給老師的心里話精選(九篇)
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第1篇：給老師的心里話范文
甘肅省玉門市第一小學(xué)四（三）班 吳孟?@
指導(dǎo)教師 景麗萍郵編735211
景老師，我有許多心里話想跟你說。但由于膽小，一直不敢開口。借這次寫作文的機會，我就把心里話全說出來。
由于班上學(xué)生多，您每天都要不厭其煩地把說過的話重復(fù)好幾遍，口干舌燥的您來不及喝一口水，便又接著給我們上課。晚上，您顧不上休息，又去辦公室給我們批閱作業(yè)。老師！您每天都在默默無聞地為我們服務(wù)，真是太辛苦了。看您每天忙忙碌碌的樣子，我心里就有一種說不出的感動，真想快點長大，為您分擔(dān)一絲辛勞。
第2篇：給老師的心里話范文
誠然，在家里、在幼兒園，家長和老師需要放慢追趕時代的節(jié)拍，停下匆匆前行的腳步，用心聆聽童音，用心和幼兒交流。但是很多時候，由于很多原因，幼兒沒有表達自己的機會，沒有想要說出自己心里話的欲望。在家里，家長們總是很忙，無暇顧及有許多話要傾訴的幼兒。在幼兒園里，幼兒多，老師工作任務(wù)重，閑暇少，幼兒向老師傾訴機會也很少。又鑒于幼兒本身的語言發(fā)展特點，幼兒不能清楚明確地表達出自己的思想，因此，又進一步加劇了家長和教師沒有耐性認(rèn)真傾聽幼兒用斷斷續(xù)續(xù)的語句，表達出在他們看來毫無意義的事情。就這樣，由于各種原因幼兒的話語被大家淡漠了。
中國古老的沉默文化孕育了一代又一代，如今我們正在慢慢地被淹沒在沉默里。但是每個人都有說出自己、命名世界的權(quán)利，一個人沒有代替另一個人表達自己、揭示世界的權(quán)利。幼兒也有自己認(rèn)識世界、探究世界、表達自己的權(quán)利，大人們所能做的就是花一點時間，多一點耐心，給予幼兒表達的機會，聽聽幼兒想說些什么。
僅僅是家長放慢前行的腳步，教師在教學(xué)時多聽少說，是不能讓幼兒輕松愉快地表達自己的。作為幼兒教師，與幼兒溝通要有一定的技巧，不是所有的幼兒都會向你敞開心扉，都會與你進行心與心的交流。因此，幼兒教師在與幼兒交流時要做到內(nèi)心有：愛、平等、謙虛、信任。
幼兒教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)愛的氛圍。第一，要做到及時關(guān)注幼兒的身體和心理的狀況，有時教師的一個溫暖的擁抱、一個會心的微笑、一句溫馨的話語，都會讓幼兒身體和心理的不適煙消云散，異常激動與高興，甚至和你滔滔不絕地談起來；第二，教師要平等地對待每一個幼兒，因為幼兒都是一樣的，沒有好幼兒與壞幼兒之分，只是好習(xí)慣與壞習(xí)慣的差別，做到一視同仁，幼兒才會對你說出自己的心里話；第三，教師對幼兒要有耐心，不要因幼兒的語言特征而不愿聆聽幼兒的語無倫次；第四，對幼兒要有信心，多鼓勵幼兒的語言表達，無論是在課上還是課下多讓幼兒表達自己。總之，要為幼兒營造一個充滿愛的氛圍，讓幼兒時刻感覺到你的愛，只有在愛的滋養(yǎng)下幼兒才能更健康地成長，更輕松地表達自己。
平等是對幼兒傾聽的前提。幼兒教師要蹲下身體和幼兒交流，不僅僅是身體的傾下，身高的平等，眼睛的平視，最重要的是心理的平等。要蹲下來和幼兒說話，以幼兒的高度看世界。蹲下來和幼兒說話，不僅是一種姿勢的變化，而且拉近了和幼兒的心理距離，能更有效、更融洽地交流，幼兒也更容易接受。臉對臉，目光對目光，幼兒在平視中會有強烈的意識，你才能捕捉幼兒真實的內(nèi)心思想，才能更準(zhǔn)確、更有效地跟幼兒交流。同時，當(dāng)老師蹲下來教育幼兒時，幼兒會察覺到大人的沉著、冷靜、親善和愛護，從而穩(wěn)定住自己的情緒并會及時地把自己的真心話告訴老師。用“心”蹲下來，摘下大人的面具，和幼兒處在平等的地位與幼兒共同玩耍，共同學(xué)習(xí)，關(guān)注幼兒的關(guān)注，驚奇幼兒的驚奇，欣喜幼兒的欣喜，這樣幼兒才會和你更愉快地交流。
謙虛是對幼兒傾聽的重要條件，缺乏謙虛的態(tài)度，與幼兒的交流就會破裂。要很好地傾聽幼兒的心聲，必須要謙虛，不要認(rèn)為幼兒的想法是幼稚無趣的，其實每一個幼兒都是了不起的“藝術(shù)家”、“哲學(xué)家”，虛心和幼兒成為朋友，才能更好地進入幼兒的世界與幼兒溝通交流。同時，我們要虛心地盡力使自己具備“兒童心靈”，用“兒童的大腦”去思考，用“兒童的眼光”去看待，用“兒童的情感”去體驗，用“兒童的興趣”去愛好……擁有一顆童真的心，才會是幼兒的好朋友。虛心做幼兒的朋友，只有成為了幼兒的朋友，他們才會更加自由自在地與你交流。
第3篇：給老師的心里話范文
