小小探索家精選(九篇)

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第1篇：小小探索家范文

關鍵詞：氣象服務；效益評價；研究

1前言

隨著社會的進步與發(fā)展，人們的生活水平有了很大的提升，對于氣象工作也給予了越來越多的關注。如果說傳統(tǒng)的氣象服務僅僅是局限在提供氣象信息服務的話，那么現(xiàn)在氣象服務的作用得以逐步擴大，已經開始轉變?yōu)槟軌蛘嬲a生經濟效益的社會生產力，在防災救災以及應對突發(fā)氣候變化中發(fā)揮著日益重要的作用。因此，對氣象服務的綜合效益進行科學、全面的評價是尤為重要的。

2氣象服務效益評價分析與研究

2.1我國氣象服務效益評價的概況

相對于世界主要的發(fā)達國家來說，我國對于氣象服務效益的評價展開相對滯后，但是發(fā)展也是相對迅速的。具體來說，可以劃分為三個主要的階段，分別是萌芽階段、探索階段和進一步的發(fā)展階段。在我國的氣象服務效益評價的實際進程中，先后三次進行過全國范圍的公眾氣象服務效益評價工作，雖然基本的內容一致，但是實際的調查過程卻差異顯著。我國在2008年成立了公共氣象服務中心，由此氣象服務的評價工作開始作為一項基本的業(yè)務開始得以全面開展；在2009年，氣象部門首次與國家統(tǒng)計局合作，開展了全國公眾氣象服務調查評價工作。可以說，我國的氣象服務效益評價工作依然處于相對初期的探索階段，依然有諸多不完善之處。

2.2氣象服務效益評價的方法分析

要想對氣象服務的綜合效益進行科學評價，方法是必不可少的，而且是極為重要的環(huán)節(jié)之一。從目前的情況來看，常用的評價方法主要有以下幾種：2.2.1　公眾氣象服務效益的評價方法。在公眾氣象服務效益的評價方面，常用的評價方法是全變評價法，也可以稱之為意愿調查評價法。這種方法主要是依托調查問卷，通過對人們支付意向的詢問來推測氣象服務可能實現(xiàn)的價值。事實上，公眾對于氣象服務的滿意度，通常也就是相關的用戶群對自己所親身感受到的氣象產品或者服務的產生效益以及效益，與自己的期望目標相比，所產生和形成的一種感覺狀態(tài)，其本質可以說一種感覺的度量。在公眾氣象服務滿意度的調查與評價方面，常用的方法就是抽樣調查，通過這種方式來了解公眾對氣象服務的滿意狀況，并以此為依托，做出調整。關于氣象服務的支付意愿法。支付意愿法和節(jié)省費用法在計算方法上是基本一致的，不同的就是出發(fā)的角度有所不同，節(jié)省費用法的主要出發(fā)點是為了給消費者節(jié)約費用。但是，需要注意的是，上述兩種評價方法由于并沒有一個準確的概念，因此評價的準確性方面受到了很大的制約。另外，需要注意的是，上述幾種評價方法雖然應用較為廣泛，但是卻存在著一定的局限性。因此，為了切實保證評價的有效性，經常采用幾種方法共同應用的方法，然后通過平均或者是較有代表性的數(shù)值作為最終的氣象服務效益值。2.2.2　行業(yè)氣象服務效益的評價方法。在行業(yè)氣象服務效益的評價方法上，常用的方法主要有生產效用法、專家調查法、“影子”價格法和成果參照法、損失矩陣法以及貝葉斯決策理論。每一種評價方法都有一定的適用范圍，可以說也都是各自有優(yōu)勢和缺點的，因此在實際應用的時候，要選擇最為恰當和科學的。2.2.3　決策氣象服務效益的評價方法。決策氣象服務效益評價最為典型的應用就是奧運氣象服務的社會經濟效益評價與分析。

2.3氣象服務效益評價的發(fā)展展望

氣象服務的效益評價不僅僅是要從客觀、準確的角度去更加全面、深入了解氣象服務工作，同時也便于展開對氣象服務工作的全面監(jiān)督?？v觀我國的氣象服務效益評價，可以說正在面臨著巨大的轉變，逐步朝向規(guī)范化、系統(tǒng)化、業(yè)務化和人性化的發(fā)展。氣象服務的功能是多樣化的，復雜化的，更導致其注定是一項涉及到多項學科的復雜的、系統(tǒng)的問題。葉篤正曾經在他的研究中這樣寫到：天氣氣候預測中具有諸多的不可確定性，而這些不確定恰恰又是不可避免的。為此，要想真正讓天氣氣候預測成為更加有力的決策基礎，一定要充分依托風險經濟學和決策的相關理論，切實將氣象預測過程與用戶的決策過程有機地結合起來，共同構建起未來天氣氣候預測體系的概念模型，這也是非常必要的。從目前的實際情況來看，對于氣象服務的綜合效益做出科學評價是尤為必要的，但是由于諸多相關因素的影響，還有許多尚待完善之處。這都需要在今后的研究中多加探索。

3結語

主要是對我國氣象服務效益評價的概況進行了簡要的分析，系統(tǒng)闡述了氣象服務效益的評價方法，同時對未來的評價發(fā)展趨勢進行了展望。從整體情況來看，無論是在研究的理論層面，還是實踐層面，我國在氣象服務的效益評價方面都有相當漫長的一段路要走，為此，筆者建議在樹立先進的理念，充分意識到做好評價工作重要性和必要性的基礎上，需要進一步加快相關領域的深入研究，加快人才引進的力度，打造專業(yè)化的隊伍，切實做好我國氣象服務的綜合效益評價工作。

參考文獻

[1]姚秀萍，呂明輝，張曉美，等.氣象服務效益評估研究和業(yè)務進展[J].氣象科技進展，2012，2（3）：39-44.

[2]濮梅娟，解令運.江蘇省氣象服務效益研究（Ⅰ）：公眾氣象服務效益評估[J].氣象科學，1997，（2）：196-203.

第2篇：小小探索家范文

[關鍵詞] 小班化 小學美術 多元評價

一、引文

美術作業(yè),是課堂教學的過程或延伸,是所學知識技能的鞏固與實踐,是教學中不可缺少的重要組成部分。隨著小班化教學的到來,我校組織美術教師多次學習新課程理念,以“評價標準要體現(xiàn)多維性和多級性,適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況,幫助學生了解自己的學習能力和水平,鼓勵每個學生根據(jù)自己的特點提高學習美術的興趣和能力”的新課程理念來改變美術課堂教學作業(yè)評價低效的現(xiàn)狀。

那么如何有效地用行動來詮釋這一新課程理念呢?經過我校教師的積極思考、努力探索和大膽實踐,一個全新的想法在教師間初步形成――“作業(yè)超市”。

二、具體措施

1.我的“商品”我創(chuàng)造

美術作業(yè)超市要想開張,得要有豐富的美術商品,那商品哪里來,主要是從學生的課堂上、興趣課上或課后創(chuàng)作而來,當然,我們創(chuàng)作商品也是引進超市理念,學生可以根據(jù)自己的能力水平,自主選擇作業(yè)要求、作業(yè)量、表現(xiàn)形式、內容等進行創(chuàng)作,體現(xiàn)美術商品的多元性。

(1)不同的“作業(yè)要求”

學生是一個個活生生的人,他們存在個性差異,學習能力有高有低,從而造成學習效果上的差異。統(tǒng)一的作業(yè)要求使一部分學生輕松完成任務而迫切要求增加難度,而另一部分學生又因完成不了學習任務而產生厭學心理,外在的內容負擔造成學生嚴重的心理負擔。改變這種狀況,我采用了分層布置作業(yè)的形式,即學內容不同的作業(yè)要求,根據(jù)學習目標,針對學生的層次設計和布置難易程度不一的作業(yè),由學生根據(jù)自身條件和學習需求,自主地去選擇適合自己的作業(yè)。

(2)不同的“作業(yè)量”

