社會實踐活動精選(九篇)

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第1篇：社會實踐活動范文

人文旅游系各團(tuán)支部：

為了扎實開展社會實踐工作，按照學(xué)院關(guān)于開展2006—2007學(xué)年寒假社會實踐活動的通知要求，結(jié)合我系專業(yè)及學(xué)生的實際情況，號召全系團(tuán)員青年利用寒假深入社會積極開展社會實踐活動，現(xiàn)將相關(guān)事宜及指導(dǎo)建議通知如下：

一、活動主題：

關(guān)注社會動態(tài)、感受校友真情、增強(qiáng)就業(yè)意識，促進(jìn)全面成才。

二、指導(dǎo)思想：

以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，落實和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會實踐的意見》相關(guān)精神，關(guān)注大學(xué)生就業(yè)動態(tài)，注重綜合能力提高，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)先進(jìn)、汲取動力、奮發(fā)圖強(qiáng)的進(jìn)取精神，增強(qiáng)青年學(xué)生就業(yè)緊迫感、責(zé)任感、使命感和回報人民、回報社會的意識。

三、活動內(nèi)容：

在經(jīng)過精心策劃和準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，我系就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心聯(lián)手推出“人文旅游系畢業(yè)生跟蹤調(diào)查”。我們這次畢業(yè)生跟蹤調(diào)查是以當(dāng)前高等教育大眾化和大學(xué)生就業(yè)市場化為背景，立足學(xué)校人才培養(yǎng)，從就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的角度出發(fā)，是探索如何使高校人才培養(yǎng)與社會需求接軌的一項有益嘗試。為此，同學(xué)們可以開展深入的社會調(diào)查活動，本次調(diào)查采用以典型調(diào)查為主、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查為輔助的方法，實施對象總體為2004、2005、2006三屆畢業(yè)生。 我們已經(jīng)在校主頁—人文旅游系—網(wǎng)站導(dǎo)航—學(xué)生工作—就業(yè)專欄處公告有關(guān)跟蹤調(diào)查信息，調(diào)查表可以自行下載。

四、時間安排

活動時間：2007年寒假

驗收時間：此表格填好后請在2007年3月10日前寄或傳真：

地址：杭州市下沙高教園區(qū)東區(qū)學(xué)林街280號 浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文旅游系 許安 老師（收），郵編：310018。也可直接寄給原班主任或者調(diào)查者本人，或由調(diào)查者本人直接收回。

電話：0571-86929847 86929796 86929838

傳真：0571-86929796（方老師） 86929878（丁老師）（2007年2月5號前，2007年3月5號后可用，其它時間請寄回以上地址）

五、驗收形式：①. 1000字以上調(diào)查實踐總結(jié)報告及相關(guān)照片資料；②.（自選）調(diào)查問卷回收（可寄或傳到學(xué)?；蛘弑救?，最好是后者）。③.（自選）相關(guān)參訪錄音、DV資料；

六、總結(jié)表彰

同學(xué)返校后，系將對同學(xué)們的寒假實踐報告進(jìn)行評比，對于優(yōu)秀的個人和團(tuán)體獎給與獎勵。并組織部分表現(xiàn)極為突出的同學(xué)，講述自己的實踐過程和心得體會。人文旅游系2005、2006級全體學(xué)生必須參加寒假期間社會實踐。社會實踐成績將做為獎學(xué)金評比德育考核的依據(jù)之一，返回每份加0.5分。

七、活動組織形式和工作要求：

今年寒假社會實踐活動的組織形式以學(xué)生個體實踐為主，每位同學(xué)將會有歷屆兩到三個班級畢業(yè)生的信息，調(diào)查的對象可以自行選擇，被調(diào)查人數(shù)基準(zhǔn)為2人，上不封頂，可以通過信件以及傳真的形式傳回調(diào)查表，調(diào)查表上必須要蓋工作單位的章，并且必須在調(diào)查表右下角注明參與實踐調(diào)查的同學(xué)的班級和姓名，若無注明，會影響到德育分的加分情況。

