有關誠信的作文精選(九篇)

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第1篇：有關誠信的作文范文

“龍舞九霄，文行天下”，取每句頭一個字，龍文學校橫空出世。

逃離寫字樓、追逐門面房的獨特發展模式，黃底紅字的醒目招牌布滿大街小巷，龍文學校曾經多次被誤認為是餐引、服務等其他業態。如今，做為中小學輔導連鎖機構的佼佼者，龍文學校已經遍布全國，即將踏上上市征程。

男版“杜拉拉”

2009年7月，畢業于河北師范大學的小伙子王智只身來到北京，正式加入北漂一族行列，開始尋找自己的事業夢。

很快，他找到了一個名為北京龍文環球教育集團（即龍文學校）的教育培訓機構，在總部經過7天的培訓后，王智被分配到了龍文學校木樨地校區的韓莊子教學點，正式成為龍文學校的初中物理老師――專門負責給前來補課的初中生補物理，上課時間為周六日、其他節假日，有時候周一至周五的晚上也會上，一節課兩個小時，課時費70元。

王智的工作內容除了正常的備課、上課之外，還有一項額外工作，就是做宣傳，通俗說就是發傳單――為成立不久的韓莊子教學點尋找和擴大生源。

干了三個月，王智想要放棄了。學生寥寥無幾的直接后果就是自己每個月入不敷出，更要命的是，隔三差五還被主任派出去頂著烈日在街上、超市門口、小區等各個角落發宣傳單，臉皮本來就很薄的他幾乎快要崩潰了，覺得自己快成了龍文學校的免費勞動力。好在這種情況在2010年已經得到改變。龍文的總裁韓超多次開會強調，老師的職責是搞教研，宣傳交給管理人員去做，當然，這是后話。

當時，有兩個同事因為受不了發傳單的差事而“逃之夭夭”，王智也猶豫著是否也一走了之。但是苦于并未找到更好的工作，王智決定繼續“苦熬”兩個月再做決定。

也許發傳單起了作用，接下來的兩個月，來補課的學生多了起來，王智在周六日每天幾乎都是6-8個小時的課。隨之而來的是，課時量增加了，課時費提高了，工資也水漲船高了。

除了每周三去大校區開一次集體教研會之外，王智更多的時候在研究學生的試卷，并針對其試卷情況做出相應的授課計劃，最開始雖然有一些辛苦，但王智卻有一種初為人師的成就感。用他自己的話說，“總算理解桃李不言、下自成蹊這句話了，學生成績的提升，就是對我最好的肯定。”

教學風格活潑、幽默，加上年輕，容易和學生溝通，如今，王智在韓莊子教學點已經是一名骨干教師了，許多家長帶著孩子點名要他補課。

其實，王智的經歷只是許多龍文學校年輕教師的一個縮影。在這里，許多年輕人像王智一樣成長起來，也有一部分人因不能適應而遭遇淘汰，儼然一部現實版的《杜拉拉升職記》。

教學“一對一”

由畢業于首都師范大學的楊勇創立至今，“教師一對一、個性化輔導”一直是龍文學校引以為榮的成功模式，并且在近幾年迅速“竄”到北京同類型教育培訓市場的前三甲。

簡單講，每一個來龍文的學生開始都會被要求參加一個全方位測評，這個測評系統是龍文學校請軟件公司專門開發出來的，歸龍文學校獨有。老師根據測評結果提出分析和評價，制定出相應的教學計劃和授課方式，根據學生獨有的特點因材施教，讓學生的潛能發揮到最大。

韓超也曾是一名初中物理老師。在四川省的一所重點中學執教14年后，一個偶然的機會他于2006年來到龍文學校，并在這里扎根。他表示了在公立學校的一個無奈，面對幾十個個性不一的學生，統一的教學方法不僅讓自己的個人能力無法發揮，學生的潛力也被忽視和埋沒。

而在個性化模式的背后，是龍文學校龐大的教研團隊。這是一個由龍文學校優秀師資組成的團隊，致力于“一對一模式”的研究。韓超拿自己打了個比方，做為物理教研組的帶頭人，他們歸納的初中物理的口訣、方法、技巧等，他敢說，比市面上的許多輔導教材編得都具有實用性。這些方法他打算先在內部試用兩年，進而考慮出書。

這種一對一的模式，楊勇堅持了將近10年，他有著深刻的體會，“搞教育最大的挑戰就是成效不能立竿見影，這就要堅持。有時候我覺得，教育既不能靠某個特別好的具體技術，又不能靠某個人的能力，它就是一個日積月累的過程，只要用心做上幾年，肯定能出成績。”

