護理學畢業(yè)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：護理學畢業(yè)總結(jié)范文
近年來，各高校院系結(jié)合本專業(yè)特色，在畢業(yè)設(shè)計選題、指導教師培養(yǎng)、畢業(yè)設(shè)計過程管理等方面做了許多有益的探索與實踐[2,3]。已經(jīng)有大量的文獻報道了它們在指導學生畢業(yè)設(shè)計過程中的寶貴經(jīng)驗。但相關(guān)報道多以理工科及文科院系為主[4,5,6]，而關(guān)于醫(yī)學院系特別是護理學院系在指導學生畢業(yè)論文方面所做的報道卻較為鮮見。近年來，我們結(jié)合護理學專業(yè)特點，對2001級、2002級、2003級畢業(yè)論文工作加強管理，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、提高綜合能力為目的，通過施行舉措，在督促畢業(yè)生按時保質(zhì)保量地完成論文寫作方面取得了很好的成效，并總結(jié)出了一些經(jīng)驗。本文將對這些舉措進行介紹，以期為今后此項工作的開展提供適當?shù)膮⒖肌?/p>
一、存在的問題
近年來，隨著高等教育大眾化發(fā)展和本科教學改革的深化，專業(yè)課程學時相對壓縮，使學生在橫向知識體系加寬的同時減少了專業(yè)知識的深度，加上畢業(yè)生就業(yè)壓力的逐年增大，使畢業(yè)論文工作面臨著很多困難[7]。其突出的問題有3個：
1.思想重視不夠
近年來，由于高校擴招的不斷發(fā)展，學生數(shù)量逐年增加，使得指導教師在指導畢業(yè)設(shè)計方面的工作量隨之增加，畢業(yè)論文設(shè)計的教學資源趨于緊張。大多數(shù)教師在指導畢業(yè)設(shè)計的同時還承擔大量的教學和科研任務，因此，思想上不重視畢業(yè)設(shè)計指導工作，在指導時間和精力上投入也非常有限。
而對于學生方面，有的學生平時課程學得不扎實，對專業(yè)知識的理解不夠深刻，容易造成對論文寫作的無從下手。有的學生對指導老師的依賴性太強，不能正確、靈活地利用論文檢索工具。有的學生思想上不重視，在要上交時隨便從網(wǎng)上東拼西湊地抄襲，敷衍了事。這些學生都是從思想上沒有能認清畢業(yè)論文的重要性，浪費了畢業(yè)前的一次綜合訓練機會。
2.時間安排不當
畢業(yè)論文設(shè)計的安排，往往是在最后一個學期開始，若時間安排的太晚，會給論文的開展帶來困難。一方面，學生進入論文的設(shè)計時間較晚，不能深刻地理解題意，更不能進行充分的資料收集、準備，從而影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。另一方面，指導老師與學生的接觸較晚，容易給師生交流和論文寫作過程管理帶來不便。
3.格式欠規(guī)范
學生的論文格式不規(guī)范，排版樣式多樣，錯別字眾多。而且許多學生習慣性地從網(wǎng)上下載一些文字，然后進行簡單的拷貝，一方面容易造成知識產(chǎn)權(quán)的問題，另一方面會造成文章的寫作風格不一，使文章缺少連貫性。
二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的舉措
針對以上幾點問題，護理學系結(jié)合本院系的特點，從以下幾方面著手，規(guī)范要求，嚴格把關(guān)，以保證畢業(yè)論文質(zhì)量和水平。
1.充分認識畢業(yè)論文工作的必要性和重要性，作好組織動員總結(jié)工作
系部廣泛動員全系教師、應屆畢業(yè)生和臨床教學醫(yī)院，充分認識畢業(yè)論文工作的必要性和重要性，保證學生論文的質(zhì)量。護理學系成立了學術(shù)分委員會，召開專業(yè)教研室會議，布置年度畢業(yè)生論文工作安排，制訂論文的寫作規(guī)范和格式、確定嚴格的時間節(jié)點，最后形成詳細的論文指導計劃。在學生下點實習前進行專題畢業(yè)論文動員，組織有關(guān)教師講解、宣傳畢業(yè)論文重要性及寫作規(guī)范。使學生認識到畢業(yè)論文在掌握所學知識、培養(yǎng)研究問題解決問題的能力以及獲取學位和順利畢業(yè)過程中的重要作用。在學生實習結(jié)束返校后，召開畢業(yè)論文工作總結(jié)大會暨優(yōu)秀論文頒獎典禮，評選出優(yōu)秀畢業(yè)論文及臨床優(yōu)秀指導教師，邀請優(yōu)秀論文作者上臺介紹論文寫作經(jīng)驗，由專家現(xiàn)場提問點評，并安排低年級學生共同參加，以使其對畢業(yè)論文工作有所了解。
2.嚴格制定畢業(yè)論文寫作規(guī)范和程序，確保管理工作有序進行
根據(jù)護理學專業(yè)教學計劃和教學大綱的有關(guān)要求，我系特制定了《福建中醫(yī)學院護理學專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的管理規(guī)定》，以規(guī)范護理學專業(yè)本科學生畢業(yè)論文工作。同時，又詳細安排了畢業(yè)論文工作的具體程序，將畢業(yè)論文工作劃分為準備階段、選題與審題、開題報告、論文撰寫、檢查與指導、論文評定、工作總結(jié)和歸檔與保管階段，明確列出各個階段的工作程序與要求、要求完成的時間以及完成人，并結(jié)合本科學生實際情況，將學生一年的實習期劃分為上、下兩個階段：上半階段要求學生完成畢業(yè)實習及畢業(yè)論文工作的前期準備工作；下半階段主要集中精力撰寫論文，并集中選擇一個科室繼續(xù)完成實習。然后再將兩個階段的時間進一步細化，列出畢業(yè)實習與畢業(yè)論文工作的各具體的時間段，保證了臨床醫(yī)院與實習生對實習與論文工作能夠心中有數(shù)，確保了畢業(yè)論文工作有條不紊地進行。同時，我系制作了畢業(yè)論文任務書、論文題目登記表、開題報告、評審表、成績登記表等一系列表格材料，發(fā)給臨床醫(yī)院使用，并制作了論文“書寫體例”，以統(tǒng)一學生論文的格式。還由鄭國華博士制定了《護理學專業(yè)本科畢業(yè)論文評分細則》，使論文的評審有據(jù)可依，從而也保證了論文成績的公正性。
3.加強系部與臨床教學醫(yī)院聯(lián)系，監(jiān)控畢業(yè)論文工作全過程
為進一步完善論文管理工作，在2005年福建中醫(yī)學院護理學專業(yè)臨床教學工作會議上，我系與福州、廈門、漳州、泉州地區(qū)各臨床教學醫(yī)院的護理部主任、臨床教學負責人一起，討論了此次畢業(yè)實習與畢業(yè)論文工作改革的情況，聽取各方意見。2006年5月，我系在2001級學生畢業(yè)論文工作完成以后，也專門召開了畢業(yè)論文工作總結(jié)會議，與福州地區(qū)部分醫(yī)院的護理部主任一起評選優(yōu)秀論文、探討改進工作的方法。2007年1月，舉辦2006年臨床護理學師資培訓班，對全省十五所醫(yī)院護理人員代表進行為期三天的培訓，介紹“護理臨床教學與畢業(yè)論文工作”、“護理科研基本程序”等知識。此外，考慮到我系的畢業(yè)論文工作尚處于試驗探索階段，又專門安排了系部老師參加指導，負責與各臨床醫(yī)院護理部聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)及為學生答疑釋惑。并自2006年起，系部安排教師作為聯(lián)絡(luò)員，下到福州各臨床教學醫(yī)院，參加論文開題、論文答辯，并加強中期檢查。
