新聞發稿精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的新聞發稿主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：新聞發稿范文

>> 淺析新聞網站首頁設計 淺談網站機房建設解決方案 淺析虛擬化解決方案在小微企業網站安全的應用 新聞網站如何定位 新聞網站改制上市 從新聞網站“辦報辦刊”思考網絡編輯的角色轉換 新媒體時代地方新聞網站的編輯策略 全國兩會報道中新聞網站編輯把關行為研究 PPT文檔編輯的完美解決方案 ［編］高清編輯全面解決方案 新聞網站讓新聞做“主角” 商業網站與新聞網站競爭策略淺析 企業門戶網站安全訪問解決方案研究 集群式網站負載均衡解決方案探析 我國新聞網站存在的問題與解決的辦法 地方英語新聞網站在媒介融合大潮中遇到的問題及解決對策 淺析IPTV電視上網解決方案 淺析數據遠程VPN解決方案 淺析鄉鎮流量疏導解決方案 環保家裝解決方案淺析 常見問題解答 當前所在位置：l。那么新的系統，生成的文件名字可以是：A10827_00001.html。這樣新的系統能夠比較好的兼容目前系統。該方法的統計原理就是統計軟件在統計某一個作者(00001)發稿量的時候，只要統計網頁URL地址滿足以下條件：%_00001.html就可以了（％是通配符）。然后結合網站流量統計系統，能夠得到每個作者的發稿量，以及發稿量排名。只是修改網頁文件名字，只要在新聞內容CMS系統里根據每個編輯特定的編碼生成相應的文件名，這是一種比較簡單的方法，而且同時對網站系統結構影響最少的一種解決方法。

2 把每個作者的稿件都放在單獨目錄

在實施該解決方案的前提條件是網站CMS系統支持建立獨立的目錄作為某一個作者的稿件的存放目錄。具體的操作步驟為：1）必須給每個作者設置一個目錄，也可以把作者編碼作為目錄名稱。2）某一個作者的稿件都存放在該作者的目錄中，比如某個作者（編碼00001）原來的發稿路徑是：。在新的系統中，應該可以是：。實施本方案的前提條件是對系統有結構性的調整需求才能和外掛的網站流量統計系統相融合，如果系統剛好具有這種功能，那么也是一種不錯的實現方法。本方案的統計原理是用戶流量統計系統在統計某一個作者(00001)的發稿量的時候，只要統計網頁URL地址滿足以下條件：%/00001/%.html就可以了（％是通配符）。通過數據提取分析，能夠得到每個作者的發稿量，以及發稿量排名。

3 網頁中添加和作者相關的代碼

實施本方案的前提條件是編輯能夠在網頁里添加自定義的HTML代碼。具體操作如下：1）給每個作者設定一個編碼。2）在作者發稿的時候，作者署名的同時，把一段HTML代碼同時添加到網頁里。比如，某個作者（編號＝00001）：

。 該方案的統計原理是在統計某一個作者(00001)的發稿量的時候，只要統計66wz服務器的日志中網頁URL地址等于 /author.asp?id=00001就可以了。然后結合網站e伴的系統，能夠得到每個作者的發稿量，以及發稿量排名。

這種方法不需要修改目前的系統，只需要作者在發稿的時候把以上的代碼添加上去就可以了。如果可以修改系統部分代碼能夠讓它自動把以上代碼添加上去，那么發稿人不需要做任何事情。但是該方案和任何嵌入網頁統計方法一樣都有一個潛在的問題，不一定100％正確，存在一定的造假漏洞。如果有某些掃描軟件去讀取某一個網頁，很有可能不去讀取/author.asp?id=00001 這個代碼，也就是無法統計到這次訪問。此外，如果一些工具惡意訪問/author.asp?id=00001，那么可能出現發稿量很大，不能真實的反映編輯的實際發稿情況。

綜合分析以上3種方案，如果新聞網站的系統程序能做些小修改，方案一是最適合的，原因有兩個：1）系統修改地方很少，也不會影響系統結構性調整。2）該方案統計數據的準確率100%，和實際被訪問次數完全吻合。從而能夠統計出每個頻道及其所屬子欄目對應的發稿情況及流量貢獻情況，能夠實現按照網站編輯部門、編輯人員、所屬頻道及欄目等發稿量及排名情況，統計出某個編輯在某個時間段對于某個頻道或者整站的發稿量貢獻及網民瀏覽量貢獻情況；激勵網站編輯團隊及編輯人員多發稿、發好稿，從而有效地增強網站對于網民的訪問黏度，進而提升網站訪問量幫助網站增強運營效率。

參考文獻：

[1] 丁柏銓.中國新聞理論體系研究[M].北京:新華出版社,2002.

[2] 秦學禮.企業門戶網站的建設及應用[J].計算機時代,2002(8).

第2篇：新聞發稿范文

黨報在鞏固傳統媒體的基礎上，必須重視發展網絡媒體，必須搶占輿論新陣地，用先進技術傳播先進文化，為報紙的未來買單。

開發數字報

為此，漢江傳媒網在學習借鑒外地成功經驗的同時，依靠自身的資源優勢、人才優勢，于2009年3月自主研發出了有自己獨有知識產權、適合地市級報紙特點，兼有視頻、音頻、動畫等全新內容的多媒體數字報系統。該系統采用了目前國際流行的界面w3c標準，具有紅色喜慶、藍色飛揚、灰色格調、游戲天空等六種換膚功能，以適應不同讀者閱讀時對界面的需求和喜好。同時，為了解決目前數字報打開界面時速度慢、有30秒延時的問題，我們運用了最新的ASP版本，使《襄樊日報》、《襄樊晚報》數字報界面顯示速度快、無延時現象。

“兩報”多媒體數字報紙，不僅保留了報紙版面語言的魅力，又充實融合了聲音、視頻等多媒體技術，檢索方便，輕松閱讀，讀者打開電腦，就可及時閱讀到當日的日報、晚報，并可以翻閱以前任何時間的日報、晚報，真正實現了報紙無限量、無地域限制發行，實現了看報、讀報、聽報、查報、評報的統一，讀者在閱讀原汁原味報紙圖文內容的同時，還可以通過視頻播出，看到新聞事件的多媒體同步報道。同時，通過這個平臺，可以實現報網互動，可以進行廣告立體化宣傳，讀者可以各類廣告、咨詢信息、交流經驗。《襄樊日報》、《襄樊晚報》多媒體數字報紙的開通，加速了報紙傳播時效、擴大了傳播范圍、拓展了傳播空間、提升了傳播效果，增強了報紙的表現力、吸引力、影響力。首創“掌中報”

手機收看電視，手機瀏覽小說，手機欣賞電影……如今，這都不是什么新聞了。手機已經不再只是單一的通信工具，也不再僅僅是表面上融合了多種功能的智能終端。更深層次的是，它依托強大的用戶群、便捷的傳播方式，正在掀起一場媒體變革的新浪潮。

手機作為繼“報刊、廣播、電視、互聯網”四大媒體之后，逐漸以“第五媒體”的姿態，出現在了我們的面前。在3G快速發展的推動下，手機上網的發展前景也被看好。

那么，作為擁有豐富新聞資源的報社和新聞網站在數字化進程中，如何應用數字媒體，采取新的方法做現在的事，成了我們思考和發展的首要問題。為此，漢江傳媒網從2008年開始就“手機再現報紙原貌”這一課題，進行了科學論證和深入研究，并于2008年5月獨立研發出全國首創、有自己獨立域名，與3G同步的最快捷、最直接、隨身攜帶的資訊平臺――“掌中報”新媒體手機數字平臺。同年12月30日正式上線。

“掌中報”基于WAP2.0開發的手機WAP網站，內容主要涵蓋了每天的《襄樊日報》、《襄樊晚報》、《漢江時報》(網絡版)和一些綜合資訊，包括文字、版面、照片、視頻、音頻等。移動、聯通、電信用戶可以通過Wap上網業務的手機，登陸“掌中報”()，采取上線或離線的方式，原汁原味的閱讀當日和往日的《襄樊日報》、《襄樊晚報》、《漢江時報》(網絡版)。

“掌中報”新媒體手機數字平臺，是運用我們自主研發的多媒體數字報系統做的二次開發，可以做到《襄樊日報》、《襄樊晚報》、《漢江時報》(網絡版)的全自動。就是說，在報紙排版結束后，系統會自動把報紙的Ps文件轉換為文字，圖片數據傳人“掌中報”后臺數據庫中，無需人工干預，真正實現了讀者閱讀《襄樊日報》、《襄樊晚報》、《漢江時報》(網絡版)不受地域、時間、空間限制的全覆蓋。