孩子們的笑臉每天都是燦爛的,孩子們的身心每天也都在成長。每天徜徉在孩子們中間,我便是快樂的。這種寧靜的幸福感是懂得感受愛并會給予愛的人才能體會。也許真的是這個世界本身從來就不缺少愛,而是缺少善于發(fā)現(xiàn)愛的眼睛。和孩子們在一起生活學(xué)習(xí),處處體會著感受著這份無暇的愛。
上次的習(xí)作題目是《給爸爸**的心里話》孩子們的文章令我深深地感動。男孩子李潤益在文章中寫道:“爸爸媽媽您是多么的辛苦,您就像是大樹,我是樹上的葉子,爸爸媽媽是我生命的源泉,沒有他們我不會來到這五彩繽紛的世界”。張子奇寫道:“我希望爸爸能早點把煙戒掉,希望家里過開開心心的幸福生活?！睂W(xué)習(xí)一貫刻苦認(rèn)真的汪澤宇寫道:“媽媽,我最佩服您,我每次做錯事總逃不過你的眼睛,哪怕是錯一個字也能被您發(fā)現(xiàn)”。老實聽話的楊航說:“我真的想和爸爸媽媽永遠生活在一起,離開了他們,我的生活就像被黑夜籠罩了一樣。”邱家靖寫道“:我休息的時候一定會幫你們打掃房間、幫你們買東西?！备嗟暮⒆觽儗懙?“我一定不辜負(fù)家里的期望努力學(xué)習(xí)?！笨吹胶⒆觽冞@些真實的話語,我已經(jīng)走進了孩子們美好的心靈世界,孩子們已經(jīng)在接受愛的同時懂得感受愛,并懂得真誠的理解與回報。我為孩子們的每個進步感到欣慰,感到幸福!
由此,我想:孩子們對老師有什么心里話要傾訴嗎?每天都是老師在課堂上講,孩子們已經(jīng)長大了,他們的眼睛是一面鏡子,照出老師的美與丑啊。于是,我又布置了習(xí)作《給老師的心里話》,這次,我不只是感動,更多的是震撼。女孩子張曉銘在文章中說“:當(dāng)我還是個無能為力的小孩子,剛走進教室的時候,怕的不得了,是您微笑著看了看我說,隨便坐吧,不用怕,別緊張啊!我當(dāng)時的心一下子就放松下來了,我知道不用怕了,因為,我知道了,教室里有了一個和藹的老師呀!”胖乎乎非?？蓯鄣乃{文熙說:“老師您使我們領(lǐng)略了西沙群島是那樣的漂亮;趙州橋是那樣的堅固美觀;槐鄉(xiāng)的孩子是離不開槐樹的……”潘祉睿是個小精靈,她說:“老師您就像辛勤的園丁,您辛苦的培育我們,有人生病您第一個問候他,有人學(xué)習(xí)成績不好,您第一個輔導(dǎo)他,您耐心的教我們各種知識,給我們舉辦各種活動,讓我們茁壯成長?！甭斆饔⒖〉年惻媪终f:“我知道老師您在想什么,就是:希望我們?nèi)嗤瑢W(xué)友愛團結(jié),努力學(xué)習(xí),天天向上?！蹦昙o(jì)最小的饒非說:“老師您是紅燭,燃燒自己,把光明給了別人;你是筆盒,我們是鉛筆,您心中裝著我們。老師像太空,我們是星球,美麗的太空包著美麗的星球。”善解人意的江鈺琦還作了一首小詩:老師啊,老師,你是辛勤的園丁,精心地培育著苗兒長大,我想對您說句悄悄話,您愛我,教我,我想叫您一聲—媽媽!曾曦儀是個學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生,她在習(xí)作中寫道:“老師,你表揚我有進步了,我真的很高興,我喜歡現(xiàn)在的我,不喜歡原來的我?！痹诤⒆觽兊奶煺鏌o邪的心里,有著多么深刻而感人的語言,他們真的是成長了,學(xué)會了真誠,學(xué)會了感恩。孩子們的心里不光是贊美老師的語言,還有對老師誠懇的“批評”,李潤益說:“老師,您總是關(guān)注那些學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生,還有那些比較優(yōu)秀的學(xué)生,我是個默默無聞的人,您能不能關(guān)心關(guān)心我呢?”黃樂說:“老師,您為什么有的時候聲音很溫和,為什么有時很大聲?我喜歡你溫和的聲音。”孩子們的“贊揚”與“批評”真的震撼了我,原來孩子們幼小的心里,能夠體會到細微的感受,每個孩子都渴望老師的關(guān)注,老師的賞識。了解了孩子們的心,我感到欣慰的同時又覺得慚愧。但,更多的是高興,孩子們所期望的就是我要做到的,就是我努力做好老師的方向。
這次習(xí)作,加深了我和學(xué)生之間的情感交流,使我更加了解我的學(xué)生,也更愛他們了,愛那些——只要在班級里學(xué)習(xí)的每一個學(xué)生,關(guān)注他們,賞識他們。讓做老師的我有顆更加明亮的眼睛,去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個細微的變化,關(guān)注學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)成長的過程。我體會著孩子給我的愛,我要把更多的愛給予孩子們,這是我教師生涯最快樂幸福的,我為之安詳?shù)奈⑿Α?/p>
第4篇：給老師的心里話范文
