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        公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 初中科學(xué)小論文范文

        初中科學(xué)小論文精選(九篇)

        前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的初中科學(xué)小論文主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

        初中科學(xué)小論文

        第1篇:初中科學(xué)小論文范文

        生物學(xué)科是一門對生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、遺傳、進化等展開全面研究的科學(xué)學(xué)科。然而由于初中階段,學(xué)生普遍缺乏完善的知識結(jié)構(gòu),特別是對于一些理化方面的知識理解不夠深入,缺乏學(xué)習(xí)的興趣。因此,對初中生物的教學(xué),教師面臨的難度更大。而如何采取有效的教學(xué)方法,來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成為了初中生物教師需解決的首要任務(wù)。

        1.第一節(jié)課充分激發(fā)學(xué)生的興趣。在初中生物的第一堂課中,教師需要采取各種方法積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后期生物教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。如在實際教學(xué)過程中,教師可以充分利用生物與其它學(xué)科緊密聯(lián)系的特點,向?qū)W生展示一些科技圖片,并針對學(xué)生感興趣的話題展開討論,加深學(xué)生對生物的認識。同時,教師通過相關(guān)視頻的播放,將一些針對性強和容易引起學(xué)生注意的問題拿出來與學(xué)生共同探討,來樹立廣大學(xué)生對生物的興趣,讓他們在第一節(jié)課就充分的體會到生物這門學(xué)科的魅力。

        2.有效設(shè)計導(dǎo)入活動,以調(diào)動學(xué)生興趣。有效且豐富的課堂導(dǎo)入活動的設(shè)計是一堂課美好的開始,而且學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強弱、良好課堂氛圍的創(chuàng)造都很大程度上取決于教師在課程導(dǎo)入活動方面的設(shè)計。因此,在初中生物教學(xué)實踐中,教師也應(yīng)該采取各種手段創(chuàng)設(shè)豐富的導(dǎo)入活動,以活躍整個課堂的氛圍,提高教學(xué)有效性。如在實際的教學(xué)過程中,教師可以巧妙的運用幽默導(dǎo)入的方式吸引學(xué)生的注意力和好奇心,深入淺出,將抽象的問題形象化,理論的問題具體化,從而有利于學(xué)生更好的掌握新的生物知識點。

        二、實現(xiàn)課堂教學(xué)形式的多元化

        1.合理應(yīng)用合作、探究的教學(xué)模式。在新課標(biāo)中明確指出“在新時期,要積極倡導(dǎo)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則”,因此,在初中生物的教學(xué)實踐中,可以通過合理的應(yīng)用合作、探究的教學(xué)模式實施有效教學(xué),將課堂歸還給學(xué)生,充分發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性。在合作、探究模式中,突出了學(xué)生的主體地位,要求廣大學(xué)生在課堂實踐中自主的探究問題,而教師在其中就只是一個“引導(dǎo)者”的作用,組織、引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的生物問題實施自主的探究,以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。

        2.利用觀察法激發(fā)學(xué)生的求知欲。在生物教學(xué)中,最重要的任務(wù)之一就是培養(yǎng)廣大學(xué)生的觀察能力,而在這一過程中,教師首先就明確觀察的內(nèi)容、方式與目的等,進而將所有的空間留給學(xué)生自主研究。如觀察雙子葉種子的結(jié)構(gòu),教師就可先告知學(xué)生觀察的順序:先察看種子的外形,然后將種皮剝?nèi)?,并分開其兩片子葉,將其放到顯微鏡下觀察胚的結(jié)構(gòu),從而全面認識種子的每個結(jié)構(gòu),最后讓學(xué)生自主觀察、研究。在這個過程中,學(xué)生不僅提升了自身的實踐動手能力,而且強化了學(xué)習(xí)效果。

        3.加強學(xué)法指導(dǎo)的科學(xué)化。目前,在初中生物課堂中,學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上面獲得的指導(dǎo)較少,即使有,也主要以記憶指導(dǎo)為主,但是效果不大。因此,為提高初中生物教學(xué)的有效性,教師還需從學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)這一方面入手,實現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)的科學(xué)化。眾所周知,每個學(xué)生在學(xué)習(xí)一個新知識后,普遍都是采用模擬與記憶的方式來加深對其的理解,但是學(xué)生對于這些陳述性的知識往往不能形成較長時間的記憶,且極易形成各種概念間的混淆,而這也是教師平時的指導(dǎo)不科學(xué)的表現(xiàn)。因此,為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,教師可以在不完全丟棄“死記硬背”的基礎(chǔ)上,在學(xué)生背誦知識點時指導(dǎo)學(xué)生將重點勾畫出來,并在背誦后適當(dāng)?shù)脑黾诱n堂的檢測,或告知學(xué)生一些簡單的記憶方法,引導(dǎo)其用自己的話復(fù)述知識點,從而將其轉(zhuǎn)化為自己的東西,從整體上提高記憶的水平。

        三、結(jié)束語

        第2篇:初中科學(xué)小論文范文

        (一)教學(xué)目標(biāo)的制定要面向所有的學(xué)生

        針對學(xué)生的不同特征,在實施教學(xué)的過程中可以運用分層性教學(xué),考慮不同層次的學(xué)生,制定適合目前教學(xué)環(huán)境的教學(xué)目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)寫作說明文的時候,應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā),掌握學(xué)生在已有的基礎(chǔ)知識上制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)??梢葬槍W(xué)習(xí)成績好、一般、困難的學(xué)生制定對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

        (二)教學(xué)目標(biāo)的制定要有價值,要具體合理。

        教學(xué)目標(biāo)的成功是檢驗課堂效果一個杠桿,因此教學(xué)目標(biāo)的制定要有合理的依據(jù),不可過于抽象。抓住學(xué)生的心理特征進行合理的安排,了解學(xué)生的特性制定他們可以在努力的情況下可以完成,切忌“拔苗助長”。因此具有價值的教學(xué)目標(biāo),才能讓各個層次的學(xué)生充分發(fā)揮作用。我們知道制定教學(xué)目標(biāo)要抓住學(xué)生的個體差異,從語文的單元教學(xué)目標(biāo)、學(xué)年教學(xué)目標(biāo)、學(xué)期的教學(xué)目標(biāo),從整體層層深入到各個細節(jié),讓每一次的教學(xué)目標(biāo)不僅合理而且具有一定的價值,有助于實現(xiàn)語文課堂教學(xué)“減負增效”的目標(biāo)。

        二、放飛課堂,解放身心

        語文教師要讓語文課堂有語文味,要讓課堂“飛”起來、“活”起來。重點就要放在如何點燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情上面,促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí),調(diào)動其學(xué)習(xí)情緒,促進他們學(xué)習(xí)情緒輕松、愉快、高漲,語文教師容易教,課堂也效率也容易提升。

        (一)以生為本,愛生敬業(yè)(這點與“放飛課堂,解放身心”感覺關(guān)系不大。)

