德育班級(jí)管理精選(九篇)

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第1篇：德育班級(jí)管理范文

一、班主任言傳身教，潛移默化

捷克教育家夸美紐斯也指出：“教師的職務(wù)是自己的榜樣教育學(xué)生。”教師要想不愧為“人類靈魂工程師”的光榮稱號(hào)，就必須在人格塑造上勇于履行“以身立教、為人師表”的道德要求，以自己的一言一行和高尚的道德情操去感染和影響學(xué)生，去贏得學(xué)生的尊敬，不斷提高教書(shū)育人的效果。

班主任作為學(xué)生管理中的最前沿、最基層的責(zé)任者，因?yàn)橹苯用鎸?duì)學(xué)生，所以學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、紀(jì)律作風(fēng)，班主任是最早了解和掌握的。這樣就為德育教育提供了針對(duì)性。同時(shí)班主任作為班級(jí)工作的管理者，與學(xué)生接觸最多，在學(xué)生心中投射和印象也最深。在學(xué)生的心目中，班主任是最可親近的人，所以班主任的言談舉止、工作態(tài)度、師德修養(yǎng)，甚至穿著打扮，都成為學(xué)生眼中的焦點(diǎn)信息。而這些信息無(wú)疑對(duì)他們起著潛移默化的影響。因此，做為班主任更應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)。譬如上課不遲到，上班不穿拖鞋，不說(shuō)臟話等， “其身正，不令則行”，學(xué)生的眼睛是雪亮的，班主任的一言一行都在他們的視野里，這就更要求我們要隨時(shí)注意塑造好自己的形象，以文明的言行去教育學(xué)生。班主任只有以自己完美的人格去塑造學(xué)生的人格，以身作則，為人師表，才是真正意義上的“學(xué)高為師，德高為范”，才能使受教育者“親其師，信其道”，才能收到“不令而行”之效。

二、班干部的模范作用

一支思想作風(fēng)正派、踏實(shí)肯干、學(xué)習(xí)努力，而且熱心為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生干部隊(duì)伍對(duì)樹(shù)立良好的班風(fēng)，增強(qiáng)班級(jí)群體凝聚力，有著不容忽視的重要作用。

“榜樣的力量是無(wú)窮的”，樹(shù)立身邊的榜樣，能讓學(xué)生直觀的，近距離的感受、效仿。班干部是班級(jí)的領(lǐng)頭羊，也是班主任在班級(jí)中樹(shù)的榜樣，所以在選拔任用班干部時(shí)既要民主，又要嚴(yán)格把關(guān)，從而保證把一些德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生選拔到學(xué)生干部崗位上。通過(guò)查閱學(xué)生檔案，調(diào)查走訪、談話、認(rèn)真考察等手段確定學(xué)生干部候選人名單，然后經(jīng)過(guò)全體同學(xué)投票選出，由于嚴(yán)格把關(guān)，從而保證把優(yōu)秀學(xué)生選拔到學(xué)生干部隊(duì)伍崗位上來(lái)。當(dāng)然，“人無(wú)完人”。但是只要我們本著“原諒能力，不原諒態(tài)度”的原則進(jìn)行篩選 ，對(duì)那些學(xué)習(xí)態(tài)度端正，工作熱情高，思想品德好的學(xué)生優(yōu)先考慮，就可以保證班干部的優(yōu)良品質(zhì)。給班干部絕對(duì)的信任、充分的發(fā)展空間，使他們發(fā)揮應(yīng)有的表率作用，從而帶動(dòng)引導(dǎo)整個(gè)班集體向積極方面發(fā)展。讓每個(gè)學(xué)生都置身于一個(gè)良好的環(huán)境、氛圍中，健康成長(zhǎng)。

三、加強(qiáng)引導(dǎo)，促進(jìn)群體優(yōu)化

當(dāng)然，有了好的班干部，形成了良好的班風(fēng)還是不夠的。既然是班級(jí)的德育工作，重心就應(yīng)是全局、是全體學(xué)生。所以，在有了一支優(yōu)良的干部隊(duì)伍的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，促進(jìn)群體的優(yōu)化。

第2篇：德育班級(jí)管理范文

【關(guān)鍵詞】初中班主任德育教育班級(jí)管理

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0191-02

班主任教師是學(xué)生最親近的人，正處于道德觀形成時(shí)期的初中生，需要班主任教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，班主任教師也應(yīng)該像父母一樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們。班主任教師可以通過(guò)各種活動(dòng)、主題班會(huì)、以身作則和營(yíng)造環(huán)境等幾種方式去教育學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得到凈化，讓學(xué)生的情感得到升華，用正確的行為方式去約束自己，使自己成為一名合格的中學(xué)生。下面談一下本人的具體操作：

一、活動(dòng)熏陶感染，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

為了豐富學(xué)生的課外生活，學(xué)校經(jīng)常會(huì)組織各種各樣的活動(dòng)，這可是教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的一個(gè)絕好機(jī)會(huì)。在活動(dòng)學(xué)生改變了課堂教學(xué)模式，使學(xué)生可以投身于活動(dòng)中感受活動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)樂(lè)趣的同時(shí)，讓學(xué)生可以潛移默化地接受思想的熏陶。例如學(xué)校經(jīng)常舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)、升國(guó)旗、書(shū)法、繪畫(huà)、演講比賽等都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。在活動(dòng)中學(xué)生的情操自然會(huì)得到陶冶，思想也會(huì)產(chǎn)生更高的認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中，班主任教師不必有太多的語(yǔ)言，便會(huì)產(chǎn)生一種“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的教育。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上學(xué)生們都會(huì)努力地為班集體爭(zhēng)得榮譽(yù)，這是學(xué)生們共同的目標(biāo)，他們會(huì)盡自己最大的努力，去拼搏，貢獻(xiàn)出自己的一份力量。賽場(chǎng)上他們會(huì)表現(xiàn)出努力、拼搏的斗志；賽場(chǎng)下他們會(huì)進(jìn)行合作交流，牢記“友誼第一，比賽第二”的運(yùn)動(dòng)精神。還有在升國(guó)旗的時(shí)候，當(dāng)國(guó)旗冉冉升起，雄壯的國(guó)歌奏響，這對(duì)學(xué)生的心靈無(wú)疑是一次震撼，伴隨著國(guó)歌學(xué)生仿佛回到了硝煙彌漫的過(guò)去。感受到烈士們?yōu)閲?guó)捐軀、奮勇殺敵的無(wú)畏，感受到了中華民族不畏強(qiáng)敵、英勇善戰(zhàn)的勇敢。再加上學(xué)生或教師的國(guó)旗下講話，學(xué)生的精神會(huì)倍受鼓舞，愛(ài)國(guó)思想會(huì)變得更加濃郁。班主任在活動(dòng)后可以進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行“八榮八恥”教育，讓學(xué)生能夠明辨是非、區(qū)別善惡、分清美丑，樹(shù)立起正確的社會(huì)主義榮辱觀。養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)，團(tuán)結(jié)互助，誠(chéng)實(shí)守信，遵紀(jì)守法，艱苦奮斗的品質(zhì)。