特殊管理層

做為龍文學校的董事長兼校長，楊勇強調最多的一句話是：教育是一項良心工程。因此，他在選拔教師的時候格外慎重。

在韓超看來，龍文學校的長足發展靠的是師資，因此招聘教師的流程非常嚴格，譬如對教學經驗有十分明確的規定，而且還要先參加考試，通過試講，接受龍文學校的統一培訓，然后才能上崗執教并形成自己的教學風格。

據龍文學校的資料統計，龍文學校的許多名優教師都是花高薪聘請的，甚至是從重點學校“挖”過來的。他們教育經驗豐富，大多有一套自己的教學模式，只要學生認可，成績提高得很快。當然，這些教師的薪酬也要比普通教師高出許多，據韓超透露，北京龍文學校教師的平均月工資為4000-5000元。

和公立學校一樣，龍文每年也會給教師提供休假出游、過節聚餐、禮品發放等待遇。目的只有一個，讓自己的團隊認可龍文學校的文化，認同龍文學校的教育理念。教師自己也明白，從家長手中接到學生，不僅僅是教育監護的責任，更有一種使命――挖掘學生的潛力，真正做到孔子所說的“有教無類”。

即使做為管理層，所有的人員基本上也是從教師的崗位上一步一步走上來的，這使得龍文學校在教學質量上幾無閃失，也是其贏得家長們日益信任的最大法寶。但是，教師出身的管理層也有“短板”。一位熟悉龍文學校的業內人士指出，好老師并不一定都是好的管理者，在人才任用上，往往靠人識人，甚至靠交情，龍文學校并沒有一套完善的人才管理機制，使得有些人不能盡其才能。這對于即欲登陸資本市場的龍文學校來說，是一個值得注意的問題。

紐交所的“中國團”

本著做良心工程和對事業的一腔熱血，加上“龍文人”教員出身、極為認真的態度，龍文學校發展的腳步也在2007年開始加快，甚至飛奔起來。

韓超回憶，他2006年來到龍文的時候，當時北京只有西直門、東直門、木樨地、崇文門、宣武等五六個校區，每個校區教學點也不多。2008-2009是龍文發展最快的兩年，如今，龍文在北京已經發展到20個校區、137個教學點。

2008年，龍文學校開始走出北京，第一站在天津試水。緊接著2009年去成都和廣州開疆拓土，如今，全國20多個省市都已被龍文學校提前布點。有意思的是，在外省市的拓展，都是由在北京已經拓展成功的分校校長和部分特別優秀的教學點負責人去擔綱的。這樣的話，北京的成功模式基本上在外地市場都得到了很好復制。例如原木樨地分校校長朱松現為西南校區執行校長，原西直門校區校長張宗洋在重慶也正式掛牌開校。

事實上，中國的中小學生課外輔導市場非常之大。據普華永道合伙人埃迪森的一個報告統計，中國的中小學生輔導市場有將近1.8個億，課外輔導有200億美金，也就是1000多億人民幣的份額，并且以每年10%的速度在增長。但是，這個市場眼下非常分散，行業前幾名機構加在一塊，市場份額還不到區區2%。

上述業內人士也補充道，相比其他行業，教育連鎖的現金流比較好，比較穩定，再加上傳統的中國家長比較偏愛教育投資，所以教育應該是一個持續朝陽的行業，而且，不管金融危機，還是經濟危機，它都是一個很“鎮定”的行業。

正是看中了這塊誘人的蛋糕，龍文學校的競爭者也紛紛加快了拓展的腳步，奔向資本市場，開始新一輪的“拓荒”。2010年10月份，以小班教學著稱的學而思教育集團正式登陸紐約證券交易所，緊跟著學而思的腳步，11月2日，同樣以“一對一”模式與龍文相抗衡的學大教育集團也在紐交所上市。

龍文學校上市的腳步也越來越快，雖然韓超保守低調地表示，上市還得兩三年。

第2篇：有關誠信的作文范文

【導語】以下是為大家精心整理的《有關3.15國際消費者權益日的初中作文400字：切實保障消費者利益》，供您查閱。

今天是3.15國際消費者權益日，在這個特殊的日子里，就讓我們來談論談論這個語文生活息息相關的話題——打假吧!

