審計(jì)專業(yè)知識(shí)技能精選(九篇)

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第1篇：審計(jì)專業(yè)知識(shí)技能范文

在今天，我們?cè)跇?gòu)建工業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施時(shí)依然是類似于電機(jī)、渦輪和物流機(jī)車等物理機(jī)器，表面上看來和十年前的情形差不多，但實(shí)際這些資產(chǎn)設(shè)備已經(jīng)經(jīng)歷了重大的變化。越來越多的設(shè)備具有物聯(lián)網(wǎng)連接功能，工業(yè)設(shè)備逐漸走進(jìn)數(shù)字化時(shí)代。

根據(jù)最近的一份報(bào)告，大多數(shù)工業(yè)公司已經(jīng)認(rèn)識(shí)到工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)帶來的重大好處，但有八成人表示他們沒有一個(gè)成熟的計(jì)劃來把握這個(gè)機(jī)遇，似乎獲得物聯(lián)網(wǎng)的那些好處并非一件容易的事。

其實(shí)，隨著工業(yè)設(shè)施中傳感器和智能控制系統(tǒng)的發(fā)展成熟，企業(yè)現(xiàn)在可以輕松利用這一技術(shù)浪潮，通過連接實(shí)現(xiàn)高效的業(yè)務(wù)流程，從而提高數(shù)字化成熟度。接下來的幾年，工業(yè)制造將比以往任何時(shí)代都要先進(jìn)。

基于人工智能的自動(dòng)化

人工智能給工業(yè)設(shè)備運(yùn)營帶來眾多好處正逐漸被企業(yè)人員所認(rèn)識(shí)，在資產(chǎn)績效管理中利用機(jī)器學(xué)習(xí)軟件算法，通過歷史數(shù)據(jù)的整合分析，可以幫助現(xiàn)場(chǎng)人員預(yù)測(cè)維護(hù)故障設(shè)備，為企業(yè)提供更高的準(zhǔn)確性、更高級(jí)的預(yù)警服務(wù)。

將復(fù)雜機(jī)器學(xué)習(xí)算法應(yīng)用于實(shí)時(shí)性能數(shù)據(jù)分析，人工智能的價(jià)值將得到進(jìn)一步體現(xiàn)。通過AI技術(shù)創(chuàng)造更智能、可以自給自足的機(jī)器，同時(shí)能使生產(chǎn)線能應(yīng)對(duì)各種需求的變化。

現(xiàn)階段，很多企業(yè)仍然處于數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過程，連接所有工廠和車間的機(jī)器及設(shè)備資產(chǎn)，各種企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng)和不同的數(shù)據(jù)可能會(huì)阻礙數(shù)據(jù)分析和市場(chǎng)決策。

但通過傳感器通信更多的設(shè)備數(shù)據(jù)，基于人工智能的資產(chǎn)業(yè)績管理系統(tǒng)不僅可以組織和標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)輸入，也可以增強(qiáng)企業(yè)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的能力，從而實(shí)現(xiàn)更加自動(dòng)化和準(zhǔn)確的決策。

對(duì)于目前工廠運(yùn)營的一些手動(dòng)流程，如工作訂單和日程安排檢查都將實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，從而簡化維護(hù)實(shí)踐并提高機(jī)器的性能。

數(shù)字雙胞胎帶來關(guān)鍵優(yōu)勢(shì)

數(shù)字雙胞胎產(chǎn)品在各行各業(yè)的應(yīng)用越來越普遍，真正的數(shù)字生態(tài)系統(tǒng)將為企業(yè)提供關(guān)鍵優(yōu)勢(shì)，為運(yùn)營的資產(chǎn)績效管理提供充足的動(dòng)力。

預(yù)先定義資產(chǎn)如何運(yùn)作和執(zhí)行的內(nèi)容，然后利用這些信息來構(gòu)建資產(chǎn)的復(fù)制品。字雙胞胎的概念正是基于這樣的想法，通過每個(gè)資產(chǎn)的虛擬復(fù)制品測(cè)試，通知操作員關(guān)于設(shè)備的健康狀況、使用壽命和性能水平。

在數(shù)字化基礎(chǔ)上，企業(yè)完全有能力在一天中的任何時(shí)間對(duì)機(jī)器進(jìn)行優(yōu)化，以調(diào)整出生產(chǎn)線的最高生產(chǎn)力水平。對(duì)于過每年每秒都需要進(jìn)行生產(chǎn)的企業(yè)來說，通過數(shù)字化避免意外停機(jī)，將可以節(jié)省數(shù)百萬美元。

只要企業(yè)建立了更好理解整個(gè)工廠的運(yùn)營情況的資產(chǎn)的數(shù)字副本，就可以識(shí)別出任何異常情況或表現(xiàn)不佳的設(shè)備，并酌情采取適當(dāng)?shù)拇胧?。甚至可以更進(jìn)一步，這些數(shù)據(jù)最終可以匿名化并在整個(gè)行業(yè)內(nèi)共享出云，使用戶獲得更大的數(shù)據(jù)樣本和更準(zhǔn)確的參考。

對(duì)于一般的資產(chǎn)運(yùn)營企業(yè)來說，其數(shù)據(jù)收集和分析統(tǒng)計(jì)的能力都是有限的，但是，只要會(huì)利用廣泛的共享數(shù)據(jù)資源以及同行經(jīng)驗(yàn)，將能為資產(chǎn)管理提供更好的性能洞察力，進(jìn)一步識(shí)別出設(shè)備的故障和性能問題。

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)顛覆設(shè)備維護(hù)

對(duì)于設(shè)備維護(hù)人員來說，并非所有的工業(yè)設(shè)備都可以接近。某些機(jī)器設(shè)備可能擁有數(shù)千個(gè)零件，而每個(gè)零件都嵌入強(qiáng)固的材料層，以及有可能是在世界上最惡劣的環(huán)境中運(yùn)行。數(shù)十年來，在設(shè)備例行檢查或資產(chǎn)顯示錯(cuò)誤需要維修時(shí)，都需在檢查過程耗費(fèi)巨大的時(shí)間和人力，檢查團(tuán)隊(duì)需要對(duì)設(shè)備進(jìn)行實(shí)際操作測(cè)試以確定問題的真正所在。

醫(yī)療技術(shù)設(shè)備制造商必須對(duì)關(guān)鍵醫(yī)療系統(tǒng)保持檢查。如果醫(yī)院有感染，用于檢測(cè)感染的設(shè)備需要立即反應(yīng)。假如一個(gè)制造商的微生物設(shè)備有任何性能問題，它會(huì)使整個(gè)醫(yī)療生態(tài)系統(tǒng)處于危險(xiǎn)之中。因此，這此特殊設(shè)備需要定期監(jiān)測(cè)和檢查。

新技術(shù)正在迅速改變檢驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的工作模式，隨著移動(dòng)設(shè)備增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的進(jìn)步和數(shù)字雙胞胎的支持，現(xiàn)場(chǎng)工作人員現(xiàn)在可以根據(jù)實(shí)時(shí)信息進(jìn)行深入檢查，而無需將設(shè)備脫機(jī)并進(jìn)行物理分析。

第2篇：審計(jì)專業(yè)知識(shí)技能范文

[關(guān)鍵詞]新常態(tài)；高校內(nèi)部審計(jì)；職業(yè)勝任能力

[DOI]1013939/jcnkizgsc201637225

2014年年底，中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議公報(bào)指出，我國經(jīng)濟(jì)未來發(fā)展方向?qū)⑾蛐螒B(tài)更高級(jí)、分工更復(fù)雜、結(jié)構(gòu)更合理的階段演化，經(jīng)濟(jì)高速增長轉(zhuǎn)向中高速增長，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式從規(guī)模速度型粗放增長轉(zhuǎn)向質(zhì)量效率型集約增長，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)從增量擴(kuò)能為主轉(zhuǎn)向調(diào)整存量、做優(yōu)增量并存的深度調(diào)整，經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力從傳統(tǒng)增長點(diǎn)轉(zhuǎn)向新的增長點(diǎn)。中國仍然處于向成熟的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的過程之中。

在中國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入到新常態(tài)的背景下，各個(gè)行業(yè)在謀求持續(xù)發(fā)展的過程中，要認(rèn)清自身在這一經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)期所處的社會(huì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)環(huán)境的特征，找準(zhǔn)定位，提升自身價(jià)值，從而有針對(duì)性地對(duì)各個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整，以便更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的新環(huán)境。高校內(nèi)部審計(jì)人員更要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自身職業(yè)勝任能力，適應(yīng)新環(huán)境。提升內(nèi)審人員職業(yè)勝任能力是確保高校內(nèi)部審計(jì)工作質(zhì)量，控制高校內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)的重要基石。

1高校內(nèi)部審計(jì)人員的職業(yè)勝任能力及現(xiàn)狀分析高校內(nèi)部審計(jì)人員職業(yè)勝任能力是指，在高校中，內(nèi)部審計(jì)人員為按照《國際內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)框架》和國內(nèi)相關(guān)規(guī)定，完成各項(xiàng)本職工作所必須具備的專業(yè)知識(shí)、個(gè)人技能、審計(jì)工具和技術(shù)以及職業(yè)道德的總稱。

目前高校內(nèi)部審計(jì)部門普遍存在領(lǐng)導(dǎo)不重視、審計(jì)機(jī)構(gòu)不獨(dú)立，審計(jì)人員缺乏、審計(jì)人員素質(zhì)相對(duì)不高的現(xiàn)象。即使有的高校有獨(dú)立的內(nèi)審部門，但內(nèi)審人員的職業(yè)勝任能力參差不齊，據(jù)筆者了解大部分高校內(nèi)部審計(jì)人員都是財(cái)務(wù)部門調(diào)轉(zhuǎn)或是財(cái)會(huì)專業(yè)的留校畢業(yè)生。對(duì)學(xué)校內(nèi)部審計(jì)的工作性質(zhì)認(rèn)識(shí)不清，忽視內(nèi)部審計(jì)人員職業(yè)勝任能力，不能使內(nèi)部審計(jì)更好地服務(wù)學(xué)校的改革發(fā)展。而經(jīng)濟(jì)環(huán)境的復(fù)雜多變要求高校內(nèi)部審計(jì)人員不僅應(yīng)具備審計(jì)、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、稅務(wù)、內(nèi)部控制、經(jīng)濟(jì)、金融、統(tǒng)計(jì)、管理等專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)該具備風(fēng)險(xiǎn)管理、法律、工程建設(shè)和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)等方面的知識(shí)，以及與高校業(yè)務(wù)活動(dòng)相關(guān)的高等教育專業(yè)知識(shí)。

為更好地了解當(dāng)前高校內(nèi)部審計(jì)人員的職業(yè)勝任能力情況，筆者以遼寧省為例，對(duì)56 所普通高校、內(nèi)部審計(jì)人員182 人的基本情況進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)。

11審計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置情況

調(diào)查顯示，在遼寧省56所高校中，審計(jì)機(jī)構(gòu)獨(dú)立設(shè)置的有21所，占375%；審計(jì)機(jī)構(gòu)與紀(jì)檢機(jī)構(gòu)合署辦公的有28 所，占50%；審計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)置在財(cái)務(wù)部門，是財(cái)務(wù)部門的一個(gè)科室的有7所，占125%?？偟貋碚f，較大的院校基本上獨(dú)立設(shè)置了審計(jì)機(jī)構(gòu)，而規(guī)模稍小的院校大多實(shí)行審計(jì)與紀(jì)檢合署辦公，基本符合“規(guī)模較大的高校應(yīng)設(shè)置獨(dú)立的內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)”的規(guī)定。

12審計(jì)人員的專業(yè)背景

從表1中高校內(nèi)部審計(jì)人員專業(yè)背景來看，會(huì)計(jì)、審計(jì)等相關(guān)專業(yè)人員共50人，占274%，根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，高校內(nèi)審人員的專業(yè)背景還過于集中在會(huì)計(jì)、審計(jì)等專業(yè)，像管理、計(jì)算機(jī)、法律等專業(yè)的內(nèi)部審計(jì)人員相對(duì)較少，這不利于高校內(nèi)部審計(jì)由財(cái)務(wù)收支審計(jì)向管理績效審計(jì)轉(zhuǎn)型。

表1以高校內(nèi)部審計(jì)人員專業(yè)背景為依據(jù)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)審計(jì)管理計(jì)算機(jī)法律經(jīng)濟(jì)其他人數(shù)人數(shù)331715532386182比例181%93%82%27%16%126%475%100%

13審計(jì)人員專業(yè)技術(shù)職稱情況

從表2中專業(yè)技術(shù)職稱來看，高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱人員37人，占203%；中級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱人員37人，占203%；初級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱人員61人，占335%；無專業(yè)技術(shù)職稱人員47人，占259%。

表2以專業(yè)技術(shù)職稱為依據(jù)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)職稱高級(jí)中級(jí)初級(jí)其他人數(shù)人數(shù)37376147182比例203%203%335%259%100%

根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)來看，我省高校內(nèi)部審計(jì)人員專業(yè)集中于會(huì)計(jì)、審計(jì)專業(yè)，中等以上職稱人員較多，從業(yè)人員基礎(chǔ)較好，提升潛力較大。但與企業(yè)相比，高校內(nèi)部審計(jì)人員還存在審計(jì)理念滯后、人員不足、專業(yè)結(jié)構(gòu)比較單一、綜合技能較低等問題?，F(xiàn)代審計(jì)對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)勝任能力要求很高，在掌握審計(jì)理論與方法的基礎(chǔ)上，還需要掌握相關(guān)財(cái)務(wù)、管理、法律、計(jì)算機(jī)等專業(yè)知識(shí)，要具備能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、對(duì)問題進(jìn)行準(zhǔn)確判斷、良好的交流溝通等多種能力。從總體情況來看，當(dāng)前高校內(nèi)部審計(jì)人員的職業(yè)勝任能力明顯不足，亟待進(jìn)一步提升。

2高校內(nèi)部審計(jì)人員的職業(yè)勝任能力結(jié)構(gòu)

21專業(yè)知識(shí)

專業(yè)知識(shí)是一個(gè)職業(yè)能夠得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基本要件，從業(yè)人員如果不具備相關(guān)的專業(yè)知識(shí)則工作無法正常進(jìn)行，更無法產(chǎn)生工作成果。因此，內(nèi)部審計(jì)人員職業(yè)勝任能力的基礎(chǔ)是專業(yè)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上才能夠進(jìn)一步探討個(gè)人技能、審計(jì)工具與技術(shù)和職業(yè)道德。

國際內(nèi)部審計(jì)協(xié)會(huì)曾經(jīng)提出，一名稱職的內(nèi)部審計(jì)人員應(yīng)該具備多層次的知識(shí)結(jié)構(gòu)，包括專業(yè)知識(shí)、審計(jì)準(zhǔn)則、現(xiàn)代審計(jì)技術(shù)等。就高校內(nèi)審人員而言，除了應(yīng)該掌握的審計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)管理、審計(jì)理論與實(shí)務(wù)、計(jì)算機(jī)等方面知識(shí)；應(yīng)遵循內(nèi)部審計(jì)基本準(zhǔn)則、具體準(zhǔn)則和內(nèi)部審計(jì)操作指南等內(nèi)部審計(jì)準(zhǔn)則；還要了解會(huì)計(jì)法、稅法、合同法及審計(jì)工作中經(jīng)常接觸到的其他法律、法規(guī)。此外，高校內(nèi)審人員還要學(xué)習(xí)現(xiàn)代審計(jì)理念，掌握先進(jìn)的審計(jì)技術(shù)，以便適應(yīng)現(xiàn)代審計(jì)發(fā)展的要求。

22個(gè)人技能和審計(jì)工具與技術(shù)

