)行承擔(dān)時(shí)，只是利用項(xiàng)目組的形式進(jìn)行，而且在參與的過(guò)程嚴(yán)重缺乏供方的相關(guān)職能部門(mén)，這就導(dǎo)致研發(fā)活動(dòng)主要是流于形式，對(duì)其進(jìn)行敷衍[2]。同時(shí)部分供方的研發(fā)隊(duì)伍具有極大的流動(dòng)性，因此其經(jīng)常出現(xiàn)的一種情況就是人員不足或者變動(dòng)，而且具有較長(zhǎng)的研發(fā)周期是航天產(chǎn)品的特點(diǎn)，但是這兩者之間是不一致的。另一方面，由于部分供方自身的習(xí)慣，在管理過(guò)程中誤將系統(tǒng)外產(chǎn)品當(dāng)做橫向產(chǎn)品，從而使嚴(yán)格控制質(zhì)量的程度大大降低。這些問(wèn)題都會(huì)使研發(fā)的航天產(chǎn)品具有較低的質(zhì)量和較差的可靠性。

（二）任務(wù)雙方?jīng)]有明確產(chǎn)品的需求

任務(wù)雙方?jīng)]有明確產(chǎn)品的需求主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：1.任務(wù)方?jīng)]有對(duì)供方及時(shí)傳遞相關(guān)的產(chǎn)品質(zhì)量的管理要求。對(duì)任務(wù)技術(shù)指標(biāo)過(guò)于重視，忽視管理方面等是任務(wù)方主要傳遞給供方關(guān)于研制產(chǎn)品的任務(wù)要求內(nèi)容，因此供方根據(jù)得到的相關(guān)內(nèi)容對(duì)相關(guān)產(chǎn)品進(jìn)行研發(fā)的過(guò)程中出現(xiàn)的一種現(xiàn)象就是對(duì)產(chǎn)品的功能達(dá)標(biāo)過(guò)于重視，而對(duì)質(zhì)量管理卻進(jìn)行了忽視[3]。2.供方粗略的策劃航天產(chǎn)品的質(zhì)量。由于供方?jīng)]有足夠重視和了解航天產(chǎn)品的質(zhì)量管理，所以供方在策劃產(chǎn)品的過(guò)程中，沒(méi)有保障航天產(chǎn)品極強(qiáng)的可行性和針對(duì)性的要求，從而使供方用廣泛的管理體系管理航天產(chǎn)品的質(zhì)量，而且對(duì)于特殊性產(chǎn)品的相關(guān)要求也嚴(yán)重缺乏。另一方面，對(duì)于航天產(chǎn)品質(zhì)量的相關(guān)要求，在策劃外包產(chǎn)品的過(guò)程中也沒(méi)有進(jìn)行清晰和有效的展示，從而使其實(shí)際工作難以落實(shí)，只是流于形式。

（三）質(zhì)量管理風(fēng)險(xiǎn)受到供方分散性的影響

供方對(duì)較少的航天產(chǎn)品成本風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行承擔(dān)。在對(duì)航天產(chǎn)品進(jìn)行研發(fā)的過(guò)程中，供方的基礎(chǔ)設(shè)備要完善、對(duì)特殊的管理要求進(jìn)行明確和嚴(yán)格執(zhí)行以及對(duì)合格的人才隊(duì)伍進(jìn)行培養(yǎng)等這些要求是由航天產(chǎn)品較高的技術(shù)含量、較長(zhǎng)的研發(fā)周期和較高的成本投入等特點(diǎn)決定的[4]。如，某單位的電裝生產(chǎn)線的防靜電和清潔度等方面的基礎(chǔ)設(shè)備與航天生產(chǎn)產(chǎn)品的要求不一致，這時(shí)就需要供方對(duì)基礎(chǔ)設(shè)備進(jìn)行升級(jí)，使其與實(shí)際的生產(chǎn)需求相符合，這個(gè)過(guò)程中的資金都是由供方出資的。

二、航天產(chǎn)品外包過(guò)程質(zhì)量管理風(fēng)險(xiǎn)的解決對(duì)策

（一）對(duì)供方的入場(chǎng)資質(zhì)進(jìn)行明確

任務(wù)方要從以下幾點(diǎn)對(duì)供方的入場(chǎng)資質(zhì)進(jìn)行明確：1.要利用武器裝備質(zhì)量管理體系對(duì)整機(jī)研發(fā)單位和擬承制產(chǎn)品進(jìn)行相關(guān)的認(rèn)證；2.要利用國(guó)防武器裝備保密資格方式對(duì)整體研制單位、級(jí)別和擬承擔(dān)任務(wù)密級(jí)契合度進(jìn)行認(rèn)證；3.要根據(jù)任務(wù)的最低要求對(duì)外包供方的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和實(shí)際生產(chǎn)能力進(jìn)行檢測(cè)，淘汰不合格的供方。供方準(zhǔn)入的要求要與《質(zhì)量管理體系要求》中的通用要求和產(chǎn)品質(zhì)量保證大綱中的具體規(guī)定相一致。

（二）對(duì)產(chǎn)品的策劃進(jìn)行注重

在驗(yàn)證產(chǎn)品樣機(jī)以后，要同時(shí)驗(yàn)證供方研發(fā)產(chǎn)品的水平和保證質(zhì)量的能力，這樣可以使工作步驟減少，使工作進(jìn)度大大加快。而且，要在合同中添加航天產(chǎn)品質(zhì)量管理要求的相關(guān)文本，同時(shí)要讓供方準(zhǔn)確的得知，讓供方在執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格根據(jù)合同進(jìn)行[5]。對(duì)供方的質(zhì)量監(jiān)管主要是在策劃產(chǎn)品的階段，要對(duì)供方質(zhì)量監(jiān)管的加強(qiáng)發(fā)揮促進(jìn)作用，使其對(duì)合同中的相關(guān)規(guī)定能夠嚴(yán)格執(zhí)行，將質(zhì)量問(wèn)題在研制產(chǎn)品以前進(jìn)行有效的避免。

