小學一年級美術教學計劃精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學一年級美術教學計劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：小學一年級美術教學計劃范文
關于美術教學的高效課堂研究，就是圍繞美術課程標準的基本理念，在教學實踐中促進學生的學科知識的掌握、觀察能力的培養及創新意識的形成。與以往重視技能不同，當代美術教育對于“美”的要求更高，因此需要教師對于形、色這些美術創作中最基本的要素有新的認識。至于如何通過美術教育活動來逐步培養學生的各種能力與習慣，進而促進其價值觀的形成，則更是教師需要思考的問題。小學低年段學生在美術知識、技能方面還沒有多少積累，思維的關聯性和系統性較弱，注意力保持的時間也較短，在美術課堂上難以自始至終集中精力完整地完成一節課的學習任務。鑒于低年段學生美術學習的這種特征，筆者近幾年開展了分段式教學法的專題研究，并取得了初步成效。
所謂分段式教學法，從教學的呈現上來看，它打破了原有的三段式教學模式（即“教學導入與講述—學生練習—課堂評價”），而是根據主題內容的各個方面的要求將教學流程設計成更多的板塊，并針對每一板塊設立分目標，在教學中逐個擊破，逐層深入，直至完成作品。為便于讀者對其操作流程有一個直觀的了解，現以《誰畫的魚最大》一課為例，作一簡單介紹。
一、分段教學的段落呈現
《誰畫的魚最大》是人民美術出版社義務教育課程標準實驗教科書《美術》第一冊第17課，教材要求學生通過學習，在感受魚文化、魚的變化美的同時，建立大小對比的概念。針對這樣的目標，我們設置了以下幾個段落：
第一段有趣的新畫法
1．教師設問：你們平時是怎么使用油畫棒的呢？怎么拿？怎么畫？
2．引導并示范
教師：今天老師要教大家一種新的使用油畫棒的方法，想不想學？
①教師示范，將油畫棒截斷，在紙上作畫，并提示要注意選擇比較明顯的顏色。（圖1至圖2）
②教師邊示范邊講解：用油畫棒的側面在紙上輕輕地擦，可以橫著，可以豎著，也可以圈。我們要用很自由、很放松的方式來畫畫。這種方式是不是很有趣？請你們也來擦擦看吧。
3．學生練習。
教師展示部分學生作品。
【設計意圖】對于第一學段的學生來說，傳統的造型方式都是以線為主的，甚至還有的在已知形象或有明確意圖的前提下，先用鉛筆造型，再用勾線筆勾畫一遍。這樣的造型在常人看來會是嚴謹工整的，但對于美術表現來說則少了太多的稚趣和生動。擦畫的表現手法對于學生來說是新奇的，特別是在老師強調了擦畫時，方向既可以上下、左右，還可以圈著畫以后，這樣的表現是在無意識、無目標的狀態下進行的，學生似乎找到了隨意涂鴉的感覺，開始了大膽的嘗試。這樣練習的目的是引導學生嘗試使用不同的著色方法，激勵他們大膽表現，豐富他們對美術創作的認識，也容易營造出輕松愉快的課堂教學氣氛來。
第二段 把它變成魚
1．教師將擦出的形狀變成魚。（圖3、圖4）
問：老師把它變成什么了？
2．提問交流：老師添畫了什么，才把它變成一條魚的呢？
小結：把握住魚的基本特征，就能把任何形狀變成魚了。
3．欣賞學生作業，分析怎樣添畫。
①看看這幾位同學擦出的形狀，如果想要把它們變成魚，魚的嘴巴可以畫在哪里，把尾巴畫在哪里呢？
②請用擦畫的方法將自己剛才畫的變成一條魚。
4．學生用所學的方法將自己擦出的形狀變成一條魚。
【設計意圖】通過教師示范，讓學生直觀發現，只要抓住魚的基本特征去添畫，即使原本的形狀不像魚，也可以將它變成一條魚。通過這種“無意變有意”的添畫表現，增加了美術創作的樂趣和學生的成就感，在許多低年段課程中都可以運用，如《漂亮的房子》《圓的世界》等。這種方式建立在學生已有的認知上，有效地將學生引入到教學的主題上來，讓學生學會找規律，并運用基本原理創作新的形象。
第三段誰畫的魚最大
1．展示部分學生作品，請學生討論：比一比，誰畫的魚最大？（板書課題）
2．師生共同探討：怎樣畫一條大魚？用什么方法能把自己的魚畫大？
①用擦畫的方法將魚的身體畫大。
②添加其他比較大的事物，如潛水艇、潛水員、鯊魚等，通過大小的對比，使魚看上去似乎很大。
3．學生根據自己的畫面情況進行添畫，使自己畫的魚顯得很大。
