實(shí)習(xí)教師見習(xí)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：實(shí)習(xí)教師見習(xí)總結(jié)范文

生活方面，勤儉節(jié)約，并力所能級的幫助身邊有困難的人。

工作方面，作為一名新老師，在如今信息技術(shù)日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學(xué)識相當(dāng)重要，一天不學(xué)習(xí)，就會(huì)落后一截，所以工作以來，我仍然不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈。因此，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。我不僅參加新教師培訓(xùn)，農(nóng)村教師提升工程，還考取了英語本科深造的機(jī)會(huì)。盡管剛剛走上崗位，工作中的活動(dòng)與任務(wù)讓我頗感壓力，但只要一有空閑時(shí)間，我便爭取出來學(xué)習(xí)小學(xué)英語相關(guān)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)。在如今的時(shí)代環(huán)境里，一個(gè)人的知識如同一粒浮塵，要想更好的立足于社會(huì)，必須不斷的增加知識的深度和廣度。這一年里，我努力擴(kuò)展自身的知識面，自感收獲很多。當(dāng)然，這一些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)海無涯，在下一年里，還有更多的知識和經(jīng)驗(yàn)是需要學(xué)習(xí)和借鑒的。

但我已在教學(xué)中學(xué)到很多。這一年里，當(dāng)了快一年的教師了雖然教學(xué)方法還不是很成熟。擔(dān)任小學(xué)英語三年級、四年級和五年級的教學(xué)工作，工作充實(shí)而不乏挑戰(zhàn)。經(jīng)常思考小學(xué)英語的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，以及組織與我農(nóng)村學(xué)校相符合的教學(xué)活動(dòng)。也明白自身的學(xué)識不代表教學(xué)的好壞，教學(xué)是一項(xiàng)細(xì)致的工作，也是注重技巧的工作，于是經(jīng)常想把教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù)來研究。所以我積極參與每次的教研活動(dòng)，吸取前輩的教訓(xùn)和專家的指導(dǎo)，總結(jié)出自己的想法。讓我興奮的英語課件獲得了鎮(zhèn)評選評選三等獎(jiǎng)，綜合實(shí)踐教學(xué)競賽獲得了鎮(zhèn)的二等獎(jiǎng)，教具制作獲得了市的三等獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生參加鎮(zhèn)的英語歌唱比賽獲得了一等獎(jiǎng)的好成績，這既是對我肯定也是對我一種鼓勵(lì)。今后我將一直花比較多的時(shí)間在教學(xué)研究上，相信那將使我受益良多。

第2篇：實(shí)習(xí)教師見習(xí)總結(jié)范文

時(shí)光如梭，一年的見習(xí)期即將結(jié)束。在這一年里，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，我認(rèn)真做好教學(xué)工作和班主任工作，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù).下面我把本年度的工作做簡要的匯報(bào)總結(jié)。

一、師德表現(xiàn)

平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級文件,關(guān)心國內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí)，于2005年1月6日順利完成組織轉(zhuǎn)正程序.同時(shí)配合組里搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。

二、教育教學(xué)情況

在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，難點(diǎn).并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平.在此基礎(chǔ)上總結(jié)的教育教學(xué)隨筆和論文被學(xué)校推薦發(fā)表和參加比賽。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.

3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式.本學(xué)年平均每周聽課二到三節(jié),對自己的教學(xué)促進(jìn)很大.不僅如此，還抓住每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，取長補(bǔ)短，收獲不少。

5、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用. 一年來,我在學(xué)校開了多次公開課.通過開公開課,使自己的教學(xué)水平得到很大的提高,但也使我意識到了自己在教學(xué)方面的不足之處,一年教齡公開課受到各位老師的好評。

6、扎實(shí)自己的基本功。通過向老教師、幫教老師的學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自己的基本功，在學(xué)校組織的青年教師基本功比賽中，是唯一一個(gè)獲得二等獎(jiǎng)的新教師。

三、班主任工作情況

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出于對我的磨煉與培養(yǎng)，讓我一個(gè)普教畢業(yè)生一進(jìn)特校就做六年級的班主任，一年的工作使我認(rèn)識到作為一名班主任，尤其是聾教育的班主任，除了維持好正常的教學(xué)秩序，保證同學(xué)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境外，更應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的思想狀況，全面了解學(xué)生情況。我平時(shí)非常注重與學(xué)生的交流，通過與學(xué)生談心，家訪等各種手段，排除學(xué)生思想上的顧慮，解決他們的實(shí)際困難，以有利于他們的學(xué)習(xí)和生活?，F(xiàn)在班級情況穩(wěn)定,學(xué)習(xí)氣氛濃厚,同學(xué)互幫互助,在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出.

走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

以上是我一學(xué)期來的工作總結(jié),不足之處請各位領(lǐng)導(dǎo)及老師指正.我一定再接再厲,努力工作．

第3篇：實(shí)習(xí)教師見習(xí)總結(jié)范文

今年暑假我沒回家，過了一把老師的癮。我教幾個(gè)城里的孩子，有初中的，有小學(xué)的。他們的情況各有不同，但相同的是他們的家庭經(jīng)濟(jì)條件都比較好，而且都是家里的獨(dú)苗。學(xué)生 a 是一位十五六歲的女孩，性格內(nèi)向，思想開放，學(xué)藝術(shù)，初中已畢業(yè)，馬上要去另一個(gè)城市上學(xué)。由于從小學(xué)開始基礎(chǔ)就比較差，所以到初中以后除語文外各門功課都亮起了紅燈，為了使她進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)不那么吃力，于是就請我給她講數(shù)學(xué)。剛開始時(shí)，我覺她的基礎(chǔ)至少得從小學(xué)三年級講起，因?yàn)楹唵蔚目谒銓λ齺碚f就很難，常把簡單的口算題算的亂七八糟。于是我就非常細(xì)心的、一點(diǎn)一點(diǎn)的教她最簡單的計(jì)算方法，而她也非常的配合我，學(xué)習(xí)非常認(rèn)真。在授課期間，我還拿出一部分時(shí)間和她閑聊，因?yàn)樗軆?nèi)向，據(jù)她爸爸說，以前給她請過幾個(gè)家教，但她不愛說話，老師講了也就算了，從來都不主動(dòng)問問題，結(jié)果還是效果不好。我們聊的很親密。就這樣，我慢慢打開了她的心扉，她感到了學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)起來就更積極主動(dòng)了。在生活上，她的動(dòng)手能力可以說非常差，自己的衣服總讓媽媽洗，吃飯時(shí)也從來不主動(dòng)擺桌椅碗筷,“ 飯來張口衣來伸手 ” ，她最迷戀看電視。

學(xué)生 b 是一名九歲的小學(xué)生，特別胖的男孩。這孩子也特別調(diào)皮。即使是在吃飯，他也能給你玩出新花樣來。剛開始學(xué)習(xí)時(shí)他表現(xiàn)非常乖，大概是陌生的緣故，讀起書來非常有勁。我對他的表現(xiàn)非常滿意，但又怕他過于緊張，于是就有意識的讓他放松，而他一發(fā)不可收拾，淘氣起來了。他和我熟了，就不害怕我了，把我的話當(dāng)成耳邊風(fēng)，學(xué)習(xí)也馬馬虎虎起來。在生活上，他非常依賴于他的媽媽，什么都是媽媽照料。他總說：媽媽說了，你坐著給我講課。媽媽還說 ……

以上倆學(xué)生可已說是家里的 “ 小公主 ” 、 “ 小皇帝 ” 。他們生在環(huán)境好的家庭中，父母給他們提供了一切，從學(xué)習(xí)到生活，他們不用為自己安排，父母已經(jīng)把一切替他們考慮了，他們無憂無慮，不關(guān)心一年要交多少學(xué)費(fèi);吃牛奶，面包。可以說，只要他們提出來，父母會(huì)解決一切難題，然而，在這樣的環(huán)境能使他們有健全的人格嗎?他們能茁壯成長嗎?答案是否定的。對于學(xué)生 a ，如果她到外地求學(xué)，她會(huì)料理好自己的生活嗎?對于學(xué)生 b 來說，如果哪一天媽媽不在他身邊了，他能怎么辦?