4.臨床教學醫(yī)院密切配合，保證畢業(yè)論文工作順利完成
臨床醫(yī)院重視畢業(yè)論文工作，組織成立畢業(yè)論文評審委員會，嚴格選聘指導教師，開展指導人員培訓，交流論文指導經(jīng)驗，明確工作任務、職責，清晰論文指導流程。護理部針對學生論文的選題、設(shè)計、資料收集、統(tǒng)計、分析、文獻查閱等進行了專題講座，講座后，由學生根據(jù)自身興趣確定論文的研究方向，論文評審委員會認真審定學生上報的課題，安排指導老師與學生見面，并由教師對學生進行一對一指導，協(xié)助學生論文擬題，為學生寫作答疑，避免學生在論文創(chuàng)作過程中走彎路。護理部組織“畢業(yè)論文開題報告會”，針對學生論文題目、論文設(shè)計、方法等提出意見和建議。在學生撰寫論文過程中，護理部負責宏觀調(diào)控，指導老師則耐心細致引導學生搜集論文相關(guān)資料撰寫論文，并針對論文相關(guān)內(nèi)容定期進行督促和檢查，及時與學生交流并對論文進行修改，使學生能夠在規(guī)定時間內(nèi)寫出一定質(zhì)量的論文。最后學生論文完成后由護理部組織論文評審委員會對學生論文進行評審，選出優(yōu)秀論文上報系部。畢業(yè)論文工作結(jié)束后，護理部及時進行工作小結(jié)，綜合分析學生畢業(yè)論文水平，指出存在問題，提出意見和建議。
三、取得的成效
1.學生表現(xiàn)了較高的悟性和科研能力，個人潛能得到發(fā)揮。能夠?qū)⒄n堂所學知識與臨床實際運用相結(jié)合，培養(yǎng)了嚴謹勤奮的工作態(tài)度和求實創(chuàng)新的科學作風。
第2篇：護理學畢業(yè)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：中醫(yī)護理；教育；改革
中圖分類號：R248 文獻標識碼：B
文章編號：1007－2349(2007)11－0056－02
目前，我國中醫(yī)護理教育正處于新舊交替的過渡階段，如何既與現(xiàn)代護理的先進理念和技術(shù)接軌，同時又發(fā)揚完善我國傳統(tǒng)的中醫(yī)特色護理，是中醫(yī)院校護理教育的一個重要課題。我校于2002年開始招收第一屆五年制護理本科生，現(xiàn)該屆學生即將畢業(yè)，伴隨這一屆學生的學習歷程，我們不斷總結(jié)、改進，堅持突出傳統(tǒng)醫(yī)學特色，注重中醫(yī)護理理論與先進的護理模式相結(jié)合，針對本科護理人才培養(yǎng)的要求，在課程設(shè)置、實踐教學和素質(zhì)教育等方面積極探索，力求建立新型合理的中醫(yī)護理本科教學模式。
1 課程體系設(shè)置
1．1 總體目標和原則 中醫(yī)本科護理專業(yè)課程體系設(shè)置的總體目標是：培養(yǎng)能夠系統(tǒng)掌握中醫(yī)學和現(xiàn)代醫(yī)學基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，掌握中醫(yī)護理和現(xiàn)代護理學的基本理論和臨床護理技能，具備相關(guān)自然科學、社會科學和人文科學知識。具有良好的心理素質(zhì)、溝通技能和教育、管理、科研基本能力的應用型人才。原則：以素質(zhì)教育為核心，以中西醫(yī)結(jié)合護理教育為主體，以護理的基本理論、基礎(chǔ)知識與技能為基點，有利于中醫(yī)院校自身的辦學特色，有利于培養(yǎng)復合型護理人才，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力。
1．2 課程體系
1．2．1 主體性兼顧靈活性 在課程體系中，以護理專業(yè)課程為主，開設(shè)護理學基礎(chǔ)、中醫(yī)護理學基礎(chǔ)、中醫(yī)臨床護理學、內(nèi)科護理學、外科護理學、婦產(chǎn)科護理學、兒科護理學、急救護理學、社區(qū)護理學等課程，輔以相當比重的人文、社會、心理等選修課程。如醫(yī)學倫理學、衛(wèi)生法學、醫(yī)學心理學、精神科護理學、護理科研方法、護理教育學、護理美學等。不僅增強了學生的知識面，提高適應能力，而且為學生提供了一定的自由度，有利于學生的個性發(fā)展。
1．2．2 適應現(xiàn)代護理學新進展 隨著醫(yī)學模式、健康觀念以及人口結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，護理學的知識結(jié)構(gòu)也相應地由生物科學擴大到心理科學和社會科學領(lǐng)域，護理的對象由病人擴大到全社會的人群，護理工作面向群體、面向社會。在課程內(nèi)容中，需要增加新進展、新成果、新技術(shù)，因此，我們設(shè)置了社區(qū)護理學、精神科護理學、老年護理學等課程，加強課程體系的開發(fā)和更新。
1．2．3 突出中醫(yī)護理特色 為了更好發(fā)揮中醫(yī)護理的優(yōu)勢，將中醫(yī)護理學設(shè)置成中醫(yī)護理學基礎(chǔ)和中醫(yī)臨床護理學兩門課程，中醫(yī)護理學基礎(chǔ)以中醫(yī)藥理論為指導，結(jié)合預防、養(yǎng)生、保健、康復、美容、各項醫(yī)療護理活動對患者施以獨特的中醫(yī)護理技術(shù)。中醫(yī)臨床護理以病證為經(jīng)，以證型為緯，結(jié)合“中醫(yī)整體觀”的原理，運用護理程序，開展“辨證”與“施護”。在繼承了中國傳統(tǒng)的護理特點同時，又汲取了現(xiàn)代護理學的新理論和新技術(shù)。
2 實踐教學改革
護理學是實踐性、應用性很強的學科，實踐教學環(huán)節(jié)的創(chuàng)新和教學質(zhì)量高低與專業(yè)人才綜合素質(zhì)有著直接的重要關(guān)系。目前大多數(shù)院校仍采用傳統(tǒng)的基礎(chǔ)、臨床、實習“三段式”教學，這種方式理論與實踐劃分過死，不能有機結(jié)合，學生在校學習期間很少接觸臨床，學生在進入臨床實習一開始往往不適應，產(chǎn)生心理壓力和情緒反應。因此，我院對實踐教學進行了改革。
