一節(jié)好課的標準精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的一節(jié)好課的標準主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：一節(jié)好課的標準范文
關鍵詞：數(shù)學；公開課；標準
上好一堂公開課，是每個老師都希望的。那怎么才能上好一節(jié)數(shù)學公開課呢？下面是我在探索和實踐中總結出的幾點粗淺的體會，即成功的數(shù)學公開課應具備“新”“趣”“活”“實”“美”的特點。
一、新
新――就是不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，努力把課講出新意來，在某些方面有所突破。主要體現(xiàn)在以下幾方面。
1.理念新――即先進的教育教學理念。小學數(shù)學教學觀念是教學工作者在頭腦中形成的關于小學數(shù)學過程及其規(guī)律，小學數(shù)學教學的價值取向等一系列重大問題的主觀反映。觀念是改革的先導，不同的理念會帶來不同的教學設計，取得不同的學習效果。
2.思路新――即構思新穎、實用高效的教學思路。同樣的教材，同樣的40分鐘，由于教學設計思路不同，課堂教學效果大不相同。
3.手段新――即重視現(xiàn)代化手段的運用。近年來，多媒體慢慢進入課堂，運用多媒體輔助教學，能吸引學生的注意力，使學生形成鮮明的表象，啟迪學生的思維，擴大信息量，提高教學效率。因此，教師在課堂教學中要根據兒童的思維特點，發(fā)揮多媒體課件動態(tài)感的優(yōu)勢，創(chuàng)設他們喜聞樂見的教學情境。
二、趣
趣――就是激發(fā)學生的學習興趣。興趣是一種激勵學習的巨大潛在力量。在教學中，當一個學生對他所學的學科發(fā)生興趣時，就會積極、主地、愉快地去學習，不會感到是一種負擔。
1.導入新課時引發(fā)學習興趣。導入新課是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。俗話說“良好的開端是成功的一半”。教師可通過實物或圖片展示、故事演講、猜謎語、表演、多媒體等多種手段創(chuàng)設情境，將教材內容生活化，數(shù)學知識趣味化，靜態(tài)知識動態(tài)化，生動活潑地呈現(xiàn)教學內容，充分以境激情，以情激趣。
2.新授時保持學習興趣。學習本身就是一項艱苦的腦力勞動。在學習過程中，既需要學生的自身努力，也需要學生對學習過程產生興趣，變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”。
3.鞏固練習時提高學習興趣。鞏固練習是幫助學生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。為保持較好的學習狀態(tài)，提高學生的練習興趣，除了注意練習的目的性、典型性、層次性和針對性以外，還要特別注意練習形式的設計。低年級可常采用一些游戲活動。為使游戲更具趣味性，教師可制作一些小動物頭飾，讓學生做游戲時戴在頭上，會使學生興趣盎然，課堂氣氛異常活躍。高年級主要是提出一些富有思考性的問題創(chuàng)設一種情境。
三、活
活――即教學方法靈活，把教材用活，把學生教活
1.“教學有法，但無定法，貴在得法”。教學中應注意多種教學方法的有機結合，堅持“一法為主，多法結合”，逐步做到教學時間用得最少，教學效果最好，達到教學方法的整體優(yōu)化。但無論采用何種方法，都要堅持面向全體、因材施教的教學原則，都要堅持啟發(fā)式教學，都要堅持在教師的指導下，通過動腦、動口、動手、動眼，讓學生積極主動地參與學習活動，都要堅持做到讓學生把學習當成一種“樂趣”，而不是一種“負擔”。
2.把教材用活。新課標要求教師在實際教學中，應根據學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在領會教材編寫意圖的同時，不受教材的約束和限制，學會靈活地處理教材，創(chuàng)造性地使用教材，大膽改革教材中的不合理因素，適當增補，調整教學內容，使教學內容向現(xiàn)實、有趣和富有挑戰(zhàn)性轉變。
3.把學生教活。只有課堂活起來了，學生才有可能主動、生動、活潑地發(fā)展。把學生教活很重要的三個方面，就是要注意培養(yǎng)學生的問題意識；要讓學生有思維活動，有數(shù)學思考；要教給學生學習數(shù)學的方法。
四、實
實――就是教學中要講求實效，不走過場，不擺花架子，努力做到內容充實，課堂訓練扎實，教學目標落實。
1.教學內容充實。主要指以下幾方面：（1）合理確定教學內容的廣度和深度；（2）明確教學的重點、難點和關鍵；（3）合理安排教學順序。
2.課堂訓練扎實。即一節(jié)課下來，看看自己所定的教學目標是否得到了很好的體現(xiàn)，其直接表現(xiàn)就是學生的學習成效?？赏ㄟ^以下三方面來衡量，即預定的教學目標達成程度如何；教學目標的臨時調整是否有價值；每一位學生是否獲得了應有的全面發(fā)展。
五、美
1.風格美――所謂教學風格，是指教師在長期教學實踐中逐步形成的、適合自己個性的教學觀點、教學方法和教學技巧的獨特結合與表現(xiàn)。可以說，教學風格是教師在教學上成熟的標志，沒有教師的個性化教學就很難促成學生的個性化學習。
教師要為學生創(chuàng)設寬松和諧的學習環(huán)境。愉悅的課堂氣氛和融洽的師生關系，是一種良好的教學心理環(huán)境，它對其他因素起著積極作用，能提高教學效率。營造良好的教學心理環(huán)境，取決于教師在課堂中的教學行為，教師豐富的學科知識，嚴謹?shù)闹螌W精神，高超的教學藝術及其人格魅力。
2.感受美――現(xiàn)在的課堂不能只是關注知識的接受、能力的提高，還要關注學生課堂教學的感受。當代的課堂教學應是一種注重培養(yǎng)和發(fā)展學生主體性品質的“我行”教育。因此注重利用成功帶來的積極體驗促進學生的學習，促進學生獲得精神上的滿足和享受，成為當代國內外課堂教學改革的一個重要特征。
“課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺；課堂不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生發(fā)展的場所；課堂不只是傳授知識的場所，而是教師教育智慧充分發(fā)展的場所。”當然，我們也要記住：“教學永遠是一門遺憾的藝術?！比魏我惶谜n，當你課后反思的時候，總會覺得有一些不足和遺憾。而你的教學藝術水平正是在不斷解決不足和遺憾的過程中得到了提升。
參考文獻：
［1］王光明，王合義.運用建構主義觀點探討一堂好課的標準.中國教育學刊，2006（2）：59-60.