根據(jù)學生不同的學習效果,布置不同的作業(yè)量讓學生自選,避免了時間的浪費,讓每個學生都能有更多的時間去提高自己。

(3)不同的“表現(xiàn)形式”

學生興趣不同,愛好不同,選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式,在快樂中完成作業(yè),一定可以提高作業(yè)質量。老師應努力使作業(yè)具有主題性和情境性,融作業(yè)于游戲、繪畫、制作、表演、調查等之中。這樣學生都能動起來,特別是在表現(xiàn)媒材不足的情況下,可以調動學生積極性。

(4)不同的“創(chuàng)作途徑”,學生自選

學生的學習能力與學習渠道存在差異,我們可以根據(jù)教學內容和要求,布置不同的作業(yè)內容,讓學生自選符合自身情況的創(chuàng)作途徑去完成。

(5)不同的“表現(xiàn)媒材”

在進行美術表現(xiàn)之前,教師在儲物臺里堆滿了物品,有碎布、卡紙、各色彩紙、廢舊掛歷紙、舊報紙、剪刀、膠水等媒材,還有制作未完的半成品,就好比整個“超市”里放置著琳瑯滿目的“商品”,學生可以根據(jù)自己的能力水平、喜好,去相應的區(qū)域選擇自己的作業(yè)媒材。

2.我的“商品”大家評

有了商品,美術超市要開張了,學生的商品主要展示在畫室、教室的墻上、學校的櫥窗里或社會場所或“校園網(wǎng)絡”等平臺,教室和畫室的商品向師生開放,并定期或在節(jié)日將學生的商品(優(yōu)秀美術作品)展示在學校售貨架和社會公共場所上,形成“作業(yè)超市”。同時在每件作品左下角設置“評價袋”,評價袋里放些“評價小紙頭”。一學期結束,由任課教師將每位學生所有美術超市商品的評價匯總,形成一學期的“美術超市商品評價檔案”。

(1)每件商品質量反饋

設計“美術商品反饋表”,貼于學生的美術作業(yè)旁邊,用于評價學生每次完成的美術作業(yè)。作業(yè)超市的每一商品(美術作品),首先由學生進行自評,包括對作業(yè)的評價、對自己學習完成作業(yè)過程中的學習表現(xiàn)的評價,小組評價也參與其中,再由老師進行對作業(yè)的總體評價、亮點評價,以及對學生學習中的態(tài)度習慣的評價,整個評價力求直觀、顯性、量化。亮點評價,采用獎授多種小印章的形式。

(2)定期商品展示交流

短期評價,即以學生平時作業(yè)評價為基礎,針對學生某一學習段的作業(yè)進行評價,主要以“兩月一次商品交流大會”與“年終考評”兩種方法為主。

(3)學生“美術商品跟蹤檔案袋”評價

即學生美術檔案評價,是為學生每人設立一只檔案袋,存入學生在美術學習上獲得的各種成長體驗,包括學生入學的第一件作品、每學期的平時美術作業(yè)評價表、每學期的學習表現(xiàn)總評、獲得的美術方面的榮譽等,由學生自己、教師、家長作為評價者參與其中。改變以往教師為學生成長過程的主要資料收集者和評價者的單一模式,讓學生、同學、教師、家長共同參與評價等多主體開放性的參與,讓學生通過在收集、整理、欣賞、完善自己作品和充實檔案過程中,不斷提高自己知、情、意、行等方面的綜合能力,提高學生的審美能力,增強學習美術的信心,獲得成功的喜悅,為學生的全面發(fā)展奠定基礎。

3.我的“商品”我義賣

商品在交流評價的同時,經過師生的再加工和包裝,通過網(wǎng)絡拍賣、與商家合作、校園和廣場義賣等形式,推向市場,雖然每件作品價錢不高,但一學年匯總也有近千元,學校再通過獻愛心的途徑獻給學校需要幫助的貧困學生。

三、成果

美術超市作業(yè)運行至今,其產生的意義,對新課程的推動,對提升學生的美術素養(yǎng)和各方面能力是巨大的。下面僅從幾個方面談談它的意義。

1.點燃了學生上美術課的興趣

在農村學校,作業(yè)超市供學生自主選擇,使學生變“要我做”為“我要做”,變“逼我做”為“我必做”,變“令我做”為“我樂做”。

2.滿足了孩子美術創(chuàng)作的成就感。

我們美術老師帶學生到校園、到校外寫生,學生的感受既新奇又豐富,他們覺得這種上課方式有趣、新穎,他們認識到由于行人的注視,美術作業(yè)不僅僅是為自己而作,而是為了學校的榮譽要認真完成。因此,每個學生不再是教室里的個體,而是代表學校,面向社會的一個整體,他們哪怕是小小的行為都昭示著學校的聲譽。在這種環(huán)境下而產生的一張小小的作業(yè),它濃縮了學生的一個美好的回憶,一次激情的燃燒,一次集體榮譽感的真實體驗。

3.培養(yǎng)了孩子的一顆愛心。

“美術課程評價是促進學生全面發(fā)展,改進教師的教學,促進美術課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)……”,美術作業(yè)超市活動的開展,使孩子創(chuàng)作的作品品種多元、豐富,而且想象力豐富。

4.“美術作業(yè)超市”加強了美術與各學科的聯(lián)系。

“教師應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習,加強美術與其他學科的聯(lián)系,與學生生活經驗的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力”。

四、結語

總之,在小班化教學情境中,開展“美術作業(yè)超市”活動,調動了學生學習積極性,享受美術創(chuàng)造的快樂,評價能力、審美能力都得到了長足發(fā)展。我們需要進一步探索更多的作業(yè)評價機制,讓學生學得更有效,更快樂!參考文獻:

[1]楊飛.小學美術學業(yè)水平評價的參照系統(tǒng)初探.

[2]美術課程標準.北京大學出版社.

[3]曲朝霞.教育評價的前沿研究調查.

[4]夏瑞雪.淺析“多元智能理論”指導下教育評價的新理念.甘肅教育學院學報。

第3篇：小小探索家范文

音樂課上，孩子們在學唱《青藏高原》，卻對青藏高原沒什么了解；語文課上，學生們在進行愛國詩歌朗誦，卻不知為什么要愛國；英語課上，大家在談論喜歡的節(jié)日，對歐美節(jié)日和習俗侃侃而談，卻對自己國家的節(jié)日知之甚少；品德課中，孩子表達著熱愛祖國之情，卻不知道祖國到底是什么。這些現(xiàn)象，說明我們亟須加強對小學生的國家版圖意識教育。

國家版圖意識教育是國情教育的重要組成部分，也是愛國主義教育的重要組成部分，是指通過有計劃的學校課程實施，使每個學生――國家未來的公民，樹立國家版圖意識，擁有自覺維護國家版圖尊嚴、國家及的強烈愿望。在當前學校教育中，國家版圖意識教育是相對薄弱的，主要通過品德與生活、品德與社會以及語文等課程對學生進行滲透，內容往往比較簡約，目的性、計劃性和系統(tǒng)性都不強。因此，我們必須不斷跟蹤新形勢，了解新動態(tài)，將生動鮮活的版圖教育元素整合到我們的課堂中來，教育和影響新一代的兒童。

江蘇第二師范學院附屬小學（以下簡稱“師院附小”）自2010年開展“國家版圖意識教育進課堂”活動以來，以“國家版圖意識教育為兒童成長奠基”為目標，堅持以學生為主體，以課程建設為契機，以活動為主，以發(fā)展為核心，大力推進版圖意識教育，帶領孩子們學版圖、愛祖國，使學生在知識、品質、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，從而使國家版圖意識教育落到實處。

二、實踐

（一）校本課程澆灌愛國之花

為了進一步推進國家版圖意識教育，師院附小有計劃地開設校本課程，將課程目標設定為：樹立版圖意識，從小培養(yǎng)學生愛國主義熱情；動手實踐，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力；學會觀察和思考，學會質疑和探究，形成良好的學習品質；健全學生人格，提高學生的綜合素質。這樣就使每個學生都能充分認識加強國家版圖意識教育的重要性，自覺維護國家版圖尊嚴、國家及。