        尊敬的客戶:這點只是一個前提,沒有和諧的人情基礎(chǔ),在課堂上是很難調(diào)動氣氛的。

        無論任何職業(yè)的工作動力都來源于他對于事業(yè)的熱愛。教育工作也一樣,教育是神圣的,教育對象都是富有思維、帶有情感的人,所以要讓課堂飛起來、活起來就必須要愛惜自己的學(xué)生。“天時地利人和”中“人和”體現(xiàn)的價值非常重要。語文課堂教學(xué)猶如戰(zhàn)場,需要教師這位軍師進行正確的指導(dǎo),學(xué)生作為兵就要聽指揮,能否大好一場仗,人心所向自然很重要。所以,和諧的師生關(guān)系在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要條件。師生關(guān)系如果不和諧,無論用什么樣的教學(xué)方法都會是徒勞無功。以生為本,愛生才能敬業(yè),才能熱愛自己的事業(yè),愛業(yè)就會更愛學(xué)生,學(xué)生只有在輕松、愉快的課堂氣氛中才能充分調(diào)動他們的思維,才能提高學(xué)習(xí)效率,才能實現(xiàn)“減負增效”。

        (二)點燃激情,激發(fā)興趣

        眾所周知興趣才是最好的老師。語文教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,主動參與教學(xué),讓他們體會到自己才是課堂教學(xué)的主體。要讓每一堂課都保持高質(zhì)量,教師要帶有情感、保持微笑,讓情感流入課堂,溫暖學(xué)生的心靈,拉近師生的距離。創(chuàng)建學(xué)生喜歡的活潑舒適的教學(xué)情境,讓學(xué)生對語文課堂產(chǎn)生興趣,從促進學(xué)生積極主動掌握知識,從心里上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)。因此初中語文教學(xué)可以根據(jù)每一次制定的教學(xué)目標(biāo),挖掘?qū)W生的興趣,采用學(xué)生喜歡和適合的教學(xué)方法,例如可以利用多媒體教學(xué)的魅力,將文中的表達一切事物都能形象的展示給學(xué)生,將整個課堂氣氛活躍起來,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們感覺不到是在學(xué)習(xí),而是在體會,從這種輕松愉快的課堂教學(xué)情景中,不斷讓學(xué)生學(xué)得開心、學(xué)得輕松,而且是學(xué)得越來越想學(xué)。課濃、趣更濃。在學(xué)習(xí)《蘇州園林》時,利用多媒體教學(xué)的特征,將蘇州園林以及各式各樣的園林,以圖片、實物、幻燈、攝影等方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。整個課堂的氣氛,不言而喻。

        (三)授人與漁,教給方法

        “授人與魚不如授人與漁”。語文教師在進行課堂教學(xué)的時候要重視傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教會學(xué)生去學(xué),引導(dǎo)他們?nèi)ブ贫ㄟm合自己的學(xué)習(xí)方法。只要學(xué)生有了科學(xué)的學(xué)習(xí)技巧才會主動去學(xué),才不會厭學(xué),才能體會到學(xué)習(xí)帶給他們快樂,才能提高他們的學(xué)習(xí)能力,獲得成功的喜悅感。這樣課堂教學(xué)效率自然提升,實現(xiàn)了“減負增效”的教學(xué)目的。

        三、有限時間,無限魅力

        一堂課只有45分鐘的時間,在45分鐘之內(nèi)追求高質(zhì)量的教學(xué)才是所有教育工作面對的重要問題。因此教師要精心設(shè)計,采取措施,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的思維,開發(fā)能力。讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi),感受到語文課堂的無限魅力:

        (一)精心設(shè)問

        提問才能擦出思維的火花,提問才能爆發(fā)學(xué)生的潛能。精心設(shè)問才能引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)造,才能在學(xué)生的腦海中課下問題,使其學(xué)生可以帶著問題去聽課,刺激學(xué)生的思維,提高求知欲望,不斷的去尋找答案,很大限度的提升了學(xué)生的智力和學(xué)習(xí)能力。要不斷提升語文課堂教學(xué)效果,實現(xiàn)“減負增效”。在設(shè)計內(nèi)容上一定要注重內(nèi)涵的豐富性,問題一定要具有一定啟發(fā)性。從某種角度來看,語文教師就是一名見多識廣的導(dǎo)游,旅游者是否能有一次成功而又難忘的旅游,是否能有驚喜,一覽無余的暢快,全靠導(dǎo)游的指引。當(dāng)然導(dǎo)游的水平就必然取決于他自己的知識水平和他精心設(shè)計的游覽計劃。因此,語文教師要不斷的挖掘教材,深入理解,掌握教材;此外還要不斷的充實自己,才能設(shè)計出最佳的教學(xué)方法,才能讓教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)都能走進學(xué)生的心靈,打開心靈的窗戶,讓他們能驚喜的看到美妙絕倫的風(fēng)景,鼓勵他們大膽想象,敢于質(zhì)疑,不唯教師為權(quán)威,不唯教材而權(quán)威,刺激他們的創(chuàng)新思維,將課堂真正交給學(xué)生,促進學(xué)生去想、去學(xué)、去讀。每課練習(xí)可以讓學(xué)生去輪流命題,然后進行相關(guān)的套亂。讓學(xué)生在議論、評價、練習(xí)的熱烈氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù),養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生愛上這樣的語文課堂,課堂則是學(xué)生學(xué)習(xí)天地,豈能不實現(xiàn)“減負增效”?

        (二)把握節(jié)奏

        語文課堂的教學(xué)節(jié)奏,主要包括了過程中的教學(xué)、問答、講解、練習(xí)等活動交換出現(xiàn)的其中有規(guī)律的發(fā)展變化。社會經(jīng)濟高速發(fā)展,信息時代已經(jīng)降臨,從而教學(xué)節(jié)奏也隨之加快,心理學(xué)家告訴我們:適度的緊張節(jié)奏可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時保持高度的幸福狀態(tài),這種狀態(tài)能讓學(xué)生的思維能力、注意力、記憶力和求知欲望同時進入一種積極的狀態(tài)中去,從而提升教學(xué)效率,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。由于長時間的高度幸福和緊張狀態(tài)很快就會讓大腦疲勞,從而會阻礙思維的進步和主動。因此,在語文課堂教學(xué)過程中,要有適當(dāng)?shù)臅r間留給學(xué)生去休息,才有助于更好的整理、消化、探究問題。一節(jié)高質(zhì)量的語文課,課堂節(jié)奏應(yīng)該是一首靜心優(yōu)美的樂趣,要時而高亢時而舒緩,時而緊湊時而委婉。要把握好課堂的節(jié)奏,首先是在內(nèi)容的安排方面要從學(xué)生的接受能力進行科學(xué)合理、輕重適合的安排。其次,取決于語文教師的講話語調(diào)、語氣、語速上。通過這樣才能掌握好課堂教學(xué)的節(jié)奏,才能符合學(xué)生的心理學(xué)習(xí)特點,才能提高教學(xué)效率,實現(xiàn)“減負增效”。