一個平凡的星期一，因為一塊巧克力而變得不平凡。那個星期一，我像往常一樣走進九年級一班的教室。教室里已經(jīng)是書聲瑯瑯，這讓我因早起而有些疲憊的狀態(tài)變得輕緩了不少。當(dāng)我走到小紅同學(xué)面前時，她遞給我一塊包裝精美的巧克力并告訴我：“老師，這是我爸爸從委內(nèi)瑞拉帶回來的。”拿著這塊沉甸甸的巧克力，我心中感慨萬千……
思緒回到三年之前的那個金秋九月，我在班里協(xié)助班主任報名，這時一個怯生生的聲音在耳邊響起：“老師，您好，我是七年級一班的學(xué)生，請問我是在您這里報名嗎？”我抬起頭，一張稚氣可愛的臉映入我的眼簾，特別是那雙水靈靈的大眼睛，讓人覺得靈氣十足。我向班主任推薦她擔(dān)任我們班的副班長。小紅不付所望，在七年級的一學(xué)年中，協(xié)助班主任把班級管理得井井有條，而且她本人在學(xué)習(xí)方面也十分努力，取得了較好的成績。可到了八年級，開學(xué)第一周小紅就提出不當(dāng)副班長，班主任問她原因，她緘口不言。接下來她的表現(xiàn)更讓我們老師和同學(xué)們感到不可思議，她整天不思進取，學(xué)習(xí)習(xí)慣也越來越差，學(xué)習(xí)成績直線下滑，由班上的中上等滑到班級最后幾名。而且，她還經(jīng)常無故請假，班主任不批假就公開在班里和班主任頂嘴，在班里造成了很不好的影響。更過分的是，她還給自己打耳洞，穿一些奇形怪狀的衣服，在學(xué)校里顯得特另類，特張揚，曾經(jīng)乖巧懂事的小紅現(xiàn)在成了班里最讓人頭疼的“問題學(xué)生”。
為一探究竟，我把小紅作為我本期的第一個家訪對象。在家訪過程中，接待我的竟然是她的爺爺奶奶。從老人家無奈的述說中，我知道了事情的原委。原來，小紅的父母因感情不和，在孩子一歲時離過一次婚，后來為了孩子，兩人復(fù)婚。但在小紅小學(xué)三年級的時候，父母最終離異，母親改嫁潛江，父親也前往委內(nèi)瑞拉工作，小紅一下子變成了沒有父母疼愛和呵護的孩子，從此和爺爺奶奶生活在一起。在小紅八年級的時候，她媽媽和繼父又生了一個兒子，小紅有了一種再一次被拋棄的感覺。在這種孤獨和被冷落中，她只有通過自暴自棄來引起家人和老師的關(guān)注。
父母離異的孩子不愿向別人說心里話，進行有效及時的心理疏導(dǎo)是很有必要的。老師應(yīng)經(jīng)常主動地接近他們，和他們談心，使他們心中有一種親切感，讓他們能夠把心里話說出來。所以，我決定從以下幾個方面對她進行引導(dǎo)。
一、與家長溝通，讓家長打開孩子的心結(jié)
離異家庭孩子的心理變化源于家庭。如小紅轉(zhuǎn)變的根源是因為弟弟的出生，要打開心結(jié)，只有借助她母親的力量來化解她心頭的誤解。在經(jīng)過電話和她媽媽溝通后，她媽媽才意識到自己這段時間對自己女兒的忽略，差點兒讓女兒誤入歧途。為此，她媽媽專門從潛江趕到荊門和女兒促膝談心。她告訴自己的女兒，弟弟和她都是一個媽生的，做母親的絕對不會厚此薄彼。因為弟弟還小所以暫時忽略了她，但是她是老大，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，給弟弟做出好的榜樣。聽了媽媽的話，小紅淚流滿面，她覺得自己誤解媽媽了，其實媽媽一直都那么愛她，那么辛苦，既要帶弟弟，也要為她操心。她告訴媽媽，自己一定好好表現(xiàn)。
二、用友情彌補，讓同學(xué)營造轉(zhuǎn)化的氛圍
建立良好的人際關(guān)系是讓離異家庭孩子產(chǎn)生希望的一種方法。老師應(yīng)一方面鼓勵同學(xué)間形成友好的班風(fēng)，相互照顧，不要諷刺、取笑離異家庭學(xué)生；另一方面，選派熱情、有同情心的同學(xué)主動與離異家庭孩子交往，相互促進。如對于案例中的小紅，我就專門把她寢室的其他女同學(xué)聚在一起開了個會，讓其他同學(xué)知道小紅的處境，同學(xué)們聽了都對小紅的處境十分同情，也愿意接受她。慢慢地，小紅和其他同學(xué)的關(guān)系也處理好了，性格也變得開朗了，衣著打扮也得體了。
三、借活動鞏固，讓興趣化解生活的煩惱
離異家庭的孩子往往會長期沉浸于父母離婚的煩惱之中，這時我們老師可以借助于各種集體活動，培養(yǎng)他們的興趣愛好，讓他們把注意力轉(zhuǎn)移到興趣、愛好上去，從而減少因父母離異帶來的孤獨和煩惱，積極鼓勵單親家庭學(xué)生參加班集體組織的各項活動和社會活動。如案例中的小紅，是一個有一定組織能力的學(xué)生，所以我和班主任有意識地把學(xué)?；顒又凶钪匾娜蝿?wù)交給她，讓她參加“大家唱，大家跳”的活動，參加演講比賽等活動，從而漸漸培養(yǎng)她的自信心和責(zé)任感，增進和其他同學(xué)的友誼。