【設計意圖】比較和講解大與小的相對對比關系，使學生初步了解把魚畫大的基本方法。
第四段 誰畫的魚最美
1．欣賞自然界中的魚
PPT展示自然界中各種魚的圖片，重點感受魚的顏色和花紋。
2．教師示范運用色彩疊加的方法添畫魚身上的花紋（圖5、圖6），邊示范邊提醒學生：在添畫時應當注意色彩的對比，適當地加大上色的力度。
【設計意圖】通過觀察，感受自然界中魚的花紋和色彩的特點，找出看到的花紋和色彩，設想要畫的魚的紋飾。以往的教學中，教師都會將魚形、大小和紋飾一并講完后再開始畫，這樣學生關注的東西多了，思考的效能反而會降低；其實，在這個階段學生只關注紋飾就能有效提高思維的成果。
第五段 說說我們的魚
1．教師展示學生作業，引導學生圍繞以下3個問題進行互相賞析和評價：
①哪條魚最大？
②哪條魚的顏色最漂亮？
③哪條魚的姿態最美？
2．讓學生欣賞教材上的農民畫《戲魚》，分析大小的對比、色彩與花紋的表現方式，思考并討論以下2個問題：
①畫家是如何讓魚看上去顯得很大的？
②魚身上的花紋除了用點、線、面來裝飾，還可以添畫什么？
3．教師總結、拓展本課知識：今天我們學習了用擦畫的方法來畫畫，回家后也可以用這種方法畫更多形態各異的魚或其他的物品，看看效果和以前畫的畫是不是不一樣了？
【設計意圖】總結與拓展，是為了進一步強化學生記憶所學的知識和技能，調整審美狀態，激發個性思維以及課程的延伸。在這個過程中，通過作品評價標準的多元化，能讓學生在潛移默化中感受到無意中的表現能賦予形象新的特征，如最大的魚、最可愛的魚、最兇猛的魚、花紋最漂亮的魚、形狀最奇特的魚等，以此來強調學生在創作中應關注內涵意義的主觀表達。
二、分段教學法在第一學段教學中的積極意義
1．細化段落讓美術活動更豐富
當圖畫課變成美術課時，我們就知道了，美術這門學科，絕不是教學生畫一幅畫、創作—件作品那么簡單；這個學科承載著更多的成人教育的因素，諸如觀察能力的培養、想象能力和創造能力的不斷發展，審美品位和審美能力的逐步提高。有意識地把美術活動在單位時間內細化，讓觀察和思考、體驗和感受、想象和表達、表現和創新成為作業或創作的一個部分，在邊體驗、邊思考、邊嘗試的過程中完成一件有想法的美術作品，這樣就能讓每個活動段落的目標更明確，活動的設計更有針對性，有利于活動的實施。
2．多一些“從無意到有意”，讓表達輕松起來
第一學段的美術“造型·表現”學習領域的目標中，特別強調了“體驗造型活動的樂趣”“以游戲等多種方式，體驗不同工具和媒材的表現效果”等理念。教師在教學中，要盡可能多運用各種表現媒材，不斷地變換表現方式，通過媒材和方式的改變，讓學生感受鮮活的美術活動。通過看似簡單的涂抹、撕裁，在豐富多樣的造型表現活動中隨意創造形象，并借助觀察和歸納找到事物的基本元素；通過添加來創造出新形象，表達自己的想法，感受放松的表達過程和美術學習的成就感，也能不斷地激發學生對美術學習的興趣。這樣的表現活動在常規的“三段式”教學中是較難實現的。
3．讓觀察和思考更有針對性
但丁說過：“一個人常常由這個思想引出那個思想，而遠離了他所追求的正確目標，第二個思想往往會削弱第—個思想。”在美術教學中，教師總是鼓勵學生大膽設想，這樣的做法固然是好的，但在這里天馬行空的想象，恐怕大多數都是做不到的，而且有些會偏離我們想要的答案。再加上低年段學生的認知水平較低，想象的空間也還是有限的。所以針對性的思考就顯得尤為重要。如觀察了大自然中的魚，歸納總結魚身上的圖案以后，再來想象各種點線的組合，這樣不但指明了學生思考的方向，也讓思考過程本身變得真實可見。
4．凸顯學生作品的個性化表現
個性化思維是創新思維的起點，在沒有唯一．“答案”的美術教學中，讓學生作品呈現差異性、凸顯個性是教師們一直以來積極思考的一個問題。在分段教學的每一個段落中，教師都會引導學生觀察、思考、表現，并給予多元的選擇與變化。起點不一樣，路線不一樣，運用的元素也有可能不同，到最后一定會呈現多種多樣的結果。就像英文單詞一樣，基礎的字母就只有26個，可組合出來的單詞卻不計其數。
小學低年段分段教學法的研究，是以美術創作為主線展開的包括無意表現、觀察思考、嘗試體驗、分析歸納、賦予評價等在內的一系列美術教育活動，讓學生通過這些活動在玩樂、交流、表達、思考的過程中邊做邊思考、邊做邊調整，在教師的引導下逐步完成作品的過程。對于認知能力較低、造型能力不夠好、思維品質和觀察習慣還未形成的低年段學生的美術教學來說，具有積極意義。