        (三)設(shè)計板書

        板書的作用是所有教師所共知的。板書是用書面語言將教學(xué)內(nèi)容概括化、圖表化的方法。能在教學(xué)內(nèi)容中起到畫龍點睛的作用,還能對學(xué)生思維進行啟發(fā)、鞏固記憶的板書才是優(yōu)秀的板書。根據(jù)心理學(xué)家的統(tǒng)計,在事物的識別上,語言上需要2.8秒,圖形識別上需要2.5秒。憑聽而獲得知識只能記住其中的15%,如果將之結(jié)合就能增加到65%。因此通過對板書的精心“雕刻”,令層次清晰、要點明朗,學(xué)習(xí)效率會逐步的加倍提高。板書設(shè)計結(jié)合課文內(nèi)容的同時還要符合一些標(biāo)準(zhǔn):其一講究線條美、文字美、對稱美、色彩美。線條我們知道有曲線、虛線和實線,將他們的美感充分發(fā)揮出來就能給人多姿多彩的美感。文字美要注重字體的端莊、美觀、整齊,還要將不同大小字體的文字結(jié)合起來。對稱美和色彩美即是在運用對比和分類的方式,色彩要精心搭配,激活思維。其二要注重形象整體性。整體形象的板書猶如,不僅能回答課文的寫作意圖,語文教師要通過板書讓學(xué)生全面地形象地去認識課文。

        (四)語言實踐

        語文學(xué)科對聽、寫、讀、說四種能力加強培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中,要重視語言的實踐性。鼓勵和支持學(xué)生參與語言實踐,在課堂上使用口述的教學(xué)方法是非常和諧快樂的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中,讓學(xué)生自主講述課堂主要內(nèi)容,一定程度上加深學(xué)生的記憶和理解,加強學(xué)生表達能力。此外,根據(jù)課文的實際內(nèi)容,鼓勵學(xué)生敢于走出來,激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生多動腦、多動手、多動口。學(xué)生在良好的語言氛圍中,去領(lǐng)悟、去感受、去審美,通過演講或討論,扮演角色或吟唱,對開展與語言實踐有關(guān)的活動,才能激發(fā)學(xué)生的思維,口語自然會表達流暢,閱讀技巧提高,寫作能力上升。特備是讓學(xué)生能在課堂有限的時間內(nèi)高度保持注意集中,不覺得學(xué)習(xí)倦怠,將學(xué)習(xí)中的苦轉(zhuǎn)化為樂,優(yōu)化課堂效果,實現(xiàn)“減負增效”。例如在閱讀《親愛的爸爸媽媽》這篇課文的時候,引導(dǎo)學(xué)生融入自己的真情實感。將心中對父母的感激之情用語言的魅力去詮釋出來,不僅加強了學(xué)生了的語言實踐能力,而且將課堂的氛圍放松,凝聚了課堂的魅力,減輕學(xué)生閱讀的負擔(dān),提升了課堂的教學(xué)實效。

        第3篇:初中科學(xué)小論文范文

        【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);有效課堂管理;方法和策略

        初中數(shù)學(xué)理念的樹立,是實施科學(xué)化教學(xué)設(shè)計,并對學(xué)生實際情況進行分析的重要前提與基礎(chǔ)。隨著新課改的逐漸深入,學(xué)生對于學(xué)習(xí)的認知與學(xué)生的自我心理感受非常重要,因此,有效初中課堂教學(xué)實現(xiàn)的關(guān)鍵是指數(shù)學(xué)教學(xué)過程的具體操作,也就是開展有效教學(xué)的方法和策略。就教學(xué)策略而言,主要指的是教師想要實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)選擇的解決問題的對策。

        一、提升學(xué)生自我管理能力

        對于教師而言,其在教學(xué)中,要加強對于學(xué)生主體作用的發(fā)揮,提出學(xué)生實施自我教育和自我管理,讓學(xué)生能夠自己管理自己,明確自己在數(shù)學(xué)課堂中所發(fā)揮的主體地位,并且樹立自尊和自信與自強的思想意識。使得學(xué)生可以在課堂中表現(xiàn)主體性和獨立性與能動性以及創(chuàng)造性,可以讓學(xué)生認識到自己不只是被管理對象,同時,還是自我管理的管理人員,數(shù)學(xué)教師在課堂中是組織者和指導(dǎo)者與督促者以及評價者的身份。如果學(xué)生具備比較高的自我意識,與此同時,受到課堂管理的影響,也就會形成自律的意識,這樣一來,就可以通過自身的責(zé)任心對問題進行解決,進而促進自我管理水平的提升。

        二、提升教師綜合素質(zhì)

        受到新課程改革的影響,初中數(shù)學(xué)教師非常有必要加入學(xué)習(xí)中,多注重教師權(quán)威以及學(xué)生服從的理念的改變,形成一種新的教學(xué)和管理理念。由強調(diào)監(jiān)督與控制學(xué)生的管理理念向?qū)W(xué)生進行引導(dǎo)與激勵進行轉(zhuǎn)變,由過分注重師生間領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系向師生之間平等的關(guān)系進行轉(zhuǎn)變,進而強調(diào)民主管理。此外,教師還要清楚地認識到,教師自身的威信不是從對于學(xué)生的專制而來的,更多的是在教和學(xué)的交往中學(xué)生對于教師的承認以及敬仰。因此,教師應(yīng)該在和諧平等的條件下,引導(dǎo)學(xué)生,為學(xué)生答疑解惑,如此一來,才可以讓學(xué)生欣然地接受教師自身道德與知識的影響,進而產(chǎn)生敬重之意。教師的權(quán)威應(yīng)該在受支持的前提下進行,但是缺乏平等的數(shù)學(xué)教師則沒有辦法走進學(xué)生的世界。除此之外,教師還要進一步對自身的課堂教學(xué)與管理方式仔細反思,把課堂教學(xué)與管理理念更好地運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中去。把教育理論和教育實踐進行有效結(jié)合,認真地對教育知識進行反思和檢驗以及批判,將其內(nèi)化成自身的思想。

        三、引導(dǎo)學(xué)生認真聽講

        有效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是利用學(xué)生有效的聽講進行實現(xiàn)的,其一,教師所設(shè)計的教學(xué)方案要和學(xué)生本身的思維方式相符合,如此一來,可以吸引學(xué)生本身的注意力,促進課堂效率不斷提高;其二,要對學(xué)生進行引導(dǎo),激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,使得學(xué)生能夠?qū)ψ⒁饬M行主動提高,認真聽講。只有將兩者有效地結(jié)合,才可以促進課堂教學(xué)效果的提升。學(xué)生聽講的過程中,教師要做的是對學(xué)生的聲音進行有效傾聽,做到態(tài)度和藹和友好,予以肯定。此外,教師還要給予學(xué)生更多的鼓勵與支持,讓學(xué)生主動進行探討和爭論,利用師生之間的有效溝通和交流,探討其中存在的問題,對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思維方式進行了解,建立較好的師生情感,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

        四、激勵學(xué)生高效提問

        可以運用師生間對話和學(xué)生間對話的策略,激勵學(xué)生積極地參與到教學(xué)過程中去,彰顯學(xué)生在課堂中的主體性,對課堂氣氛進行活躍,初中數(shù)學(xué)教師要注意對啟發(fā)性問題的設(shè)計,注重問題本身的層次性與針對性,把重點和難點放在提問中,能夠讓學(xué)生具備足夠的時間去討論,還要并注意所收集的學(xué)生信息,進行及時的總結(jié)和分析。