2．1 增設(shè)階段實習 采用理論學習與實習穿插的方式，在第六學期安排在三級甲等中醫(yī)醫(yī)院云南中醫(yī)學院第一附屬醫(yī)院、第三附屬醫(yī)院(昆明市中醫(yī)醫(yī)院)、第四附屬醫(yī)院(玉溪市中醫(yī)醫(yī)院)進行10周的階段實習，具體分配在針灸科、推拿科、肛腸科、風濕科、骨傷科，主要實習基礎(chǔ)護理(如晨、晚間護理、口腔護理、會陰護理、壓瘡護理等)；護理操作技能(如無菌技術(shù)、各種注射法、灌腸法、男、女性導尿法、吸痰法、吸氧法等)；中醫(yī)傳統(tǒng)操作技能(如拔罐法、艾灸法、穴位注射法、耳穴壓籽法、刮痧法等)。通過階段實習使學生直接接觸服務對象，獲得綜合運用專業(yè)知識與技能的機會，為畢業(yè)實習打下堅實基礎(chǔ)。2002級護理本科班畢業(yè)實習分別在云南省第一人民醫(yī)院、第二人民醫(yī)院、昆明市第一人民醫(yī)院和昆明市延安醫(yī)院實習，均得到了實習醫(yī)院的好評。
2．2 加強實驗室實訓操作和考核 為了培養(yǎng)學生的實際動手能力，強化技能操作，充分發(fā)揮中心實驗室的作用，我院利用晚上和周末時間(2個月)，組織畢業(yè)實習前各專業(yè)共10個班學生進行心肺復蘇、無菌技術(shù)、體格檢查的技能訓練、要求做到規(guī)范、準確、熟練，反復訓練，逐個考核，逐個點評。最后各班選出前五名參加競賽，評出各項操作的一、二、三等獎，并進行獎勵，2002級護理本科班分別獲個人無菌技術(shù)操作一等獎和心肺復蘇二等獎。為學生實踐能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。
2．3 實習前強化訓練 學生進入臨床實習，開始接觸實實在在的社會，需要他們獨立地應對各種病人、處理好各種關(guān)系，因此有必要在學生進入實習前，組織學生進行護理知識、技能、綜合素質(zhì)的強化訓練。為此我們對2003級護理本科班利用課余時間進行10項護理操作技能(靜脈輸液法、吸氧法、吸痰法、男、女性導尿法、洗胃法、穴位注射法、艾灸法、耳穴壓籽法、拔罐法)強化培訓，時間為五周。具體做法是將50名學生分為5組進入急診科、針灸科、肛腸科、風濕內(nèi)科、婦科進行護理操作技能強化培訓，在培訓中采用真人真做和模擬實驗教學兩種方法：①臨床帶教老師在講解與演示中以學生或教師扮演病人角色；②學生既當護士又當病人，轉(zhuǎn)換角色練習。要求在訓練中做到規(guī)范、準確、熟練，并進行逐個考試，逐個點評。其優(yōu)點是培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力；培養(yǎng)了學生語言溝通技巧；增進了與病人的情感交流技巧；規(guī)范了護理操作技能；增強了學生的臨床實踐動手能力。
3 加強素質(zhì)教育建設(shè)
素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括：人文素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)，由于傳統(tǒng)中醫(yī)護理教育的教育觀念和培養(yǎng)模式的局限性，重視專業(yè)知識的傳授。忽視整體素質(zhì)的提高，使學生在人文素質(zhì)、心理素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)這三方面上存在明顯缺陷。因此，我院將素質(zhì)教育建設(shè)作為教學模式中的突出問題予以強調(diào)。
3．1 人文素質(zhì)培養(yǎng) 醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了醫(yī)學界人文主義的回歸，護理工作的重點從以疾病為中心轉(zhuǎn)向以人的健康為中心，從以治病為主的功能制護理轉(zhuǎn)向全面關(guān)注人的心理、社會狀態(tài)、健康需求的整體護理。人文關(guān)懷式的服務正在成為現(xiàn)代醫(yī)學文明和現(xiàn)代化醫(yī)院的重要標志，只有深入學習和探討現(xiàn)代護理觀念的人文主義精神內(nèi)涵，提升護理人員的人
文素質(zhì)修養(yǎng)，才能不斷提高護理工作的質(zhì)量。因此。我院在護理本科教育中，加強人文知識學習，以南丁格爾救死扶傷的人道主義精神教育學生在護理工作中要以人為本，關(guān)愛生命、尊重生命，培養(yǎng)學生的人文關(guān)懷素養(yǎng)和奉獻精神。
3．2 心理素質(zhì)培養(yǎng) 現(xiàn)在的學生心理比較脆弱，缺乏自控能力，對困難和挫折的承受能力較低。面對激烈的競爭，一旦遭受挫折，或環(huán)境變化。就容易產(chǎn)生自卑和失望等消極情緒，有的甚至引起心理障礙、心理疾病。我院護理專業(yè)自開辦以來一直重視學生的自我心理調(diào)節(jié)，教導學生掌握心理調(diào)適技術(shù)，通過與自我對話，感受壓力對自己的影響，最終實現(xiàn)自我?guī)椭妥晕抑斡＞唧w做法有：①自我體驗，釋放內(nèi)心感情。學會合理的宣泄，每個人都有許多矛盾和負性情感，它影響到工作和學習。因此可以通過說或想，將負性情感釋放出來，或者通過參加各種活動，轉(zhuǎn)移不快情感。②提高自我意識，樹立正確的價值觀。各種負性情感的產(chǎn)生，其原因是自我認識有偏差，因此要學會剖析自己，評價自己，通過分析和自問，不斷提高自己的心理承受能力，從而領(lǐng)悟到一個人不能片面地追求完美，而以積極的方式面對現(xiàn)實。
第3篇：護理學畢業(yè)總結(jié)范文
一、堅持自覺學習，努力提高學識水平。
在臨床護理工作，特別是護師工作的實踐中，我深刻認識到加強本專業(yè)理論與技能知識學習的極端重要性，從而比較自覺地把學習列為工作和生活中的重要內(nèi)容，一以貫之堅持不動搖。
一是注重系統(tǒng)理論學習。我自xxxx年護理中專畢業(yè)后，隨即參加工作。在工作之余又先后自學了三年護理專科并于20xx年取得畢業(yè)證;于20xx年完成了護理本科教育，并取得了學士學位，為我提供了難得的系統(tǒng)理論與專業(yè)學習的機會。我十分珍惜這些學習機會。每一階段都取得了很好的學業(yè)成績。晉升護師以后，更加注重護理專業(yè)知識的學習和更新，除每周定期至青島圖書館閱讀護理專業(yè)書籍外，每年還訂閱三種以上護理學科雜志。不斷夯實本人護理專業(yè)理論知識基礎(chǔ)。
二是注重專業(yè)技能培養(yǎng)。擔任護師以來，在日常工作中及工作之余，我注意跟蹤和了解國內(nèi)外本學科的最新動態(tài)和進展，不斷汲取新理論`新知識`新技術(shù)。并緊密結(jié)合自身工作的實際，積極加以推廣和應用，并且在“護理技能比賽”皮內(nèi)注射組中獲得第二名。
三是注重自我經(jīng)驗總結(jié)。在臨床護理工作實踐中，我逐步形成了勤于思考，適時總結(jié)的良好習慣。根據(jù)實踐工作的切身體會，近7年來，我撰寫了多篇論文，其中在臨床消化病雜志上發(fā)表了文章，題為《十二指腸周圍憩室與膽總管結(jié)石關(guān)系的探討》。
