初二物理論文精選(九篇)
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第1篇：初二物理論文范文
關(guān)鍵詞：初高中物理；教學銜接
長期以來，高中物理難教難學已經(jīng)成為一個不爭的事實，初高中物理銜接階段，臺階效應的存在，使學生一下子從機械學習變成主動學習，從簡單記憶變成深入理解和靈活應用，學習物理的時候便往往不知所措，導致學生在高一物理的學習過程中，不論是在客觀的知識銜接方面，還是主觀的學生的學習心理過渡方面，都給高中物理教學工作尤其是高一物理教學工和帶來了很大的難度。
一、初高中物理教材之間的不同
物理學科是初高中教學銜接的重點學科。初中物理教材內(nèi)容多是簡單的物理現(xiàn)象和結(jié)論，而且常常與日常生活現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，是以觀察、實驗為基礎，對物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡單粗略，研究的問題大多是單一對象，單一的、靜態(tài)的簡單問題。而高中物理學習的內(nèi)容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現(xiàn)象比較復雜，分析物理問題時不僅要從實驗出發(fā)，有時還要從建立物理模型出發(fā)，要從多方面、多層次來探究問題。高中物理教材對物理概念和規(guī)律的表述嚴謹筒捷，對物理問題的分析推理、論述科學嚴密，教材可讀性自然大打折扣，學生閱讀難度大，不易讀懂。高中教材有別于初中教材的特點都是：（1）知識量增大。學科門類高中與初中差不多，但高中的知識量比初中的大。（2）理論性增強。這是最主要的特點。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強。（3）系統(tǒng)性增強。高中教材由于理論性增強，常以某些基礎理論為綱，根據(jù)一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)結(jié)起來，構(gòu)成一個完整的知識體系：前后知識的關(guān)聯(lián)是高中物理教材的一個表現(xiàn)。另外，知識結(jié)構(gòu)的形成是另一個表現(xiàn)，因此高中教材知識結(jié)構(gòu)化明顯升級。（4）綜合性增強。學科間知識相互滲透，相互為用，加深了學習難度。如分析計算物理題，要具備數(shù)學的函數(shù)，解方程等知識技能。（5）能力要求提高。在閱讀能力、寫作能力、運算能力、實驗能力需要進一步的提高與培養(yǎng)。
二、初高中學生的認識與思維發(fā)展規(guī)律存在明顯的不同
在整個中學階段，初中生的思維與高中生的思維是不同的。初中生的思維在很大程度上屬于經(jīng)驗型，他們往往要借助于生活中的親自感受或習慣觀念等進行思維活動，根據(jù)這種思維習慣，初中的物理教材大量地安排了演示實驗，并舉了大量生活中的實例來引入物理概念，強調(diào)從實驗得出結(jié)論，因此定性的感性的知識多，定量的理性的邏輯內(nèi)容少。而高中生的思維則要形成抽象思維，屬于理論型的，對他們要求能夠利用理論作指導來分析歸納綜合各種事實材料，掌握一定的邏輯思維的程序，利用判斷推理等手段不斷擴大自己的知識領(lǐng)域，并發(fā)展成一定的知識體系。
有關(guān)研究表明從初中到高中思維的發(fā)展存在著關(guān)鍵期與成熟期，有的文章材料提出初二階段是思維發(fā)展的關(guān)鍵期，從初二開始，學生的思維開始由經(jīng)驗型水平向理論型水平轉(zhuǎn)變，到了高二年級這種轉(zhuǎn)變初步完成，這時中學生的思維成分、個體差異水平基本上趨于穩(wěn)定狀態(tài)，思維發(fā)展變化的可塑性漸小。初二是思維轉(zhuǎn)變的質(zhì)變階段。但由于新教育大綱的實施，初中物理大量降低了理論思維水平，強調(diào)從演示實驗與生活常識出發(fā)學習物理，因此將這種思維的轉(zhuǎn)變，在物理學科中向后推移到高一，因此高一學生的智力表現(xiàn)、思維水平、成績變化大起大落的情況還是較為常見，且在數(shù)理化等抽象要求較高的學科出現(xiàn)了大面積的不及格現(xiàn)象，與初中的相對穩(wěn)定有很大的變動，而到高二以后則又相對比較穩(wěn)定，因此從這一變化情況來看，高一是思維質(zhì)變的關(guān)鍵期，與此相適應的高中教材思維要求也發(fā)生了很大變化，這也是相當一部分同學進入高一適應的原因。
三、初高中學生學習物理的心理過程
中學生物理的學習，通常是從生動的物理事實出發(fā)，認識這些物理事實所反映的物理本質(zhì)而形成物理念、物理規(guī)律；這是由感性到理性是第一個飛躍。利用物理概念與物理規(guī)律來解決一些具體的物理問題則是由理性到感性的第二個飛躍。因此中學生學習物理一般需經(jīng)過以下心理過程。
（1）從物理感覺到物理知覺，感覺是認識的初級形式，知覺是大腦對客觀事物的初步分析和綜合的結(jié)果，是感覺與思維之間的重要環(huán)節(jié)，學生通過眼鼻耳舌身對物理現(xiàn)象、物理實驗形成物理感覺，從中了解到某些屬性和特點形成物理知覺，這是感性認識的初級階段。
（2）從物理知覺到物理表象。在物理感知的基礎上，有可能建立物理現(xiàn)象之間的聯(lián)系，形成物理表象，是物理事實非本質(zhì)屬性與外界的聯(lián)系，它雖具有一定的概括性，但仍屬于感性階段，是事物的直觀特點的反映，是從具體的物理感知到抽象的物理思維形成物理概念和規(guī)律的過渡和橋梁。
（3）從物理表象到抽象思維，多數(shù)物理概念和物理規(guī)律，由于內(nèi)涵和外延因素的隱蔽性，僅靠物理表象是不能形成的，必須在物理表象的基礎上，抓住反映物理事實的本質(zhì)因素，將感性認識上升到理性認識的高度，這就需要抽象思維，這是形成物理概念和物理規(guī)律的關(guān)鍵。
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第2篇：初二物理論文范文
論文關(guān)鍵詞：在初中物理實驗教學中如何培養(yǎng)能力
在初中物理實驗教學中，著眼于開發(fā)人的潛能，培養(yǎng)學生動手動腦和創(chuàng)新能力。發(fā)展、弘揚學生的主體性，培養(yǎng)富有個性、協(xié)作性、創(chuàng)造性的身心和諧發(fā)展的現(xiàn)代人。一、 引導學生進行觀察和實驗
1、觀察： 首先應該使學生知道：所謂觀察是指直接運用眼、耳、鼻、舌、皮膚等感覺器官，或者間接借助于器材對物理現(xiàn)象的一種有目的、有計劃，并且持續(xù)、反復的知覺過程。就是要有目的地辨明觀察對象的主要特征，注意發(fā)現(xiàn)引起變化的條件和原因。其次,要使學生了解：觀察是要經(jīng)過一定的努力,克服一定的困難,才能發(fā)現(xiàn)問題，才能對事物的正確認識，才能得到正確的結(jié)論。（1）在演示實驗中培養(yǎng)學生的觀察能力。在學習過程中有許多演示實驗，學生對演示實驗很感興趣，但在進行觀察時往往抓不住關(guān)鍵，這就要求教師要在實際教學中，引導學生進行觀察演示實驗，對培養(yǎng)學生的觀察能力是很重要的。教師對所做演示實驗的每一步都應該對學生提出具體的觀察要求，使學生掌握正確的觀察方法。 （2）在分組實驗中進行培養(yǎng)學生的觀察能力。 現(xiàn)行初中物理教科書學生分組實驗，其中初二年級開始的幾個實驗，就是有意識的安排學生觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力的。如觀察水的沸騰實驗中要求學生注意觀察在給水加熱的過程中，能看到什么？在此基礎上引導同學討論觀察的方法和應當注意的問題。（3）開展課外活動激發(fā)學生的觀察興趣。組織學生參觀、做課外小實驗等，激發(fā)學生的觀察興趣。如學習音調(diào)前，就布置學生制作音樂瓶，使學生主動地去觀察了解樂音的相關(guān)物理知識，在此基礎上進行觀察演講，活躍了學生的思維，調(diào)動了學生的積極性，提高了學生學習物理的興趣，達到了培養(yǎng)觀察能力的目的,組織學生參加社會實踐活動,使學生了解物理知識在生產(chǎn)實際中的廣泛應用。（4）、盡可能利用多媒體教學手段輔助教學，提高學生的觀察興趣和能力。特別是將計算機多媒體引入初中物理教學中，作為一種新的教學手段，它改變了以前呆板的教學方式，它圖、文、聲、動畫、影像并茂，加強了表現(xiàn)效果，提高了學生的學習興趣和熱情，培養(yǎng)了學生的觀察能力，幫助了學生對知識的理解。在輕松的學習氛圍中完成了知識復習、思考練習；操作模擬仿真的實驗，學習了實驗方法初中物理論文初中物理論文，鍛煉了實驗技能，為課內(nèi)外動手實驗作出了成功的基礎準備。由于中學物理實驗條件有限，某些物理現(xiàn)象，如運動和靜止、力的作用效果、力的相互作用、慣性、壓強、物體浮沉、電荷流動、擴散、分子無規(guī)則運動、磁場分布等等，學生不能得到完整的感性材料，容易造成感知上的障礙而影響物理學習。而應用電腦教學軟件，通過計算機多媒體，不僅能再現(xiàn)或模擬各類物理現(xiàn)象，而且還能通過各種手段使復雜的問題簡捷化，將漫長或瞬間的物理演變過程成為可控、有序的演化過程，可以使學生在課堂上完整、清晰、形象地感知于物理現(xiàn)象，給學生提供思維過程中必須的感受性材料，大大激發(fā)學生的學習興趣，降低教學難度，很好地促進學生的觀察和認識能力的健康發(fā)展。