（三）任務(wù)雙方的溝通要加強(qiáng)

對(duì)于供方的質(zhì)量會(huì)議要及時(shí)召開(kāi)，及時(shí)分析研發(fā)產(chǎn)品的質(zhì)量狀況，將質(zhì)量管理工作落實(shí)在研發(fā)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)中，而且要鼓勵(lì)和支持優(yōu)秀的供方，這樣可以對(duì)其它供方的質(zhì)量管理工作發(fā)揮激勵(lì)作用。另外，質(zhì)量管理的相關(guān)培訓(xùn)工作要定期開(kāi)展，使研發(fā)人員和管理人員的凝聚力大大增強(qiáng)，對(duì)研發(fā)產(chǎn)品的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)估，使雙方之間的溝通大大加強(qiáng)。

任務(wù)雙方要對(duì)快速傳遞信息系統(tǒng)進(jìn)行建立和完善。首先任務(wù)雙方樣對(duì)相關(guān)的工作人員進(jìn)行確定，如項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人、質(zhì)量管理負(fù)責(zé)人以及計(jì)劃和技術(shù)的負(fù)責(zé)人等；其次要將相關(guān)的信息要求傳遞給已經(jīng)確定的相關(guān)工作人員，這樣可以使傳遞信息的效率和準(zhǔn)確性都大大提高，使研發(fā)產(chǎn)品過(guò)程中的質(zhì)量監(jiān)管工作得到增強(qiáng)。

（四）對(duì)經(jīng)濟(jì)管理方法進(jìn)行充分的應(yīng)用

主要從兩個(gè)方面對(duì)經(jīng)濟(jì)管理方法進(jìn)行充分的應(yīng)用：1.要獎(jiǎng)釔蘭畚優(yōu)秀的供方，主要的獎(jiǎng)勵(lì)措施有優(yōu)先選用、優(yōu)先付款以及對(duì)預(yù)付款比例進(jìn)行提高等；懲罰評(píng)價(jià)為落后的供方，懲罰的措施主要有任務(wù)量的安排進(jìn)行減少以及對(duì)預(yù)付款比例進(jìn)行降低等。2.要將質(zhì)量保證金在合同中進(jìn)行明確，質(zhì)量保證金的范圍包括任務(wù)提出方因外包產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題造成的質(zhì)量損失費(fèi)等。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)對(duì)外包過(guò)程質(zhì)量管理工作進(jìn)行具體的研究，對(duì)航天產(chǎn)品外包過(guò)程質(zhì)量管理中存在的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行了分析，如部分供方?jīng)]有根據(jù)航天產(chǎn)品的要求進(jìn)行管理模式、監(jiān)督供方的方法單一以及任務(wù)雙方?jīng)]有明確產(chǎn)品的需求等，根據(jù)存在的風(fēng)險(xiǎn)，提出了針對(duì)性的解決措施，即對(duì)供方的入場(chǎng)資質(zhì)進(jìn)行明確、任務(wù)雙方加強(qiáng)溝通以及對(duì)經(jīng)濟(jì)管理方法進(jìn)行充分的應(yīng)用等，通過(guò)這些措施可以有效的控制航天產(chǎn)品外包過(guò)程的質(zhì)量，從而可以促進(jìn)航天事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]石峰，于瑋.航天產(chǎn)品外包過(guò)程質(zhì)量管理風(fēng)險(xiǎn)及控制措施[J].質(zhì)量與可靠性，2016，2（1）：39-41.

[2]閻妍.航天產(chǎn)品外包過(guò)程質(zhì)量控制[J].質(zhì)量與可靠性，2016，4（4）：24-27.

第5篇：航天知識(shí)范文

武警總醫(yī)院作為國(guó)家衛(wèi)生部首批肝移植及腎移植手術(shù)準(zhǔn)入單位，多年來(lái)為無(wú)數(shù)患者排憂解難，75歲的航天研究員史仁杰就是其中一位。2014年4月19日，曾擔(dān)任過(guò)“神舟”一號(hào)到十號(hào)載人航天飛船“回收一號(hào)”總設(shè)計(jì)師的史仁杰，迎來(lái)了自己肝移植術(shù)后十周年滿獲鮮花的日子。

史老曾主持我國(guó)第一艘“神舟”號(hào)航天飛船返回段測(cè)量雷達(dá)任務(wù)和多個(gè)我國(guó)自行設(shè)計(jì)的雷達(dá)研制工作，是從事我國(guó)航天型號(hào)產(chǎn)品研制工作的老專(zhuān)家，在我國(guó)航天雷達(dá)領(lǐng)域有突出成績(jī)。十年前，因30年肝硬化史和長(zhǎng)期過(guò)度勞累，史老在工作中發(fā)病，被查出原發(fā)性肝癌。

當(dāng)時(shí)，史老正參與一項(xiàng)重要的設(shè)計(jì)工作，他找到了武警總醫(yī)院肝移植研究所沈中陽(yáng)教授，迫切表達(dá)了自己希望繼續(xù)工作的決心。史老深情地說(shuō)，他一直有個(gè)心愿，就是要搞出一部大雷達(dá)，威力起碼大于5000公里。自己還想努力實(shí)現(xiàn)這個(gè)心愿，為國(guó)家航天事業(yè)再奮斗幾年。

史老的精神深深打動(dòng)了沈教授。經(jīng)過(guò)仔細(xì)查看病情和多次病例討論，2004年4月19日，沈教授親自主刀，歷經(jīng)14個(gè)小時(shí)，與時(shí)間賽跑，同死神較量，終于從死亡線上拉回了這位航天英雄。

獲得新生的史老仿佛重新迎來(lái)了生命的春天，他在手術(shù)成功后許下承諾：“生命不息，奮斗不止，為發(fā)展我國(guó)雷達(dá)事業(yè)奉獻(xiàn)一生?！毙g(shù)后第二年，為了實(shí)現(xiàn)自己多年的心愿，史老重返工作崗位。