此外，我還加強了護理專業(yè)之外其他知識的學習，英語己具備較強的讀寫能力，參加全國職稱外語等級考試(綜合。英語b級)，取得了93分的好成績;有較強的計算機應用能力，能熟練運用電腦編寫電子教案，制作多媒體教學課件。20xx年1月順利通過了“全國計算機應用能力”的考試。
通過上述努力，我已具有相當廣度的醫(yī)學理論基礎(chǔ)知識`系統(tǒng)扎實的護理專業(yè)知識和熟練的護理操作技能，以及靈活務實的工作思路，能獨立解決本專業(yè)復雜疑難的技術(shù)問題和應對各種突發(fā)事件。
二、堅持勤勉敬業(yè)，認真履行工作職責。擔任護師以來，不管在什么崗位上，從事何種工作，我都能發(fā)奮努力，盡職盡責。
第4篇：護理學畢業(yè)總結(jié)范文
護理學 實驗 目標 方法
1 護理學基礎(chǔ)實驗教學的目標
護理學的教學目標應該是“以社會需求為目標、以就業(yè)為導向、以能力培養(yǎng)為本位，面向市場、面向職業(yè)、面向就業(yè)的方向”培養(yǎng)“實用型”護理人才。護理專業(yè)的基本任務是培養(yǎng)從事臨床護理、護理管理的全面護理師。筆者認為本專業(yè)學生應掌握基礎(chǔ)醫(yī)學、臨床醫(yī)學及護理學的基本理論知識與護理技能，畢業(yè)后能從事臨床護理、護理管理及社區(qū)衛(wèi)生保健工作，滿足現(xiàn)代化醫(yī)院迫切需要的高素質(zhì)護理技能型人才的需要。
根據(jù)護理專業(yè)的培養(yǎng)目標，結(jié)合學生的特點，為護理學基礎(chǔ)課程定位并制定相應的課程目標：護理學基礎(chǔ)屬于護理專業(yè)學生臨床階段的課程，是所有護理專業(yè)臨床階段課程的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和操作技能的重要課程。
2 護理學基礎(chǔ)實驗的教學方法探討
2.1 實驗教學過程中引進以問題為中心教學法
以問題為中心的學習方法是一個與傳統(tǒng)的學習方法完全相反的學習順序，即用“這里有一個問題，學習它”來取代傳統(tǒng)的方式：“學習這些，你將能解決問題。” 而在護理實驗課的教學過程中采用病例導入與以問題為中心的教學方法，克服傳統(tǒng)教學中的缺點，激發(fā)學生學習的主動性，培養(yǎng)他們解決實際問題、理論聯(lián)系實際及自學的能力，比如在《護理學基礎(chǔ)》教學中，筆者采用了此教學方法用于“靜脈注射法”內(nèi)容的教學。具體的實施步驟和方法是：①在授課前一周，教師設(shè)計病案，確立問題，將要學習課程的題目及病案中提出的問題告訴學生；②學生預習病案中提出的問題，利用課外時去查閱有關(guān)的資料； ③學生實驗設(shè)計：根據(jù)現(xiàn)有的條件及所獲得的資料寫出實驗目的、評估內(nèi)容、用物、操作過程及注意事項等，設(shè)計一套實驗方案；④教師點評設(shè)計：主要是檢查、評價學生設(shè)計的實驗方案、用物準備等有什么漏洞，方案是否合理；⑤學生展示：讓每組同學展示自己實驗設(shè)計方案，實施擬訂的計劃，實施時，同學創(chuàng)設(shè)了不同的情景，運用具體的材料，選擇講解、角色扮演等不同的方法，在此過程中，教師隨時給予提醒、暗示、建議和鼓勵；⑥學生評價：評價時，我們采取了自評（小組同學首先進行自我評價）、他評（由其他各組同學對實驗結(jié)果進行討論、分析），在討論過程中教師不急于下結(jié)論，而是依靠學生相互之間的辯論來否定錯的實驗方法，找出出現(xiàn)錯誤的原因，提出改進措施，對學生不理解或理解不透的內(nèi)容，教師再進行引導分析；⑦教師示范：概括以上實驗現(xiàn)象，再結(jié)合理論知識，給學生一個正確而完整的操作過程；⑧學生練習。
2.2 實驗教學過程中引進角色扮演法
角色扮演法是一種制造或模擬一定的現(xiàn)實生活片段，由學習者扮演其中的角色，將角色的言語、行為、表情及內(nèi)心世界表現(xiàn)出來，以學習新的行為或解決問題的方法。通過實施角色扮演的教學方法，我們收到了良好的效果：①由于每位學生的加入，增加了學生學習的積極性；②充分表達了學生的態(tài)度、價值觀和情感；③提高了學生的溝通技巧。
2.3 課程實施過程中引進小組討論法
小組討論法是達到情感領(lǐng)域教學目標的重要教學方法。在護理學基礎(chǔ)上篇 “護理學的基本概念”一章中我們采取了小組討論法。具體的實施程序是：
2.3.1 選擇合適的題目
如何讓學生認識壓力源、醫(yī)院中常見的壓力源及如何為患者減少壓力源是我們教學的重點，因此我們選擇這個內(nèi)容讓學生進行小組討論。
2.3.2 分組
讓學生自行分組。分組可以采取下列幾種方法：隨機分組法、興趣分組法、成績分組法、友誼分組法。我們采取的友誼分組法，即學生自由組合。分組后，每組選出一位學生作為組長，組長的主要任務是負責分工及組織討論。因為有5個壓力源，所以將學生分成了5個小組，每組負責1個壓力源。
2.3.3 分配
由小組長根據(jù)本組討論的內(nèi)容進行組內(nèi)的分工，并從小組成員中選擇1位作為討論時的記錄員，記錄員不參與討論，其任務是將小組成員討論的情況如實進行記錄，為后續(xù)的綜合報告做準備。分配任務后，學生利用業(yè)余時間開始收集資料，準備討論。
2.3.4 討論
由小組長負責組織討論。報告討論的內(nèi)容，說明注意事項，設(shè)定每個人發(fā)言的時限及鼓勵組員積極參與和發(fā)言。在討論中我們要求注意下列幾個問題：①使每一個問題都能得到較為完滿的解決；②妥善控制時間，發(fā)言力求簡練；③記錄內(nèi)容要簡明扼要；④教師要加強巡視指導，并把學生注意力集中在論題的焦點上，使討論能步步深入。
2.3.5 集中
討論結(jié)束后，全班再聚集在一起，由組長進行中心發(fā)言，共同享受學習心得及討論結(jié)果，彼此交流經(jīng)驗。在中心發(fā)言時，要求注意下列問題：①若其他小組對本組的內(nèi)容提出質(zhì)疑時，需由本組的發(fā)言人或組內(nèi)其他同學答復或補充說明；②每組除口頭發(fā)言外，并向教師提出書面報告，作為考核的依據(jù)；③在中心發(fā)言期間，教師應根據(jù)各組發(fā)言的內(nèi)容及技巧等方面的表現(xiàn)，做出初步的績評定；④中心發(fā)言結(jié)束后，教師對發(fā)言情況進行簡明扼要的總結(jié)，總結(jié)的主要內(nèi)容有：對學生發(fā)言內(nèi)容加以歸納和評價；補充教師對論題的基本觀點，即帶有結(jié)論性的意見；對本次討論的優(yōu)缺點，尤其是討論方法加以總結(jié)，以推動學生學習方法的改進。
2.3.6 評價
師生共同進行，評價內(nèi)容包括：準備、合作、目標、內(nèi)容、表現(xiàn)等。成績評定的主要依據(jù)是發(fā)言提綱和討論中的表現(xiàn)。
參考文獻
[1] 張東華.注重護理基礎(chǔ)教學中學生動手能力的培養(yǎng)[J].西北醫(yī)學教學，2013：3.