2、實驗是學習前人的“創(chuàng)新”。 （1）、認識物理實驗及其作用。 物理學是一門以觀察、實驗為基礎的科學。人們的許多物理知識是通過觀察和實驗認真地加以思索和總結(jié)得到的。初中學生對為什么要做物理實驗存在著不正確的想法，有的是無所謂，有的是強烈的好奇心渴望老師多做實驗，實際上他們都不知道為什么要做物理實驗。如對于彩虹，學生認為只有在特定雨天后才能看到，平時看不到。在序言中教學中我就用三棱鏡做光的色散實驗讓彩虹出現(xiàn)在教室里，當上午或下午有太陽光時，還帶領(lǐng)學生到室外背向太陽光站立，用噴霧器或?qū)W生用口斜向上方噴射水霧，就可以看到一道人造小彩虹，使學生感到新奇,通過這段教學師生共同討論，形成共識，知道什么是實驗。實驗就是在人工控制條件下對物理現(xiàn)象進行觀察和研究的活動。通過實驗，能夠?qū)ξ锢硎聦崼@得具體的明確的認識，有助于理解物理概念和規(guī)律。實驗中要有實事求是的科學態(tài)度。教育學生每做一個實驗都應該：了解實驗目的，理解掌握實驗原理，正確使用儀器，作必要的記錄，得出相應的結(jié)論，整理好實驗器材。根據(jù)實驗觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果得出結(jié)論，做出正確的實驗報告。向?qū)W生適當介紹一些物理科學家所做的物理實驗以及所取得的成績論文格式。以達到激發(fā)學生渴望實驗的目的。 （2）、促使學生認真做實驗。 ①、引導學生利用課本做好初中物理開始階段的實驗，應指導學生做好教材中安排的實驗，這樣做有利于培養(yǎng)學生正確使用教科書的好習慣，養(yǎng)成尊重科學的好品質(zhì)。這個階段主要使學生知道怎樣進行物理實驗。初中階段學生做實驗時，其動機和目的往往是有不確定性的，實驗中經(jīng)常會出現(xiàn)一些違反操作規(guī)范的事，教師要注意發(fā)現(xiàn)學生實驗中出現(xiàn)的各種問題并及時進行指導，形成良好的實驗習慣，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W作風。 ②、創(chuàng)造機會多做實驗，養(yǎng)成勤動手的好習慣。學生實驗能力的培養(yǎng)是一項長期的工作，應貫穿在整個物理教學過程中，只要有可能就讓學生參與。在課堂演示實驗中也要盡可能創(chuàng)造機會讓學生動手，如聲的產(chǎn)生中的音叉實驗、摩擦起電實驗等就請學生做；將其中的一些演示實驗改成學生分組實驗，如平面鏡成像特點實驗、決定導體電阻大小的因素實驗等；做好教材中的小實驗;讓學生參與教師準備和整理實驗器材之中，使學生有更多的接觸實驗器材的機會，以便了解器材的性能、用途。處理好實驗性的習題，準備好相關(guān)的實驗器材，讓學生親自動手做，進行觀察從中得出結(jié)論。總之增加學生動手的機會有利于調(diào)動學生學習的積極性。 ③、用簡單器材做好實驗。做好物理實驗，對于物理學習是有很大幫助的，做好物理實驗是需要一定的物理實驗器材，但物理實驗有時用簡單的器材就能說明問題，例如學習力的作用是相互的這部分內(nèi)容時，就讓學生通過敲桌子感到手疼來體會。我經(jīng)常用學生身邊的物品做實驗，如用鉛筆和小刀做壓強實驗,用汽水瓶做液體壓強與深度關(guān)系的實驗，用汽水瓶做大氣壓實驗，用小藥瓶做物體的浮沉實驗，用水和玻璃做光的色散實驗等，這樣有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。
二、引導學生善“問”
1、問題是創(chuàng)新的前提， 學生對于問題的認識是不以為然的，對此應引起學生的足夠重視，教學中經(jīng)常引導學生回顧科學史上因善于發(fā)現(xiàn)問題而取得成就的例子，如瑞利就是通過測密度的方法而發(fā)現(xiàn)氬氣的。1935年獲諾貝爾物理獎的查德威克就是從約里奧?居里夫婦的論文中發(fā)現(xiàn)問題進而發(fā)現(xiàn)中子的等。教育學生要善于發(fā)現(xiàn)問題，取得成就。使學生認識到發(fā)現(xiàn)問題也是學習，而且是更深的學習。
2、善于設計問題。 在初中物理教學中,教師要善于設計問題,從而引導學生學習新知識,設計的問題應該有其藝術(shù)性,應根據(jù)教學內(nèi)容由淺入深,在不同的階段設計不同的問題,如在學習《杠桿平衡》一節(jié)內(nèi)容時，從實驗過渡到實際應用，設計了將將托盤天平做成不等臂的可以嗎？引導學生想到托盤天平的制作原理，為什么要調(diào)節(jié)天平平衡？引導學生想到在設計制作托盤天平時初中物理論文初中物理論文，要考慮到杠桿等臂和平衡螺母。
3、引導學生提問題。 經(jīng)常通過各種方式啟發(fā)學生提問題，剛開始學物理時就引導學生討論為什么學習物理？進一步引導學生從閱讀課文中提出問題，在社會實踐活動中提出問題，讓學生將發(fā)現(xiàn)的問題及時提出，并定期開展問題研討。
三、綜合提高創(chuàng)新的實踐。
1、培養(yǎng)學生應用物理知識解決問題的能力。在學生認識物理實驗的重要性后，會積極主動做好實驗, 當學生能夠做基本實驗后，教師應當對學生實驗提出較高層次的要求，如指導學生做一些驗證性的和設計性的實驗。適當增加設計性實驗。如在學完力學知識后我就讓學生，根據(jù)實驗室所能提供的器材，要求學生解決如何測金屬塊的密度問題，學生提出了這樣一些問題：①怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊的密度？②如何用怎樣用天平、燒杯、水等測金屬塊的密度？③怎樣用量筒、水等測金屬塊的密度？④怎樣用彈簧秤、水等測金屬塊的密度？⑤怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊的密度？⑥怎樣用準確的砝碼、直尺、水等測金屬塊的密度？等等，根據(jù)學生提出的問題，讓學生自己設計實驗方法進行實驗。組織開展課外興趣小組，積極鼓勵學生進行“小制作、小論文、小實驗、小發(fā)明”， 開展豐富多彩的課外活動。如學生自己制作出“土電話”、“驗電器”、“橡皮筋測力計”、“密度筆”、“重垂線水平儀”、“兩用秤”等，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和動手能力，有利于學生個性的發(fā)展和智力的開發(fā)，也有利于發(fā)現(xiàn)人才和培養(yǎng)人才。
2、引導學生學習新知識。掌握已學知識是為了更好的學習新知識,當學生學習了一些知識后,就應該讓學生主動的去學習新知識,如學生學完長度測量的內(nèi)容后,就建義學生去測量教室的體積,測量教學樓的高度,樹干的周長,一張紙的厚度等.復習舊知識,學習新知識,如通過對物態(tài)變化的復習，引導學生講座為什么會發(fā)生物態(tài)變化，進而導入分子運動，內(nèi)能的學習，通過內(nèi)能的學習，引入熱機知識的學習，通過質(zhì)量，體積的測量，進一步研究物質(zhì)密度的測量，通過歐歐姆定律的學習，引導學生思考，如何測導體的電阻等，使學生知道新知識的增加都是建立在已學知識的基礎上的，學習了知識后要進一步學習新知識。
3、應用物理知識解決實際問題。學完簡單機械后，就引導學生討論自行車中的力學問題，學生通過對自行車的觀察與分析提出了（1）輪胎為什么要有花紋?（2）自行車下坡時為什么不宜急剎前輪?（3）自行車在正常使用時有幾種摩擦?（4）自行車的輪胎為什么是圓的?（5）自行車是省力機械還是費力機械?（6）自行車上使用了那些簡單機械?（7）自行車的座墊下面為什么要安裝彈簧?（8）自行車輪胎中的氣體減少后對地面的壓強是增大了還是減小了?（9）普通自行車與比賽用的自行車有什么不同?等許多問題，并且對這些問題許多同學都談了自己的觀點，從而進一步提高了學習物理的積極性。
總之，在物理實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，能使學生學會學習，開發(fā)智力，促使學生能力全面發(fā)展、個性健康發(fā)展。
第3篇：初二物理論文范文
〔關(guān)鍵詞〕物理課堂 探究過程 效率 研究 分組 五步探究法
一、課題研究的背景及界定
課題研究背景：新課改實施以來，物理教師大膽嘗試、努力探索科學探究過程的最優(yōu)化教學模式，以提高物理課堂中“探究過程”的效率.但也有不少教師在新課程下的教學中沒有領(lǐng)會科學探究的精神和實質(zhì)，使科學探究過程盲從、浮躁和形式化，教學效率不高.不能真正激活學生內(nèi)在的情感和思維，在物理“探究過程”的教學中還是存在諸多誤區(qū)與不足。
課題名稱界定：探究式課堂教學，就是以建構(gòu)主義學習理論為依據(jù)，以探究學習內(nèi)容為載體的教學.
該課題旨在走出物理課堂的誤區(qū)，使學生真正成為探究學習過程中的主體，從而提高物理課堂效率.
二、理論依據(jù)及意義
中學物理課程的核心理念是以學生發(fā)展為本，具體體現(xiàn)為：（1）必須注重全面提高學生的基本科學素養(yǎng)，使他們不僅掌握物理知識，還具有科學精神和創(chuàng)新能力.（2）必須倡導物理學習的自主性、探究性、合作性，讓學生主動參與學習，體驗和感悟科學探究的過程和方法.激發(fā)他們持久的學習興趣和求知欲望，并在探究過程中培養(yǎng)自主學習的能力，逐步實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變，使學生逐步養(yǎng)成敢于質(zhì)疑，善于交流，樂于合作，勇于實踐的科學態(tài)度.
三、研究的目標、內(nèi)容、方法、步驟及過程
1、研究目標：
（1）何培養(yǎng)學生有一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛和提出問題、做出猜想的能力；（2）如何培養(yǎng)學生探與究的能力，讓探究在思考中升華、明晰；（3）如何培養(yǎng)學生對探究過程中“非預設性問題”的處理能力；（4）如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)新問題并解決新問題的能力；（5）如何培養(yǎng)學生交流、評估的能力；（6）如何提高物理探究過程的效率.
2、研究內(nèi)容
（1）正確定位物理教師的角色；（2）研究探究學習的基本特征和探究教學思路；（3）課堂上要創(chuàng)設問題情境，使學生發(fā)現(xiàn)問題，激活學生的探究欲望；（4）物理探究過程既要“形”似，更要“神”似；（5）教師要面向全體，更要關(guān)注個體，分類推進；（6）高效物理探究過程的基本教學模式.
3、研究方法：
文獻研究法、調(diào)查研究法、行動研究法、實驗研究法，經(jīng)驗總結(jié)法等.