第5篇：給老師的心里話范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)高段；師生關(guān)系
中圖分類號：G622.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）04-175-02
一、問題的提出
通過與一些農(nóng)村小學(xué)教師和學(xué)生的交談了解，很多學(xué)生認(rèn)為作業(yè)過多，學(xué)校要求嚴(yán)格；部分教師則認(rèn)為學(xué)生越來越難管理。農(nóng)村小學(xué)的師生關(guān)系現(xiàn)狀不樂觀。本文把研究對象定為農(nóng)村小學(xué)高段，即小學(xué)五年級和小學(xué)六年級。
二、澄江希望小學(xué)高段師生關(guān)系調(diào)查研究
1、調(diào)查設(shè)計
（1）問卷設(shè)計
本調(diào)查通過學(xué)生問卷和教師問卷來完成的。學(xué)生問卷由18個單選、1個多選和1個開放題組成。主要調(diào)查學(xué)生對學(xué)習(xí)生活、對教師的感受；教師是否存在“體罰”或“變相體罰”、稱學(xué)生為“差生”或“后進生”的行為；教師與家長交換意見的途徑。
（2）研究對象的選擇
本調(diào)查研究主要對位于重慶市北碚區(qū)澄江鎮(zhèn)澄江希望小學(xué)的小學(xué)高段學(xué)生和教師進行抽樣調(diào)查。
從表1的數(shù)據(jù)可見，實際參加調(diào)查的學(xué)生有96人，教師有30人。
參加調(diào)查的教師的基本情況如表2所示：
三、澄江希望小學(xué)高段師生關(guān)系調(diào)查結(jié)果
1、師生關(guān)系現(xiàn)狀
調(diào)查結(jié)果顯示，澄江希望小學(xué)高段師生關(guān)系狀況基本符合新課改以來所倡導(dǎo)的民主、平等的師生關(guān)系。
由表3和表4可知，教師認(rèn)為學(xué)生對自己“滿意”和“比較滿意”達93.4%。2.0%的學(xué)生對教師不太滿意。認(rèn)為信任自己的學(xué)生是“全部學(xué)生”和大部分學(xué)生“的教師達90.0%。絕大部分學(xué)生對學(xué)校的學(xué)習(xí)生活的感覺比較好。90.7%的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活“愉快”或“比較愉快”，8.3%的學(xué)生認(rèn)為“不愉快”或“不確定。比較可知，學(xué)生對老師上課時的感受比平時與老師在一起的感受愉快。學(xué)生更樂意在課堂上與老師的交流接觸。86.6%的教師感覺到學(xué)生給自己帶來的愉快。66.6%的教師覺得目前的教師工作“很舒暢”或“比較舒暢”。
2、師生關(guān)系中存在的問題
通過分析調(diào)查所得的信息，發(fā)現(xiàn)澄江希望小學(xué)高段師生關(guān)系主要存在以下問題：
（1）師生心理距離遠
學(xué)生心里話說給同學(xué)或朋友聽，學(xué)生與科任教師的心理距離相對較遠。有22.9%的學(xué)生最想跟班主任說心里話，10.0%的教師認(rèn)為學(xué)生最想跟班主任說心里話。僅有2.1%的學(xué)生認(rèn)為自己最想跟科任老師講心里話，30.0%的教師認(rèn)為學(xué)生最想跟科任老師講心里話。在“對全體教師的滿意程度中”，95.9%的學(xué)生感到“滿意”或“比較滿意”，2.1%的學(xué)生感到“不太滿意”。在“對科任老師的滿意程度中”，92.7%的學(xué)生感到“滿意”或“比較滿意”，3.1%的學(xué)生感到“不太滿意”。
(2)教師工作作風(fēng)欠佳
大部分教師存在“差生”或“后進生”的觀念，過半的教師并不能做到公平地看待學(xué)生。73.3%的教師認(rèn)為自己“會”或“偶爾會”把學(xué)生看成“差生”或“后進生”；25%的學(xué)生聽到過老師叫同學(xué)“差生”或“后進生”。有54.2%的學(xué)生認(rèn)為有老師體罰學(xué)生的現(xiàn)象；43.3%的教師認(rèn)為體罰有一定的效果，46.7%的教師“理解但不參與”。
(3)教師缺乏對學(xué)生的深入了解
表5 教師最關(guān)心學(xué)生哪些方面（學(xué)生問卷）