第5篇：護理學畢業(yè)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：護士；執(zhí)業(yè)資格考試；基礎(chǔ)護理學；教學
【中圖分類號】R-4【文獻標識碼】B【文章編號】1672-3783(2012)03-0061-01
護士執(zhí)業(yè)資格考試是一類國家級考試，是由國家人事部、衛(wèi)生部統(tǒng)一組織進行的全國衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試。按照《護士條例》要求，在中等職業(yè)學校、高等學校完成教育部和衛(wèi)生部規(guī)定的普通全日制3年以上的護理課程學習，包括在教學綜合醫(yī)院完成8個月以上護理臨床實習的畢業(yè)生均可報名參加護士執(zhí)業(yè)資格考試。這就意味著學生由以前的畢業(yè)后1年參加考試變?yōu)楫厴I(yè)前直接參加執(zhí)業(yè)資格考試。此新規(guī)定給護校教學，特別是專業(yè)基礎(chǔ)核心課程――基礎(chǔ)護理學的教學帶來了很大的沖擊。基礎(chǔ)護理學教學質(zhì)量的高低和教學效果直接關(guān)系到學生的臨床護理能力及專業(yè)發(fā)展，對學生專業(yè)思想的建立和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用，現(xiàn)在更成了直接影響執(zhí)業(yè)考試成績關(guān)鍵因素。如何將“今天”的課堂和“明天”的執(zhí)業(yè)考試接軌，不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量，讓更多的學生順利通過考試，為畢業(yè)后就業(yè)鋪平道路呢？這將是我們護理專業(yè)教學工作者必須要解決的問題。
護士資格考試的改革既促進了中等衛(wèi)校護理專業(yè)教學，給中專護理教學帶來了機遇；但同時也出現(xiàn)了一些不相協(xié)調(diào)的情況，給護理教學帶來了挑戰(zhàn)。
1 護士資格考試對基礎(chǔ)護理教育的影響
1.1 反饋教學質(zhì)量，指導教學:執(zhí)業(yè)考試內(nèi)容是以中等衛(wèi)(護)校教學內(nèi)容為基礎(chǔ)的，因此護士執(zhí)業(yè)考試是對護理教育的教學質(zhì)量進行檢驗和反饋[1]，利于提高教學質(zhì)量，護理教育工作者可從中開拓教學思維、尋找教學重點，啟發(fā)命題思路[2]。
1.1.1 基礎(chǔ)護理教學緊扣護士資格考試大綱:護士執(zhí)業(yè)資格考試實行全國統(tǒng)一考試大綱、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一合格標準。及時增減教學內(nèi)容：護士執(zhí)業(yè)考試作為國家級考試，是嚴肅和規(guī)范的。考題難度和范圍嚴格遵照考試大綱。考題的信度和效率都經(jīng)過嚴格檢測。所以要求廣大任課教師在授課過程中深入研透教學大綱和每年的執(zhí)業(yè)護士考試的考試大綱，必須切實掌握考試大綱要求的知識內(nèi)容。根據(jù)考試內(nèi)容來調(diào)整教學內(nèi)容，以提高教學效果。
1.1.2 適當調(diào)整學時安排：護士執(zhí)業(yè)資格考試的試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括三個方面: （1）主要的護理任務；（2） 完成任務所需要運用的護理知識；（3）各類常見疾病。學時安排不是一成不變的，應根據(jù)考試內(nèi)容的要求進行必要的調(diào)整，以充分完成考試內(nèi)容的教學過程，達到教學目的。
1.1.3 護士資格考試試題較“活”，體現(xiàn)多學科相互滲透，融會貫通，反饋考生綜合素質(zhì)水平，教師應注重培養(yǎng)學生用全面聯(lián)系，多維方式去認識病人的需要，提供理論與實踐相結(jié)合的范例，鼓勵質(zhì)疑問難，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，培養(yǎng)實用型人才。作為基礎(chǔ)護理教學，需要把各科的知識點及時歸納總結(jié)，條理化系統(tǒng)化的知識更有利于記憶。如葡萄糖酸鈣的應用，結(jié)合婦科、兒科的知識點進行講解，對于不同學科的不同和相同的知識點進行歸納總結(jié)。
1.1.4 改進教學方法，適應執(zhí)業(yè)考試的考題特點：護士執(zhí)業(yè)考試全部采用客觀選擇題型。一方面，教師在日常教學過程中，可有意識地讓學生練習與執(zhí)業(yè)考試題型類似的考題，并且讓學生適應以不同題型體現(xiàn)知識點的方法。另一方面，教師更需注重改進教學方法，目前不少院校采用了以臨床病例或問題為引導的教學方法，如基于問題學習(PBL)教學法[3]、行動導向教學法等都有助于學生主動地復習和鞏固相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，以便更靈活、更有效地學好專業(yè)課程，以便培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力，也有助于提高學生在執(zhí)業(yè)考試中應答高比重的病例選擇題的水平。
1.2 現(xiàn)行的考試方法難以測試考生的護理操作技能。隨著護理專業(yè)技術(shù)含量的大大增加， 實踐技能考試應作為護士執(zhí)業(yè)考試的一個重要組成部分[4]。基礎(chǔ)護理學是一門實踐性很強的學科[5]，以操作能力培養(yǎng)為本位，強化學生的職業(yè)技能，使學生掌握臨床第一線崗位必要的護理基本知識和基本技能。學生畢業(yè)前的大部分精力都集中在護士資格考試的理論知識系統(tǒng)復習中，忽略了操作技能的集訓。日常的教學集訓中，個別學生對操作訓練缺乏積極性，影響了課程技能目標的實現(xiàn)。
2 如何發(fā)揮護士執(zhí)業(yè)資格考對教學的積極作用、避免資格考對教學不良影響
2.1 講練結(jié)合：面對中等衛(wèi)校生源的質(zhì)量及生源家庭情況，顯然“一言堂”式的教學法不能適應；從多年的教學經(jīng)驗及組織學生參加考試輔導中發(fā)現(xiàn)，單純的課上講解，不結(jié)合習題練習，學生的考試效果并不理想。這說明學生學的知識太死，不靈活，分析問題與解決問題能力不強。基于此種情況，我們在日常教學過程中就應加強學生這方面的訓練，做到講練結(jié)合，將護考中的選擇練習有機地結(jié)合到課堂教學中，對護考中的考點進行提煉和強化，才能達到良好的效果。這樣不但活躍了課堂氣氛，更提高了學生學習的興趣。
2.2 營造護理教學與臨床實踐相結(jié)合的氛圍。執(zhí)業(yè)考試程序化訓練在學生臨床實習階段就要抓緊。自臨床實習開始進行護士執(zhí)業(yè)能力訓練，護生可較全面接觸和了解執(zhí)業(yè)考試內(nèi)容，增加感性認識，同時也增強執(zhí)業(yè)考試意識，不因?qū)嵙暥鴣G棄書本，而是充分結(jié)合臨床實踐更加全面的復習了護理理論，較快達到臨床護理工作應掌握的知識和技能水平。
2.3 注重培養(yǎng)教師的臨床決策能力。由于教師教學任務繁重，無法長時間脫產(chǎn)去醫(yī)院上班。為了解決因此而導致的教師臨床決策能力滯后的問題，學校采取以下措施：(1)購買由知名教學醫(yī)院開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)臨床課程，組織臨床教師每周定期觀看學習，并對其學習情況進行督導；(2)安排教師利用寒、暑假到規(guī)模較大的教學醫(yī)院脫產(chǎn)進修；(3)積極尋求各大醫(yī)院的支持，以方便教師利用課余時間接受短期臨床培訓，還有利于教師及時向臨床護士咨詢臨床護理新進展和動態(tài)信息。