在審計(jì)工作過程中，利用專業(yè)知識(shí)完成審計(jì)工作的各種能力，即是審計(jì)人員的職業(yè)技能。如我國內(nèi)部審計(jì)協(xié)會(huì)的內(nèi)部審計(jì)準(zhǔn)則具體準(zhǔn)則中，第11 號(hào)《結(jié)果溝通》提到了交流溝通技巧，進(jìn)行平等、誠懇、恰當(dāng)、充分的交流； 第20號(hào)《人際關(guān)系》提到了人際交往方式，化解人際沖突的方法，如暫時(shí)回避和適當(dāng)?shù)赝讌f(xié)。就高校內(nèi)部審計(jì)人員而言，主要包括持續(xù)學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、交流溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、分析判斷能力等。內(nèi)部審計(jì)人員的職業(yè)技能是順利開展審計(jì)工作、確保審計(jì)質(zhì)量的重要保障。

內(nèi)部審計(jì)工作復(fù)雜性的特點(diǎn)，決定了個(gè)人技能和審計(jì)工具與技術(shù)對(duì)內(nèi)部審計(jì)人員的重要性。個(gè)人技能的高低對(duì)內(nèi)部審計(jì)人員與被審計(jì)單位之間的溝通、對(duì)最新審計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)或?qū)ι霞?jí)機(jī)構(gòu)的工作匯報(bào)都具有重要影響；審計(jì)工具與技術(shù)的掌握程度則直接決定了內(nèi)部審計(jì)人員能否運(yùn)用適當(dāng)?shù)墓ぞ呋蚣夹g(shù)進(jìn)行正確而高效的審計(jì)工作。因此，無論是缺乏個(gè)人技能還是審計(jì)工具與技術(shù)，都會(huì)對(duì)內(nèi)部審計(jì)工作的正常進(jìn)行產(chǎn)生重大的負(fù)面影響。可以說，這類職業(yè)勝任能力是將專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中的必需素質(zhì)，也是內(nèi)部審計(jì)人員職業(yè)勝任能力的主體部分。

23職業(yè)道德

職業(yè)道德對(duì)于所有內(nèi)部審計(jì)人員在整個(gè)工作中都具有普遍的約束力，一直是各個(gè)國家重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。個(gè)人技能的發(fā)揮和審計(jì)工具與技術(shù)的使用都是貫穿整個(gè)內(nèi)部審計(jì)工作過程的要素?！秲?nèi)部審計(jì)基本準(zhǔn)則》第七條規(guī)定： “內(nèi)部審計(jì)人員應(yīng)當(dāng)遵循職業(yè)道德規(guī)范，并以應(yīng)有的職業(yè)謹(jǐn)慎態(tài)度執(zhí)行內(nèi)部審計(jì)業(yè)務(wù)?！薄皟?nèi)部審計(jì)職業(yè)道德是在長期的內(nèi)部審計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中形成的、內(nèi)部審計(jì)從業(yè)人員應(yīng)當(dāng)遵守的各種行為規(guī)范的總和，是對(duì)內(nèi)部審計(jì)從業(yè)人員的道德意識(shí)、道德修養(yǎng)等所作的基本要求。”職業(yè)道德包括：獨(dú)立、客觀、正直和勤勉；保持職業(yè)謹(jǐn)慎，合理使用職業(yè)判斷； 保持和提高專業(yè)勝任能力；遵循保密性原則等。高校內(nèi)部審計(jì)人員同樣也必須以這些道德準(zhǔn)則來規(guī)范自己的行為。

3提升高校內(nèi)審人員職業(yè)勝任能力的有效途徑

當(dāng)前我國內(nèi)部審計(jì)人員正面臨三大挑戰(zhàn)：第一大挑戰(zhàn)是內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)隸屬關(guān)系復(fù)雜，獨(dú)立性差；第二大挑戰(zhàn)是對(duì)內(nèi)部審計(jì)職能認(rèn)識(shí)模糊，觀念落后；第三大挑戰(zhàn)是內(nèi)審人員職業(yè)勝任能力亟待提高。提高高校內(nèi)審人員職業(yè)勝任能力有以下幾個(gè)途徑。

31建立高校內(nèi)部審計(jì)聯(lián)席會(huì)議制度

高校內(nèi)審聯(lián)席會(huì)議制度能夠及時(shí)幫助學(xué)校優(yōu)化內(nèi)部控制體系，使各部門之間有效地聯(lián)系起來，整合內(nèi)部資源，這就需要內(nèi)部審計(jì)人員提升溝通能力、表達(dá)能力、分析判斷能力及工作創(chuàng)新能力，以完成高層次的確認(rèn)和咨詢活動(dòng)。

32嚴(yán)格控制高校內(nèi)審人員的職業(yè)準(zhǔn)入制度

以往對(duì)于高校內(nèi)部審計(jì)人員的要求不像會(huì)計(jì)師事務(wù)所那樣嚴(yán)格，對(duì)高校內(nèi)審人員的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力相對(duì)要求不高。但隨著高校內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)的獨(dú)立設(shè)置，學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)內(nèi)審的重視，對(duì)內(nèi)審人員的職業(yè)水平也提出了更高的要求，因此要為審計(jì)部門選擇合格的審計(jì)人員，對(duì)內(nèi)審人員的專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力等方面要進(jìn)行嚴(yán)格考評(píng)。

33持續(xù)高校內(nèi)部審計(jì)人員的職業(yè)后續(xù)教育

中國內(nèi)部審計(jì)協(xié)會(huì)了《內(nèi)部審計(jì)具體準(zhǔn)則第29 號(hào)――內(nèi)部審計(jì)人員后續(xù)教育》〔2008〕，以規(guī)范后續(xù)教育，保持和提高內(nèi)部審計(jì)人員的職業(yè)勝任能力。社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不斷變化要求內(nèi)審人員也要不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，要求內(nèi)審人員嚴(yán)格遵守后續(xù)教育制度，持續(xù)學(xué)習(xí)，高校內(nèi)部審計(jì)人員相對(duì)于其他組織的內(nèi)部審計(jì)，具有學(xué)歷層次高和知識(shí)基礎(chǔ)較好的特點(diǎn)，可以依托高校這個(gè)有利的平臺(tái)更便捷、更有效地進(jìn)行后續(xù)教育，以適應(yīng)這個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)，最大限度地提升高校內(nèi)審從業(yè)人員的職業(yè)勝任能力。

34定期開展高校間審計(jì)業(yè)務(wù)交流培訓(xùn)活動(dòng)

高校上級(jí)管理部門應(yīng)定期對(duì)高校內(nèi)部審計(jì)共同關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行調(diào)研，定期或?qū)ｉT開展專題業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)研討班。通過相互交流、學(xué)習(xí)、溝通，相互借鑒好的經(jīng)驗(yàn)、做法，來提高內(nèi)部審計(jì)人員職業(yè)勝任能力。

35建立高校內(nèi)部審計(jì)人員職業(yè)勝任能力的評(píng)估體系

為確保高校內(nèi)部審計(jì)人員能夠具備完成內(nèi)部審計(jì)任務(wù)所必需的職業(yè)勝任能力，應(yīng)建立起高校內(nèi)部審計(jì)人員職業(yè)勝任能力評(píng)估體系，制定績效標(biāo)準(zhǔn)，定期對(duì)內(nèi)部審計(jì)人員的職業(yè)勝任能力進(jìn)行評(píng)估。對(duì)在評(píng)估中未達(dá)到要求的，要及時(shí)采取培訓(xùn)、后續(xù)學(xué)習(xí)等方法來提高其職業(yè)勝任能力。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：審計(jì)專業(yè)知識(shí)技能范文

一、重難點(diǎn)分析依據(jù)

(一)分析依據(jù)一是2010年度注冊(cè)會(huì)計(jì)師全國統(tǒng)一考試大綱——專業(yè)階段考試(審計(jì))；二是2010年度注冊(cè)會(huì)計(jì)師全國統(tǒng)一考試輔導(dǎo)教材《審計(jì)》；三是中注協(xié)正在對(duì)中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行全面修訂(會(huì)協(xié)[2009]75號(hào)、會(huì)協(xié)[2009]83號(hào)、會(huì)協(xié)[2010]3號(hào)、會(huì)協(xié)[2010)6號(hào))。本次修訂有兩方面的主要變化：一方面是對(duì)15項(xiàng)準(zhǔn)則的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)質(zhì)性修訂(2006的與治理層溝通準(zhǔn)則是在借鑒國際審計(jì)準(zhǔn)則征求意見稿的基礎(chǔ)上制定，與明晰化后的國際審計(jì)準(zhǔn)則無實(shí)質(zhì)性差異，因而本次不屬于實(shí)質(zhì)性修訂范圍)，并制定1項(xiàng)新的準(zhǔn)則；另一方面是對(duì)全部準(zhǔn)則按照新體例進(jìn)行改寫。本次修訂共涉及38個(gè)審計(jì)準(zhǔn)則項(xiàng)目。修訂后的審計(jì)準(zhǔn)則計(jì)劃于2010年6月正式，2011年1月1日起正式實(shí)施。(參見表1：準(zhǔn)則修訂情況一覽表)

(二)分析原則一是與時(shí)俱進(jìn)原則(參見表2：2010年度大綱及教材變化表)，二是“二八”原則(參見表3：能力等級(jí)與分值對(duì)比表)。

二、重難點(diǎn)分析結(jié)果

(一)審計(jì)試題與考試目標(biāo)的關(guān)系注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)階段主要測(cè)試考生是否具備注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)所需要的專業(yè)知識(shí)，是否掌握基本技能和職業(yè)道德規(guī)范；綜合階段主要測(cè)試考生是否具備在職業(yè)環(huán)境中運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，保持職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)道德與態(tài)度，有效地解決實(shí)務(wù)問題的能力。

(二)審計(jì)試題與測(cè)試目標(biāo)的關(guān)系2009年度審計(jì)試題注重體現(xiàn)了考試目標(biāo)和測(cè)試目標(biāo)的規(guī)定。首先看具體體現(xiàn)在2009年度審計(jì)試題測(cè)試目標(biāo)、準(zhǔn)則編號(hào)測(cè)試內(nèi)容與題號(hào)、分值對(duì)照表中的情形，如表4所示。

2009年審計(jì)輔導(dǎo)教材分為8編內(nèi)容，與測(cè)試目標(biāo)中所列示的內(nèi)容完全一致：2009年度審計(jì)試題，除測(cè)試目標(biāo)8中“其他相關(guān)業(yè)務(wù)”未出題外，其他測(cè)試目標(biāo)均得到了充分體現(xiàn)。其中：審計(jì)基本原理測(cè)試比重約占25％，審計(jì)測(cè)試流程測(cè)試比重約占22％，二者小計(jì)47％，主要測(cè)試考生是否具備注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)所需要的專業(yè)知識(shí)；各類交易和賬戶余額、審計(jì)財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)中對(duì)特殊項(xiàng)目的考慮和完成審計(jì)工作與出具審計(jì)報(bào)告的要求測(cè)試比重約占38％，主要測(cè)試考生是否掌握注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)所需要的基本技能和職業(yè)道德規(guī)范。2009年度審計(jì)試題測(cè)試目標(biāo)的體現(xiàn)，如圖l所示。另外，審計(jì)科目考試大綱在描述測(cè)試目標(biāo)時(shí)同時(shí)強(qiáng)調(diào)：“為熟練掌握專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能，考生需要充分理解和熟練運(yùn)用《中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則》以及相關(guān)指南。《中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則》構(gòu)成《審計(jì)》考試內(nèi)容的主要部分，專業(yè)階段的考生應(yīng)當(dāng)具有充分的理解能力和應(yīng)用能力”。該規(guī)定也在試題中得到了充分體現(xiàn)，2009年度審計(jì)試題中體現(xiàn)《中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則》內(nèi)容，除獨(dú)立性和審計(jì)循環(huán)實(shí)務(wù)的試題外，約占80％，許多題目實(shí)際上就是準(zhǔn)則原文的再現(xiàn)。

(三)重難點(diǎn)項(xiàng)目分析一是大綱中“測(cè)試目標(biāo)”要求：為熟練掌握專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能，考生需要充分理解和熟練運(yùn)用《中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則》以及相關(guān)指南。《中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則》構(gòu)成《審計(jì)》考試內(nèi)容的主要部分，專業(yè)階段的考生應(yīng)當(dāng)具有充分的理解能力和應(yīng)用能力。二是大綱中“參考法規(guī)”要求：《中華人民共和國注冊(cè)會(huì)計(jì)師法》(中華人民共和國主席令第13號(hào)，1993年10月31日)；《中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則》(財(cái)會(huì)[2006]4號(hào))；《中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則指南》(2007年版，會(huì)協(xié)[2007]89號(hào))；《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則——基本準(zhǔn)則》[中華人民共和國財(cái)政部令第33號(hào)(2006年)]；《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》(具體準(zhǔn)則)(財(cái)會(huì)[2006]3號(hào))；《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則——應(yīng)用指南》(財(cái)會(huì)[2006]18號(hào))；企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則解釋第l號(hào)(財(cái)會(huì)[2007]14號(hào))；企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則解釋第2號(hào)(財(cái)會(huì)[2008]11號(hào))。

(四)重難點(diǎn)分析結(jié)果根據(jù)以上分析，考慮準(zhǔn)則修訂因素，按照把握重難點(diǎn)的原則：不考慮1級(jí)能力要求，同時(shí)考慮準(zhǔn)則修訂，80％考分所涉及的重難點(diǎn)準(zhǔn)則和篇章分別如表5和表6所示。

三、重難點(diǎn)學(xué)習(xí)方法

(一)一看：將教材當(dāng)小說以能力為本位，按能力等級(jí)看教材。對(duì)于l級(jí)能力的章節(jié)，通讀1遍；對(duì)于2級(jí)能力的章節(jié)通讀2遍；3級(jí)能力的章節(jié)通讀3遍。由表4和圖l可知。2009年度審計(jì)科目試題具有如下特點(diǎn)：一是難度適中并略有降低；二是注重體現(xiàn)考試大綱的各項(xiàng)規(guī)定，二八原則，1-2／4.115.4／10.1／11.1／11.4章可忽略；其他章節(jié)通讀1遍。

(二)二聽：將網(wǎng)絡(luò)當(dāng)助手認(rèn)真聽課，反復(fù)聽重難點(diǎn)。

(三)三背：將準(zhǔn)則當(dāng)圣經(jīng)背誦2、3級(jí)能力中的相關(guān)重要的準(zhǔn)則原文。

第4篇：審計(jì)專業(yè)知識(shí)技能范文

關(guān)鍵詞：注冊(cè)會(huì)計(jì)師；專業(yè)勝任能力；會(huì)計(jì)舞弊

作者簡介：李俊梅(1974-)，女，四川篷溪人，注冊(cè)會(huì)計(jì)師，石河子大學(xué)博士研究生，石河子大學(xué)商學(xué)院講師，主要從事財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)研究。

中圖分類號(hào)：F233　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1006-1096(2010)01-0072-04　收稿日期：2009-12-16

一、引　言

由于管理者與投資者都是效用最大化者，因此管理者不會(huì)采取最大化投資者利益的行動(dòng)(Jensela et a1，1976)，特別是當(dāng)管理者的報(bào)酬建立在報(bào)告盈余基礎(chǔ)上，與公司業(yè)績相關(guān)時(shí)，管理者就有動(dòng)機(jī)去操縱盈余，進(jìn)行會(huì)計(jì)舞弊，以最大化其財(cái)富。當(dāng)管理者與投資者之間信息不對(duì)稱增加時(shí)，管理者進(jìn)行管理盈余的能力就會(huì)增加。到本世紀(jì)初，公司的會(huì)計(jì)舞弊行為變本加厲，給廣大投資者帶來巨大損失，嚴(yán)重?fù)p害了資本市場(chǎng)的聲譽(yù)和上市公司的公信力，成為阻礙證券市場(chǎng)健康發(fā)展的絆腳石。由此，人們開始質(zhì)疑注冊(cè)會(huì)計(jì)師從業(yè)人員是否具有抑制會(huì)計(jì)舞弊的專業(yè)勝任能力。筆者從注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)人員的專業(yè)勝任能力這個(gè)視角來研究注冊(cè)會(huì)計(jì)師抑制會(huì)計(jì)舞弊的行為，從實(shí)證的角度證明注冊(cè)會(huì)計(jì)師是否有識(shí)別會(huì)計(jì)舞弊行為的能力。