第2篇：社會實踐活動范文

社會實踐活動費就是在活動期間所產(chǎn)生的各種費用，根據(jù)各院系的情況報銷要有各種消費的發(fā)票。

社會實踐即假期實習(xí)或是在校外實習(xí)，對于在校大學(xué)生具有加深對本專業(yè)的了解、確認(rèn)適合的職業(yè)、為向職場過渡做準(zhǔn)備、增強(qiáng)就業(yè)競爭優(yōu)勢等多方面意義。留校勤工儉學(xué)、家教、零工等更側(cè)重經(jīng)濟(jì)利益，是一些家庭困難學(xué)生的首要選擇，具有一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的學(xué)生選擇做義工、支教、支農(nóng)，既鍛煉了能力，又奉獻(xiàn)了愛心。更多學(xué)生則出是傾向于選擇和專業(yè)相關(guān)的單位實習(xí)，在中小學(xué)也有在實踐基地或軍訓(xùn)基地的活動，亦稱“社會實踐”，主要是對于陶藝、

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第3篇：社會實踐活動范文

畫面具之難

我們到了青少年活動中心，簡短的開營儀式后，第一個活動是“畫面具”。

畫面具看似簡單，動手做時才發(fā)覺它的難度。指導(dǎo)老師先讓我們看了一段國劇中的臉譜視頻，再發(fā)給我們每人一個白板面具，要求我們畫一個張飛的臉譜。張飛的臉譜上有黑、紅、灰、粉四種顏色，開始我們不知道先涂何種顏色、從何下手。大家右手拿著畫筆，左手拿著面具，你看看我，我看看你，希望能從哪位先驅(qū)者身上得到一點啟發(fā)。指導(dǎo)老師點撥了一下：“觀察一下臉譜上哪種顏色最多？能否找一找對稱線？”

隊員們似乎找到了一點感覺，開始在面具上勾線、涂色。一陣忙碌后，有畫得很像的，有畫得比較像的，也有畫得面目全非的?？傊谖覀兊呐ο?，畫面具活動結(jié)束了。

紀(jì)律教育之嚴(yán)

剛到蔣巷村，大家都很激動，一個個都無拘無束地交談著，似乎把一旁的教官當(dāng)成了隱形人。這時教官開口了：“安靜！安靜！嘰嘰喳喳，都屬麻雀的啊？”聲音像洪鐘一般，“我可不是你們學(xué)校的老師，少惹我！”還有一位教官更狠：“如果你們都是抱著來玩、來春游的心態(tài)到這兒，那你趕緊離開！趁著大巴車還沒開走！”大家頓時鴉雀無聲。

吃晚飯時，我們整隊步行500米到了農(nóng)民餐廳前的場地上，教官又對我們進(jìn)行了餐前教育。一首《憫農(nóng)》詩，五個班級硬是要齊刷刷像從一個人口里背出來的一樣。也許是緊張，也許是各班讀書的習(xí)慣不同，一首詩記不清背了多少遍才符合要求。紀(jì)律是什么，紀(jì)律就是整齊劃一。

參加活動之累

上午青少年活動中心活動一結(jié)束，午飯后我們就乘車到蔣巷村，在蔣巷村我們接受軍事化訓(xùn)練。列隊、報數(shù)，我們的神經(jīng)一直處于高度緊張狀態(tài)。晚上熄燈后查房、敲門，走廊里一直響著大皮鞋的聲音。

第二天起床的哨子一吹，隊員們趕緊疊被、洗漱。教官的大嗓門在走廊里不斷地吆喝著，對一些違規(guī)的隊員進(jìn)行訓(xùn)斥。射箭場上，隊員們累得像一棵棵曬蔫了的小樹，為了教官常說的一句話：“你們要對得起身上的這身軍裝！”隊員們堅持！堅持！再堅持！

第4篇：社會實踐活動范文

一、初中地理社會實踐活動中諸多困惑

就我在初中地理社會實踐活動中的情況，主要有以下困惑：

困惑之一：課時緊，教材都處理不完，哪來時間進(jìn)行實踐活動;

困惑之二：進(jìn)行社會實踐活動安全問題壓力太大，承擔(dān)不起;

困惑之三：社會實踐活費時、費力、費勁、直接成效不顯著（書面考試）;

困惑之四：活動方案編制、評價體系構(gòu)建不完整導(dǎo)致活動單一，預(yù)期達(dá)成度低;

二、如何更好解決初中地理社會實踐活動中諸多困惑

我們要敢于直面困難與挑戰(zhàn)，在初中地理社會實踐活動中我做過一些嘗試，供大家分享;