2.4 做好考前輔導：經(jīng)過我校幾年的護考前的輔導經(jīng)驗和成績，充分說明考前輔導的重要性。應在日常教學中注意課程安排的特點，有的科目開課較早，在學生準備要參加考試時，知識早已忘記很多，知識點也已記不準，故有必要進行輔導重溫。另外，現(xiàn)在的學生學習方法欠妥，很多學生并不知道知識點的關(guān)鍵所在，學完后一片茫然，把考前輔導工作做精、做細，有利于提高學生執(zhí)業(yè)護士資格考試通過率[6]。
2.5 開發(fā)執(zhí)業(yè)護士資格模擬考試系統(tǒng):知識只有不斷地運用才能活化，才能記憶牢靠。 護考模擬系統(tǒng)可以作為平時教學中的小測驗，學生需要考前大量的模擬練習，這樣有利于學生知識的鞏固，也有利于臨場的發(fā)揮。
3 結(jié)論
現(xiàn)在的中職學校學生與手持高等教育畢業(yè)證書的學生相比，面對更大的危機與壓力。而中等職業(yè)衛(wèi)生學校畢業(yè)的學生要想取得職業(yè)資格及事業(yè)上的順利發(fā)展，更是要面對行業(yè)準入考試這道必須跨越的門檻。作為基礎(chǔ)護理學教師，為了更好地提高基礎(chǔ)護理的教學質(zhì)量，為了能讓學生畢業(yè)后順利地取得職業(yè)資格，為其前程奠定一個良好的基礎(chǔ)， 要時刻關(guān)注每年的護士資格考試新動態(tài)，及時掌握相關(guān)信息，不斷調(diào)整教學計劃，補充新的教學內(nèi)容，靈活運用各種教學手段，注重對學生的引導，為臨床護理培養(yǎng)更多實用型人才。
參考文獻
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第6篇：護理學畢業(yè)總結(jié)范文
1.1拓寬醫(yī)學視野，更利于疾病認識
西醫(yī)學與中醫(yī)學分屬不同醫(yī)學理論體系，并且在治療方法與醫(yī)學思想方面存在較大差異，不過中、西醫(yī)學所面對的對象與最終目標是相同的。在《外科護理學》的教學中，恰當引入中醫(yī)護理理論，將中西醫(yī)優(yōu)點相結(jié)合，可有效拓寬醫(yī)學學生知識面，養(yǎng)成中西醫(yī)相結(jié)合的邏輯思維，如膽結(jié)石、腸梗阻等病癥的治療措施講解時，可在西醫(yī)學病理講解的前提下，引用中醫(yī)里不通則痛，而通則不痛的醫(yī)學理論進行解釋。又如腫瘤治療措施講解中，可強調(diào)中醫(yī)的治療措施，同時結(jié)合西醫(yī)中的放化療及手術(shù)治療，這樣能有效減輕患者放化療中的毒副作用，積極改善患者的臨床癥狀，并延長患者的生存時間。
1.2中西醫(yī)優(yōu)勢結(jié)合，更利于患者護理
在現(xiàn)代護理學中，向患者提供全方位的整體護理是主要內(nèi)容，外科護理教學中，將中醫(yī)護理理論引入護理程序當中，讓中醫(yī)護理與西醫(yī)護理更好地結(jié)合滲透，可為患者解除病痛打下堅實基礎(chǔ)，例如，我國中醫(yī)里的四診合參，可融入現(xiàn)代護理的評估環(huán)節(jié)，運用健康評估方法獲取患者的生理心理及社會文化等資料，并運用望聞問切等方法，全面獲取患者資料，便于護理人員能及時發(fā)現(xiàn)病患問題。在護理方法上，可把大量簡便有效的中醫(yī)護理方法引入到外科護理教學當中，例如，乳癰可應用大劑量的炒麥芽水進行煎服，也可運用芒硝進行局部外敷，以終止患者乳汁的分泌。又如為了促進患者外科腹部術(shù)之后，恢復腸蠕動，除鼓勵患者進行早期活動外，還可用針刺患者的足三里穴位，以緩解患者的腹脹問題。
2中醫(yī)護理理論在《外科護理學》教學中的應用
2.1做好中醫(yī)護理理論與外科護理相結(jié)合的教學計劃
在教學當中，教學計劃是教學活動具體的預先安排，教師只有充分認真準備，教學才會收到預期效果，在外科護理學的各章節(jié)教學中，應仔細剖析每章節(jié)內(nèi)容，尤其是基本的概念及重難點等，將中醫(yī)護理理論方面的知識有機融入其中，并盡量用最準確文字進行層次歸納整理，從生理解剖至健康教育、由淺入深、從理論至實踐，逐層展開，讓有關(guān)的中、西醫(yī)理論點充分展示，并且條理清楚。
2.2中醫(yī)護理理論知識的貫穿應用
在護理工作中，護理評估是項連續(xù)系統(tǒng)的資料記錄過程，其目的是為了解決護理中存在的問題，將西醫(yī)學中的交談法、觀察法與護理檢查等和中醫(yī)護理中的望聞問切四診相結(jié)合，對外科護理學中的各章節(jié)進行護理評估，讓護理資料收集更為客觀全面。同時，可用中醫(yī)學里的護理知識對外科護理進行內(nèi)容補充，尤其是中醫(yī)里的辨證護理及整體護理觀念，可與現(xiàn)代護理觀念相融合，便于護理診斷的確定。在護理計劃當中，可把中醫(yī)護理基本原則有效融入到護理計劃中，其實中醫(yī)西醫(yī)的護理診斷排序原則大致相同，都是根據(jù)首中次優(yōu)來設(shè)置先后順序，把中醫(yī)的急護其標，緩護其本，標本兼治等原則有效融入外科護理講解中，對于患者現(xiàn)存生理心理及社會問題進行啟發(fā)，采用中西醫(yī)中的有效護理措施，并運用中醫(yī)護理方法對護理措施進行充實。同時，依據(jù)外科疾病特征，將中醫(yī)特色和現(xiàn)代護理理論的優(yōu)勢進行結(jié)合，如飲食調(diào)護中，可突出辨證膳食護理，盡量做到藥食相輔，病食相宜，以提升療效。
2.3運用多種教學方法貫穿中醫(yī)護理理論
在《外科護理學》的護理教學中，其教學過程是由教師及學生共同完成的，教師對學生的護理認識起引導作用，教師可將中醫(yī)里的整體觀念與人本思想貫穿到外科護理工作中，將傳統(tǒng)中醫(yī)護理理念與外科護理理論進行結(jié)合，以培養(yǎng)學生在護理工作中的分析解決能力。同時，運用多種教學方法鍛煉學生的思維方法，在外科護理教學中，可運用情景模擬法、案例教學法、小組討論及角色扮演等教學法，讓學生更有效地掌握護理知識，教學中，也可原文引用，激發(fā)學生對中醫(yī)理論學習的興趣，如說明飲食護理方面的重要性時，可引用中醫(yī)著作《素問•熱論》中的原句進行說明。又如講解腦卒中的護理知識時，可運用典型病例的討論法，向?qū)W生提供具體的病理，讓學生根據(jù)已學知識，對病例中的護理問題進行分析討論，在討論當中，能使學生的總結(jié)、分析歸納及語言表達等能力達到綜合運用，從而培養(yǎng)學生分析解決問題能力。
2.4在實踐教學中融入中醫(yī)護理理論
外科護理學的見習與課堂教授大致是同步開展的，我校的見習醫(yī)院師資力量是較為雄厚的，也是經(jīng)國家相關(guān)教育部門進行過教學評估的，其臨床實踐也更為規(guī)范，在各科室當中，均有教學秘書、專職教師來帶教，學校教師依據(jù)見習疾病特征與護理原則，對教學內(nèi)容、目標與方法進行合理設(shè)計，尤其是在實踐過程中，要合理貫穿中醫(yī)護理方面的理論，如乳癰疾病，學生對病患實施評估、健康教育及查體的時候，教師要給予指導，尤其是中醫(yī)里的四診八綱理論，教師要適當給予啟發(fā)，利用不同方法進行不同病情的辨證護理，把課堂理論知識應用至臨床實踐當中，以強化學生的護理知識，鍛煉學生的問題分析和解決能力，給畢業(yè)生奠定良好基礎(chǔ)。在學生畢業(yè)實習時，也強化中醫(yī)護理方面的知識，為外科護理教學提供中醫(yī)護理時間方面的可能，當學生在西醫(yī)醫(yī)院進行實習時，可側(cè)重外科疾病手術(shù)前的準備與手術(shù)后的護理工作，并參與重癥、急病患者的監(jiān)測工作，積極參與腹腔引流管及胸腔閉引流管等管道護理工作。當在中醫(yī)醫(yī)院進行實踐時，要突出中醫(yī)方面的護理特點，如對于晚期的腫瘤患者，可用水針治療法，這比鎮(zhèn)痛劑注射效果好；對于肩周炎患者，可采取中藥熏蒸的治療法，讓中醫(yī)護理法在臨床上充分發(fā)揮優(yōu)勢，提升臨床治療效果。實踐結(jié)束的時候，讓學生用中醫(yī)理論思維書寫份外科護理病歷，以鞏固學生的護理知識。