［2］文.課堂教學的本質與好課評價問題（三）.人民教育，2007（7）：8-10.
第2篇：一節(jié)好課的標準范文
一、課可不可以賽？
賽就是要分個高下優(yōu)劣，并且可以分個高下優(yōu)劣，競技體育可以賽一賽，唱歌跳舞、畫畫寫字，甚至寫文章都可以賽一賽，一則它們有時有必要分出高下優(yōu)劣，二則它們可以一賽分出高下優(yōu)劣，別無異議，是比較可靠的評價。
課可不可以一賽分高下、定輸贏呢？
課的高下優(yōu)劣標準何在，實質是什么，這尚是個正在探討的問題。籠統(tǒng)地說，課效果好、效率高，屬好課，反之則屬差課。但效果和效率卻是難以衡量和測定的東西，一下子是不好下結論的。賽課一般都煞有介事地擬有評分標準，但評分標準是否“標準”姑且不論，單就操作而言，最后往往都自覺不自覺地落實在可視性和觀賞性上，諸如普通話好不好、板書美不美觀、課件制作得如何、教態(tài)大不大方、課堂熱不熱烈、體現(xiàn)新課程理念充不充分等外在成份上?？梢哉f，賽課的評價往往是表面的或片面的，并不及實質。
從另一角度來說，課堂教學是個系統(tǒng)的過程，一節(jié)課往往前呼后應，只是整個教學系統(tǒng)中的一個環(huán)節(jié)，不能孤立、也無法孤立地評價一節(jié)課，只有把一節(jié)課置于整個教學系統(tǒng)中，才能對它作出客觀科學的評價。一節(jié)課好與壞，我們一則沒有多大必要作出評價，二則以一節(jié)課給賽課定輸贏，也太簡單化、太武斷了。
二、賽課的結果如何？
與交流課、研討課不同，賽課的立足點其實不在于探討一節(jié)好課好在哪里，課應該怎么上，效果如何，其著眼點往往在于對執(zhí)教者加以評價和區(qū)分，是對教師進行檢測和評價的方式。這就發(fā)出一個強烈的信號：如何上課能得到聽課者尤其是評課者的認同、欣賞，就怎么上。這樣一來，教師們首先不是準備“課”本身，而是千方百計了解和研究評委，研究評分標準，做到知己知彼，然后再投其所好，有的放矢地表現(xiàn)自己，結果課上得五彩繽紛，卻往往華而不實。
賽課的這種現(xiàn)實，直接誘使教師們在所謂的“教學基本功”上下大力氣，練就全套花拳銹腿卻頗為實惠的工夫。然后看準一節(jié)課，精雕細刻，反復打磨，在賽課時一顯身手。憑著這樣的一節(jié)課，可以不斷參加賽課，層次不斷攀升。猶如一名歌手，憑著一首歌唱遍天下。自此誰還去踏踏實實上一節(jié)樸實無華的“課”？誰還實實在在在提高教學效率上干些出力不討好的實事？誰還愿在教學底蘊這種“內功”上費力氣？
縱觀千姿百態(tài)的賽課，但凡賽課優(yōu)勝者，多半形象青春靚麗、普通話好、更加熱衷多媒體手段，在教學內涵上，卻未必具有優(yōu)勢。僅此視之，賽課的膚淺與謬誤，可見一斑。
三、賽課盛行的根源何在？
當然，賽課的弊端及賽課暴露出的問題，并非不為人所見，賽課之所以盛行，是有著它深刻的根源的。賽課因其在教師評價上具有直觀性、簡易性及可操作性，而受到學校、教育主管部門、學術團體的格外親睞。有時這種評價還有著非常實用的目的，比如用以評選優(yōu)秀教師、教壇新星，或者對特級教師、學科帶頭人進行所謂的業(yè)務考核等等。
對于教師來說，教書育人一向默默無聞，賽課則是顯露“才華”嶄露頭角的絕佳機會和最好捷徑。只要賽課優(yōu)勝，往往能夠“一鳴驚人”“一飛沖天”。這比日常一節(jié)課一節(jié)課老老實實地耕耘，實在要“經濟”得多。于是許多教師對賽課異乎尋常地熱衷，以至趨之若鶩。
第3篇：一節(jié)好課的標準范文
關鍵詞：音樂；好課；評價標準；學生；持續(xù)發(fā)展；參與；興趣；審美
中圖分類號：G630文獻標識碼：A文章編號：1003-2851（2011）04-0174-01
什么樣的音樂課才能算是一節(jié)“好課”？這一直是所有音樂教師在思考和探究的。因為它幫助我們反省自己的音樂課堂教學，直接引導我們朝預定的方向前進。但就這個問題，就筆者的觀察，答案并不統(tǒng)一：有的標準更多的關注教學環(huán)節(jié)的設計，有的標準更多的考察教學目標的確立，甚至有的關注教師表演的精彩程度……
新《音樂課程標準》一個顯著的特征就是豐富了音樂教育的人文內涵?！兑魳氛n程標準解讀》指出：音樂教育與生俱來便具有人文學科的屬性，這是毫無疑問的?？梢?，新課程的實施需要音樂教學更大程度地向“促進學生的全面發(fā)展”邁進。因此，我認為音樂課的標準就是它是否真正做到了關注學生，以人為本，把學生的全面發(fā)展和持續(xù)發(fā)展放在了首位，我們不妨套用一句俗語，那就是“學生好才是真的好”，是啊，相信所有的同仁都能體會關注學生才是根本。
一、關注“參與”，讓學生都“動”起來
首先，小學音樂教育是面向全體學生的音樂文化教育，是為了使每一位學生的身心得到全面、和諧的發(fā)展，《音樂課程標準》指出：“義務教育階段音樂課的任務，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才。而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益?！币蛐┪覀兊囊魳氛n必須面向全體，而不是僅僅培養(yǎng)少數(shù)音樂特長學生，為全體學生提供足夠的音樂學習時間、空間和條件。有的教師在借班上課參加比賽時，提出削減學生數(shù)，讓那些“音樂能力差、不遵守紀律”的學生別參加音樂課。試問：這樣連每個學生參與學習的基本權力都不能尊重的教師能上出什么“好課”？