現(xiàn)在的孩子動(dòng)手能力差，不會(huì)自理，這是社會(huì)普遍關(guān)注的問題。問題歸咎于誰?是孩子嗎?不是，在我看來，這和他們的父母又很大的關(guān)系，家庭環(huán)境應(yīng)是關(guān)鍵。

第4篇：實(shí)習(xí)教師見習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：節(jié)能；建筑方案；村鎮(zhèn)建筑改造

中圖分類號：TE08文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

1 村鎮(zhèn)既有建筑節(jié)能改造的適宜性理念

在建筑領(lǐng)域，一些學(xué)者倡導(dǎo)“適宜性理念”，就是要求建筑師在解決建筑某一方面的問題時(shí)，應(yīng)將建筑視為一個(gè)有機(jī)整體，其所提出的解決方案要考慮建筑內(nèi)部各種因素的內(nèi)在聯(lián)系及其彼此之間的相互作用關(guān)系，即要確保解決方案與建筑自身特點(diǎn)相適宜。在技術(shù)應(yīng)用上應(yīng)當(dāng)以“面”作為工作平臺(tái)，而不是單一地就某一“點(diǎn)”追求高科技、高造價(jià)的技術(shù)。

對于既有居住建筑，除了房屋本身“既有”以外，其室外環(huán)境、室內(nèi)熱擾、室外空氣滲透與空調(diào)投入量等因素也己客觀存在，而且其不屬于建筑技術(shù)考慮范疇，因此，對于既有建筑的節(jié)能技術(shù)分析，只需考慮建筑本身的圍護(hù)結(jié)構(gòu)，其在技術(shù)處理上可把室外氣象條件、室內(nèi)熱擾、室內(nèi)外通風(fēng)及空調(diào)投入量等因素設(shè)置為常量，把圍護(hù)結(jié)構(gòu)熱工性能設(shè)置為變量進(jìn)行熱工模型分析。這樣，圍護(hù)結(jié)構(gòu)的外墻、屋頂和窗戶等三方面因素就構(gòu)成了圍護(hù)結(jié)構(gòu)改造熱工分析所需考慮的“適宜性因子”。

2 村鎮(zhèn)既有建筑節(jié)能改造方案分析

2. 1 外墻

既有建筑外墻的節(jié)能改造可采用外墻薄抹灰外保溫系統(tǒng)與外墻裝飾掛板外墻外保溫系統(tǒng)。外墻外保溫技術(shù)具有保溫隔熱性能持久穩(wěn)定、與建筑主體匹配性高、使用范圍廣等優(yōu)點(diǎn)。外掛板外墻外保溫系統(tǒng)以擠塑聚苯乙烯保溫板與外墻裝飾掛板為主要材料，兼?zhèn)浔嘏c外飾兩大功能，其中可以選用的外墻掛板有 PVC 和 GRC 等多種。

2. 2 屋頂

既有建筑屋頂?shù)墓?jié)能改造可采用倒置式屋面與輕鋼結(jié)構(gòu)輕型屋面。倒置式屋面即將防水層置于保溫層下面的屋面構(gòu)造，其具有便于原有屋面的翻新改造，具有保溫隔熱與防水性能優(yōu)越，使用壽命長等優(yōu)點(diǎn)。輕鋼屋面系統(tǒng)采用預(yù)制輕鋼構(gòu)件作為承重結(jié)構(gòu)，整合應(yīng)用輕質(zhì)的保溫玻璃棉、多彩玻纖瓦及防水材料等，克服了傳統(tǒng)屋面易滲漏、不保溫及噪聲大等弊端。

節(jié)能改造方案，如表 1 所示。

3 村鎮(zhèn)既有建筑節(jié)能改造的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析

適宜技術(shù)理念認(rèn)為，技術(shù)創(chuàng)新不能只單純考慮技術(shù)的自然屬性，還要考慮與社會(huì)屬性的適宜性。也就是說“適宜性”技術(shù)只有達(dá)到最佳的綜合經(jīng)濟(jì)效率才能適宜由人們的經(jīng)濟(jì)能力所決定的社會(huì)需求。故在建筑節(jié)能改造方面，“適宜性”技術(shù)原則要求在工程材料和技術(shù)的選擇上，絕對不能片面追求高技術(shù)、高花費(fèi)。因此在節(jié)能改造方案的選擇上，不能單純以方案的節(jié)能效果作為唯一的評判標(biāo)準(zhǔn)，還必須考慮方案的經(jīng)濟(jì)性，只有在綜合節(jié)能效果與方案的經(jīng)濟(jì)性兩方面因素的基礎(chǔ)上，才能選擇出投入產(chǎn)出比最高的節(jié)能方案。

研究小組把坐落在浙江鄞縣的一處典型村鎮(zhèn)既有建筑作為樣本，對其護(hù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行節(jié)能改造分析。該建筑為磚混結(jié)構(gòu)，共 3 層，只有 1 個(gè)單元，一字型平面，一梯兩戶，每戶均為兩室一廳式，南北向布置。第一層層高為 3. 25m，第二、三層層高均為 2. 8m，建筑體積為 1473. 26m3，占地面積為 166. 47m2。引入?yún)?shù) f 代表各方案的投入產(chǎn)出比，即 f =Δq /p，其中 Δq 為節(jié)省的耗電量，說明節(jié)能改造的效果，p 為改造成本，電價(jià)取 0. 6 元/度。3 種方案的改造成本分析見表 2。

為了選擇更適宜的節(jié)能改造方案，將三個(gè)方案的凈現(xiàn)金流量進(jìn)行比較。比較時(shí)采用如下假設(shè): ①所采用的節(jié)能改造技術(shù)的壽命期為 25 年; ②基準(zhǔn)折現(xiàn)率取 5 年以上中長期人民幣貸款利率6. 12% ; ③據(jù)浙江實(shí)情，取平均電費(fèi)為0. 6 元 / 度，不考慮能源在日后的上漲率。這幾種節(jié)能改造方案的壽命期內(nèi)的現(xiàn)金流量見表 3。