第2篇：小學一年級美術教學計劃范文
落紅不是無情物，化做春泥也護花，這就是老師的精神，無私的奉獻精神。下面小編給大家分享一些美術教師自我評價范文，希望能夠給大家一些幫助。
美術骨干教師自我評價范文一：這是來XXX小的第一個學期，對于剛剛走出大學校園的我來說，小學美術教育著實不容易。椏小今年剛好要申報“南京市小班化示范學校”，對于想我這樣的新教師來說是機會、更是挑戰!為此我更加努力，抓住機會，爭取在美術學科上面有自己的獨特見解和質的飛躍。以下就是我對于本學科美術學科的一些見解。
一、對于美術教育工作我的感受和困惑：本著愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生的態度，關注“慢學生”，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發展。基于以上認識，我在本學期工作上兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一個孩子的作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。我一直信奉一句名言“落紅不是無情物，化做春泥也護花。”堅信要想成為一個好老師，就必須以高尚的道德情操，良好的師德、師風來引領自己，規范自己的言行，做到熱愛集體、服從分配、團結同事、愛崗敬業，做到既教書又育人。
但是在教學過程中難免出現困惑的地方，比如說有些孩子都動手能力比較弱，對于我講的要求總是不理解，這就是所謂的“慢孩子”。我想在下學期對于這類孩子要多加關注，聯合身邊的孩子們幫助他們。教師的從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。
二、下學期我的工作計劃：遵守學校的規章制度，教學工作認真負責。努力實踐了小學一年級、三年級、六年級的美術課程教學，較好地學習和把握各年級教學重點、特點和難點，除了完成好每周節工作量的前提下，還積極參與學校布置的各項臨時工作等。
1、認真備課，不但備教材、備教法，而且“備學生”。
根據教材內容及學生的實際，設計授課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。
2、增強上課技能，提高教學質量，力求講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上注意調動學生的積極性，加強師生交流，體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。充分考慮每一個學生學習需求和學習能力，讓各個學生都得到提高發展。平時虛心向前輩、老師們學習，多聽老師的課，學習別人的優點，克服自己的不足，也常求其他老師的意見，改進工作。
3、在努力上好每一節課的同時，積極投入新課改實踐中，能以學生為主，加強學習活動的綜合性和探究性，激發學生學習美術的興趣，培養學生的創新精神和解決問題的能力，促進學生的個性形成和全面發展。
在教學欣賞課中注重對學生審美能力的培養，引導學生展開想象，進行比較，不急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識，通過比較、討論等方法引導學生體驗、思考、鑒別、判斷、努力提高他們的審美情趣，并加強對學生的德育教育。降低學生對繪畫技能的要求，帶領學生到校園中，運用感受、觀察、表現及收集資料、小制作等學習方法進行自主學習與合作交流。盡可能嘗試運用多媒體等多種教學手段，豐富教學內容和美術信息，開拓視野，增強對形象的感受能力和想象能力。
4、從發揮學生創造性能力出置作業練習，并注重對學生作業過程與創新方面的發展性評定。
同時對學生的作業批改及時、認真，分析和記錄學生的作業情況，將他們在作業過程中出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
三、本學期我的收獲：
