八年級物理教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：八年級物理教學(xué)范文

一、精心備教全面把握新課程標(biāo)準(zhǔn)

通過學(xué)習(xí)我體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同與以往的教學(xué)大綱，課前我熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭在每節(jié)課前仔細(xì)研讀然后制定具體的教學(xué)方案，在教學(xué)每個(gè)一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的提高。

二、培養(yǎng)興趣激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，多讓學(xué)生參與課堂實(shí)驗(yàn)和課外探究，讓學(xué)生在探究中親身體驗(yàn)和感悟。其次開展課外實(shí)踐活動(dòng)。另外在課堂上開展適當(dāng)?shù)那榫敖虒W(xué)和課堂游戲，教學(xué)中盡可能的擴(kuò)大自己的知識面使課堂更生動(dòng)也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三，重探究教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

我知道科學(xué)探究是增加學(xué)生體驗(yàn)的一種有效方式探究能激發(fā)學(xué)生的思維能力，探究能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，觀察能力創(chuàng)新能力等在教學(xué)中多設(shè)計(jì)探究活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究情景，若器材不足或沒有器材，我就自制或教學(xué)生自制，起初探究課很難把握課堂，感覺有些雜亂，經(jīng)一段時(shí)間懂得堅(jiān)持發(fā)現(xiàn)收獲較大：學(xué)生的自學(xué)能力明顯增強(qiáng)，而且學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性明顯增強(qiáng)以后的教學(xué)中老師比較輕松而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好。

四、多給學(xué)生鼓勵(lì)和幫助培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心

物理是八年級學(xué)生開始接觸的一門新課，起初，學(xué)生感覺難度較大，學(xué)習(xí)信心不足有的學(xué)生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的星期出發(fā)。適時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)，給他們信心，不搞偏難題。從多方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)。用贊賞的目光看學(xué)生，相信這點(diǎn)不行那點(diǎn)行，今天不行明天行。對有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們大膽的參與課堂。很多學(xué)生由怕物理到喜歡，由差到好。

五、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅教書而且育人

第2篇：八年級物理教學(xué)范文

一、精心備課全面了解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)

通過學(xué)習(xí)我體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同與以往的教學(xué)大綱，課前認(rèn)真熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭在每節(jié)課前仔細(xì)閱讀然后制定具體的教學(xué)方案，在上每個(gè)一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無準(zhǔn)備之仗。課前查閱大量的資料根據(jù)學(xué)生的的基礎(chǔ)制定教學(xué)計(jì)劃、方案、教學(xué)設(shè)計(jì)等。

二、加快課堂教學(xué)改革，探究式教學(xué)深入課堂

本學(xué)年我深知作為物理教師應(yīng)是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，我們進(jìn)行了集體備課，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”的探究式教學(xué)模式。最大限限度的吃透教材，認(rèn)真撰寫教案。積極進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探索問題的實(shí)踐。

三、狠抓學(xué)風(fēng)認(rèn)真落實(shí)教研常規(guī)

八年級學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重、部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，特別是難度較大的數(shù)理兩學(xué)科。大部分學(xué)生由于是獨(dú)生子女比較嬌慣，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)和紀(jì)律都很不好。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我從各方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，對那些基礎(chǔ)太差后進(jìn)生，我找他們來，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們；給他們進(jìn)行課外輔導(dǎo)。

四、創(chuàng)新評價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，多鼓勵(lì)肯定學(xué)生少批評學(xué)生。本學(xué)年物理教學(xué)，雖積極認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)，努力完成教學(xué)工作任務(wù)，仍有很多不足和困惑：如何減小兩極分化；怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；怎樣提高課堂教學(xué)效率等都值得深思。

一學(xué)期來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及總結(jié)。

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)會(huì)教材的基本思想、基本理念，課改精神。對于教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如。

②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。重視過程與方法的教學(xué)。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

（3）認(rèn)真批改作業(yè)，每次作業(yè)的選擇本人充分考慮學(xué)生特點(diǎn)，題量適中，適合班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且及時(shí)批改，及時(shí)反饋，有的放矢。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初中的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

3、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，補(bǔ)已之短，努力提高教學(xué)水平。

4、培養(yǎng)多種興趣愛好，從不同資料中吸取營養(yǎng)，從互聯(lián)網(wǎng)中不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

第3篇：八年級物理教學(xué)范文

從本學(xué)期開始，八年級學(xué)生要增加一門新學(xué)科——物理。物理是一門自然科學(xué)，跟平時(shí)的實(shí)際生活比較接近，本著“生活中的物理”這一思想來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在形象生動(dòng)中體會(huì)到物理的樂趣，也為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、教材分析

教材在內(nèi)容選配上，注意從物理知識內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動(dòng)智力因素和非智力因素的相互作用。在學(xué)習(xí)方法上，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與實(shí)踐，通過學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教科書采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性。

教科書承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)生當(dāng)作第一讀者，按照學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來組織材料。全書共5章以及新增添的物理實(shí)踐活動(dòng)和物理科普講座，每章開頭都有幾個(gè)問題，提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片，照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)心中有數(shù)。章下面分節(jié)，每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題，幫助學(xué)生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，以及實(shí)驗(yàn)、插圖、練習(xí)中，編排了許多啟發(fā)性問題，點(diǎn)明思路，引導(dǎo)思考，活躍思維。許多節(jié)還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學(xué)生多動(dòng)腦、多開口。

三、教學(xué)目標(biāo)

通過一學(xué)期的教育教學(xué)，使學(xué)生能進(jìn)入物理的世界里來，在掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)，對周圍的自然世界有一個(gè)重新的，更加科學(xué)的認(rèn)識。

1、進(jìn)一步了解當(dāng)前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學(xué)習(xí)新的物理教育觀念。各校都要圍繞新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)，開展教學(xué)研究活動(dòng)，特別是在科學(xué)探究教學(xué)上要積極實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)物理觀察、實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教學(xué)中教師要多做演示實(shí)驗(yàn)或隨堂實(shí)驗(yàn)；落實(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真思考和操作；并適當(dāng)增加探索性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；鼓勵(lì)學(xué)生在課外做一些觀察和小實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)意識和操作訓(xùn)練。

3、進(jìn)一步突出應(yīng)用物理知識教學(xué)，樹立知識與應(yīng)用并重并舉的觀念。物理教學(xué)要“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決簡單實(shí)際問題的能力。

4、積極探索開展物理實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)。要盡可能地?cái)U(kuò)大物理教學(xué)空間，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，發(fā)展他們的興趣愛好和個(gè)性特長，發(fā)揮他們的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。物理實(shí)踐活動(dòng)要以問題為中心，初步訓(xùn)練一些科學(xué)工作方法，如社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。物理科普講座的內(nèi)容，主要是介紹與物理相關(guān)的現(xiàn)代科技常識。以上項(xiàng)目每期至少各進(jìn)行一次。

