智慧教育背景精選(九篇)

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第1篇：智慧教育背景范文

【關鍵詞】社會轉型 職業教育 價值定位

社會轉型這一話題一直以來都是我國所探討的主要問題，主要是因為社會轉型給我國的政治、經濟、文化等的發展都帶來了重要的影響，在各個領域中的行業也經受著這一轉型所帶來的變化。在轉型后的社會中，更加重視人的發展，重視人們的生活質量，在這一狀況中，職業教育所產生的主要變化為價值定位問題，一直以來在人們的觀念上都沒有正確的認識到正確的職業教育的重要性和作用，在這時職業教育該怎樣去定位呢？

一、職業教育價值簡論

職業教育一直都是一項目的明確的價值活動，職業教育在人類全面發展和進步方面有著重要的意義，“職業教育價值體現了職業教育活動的主體對這種職業教育活動的理想和追求”，長期以來，我國職業教育在人們的觀念中都是次等教育，地位一直都處于低下的位置，但是，市場經濟在我國的發展就在一定程度上緩解了這一狀況。職業教育價值的判斷可以通過以下兩個方面來判定，第一，人力資源的提供。在我國經濟發展，社會轉型期間，我國市場經濟對專業型人才的需求量越來越大，而這種職業教育就適應了社會發展的需求，為經濟發展提供了大量的專業型人才，同時，一定程度上還緩解了我國青年就業壓力。第二，提高了我國人民的整體素質。雖然職業教育并不是普通高校教育，但是，職業教育具有自己的特點，其在專業技能素質上就要優于普通高校學生，同時，職業教育的開展，為很多青年人以及少年學生提供了學習的機會，在這種情況下，我國人民的整體素質就得到了較大的提高。

職業教育在狹義上是指在學校所進行的職業教育，也就是說，“通過對學校學生進行的一種有目的、有計劃、有組織的教學活動，使學生獲得一定的職業知識、技能和態度，以便為學生將來從事某種職業做準備?！?，職業教育相對于傳統教育來說具有一定的優點，職業教育能夠重視傳統教育所忽視的社會對行業和職業的需要，這主要是因為，職業教育是適應時展而產生的，是一種新型的教育類型，所以，社會上的結構變化、經濟發展方向的變化等都會影響到職業教育的發展和變化，也決定了其應該具有一定的廣泛性和系統性。

二、社會轉型背景下職業教育價值定位

面對著社會轉型的浪潮，職業教育價值又該有怎樣重新的定位呢，主要可以從以下幾個方面進行探討。

（一）要滿足社會價值需求

當前，在我國職業教育對經濟發展和就業率的提高有著重要的作用，在當前計劃經濟被市場經濟取代的高速發展時代，職業教育要積極為我國社會的可持續發展服務，滿足社會價值需求，當前，職業教育自身要想適應激烈競爭的市場經濟，首先就應該滿足社會對專業技能人才的需求，要以服務社會為發展中心，只有在這種情況下，職業教育受訓人員才能夠適應社會需求而就業，才能夠適時地推動我國社會經濟的發展。雖然我國從各種政策規章中對職業教育給予了很大的支持，但是職業教育的發展還是需要自身的力量，在這種經濟發展前衛和思想觀念落后的夾縫中生存的職業教育只有把自身的價值定位在推動社會發展，滿足社會需求上，才能夠更好地發展自身，提高自身的競爭力，也只有通過這種方式才能夠逐漸讓大眾認識到職業教育的積極作用。

（二）要滿足企業價值需求

“企業對職業教育的價值取向是隨其管理體制和運行機制的變化而變化的”，因此，市場經濟體制在我國實施并不斷的完善就要求企業要獨立發展，要積極參與到激烈競爭的市場互動中，企業就成為了市場活動中的決策、執行、利益等主體，所以，如果企業想要尋求發展，就需要從技術、人員素質、管理等方面進行創新，從而提高企業整體競爭力，提高企業發展的科學水平，同時，要不斷適應市場的需求而生產產品，提高產品質量，為此，企業就需要大量的專業型人才。而職業教育就是為社會輸送專業型人才的一種培訓方式，為此，其應該以滿足企業價值需求為發展過程中的目標，要不斷提高受訓者的能力和素質，為企業輸送高質量的人才。

（三）要滿足職業教育價值需求

職業教育的價值可以從兩個方面來闡述，第一，職業教育是一種促進就業教育。就目前情況來看，職業教育已經集職業技能、文化基礎、職業素質等教育為一身的教育，只有這種情況下培養出來的受訓者才能創造最大的社會效益，不但能夠適應企業的需要，還能夠滿足自身創業需要。第二，職業教育的目的是培養學生的職業能力。而這種職業能力的培養可以從職業技能范圍的擴大、訓練綜合能力、基礎理論和文化知識的教授、學生心理素質的強化等方面來著手。

（四）要滿足個人價值需求

個人的價值需求很簡單，一種是謀求自身生存，另一種是求得自身發展。而其中，自身生存的標準和條件是隨著時代變化而不斷變化的，這就需要職業教育要對社會發展實際情況有所掌握，而自身發展是一個沒有終點的目標，發展的方向也是根據個人的興趣愛好不同而有所不同，但是無論發展方向為何種，職業教育都要積極為受訓者的發展提供便利條件。

結束語

在新形勢之下，職業教育的價值定位是需要根據社會價值需求、企業價值需求、職業教育價值需求、個人價值需求等多個方面內容來確定的，職業教育只有滿足了以上的各種需求，才能夠實現自身的長遠發展，這是職業教育價值定位的基礎根據，也是職業教育未來的發展方向。

第2篇：智慧教育背景范文

關鍵詞：素質教育；美術繪畫；教學創新

隨著素質教育理念的普及，很多學科的教學模式都有了很大的改變。創新是一個民族進步的不竭動力，創新是每個學科教學所必須的，在美術繪畫教學中，也要大力提倡創新理念，在素質教育背景下，開展新形式的教學方式。本文主要探討了素質教育背景下，美術繪畫教學，較之傳統教學方法的改革與創新措施，并總結歸納了這些創新在美術教學中的重要意義。

1 素質教育背景下的美術繪畫教學方式創新措施

有創新，才有進步。人類社會是在不斷的創新中不斷前進的。教育，作為人才培養的重要手段，也要隨時跟隨時代要求，改革創新。素質教育下的美術繪畫教學，相對于傳統的繪畫教學方式，必須通過一些有效的措施和方法來進行創新，改善美術繪畫教學的方式。具體表現為以下幾個方面：

1.1 美術繪畫教育者教學理念上的轉變

傳統的美術繪畫教學理念，很多美術教育者都將繪畫技巧和技能作為教學重點，讓學生反復地畫畫來強化繪畫技巧。然而，在素質教育背景下，這樣的教學模式是無法滿足教育的要求的。要改革創新教學理念，首先需要改變美術教育者的教學理念，從思想上創新。美術教育者要打破傳統思想，樹立新的教學目標與理念，在培養訓練學生的繪畫技巧和能力時，還需要注重培養學生內在的藝術涵養，陶冶學生的藝術情操。注重同時培養學生的內在和外在，讓學生全面發展。

1.2 學科交叉式的美術繪畫教學

美術是一門沒有界限的藝術，美術在任何一個學科中都有所體現，反之，其他學科也可以服務與美術繪畫教學。傳統的美術教學都是按照教材大綱，按部就班地進行美術繪畫，這樣的課堂過于呆板，學生的思維難以得到擴散，在藝術上缺乏創新精神。引進其他學科，來輔助美術教學，是美術繪畫教學的一大創新。例如，將語文與美術繪畫相結合，教師可以從語文老師那里收集一些資料，稍加整理后，變成一個美術素材，讓學生發揮其想象，將語文素材以繪畫的形式展現出來。學科交叉式的美術繪畫教學，可以引起學生很大的興趣，同時也可以開闊學生的眼界，發散學生的思維。例如，教師可以利用古詩《天凈沙！秋思》作為繪畫主題，讓學生發揮各自的想象做出一副畫。學生對這首古詩非常熟悉，用熟悉的題詞作為美術繪畫素材，形式新穎，學生的興趣一下子被激發出來，靈感也會隨之而來。