從表5可知，教師在五育并舉方面做得很好。 “五育并舉，德育為首”是指重視五育。在思想品德、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、身體健康、心理健康、同學(xué)友愛、愛好特長、課余生活8個選項中，33%的學(xué)生認(rèn)為是身體健康，21%的學(xué)生認(rèn)為是學(xué)習(xí)成績，18%的學(xué)生認(rèn)為是學(xué)習(xí)能力，18%的學(xué)生認(rèn)為是思想品德。57.3%的學(xué)生認(rèn)為讀書學(xué)習(xí)“很輕松”或“比較輕松”，而只有23.3%的教師認(rèn)為學(xué)生讀書學(xué)習(xí)“很輕松”或“比較輕松”。
四、原因分析
新課改以來，教師的民主意識逐步增強，學(xué)生的主體性日益凸顯，師生對新課程所倡導(dǎo)的民主的、平等的師生關(guān)系得到普遍認(rèn)同。農(nóng)村的特殊環(huán)境使得農(nóng)村小學(xué)高段的師生關(guān)系同城市小學(xué)高段的師生關(guān)系仍有著相當(dāng)大的差距，與新課程所倡導(dǎo)的師生關(guān)系并不完全符合。
1、傳統(tǒng)文化的沿襲
中國傳統(tǒng)文化有許多優(yōu)秀的東西，但也造就了一種壓抑人性的文化傳統(tǒng)。我國農(nóng)村地區(qū)學(xué)校、家庭的經(jīng)濟條件卻不足以為學(xué)生提供多種獲取知識信息的渠道，這就造成了農(nóng)村小學(xué)高段師生關(guān)系無法擺脫教師權(quán)威的陰影，無法實現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的民主、平等的師生關(guān)系。
2、學(xué)校整合和規(guī)模擴大
隨著“普九”義務(wù)教育和素質(zhì)教育的全面推進，學(xué)校教育得到了長足的發(fā)展，國民受教育的數(shù)量和程度顯著提高。然而，農(nóng)村學(xué)校規(guī)模的擴大影響師生關(guān)系的構(gòu)建：使得師生間情感維系困難，導(dǎo)致教師和學(xué)生之間疏遠；教師任務(wù)加重，缺乏足夠時間關(guān)心學(xué)生。這間接地拉開了師生間心理距離。
3、對學(xué)生的錯誤定位
農(nóng)村小學(xué)中常見按學(xué)習(xí)成績把他們分別歸結(jié)為好、中、差；習(xí)慣于按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和尺度去衡量、要求學(xué)生，認(rèn)為每個學(xué)生都應(yīng)該達到相同的成就，而不注意學(xué)生的個別差異性。73.3%的教師“會”或“偶爾會”把學(xué)生看成“差生”或“后進生”。
五、建議和對策
1、教師的自我完善，構(gòu)建和諧師生關(guān)系
教師應(yīng)充分尊重和信任學(xué)生寬容學(xué)生。小學(xué)生缺乏自制力，在課堂上搞惡作劇、逆反對抗、犯規(guī)違紀(jì)的事件時有發(fā)生。作為教師要具備高尚的道德情操，心里能容得下每一位學(xué)生，維護學(xué)生的自尊，用欣賞的眼光看待學(xué)生。教師理論的缺乏會使造成教學(xué)策略使用的障礙，這需要理論來指導(dǎo)實踐。
2、加大對農(nóng)村小學(xué)教育的支持力度
我國城鄉(xiāng)教育呈現(xiàn)資源不平衡現(xiàn)象。農(nóng)村小學(xué)高段師生良好關(guān)系的建立僅靠教師個人努力是不夠的，還需要社會各界的支持，加大農(nóng)村小學(xué)教育的物質(zhì)投入，加強農(nóng)村教師隊伍的建設(shè)。由表2的數(shù)據(jù)可知，43.3%的教師是大專學(xué)歷，56.7%的教師是本科學(xué)歷。農(nóng)村對剛走出校門的新教師吸引力不大，這使得農(nóng)村小學(xué)教師高齡化，不利于農(nóng)村教育的發(fā)展。因此，類似“免費師范生政策”的政策法規(guī)就顯得很有必要。
師生關(guān)系不是即成性的關(guān)系，而是“生成性”的關(guān)系。它隨師生之間已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生的相互影響而改變。良好的師生關(guān)系是以共同學(xué)習(xí)、相互促進、教學(xué)相長，尊重學(xué)生人格、平等地對待學(xué)生為基礎(chǔ)的。農(nóng)村學(xué)校良好師生關(guān)系的建立還需政府和各界人士的大力支持。
參考資料
[1] 李艷君.怎樣才能建立和諧的師生關(guān)系[J].教育教學(xué)研究2010（16）：220.
[2] 劉敏，龍卿志.關(guān)于中小學(xué)師生關(guān)系研究的概述[J].教研教改2009（1）：50.