這個社會中存在著眾多的不良現象，如什么不誠信、不文明等等，造假即使誠信缺失的一種，我就造假這個話題來談一下在我們的生活中，“假”無處不在，電子產品、洗滌產品、家庭用品，均可以用假貨來冒充，但是受害者卻不知道。造假者只為了眼前的利益而不顧消費者，失去了誠信，后果是十分嚴重的，誠信是為人之本，社會之根基。不講誠信，人無法立于世。沒有誠信，社會無法正常運轉。一個企業如果失去誠信將遭到唾棄，更無法在社會上生存下去。三鹿集團不就是一個活生生的例子嘛。為了利益，而不顧消費者的生命安全，他們良心何在?但三鹿集團也受到了他們應有的懲罰。

第3篇：有關誠信的作文范文

從2011年高考作文題目來看，新材料作文大體分為以下四類：

一、 寓言故事型

寓言故事型是指材料作文的材料由一則寓言或故事組成，不過它強調材料的內容和寓意盡可能地豐富，以便為考生提供盡可能大的范圍。如2011年高考遼寧卷作文題：

有位哲學家舉起一個蘋果，對學生說：“這是我剛從果園里摘來的，你們聞到蘋果香味了嗎？”有個學生一看到蘋果紅紅的就搶著說：“聞到了!”哲學家拿著蘋果走到學生面前讓他們聞，有的說聞到了，有的聞也不聞就跟著說聞到了，只有三個學生默不作聲。哲學家問：“你們怎么啦？”一個學生上前又聞了聞，說：“我什么味也沒聞到。”另一個上去摸了摸，說：“這是什么蘋果？”還有一個訥訥地說：“老師，今天我感冒了。”

哲學家把那個蘋果交給大家傳看，竟然是蠟做的假蘋果！

【立意點撥】 一是讀懂材料。作文的寓言材料往往具有一定的故事情境，而虛構的情節又與生活中的某些現象相關。閱讀這樣一段虛實相間的故事，首先要解決的問題就是對材料意義的提煉，尤其注意材料含義的多向性。上述材料中，可以從“獨立思考、援疑質理、尋根究底、堅持真理、求真務實等精神”的角度去立意。二是聯想感悟。材料有意地增加了一些細節，有利于展開聯想和想象，有助于觸動深層思考。比如，有個學生一看到蘋果紅紅的就搶著說：“聞到了!”可以聯想到現實生活中大部分人迷信權威、輕信盲從、不肯動腦、隨波逐流、人云亦云的現象。由此可以聯系的生活實際有很多，比如搶鹽潮、錢學森之問、中國大學缺什么等。

二、 評論探究型

評論探究型是指從作文題提供材料中引申出對某現象的評論并深入探究。如2011年高考北京卷作文題：

鹿特丹世乒賽結束后，師生們一起議論。

生甲：太好了，中國隊又包攬了全部冠軍，這叫實至名歸，競技體育就得靠實力說話。

生乙：但我更愿意看見外國選手成功挑戰中國名將，一個國家長期壟斷某項體育比賽的金牌，其實并不利于這一項目的發展。

生丙：有人主張中國隊應讓出一兩枚金牌，我不贊成。如果故意輸球，就有違公平競爭的原則和奧林匹克精神。

老師：同學們說的都有一定的道理，有些道理不僅體現在乒乓球運動上，也適用于其他社會生活領域。

【立意點撥】 對于這類的作文，最關鍵的是找準主流立意，抓住一個關鍵詞或者關鍵句。材料中“老師”的總結語是材料的關鍵句，是整個材料的延伸，明確指引考生應把內容升華，提出現實意義。因此考生可從甲、乙、丙三個學生的觀點中選取自己熟悉的角度立意，如公平競爭、堅持原則等。

三、 多元聯想型

多元聯想型是指提供的材料往往給人產生豐富的聯想和想象，它往往由一則詩歌或富有詩意的句子組成。如2011年高考福建卷作文題：

中國雜交水稻之父袁隆平說：“我的工作讓我常曬太陽，呼吸新鮮的空氣，這使我有個好身體。我夢見我種的水稻長得像高粱那么高，穗子像掃把那么長，顆粒像花生那么大，我和我的朋友，就坐在稻穗下乘涼。”

【立意點撥】 第一，必須全面理解材料，仔細分析句子的意境和哲理，不能脫離整體材料的意思另起話題。二要提煉觀點，考生可依據材料，通過聯想找出多元的寫作角度。如“穗子像掃把那么長，顆粒像花生米那么大”可從“理想與現實、平凡與偉大”的角度立意；“我和我的朋友，就坐在稻穗下乘涼”可從“人因夢想而偉大，因務實而精彩”的角度立意。需要注意的是，從材料中提煉的是觀點而不是話題。如有的學生從材料中引出話題“情意”，則有偏題之嫌。

四、 并列求同型

并列求同型是指作文題目由兩則或兩則以上的材料構成，并且材料事例隱含著相同的觀點或寓意。如2011年高考大綱卷作文題：

2010年9月12日，北京一家體育彩票專賣店的業主為某彩民墊資購買了一張1024元的復式足球彩票，第二天他得知這張彩票中了533萬元大獎，在第一時間給購買者打電話，并把中獎彩票交給買主。他成為又一位彩票銷售“最誠信的業主”。