二、主題班會(huì)說(shuō)教，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確道德觀

班主任教師是學(xué)生思想道路上的主要引路者和指導(dǎo)者，班會(huì)就是班主任的舞臺(tái)。在這里班主任教師可以盡情展現(xiàn)自己的魅力和能力，從而提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)和正確道德觀的形成。在每一個(gè)學(xué)期，班主任教師可以分主題把每一次班會(huì)開(kāi)的有聲有色，既讓學(xué)生興高采烈，又讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受到道德教育。班主任教師可以把主題班會(huì)分為對(duì)學(xué)生進(jìn)行：責(zé)任感、勤學(xué)、遵守禮儀、弘揚(yáng)民族精神、自省、尊老愛(ài)幼、拾金不昧、誠(chéng)實(shí)守信等道德教育。讓學(xué)生在思想上能夠有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，真正做到“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。班主任的班會(huì)也可以采用多種形式：相聲、小品、歌曲、表演等學(xué)生喜愛(ài)的形式都是可以在這里出現(xiàn)的，目的就是為了讓學(xué)生的思想有一個(gè)更加明確的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀。

三、身教重于言教，樹(shù)立榜樣讓學(xué)生遵紀(jì)守法

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”。班主任教師處世待人以及工作態(tài)度都對(duì)學(xué)生有著重要的影響，處處都應(yīng)該起到表率和榜樣的作用。“學(xué)高為師，身正為范”，班主任教師的一舉一動(dòng)都應(yīng)該嚴(yán)于律己，寬以待人，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。班主任教師是學(xué)生接觸最多的人了，班主任教師應(yīng)該能夠利用自己的言行和行動(dòng)去感染學(xué)生，讓學(xué)生能夠從班主任教師身上學(xué)到深刻的道德教育。班主任教師就是學(xué)生最直觀、最鮮活的典范。在工作上班主任教師應(yīng)該勤勤懇懇、一絲不茍、追求真理；在生活中應(yīng)該關(guān)愛(ài)學(xué)生，用親切、真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友；在思想上應(yīng)該有堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的毅力、勇于拼搏帶領(lǐng)學(xué)生一起走向知識(shí)的彼岸。

“以史為鑒，可以知興衰，以法為鑒，可以曉規(guī)則”班主任教師應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生，給學(xué)生制定出明確的班級(jí)規(guī)則，讓學(xué)生可以有的放矢，用這些規(guī)則去約束和要求自己。愛(ài)護(hù)公物、不亂扔垃圾、不抽煙喝酒、不沉迷于網(wǎng)絡(luò)、不曠課、不偷竊、不與同學(xué)打架……班主任教師要明確什么事情是學(xué)生可以做的，什么事情學(xué)生不可以做。這樣才能夠保證學(xué)生心態(tài)的穩(wěn)定，對(duì)道德的無(wú)上追求，維護(hù)班級(jí)的穩(wěn)定。

四、創(chuàng)設(shè)道德情境，讓學(xué)生擁有良好心理品質(zhì)

班主任教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候，應(yīng)該注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的道德情境，讓學(xué)生可以猶如身臨其境、引生入勝，以感染學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)真善美的認(rèn)識(shí)。在道德教育情境的設(shè)置上，教師的主要作用在與創(chuàng)設(shè)情境，更多的應(yīng)該是讓學(xué)生主動(dòng)地去思考和探究，讓學(xué)生能夠在情境中動(dòng)起來(lái)，思考起來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)該讓學(xué)生在情境中讓學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與以及對(duì)環(huán)境的凈化、美化和改進(jìn)。學(xué)生的主動(dòng)參與是增強(qiáng)道德陶冶作用的一個(gè)重要條件，因?yàn)椤皡⑴c”可以使環(huán)境變成一種具有親和力或親切感的道德影響源。例如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信教育時(shí)，教師就可以給學(xué)生講一個(gè)故事：心理學(xué)家曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將一只跳蚤放入杯中。開(kāi)始，跳蚤一下子就能從杯中跳出來(lái)。然后，心理學(xué)家在杯子上面蓋了一個(gè)透明蓋，跳蚤仍然會(huì)往上跳，但是碰了幾次蓋后，碰疼了，慢慢就不跳那么高了。講完故事后教師就可以讓學(xué)生去思考：跳蚤還能跳出杯子嗎？為什么？學(xué)生通過(guò)教師所設(shè)置的情境，會(huì)通過(guò)自主探究或合作討論的方式思考出跳蚤失去了自信，跳不出杯子了。通過(guò)這個(gè)故事教師就可以展開(kāi)對(duì)于學(xué)生的自信心的教育。讓學(xué)生在情境中能夠開(kāi)闊視野，放寬思路，從而形成良好的心理品質(zhì)和正確的道德觀。

總之，“冰凍三尺非一日之寒”，班主任對(duì)于學(xué)生的德育教育并非一朝一夕的事情，這需要班主任教師長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地努力。用說(shuō)教感染學(xué)生，用行動(dòng)感化學(xué)生，用實(shí)踐感動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生可以耳濡目染地接受到教育，從而形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生正確的道德觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：德育班級(jí)管理范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任；德育工作；優(yōu)化；班級(jí)管理；分析

在素質(zhì)教育理念下，要求培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞方面的能力。在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)其全面發(fā)展。因此，班主任必須引起重視，做好在德育教育中的工作。在日常的班級(jí)管理中，融入德育教育。特別是針對(duì)小學(xué)階段的德育教育而言，更應(yīng)該認(rèn)真組織，全面貫徹。那么，如何在班級(jí)管理中開(kāi)展德育工作呢？下面進(jìn)行詳細(xì)論述。