5、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)以及運(yùn)用所學(xué)知識分析和認(rèn)識社會(huì)生活的能力。教學(xué)中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，要做到聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)生的思想認(rèn)識實(shí)際以及學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的實(shí)際，反對離開社會(huì)生活和學(xué)生實(shí)際的抽象的“講條條”、“讀條條”。理論聯(lián)系實(shí)際，還要注意適應(yīng)新情況，增強(qiáng)時(shí)代感，加強(qiáng)教學(xué)的針對性和現(xiàn)實(shí)性，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的鮮明特點(diǎn)；要注意緊跟時(shí)代步伐，把握時(shí)代脈博，努力運(yùn)用新材料、新信息以及社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問題；要注意創(chuàng)設(shè)新情景，提出新問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)學(xué)習(xí)。

6、必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，把培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識認(rèn)識和分析社會(huì)生活的能力放在重要地位。單純地掌握知識，不是教學(xué)的最終目的。“教是為了不教”。通過教學(xué)使學(xué)生在掌握基本知識的前提下，使其能力和情感尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力獲得充分地發(fā)展，并運(yùn)用已經(jīng)發(fā)展起來的能力和情感去積極主動(dòng)地探求未知，獲取新知，使知識、能力和情感相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展。

7、繼續(xù)深化教學(xué)改革，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效益，要緊持啟發(fā)式教學(xué)，反對“填鴨式”的滿堂灌，要繼續(xù)開展研究性的學(xué)習(xí)與試驗(yàn)，開展討論式教學(xué)的研究與試驗(yàn)，開展開放式教學(xué)的研究與試驗(yàn)，要注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法與學(xué)習(xí)方法，要研究與運(yùn)用新的教學(xué)組織形式和教學(xué)手段，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，形成自己獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特點(diǎn)，努力提高教學(xué)效益。

四、具體措施：

1、繼續(xù)做好物理單元過關(guān)評價(jià)檢測的工作。

2、對照《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)參考資料，備好每一節(jié)的教案，不打無準(zhǔn)備的仗。

3、積極準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，盡可能開設(shè)出要求完成的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與“活動(dòng)”，讓學(xué)生經(jīng)歷較多的科學(xué)探究過程。

4、及時(shí)布置作業(yè)，及時(shí)檢查或批閱作業(yè)，有時(shí)采用面批的方法，及時(shí)反饋教與學(xué)的情況，以便改進(jìn)不足之處。

5、課后抽出一定的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，解答疑問，點(diǎn)拔思路，也以便學(xué)困生完成作業(yè)。

6、做好每一章的復(fù)習(xí)和測試工作，做好期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)工作，完成教學(xué)的結(jié)尾工作。

第4篇：八年級物理教學(xué)范文

中學(xué)物理教學(xué)的過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識客觀世界的過程,即從感性認(rèn)識開始,逐漸上升到理性認(rèn)識,再從理性認(rèn)識回到實(shí)踐,這樣循環(huán)往復(fù),螺旋上升。傳統(tǒng)的教學(xué)過程把這個(gè)循環(huán)往復(fù)螺旋上升的認(rèn)識過程看成是單純傳授知識的過程,這種教學(xué)方法不是把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體,而是把他們當(dāng)成被動(dòng)的知識接受器,這樣做不僅挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,而且壓抑了學(xué)生的思維,影響了其才能的開發(fā)。教師要完成從傳統(tǒng)的教學(xué)模式到創(chuàng)新教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,需要邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中提高。

一、從應(yīng)用入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過以前知識的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)知道通電螺線管具有磁性,能使小磁針偏轉(zhuǎn),但磁性較弱。本節(jié)課我沒有按常規(guī)的復(fù)習(xí)來引入新課,而是以讓學(xué)生觀看電磁起重機(jī)的工作過程來引入新課,給學(xué)生耳目一新的感覺。這既體現(xiàn)了“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的課程基本理念,又激發(fā)了學(xué)生的求知欲,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究熱情。同時(shí)通過對短片的觀看,學(xué)生領(lǐng)會(huì)到了科技的發(fā)展和進(jìn)步。

二、創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望

學(xué)生觀看了電磁起重機(jī)的工作過程之后,有一種強(qiáng)烈的想知道它的工作原理的欲望。這時(shí)我巧妙引導(dǎo),讓學(xué)生由已知來探究未知。我說:“為什么電磁起重機(jī)能夠自裝自卸呢?”學(xué)生通過思考,結(jié)合上節(jié)學(xué)習(xí),想到了通電螺線管的工作原理。我接著引導(dǎo):“通電螺線管的磁性很弱,那么我們采取什么辦法能過增強(qiáng)它的磁性呢?”這一提問使學(xué)生的認(rèn)知發(fā)生轉(zhuǎn)機(jī),學(xué)生認(rèn)識到通電螺線管磁性雖然與條形磁鐵磁性相似,但強(qiáng)弱有明顯區(qū)別,從而將學(xué)生的思維引到新知識的情景(電磁鐵),激發(fā)了學(xué)生的求知欲,做到發(fā)所未發(fā)。

三、引導(dǎo)探究,總結(jié)規(guī)律,突破難點(diǎn)

在探求電磁鐵磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)時(shí),我給學(xué)生充分的思考的時(shí)間,讓學(xué)生提出自己的見解,他們認(rèn)為電磁鐵磁性強(qiáng)弱可能跟電磁鐵電壓、電阻、電流、匝數(shù)、鐵芯等有關(guān)。我利用副板書將學(xué)生的答案都記了下來,然后和他們一起分析:電壓多少,電阻的變化最終都影響電流,從而歸納出電磁鐵磁性強(qiáng)弱與匝數(shù)和電流大小,以及有無鐵芯有關(guān)。在分析與它們有什么關(guān)系時(shí),我通過引導(dǎo)指出利用控制變量的方法來研究。接著我先演示電流一定時(shí),改變匝數(shù),引導(dǎo)學(xué)生觀察電磁鐵吸引鐵釘?shù)亩嗌?得出結(jié)論:電磁鐵磁性的強(qiáng)弱與匝數(shù)有關(guān),匝數(shù)多磁性強(qiáng);再指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)電路,尋找在匝數(shù)一定時(shí),電磁鐵磁性強(qiáng)弱與電流大小有什么關(guān)系。學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程,自己連接電路,觀察現(xiàn)象,總結(jié)規(guī)律,積極性被調(diào)動(dòng)起來了,腦、手、眼等各種器官同時(shí)“發(fā)”起來了,他們真正成了學(xué)習(xí)的主體,充分體會(huì)到了成功者的樂趣。

四、走出課堂,開闊視野

當(dāng)學(xué)生真正理解所學(xué)基礎(chǔ)知識后,定會(huì)產(chǎn)生一種要表現(xiàn)自己的沖動(dòng)。我把用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己解釋電磁起重機(jī)的工作原理,學(xué)生基本上都能知道它的核心部分就是電磁鐵,也知道電磁起重機(jī)為什么能夠自裝自卸的道理。在課的最后,我先介紹學(xué)校中有一樣?xùn)|西就是利用了電磁鐵,引起了學(xué)生的注意力,學(xué)生自然想到了電鈴,并且知道其主要結(jié)構(gòu)及核心部分――電磁鐵。接著我讓學(xué)生分析電鈴是怎樣連續(xù)敲響的,使他們在更高的層次上思考、分析,發(fā)所未發(fā)。然后我留時(shí)間讓學(xué)生充分討論,分析電鈴的工作原理,學(xué)生討論得熱火朝天,使全課教學(xué)達(dá)到制高點(diǎn)。學(xué)生通過反思使認(rèn)識得到了升華,學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、表達(dá)能力也就在這一次次發(fā)所未發(fā)中得到鍛煉和提高。我布置的延伸作業(yè)是:我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些電器設(shè)備用到了電磁鐵?你能否利用電磁鐵的工作原理來搞一個(gè)小創(chuàng)造和發(fā)明呢?這樣就讓本節(jié)知識得以延伸,走向了生活。