與此同時，這套由漢江傳媒網自主開發的“掌中報”新媒體手機數字平臺，對全國600多家報社所采用的方正阿帕比、北京新數通、上海阿爾法等各類數字報系統，均可實現數字報的完全兼容、自動采集、數據轉換、分類等功能，為戶外媒體拓展、新的電子閱讀方式實現、報社電子資料室的建立、新聞信息跨網站檢索、各報獨立或多報合集的數字報光盤出版，提供了統一的數據格式，為新媒體尋求了更大的發展空間。

出版網絡報

隨著金融危機席卷全球，美國報業從2008年下半年以來危機四起：一是報業股票大幅下挫，幾乎到了全面崩潰的邊緣。二是廣告收入在連續4年負增長的基礎上，2007--2008年度又減少16％左右。在高額負債的壓力下，許多報業集團不得不變賣資產、減薪、裁員。三是開始出現停刊、轉網、請求破產保護等情況。有150年歷史的《洛磯山新聞報》停刊了；七次獲得普利策獎的《基督教科學箴言報》停止印刷，轉為新聞網站；2009年3月17日，具有146年歷史的美國《西雅圖郵報》出版了自己最后一期報紙，開始運營網絡版。《洛杉磯時報》、《芝加哥論壇報》、《太陽時報》等紛紛申請破產保護。全球報業已經開始進入衰落期，這是一個不爭的事實，中國報業也難以獨善其身。據中國報業協會印刷工作委員會最近公布的一項調查顯示，2008年全國報紙印刷總印量為1594億印張，同比減少2.45％。這是自1993年16年來，我國報紙印量首次出現下降。同時，我國報紙廣告2009年一季度，首次出現個位數增長。

2009年，開始探索出版網絡報紙的新路子。首先，以專題報道的形式，在同年二月召開的襄樊市第十五屆人大第二次會議期間，在全省率先以視頻、音頻、圖片、文字多媒體形式，出版《漢江時報》(網絡版)。其報道內容、報道形式，與傳統平面媒體截然不同，受到了與會代表和委員的普遍好評。

通過這次嘗試，我們積累了一定的經驗，堅定了出版網絡報紙的信心，并經過我們的努力，湖北省首家無紙化印刷的網絡報紙――《漢江時報》(網絡版)，于9月26日以嶄新的面貌，與襄樊讀者見面了。

第3篇：新聞發稿范文

在現在的社會生活中，發言稿在我們的視野里出現的頻率越來越高，發言稿以發表意見，表達觀點為主，是為演講而事先準備好的文稿。大家知道發言稿怎么寫才正確嗎?以下是小編為大家收集的獻愛心活動發言稿范文合集，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

獻愛心活動發言稿范文一

尊敬的各位領導、來賓，老師們、同學們：

大家上午好！

今天是一個特殊的日子，也是一個溫暖人心的時刻。因為今天陽光易貸（中國）總部總裁喻海泉，總經理秦一夫，陽光易貸（唐山）總部總經理李長前等領導及員工來到了我們中間，與我們共度一段溫暖的時光。在此，請允許我代表我校全體師生對大家表示熱烈的歡迎！陽光易貸是一家大型民間準金融服務、項目投資的全國連鎖機構，多年來，陽光易貸唐山總部曾先后出資推進農村面貌的改造提升，資助品學兼優而又家境貧寒的孩子順利跨入大學的校門。讓我們對你們的善舉表示深深的敬意！

今天，你們來到孩子們的中間，向他們奉獻愛心與真情，讓我們體會到了冬日里的溫暖，社會大家庭的關愛。你們關注特殊教育、支持特教發展，必將成為我們特殊教育工作者拼搏奉獻的動力！必將成為學校發展中永遠銘刻的記憶！世界因為有愛才美好，心靈因懂得奉獻而美麗！你們的愛心捐贈是和孩子們心與心的交流，讓他們感受著愛的偉大；你們的愛心捐贈更是對孩子們一種無聲的鼓勵，社會的關注、各界的關愛，大家的愛無處不在。陽光易貸，播撒陽光；陽光易貸，讓孩子們心中擁有了明媚的陽光！感謝各位領導及員工，感謝你們用行動去演繹愛的神奇與力量！讓我們再次用熱烈的掌聲對陽光易貸公司的領導和員工表示誠摯的謝意！并祝陽光易貸總公司事業蒸蒸日上，一路陽光相伴！

獻愛心活動發言稿范文二

尊敬的各位老師、親愛的同學們：

大家好！我叫張路煒。

四月的春風吹綠了大地山川，也溫暖了我們每個人的心田！此時此刻，我作為蘭州實驗小學二年級三班和四班的學生代表，站在這里，面對你們的目光，感到特別激動和榮幸。

從小到大，我都生活得無憂無慮，可以隨時拿起畫筆描繪自己心目中五彩的世界，可以一邊彈奏樂器一邊哼唱歡快的歌曲，還可以在寬敞的操場上玩各種體育項目。很多同學也和我一樣，我們每天心安理得地享受著充滿陽光、洋溢著幸福的生活。很難想象沒有五彩的畫筆、沒有音樂、沒有體育運動是怎樣一種生活。

上小學以后，我們親愛的劉老師經常給我們講起你們的學習和生活情況，還讓我們看了你們的一些照片。當時，班上包括我在內的很多同學都哭了。我們發現，就在我們身邊，還有這么多同齡小伙伴，就生活在沒有畫筆、沒有音樂、沒有體育運動的環境里，但你們依然那么積極、樂觀，你們的精神深深地打動了我們，我們從內心深處對你們感到由衷的敬佩，真心希望能為你們做點什么。

今天，我們帶來了同學們特意準備的各種彩色畫筆，雖然東西不多，但包含著我們的一份愛心，希望能給每一位小伙伴帶來新的希望，使它成為我們插翅飛翔的起點。

最后，祝各位老師和同學們開心、快樂、健康！謝大家！

獻愛心活動發言稿范文三

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

大家好！我叫***，來自***城關小學六（2）班，我今年11歲是學校的播音員。此時此刻，我作為學生代表，面對這么多老師和同學的目光，非常緊張，但我也特別激動和榮幸，因為我能代表***城關小學的600多名同學在這里參加“手拉手、獻愛心”活動說說我們

的心聲，把自己的幸福與大家分享，把自己參加這次參加手拉手、獻愛心活動的親身感受與大家共勉。

從小到大，我就被濃濃的幸福包圍著：在家里，爸爸媽媽爺爺奶奶愛我；在學校，老師同學們關心我喜歡我。我們總是生活在一個無憂無慮的環境里，每天，從不因為學費、書包、文具、早餐、吃穿發愁，兜里還時不時的有些零花錢，因為住在縣城從不用起早貪黑就起床去上學，走很遠的路。我們每天生活在一個充滿陽光、充滿活力、洋溢幸福的環境里，可以興高采烈地上學，安心的`上課。自從老師給我們說起了你們華坪小學同學們伙伴們的困難，再看了你們的一些學習和生活的照片，在我今天私下同同伴們聊天中，在此時我也親眼目睹了你們的學習和生活環境讓我才深深地感受到了，原來，還有那么多的我們同齡小伙伴在這樣艱苦的條件下學習和生活。從內心對你們感到由衷的敬佩，你們的學習精神值得我們城里孩子們學習，我們要以你們的學習精神為榜樣，珍惜現在的學習生活，我們很少來農村感受同齡孩子的學習和生活，在思想上也給我上了一堂生動的思想課。今天我作為城關小學600名學生中的代表來和同學們交朋友，舉行“手拉手、獻愛心”活動，帶著我們全校每一位同學的一份愛心，為你們送來了課外讀書、學習用具和棉衣，禮物雖少，但涵蓋了我們孩子們一顆顆期盼的心，希望通過這樣的活動架起我們心的橋梁，播下我們愛的種子，我們生活在同一片藍天，沐浴著同一縷陽光，讓我們堅定信心，攜起手來共同創造希望的明天。愿我們的手拉手活動能給在座的每一位伙伴們帶來新的希望，真正使我們的活動達到雙方互助，共同進步，共同拼搏，成為我們插翅飛翔的起點。讓你們也能和我們一樣，到學校享受幸福，感受快樂，我也相信，隨著交往的日益加深，我們的手一定會越拉越緊，我們的心一定會越貼越近！