（一）合理整合教材活動類型，充分利用身邊資源

（1）學(xué)生自己動手類：如初中地理七年級上冊，地球儀、等高線圖的制作，八年級上冊中國行政區(qū)圖制作等，教師就完全可以學(xué)生在假期或課余進(jìn)行，學(xué)生通過親自動手、動腦對地球大小、形狀、經(jīng)緯網(wǎng)、等高線、中國各省區(qū)、位置等都有深刻印象，甚至終身難以忘記。教師同時進(jìn)行展示、展評，精品還加入到學(xué)校手工制作展廳展示，學(xué)生的積極性也得以極大調(diào)動;

（2）就近就地取材類：如初中地理七年級上冊，《天氣預(yù)報》、八年級上冊，《河流》、《水資源》、《土地資源》、《工業(yè)》等社會實踐，充分利用學(xué)生家長職業(yè)資源優(yōu)勢，學(xué)生家長在德陽市氣象局、水務(wù)局、環(huán)保局工作，就請他為學(xué)生講解相關(guān)原理、成因、意義、影響等，這比地理老師本人更專業(yè)、更具體、更真實;

（3）親身實踐類：可利用學(xué)校、年級組社會實踐周巧妙插入地理實地實踐活動內(nèi)容，如環(huán)境保護(hù)，河流一節(jié)，針對德陽市保護(hù)母親河活動，教師事先做好方案，提出相關(guān)實踐內(nèi)容，同時將河流成因、流向、水質(zhì)、水文、災(zāi)害進(jìn)行考察，各自形成報告，教師再要求由學(xué)生提供題材、數(shù)據(jù)匯入學(xué)校演講報告中，學(xué)生非常有成功感、自豪感。

（4）激趣實踐類：初中地理課標(biāo)要求，“初步形成對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，初步養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣”.如初中八年級上冊《交通運輸》、《民俗與旅游》一節(jié)，就可以利用國慶大假、學(xué)生寒暑假讓家長帶自己的孩子進(jìn)行適當(dāng)旅游，當(dāng)今旅游已成為家常菜，但更多家長和學(xué)生緊緊是玩玩、開心而已，教師必須提出相關(guān)要求，如，運輸工具的特點、線路設(shè)計、相關(guān)景點民俗、民風(fēng)、民情等，制作成視頻，在學(xué)校開放周時間將精選好的視頻當(dāng)著家長、學(xué)生的面精選播放，家長有榮譽感，覺得錢花得值，學(xué)生有興趣感，在快樂中求得知識與同學(xué)老師的認(rèn)可，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的情趣得到極大提升，興趣才是最好的老師。

（二）合理利用時間節(jié)點，開展實踐活動

初中地理教材每冊有難、有易，有松、有緊，可以打破不同章、冊序列，容易的章冊多安排活動，難度大、時間緊的章節(jié)少安排活動，我們的時間自然就不會緊張，書本知識傳授也不會缺失;使書面知識與社會實踐緊密結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中提升能力，在課堂上靈活吸納理論知識。

（三）合理、科學(xué)分組、確保開展實踐活動安全

安全是我們開展任何活動第一要務(wù)，勢必確保師生安全，教師首先擬定活動安全預(yù)案，并根據(jù)所在班級學(xué)生人數(shù)把組織能力強(qiáng)、安全意識強(qiáng)作為小組組長，每組5人，小組人數(shù)不宜太多，太多管理難度就會增大，同時活動之前教師務(wù)必召開小組聯(lián)席會，將注意事項、活動要求、目的、活動總結(jié)，對個別學(xué)生實行個別保護(hù)與跟蹤，在活動中老師，勤觀察、多提示、防微杜漸，把風(fēng)險降到最低，確?；顒訄A滿達(dá)成。

第5篇：社會實踐活動范文

在方舟基地的第二天下午，我們班上了一節(jié)有趣的課——廚藝課。

當(dāng)我們聽到集合的哨聲時，就飛奔下樓，站好隊，只見一位女教官筆直地站在我們面前。經(jīng)過一段時間的隊列訓(xùn)練后，這位嚴(yán)厲的女教官徑直把我們帶入左邊教學(xué)樓的“藝術(shù)烹飪室”。當(dāng)我們端正坐好后，女教官發(fā)話了：“今天，我們一起來學(xué)做餃子?！惫宦牭健帮溩印边@個詞，我們班里的幾個小饞貓口水已經(jīng)流出來了。“餃子？”有幾個同學(xué)產(chǎn)生了疑問，“只要做餃子嗎？太簡單了?！贝蠹移咦彀松嗟闹v開了?！白鲲溩樱雌饋砗唵?，其實真正做起來是很難的。要有恒心，也要細(xì)心，手也要巧，要靈活一點?！迸坦倌樕蠜]有一絲怒氣，這和隊列訓(xùn)練時真是判若兩人。