1.積極開發(fā)校本讀本

全體教師耗時兩年，傾注智慧和汗水、熱忱和心血，在前期開展的系列活動基礎之上，制定合理的編寫計劃，因地制宜地挖掘資源，進行了有針對性的、細致的資料收集與整理、分析與歸納，經過數(shù)次修訂，終于完成《祖國好》國家版圖知識讀本，并于2014年5月由中國地圖出版社正式出版。

2.精心設計教學案例

《祖國好》教育讀本共分“我的戶口”“我的天地”“我的財富”“我的家人”“我的鄰居”和“我的牽掛”六章，分別向學生展現(xiàn)了祖國的疆域、民族、資源、鄰邦等綜合知識。每章主題突出、特色鮮明，內容豐富，極富知識性、趣味性和操作性，通過形象的圖片，富有趣味性的語言，使得學生在活動中學習知識，大大提高了他們了解國家版圖意識的興趣。

學校還編撰了《祖國在我心中》活動手冊，其中收錄了在進行版圖意識教育過程中開展的各項特色活動及經典案例。精心設計的配套資源為學校校本課程的有效實施提供了保障。通過這套校本課程的開發(fā)和實踐，提高了教師對國家版圖意識教育的了解和認識，使其成為實踐的研究者，促進了教師專業(yè)化成長。

3.有效落實課程計劃

師院附小嚴格按照現(xiàn)行的課程標準，把版圖教育融入綜合實踐活動課程中，確保兩周一課時，同時制定出切實可行的教學計劃。學校配備骨干教師為該課程的教學教師，要求備課要認真而有效，教學環(huán)境要有利于學生能力發(fā)展，教學過程要不斷優(yōu)化，教學評價要及時有效。要求在校本課程實施過程中努力做到：理論與實踐相結合、文本讀本與非文本相結合、課內引導與課外延展相結合、校本課程與國家課程、地方課程相結合。

（二）實踐活動點亮愛國之心

在實踐探索中，教師們深切感受到：一定要依托生動活潑而又豐富多彩的活動對小學生滲透版圖意識教育。為此，學校通過豐富多彩的實踐活動來進行版圖意識教育。

1.聆聽專家知識講座，拓展學生知識積累

在每學期的“四明講壇”，師院附小都會邀請地理、地圖等方面的專家學者以及相關專業(yè)人員來到學校、走進教室，舉辦版圖、地圖等專題知識講座，以鮮活的案例和事件，帶給師生豐富的見識。

2.巧手繪制版圖形象，祖國版圖刻印心中

在版圖教育活動中，師院附小新設了手工制作、剪紙、剪貼畫、繪畫、書法等多種表現(xiàn)形式，以此來表達少年兒童對祖國的熱愛、對國家版圖的認識和對民族大團結的自豪之情。學校在2011年學?？萍脊?jié)上相繼舉辦了“版圖在我心中”系列活動之剪紙、繪畫比賽。同學們熱情高漲，有的捧著彩筆，有的拿著剪刀，有的夾著彩紙，用心動情地書畫著、裁剪著，用一幅幅優(yōu)美的山水圖畫、一幅幅精美的剪紙作品，表達自己的愛國之心。在孩子們的眼里，祖國是那么的美好！

3.開展版圖知識競賽，激發(fā)學生參與熱情

從2011年起，師院附小定期舉辦高年段版圖知識競賽。參賽對象是學校五、六年級的學生，每班5名選手，15名智囊團成員，由班主任帶隊參賽。競賽題目都是學校教師智慧的結晶：由學校老師搜集相關資料進行自主命題，教師自主進行活動細節(jié)策劃、課件制作等工作。通過“開門見山（必答題）”“爭先恐后（搶答題）”和“一錘定音（選答題）”三個競賽環(huán)節(jié)的進行，在知識的較量之中，激發(fā)學生參與熱情，豐富學生的祖國版圖知識，同時增強學生的社會責任感和愛國之情。后來，師院附小的版圖教育活動在江蘇教育電視臺新檔節(jié)目《全民開考》中得以展示，受到了社會各界的廣泛好評。

4.開展拼圖比賽，逐步滲透版圖知識

針對低年段學生的特點，師院附小開展了版圖拼圖比賽。學校一、二年級的小朋友，特別是一年級的小朋友，對有些省份名稱很陌生，他們在班主任老師的指引下，通過小組合作，以迎面接力跑、班級聯(lián)合對抗的方式參加比賽。小朋友每人手持一個省份圖案，與前面的同學擊掌后跑向目的地，將自己負責的省份圖案放置到相應的位置，在計時2分鐘內，每個小朋友都出色地完成了任務。通過拼圖比賽，小朋友們開始慢慢地了解祖國的疆土，有助于培養(yǎng)他們的國家版圖意識。

5.童心詠唱愛國歌，歌聲表達愛國情

2011年9月30日，師院附小舉辦了“祖國在我心中”合唱節(jié)。全校師生愛國主義情操高漲，積極參與：鮮艷的五星紅旗、祖國版圖畫像等道具的精心制作；汗流浹背的排練；別出心裁的創(chuàng)意；56個民族的表演服裝；活潑歡快、神采奕奕的表演……愛國之情在師生的心中冉冉升起。全校師生用歌聲唱出了對祖國的愛，以“唱紅歌”的形式為祖國母親的生日送上了最誠摯的祝福。

6.召開版圖主題隊會，澎湃兒童愛國熱情

中隊主題會是進行愛國主義教育的主要陣地。為此，師院附小舉行了以“愛國愛家鄉(xiāng)”為主題的全校性中隊主題會，讓學生們了解家鄉(xiāng)的歷史，抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

7.參觀國防教育基地，增強衛(wèi)國憂患信念

師院附小毗鄰南京市國防園，學校每學期都要組織學生到國防園參觀學習。作為多年的友好合作單位，師院附小與國防園聯(lián)手開展了系列國防主題教育活動。學生們興奮地觀看介紹國防兵種的紀錄片，認真傾聽講解員對邊疆、對國防、對熱點局勢的分析講解。高年級的同學帶領低年級孩子來到這里進行“特殊的入學教育”，上好愛國主義教育的“開學第一課”。這樣做有助于增強學生的憂患意識，樹立保家衛(wèi)國信念。

8. 通信邊防子弟兵，童心表達真切牽掛

每年新春佳節(jié)來臨之際，同學們都紛紛給駐守邊疆的叔叔和三沙市的海監(jiān)叔叔們寄去熱情洋溢的慰問信，表達對他們的真切牽掛和崇高敬意。

“敬愛的叔叔，你們好，我們在《祖國好》校本讀物中看到，你們守衛(wèi)海島，就是在守衛(wèi)祖國、守衛(wèi)著我們。你們的行為使我們深深感動……”這是孩子們寫給浙江溫嶺南炮頭山駐軍的官兵的慰問信。在信中，他們表達了少先隊員們對駐島官兵的崇高敬意，而戰(zhàn)士們熱情洋溢的回信也讓孩子們歡呼雀躍不已。兩地通信編織成了一條感情的紐帶，一頭是最可愛的邊防戰(zhàn)士，一頭是最純真可愛的孩子，他們都對祖國有著深切的愛！

三、成果

國家版圖意識教育是一個全新的教育領域，師院附小創(chuàng)建版圖意識教育校本課程，從課程目標的制定，到課程內容的規(guī)劃，再到具體教學方式的設計，可謂是碩果累累。

（一）“立德樹人”創(chuàng)新篇

版圖校本課程既是師院附小學校德育整體發(fā)展的一次重新定位和自我設計，也是校園文化的載體，是創(chuàng)建特色學校的新突破口。學校利用這一校本課程的開發(fā)，帶動學校德育等其它工作的全面改革與發(fā)展，提煉和提升學校的文化精神和思想理念，是學?！傲⒌聵淙恕钡囊粋€重要課題。同時，版圖校本課程創(chuàng)造了一種具有深刻影響力和內在約束力的校園文化和傳統(tǒng)，已成為師院附小實現(xiàn)特色學?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要途徑之一。