這些年，史老珍惜每一分每一秒，沒(méi)有休過(guò)一個(gè)周末，以辦公室為家，以工作為樂(lè)趣，為了雷達(dá)研制，投入了比常人更多的心力。為了保證史老的身體、精神狀態(tài)，武警總醫(yī)院移植科醫(yī)護(hù)人員們，除了保證不間斷的健康指導(dǎo)和熱心幫助，還時(shí)常鼓勵(lì)史老把自己當(dāng)作普通的健康人正常工作、生活。

十年過(guò)去了，在大家的支持下，史老成功研制出我國(guó)第四代雷達(dá)型號(hào)和五個(gè)重要雷達(dá)型號(hào)，不但完成了心愿，而且在十年間發(fā)表學(xué)術(shù)文章30多篇。2014年4月19日這一天，在史老新生十周年的慶賀會(huì)上，武警總醫(yī)院移植科的醫(yī)生們親切地贊譽(yù)史老：“移植救治患者中最有價(jià)值的患者之一?！?/p>

回顧十年的歷程，史老為自己總結(jié)了幾大“幸運(yùn)”：發(fā)現(xiàn)早、移植決策正確、遇到好醫(yī)院、遇到好醫(yī)生、手術(shù)成功、康復(fù)順利、領(lǐng)導(dǎo)重視、非乙肝不用球蛋白、移植手術(shù)已成熟。

第6篇：航天知識(shí)范文

全面預(yù)算正在成為財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)的一大熱點(diǎn)。但是,預(yù)算涉及的因素很多,如何編制好預(yù)算,如何對(duì)編制的預(yù)算進(jìn)行有效管控,是實(shí)現(xiàn)全面預(yù)算之前必須先處理好的問(wèn)題。中國(guó)航天科技集團(tuán)公司第八研究院(簡(jiǎn)稱(chēng)航天八院)通過(guò)自身的管理實(shí)踐,提出了“第九維度”概念,為以上問(wèn)題的解決提供了一個(gè)很好的參考。

提煉5大關(guān)鍵需求

航天八院又稱(chēng)上海航天技術(shù)研究院,創(chuàng)建于1961年8月,是國(guó)家高新技術(shù)企業(yè),同時(shí)也是中國(guó)航天科技集團(tuán)公司三大總體院和科研生產(chǎn)聯(lián)合體之一。航天八院擁有11個(gè)研究所、10家工廠、10家公司和一家上市公司。

在近年來(lái)國(guó)有企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的大背景下,航天八院積極研究和探索集團(tuán)化管控模式,提出了以總部功能定位和組織結(jié)構(gòu)調(diào)整為核心,推行人財(cái)物集團(tuán)化管理,深入推進(jìn)集團(tuán)化財(cái)金管理體系建設(shè)的具體要求。

為此,航天八院在“十二五”財(cái)金管理規(guī)劃中的“1225”財(cái)金管理目標(biāo)中明確提出了要打造財(cái)務(wù)信息化集中管控平臺(tái),實(shí)現(xiàn)預(yù)算、控制、核算、合同管理的有機(jī)結(jié)合,建立基于科研生產(chǎn)的財(cái)務(wù)信息化集中管控平臺(tái),以信息化促進(jìn)統(tǒng)一預(yù)算體系、統(tǒng)一核算體系的建立,提高財(cái)務(wù)信息的決策支持作用。

航天八院財(cái)務(wù)預(yù)算處負(fù)責(zé)信息化建設(shè)工作的朱自忠告訴記者,航天八院財(cái)務(wù)預(yù)算處為此在2010年啟動(dòng)了歷時(shí)半年多的信息化調(diào)研、論證工作。他們深入10余家軍民品單位進(jìn)行廣泛調(diào)研,梳理出110項(xiàng)業(yè)務(wù)需求,并經(jīng)過(guò)合并、提煉后確定了5大關(guān)鍵需求:使用統(tǒng)一的預(yù)算編制工具,改變預(yù)算編制周期長(zhǎng)、合并繁瑣、費(fèi)時(shí)費(fèi)力的現(xiàn)狀;強(qiáng)化剛性的預(yù)算控制,有效控制預(yù)算外支出;建立全院共享核算平臺(tái),規(guī)范統(tǒng)一各單位的業(yè)務(wù)核算,提高報(bào)表合并效率;切實(shí)加強(qiáng)合同管理,實(shí)現(xiàn)合同與預(yù)算、控制、核算的有機(jī)結(jié)合;提高財(cái)務(wù)信息及時(shí)處理能力,建設(shè)便捷、直觀的數(shù)據(jù)應(yīng)用平臺(tái),為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的決策提供有效支持。

之后,經(jīng)過(guò)與基層財(cái)務(wù)人員、院信息中心、院規(guī)劃部、基層單位總會(huì)計(jì)師等多次討論,他們編寫(xiě)了財(cái)務(wù)信息化建設(shè)方案。他們希望通過(guò)建設(shè)全面預(yù)算、合同管理、預(yù)算控制、集中核算、決策支持五大系統(tǒng),構(gòu)建以集中預(yù)算、集中核算為中心的財(cái)務(wù)信息化集中管控系統(tǒng),以提升財(cái)務(wù)信息化支撐管理能力和決策支持能力。

提出第九維度概念

在軟件產(chǎn)品方面,航天八院選擇了浪潮集團(tuán)的ERP產(chǎn)品GS軟件作為其統(tǒng)一的平臺(tái)。朱自忠告訴記者,他們之所以選擇浪潮通軟作為其合作伙伴,是因?yàn)樽?003年起,雙方就有了非常默契的合作,而且浪潮專(zhuān)注于軍工等行業(yè)的發(fā)展。更為重要的是,浪潮能夠基于GS軟件幫助他們實(shí)現(xiàn)一些定制開(kāi)發(fā)。其中,最為關(guān)鍵的是將航天八院創(chuàng)新性地提出的第九維度概念落實(shí)到軟件系統(tǒng)中去。

朱自忠回顧,在2010年開(kāi)展財(cái)務(wù)信息化規(guī)劃論證時(shí),他們發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)全面預(yù)算管理存在難以解決的5個(gè)共性問(wèn)題。