最后，我要對組織這次活動的學校領導和老師表示衷心的感謝，感謝你們給我們創造了這樣的學習和實踐的機會！

第4篇：新聞發稿范文

從人口、面積、財力幾個層面看，含山在巢湖市都只占九分之一、十分之一左右的比例。“小縣”緣何頻出“大新聞”呢？

一、“四個注重”催生歷史性突破

1、注重典型培育，提升外宣層次，實現了在中央級媒體著名欄目上發稿的歷史性突破

2008年10月31日，中央電視臺《焦點訪談》欄目于全國婦女大會閉幕當晚的焦點時刻，播出了反映含山縣“留守婦女互助小組”的新聞專題片《撐起一片天》，這是中央臺的著名欄目首次把焦點對準由含山縣農民首創的這一新實踐、新舉措。從2003年開始，含山就抓住“留守婦女互助小組”這種具有創造性、創新性的做法和舉措，多次組織人員進行調查采訪，作為新聞典型進行培育和策劃，主動聯系和邀請省級以上媒體對“互助小組”進行深度宣傳報道，在全市、省內擴大了影響，并逐步通過宣傳使“互助小組”的影響力向省外、全國拓展，產生了“點上開花、面上結果”的效應。

含山縣還堅持打響“文化牌”，利用凌家灘這一獨特的文化資源，多次邀請央視走進含山，報道凌家灘，提升外宣層次。從2008年開始，中央電視臺《科技之光》、《走進科學》、《探索發現》這三個欄目連續三年播出了凌家灘遺址的專題片《挖地尋寶》、《寶藏迷蹤》、《追蹤史前寶藏》。今年3月8日，央視四套（國際頻道）再次播出了以《尋寶凌家灘》為專題的紀錄片，時間長達50分鐘。

今年9月23日，由含山縣宣傳部程千俊同志采寫和拍攝的“關鎮小學留守兒童開展中秋節感恩活動”的大幅彩色圖片新聞被《人民日報》頭版頭條刊登，這既是我們精心培育“關愛留守兒童”宣傳典型的結果，也是我縣新聞宣傳歷史上的又一次重大突破。

2、注重高端定位，拓展外宣范圍，實現了在境外媒體上的歷史性突破

“凌家灘”是境內外關注的文化名片。宣傳部門堅持高端定位，瞄準大臺、大報、大媒體，力求向世界推出凌家灘。先后多次邀請多家境外媒體對凌家灘遺址進行宣傳，使凌家灘享譽海內外。2010年3月，邀請境外媒體《人民中國》雜志（日文）記者來含采訪了凌家灘，雜志在6月5日以6頁篇幅刊登了凌家灘的專版宣傳稿件。這些節目和稿件刊登播出后，引起很大反響，使凌家灘遺址成為人們關注的“明星”。同時，在路透社、新加坡《聯合早報》等境外媒體上發表其他各類稿件共計13篇。

3、注重新聞策劃，鎖定大報大臺，實現了在中央級媒體發稿量上的歷史性突破

通過精心組織策劃，2007年、2008年、2009年，連續三年全縣共在中央電視臺發稿55條，僅2009年一年的發稿數就達25條，其中在《新聞聯播》欄目中播出的有11條，發稿數量躍居全國縣級臺先進行列，連續兩年在央視發稿量位居全省縣級臺第一。與此同時，三年共在《人民日報》發稿24篇，在《經濟日報》發稿13篇，中央人民廣播電臺發稿4篇，在中央級其他媒體發稿607篇（次），有力地提升了含山新聞外宣層次和水平。今年1―9月份，已在中央電視臺發稿19條，《人民日報》發稿8篇。此外，縣廣播電臺在安徽人民廣播電臺發稿也創下了連續三年位列省臺前三名的好成績；縣廣電局2009年還被評為“全國縣級廣播電視系統百佳先進局臺”，全省僅此一家，進入全國先進行列。

4、注重外宣投入，打造外宣精品，實現了在外宣品制作和發送上的歷史性突破

2006年以來，含山先后投入200萬元，印制了近萬份《含山》外宣郵冊、招商明信片和含山文化宣傳冊，建起了4個戶外高架宣傳牌，拍攝制作了由著名播音員齊克建配音的《靈秀如玉――中國含山》城市形象片，在《安徽日報》、《揚子晚報》、《消費日報》等媒體推出形象宣傳專版，成功舉辦了“華東摩托大會”、“凌家灘遺址發掘”、“安徽經視零距離走進含山大型公益晚會”、“含山文化詩詞楹聯征集活動”等20多項面向全國、全省開展的外宣活動，推介含山、宣傳含山，樹立了含山的良好形象。

二、“四力整合”激發創造性飛躍

思考含山外宣工作的歷程，可以看到，這里已形成了一條比較清晰的宣傳思路，積累了一些有效的工作經驗，建立了一套完善的宣傳機制，從而激發了宣傳隊伍的整體活力，實現了創造性飛躍。概括起來就是：領導帶動、機制推動、骨干主動、整體聯動。

1、領導帶動

一是方向帶動。縣委、縣政府的主要領導對新聞宣傳高度重視，對每年的宣傳重點都提出指導性的意見，并給予指點，提出要求；每年舉辦大型的外宣活動和采風活動，也能親自參加、親自陪同、親自推介。二是保障帶動。在人、財、物等方面這幾年始終給予充足的保障，盡量滿足新聞宣傳工作的需求，為新聞宣傳提供必要的支撐和條件。比如：去年一次性拿出15萬元為廣電局配備了高清攝像機，專門拿出編制為廣電局遴選男主播，今年還撥款6萬元經費專項用于宣傳聯絡工作，在宣傳部已經超編一人的情況下仍然擠出一個編制用于選調專業的新聞外宣干部。三是示范帶動。現在經常能看到含山的領導在雜志和媒體上發表署名文章，不僅實干工作，而且研究工作，形成自己的觀點和思想，并帶頭投稿通過媒體刊發，這既是傳播思想，又是宣傳推介含山，還是很好的示范帶動。

2、機制推動

一是有一個新聞協會。這是含山的一個好傳統，也是一個老傳統，網羅了全縣的新聞精英，而且定期不定期地組織一些新聞培訓、新聞通氣、集體采風和總結表彰等活動，充分發揮組織、指導、統籌、協調作用，安排部署全縣的新聞宣傳工作，開展豐富多彩的外宣活動。如近期組織的防汛抗洪好新聞評比、記者節表彰座談會、“收官十一五、媒體看含山”等。二是有一套獎勵機制。各個單位都有自己的獎勵政策，加大經費投入和保障，宣傳部門對全縣通訊員也有獎勵政策，調動了廣大通訊員的投身新聞宣傳工作的積極性和創造力。三是有一個科學選人用人的機制。注重吸納、吸收新聞人才，加大培訓、培養力度，通過各種渠道，創造各種條件使新聞人才脫穎而出。同時，從崗位上、編制上把好進人關，對新聞崗位限定必須是中文或新聞專業人才，做到專人專用、發揮作用。現在在崗的從事新聞宣傳工作的同志，基本上都能充分發揮自己的優勢，利用自己的長處，在文字、攝影、攝像等方面有所建樹，做到了人盡其職、人盡其才。

3、骨干主動

一是主動干事。含山有一批新聞骨干，有新華社簽約攝影師、中央電視臺、安徽電視臺骨干通訊員，廣播電臺優秀主持人、通訊員，他們每年在市以上報刊發稿數百篇。更為重要的是這些骨干對新聞事業無比熱愛，對新聞事業充滿激情，都有主動干事的愿望，有創造精品的熱情，有勤奮敬業的精神。在捕捉新聞素材時不怕苦、不怕累，在拿起照相機、扛起攝像機時多跑腿、多用心，歸根一點就是圍著新聞轉，跟著宣傳走，腳快眼勤，主動干事。二是主動策劃。為什么含山的新聞能常中見新、小中見大？關鍵是大家的策劃意識強，策劃時機準，策劃水平高。含山的凌家灘發掘、留守婦女互助小組等典型能上鳳凰衛視、《焦點訪談》，都是精心策劃、精心培育的結果。好的新聞能在第一時間于央視等高端媒體，都是抓住時機、提前策劃、大膽創新的結果。三是主動拼搶。從事新聞工作，沒有搶和拼的狀態是不行的，沒有連續作戰和吃苦耐勞的精神也是不行的。防汛搶險、防災救災，突發事件、重大活動的關鍵節點，新聞骨干們總是搶在一線。一批新聞骨干時時在狀態、事事有激情、人人能吃苦，好新聞、大新聞都是他們這批人搶出來、拼出來的。