動(dòng)態(tài)投資回收期是把投資項(xiàng)目各年的凈現(xiàn)金流量按基準(zhǔn)收益率折成現(xiàn)值之后，再來推算投資回收期，這就是它與靜態(tài)投資回收期的根本區(qū)別。動(dòng)態(tài)投資回收期就是累計(jì)現(xiàn)值等于零時(shí)的年份，其計(jì)算式如式( 1) 所示。

式中，Pd為節(jié)能改造動(dòng)態(tài)投資回收期，年; i 為節(jié)能投資年基準(zhǔn)收益率，此處取6. 12%; I 為節(jié)能改造的成本; A 為年節(jié)能收益，元 / 年。

根據(jù)表 3 數(shù)據(jù)，可計(jì)算出方案 a、b、c 的動(dòng)態(tài)投資回收期分別為 16、14 及 12 年。在對比 3 個(gè)節(jié)能改造方案的性價(jià)比和動(dòng)態(tài)投資回收期后，發(fā)現(xiàn)方案 c 的性價(jià)比系數(shù)最高，而且其投資回收期最短，如果考慮今后能源價(jià)格的上漲率( 能源價(jià)格的趨勢一直是上漲的) ，則方案 c 的經(jīng)濟(jì)效益會(huì)更明顯，因?yàn)樗耐顿Y回收期會(huì)進(jìn)一步縮短。另外，從表 3 的數(shù)據(jù)還可以看出，方案 c 在節(jié)能效果上也比其他兩個(gè)個(gè)方案略勝一籌。綜上所述，建議選用方案 c 對此村鎮(zhèn)既有居住建筑進(jìn)行節(jié)能改造能達(dá)到較好的節(jié)能效果。

4 結(jié)語

本文針對村鎮(zhèn)既有居住建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)的節(jié)能改造，引入“適宜性理念”，通過對各種影響因素的綜合分析，設(shè)計(jì)出比較典型的改造方案，再對典型村鎮(zhèn)既有建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)節(jié)能改造前后進(jìn)行能耗分析，通過性價(jià)比指標(biāo)與動(dòng)態(tài)投資回收期從多個(gè)方案中優(yōu)選節(jié)能方案，并對所選方案進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析; 為其推廣應(yīng)用提供科學(xué)依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

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［3］ 陳曉楊，仲德 . 地方性建筑與適宜技術(shù)［M］． 北京: 中國建筑工業(yè)出版社，2007: 11 －15．

第5篇：實(shí)習(xí)教師見習(xí)總結(jié)范文

學(xué)前教育是兒童教育的開始，合理的學(xué)前教育可以讓兒童未來的發(fā)展有一個(gè)良好的開始。今天小編給大家為您整理了學(xué)前教育實(shí)習(xí)生鑒定個(gè)人總結(jié)，希望對大家有所幫助。

學(xué)前教育實(shí)習(xí)生鑒定個(gè)人總結(jié)范文一20_年x月x日，在老師的帶領(lǐng)下，我們開始了為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)活動(dòng)，此次實(shí)習(xí)對我個(gè)人來說，打破了以往只聽課，只觀察的習(xí)慣。以幼兒教師的身份講課，讓我更好的將理論和實(shí)踐相結(jié)合。

我認(rèn)為實(shí)習(xí)不止是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)環(huán)節(jié)，更是師范生不斷進(jìn)行自我完善的教學(xué)過程，通過實(shí)習(xí)培養(yǎng)各種實(shí)踐能力，提高專業(yè)素質(zhì)，以達(dá)到夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，提高實(shí)踐能力之功效。此次實(shí)習(xí)感受頗深，總結(jié)如下幾點(diǎn)：

一、縱觀實(shí)習(xí)班級

1.老師

俗話說得好，有了好的土壤才能長出好的小苗。小二班的班主任_老師、教師_老師和保育員_老師，她們始終恪守給家長和社會(huì)的承諾：對待幼兒關(guān)心尊重，一視同仁。她們認(rèn)真負(fù)責(zé)、科學(xué)教育，讓小二班的小朋友沐浴在她們共筑的愛河里面。

2.幼兒

小二班共有40個(gè)小朋友，最小的才有兩歲半，但是在幼兒園里，小二班的全體小朋友共享著幾位老師給她們的愛，快樂的游戲，快樂的探索，快樂的學(xué)習(xí)，快樂的渡過在幼兒園的每一天。

二、辛苦的實(shí)踐

1.集中教育活動(dòng)。

好動(dòng)愛鬧是幼兒的天性，集中教育活動(dòng)時(shí)間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀(jì)律，否則就是含破喉嚨也無濟(jì)于事，所以能讓小朋友在比亞時(shí)候安靜的聽講，自己也會(huì)覺得很有成就感。第一個(gè)集中教育活動(dòng)時(shí)，我既興奮又緊張，很累。之后的每個(gè)集中教育活動(dòng)我都認(rèn)真?zhèn)湔n：熟悉教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)、精心準(zhǔn)備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，

幫助幼兒理解記憶，讓她們能快樂的學(xué)習(xí)知識。當(dāng)然，在教學(xué)活動(dòng)中我也穿插一些小游戲，以讓達(dá)到幼兒在玩中學(xué)。

2.戶外活動(dòng)。

說到戶外活動(dòng)，就是讓老師最揪心的事情了，每個(gè)幼兒都像是小精靈，活蹦亂跳的，教師真的需要繃緊每一根神經(jīng)，害怕漏看一個(gè)孩子而出意外，好在實(shí)習(xí)圓滿結(jié)束，我能把小二班毫發(fā)無損的交還給原任老師。

三、發(fā)現(xiàn)不足

實(shí)習(xí)期間，我發(fā)現(xiàn)了自己的許許多多不足，主要?dú)w結(jié)為以下幾點(diǎn)：

1.表達(dá)能力不強(qiáng)，綜合概括能力仍欠缺。

2.語速、語調(diào)掌握還不夠好，語言不夠童化。

3.專業(yè)技能不扎實(shí)。

4.人際關(guān)系的處理有待提高。

5.與教師的交流顯得有些少。

四、滿載而歸

一個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我第一次與幼兒親密接觸，這次真槍實(shí)彈的練習(xí)，讓我受益匪淺，讓我逐漸愛上了幼兒教師這個(gè)光榮的職業(yè)，同時(shí)也親自嘗到了在一線奮戰(zhàn)的幼兒教師們的辛苦。

實(shí)習(xí)讓我第一次置身于社會(huì)活動(dòng)中，與不同的人打交道。和小朋友搞好關(guān)系，讓她們對你又愛又怕。所謂愛就是讓小朋友都喜歡你，喜歡你組織的活動(dòng)，怕呢，就是讓小朋友聽你的要求，和你一起活動(dòng)。這次我也掌握了一些與幼兒相處的方法，這也是一筆難得的財(cái)富。

實(shí)習(xí)讓我的思想逐漸成熟，行為收斂了許多，在今后的日子里，我將會(huì)繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。