對于小學生而言，音樂藝術只能是一種內心體驗，一種音樂審美愉悅的體驗，如果學生沒有親身參與音樂活動，是不可能獲得這樣一種體驗的。從這個意義上講音樂課程在中小學教育中是活動性、實踐性最強的課程之一。音樂藝術在很大程度上說就是“只可意會，不可言傳”的，不管教師講述得如何細致、課件演示得如何精彩，離開了學生的親身參與和體驗，哪怕是音樂知識、音樂技能技巧，學生也是很難真正理解和掌握的，更不用說音樂作品的欣賞和創(chuàng)作了。因此，音樂教學應是一個在教師啟發(fā)和指導與學生參與體驗音樂的過程，沒有學生的主動參與，就不可能有“好課”出現(xiàn)。讓學生參與豐富多彩的音樂活動，“從做中學”，是小學音樂教學的基本要求。
二、關注“興趣”，讓學生都“樂”起來
“興趣是最好的老師”是教育界普遍認同的觀點，音樂興趣愛好是學生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的決定性因素。興趣產生于需要，只有當學生有學習音樂的需要時，才會對音樂學習引起興趣并產生欲求，進而形成光趣。一節(jié)音樂課中，音樂教師能否用美而豐富的魅力吸引學生，產生穩(wěn)定的音樂學習興趣和終身學習音樂的愿望，這也應是評價一節(jié)音樂課好壞的重要標準。
三、關注“審美”，讓學生都“美”起來
中小學音樂課程標準把“以音樂審美為核心”的理念放在十大理念之首，足以證明以音樂審美為核心是我們音樂教學中的重中之重。音樂課程中最核心的目標是豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的審美情趣，這在音樂教學中才是第一位的。在音樂課中，教師能否運用能夠調動學生情感的教學方法，能否用感情支配自己和學生，試把情感寓于音樂教學之中，用真實、誠摯的情感去啟發(fā)學生、感染學生，做到以鮮明的藝術形象和豐富的感染力為學生示范（朗讀、演唱、演奏、指揮、表演、創(chuàng)作等）；能否用豐富的情感和語言，描述、分析音樂作品中的內涵和情感發(fā)展，引導學生感受、領悟音樂情感藝術的真諦；能否有效地組織學生投入、參與音樂實踐，在豐富多彩的音樂中體驗、感受音樂的情感的魅力；能否做到以“美”促“情”、以“情”入“課”，通過自身情感的充分投入，緊緊地抓住每一位學生，把教學內容演繹得淋漓盡致，引導學生全身心地投入音樂活動之中，并獲得情感上的共鳴。
四、關注“音樂”，讓學生都“會一些”
（一）關注音樂知識和音樂技能。吳斌先生說過：“音樂課的知識與技能是不可或缺的，如果缺少了知識和技能就不能稱這為音樂學科”。對于音樂教育來說，知識和技能的學習是人的整體素質中音樂素質的一種需要，同時也為學生進一步學習音樂奠定了基礎。
第4篇：一節(jié)好課的標準范文
一、做好備課
我們都知道，“高樓要有地基作準備”，教學也是如此，要上好一節(jié)課，也得有很好的“地基”才行，音樂課的“地基”就是“備好課”。談到備課，有人說它不重要，我認為是不正確的。因為，備課是上課的準備，是上課思路的演習。不僅要備教材，還要備學生，一節(jié)課要備的適合學生的認知特點才行。只 有這樣，上課才具備了前提的條件。一節(jié)課有了好的構思，剩下的就是如何實踐，怎樣上好課的問題了。
二、創(chuàng)設輕松愉悅的教學氛圍，引導學生動起來
當學生走進音樂教室就給以熱情和歡迎，教師要面帶微笑，精神飽滿，在輕快的音樂聲中和學生的喜悅情緒融入一體。然后，教師調整好自己的心態(tài)，面對每一個學生表現(xiàn)出自己內心的關愛。用親切和藹的語言，風趣、幽默地把學生帶入快樂的音樂課堂氣氛中。比如老師和可以學生一起做游戲，一起唱兒歌等。讓學生舒展天性，在課堂上真正動起來，活潑快樂地成長。
三、注重教師能力的培養(yǎng)
“如果說音樂課是一艘船，那么老師可以說是這艘船的舵手?！钡脮r刻掌握船航行的平衡及方向。老師在教學中，要注意培養(yǎng)自己，在學生心目中良好的形象，掌握好教學中的“度”。把學生引導好，做到處理問題恰如其分才行。
老師要得到學生的認可，必須得不斷學習。把自己的業(yè)務搞好了，學生才會崇拜你，向心力才指向你的一邊。老師也就自然培養(yǎng)了自己的魅力。另外，音樂老師不是專門從事某項專業(yè)的專業(yè)人員，得有綜合的業(yè)務素質才行。因此，老師得不斷地學習，只有這樣才能跟上時代的進步，才不至于成為學生心目中的“老土”，才會慢慢培養(yǎng)自身的魅力！
四、運用多種方法解決教學難點
在音樂課上，我們可以根據學生的能力和興趣采取多樣的教學方法教學。比如《大鹿》一節(jié)，可以通過拍手等簡單肢體練習，培養(yǎng)學生的樂感；再比如《瑤族舞曲》，我們在欣賞過程中就可以加入一些簡單的拍手練習來調動學生的積極性去思考問題，還可以加入民族舞蹈的基本動作的練習，來激發(fā)學生的興趣，加深對音樂的理解和記憶。
五、搞好課外活動，培養(yǎng)學生表現(xiàn)音樂的能力
第5篇：一節(jié)好課的標準范文
很多的專家學者和從事數(shù)學教育的人士、老師甚至學生家長都經常談及課堂教學問題．我作為一名從教多年的數(shù)學教師也想和大家探討一下．此前我曾嘗試過上海推廣的“變式教學”之后又做過“目標教學”到后來國家提倡的“素質教育”等．上學期我校學習東廬中學，洋思中學的教學模式，學習他們的教學理念，在我校開始試用課堂教學導學稿教學模式，在這過程中收獲很多，但喜憂參半．學生的總成績有了提高，但兩級分化越來越嚴重．我每學期要聽很多節(jié)的課，可是我心里始終有一個困惑有待與大家一起商討解決．就是在初中數(shù)學課堂教學中，什么樣的課才能算作一節(jié)好課呢？一節(jié)可以推廣的好課中我們可以學到很多東西，可以服務于我們的教學．針對這一困惑我想談一點自己的看法供大家參考．