積極參加市、區教研室組織的各類美術業務學習和理論學習活動，認真參加了區教師進修學校舉辦的新課程改革的學習，并且在實際教學中身體力行，通過對教學相關知識進行著重學習，使之更加系統化，使美術專業水準提到了一個新的起跑線。其次，利用業余時間輔導并組織學生廣泛地參加有關比賽活動，挖掘并發展他們的特長。我在南京市高淳區第七屆中小學師生科技創新大賽中獲美術教師組二等獎。輔導學生參加全市少兒繪畫作品評比活動，所有參賽學生作品都入選，學校獲組織獎，本人分別榮獲輔導二、三等獎。
“捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，我深感一位人民教師的責任，也深感一位人民教師的光榮，成績屬于過去，未來才屬于自己，作為一個青年教師，我知道我的工作才剛剛開始，我惟有勇于進取，不斷創新，才能取得更大的成績。展望未來，我信心百倍。我堅信歲月永遠垂青于樂于奉獻，求真務實的人，為此我會不斷學習和創造。
美術骨干教師自我評價范文二：時光荏苒，歲月如梭，轉眼間一個學期又要結束了。在這一個學期中，我擔任三年級美術教學工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。我對這一個學期中的美術課教學工作評價如下：
一、教學計劃貫徹情況
教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作，工作上兢兢業業，愛校如家，對學生以身作則，言傳身教。
二、教學工作
在教育教學工作中，我認真遵照《教學大綱》的要求，遵循美術教育原則，根據學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創造美，提高了學生的審美能力。在教學中，我注重激發學生學習美術的興趣。我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特魅力。
為使學生形成基本的美術素養。在美術教學中，我還注重面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基矗因此，我選擇了基礎的有利于學生發展的美術知識和機能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基矗
三、經驗和教訓
1.教師要認真貫徹本教學大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養和雙基訓練的關系。
在傳授雙基、培養能力過程中，加強思想品德教育。要充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。
2.要貫徹啟發式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現和創造。
3.教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學手段和現代教育技術進行直觀教學。
4.要關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。
5.學業考核以平時成績為主，考核可采取多種方式。
6、對學生美術學習的評價要盡可能做到態度習慣養成和知識能力發展并重，并鼓勵大膽創進和個性發揮，即著眼于實際成績，更注重未來發展。
7、美術教學要盡量注意學科間的聯系。
如在講到點、線、面等概念時，可聯系數學中的相關概念來解釋。
四、自身素質
課堂之余，我認真參加了學校以及教研組組織的各種政治業務學習外，還訂閱了教育教學刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作，能更快地適應二十一世紀。
美術骨干教師自我評價范文三：日子過得真快，轉眼間，一個學期也就要過去了。在校領導和同事的幫助下，我順利地完成了本學期的工作。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方，現將本學期的工作做一個小結，借以促進提高。