        五、營造和諧的數(shù)學(xué)課堂氛圍

        第4篇:初中科學(xué)小論文范文

        課前準(zhǔn)備包括教師的備課和學(xué)生的預(yù)習(xí)。教師備課時,應(yīng)該有單元備課體系,制定總的目標(biāo)和計劃,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,不同層次的學(xué)生結(jié)對子、建立學(xué)習(xí)小組,互相幫助,共同操練,一方面能夠鍛煉學(xué)生用英語表達意見和感情的能力;另一方面也通過生生之間的交流加強了他們的合作。在備課時,我們還要注重教學(xué)活動的情境性,盡量讓學(xué)生直接體驗到面臨的實際問題,而不是通過教師空洞的說教表現(xiàn)出來??梢酝ㄟ^設(shè)計各種場景,讓學(xué)生扮演各種角色,以便讓學(xué)生對各種角色有切身的體會。因此,在進行教學(xué)步驟的設(shè)計時,我們應(yīng)該在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)加入合適的情景,使學(xué)生能在身臨其境的場景里激起最大程度的興趣和參與的積極性。例如,初中英語七年級教材《I''''dlikesomenoodles.》一課,雖然教學(xué)內(nèi)容非常接近學(xué)生的生活實際,但是要想用英語表達整個過程非常不容易,如何讓學(xué)生學(xué)起來既感到非常有趣,又能夠促進學(xué)生綜合運用英語的能力,非學(xué)生親自運作實際角色莫屬。于是,除了讓學(xué)生熟悉本課的詞匯和語法以外,我給他們布置了一個制作任務(wù):每個學(xué)生制作大、中、小三個飯碗的初中英語有效課堂教學(xué)三部曲郭春霞河北省武邑縣武邑鎮(zhèn)第二中學(xué)河北衡水05340016K圖片,然后根據(jù)教材中涉及到的食材,將自己喜歡的用小圖片制作出來,用作課上使用。學(xué)生們在完成這個任務(wù)之前,必須要了解所講內(nèi)容的大概意思才能找到相應(yīng)的材料,所以這個預(yù)習(xí)活動激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促進了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。事實證明,這樣的設(shè)計既符合學(xué)生好奇心和求知欲強的特點,激發(fā)他們強烈的學(xué)習(xí)欲望和參與討論、對話的積極性,又能起到對學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作探究和與人友善的思想教育。在進行教學(xué)步驟設(shè)計時,我們還要顧及到每個教學(xué)環(huán)節(jié)之間的承接和過渡的自然性,使學(xué)生在完成上一個學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上,能夠做好進入下一個學(xué)習(xí)任務(wù)的準(zhǔn)備。學(xué)生預(yù)習(xí)的設(shè)計要根據(jù)教師課堂教學(xué)的需要,依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生完成適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)任務(wù),促進課堂教學(xué)的順利進行,切實提高課堂效率,促進學(xué)生的知識和能力的全面發(fā)展。教師應(yīng)該教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法,比如采用導(dǎo)學(xué)案的形式,通過預(yù)習(xí)任務(wù)和課堂訓(xùn)練提高預(yù)習(xí)質(zhì)量。著名的美國心理學(xué)家布魯姆說:教學(xué)的有效性,始于期望達到的目標(biāo)。學(xué)生上課前就知道教師期望他們做什么,達到什么要求,那么他們就能夠更好地組織學(xué)習(xí)。效益永遠是課堂的至高追求,精心的課前準(zhǔn)備是求得課堂效益的有力保障。所以提高備課的有效性和學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性是提高初中英語課堂教學(xué)有效性的前提。

        2課堂操作的有效性

        課堂操作的有效性對課堂教學(xué)的有效性有著直接的影響作用。在初中英語課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該創(chuàng)造性的運用多種教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生操作的教學(xué)情境,教師還應(yīng)該通過學(xué)習(xí)小組成員之間的分工與合作、互動與訓(xùn)練來提高單詞、句型教學(xué)的有效性,教師還應(yīng)該注重精心設(shè)計每個教學(xué)步驟的所需時間、先后、相互聯(lián)系等有效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),教師還應(yīng)該采用多元性的課堂教學(xué)評價等,以上各項課堂操作環(huán)節(jié)相輔相成,共同作用,實現(xiàn)課堂操作的有效性。下面是初中英語七年級教材《I''''dlikesomenoodles.》課堂教學(xué)中學(xué)生制作面條并展示的場景。在這個任務(wù)操作之前,我詳細的交代了任務(wù)的具體步驟和達到的預(yù)期效果。同桌之間一個人扮演侍者,另一個人扮演顧客,完成從選擇所吃面條的種類和碗型,并當(dāng)場制作完畢后,兩人互換角色再次進行上述過程,最后看那個組最先完成。這個任務(wù)也是學(xué)生所熟悉并愿意積極親身實踐的,但是要求學(xué)生動作和表情上必須采用餐館里的場景——一個站著,一個坐著,并且說話的語氣和態(tài)度以及動作必須與實際生活相符,還得必須用英語進行交流,個別成績較差的學(xué)生可以使用部分漢語。在這個過程中,可以看得出,學(xué)生積極性特別高漲,并且交流特別積極。這種經(jīng)過學(xué)生親身經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程,會給學(xué)生留下特別深刻和牢固的記憶,就好比是理、化、生三科目的實驗課一樣,想讓他們忘掉都難。尤其是學(xué)生給聽課老師制作面條的片段最精彩,學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識,臨場發(fā)揮,和聽課教師配合的特別好,任務(wù)完成得也非常出色。我著實把學(xué)生們表揚了一番。學(xué)生們通過這個實踐活動,不但掌握了知識,還學(xué)會了語言的綜合運用,一舉多得。本環(huán)節(jié)的課堂操作,兼顧到了教學(xué)資源的創(chuàng)造性的開發(fā)和利用——課內(nèi)外相結(jié)合、生活實際與教材內(nèi)容相結(jié)合;注重了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),從學(xué)生的生活實際出發(fā);同時注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作與探究,關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā);還創(chuàng)造性的使用多元性評價提高學(xué)生的語言綜合運用能力和拓展學(xué)生的視野——現(xiàn)場與聽課教師對話,臨場發(fā)揮與聽課教師互動制作面條。學(xué)生樂于接受的課堂操作,學(xué)生積極參與的課堂氛圍,是提高有效課堂教學(xué)的保障。

        3課后反思的有效性

        課后反思是課改的基本研究方式之一。教師不但自己要養(yǎng)成勤于思考、善于動筆的教學(xué)反思的習(xí)慣,還要加強教師之間反思的交流與研討,從教學(xué)反思中得到啟迪與升華,不斷提高教學(xué)水平。堅持課后反思能夠讓教師對課改中的“三為主”原則有更為清晰的認識和深入的感悟。我們應(yīng)該在每節(jié)課結(jié)束之后必須有課后反思,內(nèi)容可多可少,將自己的課堂教學(xué)得失寫到教案的后邊,一則可以通過反思這面鏡子清楚的看到自己存在的問題,二則能夠及時解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的負效應(yīng)。課后反思是對課堂教學(xué)的重新認識和思考,是總結(jié)課堂教學(xué)得失的必須環(huán)節(jié),對教師自身教學(xué)水平的提高有著舉足輕重的作用。課后反思可以感知教學(xué)目標(biāo)是否達成;可以發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的不足;探究教學(xué)中的困惑等。課后反思是教師進步的階梯,是提高課堂教學(xué)有效性的重要途徑。