第5篇：八年級物理教學(xué)范文

本屆學(xué)生，通過上期期末統(tǒng)考成績和上課情況來作大致評估，每班學(xué)生成績參差不齊，尖子生少，學(xué)困生較多，兩級分化較突出。上課時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，特別是五、六兩個(gè)班不夠靈活。這就需要教師在教法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上作進(jìn)一步改進(jìn)，*讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，提高學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問題，解決問題的能力。

另外，八年級學(xué)生剛接觸物理，這是新開設(shè)的一門科目，新科目，新起點(diǎn)，新觀念，難教難學(xué)，這就需要師生在本期倍加努力，才能達(dá)到預(yù)期的目的。

鑒于此，我總結(jié)上學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)著重從以下幾個(gè)方面著手：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)本科目在教學(xué)中的具體要求。新教材是然不同于過去的要求，因?yàn)樾陆滩钠潇`活性加強(qiáng)了，難度降底了，實(shí)踐性變得更為明確了。教師必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，對于每一項(xiàng)要求要落到實(shí)處，既不能拔高要求，也不能降底難度。

2、注重教材體系，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。新教材不僅在傳授文化知識，更注重于培養(yǎng)能力。教師要充分利用教材中已有的各*類實(shí)驗(yàn)，做到一個(gè)一個(gè)學(xué)生過好訓(xùn)練關(guān)，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，寫好實(shí)驗(yàn)體會(huì)。并在做好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要求每一個(gè)學(xué)生根據(jù)已有的材料，做好有關(guān)的物理制作。

3、講求教學(xué)的多樣性與靈活性，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)不能默守陳規(guī)，應(yīng)該要時(shí)時(shí)更新教學(xué)方法。本期我要繼續(xù)實(shí)踐好興趣教學(xué)法，雙向交流法，還要充分運(yùn)用多媒體，進(jìn)行現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，讓科學(xué)進(jìn)入物理課堂，讓新的理念武裝學(xué)生頭腦。使得受教育的學(xué)生：學(xué)習(xí)的觀念更新，學(xué)習(xí)的內(nèi)容科學(xué)，學(xué)習(xí)的方法優(yōu)秀。

4、嚴(yán)格要求學(xué)生，練好學(xué)生扎實(shí)功底。學(xué)生雖逐步懂得了學(xué)習(xí)的重要性，也會(huì)學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，但終究學(xué)生的自制力不及成人。所以，教師在教學(xué)過程中*，必須以學(xué)生嚴(yán)格要求，不能放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)的管理。做到課前有預(yù)習(xí)，課后有復(fù)習(xí)，課堂勤學(xué)習(xí)；每課必有一練，杜絕學(xué)生不做作業(yè)、少做作

業(yè)，嚴(yán)禁學(xué)生抄襲他人作業(yè)；教育學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思問題的能力，使每一個(gè)學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)成為自已終身的樂趣。

5、開展好形式多樣的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣。課外活動(dòng)是學(xué)生獲取知識，提高能力的重要途徑之一。教師在狠抓課堂教學(xué)的同時(shí)，要注重利用業(yè)余時(shí)間，組織學(xué)生參加一些有意義的課外教學(xué)活動(dòng)。如本期要進(jìn)行野外考察、下農(nóng)村進(jìn)行實(shí)驗(yàn)調(diào)查、到工廠去進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)習(xí)等。以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的能力，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。

6、加強(qiáng)教師自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高自己的教學(xué)水平。本期我在教學(xué)之余，要認(rèn)真學(xué)學(xué)有關(guān)的物理課程，擴(kuò)大自己的學(xué)識范圍，學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)教學(xué)藝術(shù)。多聽課，吸取他人教學(xué)之長，全期力爭聽課達(dá)20節(jié)以上，還要上了一堂教學(xué)觀摩課。

第6篇：八年級物理教學(xué)范文

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了光的傳播和光的反射的基礎(chǔ)上，對光的反射的延伸，是光學(xué)體系的重要組成部分，它與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系十分密切，大部分學(xué)生對平面鏡成像有比較豐富的感性認(rèn)識.教材以探究平面鏡成像特點(diǎn)為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷探究平面鏡成像特點(diǎn)的過程.通過實(shí)驗(yàn)得出平面鏡成像的有關(guān)知識，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識去分析解釋大量生活中的成像問題.體現(xiàn)出“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念.本節(jié)課是一個(gè)完整的探究過程，學(xué)生經(jīng)歷此探究過程，學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄和處理，領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅.在實(shí)驗(yàn)中，要讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象把不正確的認(rèn)識糾正過來，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.

2教學(xué)目標(biāo)

2.1知識和技能

（1）了解平面鏡成像的特點(diǎn)；

（2）了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的；

（3）了解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象.

2.2過程與方法

經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)探究的基本思路和方法.

2.3情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過對平面鏡的物與像對稱的討論，領(lǐng)略平面鏡成像的簡潔對稱之美；

（2）使學(xué)生在“探究”中體會(huì)克服困難、解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生探索自然奧妙的好奇心和求知欲；

（3）認(rèn)識平面鏡在科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用.

3教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：（1）平面鏡成像的特點(diǎn)；（2）實(shí)驗(yàn)探究的方法與合作學(xué)習(xí).

教學(xué)難點(diǎn)：（1）虛像的概念；（2）平面鏡成像原理.

4課程資源

本節(jié)課以課程資源作為載體，而不僅僅是內(nèi)容.物理學(xué)家勞厄說：重要的不是獲得知識，而是發(fā)展能力.“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要”，因此在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、動(dòng)手、動(dòng)腦、交流、表達(dá)的方法，發(fā)展學(xué)生思維的深刻性、靈活性和創(chuàng)造性.

大力挖掘生活中的相關(guān)現(xiàn)象，可以更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心，對提高學(xué)生興趣和注意力有較大的幫助.本節(jié)課探究實(shí)驗(yàn)器材簡單，易于操作，能讓學(xué)生很好享受學(xué)習(xí)的快樂和探究的成就感.多媒體的運(yùn)用更是加大了課堂容量，使學(xué)生樂而學(xué)之.

教師演示：帶底座的玻璃板（可以旋轉(zhuǎn)）、平面鏡、蠟燭、 火柴、課件、萬花筒.

學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)器材：一張帶底座的玻璃板、高度相等和不等的蠟燭若干、火柴、一張白紙、刻度尺、平面鏡、小刀、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單.

