問卷設計論文精選(九篇)

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第1篇：問卷設計論文范文

關鍵詞：企業社會責任；捐贈文化；建設方略

中圖分類號：C912.4 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）23-0119-02

近年來，國家不時會面臨大的自然災害，2008年的四川汶川地震，2013年的四川雅安地震等，造成嚴重的人身傷亡和財產損失。在面對災難時各方的表現都會引起人們的關注，其中企業捐贈就是備受關注的一方。捐贈是企業社會責任的重要組成部分，如果沒有正確的捐贈理念引導，未必會產生好的效果。企業捐贈應該成為一種文化，以健康的捐贈理念為指導，形成一種濃厚文化的氛圍，捐贈不再是被迫的行為，而成為觀念中理所應當的事，這不僅對企業自身的發展有推動作用，也會給整個社會帶來正向能量。

一、企業捐贈的社會責任與捐贈文化

企業為什么要捐贈？這是企業社會責任的必然要求，是受到法律監督的行為。企業捐贈行為有著悠久的歷史，也必然成為企業履行社會責任的重要組成部分。

（一）企業捐贈的社會責任

企業社會責任的概念起源于歐洲。它是指企業在創造利潤、對股東承擔法律責任的同時，還要承擔對員工、消費者、社區和環境的責任。企業社會責任是“法律義務與道德義務的統一體，是對傳統的股東利潤最大化原則的修正和補充。”[1]

捐贈是企業社會責任的重要組成部分。“企業的社會責任是道德上的自愿性責任，如增進社會福利和公益事業的慈善責任等。”[2]中國企業捐贈問題被廣泛關注是在2008年汶川大地震后，國家面臨巨大的自然災害，整個社會都積極的捐資捐物來幫助災區的人們度過難關，其中企業作為一種集體力量，尤其是大型企業能夠捐出的物資數目是非常可觀的，企業此時的捐贈行為和對于捐贈理念的認識都會造成很大的影響，也是其承擔社會責任的一種顯性表現。

（二）企業捐贈與捐贈文化的關系

“捐贈文化是慈善捐贈行為得以實施的內在動力，也是衡量一個民族道德水準和社會文明程度的重要標志。”[3]中國文化自古就有樂善好施、扶困濟貧的傳統美德，在長期的捐贈行為中形成了共同的價值觀念和道德標準。企業捐贈是捐贈文化的重要組成部分。真正現代意義的企業出現的時間并不長，但是漫長的封建社會中存在著大量的家庭手工業和商鋪等商業形式，它們在國家面臨災難時通常都會布衣施粥、向國家提供財政支持等，這就是企業捐贈最早的形式。所以企業捐贈自古就是捐贈文化的中堅力量，尤其是蓬勃發展的現代企業，已經成為握有社會財富的最大群體，必然要為需要幫助的社會群體和社會的進步做出自己的貢獻。

捐贈文化隨著社會的進步在不斷地增加新的內容，日益深厚，為企業捐贈文化的形成提供一個良好的文化氛圍和精神導向，企業捐贈文化的形成和不斷進步也必然會促進我國捐贈文化的整體進步。

二、企業捐贈中的文化誤區

目前，我國企業捐贈文化尚未成型，在復雜的社會政治、經濟、文化條件下出現了一些誤區，這使得企業捐贈行為未能達到最好的效果，阻礙了企業捐贈文化的健康發展。

（一）企業捐贈中經濟利益至上原則

隨著我國社會的快速發展，經濟利益至上的價值觀越來越成為主流，財富的多少已成為衡量一切的最重要的尺度。企業是以獲得最大經濟利益為目標的組織，但在捐贈行為上并非全部如此，但有的個別企業確是遵循了經濟利益至上的原則。對于企業捐多捐少，我們是不應苛責的，逼迫企業多捐贈就成為道德脅迫行為。但是，企業的盈利是從廣大消費者中獲得的，在某種程度上說企業捐贈的錢物是消費者提供的，其中甚至包括受災的人們，尤其是暴利行業或者效益非常好的企業。

蘋果公司和諾基亞公司在今年雅安地震中的捐款就形成了鮮明的對比。蘋果2012年在中國銷售1100億，捐了5000萬，諾基亞2012年在中國銷售了240億，捐了100萬。人們沒有苛責諾基亞，因為近幾年諾基亞處于虧損狀態，人們反而敬佩其堅持捐款。反之，蘋果公司在中國的盈利非常可觀，因此其捐款的數額人們不滿意。顯然，蘋果公司在對雅安地震捐款的行為上是以其經濟利益至上為原則的，這不利于我國良好的企業捐贈文化的形成。

（二）企業捐贈中的道德脅迫現象

“道德脅迫是一方以道德名義迫使另一方做與道德相關之事。道德脅迫通常使用的手段是對他人的人格、名譽、社會影響等方面進行某種負面的評價，并依靠社會輿論、公眾言說對其進行強有力的比對。”[4]“道德脅迫”的現象存在于生活的各個方面，在捐贈文化中體現的尤為明顯。

1.公眾利用輿論迫使企業捐贈

企業捐贈與否，捐贈多少也許會受到公眾的輿論譴責和壓迫，尤其是知名企業。這些被關注的捐贈企業會因捐款少或捐贈動作遲緩輕易被輿論攻擊，那些潛在的捐款企業也會背負道德壓力，將捐贈這樣一個自發的愛心行為蒙上了一層陰影。

2.企業捐贈理念陳舊，缺乏健康的企業捐贈文化

現代企業捐贈由于受到計劃經濟影響，其捐贈理念多為被動。改革開放以后新興的企業仍然認為發展公益事業是政府的責任，迫于輿論或者政府號召的壓力，把政府募捐看作是行政攤派。由于歷史的原因，社會未能為企業形成一個健康的捐贈文化氛圍，行政攤派的概念成為捐贈文化的重要詞匯，企業也因此形成了被動捐贈的理念。

（三）企業捐贈錢物的去向不透明、管理不完善

由于企業捐贈的動力主要來自社會募捐和政府號召，企業的捐贈活動比較被動，因而缺乏對于自身捐贈整體規劃的重視，不注重捐贈資金的來源、管理、去向，導致管理不善，未能達到捐贈的最好效果。我國現代企業捐贈的過程中多數是針對某一特殊事件單獨進行捐贈決策的情況，缺少系統的處理流程和財物決策機制，往往個人的主觀意志占主導地位。企業沒有明確的捐贈計劃、捐贈目標，不重視所捐贈項目的執行情況，認為只要把錢捐出去獲得了名聲就可以了，這樣就容易造成企業捐贈的巨額財物去向不明確，不能保證其全部用于援助的人群和項目，缺乏有效的評價機制，企業捐贈的有效性無法保證。

三、企業捐贈文化的建設方略

優秀的企業文化能夠營造良好的企業環境，對內形成向心力和約束力，成為企業發展不可或缺的精神力量和道德規范。

（一）樹立“仁者愛人”的理念，堅持以人為本

正確的理念的樹立，是從根本上解決問題的所在。“仁者愛人”，就是要去愛別人、幫助別人、體恤別人。天災人禍不可避免，受災的不僅是人的身體、倒塌的房屋、損失的財產，還有遭受重創的心靈和精神。企業的捐贈和援助，也不僅是提供財物，更是給災民送去精神上的慰藉，讓他們在艱難面前感受到愛和希望。企業捐贈要堅持“以人為本”，不僅是為了塑造企業形象或者迫于輿論壓力，而是能夠切實感受災區人們的痛苦，急他們之所急，給他們之所需。企業應將“仁者愛人”作為企業捐贈文化的核心理念，在企業成員心中種下一粒慈善的種子，最終使企業和整個社會都會受益。

（二）建立捐款的透明公開機制，重視傳統信任文化

信任是一個民族或國家的文化和社會的產物。企業良好形象的樹立要贏得是“人心”，也就是消費者的信任。重視傳統信任文化的作用，把企業捐贈變成一種文化，通過積極正確的捐贈行為，重獲企業內外的信任，使得企業更健康的發展。