1.3 開放式的美術繪畫教學課堂

藝術是需要釋放天性與靈魂的，需要在自由的環境下去捕捉生活中的美。美術繪畫同樣需要提供給學生一個自由的空間，因此，美術繪畫教學，可以選擇開放式的教學課堂。例如，在下雪的冬季，如果在室內進行美術教學，給予學生限定的美術素材，但學生內心期待著下課，可以出去賞雪玩雪，這時，教師不妨隨了學生的意，將課堂搬到室外，在雪景中展開教學。美術教學可以無處不在，繪畫對象也不必受到限制，滿足學生的好奇心，讓學生在大自然中去發現美，并用手中的畫筆，記錄下每一個美的畫面。素質教育提倡培養學生的自主創新能力，開放式的美術繪畫課堂，則提供給了學生一個創新的平臺與環境，充分挖掘學生的潛在能力。

2 素質教育背景下的美術繪畫教學方式創新的意義

素質教育下，美術繪畫教學方式的創新，是一種打破傳統的舉動，這種創新教學方法，對于美術教學和學生本身，都具有非常重要的意義。首先，美術繪畫教學方式的創新，更加適應素質教育的教育理念，是符合現代教育理念的。其次，美術繪畫教學方式的創新，更大程度地激發學生的學習興趣，為學生的自主創新能力培養提供了一個有利環境。最后，美術繪畫教學方式的創新，改變了傳統的教學模式，課堂以學生為主，而不是以教師為中心，學生的學習參與率提高了，進而，美術教學的效果也有很大的改善，更好地培養學生的創新能力，發散學生思維，激發學生的創造力，培養學生的藝術涵養與美術素養。

3 總結

素質教育改革下，傳統的美術繪畫教學方式已經不能適應教育的要求，亟需進行一些有效舉措，進行創新改革。在美術繪畫教學中，首先要改變美術教育者的教學理念，從思想上開始改變，注重學生內在涵養和外在技能的培養。此外，美術教師可通過學科交叉式美術教學來激發學生的興趣，鼓勵學生積極參與，開闊學生的發散思維。最后，美術繪畫教學應該鼓勵學生的自主創新，為學生設立開放式教學，在釋放的天性中張揚美術的魅力，提升學生的藝術涵養。

參考文獻：

[1]鄧芙蓉.小學美術置于素質教育背景下的教育方法分析[J].中國科教創新導刊，2011（30）.

[2]江麗華.在素質教育背景下開展小學美術教學工作[J].成功（教育），2010（03）.

第3篇：智慧教育背景范文

關鍵詞：深圳；小康社會；高職教育；創新

一、深圳全面建設小康社會需要高職教育創新大發展

關于“全面小康社會”的基本指標，有人進行了如下概括：人均國內生產總值；城鎮居民人均可支配收入；農村居民家庭人均收入；恩格爾系數最低限；城鎮居民住房面積；農村城鎮化率；居民家庭計算機普及率；高等教育入學率。經濟發達國家在現代化進程中，沒有“小康”這個概念，其社會“現代化”指標體系通常有四項A級指標，即經濟指標、社會(保障)指標、教育指標和健康指標。作為改革開放以來的經濟特區，深圳經濟指標已位于全國首位。在深圳“全面建設小康社會”的背景下，更加需要深圳高職教育的創新大發展，這主要表現在：

(一)實現教育國際化的需要

從比較教育的角度看，我國教育的體系和結構同經濟發達國家(如美國、德國、日本、加拿大等)相比，最大的差距在于職業教育領域(尤其是高職教育方面)。在基礎教育和普通高等教育方面，我國與發達國家相比并無多少差距甚至要好些，如“不論是在基礎還是在尖端學科，從事研究的美國博土生中有相當大的比例是外國留學生”，2000年在美國大學的外國留學生(包括研究生)中，中國內地留學生就占其總數的10.6％。但在職業教育特別是高職教育方面，我國與發達國家的差距還很大，發達國家正是用高職教育突出了他們的高等教育的特色，形成了其高等教育大眾化的效應，如美國就是用眾多的社區學院增強了其高等教育的規模，而德國高等教育的第二條通道——高等?？茖W院(FH，相當于我國的高職教育)切實地加強了德國高等教育的實力。

(二)進一步發展經濟的需要

深圳在全國較早進入整體工業化時代，工業總產量占全市社會總產量的70％。在深圳發展高新技術產業、打造世界制造業中心的發展中，尤其需要高職教育所培養的大學水平的能工巧匠。

(三)全面提升居民素質和品位的需要

所謂“全面小康”終究要以中產階級為基礎。從教育角度看，這樣的中產階級主要依靠非精英教育的大學來創造。所以，大力興辦高職院校在深圳顯得舉足輕重。在深圳這個移民城市，急劇涌入的“打工族”對深圳的高等教育已經提出了挑戰。目前深圳人也已經意識到，要成為國際化大都市，在人才戰略上必須從原來注重從全國各地引進人才，轉移到注重和加大本土人才的培養力度上。在深圳，流動人口的比例占了大半，這部分人承擔了深圳的很多技術工作，對于他們的技術培訓和提升以及素質教育直接影響著深圳的城市文明程度，而對于他們的這種實用教育必須靠高職教育與培訓來完成。

(四)深盡快提升城市競爭力的需要

眾所周知，發展高職教育的根本宗旨就是面向區域經濟主戰場，為區域經濟和區域競爭力服務，培養綜合型、信息型、技能型、管理型、國際型人才。從區域競爭力看，區域發展需要考慮五個方面的主要因素，即應用科學的知識傳遞、市民培訓、文化創建、威望和影響力、雇傭和投資。目前來說，深圳教育對深圳城市競爭力的貢獻還較低，而高職教育在區域競爭力的提升上有著不可替代的分量和位置。

(五)迅速解決“人才缺口”問題的需要

深圳市勞動局職業培訓處透露：目前深圳技師和高級技師總量僅有1407人，占全市技工總數的 0.133％，占全市325萬社會勞動者的0.0433％。全市有6家培訓機構具有培訓技師的能力，每年可培養技師3000人，僅此一項，缺口竟達九成。在經濟飛速發展的深圳，為什么會有如此之大的“人才缺口”，答案只有一個：幾十年來，我國的職業技術教育，特別是高職教育嚴重滯后。

二、深圳職院在推進高職創新方面的成功實踐

作為全國高職院校排頭兵的深圳職業技術學院不斷探索，不斷努力，已經取得了可觀的業績。最近深圳職業技術學院接受了教育部全國首批優秀高職院校的評估，專家組認為深圳職業技術學院在人才培養方面的主要成績和特色是：

(一)堅持正確的辦學指導思想，定位準確

建院10年來，始終堅持為深圳經濟與社會發展服務的辦學宗旨，培養一線的應用技術型人才和管理人才，并且提出了瞄準世界一流，把學院建成有中國特色、中國風格、中國氣派的示范性職業技術學院的發展目標，走上了快速發展的道路。

(二)地處深圳特區，經濟發達，市場需要眾多的應用技術型人才

廣東省教育廳、深圳市高度重視職業技術教育，在經費投入、政策保障等方面始終給予深職院實際的支持。同時，近幾年學院培養的人才受到的社會普遍歡迎，使學院步入了良性發展的軌道。