其一,統(tǒng)計(jì)分析不便。因?yàn)槿骖A(yù)算編制系統(tǒng)涉及一個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的各個(gè)方面,需要進(jìn)行大量的統(tǒng)計(jì)分析來(lái)進(jìn)行決策支持。而航天八院的預(yù)算編制表數(shù)量龐大,大約有60-100張,因此統(tǒng)計(jì)分析初始化工作量巨大,要從不同的預(yù)算表中抽取同一經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),需要設(shè)置大量的表間公式,工作非常繁雜。

其二,編制內(nèi)容不全。按照以往的辦法,編制預(yù)算時(shí)僅編制金額,缺少預(yù)算編制數(shù)量、單價(jià)等輔助信息。此外,預(yù)算合同號(hào)、供應(yīng)商、產(chǎn)品(型號(hào))項(xiàng)目 、經(jīng)辦部門(mén)等未納入編制,不符合精細(xì)化管理的要求。

其三,編制過(guò)程復(fù)雜。航天八院涵蓋的多個(gè)單位和業(yè)務(wù)部門(mén),他們所從事的產(chǎn)品項(xiàng)目、往來(lái)單位、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、編制的預(yù)算內(nèi)容各不相同。這導(dǎo)致預(yù)算編制人員在從大量的數(shù)據(jù)中查找本單位、本部門(mén)使用的相關(guān)預(yù)算項(xiàng)目和預(yù)算內(nèi)容時(shí)非常煩瑣。而且本單位、本部門(mén)不需要的表格等數(shù)據(jù)信息依然會(huì)展示出來(lái),增加了篩選的過(guò)程。

其四,難以實(shí)現(xiàn)全員參與。全面預(yù)算需要全員全過(guò)程的參與預(yù)算編制,但當(dāng)時(shí)預(yù)算編制大部分是由業(yè)務(wù)部門(mén)提供紙質(zhì)材料,財(cái)務(wù)部門(mén)代為錄入系統(tǒng)。由于表多、填制繁瑣,系統(tǒng)過(guò)于復(fù)雜,導(dǎo)致員工參與度不高。而且系統(tǒng)難以形成有針對(duì)性的統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù),導(dǎo)致預(yù)算應(yīng)用效果不佳,降低了員工參與的熱情。

其五,不能進(jìn)行穿透查詢。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的預(yù)算編制中匯總表與明細(xì)表各自獨(dú)立,表與表之間靠公式進(jìn)行讀取,因而不能從匯總表直接查詢到明細(xì)預(yù)算表。不僅如此,當(dāng)表結(jié)構(gòu)發(fā)生變化時(shí),表間公式還要進(jìn)行重新維護(hù)。

可見(jiàn),如果不改變管理模式,再好的信息化手段也難以達(dá)到航天八院預(yù)算管理的需求。為了解決上述問(wèn)題,航天八院財(cái)務(wù)預(yù)算處經(jīng)過(guò)多次研討,嘗試了在表格體系設(shè)置、復(fù)雜公示定義等多種解決措施。但是,這些措施的效果都不甚理想。在這種背景下,航天八院提出了第九維度概念。

朱自忠說(shuō),航天八院引入第九維度概念,是希望通過(guò)財(cái)務(wù)信息化尋求一種手段,以在財(cái)務(wù)管理方面實(shí)現(xiàn)新的突破。

他介紹,第九維度又稱(chēng)權(quán)限維度,根據(jù)實(shí)際需要將不同的維度及維度數(shù)據(jù)賦予相應(yīng)的崗位,是一種規(guī)則的約束;它看不見(jiàn)、摸不著,只是根據(jù)業(yè)務(wù)需要約束原有的8個(gè)維度(期間、組織、版本、預(yù)算項(xiàng)目、預(yù)算內(nèi)容、往來(lái)單位、合同號(hào)和企業(yè)指標(biāo))是否出現(xiàn),以及業(yè)務(wù)使用某一維度的哪些維度數(shù)據(jù),減少不需要的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的出現(xiàn)。

解決編控分離問(wèn)題

在浪潮的幫助下,航天八院將第九維度的概念在系統(tǒng)中得以實(shí)現(xiàn)。朱自忠介紹,第九維度在系統(tǒng)中通過(guò)建立相應(yīng)崗位、將維度賦予相應(yīng)崗位、將維度數(shù)據(jù)賦予相應(yīng)崗位、崗位賦到相應(yīng)的編制人員4步來(lái)實(shí)現(xiàn)。

第7篇：航天知識(shí)范文

載體

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G631 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）

21—0030—01

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“思想品德的形成與發(fā)展，離不開(kāi)學(xué)生的生活體驗(yàn)和獨(dú)立思考，要注重課內(nèi)課外相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行積極探究和體驗(yàn)，通過(guò)道德踐行促進(jìn)思想品德的健康發(fā)展。”“榜樣的力量是無(wú)窮的”，思想品德教師要善于抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)新思想品德教育的載體，將我國(guó)在航天方面取得的成就作為重要的思想品德教育資源，引導(dǎo)學(xué)生把航天員作為崇拜的明星，積極開(kāi)展主題教育實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的思想品德教育。