一、小學(xué)德育教育工作的重要性

班主任進(jìn)行班級(jí)管理的目的在于提高學(xué)生的素養(yǎng)，使其形成健全的人格。作為小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，與學(xué)生接觸的最為頻繁，實(shí)施的教育活動(dòng)也最多。同時(shí)，再加上小學(xué)生對(duì)教師容易產(chǎn)生崇拜心理，所以教師必須起到模范的作用。表現(xiàn)為：在日常的教育活動(dòng)中，必須增強(qiáng)德育教育的意識(shí)，將德育工作貫穿到班級(jí)管理當(dāng)中，為小學(xué)生做出榜樣和示范。只有這樣，才能引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的道德觀、價(jià)值觀、人生觀，擁有判斷是非對(duì)錯(cuò)的能力，進(jìn)而在未來(lái)的發(fā)展中獲得更大的進(jìn)步。

二、小學(xué)班主任德育教育工作的對(duì)策

可以看出，在小學(xué)階段開(kāi)展德育教育工作非常重要。本文結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出小學(xué)班主任德育教育工作的對(duì)策。包括以下幾個(gè)方面。

1、構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

小學(xué)班主任在開(kāi)展德育教育工作時(shí)，要尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。在小學(xué)階段，學(xué)生的心理比較敏感、脆弱，渴望得到他人的理解與尊重。所以，班主任進(jìn)行德育教育時(shí)，要一視同仁，平等的對(duì)待每個(gè)學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，建立平等、和諧的師生關(guān)系。不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)差就而言相向，甚至動(dòng)用暴力，從而給學(xué)生的心靈造成創(chuàng)傷，影響他們的健康成長(zhǎng)。

2、選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法

班主任在德育教育的過(guò)程中，應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法。具體來(lái)講，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事情后，班主任在批評(píng)時(shí)要注意言語(yǔ)的技巧性。首先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，然后用委婉的方式指出學(xué)生存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，進(jìn)而自覺(jué)改正。同時(shí)，在糾正錯(cuò)誤時(shí)，教師的態(tài)度要耐心、和藹，以此來(lái)讓學(xué)生樂(lè)于接受。除此之外，在批評(píng)學(xué)生時(shí)，應(yīng)該在私下進(jìn)行，避免在大眾場(chǎng)合傷害學(xué)生的自尊心，從而給學(xué)生造成自卑心理。

3、與學(xué)生家長(zhǎng)積極溝通

滴水穿石，非一日之功。德育教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要堅(jiān)持不懈，最終才能取得良好的效果。對(duì)小學(xué)生實(shí)施德育教育除了要依靠班主任的工作外，還要發(fā)揮家庭在這方面的作用。因此，班主任在日常的管理外，還要積極與學(xué)生家屬聯(lián)系，進(jìn)行密切的交流與溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以及存在的問(wèn)題，然后及時(shí)采取解決辦法，避免問(wèn)題的擴(kuò)大化。在此基礎(chǔ)上，建立以學(xué)生――班級(jí)――家庭結(jié)合的德育教育模式。班主任要與家庭的德育目標(biāo)保持一致，以此來(lái)推進(jìn)德育工作的順利開(kāi)展。同時(shí)，班主任還要向家長(zhǎng)積極宣傳德育工作的重要性，定期進(jìn)行家訪，給家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的生活情況、學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的日常狀態(tài)，進(jìn)而更好的開(kāi)展德育教育工作。

4、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)化德育教育

德育教育不能只停留在宣教的層次上，還要將其認(rèn)真落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中，以此來(lái)加深學(xué)生的感受，取得更好的效果。基于此，班主任要不斷轉(zhuǎn)變教育方式，組織豐富多彩的道德教育活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。比如，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的主題教育活動(dòng)，以此來(lái)進(jìn)行法治教育、安全教育、衛(wèi)生教育、誠(chéng)信教育等。在具體實(shí)施的過(guò)程中，可以引入學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲方式，繼發(fā)他們參與的積極性，使其引起思想上的共鳴，進(jìn)而自覺(jué)接受德育教育。再如，教師還組織學(xué)生到郊區(qū)植樹(shù)，撿拾垃圾，通過(guò)豐富有趣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上、艱苦樸素、保護(hù)環(huán)境的道德素養(yǎng)。

5、積極與任課教師溝通

在小學(xué)德育教育中，除了班主任外，還要發(fā)揮任課教師的作用。因此，班主任要與任課教師相互配合，積極完成德育任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。班主任在日常管理外，應(yīng)該加強(qiáng)與任課教師的溝通、交流，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好，以及不足的地方。然后，采取有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，規(guī)避其短處，從而使德育教育與課堂教育能夠緊密結(jié)合。只有全面關(guān)注學(xué)生的心理健康、思想道德發(fā)展，才能營(yíng)造良好的教育氛圍。

6、發(fā)揮優(yōu)秀班干部的帶頭作用

在班級(jí)管理中，班干部的協(xié)助作用很重要。班干部能夠協(xié)助教師做好輔的工作，比如分發(fā)作業(yè)、組織活動(dòng)、管理課堂紀(jì)律等。所以，班主任在開(kāi)展德育教育時(shí)，可以充分發(fā)揮班干部的帶頭作用。首先，采用公開(kāi)、公平、競(jìng)爭(zhēng)的辦法，選擇出優(yōu)秀的班干部。然后，根據(jù)德育教育的要求，制定出具體可行的規(guī)章制度，推進(jìn)德育教育工作的順利開(kāi)展，同時(shí)提高班干部的素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)階段中，班主任加強(qiáng)德育工作，優(yōu)化班級(jí)管理非常重要。本文結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了實(shí)施德育教育的具體辦法和措施。 比如，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系；選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法；與學(xué)生家長(zhǎng)積極溝通；開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)化德育教育；積極與任課教師溝通；發(fā)揮優(yōu)秀班干部的帶頭作用等。希望可以起到參考的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚雙.淺談小學(xué)班主任德育教育工作的策略[J].亞太教育，2016，03：7.

[2]楊艷玲，法桂菊，李偉.優(yōu)化班級(jí)管理，實(shí)施道德教育――小學(xué)班主任德育工作初探[J].中國(guó)校外教育，2016，15：49.