4、整體聯動

現在含山的通訊員隊伍基本上形成了整體聯動的局面，以宣傳部、新聞單位為主體，鄉鎮為基礎，縣直單位為補充，面上和點上能聯動起來，產生了“普遍開花、處處結果”的效應。這是含山做好新聞宣傳的成功模式之一。宣傳部和新聞單位發揮了“領頭羊”的作用，重點圍繞縣委、縣政府的重大決策和中心工作，用文字、鏡頭和照片多方位報道了全縣經濟社會發展的典型經驗和成就，讓更多的人了解含山、關注含山、支持含山，充分展示和樹立了含山的對外形象。各鎮、各部門發揮了“主力軍”的作用，把新聞宣傳工作當作統一思想、凝聚人心的一個重要抓手，擺上了重要位置和議事日程，不僅單位領導重視，有專人負責，有一套班子，有一批人才，有一些獎懲措施，而且還經常采取“請進來”和“走出去”的辦法，宣傳推介本單位的創新經驗和做法，也提高了對外影響力。從事新聞宣工作的同志發揮了“排頭兵”作用，在不斷提升自身新聞業務素質的同時，始終按照“三貼近”的要求，深入基層一線，深入廠礦企業和田間地頭，采寫了一大批有份量、質量高的稿件，為含山的發展營造了良好的輿論環境。■

第5篇：新聞發稿范文

關鍵詞：信息化教育；網絡教學平臺；發展策略

中圖分類號：G201 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2013）23-0009-04

新世紀，特別是2010年以來，實現信息化教育的呼聲越來越高，在國家出臺的一系列相關政策中也將信息化教育置于十分重要的位置。在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱《教育規劃綱要》）中明確指出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視”。[1]它將信息化專門列為一章，作為教育改革的十項重點區域之一。隨后為全面落實《教育規劃綱要》，教育部又出臺了《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》就教育信息化從總體戰略、發展任務、行動計劃、保障措施和實施等方面進行了詳細的闡述，并且成立“教育部信息化領導小組”，領導小組下設教育信息化推進辦公室，作為領導小組的辦事機構，負責教育信息化的具體推進工作。從學校層面來講，隨著高校本科教學改革地不斷深入、小班化教學的不斷推進以及本科教育支持與管理系統的投入使用，學校信息化教育工作已得到深入發展。

為認清高校信息化教育現狀、理清發展思路，從而科學提出推進高校信息化教育發展的基本策略，本文結合信息化教育的相關理論，從信息化教育的發展、現狀及存在的問題等方面出發，探討了信息化教育的發展策略。

一、信息化教育的發展與現狀

高等學校的信息化教育是在電化教育的基礎上發展而來的，國內高等學校開展電化教育相對較早。自上世紀20年代開始，就有部分學校開始利用電影、掛圖、模型、幻燈等教學媒體開展教學，到20世紀80年代電影、錄像、幻燈、投影教學都已達到很高的水平，這對解決當時教學資源短缺、教學方法單一等問題起到舉足輕重的作用。近年來在各方的共同努力下實現了從電化教育到信息化教育的成功轉型，信息化教育得到全面的發展，其發展主要體現在校園網的建設、多媒體教室的建設與管理、網絡教學平臺的建設、相關教學資源的建設與積累以及信息化教學手段的不斷嘗試等方面，具體如下：

1.基本實現校園網全面覆蓋

校園網的建設包括無線網絡和有線網絡，自從上世紀90年代開始，部分學校就開始了校園網一期工程的建設，經過各方的共同努力，一期工程順利完成，基本上實現了E-mail、FTP、Telnet、WWW、BBS等網絡服務功能。進入21世紀以來，部分學校又啟動了“西部大學校園計算機網建設工程”，加強信息整合與利用，豐富網絡信息，著力構建數字化校園。截至目前部分學校重點公共區域均實現了無線網絡（WLAN）覆蓋，能夠滿足筆記本電腦、智能手機（蘋果、安卓等）、平板電腦等設備的無線接入，有效地擴大了校園網的覆蓋范圍和接入方式，促進了校園網的應用和發展，提高了網絡應用的及時性和靈活性。

2.現代化教室的建設與管理

為適應信息化條件下的課堂教學，絕大多數高校建設了各式各樣現代化教室。總體來說，現代化教室建設的成就主要包括以下幾個方面：（1）多媒體教室的建設已初具規模，大部分學校教室都安裝了多媒體計算機、高清晰投影和無線話筒等多媒體設備。（2）部分學校已安裝了自動錄播系統，通過該系統教師可以便捷地錄制課堂教學視頻，并進行網絡資源共享，從而讓知識共享成為可能。（3）交互式多媒體教室建設卓有成效，交互式多媒體教室主要包括交互式電子白板、交互式電視等設備，其建設進一步增強了師生間的互動，提高了教學效率。

3.網絡教學平臺的建設

目前，很多高校都已建設了網絡教學平臺，這為教師在數字化網絡環境中進行課程建設、教與學互動以及教學過程管理提供了便利，同時也促進高等學校優質教學資源共建共享與教學方式的改革。與此同時，網絡教學平臺的建立也為學習者提供了多元化的學習渠道，使得學習者在網絡環境下進行協作與探究學習成為可能。

4.信息化教學資源的建設和積累

經過多年的教學實踐，高等學校信息化教學資源的建設已初具規模。主要包括：（1）精品課程的建設，截至目前高等學校已建設了大量國家級、省級及校級精品課程，這些課程都具有豐富的視頻資源和文本材料。（2）社會性網絡教學平臺的利用，部分教師利用社會性網絡教學平臺自主開展了網絡環境下的教學，已經建設了大量優質教學資源。（3）國家精品開放課程的建設，隨著國家精品視頻公開課和精品資源共享課的建設，部分學校已經擁有了國家級精品視頻公開課。另外，精品資源共享課的建設也正在系統、有序地推進。

5.信息化教學手段的應用

信息化教學手段的應用是信息化教育工作推進重要因素，高等學校在利用信息化手段進行教學過程中進行著不斷的嘗試。（1）網絡環境下的教學。部分高校教師利用網絡教學平臺建立了自己的課程，開展了網絡環境下的教學，方便學生在線學習。（2）課堂投票互動系統的應用。近年來課堂投票互動系統逐步在各大高校進行了推廣與應用，其應用增強了課堂教學中師生的互動與反饋，大大提高了教學效率。（3）電子白板等交互式媒體的使用。隨著交互式電子白板、交互電視等新型教學媒體在中小學的成功應用，部分高校也開始注重這類媒體在小班化教學等過程中的使用。

二、存在的問題

通過上述現狀梳理，了解到截至目前部分高等學校信息化教學已初具規模，同時我們也看到在信息化教學過程中仍然存在教師教學理念和方法落后，技術條件不成熟、不穩定，管理、使用混亂等諸多問題。

1.部分教師的教學理念和方法落后

受多年傳統教學方式的影響，部分教師很難接受信息化教學，有的教師甚至認為，在信息化環境下開展教學只是形式的改變，只是個花樣，對提高教學質量并無明顯作用。加之利用信息技術手段教學，需要教師掌握一些新的技術和方法，這也是阻礙他們使用信息化手段的一個重要因素。另外，信息化教學的開展不僅需要網絡、教育平臺等硬件設施的支持，更應該注重信息化教育理論水平的支撐作用，以及信息化教學的設計、信息化教學方法的運用等方面。目前大部分高校教師都忙于教學、科研等方面，很少有時間去了解信息化教學的理論，更沒有時間和精力來實踐信息化教學。

2.規劃不合理，軟硬件建設不完善

信息化教學手段在使用初期必然存在一定的問題，如設計的合理性、系統運行的穩定性等，具體如下：（1）校園網使用過程中的問題。目前，雖然已實現了校園網的全面覆蓋，但由于部分區域網速太慢，這在很大程度上影響了教師使用信息技術的積極性。（2）課程設計缺陷。近年來信息化課程建設的一個重要工程是精品課程的建設，它的建設對推進教學信息化工作的進程具有巨大的作用。同時我們也看到精品課程的建設和使用存在許多問題：首先，課程建設標準不統一，維護更新比較慢，很多課程都沒有互動模塊，師生難以共同參與到網絡學習過程中來；其次，精品課程的建設缺乏有效的信息化教學設計，使得精品課程應用率比較低。