一、運(yùn)用航天教育資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)觀教育

在思想品德教學(xué)中，我以學(xué)生已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，抓住我國(guó)航天工程的重要發(fā)展環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地了解有關(guān)航天工程的內(nèi)容。如，把“嫦娥奔月”的神話和探月工程結(jié)合起來(lái)作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生觀看神舟飛船和嫦娥衛(wèi)星發(fā)射的視頻資料，同時(shí)進(jìn)行深入淺出的講解，告訴學(xué)生航天工程以重力定律、慣性定律與能量轉(zhuǎn)化定律等物理定律為理論基礎(chǔ)，并給他們介紹一些太空育種、太空實(shí)驗(yàn)等技術(shù)知識(shí)，讓他們感受宇宙的神奇，科學(xué)的偉大，引導(dǎo)他們熱愛(ài)知識(shí)，熱愛(ài)科學(xué)。結(jié)合歷史教材中有關(guān)航天歷史的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)航天科技取得的巨大成就和在世界航天領(lǐng)域的地位；結(jié)合思想品德教材中我國(guó)在當(dāng)前世界上的地位等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)航天工程對(duì)提升我國(guó)國(guó)際地位的巨大貢獻(xiàn)。把航天教育資源與課本知識(shí)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)航天工作者在將科學(xué)理論轉(zhuǎn)化為科技成果的過(guò)程中所具有的那種勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度與偉大的航天精神，能使學(xué)生切身體會(huì)到科學(xué)的偉大價(jià)值，知識(shí)的寶貴作用，并培養(yǎng)他們勤奮學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。應(yīng)用航天教育資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)觀教育，不僅對(duì)糾正中學(xué)生錯(cuò)誤的人生觀有著重要的意義，而且能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、引導(dǎo)學(xué)生把我國(guó)航天員作為崇拜的明星

當(dāng)前的青少年學(xué)生大多是獨(dú)生子女，不少人意志薄弱、依賴(lài)性強(qiáng)，而航天員優(yōu)秀的品質(zhì)正是他們急需的精神食糧。每一位航天員都經(jīng)歷了長(zhǎng)期艱苦的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過(guò)程，他們不僅付出了比常人多十倍甚至百倍的汗水，而且也經(jīng)受了常人難以想象的考驗(yàn)。讓學(xué)生全面了解航天員的人生經(jīng)歷，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生樹(shù)立自己學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)習(xí)他們?cè)鯓又贫ㄓ?xùn)練目標(biāo)；怎樣安排學(xué)習(xí)、訓(xùn)練時(shí)間；怎樣培養(yǎng)對(duì)工作和訓(xùn)練的興趣；怎樣克服外界的誘惑；怎樣克服挫折等。這對(duì)處于人生觀、價(jià)值觀還未完全形成階段的青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著極大的借鑒價(jià)值。中學(xué)生有著鮮明的個(gè)性和不同的愛(ài)好，每個(gè)人面臨的突出問(wèn)題也往往不一樣。教師要讓榜樣形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生把我國(guó)航天員作為崇拜的明星，使其成為給予他們積極影響的典型，并鼓勵(lì)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，將榜樣的學(xué)習(xí)落實(shí)在班級(jí)的各種活動(dòng)中，落實(shí)在每一個(gè)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中。

第8篇：航天知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：航天器；總體設(shè)計(jì)；教學(xué)方法

Probing into some problems on teaching of spacecraft systems engineering

Wen Xin, Xiong Wu, Wang Yazhou, Jin Zhecheng, Zhao Yang

Nanjing university of aeronautics and astronautics, Nanjing, 210016, China

Abstract: Spacecraft systems engineering is an integrated course that combines multi-disciplines and technology development. according to the characteristics of the course and the valuable teaching experiences of other universities, the paper analyzes the existing problems of the lesson on teaching contents, teaching methods, evaluation methods and bilingual teaching were proposed. Some of the reformative schemes have been put into practice and obtained good teaching results.

Key words: spacecraft; system engineering; teaching methods

1 航天器總體設(shè)計(jì)課程的內(nèi)涵

航天器總體設(shè)計(jì)中的“總體設(shè)計(jì)”一詞是“中國(guó)航天之父”錢(qián)學(xué)森給出的定義，英文是“System Engineering”，所以學(xué)術(shù)界又稱(chēng)“航天器總體設(shè)計(jì)”為“航天器系統(tǒng)工程”。

什么是“總體設(shè)計(jì)”或“系統(tǒng)工程”？錢(qián)學(xué)森說(shuō)它是一種科學(xué)方法，美國(guó)學(xué)者說(shuō)是一門(mén)科學(xué)，還有專(zhuān)家說(shuō)它是一門(mén)特殊工程學(xué)，但大多數(shù)科學(xué)家認(rèn)為是一種管理技術(shù)。

航天器總體設(shè)計(jì)課程以航天器系統(tǒng)為基礎(chǔ)，主要論述航天器系統(tǒng)級(jí)方面的問(wèn)題，它所涉及的對(duì)象是工程大系統(tǒng)，所涉及的知識(shí)深度局限于設(shè)計(jì)最優(yōu)大系統(tǒng)需要，所涉及的知識(shí)領(lǐng)域包含“機(jī)、光和電”等十幾個(gè)技術(shù)的交叉學(xué)科。所以，“航天器總體設(shè)計(jì)”課程是培育航天器設(shè)計(jì)領(lǐng)軍人才的專(zhuān)業(yè)課。

2 航天器總體設(shè)計(jì)課程的特征

從理論角度看，航天器總體設(shè)計(jì)屬于系統(tǒng)工程范疇，涉及的對(duì)象是工程大系統(tǒng)。從航天任務(wù)角度看，航天器總體設(shè)計(jì)是探索、開(kāi)發(fā)和利用太空以及太空以外天體的綜合性工程技術(shù)，是集諸多科學(xué)領(lǐng)域之大成，它的發(fā)展又反過(guò)來(lái)促進(jìn)各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域向前發(fā)展。

航天器總體設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容包括航天任務(wù)分析、航天器環(huán)境分析、總體設(shè)計(jì)概述、總體方案設(shè)計(jì)、姿態(tài)與軌道控制系統(tǒng)、軌道動(dòng)力學(xué)、運(yùn)載器、地面測(cè)控站、通信系統(tǒng)、電源系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)與機(jī)構(gòu)、電磁兼容性、地面測(cè)試和產(chǎn)品可靠性等。所以，不難看出，航天器總體設(shè)計(jì)課程的目標(biāo)是使學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，基本了解航天器總體方案設(shè)計(jì)的方法，初步具備在任務(wù)分析基礎(chǔ)上構(gòu)思航天器總體方案的能力，如有能力和信心去挑戰(zhàn)中國(guó)航天五院舉辦的“超越杯”競(jìng)賽。