        第5篇:初中科學(xué)小論文范文

        一、初中語文發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的問題

        1.初中語文發(fā)展現(xiàn)狀

        近年來,隨著新課改的要求,初中語文教學(xué)的改革已經(jīng)得到了進一步的完善。首先,在教學(xué)過程中,教師已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,將原有的應(yīng)試教育改變?yōu)楦幼⒅伢w現(xiàn)學(xué)生主體的教學(xué)方式。這樣一來,學(xué)生便有了自由學(xué)習(xí)的空間,進而幫助學(xué)生形成發(fā)散的創(chuàng)新思維。其次,教學(xué)模式也已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生達到優(yōu)秀的綜合素質(zhì)水準(zhǔn)。在教學(xué)過程中加強對學(xué)生進行寫作、聽說等能力的培養(yǎng),這樣一來便能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,進而讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度以及敏捷的語文思維。

        2.初中語文課堂教學(xué)存在的問題

        (1)未能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生最好的教師,而在當(dāng)今語文教學(xué)過程中我們卻發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)的過程中普遍未能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于語文的學(xué)習(xí)通常包括語法學(xué)習(xí)、閱讀理解、寫作等難于掌握的內(nèi)容,如果沒有及時理解掌握這些內(nèi)容,就將在其后續(xù)學(xué)習(xí)語文的過程中無形地增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力,日積月累后便產(chǎn)生抵觸的情緒從而失去學(xué)習(xí)語文的興趣。(2)未體現(xiàn)學(xué)生主體地位如今我們依然能夠看到部分教師由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響,而導(dǎo)致其教學(xué)方法有失偏差。在其教學(xué)目標(biāo)以及備課的過程中同時也能夠發(fā)現(xiàn),其習(xí)慣以個人思維為主,沒有明確現(xiàn)代語文教學(xué)的要求,從而忽略了體現(xiàn)學(xué)生主體地位。這樣一來不但讓學(xué)生抓不住學(xué)習(xí)的重點而盲目學(xué)習(xí),同時又導(dǎo)致整個教學(xué)速度過于滯緩,進而讓學(xué)生抵觸學(xué)習(xí)。(3)教學(xué)方式過于傳統(tǒng)盡管初中語文的教學(xué)方法已經(jīng)得到了改善,但是卻依然存在過于重視成績的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法過度讓學(xué)生死記硬背,但是這種教學(xué)方式并不適合所有學(xué)生。隨著社會快速發(fā)展,初中生的思想也日新月異,同時初中生處于青春期的階段,每一位同學(xué)都有其獨特的思維方式,因此,傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用現(xiàn)在的學(xué)生。所以,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,爭取做到因材施教至關(guān)重要。

        二、如何提高語文課堂教學(xué)的效率

        1.提高學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣

        若想提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,就需要教師深入到同學(xué)內(nèi)容,主動了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力、興趣愛好等,這樣便能夠根據(jù)學(xué)生興趣在課堂教學(xué)中采用相應(yīng)的教學(xué)方法吸引其注意力,進而達到讓學(xué)生真正形成學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師在教學(xué)課堂上盡量采取設(shè)定問題的教學(xué)方式引起學(xué)生思考。例如,在講解《論語十則》一課時,其中有“三人行,必有我?guī)熝伞币痪湓?,這時教師就應(yīng)該讓同學(xué)自發(fā)進行解釋這句話的意思,同時,與其他同學(xué)分享自己在日常生活中遇到與之含義相符的事情,如在進行背誦古詩時,有的同學(xué)能夠采用聯(lián)想記憶法背誦,這樣一來自己也能夠?qū)W會此種方法,進而培養(yǎng)對學(xué)習(xí)語文的興趣。

        2.開展合作學(xué)習(xí)

        開展合作學(xué)習(xí)能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,通過合作討論的方式,讓學(xué)生主動的進行知識的學(xué)習(xí)和探討。在初中語文課堂教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí),需要教師將學(xué)生分成不同的小組,為小組布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù),讓其自發(fā)探討解決,最終得出答案與同學(xué)分享。例如,在講解《木蘭詩》一課時,教師應(yīng)該將全篇分為5部分,讓后將班級同學(xué)分為5個小組,并讓每一小組負責(zé)一部分文言文段落的翻譯工作。完成任務(wù)后,由小組代表展示任務(wù)成果。這樣一來,不但提高了教師的課堂效率,更能夠讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中,從而充分突出學(xué)生的主體地位。

        3.開展情景教學(xué)

        所謂情景教學(xué)則是教師為學(xué)生設(shè)立相應(yīng)的學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生在更易接受的學(xué)習(xí)環(huán)境下以及學(xué)習(xí)氛圍中掌握所學(xué)知識。例如,在講解《看云識天氣》這一課時,教師在課前應(yīng)該根據(jù)“那最輕盈、站得最高的云,叫卷云.這種云很薄,陽光可以透過云層照到地面,房屋和樹木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中,好像微風(fēng)吹過水面引起的鱗波,這就成了卷積云。卷云和卷積云都很高,那里水分少,它們一般不會帶來雨雪。還有一種像棉花團似的白云,叫積云?!闭业椒洗硕温涞膱D片。并在講課的過程中向同學(xué)展示這些圖片,這樣一來通過展示圖片這一情景教學(xué)能夠讓學(xué)生更易于理解所學(xué)內(nèi)容,同時運用此種教學(xué)方法也能夠吸引學(xué)生的注意力,從而吸引學(xué)生專心聽講。這樣一來,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就不會落下任何一處知識點。由此可見,開展情景教學(xué)在初中語文課堂教學(xué)中的必要性。

        三、結(jié)語

        第6篇:初中科學(xué)小論文范文

        當(dāng)今社會是一個快速發(fā)展的社會,也是一個信息爆炸的社會,初中教學(xué)工作避免不了與社會發(fā)展形勢的接觸與交融,離開了社會發(fā)展土壤的教學(xué),必定是空虛和漂浮的,政治教學(xué)必須與社會發(fā)展態(tài)勢緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生能夠從內(nèi)心有所感觸,理解的過程更加注重理論聯(lián)系實際,具有活生生的案例,具有生動形象的內(nèi)容,學(xué)習(xí)過程更為豐滿。在《改革開放的新時代》教學(xué)中,筆者引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活感知出發(fā),匯聚生活中的點點滴滴,從內(nèi)心認識和深化對教材內(nèi)容的理解。首先回顧自己生活的條件,無論是衣食住行還是生活中的其他方面,然后和自己的父母以及爺爺奶奶探討一下他們當(dāng)年的生活條件,以這樣的對比方式,可以讓學(xué)生更為直觀地感悟到改革開放以來取得的顯著成就,群眾生活水平的變化,社會公益事業(yè)的發(fā)展等等,從小的角度折射出整個社會發(fā)展的大局變化,感悟更為深刻,理解更加直觀,有效提高了課堂教學(xué)的滲透力。在初中政治教學(xué)中充分結(jié)合社會發(fā)展實際,能夠體現(xiàn)鮮明的教學(xué)特色,讓教學(xué)課堂更為生動豐滿,賦予了政治教學(xué)更為充足的底蘊。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)設(shè)計中充分研究社會發(fā)展?fàn)顩r,汲取有價值的信息,提高教學(xué)的科學(xué)性與針對性程度。