通過版圖意識教育，學生從知識到能力都得到進一步加強，版圖意識得到明顯提升，愛國情感更加濃厚，愛國信念更加堅定。這是該校版圖教育最重要的成果。同時，參與校本課程開發(fā)和讀本編寫的教師，其潛能和專長得到充分的挖掘與發(fā)揮，在校本課程的實施以及學校文化的塑造中，專業(yè)素質普遍提升。

（二）課程建設輻射廣

師院附小的版圖教育課程正在逐步成熟，也在積極地向周邊學校發(fā)揮輻射作用。

為落實好版圖意識教育，師院附小多次與兄弟學校聯(lián)合開展版圖教育的教學交流和研討活動，共同探索版圖教育教學的一般規(guī)律，努力嘗試版圖教育課程的創(chuàng)新實踐，引導更多學生接受版圖意識教育。2012年5月該校面向全江蘇省中小學召開了“版圖教育進校園”的現(xiàn)場觀摩會，受到了高度好評。2013年12月起，該校的骨干教師多批次被聘請為“江蘇省國家版圖意識教育示范校評估組”的專家成員，赴其他市縣參與評估指導。

目前江蘇省各市均已開始征訂《祖國好》版圖教育讀本。國家測繪總局和中國地圖出版社也正在全國范圍內進行推介。

（三）教育活動影響大

2011年4月12日由江蘇省地理信息局、江蘇省教育廳聯(lián)合舉辦的全省“國家版圖教育啟動儀式暨教學現(xiàn)場觀摩活動”在師院附小拉開帷幕，相關活動贏得一致好評。作為江蘇省首批版圖教育示范學校，應江蘇省教育廳和江蘇省測繪局邀請，師院附小結合學校工作實際并以此為基礎制定了《國家版圖意識教育示范校評估標準（草案）》，通過專家審核修訂，現(xiàn)已正式確立為進行省內版圖意識教育示范學校創(chuàng)建的驗收標準。

幾年來，師院附小不僅被授予全國“國家級版圖意識宣傳教育先進集體”“江蘇省國家版圖意識教育示范學校”榮譽稱號，還在“全國國家級版圖意識宣傳教育少兒手繪地圖大賽”中獲優(yōu)秀組織獎。

“教育無痕”是教育的最高境界。師院附小將版圖教育寓于學生喜聞樂見的各種活動中，在“潤物細無聲”中深化學生主人翁意識，培養(yǎng)學生愛國主義情操，使全校師生對祖國版圖都有了深刻的了解。

國家版圖意識教育永遠是一個過程，學生一屆一屆畢業(yè)，一屆一屆入學，但我們的版圖意識教育永不會停止。版圖意識教育的校本課程還有待完善，版圖意識教育的課堂還有待充實。我們需要不斷探索新形式，讓孩子們成為版圖意識教育的主人。

我們希望“祖國在我心中”是每一個中華兒女都烙印著的樸素情懷；

第4篇：小小探索家范文

關鍵詞：醫(yī)學院校；人才；績效評價；評估體系

人才績效評價是指對個體的行為及活動進行科學的測量和評估的方法，通過一定評價方式和指標、標準，對被評價者的工作完成情況進行科學評價。我國高?？冃瞬旁u價體系的真正發(fā)展主要集中在20世紀80年代，主要是為了適應我國高校的發(fā)展需求和實踐要求，促進高校人才培養(yǎng)和提高高?？冃?。醫(yī)學院校的人才績效評價體系也逐漸發(fā)展和完善，但是，在尚無一個具有系統(tǒng)性、科學化、標準化的評價方式，而更多的是依靠醫(yī)學院校的醫(yī)療、教學、科研等一些方面的數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和歸納，或者是學院領導和工作人員的主觀判斷，缺乏統(tǒng)一標準，具有一定缺陷。所以，進一步完善醫(yī)學院校的人才績效評價體系具有重要意義和必要性，必須引起相關高校管理人員的重視，并采取行之有效的策略，促進醫(yī)學院校人才績效評價體系的不斷完善。

1 規(guī)范和完善醫(yī)學院校人才評價體系的意義

隨著我國經濟和教育事業(yè)的發(fā)展，高校的人才隊伍不斷擴大，醫(yī)學院校也同樣面臨這樣的問題，需要應對更加龐大的教師隊伍和激烈競爭。醫(yī)學院校的人才績效評價體系對高校人才自身發(fā)展和高校建設都具有重要意義，有利于醫(yī)學院校的長遠發(fā)展。其目的是為高校未來發(fā)展提供有力決策，提高醫(yī)學院校人才素質，發(fā)現(xiàn)學院在人才管理等方面的問題，對存在問題提出有針對性的決策，實現(xiàn)院校人才資源的合理有效的利用和管理制度的優(yōu)化。一是優(yōu)化管理制度，實現(xiàn)戰(zhàn)略目標。行之有效的高校人才績效評價體系有助于引起院校的領導者的重視，更加注重對院校人才的培養(yǎng)、利用和開發(fā)，并且可以極大地提高院校人才的積極性，營造良好的人才競爭氛圍，在科學合理的管理制度下，規(guī)范高效人才行為，實現(xiàn)高效發(fā)展目標。二是有助于醫(yī)學院校人才選拔和人盡其才。合理的評價體系有助于一定程度上避免灰色現(xiàn)象的發(fā)生，使整個評價系統(tǒng)更加公正公平，更加便于管理，使學校職位調整等變動有章可循、有據(jù)可依，發(fā)實現(xiàn)了人才最大化，使人盡其才，增強了高校實力。三是有助于人才自身成長?？茖W的院校人才績效評價體系也能夠對人才形成激勵機制，在掌握人才自身特點和優(yōu)勢劣勢的基礎上，因材施教，促進人才自身發(fā)展，也能夠讓醫(yī)學院校實現(xiàn)更快發(fā)展。

2 醫(yī)學院校人才績效評價體系存在的問題

雖然，我國醫(yī)學院人才績效評價體系有一定發(fā)展，但是還存在一系列亟待解決的問題。一方面缺乏明確目標和流于形式。長期以來，醫(yī)學院校的人才績效評價體系都沒有被充分利用，也沒有明確的目的，很多情況下，人才績效評價制度往往成為工資發(fā)放的依據(jù)，這就限制了評價體系的激勵機制，同時管理效力也受到限制。由于制定的時候沒有聯(lián)系實際，一些醫(yī)學院校的人才績效評價不能得到有效實施和操作，使之不能落到實處，而流于形式，缺乏全面和可操作性。另一方面人才績效評價方法不科學，不利于實施。一般情況下，醫(yī)學院校的人才評價系統(tǒng)采取的是打分法，即學校通過專門系統(tǒng)讓院校學生為教師打分，這種方式具有較強的隨意性，不夠科學和客觀，如果院校領導掌握絕對掌控，有的領導不聞不問，都不利于機制的實施，不利于人才素養(yǎng)的提升，評價體系也會失去真正意義。

3 健全醫(yī)學院人才績效評價體系的對策措施

要完善醫(yī)學院人才績效評價體系首先就是需要醫(yī)學院校的領導者高度重視體系構建，采取一系列相關措施。一是加大宣傳，明確目標。要在醫(yī)學院校加大對人才績效評價體系的宣傳，讓廣大領導職工明晰其重要意義，對相關管理者進行培訓，在評價執(zhí)行方面提高能力。明確實施人才評價的目的是激勵人才，提高人才素質，科學進行人才配置，能夠定量的要定量，如出勤等，不能定量的也要做出科學和準確的評價。二是使用科學方法，嚴格制度執(zhí)行。要全面進行人才績效評價，突出全面性和廣泛性，全方位的了解人才工作狀態(tài)，堅持公平公開公正，在同事、同學中去了解人才的績效狀態(tài)，做出科學合理的評介。三是提高評介結果的有效性。要充分運用評價結果，一方面反饋給人才自身，然人才了解自身的優(yōu)勢和劣勢，相應的做出改善，一方面反饋給醫(yī)學院校，推動院校教學等各方面的工作，提高院校的績效水平，保證學員能夠實現(xiàn)戰(zhàn)略目標。

醫(yī)學院校人才績效評價體系，對于人才和院校發(fā)展的作用是雙重性的，有著重要意義。為了進一步完善醫(yī)學院校人才績效評價體系，要對評價有明確的目標，使用科學的方法，嚴格執(zhí)行評價機制，充分運用評價結果和反饋機制，完善醫(yī)學院校人才績效評價體系，促進醫(yī)學院校的人才管理方式不斷優(yōu)化和發(fā)展。

參考文獻：

[1]王靜.我國高校人才績效評價探索[J].經營管理者，2014（3）.