3.目標不明確，缺乏長效使用機制

高等學校教育信息化發展的結果是實現信息化教育，即達到信息技術與教育的高度融合、創新。[2]要實現這樣的結果，信息化教育手段必須要持續、高效地應用下去。當前信息化教育給學者的總體印象是：一旦有項目或任務推動的時候，教師或教育支持者可能會利用信息技術進行教學，然而當這一項目或任務結束之后，很多老師還會回到以前的傳統教學中。這雖然在一定程度上實現了資源的積累和信息化教育水平的提升，但從長遠角度來看其發展具有間斷性，難以形成長效的信息化教育使用機制，阻礙了信息化教學工作推進的效率。

4.缺乏理論指導，難以深度融合

信息化教育工作的開展是在信息化理論的指導下系統推進的過程。只有將現代教育思想和理論深入融入現代信息技術，才能實現真正的信息化教育。因此，現代教育思想和理論對信息化教育工作的指導是必不可少的。我國著名電化教育家南國農認為信息化教育是：現代教育思想和理論乘以現代信息技術，這兩個因素缺一不可，如圖所示。[3]

當前部分高校的信息化教學只停留在淺層的機械式應用層面，在信息化教學的開展過程中很少考慮相應教育理論的指導。教師在課堂教學過程中使用最多的是演示文稿的展示功能，這也只是黑板的轉移，沒有實現技術的深度融合。一些網絡課堂也只是學生單向的觀看，教師很少利用信息技術手段來加強師生互動，幾乎沒有教師通過信息化手段鍛煉學生動手操作能力、探究能力和協作能力等。因此在信息化教育開展過程中，信息化教育理論與信息技術的融合顯得特別重要。

5.支持體系不完善，缺乏對教師的引導和支持

傳統信息化教學手段推廣的方法主要是教師培訓，通過教師培訓我校在推廣信息化教育手段方面也取得了令人滿意的成績。同時我們看到由于專業背景、個人素養等方面的因素，很多教師缺乏相關信息化課程建設的理論基礎和技術。加之高校教師都具有較重的科研任務，他們很少有時間和精力來嘗試運用信息化手段進行教學。所以，通過教師培訓在信息化教育手段推廣初期效果較好，但難以推動信息技術與課程的深度融合。因此，在推動教育信息化工作深入開展的時候，相關教輔部門對教師的引導和支持顯得尤為重要。當前，還沒有相應的措施或機制來鼓勵掌握信息化教育理念和技術的教輔人員直接參與到指導教師進行信息化教學的實踐中來。

三、推動信息化教育發展策略

在分析信息化教育現狀的基礎上，針對當前信息化教育工作推進過程中存在的問題，結合信息化教育相關理論，筆者從助教團隊建設、政策支持、教輔單位管理、信息化教育研究及評估等方面提出信息化教育的基本策略。

1.加強助教團隊建設，增強信息化教育的師資隊伍

實踐證明，讓學生參與學習活動的開展、管理不僅高效，而且對學生本身也是極大的鍛煉。近年來助教團隊的建設越來越受到各高校的重視，并且在助教團隊的建設方面已經取得了一定的成績。調查發現，當前助教的工作主要是協助教師的日常工作，在推動某門課程信息化進程中的作用并不明顯。為提高助教對信息化教學支持，筆者認為助教團隊的建設應從如下方面予以加強：首先，大力加強信息化教育培訓工作，提高助教的信息化教學協助能力。其次，通過任務驅動，促進助教直接參與信息化教學過程。在信息化環境下開展教學的過程中，教師可以給助教安排一定的任務，包括：協助教師進行信息化教學的設計、幫助教師信息化教學的實施、組織學生進行信息化環境下的學習等方面。第三，將助教支持教師信息化教學的工作量納入考核指標，以提高助教的工作積極性。

2.加強政策的支持和引導，營造信息化教育的環境和氛圍

近年來國家出臺了一系列政策和措施來推進信息化教育工作的進程，為落實這些政策，學校需從如下方面做起：首先，學校需根據國家相關政策，結合自身需求制定相應適合學校條件的信息化教育政策。其次，設置專門的領導班子來領導和督促信息化教育政策的開展和落實工作。第三，組建相關政策落實的團隊，通過團隊協作完成具體工作。第四，校方出臺相應的激勵措施，鼓勵教師使用信息化手段進行授課。第五，加強校內相關部門間的溝通與協作、確保教師在信息化教學開展各個環節暢通無阻。

3.加強相關輔助單位的建設與管理，為信息化教育提供相應支持

信息化教育輔助單位為信息化教學的開展提供了技術、方法和理論等方面的支持，它在教學過程中的作用日益增強。具體來說，信息化教育輔助單位的建設應注重如下方面：首先，注重教輔人才的專業性，相關教輔人員應不僅掌握信息化教學的理論，也要熟悉當前主流的信息化教學的方法與技術，他們將帶領教師進行信息化教育工作的推進。其次，發揮學校現代教育技術中心的作用，它是學校研究和推廣信息化教學手段的核心單位，學校需給以高度重視與支持。第三，加強現代教育技術人員與教師的協調配合工作，促進教師和現教人員的緊密聯系，讓他們更多的輔助教師進行信息化教學的設計與實施。第四，通過增設信息化教學選修課程，讓學生掌握更多的信息化教學知識，同時，加深大家對信息化教育工作者的了解。

4.加大信息化教育研究力度，探究適合學校特色的信息化教育

在教育信息化的發展過程中，信息化教學手段的推廣及改進是信息化教育者的重要工作。在此，筆者提出在推廣中研究、在研究中推廣的策略。比如，在教學互動系統的推廣過程中，首先可以通過立項，建立專門的課題組，在研究該課題的同時將其推廣至相應的學習者；其次，通過項目研究，發現存在的問題，為后續的改進工作提供依據。筆者認為，只有將推廣中的研究與研究中的推廣緊密結合，才能更好地將信息技術融入到具體的教學活動中去；只有通過推廣中的研究和研究中的推廣，才能使信息技術深入融入到教學活動中；只有認清本校特色，明確當前需求，才能有目的、有針對性的進行信息化教育工作的開展。因此，通過研究、探索，尋找適合本校特色的信息化教育模式顯得特別重要。

5.加強評估機制建設，促進信息化教育長效、有序發展

長效、有序的發展是信息化教育成敗的關鍵，而相關評價機制的建設對于促進信息化教育長效、有序發展具有重要作用。當前我國對教育信息化評價的研究主要集中在指標體系的構建和測評方法兩個方面。[4]結合高校信息化教育特點，對信息化教育的評估需從如下方面開展。首先，重視現狀評估，通過調研了解當前各校信息化教育的發展現狀及存在的問題，從而有針對性地提出解決方案。其次，加強評估與監督工作，對信息化教學過程進行實時的評估與監督，并及時反饋某階段的工作成果。第三，有效開展整體評估，對某階段的工作成果與不足進行全方位的評價與總結，針對不足提出相應的改進措施，從而進一步完善信息化教育。

四、結束語

信息化教育策略的研究是一個老生常談的話題，由于信息技術發展水平的不同，因此在不同時期呈現出不同的信息化教育策略。當前高校信息化教育正處在快速成長和轉型的關鍵時期，此時探討信息化教育進一步發展的策略十分必要。教育改革的實施是一個漫長而艱辛的過程，信息化教育工作的推進更是任重道遠。在新形勢下面對信息技術的日新月異，如何更好地將信息技術融入教學活動是信息化教育工作者需重點解決的問題。本文通過對新形勢下高校信息化教育的發展現狀進行梳理，分析其存在的問題，從而提出信息化教育的推進策略，旨在為信息化教育工作者提供一種新的思路。

參考文獻：

[1]國家中長期教育改革和發展規劃綱要工作小組辦公室.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）[N].中國教育報，2010-07-30（1～3）.

[2]周紅春.高校教育信息化的新發展：信息化教育――我國高校教育信息化試點學校建設的啟示[J].電化教育研究，2012（09）.