建立捐款的透明公開機制，從制度和管理上重視企業捐贈，也是重塑企業形象，獲得公眾信任的重要方法。企業應設立專門的部門來管理捐贈的所有事宜，包括企業捐贈目標的確立、決策過程民主性、財務決策機制的完善、捐贈信息公開制度的健全等等。企業要重視捐贈資金的來源，制定合乎企業現狀的捐贈計劃。對外的信息公布要簡潔、易懂、明確，便于公眾理解監督，達到雙贏的效果。注重事后評價，有專門的部門和人員追蹤善款所資助項目的建設和應用情況，及時給予評價和反饋，最終目標是使善款發揮最大的救助作用。人們對于明確可以把握的事物容易產生信任感，明確的制度和機制保證，信息的公開透明，有利于信任度的增加，信任文化是傳統文化的重要組成部分，對于良好的企業捐贈文化營造是有利的。

（三）借鑒猶太人捐贈思想，促進責任向義務轉化

1.宣揚慈善文化

慈善行為自古就有，這是基于向善之心而出現的行為，我國傳統文化中的助人為樂、樂善好施即是一種典型的慈善文化。“慈善具有兩層含義：一是愛全人類，這種愛通過個人的善舉或通過捐獻錢物來促進人類的福利，提高生活質量；二是指通過捐贈、提供服務或其他志愿活動來減輕人類的痛苦和災難，改善人類的生活質量的活動。”[5]在企業中宣揚慈善文化，引導每一個員工的向善之心，從而聚集成一股強大的慈善力量，把捐贈行為這個慈善的顯性方式融合成一種文化的力量，從而形成企業的捐贈文化。

2.追求公義是核心理念，強化捐贈的社會義務

猶太人將慈善行為變成了一種傳統和習慣，追求公義，是他們捐贈思想的核心，這對企業建立捐贈文化有重要的借鑒意義。猶太人捐贈思想的形成最初是由于，后來變成一種民族的共識。無論富人還是窮人都要捐贈，資助比自己貧窮的人，這是一種義務，而非是出自同情，是更高層次的慈善文化。“猶太人捐贈觀的基礎和提出主要不是出于‘愛’的思想而是出于‘義務’的觀念，出于一種道德的無上命令。不管其個人是否‘喜歡’或者‘愛’受施者（有財產者即可以說是富人），都有義務為減輕窮人因貧窮造成的不幸或痛苦而實施救助。而這種救助已經超越通過稅收的方式，主要是通過自覺捐贈的方式實現的。”[6]

總之，捐贈行為應該成為企業文化的重要組成部分，以此對企業和社會起到正向作用。營造健康濃厚的企業捐贈文化的目的，就是要讓捐贈在文化的熏染下成為一種習慣，成為理所當然要做的事。不是出于俯視的同情，不是由于被迫，而是出于愛，大難有大愛，將其看作自己的義務，營造以“仁者愛人”為理念的企業捐贈慈善文化。將捐贈變成一種文化，重視信任的力量，對內能形成凝聚力、向心力和約束力，會對企業產生積極的作用。

參考文獻：

[1]盧代富.國外企業社會責任界說述評[J].現代法學，2001，（3）.

[2]王玲.論企業社會責任的涵義、性質、特征和內容[J].法學家，2006，（1）.

[3]宋傳文.我國捐贈文化的缺失及成因研究[J].山東師范大學學報：人文社會科學版，2010，（4）.

[4]張北坪.困境與出路：反思慈善捐贈活動中的“道德脅迫”現象[J].西南大學學報：社會科學版，2010，（6）.

第2篇：問卷設計論文范文

〔關鍵詞〕本科畢業論文；研究能力；研究性教學

中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A文章編號：1008-4096（2012）06-0117-06

一、引言

近年來，本科畢業論文的質量問題和弊端屢屢被曝光，飽受詬病。學界就此也有許多研究。少數觀點主張取消本科畢業論文，更多的關注和研究集中在如何改進和提高本科畢業論文質量方面。總結回顧近年來相關的研究，筆者發現，就本科畢業論文階段工作本身思考本科畢業論文質量的觀點越來越少，更多的是從本科階段教育全程來考慮問題。如朱勁松和陳欣提出畢業論文不僅是對本科生在大學期間所學理論知識與實踐技能的全面考核，又是對大學生進行科學研究基本功的訓練，以培養他們獨立分析和綜合運用的能力[1]。蔣亦華認為，畢業論文是對我國本科培養規格和培養質量的表現維度[2]。喬瑜和李康主張在教學中培養學生的論文意識，鍛煉學生的能力。課堂教學盡量運用啟發式、探討式、辯論式的教學方法，要求學生主動搜集資料和積極思考。教師可以引導學生有目的的閱讀較高質量的專業學術論文，盡可能地在中期測評或者課程考核中較多使用論文寫作的考核方式，及早開始鍛煉學生分析問題、解決問題的能力。鼓勵學生自己開展研究或參與教師從事的課題研究，盡早參與到科學研究的過程中來[3]，等等。

筆者一貫認為，本科畢業論文是對本科階段教育質量的一種綜合性考試；本科畢業論文質量不高，就意味著本科教育質量不高；提高本科畢業論文質量的根本途徑，應當是全面改進本科教學工作[4]。從這個角度講，多數研究的方向是正確的。但相對而言，定性分析多、定量分析少，是此方面已有研究的一個缺憾。由于缺少數據支持，有關的研究結論還不足以令人十分信服。鑒于此，本文的研究思路是，在同類研究的基礎上，提出若干研究假設，并設計問卷收集第一手數據，用數據分析來驗證相關的假設，支撐研究結論。

二、問卷設計和樣本

1.問卷設計

問卷主要基于下列研究假設設計：

第一，本科生研究能力低下，難以按規定的標準完成本科畢業論文工作。

第二，本科人才培養方案存在一定的設計缺陷或未得到有效落實，導致學生研究能力低下。

第三，包括教學、考試等環節在內的本科教育模式存在問題，不重視研究性、探索式教學與學習，影響到學生的研究意識和研究能力。

第四，本科階段缺少學術研究氛圍，對學生研究意識和研究能力的培養不利。

第五，畢業論文工作期間，受學生心態不穩、寫作時間不足、學校資源不足和導師指導不利等多種因素影響，導致畢業論文質量不高。

問卷第一部分包括性別、年級、專業門類、學校類型等4個問題，作為分類變量使用；第二部分擬了解評價被調查者的研究能力，分為5個維度，每個維度包括4個問題；第三部分旨在調查分析影響研究能力的因素，分為4個維度，每個維度也各含4個問題；第四部分設4個問題，由正在撰寫畢業論文的應屆畢業生回答，了解對論文寫作條件的評價信息。

第二、三、四部分共40個問題均采用李克特七級累加量表方式提問，被調查者根據符合自己情況的程度打分。最不符合自己情況的記1分，最符合自己情況的記7分。其中有些問題的提問不完全屬于詢問主觀態度，還包含了行為結果，如“我曾經公開發表過學術論文或曾嘗試投稿”，對此本文也采用了由被調查者評分的方式，原因在于筆者想了解被調查者“做這件事（如）的意向強度”信息。相應地，對這類問題做數據分析時，筆者也不使用絕對的表述方法，而采用“認可”、“傾向于”和“不認可”這樣的表述。其中，本文將得6分或7分的結果判定為“認可”或“傾向于”某種說法或結論，而將得1分或2分判定為“不認可”某種說法或結論。即：“認可”、“傾向于”等同于得高分，“不認可”等同于得低分。

40個問題中有24個為正向問題，16個為反向問題，在數據錄入時做了分數轉換調整。

分數匯總后，研究能力各維度和合計得分越高，表明被調查者的研究能力越高、信心越足；影響因素各維度和合計得分越高，表明該維度或全部維度對研究能力的正向影響越強。由于量表的7級計分方法在分析表述時不夠方便，為此，本文分析時將量表的7級制得分轉換為百分制得分。

問卷初稿曾做過小規模試驗性調查，經過分析和修訂后用于正式調查。

2.樣本

本次調查采取派調查員到有關高校校園或自習室，隨機發放并現場回收問卷的方式進行。調查涉及遼寧省的8所高校，其中包括1所985院校，1所211院校，6所普通高校，共發放并收回問卷1 465份。對收回的問卷做了可靠性分析和篩選，凡校驗問題得分結果明顯矛盾的問卷均予以剔除，最終保留并用于分析的問卷為1 251份。