第5篇：小小探索家范文

關鍵詞：校中廠；校企合作；運行模式

電子信息產業(yè)是推動綿陽經濟社會發(fā)展的第一支柱產業(yè)，擁有長虹、九洲兩個國家級企業(yè)技術中心和兩個博士后工作站，在電視機、數(shù)字電視接收設備、軍事電子產品、高性能電連接元件、高性能磁性材料等領域具有國內領先的技術和市場優(yōu)勢。對于電子產品裝配、調試、檢測、售后服務等高技能人才的需求量較大，能更好地培養(yǎng)企業(yè)需要的零接軌人才。

作為綿陽地區(qū)電子類高技能應用人才培養(yǎng)基地，學院與北京欣立偉科技有限公司合作，重點建設了融生產和人才培養(yǎng)為一體的電子產品生產工藝實訓車間。探索并實踐了較為科學的合作模式，極大地發(fā)揮了車間的生產和教學功能。

一、采購先進設備，緊跟行業(yè)發(fā)展

電子產品生產工藝實訓車間的建設以培養(yǎng)具有專業(yè)化、技能化、職業(yè)化的綜合型人才為目標，十分注意營造良好的企業(yè)文化氛圍，完全施行企業(yè)化管理、市場化運作，集生產與教學為一體，由企業(yè)和學院共同建立并進行生產運作。車間占地面積750平方米，固定資產400萬。

車間包括一條全自動貼片線（三星SM431+SM421），一條全自動波峰焊生產線和一條組裝生產線，貼片生產線采用全自動錫膏印刷機、全自動片式元件貼裝設備和無鉛熱風回流焊，在回流焊接后配置全自動（AOI）光學檢測系統(tǒng)。整條生產線能全自動完成從最小0204CHIP到腳間距為0.3 mm的55 mm的精密芯片的快速貼裝生產。其中元件的精度達到50 ？滋m，芯片的精度達到30 ？滋m。THT波峰焊生產線，采用全自動插件線、雙波峰焊接及全自動切腳等全套工藝設備，能完成各種規(guī)格插件的焊接及混裝焊接，滿足精密插件電子產品的中小批量生產需要。

車間與公司合作經營管理，外接生產任務并建立產品研發(fā)機構，完全進行公司化運作，由資深管理及生產工程師進行運營，教師、學生直接參與到生產實踐，能很好地完成《電子產品生產工藝》《生產過程自動化》等課程的生產實訓。

二、引進高新企業(yè)，促進持續(xù)發(fā)展

北京欣立偉科技有限公司主要從事工業(yè)自動化系統(tǒng)的設計與實施。工程范圍涉及城市煤氣管網(wǎng)、城市自來水廠、熱力發(fā)電廠及熱力管網(wǎng)、小區(qū)及樓宇弱電管理系統(tǒng)、大型試車場及現(xiàn)代化工廠的遙測監(jiān)控、信息處理系統(tǒng)。通過多年的工程應用和對自動化及遙測、遙控等領域的了解，積累了對應用領域的認識和提出相關解決方案的經驗，從而發(fā)展成為以研發(fā)高科技工控產品和提供技術服務為主的、集通信產品研究、設計、銷售為一體的高新技術公司。公司自主研發(fā)的產品主要分為三個大類：

1.基于中國移動/中國電信/中國聯(lián)通等運營商GPRS/CDMA網(wǎng)絡的無線通訊、無線報警等通訊終端產品

2.面向工控行業(yè)用戶的數(shù)據(jù)檢測、現(xiàn)場控制、信息采集的RTU、遙測和控制設備

3.面向特定用戶的定制產品和解決方案

企業(yè)本身的訂單需求加之來自四川長虹、九州集團等綿陽本地企業(yè)的外包訂單能保證生產線正常運轉；另一方面，企業(yè)也致力于支持教育事業(yè)的發(fā)展，在人才培養(yǎng)方面有較強的合作意識，雙方的合作達成了優(yōu)勢互補、資源共享的良好局面，能極大地提升學院的人才培養(yǎng)水平。

三、企業(yè)獨立經營，市場規(guī)律運行

校企雙方以租賃的形式進行合作，整個經營過程完全由企業(yè)獨立進行，人力、知識、信息、技術、領導、資金、營銷等生產經營要素全部由企業(yè)自主建設和管理。校方在車間的經營過程中僅為企業(yè)提供后勤保障工作和其他必要的支持。

四、經營全程培養(yǎng)，著眼技能人才

1.協(xié)議約定，保證教學

為實現(xiàn)實踐教學目標，提升整體教學科研水平，校企雙方達成協(xié)議將課程資源開發(fā)、實踐教學、教師培養(yǎng)、技術服務等教學科研任務貫穿于車間的生產經營過程中。校企雙方合作共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案、實驗實訓教學大綱、實驗實訓計劃、實驗實訓指導書、量化考核體系等教學資源；車間每學期為學院相關專業(yè)學生提供生均不少于2教學周的頂崗實訓條件；企業(yè)推薦企業(yè)技術骨干與校方任課教師共同承擔學生的實踐教學；企業(yè)人事部、輔導員、企業(yè)兼職實踐教師、任課教師共同對學生進行實踐教學的考核；企業(yè)每學期為學院電子信息工程技術等專業(yè)的至少2名專業(yè)教師提供不少于6個月的掛職鍛煉條件，教師鍛煉期間，企業(yè)為教師提供具體的項目，校企雙方共同對鍛煉教師進行量化考核；企業(yè)選派中高層領導、技術人員、中高級技師擔任校方客座教授、專業(yè)帶頭人或兼職教師，參與校方的人才培養(yǎng)過程，參與校方的科技開發(fā)、實驗室建設、教學改革、教材編寫等工作；企業(yè)參與校方的社會服務項目，包括技術改造、企業(yè)培訓、技能鑒定、短期培訓班等，企業(yè)為社會服務項目提供必要的技術支持和實踐條件等。

2.規(guī)范教學，保證質量

為保證教學質量，校企雙方合作開發(fā)了比較科學的教學考核體系，按“學徒制”方式，采用基于生產工藝流程的“教學做”一體化教學模式進行教學，在教學過程中嚴格按照生產規(guī)范進行管理，在能力素養(yǎng)和專業(yè)技能方面進行全方位的培養(yǎng)，整個教學及考核過程由校企教師共同參與進行，相互監(jiān)督。

3.量化考核，正確評價

為培養(yǎng)學生的誠信品質、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識，培養(yǎng)出一批高素質的技能性人才。車間制訂了職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能相結合、學校與企業(yè)相結合、過程與結果相結合的“三結合”指標量化實踐教學考核體系。其中，職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能相結合是學生能力的最終反映，學校與企業(yè)相結合是考核的主要形式，過程與結果相結合是考核的主要內容。

五、共建研發(fā)平臺，促進多贏發(fā)展

校企雙方在學院內共建研發(fā)中心，共同提供設備和技術人員并進行新產品開發(fā)和各部委、四川省、北京市、綿陽市、學院等各級科技項目的申報。一方面能提高企業(yè)的核心競爭力，同時也能較好地提升學院師生的科研水平。