二、文獻(xiàn)回顧

由于行業(yè)專長能夠增加注冊(cè)會(huì)計(jì)師對(duì)某一行業(yè)的認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷，能夠增加注冊(cè)會(huì)計(jì)師在該行業(yè)的專業(yè)判斷能力，因此很多學(xué)者用行業(yè)專長作為審計(jì)質(zhì)量的替代變量，來研究其與會(huì)計(jì)舞弊的關(guān)系，以此反映注冊(cè)會(huì)計(jì)師的專業(yè)勝任能力是否有效抑制管理當(dāng)局的會(huì)計(jì)舞弊行為。研究發(fā)現(xiàn)，具有行業(yè)專長的事務(wù)所在其專長的行業(yè)里相對(duì)在其非專長的行業(yè)里，能夠發(fā)現(xiàn)更多的報(bào)告差錯(cuò)(Owho s0 et al，2002)，經(jīng)過行業(yè)專長者審計(jì)的財(cái)務(wù)報(bào)告盈余管理水平明顯偏低(Balsam，2003)，同時(shí)由具有行業(yè)專長的審計(jì)師審計(jì)的IPO公司其股票抑價(jià)水平和盈余管理水平都較低(Elder et al，2002)，同樣在增發(fā)股票的樣本里，審計(jì)師的行業(yè)專長與較低的公司盈余管理相關(guān)(Jian et al，2004)，而且由具有行業(yè)專長審計(jì)師更能限制客戶通過應(yīng)計(jì)項(xiàng)目從事的盈余管理，從而使其審計(jì)的財(cái)務(wù)報(bào)告其盈余更為穩(wěn)健(Krishnan，2003)，因此具有行業(yè)專長的審計(jì)師能提供高質(zhì)量的審計(jì)服務(wù)。研究結(jié)果支持了行業(yè)專長的審計(jì)師能夠更有效地限制激進(jìn)和隨機(jī)的盈余管理行為。審計(jì)師的行業(yè)專長對(duì)會(huì)計(jì)舞弊具有抑制作用，審計(jì)師是可以識(shí)別會(huì)計(jì)舞弊的。此結(jié)果支持了專業(yè)勝任能力與盈余管理有關(guān)的觀點(diǎn)，即審計(jì)師的專業(yè)勝任能力與盈余管理存在顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系。

隨著中國資本市場(chǎng)的發(fā)展，國內(nèi)學(xué)者也開始關(guān)注注冊(cè)會(huì)計(jì)師的專業(yè)勝任能力對(duì)會(huì)計(jì)舞弊抑制作用。夏立軍(2004)和余玉苗(2004)從理論上分析了行業(yè)專長對(duì)提高審計(jì)質(zhì)量的作用。陳濤、張雁翎(2006)則首次實(shí)證發(fā)現(xiàn)具有行業(yè)專長的事務(wù)所審計(jì)的公司進(jìn)行利潤操縱的范圍會(huì)更小，而且在IPO市場(chǎng)具有行業(yè)專長審計(jì)師能夠有效抑制IPO中盈余管理動(dòng)機(jī)，降低盈余管理的程度(李仙等，2006)。而后鄭建明(2009)研究也發(fā)現(xiàn)在全國三大產(chǎn)業(yè)群中，具有行業(yè)專長的注冊(cè)會(huì)計(jì)師能夠有效地約束正向盈余管理行為。但是蔡春、鮮文鐸(2007)卻發(fā)現(xiàn)總體上中國審計(jì)師行業(yè)專長與審計(jì)質(zhì)量負(fù)相關(guān)，得出與國外研究相反的結(jié)論。崔宏(2005)和成立(2006)則從其他視角研究注冊(cè)會(huì)計(jì)師的專業(yè)勝任能力抑制會(huì)計(jì)舞弊的作用，前者證實(shí)從事證券業(yè)務(wù)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師相對(duì)于從事非證券業(yè)務(wù)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師，其盈余操縱的識(shí)別能力更高；而后者從會(huì)計(jì)事務(wù)所的特征出發(fā)研究注冊(cè)會(huì)計(jì)師的專業(yè)勝任能力，卻未發(fā)現(xiàn)事務(wù)所的專業(yè)勝任能力對(duì)審計(jì)質(zhì)量所生的預(yù)期影響。

綜上所述，在國外成熟審計(jì)市場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)基本上支持行業(yè)專長有利于提高審計(jì)質(zhì)量.抑制盈余管理的作用。而國內(nèi)研究以上國內(nèi)外有關(guān)注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)勝任能力對(duì)會(huì)計(jì)舞弊的抑制作用的研究存在截然相反的觀點(diǎn)。無論國外還是國內(nèi)，研究中多用注冊(cè)會(huì)計(jì)師的行業(yè)專長表示其專業(yè)勝任能力，但注冊(cè)會(huì)計(jì)師的行業(yè)專長反映的是會(huì)計(jì)師事務(wù)所的專業(yè)勝任能力。由此可見，國內(nèi)外研究注冊(cè)會(huì)計(jì)師的專業(yè)勝任能力識(shí)別會(huì)計(jì)舞弊的能力，主要考慮的是會(huì)計(jì)師事務(wù)所的專業(yè)勝任能力，沒有考慮注冊(cè)會(huì)計(jì)師從業(yè)人員自身的專業(yè)勝任能力。但實(shí)際上，注冊(cè)會(huì)計(jì)師從業(yè)人員的專業(yè)勝任能力存在很大的差異，這些差異足以影響注冊(cè)會(huì)計(jì)師的會(huì)計(jì)舞弊的識(shí)別能力，如果在研究中不控制這方面的因素，必然會(huì)弱化結(jié)論的可靠性。由于注冊(cè)會(huì)計(jì)師事務(wù)所的實(shí)力，即其專業(yè)勝任能力的強(qiáng)弱最終取決于事務(wù)所的注冊(cè)會(huì)計(jì)師從業(yè)人員的專業(yè)勝任能力，因此研究注冊(cè)會(huì)計(jì)師的專業(yè)勝任能力是否能夠有效抑制會(huì)計(jì)舞弊，還必須研究注冊(cè)會(huì)計(jì)師從業(yè)人員的專業(yè)勝任能力。

三、研究設(shè)計(jì)

(一)研究假設(shè)

注冊(cè)會(huì)計(jì)師向社會(huì)公眾提供的服務(wù)專業(yè)性很強(qiáng)。為了保證其服務(wù)質(zhì)量，中國《注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德規(guī)范指導(dǎo)意見》規(guī)定注冊(cè)會(huì)計(jì)師必須具備與其執(zhí)業(yè)要求相適應(yīng)的專業(yè)勝任能力，不但要熟悉會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)、法律等領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)務(wù)，而且要具備高水平的職業(yè)判斷能力，并且不得承辦不能勝任的業(yè)務(wù)。《美國政府審計(jì)準(zhǔn)則》(2004)中的一般準(zhǔn)則也對(duì)審計(jì)人員的勝任能力進(jìn)行了規(guī)定，“準(zhǔn)則要求審計(jì)組織承擔(dān)責(zé)任，保證每一項(xiàng)審鑒證業(yè)務(wù)是由整體上具備完成這項(xiàng)工作所必須的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)的人員來承擔(dān)的”(馬曙光，2007)。從中外有關(guān)審計(jì)從業(yè)人員的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求來看，從事審計(jì)業(yè)務(wù)必須由勝任的注冊(cè)會(huì)計(jì)師來承擔(dān)，意味著沒有勝任能力或?qū)I(yè)勝任能力較差的注冊(cè)會(huì)計(jì)師是不能勝任審計(jì)工作，即不能發(fā)現(xiàn)和揭示企業(yè)管理當(dāng)局的會(huì)計(jì)舞弊行為。因此筆者提出假設(shè)。

H：注冊(cè)會(huì)計(jì)師從業(yè)人員的專業(yè)勝任能力越高，其識(shí)別會(huì)計(jì)舞弊的能力越強(qiáng)，即審計(jì)對(duì)會(huì)計(jì)舞弊的抑制功能越強(qiáng)，企業(yè)的會(huì)計(jì)舞弊越少；注冊(cè)會(huì)計(jì)師從業(yè)人員的專業(yè)勝任能力越差，其識(shí)別和抵制會(huì)計(jì)舞弊的能力越弱，企業(yè)的會(huì)計(jì)舞弊越多，即注冊(cè)會(huì)計(jì)師從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)與會(huì)計(jì)舞弊呈負(fù)相關(guān)關(guān)系。

由于審計(jì)行業(yè)的專用性很強(qiáng)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師要想具有較高的識(shí)別會(huì)計(jì)舞弊的能力就必須具有較高的專業(yè)素質(zhì)和強(qiáng)大的職業(yè)判斷能力，而專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)判斷能力是注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)勝任能力的基礎(chǔ)。專業(yè)素質(zhì)是指注冊(cè)會(huì)計(jì)師為實(shí)現(xiàn)勝任能力而應(yīng)當(dāng)具有的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)價(jià)值觀、道德與態(tài)度。對(duì)處于不同職業(yè)階段的注冊(cè)會(huì)計(jì)師，其專業(yè)素質(zhì)的水平存在差異，并且需要通過終身學(xué)習(xí)加以培養(yǎng)、保持和提高。注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)當(dāng)具備足夠的專業(yè)知識(shí)，以便能夠在日益復(fù)雜、不斷變化的職業(yè)環(huán)境中勝任工作。注冊(cè)會(huì)計(jì)師需要具

備的專業(yè)知識(shí)是不斷變化和擴(kuò)展的，從事特定環(huán)境或行業(yè)所需要的專業(yè)知識(shí)也存在差異，注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)當(dāng)持續(xù)更新其專業(yè)知識(shí)。注冊(cè)會(huì)計(jì)師至少應(yīng)當(dāng)通過學(xué)歷教育獲取專業(yè)知識(shí)。注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)當(dāng)具備在職業(yè)環(huán)境中能夠合理、有效地運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、職業(yè)價(jià)值觀、道德與態(tài)度的各類職業(yè)技能。職業(yè)技能可以通過普通教育、職業(yè)教育和實(shí)務(wù)經(jīng)歷等多種途徑獲得，并通過終身學(xué)習(xí)不斷拓展。普通教育對(duì)職業(yè)技能的獲取具有重要作用，并側(cè)重于對(duì)非專業(yè)知識(shí)、智力技能、個(gè)人技能、人際和溝通技能、組織和企業(yè)管理技能的培養(yǎng)。職業(yè)價(jià)值觀、道德與態(tài)度的培養(yǎng)需要通過課程學(xué)習(xí)(特別是專門課程)和實(shí)務(wù)經(jīng)歷實(shí)現(xiàn)。以上分析可見，注冊(cè)會(huì)計(jì)師的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)判斷主要從兩個(gè)途徑獲得：一是從業(yè)前的學(xué)歷教育，二是從業(yè)后的職業(yè)學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)為從業(yè)經(jīng)驗(yàn)積累。這意味著注冊(cè)會(huì)計(jì)師的專業(yè)勝任能力體現(xiàn)為其學(xué)歷水平和從業(yè)經(jīng)驗(yàn)兩個(gè)方面?？梢哉J(rèn)為學(xué)歷層次高的注冊(cè)會(huì)計(jì)師具有較高的舞弊識(shí)別能力，即能更好地抑制企業(yè)的會(huì)計(jì)舞弊行為，而學(xué)歷層次低的注冊(cè)會(huì)計(jì)師的會(huì)計(jì)舞弊識(shí)別能力相應(yīng)差些。因此筆者提出假設(shè)。

H1：注冊(cè)會(huì)計(jì)師的學(xué)歷越高，即注冊(cè)會(huì)計(jì)師識(shí)別和抑制會(huì)計(jì)舞弊的能力越高，企業(yè)的會(huì)計(jì)舞弊越少。

對(duì)于注冊(cè)會(huì)計(jì)師來說，其從業(yè)時(shí)間越長，即注冊(cè)會(huì)計(jì)師從業(yè)人員的審計(jì)經(jīng)驗(yàn)越豐富，而且其專業(yè)性也越強(qiáng)，通常意味著注冊(cè)會(huì)計(jì)師的職業(yè)判斷能力高，對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問題更敏感，其識(shí)別企業(yè)管理當(dāng)局的會(huì)計(jì)舞弊能力就越高。因此筆者提出假設(shè)。

H2：注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)經(jīng)驗(yàn)越豐富，企業(yè)的會(huì)計(jì)舞弊就越少，抑制會(huì)計(jì)舞弊的能力越強(qiáng)。

(二)變量設(shè)置

會(huì)計(jì)舞弊是一種以獲取不正當(dāng)利益為目的，采用欺騙性手段故意謊報(bào)財(cái)務(wù)事實(shí)的行為。盈余管理是經(jīng)營者運(yùn)用會(huì)計(jì)手段或者安排交易來改變財(cái)務(wù)報(bào)告以誤導(dǎo)利益相關(guān)者對(duì)公司業(yè)績的理解或影響以報(bào)告會(huì)計(jì)數(shù)字為基礎(chǔ)的合約結(jié)果(Healy et al，1999)，包括披露管理和真實(shí)盈余管理(Sehipp.er，1989)。但是由于中國資本市場(chǎng)的不健全，上市公司的盈余管理更多地表現(xiàn)為運(yùn)用欺詐手段為個(gè)人或小集團(tuán)或企業(yè)謀取不法利益的行為，因此在中國資本市場(chǎng)，盈余管理與會(huì)計(jì)舞弊的內(nèi)涵基本一致。所以筆者用盈余管理程度度量上市公司的會(huì)計(jì)舞弊，本文使用非主營業(yè)務(wù)凈資產(chǎn)收益率度量通過線下項(xiàng)目進(jìn)行的盈余管理，即非主營業(yè)務(wù)ROE＝(凈利潤－主營業(yè)務(wù)利潤)/平均股東權(quán)益。之所以用這個(gè)指標(biāo)度量盈余管理是因?yàn)樵谥袊膿p益表中，主營業(yè)務(wù)利潤與非主營業(yè)務(wù)利潤分開列示，可以方便地計(jì)算非主營業(yè)務(wù)ROE。用凈利潤減去主營業(yè)務(wù)利潤就得到主營業(yè)務(wù)利潤，再除以平均股東權(quán)益，即可得到非主營業(yè)ROE。而且Kevin和Hong-Qi(2004)的研究也證實(shí)：在中國上市公司普遍存在利用非主營業(yè)務(wù)ROE進(jìn)行盈余管理的行為。

為了檢驗(yàn)假設(shè)H1，本文用注冊(cè)會(huì)計(jì)師從業(yè)人員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)作為度量學(xué)歷的解釋變量。為了檢驗(yàn)假設(shè)H2，需要度量注冊(cè)會(huì)計(jì)師從業(yè)人員的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但由于從業(yè)經(jīng)驗(yàn)數(shù)量很難獲得，因此筆者用注冊(cè)會(huì)計(jì)師從業(yè)人員的年齡來度量其從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

用事務(wù)所的人數(shù)作為注冊(cè)會(huì)計(jì)師獨(dú)立性的替代變量，以控制注冊(cè)會(huì)計(jì)師的獨(dú)立性對(duì)會(huì)計(jì)舞弊的影響。因?yàn)镃PA人數(shù)越多意味著事務(wù)所的規(guī)模越大，而且現(xiàn)有的大量研究已證明大事務(wù)所相對(duì)于小事務(wù)所而言，其獨(dú)立性更高。

(三)模型設(shè)置

FROUND＝α1＋α2Level1＋α3Level2＋α4Experience1＋α5Experence2＋α6CPAnumber＋ε

(四)樣本選擇與數(shù)據(jù)來源

本文以2002年－2004年全國百家會(huì)計(jì)師事務(wù)所的注冊(cè)會(huì)計(jì)師從業(yè)人員的素質(zhì)結(jié)構(gòu)作為研究樣本，剔除信息不全的后共有200個(gè)樣本。全國百家事務(wù)所的注冊(cè)會(huì)計(jì)師從業(yè)人員的素質(zhì)數(shù)據(jù)來自中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)網(wǎng)(省略.cn)，計(jì)算會(huì)計(jì)舞弊的相關(guān)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)來自國泰君安數(shù)據(jù)庫。本文采用SPSSl3.0軟件處理數(shù)據(jù)。