(三)黨政班子始終走在改革的前列，專心致志地發展高職教育

(四)重視高職教育理論研究

積極探索和構建具有中國特色高職教育人才培養模式，借鑒和吸收國內外高職教育的先進理論，堅持產學研合作教育的方向，形成行業企業參與學院人才培養工作全過程的有效機制，獲得了多項國家級和省市級的教育教學成果獎，在全國高職院校中起到了示范和帶頭作用。

(五)確立教學中心地位，保證教師主導作用

學院的投入、分配、激勵等向教學、教師傾斜，力度大，效果好。在優化師資隊伍結構、“雙師”師資隊伍建設方面，也取得了明顯成效，已形成了一支基本適應高職教育發展要求的師資隊伍。

(六)堅持通過政府投入、自籌資金、企業捐獻、自我開發、銀行貸款等途徑，加大教學基礎設施投入

特別是校內實習實訓基地建設在全國高職院校居領先水平，其專業綜合性強、技術先進、條件優良、功能完善，構建了與職業崗位相適應的實踐教學體系和考評辦法，并建立了眾多的職業資格考點，為學生職業能力的培養以及與社會職業資格證書接軌提供了良好條件。

(七)高度重視專業教學改革和建設

圍繞提高畢業生就業競爭能力，適時地按照市場和社會的需求，不斷優化培養方案，強化課程內容改革，經費投入力度大，在教材建設、教學方法和手段改革、現代教育教學技術手段應用、教學質量監控和保障體系建立等方面都取得了實際的成果，形成了自身的優勢和特色。

(八)建立了一支精干高效、業務水平和綜合素質較高、為師生服務意識強的管理隊伍

在教學、學生、人事、行政和財務等方面都建立了完善的管理制度，并能落到實處。同時，有完整的配套措施及考核監督機制。特別是通過人事制度改革，調動了廣大于部、教師的積極性，推動了學院辦學效益和辦學水平的提高。

(九)重視對學生綜合素質的培養和提高，將素質教育滲透到學生教育與管理的全過程

在校內成立了各種學生社團、創新協會、學生網絡中心、設計協會、青年志愿者協會等，教師也能參與其中，并起到示范指導作用，取得良好效果。

(十)堅持以就業為導向，重視學生就業工作，構建主動適應社會需求的就業工作新機制

學生就業指導中心積極開展社會需求調研、畢業生跟蹤調查、用人單位反饋信息調查等，并能進行系統分析，由此改進專業結構的調整和培養方案，畢業生就業率高，用人單位普遍評價好，學院社會聲譽不斷提高。

專家組對學院提交的3個特色項目也給予認同，即《創建高職教育人才培養模式——深圳職業技術學院人才培養模式的探索與實踐》、《高起點規劃、高標準建設、高效能運行一深職院校內實訓基地建設的體會》、《全方位合作、全過程參與、多形式推進——深職院產學合作教育的總結》。

當然，深圳職業技術學院也存在一些問題。為此，在這次評估的基礎上，目前學院已，經又開始了新一輪的創新。如即將全面啟動學生“一專多能”工程的探索等，這將有效地解決學院圖書館和一些實訓設備的利用率不夠高的問題，還可以擴大學生的就業面。

三、率先搭建“高職大超市”，完善職業教育體系

不同地區對高等教育體制創新改革的力度要求不同。深圳過去是“實驗田”，現在主要是在深圳產業發展基礎上構建國際化城市“窗口”。要保證城市經濟、社會可持續發展和城市公民生活各個方面科技含量以及全面建設小康，深圳必須堅持深圳精神——“開拓創新、誠信守法、務實高效、團結奉獻”，取得教育事業新突破，面向世界，面向社區，面向市民，重視城市文化熏陶，重視高職教育創新發展。

那么，深圳高職教育如何創新?筆者以為，深圳高職教育首先要打破過去“隸屬”的觀念，以新興學科、交叉學科與市場需求、企業需求為依據，探索課程、教學改革和培訓方略，率先搭建“高職大超市”，讓深圳市民可以依據個人興趣和需要相對自由地從這個“高職大超市”里索取所需，在提升自己的同時也提升深圳城市文化品位。

所謂“高職大超市”，從理念上講，是引入市場機制，聚集社會資源，構建多元高職教育體系；從實踐上講，是由深圳市政府教育局、經委、勞動局統籌，以深圳職業技術學院為龍頭，統領深圳其他高職、中職院校和社會培訓機構，構建多元體制、多層次、多規格的完整的職業教育體系。

(一)理念

按照21世紀我國構建大教育系統的目標，形成整體高職辦學思路，探索具有區域針對性的高職辦學宗旨、辦學特色，實現有實效性的高職教育創新。

(二)體制

原有公辦高職院校改制為政府公辦、國有民辦、民辦公助三結合體制；大力提倡和促成企校聯合舉辦高職教育，且視企業為投入和辦學主體；鼓勵、支持社會力量(團體和私人)興辦高職院校或高職培訓機構；積極、慎重地引入國外、境外教育資金，聯合舉辦高職教育和培訓；政府職能從“主導”轉向“協調”；探索建立深圳高職教育基金會，為優勢高職院校、優勢專業、優勢高職教研科研項目提供資助。

(三)學制

“高職大超市”的學制應遵循多層次、多規格、靈活多樣的原則。作為龍頭院校的深圳職業技術學院宜盡快過渡為以四年制高職為主和三年制?？粕踔裂芯可囵B并存的綜合高職院校；大力發展公辦或民辦的三年制專科和初中畢業生源的“3+2”直通車?？聘呗氃盒?；創辦和發展學制不固定的非學歷高等職業培訓。這種靈活多樣的學制有利于形成完整的、高效益的高職教育體系。

(四)特色

筆者認為，從本質上講，由面向區域經濟的特色專業所決定的高職人才培養特色是高職教育特色的核心。當前，高職院校特色專業設置急需防止和避免的是：一方面不要在一所高職院校里追求“大而全”，另一方面不要各高職院校都擠向熱門專業。在“高職大超市”中，各高職院校和培訓機構應根據人才市場需求狀況，揚長避短，集中優勢，辦出拳頭專業，形成某所高職院校的品牌。除數控機械、電子電工、IT技術等熱門專業外，環境保護、材料科學、金融財會、社會保險、遠程教育等都可以成為一所高職院校的品牌專業，并獲得人才市場和社會用人單位的認同。

(五)國際化

人才培養的標準和規格要強化國際化的內涵，使培養出的學生一方面了解和熟悉國際市場上相應專業的水平和前沿，適應國際市場的競爭，適應國內外資企業的人才需求，另一方面具有優秀的外語水平和國際交往的能力。

同世界上經濟發達國家的高職院校和培訓機構合作辦學，聯合培養，以國際化的辦學理念指導我國高職教育教學改革。

第4篇：智慧教育背景范文

為了保護現有耕地，限制使用實心粘土磚，加快我市墻體材料革新步伐，根據《北京市人民政府轉發國務院關于加快墻體材料革新和推廣節能建筑意見的通知》〔京政發（1993）4號〕的精神，制定了北京市《關于收繳實心粘土磚“限制使用費”的管理辦法》，現予頒發，請認真貫徹執行。

附件：關于收繳實心粘土磚“限制使用費”的管理辦法

第一條：為了限制使用實心粘土磚，加快墻體材料革新的步伐，根據北京市人民政府轉發《國務院關于加快墻體材料革新和推廣節能建筑意見》文件的通知（京政發〔1993〕4號文，以下簡稱“通知”），制定本辦法。