第6篇：給老師的心里話范文
一、對學(xué)生的狀態(tài)多觀察一下
每個班級都有幾十個學(xué)生，每個學(xué)生都是每個家庭里的“寶貝”，他們在家受到家長的關(guān)注程度一般都比較高。但是在學(xué)校，這么幾十個學(xué)生集中在一個班級，班主任要面對這么多學(xué)生，工作量比較大，再加上本身的教學(xué)工作，往往會感覺比較累。但不能因為累而忽視對每個學(xué)生的狀態(tài)的觀察。要學(xué)會察言觀色，對每個學(xué)生的狀態(tài)做一個全面的了解，從學(xué)生的一些細節(jié)中發(fā)現(xiàn)一些苗頭，以便及時采取措施。
特別是處于青春期的學(xué)生，他們的身體快速發(fā)育，思想波動比較大。班主任平時應(yīng)該多對學(xué)生的狀態(tài)觀察一下，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，對可能要發(fā)生的事件進行提前預(yù)知。
二、對學(xué)生的心聲多傾聽一下
一些教師喜歡與學(xué)生保持一定的距離，忽視對學(xué)生的關(guān)注，忽視對學(xué)生心聲的傾聽，這是非常不對的。特別是班主任，一定要放下架子，俯下身來，學(xué)會傾聽學(xué)生的心聲。在平時，學(xué)生的心里話一般喜歡和朋友甚至是網(wǎng)友說，有些學(xué)生對家長和教師缺乏信任感，不愿意把自己的心里話說給教師聽。對于這樣的情況，在平時要拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感受到班主任是一個可以信任的人。在與學(xué)生單獨談話的時候，要注意自己的說話方式，引導(dǎo)學(xué)生把自己的心里話說出來，而且替學(xué)生保密，保證不把學(xué)生的心里話告訴其他人。另外，還可以通過讓學(xué)生給班主任寫信、寫班級日記的方式讓那些不愿意開口或者不好開口的話寫下來，讓班主任看。在看的過程中要仔細，要認(rèn)真寫評語回復(fù)學(xué)生，并找機會單獨與學(xué)生聊天。要用適當(dāng)?shù)恼Z言、恰當(dāng)?shù)姆绞饺グ参繉W(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生感到班主任是一個可信賴的人、可以解決問題的人。
傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，學(xué)生是比較單純的，但事實上，現(xiàn)在的學(xué)生有很多成長的煩惱，他們在學(xué)習(xí)上、在交友上、在對社會的認(rèn)知等方面都有一些困惑，班主任要多對學(xué)生的心聲傾聽一下，做一個喜歡傾聽、善于傾聽的智者。
三、對有需要的學(xué)生多幫助一下
家長把自己的小孩交到了學(xué)校，學(xué)校就應(yīng)該要好好地履行學(xué)校的職責(zé)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)好、心情好。班主任與學(xué)生走得最近，應(yīng)該負(fù)責(zé)學(xué)生的大部分事物，讓家長放心。每個學(xué)生都有每個學(xué)生不同的需要，當(dāng)他們的需要不能自己解決的時候，教師能夠幫忙的就應(yīng)該伸出手來進行幫助。如，有的同學(xué)突然肚子不舒服了，有的同學(xué)磕碰一下了等，班主任應(yīng)該先與家長進行聯(lián)系，然后積極主動地對學(xué)生進行幫助，送他去附近的醫(yī)院等。當(dāng)然，這樣的事情發(fā)生得相對來說畢竟是少的。在平時，對于一些學(xué)生的小的需要教師更應(yīng)該對他們進行幫助一下。如，有的同學(xué)的筆忘帶了，有的同學(xué)需要給家長打個電話，有的同學(xué)的椅子壞了等，班主任都應(yīng)該及時對他們進行幫助一下，做好學(xué)生的后勤工作，讓學(xué)生能夠好好地學(xué)習(xí)，并保持好的心情狀態(tài)。
基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生還是未成年人，在鼓勵學(xué)生自己解決一些事情，培養(yǎng)他們的動手能力和自主能力的同時，應(yīng)該對他們的需要適當(dāng)?shù)貛椭幌拢@“一下”的幫助對于班主任來說可能只是舉手之勞，但對學(xué)生來說可能會是一個莫大的幫助，而且可能會對他們留下一生深刻的記憶。
四、對班級管理方式多思考一下