4、研究步驟及過程
第一階段：學習調(diào)研（2011年4月20日―5月31日）
加強教育教學理論學習與培訓，調(diào)研課題的背景與現(xiàn)狀，尋找研究的立足點和突破口，明確課題研究的意義，討論課題研究的步驟和舉措.
5、 4月14日，我校初中部在初二年級舉辦了課外物理探究實驗競賽，活動之后，我們召開了課題組研討會，進一步明確了我們的研究目標，該活動拉開了我們課題研究實施的序幕；
6、在初三進行了物理探究實驗競賽筆試，調(diào)研探究教學過程中學生的學習狀況.
7、建立了西安市基礎教育小課題研究“檔案袋”及《中學物理有效教學評價表》等，完成了開題報告.
第二階段：研究實施（2011年6月1日―10月31日）
（一）立足現(xiàn)狀，確定目標（見上）；（二）明確分工，團結(jié)協(xié)作；（三）問卷調(diào)查，彌補不足 ；（四）互相聽課，互相督促；（五）5月26日，參加總結(jié)經(jīng)驗交流會，李仿琴老師代表課題組進行了交流發(fā)言.；（六）完成了課題研究中期報告；（七）10月11日，本校初中部課題組之間經(jīng)驗交流；（八）10月19日下午課題組織開展了課題研究交流課；（九）10月25日 課題組專題研討： 學生實驗報告的分析與思考；（十）10月28日，召開了課題組專題研討會；（十一）11月15日李仿琴老師在雁塔區(qū)教育局主辦關(guān)于“物理教師的專業(yè)成長”的專題講座；（十二）11月16日李仿琴老師在學校教師培訓會上作了“新課程下的教學設計和教學設計案例分析”專題講座.
第三階段：總結(jié)階段（2011年11月-12月）
（一）2011年11月10日、24日，課題組分別進行了課題研究匯報課交流（3節(jié)）
11月10日，主講老師：李仿琴、廉亞莉，課題：伏安法測電阻
11月24日，主講老師：周西霞老師，課題：透鏡
（二）2011年11月22日，學校青年教師過關(guān)課上，課題組老師與學校領(lǐng)導、專家組老師以及其他課題組老師共同觀摩了一節(jié)實驗探究課.
（三）11月25日，在李仿琴老師所帶兩個班中進行了調(diào)查問卷，各項綜合評價均為優(yōu)秀.（學生各項評價表及統(tǒng)計已上傳博客）
（四）收集，整理各類研究過程資料并上傳博客，做好分析總結(jié)和反思，并撰寫相關(guān)論文.
（五）填寫小課題申請表，撰寫課題結(jié)題報告并上傳博客，完善小課題檔案袋.
四、研究結(jié)果與成效
（一）小課題研究結(jié)果
主件：《物理課堂中“探究過程”的效率研究》結(jié)題報告
附件：開題報告、中期報告、 論文、隨筆、教學設計、教學課件、學生實驗報告、自制教具等.
（二）小課題研究成效
此次小課題研究，我們始終堅持在研究的狀態(tài)下工作，在工作的背景下研究，面對真問題，展開真行動，獲得真發(fā)展.通過本課題的研究，提高了課題組教師教育教學理論修養(yǎng)，通過理論學習和教學實踐研究，完成了本課題的研究目標.
1、正確定位物理教師的角色，“教師是學生學習活動的組織者、引導者和規(guī)范者”，教師要掌握學生的前認知特點實施一定的教學策略，建立一個民主寬容的探究教學環(huán)境，充分發(fā)揮學生的思維能力.在探究教學中重點要處理好豐富的教學資源與有限的教學時間的矛盾，處理好自主探究與教師必要指導的矛盾，既要放得開，還要收得攏.
2、明確了探究學習的基本特征和探究教學思路
（1）基本特征：問題―假設―證據(jù)―解釋―評價―交流
本質(zhì)特征：知識建構(gòu)的自主，思維活動的開放
（2）教學思路：情境――問題――探究――結(jié)論，以情境引問題，以問題導探究，以探究促真知.
3、重視創(chuàng)設問題情境，使學生發(fā)現(xiàn)問題，激活學生的探究欲望.建構(gòu)主義的情境性學習理論強調(diào)在教學中把所學的知識與一定的真實任務情境或模擬的任務情境聯(lián)系起來，讓學生合作解決情境性的問題.
4、深刻領(lǐng)會到物理探究過程既要“形”似，更要“神”似.探究教學不僅是一種教學方法，它更是體現(xiàn)了一種理念和精神，前者是“形”，是探究的載體；后者是“神”.
5、加強探究教學的組織管理
實驗室分組探究是最典型的探究教學形式，基本能滿足學生各方面的學習需求，是我們所倡導的探究方式.也是學生最喜愛、最希望的教學組織形式.
6、本次研究過程中，對學生課堂分組探究進行了較為深入的研究與實踐，基本形成了物理課堂分組探究的基本教學模式――五步探究法.
（1）提出問題，預習自學。在學生分組實驗探究前的一節(jié)課里，創(chuàng)設一個問題情境，提出問題，讓學生課外思考、預習并撰寫實驗探究預習報告.
創(chuàng)設的問題情境一定要處在學生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，使其不僅包含著促進學生智力發(fā)展的知識信息，而且還能營造起亢奮的心理環(huán)境.
撰寫預習報告，是提高課堂探究效率的保證，通過課前預習，學生對實驗原理、方法、步驟以及器材有一個初步的認識，在進入實驗室時心中有數(shù)、充滿期待，可快速投入.根據(jù)不同的學習任務，預習報告的內(nèi)容要求有所不同.
（2）交流討論，確定計劃。交流的內(nèi)容不是探究內(nèi)容的簡單重復，通過預習，重點交流要探究什么？怎么探究？通過實驗要獲取哪些信息？要注意什么問題？還有什么困惑？在交流討論的基礎上，修訂完善探究計劃.
（3）合作探究，展示成果。合作探究是探究過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課堂不妨“粗放”一些，這樣更加貼近學生的實際，更能體現(xiàn)探究的真諦.求實的態(tài)度應貫穿在探究過程中的每一個細節(jié)，包括選擇儀器、確認變量、單一測量的可靠性等.每次探究都應該有不同的側(cè)重點.同時，探究過程又不能放任自流.
展示成果，是在記錄、處理實驗數(shù)據(jù)之后，在小組交流討論的基礎上，向全班展示實驗結(jié)果的過程，重點是引導學生分析得出實驗結(jié)論并加以解釋，找出普遍存在的問題加以糾正，對實驗誤差加以分析，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度.
（4）故障分析，提升能力。在探究過程中，我們特別注意培養(yǎng)學生的問題意識，要求學生對實驗錯誤或故障要有記錄，隨時告知老師，同學們也能從實驗過程的分析中獲得新的知識，從而演繹出探究過程的靈動和高效.
（5）知識拓展，完成報告。探究實驗報告是實驗教學反饋的主要途徑，因此要求學生在整個環(huán)節(jié)中都要實時填寫其各部分內(nèi)容，另外教師隨時巡視指導，恰當增加探究實驗內(nèi)容，或獎勵優(yōu)秀生進行自主創(chuàng)新探究實驗.
五、存在問題及改進
存在問題：由于時間緊，任務重，我們的課題研究還不夠深入，論文的內(nèi)容還不夠充實，探究教學模式也不夠完善。從學生評價的反饋信息中看到了學生對探究教學的喜愛，他們享受探究的過程，樂于創(chuàng)新、體驗、但是也看到了探究教學的不足，由于種種原因我們的探究實驗教學還不能滿足學生的要求，由于課時的限制，探究過程有相對的局限，在一定程度上影響了學生參與的廣度和深度.