四、實(shí)證檢驗(yàn)

(一)描述性統(tǒng)計(jì)分析

表2按年度描述了全國百家會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)不同類別人數(shù)的匯總情況。從該表中年齡結(jié)構(gòu)來看，31歲-50歲的注冊(cè)會(huì)計(jì)師人數(shù)最多，其中30歲以下的人數(shù)處于下降趨勢(shì)，31歲-50歲的人數(shù)逐年上升，50歲以上的則處于波動(dòng)狀況，先上升后下降。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看，無論是分年度還是總體上，注冊(cè)會(huì)計(jì)師的學(xué)歷以大學(xué)本科和大專為主.其中大學(xué)本科及研究生的人數(shù)逐年上升，大專及以下學(xué)歷的人數(shù)先是上升而后下降，尤其是大專以下學(xué)歷人數(shù)是急劇減少。

表3按年度描述的全國百家會(huì)計(jì)師事務(wù)所的人員結(jié)構(gòu)百分比?？傮w上來看，注冊(cè)會(huì)計(jì)師從業(yè)人員絕大多數(shù)年齡處在30歲至50歲之間(占61.4％)，學(xué)歷主要集中在大學(xué)本科和大專層次上，其中大學(xué)本科層次的比重最大(52.3％)，從業(yè)人員中有一半以上的都是本科學(xué)歷。從年齡結(jié)構(gòu)來看，30歲以下從業(yè)員比重一直處于下降狀態(tài)，31歲-50歲的注冊(cè)會(huì)計(jì)師從業(yè)人員的比重則一直處于上升狀態(tài)，51歲上以的人員比重先是上升而后下降；從學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看，研究生和大學(xué)本科生的比重都在不斷地提高，大專生及以下的比重不斷下降。表3反映各變量的描述性特征。

(三)回歸分析

建立四個(gè)模型分別單獨(dú)檢驗(yàn)學(xué)歷與會(huì)計(jì)舞弊之間的關(guān)系，單獨(dú)檢驗(yàn)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)與會(huì)計(jì)舞弊之間的關(guān)系，綜合檢驗(yàn)學(xué)歷、從業(yè)經(jīng)驗(yàn)與會(huì)計(jì)舞弊之間的關(guān)系。表5反映注冊(cè)會(huì)計(jì)師從業(yè)人員的專業(yè)勝任能力與會(huì)計(jì)舞弊的關(guān)系。模型1單獨(dú)檢驗(yàn)注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)勝任能力與高學(xué)歷之間的關(guān)系，結(jié)果表明會(huì)計(jì)舞弊和注冊(cè)會(huì)計(jì)師從業(yè)人員的高學(xué)歷負(fù)相關(guān)，意味著注冊(cè)會(huì)計(jì)師的學(xué)歷越高，其抑制會(huì)計(jì)舞弊的能力越強(qiáng)，但也不能迷信高學(xué)歷，因?yàn)榇T士以上的學(xué)歷和會(huì)計(jì)舞弊之間的相關(guān)性不顯著。模型2單獨(dú)檢驗(yàn)注冊(cè)會(huì)計(jì)師從業(yè)人員的專業(yè)勝任能力與其從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。結(jié)果表明會(huì)計(jì)舞弊與注冊(cè)會(huì)計(jì)師的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)負(fù)相關(guān)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)越豐富，其抑制會(huì)計(jì)舞弊的能力越強(qiáng)。模型3、模型4檢驗(yàn)了會(huì)計(jì)舞弊與注冊(cè)會(huì)計(jì)師從業(yè)人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)各解釋變量的關(guān)系。結(jié)果表明，注冊(cè)會(huì)計(jì)師的學(xué)歷水平、從業(yè)經(jīng)驗(yàn)與會(huì)計(jì)舞弊仍然顯著負(fù)相關(guān)。

五、研究結(jié)論、建議及不足

學(xué)歷水平和從業(yè)經(jīng)驗(yàn)是體現(xiàn)注冊(cè)會(huì)計(jì)師人員專業(yè)勝任能力的重要方面?，F(xiàn)代審計(jì)不僅要發(fā)現(xiàn)問題，而且還需要對(duì)問題進(jìn)行深人研究，探求問題產(chǎn)生的根源，并得出合理可靠的結(jié)論，這說明現(xiàn)代審計(jì)對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的專業(yè)勝任要求更高，不僅要有較強(qiáng)專業(yè)理論水平，而且實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更豐富。

第5篇：審計(jì)專業(yè)知識(shí)技能范文

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，企業(yè)內(nèi)部運(yùn)營管理的信息化程度越來越深。企業(yè)組織的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及財(cái)務(wù)管理活動(dòng)越來越復(fù)雜與多樣化，與計(jì)算機(jī)的聯(lián)系越來越緊密。住房公積金內(nèi)部審計(jì)環(huán)境也發(fā)生變化，為了順應(yīng)內(nèi)部管理信息化建設(shè)的不斷加快，住房公積金管理單位也必須加強(qiáng)組織的內(nèi)部審計(jì)信息化建設(shè)，保持與組織的協(xié)調(diào)發(fā)展。內(nèi)部審計(jì)信息化是指建立在組織管理信息化的平臺(tái)的基礎(chǔ)上，充分利用信息化平臺(tái)及信息化技術(shù)開展一系列的內(nèi)部審計(jì)活動(dòng)。內(nèi)部審計(jì)信息化包括審計(jì)信息計(jì)算機(jī)管理及計(jì)算機(jī)審計(jì)兩個(gè)方面的內(nèi)容。住房公積金管理單位涉及的資金大，面臨的運(yùn)營管理風(fēng)險(xiǎn)，信貸風(fēng)險(xiǎn)，信用風(fēng)險(xiǎn)更復(fù)雜，加強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)制度建設(shè)，規(guī)范內(nèi)部審計(jì)流程，加強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)信息化建設(shè)能有效遏制挪用住房公積金，騙貸、騙提等不良現(xiàn)象，從而對(duì)有效防范各類風(fēng)險(xiǎn)發(fā)揮重要作用。

一、住房公積金管理單位內(nèi)部審計(jì)信息化建設(shè)現(xiàn)狀分析

（一）管理單位對(duì)內(nèi)部審計(jì)信息化建設(shè)重視程度不夠

會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展已經(jīng)慢慢趨于成熟，然而組織內(nèi)部審計(jì)信息化建設(shè)卻沒有跟上會(huì)計(jì)核算發(fā)展的步伐。部分住房公積金管理單位工作人員一直采用傳統(tǒng)的審計(jì)方法，而沒有充分意識(shí)到內(nèi)部審計(jì)信息化建設(shè)對(duì)公積金管理的重要性。目前我國存在300多家管理單位，但其內(nèi)部審計(jì)工作仍然存在一定問題急需改善。有些管理單位的審計(jì)機(jī)構(gòu)并沒有真正脫離管理層，獨(dú)立性受到一定影響。管理單位內(nèi)部也缺乏一套健全、科學(xué)、合理、有效的內(nèi)部審計(jì)制度，無法保障內(nèi)部審計(jì)流程的規(guī)范化及有效落實(shí)。住房公積金管理單位覆蓋面廣，涉及資金量大，運(yùn)營頻繁，面臨的各種風(fēng)險(xiǎn)因素更加復(fù)雜多樣化，但是并沒有充分配備與業(yè)務(wù)量相匹配的專業(yè)審計(jì)人員。因此在住房公積金管理人員對(duì)內(nèi)部審計(jì)信息化建設(shè)認(rèn)識(shí)不足的基礎(chǔ)上，在考慮到信息化建設(shè)工程的復(fù)雜性及成本，更不敢輕易實(shí)施內(nèi)部審計(jì)信息化建設(shè)。信息化建設(shè)基于計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫形成的一種創(chuàng)新型審計(jì)模式，信息系統(tǒng)的建設(shè)需要投入大量的財(cái)力、物力、人力。目前管理單位內(nèi)部審計(jì)存在的問題及信息化建設(shè)的高成本使得管理單位相關(guān)管理人員不愿意改變當(dāng)前的審計(jì)模式。

（二）內(nèi)部審計(jì)信息化建設(shè)技術(shù)水平不夠

1.缺乏有效的內(nèi)部審計(jì)信息化系統(tǒng)

內(nèi)部審計(jì)信息化建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)化工程，該系統(tǒng)是以風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)為理念，以互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)據(jù)庫為審計(jì)手段，設(shè)立一個(gè)全面的、有深度的內(nèi)部審計(jì)信息化系統(tǒng)，提高內(nèi)部審計(jì)的質(zhì)量和效率。然而在內(nèi)部審計(jì)信息化發(fā)展的過程中，仍然缺乏成熟的計(jì)算機(jī)軟件，完善的審計(jì)信息化系統(tǒng)將不同審計(jì)項(xiàng)目，不同審計(jì)人員，不同審計(jì)時(shí)間等相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效、及時(shí)的共享與溝通，體現(xiàn)信息化系統(tǒng)的及時(shí)性及共享性。信息化系統(tǒng)的不足有可能會(huì)延遲審計(jì)時(shí)間，加強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)的工作強(qiáng)度，不利于內(nèi)部審計(jì)發(fā)揮加強(qiáng)內(nèi)部控制管理工作，防范公積金管理風(fēng)險(xiǎn)，提高公積金運(yùn)營效率的作用。

2.內(nèi)部審計(jì)信息化軟件落后，無法滿足管理單位審計(jì)信息化建設(shè)的要求

審計(jì)信息化相關(guān)軟件的開發(fā)設(shè)計(jì)金融、會(huì)計(jì)、管理、審計(jì)等跨學(xué)科知識(shí)與技術(shù)，開發(fā)難度大，周期長。目前我國無論是事業(yè)單位還是企業(yè)，內(nèi)部審計(jì)信息化建設(shè)仍然沒有普及，對(duì)審計(jì)信息化軟件需求較少。成本高，市場(chǎng)需求少，加大了研發(fā)該軟件的風(fēng)險(xiǎn)，使得市場(chǎng)上相關(guān)審計(jì)信息化軟件相對(duì)落后。雖然部分審計(jì)軟件能提供簡單會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)搜集，會(huì)計(jì)憑證抽查，財(cái)務(wù)信息查詢等功能，但缺少審計(jì)流程控制管理、及時(shí)反饋等高端功能。住房公積金管理單位內(nèi)部審計(jì)質(zhì)量關(guān)乎公積金的管理效率和風(fēng)險(xiǎn)管理狀況，因此符合管理單位審計(jì)信息化建設(shè)需求的軟件更是少之又少。

（三）內(nèi)部審計(jì)人才專業(yè)素質(zhì)不夠

內(nèi)部審計(jì)信息化工作是一項(xiàng)高度專業(yè)化，高度技術(shù)化的審計(jì)工作。區(qū)別于傳統(tǒng)的審計(jì)工作，內(nèi)部審計(jì)信息化工作要求審計(jì)人員不僅熟練地掌握會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、審計(jì)等相關(guān)的財(cái)會(huì)知識(shí)，同時(shí)還要能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、電子數(shù)據(jù)庫等工具，專業(yè)地操作信息化系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)審計(jì)。但目前我們?nèi)匀蝗狈榷?cái)會(huì)審計(jì)，又懂計(jì)算機(jī)的高端復(fù)合型人才。住房公積金管理單位內(nèi)部的審計(jì)人員中，一部分掌握著扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，擁有豐富的審計(jì)經(jīng)驗(yàn)，但計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能有限，而且由于年齡較大，接受新事物特別是計(jì)算機(jī)的能力較低，很難通過再學(xué)習(xí)從而熟練運(yùn)用信息化系統(tǒng)全面、準(zhǔn)確地對(duì)公積金的運(yùn)營管理進(jìn)行及時(shí)、全面、有效的審計(jì)。一部分年輕的審計(jì)人員雖然掌握了一定的計(jì)算機(jī)技能，但是仍然缺乏信息化系統(tǒng)專業(yè)的操作技能，而且年輕的審計(jì)員審計(jì)經(jīng)驗(yàn)有限，審計(jì)水平及計(jì)算機(jī)操作技能的有限性難以保證內(nèi)部審計(jì)的質(zhì)量。

住房公積金管理單位對(duì)內(nèi)部審計(jì)信息化建設(shè)的重視程度不夠，導(dǎo)致其對(duì)審計(jì)人員專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)意識(shí)及培訓(xùn)力度也不強(qiáng)，審計(jì)人員受領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)的影響，削弱了其參加專業(yè)培訓(xùn)的積極性，因此審計(jì)人員專業(yè)技能進(jìn)步比較慢，不利于內(nèi)部審計(jì)信息化建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、加強(qiáng)管理單位內(nèi)部審計(jì)信息化建設(shè)的建議

（一）提高管理層及審計(jì)人員對(duì)內(nèi)部審計(jì)信息化建設(shè)的重視程度

加強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)信息化建設(shè)首先必須提高管理人員對(duì)信息化建設(shè)的重視程度。管理單位的高層管理人員對(duì)審計(jì)信息化建設(shè)的重視程度直接影響管理單位信息化建設(shè)的程度及效果。高層管理人員的理念是管理單位發(fā)展的方向盤，只要管理層高度重視信息化建設(shè)，才能從根本上保證信息化建設(shè)的真正落實(shí)，才能有效呼吁所有員工積極地參加信息化建設(shè)。高層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息化建設(shè)進(jìn)行合理地規(guī)劃與設(shè)計(jì)，并將任務(wù)具體細(xì)分到各個(gè)部門、各個(gè)崗位，實(shí)時(shí)控制管理好內(nèi)部審計(jì)信息化建設(shè)的執(zhí)行。另一方面，必須提高內(nèi)部審計(jì)人員對(duì)內(nèi)部審計(jì)信息化建設(shè)的重視程度。審計(jì)人員是審計(jì)工作的主體，只有加強(qiáng)他們對(duì)審計(jì)信息化建設(shè)的認(rèn)識(shí)，才能提高審計(jì)人員學(xué)習(xí)與信息化建設(shè)相關(guān)的新知識(shí)、新技能的積極主動(dòng)性。通過不斷地學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握相關(guān)的技能與知識(shí)，從而推動(dòng)住房公積金管理單位的內(nèi)部審計(jì)信息化建設(shè)。

（二）加強(qiáng)管理單位內(nèi)部信息共享平臺(tái)建設(shè)

內(nèi)部審計(jì)信息化系統(tǒng)及相關(guān)軟件的約束來自于軟件開發(fā)商供給的影響，但是管理單位作為需求方仍然可以通過需求推動(dòng)供給的機(jī)制促進(jìn)軟件開發(fā)商加大力度研發(fā)信息化建設(shè)的相關(guān)軟件及系統(tǒng)，為做好內(nèi)部審計(jì)信息化建設(shè)提供技術(shù)支持。如果各事業(yè)單位和企業(yè)都越來越重視審計(jì)信息化建設(shè)，就會(huì)推動(dòng)開發(fā)商投入大量的人力、財(cái)力、物力研發(fā)與需求相匹配的軟件與系統(tǒng)。管理單位除了要加強(qiáng)對(duì)信息化建設(shè)的認(rèn)識(shí)之外，可以加強(qiáng)與開發(fā)商的合作，以需求推動(dòng)供給，最終達(dá)到雙贏的局面。

住房公積金管理單位規(guī)模大，資金量多，更需要審計(jì)人員應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建內(nèi)部信息共享平臺(tái)。會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，審計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)，內(nèi)部審計(jì)操作流程，內(nèi)部控制監(jiān)督機(jī)制等相關(guān)信息得到共享，形成完整的審計(jì)檔案數(shù)據(jù)庫，并及時(shí)更新具有時(shí)效性的信息，保持信息共享平臺(tái)的及時(shí)性及有用性，為做好內(nèi)部審計(jì)信息化建設(shè)搭建豐富的電子數(shù)據(jù)庫。