這個(gè)月不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來的教育生涯中我會(huì)做得更好。

學(xué)前教育實(shí)習(xí)生鑒定個(gè)人總結(jié)范文二兩年的學(xué)習(xí)生活，快要結(jié)束了。為了讓我們更好的適應(yīng)以后的教育工作，學(xué)校組織我們實(shí)習(xí)。這次實(shí)習(xí)的目的是幫助我們?nèi)媸煜び變簣@和其他學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，使什么能在畢業(yè)后獨(dú)立從事學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的日常管理和保育。

即將畢業(yè)的我，三個(gè)星期的實(shí)習(xí)使我深刻地感受到，自己在學(xué)校所學(xué)的知識只是一些空洞的理論，它與實(shí)際的幼教工作還存在著很大的區(qū)別。在上課期間我更加注重書本上的理論學(xué)習(xí)，常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次在幼兒園實(shí)習(xí)第一次完整的觀察幼兒園一日的生活。

發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問。在看完老師的教學(xué)后我感受到幼兒園教學(xué)其實(shí)是一個(gè)很靈活的過程。老師很會(huì)利用機(jī)會(huì)對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有機(jī)會(huì)的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。例如：小朋友在洗完手的時(shí)候沒有隨手關(guān)水龍頭，浪費(fèi)水，老師機(jī)會(huì)跟小朋友說我們幼兒園的水是怎么來的?

不能浪費(fèi)!并告訴他們?nèi)绾螐纳钪泄?jié)約水資源!老師要運(yùn)用多種教學(xué)方法才能讓孩子開心、積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)才能取得好的教學(xué)效果。這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。

小朋友們喜歡做游戲，我也很喜歡和他們一起玩，在幼兒園里早上有半個(gè)小時(shí)讓幼兒到室外自由活動(dòng)的，我會(huì)趁這個(gè)時(shí)候和他們聊聊天，我試著讓自己變成小朋友融入他們的世界、了解他們的興趣愛好、才會(huì)得到他們的信任和依賴。因?yàn)槲蚁胗讕煂⒆右錆M愛心自己要有耐心，當(dāng)然老師自己要有特長，要學(xué)會(huì)觀察孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

學(xué)前教育實(shí)習(xí)生鑒定個(gè)人總結(jié)范文三作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)習(xí)者，我在今年進(jìn)行了一次在幼兒園的實(shí)習(xí)。我充分的利用了這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步體驗(yàn)了幼兒園生活，對幼兒工作這個(gè)概念有了真正的了解，同時(shí)也學(xué)會(huì)了怎么當(dāng)一名合格的幼兒教師。如何讓孩子在幼兒園通過教育學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)審美，養(yǎng)成自信，好奇，堅(jiān)毅，交往，合作，關(guān)心他人的良好品質(zhì)以及保持輕松愉快的情緒!我們時(shí)時(shí)牢記著自己肩負(fù)的職責(zé)，處處提醒著自己： 要用快樂去迎接每一天，因?yàn)槟憧鞓?，孩子才?huì)快樂; 要用真情去愛每一個(gè)孩子，因?yàn)槟銗鬯?，他才?huì)愛你; 要用心去與他交流，因?yàn)槟闶撬砷L中的啟蒙者;

要用寬容去接納他們每一次成長中的過失， 因?yàn)?，他們稚嫩的心靈需要更多的呵護(hù)……

為期七星期的教育實(shí)習(xí)結(jié)束了，回顧走過的日子，我覺得只能用“光陰似箭”這四個(gè)字來表達(dá)自己的感受。想想自己一開始的不適應(yīng)，到逐步的進(jìn)入狀態(tài)，再到與孩子們打成一片，最后依依不舍的告別，整個(gè)過程就像做了一場夢，直到動(dòng)手開始寫這篇總結(jié)，仍然有一種恍惚的不真實(shí)感，這短短的兩個(gè)月，于我而言就像是濃縮了的人生，酸甜苦辣一應(yīng)俱全。好在雖然歷經(jīng)波折，但總歸收獲了美好的結(jié)局。豐富的經(jīng)歷使人成長，在這段飛速成長的日子里，我懂得了付出，學(xué)會(huì)了感恩，收獲了真情，因此，“熱愛”、“責(zé)任”、“感恩”是這一路走來最深切的感受。

一、唯有熱愛，才能堅(jiān)持

初入幼兒園的一星期，還不需要組織教育活動(dòng)，我的主要任務(wù)是“觀察”和“協(xié)助”，觀察幼兒一日生活的流程、觀察老師的教育指導(dǎo)、觀察幼兒的在園表現(xiàn);協(xié)助指導(dǎo)幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)、協(xié)助老師進(jìn)行教育活動(dòng)，幼兒園的一切在我這個(gè)初來乍到的新手來看，都是那么的陌生。每天都在擦拭工作中開始，擦拭完教室，馬上要指導(dǎo)來園的幼兒洗手、漱口、吃早餐，刷牙、喝牛奶、喝水、吃中飯、刷牙、脫衣服、起床、穿衣服、吃午點(diǎn)、喝水??每個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊相扣，沒有一點(diǎn)喘息的時(shí)間，而我就像個(gè)機(jī)械的陀螺，不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，同時(shí)還要不停地嘮叨：“小米，要挽袖子哦。”“成成，快來刷牙?！薄跋ο?，小椅子擺正，小胸脯貼桌子，大口吃飯。”??一天下來，口干舌燥，渾身酸痛，連說話的力氣都沒有了，除了身體上的疲乏，更重要的是心靈上的空虛。幼兒園的工作十分繁瑣，工作的重點(diǎn)是幼兒的保育，真正的嚴(yán)格意義上的教育活動(dòng)很少，我在努力適應(yīng)的同時(shí)不停地問自己：這種工作的意義是什么?這是誰都可以干的工作啊?它得專業(yè)性和技術(shù)含量在哪里?以后還有沒有從事這個(gè)職業(yè)的必要?我就在這樣的思考中，一次次的陷入絕望和痛苦之中。不僅如此，和幼兒的相處也成了巨大的挑戰(zhàn)，因?yàn)闆]有與幼兒接觸的經(jīng)驗(yàn)，不知道怎樣與他們打交道，同時(shí)中班兒童又處于自我意識較強(qiáng)的階段，他們對我這個(gè)半路插來的老師并沒有表現(xiàn)幼兒的天真、無邪和可愛，“我想讓你走開。”“哎呀，我不想聽你說。”“給我拉下拉鏈?！边@些活生生的幼兒與我腦海中可愛孩子的形象大相徑庭，我一次次的問自己：他們怎么這樣?這是小孩子嗎?我應(yīng)該怎樣與他們相處?就這樣，身心疲憊的感覺一次次襲來，我一次次的懷疑自己，否定自己，甚至對人生的意義都產(chǎn)生了質(zhì)疑。可是實(shí)習(xí)還有很長的日子，生活還要繼續(xù)，多年的教育經(jīng)歷和人生經(jīng)驗(yàn)支持著我，遇到問題，發(fā)現(xiàn)問題后就要解決問題，一味的糾結(jié)和抱怨只是逃避現(xiàn)實(shí)的懦弱表現(xiàn)。為什么我的指導(dǎo)老師每天都能很開心的工作?為什么她能和幼兒相處的那么融洽?為什么她總是輕松愉快的狀態(tài)?金老師的學(xué)歷要高我很多，為什么她能如此的投入這看似繁瑣的工作?于是，我便留心觀察金老師的一言一行，我發(fā)現(xiàn)她總是微笑著面對幼兒，微笑著與幼兒交流，微笑著指導(dǎo)幼兒，微笑著面對孩子們的小淘氣，她幾乎從不嚴(yán)厲的批評孩子，但她帶班的時(shí)候孩子們都能很有秩序的做事情，很專心的聽老師講話??.孩子們并沒有因?yàn)樗牟粐?yán)厲而不聽她的話，反倒很愿意和她交流，很信賴、很依靠她。于是我學(xué)著她的樣子，少了對幼兒的要求，多了對他們的關(guān)愛，我與幼兒交流的內(nèi)容也逐漸由給他們要求變成了“小米，哪里不舒服嗎?”“要加油哦，老師相信你一定可以的?！薄奥斅敚愫冒?”類似這樣的關(guān)注和關(guān)心。很快就發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)個(gè)愿意和我交流起來，有了孩子們的主動(dòng)表達(dá)和配合，我的教育指導(dǎo)行為也變得輕松起來了。我和幼兒交往的氣氛逐漸的融洽和諧起來了，我也有了更多的時(shí)間和精力去關(guān)注幼兒一日生活中出現(xiàn)的問題和對個(gè)別幼兒的指導(dǎo)了，每日的工作似乎也不是那么無意義了。我慢慢開始體會(huì)到“寓教育于生活”的真正意義，幼兒在園的一日生活中處處蘊(yùn)含教育問題和時(shí)機(jī)，真正優(yōu)秀的教育工作者會(huì)敏銳地發(fā)現(xiàn)這些問題，并且及時(shí)恰當(dāng)?shù)刈龀鲋笇?dǎo)。這樣教育的意義要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單純的教育活動(dòng)，所以，幼兒教育的工作看似很繁瑣，但它不是簡單機(jī)械地重復(fù)，在看似繁瑣的過程中發(fā)現(xiàn)教育的內(nèi)容，才能真正實(shí)現(xiàn)幼兒教育的意義和價(jià)值。而要做到這樣敏銳地觀察、耐心地指導(dǎo)，沒有對教育事業(yè)的熱愛，沒有對孩子們的愛和責(zé)任，將是一紙空談。我很慶幸遇到了一位對教育事業(yè)充滿激情，對幼兒充滿愛心的老師，讓我在實(shí)習(xí)開始就明白了這么簡單卻很重要的問題。這樣的認(rèn)識直接影響到了我接下來的實(shí)習(xí)工作，鼓舞著我順利、圓滿地完成了接下來的實(shí)習(xí)任務(wù)。