第4篇：初二物理論文范文
一、政治思想
我生于60年代，成長于70、80年代，樸實的年代，樸素的思想，純正的正統(tǒng)教育，骨子里就萌生了一種對黨的忠誠，對事業(yè)的崇拜，對教書育人的摯愛與奉獻，“學高為師，身正為范”，這種理念一直在左右我的靈魂。自任教以來，我嚴守制度，以身作則，作風正派，為人師表，愛生如子，文明執(zhí)教。把教書育人做為我終身的事業(yè)，服從組織安排，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、勇挑重擔，從不叫苦叫累，是群眾公認的“老黃牛”。任現(xiàn)職13年來，11年擔任班主任，并兼任兩個班的英語教學，有時三個班，經(jīng)常超負荷工作，年年出滿勤。
2004年，年度考核為“優(yōu)秀”；
2009年，年度考核為“優(yōu)秀”；
2006年被評為校“德育先進工作者”；
2007年被評為校“德育先進工作者；”
二、學識水平
我參加工作24年來，一直擔任初中英語教學，其中有十二年擔任初三畢業(yè)班英語教學，長期的實踐與鍛煉，我打下了扎實的專業(yè)基礎。我知道，教師要給學生一杯水，必須具備一桶水，而且是“常流水”。這些年來，我與時俱進，終身教育，不斷充電。我挑燈攻讀，刻苦學習。1988年我考取邵陽師專函授專科，1988年至1991年我克服孕妊反應，堅持三年函授，系統(tǒng)學習英語專業(yè)課程，2003年又考取湖南科大英語函授本科，進一步掌握本科英語課程，教材教法。兩次專業(yè)化正規(guī)教育訓練，我全面系統(tǒng)掌握英語本、專科專業(yè)基礎知識，基本技能和教學理論，并在實踐中摸索，在實踐中提高。為了適應新一輪課程改革，我抓住一切學習機會，提高自身水平，2000年、2009年兩次參加湖南省中小學教師繼續(xù)教育培訓班，系統(tǒng)學習了《課程標準解讀》、《新教材研究》等課程，經(jīng)常到校內(nèi)外聽課，交流取經(jīng)，分別到湖南師大附中、雅禮、株州一中、二中、隆回一中、邵東三中等學校聽課，參加英語教研教改活動，使我受益匪淺。同時，每年自費訂閱《中小學英語教學與研究》、《中學生英語讀寫》、《英語輔導報》、《中學英語之友》、《英語通》等報刊雜志，捕捉各種教改動態(tài)，吸納各種教法，博采眾長。
24年來，我不斷求新知，探新法，扎實過硬的專業(yè)知識使我在教育教學中得心應手，游刃有余。
三、教育能力
我從教24年，多年擔任班主任工作。任中教一級13年來，我11年擔任班主任，總是從初一帶到初三畢業(yè)。這些年來，我以一顆博大無私的愛去滋潤顆顆幼苗，使他們茁壯成長。我采取以身作則，寬嚴相濟的科學管理辦法。
我常常想，班主任是一個班的靈魂，班主任的一言一行都對學生終身成長起著潛移默化的作用，要想帶好一個班，首先必須充滿激情，敬業(yè)愛崗，言傳身教，以教師的人格魅力去影響學生。我想我既然選擇了教師這一崇高職業(yè)，就應當用自己的良知去履行教師這一神圣使命——敬業(yè)愛生，嚴謹治教，為人師表。我是這樣想的，也是這樣做的。這些年來，我本著對教育工作的高度責任感，一切為了學生，把自己全部精力傾注在全班每一個學生。無數(shù)個早晨，我迎著晨曦走進校園，和同學們學習生活在一起，我既是他們的老師，也是他們的保姆、朋友，息息相聯(lián)，水融，無數(shù)個夜晚，我?guī)е牢颗c滿身倦意回家，日復一日，年復一年。為了學生一切，從早到晚扎在學生群里，埋在課本堆中，我認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，精心設計每一個課件，把全部心血精力傾注給學生。這些年，我沒有請過事假，既使有感冒，關(guān)節(jié)風濕長期纏繞我，但我挺一挺，沒有曠過一節(jié)課。2007年，父親病重，我舍不得耽誤學生一節(jié)課，沒有陪護一天。我對教育工作，從不計較個人得失，誨人不倦，樂此不疲。我對教育工作盡職盡責，全力以赴，感染學生，成為學生的楷模。
做為教育管理工作，除了以身作則、勤奮努力、積極向上，還必須有一套科學的行之有效的教育管理方法。這年來，我對學生管理是寬嚴相濟。首先是“嚴”。嚴師出高徒，古訓言之。我每接手一個班，首先用制度去約束人，用行為去規(guī)范人，我制定了一套完整班規(guī)班紀，讓學生在紀律和道德范圍內(nèi)約束自己，去發(fā)揮個性；其次是“寬”、是“愛”。很多人認為班主任工作太累，寧愿多上課也不愿當班主任，其實我很輕松，我的靈丹妙藥是：轉(zhuǎn)換角色，營造和諧班級文化氛圍。班級文化是全班絕大部分成員認同的一種價值觀。每一個班級成員都自覺地遵守、安排自己的學習和生活，從不需要教師強制命令和干預。一個班級建立了健康向上班級文化后，班級充滿積極向上風氣，管理也步入良性循環(huán)，集體凝聚力也得到提高。學生剛?cè)氤踔校鎸π碌膶W習生活環(huán)境，我給學生一個暗示：自己可以成為一個新的自我。我接手每一個新班，首先特別注重開辦一個班會，我對學生說“我相信你們將是我所教的最好的一屆，你們各有各的優(yōu)勢，希望你們發(fā)揮自己長處，共同建立一個人人（校領(lǐng)導、老師、同學、家長）羨慕的班集體。你們時刻記住自己是這個班的光榮，你絕對會成為一個優(yōu)秀的學生！”我通過學前教育、班會、課堂教學、談心，各種比賽，評出各種之星，每日一格言，每周一目標。在每一屆班集體中長期營造一種和諧班級文化，能收到事半功倍效果。在2010年初中畢業(yè)會考中我所教的263班有20人考上了省示范性高中，上省示范性高中的人數(shù)名列全校第二，在生源素質(zhì)不如其它班的情況下，有這么多人考上重點高中，領(lǐng)導和老師覺得真是個奇跡。
班級文化是一種外在的熏陶，關(guān)鍵是內(nèi)因，學生自身教育。我當班主任的重點是學會轉(zhuǎn)換角色，首先從監(jiān)督管理者向服務型教育的轉(zhuǎn)變，從學生角度思考，解決棘手問題，實施人性化的管理措施，如“抓鬮班干部擔任制度”，“一日小班主任”，“課前精彩兩分鐘輪流演講”，我還在班里設立了“班級明星榜”，以喚起學生的榮譽感。同時，從接受教育到自身教育轉(zhuǎn)變，倡導學生自己管理自己，營造良好的集體氛圍，讓集體輿論影響每一個學生，我相信學生能力，人人都是班主任的助手，充分利用學生積極主動心態(tài)，全員參與，代替班主任孤軍奮戰(zhàn)，讓班主任從繁雜的事物中解脫出來，有充沛精力進行教育實驗。這種角色轉(zhuǎn)換，班級教育管理事半功倍，也培養(yǎng)了學生能力。我所擔任263班年年被評為校優(yōu)秀班集體，班風正，學風穩(wěn)。
“寬”另一層意義是無微不至的愛，尤其是對雙差生和下崗職工子女。多年來我對雙差生不歧視，不拋棄，努力通過挖掘放大他們的閃光點，鼓勵他們。我班鐘俊同學，父母離異，家庭困難，與外公外婆一起生活，外公外婆管不了他，吸煙，玩電游，上課講話，吵事，不做作業(yè)，天馬行空。但我發(fā)現(xiàn)他也有一些優(yōu)點，喜歡畫畫，賽車，動手能力很強。我找他談話，初二開始學物理了，我對他說，物理大家都沒有基礎，都是從零開始，你嘗試專心聽，我班物理老師說你做實驗是第一個完成的，說明你在動手能力這方面很優(yōu)秀。經(jīng)過我鼓勵，他覺得很有成就感，他聽課特別認真，每次小考物理都能得到八九十分，于是我因勢利導，啟發(fā)他只要認真學，就能學好每門課。他進步很快，同學們也不用異樣眼光看他，他感受到學習樂趣。有一次球賽，他意外摔斷腿，我每天去醫(yī)院看望他，給他補課，并帶領(lǐng)學生獻愛心捐款，他很感動，出院后學習更努力了，而且以一顆感恩的心去發(fā)動同學，幫助家庭困難學生。在他組織和倡導下，我們班成立小小愛心助學基金會。今年他以優(yōu)異的成績升入省示范性高中。農(nóng)民工子女是班上的弱勢群體，因家庭出身，父母賣苦力而常感自卑，常有城里學生自恃清高，對農(nóng)村來的同學另眼相看。針對這一現(xiàn)象，我在班級開展“勞動光榮”等一系列主題班會，讓農(nóng)村來的學生融入班集體。
近五年來，我所教班級班風正、學風濃，無論是紀律、衛(wèi)生、文體活動還是成績，都是學校年級佼佼者，班級工作屢次受到學校表彰。
這幾年，我所任班素質(zhì)教育碩果累累。略
四、教學能力
本人是學校中青年教師的骨干，是學校初中畢業(yè)班的把關(guān)教師。在英語教學方面，我始終探索一種既讓學生學得輕松、愉快，又學得扎實的教改之路，我準確地把握各年級教學大綱和教材重點與難點，制定科學合理切合實際的教學計劃，把各種教法有機結(jié)合起來，充分發(fā)揮以教師為主導，以學生為主體作用，駕馭課堂能力強。我十分注重教學技巧，講究教學藝術(shù)，注重口語交際和學生求異思維，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；我十分注重學生學習興趣的培養(yǎng)，樹立學生自信和勇氣，讓學生成為學習主體，讓學生學得輕輕松松，老師教得自然；我十分關(guān)注教改動態(tài)，并大膽實行教改實驗，摸索出“英語教學既要扣住課本，又要跳出課本，既要抓住課堂，又要跳出課堂”的教學模式，英語教學由繁到簡，由難到易，深入淺出，靈活易懂。我的英語課成為英語老師爭著聽、爭著學的示范課。教學效果有口皆碑，受到學校領(lǐng)導、同事和家長好評。2005年，我從市八中調(diào)入市五中，學校安排我任初二229班、初三220班英語教學，其中初三220班換了四任英語教師，底子薄，基礎差，接手前期末年級統(tǒng)考別的班級108分以上的有二三十個，而220班才3人，學校擔心英語畢業(yè)會考會拖后腿。我接手后，強基礎，重訓練，調(diào)整教法，2006年220班英語畢業(yè)會考合格率95%，優(yōu)秀率75%，不但沒有拖后腿，而且人平分排在年級第二名，校領(lǐng)導對我的教學工作非常滿意。2006年下半年領(lǐng)導又委以重任，又擔任229班、230班兩個初三班英語。2007年，229C、230C兩個班畢業(yè)會考合格率100%，優(yōu)秀率90%，名列年級第一名。2010年畢業(yè)會考我校英語的人平分、優(yōu)秀率、及格率都是全市第一，而我所教的262班、263班人平分、優(yōu)秀率分別超學校平均分6分和4.5個百分點。
英語教學具體從以下幾個方面下功夫：
1、加強自身基本功訓練，我每學期承擔一次科組公開課，不斷改進和提高教學水平，2005年、2007年、2009年在英語教學比武中獲得一等獎。
2、一絲不茍抓實抓好英語教學各個環(huán)節(jié)，我特別是在備、輔、考三個環(huán)節(jié)上下功夫。備——備教綱，備教材，備學生、備重點、備難點，備課堂教學中的各種突發(fā)因素，向備課教研要質(zhì)量，努力做到在備課中知識結(jié)構(gòu)由淺入深，選材內(nèi)容貼近生活，預期目標學以致用；輔——輔優(yōu)生、輔差生，重點輔“邊緣“學生。考——不超綱，不離本，考題靈活，開發(fā)思維，迅速反饋，及時補漏。
3、注重教法改革，不斷探索英語教學規(guī)律，大膽嘗試新的教學方法，開展了情趣英語教學方法，求異思維教學法，交際教學法等一系列英語教學新法，激發(fā)學生興趣，讓英語教學“活”起來。在英語課堂上，我組織課前幾分鐘開展聽說訓練，運用做游戲、唱英語歌、表演等方式誘發(fā)學生的學習興趣，課堂教學中運用實物教具，幻燈片，創(chuàng)設情景，設置懸念等教學手段啟發(fā)學生，活躍氣氛，收到了良好的教學效果。同時鼓勵學生大膽質(zhì)疑，充分調(diào)動學生主觀能動性，改變教師壟斷課堂惡習，真正形成以學生為主體，教師為主導的教學方式。學生疑難之外，我總是不厭其煩地講課，分析、帶讀，讓他們能懂，會用。教學過程中，根據(jù)學生的整體情況，及時調(diào)整教學計劃和狀態(tài)，改進教學方法，自始至終，以培養(yǎng)學生英語交際能力，應用能力、創(chuàng)新能力為目的，根據(jù)學生的個性差異，因材施教。對待課堂、課外作業(yè)，我總是及時批改，并詳細作好批注，對于普遍錯誤，在全班反復講解，直至弄懂為止。對個別學生作業(yè)，有針對性進行面批，幫助他們釋疑解惑。在聽說方面，為了提高學生聽說水平，除了課前幾分鐘聽說訓練外，我常讓學生唱聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，成立英語活動小組，開辦英語沙龍，組織英語朗讀和演講比賽，猜迷、排演英語話劇，開展英語征文，鼓勵優(yōu)秀學生每月讀兩本英語課外書。英語教學活動化，活動交際化，，豐富了英語知識，提高了學生學習興趣和聽說能力，拓寬了學生視野。