第4篇：德育班級(jí)管理范文

【關(guān)鍵詞】低年級(jí);班級(jí)管理;德育教育

前言

教育是我們每個(gè)人生活中都不可或缺的一份子，對(duì)于小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)，他們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅僅是書(shū)本上的一些理論知識(shí)，同時(shí)還包括基本的生活技能與重要的思想品德。然而，由于小學(xué)階段的學(xué)生自我控制意識(shí)較弱，因此就需要教育者在潛移默化的過(guò)程當(dāng)中交給他們?yōu)槿颂幨碌牡览砼c做人的基本準(zhǔn)則，將書(shū)本知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)以及思想品德等內(nèi)容巧妙的融合到一起，為小學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理中的德育教育現(xiàn)狀

1.德育教育過(guò)于表面化。有部分教育者表示，對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，德育教育的重要性不大，只需要在課堂中一帶而過(guò)即可。這些教育者會(huì)將絕大多數(shù)的精力都投放到培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的個(gè)人習(xí)慣上，認(rèn)為只要讓他們學(xué)習(xí)好書(shū)本知識(shí)，就可以達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。在班級(jí)中用于宣傳思想品德的黑板畫(huà)與光榮角等反而成為了應(yīng)付了事的裝飾，學(xué)生只要根據(jù)主題去自由發(fā)揮即可，教育者一般不會(huì)再根據(jù)內(nèi)容來(lái)展開(kāi)更深層次的講解。

2.德育教育模式過(guò)于單一化。如今，伴隨著新課改工作的不斷深入，小學(xué)低年級(jí)教育者也在緊跟住教育改革的腳步，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法與教育理念。然而，在開(kāi)展班級(jí)管理工作的過(guò)程中，教育者卻仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行德育教育，學(xué)生在課堂中只能夠被動(dòng)的接受教育者的引導(dǎo)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“教育者在講臺(tái)上唾沫橫飛，學(xué)生在課桌前昏昏欲睡的尷尬局面。”此外，還有一些教育者受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，仍然推崇死記硬背式的學(xué)習(xí)方法，只會(huì)讓學(xué)生去機(jī)械的復(fù)述和背誦課本中的知識(shí)，沒(méi)有教給他們?nèi)绾螌⑺枷肫返聭?yīng)用到日常生活中的方法，長(zhǎng)此以往會(huì)養(yǎng)成學(xué)生的惰性心理。

二、小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理中德育教育的改進(jìn)措施

1.教育者要做到以身作則，為學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)榜樣。在孩子們的心中，老師是他們學(xué)習(xí)的榜樣與進(jìn)步的目標(biāo)，他們的言行舉止、喜怒哀樂(lè)都對(duì)學(xué)生帶來(lái)了極大的影響。處于小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，他們比較容易受到外界環(huán)境干擾，因此作為同學(xué)生朝夕相處的老師來(lái)說(shuō)，他們必須要做到嚴(yán)于律己，時(shí)刻注意自己的一言一行、一舉一動(dòng)，在學(xué)生面前樹(shù)立起一個(gè)三觀正直的學(xué)習(xí)榜樣。我們不妨試想一下，如果老師動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，怎樣能夠讓學(xué)生懂得講禮貌呢？如果老師在吃飯之前都做不到洗手，那么又怎樣讓學(xué)生懂得講衛(wèi)生呢？在日后的教學(xué)工作中，小學(xué)低年級(jí)老師需要從如下幾點(diǎn)來(lái)著手改進(jìn)：首先，選擇干凈整潔、大方得體的服裝；其次，按時(shí)上課，不因個(gè)人原因隨便遲到；再次，要尊重每一位學(xué)生，平等的對(duì)待他人；最后，不要隨便放大學(xué)生的錯(cuò)誤，給他們足夠多的改正機(jī)會(huì)。

2.為學(xué)生創(chuàng)造出良好的德育環(huán)境，提高班級(jí)管理的工作效率。優(yōu)秀的道德品質(zhì)需要在良好的德育環(huán)境中養(yǎng)成，教育者應(yīng)當(dāng)盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們懂得怎樣在日常的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中來(lái)與他人相處，進(jìn)而達(dá)到寓教于境的作用。教育者可以借此主題來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)相對(duì)真實(shí)的活動(dòng)情境：在課桌到門口之間放置一些障礙物，將學(xué)生的眼睛蒙上后，讓他們?cè)诓灰蕾嚾魏稳说膸椭氯プ叩介T口，而后說(shuō)出自己的真實(shí)體驗(yàn)。在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生可以初步認(rèn)識(shí)到盲人在生活當(dāng)中的諸多不便，從而培養(yǎng)出他們樂(lè)于助人、替被人著想的良好習(xí)慣。

3.用心尊重每一位學(xué)生，為其健康成長(zhǎng)營(yíng)造鼓勵(lì)氛圍。愛(ài)是學(xué)生成長(zhǎng)歷程中不可或缺的一個(gè)元素。小學(xué)低年級(jí)教育者需要給予學(xué)生最大的尊重，讓他們懂得正自己的錯(cuò)誤和過(guò)失，才能夠同學(xué)生之間建立起相互關(guān)心的親密情感，從而獲得學(xué)生的愛(ài)戴。相較于嚴(yán)厲的批評(píng)與一次又一次的說(shuō)教來(lái)看，用感情來(lái)營(yíng)造出來(lái)的鼓勵(lì)氛圍，更加有利于學(xué)生去懂得德育教育的真正價(jià)值。為了能夠更好的達(dá)到德育教育的目的，教育者需要去不斷的提升自我，要將自己同學(xué)生置于相同的地位中，深入到學(xué)生身邊來(lái)了解他們的真實(shí)狀況與學(xué)習(xí)需求，爭(zhēng)取和學(xué)生建立起良好的伙伴關(guān)系。首先，教育者可以利用課余時(shí)間來(lái)與學(xué)生談心，以他們感興趣的話題為切入點(diǎn)，同學(xué)生之間交流彼此的想法與信息；其次，教育者要將學(xué)生所提出的問(wèn)題進(jìn)行匯總，同時(shí)還要理解他們犯錯(cuò)的原因，讓他們從內(nèi)心深處接觸自己，從而讓師生關(guān)系變得更加親密、融洽；最后，教育者還還要多多稱贊學(xué)生，即使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教育者也不應(yīng)該用過(guò)于嚴(yán)厲的語(yǔ)言和態(tài)度來(lái)批評(píng)他們，而是要耐心的幫助他們樹(shù)立起自信心，讓整個(gè)課堂氛圍變得更加輕松有趣，為德育教育的順利開(kāi)展打好基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)低年級(jí)的德育教育是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的教學(xué)任務(wù)，教育者需要勇于克服教學(xué)過(guò)程中的諸多困難，積極的創(chuàng)新教育方法，幫助小學(xué)生養(yǎng)成健康的個(gè)性與健全的人格。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：德育班級(jí)管理范文