3 航天器總體設(shè)計(jì)課程的教材

鑒于世界上最著名的自然科學(xué)方面的教材，幾乎都是在劍橋、牛津和麻省理工學(xué)院這樣的名校誕生的，所以，我校航天器總體設(shè)計(jì)課程選用的教材是由Peter Fortescue等人編寫(xiě)、WILEY出版的“Spacecraft Systems Engineering”[1]。該書(shū)從航天器系統(tǒng)級(jí)角度分析和論述了總體設(shè)計(jì)問(wèn)題，包括航天器環(huán)境、任務(wù)分析和系統(tǒng)工程，以及系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的核心子系統(tǒng)，如機(jī)構(gòu)、電氣、推進(jìn)、熱、控制、裝配集成和測(cè)試試驗(yàn)等。

“Spacecraft Systems Engineering”最初源于歐洲Southampton大學(xué)的短期培訓(xùn)講義，該講義是20世紀(jì)70年代為畢業(yè)后希望成為航天器系統(tǒng)設(shè)計(jì)工程師的學(xué)生而編寫(xiě)。該書(shū)至今已經(jīng)修訂再版4次，每次都組織近30位專(zhuān)家和專(zhuān)業(yè)教師參加修訂和編寫(xiě)。第一版是在“航天器系統(tǒng)”講義基礎(chǔ)上編寫(xiě)而成；第二版是在廣大讀者反饋意見(jiàn)基礎(chǔ)上，進(jìn)行修改完善；第三版是在新技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)下，特別是在小衛(wèi)星的“重量輕、性能好、研制周期快、造價(jià)低”的理念技術(shù)推動(dòng)下，為了適應(yīng)先進(jìn)技術(shù)發(fā)展的需要，進(jìn)行修訂；第四版是在原來(lái)基礎(chǔ)上，每章內(nèi)容都有所刪減和增加，另外還增加了《航天器裝調(diào)、集成和試驗(yàn)驗(yàn)證》一章。顯而易見(jiàn)，在過(guò)去40年的時(shí)間里，由于作者的不斷修訂和更新，該書(shū)始終保持內(nèi)容新穎和技術(shù)先進(jìn)的狀態(tài)。

“Spacecraft Systems Engineering”一直是國(guó)外著名大學(xué)航天器系統(tǒng)工程課程的教材或主要參考書(shū)，如麻省理工學(xué)院、高等航空航天學(xué)院(法國(guó))、和帝國(guó)理工學(xué)院(英國(guó))等[2]。

對(duì)于我校的航天器總體設(shè)課程來(lái)說(shuō)，選擇該書(shū)的理由有三點(diǎn)：第一，能從總體上反映課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)，包括各方面的知識(shí)點(diǎn)和拓展的需要；第二，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，知識(shí)的來(lái)龍去脈交代清楚；第三，符合48學(xué)時(shí)的授課需要。

4 航天器總體設(shè)計(jì)課程的研討式教學(xué)

航天器總體設(shè)計(jì)課程在我國(guó)高校開(kāi)設(shè)多年，隨著很多高校多媒體教學(xué)條件的完善，航天方面的紀(jì)錄片和故事片走進(jìn)了課題[3]，當(dāng)然也走進(jìn)了航天器總體設(shè)計(jì)的教學(xué)中。實(shí)踐證明，由于航天器總體設(shè)計(jì)內(nèi)容龐雜，傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)以及看電影的灌輸式教學(xué)方法，造成學(xué)生食而不化。鑒于航天器總體設(shè)計(jì)課程的性質(zhì)和特征，現(xiàn)采用目前國(guó)外比較流行的“研討式教學(xué)方法”與“基于問(wèn)題的授課方式”相結(jié)合的方式，在教學(xué)實(shí)踐中取得較好效果。在研討式教學(xué)過(guò)程中，教師給出問(wèn)題及答案，讓學(xué)生積極地尋找中間的解答過(guò)程，教師和學(xué)生共同以研究探討的形式完成課程教學(xué)任務(wù)[4]。航天器總體設(shè)計(jì)涉及的學(xué)科范圍非常廣泛，帶著問(wèn)題教和學(xué)，通過(guò)互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞航天器設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)，如通過(guò)航天器電源結(jié)構(gòu)與機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)空間環(huán)境的危害，這些問(wèn)題無(wú)疑會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地理解和掌握系統(tǒng)性的知識(shí)，這不僅幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”了一門(mén)課程，而且還使學(xué)生掌握了“會(huì)學(xué)”的能力。

5 航天器總體設(shè)計(jì)課程的考核方式

傳統(tǒng)的閉卷考試能夠延續(xù)至今，有其自身優(yōu)點(diǎn)，但針對(duì)航天器總體設(shè)計(jì)課程的特征和內(nèi)容而言，完全采用這種閉卷考試方式，很難評(píng)估學(xué)生的真正水平。該課程除了應(yīng)該檢查學(xué)生了解和掌握其系統(tǒng)級(jí)知識(shí)外，還應(yīng)考查學(xué)生對(duì)總體設(shè)計(jì)水平和系統(tǒng)指標(biāo)的把握能力，以及在多種約束條件下的優(yōu)化設(shè)計(jì)綜合能力、語(yǔ)言表達(dá)和綜述能力。

我校在航天器總體設(shè)計(jì)課程考核方式方面，進(jìn)行了改革嘗試，加大了研究型學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)權(quán)重?？己说目傇u(píng)成績(jī)滿分為100分，其中，期末試卷重點(diǎn)考查基本概念的理解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與步驟，其試卷成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的30％；課外作業(yè)，如方案設(shè)計(jì)、大論文、小論文等，占總評(píng)成績(jī)的50％；口頭匯報(bào)中的表達(dá)能力，即方案設(shè)計(jì)的講演占總評(píng)成績(jī)的20％。這樣的考核方式不僅可以促進(jìn)學(xué)生平時(shí)對(duì)課程的投入，還能提高學(xué)生在總體設(shè)計(jì)方面的綜合能力，保證了課程培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

6 航天器總體設(shè)計(jì)課程雙語(yǔ)教學(xué)