5教學(xué)方法、策略分析

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要.這就是希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”.新的課程理念認(rèn)為：在注重知識技能的同時(shí)更應(yīng)注意過程與方法.本節(jié)課的具體的教學(xué)方法和教學(xué)手段有：分組實(shí)驗(yàn)法，科學(xué)探究法，直觀演示法，等效替代法，自主討論和評估交流.

總的教學(xué)策略是教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、交流合作討論的教學(xué)模式，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率.合理搭建探究的“腳手架”，降低探究難度.通過“想一想、看一看、猜一猜、講一講、動(dòng)一動(dòng)、試一試、畫一畫、比一比”等多種活動(dòng)，使學(xué)生手、腦、眼并用，印象深刻，體驗(yàn)豐富，學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合、一張一弛，松緊有度.

6教學(xué)流程圖

7教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究欲望

播放《加菲貓》動(dòng)畫視頻，引入課題.

設(shè)計(jì)意圖：通過視頻短片，將學(xué)生帶到創(chuàng)設(shè)的問題情境中，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

二、平面鏡成像實(shí)驗(yàn)探究

1.提出問題

學(xué)生利用課桌上的平面鏡自我觀察，提出與平面鏡有關(guān)的問題.

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)理論認(rèn)為，問題是思維的動(dòng)因，是探究的起點(diǎn)，人們只有發(fā)現(xiàn)和提出問題，才能積極思考和尋求解決方法.

2.猜想假設(shè)

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)生活中的切身體驗(yàn)大膽猜想：

像和物的大小相同.

像和物的距離相等.

像、物左右相反.

像遠(yuǎn)小近大.

設(shè)計(jì)依據(jù)：牛頓指出，沒有大膽的推測，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn).

3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

（1）如何選用器材？

（2）如何確定像的位置？

（3）如何確定像和物的大小關(guān)系？

（4）如何比較像和物到鏡面的距離？

設(shè)計(jì)完畢，個(gè)別組展示設(shè)計(jì)方案，鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的物體展開實(shí)驗(yàn).

完善實(shí)驗(yàn)方案，明確探究目標(biāo).

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)方案，選擇實(shí)驗(yàn)器材的能力，有利于發(fā)揮學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力.注意引導(dǎo)等效替代法的應(yīng)用.

4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，強(qiáng)調(diào)分工合作，相互交流.重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的小組，同時(shí)提醒學(xué)生注意安全.

設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的新課程理念和教師對學(xué)生的人文關(guān)懷.

5.分析論證

小組展示實(shí)驗(yàn)并在課堂上交流探究結(jié)果.此環(huán)節(jié)由學(xué)生自己總結(jié)，教師做適當(dāng)引導(dǎo)，然后師生共同整理探究結(jié)果：

（1）像和物到鏡面的距離相等；

（2）像和物的大小相同；

（3）像和物的連線垂直鏡面.

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，一方面學(xué)生總結(jié)可以不受限制，可能會(huì)提出與結(jié)論不一致的問題；另一方面學(xué)生在互相質(zhì)疑中能引起學(xué)生的興趣，加深對問題的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和歸納問題的能力.

6.交流評估

提出問題交流，為學(xué)生日后實(shí)驗(yàn)探究打下良好基礎(chǔ).

（1）你做了幾次實(shí)驗(yàn)？做一次可以嗎？

（2）當(dāng)蠟燭遠(yuǎn)離平面鏡時(shí)像會(huì)變小嗎？像的大小由什么因素決定？

（3）像和蠟燭到鏡面距離的測量值都相等嗎？

（4）如果玻璃板是傾斜的，水平桌面上還能夠找到蠟燭的像嗎？

設(shè)計(jì)意圖：領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得發(fā)現(xiàn)成功的喜悅.讓學(xué)生認(rèn)識基本的科學(xué)探究方法，體現(xiàn)“從物理走向社會(huì)”的新課程理念.

三、虛像

1.利用多媒體課件從理論上分析平面鏡成虛像的原因.

2.教師用白紙承接多媒體投影的像.

3. 故事：猴子撈月.

設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生感受虛像，然后利用現(xiàn)代化教學(xué)手段從理論上分析，突破教學(xué)難點(diǎn)，符合從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律.

四、看看做做再獲新知

學(xué)生游戲，再通過幾何畫板軟件分析平面鏡成的像和物是一個(gè)軸對稱圖形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，深化理解.

設(shè)計(jì)意圖：緩解學(xué)生探究疲勞，活躍氣氛，再獲新知.超越學(xué)科本位，為日后作圖練習(xí)打下良好基礎(chǔ).

五、基本應(yīng)用

1.列舉平面鏡的應(yīng)用，多媒體播放平面鏡應(yīng)用例子，說明平面鏡可以成像和改變光路.

2.舉例縣城工行大樓玻璃幕墻對路人的影響，分析平面鏡成像對我們的不利影響.

設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)了“從物理走向社會(huì)”的新課程理念.教育學(xué)生一分為二的看問題，讓學(xué)生深刻認(rèn)識物理就在身邊，體現(xiàn)了教學(xué)的鄉(xiāng)土特色.

六、課后拓展

教師演示兩塊平面鏡的組合的成像情況，激發(fā)學(xué)生課外動(dòng)手動(dòng)腦的探究興趣.

設(shè)計(jì)意圖：用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)手段開拓學(xué)生視野，將探究活動(dòng)延伸到生活，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識.

七、課堂小結(jié)

設(shè)計(jì)意圖：梳理知識

八、隨堂檢測

展示試題（含關(guān)于加菲貓的原創(chuàng)試題）

設(shè)計(jì)意圖：初步評估教學(xué)效果，體現(xiàn)教學(xué)的獨(dú)創(chuàng)性.

九、板書設(shè)計(jì)（略）

十、教學(xué)反思

第7篇：八年級物理教學(xué)范文

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

這節(jié)課內(nèi)容多數(shù)知識牽涉到的具體內(nèi)容，超出了初中物理知識范圍，教師以往采用的教學(xué)方式往往依靠單方面講授和展示課件，而忽視了本節(jié)課內(nèi)容對學(xué)生態(tài)度、情感、價(jià)值觀的教學(xué)。

課本抓住兩條線索：一條是從對宇宙整體理解上按照由近及遠(yuǎn)的次序，勾勒不同階段人類所認(rèn)識的宇宙大小；另一條線索是按時(shí)間的順序展示了人類對宇宙結(jié)構(gòu)演化等更深入的認(rèn)識歷程。同時(shí)展現(xiàn)人類認(rèn)識過程是與思維和科學(xué)儀器同步發(fā)展的過程。

（二）教學(xué)對象分析

初二的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對于宇宙有一定的知識儲(chǔ)備，但是大多比較零碎。為了讓學(xué)生形成一種整體觀，我采用“歷史追溯法”，讓學(xué)生“回到過去”設(shè)身處地的思考，以探究宇宙的發(fā)展歷程為線索，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查找宇宙的相關(guān)知識，在探索宇宙的不同階段提出問題，引導(dǎo)同學(xué)去認(rèn)識宇宙，感受人類在探索宇宙奧秘中經(jīng)歷的艱難曲折，以及在克服重重困難后所取得的重要成就。