在完成教學目標方面：運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感。運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。結合學校和社區的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術與環境及傳統文化的關系。
教學資源運用方面：小學美術欣賞課以審美教育為核心，在塑造學生的品格，樹立正確的審美觀念，培養健康的審美情趣，完備學生的知識修養以及發達其心智、開發其潛能都具有重要意義。在信息時代，我們小學美術教師應當與時具進，研究更加適應時代要求、更適合現代學生性格特征的新教學模式，網絡資源的知識包容量巨大、覆蓋領域廣闊，是學生進行研究性學習獲得知識源泉的寶庫，具有資源無限開放性和共享性，它彌補了其他媒體傳播方式上的不足。表現在美術欣賞教學課上，網絡就是博物館、美術展覽館和圖片庫。同學們可以方便快捷地通過搜索引擎查找到所需要的作品圖片及其相關背景資料，并可以將學習內容下載保存，再通過軟件進行編輯處理，以供長遠研究學習使用。在教學實踐中將網絡技術與美術欣賞課相結合，以學生的學為中心是網絡環境下美術欣賞課研究性學習的核心。網絡信息資源激發想象，培養創新能力。象的水平是依一個人所具有表象的數目和質量為轉移的，表象越豐富，其想象越開闊、深刻，其形象也會越生動逼真。有了大量豐富的網絡信息資源支持，學生的想象能力和創造力在其過程中就會油然而生。
在美術教學完成方面：
一、高年級美術教學理念：(造型·表現)運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于看看自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作能力，傳遞自己的思想和情感。(設計·應用)學習對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡易的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行簡單的設計和裝飾，美化身邊的環境。(欣賞·評述)欣賞、認識自然和各種美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現的多樣性。能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。(綜合·探索)結合學校和社區的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術與環境及傳統文化的關系。
二、教學重難點：(一)重點：1、學習掌握幾種人物速寫的方法，能抓住對象的體態特征，用簡練的線條，概括生動地表現其特點，特別是動態的任務形象。2、綜合運用小學階段所學的美術技法進行繪畫創作或工藝制作。3、工藝美術(實用)的特點，能了解接受并明確現代生活中工藝美術的應用和地位。4、欣賞著名雕塑作品提高欣賞能力。(二)難點：1、人物速寫中，觀察能力、概括能力、表現能力的培養。2、在繪畫、工藝制作中綜合運用已學的構圖、色彩等基礎知識。3、欣賞中，接受電腦美術這一新穎藝術形式激發創美信心。
三、教學情況分析：高年級學生在繪畫方面具有較強的寫實能力，已初步理解并能應用透視、色彩等基礎知識和技法，具有較好的欣賞能力。存在問題：1、基礎知識薄弱，想象力下降。2、部分學生上課缺少興趣，作業完成男生較差。
四、措施：1、跟班主任聯系配合，端正學生對美術課的態度和認識。2、利用課堂教學，充分發揮直觀教學手段激發學生對美術的興趣。3、利用欣賞、復習等手段，彌補學生的知識缺陷和想象力。4、利用班際作業展評，提高學生對美術的興趣，增強競爭意識。
五、教材特點：1、從整體結構上看，注重知識的延續性。教材的各課內容彼此沒有非常緊密的聯系，和以往一樣采用并列式散點式而非單元式，在安排教學時，課序可以根據季節、學校及學生的實際情況做一定的調整。同時教材進一步延續整套教材的知識體系，在教學中應注意新舊知識的銜接。2、從學習領域上看，強調綜合性。其中造型·表現和設計·應用占有較大比重，欣賞·評述有專題欣賞，但大多隨堂教學相對比較薄弱，“綜合·探索”領域有兩課，但其他課中也滲透了綜合。3、從主題選擇上看，突出多元化與趣味性。