        二、初中政治高效課堂建設(shè)必須著眼學(xué)生成長保障功能

        教育教學(xué)工作歸根結(jié)底是為了促進學(xué)生的發(fā)展,為學(xué)生的成長保駕護航,或發(fā)揮思想引領(lǐng)作用,或發(fā)揮能力培養(yǎng)功能。政治教學(xué)非常重要的一條,就是要深入分析學(xué)生面臨的一些問題,及時干預(yù)保障學(xué)生的健康成長。在《筑起“防火墻”》教學(xué)中,筆者針對當(dāng)前青少年法制意識淡漠的狀況,專門制作了一部多媒體課件,從當(dāng)前青少年違法犯罪的主要類型、青少年面臨的一些不良誘惑、犯罪嫌疑人懺悔實錄等三個角度,選取了具有典型意義的訊息,制作成多媒體課件在課堂進行播放,學(xué)生受到了強烈的震撼。筆者趁勢引導(dǎo)學(xué)生對校園內(nèi)存在的類似不良風(fēng)氣或者跡象進行分析,對這些行為有可能繼續(xù)發(fā)展的后果進行討論。學(xué)生你一言我一語,對校園中不同程度存在的盲目講義氣、崇尚暴力等思潮進行了抨擊,并指出其思想根源,是缺乏正能量的人生觀,是對老師與同學(xué)的幫助置之不理,是對法律不夠敬畏。課內(nèi)的專題研討活動讓思想教育的深度更深,擺脫了口頭說教的尷尬,思想教育的成效更為顯著,體現(xiàn)了高效課堂建設(shè)的明顯成果。

        三、初中政治高效課堂建設(shè)必須實施全方位同運行策略

        第7篇:初中科學(xué)小論文范文

        一、當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)有效性存在的問題

        由于語文教學(xué)有效性是教師在一定的環(huán)境條件下開展的特殊活動的結(jié)果。因此,語文課堂的有效性受到的影響是多方面的。既有客觀方面的原因,也有主觀方面的因素;既有制度上的原因,也有教學(xué)上的不足;既有教師自身的原因,也受學(xué)生因素的制約。但歸納起來,主要是如下原因:

        1.理念欠正確

        主要表現(xiàn)在:一是職業(yè)理念不正確。很多老師把教學(xué)當(dāng)作是一種簡單的謀生手段。沒有認識到教書僅是職業(yè)的外在表現(xiàn)形式,育人才是教師教書的本質(zhì)。二是教學(xué)理念不正確。很多老師實施教學(xué)是為了學(xué)生在期末、期中考試測試中取得好的書面成績,便于自己以后評職稱、聘職務(wù)、加工資??梢哉f,語文課堂教學(xué)活動的開展是圍繞教師自己的利益在謀劃和計算,沒有把提高學(xué)生的語文素養(yǎng)作為最終教學(xué)目標(biāo)。

        2.評價欠科學(xué)

        主要表現(xiàn)在:一是有效性測試方式欠科學(xué)。目前,對測試語文課堂教學(xué)是否有效的方式是學(xué)?;蚪逃姓芾聿块T在期末或期中采取統(tǒng)一命題考試,然后根據(jù)學(xué)生的考試成績來評價單個語文教師課堂教學(xué)效高效低。由于統(tǒng)一測試重考察學(xué)生的死記硬背知識,輕考察學(xué)生語文知識的應(yīng)用能力,分數(shù)的高低不一定能真實的反映學(xué)生語文素養(yǎng)狀況,不能客觀的評價考核教師課堂教學(xué)是否有效。二是評價內(nèi)容單一化。在實際教學(xué)中,學(xué)校對語文教學(xué)有效性的考核,是用學(xué)生考試成績指標(biāo)來衡量個體教師的績;教育行政部門是用學(xué)生考試成績來考核評價一個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和管理是否到位;人事管理部門對教師職稱晉升的評審授予,學(xué)生考試成績也舉足輕重。

        3.方法欠更新

        主要表現(xiàn)在:一是課堂上仍以教師為主角。老師枯燥無味的在講臺上不斷地說、不斷地灌,學(xué)生在被動的強抄強記,采用填鴨式教育方法,結(jié)果是逐步把個性豐富的群體學(xué)生塑造成個性褪色的相似個體。二是授課內(nèi)容以側(cè)重應(yīng)試技能培養(yǎng)。老師課堂上主要是圍繞測試內(nèi)容、測試題型向?qū)W生灌輸基本應(yīng)試技能,而不以提高語文素養(yǎng)為目標(biāo)。

        4.知識欠運用

        主要表現(xiàn)在:一是課堂上不引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。語文教師缺乏對書面知識運用的引導(dǎo),所學(xué)知識不被學(xué)生消化和吸收,變教師知識為學(xué)生知識,學(xué)生不能做到學(xué)以致用。二是課外不引導(dǎo)學(xué)生用以促學(xué)。由于教師平時忙于專于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力,忽視知識的實際運用,學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒,缺乏學(xué)習(xí)積極性、主動性。 轉(zhuǎn)貼于 二、提高初中語文課堂教學(xué)有效性的思考

        1.轉(zhuǎn)變職業(yè)理念,確立育人為本觀

        教師是人類靈魂的工程師,解惑授業(yè)不應(yīng)是謀生手段,更不是追逐個人利益行為,而是為社會培人育人,是無比高尚的神圣職業(yè)。

        2.完善評價體系,確立科學(xué)評價觀

        確立語文課有效性的評價理念是注重綜合素質(zhì)的考查、強調(diào)評價指標(biāo)的多元、保護學(xué)生的自尊和自信、關(guān)注個體處境和需要、激發(fā)積極主動的情感,突出促進學(xué)生的全面發(fā)展。確立語文課堂有效性的評價目的是為了客觀的考察學(xué)生實現(xiàn)課程目標(biāo)的程度,檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),提高學(xué)生的語文素養(yǎng),有效地促進學(xué)生的發(fā)展。確立語文課堂有效性的評價指標(biāo)體系覆蓋知識和技能、過程和方法、情感和態(tài)度,客觀公正的反映學(xué)生的語文素養(yǎng)。

        3.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,探索教學(xué)新方式

        改變課堂上以老師為主、學(xué)生為輔的師生錯位教學(xué)關(guān)系,建立老師是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的促進者、語文課程的開發(fā)者、語文教學(xué)的研究者、學(xué)生人生發(fā)展的引導(dǎo)者的新型教學(xué)關(guān)系,積極探索實用新型課堂教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)有效性。