（三）教學(xué)環(huán)境分析

為了更好地解決這一難題，我打破了傳統(tǒng)教學(xué)過程中光靠教師單方面?zhèn)魇谥R的方式，采取多媒體環(huán)境下教學(xué)，充分借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)的作用，拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，一方面使知識內(nèi)容呈現(xiàn)開放性，另一方面有利于學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方向、自主進(jìn)行知識建構(gòu)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1 通過閱讀，知道人類認(rèn)識宇宙的過程，地心說、日心說和大爆炸理論，初步了解宇宙起源理論。知道太陽系的組成。

2 初步了解物質(zhì)世界主要物體的大致尺度，知道常用的天文單位。常識性了解宇宙和航天事業(yè)的發(fā)展和未來。

過程與方法

3 體會(huì)人類在探索太陽系及宇宙的歷程中的科學(xué)態(tài)度，重視觀察和科學(xué)推理。認(rèn)識人類對宇宙的探索將不斷深入。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

4 通過人類對宇宙探索歷程的展示，知道科學(xué)家追求真理的精神，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識宇宙的科學(xué)態(tài)度、探索宇宙的科學(xué)精神。

5 大致了解我國的航空航天技術(shù)進(jìn)展，體會(huì)我國載人航天成就對我國的綜合科技實(shí)力及提升國際地位中的重要作用和影響，增強(qiáng)民族自豪感，增強(qiáng)振興中華的使命感和責(zé)任感。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解太陽系的組成和人類探索太陽系及宇宙的歷程。

四、教學(xué)過程

（一）教學(xué)流程

為了更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

自主探究，獨(dú)立思考

合作交流，展示成果

深入提問，再探新知

拓展提升，總結(jié)全章

（二）教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

為了體現(xiàn)本課以科學(xué)發(fā)展史為主線的探究過程，我用一段幻燈片作為引入，以由近到遠(yuǎn)的次序展現(xiàn)憑借肉眼探索宇宙的局限性，進(jìn)一步提出問題：再遙遠(yuǎn)些的世界是怎樣的？人類對宇宙結(jié)構(gòu)的認(rèn)識是怎樣一步步深入的？

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：真實(shí)地展現(xiàn)人類僅憑肉眼所觀察到的世界，引起學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴，引發(fā)學(xué)生深入思考】

2 自主探究，獨(dú)立思考

為了讓學(xué)生自主建構(gòu)探索宇宙歷程的整體概念，我充分發(fā)揮了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢，利用“ForntPage 2003”這一軟件自制了一個(gè)專題網(wǎng)站。根據(jù)兩條線索，分別從不同的視角，讓學(xué)生“回到過去”設(shè)身處地的思考，體會(huì)人類探索宇宙的歷程。這兩條線索分別是：探索宇宙過程中作出重要貢獻(xiàn)的人物，如：托勒密、哥白尼、伽利略、哈勃等；以及探測宇宙的工具，如：肉眼、伽利略望遠(yuǎn)鏡、射電望遠(yuǎn)鏡等。學(xué)生可以憑興趣任選一個(gè)線索，深刻地了解人類探索宇宙中所經(jīng)歷的艱難曲折，以及過去人們對宇宙的認(rèn)識是多么的不完整。

同時(shí)提出問題：你可以根據(jù)自己已有的知識和所選擇的線索為大家歸納一下人類探索宇宙的大致歷程嗎？要求學(xué)生自主探究，獨(dú)立思考。

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：很多教師在處理這部分內(nèi)容時(shí)，僅利用多媒體課件將知識進(jìn)行展示，學(xué)生難以參與，其任務(wù)僅是理解和吸收教師傳授的知識。但若課上只提供網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生自己搜索相應(yīng)知識，又容易造成內(nèi)容的分散與時(shí)間的浪費(fèi)。

因此，我課前從大量網(wǎng)絡(luò)資源中精選出最切合本課主題的內(nèi)容，制作成內(nèi)部網(wǎng)頁，將其梳理成兩條清晰的脈絡(luò)，且又跟課本的線索稍有不同。課上讓學(xué)生快速高效地訪問專題資料，這不僅大大增加了知識的開放性，也使學(xué)生從傳統(tǒng)的接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，自主進(jìn)行意義建構(gòu)的情境。】

3 合作交流，展示成果

學(xué)生在獨(dú)立思考后，小組內(nèi)進(jìn)行交流討論，結(jié)合不同線索的內(nèi)容，將總結(jié)的成果全班展示。配合幻燈片，逐步將探索歷程“蓋天說——渾天說——地心說——日心說——恒星——銀河系——宇宙”依次呈現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在不同階段提出不同問題，并相互進(jìn)行評價(jià)與改進(jìn)，使學(xué)生了解人類對宇宙的探索是步步深入的，而且這種探索還在繼續(xù)下去。

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，教師的“講”由學(xué)生積極參與的活動(dòng)所代替，學(xué)生由“聽講”、“記筆記”的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橛^察和主動(dòng)地思考。】

4 深入提問，再探新知

在之前的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出問題：關(guān)于太陽系、銀河系和宇宙，你還知道或搜集到哪些知識？與大家交流一下。學(xué)生可以登錄我提供的天文網(wǎng)站：http：//cosmoscape.con星空天文網(wǎng)，進(jìn)行自主探索。在師生互動(dòng)中，學(xué)生逐步知道恒星、行星、衛(wèi)星，進(jìn)而了解太陽系、銀河系、河外星系，以及“量天尺”的單位——光年，最終認(rèn)識到宇宙是一個(gè)有層次的天體結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，并知道宇宙大爆炸猜想。學(xué)生課下可以登錄

http：///podcast/faxianyuzhoudabaozha觀看央視拍攝的關(guān)于宇宙大爆炸的四集紀(jì)錄片。

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：依舊是開放性的學(xué)習(xí)方式。在探索過程中，學(xué)生不是機(jī)械地記憶信息，而是根據(jù)“任務(wù)”，自主搜尋、檢索、分析、組合與探究課題有關(guān)的資訊，從而培養(yǎng)其獲取、處理信息的能力和探索宇宙的科學(xué)精神。】

5 拓展提升，總結(jié)全章

首先提出問題：你知道我國在探索宇宙方面取得了哪些重要成果嗎？為了引起學(xué)生共鳴，突出本課主旨，我利用“會(huì)聲會(huì)影”這一軟件精心制作了一段視頻。從1970年4月24日我國發(fā)射第一顆人造地球衛(wèi)星，到2008年9月25日，航天員翟志剛、劉伯明和景海鵬乘坐“神州七號”飛船進(jìn)行了中國第三次載人航天飛行，再現(xiàn)了一個(gè)古老民族為實(shí)現(xiàn)“飛天夢”波瀾壯闊的奮斗史。

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：真實(shí)的視頻畫面，慷慨激昂的背景音樂，無論在感官?zèng)_擊力上還是在情感激發(fā)上，都比單純的語言表達(dá)作用明顯。大大增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感以及振興中華的使命感和責(zé)任感。】