孔子非常重視德育。他建立德行科，以“文、行、忠、信”教導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)種種措施去塑造學(xué)生的人格，根據(jù)他的一些言論和觀點(diǎn)，把他實(shí)施德育的過(guò)程分為三個(gè)階段：

一、德育認(rèn)識(shí)階段

對(duì)學(xué)生曉之以理使之形成道德認(rèn)識(shí)和概念。孔子德育的核心概念是“仁”，在評(píng)論人的學(xué)業(yè)、言行時(shí)，往往依據(jù)“仁”來(lái)作答。有關(guān)“仁”的解釋常見(jiàn)的是“仁者，愛(ài)人”，“己所有欲，勿施于人”，“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”，“克己復(fù)禮日仁”，它是最高境界就是“博施于民，而能濟(jì)眾”。他反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“仁”的涵義，使他們?cè)谡莆盏幕A(chǔ)上“志于仁”、“用其力于仁”。他說(shuō)“仁者不憂”、“仁者必有勇”，意思就是道德品質(zhì)會(huì)給學(xué)生的心理品質(zhì)重大影響，并能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，幫助他們養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣。學(xué)生犯了錯(cuò)誤并不可怕，關(guān)鍵是要采取恰當(dāng)?shù)拇胧┯绊懫湫睦碛|及他心靈，使之自我反省聞過(guò)即改。魏書(shū)生老師的“唱一首歌”、“寫(xiě)心理說(shuō)明書(shū)”等做法，教育學(xué)生往往很有效就證實(shí)了這一點(diǎn)。

二、道德情感階段

對(duì)學(xué)生曉之以情，進(jìn)行春風(fēng)化雨的滲透。孔子認(rèn)準(zhǔn)了道德品質(zhì)中的認(rèn)知和情感因素，既曉之以“愛(ài)人”、“克己復(fù)禮”的道理，又動(dòng)之以愛(ài)人”“克己復(fù)禮”的情感。顯然“愛(ài)人”就要有極大的同情心、責(zé)任心、要“克己復(fù)禮”，就是得克制自己某些不正當(dāng)?shù)那楦校荒芊趴v一己之私，要成為具備圣心仁德的人。這方面孔子注意以自身的情感激勵(lì)學(xué)生的道德情感，著意從“詩(shī)”、“樂(lè)”等方面培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。要使學(xué)生具有道德情感，教師自己首先要對(duì)學(xué)生和教育事業(yè)充滿情感，在此基礎(chǔ)上才能“當(dāng)仁不讓于師”，才能引導(dǎo)學(xué)生去追求道德修養(yǎng)的最高境界。

三、道德實(shí)踐階段

對(duì)學(xué)生導(dǎo)之以行，使之自覺(jué)把自己的道德認(rèn)識(shí)、情感付諸實(shí)踐。孔夫子善知人、觀察人，“視其所以，觀其所由，察其所安”，“聽(tīng)其言，觀其行”，他采取不用的施教方案更強(qiáng)調(diào)以身作則，“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。這里談一下教師的人格因素對(duì)班級(jí)管理的影響，所謂人格，是指一個(gè)人的品格、境界、道德水準(zhǔn)、自身修養(yǎng)等內(nèi)在素質(zhì)的總和，更多的涉及到人的道德因素，教師的人格影響主要表現(xiàn)在：

（一）影響學(xué)生的人格形象。中學(xué)階段是一個(gè)人思想、人格形成發(fā)展的重要時(shí)期，教師作為學(xué)生心目中的榜樣，其言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，魏巍在名篇《我的老師》里寫(xiě)的“我們見(jiàn)了她不由得就圍上去。即使她寫(xiě)字的時(shí)候，我們也默默的看著她，連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿”就證實(shí)了教師的這種影響。“嚴(yán)師出高徒”，“強(qiáng)將手下無(wú)弱兵”，教師群體的人格力量足以形成班級(jí)管理的“大氣候”，給正在人格形成階段的學(xué)生以有力的影響，因此道德水準(zhǔn)高的教師所帶出的學(xué)生整體道德水平也高，很難想像，一個(gè)自私冷漠、缺乏愛(ài)心的范跑跑之流會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)負(fù)責(zé)互助、團(tuán)結(jié)向上的班集體來(lái)，學(xué)生的人格培養(yǎng)也就無(wú)從談起了。

第6篇：德育班級(jí)管理范文

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；初中班級(jí)；管理措施

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）03-0031

一、前言

對(duì)于初中生而言，中學(xué)階段屬于青春期，在這個(gè)階段已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，但心理素質(zhì)水平還比較低，所以在形成一定的人生觀、價(jià)值觀和世界觀以后，往往會(huì)堅(jiān)持很長(zhǎng)時(shí)間，不會(huì)輕易改變。在班級(jí)規(guī)范管理中，班主任不僅要提升自身的管理意識(shí)和規(guī)劃意識(shí)，還要為學(xué)生的成才需求和個(gè)性發(fā)展做科學(xué)合理的規(guī)劃。

二、優(yōu)化管理的方法

1. 班主任自身需要具備較高的文化素養(yǎng)、優(yōu)秀的管理素質(zhì)

（1）班主任自身教育知識(shí)豐富，有自我提升意識(shí)