接著，教官認(rèn)認(rèn)真真地給我們講述了做餃子皮的過程以及怎樣包餃子。接下來就該我們包餃子了。

我們小組拿到面團(tuán)后，就迫不及待地把面團(tuán)搓成長條，接著按照老師教的方法把面團(tuán)用小刀切成一塊一塊然后拍扁。餃子皮就這樣草草做完了。這時別的組都把餃子扔下“油鍋”了。我們趕緊開始包餃子，由于心太急了，加上前面加工的皮切的大小不一，現(xiàn)在加上肉餡，包出來的餃子也是小的可憐或大的像拳頭，，難看極了。望著這樣的作品下鍋，都很擔(dān)心這鍋的餃子會不會皮肉分離。鍋還沒有沸騰起來，有的同學(xué)就忍不住將鍋中的半生不熟的餃子打撈起來，先品嘗起來了，立刻引來滿堂歡笑：“哈哈！你們這還是餃子嗎？”“都成了‘開口笑’了！”“給這鍋餃子起名叫‘肉餡滿天飛’吧！”我們小組不得不吃下這些“戰(zhàn)利品”真是苦不堪言??！

這節(jié)課讓我明白了做事要認(rèn)真、細(xì)心的道理，也鍛煉了我的動手能力。

第6篇：社會實踐活動范文

2月12日，許多地方都相續(xù)開展了植樹、清理垃圾、慰問老人等活動。聽到了這個消息，我便把平時攢的零花錢全部拿了出來。下午，我們來到農(nóng)村附近的一位老奶奶家里。

一進(jìn)門，我看到家里很破舊，于是，我開始拿起掃帚掃地，因為老奶奶的腳不太好，所以很長時間沒掃地了，家里亂七八糟的，東西排列的也不整齊，然后我又擦桌子、洗碗幫老人取報紙……其他人就陪老人聊天。我們得知，老人常年獨自一人居住屋子里，身邊沒有親人，她丈夫去世多年，沒有子女，伴隨她度過艱苦歲月的只有一間臥室和一間廚房、一張長椅、幾件破舊的衣裳和一床被子。老人已85歲了，她一直以遺屬費450元來維持幾十年的生活，直到居委會得知老人的情況后，老人才得到了大家的關(guān)心。我把200元現(xiàn)金送給了孤寡老人。我們派志愿者定期來幫助老人打掃衛(wèi)生、買買菜、訂報紙，雖然這些只是些零碎小事，但足以表現(xiàn)當(dāng)代青少年對老人的尊敬、愛戴，對社會的奉獻(xiàn)和對中華民族傳統(tǒng)美德的發(fā)揚。我們陪老人聊天，我們感觸很多，“當(dāng)今社會的老人越來越孤獨，我們希望能為老奶奶驅(qū)除孤獨感，更希望有更多的人能關(guān)注老人，讓他們感受晚年的幸福。

感謝這次社會活動，讓愛把我們和老人融合在一起。

第7篇：社會實踐活動范文

2014年暑假我參加了社會實踐活動，雖然一個月的時間活動讓我覺得很累很辛苦，但我從中鍛煉了自己，并且學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西。也通過一個月的實踐，使我有了些關(guān)于社會基層建設(shè)的心得體會。

寒風(fēng)當(dāng)頭，這樣的環(huán)境激起了我在寒假參加社會實踐的決心。通過親身體驗社會實踐讓自己更進(jìn)一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，更為重要的是檢驗一下自己所學(xué)的東西能否被社會所用，自己的能力能否被社會所承認(rèn)。想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。

通過開展豐富多彩的社會實踐活動，使我逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐活動中認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對自身價值能夠進(jìn)行客觀評價。這在無形中使我對自己有一個正確的定位，增強(qiáng)了我努力學(xué)習(xí)的信心和毅力。我是一名大一學(xué)生，即將走上社會，更應(yīng)該提早走進(jìn)社會、認(rèn)識社會、適應(yīng)社會。