指導思想：以學校本學期下發的教學工作要求為指針，以認真完成各項工作為目標，努力提高教學質量。
一、師德工作。努力加強自身的師德建設，認真學習相關的法律、法規，嚴格遵守教師禁令，虛心向典型、榜樣學習。關愛每一個學生，做學生的良師益友。愛崗敬業，不求索取，講求奉獻。
二、本職工作。1、本學期我擔任學校的美術學科的教學工作。在工作中要認真工作，努力做好“備、教、批、輔、考”的基本要求中的各項工作。教學中要認真備好每一節課，明確教學目標和教學重點。在傳授知識的同時，注重培養學生的能力，注重課本知識與社會生活相結合，努力提高教學質量。在教學中注重激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣。2、特長生的培養。在教學中注重特長生的培養，特別是美術學科的特長生，要善于發現和引導發揮其特長，使其有長足發展。首先，在每個班級選出具有美術特長的學生，然后，對這些特長生進行高檔次的要求，同時利用課內、外的時間進行美術創作訓練，使其美術水平有較大提高。3、教學提質和差生輔導。教學中要努力提高學生的學習成績，其保障措施是，教學時注重知識點的落實，有效利用好課內的時間，同時要恰當布置好課外作業，使學生扎實地把握好知識點。教學中要加強對差生的輔導，認真落實基礎知識，在此同時適當提高他們的成績。
三、教研、科研及教育教學活動。工作中積極參加學校的教研、科研活動，積極參加科研課題成果的推廣工作，積極參加學校的教育教學活動。虛心向同志們學習，汲取他們的先進經驗和工作方法，不斷提高自身素質。
四、實行主題式教學：這一學期主要是訓練學生的基本造型能力和色彩的運用，在具體實施過程中，依附教材的課題中的要表達的思想為指導，運用蠟筆畫的技法來表現，具體做法還在摸索階段。利用綜合素質評價促進學生學習，養成好的學習習慣。基本達到預期目標。
社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
第3篇：小學一年級美術教學計劃范文
關鍵詞：學前教育；汕尾；成長成才
汕尾市地處粵東，全市總人口340萬，經建市二十多年的風雨砥礪，全市教育已逐步走向成熟。
隨著我國教育體制改革的深化，學前教育引起了越來越多的關注。目前汕尾市共有登記注冊幼兒園144所，學前教育正在逐步發展，但發展中也存在不少問題。2011年7月至2012年5月，我們對汕尾市2011年學前教育現狀進行了調查，調查結果如下。
一、汕尾市學前教育現狀
（1）學前教育事業管理現狀。
①無專職機構和專職人員負責學前教育事業管理。根據調查，汕尾市教育局尚未設立獨立的學前教育管理科室，同時也無一名專職的學前教育干事，即使有兼職幼教干部，也是經常變換或同時從事其他方面的工作。學前教育的管理是納入到基礎教育科負責。在汕尾市教育局的網頁中，機構職能安排如下：“五、基礎教育科：綜合管理中小學和學前教育工作；指導推動九年義務教育的實施；指導管理中小學、幼兒園和特殊教育的學制、教學計劃等行政管理工作及基礎教育階段招生錄取工作。統籌管理全市中等職業技術教育工作；指導全市化技術教育、社區教育和職工教育工作；指導中等職業技術學校的學制改革、學籍管理、專業建設、課程建設、教材建設、實驗室建設和實訓中心建設及校外實習基地建設工作；指導中等職業技術學校畢業生就業工作；指導全市中等職業技術的教育質量和辦學水平評估工作。協調高等教育。”這種情況嚴重削弱了學前教育的領導和管理。所以，建立幼兒教育管理機構，配備專職人員，應是加快幼兒教育事業健康發展的必備條件。
②學前教育經費投入不足。“當前我國學前教育財政性投入僅占教育財政性投入的1.2%左右，遠低于世界平均水平，也低于巴西（8%，2003年）等發展中人口大國，遠遠不能支撐學前事業發展的需要。”而根據調查，除了對公辦幼兒園編制內教師撥發的財政工資外，汕尾市對學前教育其他幾乎沒有任何投入，這說明政府對學前教育的投入不足，對學前教育的重視不夠。
③幼兒園管理歸口不一。1989年頒發的《幼兒園管理條例》里指出：由國家教育委員會主管全國的幼兒園管理工作；地方各級人民政府的教育行政部門，主管本行政轄區內的幼兒園管理工作。