初中班主任作為班級(jí)管理者，應(yīng)該具有獨(dú)特有效的管理理論和豐富的教育知識(shí)，了解自身的能力，及時(shí)更新自己的管理理念和教育知識(shí)，深化班級(jí)管理的相關(guān)理論知識(shí)，不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教書(shū)育人理念，才能更好地管理班級(jí)，初中班主任要明白管理工作的目的，不追逐名利，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生整體意識(shí)和整體發(fā)展。隨著社會(huì)的不斷變化，班主任的工作壓力往往與日俱增，而很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，父母會(huì)比以往更加關(guān)心孩子，甚至溺愛(ài)，這些往往會(huì)影響到班主任的班級(jí)管理質(zhì)量，身心也感到困擾，所以班主任不僅需要增強(qiáng)自身的教育知識(shí)、綜合素質(zhì)能力和班級(jí)管理理念，還需要擁有良好的心態(tài)，學(xué)會(huì)適時(shí)調(diào)整自身的心理壓力，理智、客觀地對(duì)待管理工作，這樣才能更好地進(jìn)行班級(jí)管理，提高班級(jí)管理質(zhì)量。

（2）結(jié)合初中生實(shí)際情況，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

初中生屬于青春期階段，這個(gè)階段的學(xué)生往往會(huì)容易出現(xiàn)思想誤區(qū)，缺乏團(tuán)體意識(shí)，以個(gè)人為中心、冷漠自私、忽視他人感受等，容易導(dǎo)致初中生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，甚至產(chǎn)生厭學(xué)而早早結(jié)束自己的學(xué)業(yè)，提前進(jìn)入社會(huì)參加工作，因此班主任作為班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)中的管理者和引導(dǎo)人，這時(shí)就需要班主任發(fā)揮帶頭作用，督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及時(shí)做出反饋和評(píng)價(jià)，在學(xué)生遇到困難時(shí)及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)，關(guān)心班級(jí)班委，關(guān)注學(xué)生之間的合作，才有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生之間的感情交流。

（3）與學(xué)生相互尊重，注重以德育人

德育是學(xué)校教育中的重要項(xiàng)目之一，它是關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)、國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的大事。一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)如果出了問(wèn)題，盡管其他方面素質(zhì)再高，也難成大器。初中生的自我個(gè)性往往比較明顯，自尊心尤為強(qiáng)烈，各種良好的習(xí)慣尚未形成，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育就顯得尤其重要。班主任應(yīng)該在思想認(rèn)識(shí)上著力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，如果學(xué)生長(zhǎng)期被批評(píng)教育，就會(huì)容易讓學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理，在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任要重視學(xué)生的意見(jiàn)，平等寬容地善待學(xué)生，尊重學(xué)生，樂(lè)于傾聽(tīng)學(xué)生的看法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生具有好奇性、挑戰(zhàn)性、獨(dú)立性等人格傾向，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、成就感、使命感，教會(huì)他們尊重生命、珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活、創(chuàng)造生活，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。堅(jiān)持開(kāi)展日常行為的規(guī)范活動(dòng)，在活動(dòng)中使學(xué)生既自覺(jué)接受了教育，又鍛煉了能力，提高學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任感。

2. 班級(jí)管理中因材施教

在班級(jí)管理過(guò)程中，班級(jí)內(nèi)的學(xué)生性格迥異，學(xué)習(xí)能力和態(tài)度也大不相同，因此班主任在班級(jí)管理中應(yīng)該因人而異、因材施教，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。例如，對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、生活和心理，學(xué)習(xí)上經(jīng)常給予表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，這樣才能深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，而對(duì)于活潑好動(dòng)的學(xué)生，要不時(shí)地提醒他們遵守學(xué)校紀(jì)律，嚴(yán)于律己。班主任需要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，慢慢地引導(dǎo)學(xué)生走向正確的學(xué)習(xí)道路。

3. 培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀

初中生對(duì)事物還缺乏科學(xué)的鑒別能力，一些不良的思想會(huì)沖擊學(xué)生的意志和行動(dòng)，導(dǎo)致形成一些與社會(huì)主義精神文明不相吻合的言行，學(xué)生態(tài)度不端正、目的不明確、學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力、厭學(xué)情緒嚴(yán)重。在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任要充分利用自身的教育知識(shí)和管理理念，培養(yǎng)學(xué)生客觀地看待事物，實(shí)事求是，使學(xué)生學(xué)會(huì)正直、善良、真誠(chéng)、勤奮，善待他人，樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀。例如，班主任組織一個(gè)關(guān)于人生觀、價(jià)值觀和世界觀的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生自導(dǎo)自演，表演完后，先讓學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，表演表現(xiàn)了哪些是正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，然后班主任詳細(xì)分析講解，這樣才能讓學(xué)生充分地理解正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，確立高尚、進(jìn)步的價(jià)值追求，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

4. 多角度M行班級(jí)管理實(shí)踐

班主任要不斷地學(xué)習(xí)新的管理知識(shí)和理念，掌握更多的管理方法和措施，再利用新的管理方法和措施從不同的角度實(shí)踐，可以有效地解決部分班級(jí)管理問(wèn)題。例如，初中生持有手機(jī)已經(jīng)是一件普遍的事情，在課堂上學(xué)生常常玩手機(jī)，使學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，初中生拿手機(jī)，只是為方便聯(lián)系家長(zhǎng)，而不是作為教育工具使用，班主任應(yīng)該借助家長(zhǎng)的力量，有效地控制學(xué)生使用手機(jī)的時(shí)間，班主任需要經(jīng)常給學(xué)生解釋現(xiàn)代社會(huì)的人文熱點(diǎn)問(wèn)題，使學(xué)生不受網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響。班主任在班級(jí)管理中，要學(xué)會(huì)運(yùn)用多角度去進(jìn)行班級(jí)管理實(shí)踐，正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和綜合能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

第7篇：德育班級(jí)管理范文

今天，面對(duì)改革開(kāi)放所帶來(lái)的各種思想潮流及文化，學(xué)校德育工作面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的德育思想和方式，在今天面臨著失效的危險(xiǎn)。那么，在班級(jí)管理中如何進(jìn)行有效的德育教育呢?我在多年的班主任工作中積累了一些膚淺的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)把我在班級(jí)管理中實(shí)施德育工作的一些做法，總結(jié)如下：

1 提高自身素質(zhì)，當(dāng)好學(xué)生的“心理醫(yī)生”

教師應(yīng)當(dāng)是“心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。如何做好學(xué)生思想政治工作，如何正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：

1.1 自我提高，俗話說(shuō)“打鐵還需自身硬”。為了能夠更好地把握各類學(xué)生的心理，科學(xué)地給予不同層類學(xué)生正確的心理指導(dǎo)，厚積而薄發(fā)。