我們需要負(fù)責(zé)任的班主任，但不需要只是埋頭苦干而缺乏思考的班主任。班主任的工作不同于工廠里的流水線上的工作，只要“熟”就能“生巧”。班主任面對的一群有思想、有個性的學(xué)生。在進行班級管理的時候，在憑借經(jīng)驗的同時，更需要方法。在平時的班級管理過程中，要多向其他人學(xué)習(xí)，向名班主任學(xué)習(xí)，然后結(jié)合自己班級的特點，摸索出適合自己的班級管理方式。在班級管理方式得當(dāng)之后，就會發(fā)現(xiàn)，自己會輕松許多，班級管理效率會提高，班級里的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)都向好的方面發(fā)展。會思考的班主任往往會總結(jié)，如，李鎮(zhèn)西老師的班主任管理方式方面的經(jīng)驗就得到了社會的廣泛認(rèn)同并借鑒。前幾年，上海的一位青年教師萬瑋的《班主任兵法》在網(wǎng)上一舉成名，激起班主任界的層層漣漪，引起許多班主任的爭相傳閱。
班主任是一位普通的教師，更是一名管理者。班主任要經(jīng)常進行反思，對自己的班級管理方式多思考一下，讓自己成為一位優(yōu)秀的管理者。
第7篇：給老師的心里話范文
開場白：（背景音樂《畢業(yè)歌》）
同學(xué)們，三年前，當(dāng)你們踏入校園的時候，就決定了有今天這樣一個特殊的日子。同學(xué)們，老師們，此時此刻，我們大家每個人帶著興奮喜悅的心情，帶著絲絲離別的傷感和愁緒，忍著離別的淚水，最后一次相聚在這里。我們無悔于自己的青春年華，我們無悔于中學(xué)初三年級部這個大家庭，我們已經(jīng)為三年的初中生活畫上圓滿的句號，我們應(yīng)該為自己而自豪！
現(xiàn)在我宣布：淮安市中學(xué)2011屆初中畢業(yè)典禮現(xiàn)在開始。
請全體起立，奏國歌！《國歌》
禮畢，請坐下！
首先，我介紹與會的各位領(lǐng)導(dǎo)。
今天的會議有這樣幾個議程：
1．宣布撤銷處分決定和畢業(yè)生名單，
2．頒發(fā)畢業(yè)證書。
3．畢業(yè)生代表發(fā)言。
4、教師代表發(fā)言。
5．獻花。
6、校領(lǐng)導(dǎo)講話。
7、典禮結(jié)束。
一、大會第一項：請德育處潘主任宣布“關(guān)于撤銷等22名同學(xué)的處分決定”和“關(guān)于準(zhǔn)予等910名同學(xué)初中畢業(yè)的決定”。大家歡迎。
二、下面頒發(fā)畢業(yè)證書：請各班班長按班級順序上臺領(lǐng)取畢業(yè)證書。請主席臺上領(lǐng)導(dǎo)為我們初三同學(xué)頒發(fā)證書！（背景音樂《長亭外，古道邊》）
順序是：依次從（1）班到（16）班。
讓我們以熱烈的掌聲對大家能順利畢業(yè)表示祝賀。
三、同學(xué)們，三年的生活，老師不會忘記，在窗明幾凈的教室里你因苦思冥想某個問題而后豁然開朗的那份喜悅，在流光溢彩的舞臺上你盡抒情懷的那份灑脫，在美麗寬闊的運動場中你不甘落后、以你矯健的身姿奮起直追的那份執(zhí)著。畢業(yè)了，我們每一個同學(xué)都會有很多的話要講，有很多的心情要表達。下面就請畢業(yè)生代表初三（12）班同學(xué)發(fā)表她的感慨。（背景音樂發(fā)言）
四、三年來，我們?nèi)w師生風(fēng)雨同舟，一起走過了1000多個日子，度過了一個又一個風(fēng)風(fēng)雨雨。培育大家三年的老師們又有什么心情呢？下面請感動2010年度人物、初三語文備課組長老師和初三（6）班班主任老師代表全體老師《說說我們的心里話》。（背景音樂老師講話）
首先請崔老師說說心里話；
再請老師說說心里話。
五、班主任也許是世界上最小的主任，但同時又是最重要的主任；老師，也許是世界上最普通的職業(yè)，他們很平凡、也很普通，但同時又是最最重要的一份事業(yè)。教室里，食堂中，寢室里，運動場上，甚至我們生病同學(xué)的病床邊、中考送考的考點外，都留下他們似乎永遠不知疲倦的身影，我想，我們每一個人都不會忘記、也永遠不會忘記他們匆匆的腳步和忙碌的背影！在即將畢業(yè)之際，我們最難忘記的可能就是班主任老師，最想表達的就是我們心中的感激之情。下面就請我們初三優(yōu)秀的班主任代表和教師上臺。請我們各班班長為我們敬愛的班主任和老師獻花，給他們以激情的擁抱、表達我們最誠摯的謝意和敬意！（背景音樂給班主任獻花）
1．先請各班班主任上臺接受鮮花；
2．各班班長代表班級同學(xué)說一句臨別感言；
3．語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史老師上臺接受鮮花；（16人）
4．物理、化學(xué)、政治、體育、微機老師上臺接受鮮花。（18人）
六、同學(xué)們，三年，在人生長河中只是短暫的一瞬。三年前，當(dāng)你跨進大門的時候，是否曾有過猶豫，有過彷徨？如今，你已從那單純、幼稚的少年成長成為具有較高知識、具有較高文明修養(yǎng)的一代青年！我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的全體同志也為你們順利畢業(yè)感到由衷的高興。下面我們就有以熱烈的掌聲有請校長施玉明同志給我們作畢業(yè)講話。
各位老師、各位同學(xué)，施校長的講話寄予了大家莫大的希望！他要求我們追求真理、追求真誠、追求真情，情深意切，期望殷切，是我們?nèi)w人對你們深深地掛念和永遠的祝福。