在共建研發(fā)中心的過程中，充分利用企業(yè)的市場調研信息來確定研發(fā)的方向和技術利用的方式。以隨時把握社會發(fā)展的市場需求，讓研發(fā)的產品和培養(yǎng)的學生都能成為市場歡迎的產品和社會需要的人才。

針對當前的需求，我們近期研發(fā)的項目包括針對電力行業(yè)需要的《電池巡檢儀》，針對農業(yè)及工礦企業(yè)的降溫、加濕等應用的《大棚智能控制器》以及針對環(huán)境監(jiān)控的《無線溫濕度監(jiān)控系統(tǒng)》等項目。

這些項目的進行不單需要某一個方面的知識和技能，還能培養(yǎng)學生對知識和技能的跨行業(yè)、跨專業(yè)的綜合應用能力。同時也是直接面向社會的最直接需求而尋求答案，解決問題的歷練過程。使職業(yè)培訓、職業(yè)技術教育真正成為急社會所急、應市場所需的教育和創(chuàng)新基地。

六、運行成效

經過近兩年的運行，車間的整個運行效果良好。在生產經營方面，企業(yè)完全獨立經營，主要承擔無線監(jiān)控工程及自主產品的貼片生產及調試以外，還外接四川九州、重慶、成都等地區(qū)的貼片外包業(yè)務，生產運營良好。

在人才培養(yǎng)方面，除保證日常的課程實訓、定崗實習外。還結合我院電子產品創(chuàng)新基地，對具有一定研發(fā)能力的學生進行再培養(yǎng)，使得他們在智能電子產品設計規(guī)范、設計技巧等方面實現(xiàn)了真正的零接軌，10級中通過培養(yǎng)的8名學生現(xiàn)已全部走入軟硬件設計類的工作崗位，深得用人單位的好評。另外，實訓車間在四川省高職高專以及綿陽中職院校師資培訓方面也扮演了重要的角色，現(xiàn)已成功舉辦了三屆80余人次的電子類專業(yè)師資培訓班，培訓效果得到廣泛認可。

在科研方面，校企深度合作，共同申報了“天然氣無線監(jiān)控系統(tǒng)”、四川省教育廳的”便攜式農殘檢測電子鼻研究”、綿陽市的“基于智能電子鼻的農藥殘留快速檢測技術研究”等省市級科研項目，這些項目的合作極大地提升了我院的科研能力，同時對企業(yè)的創(chuàng)新能力也有較大的促進作用。

項目來源：綿陽職業(yè)技術學院院級項目

項目名稱：實踐教學資源開放性建設若干問題研究

第6篇：小小探索家范文

關鍵詞：中職教育；校企合作；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）12-033-01

目前，中職教育校企合作進行人才培養(yǎng)已經成為社會經濟持續(xù)發(fā)展的保證?！靶Ｆ蠛献鹘逃Ｊ绞且环N以社會需求為導向的運行機制，其人才培養(yǎng)的過程由企業(yè)和學校共同參與，共同研發(fā)制定教育計劃?！睂嵤┲新毥逃Ｆ蠛献魇侵新毥逃尕瀼攸h的教育方針，是中職學校堅持“以就業(yè)為導向，以服務為宗旨”推進中職教育和社會經濟發(fā)展的需要。

一、目前中職教育校企合作存在的問題

由于時展的局限性，中職教育校企合作存在的問題還很多。

1、企業(yè)參與校企合作的熱情度不高

雖然中職學校近年來做出了積極地努力與探索，但由于自身人才培養(yǎng)的實力問題，對吸引企業(yè)參與校企合作的力度顯然不夠。這主要表現(xiàn)在：專業(yè)設置與社會發(fā)展的需求存在著脫節(jié)，課程開發(fā)還不能適應工作崗位的需求，教師的素質和專業(yè)技能跟不上企業(yè)和技術的發(fā)展要求等。目前中職學校嚴重缺乏真正具備既有較高理論知識，又有豐富工作實踐經驗，真正能指導學生的雙師型教師。職業(yè)教育所存在的這些現(xiàn)象不能夠吸引企業(yè)的廣泛參與。

2、政府參與校企合作的力度不夠

在目前經濟發(fā)展的要求下，政府積極倡導職業(yè)教育要健康快速地發(fā)展，由于企業(yè)長期以來在中職教育中的缺失，政府應該做出相應的獎懲措施，積極推進中職教育的校企合作。雖然從教育部到地方教育部門，都積極推進校企合作的發(fā)展，但并沒有對校企合作具體形式、獎懲措施、校企雙方的責任和義務等進行很好的設計和監(jiān)督。在這種情況下，要想真正調動企業(yè)積極性，必須有政府的協(xié)助和支持。

二、中職教育校企合作的有效途徑

面對經濟社會對技能人才的需求，中職教育要積極創(chuàng)新與探索適應經濟發(fā)展需要的中職教育校企合作的有效途徑。

1、校企合作開發(fā)課程體系

有效的課程體系和教學內容是實現(xiàn)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)計劃的重要保證。中職教育的課程體系脫離了社會的要求，為了彌補中職學校教學內容針對性不強的缺陷，校企雙方要共同確立培養(yǎng)內容，充分利用企業(yè)一線員工和工程師的建議，確保教學內容能夠滿足現(xiàn)代社會對于技術人才的實際需求與市場發(fā)展的需要。

中職教育校企雙方在確立教學內容的過程中，首先要保持課程體系中的理論部分和實踐訓練的內容比例適當。理論教學與實踐教學保持適當?shù)谋壤軌虮苊饧夹g人才理論水平高而實踐水平低的現(xiàn)象。然而，校企雙方必須合作制定培養(yǎng)內容才能確保技術人才的知識結構是理論和實踐的有機統(tǒng)一。教學內容必須明確在校階段與企業(yè)階段的學習重點，兩者在統(tǒng)一的基礎上相互融合、相互補充。校內學習是理實一體化，打好理論基礎的同時，進行相應的基礎技能操作的訓練；企業(yè)階段學習的重點則是以實踐訓練來鞏固前期所學的理論知識?？傊?，課程體系的改革應該適應市場的變化，課程內容的開發(fā)要充分體現(xiàn)工作過程中要求的知識、技能和素質。

2、校企合作建設師資隊伍

中等職業(yè)學校和企業(yè)合作加強學校師資隊伍的建設是保證中職教育質量，實現(xiàn)教育目標和突出中等職業(yè)學校特色的關鍵。中等職業(yè)學校專業(yè)課教師一定要及時掌握行業(yè)發(fā)展中的實際問題，使課堂教學既要具有理論性，又要具有應用性和實踐性。以校企合作為引導，加強“雙師型’教師隊伍的建設，是一個非常有效途徑。在校企合作過程中，學校分期分批安排專業(yè)課教師下企業(yè)進行專業(yè)實踐，通過對實踐教學環(huán)節(jié)的強化訓練來提高教師的專業(yè)技能，通過建設實訓基地提高教師的科研開發(fā)能力，鼓勵教師積極參與企業(yè)活動，參與生產。校企雙方合作培養(yǎng)一批具有豐富理論和實踐經驗的師資隊伍是校企合作培養(yǎng)優(yōu)秀技術人才的保證。在師資隊伍的建設中，教師要參與到企業(yè)的生產和管理等工作中，在企業(yè)生產中熟悉生產環(huán)境，積累實踐經驗。在與一線技術人員的互動中，提高自身的實踐和操作能力。學校還要高薪聘請企業(yè)優(yōu)秀工程師到校任教，對教師進行培訓等。學校還需定期定量地安排教師到一些專業(yè)性特強，實力非常雄厚的高校去進修，以此來提高專業(yè)課教師的綜合素質。

3、校企合作確立有效辦學模式

從中職教育校企合作的形式來看，中職教育校企合作的辦學模式主要有：工學交替形式。這種形式可以將每一年分為兩個學期，一學期進行理論學習，一學期到企業(yè)頂崗實踐工作；或者將學生的學習與畢業(yè)分配后的工作實踐結合在一起，學生第一年進行理論教學，第二年確定分配單位，學生到單位工作一年后，第三年學生再返回學校進行有針對性的理論教學；或者將三年的教學和管理工作分為兩個階段，前兩年在學校掌握基礎理論和基本技能，培養(yǎng)職業(yè)素質，第三年到企業(yè)接受實踐訓練以提高職業(yè)技能。