五、指導培養(yǎng)青年教師
無論是在市八中，還是在市五中，這些年來，我是初中畢業(yè)班把關(guān)教師，也承擔起指導青年教師的重任。從思想上、業(yè)務上、生活上關(guān)心和幫助青年教師。
24年英語教學探索，我摸索出了許多行之有效的教學方法，在教研活動中，我把自己的教學心得體會和盤托出，與同行切磋，共同提高。每年我與青年教師結(jié)對子，平時有針對性隨堂聽課，及時評課，肯定優(yōu)點，指出不足，共同尋求解決的辦法。教研活動，我跟班聽課，主動發(fā)言，指導他們，很多青年教師很快成長，有的能夠得心應手，有的成長為業(yè)務骨干。2006年，輔導青年教師唐芳萍參加校英語教學比武設計賽中閱讀課二等獎；2007年，輔導青年教師孫芳參加校初中英語計算機多媒體教學比武獲一等獎；2008年我指導李毅敏老師實行啟發(fā)式教學，與她一起制作課件，鉆研教材；幫她進行觀摩課講評，使她在學校教學比武中獲一等獎，現(xiàn)在她已成為學校骨干教師。今年上半年由市教育局組織她到綏寧縣送教下鄉(xiāng)，幫助余文輝老師組織英語朗讀比賽等等。
第5篇：初二物理論文范文
一、充分利用新教材良好的可接受性，努力激發(fā)學生學習的興趣
心理學告訴我們，學生對學習產(chǎn)生興趣時，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，就會全神貫注、積極主動、富有創(chuàng)造性地對所學知識加以關(guān)注和研究，此時的學習過程對他們而言就不再是一種負擔，而是一種享受。新教材在編排上版式活潑，內(nèi)容上順理成章，將物理知識演變得生動、有趣，貼近生活，對培養(yǎng)學生的學習興趣有極大的幫助。如，在《引言》一節(jié)中，可以根據(jù)初二學生的心理特點，設計"怪鉛筆"、"冰塊不熔化"、"塑料捆扎繩越捋越發(fā)散"等奇特實驗，講"英國人在1763年用冰透鏡取火"的故事，并用簡練、生動的語言講解。學生雖然不一定一下子完全弄明白，但一定會在對物理現(xiàn)象充滿好奇的基礎上，把好奇心引向物理知識，由對物理現(xiàn)象的好奇轉(zhuǎn)為對物理知識的探究。
此外，教師在教學過程中還要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，激發(fā)學生的學習興趣；以物理的廣泛應用，激發(fā)學生的求知欲望；以物理領(lǐng)域的卓越成就，激發(fā)學生的學習動機；還要挖掘絢麗多姿而又深邃含蓄的物理美，讓學生感受到"從生活走向物理"的理念。
二、圍繞過程與方法，加強學生創(chuàng)造性思維的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
物理學習是再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的過程，必須要有主體的積極參與才能實現(xiàn)。在新教材的教學中，我們應該緊緊圍繞這一點，從學生的實際出發(fā)，結(jié)合教學內(nèi)容，設計出有利于學生參與的教學環(huán)節(jié)，引導學生通過實踐、思考、探索和交流，獲得物理知識、發(fā)展物理思維，提高創(chuàng)新能力。如， 《溫度計》一節(jié)的教學中，在學習新課之前學生已經(jīng)在小學的科學課中學過有關(guān)熱傳遞的知識及實驗用溫度計的知識，同時學生也具有一定的生活經(jīng)驗，大概知道溫度計的使用方法，如果直接講授，學生的興趣很難激發(fā)。因此我在教學前，先讓學生通過預習自制溫度計，在自制的過程中，感受物理就在自己身邊，激發(fā)了探究新知識的強烈愿望，激活了學生的思維，發(fā)揮了學生的主體性，教學效果遠比教師拿來現(xiàn)成的教具要好得多。又如在講完"電壓"的知識后，可讓學生自制"水果電池"，并用"冠名權(quán)"的方式激勵學生去探索影響水果電池電壓的因素。這樣，不僅充分調(diào)動了學生的積極性，而且也增強了學生的自信心，營造了一個活潑熱烈、充滿生命活力的教學氛圍。
三、開放思維空間，從舊知識出發(fā)構(gòu)建新知識
按照奧蘇貝爾的觀點，新知識只有在認識系統(tǒng)中找到與之相關(guān)的舊知識作為"固定點"，并在"固定點"的基礎上，促使新舊知識之間的相互作用，才能使新知識納入舊知識系統(tǒng)而獲得意義。在講"浮力產(chǎn)生的原因"一節(jié)，浮力產(chǎn)生的原因是在學生已有壓力和壓強等舊知識的基礎上學習的，是一種基于舊知識的知識構(gòu)建，是壓力和壓強及同一直線上二力平衡的 知識的應用。教師在這里可以首先引導學生把由力的概念而習得浮力知識點明，有利于同化新知識。再把學生的思維拉回到尋找浮力產(chǎn)生的原因上："液體是怎樣給物體這個豎直向上的浮力呢？"當學生的思維受阻時，教師及時點撥引導："設想在水中有個正方體"，這一點撥非常重要，節(jié)約時間，提高了課堂教學效率。隨后同學們用合作學習、小組討論的形式，在原有知識的基礎上自主構(gòu)建，弄清浮力是怎樣產(chǎn)生的。
這一過程的學習既讓學生學會了分析問題的方法，又擴展了學生的思維空間。在這樣的過程中學生的思維始終處于活躍的狀態(tài)，我們達到了教學目的，促進了每一個學生的充分發(fā)展。
四、鼓勵學生積極參與開放性課題研究
在研究過程中，學生可以將物理知識運用到實際生活中，這也是一個極好的實踐、思考、探索和交流的過程。如在講"用刻度尺測量長度"一節(jié)時，當學生找到測量細銅絲直徑的辦法后讓學生做實驗，得到了結(jié)論及應注意的問題。此時，實驗教學任務已完成，但我沒有將這節(jié)課拉上帷幕，而是話鋒一轉(zhuǎn)，"這個實驗中我們學到了什么？"并提出了小組合作的主題，使學生沒有停留在對測量方法的學習上，而是逐步深入，由表及里，挖掘其蘊含的豐富內(nèi)涵。學生在親身經(jīng)歷的過程中，實現(xiàn)了知識與能力的同步發(fā)展。
在一些探究性實驗中，可由學生自行設計數(shù)據(jù)表格、提出問題，利用所學知識解決問題、給出評價，做成一個小型的物理報告或物理論文。通過這種開放性的課題研究，學生既提高了物理語言的運用能力和邏輯思維能力，又加深了對知識的理解，獲得了新的知識，發(fā)展了創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。
五、營造以學生為主體的嚴謹活潑的課堂氛圍
第6篇：初二物理論文范文
一、工作目標
1、狠抓教學管理制度的落實，使教學工作的管理更上一個新臺階。
2、完善青年教師的培養(yǎng)工作，使之盡快成長起來。
3、初一、初二各科的統(tǒng)測，統(tǒng)招班合格率要達到100%，英語、數(shù)學優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級最高率的16%（語文10%），非統(tǒng)招班兩率要達全鎮(zhèn)各初級中學重點班最低線；初三的合格率和優(yōu)秀率要達到全鎮(zhèn)所有參考班級的第一名。
4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標為前五名，理想目標為前三名，同時要做好學生的分流引導工作。
5、高一語、數(shù)、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優(yōu)秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。
6、高二語、數(shù)、英市統(tǒng)考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優(yōu)秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。
7、高一、高二會考科目合格率、優(yōu)秀率要達到全市的平均線以上。
8、高三高考上省線人數(shù)要達到上級指定的保證目標。
二、工作措施
1、強化目標管理。各級組、科組根據(jù)學校教學的整體目標計劃和要求以及各學科實際情況制定各學科的教學目標。各科任教師根據(jù)學校教學整體目標和學科教學目標，按年級學科要求，按班級學生實際和教師本人特長確定自己的教學目標。上述三種教學目標，從集體到個人，從整體到局部，最后落實到教師個體教學目標和學生個人上，從而實現(xiàn)學校的整體目標。
2、抓好備考工作。高考備考領(lǐng)導小組要加強班風、學風和教風的管理，要注意監(jiān)控輔導對象的輔導過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對象，定好培優(yōu)輔差計劃。各科要加強對臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導，在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。
3、初中畢業(yè)班，要正確處理好提高升中試成績和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關(guān)系，既要輔導好臨界優(yōu)生和臨界合格生，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率，又要及早了解學生的報考意向，從關(guān)心學生，開展集體活動，宣傳我校高中重點班優(yōu)勢等著手，加強學生的愛校思想教育，做好初三年級的分流工作。
4、抓好教學進度。各年級在不影響課堂效率的前提下，要力爭把教學進度適當提前，以求得本學期各類統(tǒng)考以及下學期高考、升中考、會考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作的主動權(quán)。
5、落實教學工作檢查制度。期中和期末教導處和科組聯(lián)合進行兩次教學工作檢查，檢查教師完成教育教學任務的情況，檢查教師的課堂教學狀況，檢查教師備課、輔導及作業(yè)批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設狀況，檢查各功能場室的管理狀況等等。
6、狠抓教學常規(guī)管理。各科組在抓好備課質(zhì)量的基礎上，強化作業(yè)布置、批改、以及學生書寫格式規(guī)范化的管理。本學期擬在各班開展一次作業(yè)展覽活動，安排三次（第6、12、17周）學習質(zhì)量跟蹤測試，把學生的學習質(zhì)量落到實處，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成，推動良好學風的形成。