該1 251份問卷構成一個樣本。基本結構是：

第一，性別結構：女生占53.6%，略多于男生。

第二，專業類別結構：共涵蓋了11個專業門類。占被調查者總數比重較大的為經濟學（16.1%）、法學（5.4%）、文學（4.1%）、理學（12.5%）、工學（40.3%）和管理學（16.8%）等6個門類，哲學、歷史學、教育學、農學和醫學等5個門類被調查者數量較少。為防止造成分析偏差，在進行專業門類分析時未包括后者。

第三，年級結構：調查表共設了5個年級選項，除正常的1至4年級外，針對個別專業或試驗班有5年學制的情況，另設了一個“其他年級”選項。各年級被調查者人數結構為：1年級21.6%、2年級34.6%、3年級32.3%、4年級和其他年級11.5%。

第四，學校類型結構：普通高校、“211”院校、“985”院校（雖亦屬“211”院校，但分列）被調查者占總體比重分別為70.3%、14.1%和15.6%。

受條件限制，本次調查所形成的樣本不是隨機樣本。但從高校類型、專業門類等方面看具有一定的代表性，對這個樣本的分析可以大致折射出遼寧高校本科生總體的一般情況。

通過信度分析，筆者認為本次調查的信度處于可以接受的水平。研究能力合計（含20個問題）的α信度系數為0.859，其下各維度（各含4個問題）最高為0.734，最低為0.350；影響因素合計（含16個問題）的α信度系數為0.667，其下各維度（各含4個問題）最高為0.673，最低為0.398。

三、樣本數據匯總及描述

第3篇：問卷設計論文范文

摘要：本研究的目的是以韓國的先行研究論文為對象．淺析目前展示空間是以怎樣的研究方法，調查工具來實現展示空間與參觀者之間的相互作用，并且對10篇論文進行比較分析，最終總結得出展示空間的研究趨勢。展示空間的研究趨勢一般以參觀者行為為中心，通過參觀者的滿意度和跟蹤調查分析展示空間的展示方式和展示類型的情況比較多。因此，今后對展示空間的研究不是以空間和展示物的布局為主，而是以參觀者為中心對展示空間進行研究分析。

關鍵詞 ：展示空間研究方法調查工具先行研究趨勢

中國分類號：J05

文獻標識碼：A

文章編號：1003-0069(2015)07-0142-03 1緒論

11研究的背景和目的

展示空間是通過觀看實現展品和觀眾之間交流的空間，展示空間帶來的空間體驗不同于其他建筑物，是參觀者在展示空間行動期間與固定的展示物和空間通過直接且連續的視覺接觸實現的。

這種展示空間內的參觀者體驗過程是“參觀者的動向”，對空間構成、展示物的布局方法起直接的作用。參觀者的動向是展示物在空間布局上可行性原則的實質性手段。因此，比起展示自身的價值，通過參觀者得到的反應更具有意義和價值。

本文將淺析參觀者所需要的展示空間目前是以怎樣的研究方法和調查工具來實現參觀者和展示空間相互間的研究的。

因此，本研究的目的是以韓國的先行研究論文為對象，淺析目前展示空間是以怎樣的研究方法，調查工具來實現展示空間與參觀者之間相互作用的，最終總結得出展示空間的研究趨勢。為以后展示空間的研究趨勢提供參考。

1.2研究的方法和范圍

首先，為了提取韓國展示空間的先行研究，在韓國研究財團登載的論文雜志韓國室內學會和韓國基礎造型學會里提取了以展示空間為

關鍵詞 的10篇論文。其次，研究的內容通過展示空間領域，調查對象，

關鍵詞 ，研究方法，調查工具等進行了分析。論文研究采納了2010年前后的論文，領域雖然是展示空間，但是是以有主題的展示空間為主進行，

關鍵詞 是以表現特性、視覺、吸引、參觀行動、滿意度、基本評價、符號學、展示類型、色彩形象的順序進行。研究的方法是通過文獻考察，實例分析，問卷調查，滿意度調查，對象調查，實驗調查，調查工具是問卷，SD法，spss統計軟件，跟蹤調查，觀察調查，基本評價，色彩調色板進行研究。最后，為了得出展示空間的研究趨勢選擇了10篇論文進行比較分析。（表1）

2展示空間的先行研究考察

2.1先行研究案例考察

事例1．猶太人紀念館的造型性表現特性研究

這是徐素靜于2013年在韓國室內設計協會發表的論文，考查了以大屠殺為主題的展示內容與展示空間共同構成的造型特性，通過對特性的綜合分析，研究紀念館的設計特質。通過實地調查得到了第一手資料并綜合文獻進行了研究。對已存空間的構成進行分析，包括展示空間的構成內容以及自然光使用在內的采光系統和造型特性。研究的結論為不能單純的展示空間內容，而是要考慮觀覽者的體驗感受，空間的造型特性與感性設計的關聯。

事例2．對文化遺產進行活用的主題公園型博物館研究

這篇論文為樸素拉，吳勝浩于2013年在韓國室內設計協會發表的關于主題公園型博物館與文化遺產關聯的論文。為了提高韓國歷史遺跡與博物館的競爭力并提出主題公園型博物館的提案，對展示空間的規劃構成進行探討。首先在全世界范圍內找出具有代表性的主題公園與博物館事例進行選定，對關于文化遺產活用的報告書，各種文獻資料等進行綜合考察，將得出的特性要素與類型制成分析表并進行活用。該論文主要是為之后的主題公園型博物館的設計規劃進行了先行的基本資料研究。

事例3．展示空間的空間感表現方式研究

此篇是金韓娜與徐志恩于2013年于韓國室內設計協會發表的關于展示空間的空間感表現方式的論文。首先對展示空間的空間感的滿足度進行分析，研究空間感的特性和空間體系的表現方法。以大邱市四大江文化館為研究目標，通過理論考察與調查問卷的方法研究出展示空間的空間感相關的代表性語匯，得出空間形象的評價。通過有特點的空間規劃反映出空間感的表現手法與設計方向。

事例4．根據歷史博物館的展示形態分析游客的滿意度

這是李素英與邊大中于2013年在室內設計協會發表的論文，根據展示形態的不同來調查游客的類型差異和特點，對游客的觀覽體驗進行調查。研究目標為韓國歷史博物館的展示館。通過先行研究和文獻考察進行研究，游客與調查者以1對1的形式進行訪問，通過訪問調查，對游客的行為觀察，得出共同行為這三個步驟對博物館的整體滿足度進行分析，將問卷結果用spss統計工具進行分析。對調查中游客對展示館不滿意的部分進行整理，通過模型展示，影像，現場體驗等各種方式來提高游客的訪問量，以此為目的進行集中分析并得出改善意見。

事例5．生態型展館的親環境空間形象研究

這是吳志英與樸慧京于2012年在韓國室內設計協會發表的關于親環境形象評價的研究，分析韓國主要生態性展館的空間形象和評價尺度，分析這種尺度的形成誘因和空間構成要素特性，為之后的親環境空間設計進行基礎資料整理和研究。選定八處以生物環境為主題的展示館，通過尺度分析得出親環境空間形象的表現語言，并通過調查問卷得出最符合親環境形象的語匯，分析展示空間的形態，色彩，材料等要素的聯系，使親環境空間的形象更具有自然要素的特征。

事例6．美術館物理性展示環境的滿意度和觀覽形態的特性研究一以平面作品為主的展示空間為研究中心

這是李桂煌于2012年在韓國室內設計協會發表的論文，目的為掌握作品、展示空間的物理環境評價要素與美術館現場觀看的滿意度和關系。以此為基礎，更有效地欣賞展示的特性和物理環境變化等組成的展示空間，為以后的設計提供方向。整體評價結構分為普通人評價與專家評價，滿意度問卷調查得出評價結構，通過1：1移動路徑跟蹤觀覽者的游覽途徑并記錄。得出低密度的展品布置會使觀覽者的注意力提高，根據整體作品的布置密度和布置特點來適當減少作品數會優化展覽環境的物理變化并增加滿意度。