雙語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)高等教育與國(guó)際接軌的必然趨勢(shì)，是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展高素質(zhì)人才的需要。美國(guó)在航天器研究的多數(shù)領(lǐng)域都處于遙遙領(lǐng)先的地位，而我國(guó)航天器研究起步較晚，有許多地方需要向發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)和借鑒。所以對(duì)航天器總體設(shè)計(jì)課程，開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)是非常必要的。

我校航天器總體設(shè)計(jì)課程的雙語(yǔ)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英文水平和開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的不同階段確定在教學(xué)中英文所占的比例，同時(shí)以此為主要依據(jù)調(diào)整學(xué)時(shí)分配。另外，為了幫助學(xué)生理解，在“Spacecraft Systems Engineering”為主要教材基礎(chǔ)上，再給學(xué)生推薦一本國(guó)內(nèi)出版的教材，即《航天器系統(tǒng)工程》。該書(shū)由航天五院總師譚維熾和胡金剛主編，他們組織十幾位專(zhuān)家參考國(guó)外教材“Spacecraft Systems Engineering”的編寫(xiě)模式，并結(jié)合中國(guó)航天器研制背景，編寫(xiě)出版了本教材。這兩本書(shū)的編寫(xiě)思路和技術(shù)用語(yǔ)基本類(lèi)似，這樣學(xué)生在閱讀教材的時(shí)候不用把精力浪費(fèi)在學(xué)習(xí)不同稱(chēng)謂的專(zhuān)業(yè)詞匯上。

另外，我校航天器總體設(shè)計(jì)課程開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的目的，不僅僅是教給學(xué)生英語(yǔ)或者專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而是用英語(yǔ)去認(rèn)知航天器專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的前沿知識(shí)和科技發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生接受最新專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力。

參考文獻(xiàn)

[1] Peter Fortescue,John Stark,Graham Swinerd.Spacecraft Systems Engineering 4th Edition[M].WILEY,2011.

[2] 英國(guó)帝國(guó)理工學(xué)院[EB/OL].www3.inperial ac. uk /ugprospectus.

第9篇：航天知識(shí)范文

飛越千山萬(wàn)水，走過(guò)戈壁荒灘

酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心是中國(guó)科學(xué)衛(wèi)星、技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星和運(yùn)載火箭的發(fā)射試驗(yàn)基地之一，也是中國(guó)創(chuàng)建最早、規(guī)模最大的綜合型導(dǎo)彈和衛(wèi)星發(fā)射中心，同時(shí)也是中國(guó)目前唯一的載人航天發(fā)射場(chǎng)。

“太空課堂”夏令營(yíng)營(yíng)員們經(jīng)過(guò)一整天的旅行，夜里兩點(diǎn)左右終于到達(dá)了目的地。剛從睡夢(mèng)中醒來(lái)的孩子們立刻歡呼起來(lái)：酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，我們來(lái)啦！

巍峨廠房，功勛塔架

翌日清晨，迎著戈壁美麗的朝霞，“太空課堂”夏令營(yíng)向此次參觀的第一站―載人航天發(fā)射場(chǎng)進(jìn)發(fā)。車(chē)子一停，營(yíng)員們就迅速飛奔向亞洲最高的單層廠房―載人航天垂直總裝測(cè)試廠房?？匆?jiàn)廠房里五花八門(mén)的設(shè)備，營(yíng)員們的問(wèn)題簡(jiǎn)直比天上的星星還多：垂直廠房為什么建成這樣？它巨大的門(mén)如何開(kāi)啟？飛船在這里需要做些什么工作？現(xiàn)場(chǎng)的航天專(zhuān)家耐心地為大家作了詳細(xì)講解，孩子們心中的迷題也隨之一一解開(kāi)。

離開(kāi)廠房，營(yíng)員們又乘車(chē)前去參觀載人航天發(fā)射塔架。在夏日明亮的陽(yáng)光下，這個(gè)藍(lán)色的鋼鐵巨人周身散發(fā)著迷人的光彩，站在它的腳邊，孩子們抬起頭久久凝望。緊接著，營(yíng)員們又開(kāi)始發(fā)問(wèn)：發(fā)射塔架構(gòu)造為什么是這樣的？它為什么不生銹？危急情況下，航天員怎么從這里安全撤離？導(dǎo)流槽用來(lái)做什么？很快，營(yíng)員中一些熟知航天知識(shí)的孩子開(kāi)始向同伴解答起來(lái)，聽(tīng)著孩子們熱烈的討論，在場(chǎng)的專(zhuān)家也參與進(jìn)來(lái)，為大家進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，氣氛活躍極了！

參觀完發(fā)射塔架，營(yíng)員們又來(lái)到航天員出征前入住的“問(wèn)天閣”進(jìn)行參觀。在問(wèn)天閣的大廳里，營(yíng)員們紛紛合影留念，有些調(diào)皮的孩子甚至擺出了和航天員一樣的姿勢(shì)，夢(mèng)想著有一天自己也能實(shí)現(xiàn)飛天的夢(mèng)想！

攻堅(jiān)克險(xiǎn)，屢創(chuàng)輝煌

對(duì)營(yíng)員來(lái)說(shuō)，另一個(gè)令人難忘的參觀場(chǎng)所，是中國(guó)第一顆人造衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”衛(wèi)星升起的地方―東方紅衛(wèi)星發(fā)射場(chǎng)。孩子們對(duì)這個(gè)神圣的地方早已充滿期待，一路盼望，終于來(lái)到神秘的發(fā)射場(chǎng)。此時(shí)，戈壁吹起干燥涼爽的風(fēng)，業(yè)已退役的塔架上傳來(lái)叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)捻懧暎袷菍?duì)孩子們?cè)V說(shuō)著它那不朽的累累戰(zhàn)功。