七、老師們、同學(xué)們，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，借此機會，我們中學(xué)5400多名師生為大家壯行。因為畢業(yè)不是結(jié)束，而是歡呼開始；畢業(yè)不是慶祝完成，而是宣布進步。就讓你們青春的生命之舟在新的歲月港灣里啟航，直掛云帆，乘風(fēng)破浪。祝福你們中考勝利，相信你們一帆風(fēng)順?。ū尘耙魳贰蹲Ｄ阋宦讽橈L(fēng)》）
讓我們同唱《畢業(yè)歌》，一起追求卓越，走向輝煌，走向更加燦爛的明天！讓我們盡情揮灑青春的淚水、盡情抒發(fā)離別的情緒、盡情的和你們的班主任、你們的科任老師好好的道個別！讓我們《二十年之后再相會》?。ū尘耙魳贰抖曛笤傧鄷罚?/p>
第8篇：給老師的心里話范文
六年三班
王桂琳
師愛仿佛一杯淡淡的清茶，她讓我在無盡的幽香中慢慢的成熟，慢慢的長大！
我很慶幸我有一位這樣的好老師，那就是我們的語文老師——朱老師。
朱老師語言十分幽默，她很少批評我們，要是我們犯了錯，她就用幽默的語言來讓我們認(rèn)識到自己的錯誤，并且每次都讓我們心服口服，無話可說！
朱老師經(jīng)常和我們聊天、談心，課上我們是師生關(guān)系，課下她就是我們最好的知己，如果我們有一些煩心事不愿和家長說，找到朱老師，她就會和我們聊一會，就算我們的心情再差，也會馬上變得開心起來！
其實，我也是一個不能控制好自己的學(xué)生，比如：不能調(diào)整好自己的心態(tài)、脾氣不太好… …
五年級時我把我們的英語老師氣哭了，朱老師知道后，把我叫到辦公室，微笑的對我說：“王桂琳，你為什么故意要把英語老師氣哭?。俊碑?dāng)時，我又緊張又害怕，不知道該說什么，就當(dāng)我在想如何回答朱老師的問題時，朱老師突然說：“是不是因為英語老師無意中的哪句話冤枉到你，你一直記在心里，想找時機發(fā)泄一下，對嗎？”老師這么一說，可說到了我的心里了！“對”脆的回答到！朱老師聽了笑著對我說：“如果你是一位老師，有一位同學(xué)在你上課的時候總講話，無論你怎么告訴她都沒有用，你會不會傷心？”我聽到后才真正認(rèn)識到自己的錯誤，心想：對??！英語老師上課時我不停的講話，而且英語老師還不停的告訴我不要講話… …“我會傷心的”我抬起頭，小聲的對語文老師說了一句。朱老師聽完后對我說：“王桂琳，你要學(xué)會換位思考，你想，英語老師很多次原諒你上課講話，難道你就不能原諒英語老師一次嗎？英語老師才剛剛工作，有時不能真正的了解你們，并且每一位老師的心里并不恨任何一位學(xué)生，所有老師對自己學(xué)生所做的一切都是為了學(xué)生能夠更好的發(fā)展，所以你也應(yīng)該為英語老師想想。聽到朱老師這句話，我的心里也漸漸的原諒了英語老師，并打算好好的給英語老師道個歉！
第9篇：給老師的心里話范文
那一天，我永遠不會忘記，因為我第一次受到了老師的處罰。想起這件事，我就后悔。
上個星期一，下午第一節(jié)課。上課鈴聲響了，英語老師走進了課堂。她站在講臺前，好像挺生氣的樣子，公布英語練習(xí)冊作業(yè)錯題沒有改過來的十幾個同學(xué)名單，其中就有我一個。那一瞬間，我蒙了，渾身顫抖，大腦一片空白。面對同學(xué)們驚訝的目光，我無地自容，羞愧難當(dāng)。
下課后，班主任老師立馬宣布罰條，要我們這十幾個同學(xué)把英語練習(xí)冊1－4課的作業(yè)題重新抄寫并做出來，而且強調(diào)第二天早上檢查。我翻了翻英語練習(xí)冊，天哪，我還真有一個空兒漏了，沒改過來。再一看，媽呀，老師也忒狠了點，這么多，什么時候能抄完呢！真夠倒霉的了，第一次被罰，就趕上了重壓。認(rèn)了吧，誰叫你粗心大意了。
放學(xué)回家，我二話沒說，打開練習(xí)冊就開始抄寫。姥爺覺得奇怪了，就過來問：“做英語作業(yè)呢？”“嗯”我沒敢抬頭?！岸鄦?？”“嗯，很多。”我仍然沒敢抬頭?！澳銈儗W(xué)校一向作業(yè)很少，今天怎么了，是受罰了吧？”“嗯”我依然沒敢抬頭。我不得不講了，而姥爺并沒有責(zé)怪老師，還說了一句玩笑話：“好啊，嘗嘗滋味，長長記性，好事啊！” 說完，扔下我走了。我自己悶頭抄，手脖子都累酸了。一直寫到晚上九點半，還有一大塊沒寫完。姥爺心疼了，怕影響我睡覺，叫了停。早上五點半爬起來又寫，還是沒有寫完。我害怕了，怕老師批評，怕同學(xué)們笑話。我用很無助的眼神望著姥爺，姥爺當(dāng)然明白我的意思，拍拍我的頭，說：“沒事兒，上學(xué)去吧，過會兒我給你們老師打電話，給你求求情，放學(xué)回來再接著做吧。”我點了點頭，總算踏實了許多。
誰知道，我剛進教室門，就聽見老師給受罰的同學(xué)們道歉，說她沒有搞清楚，給大家壓了太多的作業(yè)，對不起大家，沒做完的就不用再做了。此時此刻，我心里真像是打翻了五味瓶。
說心里話，第一次受罰，錯在自己，錯在馬虎，怨不得任何人。這件事兒，對別的同學(xué)也許真的無所謂，可我一直以來都是優(yōu)秀學(xué)生，從來沒有受過罰，這次受罰對我的打擊真的不小，好幾天沒有反過勁兒來。
“塞翁失馬焉知非福”，這也許是一件好事，說不定還會幫助我改掉‘馬小虎’的毛病呢！
金州新區(qū)實驗小學(xué)四年二班 于越