事例7科學博物館展示空間和參觀者動向的特性研究

這篇論文是林彩珍，邱程遠，樸武浩于2011年在韓國室內設計協會發表的關于科學博物館空間構成與參觀者動向的論文。研究對象為韓國國立科學館，韓國中央科學館與日本科學未來館。調查研究對象的進出口位置，游客的游覽動線及展示方式。對150名小學以上的游客（每個展館50名）進行調查，調查內容主要有游客的觀覽時間，游覽動線與展品的展示時間和展示環境。研究出科學博物館展示空間和參觀者動向的特性。

事例8．美術館各單元展廳與游覽行動特性的關系調查

此篇是崔俊赫于2008年在韓國室內設計協會發表的論文，通過研究展示空間的參觀者移動的特性和途徑得出改善該類型的展示空間的布置和參觀路線的方案。研究對象為韓國國立現代美術館，首爾市立美術館，釜山市立美術館，通過對三個美術館的平面圖進行分析研究。通過追蹤調查一名游覽者的移動路徑，觀察其行動特性，游覽時間等討論展示作品的空間配置與設計趨勢。

事例9．博物館展示空間的符號學研究

這篇論文是韓訓喜與允才恩于2013年于基礎造型協會發表的關于博物館展示空間的符號學的論文。論文對展示空間的記號學進行了分析，研究使參觀者得到更為明確的文本信息的方法，為今后的設計研究提供基礎資料。研究對象為國立中央博物館，國立民俗博物館和韓國歷史博物館，以此為對象分析游客的觀覽體驗和文字符號認知度，從中得到改善方案。

事例10.體驗展館的視覺性要素分析研究．以京畿道兒童博物館為研究中心

該論文為宋京華于2013年在韓國室內設計協會發表的關于兒童體驗感受的論文。以色彩等視覺要素為研究對象，通過空間形象和視覺要素等的理論分析，研究京畿道兒童博物館的視覺性要素改善方案。因為參觀者的特殊性，首先要考慮的是如何通過視覺改造吸引兒童的注意力，以此提高訪問量和滿意度。

3展示空間的研究趨勢分析

3.1研究對象展示空間領域的特性

為了研究展示空間的研究趨勢，首先探討了怎樣的展示空間才能成為調查對象。與展示空間有關的10篇論文中以展示館為對象的研究有3篇，以美術館為對象的研究有2篇，以博物館為對象的研究有5篇，比起以平面展示居多的美術館，以立體展示居多的博物館為主的研究比較多。（表2）

3.2調查對象的特性

調查對象主要有兒童、普通人和專家。與博物館相關的研究中以兒童為對象的研究有兩篇，以普通人為研究對象的有5篇。以專家為研究對象的論文中為了把握展廳的物理環境和整體評價結構都是事先完成的。（表3）

3.3與

關鍵詞 相關的特性

以參觀者行動為

關鍵詞 的研究比較多，因此可以看出展示空間是以參觀者為中心的。其次出現比較多的

關鍵詞 有表現特性，視覺，滿意度，基本評價，展示類型。這些都對展示空間的計劃起著重要的作用。（表4）

3.4研究方法的特性

10篇論文中有8篇論文用的是文獻考察方法，剩下的兩篇論文是前面論文的后續，事實上也可以成為文獻考察的史料。而且不只是一個研究為了更好地做到實例分析，以文獻考察為基準的研究也比較多。使用問卷調查和實驗調查的論文有4篇。實例4和實例6的研究是通過文獻考察，實例調查，問卷調查，滿意度調查，實驗調查不同的研究方法來實現定性或定量的分析。（表5）

3.5調查工具的特性

根據調查工具的特性劃分的展示空間的研究趨勢跟蹤調查有5篇，基本評價有5篇。是展示空間的展示方式和展示類型的計劃和設計的重要的要素。在整個空間設計中是可以通過跟蹤調查和基本評價得知參觀者路線和參觀者特性的工具。問卷調查一般是運用SD尺度法（3尺度，5尺度），sPss統計軟件進行數據分析的。（表6）

4結論

本文為了探討展示空間的研究趨勢，以研究展示空間的論文里的研究方法和調查工具為主進行分析。分析的結果整理如下：

一，展示空間領域特性的研究趨勢是比起美術館主題展示館和博物館的研究比較多。就目前的展示空間而言并不是單純的以視覺為主的觀覽，而是以體驗為主的觀覽行動和提供體驗思考的場所。

二，展示空間的研究出現了以參觀者為中心的研究趨勢。10篇研究中有8篇是以參觀者為中心的研究。以研究對象為兒童，普通人，專家的區分來看，展廳存在不同年齡的參觀者，而且應該根據空間的構成要素可以研究不同類型的對象。

三，根據

關鍵詞 的特性分析結果，是以參觀者行動為

關鍵詞 的論文有4篇，之所以參觀者的行動為中心的研究比較多是因為展示空間的展示物和參觀者之間的相互關系非常重要。通過參觀者的行動和反應可以看出，展示空間存在的意義和價值。

四，研究的方法中用文獻考察的方法的論文比較多，其次是問卷調查和實驗調查，文獻考察是以實例分析為基準的先行調查。展示空間的特性研究中以問卷調查的方式居多，是因為與參觀者的滿意度有關，實驗調查是通過分析參觀者行動實現的。問卷調查和實驗調查同時使用的研究也有，通過展示空間的定性、定量的研究可以看出展示空間構成計劃的可行性。

五，調查工具使用跟蹤調查，基本評價，問卷的比較多。問卷調查和滿意度調查的研究中以問卷構成和基本評價為主，使用實驗調查和觀察調查的研究中跟蹤調查和觀察調查是必須的。

第4篇：問卷設計論文范文

關鍵詞：籃球專項，男生，踝關節，運動損傷，高校體育系

 

籃球運動以其獨特的魅力風靡校園，深受學生喜愛。然而，運動損傷時常困擾著學生，也制約著學生籃球技、戰術水平的進一步提高。論文參考，運動損傷。探索高校體育系籃球專項男生運動損傷易發部位的規律，采取積極的預防措施，相應改進訓練方法，掌握規律性，以有效減少損傷對學生訓練和比賽的消極影響已成為當務之急。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

1.1.1 問卷調查對象

問卷調查分別以湖北師范學院和黃岡師范學院體育系07級男子籃球專項學生。

1.1.2 訪談調查對象

訪談調查以上述兩所學院的籃球專項教師和運動醫學教師為對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

閱讀國內外有關的著作多部，并通過中國學術期刊網查閱了大量相關的文獻資料，為本研究提供理論依據。論文參考，運動損傷。

1.2.2訪談法

對上述兩所高校的10余名籃球專項教師和運動醫學教師進行了訪談。

1.2.3問卷調查法

根據研究目的和內容要求設計了問卷表格和訪談提綱，并請有關專家進行了經驗性效度和信度檢驗。對學生發放問卷40份，回收有效問卷36份，有效率為90%。

2 結果與分析

2.1 在籃球運動急性損傷中, 踝關節損傷居首位, 患者有疼痛、壓痛、腫脹、淤血、跛行等癥狀, 經檢查都屬踝關節韌帶損傷。論文參考，運動損傷。踝關節韌帶損傷主要有兩種類型: 踝內側韌帶損傷、踝外側韌帶損傷.經調查得知; 在這兩種韌帶損傷中, 踝外側韌帶損傷最常見。論文參考，運動損傷。論文參考，運動損傷。

2.2 兩院籃球專項學生踝關節損傷部位，籃球專項的36 名學生中,踝關節有傷史的31 人,占總人數的86% ,踝關節內翻而使外側韌帶損傷,占總人數的87 %(見表1). 其它4人是因為場地過滑使身體重心向內偏移,使踝關節突然外翻,導致內踝三角韌帶.占總人數的13%.踝關節的主要韌帶及損傷機理，踝內側韌帶有稱三角韌帶，呈扇形，其功能是防止足跟外翻及距骨異常外翻及前后錯動．損傷的基本作用力是足的旋前力．踝外側韌帶包括距腓前、后韌帶和跟腓韌帶．功能是防止足跟內翻及距骨異常內翻及前后錯動．該韌帶薄弱松弛，其損傷包括足的內旋，跟距骨關節內翻及前足內收．