本節(jié)課的最后，我將引入部分的幻燈片播放完，從宇宙到粒子，將物質(zhì)世界結(jié)構(gòu)完整地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，既呼應(yīng)了開頭，又為第七章做了一個(gè)總結(jié)。將學(xué)習(xí)提升到一個(gè)新的高度！

五、教學(xué)反思

初二年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對于《宇宙探秘》這節(jié)課的知識內(nèi)容，他們是充滿著好奇、充滿著渴望。因?yàn)樗麄円呀?jīng)對宇宙世界有了一定的認(rèn)識，但是他們的認(rèn)識是模糊的，是零碎的。如何上好這節(jié)課？靠傳統(tǒng)的光靠教師單方面?zhèn)魇谥R的方式來處理這節(jié)課，可以說給學(xué)生的是抽象、枯燥的知識傳授，這樣的結(jié)果會(huì)讓多數(shù)學(xué)生感到空洞，好無趣味，會(huì)讓學(xué)生很失望的。如何把這奇妙的宇宙世界豐富多彩的展現(xiàn)給我們的學(xué)生，讓他們學(xué)的直觀、有樂趣，是我們老師要認(rèn)真思考和重視的。為了更好地解決這一難題，我打破了傳統(tǒng)教學(xué)過程中，采取多媒體環(huán)境下教學(xué)，充分借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)的作用，將信息技術(shù)和教學(xué)整合，拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，一方面使知識內(nèi)容呈現(xiàn)開放性，另一方面有利于學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方向、自主進(jìn)行知識建構(gòu)。

為了讓學(xué)生形成一種整體觀，我采用“歷史追溯法”，讓學(xué)生“回到過去”設(shè)身處地的思考，以探究宇宙的發(fā)展歷程為線索，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查找宇宙的相關(guān)知識，在探索宇宙的不同階段提出問題，引導(dǎo)同學(xué)去認(rèn)識宇宙，感受人類在探索宇宙奧秘中經(jīng)歷的艱難曲折，以及在克服重重困難后所取得的重要成就。

第8篇：八年級物理教學(xué)范文

關(guān)鍵詞： 新課改 初中物理 有效性教學(xué)

初中階段學(xué)生剛接觸物理這門學(xué)科，物理科學(xué)的嚴(yán)密邏輯和計(jì)算，學(xué)生對物理這門科學(xué)難以有效掌握。本文主要結(jié)合新課改背景，探討構(gòu)建初中物理有效課堂的策略。

1.新課改下的有效教學(xué)的內(nèi)涵和表現(xiàn)

有效教學(xué)指的是在符合當(dāng)前時(shí)代及個(gè)體積極的價(jià)值觀建構(gòu)的前提下，其教學(xué)效率在一定的時(shí)空內(nèi)不低于其平均水準(zhǔn)的課堂教學(xué)[1]。有效教學(xué)中，有效指的是通過教師在先進(jìn)創(chuàng)新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，通過一段時(shí)間的教學(xué)后，使學(xué)生獲得有效的進(jìn)步和發(fā)展，而教學(xué)則是指由教師引起和維持學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的所有行為和策略。新課改下的初中物理教學(xué)注重發(fā)展學(xué)生的自身能力的發(fā)展，重視教學(xué)效率，這一目標(biāo)符合有效教學(xué)的要求。

有效教學(xué)理念的核心是教學(xué)效益，即何種方式的教學(xué)是有效的。傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)理念認(rèn)為，在最短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)最多的教學(xué)任務(wù)即有效教學(xué)。新課改背景下，實(shí)現(xiàn)初中物理的有效性教學(xué)，關(guān)鍵是改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高初中物理課堂教學(xué)效率[2]。新課改下初中物理有效教學(xué)主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：提高有效教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步、教師的教學(xué)知識和策略發(fā)展及教學(xué)有效性的評價(jià)策略。

2.新課改下初中物理有效教學(xué)策略

傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，教師機(jī)械地教授學(xué)生課本知識，課堂教學(xué)中是以教師為主體的，學(xué)生不能主動(dòng)地進(jìn)行思考學(xué)習(xí)。而初中物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，要求注重科學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力。新課改背景下，實(shí)現(xiàn)初中物理有效性教學(xué)主要有以下措施。

2.1改變教學(xué)觀念，提高有效教學(xué)效率。

實(shí)現(xiàn)初中物理的有效教學(xué)，首先要改變傳統(tǒng)的機(jī)械教學(xué)觀念，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，提高初中物理教學(xué)效率。初中物理教學(xué)對于剛接觸物理這門學(xué)科的初中學(xué)生來說，是相對困難、難以理解的科目。如力學(xué)、熱學(xué)等理論知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生難以將其與實(shí)際的生活聯(lián)系起來，難以理解和掌握該知識。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)過程中，以引導(dǎo)者的身份組織學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中物理教學(xué)課堂效率，提高初中物理有效教學(xué)效率。

如教授初中物理八年級上冊（新課改人教版）中的透鏡時(shí)，可以聯(lián)系實(shí)際生活中常見的透鏡，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行思考，利用生活中常見的眼鏡、顯微鏡及望遠(yuǎn)鏡等，讓學(xué)生把書本上陌生的理論知識，轉(zhuǎn)變?yōu)樯钪谐Ｒ娛煜さ默F(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，拉近物理與實(shí)際生活的距離，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握物理知識，解決生活中遇到的物理難題。

2.2豐富教學(xué)內(nèi)容與方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

通過現(xiàn)代科學(xué)多樣化的教學(xué)方式，豐富初中物理教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)初中物理課堂的趣味性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在初中物理教學(xué)課堂上，對物理概念原理的解釋和物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。科學(xué)的教學(xué)方式是物理認(rèn)知活動(dòng)的媒介，能夠有效連接物理原理和現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)形象教學(xué)。新課改背景下的初中物理教學(xué)，可利用現(xiàn)代化的多媒體手段，進(jìn)行圖片教學(xué)、視頻教學(xué)，將課本上復(fù)雜難懂的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵我锥膶?shí)例，豐富物理教學(xué)的內(nèi)容，加深學(xué)生對物理原理的理解，同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，自主探討學(xué)習(xí)。

如初中物理八年級下冊（新課改人教版）的電路教學(xué)課堂上，教師可運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過豐富的電路設(shè)計(jì)圖片及日常生活中的電路安裝視頻進(jìn)行演示電路原理，將復(fù)雜的電路原理簡單化。并通過舉一反三，進(jìn)行自主探討學(xué)習(xí)，提高學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題及實(shí)際解決問題的能力，使學(xué)生全面發(fā)展。

2.3創(chuàng)設(shè)科學(xué)情境，創(chuàng)新教師的教學(xué)策略。

在初中物理教學(xué)課堂上，創(chuàng)設(shè)科學(xué)合適的教學(xué)情境，是有效提高課堂教學(xué)效率的科學(xué)教學(xué)策略。初中物理學(xué)科是與實(shí)際生活聯(lián)系密切，應(yīng)用性十分強(qiáng)的一門學(xué)科，學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)，成功解決生活中遇到的物理難題是物理教學(xué)的實(shí)際目的，這時(shí)科學(xué)合適的情景的建立十分必要。形象生動(dòng)、接近實(shí)際生活的情景模擬，能夠發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的積極性，實(shí)現(xiàn)初中物理的有效性教學(xué)。