第二條：各設計、施工和建設單位，要優先采用新型墻體材料和推廣建筑節能新技術，精心設計、精心施工，促進建筑業的技術進步。

第三條：凡在本市行政區域內新建、擴建和翻建的工業與民用建筑工程，在目前情況下，除內、外墻不使用實心粘土磚的現澆、預制鋼筋砼結構外，其它結構建筑工程，均由建設單位依照“通知”和本辦法繳納實心粘土磚“限制使用費”。

第四條：收繳的實心粘土磚“限制使用費”作為市財政建筑節能與墻體材料革新專項基金（以下簡稱“基金”），在建設銀行設“基金”專戶。

第五條：建設單位所繳納的“限制使用費”，納入工程投資概算內。這項基金不得做為設計、施工取費和其它納稅的基數。

第六條：繳納標準，按每平方米建筑計算：

工業生產性建筑按單項工程每平方米建筑繳納六元；

民用建筑按單項工程每平方米建筑繳納九元。

第七條：建設單位在向規劃部門申請“建設工程規劃許可證”時同時交納。

1.由市建筑節能與墻體材料革新領導小組辦公室（以下簡稱市節能墻改辦）委托規劃部門設專人負責收繳。使用專用收款憑證（一式三聯）。

2.規劃部門憑建設單位的已收繳款憑證，辦理發放“建設工程規劃許可證”。

3.規劃部門將每日收款全額送存建設銀行設立的“基金”專戶。

第八條：市財政局委托建設銀行設立建筑節能與墻體材料革新“基金”專戶，作為專項“基金”收支核算總帳戶。

建行經辦行于每月10日前將上月收繳、支出“基金”情況書面報告市節能墻改辦。

第九條：對已繳納實心粘土磚“限制使用費”的工程棟號，經變更設計，施工采用了新型墻體材料（除實心粘土磚外，均視為新型墻體材料），結構工程完成后，建設單位持設計、施工單位出具的證明及原專用已收款憑證，向市節能墻改辦申報，經核實后，進行返還。

1.返還標準：按該工程已繳實心粘土磚“限制使用費”數額，只外墻未使用者返還40％；只內墻未使用者返還50％；內、外墻均未使用實心粘土磚者返還90％。

2.依據返還數額，由市節能墻改辦開具專用返還單，由建設銀行“基金”專戶支付、返還建設單位，作為降低工程投資。

第十條：“基金”的使用，實行有償和無償使用。除必須保證第九條規定的返還外，主要用于建筑節能與墻體材料革新的科研、試驗、制訂規范、標準和新技術、新產品開發、推廣應用、獎勵、重點新型墻體材料發展項目的銀行貸款利息補助及有關管理費用等。具體使用手續實行預算方式管理。

1.由項目的主承辦單位提出，經主管部門批準的項目預算，對其中需要由“基金”支付的數額，向市節能墻改辦提交書面申請（附項目文件一份）。

2.市節能墻改辦經審核提出意見，報領導小組審批。

3.市節能墻改辦根據領導小組批準的項目和金額辦理批準使用“基金”通知單。由建行經辦行“基金”專戶支付。

4.已批準使用“基金”的項目完成后，主承辦單位要向市節能墻改辦報告結果。

第十一條：市節能墻改辦，設專職機構負責組織“基金”的收繳、存儲、使用等綜合管理工作。并向領導小組會議報告年度執行情況。

第十二條：本項“基金”是推進全市建筑節能與墻體材料革新的專項資金，任何單位或個人不得挪用。市財政局、審計局、建設銀行要對“基金”的收繳、使用、返還等進行監督、檢查。

第十三條：對不按本規定繳納實心粘土磚“限制使用費”的建筑工程和拒不執行市建委、首規委（90）京建材字第269號《關于在圍墻建筑中禁用粘土實心磚的通知》的圍墻工程，規劃部門不發放“建設工程規劃許可證”，建委不批開工證，銀行不予撥（貸）建設工程款。擅自開工者，市有關主管部門按違章施工處理。

對收繳、返還、使用管理工作中違犯規定，弄虛作假，截留挪用、貪污受賄者由市有關主管部門查處，觸犯刑律者，送司法機關處理。

第十四條：對積極采用新材料、新技術進行墻體材料革新、推廣節能建筑成績突出的單位、個人進行表彰、獎勵；對推廣量大和具有重大意義的科研成果項目實行重獎。

有關獎勵標準、獎勵范圍由市節能墻改辦提出意見，報領導小組批準。

第5篇：智慧教育背景范文

關鍵詞： 信息社會 高校校園媒體 大學生素質教育

一、高校校園媒體與大學生素質教育的結合

在目前信息社會背景下，高校信息傳播設備、手段、技術不斷升級更新與整合，已經由最初的紙質媒體進入了有報紙、網絡、電視、廣播等載體相互滲透、兼容、互動、開放的一體化系統。這種具有強烈時代特征的校園媒體的運作和管理，不僅為高校自身的建設、發展發揮了巨大的作用，更為參與校園媒體運作的學生，以及接受媒體信息的大學生提供了豐富的綜合素質教育資源和廣闊的實踐鍛煉空間。

校園媒體作為高校思想宣傳陣地和信息交流工具，內容上包含時政、教育、經濟、文化、娛樂、體育等眾多方面，滿足了大學生學習、娛樂、交往的需要。作為高校素質教育對象的大學生，他們在與校園媒體接觸過程中，會自覺或不自覺地受到校園媒體的影響。這種影響在很大程度上超過課堂教學的影響。大學生在獲取信息的方式、交流方式、學習習慣，甚至性格形成與塑造等方面都發生了改變。[1]因此，認真分析校園媒體與大學生素質教育的關系，通過加強高校校園媒體建設，做好大學生素質教育工作是擺在校園媒體工作者和素質教育工作者面前的重要課題。

（一）接受校園媒體信息，豐富學習與生活。

高校校園媒體所采取的討論、深度分析報道、廣泛參與等宣傳報道和教育形式貼近學生生活，適合學生特點，激發學生的興趣，引起學生的情感共鳴，更易被大學生所接受。無論是聽廣播，看報刊、宣傳欄，或者上校園網，校園媒體在課余時間成了與大學生相依相隨的生活、學習的伴侶，大學生在與校園媒體接觸的過程中也有意或無意地受到素質教育信息的影響。這為做好大學生素質教育與校園媒體的結合提供了新的契機和渠道。

（二）參與校園媒體活動，提高綜合素質。

作為大學生，他們希望在大學期間盡可能多地通過各種渠道來磨煉和提高自己各方面的素質。而高校校園媒體恰恰能為大學生提供大量的各種實踐機會。大學生既是校園媒體的受眾，又是校園媒體的參與者，通過參與校園廣播的編輯、播音和撰稿，或者作為高校校報的作者、新聞記者和通訊員，以及校園網的維護者和管理員等工作，他們在主動參與校園媒體的活動中提高了素質和能力，受到了教育，并在師生群體中起到了一定的輻射效應。這為高校人才培養創造了新的靈活的模式和方向。

（三）搭建校園媒體橋梁，傳遞各方信息。

高校校園媒體的主要對象是校園內的師生，所以在上傳下達的信息傳播互動中，有舉足輕重的意義。一方面高校的教育、行政、管理信息和動態不僅可以通過校園媒體，還可以在校園媒體上了解輿情和民意。由于大學生樂于參與校園媒體的各種活動，他們在活動中把自己的思想體現在所創作的作品中，無論是他們創作的詩歌、散文，喜歡的人物、歌曲、關心的國內外大事，在網上發表的觀點、意見，進行的各種交流、討論，都能流露出他們真實的想法。另一方面大學生通過校園媒體的廣闊平臺了解學校的建設、發展情況，并對學校的改革、發展和建設建言獻策。這為高校比較準確地把握大學生的思想動態，增強素質教育的針對性和實效性提供了重要載體。