        如我在上《海燕》一文時,在一個班采用音樂朗讀導(dǎo)入法,效果明顯比在另一個班直奔主題好得多。又如在上綜合性學(xué)習(xí)《尋覓春天的足跡》時,通過學(xué)生唱春、畫春、說春、寫春(可自己寫一些小詩或收集寫春的古詩詞)等環(huán)節(jié),學(xué)生在興趣盎然中激起求知欲望、師生在和諧氣氛完成教學(xué)任務(wù)。

        再如在上《皇帝的新裝》一文時,考慮到這篇課文適合表演,學(xué)生可根據(jù)自己的喜好,選擇一個角色來扮演,設(shè)計表演時的表情、語態(tài)、動作;進行小組合作,討論該童話的主題。這樣就可以使課堂氣氛迭起,成效很大。而作為教師,只須在課堂上充當(dāng)了一個欣賞者、評價者的角色,起到穿針引線、推波助瀾的作用。

        記得我在上綜合性學(xué)習(xí)《戲曲大舞臺》時,考慮到學(xué)生對戲曲很陌生,就提前半個月,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好,自由分組,有戲曲知識收集組、畫臉譜組、唱戲曲組、采訪當(dāng)?shù)貞蚯鸂顩r組。經(jīng)過學(xué)生的充分準(zhǔn)備,利用一節(jié)課給學(xué)生展示成果。在成果展示課上,學(xué)生們輕松愉快地掌握了戲曲知識。我想,只有通過營造課堂氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引起師生情感的共鳴,才能達到了“親其師、信其道”的效果,從而使師生角色徹底轉(zhuǎn)變。

        4.重視知識運用,引導(dǎo)學(xué)生用以促學(xué)

        第8篇:初中科學(xué)小論文范文

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);提問

        課堂提問對于提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量有著不可替代的重要作用。科學(xué)合理的課堂提問,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生的思考方向,提高學(xué)生對知識的深入理解,從而取得更好的教學(xué)效果[1]。如果課堂提問的方式或者內(nèi)容不恰當(dāng),則會給學(xué)生帶來嚴重的心理壓力,使學(xué)生產(chǎn)生不良的厭學(xué)情緒,不利于提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此,對目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提問所存在的主要問題進行深入的分析和研究,并在此基礎(chǔ)上找出增強初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提問有效性的策略,具有重大的現(xiàn)實意義。

        一、目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提問所存在的主要問題

        雖然隨著課程改革的不但深入,我國的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了一定的改觀和進步,但是在課堂提問環(huán)節(jié)仍然存在著許多嚴重的問題,其中最主要的問題主要體現(xiàn)在以下三個方面:

        1. 缺乏課前準(zhǔn)備

        目前,部分初中數(shù)學(xué)教師沒有充分認識到課堂提問的重要性,往往在課前不會做足夠的準(zhǔn)備,在課堂教學(xué)過程中憑借著自己的經(jīng)驗教學(xué),對初中數(shù)學(xué)知識按照自己的理解隨心所欲地去講授,因此在提問的環(huán)節(jié)往往也比較隨意,使提問的內(nèi)容沒有一定的章法,導(dǎo)致學(xué)生跟不上教師的授課思路,在很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。

        2. 題質(zhì)量較差

        課堂提問是加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識深入理解的有效手段,但是有一部分數(shù)學(xué)教師往往把課堂提問當(dāng)作教學(xué)的唯一手段,設(shè)置了大量的問題在課堂上對學(xué)生進行提問,而對于這些問題背后的價值沒有做深入思考,導(dǎo)致課堂提問的問題數(shù)量很多,但質(zhì)量較差。在這種情況下,學(xué)生身心疲憊,卻學(xué)不到關(guān)鍵的數(shù)學(xué)知識,不利于發(fā)揮課堂提問對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用。

        3. 忽略反饋環(huán)節(jié)

        課堂提問的反饋環(huán)節(jié)是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié),它可以幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在回答問題時所暴露出來的數(shù)學(xué)知識的薄弱之處和數(shù)學(xué)邏輯的欠缺之處,對于進一步鞏固和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)有很大的幫助。然而目前很多初中數(shù)學(xué)教師往往忽略了課堂提問的反饋環(huán)節(jié),認為課堂提問結(jié)束就萬事大吉了,這非常不利于課堂提問作用的發(fā)揮。

        二、增強初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提問有效性的策略

        針對目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提問所存在的主要問題,我們要進一步采取積極的措施,不斷增強初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提問的有效性。本文認為應(yīng)該從以下幾個方面入手來切實增強初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提問的有效性。

        1. 營造快樂的課堂氛圍

        快樂的課堂氛圍是增強初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提問有效性的必要環(huán)境。只有在快樂的課堂氛圍里,學(xué)生才能主動參與課堂提問,因此教師必須要注重營造一個快樂的課堂氛圍。比如,在初中幾何《三角形的穩(wěn)定性》這一部分的教學(xué)時,教師可以在課堂的開始提出這樣的問題:“為什么射擊運動員在瞄準(zhǔn)射擊的時候要用手托住槍桿來保持穩(wěn)定?”這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生快速導(dǎo)入到快樂的課堂氛圍中,有利于提高教學(xué)效果。

        2. 多聯(lián)系現(xiàn)實生活

        初中數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系非常緊密,因此教師在進行課堂提問時要多聯(lián)系現(xiàn)實生活,這樣能夠使學(xué)生增強對數(shù)學(xué)知識的興趣和認同,并能夠提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實問題的能力,對于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高和自身的全面發(fā)展有很大的幫助。比如,在初中平面幾何《點與直線的位置關(guān)系》的教學(xué)過程中,教師可以通過舉例子來啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中無處不在的平面幾何。例如小鳥在電線上就是點在直線上,小鳥飛到天空中去就是點在直線外。這樣的例子既貼近生活,又活潑有趣,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        3. 提問要面向所有的學(xué)生

        在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中,一定要注意使課堂提問面向所有的學(xué)生,不能存在厚此薄彼的現(xiàn)象;要采取積極的措施調(diào)動所有學(xué)生參與到課堂提問中來,不能只向少數(shù)學(xué)生提問。如果教師只向少數(shù)的學(xué)生進行提問,那么其他學(xué)生就會被孤立在課堂之外,非常不利于整體教學(xué)效果的提高。因此初中數(shù)學(xué)的課堂提問一定要把機會公平公正地分給每一名學(xué)生,充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性。

        4. 將游戲運用到教學(xué)中來

        為了進一步提高學(xué)生對課堂的參與程度,避免學(xué)生對初中數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡情緒,在教學(xué)過程中要注意將游戲以恰當(dāng)?shù)姆绞揭脒M來。為此,在課堂提問的環(huán)節(jié)可以對游戲加以高效利用來調(diào)動所有學(xué)生的積極主動性,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、運用數(shù)學(xué)知識和檢驗數(shù)學(xué)知識。比如在《循環(huán)小數(shù)》這一部分的教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生以拍節(jié)奏的游戲來學(xué)習(xí)有限循環(huán)小數(shù)和無限循環(huán)小數(shù)。比如老師可以在黑板上寫下一個節(jié)奏:×××,然后讓學(xué)生拍出來,然后再將這個節(jié)奏永遠拍下去,學(xué)生就會在游戲中感受到有限循環(huán)小數(shù)和無限循環(huán)小數(shù)的區(qū)別。

        第9篇:初中科學(xué)小論文范文

        關(guān)鍵詞 語文教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí)

        當(dāng)前初中語文教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)卻存在諸多問題:有的分組單一或隨意;有的組內(nèi)分工不明確;有的問題沒必要進行小組討論;有的對小組合作中出現(xiàn)的問題處理不當(dāng)甚至放任的態(tài)度等等。那么,如何使小組合作學(xué)習(xí)取得實效呢?