首先，要談一下什么是課堂教學．
有人說這個問題學生都知道你怎么還說啊，是啊，學生都知道每天要上七節(jié)課，每節(jié)課45分鐘，老師鈴響上課，鈴響下課．又有多少老師真正明確我們每一節(jié)課都要做什么呢？什么時間做什么呢？我想首先老師在進入課堂前就應該了解有哪些學生是基礎較好的，接受能力較強的，還有哪些學生得通過個別指導才能完成的，還有哪些學生是學習有困難的，上一節(jié)課不同難度的內容，哪些學生應該已經接受了，哪些學生可能會一知半解，哪些學生還有可能沒有聽懂，或從作業(yè)和課代表反饋的信息中，還存在什么問題．針對以上情況結合教學內容全組教師集體備課，由一位老師主備，合理地設計和安排本節(jié)課的教學內容，每位老師給出意見，再進行更改到符合學生的基礎的堂上練習，這是應該做到的第一點吧．接下來要證實你的判斷，首先通過提問或其他方式進行舊知識的回顧，真正了解到學生的學習情況，做到在學生已有的知識的基礎上進行下一步的教學，做到有的放矢．在鞏固舊知識的同時，恰當?shù)囊牖蚪虒W情境的設計等，都會激發(fā)學生的求知欲的，喚起學生學習新知識的欲望，由學生自學看課本新知識，填寫導學稿上的知識梳理練習題，老師巡視學生情況，記錄學生的疑難問題，大約用5分鐘，這是應該做到的第二點吧．接下來就是應該考慮如何完成本節(jié)的教學任務了，采用什么方法進行教學，無論你采取什么教學方法，都要把握一個度，例如在運用“自主探究，合作交流”的教學方法時，教師就要對學生的探究要達到什么目的，交流到什么程度，要心中有數(shù)合理的，自如地掌控課堂，如果放任學生探究、交流下去很可能達不到學習目的，甚至會經常完不成教學任務．還要根據學生學習效果的反饋，采取什么措施補救，甚至課堂中突發(fā)的問題怎么處理等等，教師盡量由學生回答問題，鍛煉學生的分析問題能力和解決問題的能力，教師從中引導完成新課內容大約用20分鐘左右，剩下時間學生做導學稿上的練習，基礎好的學生有能力完成拓展題，這是在課堂教學中應該做到的第三點吧．上完每一節(jié)課都會有不同的感受，也就是說我們每一節(jié)課都會有成功的喜悅，有時也會有一點點的缺憾，所以我們要做課后的總結，不斷改進，才能不斷地提高和進步，這才能叫做一個比較完整的課堂教學吧． 轉貼于
其次，我要談一下課堂教學的目的和任務．
我們老師都會說教學目的和任務我們每天寫教案都會寫的，不知寫了多少年了，就不要在這里廢話了．即使是這樣我還是要說一點兒我的看法．教師用書或現(xiàn)成的教案上的每一章，每一節(jié)甚至分得更細都寫清了教學目的和要求，任務、重、難點等，我認為在實際教學過程中這些只能作為參考，不能照搬照抄，要想合理地確定教學目的、任務，重難點等，必須了解新課程標準的具體要求，結合學生的學習實際情況而定，根據上一節(jié)課學生的學習效果，和本節(jié)課的學習內容而定．在充分掌握班級的學情的前提下，制定本節(jié)課的教學目標和任務，并預測達標情況，哪些學生在什么問題上可能有困難，應該采取什么措施才能完成本節(jié)課的教學任務，對不同的學生的重難點的要求也應不同，這一切都是我們每位老師應該在課前進行充分準備的．否則長期下來不會有什么好的教學效果的．如果我們教師能夠在新課程的標準下，把課本進行合理地整合，也當成參考書，創(chuàng)造性地使用教材那是更深一層的要求了，是最好不過的了．當然這需要理解課標要求，精通初中的數(shù)學的知識和體系，才能做到的．這里不多說了，能做到就更好．另外我對課堂教學目的還想提一點兒看法，那就是在一節(jié)課中學生應該真正學到些什么？是本節(jié)課的概念？還是解題方法？有一些經驗的老師會說重在讓學生掌握解題方法和技巧，這種說法當然不錯，但我更深一層的考慮應該是通過本節(jié)課的如何分析解決問題的學習，來培養(yǎng)學生形成良好的數(shù)學思維習慣，這對一個學生能否學好數(shù)學，將來能否在數(shù)學方面有所造詣和發(fā)展有所成就是非常重要的．
再次，我談一下什么樣的課才能算是一節(jié)好課．
前面我說過了我也有些困惑，二十幾年的教學過程中，不同級別的課聽過了幾百節(jié)了，但也很難界定什么標準的課才能算做一節(jié)好課．關于這個問題眾說紛紜，有的說本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)齊全，真是一節(jié)好課；有的說這節(jié)課真活躍，從開始到結束一直在動，真是一節(jié)好課；有的說本節(jié)課教師教學邏輯嚴謹語言簡練精確，板書好，真是一節(jié)好課……在這里我也談一下自己的不成熟的看法，我認為首先教學內容安排要合理，是針對學生學習實際情況來安排的，是建立在學生認知的基礎上安排的．其次看學生參與學習活動的程度，學后是否對本節(jié)課內容有了充分的理解，學生智力的潛能有沒有得到充分的調動和自由發(fā)揮，師生的信息交流是否暢通．很多年輕教師不注意這一點，我講我的，你聽你的，最后也不知道學生聽懂沒有．另外還要看你的授課方法是否有助于培養(yǎng)學生形成良好的數(shù)學思維習慣等．