二、有責(zé)任，有動(dòng)力

教育工作不同于其他行業(yè)，它是直接關(guān)乎個(gè)人發(fā)展的偉大事業(yè)，受眾是實(shí)實(shí)在在的人，教育質(zhì)量的好壞影響著個(gè)人一生的發(fā)展。學(xué)前教育尤其如此，幼兒正處于人生的頭幾年，他們就好比一張張白紙，今后會(huì)有怎樣的發(fā)展，怎樣的表現(xiàn)，都與老師的教育息息相關(guān)、密布可分。幼兒的判斷能力很有限，接受能力卻很強(qiáng)，一旦受到某些不好的影響，養(yǎng)成某些不好的習(xí)慣，今后是很難改變的。因此，作為學(xué)前教育工作者，肩負(fù)著很重要的教育使命和職責(zé)?？墒?，幼兒教育畢竟不同于中小學(xué)教育，有量化的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，有專門的監(jiān)督部門，教育的成效也很難在短時(shí)間內(nèi)顯現(xiàn)出來。所以，幼兒教育的質(zhì)量很大程度上全憑老師的良心和責(zé)任。每天面對紛紛擾擾的幼兒的一日生活，還有幼兒園里各種事務(wù)性工作，怎樣保證積極向上的教育激情和良好的教育質(zhì)量呢?通過實(shí)習(xí)，我覺得最重要的是要充分認(rèn)識到自己身上肩負(fù)的使命和扛起幼教工作者應(yīng)有的責(zé)任重?fù)?dān)。真正正正接觸到幼兒后，會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒在成長的過程中真的會(huì)出現(xiàn)形形的問題，有些問題看似很小，但不加改正，長此以往養(yǎng)成不好的習(xí)慣，會(huì)產(chǎn)生很負(fù)面的影響。比如，有的幼兒很反感刷牙，總是想各種辦法逃避老師的視線，平常照看三十多名幼兒已經(jīng)使得老師筋疲力盡，如果再跟個(gè)別幼兒較勁，老師真的會(huì)很累。可是一想到這種行為對他今后可能會(huì)產(chǎn)生的影響，想到自己作為老師應(yīng)有的責(zé)任心，我就會(huì)在第一時(shí)間說服自己，結(jié)合幼兒的性格特點(diǎn)，以他能接受的方式作出指導(dǎo)，使其真正的接受刷牙這一行為。在比如，有些幼兒有很強(qiáng)的自我中心意識，總是與其他的幼兒發(fā)生沖突，如果簡單的就表面的行為作出處理，不去發(fā)掘他出現(xiàn)這種行為的內(nèi)在原因，不針對性地作出交流和教育，實(shí)質(zhì)上并不能真正的解決問題?？墒且胗嗅槍π缘靥幚磉@些問題，必須要老師在平時(shí)充分觀察、了解幼兒，然后因材施教，在合適的時(shí)機(jī)，進(jìn)行教育，只有這樣才能受到較好的教育效果。但這些都是很牽扯老師精力的事情，如果老師僅僅去應(yīng)付全體幼兒和園中的事物，是很難有心思去關(guān)注這些事情的。所以，只有充分認(rèn)識到自己作為一名幼兒教師應(yīng)有的對幼兒人格塑造上的責(zé)任和義務(wù)，才能有動(dòng)力在繁瑣的工作之余抽出專門的時(shí)間關(guān)注這些問題。有責(zé)任，才有動(dòng)力，這是我在實(shí)習(xí)中反思到的第二個(gè)問題。

三、學(xué)會(huì)付出，學(xué)會(huì)感恩

第6篇：實(shí)習(xí)教師見習(xí)總結(jié)范文

在學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中，我積極參加活動(dòng)，按學(xué)校的的學(xué)習(xí)制度的要求堅(jiān)持自學(xué)并認(rèn)真做好一萬字學(xué)習(xí)筆記。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)和交流，思想素質(zhì)有了明顯提高，進(jìn)一步明確了深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)和要求，加深了對“科學(xué)發(fā)展觀”理論提出時(shí)代背景、科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)、歷史地位的認(rèn)識和理解，黨員的宗旨意識有了明顯的增強(qiáng)。

二、結(jié)合問題領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)

科學(xué)發(fā)展觀是指：“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展。”其中，發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，以人為本是其核心內(nèi)容，而全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)是其基本要求，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展是最終的目的，是指導(dǎo)我們自覺踐行科學(xué)發(fā)展觀的基本保障。