（三）加強(qiáng)審計(jì)隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)高度專業(yè)化的復(fù)合型人才

審計(jì)人員的專業(yè)水平及技能水平直接影響內(nèi)部審計(jì)的質(zhì)量與效率，同時(shí)內(nèi)部審計(jì)信息化建設(shè)工作的復(fù)雜性對(duì)審計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和計(jì)算機(jī)能力提出更高的要求。只有加強(qiáng)審計(jì)隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)與信息化建設(shè)對(duì)口的復(fù)合型人才，才能真正做好內(nèi)部審計(jì)信息化建設(shè)。首先，管理單位通過制定完善的薪酬制度和福利標(biāo)準(zhǔn)吸引在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)等方面的高端專業(yè)人才，并結(jié)合有效的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)高端人才及其他工作人員的積極性與主動(dòng)性，同時(shí)制定科學(xué)合理的員工管理體制，使審計(jì)人員明確各自的職責(zé)及利益；另外加強(qiáng)審計(jì)人員專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、職業(yè)道德的培訓(xùn)，不斷更新審計(jì)人員的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)職業(yè)技能，提高公正自律的主動(dòng)性，為做好內(nèi)部審計(jì)信息化建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

第6篇：審計(jì)專業(yè)知識(shí)技能范文

一、國內(nèi)外審計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析

國外審計(jì)教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，21世紀(jì)初，全球?qū)徲?jì)實(shí)務(wù)發(fā)生的變革需要審計(jì)教學(xué)隨之變革，Alvin和Randa(2006)指出，在薩班斯—奧克斯利法案通過后，審計(jì)環(huán)境的變化要求學(xué)生們必須具備風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和控制測(cè)試能力，以及處理公司治理和其他PACOB要求事項(xiàng)的能力。因此國外審計(jì)界開展了教學(xué)改革研討活動(dòng)，并已經(jīng)在方法和內(nèi)容上取得成效，充分強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德教育，舞弊、內(nèi)部控制、風(fēng)險(xiǎn)管理、信息技術(shù)比重增大，增加邏輯學(xué)、案例教學(xué)和群體項(xiàng)目，這些改革對(duì)教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。國外發(fā)達(dá)國家的審計(jì)教學(xué)研究在方法和內(nèi)容上取得較好的成效，而國內(nèi)審計(jì)教學(xué)發(fā)展比較慢，綜合類大學(xué)審計(jì)學(xué)專業(yè)的開設(shè)較少，大部分以會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)為主，審計(jì)教學(xué)研究內(nèi)容比較單一，內(nèi)容不夠充實(shí)，方法也較局限在多媒體教學(xué)和案例教學(xué)上，其他實(shí)驗(yàn)、互動(dòng)教學(xué)方法很少，最終體現(xiàn)在學(xué)生技能和職業(yè)界期望技能之間的差距。因此，審計(jì)教學(xué)創(chuàng)新是提高審計(jì)教學(xué)質(zhì)量的前提和保障，可以借鑒國外審計(jì)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，充分考慮三大審計(jì)主體的要求，有效解決我國目前審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中的矛盾與問題。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下審計(jì)教學(xué)創(chuàng)新的必要性

(一)專業(yè)人才培養(yǎng)的需求

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)審計(jì)的地位越來越重要，社會(huì)對(duì)高級(jí)財(cái)會(huì)審計(jì)人員的需求呈快速直線發(fā)展，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)其需求更加迫切。審計(jì)署“十二五”規(guī)劃明確要大力扶持審計(jì)專業(yè)，不管是國家審計(jì)還是社會(huì)審計(jì)、內(nèi)部審計(jì)，都對(duì)審計(jì)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)要求不斷提升，對(duì)于審計(jì)人員勝任能力，其核心內(nèi)容包括專業(yè)知識(shí)、政策法規(guī)和財(cái)政金融知識(shí)，核心技能包括技術(shù)運(yùn)用、學(xué)習(xí)能力和應(yīng)變能力，核心品質(zhì)包括遵紀(jì)守法、獨(dú)立客觀、職業(yè)謹(jǐn)慎等。當(dāng)然，由于國家審計(jì)和社會(huì)審計(jì)、內(nèi)部審計(jì)的審計(jì)對(duì)象不同，要求審計(jì)人員具備的專業(yè)知識(shí)和能力的具體內(nèi)容有所差異，這就需要在審計(jì)教學(xué)中兼顧三種審計(jì)監(jiān)督體系下的人才培養(yǎng)需求進(jìn)行課程創(chuàng)新，改變以往只針對(duì)社會(huì)審計(jì)的培養(yǎng)方向，將審計(jì)人員培養(yǎng)成多方向的復(fù)合應(yīng)用型人才。因此，有必要結(jié)合社會(huì)需求，研究目前審計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的問題，進(jìn)行審計(jì)教學(xué)創(chuàng)新，以滿足應(yīng)用型審計(jì)人才的培養(yǎng)需求。

(二)審計(jì)人才培養(yǎng)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存

隨著國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化與發(fā)展，審計(jì)凸顯出越來越重要的作用，但我國目前的審計(jì)隊(duì)伍仍然存在人員素質(zhì)不夠高、結(jié)構(gòu)性短缺的現(xiàn)象，高學(xué)歷和復(fù)合型、應(yīng)用型人才較為短缺，注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)內(nèi)部審計(jì)師的比例，與發(fā)達(dá)國家相比依然存在很大差距，審計(jì)行業(yè)因此有很大的發(fā)展空間。此外隨著科技發(fā)展與推廣，社會(huì)對(duì)高新技術(shù)應(yīng)用人才的需求不斷加大，這也給擁有較好計(jì)算機(jī)技能的素質(zhì)優(yōu)秀的審計(jì)人才提供了良好的發(fā)展機(jī)遇。因此，在審計(jì)教學(xué)中亟待培養(yǎng)出大批技能扎實(shí)、素質(zhì)優(yōu)秀的人才以滿足社會(huì)對(duì)審計(jì)人才的需求，對(duì)審計(jì)人員而言，這是個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代。

(三)舞弊

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步，財(cái)務(wù)舞弊手段層出不窮，而且越來越隱蔽。02年財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)中了對(duì)舞弊的關(guān)注準(zhǔn)則，在理論上正式確認(rèn)了舞弊審計(jì)，系統(tǒng)總結(jié)了舞弊審計(jì)方法，在實(shí)務(wù)上激發(fā)了舞弊審計(jì)工作的職業(yè)需求。從審計(jì)署的發(fā)展規(guī)劃到審計(jì)工作八項(xiàng)任務(wù)，無不強(qiáng)調(diào)審計(jì)的真實(shí)性，強(qiáng)調(diào)舞弊審計(jì)在反腐倡廉中的作用，因此，將舞弊審計(jì)引入到審計(jì)教學(xué)創(chuàng)新體系任重道遠(yuǎn)。

三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下審計(jì)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)

(一)培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、有較高思想覺悟和職業(yè)道德的人才

審計(jì)是一門行為學(xué)科，審計(jì)崗位涉及到企業(yè)的財(cái)、物，是重要的管理崗位，大部分的審計(jì)行為都涉及到與被審計(jì)單位的溝通交流，這些人與人之間的交流很復(fù)雜，因此審計(jì)準(zhǔn)則更多注重對(duì)行為的約束指導(dǎo)，更加強(qiáng)調(diào)在學(xué)歷教育階段，對(duì)學(xué)生思想教育的重要性，強(qiáng)調(diào)愛崗敬業(yè)和職業(yè)謹(jǐn)慎。

(二)培養(yǎng)能勝任崗位的專業(yè)人才

由于審計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)，要求審計(jì)人才除了具備會(huì)計(jì)審計(jì)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，還需具備財(cái)務(wù)管理、稅法、經(jīng)濟(jì)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等知識(shí)，同時(shí)還需要較強(qiáng)的公關(guān)與社交能力。只有具備全方面的管理、財(cái)務(wù)、法律等知識(shí)，才算擁有能夠勝任的專業(yè)技術(shù)能力。

(三)培養(yǎng)有較強(qiáng)創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力的人才

審計(jì)常常需要出外勤，接觸到被審計(jì)單位復(fù)雜多變的環(huán)境和不同的人，需要審計(jì)人員及時(shí)對(duì)其進(jìn)行判斷，迅速了解業(yè)務(wù)，勝任工作，這就需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)新力，需要不斷通過審計(jì)實(shí)踐，模擬仿真現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行鍛煉。

四、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下審計(jì)教學(xué)創(chuàng)新研究

由于審計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的審計(jì)教學(xué)創(chuàng)新，關(guān)鍵在于審計(jì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，創(chuàng)新審計(jì)教學(xué)模式的核心在于以應(yīng)用型為導(dǎo)向，提高學(xué)生審計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)，從教學(xué)方法、內(nèi)容、手段和實(shí)踐環(huán)節(jié)等實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，將審計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更好地結(jié)合課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)探索。

(一)加強(qiáng)職業(yè)道德教育

職業(yè)道德教育雖然是審計(jì)學(xué)的必修課程，但在教學(xué)中往往受到師生的關(guān)注度比較低，在當(dāng)前財(cái)務(wù)舞弊案件頻發(fā)的現(xiàn)狀中，它卻是審計(jì)人員違反規(guī)定進(jìn)行舞弊和犯罪的一個(gè)重要因素。因此，應(yīng)將職業(yè)道德教育單列一門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到在國家審計(jì)、社會(huì)審計(jì)和內(nèi)部審計(jì)中遵守職業(yè)道德的重要性，從而加強(qiáng)審計(jì)誠信教育。課程內(nèi)容應(yīng)從專業(yè)勝任能力、政策法規(guī)、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)責(zé)任教育、道德意識(shí)等方面引入全面規(guī)范的職業(yè)道德教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和職業(yè)操守，引導(dǎo)學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信，培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)的職業(yè)責(zé)任心，為審計(jì)人才打下良好道德基礎(chǔ)。

(二)改進(jìn)專業(yè)課程體系

目前全國開設(shè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)人才培養(yǎng)的二十幾所高校，其課程體系均針對(duì)社會(huì)審計(jì)進(jìn)行設(shè)置，但對(duì)于開設(shè)審計(jì)學(xué)專業(yè)的高校來說，必須順應(yīng)社會(huì)需求，兼顧社會(huì)對(duì)三類審計(jì)人才的需求進(jìn)行課程設(shè)置，課程體系要涵蓋國家審計(jì)、社會(huì)審計(jì)、內(nèi)部審計(jì)的業(yè)務(wù)類型，增加社會(huì)審計(jì)和內(nèi)部審計(jì)課程，同時(shí)突出管理類課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到財(cái)政財(cái)務(wù)審計(jì)，還能接觸到管理審計(jì)、效益審計(jì)、內(nèi)部控制審計(jì)、公司治理和管理咨詢等，滿足綜合性審計(jì)人才的培養(yǎng)需求，以便滿足社會(huì)對(duì)三類審計(jì)崗位的應(yīng)用需求。審計(jì)學(xué)專業(yè)課程可以分為四種類型課程:審計(jì)業(yè)務(wù)課程、管理咨詢課程、資產(chǎn)評(píng)估課程以及稅法課程，每個(gè)類型核心課程設(shè)置為必修課，根據(jù)學(xué)分和學(xué)時(shí)對(duì)四個(gè)類型課程在內(nèi)容上交叉刪除，對(duì)涉及審計(jì)行業(yè)資格考試的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)安排，例如會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、稅法等;另外再設(shè)置一些選修課，擴(kuò)大知識(shí)面。課程教學(xué)安排可以與公共管理學(xué)院、商學(xué)院進(jìn)行協(xié)調(diào)，資源互補(bǔ)，利用現(xiàn)有條件實(shí)現(xiàn)綜合審計(jì)應(yīng)用人才的培養(yǎng)。當(dāng)然這樣的課程體系下，既要兼顧三大審計(jì)主體，又要保證原有財(cái)會(huì)類管理類課程不減少，一定要避免出現(xiàn)“蜻蜓點(diǎn)水”的問題。

(三)改進(jìn)教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的授課教學(xué)基礎(chǔ)上，應(yīng)更多地針對(duì)審計(jì)的實(shí)務(wù)性特點(diǎn)，探索其適合的教學(xué)方法。首先，由于審計(jì)課程的理論授課相對(duì)枯燥，學(xué)生往往興趣不高，知識(shí)吸收效果不佳，應(yīng)借鑒國外工商管理專業(yè)最流行的教學(xué)方法，廣泛開展案例教學(xué)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，案例教學(xué)就是將現(xiàn)實(shí)中的案例搬到課堂上傳授、探討并提升的，能讓學(xué)生在課堂上更多地接觸了解到企事業(yè)單位及事務(wù)所的審計(jì)實(shí)踐，在活躍課堂的同時(shí)，也提高了知識(shí)的吸收。另外，創(chuàng)新性審計(jì)教學(xué)方法上還建議開發(fā)研究型教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生自主研究，教師通過引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主提問，自主假設(shè)，選擇解決方式和內(nèi)容，轉(zhuǎn)變完全由教師授課的模式，讓學(xué)生通過理論知識(shí)查找和案例分析，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。此外，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)也非常重要，我們稱之為動(dòng)態(tài)教學(xué)，在動(dòng)態(tài)教學(xué)中，教師積極主動(dòng)，學(xué)生也積極思考參與討論，與教師的“動(dòng)”結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)互動(dòng)。除此之外，還可以通過開設(shè)第二課堂、加強(qiáng)項(xiàng)目教學(xué)等方法來改進(jìn)審計(jì)教學(xué)。

(四)拓展教學(xué)內(nèi)容

首先，審計(jì)實(shí)務(wù)往往較多利用審計(jì)人員的經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)判斷，研究表明邏輯清晰的學(xué)生比邏輯混亂的學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績好的多，并且更能勝任具體的審計(jì)工作，因此，在審計(jì)教學(xué)中增加邏輯學(xué)教育勢(shì)在必行。其次，高校審計(jì)學(xué)專業(yè)有必要開設(shè)專門的舞弊審計(jì)課程，舞弊審計(jì)課程的設(shè)置是審計(jì)理論與實(shí)務(wù)發(fā)展的需求，鑒于舞弊審計(jì)課程是一門實(shí)務(wù)性非常強(qiáng)的課程，諸多高校也無太多經(jīng)驗(yàn)可借鑒，實(shí)務(wù)界不斷出現(xiàn)新的舞弊手法和舞弊特點(diǎn)，審計(jì)人員就應(yīng)密切關(guān)注會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)發(fā)展，吸取經(jīng)驗(yàn)，了解新興技術(shù)下的舞弊手段，這就給舞弊審計(jì)課程帶來了巨大挑戰(zhàn)，課程內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合會(huì)計(jì)、審計(jì)理論與實(shí)務(wù)的發(fā)展不斷更新，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，積極更新課程教材用書和輔導(dǎo)用書等教學(xué)資源。第三，增加計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)審計(jì)課程的學(xué)時(shí)，現(xiàn)代審計(jì)已經(jīng)由手工審計(jì)轉(zhuǎn)向計(jì)算機(jī)審計(jì)，并且隨著信息技術(shù)的發(fā)展，未來實(shí)時(shí)在線審計(jì)和云審計(jì)已成為趨勢(shì)，因此對(duì)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)應(yīng)用成為審計(jì)人員必備知識(shí)，審計(jì)人員要從計(jì)算機(jī)中調(diào)取財(cái)務(wù)和管理數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，因此有必要在現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容中更加突出計(jì)算機(jī)審計(jì)課程的重要性，適當(dāng)增加課程的比重。

(五)注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)執(zhí)業(yè)能力的培養(yǎng)