社會實踐使我找到了理論與實踐的最佳結(jié)合點。尤其是我們學(xué)生，只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實踐環(huán)節(jié)，往往在實際工作崗位上發(fā)揮的不很理想。通過實踐所學(xué)的專業(yè)理論知識得到鞏固和提高。就是緊密結(jié)合自身專業(yè)特色，在實踐中檢驗自己的知識和水平。

社會實踐活動不僅使我的各方面能力得到了提高，也使我增強(qiáng)了扎根實踐吃苦耐勞的精神。親身地服務(wù)于群眾，服務(wù)于社會，真的很有意義，我想以后我還會一如既往地支持大學(xué)生的寒假實踐。

第8篇：社會實踐活動范文

關(guān)鍵詞：社會實踐；德育生活化；途徑

教育的意義在于促進(jìn)人的全面發(fā)展。一所學(xué)校教育行為的拓展與改變折射的是教育理念的變化與完善。社會實踐活動則是學(xué)校發(fā)展過程中人本教育理念的體現(xiàn)，是農(nóng)村寄宿制中學(xué)德育生活化內(nèi)涵建設(shè)的有效載體。下文從自然、社會、個人三方面對此進(jìn)行具體闡述。

一、走近自然，感受自然之美

教育家陶行知說：“生活就是教育，是好的生活就是好的教育，是壞的生活就是壞的教育”“生活無時不含教育的意義”。教育的意義在于培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實生活的關(guān)注，對生命的體貼。生活中充滿了豐富的教育資源，社會實踐活動則著眼于引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實踐去中檢驗知識。生活是開放的教育，實踐是發(fā)展的教育。這就要求教師充分利用社會實踐活動，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，感受新生活，讓學(xué)生在無限風(fēng)光中陶冶情操，在自由真實的生活世界里吸吮養(yǎng)分。具體來說，應(yīng)充分利用自然的、社會的教育元素，為學(xué)生個性的發(fā)展能力的成長搭建平臺。通過組織學(xué)生“走進(jìn)光電園”“觀光農(nóng)家園”“尋找家鄉(xiāng)的最美”等學(xué)校周邊實踐活動，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好機(jī)遇。今年夏天，筆者精心策劃了一次“親近母親河，環(huán)保公益行”社會實踐活動。首先利用一節(jié)主題班會課，通過視頻、圖片等方式向?qū)W生講述黑河源遠(yuǎn)流長的人文歷史、黑河濕地保護(hù)以及黑河環(huán)保的意義等。接下來組織學(xué)生出游黑河。沿著黑河岸邊行走的時候，同學(xué)們把沿途的塑料瓶、垃圾都撿起來掩埋了。河灘上濕潤的泥沙、清清的河水、兩岸婆娑的樹影讓孩子們盡情享受著大自然懷抱的溫馨……每一所學(xué)校所在地的人文歷史和自然環(huán)境都是不可復(fù)制的，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，就會找到最有教育價值的一面。

二、走向社會，增強(qiáng)社會責(zé)任感

美國教育家杜威提出“教育即生活”的觀點，強(qiáng)調(diào)生活本身的教育意義。德育生活化的社會實踐活動強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)體現(xiàn)生活、生長與成長的價值，重視學(xué)生的積極參與，使其從實踐活動中獲得真實體驗。社會實踐活動過程中的學(xué)生是真實的，關(guān)注活動過程，就是關(guān)注每個學(xué)生的成長經(jīng)歷?？衫妹磕甏杭局矘涔?jié)全民綠化祖國，建設(shè)美麗家園的濃厚氛圍，組織學(xué)生開展校內(nèi)外力所能及的美化綠化活動；也可利用農(nóng)村趕集的日子，讓師生和鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜治辦、派出所一起進(jìn)行法治、禁毒、食品安全等宣傳。適時組織一些學(xué)雷鋒實踐活動，打掃周邊衛(wèi)生，去除小廣告，還鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)一份干凈整潔；每年植樹節(jié)來臨時，根據(jù)地方政府的統(tǒng)一安排，帶領(lǐng)學(xué)生參加全民植樹活動。今年植樹節(jié)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生徒步往返18公里，這次活動不僅是綠化家鄉(xiāng)的行動，更是一次身心的磨煉。有的學(xué)生感慨道：“長這么大還沒跑過這么遠(yuǎn)的路，竟然還跑完了?！边@種教育勝過千百遍的說教。社會是一個大舞臺，只有讓孩子們真正地參與其中，才會有真實的體驗與收獲。育人的宗旨在于立德樹人，在于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，健康的體魄，這些都需要給孩子們一個廣闊的天地來豐富閱歷，增強(qiáng)使命。