第6篇：一節(jié)好課的標準范文
雖然聽課評課是學校重要的教學活動， 是教師成長的途徑，但很多年輕教師對聽評課不是很重視，要想提高教學水平，理論學習只是一部分，聽評課才真是提高的重要手段。評課的不只是評別人的，更重要的是聽取別人對自己的評價。在實際教學中它有著重要的意義：
一、聽評課是教學實踐和教學理論之間的橋梁
聽評課既是教研活動又是科研活動，它在教學實踐和教學理論之間架起了一座橋梁。它既是一個驗證理論、指導實踐的過程，也是一個實踐操作、升華為理論的過程。在聽評課中可以學習吸收大量的教學理論、經驗和先進的教改信息，在執(zhí)教中去運用，也可把自己的經驗總結概括形成理論。如此循環(huán)反復，教師的教學業(yè)務素質必然會有很大的提高。
二、聽評課可以交流經驗，教學相長
通常就教師教學能力的發(fā)展來說，可能有兩條路可走（從相對意義來說）。一條是磨道式的循環(huán)，是走一條自我封閉的教學發(fā)展道路；一條是螺旋式上升，采取的是對外開放、對內改造的策略，是教學能力發(fā)展的道路。聽評課對開闊教師的視野、激勵他們上進、發(fā)展他們的教學能力有著極其重要的作用，能引導教師走教學能力螺旋式上升的道路。另外，聽評課也是教育同行進行教材分析、教法研究、教學經驗交流的一種好形式。一位哲學家說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換以后還是一個蘋果；如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換以后，每個人就是兩個思想?！甭犝n者可以亮出自己的觀點和招數(shù)，比如怎么上這節(jié)課、有什么獨特的做法……這樣能使聽者思考教材的重難點和教學設計，達成對文本的深度理解，突出教研的性質；也能使大家各抒己見，讓不同見解磨擦，讓不同思想碰撞，爭論辨別，繼而取長補短、共同提高。所以，教師之間開展聽評課活動，就能達到交流教學經驗、切磋教藝的目的。
三、聽評課可以診斷自己的不足，提高自己的水平
學校領導抓教師的教學有各種各樣的途徑，其中最主要的是臨床指導。所謂臨床指導是指學校領導深入到教室中去，診斷教師教學中的毛病，評估教師，幫助教師改進教學的一種具體技術。為了查清教師教學質量一直很差的原因，要有針對性地去聽課，在評課時對課做出綜合分析。分析過程中，在肯定優(yōu)點的基礎上，重點分析問題。要對教師鉆研教材、處理教材、了解學生、選擇教法、教學程序的設計諸方面做一透視，分析產生問題的原因，最后提出具體改進的意見。這是一個“診──斷──治”的過程。
聽評課對于指導教師的教學、提高教師的教學水平、提升學校的教育質量有著重大的意義。教師在評課時，首先應該明確怎樣才能算一節(jié)好課。我們經常遇到評課時很多老師不知說什么，更不知道如何評課，甚至有的老師知道教師的不足但不知怎樣說，更重要的是聽了老師們對自己的評課，不知道如何改進。因此，要想評好一節(jié)課，真正到達提高的目的，首先自己得明確一節(jié)好課的標準。一節(jié)好課主要具備以下幾個要素：
1.教學設計
（1）教學目標明確、具體，符合課程標準要求，教材分析和學情分析適切、有針對性，教學內容的取舍與呈現(xiàn)合理。
（2）教學設計合理，教學策略選擇恰當；教學任務要求符合學生實際，具有可操作性。
2.教學過程
（1）師生雙方能夠合理運用信息化教學設備開展教學活動，信息技術與教學活動融合運行、和諧自然，能夠凸顯信息技術的優(yōu)勢。
（2）反映教師在新的教學模式、教學方法上的探索，所采取的教學方法、數(shù)字教育資源與教學目標、教學內容、課堂組織匹配協(xié)調，有效促進了重難點的突破。
（3）教學流程清晰，容量適當，環(huán)節(jié)高效；能夠靈活、恰當?shù)貙嵤┙虒W；對學生的表現(xiàn)和生成問題反饋及時、評價恰當，知識拓展合理。
（4）注重發(fā)揮數(shù)字教育資源在教學活動中的作用，數(shù)字資源經過深度加工或者原創(chuàng)。
3.教學效果
（1）教師能完成既定教學目標，展示了個性化的教學特色，有效促進學生發(fā)展，高效地幫助學生掌握了重點難點。
第7篇：一節(jié)好課的標準范文
關鍵詞：激發(fā)興趣；幽默有趣；互動；多媒體；互相尊重
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）07-0123
眾所周知，課堂是學生學習的場所，學生是學習的主體，是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者。在教學活動中，教師應該運用自己的智慧和創(chuàng)造力，挖掘蘊涵其中的無限生機和活力，把課堂營造成生動活潑的學習樂園，依據學生所喜歡的教學方式，想盡各種辦法引導學生去探索、去發(fā)現(xiàn)，以滿足他們內心成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的需要。讓學生在愉快的學習環(huán)境中自然、有序地學習，不斷地提高自身能力。那么，學生心目中的好課到底是什么呢？
一、課堂氣氛活躍，能充分調動學生興趣和積極性的課堂