第7篇：審計(jì)專業(yè)知識(shí)技能范文

一、更新教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是審計(jì)課程教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，指導(dǎo)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)和方向。根據(jù)市場(chǎng)需求導(dǎo)向和提高大學(xué)生素質(zhì)能力為出發(fā)點(diǎn)，一個(gè)合格人才的素質(zhì)能力由知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)組成，缺一不可。傳統(tǒng)的審計(jì)教學(xué)目標(biāo)只注重學(xué)生的知識(shí)培養(yǎng)，忽略了學(xué)生的技能訓(xùn)練和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)。在當(dāng)今IT環(huán)境下，隨著審計(jì)信息化的應(yīng)用與普及，要求高等教育在注重理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，將信息化技術(shù)技能與理論知識(shí)充分結(jié)合，并應(yīng)注重學(xué)生實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。按照教育部“卓越文科人才培養(yǎng)計(jì)劃”的總體思路和工作要求，根據(jù)審計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)交叉學(xué)科需要融合的特性，從當(dāng)代信息技術(shù)高速發(fā)展及審計(jì)行業(yè)的人才需求出發(fā)，將教學(xué)目標(biāo)合理定位為：以培養(yǎng)具有扎實(shí)的理論知識(shí)、創(chuàng)新的實(shí)踐技能、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為宗旨的復(fù)合型應(yīng)用人才。

（一）建立扎實(shí)的理論知識(shí) 審計(jì)信息化是集會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)審計(jì)軟件、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)等學(xué)科知識(shí)于一體的交叉性、綜合性、實(shí)用型學(xué)科。在知識(shí)培養(yǎng)上，要讓學(xué)生扎實(shí)掌握審計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的基本理論、基本方法和基本技能。在此基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新的實(shí)踐技能 將教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容相匹配、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)踐相結(jié)合，不間斷地開展實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)審計(jì)軟件的操作技能、審計(jì)信息化系統(tǒng)的維護(hù)技能、系統(tǒng)開發(fā)與二次開發(fā)技能。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生思維方式、開拓學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生跟蹤和研究學(xué)科熱點(diǎn)及前沿問題，并注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 大學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是目前高校教育中的一塊短板，而學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉光在校園里“閉門造車”是不行的。高等教育要以卓越文科實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，校企聯(lián)合培養(yǎng)為手段，通過課程實(shí)習(xí)、假期實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、實(shí)踐工作能力，以適應(yīng)用人單位對(duì)畢業(yè)大學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)要求，使走出校門的大學(xué)生能夠盡快進(jìn)入工作狀態(tài)，避免企業(yè)的二次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

二、重構(gòu)教學(xué)體系

圍繞教學(xué)目標(biāo)，按照教育部卓越文科人才培養(yǎng)要求，堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重、培養(yǎng)復(fù)合型人才的原則，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以信息技術(shù)發(fā)展為背景，以核心實(shí)踐能力和專業(yè)技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的審計(jì)項(xiàng)目分析、審計(jì)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)和審計(jì)實(shí)踐應(yīng)用能力，注重知識(shí)理論，強(qiáng)化技能培訓(xùn)，突出實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建IT環(huán)境下審計(jì)信息化教學(xué)體系。包括知識(shí)教學(xué)體系、技能訓(xùn)練體系、經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)體系。

（一）知識(shí)教學(xué)體系 傳統(tǒng)的審計(jì)知識(shí)教學(xué)是基于手工環(huán)境下的審計(jì)理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用的掌握，要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技術(shù)手段在當(dāng)今信息化環(huán)境下存在很大的局限。在IT環(huán)境下，由于被審計(jì)對(duì)象采用不同的會(huì)計(jì)系統(tǒng)軟件，信息化程度不同，數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)格式也不同，并且審計(jì)人員的審計(jì)系統(tǒng)軟件也有許多種，審計(jì)數(shù)據(jù)的采集、轉(zhuǎn)換，數(shù)據(jù)分析、疑點(diǎn)查找都是非常復(fù)雜的工作，需要綜合系統(tǒng)的技術(shù)手段和技能來進(jìn)行處理。因此，審計(jì)信息化教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)在傳統(tǒng)的單純以審計(jì)理論教學(xué)為主體的內(nèi)容上，加入相應(yīng)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、行為科學(xué)系統(tǒng)論、計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理、Excel在計(jì)算機(jī)審計(jì)中的應(yīng)用、企業(yè)資源計(jì)劃、電子商務(wù)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容，并根據(jù)審計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)等專業(yè)的專業(yè)特色，進(jìn)行針對(duì)性、差異化的教學(xué)，從而使學(xué)生能適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)審計(jì)工作和審計(jì)人才所需信息系統(tǒng)審計(jì)知識(shí)和能力的要求，培養(yǎng)既懂審計(jì)又懂信息技術(shù)且能把二者更好地融合的21世紀(jì)復(fù)合型專業(yè)審計(jì)人才。

一是要整合課程結(jié)構(gòu)，形成特色的應(yīng)用型審計(jì)信息化知識(shí)體系。在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置過程中要遵循由通識(shí)到專業(yè)、由基礎(chǔ)到前沿的原則。在課程教學(xué)過程中將人文基礎(chǔ)知識(shí)課程和審計(jì)專業(yè)知識(shí)課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，并要在原來教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上整合新的教學(xué)課程，更新充實(shí)新的會(huì)計(jì)、審計(jì)和信息技術(shù)前沿知識(shí)，注重審計(jì)軟件的應(yīng)用和審計(jì)信息系統(tǒng)的開發(fā)，以適應(yīng)現(xiàn)代審計(jì)技術(shù)的需要。整合后的課程包括通識(shí)教育模塊課程、學(xué)科基礎(chǔ)模塊課程、專業(yè)知識(shí)模塊課程和前沿知識(shí)模塊課程四大板塊。通識(shí)教育模塊主要涉及高等教育人文學(xué)科的基礎(chǔ)課程，包括大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、稅法、企業(yè)管理等；學(xué)科基礎(chǔ)模塊涉及審計(jì)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，包括會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、審計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、審計(jì)軟件技術(shù)基礎(chǔ)、應(yīng)用分析軟件、高新技術(shù)與信息化發(fā)展等；專業(yè)知識(shí)模塊包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)審計(jì)學(xué)、獨(dú)立審計(jì)、內(nèi)部審計(jì)、經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)、審計(jì)準(zhǔn)則、審計(jì)法、審計(jì)軟件應(yīng)用、Excel在審計(jì)中的應(yīng)用、審計(jì)信息系統(tǒng)等；前沿知識(shí)模塊包括網(wǎng)絡(luò)審計(jì)、電子商務(wù)審計(jì)、XBRL和其他前沿知識(shí)。通過課程整合，形成系統(tǒng)的審計(jì)信息化理論課程體系，緊緊圍繞審計(jì)信息化人才培養(yǎng)目標(biāo)，著力提高學(xué)生的人文知識(shí)和專業(yè)知識(shí)水平。

二是要更新課程內(nèi)容，突出信息化應(yīng)用能力。在信息化條件下，審計(jì)環(huán)境發(fā)生了巨大變化，審計(jì)軟件有各種商業(yè)化審計(jì)軟件和審計(jì)署開發(fā)的AO審計(jì)管理系統(tǒng)，審計(jì)內(nèi)容從財(cái)務(wù)收支審計(jì)向績效審計(jì)領(lǐng)域拓展。高校審計(jì)信息化教學(xué)內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)繼承與創(chuàng)新的完美結(jié)合，既要滿足當(dāng)前需求，又要有前瞻性，既要教授當(dāng)前應(yīng)用普遍的基于SQL數(shù)據(jù)庫的審計(jì)信息化技術(shù)方法，又要傳授如基于“云計(jì)算”、航拍技術(shù)、數(shù)據(jù)挖潛技術(shù)等先進(jìn)的審計(jì)技術(shù)方法，不遺余力地探索基于信息技術(shù)的新方法、新思路，做到與時(shí)俱進(jìn)。在教材的選取上要考慮知識(shí)的新穎性、創(chuàng)新性，也可以根據(jù)本校實(shí)際實(shí)踐自編特色教材，也可以引進(jìn)原版外文教材，實(shí)行雙語教學(xué)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要突出應(yīng)用性，減小驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，大力增強(qiáng)來源于業(yè)務(wù)實(shí)際的設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，減少單門課程的實(shí)訓(xùn)和設(shè)計(jì)，增加課程組模塊的綜合實(shí)訓(xùn)或設(shè)計(jì)，促使學(xué)生將點(diǎn)狀的知識(shí)逐漸形成網(wǎng)狀的知識(shí)領(lǐng)域或知識(shí)模塊，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)分析以及綜合解決問題的能力。

（二）技能訓(xùn)練體系 實(shí)踐職業(yè)技能是把實(shí)際操作技能作為一種素質(zhì)來培養(yǎng)，按適應(yīng)職業(yè)崗位群的職業(yè)能力要求來確定的。主要包括知識(shí)和技能程度、專精度和熟練程度等幾個(gè)方面內(nèi)容。旨在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握的深度和熟練運(yùn)用程度，著力提高審計(jì)實(shí)踐綜合能力和創(chuàng)新能力。

一是實(shí)驗(yàn)。主要在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，包括學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)技能實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)。學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)訓(xùn)練、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)訓(xùn)練、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用訓(xùn)練等，在手工環(huán)境和會(huì)計(jì)軟件環(huán)境下對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)憑證填制、審核、記賬、報(bào)表編制進(jìn)行訓(xùn)練，為審計(jì)提供審計(jì)對(duì)象；專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)包括獨(dú)立審計(jì)實(shí)務(wù)訓(xùn)練、經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)實(shí)務(wù)訓(xùn)練、內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)訓(xùn)練，對(duì)審計(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)施與開展設(shè)計(jì)審計(jì)流程，選取合理的審計(jì)方法對(duì)企業(yè)內(nèi)部控制進(jìn)行符合性審計(jì)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)質(zhì)性審計(jì)；專業(yè)技能實(shí)驗(yàn)包括審計(jì)信息化系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、審計(jì)軟件的應(yīng)用訓(xùn)練，電子商務(wù)審計(jì)訓(xùn)練、網(wǎng)絡(luò)審計(jì)訓(xùn)練等，利用計(jì)算機(jī)審計(jì)軟件對(duì)電子商務(wù)環(huán)境下和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行審計(jì)；綜合實(shí)驗(yàn)以企業(yè)一個(gè)完整的會(huì)計(jì)期間正常生產(chǎn)經(jīng)營發(fā)生的業(yè)務(wù)為實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行綜合審計(jì)業(yè)務(wù)訓(xùn)練，以提高學(xué)生的綜合分析能力和獨(dú)立開展項(xiàng)目審計(jì)的能力。

二是實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)是對(duì)學(xué)生包括單項(xiàng)能力和綜合技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行的訓(xùn)練，也包括職業(yè)崗位實(shí)踐訓(xùn)練，主要在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。通過各種實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能夠掌握從事審計(jì)專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本操作技能和基本技術(shù)應(yīng)用能力，包括審計(jì)軟件實(shí)際操作能力、審計(jì)信息系統(tǒng)維護(hù)能力、審計(jì)項(xiàng)目處理應(yīng)變能力，也包括領(lǐng)會(huì)指令能力、語言及文字表達(dá)能力、應(yīng)用計(jì)算能力和其他相關(guān)能力。

學(xué)生通過職業(yè)技能訓(xùn)練，加強(qiáng)了實(shí)踐技能水平的提高，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高了就業(yè)能力和工作能力，有助于實(shí)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)。

（三）經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)體系 大學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是目前高等教育的一塊短板。沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生在就業(yè)時(shí)大大降低了競(jìng)爭能力。如何保證大學(xué)生掌握一定的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，走入社會(huì)可以直接上崗，沒有明顯的過渡期，滿足社會(huì)對(duì)實(shí)用型人才的需要，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)就顯得尤為重要。

一是素質(zhì)能力提升。通過參加各種社團(tuán)活動(dòng)、兼任學(xué)生會(huì)工作等增強(qiáng)組織協(xié)調(diào)能力；通過開展班會(huì)、聯(lián)歡會(huì)、才藝展示等活動(dòng)增強(qiáng)人際交往能力；舉辦相關(guān)講座、開展演講比賽和辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽等增強(qiáng)口頭和書面表達(dá)能力；通過參加競(jìng)賽、沙盤對(duì)抗賽、撰寫調(diào)查報(bào)告等形式鍛煉項(xiàng)目運(yùn)營能力。

二是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)。通過社會(huì)考察、假期三下鄉(xiāng)等活動(dòng)，組織學(xué)生參觀、考察、實(shí)踐，使學(xué)生開闊眼界，了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和需求，提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；通過邀請(qǐng)業(yè)績突出的校友回校作報(bào)告、介紹經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)需要，汲取校友的成功經(jīng)驗(yàn)，明確自己的努力方向。通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)工作經(jīng)驗(yàn)。一方面，高校請(qǐng)審計(jì)資深技術(shù)人員或市場(chǎng)人員來校給學(xué)生做報(bào)告，面對(duì)面與學(xué)生交流，讓學(xué)生了解在審計(jì)項(xiàng)目實(shí)施中遇到的問題和解決方法，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題的能力；另一方面，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉，到審計(jì)信息化工作做得比較好的大中型企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)實(shí)體有一個(gè)清晰的觀念，提高實(shí)戰(zhàn)工作能力。

三、提升教學(xué)平臺(tái)

傳統(tǒng)的教學(xué)平臺(tái)是“一支粉筆+一本教材+一本教案”的教學(xué)課堂，主要是靠教師講、學(xué)生聽，教師勾重點(diǎn)、學(xué)生做筆記的單向式傳統(tǒng)教學(xué)方式。這種教學(xué)模式對(duì)一般課程的教學(xué)效果影響或許不大，但在審計(jì)信息化環(huán)境下，教學(xué)內(nèi)容多元化、軟件功能復(fù)雜化、審計(jì)對(duì)象數(shù)字化、審計(jì)手段靈活化、審計(jì)判斷主觀化，僅通過課堂理論講授沒有信息技術(shù)的感官刺激，或單純使用多媒體教學(xué)軟件演示，會(huì)使學(xué)生走馬觀花，教學(xué)效果無法保證。因此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和審計(jì)信息化軟件技術(shù)的應(yīng)用，全方位地傳播知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)手能力，保證教學(xué)效果，將是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。

（一）建設(shè)審計(jì)信息化課程的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái) 借助IT技術(shù)，依托高校校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，采用瀏覽器服務(wù)器B/S體系結(jié)構(gòu)，建設(shè)審計(jì)信息化課程的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)。平善課程教學(xué)計(jì)劃建設(shè)、教學(xué)大綱建設(shè)、教學(xué)課件建設(shè)、教學(xué)習(xí)題建設(shè)、課外閱讀資料建設(shè)以及審計(jì)練習(xí)軟件建設(shè)和其他輔助學(xué)習(xí)內(nèi)容建設(shè)。課程網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)作為課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)、自主練習(xí)、自主實(shí)驗(yàn)和交流互動(dòng)的立體教學(xué)系統(tǒng)。

（二）通過信息化網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行全方位的立體教學(xué) 平臺(tái)具有全面集成、在線管理的特點(diǎn)。老師隨時(shí)在能聯(lián)網(wǎng)的地方就可以備課上傳、通過視頻講課、完成教材內(nèi)容的、布置作業(yè)、試卷設(shè)置和答疑、公告管理等教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生也可以隨時(shí)在能聯(lián)網(wǎng)的地方進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)、瀏覽課件、整理課堂筆記、輕松復(fù)習(xí)、進(jìn)行在線測(cè)試、提問交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)。網(wǎng)上教學(xué)過程的這種交互體現(xiàn)在師生之間、學(xué)生之間、教師之間，師生之間的交互可以使學(xué)生獲得教學(xué)指導(dǎo)、疑難解答，教師獲得教學(xué)建議等，學(xué)生之間的交互可以協(xié)作學(xué)習(xí)，教師之間的交互可以集體備課，進(jìn)行教學(xué)研究。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)不受地點(diǎn)、空間、時(shí)間的限制，極大地拓展了課堂教學(xué)的廣度和深度，從而更好地滿足了老師和學(xué)生教與學(xué)的需求，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下學(xué)生輕松愉快的協(xié)同學(xué)習(xí)。