三、體驗過程，培養(yǎng)自立自強(qiáng)的意志

素質(zhì)教育的核心在于通過教育不僅讓人獲取知識，更促進(jìn)人的全面發(fā)展。而’00后學(xué)生，其寄宿生活費用由國家承擔(dān)，回到家中習(xí)慣了衣來伸手、飯來張口的生活，經(jīng)不起挫折、困難，缺乏社會責(zé)任感和自立自強(qiáng)的意識。如何克服未成年人依賴心理，使其自主地解決生活中的難題，在困難面前不低頭，不喪氣，在生活中想辦法克服困難、戰(zhàn)勝挫折，是每一個教育工作者應(yīng)關(guān)注并著力解決的問題。社會實踐活動就是培養(yǎng)人全面發(fā)展的有效途徑。利用新生軍訓(xùn)出操、整理內(nèi)務(wù)、外出參加一些社會公益活動及回家參加家庭勞動，讓他們在實踐中收獲，在收獲中成長，在成長中體驗生活的樂趣，學(xué)生自立自強(qiáng)的意識和能力從中得到了提升。在校團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)下，我校青年志愿者成立了愛心社，口號是“環(huán)保與公益同行，愛心與青春相伴”，并在每個班設(shè)立愛心角，把廢紙、飲料瓶集中收集在一間愛心驛站，售賣所得已對12名家庭困難學(xué)生和兩名社區(qū)孤寡老人進(jìn)行了生活用品的資助。對于學(xué)生來說，這種行為即清潔了學(xué)校又幫助了他人，何樂而不為呢。社會實踐活動使學(xué)生在實踐中磨煉了意志，學(xué)會了合作，增強(qiáng)了社會責(zé)任心和使命感，促進(jìn)了自身全面發(fā)展?？傊鐣嵺`活動拓展了德育的生活化，豐富了德育的內(nèi)涵，使德育立德樹人的宗旨與未成年人的生活更加貼近，育人的成效更加顯著。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙祥麟，王承緒.杜威教育論著選[M].上海:華東師范大學(xué)出版社，1981.

[2]郭陽著.陶行知全集[M].南京:東南大學(xué)出版社，2011.

第9篇：社會實踐活動范文

【關(guān)鍵詞】家校聯(lián)動社會實踐活動核心價值觀

一、學(xué)生社會實踐活動課程化

1.學(xué)校將社會實踐活動納入課程管理，實現(xiàn)實踐活動的總體計劃與頂層設(shè)計。制定相應(yīng)的活動目標(biāo)、活動基地、活動任務(wù)、活動課時、活動評價等，進(jìn)行科學(xué)管理。2.學(xué)校將社會實踐活動分為必修活動和選修活動。學(xué)校主要負(fù)責(zé)必修活動的組織，家長主要負(fù)責(zé)選修社會實踐活動的組織，家校聯(lián)動共同策劃實施，打破時間限制、空間限制，最大程度的為學(xué)生提供優(yōu)良的受教育環(huán)境。3.實踐活動的組織單位明確分工。主要分為校級社會實踐活動，年級社會實踐活動和班級社會實踐活動。校級社會實踐活動由大隊部組織，年級社會實踐活動由政教處根據(jù)活動主題聯(lián)系相關(guān)科室協(xié)助年級組長組織，班級社會實踐活動由家委會、班主任、家長志愿者共同協(xié)商組織。