“興趣是最好的老師”“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。如何調動學生的積極性和主動性是課堂教學成敗的關鍵，也是學生評價課堂好壞的基礎要素。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動，就會帶來疲倦”。
在教學過程中，教師起主導作用，學生是學習的主體。教學質量的高低，取決于師生兩方面的積極性能否充分發(fā)揮。課堂教學只有教師的激情，還不能產生良好的教學效果，也就稱不上一節(jié)好課。教師只有善于激發(fā)學習興趣，才能達到培養(yǎng)思維能力、發(fā)展智力的目標。因此，教師要調動一切手段和方法，包括語言、技術和技巧，充分調動起學生學習知識的興趣、解決問題的興趣以及對整個學習過程的興趣，激起學生的求知欲、探究欲。能夠使學生在興趣中主動學習、主動探索、發(fā)現(xiàn)方法、發(fā)現(xiàn)過程、發(fā)現(xiàn)自己。使課堂興趣蘊育著學生不斷發(fā)展、不斷成長的生機，只有滿足這個條件，才能成為學生心目中的好課。
二、教師語言幽默、不死板、講課生動有趣
幽默是一種機智，是壓力和枯燥學習中的調味品，是人際關系的劑。幽默能給人們帶來輕松和歡笑，減少矛盾和沖突，縮短人與人之間的距離。善用幽默的教師不僅受人喜愛，還能讓教育學變得輕松有趣。蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要的也是第一位的助手就是幽默?！蓖环N滑稽的神態(tài)、一席有趣的妙語，就能消除學生的心理、生理疲勞，松馳緊張的神經，振奮學習精神，在和諧而歡快的場面中增長知識?？梢哉f，如果將一堂課比作一碗方便面的話，那么幽默的語言就如方便面的“佐料”，給整堂課加入了無窮的滋味。
如果在課堂上融入幽默，制造活躍氣氛，那就會調節(jié)知識講授的輸出功能，激發(fā)學生的接受與反饋，形成靈活、積極的心理建構，而且這堂課也必將是滿堂生輝、情趣盎然，成為學生心目中的一節(jié)好課。試想，如果一節(jié)課、兩節(jié)課學生一直都處于高度緊張的狀態(tài)，那么學生的大腦就會由于承受不了過重負擔而轉為抑制，這樣學生的興趣就會降低，而學生對這節(jié)課的印象也會大打折扣。這時，就需要教師在課堂上進行調節(jié)，根據課堂的教學目標加強課堂語言的錘煉，時不時地灌入幽默，用自己的語言魅力去感染學生，和學生多互動，不斷地激發(fā)學生的學習興趣，使學生的情緒有張有弛，從而高效地完成教學，變成學生心中的一節(jié)好課。
三、有效互動，不同層次的學生都能積極參與的課堂
孩子是學習的主體，在學生心中一堂課的好壞，除了看教師的教學外，還要看他們在課堂上的表現(xiàn)，在課堂中他們是否每一個人都有參與的機會，都有參與的愿望，每個人在參與的過程中是否體驗到學習的快樂，獲得心智的發(fā)展。即學生是否積極有效地參與了各項學習活動，這也是影響學生評判一節(jié)課好壞的重要因素。
學生心目中好的課堂是學生積極參與的課堂，而且這種參與是充分的參與而不是表面化的淺層次參與，不是學生被教師拽著走、領著走。學生能夠積極主動地參與到學習活動中，并使自己的才能得以施展、潛力得到開掘。這種課堂學生的參與是有價值的參與，學生是在積極主動地吸收、積極主動地思考、積極主動地釋放自己的能量。這種有效參與表現(xiàn)在每個層面的學生都有所得、有所悟，好的課堂應該是所有的學生都找到了自己的位置，都找到了適合自己的學習方法，都收獲了自己所希望得到的收獲。
四、精心設計指導，備課充分、講課認真的課堂
一位真正優(yōu)秀的教師應該是策劃者而不是單純的執(zhí)行者。在遵循《指南》《綱要》的基礎上，應該擁有自己的教育教學理念，應該能夠根據自己的理解和教學優(yōu)勢，以及學生的特點自主策劃每堂課的教學過程，設計每一個教學環(huán)節(jié)，假如一個教師只是按照一套現(xiàn)成的教學設計去教學，就與以前的機械教學沒有本質的區(qū)別，這對實踐新課程和教師專業(yè)素養(yǎng)的提高是沒有好處的。所以，一堂好課要能凸顯教師個人鮮明的教學特色。同時，一堂好課也離不開教師適時的點撥指導。在整個教學過程中，不可能如教師預設的那樣流暢，這其中不可避免地會出現(xiàn)一些偏差，這就需要教師及時抓住時機，哪怕是三言兩語的導言，一個小小的提問、一句輕輕的點撥、一張圖片的展示都能使學生的思S由表及里、由淺入深、由此及彼。在困惑中得到解脫，在迷惘中找準方向。所以，一節(jié)好課絕對不能是教教材，而是利用教材，把學生引向現(xiàn)實生活中，為其將來的發(fā)展奠定良好的基礎。
五、能充分運用多媒體進行教學的課堂
學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。采用多媒體教學，能給學生多重感官刺激，這種直觀教學增大了課堂容量，可以激發(fā)學生學習的興趣和積極性，提高學習的效果。多媒體技術既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，優(yōu)生和差生的主動性、積極性都被調動起來。優(yōu)生從被動等待中解放出來，差生從被動壓抑中解放出來，使課堂呈現(xiàn)出多邊、互動、輕松愉快、生動活潑的場面。