二、高校校園媒體與大學生素質教育的互相促進

推進大學生素質教育工作的方式方法顯然是多樣的，但高校校園媒體在大學生素質教育中的獨特優勢更是不容忽視。在加強對高校校園媒體與大學生素質教育互相結合的研究的同時，必須積極探討二者的互相影響、互相促進的問題，不斷探索借助大學生素質教育促進校園媒體和諧發展，以及利用高校校園媒體創新大學生素質教育的新路徑。

（一）充分發揮高校校園媒體的獨特優勢。

由于高校校園媒體在校園內覆蓋面很廣，幾乎達到完全覆蓋，與校外的大眾傳媒相比屬于強勢。不僅如此，校園媒體是高校廣大師生自己的媒體，報道的內容都是發生在自己身邊的事情，更接近師生的工作、學習和生活實際，有很強的親和力、影響力和可讀性。高校校園媒體的動態報道和信息還具有一定的針對性和靈活性，可以根據大學生思想動態進行有導向性的報道。

（二）高校校園媒體是大學生素質教育的堅強陣地。

校園媒體是高校理論建設、文化建設、思想建設、道德建設的有力工具和重要陣地，也是開展高校素質教育的重要途徑。校園媒體直接面向大學生群體，能深入學生的學習生活，傳播的信息具有及時性、針對性和知識性等特點，所以它在大學生中具有廣泛的影響力。高?？梢杂嗅槍π缘貙⑾嚓P素質教育信息隨時通過校園網、校園電臺、校報、系報、社團刊物、宣傳欄等，對大學生進行愛國主義、職業理想等教育，發揮校園媒體的育人功能。

（三）高校校園媒體的發展有助于推進大學生素質教育。

高校校園媒體的進一步發展，由原來廣播、報刊、宣傳欄等單純傳媒，發展到今天擁有校園網、手機短號群等多種傳媒；由原來較單一的校內輿論宣傳、文化服務等功能，發展到多樣的社會化、開放性、人文性、信息化導向性等功能，都有力地推進了大學生素質教育的廣泛開展和不斷深入。

校園媒體的首要任務是以正確的輿論引導人，以正確的思想教育人。無論是新聞，還是校報中的副刊作品、廣播、網頁中的各種欄目，都具備這些功能。新聞以其用事實說話的誠信要求，新聞報道必然受客觀事實的制約，就新聞與事實的相互關系中揭示的內在的必然的本質的聯系，使學生傳媒工作者們在開展新聞運作的過程中潛移默化地形成了實事求是地看待事物的態度。[2]多視覺地對同一新聞事實進行不同主題提煉的訓練，也培養了同學們從不同角度去觀察事物、分析問題的能力，其充滿思想性、思辨性的作品在校報、廣播、電視、網絡以時間差呈立體狀態傳播時，學生受眾也將受到生動的思想教育，獲得相關意識的感悟和傳遞。

（四）大學生素質教育的創新推動高校校園媒體的發展。

信息社會的發展，使得大學生素質教育面臨著新的問題和挑戰。然而，高校校園媒體作為大學生素質教育實施的重要載體和有效途徑，在大學生素質教育中有著不可忽視的重要作用。高校必須借助于在大學生中有著巨大影響力的校園媒體，來促進素質教育的發展。所以，高校應加強校園媒體的發展建設，優化和整合校園媒體資源，著力解決制約校園媒體發展的存在問題，發揮校園宣傳的優勢，從而更好地推進大學生素質教育，促進大學生成長成才。

參考文獻：

第6篇：智慧教育背景范文

伴隨著經濟全球化進程的逐步推進，西方的一些思想不斷涌現，深深的影響了中國人傳統的價值觀念。青少年時期，是其思想意識形態逐步形成的關鍵階段，但西方思想、文化的侵入，對于青少年形成正確的價值觀有著重要的影響。青少年是未來祖國建設的接班人，其價值觀狀況如何將直接影響國家和社會的發展。因此，作為教育工作者的我們，必須高度重視青少年的價值觀教育與培養。

1當前青少年的價值觀狀況

1.1青少年缺乏高尚的理想信念

面對諸多外來文化和價值觀的沖擊，加之青少年的辨識能力較弱，他們很難分清多元價值觀正確與否，極易受到不良文化、思想的影響。同時，青少年更加不能客觀的分析與評價自己，就導致了他們不能準確定位自己，更加在理想信念上有所缺失，沒有盡早的為自己設立科學、合理的奮斗目標。值得一提的是，更有很多青少年還存有不良的思想意識，具有功利主義和享樂主義傾向。

1.2青少年過度重視個人利益

眾所周知，社會生活中的物質文化迅猛發展，勢必也要影響到青少年的價值觀念。從總體上看，有相當一部分的青少年過度地看重個人利益，從而忽視了集體利益。當兩者發生沖突時，青少年往往先要維護的是自身的個人利益。可見，當前的青少年群體中存在著個人主義傾向，他們眼中缺乏集體觀念。

1.3青少年的愛國意識較弱

愛國意識，在革命年代一直都是我國的優良傳統，并發揮著凝心聚力的強大作用。到了現代，愛國主義在青少年眼里似乎并不那么重要，他們只是覺得那是一句空泛的口號，并沒有實際的意義。值得一提的是，青少年往往在做事前都會以自身的利益作為衡量標準，自我意識強烈，不愿意去考慮他人、或是集體的利益，缺乏應有的社會責任感。

2 加強青少年社會主義核心價值觀教育的有效對策

針對當前青少年在價值觀方面存在的問題，作為教育工作者的我們應該予以高度重視。在具體的教育實踐活動中，積極引導青少年學習和貫徹社會主義核心價值觀的具體要求。通過開展形式多樣的教育活動，以期在多元文化背景下能夠有效的加強青少年的社會主義核心價值觀教育。

2.1以社會主義核心價值觀為導向，加強青少年的思想政治教育

學校是青少年學習與活動的重要場所，應以社會主義核心價值觀為基本內容大力加強對于青少年的思想政治教育工作。首先，學校應該著重加強教師隊伍的建設工作，為教師提供更多培訓、學習與交流的機會，使其不斷豐富自己的知識儲備，獲得更多的專業技能。在具體的教育教學活動中，教師應把社會主義核心價值觀貫穿到引領青少年人生觀、價值觀形成和發展過程中來，并有針對性的加強青少年的思想政治教育。其次，在多元文化的背景下，教師應適時更新教育內容，不斷創新教學模式與方法。以往傳統的教學模式已不再適應于新時期的青少年了，不能很好的感染學生。鑒于此，教師應結合當前社會發展的新形勢，充分調動青少年的學習興趣，采取青少年易于接受的教育手段和方式開展教育教學活動。教師應在整個教育過程中起到主導性的作用，準確把握青少年的價值觀狀況，及時糾正他們在認識上的偏差，以期讓青少年形成正確、積極的價值觀。最終，通過學校系統化的教育，以確保青少年能夠避免在多元文化的沖擊下陷入迷茫。

2.2營造良好的校園文化環境，發揮社會主義文化力量

良好的校園文化不僅體現著一個學校的文化素養水平，而且也能夠在潛移默化中影響著青少年價值觀的形成與發展。可以說，校園文化環境對于青少年價值觀的養成具有潛移默化的作用，而良好的校園文化環境更對于青少年的價值觀具有正確的導向作用。因此，學校應努力為青少年營造出良好的校園文化環境，一方面要加強相關的硬件配套設置；另一方面還要加強軟件的優化升級。值得注意的是，學校應著重注意校園宣傳欄、宣傳板的建設工作，定期更換名言警句，引導青少年樹立崇高的理想信念，進而增加愛國意識，最終形成一種良好的育人氛圍。另外，還可以組織青少年參加社會實踐活動，如參觀紀念館、文化館等場所，帶領青少年在實踐中體悟社會主義核心價值觀的精神內涵，并進而踐行核心價值觀的具體內容。