第6篇：新聞發稿范文

【關鍵詞】 高一新生；心理問題；解決辦法

中學生正處于人生的春天，是從童年走向獨立人生道路的轉折點，是一個半幼稚半成熟的時期，是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性矛盾錯綜的時期，極易產生多種心理問題。尤其是剛從初中升入高中的高一新生，由于環境的改變、學習要求的提高和青春期的發育，使許多學生感到不適應，因此出現許多心理特點和心理問題。由于心理的變化，導致其行為的怪異，包括與之談及學習要求，拒人于千里之外的冷酷。

通過我的教學觀察，學生的心理問題主要有以下三個方面的表現。

首先，師生之間缺乏信任，存在信任危機。信任危機是指隨著人們的生活越來越優越，但是人與人之間的人情味卻越來越淡，人們因為各種各樣的原因逐漸丟失了對他人信任。師生之間存在信任危機有多方面的原因。一方面是教師自身的問題，有些教師不相信學生的能力，只是希望學生言聽計從，以便他們好管理。有些教師經過多年的教學，一方面有職業倦怠，另一方面，經過各屆學生的比較，他們心底存在對新一屆學生的過高期待，所以總是聲稱高一新生一屆不如一屆。另一方面，學生一直把教師放在自己的對立面上。很多學生從小就被灌輸“再不聽話，就告訴你老師”的思想，在他們心里，老師是壓抑自己個性，讓自己不快樂的代名詞，老師是只會找自己茬，讓自己痛恨的角色。因此他們一直將老師放在自己的對立面。不理解教師，也不相信教師，有些學生更是不懂得尊重教師。

其次，現在的學生不愿意傾聽、理解另一代人的聲音。父輩的艱辛所換來的生活，他們不僅不懂得感恩，沒有耐心去理解、更不能學會體諒家長。總是以自我為中心，認為自己的小宇宙才是最重要的，其他人的事情應該為其讓路、為其服務。他們也從沒有耐心去聆聽父母過去為家庭拼搏的艱辛、現在為下一代成長的教誨、以及對其未來的殷殷期盼。當然，孩子的這些問題也都是源于家長在孩子童年不重視正確引導所造成的。他們不舍得讓孩子吃苦、受委屈，他們不懂得讓孩子學會感恩，甚至不敢放手讓孩子去成長，也不理解孩子的情感需求，一味地物質滿足孩子以表達他們對孩子說不出口的愛。

最后，沉迷網絡、手機等虛擬空間。隨著科技的發展，手機和網絡的普及，越來越多的學生能夠接觸到這些高科技產品。比如在當代中學生中間盛行的手機問題，根據調查，現在的學生不如以前的學生活躍，只要給他們一部手機，他們就可以安安靜靜地坐在教室里一整天，既不會在自習課上講話，更不會想到課間去打架這些行為。這似乎對于管理是一件好事，但是學生中間的手機攀比已經給部分家長帶來沉重負擔。尤其是現在的智能機有越來越多的功能，包括上網功能，眾所周知，網絡中的負面信息對學生心靈的侵害，影響其正常的心理成長。網絡上散播的各種消息以及負面思想直接地、沒有任何過濾地呈現在三觀還沒有完全健康形成的中學生面前，因此學生的心理受到網絡的巨大沖擊。

對于學生的這些問題，需要教師及時發現、重視并正確的引導、糾正，有助于他們正常的學習生活，影響其高中三年后的成人、成材，包括其身心的健康發展。最重要的是要防患于未然，把學生的種種心理問題扼殺在萌芽狀態之中，使其能健康、積極地成長，接受教育。經過教學觀察和反思，我得出以下三點解決措施。

首先，孩子的健康成長需要一個積極向上的環境，這也就需要社會、學校、家庭對孩子進行正面、積極的宣傳和引導。積極的熏陶，正面的引導，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。一方面，這對新時代的教師提出了更高的要求，我們必須以身作則。同時，也要教育家長必須擯棄不良嗜好，積極向上地生活，給學生帶來正面引導和積極影響。另一方面，社會需要多宣傳關于學校的積極信息，而非一些網絡媒體所爆料的負面信息，影響學校和教師在社會以及在學生心目中的地位。畢竟，在教師這個大集體中，存在著許許多多默默付出、辛苦奉獻自己的人民教師。

其次，師生之間需要多溝通、理解，建立信任。老師需要多理解學生，理解新一代人的想法和興趣愛好，尊重學生的個體差異，允許學生犯錯誤，幫助學生尋找解決辦法，而不是一味指責。學生在我們的尊重、鼓勵和愛之中，才能更健康地成長。同時，學生有問題也要多與老師溝通，而不是自己私下用不合理的方式解決。通過與老師的溝通，能合理調整心態，能聽得進批評和建議。老師的中肯建議以及過來人的經驗無疑會幫助學生處理各種學習、生活中的困難，讓學生的心智更加成熟。

第7篇：新聞發稿范文

1.1扎實的崗位能力

與其他行業相比,電視臺的新聞編輯必須具備扎實、專業的崗位能力,編輯人員的崗位能力包括——流暢的語言表達能力、高端的藝術審美能力、現場指揮控制能力、文辭修飾和組合能力、理性邏輯能力等等。電視臺的新聞編輯會在其工作過程中遇到各種各樣、行行的新聞題材和體裁,編輯的職能不僅僅在于對新聞事件進行評論與分析,更要求靈活巧妙、真實具體的駕馭、拼接、組合各種文字和體裁,讓事件以多維立體的形式再現給大眾。除此之外,新聞編輯還要具備處理視頻影像和圖片的能力,能夠熟練的運用各種稿件處理軟件對新聞畫面和影像視頻進行技巧修改和處理。不光要熟練畫面排列、標題選取、內容提煉等基本功底,還要掌握音頻錄制、復制等技術能力。

1.2敏感的新聞觸覺

電視臺新聞編輯應該具備的三大基本能力分別為——敏感的新聞觸覺力、發達的信息咨詢技術和親民的新聞姿態。其中,敏感的新聞觸覺有很大部分來自于編輯的先天條件,也就是所謂的天資。敏感的信息咨詢觸覺就是編輯應有的對新聞咨詢的價值判斷和衡量。而后兩者,發達的信息咨詢技術的和親民的新聞姿態等崗位素質的養成則更多的依靠于電視臺新聞編輯投入職業崗位后的歷練培訓。每天每刻都要整理不同類型、不同內容的新聞資訊和信息,新聞編輯可謂是遨游在信息的采取、信息的檢定、信息的提煉、信息的整合和信息的定稿、等信息的海洋中。每天發生在我們身邊的事件很多,如果單純的將事件復制給觀眾,或者轉載其他媒體人的文章,是無法滿足新聞的力量性與時效性的。新聞稿件的處理也要講究一個寧缺毋濫,以敏銳的新聞觸覺發現別人發現不了的咨詢,或者是將其他媒體人已經發現的咨詢以標新立異的角度和漂亮的技巧重新展現出來,才可稱得上是真正的新聞稿件編輯技術。

1.3新聞素養

新聞編輯必須樹立新聞素養,即把受眾理念放在關鍵的地位,堅持以受眾為本的理論思想,以新聞對大眾的吸引度和大眾對新聞的關注度為基礎,進行新聞題材的選擇和新聞稿件的處理。在報道新聞稿件時,要采取與民眾貼近、與生活貼近、與實際貼近的方式,報道的內容也要精選正在或者曾經、將要發生在大眾身上的事。只有具備平民角度和平民眼光的新聞報道才能深入人心、影響深遠,給大眾一種親切的感覺。

第一,電視臺新聞編輯不但要求具備高超的語言文字組織能力,還需要精通新聞中的畫面語言,能夠從大眾的心理角度和思維認知出發,控制好新聞中的畫面節奏感;

第二,要學會熟練的應用不同的畫面轉換技巧和鏡頭組接技巧,在渲染畫面、強化畫面的表現力度時,要能夠熟練運用蒙太奇手法;

第三,新聞編輯必須能夠熟練的操作同期聲,要按照清晰、活潑、具體、形象、自然的原則進項同期聲的選擇和處理,以保障同期聲與解說詞之間聯系緊密、相互協調、相互配合、相得益彰;

第四,電視臺新聞編輯在處理、編排新聞稿件的內容時,要在尊重客觀事實的基礎上,表明自己的觀點和立場,讓節目具有新穎性和創新性,不能人云亦云,以提升新聞節目的受眾吸引力,最大程度、最大范圍的發揮出稿件的最佳傳播效果。