多媒體輔助教學的主要特點是集光、聲、色、像于一體，可以將課前輸入的文字、圖片等資料顯示出來，既為教師節(jié)省大量的時間，又給人一種身臨其境的效果，為學生提供廣闊的思維空間，滿足學生心理的不同要求。在高中課堂中，適當運用形、音、色俱佳的現(xiàn)代教學手段，不僅能迅速吸引學生注意，激發(fā)他們的興趣，還能為課堂教學營造良好的氛圍。高中教學如果能將現(xiàn)代教育手段和教學過程結合起來，優(yōu)化組合其各個要素，把它立體化、全方位地融入學生學習的過程中，就會營造出良好的教學與學習氛圍，使課堂活起來，從而成為學生心目中不折不扣的一節(jié)好課。
六、師生關系融洽，教師與學生相互尊重的課堂
好的課堂是師生和諧的、輕松的課堂。在這樣的課堂中，或許你感覺不到是誰在主導著課堂，但你卻能感覺到學習過程的愉悅，共同創(chuàng)建的融洽與和諧。著名教育家贊可夫曾經說過：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣象，使學生和教師在課堂上都能夠自由地呼吸。如果不能造成這樣的教學氣氛，那么任何一種教學方法都不可能發(fā)揮作用?！眾W地利教育家貝爾納也曾強調：“沒有情感的教育不會成為成功的教育；沒有情感的課堂不是成功的課堂?！苯處煛熬痈吲R下”的氣勢常常給學生帶來一種內在的壓抑和不自信，往往導致學生不敢接近教師。如果教師能夠做到親切、自然的態(tài)度，這樣學生在課堂上才能享受到充分的尊重，才能主動探求知識，不時地迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的“火花”，才能促進學生全面充分的發(fā)展。也只有這樣的課堂，才能真正成為學生心中好的課堂。
總體來講，對于一節(jié)課的評價是多方面的，不同的r期，標準不盡相同?！皼]有最好，只有更好?！北疚木托抡n程下課堂教學主體――學生的角度提出了幾點“標準”，但“標準”絕不是一個框架模式，絕不是一刀切，絕不是各種“元素”的簡單糅合和疊加，更不是面面俱到、結構完美。它應該具有動態(tài)性、開放性和生成性的特點。總之，“教得有效、學得愉快、發(fā)展?jié)M意”的課，就是好課。
參考文獻：
[1] 柳袁照.每個老師心中都有一個好課標準[J].紅蕾?教育文摘旬刊，2015.
[2] 李開唐.學生喜歡的課是好課――一位教研員心中的好課標準[J].中國學校體育，2004（4）.
[3] 潘衛(wèi)星.我心目中的好課[J].才智，2011（31）.
[4] 蔡文藝.“我心目中的好課堂”――來自孩子心靈的呼聲[J].江蘇教育研究，2011.
[5] 李小妮.新課程背景下的好課觀研究[J].福建師范大學，2008.
[6] 王 龍.關于歷史師范生“眼中好課”的研究[J].首都師范大學，2014.
[7] 宗 穎.“我心目中的好課”園本教研活動[J].早期教育（教師版），2007.
第8篇：一節(jié)好課的標準范文
一、選好課題
1、選學生感興趣的課題。很多人認為，政治課的內容大多是比較枯燥無味的。要想把課上好，所選的課的內容最好是比較有趣的，這樣才能有利于提高學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，使公開課在學生的有效參與中順利進行。
2、選老師能把握的課題。一個老師，特別是年輕的老師，他的知識儲備是有限的，不可能什么都懂，上課的內容如果不熟悉，就很難發(fā)揮好。上公開課是一次表現(xiàn)自己的機會，應該揚長避短，發(fā)揮自己長處，這就要選自己熟悉的、容易把握的課，從而有利于發(fā)揮。
二、吃透教材
選好課題后，先了解該課的重點、難點及教學目的，做到心中有數(shù)，然后再把課文內容認真讀幾遍，熟悉課文內容，把握整個內容框架，理清教材的思路。
三、選好教學模式和教學方法
新課程標準衡量教師是否完成教學任務，不是以教師教了多少作為標準，而是以學生學了多少作為標準。所以我們必須改變教學模式和方法，突破以往老師一味機械地灌輸知識，學生機械被動接受知識的講授型教學模式。教師最好采用探究型的教學模式，一方面固然要求教師很好地掌握教材知識，了解更多的社會知識，在教學過程中，必須從學生的需要和實際出發(fā)，積極引導學生，精講教學內容，對于學生難以理解的知識則重點把握。另一方面，發(fā)揮學生主體地位，調動學生的積極性和參與意識。對于需要舉例分析的知識，讓學生自己嘗試完成，在講清教材知識后，可以適當?shù)牧粢恍﹩栴}給學生去思考、探索，或分組討論，讓學生自己得出答案。這樣杜絕了放羊式的自習方式，充分利用了課堂的45分鐘，既能夠調動學生的積極性和參與意識，又能很好地達到教學效果。
四、寫好教案，做好課件
上好課的一個重要前提就是有一個好的教案或課件。教案必須按照四個環(huán)節(jié)來寫，有導入、正文、小結、教學后記等四部分。教學導入必須生動有趣，能吸引人，正文要思路清晰，小結要簡明扼要、畫龍點睛，教學后記要寫真情實感。還應該注意這些環(huán)節(jié)或步驟問的自然銜接，力求做到水到渠成，不露痕跡。這樣，一節(jié)課的思路就顯得非常清晰，而學生的思維也不會因某個教學環(huán)節(jié)的突然中斷或突兀轉折而被打斷，從而感到整節(jié)課是一個完美的整體。上公開課最好能用課件，多媒體的課件可通過優(yōu)美而富有動感的設計，直觀地把所講授的內容、重點及思路躍然“幕”上，使學生及聽眾一目了然，心領神會。
五、做好突發(fā)事件的應對措施