7、完善集體備課制度。備課組活動要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”，即定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備學生、備教法、備學法；學進度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一作業(yè)練習、統(tǒng)一測驗考試。使用新教材的備課組要加強對教材、教法、學法以及練習的研究，以便盡快適應新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質(zhì)量，落實好備課的專題，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學實踐中。
8、開展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續(xù)以目標分層教學為重點，同時加強學法的指導，并圍繞專題進一步做好宣傳發(fā)動工作，組織教師學習理論，掌握操作方法，參加有關(guān)教研活動。在研究過程中，各科組要發(fā)揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結(jié)。本學期的教學工作檢查仍以目標分層教學為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對目標分層教學的應用。
9、加強學風建設。班主任不僅要認真抓好班風，通過良好的班風帶動學風建設，還要配合科任，參與各科的教學管理。班主任要多組織些與學習有關(guān)的活動，在班內(nèi)營造良好的學習氛圍。科任要結(jié)合教學實際多給學生以學習方法指導，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，并逐步掌握學習的技能和技巧。
10、培養(yǎng)青年教師。以結(jié)對子、壓擔子、搭臺子、引路子等形式，按照《新教師教學達標規(guī)定》和《教師結(jié)對子制度》中的有關(guān)要求，導師和新教師各自履行好自身的職責，并分階段對新教師進行考核，以幫助新教師盡快提高業(yè)務水平。
11、大力開展第二課堂活動。各備課組要組織相應的興趣小組、競賽小組，為參加省市有關(guān)競賽作好充分準備，并力爭獲得好名次。本學期各科組要針對優(yōu)生抓好輔導的落實，舉行1~2次學科競賽，激發(fā)學習興趣，活躍課余生活，提高學生素質(zhì)。
的12、加強圖書館、實驗室的建設和管理。根據(jù)市教育局要求，充實必要的器材、設備、報刊、圖書和雜志等，進一步加大課本、輔導材料、練習資料等的訂購和管理力度，科組長要切實負責，經(jīng)常檢查督促有關(guān)功能室的管理工作。
三、行事歷
周次 日期 工作內(nèi)容
1、 9月3日——8日 開學典禮；穩(wěn)定學生情緒；教師結(jié)對子會議；教師 制定工作計劃
2、 9月9日——15日 畢業(yè)班教學經(jīng)驗交流會；市完中語.數(shù).政.生.化科組 長會議；市語.數(shù).政.生.化鎮(zhèn)中心教研組長會議；市 政治課題組會；高中物理競賽
3、 9月16日——22日 上學期期末考總結(jié)會議；完中物理科組長會；市各 科鎮(zhèn)中心教研組長會；“展示你的才能”系列活動 發(fā)動工作
4、 9月23日——29日 班優(yōu)秀作業(yè)展覽；高中市各科中心教研組長會；市 數(shù)學課題實驗評比；市教育科研課題工作會；市初 中、高中青年教師化學實驗能力競賽；完中計算機 科組長會；九月份文明班評比；參加鎮(zhèn)中小學生文 藝匯演
5、 9月30日——6日 國慶節(jié)
6、 10月7日——13日 學習質(zhì)量跟蹤測試；新教師工作座談會；市高中藝 術(shù)教育研討會；高中化學奧林匹克競賽
7、 10月14日——20日 教學常規(guī)檢查；市初、高中美術(shù)公開課；高一地 理、物理研討課；全國高中數(shù)學競賽；政治高中課 題組實驗研討活動
8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術(shù)課（音樂、美術(shù)）教學 調(diào)查；初中地理教學研討；全國中學信息學奧賽； 高一化學研究課；初中化學公開課；粵（順）港澳 語文單元教學研討會；初、高中數(shù)學教學研討會； 十月份文明班評比
9、 10月28日——11月3日 教師結(jié)對子階段性總結(jié)；高二歷史研討課；高三物 理復習研討課；政治科高考輔導講座
周次 日期 工作內(nèi)容
10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂教學研討課；市教研 室下鄉(xiāng)視導；“展示你的才能”系列活動；學校體 育運動會
11、 11月11日——17日 班學法指導工作調(diào)查；市高中化學新教材使用情況 調(diào)查；省中青年高中語文教師閱讀教學競賽；高三 政治復習研討課；初中計算機研討課
12、 11月18日——24日 學習質(zhì)量跟蹤測試；市初中歷史課堂教學 研討會；初中物理公開課；文學創(chuàng)作大賽 總結(jié)
13、 11月25日——12月1日 目標分層教學優(yōu)質(zhì)課評選；市中小學落實教學常規(guī) 工作調(diào)研；十一月份文明班評比，班主任工作調(diào)查
14、 12月2日——8日 班學習經(jīng)驗交流會，學習之星評選；市中小學音樂 說課比賽；初中史地生教學情況調(diào)查；市中學生即 席作文競賽；中學數(shù)學課題實驗視導
15、 12月9日——15日 優(yōu)秀論文評選，市中學生物說課比賽；市初中化學 單元目標引導探索實驗研討會；政治課題組實驗工 作調(diào)查；高考備考視導；班主任工作經(jīng)驗交流會
16、 12月16日——22日 教學常規(guī)檢查；市高中化學開展研究探索性學習情 況調(diào)查；市學科帶頭人、新秀、教學能手復評
17、 12月23日——29日 學習質(zhì)量跟蹤測試；市高三物理復習研討課；數(shù)學 課題實驗工作總結(jié)會；十二月份文明班評比
18、 12月30日——1月5日 期末復習經(jīng)驗交流會；市中小學各科論文評選
19、 1月6日——12日 教研工作檢查；目標分層教學總結(jié)
20、 1月13日——19日 新教師期末復習督導
第7篇：初二物理論文范文
【關(guān)鍵詞】興趣激發(fā)物理實驗教學知識
愛因斯坦說：“興趣是最好的教師。”楊振寧博士也說過：“成功的真正秘訣是興趣。”濃厚的興趣能激勵人不斷地進行探索，從而產(chǎn)生探究的動力。教育心理學指出，興趣是產(chǎn)生注意的基礎，求知的動力，學生只有對物理感興趣，才想學、愛學，才能學好，從而用好物理。因此，如何激發(fā)學生學習物理的興趣，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。那么怎樣才能提高學生的學習興趣呢？在探討這個問題之前，我們首先要了解學生的特點。通過研究，學生的特點大體上有以下幾個方面：
一、好奇。好奇作為學生思維的先導，是中學生思維上的一個重要特點。好奇心能使學生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并激發(fā)求知欲和學習興趣。興趣是最好的老師，好奇是成功的起點，教學中應該有意識地進行引發(fā)和激勵。
二、好問。好問是中學生心理的又一特點。中學生已經(jīng)有了一定的基礎知識，而且這知識具有過渡性的特點，他們的認識也隨之由經(jīng)驗型向思維型發(fā)展。學生好問的積極性應得到鼓勵和尊重，教師也要善于設問以培養(yǎng)學生提問的習慣和分析問題、回答問題的能力。
三、好動。中學生獲得新知識常要借助具體的實際經(jīng)驗作為支柱，好動是學生積極思維的一種表現(xiàn)，設計探索性實驗，可以激發(fā)學生的好動心理，從而提高他們的觀察力和實驗素養(yǎng)。
四、好勝。好勝是中學生極為寶貴的一個心理特點，有利于他們形成平等競爭的品格。課堂上可以把教材中一些似是而非的問題、難題、不易做好的實驗等，有意識讓他們爭論，以求在爭論中明理求知。
五、好玩。玩是中學生的天性，玩也有出息。所以教師在課堂教學中要尊重學生對知識的預見和選擇，注重知識結(jié)構(gòu)層次的調(diào)整，讓學生在玩中求知，在玩中創(chuàng)新。
總之，充分利用學生"好奇、好問、好動、好勝、好玩"的心理特點，極大地激起學生學習的內(nèi)因與動因，從而有效地提高課堂教學質(zhì)量和效率。結(jié)合學生的心理特點和物理學科本身的特點，我們可以從以下幾個方面來提高學生的學習興趣。
一、加強和改革實驗教學，激發(fā)學生學習物理的興趣
物理學是一門實驗科學，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實驗事實為依據(jù)。實驗是物理學的重要研究方法。只有重視實驗，才能使物理教學獲得成功；學生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。
1．通過趣味新奇的物理實驗演示，激發(fā)學生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。
例如，在講授"大氣壓"一節(jié)時，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學生確信大氣壓的存在。接著讓兩個學生做馬德堡半球?qū)嶒灒顾麄兏杏X到巨大的大氣壓力，這樣就會使學生對這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。通過實驗演示，能激發(fā)學生的興趣，使學生的注意力集中。
2．用實驗導入新課的方法，使學生產(chǎn)生懸念，然后通過授課解決懸念。
每節(jié)課的前十幾分鐘，學生情緒高昂，精神健旺，注意力集中。如果教師能抓住這個有利時機，根據(jù)欲講內(nèi)容，做一些隨手可做的實驗，就能激發(fā)他們的學習興趣，使學生的注意力集中起來。如在講壓強的時候請同學們用兩只手指壓住一只圓珠筆問有什么感覺？又例如小實驗“筷子提米”，學生通過親自動手實驗，確信了摩擦力的存在，認識了摩擦力與壓力的關(guān)系。從而引入課題，使學生在好奇心理的驅(qū)使下進入聽課角色。
3．用具有驚險性出乎學生意料之外的實驗激發(fā)學生的學習興趣。
人類的興趣與好奇心緊密相聯(lián)。培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學生已有的"認知結(jié)構(gòu)"之外，即出乎學生的意料之外。例如，在講授機械能守恒定律時，可用一個單擺來做實驗。先將擺球拉個較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動，然后放手，使單擺擺動起來。很多學生都替老師擔心，生怕擺球會碰到老師的眼睛。實驗結(jié)果卻出乎學生的意料之外。通過實驗，把學生的注意力集中起來，為下一步解決"為什么"作好準備。
通過演示實驗，使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，可以使學生感興趣，從而調(diào)動學生的積極性，主動參與學習，增加"實用時間"，變被動學習為主動學習，提高學習效果。
二、在教學中結(jié)合藝術(shù)、哲理和幽默
在教學中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。
1．風趣有味可以激發(fā)和提高學生的學習興趣。
教學是一門語言藝術(shù)，語言應體現(xiàn)出機智和俏皮。課前，教師要進行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學生受到感染。事實表明，教師風趣的語言藝術(shù)，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂"愛屋及烏"的效應。