        一、營造氛圍

        (一)營造良好的氛圍是開展合作學(xué)習(xí)的前提

        小組合作學(xué)習(xí)不僅僅是一種學(xué)習(xí)方法,還是一種學(xué)習(xí)態(tài)度,一種生活態(tài)度。合作學(xué)習(xí)并不意味著學(xué)生不需要獨立學(xué)習(xí)和競爭,而是讓學(xué)生把相互幫助作為目標(biāo),把他人當(dāng)作合作對象。首先讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的好處。在與別人的思維與觀點的碰撞中能學(xué)到更多知識,從而取得更好的成績;在合作中能學(xué)會如何交朋友以及如何與不同的人往;能提高自己的表達能力;能使學(xué)習(xí)變得更加生趣盎然。其次教師既是組織者,也要“蹲下身”,有時不妨把自己當(dāng)作普通一生參與討論,營造和諧寬松合作的課堂氣氛。最后制定合作規(guī)則。如:認真聆聽別人的發(fā)言;人人參與;不懂就問;提出不同意見要注意措詞與禮節(jié);批評時對事不對人;幫助別人卻不要代替別人去做;少說或不說與合作討論內(nèi)容無關(guān)的話等等。

        (二)要關(guān)愛學(xué)生

        教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)建立一種比較平等的關(guān)系。很難想象,如果教師高高在上,怎么處理好師生關(guān)系?怎么可能使學(xué)生有很強的學(xué)習(xí)的動力呢?只有與學(xué)生建立比較平等的關(guān)系,教師才有可能走近學(xué)生,并且走進學(xué)生的心靈世界。因此教師在課堂上要努力營造一種平等的、民主的、和諧的教學(xué)氛圍,要尊重學(xué)生的人格,要會傾聽學(xué)生的發(fā)言,要多多鼓勵學(xué)生,要為學(xué)生的不斷進步而喝彩,――教師在課間和課余時間要與學(xué)生多接觸,多交流等等。教師對學(xué)生的愛應(yīng)當(dāng)是建立一種比較平等的師生關(guān)系下的,教師對學(xué)生的愛應(yīng)當(dāng)是博大的公平的,教師對學(xué)生的愛應(yīng)當(dāng)面向所有的學(xué)生,教師對學(xué)生的愛是對學(xué)生的嚴格要求,溺愛不是真正愛,放任不是愛,對學(xué)生要嚴而有度,嚴慈結(jié)合,對學(xué)生在學(xué)習(xí)上要嚴格要求,在生活上多關(guān)心。教師的愛應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在教師對學(xué)生的一言一行之中,教師一個真誠的微笑,一個贊許的眼神,一句發(fā)自內(nèi)心都是愛,教師對學(xué)生的愛應(yīng)當(dāng)面向所有的學(xué)生,教師應(yīng)當(dāng)撒向?qū)W生都是愛。

        二、精心組織

        小組合作學(xué)習(xí)有多種組織形式,我們應(yīng)該根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)特點,班級學(xué)生的實際,語文教學(xué)的規(guī)律以及教學(xué)的具體內(nèi)容來確定。比如我在教《羚羊木雕》,文中結(jié)尾道“可是,這能全怪我嗎?”我拋出了一個問題:“你認為這件事主要怪誰?”接著根據(jù)學(xué)生的觀點把全班分為三組:一認為主要怪父母,二認為主要怪“我”,三認為主要怪萬芳。然后要求三組學(xué)生先從文中、資料或生活實際中找出依據(jù),再每組選出三位辯手,參加辯論賽。這種以學(xué)生觀點或興趣建立的合作學(xué)習(xí)小組,雖然打亂了學(xué)生的座位,有點亂,可如果組織得當(dāng),會收到事半功倍之效。 一般的合作學(xué)習(xí),每組以4-6人為宜。而分組方案最快也最常用的是學(xué)生與座位最近的同學(xué)組成小組,往往是前后4人一組。還有讓學(xué)生選擇任務(wù)分組,學(xué)生自主挑選搭檔,隨機分組和混雜分組等形式。尤其是混雜分組,由于學(xué)生與不是很熟悉的同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論,有其他分組所沒有的一些優(yōu)點,譬如:因不同觀點的提出和整合,會提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量和思維的多樣性;使學(xué)生學(xué)會與他們不同的人,特別是并不想與之合作的人一同學(xué)習(xí)的技能;和較生疏的人在一起會約束自己,紀(jì)律會變好;優(yōu)生會更多幫助有困難的學(xué)生等。此分組方法若分工明確,組織得當(dāng),效果很好。

        對于合作學(xué)習(xí)小組,我們還可以不定期進行重組,并建立一套有序的合作常規(guī):合理分工,明確職責(zé)。小組內(nèi)應(yīng)設(shè)小組長、記錄員、匯報員各一名。小組長應(yīng)選有較強的組織能力和合作意識的學(xué)生擔(dān)任。小組長的主要職責(zé)是對本組成員進行分工,組織全組人員有序地開展討論交流、動手操作、探究活動。記錄員的職責(zé)是將小組合作學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容記錄下來。匯報員可由口才較好的學(xué)生擔(dān)任,職責(zé)是將本組合作學(xué)習(xí)的情況進行歸納總結(jié)后在全班進行交流匯報。

        三、優(yōu)化內(nèi)容

        當(dāng)前,一些教師為了追求學(xué)習(xí)方法的多樣性,不根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,盲目采用小組合作學(xué)習(xí)方式。有的在教學(xué)內(nèi)容過難或過易處設(shè)計小組討論;有的在適合學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和動手操作的地方安排小組討論;有的一堂課安排了多次小組合作學(xué)習(xí);有的在適合全班學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)的地方進行小組合作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際和教學(xué)環(huán)境條件等,選擇有價值的內(nèi)容、有利的時機和適當(dāng)?shù)拇螖?shù)讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。一般來說,較簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容,只需要個人獨立學(xué)習(xí)或開展全班教學(xué);而較復(fù)雜、綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容,則可以采用小組合作學(xué)習(xí)方式。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點精心設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的“問題”,為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)?、帶有一定挑?zhàn)性的學(xué)習(xí)對象或任務(wù),把學(xué)生領(lǐng)進“最近發(fā)展區(qū)”。合作學(xué)習(xí)的“問題”,可以是教師在教學(xué)的重點、難點處設(shè)計的探究性、發(fā)散性、矛盾性的問題,也可以是學(xué)生在質(zhì)疑問難中主動提出的問題,但一節(jié)課中不宜安排過多的小組合作學(xué)習(xí)次數(shù)和時間,防止隨意性與形式化。

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