第4篇：有關誠信的作文范文

一、簡潔排敘，縱橫捭闔

學生舉例常常言必屈原、司馬遷，讓人讀來索然寡味，對于人所熟知的事例，考生列舉時不妨選擇古今中外、各個領域的典型事例三四例簡要敘述，構成鋪排，或就同一例從不同角度簡潔排敘，這不僅使舉例簡潔有力，氣勢如虹，同時也增強了文采和語言的表現力、感染力。例如：

“仰不愧于天，俯不怍于地”，“君子之樂” 也。孟子所云實為有浩然正氣者之樂。屈子不屈從權勢，保持自己的浩然正氣，投身汨羅，雖死猶樂，因為汨羅成了正氣之泉的源頭；文天祥寧愿一片丹心照汗青，也不降敵，他收獲了正直、忠心之樂；陶潛沒有適俗韻，絕不讓心為物役，才收獲了放飛心靈的快樂。無愧于天地，無愧于人生，這浩然正氣，讓他們成為了快樂的人。（2011年高考作文江西卷《浩然正氣于天地間》）

考生圍繞“浩然正氣能獲得君子之樂”這一論點，將三位名人的例子并列簡單敘述，舉例典型，論據充分，文質兼備。

二、強化渲染，重點敘述

對于大家熟知的材料，除了可以多例并舉，豐富例子之外，還可就一個事例，運用修辭手法或描法，將事例中與中心有關的內容加以擴充渲染，使之生動鮮活，從而在讀者心中得以突出，論證中心。例如：

綠色生活是和諧的生活。當目觸到《海豚灣》驚人的鮮血時，當聽到海豚尖利的哭喊時，當滿目都是樹樁、殘葉，綠色在哪里？和諧在哪里？自然是我們的母親，地球是人類唯一的家園。動物、植物都是我們的同胞，選擇在餐桌上大快朵頤染指鮮香美味，還是抱起自家的小狗，共譜和諧華章？（2010年高考作文江蘇卷《綠色生活》）

這里在論證“綠色生活是和諧的生活”時，用了《海豚灣》這一素材，抓住“海豚尖利的哭喊”“ 滿目都是樹樁、殘葉”等細節的刻畫，于細微處見精神，強調了人類對大自然的戕害，可謂觸目驚心。人類應與自然和諧共處的觀點不言自明。

三、由此及彼，推導演繹

先擺出人們熟知的事例，分析事理，進而推導出與之相關的所論之理，由已知推出未知，化深奧為平易，這就是類比。舉例中采用類比的手法能做到深入淺出，古人在論證中給我們作出了很多這樣的示范，如教材中的《鄒忌諷齊王納諫》，鄒忌以妻、妾、客 評價自己“美于徐公”的事例，類比推論，揭示齊王與“宮婦”“大臣”“四境之內”的君臣的關系和說話目的，順理成章地推出君王受蒙蔽很深的事實。

四、列舉現象，貼近現實

議論文舉例務必典型，為此，一些名人在學生作文中頻頻亮相。其實，作為現代青年，在仰望星空的同時也應關注生活，做一個生活的有心人。許多現實生活中的現象就是非常典型、新鮮、確鑿的論據。例如：

“拒絕盲從，才能擺脫幼稚，走向成熟”，歷史這樣告誡我們。一個人，一個團體，一個民族，都應該謹記這一名言。否則將會被歷史恥笑。日本發生核泄漏危機之際，“海鹽供應將要短缺”“吃鹽可以防止核輻射”等言論剛剛出籠，我國立刻現出“搶鹽風潮”，一時之間，人們蜂擁進大小超市商店，少則十斤八斤，多則上萬斤，將食鹽瘋搶一空，連醬油大醬也難覓蹤影。這就是盲從心理在作怪。（2011年高考作文遼寧卷《秉持理性，拒絕盲從》）

“盲從”可謂現代社會民眾的一大通病，作者在此就緊扣現實，列舉2011年上半年的“鹽荒”現象加以分析，揭示“盲從”之荒謬可笑，從反面論證了“拒絕盲從，才能擺脫幼稚，走向成熟”。

五、融舉例于分析，相得益彰

分析是事例與論點之間的“粘合劑”，我們可以先舉例再分析，當然也可以融舉例于分析，有理有據。例如：

第5篇：有關誠信的作文范文

樹道德之新風，立誠信之根基，是當代大學生青年義不容辭的責任。管理學院學子作為跨世紀的大學生中的一員，更應成為“樹道德新風、立誠信根基”的先鋒模范。特此，我們鄭重的向全院同學們倡議——自覺遵守學校教育考試紀律和有關規定，杜絕考試作弊，做誠實守信的學生！