第7篇：智慧教育背景范文

[關鍵詞]多元化；社會主義核心價值觀；教育

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2015）15-0052-02

多元化是社會主義核心價值體系發展的一個重要基礎，也是社會主義核心價值體系發展的必要條件，只有不斷強化社會主義核心價值觀的作用，加強對學生的相關教育，才能促進學生的全面發展。學生的價值觀、人生觀等觀念的確定，是教育機構、教育工作者、教育體系的重要責任，在多元化背景下，如何把握主流意識形態，引導學生樹立正確的社會主義核心價值觀念，成為當前學生的思想政治教育工作的一個重要課題和內容。當前學生的社會主義核心價值觀教育存在的問題，本文從這些問題和相應的原因出發，并且提出相應的解決策略，共同提升學生社會主義核心價值觀教育水平。

一、當前社會主義核心價值觀教育中工作的思考

社會主義價值觀教育對于學生的思想道德水平的提升具有十分重要的意義。隨著素質教育的不斷深化改革，學生的社會主義核心價值觀的教育在教育中占據的地位越來越高，但還是存在有以下幾個方面的問題：

（一）社會主義價值觀教育的方式比較老舊單一

當前的社會主義價值觀教育中，教育的方式方法還比較老舊單一，大多數學校的社會主義價值觀教育都是理論形式化的教育，與學生的實踐結合比較少。很多教師都是在講臺上進行理論講解，填鴨式的教育模式加上枯燥乏味的教育內容，使得很多學生對于社會主義核心價值觀教育產生比較厭惡的感覺。

（二）當前對社會主義核心價值觀教育的認識還不夠

面對多元化的環境，加強社會主義核心價值觀教育顯得十分重要，但是當前很多教育工作者對于這部分教育的認識程度還不深，教育理念還比較老舊，在學校教育中，社會主義價值觀的教育相對于其他的學科教育而言，往往容易被忽視。

（三）社會主義核心價值觀教育工作者的水平參差不齊

當前從事社會主義核心價值觀教育的隊伍中，其能力素養水平參差不齊，有的是理論和實踐性都比較高的教師，但有的教師大多還是傳統的理論型教師，而且自己的能力水平還存在一些問題，對于社會主義核心價值觀的教育有很大的阻礙作用。

二、影響學生社會主義價值觀教育的思考

（一）社會主義市場經濟體制改革和社會轉型對教育的影響

隨著我國改革開放的不斷深入，社會改革與轉型帶來了多元化的時代環境，在社會發展的過程中，對很多人的教育觀念有很大的影響，比如影響了父輩的一代人，當前社會中，這一代人的生活經歷了從貧窮落后到飛速發展的社會變遷，由于以前生活經歷的影響，因此他們的價值觀念的改變速度和時展的速度相比較而言顯得比較滯后，所以在價值觀念的轉變中容易形成比較輪換和虛無的現象，因此，在對學生進行教育時，他們本身的價值觀念體系就會對學生產生很大影響。此外，當代的學生也經歷著社會的巨大變遷和發展，多元化背景帶來了多元化價值體系，各種價值觀念和體系的沖擊，使得學生的價值觀念在本身就不穩定的情況下，更容易出現問題。

（二）市場經濟對教育的影響

隨著我國改革開放的不斷深化，市場經濟也快速發展，經濟體制也產生了相應的變革，而經濟體制的變化對價值觀念的變化有十分嚴重的影響。比如市場經濟改革發展中所形成的一種經濟效益相關的評價體系，很容易使得學生形成一種物質和經濟第一的觀念，把社會主義價值觀念等同于資本主義的制度和觀念，等同于一些具有個人功利主義的價值觀念。最終導致學生的道德現象喪失，產生排斥社會主義精神文明觀念的現象，排斥一種公平、民主、科學的價值觀，出現價值觀嚴重缺失現象。

（三）在多元化背景下各種價值觀念的沖擊影響

經濟全球化背景下，各種文化之間的交流也變得越來越頻繁，多元化背景下的價值觀念的形成很容易受到外界環境的影響。隨著全球化的文化、科技與管理制度以及價值文化之間在相互交流、兼容發展，這些文化之間也發生著滲透的作用，改變著人們在國際社會謀求生存與發展的價值取向，尤其是當前一些發達國家中存在的價值觀念隨著全球化發展在世界范圍內逐漸擴張，一些拜金享樂主義、極端主義等通過各種傳媒渠道滲透到社會中，學生作為一類主要的受眾，其辨別能力以及對價值的信仰能力還存在一些缺失，因此當一些另類的思潮通過各種文化產品、教育產品等方式涌人我國時，對學生的價值追求產生很大影響，而且是滲透到學生日常生活中的，危害系數比較高特。

（四）網絡信息傳媒的作用和影響

隨著信息化時代的不斷發展，網絡技術在人們生活中的應用越來越多，在教育中也逐漸

開始運用先進的網絡技術手段來提升學生學習的動力和興趣。對于學生而言，網絡信息技術是當前很多學生在學習中常用的手段，在多元化的文化以及大量的知識信息中，很多學生的鑒別能力和選擇能力比較缺乏，因此有時候會在快速發展的網絡信息時代中出現價值觀念的缺失，接受一些其他的價值觀念，對社會主義核心價值觀念體系的形成產生很大的抵制作用。

三、學生社會主義核心價值觀教育工作的探索

第8篇：智慧教育背景范文

 

美國上市公司-----億元級外企、IT培訓領軍企業

【北京免費咨詢電話】：400-001-9911轉分機28245

一、達內國際集團簡介

達內國際集團是中國IT職業教育的品牌，是目前中國IT職業教育集團，2014年4月3日，達內國際集團成功在美國納斯達克上市，是中國家在美國上市的IT職業教育集團，同時也是2014年赴美上市股。除中高端IT人才實訓外，達內時代科技集團同樣致力于IT 人才輸送、教育平臺建設、軟件研發等綜合服務。目前，已形成包括 人才實訓中心、軟件研發中心、軟件人才中心、IT 教育中心四大人才服務模塊達內國際集團逐漸形成以IT培訓為主的多元化、綜合性的職業教育及人才服務領導品牌。

達內國際集團有限公司的各個中心由軟件專家負責運營，課程設計引進北美先進技術，貼近中國軟件企業的實際需求，同時，聘請北美海外專家與來自IBM、華為、用友、亞信、東軟等國內外名企的一線實戰專家擔任講師，以確保高端培訓效果。達內在課程設計與培訓模式上不斷創新，開創“零首付、低押金，就業后付款”的信貸就業模式先河，改革培訓模式保持培訓規模擴大的同時確保90%以上的就業率，同時高質量就業。

二、達內時代科技集團與高校和企業合作

從創建之初，達內國際集團就非常重視與高校進行學術交流、專業共建等方面的合作。經過13年辛勤的耕耘，達內國際集團在全國高校中建立了良好的口碑和美譽度， 達內先后與全國500多所大學的計算機或軟件學院建立良好合作關系，其中20%以上為211重點大學，在100多所院校里建立了達內大學生實習實訓基地，并與包括北大軟件學院在內的7所院校建立軟件工程研究生聯合培養合作。近年來，達內加強了與院校開展深度合作的步伐，在人才培養模式、項目課程體系的整體構建、實訓實習基地的建設、師資培養等方面全方位的高校開展合作，對高校的教學改革、優化高校課程體系，強化實訓實習以及加強高校教師隊伍實戰型業務水平的提升都積極的推動作用。