在學(xué)習(xí)過程中，我能將新的理念用于指導(dǎo)教學(xué)工作，把學(xué)習(xí)教育活動(dòng)與提高服務(wù)質(zhì)量、提高工作效率緊密結(jié)合起來。本學(xué)期，學(xué)校依據(jù)實(shí)際為我安排了多項(xiàng)的工作，心理咨詢、檔案管理、信息報(bào)送、報(bào)刊收發(fā)、初一地理、黨務(wù)宣傳等，內(nèi)心講不太情愿，任務(wù)量不小，但在績效考核中還屬于“二級”，通過學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，我認(rèn)真反思，多方面權(quán)衡，意識到之所以學(xué)校這樣安排也是有道理的，目的可能就是“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”吧，慢慢地心里接受了，所以在活動(dòng)中，查找工作中存在的不足，及時(shí)改正工作方法，明確自己今后努力的方向。

三、腳踏實(shí)地愛崗敬業(yè)

本次學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，就是教育黨員用科學(xué)理論武裝頭腦，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。因此在工作中，用心去工作，用真情去感化學(xué)生，有很多學(xué)生在假期或休息時(shí)間，找我進(jìn)行心理咨詢，我從沒有借口沒時(shí)間，叫對方失落和尷尬，有時(shí)候在下班的路上學(xué)生家長喋喋不休的與你長談，自己總是耐心的聆聽和回答他的問題。每當(dāng)看到學(xué)生或家長面帶笑容離開時(shí)，自己有一種幸福感和成就感。

作為一名教師，我能立足崗位干好事，利用講臺(tái)唱好戲，做到干一行愛一行，愛一行就干好一行，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，履行職責(zé)，敬崗愛業(yè)，勤奮扎實(shí)的工作。

第7篇：實(shí)習(xí)教師見習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 初三英語復(fù)習(xí)教學(xué) 課堂分層施教 作業(yè)分層 評價(jià)反饋分層

目前，初中課堂教學(xué)基本是按學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、教材的統(tǒng)一要求進(jìn)行的。學(xué)生升入初中后，社會(huì)、家庭環(huán)境的影響不同，學(xué)生的個(gè)性不同，學(xué)習(xí)差異較大。初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平差異更大，學(xué)困生增多，兩極分化日益加劇。面對常規(guī)大班教學(xué)，要扭轉(zhuǎn)這種教學(xué)被動(dòng)局面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平實(shí)施“分層次教學(xué)”迫在眉睫。分層次教學(xué)是根據(jù)不同的學(xué)生，實(shí)施班內(nèi)區(qū)別教學(xué)，使教學(xué)要求適應(yīng)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)形式。它承認(rèn)和尊重個(gè)體差異，讓學(xué)生各方面素質(zhì)獲得均衡提高。

一、“分層次教學(xué)”的理論基礎(chǔ)

“分層次教學(xué)”思想源于孔子提出的“因材施教”?！胺謱哟谓虒W(xué)”是在班級授課制下按學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)程度施教的一種重要手段。前蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫在《教學(xué)與發(fā)展》中，提出“使包括后進(jìn)生在內(nèi)的全體學(xué)生都得到一般發(fā)展”的原則?！胺謱哟谓虒W(xué)”是尊重學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)包括后進(jìn)生在內(nèi)的所有學(xué)生發(fā)展的有效措施。美國心理學(xué)家布魯姆在掌握學(xué)習(xí)理論中指出：“許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績，主要問題不是學(xué)生智慧能力欠缺，而是由于未得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的”，“如果提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等多方面就會(huì)變得十分相似”。這里所說的學(xué)習(xí)條件，就是指學(xué)生學(xué)習(xí)并達(dá)到掌握所學(xué)內(nèi)容的必需的學(xué)習(xí)時(shí)間，給予個(gè)別指導(dǎo)和全新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)等?！胺謱哟谓虒W(xué)”就是要最大限度地為不同層次的學(xué)生提供這種“學(xué)習(xí)條件”和“必要的全新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”?！胺謱哟谓虒W(xué)”是依據(jù)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生差異，改變大一統(tǒng)的教學(xué)模式，因材施教，為培養(yǎng)多規(guī)格、多層次的人才打基礎(chǔ)而采取的必要措施。

二、分層次教學(xué)的具體措施

學(xué)生分層的設(shè)置。學(xué)生分層采用顯性分層，兩個(gè)班級的學(xué)生按照成績分成快慢班。經(jīng)過半學(xué)期教學(xué)，教師比較了解學(xué)生接受知識和學(xué)習(xí)能力方面存在的差異，同時(shí)參照初二期末考試成績，分設(shè)A、B兩個(gè)層次：A層是有一定困難，還不能完全通過自主學(xué)習(xí)掌握技能的學(xué)生，成績常處于合格邊緣地帶。B層學(xué)生為優(yōu)生，他們基礎(chǔ)較扎實(shí)，有一定的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)撃堋７謱右院?，再根?jù)學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行課堂任務(wù)設(shè)計(jì)分層、作業(yè)分層和評價(jià)反饋分層。

1.課堂任務(wù)設(shè)計(jì)分層

隨著任務(wù)型教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的推廣，好的任務(wù)設(shè)計(jì)是其得以成功實(shí)施的關(guān)鍵。“層次性原理”認(rèn)為教學(xué)過程是師生交流過程，交流可分為不同層次：元素層次（詞語交流）、命題層次（語句交流）和模式層次（語句網(wǎng)絡(luò)交流），師生交流必須在同層次下才能順利進(jìn)行，即交流雙方必須有“共同語言”。由于每個(gè)學(xué)生的知識積累和能力水平存在差異，在完成同一任務(wù)時(shí)，就會(huì)有快有慢、有好有壞。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)任務(wù)時(shí)應(yīng)充分體現(xiàn)層次性。我嘗試對不同任務(wù)采取分層設(shè)計(jì)的方法，取得了較好的教學(xué)效果。下面以聽力任務(wù)設(shè)計(jì)為例，進(jìn)行說明。

聽力任務(wù)設(shè)計(jì)

通過分類完成聽力訓(xùn)練，為所有學(xué)生提供語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們了解自己的聽力水平，激發(fā)他們提高聽力水平的愿望。

2.作業(yè)分層

在備戰(zhàn)英語中考的總復(fù)習(xí)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的層次目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課后作業(yè)。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)需考慮到中考備戰(zhàn)階段學(xué)生精力有限，課后作業(yè)必須量少質(zhì)高。課后作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，既非輕而易舉又非高不可攀，具有一定的創(chuàng)造性。結(jié)合層次的設(shè)置，一般作業(yè)可分為拓展題和基礎(chǔ)題兩個(gè)層次。對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。一般要求A層學(xué)生努力夯實(shí)基礎(chǔ)，并鼓勵(lì)其嘗試做拓展題；B層學(xué)生在基礎(chǔ)知識再現(xiàn)的前提下，進(jìn)行拓展題的演練，進(jìn)而展開研究性學(xué)習(xí)。