四、創(chuàng)新教學(xué)方式

高等教育實(shí)踐教學(xué)體系的社會(huì)實(shí)踐性決定了社會(huì)必然是學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的必不可少的場(chǎng)所。因此，建立良好的校企“雙贏”合作機(jī)制，實(shí)行校企合作辦學(xué)是建立高等教育實(shí)踐教學(xué)體系的重要保障?？梢酝ㄟ^學(xué)校與企業(yè)雙課程模式的建立、聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人員上課堂、開放性師資隊(duì)伍的建設(shè)等方式，將學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)與管理納入到整個(gè)社會(huì)中。

（一）實(shí)施學(xué)校與企業(yè)雙課程模式教學(xué) 在教學(xué)課程、人才培養(yǎng)方案設(shè)置過程中，要對(duì)企業(yè)進(jìn)行廣泛的調(diào)研，了解當(dāng)前社會(huì)對(duì)審計(jì)人才的需求和具體要求，邀請(qǐng)來自審計(jì)實(shí)務(wù)工作一線的專業(yè)人士參與研討，確定課程設(shè)置的社會(huì)和行業(yè)可行性，確定人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)、規(guī)格和社會(huì)服務(wù)面向，科學(xué)制定教學(xué)課程。對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)課程可以安排在校企合作或?qū)嵱?xùn)基地的企業(yè)中教學(xué)，由教師和企業(yè)專業(yè)人員共同教授知識(shí)和技能。一方面使學(xué)生有一個(gè)實(shí)體感受，更能有效地接受和掌握所學(xué)知識(shí)和技能，并與職業(yè)資格證書考試相接軌；另一方面使教師在教中學(xué)、學(xué)中教，加強(qiáng)了教師隊(duì)伍的建設(shè)。

（二）聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人員進(jìn)課堂 閉門造車終究塑造不出高素質(zhì)的學(xué)生。在教學(xué)過程中，要聘請(qǐng)審計(jì)機(jī)關(guān)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所優(yōu)秀審計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師，特別是校外實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)秀專業(yè)技能人士為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，對(duì)業(yè)務(wù)性、實(shí)踐操作性強(qiáng)的審計(jì)軟件應(yīng)用課程和其他實(shí)踐課程進(jìn)行指導(dǎo)。每一學(xué)期至少聘請(qǐng)上述人士進(jìn)行一次課程兼職教學(xué)，講經(jīng)驗(yàn)、講技能，以此進(jìn)一步提高教學(xué)、實(shí)訓(xùn)效果。

（三）建設(shè)開放性師資隊(duì)伍 擁有一支高水平的“雙師型”師資隊(duì)伍是進(jìn)行高等教育的根本。要積極合作進(jìn)行雙師型師資培養(yǎng)工作，有計(jì)劃地選派專業(yè)課教師到工作崗位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉、學(xué)習(xí)提高。新進(jìn)教師必須在企業(yè)實(shí)踐鍛煉半年以上，青年教師每學(xué)年的實(shí)踐鍛煉應(yīng)不少于2周。把教師“到企業(yè)、下車間”作為培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的基本途徑，重要的是要形成教師定期進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的機(jī)制。

審計(jì)信息化人才是時(shí)下社會(huì)急需人才，人才培養(yǎng)是一個(gè)緊迫而系統(tǒng)的工程，人才培養(yǎng)方的高校只有以社會(huì)需求為導(dǎo)向，不斷更新完善課程體系及人才培養(yǎng)方案，才能真正培養(yǎng)出高質(zhì)量的21世紀(jì)審計(jì)信息化人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉世林：《論我國審計(jì)人才需求和高校審計(jì)人才培養(yǎng)模式》，《審計(jì)與經(jīng)濟(jì)研究》2006年第5期。

[2]呂新民、張金城：《會(huì)計(jì)審計(jì)學(xué)專業(yè)信息系統(tǒng)審計(jì)課程教學(xué)探討》，《中國管理信息化》2011年第10期。

第8篇：審計(jì)專業(yè)知識(shí)技能范文

關(guān)鍵詞:實(shí)踐能力;本科會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué);實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié);支持系統(tǒng);校企合作

中圖分類號(hào):G64

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1672-3198(2010)19-0280-03

隨著企業(yè)對(duì)高級(jí)應(yīng)用性財(cái)會(huì)人才的需求的增加,本科會(huì)計(jì)畢業(yè)生在中、高職學(xué)生和研究生的“夾擊”中弱勢(shì)日益突出,本科會(huì)計(jì)教育面臨挑戰(zhàn),也正在努力變化。這些年來,會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的理念已經(jīng)被廣泛接受了,相關(guān)的論述和文章屢見不鮮。但對(duì)本科會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)質(zhì)及目標(biāo)的認(rèn)識(shí)還有可能進(jìn)一步深入,相關(guān)的教學(xué)體系的構(gòu)建和教學(xué)實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)還有必要進(jìn)一步交流,特別是像筆者所在的工科和商科共存的行業(yè)性高校的本科會(huì)計(jì)專業(yè),如何利用它的優(yōu)勢(shì)為培養(yǎng)企業(yè)歡迎的人才服務(wù),是學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)該關(guān)注的。

1 會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目的

1.1 實(shí)踐教學(xué)的意義

一般認(rèn)為,實(shí)踐教學(xué)是在實(shí)驗(yàn)或綜合實(shí)訓(xùn)課程、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和論文等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),是和理論教學(xué)相對(duì)應(yīng)的概念,這樣的理解有些膚淺。筆者認(rèn)為,實(shí)踐教學(xué)不僅是一個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié),更是一種教學(xué)理念,以指導(dǎo)教學(xué)模式和教學(xué)方法的選擇。

實(shí)踐教學(xué)需要采用一個(gè)以“學(xué)”為主的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中以主體的身份參與,以培養(yǎng)實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn),使他們將專業(yè)理論知識(shí)與企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用結(jié)合在一起學(xué)習(xí)、理解和掌握,并強(qiáng)調(diào)實(shí)際工作所需的各種職業(yè)技能的訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)的形成。

會(huì)計(jì)學(xué)科的實(shí)踐性非常強(qiáng),對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生來說,具備較強(qiáng)的操作及動(dòng)手能力極其重要,而區(qū)別于高職學(xué)生,本科會(huì)計(jì)學(xué)生還應(yīng)重視扎實(shí)理論知識(shí)基礎(chǔ)之上的職業(yè)判斷能力、分析解決問題能力、溝通及合作能力、學(xué)習(xí)發(fā)展能力等職業(yè)技能的開發(fā)和培養(yǎng),而以上這些,則可以綜合為會(huì)計(jì)實(shí)踐能力培養(yǎng)。

1.2 會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的描述,它是教學(xué)目的的具體體現(xiàn)。本科會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)可以概括成兩句話,即“專業(yè)知識(shí)的扎實(shí)掌握”和“職業(yè)技能的切實(shí)發(fā)展”。其中,專業(yè)知識(shí)不僅包括會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)、稅務(wù)等會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí),還包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)、營銷學(xué)、組織及運(yùn)營環(huán)境等有關(guān)組織和企業(yè)的知識(shí),同時(shí)也離不開會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)等信息技術(shù)知識(shí);而職業(yè)技能是以職業(yè)價(jià)值觀、道德與態(tài)度為前提,包括智力技能和應(yīng)用技能兩大類。

具體來說,我們可以把本科會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué),亦即會(huì)計(jì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)分為三個(gè)方面:

第一,在專業(yè)知識(shí)方面,熟悉基本的經(jīng)濟(jì)和商業(yè)法律環(huán)境知識(shí),掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與報(bào)告知識(shí),管理會(huì)計(jì)與管理決策知識(shí),理財(cái)和風(fēng)險(xiǎn)管理知識(shí),審計(jì),資產(chǎn)評(píng)估,稅務(wù)及其咨詢知識(shí),了解信息技術(shù)及其應(yīng)用的相關(guān)知識(shí),另外,還要關(guān)注行業(yè)及企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作方面的知識(shí)。

第二,在智力技能方面,具有收集、組織和整理信息的能力,分析、評(píng)價(jià)和解釋復(fù)雜資料的能力,判斷并得到合理結(jié)論的能力,項(xiàng)目的計(jì)劃實(shí)施并編寫簡單研究報(bào)告的能力等。

第三,在應(yīng)用技能方面,能夠較熟練使用統(tǒng)計(jì)、會(huì)計(jì)和其他的信息技術(shù)軟件,能夠利用適當(dāng)?shù)拿浇榕c更多的人進(jìn)行有效的交流,獨(dú)立或與他人合作進(jìn)行有效的工作,具備合理利用有限資源、有計(jì)劃安排工作、有效管理時(shí)間、按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)的能力。

這些方面的目標(biāo)都可以進(jìn)一步細(xì)化并給予詳細(xì)而明確的表述。

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)建立在以上目標(biāo)的基礎(chǔ)上,體系中所有的課程、環(huán)節(jié)、內(nèi)容、方法、手段的設(shè)計(jì)和實(shí)行都離不開對(duì)這各個(gè)目標(biāo)進(jìn)行的分解、分析、融合和呈現(xiàn)。

2 會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)

2.1 課程體系的建立

與培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)應(yīng),可以大致將整個(gè)本科會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系分為三組專業(yè)知識(shí)課程,一組綜合實(shí)訓(xùn)課程和二個(gè)畢業(yè)環(huán)節(jié)課程。三組專業(yè)知識(shí)課程,分別為會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)知識(shí),組織和企業(yè)知識(shí),以及信息技術(shù)知識(shí);綜合實(shí)訓(xùn)課程中包括“會(huì)計(jì)(審計(jì))實(shí)務(wù)”和“EPR沙盤模擬”等課程,它們建立在所有課程的理論知識(shí)和實(shí)踐能力基礎(chǔ)之上;畢業(yè)環(huán)節(jié)是畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文。

根據(jù)細(xì)化了的目標(biāo),每門課程都應(yīng)明確其所執(zhí)行的任務(wù)和具體目標(biāo),在此基礎(chǔ)上,科學(xué)地安排課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,同時(shí),設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié),并保證其與理論教學(xué)環(huán)節(jié)整合、配合和協(xié)調(diào)。

2.2 實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

總體上說,實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)要遵循“實(shí)用性”的原則。實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)主要包括四種:

(1)案例教學(xué)。案例教學(xué)是理論教學(xué)中最有助于實(shí)踐能力培養(yǎng)的環(huán)節(jié),它可以幫助對(duì)那些理論性或綜合性強(qiáng),理解難度大的內(nèi)容的理解和掌握。通過在課堂上對(duì)案例的講解和集體討論,課下的閱讀、小組討論、案例分析報(bào)告的寫作等多種方式,幫助學(xué)生從追求標(biāo)準(zhǔn)答案的被動(dòng)學(xué)習(xí)中走出來,養(yǎng)成在復(fù)雜環(huán)境中思考問題的習(xí)慣,并使其擴(kuò)展思維空間,提高邏輯思維能力和分析解決問題的能力。

(2)課程同步實(shí)驗(yàn)。課程同步試驗(yàn)適合那些側(cè)重于方法、程序和流程的課程及內(nèi)容。在專業(yè)知識(shí)課中,如會(huì)計(jì)學(xué)原理中的簿記系統(tǒng)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中具體會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理和報(bào)表編制、審計(jì)中的工作底稿、審計(jì)計(jì)劃和報(bào)告的編寫,以及稅務(wù)課程上的納稅計(jì)算和申報(bào)等。在有關(guān)信息技術(shù)知識(shí)的課程中,同步的實(shí)驗(yàn)本身就是課程教學(xué)的主要內(nèi)容。

(3)綜合實(shí)訓(xùn)。綜合實(shí)訓(xùn)課程是將多門課程所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用,設(shè)計(jì)一個(gè)仿真的公司制企業(yè),模擬其管理制度及會(huì)計(jì)系統(tǒng),以及一定時(shí)期的經(jīng)濟(jì)活動(dòng),要求學(xué)生充當(dāng)企業(yè)財(cái)會(huì)人員,系統(tǒng)地對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)和稅務(wù)處理、審計(jì)、管理診斷和制度改進(jìn)等工作。綜合實(shí)訓(xùn)應(yīng)該盡可能地采用計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件進(jìn)行,其目的是最大限度地將大學(xué)所學(xué)過的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與其他知識(shí)融合在一起,并通過先進(jìn)技術(shù)手段的應(yīng)用,使學(xué)生在走出校門前具備較強(qiáng)的解決綜合問題的能力,并樹立自信心,以應(yīng)對(duì)未來企業(yè)的要求和職業(yè)生涯的挑戰(zhàn)。

(4)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生深入到企業(yè)之中,認(rèn)知并參與企業(yè)實(shí)際的會(huì)計(jì)、審計(jì)或管理工作,是相應(yīng)的應(yīng)用技能落實(shí)和完善的大好機(jī)會(huì),是完成學(xué)生到會(huì)計(jì)職業(yè)轉(zhuǎn)變的最終環(huán)節(jié);而畢業(yè)論文是檢驗(yàn)學(xué)生理論知識(shí)深淺和智力技能高低的主要方式,在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中有非常重要的地位。

實(shí)習(xí)的地點(diǎn)最好選在大中型企業(yè)的財(cái)會(huì)部門或會(huì)計(jì)師事務(wù)所,企業(yè)應(yīng)為學(xué)生配備專門的實(shí)習(xí)教師,真正上崗工作,切實(shí)感受真實(shí)的工作氛圍,體會(huì)與人共事的苦樂,計(jì)劃未來的職業(yè)道路。

對(duì)于畢業(yè)論文,筆者認(rèn)為本科生的論文應(yīng)該以調(diào)研報(bào)告為主,字?jǐn)?shù)在7千字左右,在企業(yè)財(cái)會(huì)人員和管理者的指導(dǎo)下,將親身經(jīng)歷的東西進(jìn)行概括總結(jié),對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)或管理系統(tǒng)及其運(yùn)作、財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)政策、財(cái)稅實(shí)務(wù)和報(bào)告的內(nèi)容和質(zhì)量、審計(jì)程序和方法、審計(jì)客戶的評(píng)價(jià)等方面做出系統(tǒng)的描述、分析和評(píng)論,并將所學(xué)的基本理論運(yùn)用其中,提出改進(jìn)的意見和建議。

概括一下,雖然不同層次、不同地域的不同高校的本科會(huì)計(jì)專業(yè)以及專業(yè)方向肯定有所不同,就筆者所在學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)目前情況看,其主要課程、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)及相互關(guān)系可參見下圖。

3 會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的模式及方法

教學(xué)模式和教學(xué)方法都是針對(duì)具體的手段和行為方式而言的,前者側(cè)重于教學(xué)的整個(gè)過程,后者則關(guān)注于某個(gè)局部,比如一次課堂的講授、一個(gè)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行等。

過去的教學(xué)往往是采取以集體教學(xué)為基礎(chǔ),教師傳授為主、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式,這不能完全調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,不利于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的提高,更適合本科會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)模式主要包括兩種:

(1)自主學(xué)習(xí)模式。自主學(xué)習(xí)主要突出了學(xué)生的主體地位,以促進(jìn)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“學(xué)會(huì)做事”為主要目標(biāo),賦予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)權(quán)利,鼓勵(lì)學(xué)生自我管理,形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法,最大限度的開發(fā)智力,提高適應(yīng)不同環(huán)境及工作的能力,也能夠促使學(xué)生增強(qiáng)克服困難的勇氣,形成榮譽(yù)感和責(zé)任感等職業(yè)態(tài)度,以利于更長遠(yuǎn)、更廣闊的職業(yè)發(fā)展。

(2)合作學(xué)習(xí)模式?！皩W(xué)會(huì)共處”是會(huì)計(jì)職業(yè)的基本要求,也是當(dāng)代多數(shù)學(xué)生的弱點(diǎn),在其人格成長最重要的大學(xué)期間,提高情商,培養(yǎng)人際交往這個(gè)職業(yè)技能十分重要,合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式就可以有效地達(dá)到這一目標(biāo)。