表1學生在籃球運動中損傷部位統計表

第5篇：問卷設計論文范文

關鍵詞：商務英語專業；畢業論文；實踐能力

教育部辦公廳在2004年4月發出《關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》，通知中強調：畢業設計（論文）旨在培養大學生探索真理，強化社會意識，提高綜合實踐能力，是衡量教學水平，學生畢業與學位資格認證的重要依據。教育部在2009年的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》中再次明確要求本科畢業設計（論文）“選題要緊密結合生產和社會實際，難度工作量適當，體現專業綜合訓練要求”。從2010年起至今北京城市學院國際語言文化學部英語（國際商務）專業進行了相關的改革研究與實踐。結合畢業設計管理與指導實踐，作者對積累的一些經驗和存在的問題進行總結。

一、高校商務英語專業（方向）畢業論文的現狀

高校商務英語專業畢業論文選題學術氣氛濃厚、重復率高。多集中于“商務談判的技巧”、“商標的翻譯策略”、“商務廣告的語言特色”等，與商務實踐密切相關的文章寥寥無幾。學生在選題上還是側重于文學和文化，沒有充分體現出商務英語的專業方向性。多數的商務英語專業學生寫作內容脫離實際，沒有注重畢業論文的自身價值與實際意義。缺乏實證分析，不會運用所學的知識對實際問題進行研究，有的同學撰寫的內容與將來所從事的商務活動毫無關系。大多數學生都是根據指導教師布置的論文題目獨自搜索文獻、分析整理資料、缺乏了團隊協作、限制了思想火花的碰撞。如果畢業設計能夠以團隊的形式來完成撰寫必將對學生的實踐能力、團隊協作能力、組織與溝通交流能力的提升起到非常大的幫助。

二、商務英語專業畢業論文改革探索與實踐

1.畢業論文改革的形式和內容。

掌握商務文書的基本知識、寫作方法、寫作技能，能運用嫻熟、得心應手地撰寫各類商務文書是衡量現代商務工作者的素質、能力的重要標準。根據我校英語專業國際商務方向學生實際情況和商務文書撰寫的難易程度，英語（國際商務）學生選擇商務報告中的調查報告（SurveyReport）開展畢業論文改革。調查報告具體要求：調查報告由2人共同完成，學生需進行社會調查、訪談或其他調研方式。要求調查報告的字數不少于5000字英文，其中含1000字中文概要，調查問卷樣卷和訪談提綱樣卷為中英文對照版。

2.行業人士進行調查報告撰寫的指導和培訓。

為了幫助學生更好地掌握商務文書的撰寫規范，行文要求，專業安排了行業人士對調研報告的撰寫進行了指導和培訓。調查報告撰寫的培訓方案：調查報告撰寫指導分為三部分：第一部分對調查報告的定義、結構、撰寫過程進行宏觀指導；第二部分主要講解調查報告的研究方法、資料的收集與研究、問卷和訪談內容的設計；第三部分調查報告的選題和開題指導。

3.調查報告雙導師指導的管理與監控。

畢業論文“雙導師制”指導模式是依據北京城市學院辦學目標和特色，結合商務英語專業學生特點，通過校內英語指導教師與來自其他學院跨學科或者行業的合作導師“雙導師”聯合指導，重點實施理論學習環節、調研環節、理論與實踐整合環節等雙導師式培養的畢業論文指導模式。選題環節。畢業論文的選題是做好畢業論文工作的首要環節，指導教師嚴格把好選題關是保證畢業論文質量的前提條件。校外合作導師提出若干個用人單位在實際工作操作中遇到的真實問題。畢業論文選題來自于實際工作過程中的問題，既體現了實際應用價值，又能很好地鍛煉學生的實踐能力。理論學習環節。為了讓學生有更充裕的時間進入第七學期的學習和第八學期工作崗位的實習，我們將理論環節的學習提前到夏季小學期。由校內指導教師和行業合作導師進行聯合講解。學生在雙導師的指導下，完成選題、開題報告準備等環節。調研實踐環節。在夏季小學期結束后的暑期，學生要開展為期約4周的調研活動。在調研實習期間，由實習單位的校外指導教師，監督和指導學生的調研實習實踐活動，補充學生理論學習的缺陷，提高學生商務實操能力。在這一環節，校內英語指導教師也需要及時與校外指導老師溝通，協助學生完成調研實踐環節。理論與實踐整合環節。學生在調研實踐活動后，即完成問卷發放和訪談活動，回到學校進行調研報告的撰寫。學生需要在這個環節聽取校內英語指導教師和校外指導教師的指導建議，展開數據的統計分析，以及調研報告的撰寫。雙導師綜合評定給出畢業設計的成績。答辯環節。采用校內老師和行業人士聯合組成答辯專家組，對調查報告中涉及的理論環節和實踐環節進行全面系統的提問，雙導師以及答辯專家組綜合評定后給出每組同學畢業論文成績。對于學生各項成績的評定，第一指導教師占總成績的60%，第二指導教師占40%。專業要求學生畢業設計完成情況嚴格進行前期、中期檢查與考核。如果因為教師指導不力，學生沒有圓滿完成畢業設計，將追究校內導師的責任。對于畢業設計工作不認真、投入不夠、完成質量差而又達不到專業培養目標的學生，學部將根據畢業設計要求的有關規定嚴肅處理。畢業論文“雙導師制”指導模式強調了基礎理論知識和專業實踐知識的有機結合，彌補了高校英語教師缺乏商務實戰經驗的弊病。“雙導師制”將顯著增強學生的專業能力和社會適應能力，使得學生在進入企業后，能夠更快地適應環境，從而直接進入工作狀態。學生通過這種模式的訓練，鞏固發展了專業知識和技能，也為日后的就業打下扎實的基礎。

4.調查報告的評審標準要適當調整。

畢業論文評價體系是引導畢業論文工作的杠桿和指揮棒。重點考察學生畢業論文的原創性、實效性，即畢業論文必須是學生經過努力研究真實做出來的，解決了實際工作中的某一個問題，比較真實地反映了學生的實際工作能力與水平。在評價程序上，整個撰寫過程采用雙導師（校內英語教師與行業專家）綜合評定和指導，在評審的各個環節均采用英語教師和行業專家雙評審制度。評分標準也相應地區別于傳統的學術論文，例如在選題上要評定“選題是否具有較強的現實意義，符合實踐性、科學性、創新性要求”；調查問卷的設計上要評定“調查問卷的結構、內容設計科學、合理，較為清楚地說明調查問卷的發放及回收情況”；數據綜合分析能力上要評定“能夠靈活運用多種形式的圖表對調查問卷所得結果和數據進行恰當、科學、有效分析”；在調查報告整體質量上要評定“研究結果摘要部分：論述清晰；正文部分：理論運用正確，數據分析科學、合理，論述充分，結構嚴謹，條理清晰；結論與建議部分：結論正確，具有創新性，實用性。調查報告結果具有一定的參考、應用價值。全文專業術語使用準確。符號統一，編號齊全，書寫規范，圖表完備、整潔、正確”；畢業論文的答辯和評審標準都結合實際進行了適當的調整以保證評價的得體性和公平性。

三、政策建議

1.深化畢業論文以及配套商務英語教學改革。

商務英語專業應該以畢業論文改革為契機，不斷深化商務英語教學改革，整合各種實踐教學資源，使教學理論、人才培養模式與人才培養目標達成一致。在商務英語教學過程中，可以采取多種方式培養學生的商務實踐能力和創新能力，例如不斷加強校企合作力度；學校與企業和政府建立實踐教學合作關系；請行業專家到學校授課或開辦講座；提倡英語教師帶領學生到企業現場教學；鼓勵英語社團組織承接社會項目；等等。

2.加強實踐型教師隊伍建設。

學校要通過各種途徑增強教師實踐意識和實踐能力的培養，例如，鼓勵教師帶領學生參加社會課題研究、對專業教師進行實踐教學培訓等，并且納入對教師的考核體系中；學校派青年教師到企事業單位、外企外貿公司掛職鍛煉，以此來增進教師對社會的了解，要求教師在授課的過程中滲透實踐內容，培養學生的實踐能力和創新意識。學校也可以將具有創業經歷和實踐經驗的各類人員融入到教師隊伍里。通過上述措施，強化學校的實踐人才培養特色，加快相關教學方法的改進與教學條件的改善步伐。

3.畢業論文的體裁和形式多樣化。

畢業論文體裁可以多樣化，充分體現學生的實踐能力和專業特點，體裁不僅局限于傳統的學術論文，而且可以將其拓展為商務實用文書的撰寫和商務情景的模擬。前者包括標書的撰寫、市場調查報告、廣告策劃、營銷方案等，后者包括商務談判、國際會展、商務洽談、產品推薦會情景模擬等。畢業論文的各種體裁和形式均采用團隊協作的模式，使學生能夠各盡所長、發揮集體的智慧。

參考文獻：

[2]教育部.教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業論文（設計）工作的通知（教高廳[2004]14號）[R].