從中職教育辦學特色看，中職教育校企合作主要有：校企雙方共教，共落實就業(yè)的一種全方位合作教育模式，企業(yè)要為中職學校提供一定的教學資金、提供技術支撐、共同建實驗實訓基地、合作研究教學計劃和教學內容，落實學生就業(yè)等；或者學校結合地方經濟發(fā)展來辦學，這是一種以滿足市場需求為目標，面向地方、行業(yè)經濟的發(fā)展，與地區(qū)內各行各業(yè)以多種形式合作的教育模式。

從招生的形式來看，中職教育校企合作主要有訂單式招生。即學校預測2-3年后企業(yè)的用工需求，在招生的時候學校與企業(yè)簽訂合同，聯(lián)合招生，學生實習和畢業(yè)后安排到企業(yè)工作，這種方式在一定程度上增強了學校的吸引力，也在一定程度上滿足了企業(yè)的用工需求。

三、結語

校企合作是“培養(yǎng)適應生產和服務第一線所需要的高技能專門人才的重要途徑”， 是中職教育的一個顯著特征。實踐表明，只有通過校企合作，中職教育才能實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標，才能贏得社會的認同。目前，校企要共同努力探討有效合作途徑來滿足社會發(fā)展的需要。

第7篇：小小探索家范文

一、過程評價的方式

1.用數(shù)學學習檔案進行評價

用數(shù)學學習檔案來評價學生學習的數(shù)學過程，可以全程、多樣、有效地促進管理目標的達成。學生在收集學習數(shù)學記錄的過程中，會看到自己一天一天積累起來的知識，會看到自己的進步，認識到自己的學習怎樣就是好的，怎樣就是不太好的，這也是學生對自己的學習進行客觀評價的過程。久而久之，這種對優(yōu)劣的判斷能力會指導孩子如何學習數(shù)學，如何克服不良學習習慣。在實踐過程中體驗自我充實、自我完善，逐漸樹立自信心。

在建立數(shù)學學習檔案袋的基礎上，教師可以為學生開辟一方自我展示區(qū)域，供學生辦個人數(shù)學學習記錄展覽，如開辦“個人數(shù)學學習成長足跡展”或“學習檔案展”等。任何一名學生只要提前向老師提出申請，都可運用那塊區(qū)域，所展出的學習記錄可由自己或在家人朋友的幫助之下設計完成。

2.二次評價與延遲判斷

學生在數(shù)學學習上存在差異，教師應該允許一部分學生經過一段時間的努力，逐步達到階段性學習目標。因此，教師可以選擇推遲做出判斷的方法。如果學生自己對某次測驗的答卷或作業(yè)不滿意，可以提出申請，重新學習后再解答。教師可以據(jù)此對學生進行第二次評價。這種“推遲判斷”淡化了評價的甄別功能，突出了學生的縱向發(fā)展。對于學習有困難的學生，這種“推遲判斷”能讓他們真正體驗到自己的變化、成長和進步，感受到成功的喜悅，從而激發(fā)新的學習動力。給學生提供二次評價或延遲判斷是保護學生學習信心和熱情的有效手段。

二、過程評價的“五個關注”

1.關注過程

兒童的數(shù)學感受對于今后是否喜歡數(shù)學學習、能否學好數(shù)學十分關鍵。因此，過程評價應從第一學期開始，關注全面，關注全程。過程評價強調評價的診斷功能和促進功能，注重學生發(fā)展的全過程，重點放在縱向評價，強調學生個體過去與現(xiàn)在的比較，著眼于學生成績和素質的增值，而不是簡單地分等排序，使學生真正體驗到自己的進步。

2.關注平時

教師要隨時隨地對學生進行評價。從時間上看，有學習前的預習性評價、學習中的形成性評價和學習后的總結性評價。從空間上看，在學校應該包括課堂評價、活動課的評價；在校外，應有家庭評價和其它活動的評價，要實現(xiàn)評價時空過程化，及時了解學生已經達到的程度，發(fā)現(xiàn)存在的問題，從而有效地調控教學行為，使全體學生都達到教學目標。實現(xiàn)評價過程化要注重平時的了解、考查，包括課堂提問、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、課時達標測試、課堂操作、課堂學習的積極性、主動性和學習習慣等。

3.關注呈現(xiàn)

過程評價要防止空泛，教師要采用多種呈現(xiàn)形式，形成清晰的評價軌跡。可采用個人、小組與教師評價相結合；口試、面試、筆試相結合；免試與重試相結合；定量與定性相結合?？谠嚨闹饕獌热菔钦f理，即：說算理、說解題思路、講公式的推導過程等。面試的主要內容是操作，如操作小棒演示算理，拼擺學具推導公式，測量，制作等。讓每個人體會到只要你在某個方面付出了努力就能獲得公正的、客觀的評價，保護學生的自尊心，樹立學生的自信心。

4.關注個性

過程評價既要關注學生的共性，更要關注學生的個性，實行統(tǒng)一評價與分層評價相結合，以分層評價為主的方法。對于優(yōu)等學生的評價，重在引導他們創(chuàng)新，引導他們勇于挑戰(zhàn)教師、挑戰(zhàn)書本，勇于超越自我。對于相對后進的學生，則要千方百計抓住閃光點，哪怕是微小的進步、發(fā)現(xiàn)，都要及時加以表揚。同時，實行“彈性”要求，在保底的前提下，不作硬性規(guī)定。從而引導其參與到學習之中，品嘗學習的樂趣，實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。

5.關注發(fā)現(xiàn)

第8篇：小小探索家范文

進入二十一世紀，隨著國內市場競爭加劇，特別是沿海江浙一帶民營企業(yè)的快速發(fā)展，給我們深處內地的企業(yè)帶來巨大的挑戰(zhàn)和壓力，與沿海企業(yè)相比，深處內陸的陜西漢江藥業(yè)集團公司（以下簡稱“公司”）的產品在價格上沒有很強的優(yōu)勢，因此，深化公司內部管理，降低產品成本被提上日程。為加強對內部審計工作的領導，內部審計應由公司總經理直接管理，在總經理的高度重視下，內部審計人員應從建立健全內部控制制度入手，對經營過程中存在的各種問題進行及時診斷并向管理層提供報告和建議，挖潛增效，促進公司管理逐步規(guī)范化，提高公司經濟效益。

二、工程項目審計自始至終貫穿比價管理

降低工程投資，提高投資效益，是工程審計的中心工作。近年來，公司以工程招標和采購比價為切入點，將審計工作的重點轉向擴展和實施建設工程跟蹤審計，對建設工程從可行性研究、論證至竣工結、決算全過程進行了造價控制和審計監(jiān)督。在工程的事前、事中、事后的“全過程、全方位”審計計監(jiān)督方面取得了突破性進展。通過審計，核減工程投資，促進增收節(jié)支200萬元。

1、開展工程預算比價審計，從費用開支源頭上把好預算投資關口，嚴格控制工程投資，真正實現(xiàn)工程審計前移。在審計過程中，凡造價在萬元以下屬于專項、大修的修繕、修理、建筑、安排工程(緊急工程除外)必須有兩家以上單位參與對預算項目的競爭報價、比價。通過價格分析，比較項目的價格差異，選擇沒有漏項的，費用最低的單位施工，通過比價和審計，扣減不合理費用，確定工程投資的控制價格，作為合同價款的依據(jù)，并對所有符合工程預算比價的審計范圍的工程，基本上均履行了審計程序。