2新聞編輯應具備卓越的協調組織能力

2.1團隊配合能力

電視臺新聞編輯的工作不僅僅是編輯稿件,還有整合稿件。陣營龐大、程序復雜的專題性報告等新聞節目的制作所必需的文字稿件和視頻畫面等任務的分工,編輯應該事先明確。一個稱職專業的新聞編輯不但自身具備新聞稿件處理的技巧和能力,同時也能夠協調、組織自己的記者隊伍,能夠對團隊成員的崗位能力、職業道德、崗位特長和不足有全面充分的掌握,能夠因材施教、因人而異,在分配任務時做到針對性和層次性,實現隊伍人才能源的系統利用。

2.2要有當好記者的能力

電視臺新聞編輯不僅需要扎實的文字功底和敏銳的新聞嗅覺,還要有當好記者的能力。在處理新聞中大量的圖像視頻時,只有精通、熟悉電視新聞采訪的過程,才能對記者采訪回來的素材進行專業的稿件處理。

在播放電視新聞時,畫面和聲音是持續滾動的,具有稍縱即逝的性質,大眾在對畫面和聲音進行信息的感知與存儲時,具有一定的難度。新聞編輯的工作就是針對記者拍攝的鏡頭畫面配置準確到位的文字補充。通過動畫技術、特效技術、字幕技術等后續技術對新聞畫面進行語言文字的補充,實現視頻影像與文字語言的完美結合,保證信息的受眾性。

3.1扎實的思想政治素養

在包括電視臺新聞編輯在內的各行各業中,扎實的思想政治素養是其它任何素養的基礎。思想政治素養最直接、最明顯的控制著一個人的具體行為習慣。新聞具有時效性和力量性,會在很大程度上影響大眾的人生觀、世界觀、道德觀和對社會的態度。新聞編輯的責任重于泰山,在新聞媒體工作中必須樹立高度的黨性,保持新聞媒體的純凈性,堅守新聞工作的階級性——黨性。

3.2靈活的創新素養

目前新聞媒體行業競爭加劇,社會需求日漸多元,新聞媒體不得不創新稿件的編輯質量,通過各具特色的編輯手段發揮新聞咨詢的魅力所在。內容創新、形式創新、運營方式創新等編輯創新已經成為目前新聞媒體提升自身競爭力的關鍵手段。

3.3踏實的工作作風

新聞編輯是電視臺的幕后人員,承擔著重要的稿件處理任務,處理稿件時既不能敷衍了事,也不能冗雜繁瑣。對每句話、每個文字都要細細推敲、認真審查。

例如,在編排電視節目時,要堅持兩點論與重點論的統一,既要突出節目主題,又要輔之以綠葉點綴。各種表現形式交相搭配,靈活運用,吸引大眾興趣與關注的同時,給觀眾帶來積極的人生啟發。

4結論

新聞編輯在電視臺新聞工作中,必須要弘揚社會主義主旋律,確保報道內容的真實性與客觀性,積極引導大眾樹立正確的人生觀。所以,要堅持以受眾為本的基本原則,堅持的正確引領,堅持新聞媒介的黨性原則,為創作出大眾喜聞樂見的新聞稿件不斷努力。

第8篇：新聞發稿范文

【關鍵詞】高中； 文言文； 教學方法； 探究

文言作品是中國古代文化的結晶，具有極為豐富的精神價值和內涵。人教版的高中語文教材，選取了大量中國古代的優秀詩文，其所占比重和初中語文教材相比大大增加，文言文教學的深度廣度難度隨之有了較大的增加，在新課改下，如何上好文言文就成為擺在我們面前的急需解決的問題。在此結合自己文言文教學的實踐，就這一問題進行一點膚淺的探討，以期起到拋磚引玉的作用。

1明確文言文學習的必要性與重要性

所謂文言文就是用文言寫成的文章，因年代久遠的的關系，學生深感學習之難，且有的認為文言是老八股，與時代潮流相悖，與生活關系不大，學而無用，其實，學習文言文是非常必要且重要的。而學好文言文，能更好的學習現代語文。文言文是現代語文的基礎，現代語文是文言文的繼承和發展。對中學生而言，它也是提高寫作水平的關鍵：文言的言簡意豐，遣詞造句的考究，深刻的思想性，出色的論辯藝術，結構特色等都是我們作文的豐富營養。

2更新理念、轉換角色、突出自主

文言文比較常用的方法是串講法、翻譯法、分析法。教師往往占據主體，一講到底；學生則只需一支筆、一雙眼睛、兩只耳朵；這樣做的結果往往是教師洋洋灑灑，辛辛苦苦，學生則或筆忙于做筆記，或霧里看花水中望月；學生的主體地位、自主能力被忽視了，學生成為了被動的接受者。因此，筆者認為，要提高課堂效率，就必須轉換教師角色，教師應由高高在上，下到平等參與，同時又進行積極指導。

2.1指導預習、自主學習。在文言文教學中首先必須強調“預習”這一環節。新課標突出強調了培養學生借助注釋和工具書自行解決閱讀中的障礙的能力，強化學生自學訓練。古人說：授之以魚，不若授之以漁，講的就是這個道理。但如何教學生自學文言文？我們除了教他們善于使用工具書和課文注解之外，還應該有針對性地教他們掌握以下方法：（1）善于比較，區分易混淆的知識，掌握知識之規律。文言文中存在著大量名詞作動詞、名詞作狀語、使動用法、意動用法等古漢語知識，這些知識之間往往存在著這樣或那樣的聯系，因而就需要準確地進行區分，區分的方法很多，比較法就是其中之一。例如：區分名詞作動詞和名詞作狀語的語法現象，如果能運用比較法，就可比較容易地將它們區別開來。從結構上看，前者結構是“動物化名詞+名詞”，后者則是“狀物化名詞+動詞”；就關系看，前者屬支配的動賓關系，后者屬修飾的狀謂關系。例如《六國論》中的“禮天下之奇才”，《信陵君竊符救趙》中的“公子……禮交之”，前后兩個“禮”字用法不同。前者，“禮”與“奇才”構成支配的動賓關系，屬名詞作動詞用法；后者，“禮”與“交”構成修飾的狀謂關系，屬名詞作狀語用法。實踐證明，學生如果能夠掌握并熟練運用比較法，就能較容易區分文言文中詞類的各個特點，就能具備學習文言文的基本能力，能夠自己去解決文言文學習中的許多疑難問題。（2）巧用句子結構分析法，辨識詞的活用現象和句式。一個句子的結構，總有主、謂或主、謂、賓部分，且有嚴格的、正常的排列順序。據此我們就可明了一個詞在句中應扮演哪一成分的角色，一個句子是屬何種句式。通過句子結構分析法，就能辨識詞的活用現象。如“左右欲刃相如”《史記?廉頗藺相如列傳》，句中“主”、“賓”都非常明確，謂語動詞只能由“刃”這一名詞來擔任。又如“將軍身披堅執銳”一句，“披堅”、“執銳”無疑都是動賓結構，“堅”、“銳”這兩個形容詞，就應充當賓詞，活用為名詞。辨識句式也是如此。如果句子前后構成判斷關系的，不管有無判斷詞，皆是判斷句。如“陳勝者，陽城人也”（《史記?陳涉世家》），句中的“者……也”是判斷的標志，再如《資治通鑒?赤壁之戰》“劉備天下梟雄”則沒有判斷詞；如果是被動者作主語的，不管有無被動詞，都是被動句。如“眾人皆醉而我獨醒，是以見放”（《史記?屈原列傳》）；如果缺少成分的，則是省略句。如“必死是間，余收爾骨焉”（《左傳?之戰》）；如果成分按一般順序變位的，則是倒裝句。如《張衡傳》中“飾以篆文山龜鳥獸之形”一句，作為狀語的“篆文山龜鳥獸之形”后置到了中心語的后面，成為狀語后置句。

2.2誦讀引導。誦讀是我國古代文言文教學的重要方法。人們在反復誦讀之中潛心涵詠，認知文字，感受聲律，疏通文脈，明悟作品的思想感情，領略作品的韻味意境。久之，就會積累大量的語言材料獲得豐富的感性認識，形成靈敏的文言語感。 那么，怎樣對學生進行誦讀訓練呢？

2.2.1正音聽讀，讀得文通字順：

對于中學生來說，最基本的要求是自讀時能讀得通順，做到如朱熹先生說的：讀書“須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記”，其熟讀的目的就是“多誦遍數，自然上口，久遠不忘”。能讀準字音，對文章的字詞也就能有所掌握。如一詞多義，同一個詞，在不同語言環境中，它的讀音、意義、用法都不相同。我們可以在熟讀熟記其讀音時記住它的不同用法。例如“數”，在“則勝負之數，存亡之理”句中讀“shù”，意為“命運”，在“范增數目項王”句中讀“shuò”，意思是“多次、屢次”，在“蒙沖斗艦乃以千數”中讀“shǔ”，“計算”的意思，而“數罟不入池”中讀“cù”意為“密”。