3結(jié)語
第7篇：護理學畢業(yè)總結(jié)范文
1 提高教師自身素質(zhì)
1.1 臨床實踐必不可少
年輕教師從學校到學校，教學與臨床實踐經(jīng)驗均不豐富，難免也會影響教學效果。《傳染病學》一直在各醫(yī)學院校均為考查科目，在校學習時未予重視，臨床實習輪轉(zhuǎn)到傳染科時間短，專業(yè)知識掌握不牢，教學效果自然不佳。筆者第一次授課使用的是傳統(tǒng)教學方式，即板書教學，由于對所講授知識不是非常熟練，講授知識如同背書，加上未對講授內(nèi)容條理化，板書內(nèi)容多，后排學生的聽課反饋是既聽不清楚（老師的聲音），也看不清楚（板書）。所幸我校注重師資培訓，在沒有教學任務的時間安排筆者到臨床一線實踐學習，累積臨床經(jīng)驗，并積極安排參加有關(guān)的學術(shù)會議，及時掌握本學科的進展及最前沿的新動態(tài)。經(jīng)過1年的臨床實踐，筆者的教學評價已經(jīng)連續(xù)7年全A。筆者的體會是：要想讓聽課的人能聽懂，最重要的前提是授課者對所講授知識完全吃透、弄懂。傳染病學作為臨床科目的一門，絕對離不開臨床實踐，通過接觸典型的臨床病例，可以更強化教師對專業(yè)知識的記憶，而這些病例在日后教學的合理應用，則可使教學內(nèi)容更為生動，大大提高學生的學習興趣。臨床實踐能為教學工作打下扎實的基礎(chǔ)，必不可少。
1.2 善于借鑒經(jīng)驗
雖然形象生動的臨床實例可以學生學習興趣提高，但是由于時間和地理等因素，年輕教師對有些疾病只是聽說而已，想通過臨床實踐積累所有傳染病的臨床經(jīng)驗，有很大困難。而對于沒有臨床實例的病種，學生聽課興趣不高，課堂氣氛較沉悶，教學質(zhì)量不高。筆者的解決辦法是：多聽資深教師的講課，包括本校的老教師、本市其他醫(yī)學院校教師的授課，甚至網(wǎng)上教學，除了學習他們的教學方法，還特別注意收集他們在課堂中列舉的臨床實例，特別是那些筆者沒有接觸過的病種，把從經(jīng)驗豐富的老教師口里說出來的典型病例借用到自己的講授當中。此外，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，把一些典型的病例個案運用到教學當中，使沉悶的教學又形象生動起來。
筆者認為，多聽課，多多借鑒別人的經(jīng)驗，有助于提高自身素質(zhì)，利于教學質(zhì)量的提高。
2 優(yōu)化教學內(nèi)容
2.1 不同學生教學重點不同
我校護理專業(yè)生源來自三方面：一是普通高中畢業(yè)生，從未接受過醫(yī)學教育，占絕大多數(shù)；二是中等職業(yè)學校畢業(yè)生，有的已經(jīng)接受過全日制中等醫(yī)學教育，目前比例很低；三是同等學歷的在職人員。普高生未接觸過臨床，對于疾病的臨床表現(xiàn)、預防以及疾病的護理措施興趣較大，對于這方面的內(nèi)容重點講授，而病原學、發(fā)病機理、病理和實驗室檢查等方面盡量簡略。業(yè)余班學員即在職的中職生來自各個醫(yī)院，臨床護理經(jīng)驗豐富，加上工作之前的中等醫(yī)學教育，對于各病種相當于第2次學習，她們最需要的是知識的進一步提高，因此，筆者將發(fā)病機理及健康教育的內(nèi)容作為業(yè)余班授課的重點內(nèi)容，而臨床表現(xiàn)、護理措施則相應簡略。
2.2 針對性增加教學內(nèi)容
健康教育是傳染病護理學的重要內(nèi)容，護士在今后護理工作中除了對患者還要對患者家屬進行衛(wèi)生宣傳教育。這部分內(nèi)容在教學過程中，筆者予重點講述，課后均有學生提出她們所關(guān)心的問題，但是有些問題在教材中介紹很少，或者完全沒有提及。比如，為什么接種了乙肝疫苗沒有產(chǎn)生抗體？沒有產(chǎn)生抗體該怎么辦？為什么蚊蟲叮咬不能傳播艾滋病？對于這些學生比較關(guān)心、問得比較多的問題，筆者查詢大量資料，得出較全面答案，在以后的教學中加入這些內(nèi)容，學生反映良好，尤其是在職的中職生。
3 運用多種教學方法與手段
3.1 心理疏導法的應用
有些學生對自己要求不高，認為護士只要掌握護士該掌握的知識就可以了，對于那些她們認為應該是醫(yī)生掌握的知識，在學習之前就有排斥心理，覺得會不會無所謂，或者認為自己根本就學不會。在乙肝兩對半結(jié)果判讀的教學中，筆者不止一次體會到這點。病毒性肝炎兩對半結(jié)果判讀在學生學習傳染病護理學之前的課程（如基礎(chǔ)學科以及健康評估）中出現(xiàn)過不止一次，但是由于授課時間限制，學生很難在較短的時間掌握判讀的方法，因此再次在傳染病護理學接觸這個知識時，學生的第一反應是：怎么又見到了？我不會怎么辦？然后自我安慰：這是醫(yī)生要掌握的，我不懂沒有關(guān)系！之后就不會認真聽這個內(nèi)容。針對學生心理，筆者在講授這部分內(nèi)容之前，把學生的想法以她們學長想法表達出來，指明了這種想法的不正確性，希望她們做到別人懂的自己會懂，別人不懂的自己也懂。并且告知在這次課之后她們的學長都能正確地判讀乙肝兩對半的結(jié)果。在學生樹立了信心后，使用盡量簡單、口語化的講授，再請同學按照筆者教授的記憶方法進行大量的兩對半實例分析，大部分學生基本上能在課堂上掌握，小部分學生課后通過復習筆記也能很好掌握。在期末考核中，這部分內(nèi)容得分率很高。
3.2 完善多媒體課件的教學應用
第8篇：護理學畢業(yè)總結(jié)范文
選題是畢業(yè)論文的起點，合理的選題更是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。畢業(yè)論文的選題要具有一定的理論意義和現(xiàn)實應用價值，要符合培養(yǎng)目標的要求，體現(xiàn)專業(yè)特色，選題應具有一定的深度、廣度，選題應大小適宜，題目新穎。從專業(yè)課程的學習中獲取選題的靈感。雖然畢業(yè)論文一般在最后一年進行，但是學生在校專業(yè)課的學習中就應有所準備。專業(yè)課教師在授課時，應提出與本課內(nèi)容相關(guān)的一些前沿知識及在護理學領(lǐng)域中對一些問題的不同觀點，而這些知識、觀點、問題都可能引起某些學生的高度關(guān)注，甚至成為他以后畢業(yè)論文的選題。從大學生創(chuàng)新實驗中進行總結(jié)歸納得到選題。我校每年進行的校級大學生創(chuàng)新性實驗計劃是我校開展以實驗為主要手段的大學生自主管理的科技創(chuàng)新實驗活動，為我校“質(zhì)量工程”建設(shè)中一項以學生為主體的項目，其實施可激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，鍛煉學生的創(chuàng)新和實踐能力。學生積極申請參與項目過程中，可以找到適合學生自己的畢業(yè)論文的選題。從臨床實習中發(fā)現(xiàn)問題上，提出論點。護理專業(yè)實習教學作為理論聯(lián)系實踐的過渡時期，是培養(yǎng)合格的護理人員必經(jīng)的途徑，我校護理學專業(yè)本科學生有一年完整的系統(tǒng)的綜合醫(yī)院的實習時間。學生在不同科室的實習中所接觸到的新觀念、新技術(shù)及發(fā)現(xiàn)的一些新問題等，學生可以把自已最感興趣的方面作為畢業(yè)論文的選題。從教師的科研項目中分出一些子項目作為畢業(yè)論文的選題，這是一個較好的方式，最好是參與科研項目的同學，但能參與教師科研項目的本科層次學生畢竟有限。查閱文獻，從中獲取選題方向。閱讀大量中英文綜述、論文，先粗讀，從中選取對論文選題及寫作有參考價值的文章；再進行精讀，從中提取有意義的內(nèi)容。有疑惑或困難時要向指導教師多請教；同學之間要多聯(lián)系、探討，獲得同學的協(xié)助、支持。