[3]李志生.建筑工程招投標實務與案例分析[M].北京：機械工業出版社，2011.

[4]劉曉輝，魏俊玲.淺談經濟全球化中商務英語人才的培養[J].中國商貿，2009，（15）.

[5]教育部.教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業論文（設計）工作的通知（教高廳[2004]14號）[R].

第6篇：問卷設計論文范文

關鍵詞：感性工學；坐具設計；感性量化；研究方法

感性工學，主要通過探討人的感性來得到人們需求的產品，憑借人的喜好來設計產品。它包含定量分析法和定性分析法。其中常用的是定量分析法，它是對現象的數量特征，數量關系和數量變化進行分析的方法，包含我們常見的訪談法，問卷法和實驗法等。

感性工學作為一種產品研發方法，它主要研究人與物體之間的相互關系，將人們對自己存在的或心里的產品或概念轉而翻譯為設計方案和各種參數數據。

感性工學的設計過程可以從基于感性層面的產品背景分析、用戶對產品的感性認識、產品形態元素的感性設計實驗、結果驗證等這幾個方面展開。感性工學設計過程有如下特點：

第一，注重感性實驗過程。它非常注重實驗過程，實驗是對最終結論進行驗證的科學依據，使之后的設計具有非常準確的理論和可靠的數據支撐，更加具有說服力。

第二，通過準確的數據支撐。它的設計過程也注重用戶于對產品的感性分析，而這些分析都來源于調查的詳細數據，最終的實驗結果也是通過數據呈現。

本文介紹如何運用感性工學對坐具產品的進行設計。坐具的種類眾多，按照它們的使用環境可分為各種各樣的椅子，不過本次研究以結構最普通的椅子為樣本，排除專門為某種環境或某種用途而設計的座椅。具體操作如下：

1 基于感性層面的坐具產品背景研究

1.1 從設計者的角度分析

首先，座椅作為承載用戶對于“坐”的感受之物，研究其相應產生的心理現象和過程是重中之重。根據馬斯洛心理學，在人們滿足了最低層次的物質需求后，大家就開始關注更高層次精神上的需求。而感性工學原理正為座椅設計提供了理論依據和研究方法，設計者應以充分的實驗數據組建設計的構架，通過對人情感的量化并轉化為設計要素，將情感以數據呈現出來以提高產品的競爭力。

1.2 從使用者的角度分析

在滿足座椅基本功能的同時，豐富使用者的現代生活方式，正是人性化經濟時代人們的需求所向。

1.3 從坐具產品本身的角度分析

座椅本身在滿足“坐”之后，對于人們感性層面的需求越來越重視。從最開始的草席，到后面胡床、明清座椅、現代椅、沙發、蛋椅等的出現，座椅本身“坐”的表達越來越精確，與使用者之間感性情感的傳遞越來越緊密。

2 人對坐具產品的感知功能研究

2.1 人對坐的認知

座椅的主要功能是“坐”，所以要達到滿足用戶感性需求的目的，作為重要的設計依據。

第一，人如何感知坐。從心理學上來說，“坐”并不是一種物理上的刺激，它只是我們通過對相對持續和不斷變化的體驗而得到的認識。

第二，影響坐感知的因素。我們經常發現，有人對于同一件座椅坐的感覺不一樣，有舒適的，有趣味的。比如對于一個公園的座椅，有坐著不舒服，但是對于正在忍受疲勞的人來說，坐著很舒服。這說明人對于“坐”的感知與做事情的內容、個人身體、做事的目的和態度相關聯。

第三，座椅感知的內容。比如坐沙發感覺是軟、舒適，公交車站座椅是硬、結實、不美觀，再比如蛋椅是美觀、舒適。

2.2 人對坐具產品的感性需求實驗

本次對于坐具產品實驗主要包括以下三個方面：

第一，調查問卷設計，有兩部分：一是調查目的，不同人群在各種環境下對“坐”的體驗以及對于“坐”的情感需求。二是問卷設計，基于上面進行的調查目的來設計調查問卷。

第二，問卷分析，首先對得到的問卷結果進行篩選，去掉一些作廢的問卷，并將有效數據進行計算機分析以得出更加精_的目標人群及相關特征，為后期進行的調研訪談選擇合適的參與人選。

第三，調查總結，對結果進行分析，得出相關結論。在“坐”的呈現上，怎么才能使人對于“坐”的感知更近，從根本上應答人的情感需求。

3 坐具產品的感性工學實驗

三個實驗：一是座椅要素的提取；二是座椅設計感性要素的提取；三是感性要素與設計要素的相互關系。下面第一階段主要進行第一和第二個實驗，第二階段對座椅實驗結果進行驗證。第三個階段是提取座椅的感性要素與設計要素之間關系。

第一階段：收集大量座椅樣本及進行座椅感性詞匯收集篩選。實驗用坐具樣本的收集主要參考大量坐具專著與參考書，選定坐具后在網絡，書籍，期刊等媒體收集相關圖片。

第二階段：選擇出代表性座椅樣本及代表性座椅形容詞，對實驗結果驗證探討分析。此階段是為了從第一階段調研中的產品樣本中，篩選出具有代表性的座椅樣本，然后讓受測者對這些樣本進行主觀描述，從而統計感性詞語。挑選代表性形容詞也以調查問卷方式進行，首先將所選的感性詞匯和代表性產品樣本加以結合。運用語意差異法制作評估問卷，讓沒有接受過設計方面訓練的測試者進行主觀評測，數據由計算機軟件進行分析，最后分析挑選出反映椅子感性意象的幾對詞匯。同樣以問卷調查的方式要求受測者對上面幾對形容詞進行打分，比如-2，-1，0，1，2.最終對結果進行統計分析，得到座椅樣本在感性意象語意認知空間中的分布圖。

第三階段：感性要素與設計要素的相互關系。首先，運用問卷調查歸納出構成椅子的主要元素及形態分類，比如座椅的外形形態元素構成，座椅外形形態元素特征，座椅靠背形態元素構成，座椅靠背整體形態特征等等，通過調查發現各部件的造型形態元素與意象語意之間的相互關系。其次，制作分類形態元素表和意象語意調查問卷，依據被訪者的主觀感受對椅子不同部分給予不同程度的評價（以-2，-1，0，1，2分評價）。此次打分選擇具有設計教育背景的在校大學生，將問卷進行分析和整理，運用計算機軟件，統計出的各個樣本在各意象語匯下的平均數。

第四階段：結果驗證評價。首先，感性程度分析，這個階段效果的因素主要有坐具的的視覺質感和造型視覺舒適感。其次，體驗效果分析，就是坐著感覺舒適。

4 坐具產品的感性設計方案

基于以上實驗得出的結論，結合設計要素分析，以“坐”為總的出發點，設計出座椅的設計方案。

5 結語

本文從感性工學的角度進行，對坐具形態語義和造型方法的應用進行理論分析，最后總結出感性工學在坐具設計中如何應用。為設計師利用感性工學研究產品時更為方便。當然還有許多不足，敬請指正。

參考文獻：

[1] 徐偉峰，付永民.利用感性工學原理設計產品造型[J].焦作工學院學報，2003（5）：406-409.