達內發展離不開與企業的密切合作，達內在全國建立5大軟件人才中心，300人才顧問每天不斷與全國上萬家企業保持聯系和溝通。通過13年達內不斷地探索與嘗試，達內與國內外知名企業建立人才推薦，人才定制培養、人才租賃與外包、校園招聘、IT獵頭、企業內訓等多樣化的合作方式和一站式的服務體系。截止到2014年5月底，達內與全國5萬家知名企業建立合作關系，每個月在達內全國中心有近600場的企業雙選會，達內還會定期做專場招聘會，正是與企業的緊密合作關系，達內學員保持行業的學員就業率，2014年實現了95%以上的就業率。

三、達內國際集團主要業績：

達內國際集團作為中國高端IT培訓的翹楚，從創業之初就倡導 “誠信、創新、開放、合作”的企業文化，同時經營戰略一直都保持經營模式和產品保持行業的一步：率先在美國上市家IT職業教育機構；率先推出“先就業，后付款”IT信貸就業培訓的IT職業教育；率先獲得國際風險投資的IT職業教育機構；率先入選“德勤中國高科技高成長50強”的IT職業教育機構；率先由IT技術專家建立和運營的IT職業教育機構；率先全面開放課堂，隨時真課試聽的IT職業教育機構；率先與“211工程”大學聯合培養軟件工程碩士的IT職業教育機構；率先真實披露學員就業率、就業品質的IT職業教育機構；率先開辟高端課程，培養IT白領、金領的IT職業教育機構；率先完全真實公開師資背景的IT職業教育機構。

達內國際集團由于優秀的教學效果、行業的經營模式和傾力公益事業贏得了社會各界的廣泛贊譽和好評，近年來達內榮獲了各界機構的頒獎：達內是業界的一家2006、2007、2008、2009連續4年入選德勤評選的“中國高科技高成長50強公司”、“亞太地區高科技高成長500強公司”，中關村管理委員會指定的“軟件人才培養示范基地”、北京市商務委、北京市教委聯合評為“首批服務外包人才培訓機構”，被《計算機世界》評選的“就業服務杰出貢獻獎”、被《中國計算機報》評選的“影響力培訓機構獎”、被搜狐評為“中國十大教育集團”、被騰訊評為“中國大學生心目中影響力的IT品牌”， 2010年更是和百度、搜狐、中興電子等企業被歐美同學會評為中國海外歸國人員創業“騰飛獎”中國50強優秀企業、2011年獲得中央電視臺評選的中國教育行業“領軍企業”2012年9月獲鳳凰網、網易財經、影響力峰會組委會評選的“2012年度信賴企業”大獎、2012、2013年 榮獲普華永道和高企協頒發“2011中關村高成長企業100”。2013年榮獲智聯招聘中國年度雇主“北京30強”企業等大獎。

四、達內國際集團IT培訓課程：

1、java培訓-----------java工程師；

2、UI培訓-----------UI大咖設計師；

3、Android培訓-----------安卓工程師；

4、IOS培訓-----------IOS軟件工程師；

5、Web培訓-----------Web前端工程師；

6、HTML5培訓-----------前端互聯網工程師；

7、會計培訓-----------主辦會計師；

8、網絡營銷培訓-----------網絡營銷經理師；

9、unity培訓-----------Unity3D工程師；

10、大數據培訓-----------大數據工程師；

11、PHP培訓-----------PHP開發工程師；

12、嵌入式培訓-----------嵌入式工程師；

13、軟件測試培訓-----------軟件測試工程師；

14、C++培訓-----------C++軟件工程師

15、linux培訓-----------linux運維工程師

16、Net培訓-----------Net開發工程師

五、達內國際集團就業：

1、2016-02-17-------- 中南大學學生參加達內C++培訓，成功轉型9萬年薪入職軟通動力；

2、2016-02-16-------小學教師參加達內PHP培訓，成功轉型薪資翻3倍獲10k高薪；

3、2016-01-16-------本科應屆生參加達內java培訓，成功入職外資軟件企業；

4、2016-01-25-------電氣工程師參加達內網絡營銷培訓，成功轉行獲9k月薪入職搜房網；

5、2016-01-08--------公務員不干枯燥工作參加達內培訓，轉型網絡營銷師獲15K高薪；

6、2016-01-07-------平面設計師遇瓶頸參加達內UI設計培訓，薪資飆升2倍多獲15k高薪；

7、2015-12-29------大四學員參加達內iOS培訓，獲10W年薪贏在職場起點；

8、2015-12-28-----中國計量大學大三學員參加達內UI設計培訓，獲月薪12K入職offer；

9、2015-12-18-----機械專業學員零基礎參加達內PHP培訓，獲7K月薪成功轉行；

10、2015-12-25------應屆生參加達內java培訓獲7K月薪入職敦煌網；

 

六、達內國際集團各校區分布及具體地址：

   北京免費咨詢電話：400-001-9911轉分機28245

北京市（海淀區）：

1、達內北京中關村中心JAVA：

－－－北京市海淀區北三環西路甲18號中鼎大廈B座7—8層；

2、達內北京大數據中心才高大數據：

－－－北京市海淀區北三環西路甲18號中鼎大廈B座7—8層

3、達內北京萬壽路中心WEB前端：

－－－北京市海淀區萬壽路文博大廈二層

4、達內北京清華園中心.NET/Unity3D：

－－－北京市海淀區花園路小關街120號萬盛商務會館A區三層

5、達內北京魏公村中心UID：

－－－北京市海淀區中關村南大街乙12號天作國際大廈三層

6、達內北京海淀園中心PHP：

－－－北京市海淀區萬泉河路68號紫金大廈6層

7、達內北京網絡營銷中心網絡營銷：

－－－北京市海淀區萬泉河路68號紫金大廈6層

北京市（朝陽區）：

1、達內北京潘家園中心安卓/IOS：

－－－北京市朝陽區潘家園松榆北路7號院11號樓建業苑6層

2、達內北京亞運村中心軟件測試：

－－－北京市朝陽區南沙灘66號院1號樓3層達內科技測試學院

3、達內北京會計中心會計：

－－－北京市朝陽區民族園路2號豐寶恒大廈二層

北京市（東城區）：

1、達內北京南鑼鼓巷校區UED：

－－－北京市東城區交道口南大街15號新華文化大廈3層

2、達內北京天壇中心Linux云計算、Pyhton、紅帽認證：

－－－北京市東城區珠市口東大街6號珍貝大廈西側三層

3、達內北京廣渠門中心C++/嵌入式：

－－－北京市東城區廣渠家園25號樓啟達大廈1-2層

第9篇：智慧教育背景范文

［關鍵詞］“互聯網+”；汽車專業；職業教育；智慧課堂；教學模式

一、引言

2012年業界首次提出“互聯網+”概念，2015年政府工作報告首次提到制訂“互聯網+”行動計劃，此后我國互聯網跨界融合迅速展開，當今互聯網創新效果深度影響各個領域。智慧課堂作為一種新型的教學形式，職業教育領域研究智慧課堂教學之風迅速興起。目前國內關于“互聯網+”背景下智慧課堂教學模式的研究仍處于初始階段，大多研究側重于智慧課堂的硬件技術實現，如智慧教室、移動終端教學工具、數字化教學平臺、虛擬仿真軟件等，搭建智慧教室或依托互聯網智能教學環境。本文將總結“互聯網+”背景下智慧課堂總體架構，建立適應高職汽車專業的智慧課堂教學模式實施構架和教學活動程序，開發“互聯網+”背景下智慧資源，探索“互聯網+”背景下多元化的動態評價體系，并進行智慧課堂教學模式的改革實踐，將移動智能終端和大數據有效融入教學過程中，鞏固專業知識，強化專業智慧技能，培養學生的創新意識以及使其養成良好的學習習慣，并促成可持續發展能力，從而對教學模式改革進行有意義的探索。