1.2 具體措施――“愛(ài)”的展示。教師的一切教育行為都必須基于對(duì)自己學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，否則，一切努力都是徒勞。

1.2.1 一把鑰匙開(kāi)一把鎖。每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對(duì)某一具體問(wèn)題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。

1.2.2 循循善誘。班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛(ài)護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚炔粋W(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。對(duì)后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。如我班劉小龍同學(xué)有一次因翻墻上網(wǎng)吧被抓住，而使班級(jí)失去了學(xué)校的流動(dòng)紅旗，拖了班級(jí)的后腿。我沒(méi)有訓(xùn)斥，而是幫助他總結(jié)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，并指出了努力方向。最后，我真摯地對(duì)他說(shuō)：“你因翻墻上網(wǎng)而影響了班級(jí)榮譽(yù)，拖了后腿，我知道你心里也很難過(guò)。不過(guò)，我從你的眼神中發(fā)現(xiàn)，你是憋足了勁，要為班級(jí)爭(zhēng)回榮譽(yù)。”我接著問(wèn)他：“你敢不敢向全班同學(xué)保證，以后再不翻墻上網(wǎng)吧？”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來(lái)，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過(guò)教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問(wèn)題得到解決。

1.2.3 重視心理健康，做學(xué)生的心理“醫(yī)生”。由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，導(dǎo)致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼；表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現(xiàn)在社會(huì)關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂(lè)趣，學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時(shí)，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。針對(duì)這些現(xiàn)象，平時(shí)我就開(kāi)展一些有于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的活動(dòng)。

2 精心策劃主題班會(huì)

主題班會(huì)融思想性、知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂(lè)，陶冶學(xué)生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。我注意主題班會(huì)內(nèi)容的系列化，內(nèi)容豐富，又符合學(xué)生實(shí)際，各種類型的主題班會(huì)課對(duì)學(xué)生的思想道德、藝術(shù)審美能力、心理素質(zhì)的提高有巨大的推動(dòng)作用。這學(xué)期我策劃了許多主題班級(jí)活動(dòng)。如《保護(hù)環(huán)境――縣城水坑風(fēng)景區(qū)考察》活動(dòng)，通過(guò)本次活動(dòng)，了解我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境正遭受破壞，危及群眾的生存，同時(shí)國(guó)家保護(hù)環(huán)境的意識(shí)正在增強(qiáng)，政府采取了行動(dòng)，也取得了可喜的成效，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

3 與日俱進(jìn)，探索德育新方法

第8篇：德育班級(jí)管理范文

一、職業(yè)中學(xué)班級(jí)管理和德育教育的核心是處理好各種人際關(guān)系。

班級(jí)管理德育工作是讓學(xué)生和班主任一道去實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。班主任工作或者責(zé)任的很大部分是與人打交道。以人為中心的管理，當(dāng)然必須要尊重人，搞好人際關(guān)系，調(diào)動(dòng)最多數(shù)人的積極性。方法有：真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)學(xué)生。

首先要分析，熟悉學(xué)生，理解他們的生活思想。職校的大部分學(xué)生是在中考失利，萬(wàn)般無(wú)奈下才跨進(jìn)職校大門的。他們懷著濃濃的失落和自卑，更迫切需要理解和尊重，尤其是在班集體內(nèi)。他們的個(gè)人情況可請(qǐng)每個(gè)人上講臺(tái)自我介紹。重要的是愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，要從具體的細(xì)小的地方做起。這是德育教育的基礎(chǔ)。比如住宿生的吃飯、睡覺(jué)、洗澡問(wèn)題，病痛的治療，生日時(shí)，全班同學(xué)及班主任全體簽名賀卡的留意，未及時(shí)返校生的立即聯(lián)系、詢問(wèn)等等。只有你真正關(guān)心了學(xué)生，學(xué)生才會(huì)在心中認(rèn)可你尊敬你，你的德育教育才有成效，因?yàn)榈掠逃紫仁乔楦薪逃２灰獢嗳话褜W(xué)生分成好的、壞的。尤其對(duì)職高生，初中階段，在行為、學(xué)業(yè)方面他們確實(shí)落后于其他同學(xué)。他們自己也明白，因此，很敏感班主任對(duì)他們的看法。他們?nèi)鄙俚牟⒉皇翘幏趾团u(píng)，而是提醒、幫助和鼓勵(lì)。請(qǐng)遵循這條原則：每個(gè)人身上優(yōu)良的品質(zhì)遠(yuǎn)比不良品質(zhì)多得多，需要的是激勵(lì)前者，抑制后者。

二、職業(yè)中學(xué)班級(jí)管理和德育教育的前提是有明確目標(biāo)。

美國(guó)心理學(xué)家弗魯姆的“期望值”理論同樣適用于班級(jí)管理。尤其對(duì)職中學(xué)生，他們?nèi)雽W(xué)前就選定了專業(yè)。對(duì)自己今后的社會(huì)職業(yè)有切實(shí)的期望。教育者要多從思想上引導(dǎo)他們。要明確整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)階段的目標(biāo)，明確個(gè)人目標(biāo)與社會(huì)、集體目標(biāo)的一致性。依照班級(jí)計(jì)劃結(jié)合自身實(shí)際，制訂出個(gè)人奮斗目標(biāo)及學(xué)期計(jì)劃，小組交流。訂計(jì)劃時(shí)要切實(shí)可行，要抓落實(shí)，要不斷修改完善。

三、班級(jí)管理和德育教育的重要手段是建設(shè)好學(xué)生班干部隊(duì)伍。讓學(xué)生自己管理自己。

明確用人之長(zhǎng)，量才錄用的用人原則，充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)處。先通過(guò)選舉入學(xué)一周來(lái)“自覺(jué)守紀(jì)同學(xué)”、“關(guān)心集體同學(xué)”、“才華出眾同學(xué)”等方式確定班干部候選人，觀察其有無(wú)管理愿望，有意識(shí)地測(cè)試其管理能力，要素為德、智、體。然后，班主任提名候選人，在班會(huì)課上通過(guò)，民主產(chǎn)生班級(jí)班干部成員，再具體分工。盡量不兼任，任期為一年，連選連任。培養(yǎng)學(xué)生民主意識(shí)。

四、職業(yè)中學(xué)班級(jí)管理和德育教育的關(guān)鍵是不斷激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)。