而汕尾的幼兒園管理歸口不一，以汕尾市城區四所比較大型的正規幼兒園為例，一所歸市政府管理，一所歸城區政府管理，一所歸汕尾市婦聯管理，一所為私立幼兒園。在幼兒園管理部門不一致的情況下，一旦出現問題，就很容易造成相互推諉的狀況。
④非法辦園現象嚴重。從教育局統計的數據看，汕尾市共有各類幼教機構379個，其中登記注冊幼兒園144所，未登記注冊幼兒園共235所，占62%，而且不包括尚未統計到的數據。
在這些非法幼兒園里，幼兒享受不到正規合格的保教質量，而且國家也尚未出臺對這類幼兒群體的保護政策。非法幼兒園之所以得以大規模的存在，與政府監管的力度，以及市場的需求有很大的聯系。
（2）學前教育機構現狀。
①幼兒園數量不足，公辦幼兒園少。按照國家全日制幼兒園編制計算，師幼比應為1∶6-1∶8。據調查，2011年汕尾市3歲～6歲兒童共105988名，按照國家編制比例要求，汕尾市共需要至少13221名幼兒教師。而目前汕尾只有144所幼兒園，1594名幼兒教師，遠遠不能滿足所有學前兒童的需要。為滿足幼兒入園的需求，有的幼兒園實行大班制教學，從而導致幼兒園教學質量下降；有的幼兒園則順勢提高保教收費，從而導致“入園貴”問題出現。
可喜的是，汕尾市幼兒園的數量正在逐步增加，據統計，2011年已新增幼兒園11所，2012年已報增幼兒園22所。
在幼兒園增加的過程中遇到的最大問題就是經費不足，編制不夠。為應付這一局面，一些新增幼兒園主要采取的做法是對小學附設的學前班進行改制，從小學劃撥一名教師作為幼兒園負責人，享受國家編制，從而這所幼兒園就成為了一所公辦幼兒園，而幼兒園中其他教師則基本上都沒有編制。這和政府的重視程度是有很大關系的。
②幼兒教師結構不合理，專業化程度低。汕尾地區幼兒教師共1594名，全為女性教師，缺少男性教師。在學歷層次上，幼兒教師的學歷層次普遍偏低。很多教師學歷提升的方式主要是采取函授、電大教育的形式，此類學歷含金量不高，同時很多教師在提升學歷時就讀的專業也極少為學前教育專業。一方面是因為汕尾的繼續教育中缺少學前教育專業，另一方面也反映了幼兒園對幼兒教師的專業化要求不高。
在教師職稱上，幼兒教師評定的是小學職稱系列。另外，汕尾市幼兒教師科研基礎薄弱、科研意識淡薄，以統計到的數據來看，至2011年為止，本地區共主持或參與省級課題共三項。
③學前教育辦園方向出現偏差，小學化傾向嚴重。幼兒園教育指導綱要里明確指出：“幼兒園以游戲為基本活動。”但在汕尾很多幼兒園里，即使有幼兒專用教材，但教師在教學方法上卻采取教師講、幼兒聽，通過死記硬背的方式學習；管理方式上，整齊劃一；幼兒游戲幾乎都是幼兒的自主游戲，較少教學游戲。
在幼兒園的興趣班中，美術、唱歌、繪畫等興趣班偏重于追求藝術活動的結果，僅僅關心幼兒的作品是否達標，而忽視幼兒美育活動中的情感體驗和態度。這種過分強調表現技能技巧的偏向不利于幼兒想象力、創造力的發展，會導致幼兒失去信心，產生無能感，害怕或討厭藝術活動，或只會機械地服從或模仿成人，完全違背了幼兒美育的宗旨，因此必須加以糾正。
學前班的小學化傾向尤為嚴重。很多學前班以集體教學為主，作息時間、課程安排、教室布置等都仿照小學一年級的做法。很多家長和教師認為這樣能減少幼小之間的差別，為幼兒入小學做好準備。而事實上，小學的教育內容有很多抽象的書面知識，幼兒難以理解，因此在學習中只能較多地采用機械記憶和死記硬背的方式，幼兒體會不到學習的樂趣，從而導致幼兒“厭學情緒”的產生，影響到他們將來的發展。再者，即使幼兒能理解小學的內容，但進入小學后，他們發現教師講的內容自己都會，就會覺得上課沒新鮮感，于是開始養成做小動作、隨便說話等不注意聽講的壞習慣，而到后面接觸到新知識時，這些不良習慣再想糾正已經很困難了。所以，幫助幼兒做好入學前準備，不是提前教給幼兒小學的知識，而是提高幼兒的入學適應性。
（3）學前教育師資培養情況。
①培養力度不夠。根據汕尾市學前教育三年行動計劃，汕尾市計劃從2011年起三年內新建、改擴建幼兒園500所。這就需要大量的學前教育師資。
從2011年對汕尾職業技術學院學前教育專業畢業生就業去向的調查中發現：學前教育專業只有26%的學生畢業后一直在幼教機構工作，而46%的學生畢業后從未在幼教機構中工作，還有26%的畢業生在幼教機構工作一段時間后，最后也轉行了。這說明幼教師資流失非常嚴重，受各種原因的影響，學生不太愿意進入幼兒園工作。