二、智慧課堂教學模式的改革路徑

（一）明確概念，確定智慧課堂教學模式結構框架

教學模式是在教學理念的指導下，為完成一定的教學目標，進行教學活動規范，具體包含教學活動結構框架與相應教學活動程序，使教學過程較為穩定，且具有與之相對應的程序和策略。其中，教學活動結構框架是宏觀上確定教學活動整體規劃，而教學活動過程主要突出教學活動的具體操作。智慧課堂教學模式有特定的邏輯步驟和操作程序，體現了職業教育現階段的教學理論思想，基本構成要素由智慧技能教學理論基礎、課堂教學目標、課堂教學程序、智慧教學輔助條件、教學評價與拓展遷移六方面組成，“六方面”既要滿足企業需求，又要實現學生的智慧技能可持續發展，并為智慧課堂教學模式實施構架的設計提供依據。

（二）探索“互聯網+”背景下智慧課堂教學模式框架

根據教學模式構成的基本要素，將智慧課堂與當前職業教育教學理念相結合，從智慧技能教學理論基礎、課堂教學目標、課堂教學程序、智慧教學輔助條件、教學評價與拓展遷移六個層面進行智慧課堂教學模式實施框架的設計。1.智慧技能教學理論基礎“互聯網+教育”是當今互聯網科技與教育領域相結合的新教育形式，隨著科學技術的不斷發展而逐漸完善。教育部2018年《教育信息化2.0行動計劃》提出現代教育技術要嵌入學習系統，建設基于互聯網的大資源，建設人工智能的思維學習環境，提升學生的信息技術素養，開啟智能教育。智慧課堂教學模式可以理解為充分利用大數據、云計算、物聯網、虛擬現實及人工智能等現代信息技術，對行業企業需求、教師需求、學生需求、學習情境進行多方位獲取，對學生學習過程進行有效記錄和分析，依托課前備課系統、多媒體教學系統、問卷和答題系統等信息化技術手段為個性化學習的開展提供智能教育支持。2.課堂教學目標智慧課堂教學目標在于以問題解決為中心，建構有意義的教學內容，注重元認知的調節，充分發揮學生的主體性、創造性，引導學生學會學習，培養學生學會求知的能力，培養學生自主發現問題、解決問題的能力，使學生養成學習反思的習慣，引導學生創造性的學習，啟迪學生的心智，最終促進學生終身學習和可持續發展。3.課堂教學程序教學活動是教學工作的基本形式，是一個為了達到一定的教學目標而進行的完整教學系統，包含師生活動全部行為，教學活動一般可以分為課前、課中和課后三個教學環節。在課前環節，要求教師依據課堂教學目標制作預習材料，結合學生特征進行分析，有針對性地進行課前設計，設計預習活動內容，資源；要求學生預習汽車相關的新結構、新材料、新工藝；然后實施自主預習活動，在線交流，實時反饋，數據呈現學生預習結果，科學應用課前預數據，適當調整課中和課后教學設計。在課中環節，教師創設情境，項目引領，問題切入，布置任務，導入新課，課堂隨測限時提交，實時點評；學生整理問題，確定問題，多屏參與互動，鞏固內化，舉一反三；課中保持師生立體化互動，持續溝通，合作探究，教與學樂在其中，在寓學于樂中培養學生的綜合職業能力。在課后環節，要求教師設置差異性學習拓展、比預習題型多樣化的課后習題，提醒學生反思，開展個性輔導；學生學習相應拓展，提出疑問，提交必做的課后作業，提交錄制的操作視頻；課后鞏固學習內容，學生之間可以互相學習，教師對此進行點評，學生在意義建構過程中形成持續深入學習的能力。4.智慧教學輔助條件（1）硬件條件。智慧教室應具備便捷、實時、可靠的電腦、平板、手機、筆記本等信息化智能移動學習終端，話筒、攝像頭等移動終端硬件采集設備，多個顯示屏幕、光傳感器等物聯網設備；智慧教室布局靈活桌椅；學生使用智能手機。能滿足多設備、大數據量的互動需求，采集相關數據，記錄存儲教室內各種互動數據與軌跡。提供生產實訓環境，智慧課堂需要對實踐教學環節進行支持，汽車類專業智慧教室，最好能配置前教室、后車間的一體化教學環境。（2）軟件條件。智慧課堂教學系統需要智能診斷、大數據、物聯網、智能現實等技術支持，支持智慧學習系統需求；結合生產崗位具體需求，設置虛實相結合的虛擬仿真實訓環境，解決個別實操設備、實踐場景等受限問題。5.教學評價在“互聯網+”背景下，充分應用人工智能、大數據等信息技術手段，探索教師、企業、學生等多元主體參與的“師生交互”動態評價體系，以便更客觀地評價學生學習的效果和教師的教學質量。把學生在線學習、在線交流、在線測驗、課堂表現、小組協作、技能操作、學習活動、行為軌跡、平時測試和期末考試等作為評價指標；借助移動工具、教學平臺、考試平臺、第三方問卷平臺、調查問卷和綜合考試等開展在線評價、面對面評價；開展學生自評、學生互評、小組評價、教師評價、企業評價和督導評價等多元評價活動；進而多元評價學生應知應會、操作技能、求知能力、分析解決問題能力、協作能力、創新能力和教師教學質量效果等。應用評價情況動態調整教學活動，促進教師開展教學改革，督促學生注重過程學習。6.拓展遷移教學中要注意學習遷移的作用，利用大數據掌握學生喜好以及對解決問題的程度，設置有關學習拓展，推介相關拓展學習內容，充分利用正遷移，消除負遷移，促進學生智慧成長和可持續發展。

（三）開發“互聯網+”背景下智慧課堂教學資源

汽車技術日新月異，為了更好地適應汽車行業崗位需求，立德樹人，要以行業需求和企業崗位工作任務為依據，對高職汽車類專業核心課程的教學內容進行重構，將“1+X”證書要求、職業資格證書標準、新技術新規范、工匠精神、創新精神融入課程中。工欲善其事，必先利其器。智慧課堂教學必須依托校企深度合作，進行產教融合，共同開發課程，建設優質教學資源。1.建教材優結構開發可及時更新的新媒體化活頁式教材，內容要注重學生能力培養。首先，緊盯汽車產業轉型升級需求，將基礎知識及先進技術融入教材，比如汽車底盤檢修課程的教材，內容選取要著重汽車底盤各系統結構原理、檢修方法，同時將汽車新能源、智能化、網聯化的新技術、工匠精神、創新精神融入教材，對于使用頻率不高的相關原理可以選擇性摒棄或設成拓展學習。其次，優化實踐教學內容，理論、實踐有效結合，促進學生融會貫通。最后，教材要能形象描述或動態演示專業設備儀器使用及汽車底盤系統檢修方法、技術規范等。2.建課程配資源校企合作培養能熟練應用“互聯網+”教學的“雙師素質”教學團隊，建設與教材同步的數字化教學資源，如講解視頻、實操視頻、三維動畫、課件、學習評價、測試題等，建設教學資源云平臺，建設優質顆粒化網絡數字資源，建設核心專業資源共享課程，保障學生課程學習興趣和主動自主在線學習的積極性，建設拓展遷移資源，多門同類課程云平臺改造整合，充分利用優質網絡教學資源和大數據，進行深度互動，通過拓展資源促進學生知識遷移及可持續發展。

三、結論