如初中物理八年級下冊（新課改人教版）的接單機(jī)械的講解課堂上，教師可通過建立學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行簡單機(jī)械的真實(shí)情景模擬。教師可提出情景模擬小組探討的主題，提出問題，讓小組成員在情景模擬中進(jìn)行自主思考學(xué)習(xí)。這種教學(xué)策略能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，符合國家高素質(zhì)綜合人才培養(yǎng)的目標(biāo)，是有效的創(chuàng)新教學(xué)策略。

2.4建立科學(xué)的教學(xué)評價(jià)策略，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)的科學(xué)與否與初中物理課堂教學(xué)效果的優(yōu)劣的有效性評價(jià)關(guān)系密切，因此，科學(xué)的評價(jià)系統(tǒng)的建立十分關(guān)鍵，教學(xué)評價(jià)是教學(xué)過程的一個(gè)重要組織部分，對于課程的實(shí)施具有導(dǎo)向及質(zhì)量監(jiān)控作用[3]。新課改背景下的初中物理教學(xué)評價(jià)策略，要注重結(jié)合教學(xué)過程與結(jié)果，建立多樣化、發(fā)展的評價(jià)策略，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)和教師的教。科學(xué)的教學(xué)評價(jià)策略能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從而全面提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。

在平常的初中物理的教學(xué)過程中，教師應(yīng)仔細(xì)認(rèn)真地記錄學(xué)生的日常表現(xiàn)和每一次小測驗(yàn)成績，通過記錄的具體評分情況，指導(dǎo)以后的初中物理學(xué)習(xí)和教學(xué)。然后在學(xué)期末的教學(xué)評價(jià)中，對學(xué)生的日常表現(xiàn)情況和期末測驗(yàn)成績綜合進(jìn)行有效評分，綜合評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，評價(jià)初中物理教學(xué)的有效性。

3.結(jié)語

要實(shí)現(xiàn)初中物理的有效教學(xué)，構(gòu)建初中物理有效教學(xué)策略課堂，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容和方式，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境及監(jiān)理科學(xué)的教學(xué)評價(jià)策略，實(shí)現(xiàn)初中物理的有效性教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊萬滿.新課標(biāo)下初中物理的有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)的探究[J].教育界，2012，22（32）：69.

第9篇：八年級物理教學(xué)范文

一、分化原因探究

根據(jù)多年來的教學(xué)實(shí)踐和研究，我們認(rèn)為形成分化的原因是多方面的，主要突出以下三個(gè)方面：

1.物理學(xué)科的特點(diǎn)和性質(zhì)決定。物理知識是由諸多概念和規(guī)律（定律）組成的。物理學(xué)是一門觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理概念的形成，規(guī)律的建立都與生活、生產(chǎn)實(shí)際密不可分，都要借助觀察和實(shí)驗(yàn)手段得以落實(shí)、深化。很多概念、規(guī)律既具體又抽象，更嚴(yán)密，邏輯性、實(shí)踐性強(qiáng)。所有的規(guī)律都有其成立的條件，如果條件不明確或不具備，那么這些規(guī)律也就不成立了。同時(shí)與數(shù)學(xué)、語文知識的聯(lián)系也很密切。可謂文、理兩科特點(diǎn)融于一體、兼于一身。數(shù)學(xué)是學(xué)好物理的基礎(chǔ)，但物理知識又有別于數(shù)學(xué)知識，它有其特定的物理意義。如數(shù)學(xué)中的比例式a＝c/b，可以說a與c成正比，與b成反比。但在物理中像勻速直線運(yùn)動(dòng)公式v＝s/t，密度公式ρ＝m/v,歐姆定律的變形公式R=U/I等都不能按數(shù)學(xué)的思維去理解。再加上這次我們地區(qū)改革力度較大，物理用滬科版教材，也加大了教與學(xué)的難度。

由于物理學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，這就勢必給初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)帶來相應(yīng)的困難。

2.學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識水平?jīng)Q定。年齡處于13～15歲左右的初中生思維水平較低，形象思維占主導(dǎo)地位，抽象思維、理性思維還處于萌芽階段，他們對事物的認(rèn)識多以感知為主，停留在“看得見，摸得著”的淺層認(rèn)識。物理知識雖以“物”論“理”、以“物”喻“理”，這也正是物理學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢，但由于受種種條件的制約，并不是所有的“理”都能通過“物”得以明示，有不少定律、定理是在以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過建立理想化模型分析、推理出來的，有相當(dāng)?shù)某橄笮浴Ｈ缗ｎD第一定律的建立，浮力產(chǎn)生原因的分析，能量守恒定律的總結(jié)等。在就是接觸物理前，腦子里雖有一些前物理概念，但不少前物理概念既根深蒂固，又與科學(xué)的概念相去甚遠(yuǎn)。如“力是改變物理運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，而不是產(chǎn)生和維持運(yùn)動(dòng)的原因”這一科學(xué)的概念，與學(xué)生目睹的事實(shí)有沖突，全新的概念很難取代前概念。并且隨著知識的加深，綜合性加強(qiáng)，特別是從八年級下學(xué)期開始，一些問題積累多、遺留大、基礎(chǔ)差的學(xué)生就更感困難，從而使物理難學(xué)和分化似乎成為必然。

3.教師方面的因素。教師的教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法落后，教學(xué)手段單一，也是導(dǎo)致物理難學(xué)，成績分化的一個(gè)重要原因。主要表現(xiàn)在：

⑴受傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”思想和教學(xué)評價(jià)影響，教學(xué)不是面向全體學(xué)生，一切圍繞“中招”轉(zhuǎn)。考試評估要求高，而且難度大，特別是八年級第一學(xué)期的期中、期末考試，如果不是面向全體，不能很好地把握難度，常使不少學(xué)生考得灰溜溜的，一蹶不振。嚴(yán)重影響今后的物理學(xué)習(xí)，八年級下學(xué)期的“分化”就突顯出來。

⑵教師在教學(xué)過程中，只管教，不管“導(dǎo)”、不管“學(xué)”，教學(xué)兩張皮現(xiàn)象嚴(yán)重。不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究和實(shí)施，即使是演示實(shí)驗(yàn)也僅停留在把實(shí)驗(yàn)作為知識教學(xué)的輔助手段而不是教學(xué)目標(biāo)的簡單層面上；不重視概念和規(guī)律形成過程的分析，不重視理論聯(lián)系實(shí)際，難以體現(xiàn)物理教學(xué)應(yīng)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課改理念，使本來生動(dòng)活潑的物理變得“生吞活撥”。物理教學(xué)要么有“物”無“理”，要么有“理”無“物”。學(xué)生覺得物理真是“無理”，不是聽不懂，就是興趣衰減，或是高分低能。