[2] 梅宜冬.從感性觀點探討數碼產品造型意象特質[D].臺北：大葉大學碩士學位論文，2004.

[3] 徐江.面向消費者偏好意象的產品造型法則建構研究――以手機產品為例[D].南京：南京理工大學碩士學位論文，2004.

[4] 胡新明.產品設計中感性的認知與表達探究[D].武漢：武漢理工大學碩士學位論文，2006.

第7篇：問卷設計論文范文

關鍵詞：畢業論文；撰寫；現狀；調查

中圖分類號：G642.477？搖 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）12-0006-03

撰寫畢業論文是教學計劃中規定的一個重要環節和內容，是需要學生在學業完成前寫作并提交的論文，是學生在畢業前獨立從事科學研究工作的初步嘗試。為深入了解江漢大學衛生職業技術學院（以下簡稱“我院”）目前畢業論文的寫作狀況，提高我院畢業論文的質量，我們采用調查問卷的形式對我院畢業論文的現狀進行了調查。

1 目的

通過調查了解我院學生畢業論文撰寫的現狀，并分析調查結果，對存在的問題提出合理化建議。

2 對象

我院2007級及2008級共415名學生，其中護理專業314名、醫學影像專業58名、口腔醫學專業43名，均完成了在校期間各門課程的學習。

3 方法

設計調查問卷，主要內容包括學生撰寫畢業論文的動機及方法、畢業論文的選題類型及數據來源、論文的完成時間及場所、影響論文撰寫的主要因素、獲教師指導的情況、論文對個人發展的影響、對教學的建議等。發放問卷415份，收回有效問卷403份，有效回收率為97%。采用描述性統計分析所得數據。

4 結果

4.1 撰寫畢業論文的動機及方法

在對畢業論文的認知方面：絕大多數學生都是被動地完成學校的任務，12.8%的學生認為是檢驗學習成果，僅有8.5%和1.1%的學生今后有做科研的打算和興趣驅使。而在論文寫作中有17%學生肯定自己是會抄襲的，30.9%的學生還持猶疑態度。

4.2 畢業論文對個人發展的影響

4.3 影響論文撰寫的主要因素

4.4 畢業論文的選題類型及數據來源

在選題方面僅有23.4%的學生會選本專業科研論文，30.9%的學生對所選課題略有研究，27.7%的學生認為該題目好寫，而只有22.3%和19.1%的學生是從圖書館、實習調研中獲取研究數據。

4.5 獲得指導教師指導的情況

在論文完成過程中有52.1%的學生是由指導老師指導的，有21.3%學生受到老師5次以上指導，還有38.3%的學生既有指導老師指導，又有其他老師共同指導。

4.6 學生對教學的建議

5 討論

5.1 提高學生對畢業論文重要性的認識

從表1、2的調查結果來看，學生普遍對畢業論文不夠重視，未能全面認識畢業論文對促進自身能力的提高及影響今后的發展等方面所發揮的作用。雖然專科生是否有必要撰寫畢業論文目前仍存在爭議，但是畢業論文是教育過程中的重要組成部分，從長遠看，它能使學生樹立科研精神，形成創新思維，強化創新意識、信息意識、競爭意識、團隊意識以及成就意識[1]。

5.2 加強學生科研能力的培養

從表3、4中我們發現，由于學生缺乏基本的科研與寫作能力，所以第一需花較多的時間去選題，第二較難確定合適的選題，第三獲取數據、分析資料的能力較差，第四寫作水平仍處于總結、回顧分析為主導的階段。從實際看，科研是專科教學中的薄弱環節。醫學專科學生科研能力的培養目標是：在臨床工作中能發現問題、解決問題，初步掌握撰寫科研論文的方法，具有初步的科研能力[2]。

5.3 改進畢業論文的指導過程

表5顯示，我院參與畢業論文指導的老師工作態度端正、責任心較強，能積極履行工作職責。學生對教師的評價較高，在遇到問題時首先想到的是請教老師。但由于論文寫作到第三學年畢業實習前才布置，學生因在醫院實習而無法回校，而指導教師也大多不忍心要求學生回校見面，所以多以郵件、電話的形式相互聯系，使指導工作缺乏相應的針對性。因此，在表6中學生就要求增加與導師溝通的時間、提前訓練寫作技巧、開展學術活動、訂閱論文期刊等。

6 建議

畢業論文是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現，是培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節，在培養大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面，具有不可替代的作用[3]。

6.1 調整課程結構

筆者認為將畢業論文的教學從最后一學年提前到新生入學的第一學期，提早布置論文寫作任務，增加《科研設計》、《文獻檢索》等課程，在寫作類課程中融入畢業論文寫作指導，開展專題講座、學習交流活動或學科競賽等。既能讓學生較早地接觸畢業論文的相關知識，掌握基本科研方法和規范，加強思想認識，培養科研興趣，鍛煉寫作能力；又能大大減輕學生和教師的工作壓力；還能正確引導學生在學習與工作中關注自己感興趣的問題，發現問題，查閱大量的資料，選擇合適的課題，并有充足的時間科學地進行科研設計、實驗研究及對所得資料進行統計分析，從而書寫出高質量的論文。

6.2 完善指導方式

利用我院良好的院校合作基礎如分校、實習基地及教學醫院等，提前向他們畢業論文題目類型及要求等信息，不僅可以共同設計畢業論文選題，還可以為學生提供進行畢業論文設計的基本條件，更可以請實習帶教老師共同指導學生撰寫畢業論文。這樣既能夠讓相關醫療單位通過畢業論文的完成過程對所需人才進行設計定位，又能夠使畢業論文選題更貼近醫學臨床實踐并增強其科學性和吸引力[4]，還能夠通過畢業論文幫助學生全面了解醫療單位對所需人才的要求并熟悉實際工作中科研工作的開展方法，更能夠讓學生盡快確定合適選題，順利撰寫畢業論文，完成培養計劃。

6.3 豐富論文形式

專科學院的培養目標是為社會培養應用型高級專門人才。根據這一目標，我們可以將傳統單一的畢業論文模式，向應用性、實用性方面轉變。根據學生的特點因材施教，可豐富論文形式，如學生可以自己的實習醫院為背景撰寫調研報告，結合實習期間的所見病患編寫大病歷、病案分析；還可以豐富論文內容，如既可涉及臨床也可涉及專科護理、健康宣教、醫德倫理、衛生法規等；也可以鼓勵學生參加教師或實習單位的科研活動、社會調查和學科知識競賽等，以提交學年論文或其他畢業實踐的報告來抵免畢業論文的學分。這樣可以充分利用學生所學的理論知識，分析或解決現實問題，提高其實踐應用能力。

參考文獻：

[1]鄭建宙，周歧江，李壯.醫學畢業論文教學的初步實踐[J].右江民族醫學院學報，2001，23（5）：831-832.

[2]張景龍.成人教育護理專科生畢業論文評價標準的分析[J].護理研究，20，（05）：295-296.

[3]趙旦峰，李剛.論科學選題在本科生畢業設計中的重要性[J].黑龍江高教研究，2006，（10）：109-I10.