合作學(xué)習(xí)可以分為師生之間的合作和學(xué)生之間的合作。課堂上,師生之間應(yīng)加強(qiáng)互動(dòng)和交流,要避免教師主宰一切,學(xué)生游離在教師思維和講授之外的現(xiàn)象出現(xiàn)。課堂下,多組織小組形式的合作學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生之間互相幫助、互相提高,增加交流,增加友誼,也增加創(chuàng)造力。

合作模式的開展的難度是非常大的,特別是在學(xué)生人數(shù)多,教學(xué)管理落后的情況下,需要綜合考慮,不斷創(chuàng)新。總之,教學(xué)模式不是單一的、機(jī)械的、絕對(duì)的,在復(fù)雜和動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程中要將其綜合而靈活的運(yùn)用,有效的教學(xué)模式和可行的方法,才能對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的提高,即“學(xué)會(huì)生存”有所助益。

4 會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的支持系統(tǒng)

理論上的探討要比真正實(shí)施并達(dá)到效果簡單的多,會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)要想有效的實(shí)施,面臨的問題很多,難度也很大,特別是需要企業(yè)的積極參與。概括起來有以下三個(gè)方面:

4.1 教學(xué)資料的建立和豐富

(1)教材的選擇和編寫。要重點(diǎn)突出實(shí)踐教學(xué)的獨(dú)特性,即實(shí)用性,應(yīng)該重新整合每門課程的內(nèi)容,比如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程,應(yīng)該按照企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營及作業(yè)環(huán)節(jié)安排教學(xué)內(nèi)容和順序,再比如成本會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)課程要進(jìn)行科學(xué)的分工和協(xié)調(diào),盡可能依據(jù)企業(yè)的管理循環(huán)展開論述,最好能使用較為真實(shí)的企業(yè)案例。另外,應(yīng)與其他專業(yè)教室保持溝通,明確表達(dá)你對(duì)其所開設(shè)的市場(chǎng)、貿(mào)易、金融、法律、生產(chǎn)運(yùn)作及管理等課程的教學(xué)要求及對(duì)教材的偏好,要強(qiáng)調(diào)其實(shí)用性,盡可能讓學(xué)生將會(huì)計(jì)和相關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起學(xué)習(xí)。

(2)各種案例、實(shí)驗(yàn)題、綜合實(shí)訓(xùn)資料的收集、整理、改寫或編纂。

①案例分兩種,一種是經(jīng)典案例,另一種則具有時(shí)效性,不斷更新、充實(shí)的工作量很大,而與課程理論部分的融合,以及案例教學(xué)方式和手段的設(shè)計(jì)及實(shí)施則更費(fèi)精力。

②同步實(shí)驗(yàn)題具有較強(qiáng)的單純性和標(biāo)準(zhǔn)性,其設(shè)計(jì)的難度往往不大,可以要求學(xué)生自己編寫。

③適應(yīng)于不同的學(xué)校和學(xué)生,綜合實(shí)訓(xùn)可在所涉及的范圍和難度上有所區(qū)別,比如只含財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與報(bào)告的實(shí)訓(xùn);由會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)分析和審計(jì)相結(jié)合的實(shí)訓(xùn);財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)相結(jié)合的實(shí)訓(xùn),等等?，F(xiàn)在市場(chǎng)上該類書籍越來越多,但綜合性相對(duì)不夠。對(duì)于像服裝學(xué)院這樣帶有行業(yè)特色的高校,要想達(dá)到使學(xué)生具備特色優(yōu)勢(shì),自己編寫幾套實(shí)訓(xùn)題是很有必要的,但首先需要深入企業(yè)尋找第一手資料,這本身就是一項(xiàng)艱巨的工作,需要企業(yè)的幫助,很希望企業(yè)的財(cái)會(huì)人員能加入其中。還可以鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生參與,這也是提高實(shí)踐教學(xué)效果的很好方式。

另外,可以和企業(yè)合作,制作一些錄像,把真實(shí)的工作場(chǎng)景和流程記錄下來并在課程過程中展示給學(xué)生,這也是一個(gè)非常有價(jià)值的資源。

4.2 校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、設(shè)備及軟件的建設(shè)和使用

一般來說,綜合實(shí)訓(xùn)在校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行,各種資料、設(shè)備和軟件的購買并不是最困難的,而如何充分發(fā)揮它們的作用,才是更需要認(rèn)真探究的話題。首先是各種實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)間安排及內(nèi)容的協(xié)調(diào),其次是會(huì)計(jì)、審計(jì)、ERP、集團(tuán)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)等軟件的使用及銜接,再次是實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)及管理能力,等等。

4.3 實(shí)習(xí)基地的發(fā)展和校企合作的進(jìn)行

實(shí)習(xí)基地是校企合作培養(yǎng)企業(yè)所需人才的重要保證。筆者80年代初期讀會(huì)計(jì)本科時(shí),校企合作還是比較緊密的,近30年來,認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和論文環(huán)節(jié)一直是所有學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的“保留節(jié)目”。但是,由于外部環(huán)境引起的學(xué)校與企業(yè)之間關(guān)系的變化,形式主義的盛行和學(xué)術(shù)風(fēng)氣的敗落,以及學(xué)生就業(yè)壓力增加等各種原因,大多學(xué)生在這些環(huán)節(jié)中所真正得到的機(jī)會(huì)和收獲越來越小。也正因?yàn)榇?對(duì)在校園里開設(shè)的綜合實(shí)訓(xùn)課程得到廣泛認(rèn)同,對(duì)各種實(shí)驗(yàn)室的大筆投入就成了彌補(bǔ)這個(gè)“遺憾”的途徑,但是,除了教育成本問題外,實(shí)訓(xùn)資料仿真的程度和工作情境失真的程度都會(huì)使這個(gè)環(huán)節(jié)的有效性打些折扣。

欣慰的是,近些日子越來越多的企業(yè)出于各種原因,主動(dòng)與學(xué)校建立聯(lián)系,筆者所在的行業(yè)性的高校較容易地享受到本行業(yè)大企業(yè)家們伸出的手,學(xué)生實(shí)習(xí)難的問題有望改善,實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)也有了實(shí)現(xiàn)的良好基礎(chǔ)。但熱鬧的掛牌儀式之后,如何讓實(shí)習(xí)基地發(fā)揮其最大的功效,學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)該做出努力。筆者認(rèn)為可以通過“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”這兩個(gè)方面的工作來實(shí)現(xiàn)。

所謂“走出去”,主要包括(1)給年輕教師去企業(yè)實(shí)習(xí)或兼職的機(jī)會(huì);(2)與企業(yè)合作科研項(xiàng)目,結(jié)合雙方的優(yōu)勢(shì)共同完成對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)與管理制度的更新和完善。這兩項(xiàng)工作結(jié)合起來,也會(huì)給教學(xué)案例和實(shí)訓(xùn)資料提供豐富的來源,也可為優(yōu)秀學(xué)生提供了很好的提高科研和創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)。所謂“請(qǐng)進(jìn)來”,主要包括(1)聘任實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的財(cái)會(huì)人員走進(jìn)教室,承擔(dān)相關(guān)的教學(xué)任務(wù);(2)給每一個(gè)(或組)實(shí)習(xí)的學(xué)生聘請(qǐng)輔導(dǎo)員,指導(dǎo)實(shí)習(xí),并參與畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的輔導(dǎo)和評(píng)審,以保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。還有很多手段可以加強(qiáng)校企間的合作。如果依托大企業(yè),實(shí)現(xiàn)校企合作聯(lián)合培養(yǎng)財(cái)會(huì)人才,這將是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的更高境界。

綜上所述,會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)理念得以推崇后,高水平財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)有了明確的方向和基本的保證,除了工作在教學(xué)第一線的老師們的努力外,企業(yè)界的支持也將是極其重要的力量,讓我們一起努力吧。

參考文獻(xiàn)

[1]徐繼存,趙昌木.現(xiàn)代教學(xué)論基礎(chǔ)[M].北京:北京大學(xué)出版社,2008.

[2]邵瑞慶.會(huì)計(jì)教學(xué)法研究―課程、模式、理念,立信會(huì)計(jì)論叢第2輯[C].上海:立信會(huì)計(jì)出版社,2007.

第9篇：審計(jì)專業(yè)知識(shí)技能范文

1.內(nèi)審工作內(nèi)容單一，內(nèi)審功效難以發(fā)揮。內(nèi)部審計(jì)在逐漸的發(fā)展中經(jīng)歷了財(cái)務(wù)收支合規(guī)性審計(jì)，企業(yè)管理審計(jì)，內(nèi)部控制，企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)審計(jì)等幾種歷史形態(tài)，而從目前一些事業(yè)單位來看，內(nèi)部審計(jì)僅限于簡單的財(cái)務(wù)收支合規(guī)性審計(jì)，審計(jì)工作只是監(jiān)督企業(yè)內(nèi)部的財(cái)務(wù)收支狀況，起到事后的監(jiān)督和檢查的作用。審計(jì)工作的單一性使得單位審計(jì)沒有起到實(shí)質(zhì)性和前瞻性的作用，諸如對(duì)企業(yè)組織管理、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、內(nèi)部控制、效益改革等方面的關(guān)注。由于只注重財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的監(jiān)察，審計(jì)工作的功效難以發(fā)揮，不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)內(nèi)部審計(jì)發(fā)展的要求，不能真正地發(fā)揮內(nèi)審的作用。

2.人員配備不合理，內(nèi)審人員素質(zhì)有待提高。內(nèi)審工作是一項(xiàng)專業(yè)性、技術(shù)型很強(qiáng)的工作，要求從事內(nèi)審工作的人員具有財(cái)務(wù)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、法律學(xué)等等方面的專業(yè)知識(shí)。而目前一些事業(yè)單位內(nèi)部審計(jì)工作存在著嚴(yán)重的人員不合理問題。一方面，人員配置不合理，內(nèi)審工作人員年齡較大，知識(shí)結(jié)構(gòu)欠缺，而有些內(nèi)審人員是從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位或其他崗位轉(zhuǎn)任過來，對(duì)內(nèi)審工作缺乏綜合性全面性的認(rèn)識(shí)。另一方面，內(nèi)審人員素質(zhì)不高，由于內(nèi)審工作的性質(zhì)，其要求內(nèi)審人員除了具有專業(yè)知識(shí)，還需要有較高的文化修養(yǎng)、廣博的知識(shí)、多元化的技能，而目前來看，事業(yè)單位從事內(nèi)審的人員往往不具備這些素質(zhì)。所以，內(nèi)審人員技能和素質(zhì)的缺失使得內(nèi)審工作質(zhì)量大大降低，不能適應(yīng)事業(yè)單位工作的需要。

二、加強(qiáng)事業(yè)單位內(nèi)部審計(jì)工作的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)內(nèi)審工作的認(rèn)識(shí)。內(nèi)審工作不僅關(guān)系著事業(yè)單位財(cái)務(wù)信息質(zhì)量，更關(guān)系著整個(gè)事業(yè)單位的發(fā)展。只有單位內(nèi)部審計(jì)工作的認(rèn)識(shí)提高了，事業(yè)單位才能更好地發(fā)揮其作用，更好地為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展服務(wù)。因此，轉(zhuǎn)變審計(jì)理念，改變傳統(tǒng)落后的審計(jì)認(rèn)識(shí)是強(qiáng)化事業(yè)單位內(nèi)部審計(jì)工作的首要任務(wù)。具體來說，一方面，事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)要帶頭轉(zhuǎn)變觀念，充分重視內(nèi)審工作，拓展內(nèi)審工作的領(lǐng)域，使其從局限的財(cái)務(wù)工作轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴墓芾砘顒?dòng)，發(fā)揮內(nèi)審工作的實(shí)質(zhì)效用。另一方面，強(qiáng)化內(nèi)審工作人員的審計(jì)意識(shí)，自主地做好審計(jì)工作，落到實(shí)處。

2.完善和規(guī)范內(nèi)部審計(jì)工作的規(guī)章制度。雖然我國內(nèi)部審計(jì)法規(guī)制度隨著事業(yè)單位的壯大在不斷地完善中，但就目前來看，仍然存在很多不足，事業(yè)單位內(nèi)審工作缺乏強(qiáng)制性的法律制度。因此，完善和規(guī)范內(nèi)部審計(jì)工作的規(guī)章制度至關(guān)重要。首先，建立健全內(nèi)部審計(jì)的控制制度和激勵(lì)制度，規(guī)范內(nèi)審人員的行為，并充分調(diào)動(dòng)起其工作積極性。其次，強(qiáng)化內(nèi)審人員的法律意識(shí)，自覺地依法守法，實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)督。最后，加強(qiáng)對(duì)內(nèi)審人員法律法規(guī)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化其法律責(zé)任?？傊?，完善相關(guān)的法律制度，從法律層面切實(shí)保證內(nèi)審工作的合規(guī)性和真實(shí)性。

3.加強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)工作的獨(dú)立性和客觀性。獨(dú)立完善的內(nèi)審機(jī)構(gòu)是搞好內(nèi)審工作的前提和保障。只有審計(jì)機(jī)構(gòu)保證了獨(dú)立性，才能提高內(nèi)審工作的質(zhì)量和水平。因此，事業(yè)單位應(yīng)設(shè)立單獨(dú)的審計(jì)機(jī)構(gòu)，使其完全獨(dú)立于單位內(nèi)部的行政機(jī)構(gòu)等其他職能部門，起到徹底地監(jiān)督和管理作用。同時(shí)，審計(jì)機(jī)構(gòu)要直接由單位領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，獨(dú)立行使審計(jì)職能，不依附于任何組織結(jié)構(gòu)。這樣才有利于樹立審計(jì)工作的權(quán)威性，保障審計(jì)工作的真實(shí)性，提高內(nèi)審工作的水平。

4.提高內(nèi)審工作人員的綜合素質(zhì)。內(nèi)審工作人員的素質(zhì)關(guān)系著事業(yè)單位審計(jì)工作的質(zhì)量和水平。只有內(nèi)審人員的綜合素質(zhì)提高了，單位審計(jì)工作才能真正地發(fā)揮作用。因此，提高內(nèi)審人員的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)是強(qiáng)化內(nèi)審工作的重要途徑。一方面，依據(jù)崗位需求配備專業(yè)的人員，注重引入全面性和專業(yè)性的人才，形成會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)、法律、財(cái)務(wù)等人員組成的有機(jī)整體。另一方面，加強(qiáng)對(duì)事業(yè)單位內(nèi)部審計(jì)人員的培訓(xùn)，包括文化素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、政治素養(yǎng)等，提高內(nèi)審人員的綜合素質(zhì)和技能，增強(qiáng)審計(jì)工作的效率的質(zhì)量。

5.改進(jìn)內(nèi)審工作的方法和手段，提高審計(jì)質(zhì)量。傳統(tǒng)的審計(jì)方法和手段已經(jīng)不能適應(yīng)事業(yè)單位的發(fā)展需要，必須采取措施改進(jìn)內(nèi)審工作的方法，以提高審計(jì)工作的質(zhì)量。具體來說，首先，改變傳統(tǒng)的只注重財(cái)務(wù)收支信息的審計(jì)方式，從事業(yè)單位的內(nèi)部控制制度和基本業(yè)務(wù)情況出發(fā)，全面監(jiān)察事業(yè)單位信息。其次，建立高效的審計(jì)手段，用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助審計(jì)的開展，提高審計(jì)工作的效率，并拓展審計(jì)工作的功效。最后，從事后審計(jì)監(jiān)督發(fā)展為事前和事中控制，控制事業(yè)單位的管理決策風(fēng)險(xiǎn)。總之，事業(yè)單位應(yīng)全面審視內(nèi)部審計(jì)的方式和手段，切實(shí)改變傳統(tǒng)落后的方法，以提高審計(jì)工作的效率和質(zhì)量。

三、結(jié)語