作業(yè)的布置方面對不同層次學(xué)生提出不同的要求。A層：為提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，適當(dāng)精簡必須掌握的重點(diǎn)句型和重點(diǎn)句子單詞，要求他們能夠模仿教材進(jìn)行簡單的對話或復(fù)述課文的簡單段落。為幫助他們做好預(yù)習(xí)，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，編制基礎(chǔ)知識點(diǎn)的輔導(dǎo)材料，做到A層的同學(xué)人手一本“英語秘籍”。B層：要求學(xué)生逐步提高自學(xué)能力，課前一定要預(yù)習(xí)單詞、詞組及課文，對課文中較難理解的內(nèi)容做標(biāo)記，主動(dòng)請教老師和同學(xué)。課后能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行對話或就相關(guān)話題進(jìn)行書面表述。同時(shí)，發(fā)動(dòng)A、B層學(xué)生結(jié)成“壹加壹”小組，互幫互學(xué)，教師間或進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。這樣，兩個(gè)層次的學(xué)生均得到了較好的發(fā)展與提高，形成了積極的“遞進(jìn)”氛圍。

3.評價(jià)反饋分層

分層教學(xué)的目的是挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，使其在原有基礎(chǔ)上有所提高。結(jié)合備課組的統(tǒng)一測試要求，在教學(xué)過程中要用相對應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)衡量不同層次的學(xué)生。在課堂問題的設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)、小測驗(yàn)或單元練習(xí)中，按各層次教學(xué)目標(biāo)評定優(yōu)、良、中、不及格4個(gè)等次。指明A、B層的等次是同分不同質(zhì)的，它只說明你達(dá)到本層次目標(biāo)的等級。如果學(xué)生完成高一個(gè)層次的練習(xí)題，則可增加一個(gè)等級的評分待遇，多次測試后還可給予調(diào)整。在作業(yè)評價(jià)中要特別關(guān)照A層學(xué)生，幫助他們進(jìn)一步增強(qiáng)自信心。比如，同樣是做“根據(jù)句意，填入適當(dāng)?shù)脑~”練習(xí)，當(dāng)A層學(xué)生正確完成試題時(shí)，不但表揚(yáng)鼓勵(lì)，而且適當(dāng)加分。又比如，如果A層的學(xué)生能流利背誦課文，就可在口語成績上適當(dāng)加分。新的測試及評價(jià)形式適合每一個(gè)層次學(xué)生，使人人學(xué)習(xí)都有成功感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的毅力。

初三英語分層次教學(xué)確實(shí)是一種行之有效的教學(xué)方法，它可以充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。分層次教學(xué)滿足不同層次學(xué)生的要求，使不同水平的學(xué)生都能得到發(fā)展。充分發(fā)揮基礎(chǔ)好的學(xué)生的優(yōu)勢，使他們的自學(xué)思維能力得到鍛煉；基礎(chǔ)差的可受到教師、同學(xué)更多的關(guān)心和幫助，消除厭學(xué)情緒，不再被動(dòng)消極應(yīng)付或跟班陪讀，增強(qiáng)達(dá)到分層目標(biāo)的信心，使獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣得以鞏固。最重要的是，他們感到自己也是課堂的主人。通過不同層次學(xué)生的互助，培養(yǎng)學(xué)生相互尊重、協(xié)作進(jìn)取的精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]王旭明.分層教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究[J].學(xué)科教育，2002（02）.

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[3]于立新.論分層教學(xué)之利弊[D].首都師范大學(xué)，2005.

[4]蔣軍海.綜合高中英語分層教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究[J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2004（06）.

第8篇：實(shí)習(xí)教師見習(xí)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】存在問題；問題成因；應(yīng)對措施

作為軍事院校的重要教學(xué)管理單位，教學(xué)指揮中心負(fù)責(zé)監(jiān)管日常教學(xué)秩序，糾正課堂教學(xué)過程中教員違規(guī)和學(xué)員違紀(jì)行為。為維護(hù)教學(xué)課堂秩序，進(jìn)一步提升軍事院校教學(xué)課堂質(zhì)量，現(xiàn)將教學(xué)指揮中心在日常監(jiān)管工作發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行規(guī)律性總結(jié)，并提出相應(yīng)的解決措施和辦法。

一、課堂教學(xué)中違紀(jì)行為總結(jié)

1.課堂教學(xué)中存在的問題

軍事院校日常教學(xué)違規(guī)違紀(jì)行為分兩大類，一是教員不按照相關(guān)教學(xué)規(guī)范進(jìn)行授課，二是學(xué)員違反教學(xué)規(guī)定做與授課無關(guān)的事情。

從教學(xué)指揮中心日常教學(xué)監(jiān)控掌握的情況來看，教員違紀(jì)行為主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是教員上課前和下課后不按規(guī)定要求組織學(xué)員進(jìn)行報(bào)告，二是上課教姿教態(tài)不端，三是違反教學(xué)規(guī)定候課不及時(shí)或者不按授課規(guī)定提前下課，四是不經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)私自調(diào)課或更換授課教室。

學(xué)員上課違紀(jì)行為主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，玩手機(jī)、利用平板電腦或其他移動(dòng)媒體看電影、打瞌睡、看與上課無關(guān)書籍、坐姿不規(guī)范及上課期間隨意走動(dòng)。

2.課堂秩序的變化規(guī)律特點(diǎn)

課堂秩序的變化規(guī)律呈階段性和實(shí)效性兩個(gè)特點(diǎn)。課堂秩序變化階段性特點(diǎn)呈現(xiàn)在第一波次教學(xué)講評會(huì)和每月月度教學(xué)例會(huì)后，課堂秩序明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)員精神狀態(tài)飽滿，無明顯課堂違紀(jì)情況發(fā)生，教員授課無違反教學(xué)規(guī)范的情況發(fā)生。每日課堂上午一二堂課學(xué)員課堂紀(jì)律普遍良好，三四堂課與下午五六堂課紀(jì)律容易松弛。部分帶電腦自習(xí)的教室自習(xí)紀(jì)律遵守情況不佳，部分學(xué)員存在打游戲或看視頻的情況。當(dāng)授課課時(shí)為一上午四節(jié)時(shí)，研究生班次課程和任職班次課程教員授課容易出現(xiàn)提前下課的情況。課堂秩序變化的實(shí)效性呈現(xiàn)為課堂秩序的良好狀態(tài)維持時(shí)間不長，一般維持在兩個(gè)星期左右，隨后課堂秩序良好狀態(tài)呈遞減狀況，學(xué)期結(jié)束前課程進(jìn)入復(fù)習(xí)階段時(shí)，課堂秩序又會(huì)轉(zhuǎn)好呈上升趨勢。

二、影響課堂秩序變化的各種因素

影響課堂秩序變化的因素構(gòu)成多樣，教員是否遵循教學(xué)規(guī)范和學(xué)員是否遵守課堂紀(jì)律是影響課堂秩序好壞的主因。教員課堂的引導(dǎo)管理方式方法、各系（部）、大隊(duì)、學(xué)員隊(duì)跟班聽課次數(shù)、教學(xué)指揮中心電子監(jiān)控力度、機(jī)關(guān)相關(guān)單位管理督導(dǎo)的決策導(dǎo)向是影響課堂秩序好壞的重要外力因素。同時(shí)季節(jié)變化造成學(xué)員上課犯困和教員教姿教態(tài)不端是影響課堂秩序好壞的客觀因素。只有抓住主因，重視外因，科學(xué)對待客觀因素，才能抓住問題的抓手，進(jìn)而提出解決方案做到有據(jù)可依、有針對性可行。