二、家校聯(lián)動途徑多樣化

學(xué)校努力改進(jìn)家校聯(lián)合模式，成立班級、年級、校級家長委員會組織，以及家長志愿者團(tuán)隊，拓寬家校聯(lián)動的途徑，讓學(xué)校、家庭和社會三種教育緊密配合，相互促進(jìn)形成學(xué)校，家庭社會齊抓共管的開放式教育格局。1.家長委員會促進(jìn)校內(nèi)實踐活動的聯(lián)動：學(xué)校每學(xué)期開學(xué)召開“三位一體會議”，讓校級家長委員、社區(qū)負(fù)責(zé)人、校領(lǐng)導(dǎo)班子有機(jī)會共同探討學(xué)生的教育問題。家長參與策劃與實踐校內(nèi)實踐活動。如一年級入學(xué)禮、親子花博會、福娃鬧春、民族運動會、模擬法庭、民族美食節(jié)等等，這些活動由家長、老師、學(xué)生共同策劃、共同參與實踐，在實踐中滲透愛國、愛家、愛學(xué)習(xí)、愛勞動、勤儉、文明等核心價值觀的教育。2.家長志愿者助力學(xué)校與社會的聯(lián)動：學(xué)校充分挖掘家長志愿者資源，組織學(xué)生實踐活動家長志愿者團(tuán)隊，利用家長志愿者的特長、職業(yè)特點等，開辟各類實踐基地，并每年組織年級組必修社會實踐活動，各班組織班級親子實踐活動，進(jìn)一步拓展社會德育活動市場：一是有效利用社區(qū)資源，讓學(xué)生置身于社會大環(huán)境之中，參與社會實踐，體會社會生活，感受社會競爭，接受社會考驗。二是建立校外德育基地，有針對性的開展教育活動，定期組織學(xué)生到基地開展活動，主要有烈士陵園祭掃英烈活動、愛國主義教育基地參觀活動、雷達(dá)部隊體驗活動、消防大隊參觀活動。三是以班級為單位組織各種主題的親子實踐活動，植樹體驗、保護(hù)母親河、體驗節(jié)氣文化———冬至包餃子、走在的路上等等，德育內(nèi)容和活動形式豐富多彩，深受學(xué)生喜歡，讓教育在不知不覺中發(fā)生。這些舉措有效實現(xiàn)了校內(nèi)外教育的聯(lián)動，讓學(xué)校、家庭和社區(qū)資源相融，從而實現(xiàn)校內(nèi)外教育的和諧聯(lián)動，讓學(xué)生在豐富的實踐中內(nèi)化愛黨、愛國、環(huán)保、法制、文明、誠信、友善等核心價值觀教育，培養(yǎng)健康人格，培育高尚品格!

三、社會主義核心價值觀培育主題化

社會主義核心價值觀是學(xué)校德育工作的靈魂，是當(dāng)代青少年正確的價值取向。我們把“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會主義核心價值觀要求與小學(xué)生核心素養(yǎng)要求結(jié)合，依據(jù)學(xué)生的身心特點，設(shè)計出學(xué)校綜合實踐活動七大主題：愛國愛家、文明守法、生態(tài)環(huán)保、奉獻(xiàn)有愛、尚美愛勞、誠實守信、責(zé)任擔(dān)當(dāng)。引導(dǎo)大隊部、年級組、班級等組織單位選定主題，認(rèn)真策劃出以體驗性教育為主的社會實踐活動。如通過組織孩子們參觀“金城博物館”、烈士陵園祭掃英烈等實踐活動落實愛國愛家教育；通過聯(lián)合西固區(qū)法院開展學(xué)校模擬法庭，組織“小手拉大手，創(chuàng)建文明城”等實踐活動，落實文明守法教育；通過“保護(hù)母親河”、“垃圾分類小福娃宣講團(tuán)進(jìn)萬家”、“我為藍(lán)天添一抹綠”、“小福娃辦年貨”、“特別的節(jié)日特別的愛———和福利院孩子一起過元宵”等一系列的社會實踐活動，落實生態(tài)環(huán)保、奉獻(xiàn)友愛、尚美愛勞、誠實守信、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)暮诵膬r值觀教育，讓學(xué)生在各種真實的實踐中體驗、感受、思考，潛移默化地培育正確的價值觀取向。豐富的社會實踐德育課程、多樣的社會實踐活動組織形式、創(chuàng)新的家校聯(lián)動途徑，構(gòu)建出一套學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合德育機(jī)制，為學(xué)生開展社會實踐活動創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的條件，不僅推進(jìn)學(xué)校德育課程的不斷完善，也開辟出未成年人健康成長的發(fā)展空間，將社會主義核心價值觀的培育根植于孩子的內(nèi)心、外化于孩子們的行動，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德和全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，助力核心素養(yǎng)、素質(zhì)教育落地、生根、發(fā)芽！

參考文獻(xiàn)：

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[2]教育部.關(guān)于建立中小學(xué)幼兒園家長委員會的指導(dǎo)意見[EB/OL].