2、規(guī)范工程招標審計。審計中嚴格依據(jù)國家、省市的招標法規(guī)，結合企業(yè)工程招投標管理辦法，在認真履行開標、議標、評標和定標的基礎上，創(chuàng)新工程招投標程序，使工程招投標透明化。在招投標活動中，按照國家相關招標法規(guī)，遵循招標工作的“公開、公平、公正和誠實信用”原則，結合企業(yè)實際，采用通行的工程最低投標法和制定詳細評標辦法。通過比價和費用挖潛，壓縮了工程費用，規(guī)范了審計程序，降低了工程投資，提高了投資效益。

多年來，公司與工程管理部門溝通、協(xié)商后，提出施工單位編制的決算造價，在審計中嚴格執(zhí)行預算或投標中標價格，總造價按照預算比價、招標中標時承諾的下浮比例同等優(yōu)惠，僅此項審計單項工程的核減率最高達20%，核減費用超10萬元的單項工程達6項之多，核減工程投資120萬元。

三、采用價格比價是采購審計工作的重要環(huán)節(jié)

這幾年，由于項目建設的增多和化工原料價格的不斷攀升，大宗采購行為頻繁，公司的采購資金量逐年上升，每年的原材料、輔料、燃料、備品備件、勞保用品等的采購資金在7千萬元左右，作為一家20年來長期與國外GMP接軌的現(xiàn)代化、外向型集團公司、提高產品質量，降低產品成本，加大利潤空間，加入美國強生、比利時楊森公司的采購鏈是企業(yè)發(fā)展的根本，因此，降低采購成本，即是公司內部科學管理的需求，也是采購審計的重中之重。

由于現(xiàn)階段為買方市場，適應采取“比價”管理，是發(fā)揮內部審計作用的切入點。在采購審計環(huán)節(jié)，緊抓采購源頭，嚴格執(zhí)行公司購銷比價管理制度，重點開展事前價格審計和采購招標審計。

1、開展采購招投標審計。按照公司招標審計制度和采購比價管理辦法，嚴格招標審計程序工作，重點對屬于公司大型建設項目采購的大宗設備實行招標采購，在公司網(wǎng)站上進行采購公示，采購部門通過邀請三家以上單位競標、報價、比價、壓價，由公司領導、相關采購、設備、質量、技術、審計人員組成的公司采購招標小組集體討論，召開開標、評標、定標會議后最終確定中標單位。同時為了提高招標工作效率，審計工作通過不斷的改進審計工作方式，全面跟蹤采購招投標活動，改變了管理部門認為采購招標工作程序多、時間長、影響生產的思想觀念，由被動招投標轉變?yōu)橹鲃诱型稑恕?/p>

第9篇：小小探索家范文

關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境；計算機； 家?；?；新模式

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）10B-0008-01

近年來，傳統(tǒng)的家?；映霈F(xiàn)了互動不及時、效果不明顯等弊端。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教師需要緊跟時代潮流，利用現(xiàn)代技術實現(xiàn)家校良好互動，全面引導學生健康成長。

一、創(chuàng)造和諧交流氛圍，提升家校互動積極性

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，計算機成為人類工作生活中不可或缺的工具。作為小學信息技術教師，有效完成家?；?，借助網(wǎng)絡平臺，創(chuàng)造和諧交流氛圍，吸引家長與教師，對于學生進行科學、合理、適當?shù)膶W校教育和家庭教育有著重要的意義。

良好的家校互動可以實現(xiàn)教師和家長共同引導學生。例如，教師在工作中，學期之始便及時建立家長微信群，每次給學生布置家庭作業(yè)后，在微信群中及時通知，叮囑家長在學生操作計算機時應注意的問題。在講授《下載音頻、視頻》這一課后，教師布置了下載并觀看視頻《讓生命充滿愛》這項作業(yè)，同時在微信群通知家長，陪同孩子觀看視頻。從當天晚上九點半開始，家?；拥奈⑿湃豪锏男畔⒕汀罢ā遍_了，家長對視頻傳遞的正能量紛紛發(fā)表感想，在教師與家長們的交流中，家長發(fā)現(xiàn)孩子們對待同一件事的不同思想，群內氛圍和諧，家長們聽取了教師的意見，積極配合教師管理教育學生。一位家長主動與教師溝通稱自己的孩子并不像自己想的那樣“不懂事”，只是語言表達能力欠缺，希望教師在校園里更加關注孩子的語言表達能力。

通過微信平臺輕松、和諧的溝通，教師和家長不僅能全方位、多維度關注孩子的成長，同時，和諧的交流也能促使家長和教師發(fā)現(xiàn)自己教育和管理方式的優(yōu)勢與不足。

二、搭建家?；悠脚_，提升家?；訉I(yè)性

對小學生而言，家?；幼顬殛P鍵的意義在于家長和學校雙管齊下，保障小學生精神環(huán)境的純正，促使小學生快樂成長。但是，并不是每一次家校互動都是高效的、成功的，也有不少家?；硬]有實現(xiàn)雙向溝通，不利于學生管理。

教師為了提高家?；拥男?，促使家長與學校的溝通更加有效，在網(wǎng)絡環(huán)境下搭建了家?；悠脚_，加大教師與家長的溝通頻次。該平臺具有服務性和專業(yè)性，論壇BBS等作為主要陣地，該平臺由教師主導，師生與家長共同維護。論壇中開設《我們的心聲》專欄，主要由學生維護，匿名書寫心情；開設《教育直通車》專欄，由教師對家長的疑慮進行解答、教師分享教育孩子的正確方法等，讓家長有意識地培養(yǎng)自己的教育管理技能；開設《暢談吧》，讓家長與家長、家長與學校相互交流教育孩子的心得和有效辦法；在《學習吧》家長與孩子共成長。一位家長說，自從有了網(wǎng)絡家?；悠脚_，可以隨時隨地了解到孩子的動態(tài)和可能存在的心理狀態(tài)，還能學到教育和管理孩子的方法。師生及家長三方面溝通，提升了家校互動的效率，對于教育事業(yè)、兒童成長有著重要的意義。

作為小學信息技術教師，為推動家?；有履Ｊ降慕?，有必要利用專業(yè)知識，打造專業(yè)性的服務水平高的家?；悠脚_，讓更多的教師和家長參與進來，幫助孩子健康成長，全面發(fā)展。

三、融入傳統(tǒng)互動模式，提升家?；佑行?/p>

作為信息技術教師，執(zhí)教新興學科，深知在教學中家校互動的重要性，但是，傳統(tǒng)的教育體系中，教師、家長、學生以及學校之間的溝通一直沒有有效的方式，單單憑借每年幾次的家長會和班會，無法實現(xiàn)有效的家?；?，教師認為，網(wǎng)絡環(huán)境下家?；悠脚_結合傳統(tǒng)互動模式更為有效。

在傳統(tǒng)的家?；踊顒又?，家長想要了解孩子的基本情況、課堂表現(xiàn)等，教師則主要充當引導者和咨詢者。因此，教師在網(wǎng)絡環(huán)境下開設《校園風采》專欄，促使教師將學生的基本情況匯報給家長，也促使家長了解學生的校園生活和心理動態(tài)。首先，通報課堂情況，包括課堂整體表現(xiàn)、學生成績以及對典型學生的鼓勵性評語，對學生和家長起到正向的引導作用；其次，班級通知，教師根據(jù)學校安排上傳及編輯近期班級的活動信息和重要通知；再次，作業(yè)評價，教師定期展示學生的優(yōu)秀作業(yè)，對典型的、易錯的作業(yè)進行糾正，利于家長和學生共同關注和改善；最后，信息反饋，促使學生和家長及時反饋信息，推動學校和教師改善工作。一位家長留言說，自己工作忙，開家長會都沒空去，如今有了新平臺，可以隨時隨地關注孩子的動態(tài)，十分受用。

在網(wǎng)絡環(huán)境下融入傳統(tǒng)互動模式，促進學校、家庭雙向溝通，同時也使教師、家長和孩子無障礙溝通，有助于推動問題的解決，保障孩子健康成長。

教育并不僅代表學校教育，同時也涵蓋了家庭教育，因此，家?；语@得尤為重要。作為小學信息技術教師，應該從本學科入手，結合自身經驗提出多種互動新策略。

參考文獻：