提高自身道德修養，爭當一名誠信考生。我們是21世紀的青年，是祖國未來的希望，當誠信考生，作文明公民，既是時代的需要，更是做人的基本準則。我們要充分利用溫書迎考的時間，認真復習好每一門功課，以誠信的態度對待每一場考試，考出真實水平，考出誠信學風，勿讓寶貴的誠信遺失在考場上。

“文明考風、誠信考試”從我做起，從現在做起。千里之行始于足下，良好的學風，文明的校風，應當從自己做起，從現在做起。我們每一名同學都要自覺抵制作弊行為，大膽地同一切違紀行為和作弊行為作堅決的斗爭。立志成為一名文明誠信的學生，努力發揚文學院優良的傳統學風。近年來，弄虛作假的風氣在社會上彌漫，甚至影響到了學術領域。肆意杜撰、移花接木成為原本純潔神圣的學術殿堂中某些人的看家本領；抄襲、拼湊、夾帶甚至找人捉刀成為部分同學應付論文和考試的法寶。作弊不僅是對自己能力的否定和蔑視，更是對學術風氣的褻瀆；作弊者不僅丟掉了學位，更丟掉了21世紀的天之驕子的誠信。

孟子有云：“車無轅而不行，人無信則不立。”曾立下“除人類之病痛、助健康之完美”莊重誓言的醫學生，更為進步精神之表率。樹道德之新風，立誠信之根本，是我們義不容辭的責任。

我們需要真誠地面對自己。誠實做人，誠實做事，做一塊經得起烈焰烤炙的真金！因此我們號召同學們切不能因小失大，為力求單科成績的勉強通過，而違背考試的真意，任由自己一時不負責任的行為而遺憾終身。

第6篇：有關誠信的作文范文

一、與學科教育相結合，滲透誠信教育

將誠信教育有機滲透到教育教學活動中，培養學生的誠實守信的品質，豐富誠信教育的內容，寓\信人物、事件教育于課堂教學之中，在體現實事求是、嚴謹科學精神的基礎上，融入誠信精神。如語文教學中的群文閱讀，《釀》告訴學生知錯就改，《十年的禮物》告訴我們從小做一個守信的人，《鮮花》，《一個蘋果》告訴我們誠信的力量和真誠。這樣的閱讀能讓學生一起感受誠實守信的人格價值和魅力。；又如思品教學中《砍倒櫻桃樹的小男孩》告訴學生從小學做真人，講真話。“商鞅立木”以誠信取信于民，“曾子殺豬教子”等，教育學生的誠信品質“言必信，行必果”；數學學習中的調查研究，測量知識講究事實就是；平時的各科作業中要求學生做到獨立思考，嚴禁抄襲；《誠實的晏殊》告訴我們考試時，沉著應對，不作弊等。使同學們逐步養成誠信的品行。

二、制定班級公約，簽訂誠信協議書

沒有規矩，不成方圓。校有校紀，班也要有班規，在創建良好班集體的過程中，很重要的一個活動就是根據《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的要求并結合班級學生實際共同商討制定切實可行的班級公約，倡導每一位學生負責任地簽下誠信的名字并遵照執行。這樣做一方面對加強學生的自律意識的培養和班級的管理起到此地無聲勝有聲的作用，更重要的是教育學生履行諾言，實踐誠信。

三、開展多種形式的誠信活動

活動是受教育者道德形成的載體和動力，多樣的活動既可在課堂、校園，也可延伸至課外、社區。無論是課堂教學，校園文化建設，還是校外活動和社會實踐，都應滲透道德教育。為加強對學生的誠信品質教育，我組織學生開展了以下形式的活動：

1.關于“誠信做人”的主題班會，讓學生明確誠信的重要性以及缺乏誠信的危害性。

2.結合學校關于創建“優美教室”的布置要求，讓學生自己動手設計板報，剪貼社會主義核心價值觀道德規范二十四個字的具體要求，懸掛關于誠信的名人名言以勉勵學生。

3.布置學生開展“誠信做人，誠信學習”的專題征文比賽，評選后，按一、二、三等獎頒發獎狀、獎品，并將獲獎學生的作文在教室張貼甚至與政教處聯系在校宣傳櫥窗內張貼，供學生閱讀學習。

4.進行“誠信值日互查”活動，結合學校的晨掃一刻鐘和全天保潔制度，要求每天的值日生互相督促檢查值日情況，杜絕不值日的不誠信行為，在班級形成值日競賽之風。

5.把握契機，適時組織學生觀看一些報道，并寫觀后感。體驗誠信的重要性。如食品加工污染，地溝油事件，奶粉的事件，明星吸毒等有關誠信缺失的相關報道。借此契機，體驗感悟誠信于人于己于國的重要性，對學生無疑是進行了一次很好的誠信教育。