教學生動風趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶。例如：在講勢能時，可向?qū)W生說，當天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時，你將怎樣？學生肯定會說："這有什么可怕的。"如再問，若你頭頂上的電風扇落下呢？學生肯定會下意識地手蓋頭頂，"那還不快跑"。從而說明物體的勢能和質(zhì)量有關(guān)。在講勢能和相對高度有關(guān)時，可以用從課桌上跳下來和從三樓上跳下來進行比較，肯定會收到良好的課堂效果。
風趣的語言，還可以吸引學生的注意力。例如，講評試題時，先不說答案，而是伸出右手食指和中指，說，"是這個"，學生當然會明白這表示第二個答案正確，同時還明白這還表示"勝利"的意思，然后接著說：我們班永遠是"這個"，從而把學生的注意力吸引過來。
在授課時，如果在適當?shù)臅r機故意講錯，也會收到良好的教學效果，使學生記得牢。例如，在講到絕對溫度的單位是"開爾文"時，故意說成"就是那個發(fā)現(xiàn)進化論的開爾文"，講完后，學生們先是一楞，然后幾乎全班同學齊聲回答"那個是達爾文"，這樣整個課堂氣氛就都活躍起來了。
2．用情感來激發(fā)學生的學習興趣。
豐富的情感，是語言藝術(shù)在課堂教學中的運用，也是教師道德情操的要求。大多數(shù)學生的進步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。富有情感色彩的課堂教學，能激起學生相應的情感體驗，能增強他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。
創(chuàng)設積極、和諧、富于情趣的教學環(huán)境。師生關(guān)系的冷暖親疏影響著情緒和心態(tài)，決定著教學功能的實現(xiàn)程度。“親其師，信其道”是富于哲理的古訓。良好的師生關(guān)系的關(guān)鍵是教師要以身作則，知識廣博，具有吸引力，從而影響學生的素質(zhì)和修養(yǎng)。課堂上要注意對學生進行多方面的關(guān)懷、鼓勵、啟發(fā)、教導，教師要善于捕捉學生的閃光點。對于各方面表現(xiàn)突出的學生，有獨到見解的學生，要當眾給以鼓勵和表彰。對于進步顯著的同學也不要忽視，使盡可能多的同學感受到教師對他們的關(guān)懷、器重、信任和鼓舞，感受到歡樂和愉快的心境。
教師授課時的語言、聲調(diào)、動作要富有感染力。準確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、富有表現(xiàn)力的動作表情融為一體，可使學生在40分鐘內(nèi)不僅學到物理知識，而且還有一種美的享受。在對物理概念、物理現(xiàn)象和物理規(guī)律進行敘述時，要做到抑揚頓挫。聲音的高低、發(fā)音的長短、感情的運用等，都要求教師根據(jù)具體內(nèi)容進行精心設計。
3．用物理學史和物理學家的故事來激發(fā)學生學習物理的興趣。
介紹物理學史的發(fā)展、物理學家的情況，是對學生進行辯證唯物主義、愛國主義教育的好教法。介紹我國古代四大發(fā)明會使學生有很強的民族自豪感和自信心。再如"愛迪生和白熾電燈"的故事使學生了解了科學家的成才之路，并深深地體會到"天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水"這一道理。
給學生適時講授有趣味的故事是滿足學生學習興趣的一種補償方式。二千多年前，阿基米德為完成皇帝交給他的任務--辨別皇冠的真?zhèn)慰嗫嗨妓鳌．斔丛璧臅r候，無意中發(fā)現(xiàn)浴缸的水被溢出時，猛然想起了身體入水部分的體積跟排開的水的體積相等，他欣喜若狂地喊到：“我想出了，我想出了！”。當講到歷史上曾有一位學者叫赫曼，為了驗證天電（閃電）與地電是否是同種電，竟被雷電擊死在實驗臺上時，課堂一片寂靜。當講到秦始皇在建阿房宮時用磁石來防刺客時，課堂上又是一片活躍氣氛。
4．分析生活中的物理現(xiàn)象讓學生從現(xiàn)象中認知物理意義。
物理學是以觀察和實驗為基礎的科學，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。通過舉例，引導學生觀察實際生活中的物理現(xiàn)象。并用所學的物理知識來解釋相關(guān)的物理現(xiàn)象。例如在學完初二內(nèi)容《空氣的“力量”》后，筆者是這樣設計教學的：先提了一個問題：“你們在打吊針的時候，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”
問題一出，學生們就議論開了，通過了幾分鐘的討論、歸納，并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，他們總結(jié)出了以下幾個發(fā)現(xiàn)：
（1）輸液瓶口插了兩根管子。
（2）藥瓶要吊在高處。
（3）輸液瓶如果掛得太低，或輸液瓶里沒有了藥液，血會倒流
（4）藥瓶中的藥液是勻速滴注的
對他們的發(fā)現(xiàn)筆者作了高度的評價，并對此原因表現(xiàn)出了很大的興趣；可能是受筆者的影響，學生的探究熱情也很高漲。為了更好地解決這幾個問題，筆者把學生分成了幾個小組，先通過組內(nèi)討論共同拿出一個最佳的答案，然后進行組際交流，隨著討論甚至爭論的不斷展開，他們很快就解決了一個個的疑問。在整個教學過程中，學生們思維活躍，思路開闊，每個人都爭著發(fā)表自己對問題的看法，整堂課就在學生討論、探討中進行著。采用這種教學方式能使學生切實感受到學習的“個人意義和價值”，并從中體驗到科學探究給他們帶來的無窮樂趣，從而激發(fā)起學生探究的活力。
5．給學生創(chuàng)造成功的機會，增強學生的自信心。
一個人成功時，會情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時，難免產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性。中學生更是如此。其實，中學生感到學物理難并不都是學生的智力問題。相比之下，非智力因素的影響更大。因此，在恰當?shù)臅r候給學生創(chuàng)造一個成功的機會，是提高學生學習情緒的一種有效方法，也是一種必要的教學手段。在設置課堂提問的內(nèi)容與對象時，可根據(jù)不同層次的學生提出不同層次的問題；在布置作業(yè)時，要根據(jù)不同的班級、不同的學生布置不同層次的題目，使不同層次的學生都能獲得成功的喜悅。在每單元授課完后，要認真進行單元歸類復習，精心設計測試題；對于較難的題目在復習時可進行一些暗示，使他們在復習時具有針對性，在測試時獲得一定的成功，從而激發(fā)和鞏固他們的學習興趣。
此外，運用多媒體教學將學生的無意注意轉(zhuǎn)向有意注意，激發(fā)學習興趣，讓學生有盡可能多的感覺器官參加到物理教學中。例如：在介紹初二物理“慣性”一節(jié)時，用多媒體計算機制作成一個動畫（如可以運用PowerPoint制作幻燈片，使用幻燈片有自動切換功能），讓一個騎自行車高速行駛的人，在遇到障礙物時，猛烈地從車上向前摔出，立刻被摔得粉身碎骨（還可以配以碰撞聲和人的痛苦，使動畫更加生動）。通過播放動畫分析這一模擬的交通事故發(fā)生的原因，將此作為本節(jié)的引入，會使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，這時學生學習積極性就會被調(diào)動起來，他們的思維和情緒也都處于最佳狀態(tài)，下一步就可以引導他們?nèi)プ犯笤矗嘘P(guān)“慣性”的特點就深刻印在學生的腦海中了。著名的心理學家布魯納曾說過“學習的最好刺激是對所學教材的興趣”。應用多媒體在物理教學中對增強學生的學習物理的興趣，便于學生理解和接受物理知識很有幫助。
三、指導學生自己設計實驗以引起他們課后學習物理的興趣
在布置課后作業(yè)的時候，我們可以適當?shù)販p輕學生的筆頭作業(yè)，根據(jù)學生所學的新的知識點，布置一些具體的實驗設計，并提供有利的條件，讓學生自己分析實驗的要求，按要求設計實驗和動手操作實驗、分析實驗結(jié)果。例如在講完物體沉浮條件的應用這一節(jié)后，可布置學生課后自己動手設計一個密度計。或者布置一些思考、推理、分析題，讓學生課后思考、討論。例如在講完重力這一節(jié)后，可要求學生課后寫一編小論文“假如地球上沒有重力將會是一個什么情景”，這樣可以在不知不覺中讓學生鞏固已學的知識，并在思考的過程中對新學的知識進行深化、擴展。培養(yǎng)學生學習物理的興趣，在不知不覺中提高他們學習物理的主動性。
總之，在物理教學中，教師的解頤笑語，有深入淺出、"雅俗共賞"、智中見志的特點和功能；生動有趣的實驗，把"外在"的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。這樣的教學方法，無疑會產(chǎn)生良好的效果。
參考文獻：
1、教育部：初中物理新課程標準（實驗稿）
2、《課堂教學論》袁金華江蘇教育出版社
第8篇：初二物理論文范文
論文摘要:邊學邊實驗的物理課堂教學形式是從教學實踐中探索總結(jié)出來的，因此它能夠激發(fā)學生學習興趣和積極性，能大面積提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的實驗操作能力，收到良好的教學效果。
為了在初中物理教學中切實貫徹“以實驗為基礎的教學原則”，多年來我采用學生邊學邊實驗的教學形式進行實踐和探索，取得了顯著的效果，它對于大面積提高物理教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的動手能力起到了很大的作用。針對當前初中物理教學的現(xiàn)狀，我深刻認識到，要加強實驗教學，采用邊學邊實驗的教學方法是非常行之有效的。
一、從邊學邊實驗教學的特點談起
所謂邊學邊實驗，是指學生在教師指導下，通過自己動眼、動腦、動手、動口(以下簡稱“四動勺去獲取知識，培養(yǎng)學生用實驗方法探索物理知識的能力。
(一)邊學邊實驗教學是一種低容量高密度思維的教學組織形式，它可以因材施教，切合初中學生的實際。高密度思維是指學生在一堂課上有較長的有意注意時間，并能充分地開展思維活動。針對學生的特點，在課堂教學中，若比較多的采用邊學邊實驗的組織形式，讓學生通過“四動”進行學習，使各種感官受到刺激，就能延長學生的有意注意時間，促使大腦對各個感官傳輸?shù)男畔⑦M行綜合分析，進而提高課堂教學的思維密度。邊學邊實驗的教學組織形式，改變了老師講、學生聽，老師寫、學生抄，老師做、學生看的那種因?qū)W生處于消極被動地位而使課堂氣氛沉悶的情況。由于學生自己閱讀材料，自己做實驗，還可以討論講述，因此他們學習的主動性、積極性就能得到充分發(fā)揮.邊學邊實驗的教學組織形式，充分體現(xiàn)了因材施教的原則.學生可以自定學習步調(diào)，有不懂的地方可以反復閱讀教材，實驗現(xiàn)象觀察不清楚時，也可以反復做幾次，自己解決不了的問題還可以問老師。同時，由于可以自定學習步調(diào)，優(yōu)秀生的思維可以得到充分展開，自己可以學得深一點，多學一點。可見，邊學邊實驗不僅使全體學生在不同程度上都能獲得知識和體驗，又提高了動手能力，而且解決了將課堂教學統(tǒng)得太死，對學生個體間的差異不能因人制宜的弊端。