在課堂當中有時會有些突發(fā)的小事故阻礙課堂教學的順利進行。教師在備課過程中就要考慮得特別周詳，盡量把這些突發(fā)事件的發(fā)生率控制為零，或事先做好思想準備。如：上課前先去檢查要使用的電教設備是否已經安裝或調試好，以免到上課時出差錯；上課要用的圖片、練習題或其他的教具是否準備就緒，并統(tǒng)一放好；萬一時間充裕，完成了教學任務卻未到下課時間，應臨時增加哪些活動；又萬一時間緊，差不多下課又該刪掉哪些環(huán)節(jié)和內容等。有了多方面的準備才能保證公開課如之前所設計的步驟，有條不紊地順利進行，收到預期的效果。
六、布置學生預習，聯(lián)系上課事宜
預習對學生來說很重要，如果學生課前不預習，上課的時候往往會一頭霧水，答非所問，跟不上老師的思路。因此最好布置學生預習，恰當提一兩個問題，這樣才有利于公開課的順利進行。
第9篇：一節(jié)好課的標準范文
什么樣的課堂才算是高效的課堂呢？什么樣的體育課是好課？北京師范大學毛振明教授在他發(fā)表的文章中講過《關于好課的11條標準》：1.教會了某個運動技能基本是好課；2.教會了“有用”的技能是好課；3.有效地鍛煉了身體基本是好課；4.有針對性地鍛煉了身體是好課；5.有知識點的課基本是好課；6.有與技術學習和鍛煉身體道理的是好課；7.學生上完課很愉快的基本是好課；8.學生從此喜歡上這個項目的課是好課；9.對學生的優(yōu)缺點指出來的基本是好課；10.糾正了學生普遍的行為和意識的問題；11.在此基礎上清除了“臟東西”的課是完美的課。我們讀了毛教授的這11條標準之后，定會有很大啟發(fā)。
體育課的準備活動看似非常簡單的一件事情，幾乎沒人注意到?？此坪虾躞w育常規(guī)，但沒有去注意或偶爾注意到了，但沒有去反思。如果這樣長期下去，教學永遠不會提高。
回過頭來想一想自己走過的歲月，想想自己的教育教學經歷，經常會感慨那些難以忘卻、印象極為深刻的事情。一個個小插曲會令我激動、令我感慨，然而，在這么多的教育故事中，卻有這樣一件事情讓我記憶猶新，歷歷在目。
體育課中最常見的一種現(xiàn)象就是“嘀咕”。為什么會有這種現(xiàn)象出現(xiàn)？原因有很多，學生意見不統(tǒng)一的時候“嘀咕”，學生心懷不滿的時候“嘀咕”，溜號的學生在“嘀咕”，等等?！班止尽币惨恢崩_著我，這種現(xiàn)象在體育理論課堂上最為常見?！敖】到逃n”是體育室內理論課的必講內容，但是一味講書本上的知識，學生聽得很不耐煩，看學生的表現(xiàn)就知道，對這些內容沒有興趣，私下找學生了解情況才得知，大部分學生都會感覺枯燥乏味。根據對學生情況的調查，于是我就想能不能讓學生做主角呢？那一次，我心血來潮，讓學生自己做老師上了一節(jié)關于《運動損傷的保護與處理》的課，這節(jié)課讓我感觸頗深。
前一節(jié)下課時，我對學生說：“下節(jié)室內理論課，我們換一種上法好不好？”只聽見下面議論道：“是把室內課改上室外課嗎？”總之，學生一聽見要換上法，學生們都來了精神。我說：“不是?！甭牭轿艺f“不是”，學生們的興趣和精神頭立刻消失了。然后我繼續(xù)說：“下節(jié)課讓你們自己上！按我們平時上課的分組，每個小組主講一個內容?！薄鞍?！不會太難吧！那老師做什么呢？”學生很意外，大家提出來很多疑問。我說：“不難！你們任何人都可以勝任，可以用課件也可以不用，我這次就是給大家服務，提供技術上的支持，大家可以用我的電腦。”下課的時候，我把講課的內容交給了體育委員和其他幾個組長。
課后，真的有同學到我的辦公室用電腦查閱資料，還很神秘地不讓我看到?？吹酵瑢W們在一起商量討論得熱火朝天，我心里就暗自高興，學生能有這樣的積極性真是難得。
上課前我很早就來到了班級，把多媒體準備好，學生們也都早早地準備好了?？粗蠹业哪樕隙际呛芷诖谋砬?，像是要送我一份大禮似的。我看了看手表還有1分鐘，就說：“今天同學們是主角，是老師，我是學生，看同學們準備的非常充分，大家就按照老師安排的主講內容和順序依次來講。”
上課鈴響了，首先第一組的H同學走上了講臺，他插上了自己的MP3，熟練地操作著電腦，隨著大屏幕的切換，教室里面立刻響起了一陣驚呼，屏幕上播放的是一張劉翔在洛桑國際田徑大獎賽110米欄，12秒88奪冠并打破世界紀錄的圖片。H同學又點了一下鼠標，另外一張圖片蹦出，隨之而來的是一陣哀嘆！大屏幕上出現(xiàn)的是2008北京奧運會劉翔在110米欄比賽時，退賽那一瞬間的照片。H同學說：“我知道同學們平時都非常喜歡和崇拜劉翔，那么大家比較這兩幅圖片，更喜歡哪一張呢？”“第一張！”同學們異口同聲地回答道。H同學接著問：“為什么呢？”“今天我們就講一講與這兩張圖片有關的課：《運動損傷的保護與處理》?！睂W生們講得有條有理，站在講臺上也落落大方。真沒有想到學生們的導入竟能如此的自然，會有這么好的效果。
其他幾組分別講了運動損傷的概念、運動損傷的保護、運動損傷的處理，同學們講得都非常好！每組都有自己的創(chuàng)新，都有自己的想法在里面。讓我印象最深刻的是，在講到運動損傷處理的這個環(huán)節(jié)中，同學們還準備了紗布，現(xiàn)場對傷員進行包扎。
在課的最后階段，同學們還有精彩的總結。我不經意地看了一下手表：“啊！已經下課2分鐘了?！贝蠹揖谷欢紱]有聽到下課鈴聲，還沉浸在熱烈的課堂氣氛當中。
這節(jié)課是室內健康課時學習效果最好的一次，課堂上再也沒人睡覺，再也沒人做其他作業(yè)或看其他資料，再也聽不見了“嘀咕”。相反，每個同學在各個環(huán)節(jié)中都是那么的投入、認真。因此，我更加堅信，在這種創(chuàng)新的課堂中，學生們可以收獲和接納更多的知識?？梢哉莆崭嗟募寄堋?/p>