四、結合家庭形成網狀的誠信教育環境

家庭是孩子受教育的重要課堂。父母應做誠信的表率。俗話說：“上代做給下代看。”英國教育家斯賓塞說過：“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛。”榜樣的作用是巨大的。父母作為孩子最親近的人，是孩子效仿的榜樣，是最直接的誠信品質的播種者。因此，父母在有意識地對孩子進行誠信教育的同時，更要以身作則，通過自己的言行來對孩子起示范作用。家長對孩子的誠信教育有著義不容辭的責任。家長乃至家庭成員的一言一行都將對孩子的成長、性格的養成和人生觀、世界觀和價值觀的確立產生潛移默化的影響。父母應該營造誠信的家庭氛圍。

第7篇：有關誠信的作文范文

但是長期以來，我們在作文審題能力方面的進行了大量的訓練，卻忽略了作文素材的問題，以至于學生作文材料盡是死人、古人，常有無米下鍋的窘迫。

其實，只要我們重視從生活中汲取營養，就能從根本上培養寫作素質，進而提高寫作水平。下面談一談我在這方面所做出的一些小小的嘗試。

一、長期介紹課外作品，引導課外閱讀

主要方式有三種：

1.在課堂教學中，作與課文有關的引用，學生常常會獲得超出課文內容的信息。有心的同學把這些內容收集起來，高中三年下來就積累了不少資料。

2.利用早讀或下午第四節自習時間開展專題講座，可以讓學生了解到更多的知識。不必刻意為之，因為很多內容只是課文的拓展。

3.教材內容的拓展閱讀。教師介紹的作品雖然只是點滴，卻能夠帶動學生對課外閱讀的廣泛興趣。由于我的介紹和推薦，學生發現了自己感興趣的話題或作品，知“一斑”而后另覓“全豹”，閱讀有了良好的品位和目標。

閱讀是寫作的基石，很多寫作好的學生往往并非得益于老師的指導，而是得益于自身的閱讀。如果我們真想為學生做些實事，那就應該從引導課外閱讀入手，讓學生“放開眼光，自己去拿”。讀多了，預感靈敏了，“下筆如有神”的感覺就會有幾分了。

二、思想討論民主化、公開化

思想認識的深度直接關系到文章的深度。令人焦慮的是，學生的思想認識普遍不高，有少數同學甚至思考的意識都沒有。

正因為如此，我從學生高一進校開始，就堅持將思想討論民主化、公開化，從而使學生直面新的事物、新的矛盾、新的問題。我認為這一做法不僅有利于解決作文中思想認識的問題，對于培養學生的個性與人格有極好的促動。

思想討論的主要方式有：

1.讓小作文成為發表個人見解的論壇

上述有意識地出些激發學生思想的題目，如《生活的繩索》《等待春天》《留一點給自己》等等。

類型的小作文，學生作起來不但不感到是負擔，而且興致盎然。因為這些題目可以寫出他們在生活中的真實想法，使他們產生了表達的欲望。有些學生在完成應做的作文之余，還時而附上自己近期不解的社會問題、心理問題，以求得到解答。我看到這些問題之后，總是及時組織交流討論，以形成正確的思想導向。

2.自由討論的說話課

為了提高學生的口頭表達能力，我經常在一堂課最后留下15分鐘時間進行說話課，內容豐富，且設有口試制度。這里只說及思想討論。

我常常選取一些發人深省的故事、寓言、話題等，讓學生談自己的看法或從中得到的啟示。有的課不斷轉換話題；有的課圍繞一個主題選擇幾個材料，引導學生由淺入深的探討。我們探討的主題有“希望”“生命”“誠信”等等。

正是在這樣的深入討論中，學生的思想成長起來了，健康的人生觀、世界觀也在悄悄萌芽了。

三、開展與寫作有關的課外活動

寓教于樂，永遠是最受學生歡迎的。必修4第一單元中外戲劇，很多學生覺得枯燥乏味，因為他們不能融入當時的社會環境去思考。而我的學生卻在我設計的舞臺劇中忙得不亦樂乎，我讓學生把這些內容由書本搬到教室，他們正積極排練，爭取為大家奉獻一場好的戲劇大餐。

這些“功夫在詩外”的活動，促使學生由被動而至主動地學習，其收效不是單憑教室上課的結果可比擬的。比如，為了迎接辯論賽，學生們做了大量準備工作：搜集論據，制成卡片；團隊磋商，商討立論與駁論的方法；面向社會，與成人共同探討有關話題。在那個時候，學生已將知識、方法、熱情融成一氣，讓我這個做老師的不得不油然而生敬意。