(二)邊學邊實驗能夠起到演示實驗與學生分組實驗的綜合作用。在演示實驗的基礎上，認真做好學生分組實驗是激發(fā)學生學習物理興趣的較好手段，是初中物理教學中大面積提高教學質(zhì)量很重要的一環(huán)。但是，在實驗教學中，我們發(fā)現(xiàn)演示實驗和學生分組實驗都存在一定的弊端。課堂中的演示實驗是教師為學生提供感性認識材料的過程，它無法代替學生自己的活動，如果把教師的演示實驗改為學生的邊學邊實驗，既能使學生對實驗獲得更加清晰的印象，學到物理知識，又能培養(yǎng)學生的實驗能力，提高學生的學習興趣和主動性。學生分組實驗大多是驗證性和測量性實驗，一般都安排在新課或一個單元教學之后進行，與課堂教學內(nèi)容結(jié)合不夠緊密。加上初中學生實驗能力差，學生對實驗的注意力常常集中在操作上，教師則往往忙于協(xié)助學生排除故障，師生完全處于被動狀態(tài)，以致往往無法達到獲取知識、培養(yǎng)能力的預設目的。采用邊學邊實驗的教學形式后，學生在教師的指導下邊看、邊學、邊實驗、邊思考、邊討論，能較快地掌握物理知識。邊學邊實驗課一般安排在教室里進行.每個桌上都有一套儀器，每位學生都有動手的機會，有利于學生能力的培養(yǎng)。因此，從某種意義上講，邊學邊實驗起到了演示實驗與學生分組實驗的綜合作用。 (三)邊學邊實驗是一種效率高負擔輕的中學物理教學活動，十多年來，我們開展邊學邊實驗所需的儀器，大多是通過發(fā)動廣大師生因陋就簡自制的。縱觀初中物理所涉及的全部物理實驗，其精確度要求不高，有的只要能表現(xiàn)出一些物理現(xiàn)象和事實就可達到教學目的。可以說所有初中物理實驗除配備一定的基本儀器和必要器件外。都可以就地取材，自制儀器來解決。進行邊學邊實驗教學的形式可以根據(jù)教材、學生以及器材的實際情況，采用多種方式進行.它可以安排在新課的開始，作為新課的設疑引學，起到激發(fā)學習興趣的作用;也可以安排在新課的教學過程中，用來建立物理概念或得出物理規(guī)律，作為學生辨疑解難的一種手段，起到啟發(fā)、幫助學生理解概念，解決疑難問題的作用;還可以安排在下課前的兒分鐘，作為復習鞏固之用。在教學時間上，可以用一整節(jié)課時，也可以用半節(jié)課或幾分鐘。總之，根據(jù)教學的需要和可能靈活掌握，以達到最佳教學效果為目的。
二、邊學邊實驗的教學功能
(一)有利于調(diào)動學生的學習興趣和積極性。中學物理新課程明確提出，培養(yǎng)和提高學生學習興趣是當前物理教學改革研究中的重要課題之一。邊學邊實驗不僅可以提高學生的學習興趣，而且能夠極大地調(diào)動學生的學習積極性。據(jù)對畢業(yè)班物理學習興趣的調(diào)查，喜歡物理的占85. 4%，不喜歡的僅占2. 7%。從初二到初三，學生對物理一直感興趣的占34. 8%，一直不感興趣的僅占6. 8%。在學生所學的7門主課中，物理是學生最喜歡的學科之一。
(二)有利于學生理解和掌握知識。心理學研究表明，學生對學習內(nèi)容的鞏固程度，與學習的方式關(guān)系很大。一般來說，學生通過聽教師講授，能夠記住10%一一20%;學生如能看到實物或現(xiàn)象，能夠記住30%;如果學生既能聽教師講，又能看到實物或現(xiàn)象，能記住50%;如果學生看到實物或現(xiàn)象，自己又描述過，便能記往70%;如果學生既動手做過，又描述過，則能記住909’0。而邊學邊實驗，既讓學生動手做實驗，又讓學生在實驗的基礎上討論、分析問題，最后自己歸納出物理概念和規(guī)律。顯然，這樣的學習過程屬于上面所說的最后一種情況。可見，邊學邊實驗有利于學生理解和掌握知識。
第9篇：初二物理論文范文
一、工作目標
1、狠抓教學管理制度的落實，使教學工作的管理更上一個新臺階。
2、完善青年教師的培養(yǎng)工作，使之盡快成長起來。
3、初一、初二各科的統(tǒng)測，統(tǒng)招班合格率要達到100%，英語、數(shù)學優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級最高率的16%（語文10%），非統(tǒng)招班兩率要達全鎮(zhèn)各初級中學重點班最低線；初三的合格率和優(yōu)秀率要達到全鎮(zhèn)所有參考班級的第一名。
4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標為前五名，理想目標為前三名，同時要做好學生的分流引導工作。
5、高一語、數(shù)、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優(yōu)秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。
6、高二語、數(shù)、英市統(tǒng)考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優(yōu)秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。
7、高一、高二會考科目合格率、優(yōu)秀率要達到全市的平均線以上。
8、高三高考上省線人數(shù)要達到上級指定的保證目標。
二、工作措施
1、強化目標管理。各級組、科組根據(jù)學校教學的整體目標計劃和要求以及各學科實際情況制定各學科的教學目標。各科任教師根據(jù)學校教學整體目標和學科教學目標，按年級學科要求，按班級學生實際和教師本人特長確定自己的教學目標。上述三種教學目標，從集體到個人，從整體到局部，最后落實到教師個體教學目標和學生個人上，從而實現(xiàn)學校的整體目標。
2、抓好備考工作。高考備考領(lǐng)導小組要加強班風、學風和教風的管理，要注意監(jiān)控輔導對象的輔導過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對象，定好培優(yōu)輔差計劃。各科要加強對臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導，在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。
3、初中畢業(yè)班，要正確處理好提高升中試成績和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關(guān)系，既要輔導好臨界優(yōu)生和臨界合格生，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率，又要及早了解學生的報考意向，從關(guān)心學生，開展集體活動，宣傳我校高中重點班優(yōu)勢等著手，加強學生的愛校思想教育，做好初三年級的分流工作。
4、抓好教學進度。各年級在不影響課堂效率的前提下，要力爭把教學進度適當提前，以求得本學期各類統(tǒng)考以及下學期高考、升中考、會考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作的主動權(quán)。
5、落實教學工作檢查制度。期中和期末教導處和科組聯(lián)合進行兩次教學工作檢查，檢查教師完成教育教學任務的情況，檢查教師的課堂教學狀況，檢查教師備課、輔導及作業(yè)批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設狀況，檢查各功能場室的管理狀況等等。
6、狠抓教學常規(guī)管理。各科組在抓好備課質(zhì)量的基礎上，強化作業(yè)布置、批改、以及學生書寫格式規(guī)范化的管理。本學期擬在各班開展一次作業(yè)展覽活動，安排三次（第6、12、17周）學習質(zhì)量跟蹤測試，把學生的學習質(zhì)量落到實處，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成，推動良好學風的形成。
7、完善集體備課制度。備課組活動要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”，即定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備學生、備教法、備學法；學進度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一作業(yè)練習、統(tǒng)一測驗考試。使用新教材的備課組要加強對教材、教法、學法以及練習的研究，以便盡快適應新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質(zhì)量，落實好備課的專題，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學實踐中。
8、開展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續(xù)以目標分層教學為重點，同時加強學法的指導，并圍繞專題進一步做好宣傳發(fā)動工作，組織教師學習理論，掌握操作方法，參加有關(guān)教研活動。在研究過程中，各科組要發(fā)揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結(jié)。本學期的教學工作檢查仍以目標分層教學為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對目標分層教學的應用。
9、加強學風建設。班主任不僅要認真抓好班風，通過良好的班風帶動學風建設，還要配合科任，參與各科的教學管理。班主任要多組織些與學習有關(guān)的活動，在班內(nèi)營造良好的學習氛圍。科任要結(jié)合教學實際多給學生以學習方法指導，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，并逐步掌握學習的技能和技巧。
10、培養(yǎng)青年教師。以結(jié)對子、壓擔子、搭臺子、引路子等形式，按照《新教師教學達標規(guī)定》和《教師結(jié)對子制度》中的有關(guān)要求，導師和新教師各自履行好自身的職責，并分階段對新教師進行考核，以幫助新教師盡快提高業(yè)務水平。 12、加強圖書館、實驗室的建設和管理。根據(jù)市教育局要求，充實必要的器材、設備、報刊、圖書和雜志等，進一步加大課本、輔導材料、練習資料等的訂購和管理力度，科組長要切實負責，經(jīng)常檢查督促有關(guān)功能室的管理工作。
三、行事歷
周次 日期 工作內(nèi)容
1、 9月3日——8日 開學典禮；穩(wěn)定學生情緒；教師結(jié)對子會議；教師 制定工作計劃
2、 9月9日——15日 畢業(yè)班教學經(jīng)驗交流會；市完中語.數(shù).政.生.化科組 長會議；市語.數(shù).政.生.化鎮(zhèn)中心教研組長會議；市 政治課題組會；高中物理競賽 4、 9月23日——29日 班優(yōu)秀作業(yè)展覽；高中市各科中心教研組長會；市 數(shù)學課題實驗評比；市教育科研課題工作會；市初 中、高中青年教師化學實驗能力競賽；完中計算機 科組長會；九月份文明班評比；參加鎮(zhèn)中小學生文 藝匯演
5、 9月30日——6日 國慶節(jié)
6、 10月7日——13日 學習質(zhì)量跟蹤測試；新教師工作座談會；市高中藝 術(shù)教育研討會；高中化學奧林匹克競賽8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術(shù)課（音樂、美術(shù)）教學 調(diào)查；初中地理教學研討；全國中學信息學奧賽； 高一化學研究課；初中化學公開課；粵（順）港澳 語文單元教學研討會；初、高中數(shù)學教學研討會； 十月份文明班評比周次 日期 工作內(nèi)容
10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂教學研討課；市教研 室下鄉(xiāng)視導；“展示你的才能”系列活動；學校體 育運動會