在隨行專(zhuān)家叔叔的帶領(lǐng)下，大家齊聲朗讀起塔架周邊標(biāo)牌上的文字，并向它投以敬仰的目光。之后，塔架旁的神秘導(dǎo)流槽吸引了孩子們，面對(duì)又高又深又險(xiǎn)的導(dǎo)流槽，小家伙們克服恐懼，從高高的云梯爬到槽底，又從槽內(nèi)的斜坡勇敢地走了上來(lái)，不僅從特殊的角度重新瞻仰了發(fā)射塔架，而且挑戰(zhàn)了自我。令人欣喜的是，在這之后，營(yíng)員們又走進(jìn)位于地下的指揮所，體驗(yàn)了科研工作者當(dāng)時(shí)用于觀測(cè)地面的潛望鏡，大家在新奇不已的同時(shí)，對(duì)航天科學(xué)家們?cè)谄D苦條件下能創(chuàng)造如此豐功偉績(jī)表示由衷的敬意和欽佩。

一沖飛天，夢(mèng)想起航

為了鍛煉大家的動(dòng)手實(shí)踐能力，夏令營(yíng)帶隊(duì)老師為營(yíng)員們精心設(shè)計(jì)了“水火箭”模型制造與發(fā)射比賽。孩子們高興地當(dāng)起“火箭工程師”，親手制作小火箭，并自封“航天員大隊(duì)長(zhǎng)”、“發(fā)射指揮員”，自組“搜救大隊(duì)”。

看，發(fā)射開(kāi)始了，只見(jiàn)旁邊“指令長(zhǎng)”發(fā)出號(hào)令：發(fā)射！“可樂(lè)”號(hào)水火箭便在營(yíng)員們的歡呼聲中騰空而起。小火箭好像知道營(yíng)員們的心思，飛出了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，引發(fā)了孩子們的陣陣歡呼。

筑夢(mèng)酒泉，精彩開(kāi)講

時(shí)間過(guò)得飛快，營(yíng)員們非常期待的項(xiàng)目―“太空課堂”發(fā)射基地現(xiàn)場(chǎng)授課正式開(kāi)始?；睾教鞂?zhuān)家張桂洪老師親自為孩子們講課，講座在極富特色的航天主題公園里進(jìn)行，那里有退役的火箭、導(dǎo)彈，有真正的逃逸塔，能對(duì)照著實(shí)物學(xué)習(xí)航天知識(shí)，也是小營(yíng)員們十分難得的機(jī)會(huì)。

大家圍著張老師不停地提問(wèn)、爭(zhēng)辯，時(shí)而哈哈大笑，時(shí)而表情凝重若有所思，兩個(gè)多小時(shí)的戶外講座從逃逸塔走到退役的火箭、導(dǎo)彈，大家邊聽(tīng)邊聊，思緒蔓延到深空探測(cè)等話題，真是收獲了海量知識(shí)。

筑夢(mèng)航天，探索不息

不知不覺(jué)，“太空課堂”夏令營(yíng)接近尾聲了，在閉營(yíng)儀式環(huán)節(jié)，每位小朋友都發(fā)表了夏令營(yíng)感言，大家表達(dá)了共同的感受：我看到了在電視上才能看到的場(chǎng)景……孩子們不僅收獲了航天知識(shí)，而且鍛煉了獨(dú)立能力，結(jié)交了新的朋友，可謂不虛此行！用南京的小營(yíng)員劉語(yǔ)馨的話就是：我收獲了，我震撼了，我體驗(yàn)了，我快樂(lè)了！

我們相信，在很多孩子心中，都有一個(gè)小小的航天夢(mèng)，夢(mèng)想著有一天可以飛向太空，探秘宇宙。《軍事文摘?科學(xué)少年》雜志將帶領(lǐng)廣大青少年筑夢(mèng)航天，不斷探索，培養(yǎng)中國(guó)未來(lái)航天接班人，讓中國(guó)航天事業(yè)薪火相傳，永續(xù)輝煌！

全國(guó)中小學(xué)生“太空課堂”夏令營(yíng)，我們明年再相見(jiàn)！

讓人贊嘆的戈壁奇勛

文/江蘇省南京石鼓路小學(xué) 劉語(yǔ)馨

我們的“太空課堂”夏令營(yíng)終于到酒泉了！在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，我們首先參觀了總裝廠房，在中心工作的專(zhuān)家叔叔告訴我們：“這是亞洲最大的總裝廠房，內(nèi)部高度85.63米，有13個(gè)固定的臺(tái)子，用于火箭的水平運(yùn)轉(zhuǎn)與起豎對(duì)接，火箭與飛船、逃逸塔對(duì)接，以及人、船、箭聯(lián)合測(cè)試?！甭?tīng)完講解，我對(duì)這個(gè)龐大的廠房有了更多的了解，雖然在這之前，我曾從書(shū)上看到過(guò)相關(guān)的知識(shí)。

在老師的帶領(lǐng)下，我和伙伴們又來(lái)到了巍峨的發(fā)射塔架前，我不禁肅然起敬，心想：建造這個(gè)發(fā)射塔架得花多少人日日夜夜的心血啊！中心叔叔向我們介紹了塔架的工作原理，望著直聳云宵的發(fā)射塔，戈壁灘上的鋼鐵巨人，我懷著激動(dòng)的心情與戈壁奇勛――塔架合影留念，作為我人生永久的紀(jì)念！

向中國(guó)航天人致敬

文/江蘇省南京石鼓路小學(xué) 劉語(yǔ)馨

在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，尤其令我難忘的是中國(guó)航天歷史博物館。在這里，我知道了中國(guó)航天事業(yè)的艱難發(fā)展歷程：1958年酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心剛開(kāi)始建設(shè)的時(shí)候，這兒根本沒(méi)有綠樹(shù)鮮花、整潔的街道和樓房，只有無(wú)盡的黃沙和狂風(fēng)。在拓建中，不知遇到多少失敗、傷亡和困苦，但是我

們的科學(xué)家和叔叔硬是堅(jiān)持下來(lái)，取得了今天的成就。

向你們致敬！了不起的中國(guó)航天人！

象征著中國(guó)航天精神的胡楊

文/北京市海淀區(qū)育鷹小學(xué) 田雨桐