在活動中學寫作的另一好處是，可以讓學生感到他是在為生活及交際的細腰學習寫作，有一種學以致用的使命感，而這種使命感正是提高作文學習效率的催化劑。

開展課外活動，教師有計劃的組織與指導非常重要。至于辯論等活動，教師的指導工作則更復雜，為了良好的教學效果，這種辛苦很值得。

四、將口頭作文作為書面作文的預演

口頭作文可以隨時糾正失誤，學生的思想負擔較小，便于學生輕松地創作。口頭作文比書面作文速度快，因而可以更好地訓練學生高密度思維的能力。當學生通過口頭作文養成了良好的思維習慣，書面作文也就變得容易了。不妨把口頭作文當作書面作文的預演。

1.說話課上的口頭作文測試：人人題目不同，當場抽簽，即興發言，不求盡善盡美，但求結構完整。學生起先緊張，一旦發現這些題目有話可說，也就放開了思路。如果教師覺得準備那么多題目真得殫精竭慮，不妨讓題目取之于學生，用之于學生。比如，有時候我讓學生寫出自己的座右銘或者喜歡的小故事來作為議論文的口頭測試。

2.教讀課上的即興創作：比如，運用現學的寫作方法口頭創作，對文章未盡其意或不夠完善之處重新加工等。特別是對原課文的再創造，讓學生感到自己有可能比作者更高明，大大增強了寫作的信心。

五、提供激發學生寫作興趣的命題

作文水平的提高還在于多練。我沒有讓學生交日記的習慣，日記應是個人心靈的寫照，而不是應付老師而作的。因此，我增加了大、小作文的次數。我的命題思路是：

1.新：即貼近于學生的生活。

2.美：以美的意境引人入勝。

3.怪：以曲折的題解，別致的立意引起學生一試的興趣。

命題應當貼近生活，貼近學生的思想，只有這樣，才能激發學生寫作的興趣，保護學生創作的個性。

六、在實踐與總結中強化寫作的技法意識

寫作技法是解決“怎么寫”這個問題的。對于寫作技法的“強化”不應是教師生硬灌輸的過程，而應是學生在點滴的實踐與總結中自我強化的過程，教師要做的只是點撥與指導。

1.以課文為范文，聯系學生平時寫作中的弊病，及時糾正。力爭一課一得，課后運用此課有特色的寫作方法，及時練習。

這種一課一練不僅鞏固了課文的知識點，還達到了分項練習的目的。并且，我希望通過寫作方法的教與練，讓學生感到寫作方法“有形”的存在，從刻意練習起步，將來才有可能達到運用自如，不留斧鑿之痕的境界。

2.及時將寫作知識系統化、理論化。我常在單元教學目標完成后，將本單元的寫作知識歸納整理，從豐富的課內外例文中歸結出一些寫作規律組成專題教給學生。這些寫作專題，大多作了書本之外的拓展。

實踐證明，大多數學生在獲得了方法之后，能有意識地加以運用，作文水平有明顯提高。我的上一屆學生在我陸續完成議論文寫作系列專題講座后，面對議論文毫無懼色，議論文水平遠遠超過其他班，這是個有力的證明。

第8篇：有關誠信的作文范文

20xx——20xx學年第二學期中隊工作重點，要以愛國主義教育為龍頭，繼續對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義思想教育，從大處著眼，小處著手，從做人與做事的角度，從新世紀對人才要求的高度，抓緊、抓實行為養成教育。紀律法制教育，中華民族傳統美德教育；對于在成長起步階段的少年兒童，創新精神和實踐能力的培養就是培養他們的創造勇氣、創新意識、創新思維和創新技能，為他們的將來成為各行各業的創造者奠定基礎。因此，我班要以少年兒童為主體，以班級為主陣地，密切聯系社會、家庭，開展豐富多彩的生活實踐活動。

工作目標

1.以班內宣傳欄、板報、班級作文選、班級文化等為主陣地，認真開展好法制教育、道德教育、誠信教育、民族精神代代傳等傳統教育，增強學生的道德觀念。

2.還要利用隊會、班會、升旗儀式等豐富多彩的各種活動進行誠信方面的教育。繼續采取不同的形式，開展有關誠信、愛國教育的活動，使學生從小養成良好的道德規范。

工作要求

“新世紀我能行”體驗教育是實踐教育在新形勢下的發展，是傳統實踐活動的升華。對于在成長起步階段的少年兒童，創新精神和實踐能力的培養就是要培養他們的創新勇氣、創新意識、創新思維和創新技能，為他們將來成為各行各業的創造者奠定基礎。因此，我班要以少年兒童為主體，以學校為主陣地，密切聯系社會、家庭，開展豐富多彩的生活實踐活動，全面提高學生的素質。

1、引導學生以家庭為陣地，建立家庭勞動崗位、溝通兩代人的情感，增強生活自理能力。本學期，要配合學校組織一次家長和學生同時參加的主題隊會，讓家長了解孩子在學校的生活以及孩子的思想動向。