三、破解難題提出解決措施

根據(jù)上述課堂秩序的變化特點(diǎn)、存在問題的特點(diǎn)規(guī)律和影響課堂秩序變化的各種構(gòu)成因素，現(xiàn)提出以下解決方案。

1.規(guī)范管理建立相關(guān)管理規(guī)定總則

管理具有被動(dòng)性和強(qiáng)制性的特點(diǎn)，必須通過自上而下的形式展開，管理過程有據(jù)可依，分管環(huán)節(jié)各司其職才能保證整個(gè)管理過程運(yùn)轉(zhuǎn)順暢。為提升教學(xué)質(zhì)量，確保課堂秩序持續(xù)維持良好狀態(tài)，建議機(jī)關(guān)有關(guān)單位制定相關(guān)日常教學(xué)管理規(guī)定總則，將日常教學(xué)管理中各級單位和人員應(yīng)該履行的職責(zé)以條文的形式進(jìn)行規(guī)范，明確獎(jiǎng)懲措施，保證各項(xiàng)管理工作經(jīng)常性開展，各項(xiàng)管理規(guī)定實(shí)施有據(jù)可依。

2.各級分管單位和個(gè)人強(qiáng)化管理緊抓落實(shí)

機(jī)關(guān)有關(guān)單位應(yīng)合理安排研究生班次和任職班次授課課時(shí)，防止因課時(shí)過多造成教員因提早完成授課而導(dǎo)致提前下課的情況發(fā)生。任務(wù)各學(xué)員隊(duì)和系部大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)跟班聽課的力度，加長每次聽課的時(shí)間。學(xué)員隊(duì)干部應(yīng)對所屬學(xué)員隊(duì)定期開展教育工作。各學(xué)員隊(duì)?wèi)?yīng)注意季節(jié)變化，注重科學(xué)合理把握作訓(xùn)時(shí)間，避免因不科學(xué)的作訓(xùn)時(shí)間安排造成學(xué)員上課疲勞打瞌睡的情況發(fā)生。建議各系部大隊(duì)在每次學(xué)院月度例會(huì)后，各單位另行組織召開本單位月度聽課情況講評會(huì)。

教學(xué)指揮中心應(yīng)繼續(xù)加大監(jiān)控力度對課堂違紀(jì)行為進(jìn)行抓拍，留存違紀(jì)照片，下發(fā)學(xué)員隊(duì)督其自查搞好教育工作，對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行收集和總結(jié)，匯報(bào)給教學(xué)值班員和機(jī)關(guān)有關(guān)負(fù)責(zé)單位。

教學(xué)值班員和機(jī)關(guān)有關(guān)單位應(yīng)在平時(shí)多注重收集各系部反饋的情況定期上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)，及時(shí)把反饋信息傳達(dá)到各單位。應(yīng)制定相關(guān)獎(jiǎng)懲措施，對違紀(jì)行為進(jìn)行采取有效的干預(yù)和警示作用。建議將學(xué)員課堂違紀(jì)次數(shù)和嚴(yán)重程度與學(xué)分或者其他和學(xué)員切身利益相關(guān)的事項(xiàng)關(guān)聯(lián)起來。建議機(jī)關(guān)有關(guān)單位可否以發(fā)文的方式，嚴(yán)格控制教員臨時(shí)請假和私自調(diào)課、明確教學(xué)規(guī)范、強(qiáng)化教員隊(duì)伍素質(zhì)、注重引導(dǎo)教員授課方式，改進(jìn)授課內(nèi)容，在不影響授課內(nèi)容的情況下，盡可能以提問或者互動(dòng)式教學(xué)的放方式間接提升課堂秩序，表揚(yáng)一批先進(jìn)個(gè)人，豎一兩個(gè)課堂優(yōu)秀引導(dǎo)的標(biāo)桿。

在教室管理方面，建議冬天教室空調(diào)不要將溫度調(diào)至太高，防止學(xué)員因溫度太高導(dǎo)致犯困打瞌睡的情況發(fā)生。為避免學(xué)員上課玩手機(jī)和平板電腦的情況發(fā)生，建議可參照四六級英語考試的做法，每間教室前可放置一置物框，除英語課外，每堂課上課前，學(xué)員將手機(jī)置于震動(dòng)狀態(tài)或關(guān)機(jī)后和平板電腦及其他電子產(chǎn)品統(tǒng)一放置在置物框內(nèi)，課間再行發(fā)還。

第9篇：實(shí)習(xí)教師見習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：老師 血糖 膽固醇 甘油三脂【中圖分類號】R-1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1879（2012）12-0475-01

1 對象與方法

1.1 市區(qū)老師體檢人群41至50歲107人、51至60歲65人、61至70歲74人，男性112人、女性134，合計(jì)246人。

1.2 BS—420全自動(dòng)生化檢測儀。

1.3 深圳邁瑞血糖、甘油三脂、膽固醇生化檢測試劑盒。

1.4 測試前儀器經(jīng)過嚴(yán)格校正，室內(nèi)質(zhì)控結(jié)果良好。

1.5 采用兩個(gè)樣本均數(shù)的t檢驗(yàn)，三個(gè)年齡段的各項(xiàng)結(jié)果似正態(tài)分布。

2 結(jié)果

表1 各個(gè)年齡段血糖、甘油三脂、膽固醇測定結(jié)果

年齡血糖（X±S）甘油三脂（X±S）膽固醇（X±S）41—504.75±0.701.44±1.204.67±1.0051—604.71±0.691.57±1.014.63±1.1861—705.12±1.361.46±0.895.10±1.04表2 各個(gè)年齡段血糖水平的比較

比較對象u值P值結(jié)果A與B0.3666>0.05無差異B與C2.2816

比較對象u值P值結(jié)果A與B0.7620>0.05無差異B與C0.6769>0.05無差異A與C0.1289>0.05無差異表4 各個(gè)年齡段膽固醇水平的比較

比較對象u值P值結(jié)果A與B0.2283>0.05無差異B與C2.7814

3 討論

人到中老年后，身體機(jī)能和心理狀態(tài)處于特殊階段，而老師又是一個(gè)以腦力勞動(dòng)為主的人群，沉重的腦力勞動(dòng)和社會(huì)競爭帶來的巨大壓力，致使他們生理健康狀況普遍比其他人群差，各項(xiàng)生理指標(biāo)也異同于其他人群[1]。糖尿病是一種由遺傳基因決定的全身慢性代謝性疾病，由于體內(nèi)胰島素的相對或絕對不足而引起的糖、脂肪和蛋白質(zhì)代謝的紊亂，其最主要特點(diǎn)就是高血糖和糖尿。研究表明，糖尿病的發(fā)病率隨年齡增長而增加[2]。從這次被調(diào)查的本市246名老師血糖結(jié)果隨著年齡的增長血糖水平逐漸升高，尤其是61—70歲年齡組，與其他兩組相比，P值均