同時，據調查，目前汕尾地區學前教育師資培訓學校共8所。其中有一部分學校是在2011年后開始進行招收學前教育專業的學生，需要到2013年才開始有畢業生，因此尚不能滿足當地當前對學前師資的需求。
②培養層次不高。全市8所學前師資培訓學校中，僅汕尾職業技術學院從2011年開始招收大專層次學前教育專業學生30名，其他學校招生層次全為中專。在2003年時，汕尾職業技術學院已經開始招收大專層次學前教育專業學生，但由于各種原因只招收了三屆，共培養大專層次畢業生69人。根據統計顯示，69人中沒有1人在汕尾從事學前教育事業。由于汕尾職院學前教育大專招生是面向全省，就業也是面向全省，所以很難保證2011年開始招收的大專層次學前教育專業學生將來能否會進入汕尾的學前教育機構中工作。
三、相關對策建議
（1）政府提高對學前教育重視程度，設立學前教育管理機構，配備學前教育專職干部，將幼兒教育機構統一納入教育部門管理。目前，造成學前教育市場不規范的一個重要原因就是缺乏明確的指導和監管，由于沒有專職的管理機構，部門之間出現了相互推諉的情況。1997年，國家教的“關于印發《全國幼兒教育事業“九五”發展目標實施意見》的通知”（教基[1997]12號） 里明確提出：“各級政府應重視教育行政部門中幼兒教育機構的設置，教育行政部門內應設有幼兒教育機構或配備專職干部”。2006年廣東省教育廳《省教育廳關于進一步加強農村幼兒教育工作的意見》要求：“各級教育行政部門是幼兒教育工作的主管部門，必須加強對各級各類幼兒園的管理。市、縣（市、區）教育行政部門必須配備專職幼教干部和管理人員，負責審批和管理幼兒園。鄉鎮要設有幼教輔導員，可以由中心幼兒園園長或在中心小學增聘一名副校長兼任，專門負責全鄉的幼兒教育管理和業務指導。”
2011年，廣東省人民政府頒發《關于加快我省學前教育發展的實施意見》 （粵府〔2011〕64號）：“學前教育以縣為主，縣、鄉鎮（街道）分級負責，教育部門歸口管理……各級各類幼兒園實行屬地管理，由所在地縣（市、區）教育部門統一規劃、統一審批、統一管理。”
因此，政府部門應該提高對學前教育的重視程度，在教育部門設立學前教育科室，配備專職幼教干部，將幼兒園統一納入到教育部門管理。
（2）加大對學前教育的投入，提高幼兒教師待遇。學前教育是教育發展的基礎，是終生教育的奠基階段。當前，無論是社會還是家長，都希望有更多高素質的、具有專業水平的幼兒教師從事學前教育工作。而汕尾目前連公辦幼兒的編制數量都不能保證，其他的投入就更沒有了。這導致很多幼兒園為保證成本的收回而降低非在編幼兒教師的待遇，或招收不合格的幼兒教師，降低保教質量，從而形成惡性循環——幼兒師資流失嚴重，幼兒保教質量越來越差。因此，政府部門應加大對學前教育的投入，保證幼兒園教師的編制數量，并逐步提高幼兒教師待遇。
（3）加強管理，糾正學前教育“小學化”的傾向。幼兒園去“小學化”的落實除了靠規章制度的監管外，廣大的幼教干部、幼兒教師以及幼兒家長，乃至整個社會都要認真學習，革新教育觀念，端正對學前教育的認識。
（4）開展多形式、多層次的師資培訓途徑，培養一支為汕尾學前教育服務的教師隊伍。就汕尾學前師資現狀來看，必須加強培訓。具體可采取職前和職后培訓相結合、幼教理論與當地實際相結合等方式，通過多種形式和途徑，培養和造就一批具有較高水平的師資隊伍。首先，擴大高職層次學前教育招生規模，通過職前培訓的方式培養一批高層次的幼兒教師；其次，要擴大專業在職培訓的規模，提高在職教師的教育水平和技能，可以采取“送出去”和“請進來”等方式進行；第三，建立以省市一級幼兒園為龍頭的二級培訓，采取傳幫帶的方式，建立市級示范幼兒園與鄉鎮幼兒園的緊密聯系，提高鄉鎮幼兒教師的業務水平；此外，幼兒園內要加強理論研究，可以通過做課題、參加研討會、公開課觀摩、小組研討等方式，促進幼兒教師專業化水平的提高。
總之，只要各級教育部門和幼兒園都來關注汕尾市的學前教育，就一定能助推幼兒成長成才。
參考文獻：
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