2、要努力探索社區少先隊的工作方法，引導少年兒童在社區開展健康有益的文化娛樂活動；充分發揮其他校外教育基地的作用，如依托周邊環境，開展清理白色垃圾及社區牛皮癬活動，讓學生在體驗勞動艱辛的同時，提高自己的實踐能力。

3、積極做好公益勞動。以周邊社區、敬老院、老年公寓為主陣地，鍛煉學生參加實踐活動的能力，增加學生接觸社會的機會。

加強少先隊自身建設

1、以少先隊活動陣地為載體，建設一支強有力的中隊自主管理干部隊伍。積極吸收熱情于少先隊工作、樂于鍛煉自我的少先隊員參加到少先隊中隊組織中，為他們提供豐富的實踐鍛煉提高的機會。

第9篇：有關誠信的作文范文

[關鍵詞]中考；復習；實效；策略

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）06-0032-01】、

語文學習能力的培養是一個長期的積累和實踐的過程，中考語文重在考查學生的語文素養和能力，內容多，要求高，要想在有限的時間里全面高效地復習，中考前的科學指導對考生語文成績的提高是不容忽視的。如何在復習過程中加強實效性，關鍵在于教師能否運籌帷幄，刪繁就簡，使學生在“溫故”的基礎上舉一反三，在“知新”的基礎上實現更完整更深入的理解與感悟。

首先，平日教學要按教學要求保證對學生各項能力的訓練，加強學生基礎，培養學生能力，為中考復習贏得時間。基礎知識中像生字、解詞、詩詞課文背誦默寫、文學常識、文化知識、修辭、仿寫等內容，要在單課學習時，就要認真學習，扎實訓練；單元復習時要系統整理，查疑補漏，檢查鞏固。在單課學習時要注重學生閱讀能力的培養和訓練，尤其是注重學生答題方法的訓練。此外，要注重單元作文訓練。單元作文都是根據單元課文的寫作技巧和表達能力要求設計的，單元課文是寫作最好的范文，學生易于模仿，如長期堅持訓練，對訓練學生語言表達、謀篇布局、構思立意都很有幫助。有了扎實的各項訓練，在中考復習時，只要系統看一遍，再選典型試題訓練檢查，就能達到事半功倍的效果。

其次，語文復習要研究中考試題，精心設計，復習既要全面，又要突出重點。中考語文考查內容多，對學生的語文能力要求高。積累運用里有考查字音、形、義的掌握和運用，有文學常識、文化知識、文學名著、背誦默寫等語文積累的考查，有修辭、標點、判斷并修改病句、仿寫、對聯、篩選概括信息能力等語文能力的考查；閱讀中有小說、散文、詩歌、說明文、議論文等現代文閱讀能力的考查，有古詩文的釋詞解句、分析理解及賞析能力的考查，寫作中既要考查學生三種文體的寫作能力，更要考查學生語言表達、認識水平、思想境界。所以，在組織復習時，教師一定要對復習內容做到心中有數，根據各題在試卷中的分值比例和學生的實際水平安排課時，作專項復習。

（一）基礎知識瑣碎，這就要求教師要做好分類整理和分項訓練，根據歷年中考的考察方式和學生知識點的薄弱環節，分重點訓練標點、病句、修辭、仿寫、改錯別字等內容，而將背誦默寫、文學常識、名著閱讀讓學生重點記憶后再作專項練習來查疑補漏和鞏固。

（二）文言文的復習則應緊扣課本，我們應明確一個原則：直譯為主，意譯為輔。要求字字落實，忠實原文。重點放在九年級兩冊書的文言文復習上，并對所學知識點進行系統歸納和整理，以課內文言文帶課外文言文。側重文言實詞、古今義、一字多義、“之”“而”“于”“者”“焉”等常見文言虛詞、重點文言語句的翻譯，進行比較閱讀，理解思想內容等。七、八年級的文言文撿重點篇目復習，重在疏通文義、理解思想內容上。古詩詞重在背誦默寫，理解詩人的思想感情，賞析文章的遣詞造句。這部分是學生知識上的難點，故要花較多課時，但也要注意不能費過多課時。

（三）現代文讀，中考中所占分值比例大，學生因理解能力和表達能力的限制，易失分，所以要分文體訓練，教給學生有關的文體知識及答題方法和技巧，并多做閱讀訓練，學生是能掌握的。

（四）在寫作訓練上，首先要加強基本功，平時可按照中考作文在立意、內容、語言上的要求，進行一些單項訓練。要體現“六個一”：擬好一個題目，寫好第一段，寫一組排比句，引用一句名言名句，寫一個好結尾，寫一副好卷面。注重文章的整體性，體現“五個好”：好題目，好開頭，好例子，好段落，好結尾。