二、防止分化的對策

1.轉(zhuǎn)變教師角色。

教師角色要發(fā)生變化，必須轉(zhuǎn)變一個(gè)觀念：要充分相信學(xué)生的能力，學(xué)生自身就是最可利用的課程資源。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，把問題放給學(xué)生，給學(xué)生以思考的空間，讓學(xué)生去討論探究，讓學(xué)生教學(xué)生。教師起點(diǎn)撥指導(dǎo)調(diào)控的作用，這種角色的變化對教師在教學(xué)的組織、引導(dǎo)方面有著更專業(yè)化的要求。要求教師要有新的教學(xué)理念，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神及新教材的內(nèi)容意圖。

做好思想工作，和諧師生關(guān)系是防止兩極分化的前提。在物理學(xué)習(xí)中兩極分化發(fā)生在教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，教學(xué)難度比較大的八年級下期，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這一階段尤為重要，做好思想工作，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，給學(xué)生成就感，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，一絲不茍的精神和頑強(qiáng)的意志，發(fā)展學(xué)生的觀察力、思維力等，都是教學(xué)中不可缺少的。

2.突出學(xué)科特點(diǎn)。

眾所周知，物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。物理學(xué)產(chǎn)生于生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，也在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中不斷發(fā)展，物理學(xué)的全部科學(xué)知識和體系都離不開實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐。通過具體的物理實(shí)驗(yàn)和學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，不僅給學(xué)生提供豐富的感性材料，幫助學(xué)生從具體的物理現(xiàn)象及變化中認(rèn)識物理概念和規(guī)律，更重要的是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，激活學(xué)生的思維，開啟學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)合作的科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)，開拓創(chuàng)新的思維品質(zhì)。學(xué)生起初只所以喜歡物理，不單單是因?yàn)槲锢碓诳茖W(xué)技術(shù)和社會(huì)生活中的重要地位，更重要的是因?yàn)槲锢碚n上有很多實(shí)驗(yàn)，這是他們學(xué)習(xí)物理的直接興趣，也是他們學(xué)好物理的思想基礎(chǔ)。對此，我們時(shí)刻注意保護(hù)學(xué)生這種可貴的學(xué)習(xí)熱情和積極性，通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)將學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)物理的持久動(dòng)力，努力創(chuàng)造條件做好各種實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的巨大的育人功能，發(fā)揮其綜合效益，高度重視并付諸實(shí)踐。以通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，落實(shí)課程目標(biāo)中的“知識與技能”，落實(shí)“過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”的育人目標(biāo)。

3.重視興趣激發(fā)。

初中學(xué)生正處在物理啟蒙階段，他們最初對學(xué)習(xí)物理具有濃厚的興趣，抱有很大的信心，這正是學(xué)生學(xué)好物理、教師教好物理的有利因素和基礎(chǔ)。

興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。著名美籍物理學(xué)家，諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者楊振寧教授說過：興趣是成功的秘訣。因此，我們針對初中學(xué)生的年齡、心理和認(rèn)知特點(diǎn)，充分發(fā)揮物理科學(xué)的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，以豐富的物理現(xiàn)象和事實(shí)為基礎(chǔ)，努力創(chuàng)設(shè)物理情境，并結(jié)合物理新課程圖文并茂的特點(diǎn)，充分利用好多媒體課件，使學(xué)生感到身邊處處有“物理”，猶如身臨其境，從而觸境生情。

具體過程是：①創(chuàng)設(shè)物理情境，降低教材難度，恰當(dāng)運(yùn)動(dòng)激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)興趣。②加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)興趣。充分利用好現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，力爭做好每節(jié)課的實(shí)驗(yàn)。③聯(lián)系生活實(shí)際，重視知識應(yīng)用，鞏固興趣。④積極組織開展科技制作和實(shí)驗(yàn)，發(fā)展興趣。

4.抓習(xí)慣培養(yǎng)。

在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是學(xué)生終生受益的事情，非一時(shí)一地的物理學(xué)習(xí)行為可比。不僅可以使“尖子生”得到應(yīng)有的培養(yǎng)，而且還可以使中、下等生在物理基礎(chǔ)知識上得到不同程度的提高，是一種省時(shí)、省力、快速、高效、科學(xué)的先進(jìn)學(xué)習(xí)方法，也是防止兩級分化的有效方法。

一規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做到兩不代替。一不代替學(xué)生閱讀，二不代替學(xué)生思考。在每節(jié)課中至少要有一半時(shí)間是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。學(xué)生或自己閱讀、鉆研教材，或與同學(xué)交流、合作學(xué)習(xí)，認(rèn)真做練習(xí)和核對答案，教師積極巡視課堂去指導(dǎo)優(yōu)生，輔導(dǎo)學(xué)困生，促進(jìn)中等生，發(fā)現(xiàn)問題，解決疑難問題，做一些調(diào)查研究，以便在下課前幾分鐘指導(dǎo)學(xué)生做好小結(jié)。糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，解決疑難問題，使作題規(guī)范化，促進(jìn)知識系統(tǒng)化，落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)。

二抓習(xí)慣養(yǎng)成。使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；觀察動(dòng)手的習(xí)慣；討論質(zhì)疑的習(xí)慣；課堂記筆記的習(xí)慣；獨(dú)立思考善于提問的習(xí)慣和及時(shí)復(fù)習(xí)認(rèn)真處理作業(yè)的習(xí)慣等。習(xí)慣培養(yǎng)重點(diǎn)放在八年級階段，特別是八年級上學(xué)期至關(guān)重要。我們做到課內(nèi)課外相結(jié)合，有計(jì)劃、有步驟地落實(shí)，持之以恒，直至達(dá)到“習(xí)慣成自然”。學(xué)生學(xué)習(xí)物理的良好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它不僅有助于形成學(xué)習(xí)物理的良好態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，而且有助于發(fā)展智力和培養(yǎng)自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣和信心，變被動(dòng)為主動(dòng)。

5.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

辯證唯物主義認(rèn)為，教學(xué)是“教”和“學(xué)”兩者的有機(jī)結(jié)合，是由教師和學(xué)生雙方共同活動(dòng)組成的統(tǒng)一體。在“教”與“學(xué)”這對矛盾統(tǒng)一體中，學(xué)生的“學(xué)”是矛盾的主要方面，教師的全部活動(dòng)最終都要落腳到學(xué)生的“學(xué)”上。因此，在

教學(xué)過程中，既重視自己如何教，更關(guān)心學(xué)生怎樣學(xué)，給學(xué)生以正確方法的指導(dǎo)，突出“授人以漁”的方法。

近年來，我們物理教研組在學(xué)法研究和指導(dǎo)上進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐。如在指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書方面總結(jié)出“五步程度閱讀法”；對學(xué)生關(guān)心的怎樣學(xué)好初中物理問題，總結(jié)出“學(xué)好物理六字訣”；就課堂聽講提出了“怎樣聽好物理課”的要求；以及學(xué)習(xí)物理的“五記”與“五忌”，“怎樣進(jìn)行章后小結(jié)”，“記筆記的訣巧”和在物理復(fù)習(xí)中“重方法，求效益”等等。對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)發(fā)揮了積極的指導(dǎo)作用。

6.實(shí)施分層教學(xué)。