班主任不應(yīng)該僅僅是保姆。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出過(guò)需求層次論。也就是說(shuō)人是有需求的，需求是有層次的，層次是由需求的低級(jí)向高級(jí)逐層發(fā)展的。具體為：生理（溫飽）安全(安定)感情(社交、情誼)自尊和受人尊重自我實(shí)現(xiàn)。凡是人都需要發(fā)揮自己的潛能，表現(xiàn)自己的潛能。唯如此，人才會(huì)覺(jué)得滿足。

五、職業(yè)中學(xué)管理班級(jí)的重要環(huán)節(jié)是形成良好的循環(huán)。

第9篇：德育班級(jí)管理范文

關(guān)鍵詞:小學(xué)班主任;德育工作;研究

德育是班級(jí)管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容之一，作為班主任要提高對(duì)德育教育的重視程度，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

一、緊抓日常行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)

一個(gè)人能否形成良好的道德品質(zhì)，與初級(jí)階段的教育密切相關(guān)。學(xué)生的良好思想和行為都不是在一朝一夕之間形成的，而是經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的積累與滲透形成的，主要體現(xiàn)在每一節(jié)課、每一種活動(dòng)、每一件小事中。這就需要班主任加強(qiáng)學(xué)生日常行為習(xí)慣的管理，規(guī)范學(xué)生的行為舉止，注重培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。首先，要加強(qiáng)課內(nèi)常規(guī)要求，鍛煉和提高學(xué)生的自控能力。班主任要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、一抓到底，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成;其次，建立學(xué)生輪換值日的制度，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自理能力;其三，要明確每日常規(guī)制度，規(guī)范學(xué)生行為舉止。要求學(xué)生在校內(nèi)校外做到禮貌待人，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)，提高學(xué)生的自我管理能力。

二、樹(shù)立學(xué)生身邊榜樣，潛移默化開(kāi)展德育

榜樣的作用，特別是身邊榜樣的作用是無(wú)窮的。班主任要嚴(yán)格要求班干部，使其在班級(jí)范圍內(nèi)樹(shù)立良好的榜樣作用。因?yàn)榘喔刹坎坏前嗉?jí)中的帶頭人，也是代表班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作的中間人，很容易對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生榜樣效應(yīng)，因此，只有加強(qiáng)班干部的自身能力，端正班干部的言行舉止，才能對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，從而促進(jìn)班級(jí)風(fēng)貌朝著好的方向發(fā)展，潛移默化的在學(xué)生中開(kāi)展德育教育。此外，要想形成良好的班級(jí)風(fēng)貌，也需要班級(jí)中的每一位學(xué)生努力提高自己，在形成良好班級(jí)風(fēng)貌的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的良性發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，提高學(xué)生的德育素質(zhì)。

三、借助現(xiàn)代教育手段，提高德育工作效果

我們可以借助信息技術(shù)等現(xiàn)代教育手段的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。主題班會(huì)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題教育的主要陣地，在傳統(tǒng)教學(xué)中，主題班會(huì)往往以說(shuō)教的方式進(jìn)行，有時(shí)甚至?xí)蔀榻處煹妮o導(dǎo)課，所以取得的教育效果比較微弱。而運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)施主題班會(huì)教育，可以用圖文并茂的方式展示主題，不但符合學(xué)生的年齡特征，而且可以集中注意力，引發(fā)學(xué)生的共鳴，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的道德情感因素。當(dāng)班主任擬好相應(yīng)的主題之后，要認(rèn)真收集相關(guān)的影視資料，同時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教育活動(dòng)，讓學(xué)生在試聽(tīng)感知的過(guò)程中產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。例如，我們可以為學(xué)生播放《驚濤駭浪》《綠色錢包》《離開(kāi)雷鋒的日子》《地道戰(zhàn)》《雷鋒》《雞毛信》等愛(ài)國(guó)主義題材的電影，讓學(xué)生明白現(xiàn)在的幸福生活是來(lái)之不易的，從而倍加珍惜現(xiàn)在幸福的生活。再如，可以確定保護(hù)環(huán)境主題，比如《保護(hù)綠色家園》，我們班主任可以搜集一些關(guān)于環(huán)保的圖片和文章制作PPT課件，帶領(lǐng)學(xué)生感受碧水藍(lán)天的美麗，讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的想法，在教育的感染下，學(xué)生在以后的生活中會(huì)從自身做起，從小事做起，主動(dòng)保護(hù)環(huán)境，班級(jí)的衛(wèi)生也因?yàn)橥瑢W(xué)們的變化而煥然一新。

四、加強(qiáng)校內(nèi)外的聯(lián)系，利用校外滲透德育

除了校內(nèi)教育外，我們還要將校外的教育資源充分利用起來(lái)，靈活采用教育方式，發(fā)揮教育引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)校外的滲透，做到寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在體會(huì)快樂(lè)的同時(shí)將知識(shí)掌握起來(lái)，提升自己的思想境界。我們要把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，推進(jìn)德育教育的進(jìn)展。例如，我們可以借助生活中常見(jiàn)的一些不道德行為，比如亂扔垃圾，隨意踐踏草坪等，這些反面內(nèi)容可以讓學(xué)生了解哪些行為是不道德的行為，從而對(duì)道德準(zhǔn)則有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，從而形成正確人生觀和價(jià)值觀，提升思想道德水準(zhǔn)。德育教育要不失時(shí)機(jī)的開(kāi)展，行為習(xí)慣的培養(yǎng)也要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，逐步實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。此外，加強(qiáng)社會(huì)、學(xué)校、家庭三者之間的聯(lián)系與配合，將小學(xué)思想道德教育與家庭教育、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合在一起，并通過(guò)多種教學(xué)方式普及正確的教育思想，傳授更為有效的教育手段，及時(shí)更新家長(zhǎng)的教育理念，讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與到德育教育工作中，全面提高家庭、社會(huì)、學(xué)校的教育能力。

總之，每一位學(xué)生都是祖國(guó)未來(lái)的花朵和棟梁，我們班主任要發(fā)揮自身作用，采用正確且多樣化的教育方式，給學(xué)生們指引一條正確的前進(jìn)道路，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，提升學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)，讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。

作者:呂丕春 孫 有 單位:淄博市周村區(qū)王村鎮(zhèn)彭家小學(xué)

［參考文獻(xiàn)］