2.2.2鑒別句讀，疏通詞句：

古文的句式有其獨特之處，一句話，在哪停頓，往往會影響句子的意思。如果讀錯句讀，就不能正確理解句意，甚至會曲解文意。如何讓學生準確把握句讀？一是把不同的句讀標示出來，讓學生對比判斷；二是通過錄音范讀，掌握正確的句讀。同時，須在誦讀時，指導學生在理解文意的基礎上分清句讀，才能疏通句意，理解文意。

2.2.3模仿練讀，讀出韻味：

讀準字音，讀清句讀，只是誦讀的第一步。誦讀的目的是讓學生能恰當地理解作者寄寓文中的喜怒哀樂之情和沉郁頓挫、奔騰激越的情感。這些情感孕于無聲的語言中，要通過朗讀將其外化，就需要先定出感情基調，再據此指導正確的朗讀方法，讓學生在抑揚頓挫、輕重舒緩中領悟情感。

2.2.4分類賽讀，激發興趣：

單一呆板的活動往往使人產生厭惡甚至抵制的情緒，指導誦讀如采用多種誦讀方式，可激發學生的誦讀興趣，使學生在愉快誦讀中，加深對文句的印象，加快背誦的速度。一般來說，學生都有極強的好勝心，利用競賽形式進行朗讀比賽，更能激發學生的朗讀興趣。在誦讀文章時，教師若能充分利用豐富的表現手法，發揮學生的審美主體，開啟學生豐富的想象力，從不同角度、多層次地反復誦讀，在之乎者也中，把握語脈，進而把握思想的脈搏，就能消除與古人的距離感，引起感情上的共鳴。

3明確教學目標，鞏固扎實基礎

第一，必須解決對文言字、詞、句式及常用語法的理解問題。前面已經說過，文言文是相對于現代白話文而言的，它的語言形式，即所基于的詞匯、語法系統與現代漢語有著很大的差別。這個差別就在客觀上拉大了現代人尤其是現代中小學生與它之間的距離。我們要學習文言文，就必須首先越過這個障礙。這個“越過”絕不是“跨過”，而是“穿過”。也就是說，我們必須通過認知和理解的方式來實現。第二，培養語感，增強學生對文言語言的感受能力。學習語文，其主要目的就是學習語言；通常所說的語文能力，說穿了，也主要是指人們對祖國語言的感受能力和運用能力。學習文言文也是如此。理解字面意義是前提，但不是終極目標。我們必須通過學習，去深入感受文言語言的潛在魅力，去深切體悟文言語言中的情感因素和美的特質，能動地縮短現代人與古代書面語言之間的距離。

4培養、激發學習文言文的興趣

第9篇：新聞發稿范文

關鍵詞：高中語文；文言文；悅讀；興趣；培養

在學生當中有一首打油詩頗為流行：“一怕文言文，二怕白話文，三怕周樹人，四怕周作人。”學生感覺到難學，教師則感到難教，文言文似乎成為一塊難啃的骨頭。

文言文教學出了問題，讓我們先來了解一下當前學生學習文言文的現狀。學生普遍認為文言文時代久遠，無實際用處，且晦澀難懂，提不起學習的興趣。在高考的指揮棒下，我們的教學把課文支解為一個個與考點相應的知識點，在教條式的拆解和技術性的操練中似乎使學生獲得了“實利”。這種“功利”的態度讓大多數的學生對文言文都有“怕”和“厭”的情緒。

2011年網上瘋傳一段視頻，溫州的一位語文老師用“RAP文言文”給學生教授韓愈的《師說》，一邊是現代感十足的RAP，一邊是古韻高雅的文言文，這位語文老師竟將兩者“拼接”了起來。如此一來，文言文的學習變成了一件愉快的事情。由此反觀我們的教學就會明白，激活思想，采取靈活多樣的手段可以激發培養學生的學習興趣，讓學生愛上文言文不是一件難事。

一、讓文言文染上生活氣息。

部分學生認為文言文是死的語言，與現實沒有多大的聯系，故而不感興趣。在上《燭之武退秦師》時，我對學生說：“假如同學們是一名外交家，面對曾箭在弦上一觸即發的伊拉克戰爭，你能扶大廈于將傾，消戰爭于萌芽之中嗎？”同學們大多搖頭或者微笑表示不能，“在戰國時期有一個人就憑著三寸不爛之舌就能使一場即將爆發的戰爭停止，這就是語言的魅力！口才的力量！”學生都希望自己口才好，燭之武便成了學習的榜樣。這一節課我抓住學生心理，適當引導，拉近文言文與現代生活的距離，讓學生明白“古為今用”，文言文對我們現實生活有實實在在的幫助，自然學習就有了動力。

二、讓學生成為閱讀的主人。

許多老師采取串講模式，生怕學生不懂，逐字逐句翻譯，滿堂灌學生始終處于被動接受地位。其實學生并非一張白紙，他們學習文言文已經有一定的基礎，完全可以放手，把主動權還給學生，通過自己的朗讀、理解、思考讀懂課文。在學生獨立學習的基礎上加入小組討論，集中眾人智慧，教師只需稍作點撥或者補充即可。合作探究的方式讓學生化被動為主動，調動了學習的積極性，同時也極大地增強了自信心。

三、在誦讀中品味。

書讀百遍，其義自見，反復誦讀是中國古人學習古文的重要方法，也是現代學生學習文言文的基本要求文言文字詞組合與現代漢語的差異，決定了反復誦讀是培養語感，初步把握文意最有效的途徑。古人搖頭晃腦地吟詠詩文就是一個品讀的過程。誦讀越熟，體會就越深，意義就越明白文章的語氣、節奏和作者的情趣意旨是通過富有情感的誦讀表現出來的經過反復誦讀、反復揣摩、思考、比較，從而得其要旨，知其意味，領略語言之美，正是培養語感的過程，所以在文言文教學時，教師應給學生反復誦讀的時間和機會，還應傳授誦讀的方法和技巧還可以定期舉辦誦讀文言文的比賽活動，激發學生學習語文的興趣 。

四、走進歷史，與古人同歡樂共悲傷。

入選教材的文言文多為文質兼美，感情真摯的文章，借助一個個鮮明的人物形象，訴說了他們的喜怒哀樂。學生在學習文言文時無法“入戲”，其根本原因是時空的阻隔，學生不理解他們生活的歷史，不理解他們生活的環境，因而我們不懂為什么會發生“捕蛇者”的悲劇，不懂孟子提倡的“舍生取義”的生死觀，不能理解范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情懷 。我們教師要通過對作品背景、相關歷史知識和作家經歷的介紹，帶學生穿越歷史，回到那些特定的環境里，才能讓學生不僅感受到這些具有獨特個性、具有不同風格的“人”的風采，而且還可以與這些偉大的靈魂對話。了解了坡的幾起幾落，學生才能明白他“一蓑煙雨任平生”的灑脫；了解李白的才高八斗，才能理解他“安能摧眉折腰事權貴”的傲骨。與古人同歡樂共悲傷，學生觸摸到了真實的“人”，在潛移默化中心靈得到了洗禮。

五、參與表演，激發興趣

學習是學生自己的事情，必須調動他們的積極性，使他們成為學習的主人。如果學生在課堂上始終處于被動接受知識的“容器”地位，就會覺得學習枯燥乏味，因而影響學習效果。一切教育教學的影響，只有通過學生自身的活動才能生效。蘇霍姆林斯基說過：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。”學生的文言文能力，不是光靠教師的講授和灌輸形成的，更主要是靠學生自己主動地參與教學活動。從生理學和心理學的角度看，學生一般存在較強的表現欲。所以，在文言文教學中，我們不妨讓學生表演課文內容，激起學習興趣。如《鴻門宴》學生分角色飾演劉邦、項羽、樊噲等人，為了表現出人物的個性，學生自覺深入文本的解讀，很好地解決了字詞的問題。如此一來激發了學生濃厚的興趣，何樂而不為？

解放思想，打破僵化的教學模式，采取各種手段調動學生的生活體驗和思想感情，激發學習興趣，讓閱讀變成“悅讀”，那文言文不再面目可憎，而是可親近，可樂之，可愛之。

參考文獻：

[1] 張宏 《語文學科教育學》