第8篇：問卷設計論文范文

論文關鍵詞：初中，排球模塊，教學效果

 

1.前言

“模塊”理論是由美國達特茅斯學院感知神經學研究中心主任邁克爾·加扎尼加（Michael Gazzaniga）教授于1976年提出的。他認為：“新的觀點認為腦是由在神經系統的各個水平上進行活動的子系統以模塊的形式組織在一起的。”1983年，認知科學家、美國拉特格斯大學和紐約市立大學哲學教授J．福多（JerryA．Fodor）出版《心理的模塊性》，從理論計算機科學和人工智能研究角度，提出了智能的模塊性。此后，西方心理學界對心理模塊性的探索熱情一直興盛不衰，認為它是人類對心理的本質，特別是對“認知加工是怎樣被組織起來的”認識的一場革命，它被發展成為與“模擬論”“理論論”并列的“模塊論”，成為最具競爭力的三大理論之一。

將模塊理論引入教育教學領域，成功的范例是加拿大荷蘭學院的CBE教學模式。它是一種以能力為基礎、以培養技術崗位型人才為目標的模塊式教學。這種模塊式教學也被引入到體育的教學改革中，在高中排球教學改革過程中，排球模塊課的推出，深受學生們的喜愛，這也為初中排球教學提供了借鑒和參考，但其是否也適合初中教學，與傳統的教學方式相比效果如何還是一個有待研究的問題。本人結合自己排球模塊課的教學實踐，進行了實驗與調查研究，論證了模塊教學在初中的可行性。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

本校初二年級參加排球模塊課學習的初中學生72名與參加傳統排球課的初中生72名。

2.2 研究方法

2.2.1文獻資料法：查詢了有關模塊教學的論文和材料,并對文獻資料進行了收集理。

2.2.2　問卷調查法：訪問了有關專家，專門設計了調查問卷,問卷初稿征求了10位專家的意見,之后對問卷進行了修改,表明問卷所列問題能夠或基本上能夠反映課題所要研究的內容。

2.2.3實驗法：對沛縣五段中學初二年級的學生進行為期36學時的排球教學實驗。實驗前對學生進行一定的體質調查，并均勻分為實驗組與對照組：實驗組采用排球模塊教學；對照組采取傳統的排球教學方法。。

2.2.4　數理統計法：對有關數據用Excel軟件進行統計、歸納、分析。

3 結果與分析

3.1對增強學生身體素質的作用

表1 選排球模塊課與傳統課實驗前學生身體素質表

 

 

 

立定跳遠（米）

36M橫向移動（秒）

縱跳（cm）

排球模塊

X=1.75±0.16

X=19.2±3.42

X=42.3±6.78

排球傳統

X=1.76±0.12

X=19.18±2.86

X=42.7±5.29

P

＞0.05

第9篇：問卷設計論文范文

論文關鍵詞:我國;學校體育;教學;評價  

論文摘要:本文對我國學校體育教學評價現狀進行調查,對體育教學評價在實踐操作過程中存在的問題進行了分析,揭示其產生原因,發現目前我國學校體育教學評價中存在的問題,為我國當前的體育課程改革實踐提供參考。對于豐富和發展體育教學評價理論、促進體育教學改革與發展都有著重要意義。  

  

 一、體育教學評價概念的界定  

“評價”一詞在《辭海》中是指衡量人或事物的價值。教學評價是依據一定社會的教育性質、教育方針和政策,對所確立的目的,選擇和運用有效的方法和手段,對教學活動的實施過程及其效果,對實現教學目的的程度進行定量與定性描述,作出價值判斷的過程;體育教學評價是依據一定的體育教學目標及其有關標準,對體育教學的整個過程進行調查,并判斷其價值和優缺點以求改進的過程。  

二、研究的目的意義  

新時期教育評價研究、教育基礎理論研究與教育發展研究已成為當代教育科學研究的三大領域。體育教學評價作為教育評價的組成部分,通過對教學過程中的信息收集和分析整理,對學生的體育學習過程和學習結果進行判斷,從而改善教師的“教”和學生的“學”,最終促進學生全面、健康地發展。本研究旨在了解我國學校體育教學評價的現狀,對于豐富和發展體育教學評價理論、促進體育教學改革與發展都有著重要意義。  

三、研究方法  

1.文獻法。作者查閱了全國學術期刊網中相關的科研論文80余篇,以及博碩士學位論文和大量相關書籍,為本研究提供重要的理論支持和研究思路。  

2.調查法。①專家訪談法:筆者先后走訪了國內著名專家學者27人,就學校體育教學評價研究的內容、研究思路和操作過程等問題進行了請教和咨詢。②問卷調查法。(1)調查對象。為了解目前我國學校體育在新課程改革后教學評價的現狀,根據研究調查的需要,按照分層抽樣的原則,選取我國七個行政區的12個省份和1個直轄市進行了調查,調查對象是這些省份的大、中、小學校(包括城市、鄉鎮和農村)的體育教師和學生。本研究調查省市情況:華北:北京市、山西省、河北省、內蒙古;東北:吉林省、遼寧省;西北:陜西省;華東:山東省、江西省;華中:湖南省;華南:廣東省;西南:四川省、云南省。(2)問卷的設計。根據社會學調查研究的需要,作者設計了教師和學生兩套問卷。為保證反映被調查者的真實情況,問卷以統一方式發放與回收。(3)問卷的效度檢驗。為保證問卷的有效性和可信度,在問卷設計初期聘請13位專家對本問卷進行了效度,其中教授9人,副教授4人。檢驗結果為學生問卷效度平均分9.22分,教師問卷效度平均分9.25分,均符合社會調查學的要求。(4)問卷的信度檢驗。為保證問卷和獲得的數據具有穩定性和可靠性,作者采用再測法,在第一次填寫問卷15天后,進行再次問卷填寫,最后求得兩次調查結果的相關系數并檢驗其顯著性。  

3.數理統計法。運用excell統計軟件對問卷調查所獲得的數據進行統計,為我國體育教學評價現狀的分析和探討提供依據。  

4.邏輯分析法。對統計結果進行邏輯分析,探討教學評價現狀及其產生原因,揭示目前我國體育教學評價的主要特征,為后續的課程改革提供理論依據。  

四、結果與分析  

1.各級學校對學生體育學習效果進行評價的主要內容。對學生的體育學習評價是整個教學評價的核心,數據顯示,目前各級各類學校對學生體育學習評價的內容仍然以“技能、體質”占主導的地位,選項較多,排序較前,其他如運動參與、合作精神、理論知識、心理健康等方面也體現出了多元性和全面性,但作為體育學習重要目標之一的“情意表現”排名較后,需要在體育教學中師生加以重視和思考。  

2.目前學校經常進行的評價類型。從統計數據來看,目前學校進行的綜合評價較多,單項評價和形成性評價較少,反映出各學校目前較為重視正規、大型的評價,而形成性或者單項評價相對較少。尤其是形成性評價和過程性評價在實際學習結果的評價中較少用到,在目前的評價實施過程中要注重學習過程的體會和品德發展方面的培養。  

3.對教學評價主體的認識。目前教學評價改變了教師單一主體的現象,提倡評價主體多元化。從調查結果來看,參加的評價主體主要有教師、學生、家長、學校領導、班主任、其他文化課任課教師、校醫等。統計分析可以看出,除體育教師外,學生也是自己成長的評價主體,家長對學生的評價也是非常重要的,另外,其他主體的評價也占重要地位。在實際操作中,教學評價主體多元化能夠有效地利用綜合評價效果改進教學,有利于提高教學質量,只不過參與評價群體的評價重要性所占權重有所區別。  

4.教師對教學的自我評價和相互評價。教師自我評價是通過反思來分析問題與不足,并及時進行總結做簡要評述的過程,是一種自我認識、自我教育和自我提高的評價,評價的內容主要是教學思想、體育教材化、教學模式的選擇和應用、教學效果等。教師間的教學相互評價是為了提高教學質量,在教師同行之間進行的業務性評價,也稱同行參與評價。評價的內容主要是教學思想、教材化工作、教學設計、教學風格、教學方法的適用性、教學效果等的開展。  

五、結論  

1.目前我國的各級各類學校對于學生體育學習評價的評價內容及評價主體基本上能夠體現出多元性和全面性,但在新課程健康第一原則下學生的情感目標作為重要的學習目標還沒有引起足夠的重視。  

2.目前學校進行的評價類型中,綜合評價、終結性評價較多,過程性評價和形成性評價較少,反映出各學校目前較為重視傳統的大型、綜合性評價,而對于塑造學生個性的形成性評價的應用還不夠普遍。  

3.教師在進行教學評價后大部分學校還不能形成及時的反饋機制,未能充分發揮評價的功能,教師和學生不能及時地總結和調整教學,不能很好地利用評價改進教和學,進而影響教學目標的達成。  

4.目前學生的體育意識在逐漸增強,具體體現在自主選擇內容參加體育活動已經成為大多數學生的希望。  

參考文獻:  

[1]楊鐵黎.中小學體育教學評價的理論與實踐[m].北京:北京體育大學出版社,2004.2.  

[2]范曉玲.教學評價論[m].長沙,湖南教育出版社.1999.5.