2優(yōu)化指導模式是完成畢業(yè)論文的重要手段
建立畢業(yè)論文輔導的QQ群，便于加強教師與學生之間的聯(lián)系。學生書寫畢業(yè)論文主要是在實習期間，與指導教師當面交流的機會較少，建立畢業(yè)論文的專用QQ群，可以及時將學校對畢業(yè)論文的通知和要求傳到群共享中，并能與學生及時溝通，解決學生提出的各種問題。同學也可以將論文書寫中出現(xiàn)的一些問題在群里進行討論。標準化畢業(yè)論文格式，我們學校是一所綜合性的院校，作為醫(yī)學及護理學專業(yè)有其自身的特點，故此學院在大學論文格式的基礎(chǔ)上作了一些修訂，制定出更加適合護理學科的論文格式，讓學生嚴格按照格式書寫。重視統(tǒng)計軟件的學習及輔導，從最近幾年護理學生在論文選題上看，有很大一部分是調(diào)查報告，這必然會涉及較多的數(shù)據(jù)分析和處理，故此應加強護理學生在校期間對統(tǒng)計學及統(tǒng)計軟件應用能力的培養(yǎng)。建立畢業(yè)論文數(shù)據(jù)庫及優(yōu)秀畢業(yè)論文展區(qū)，學生可以對歷屆優(yōu)秀畢業(yè)論文進行學習、借鑒，推陳出新。嚴格限定教師指導學生的數(shù)量才能保證論文的質(zhì)量，一般學校都將教師指導學生的數(shù)量計為教學工作量，有些教師為了完成更多的工作量會導致輔導的學生過多。人的精力是有限的，輔導學生過多必然導致論文質(zhì)量的下降。故此學校應根據(jù)教師的職稱，平時的教學工作量及其指導的往屆學生論文的質(zhì)量等方面綜合考慮，合理地安排其指導學生人數(shù)。評閱老師嚴格把關(guān)，將學院畢業(yè)論文的指導教師進行分組，同組指導教師之間可以對其指導的論文進行交叉審閱，相互提出參考意見。并讓經(jīng)驗豐富的指導教師同時擔當該組的評閱教師，對開題報告及論文進行評閱把關(guān)，以保證畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。重視英文摘要的書寫，畢業(yè)論文都要求學生書寫相應的英文摘要，有些英文底子較差的學生在英文摘要的書寫時常用些翻譯軟件，造成英文摘要錯誤極多。指導教師要對此嚴格把關(guān)，不合格者不允許參與論文答辯，這樣也可以促進學生平時加強對英文的學習。重視畢業(yè)論文的答辯工作，嚴控質(zhì)量關(guān)。畢業(yè)論文答辯分組進行，指導教師與其指導的學生應分配在不同的答辯組，完善答辯評分標準。學生畢業(yè)論文的成績由三部分構(gòu)成：一是指導教師評分，二是評閱教師評分，三是答辯成績，三個成績分別占不同的比例，最后計算出總評成績。對不合格論文進行整改，整改后進行二次答辯，二次答辯不合格者緩授或不授予學位。對優(yōu)秀論文獲得的學生及指導教師進行相應表彰，并推薦一些優(yōu)秀，增強學生的成就感。
第9篇：護理學畢業(yè)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞:護理學 導入 基礎(chǔ)教育
一、導入方法
教師在一個新的教學內(nèi)容或教學活動開始時，引導學生進入學習的行為方式。在教學活動開始之際，學生普遍存在著希望上好課的動力準備，心理學稱此現(xiàn)象為“心向”，這種“心向”既強烈又短暫。因而，有經(jīng)驗的護理教師都非常重視每堂課的導入設(shè)計，他們往往能以精湛的導入愉悅學生的耳目，激活學生的心靈，開發(fā)學生的智力，觸發(fā)學生的情思。這不僅是教師匠心的藝術(shù)再現(xiàn)，更是學生認知過程的心理需要。
復習引入、承上啟下 課堂導入開始應以簡潔的語言回顧總結(jié)已有的知識，梳理知識脈絡(luò)，然后通過知識體系引導學生進入新課課題。護理學是一門針對性很強的學科，從宏觀講，針對健康程度不同的人群，例如對現(xiàn)存健康問題人群、潛在健康問題人群和健康人群應該采用不同的護理理論和方式;從微觀講，針對某種臨床癥狀，如壓瘡，根據(jù)不同成因，不同臨床分期應采取不同的護理措施。所以在護理學課程導入時，應首先復習回顧前面課程學習內(nèi)容，分析護理問題的成因、適用人群、臨床表現(xiàn)等，然后有針對性地引入護理程序課程內(nèi)容。
經(jīng)驗引入，輕松接受 護理的對象是人，所以護理學課程是與人們的生活息息相關(guān)的。經(jīng)驗性引入法是以學生已有的生活經(jīng)驗，已知的素材為出發(fā)點，老師通過講解、談話或提問，引導學生，輕松自然地導入新課，鼓起學生的求知欲望。
實物引入，一目了然 實物用具在課堂導入中能夠直觀引導學生思維，盡快進入課堂內(nèi)容。多種多樣的護理學用具能夠剌激學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生豐富的想象力，啟發(fā)學生的思維，使學生對知識的理解具有啟發(fā)性和創(chuàng)造性。
設(shè)疑引入，誘發(fā)思考 根據(jù)護理學基礎(chǔ)課的特點、重點、難點，設(shè)計若干有趣的問題作為引言，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生有目的地聽課。如在講長期臥床患者的頭部護理時，提問同學們多長時間洗一次頭，怎么洗?那么如何對長期臥床患者進行既安全又舒適的頭部護理呢?引導同學積極思考，回答問題后，導入新課。這種導入法，容易抓住學生的注意力，啟迪智慧，展開想象力，能夠取得較好的課堂效果。
懸念引入、引起注重 在課堂導入時，提出與新知識密切相關(guān)的新奇問題，緊緊抓住學生的好奇心理，引起學生思維的高度集中，提高課堂質(zhì)量。如在講患者的特殊飲食護理時，對于昏迷并不能經(jīng)口腔進食的患者，護理人員應該怎么辦呢?調(diào)動學生積極思考并討論，提出多種解決措施，進而導入新的課程內(nèi)容。這樣學生帶著懸念進入學習狀態(tài)，能在思考、理解的基礎(chǔ)上掌握相關(guān)知識。
直接引入，開門見山 直接引入法是老師課堂導入最常用的方法，是指上課前直接闡明本節(jié)課的學習目的和要求，以及各個重要部分的內(nèi)容及教學程序。如講護士的素質(zhì)時很明確地告訴學生對于護士有哪些素質(zhì)的要求，重要的職業(yè)素質(zhì)包括什么等等。這種方法直觀、明確地將全部課堂內(nèi)容展示在學生面前，有利于學生全面把握學習。
病例引入，加深印象 護理學內(nèi)容更多的是與臨床實踐相結(jié)合，在授課前先向?qū)W生講述一個臨床病例，引發(fā)學生的學習興趣和注意力，并通過故事情節(jié)提出一些與授課內(nèi)容有關(guān)的問題，使學生產(chǎn)生一種渴求知識的欲望。如講藥物過敏試驗法時，可以先借鑒一些臨床過敏體質(zhì)的患者在使用某些藥物時引起的不同程度的過敏反應，甚至過敏性休克的病例來引入，通過錯誤的臨床護理教訓使學生對本節(jié)課內(nèi)容印象深刻，從而調(diào)動學生積極性認真地學習。
二、基礎(chǔ)教學
護理學的教學目標應該是“以社會需求為目標、以就業(yè)為導向、以能力培養(yǎng)為本位，面向市場、面向職業(yè)、面向就業(yè)的方向”培養(yǎng)“實用型”護理人才。護理專業(yè)的基本任務是培養(yǎng)從事臨床護理、護理管理的全面護理師。筆者認為本專業(yè)學生應掌握基礎(chǔ)醫(yī)學、臨床醫(yī)學及護理學的基本理論知識與護理技能，畢業(yè)后能從事臨床護理、護理管理及社區(qū)衛(wèi)生保健工作，滿足現(xiàn)代化醫(yī)院迫切需要的高素質(zhì)護理技能型人才的需要。
