太陽課件精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的太陽課件主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：太陽課件范文

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究：

1、能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)。

2、能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋。

3、能對(duì)探究的問題做出初步的結(jié)論。

科學(xué)知識(shí)：

1、知道晝夜變化與地球的關(guān)系。

2、了解古人對(duì)晝夜成因的猜想。

3、了解晝夜變化對(duì)人及動(dòng)植物行為的影響。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、敢于大膽想象。

2、在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。

1 、太 陽 和 影 子能夠連續(xù)觀察記錄物體的影子變化。

科學(xué)知識(shí)：

1、知道一天中陽光下影子變化的規(guī)律。

2、懂得一天中氣溫和影子與太陽的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、 培養(yǎng)持之以恒的觀察品質(zhì)。

2、 意識(shí)到完整的觀察記錄對(duì)結(jié)論的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)影子的形成及變化規(guī)律。

認(rèn)識(shí)影子的變化規(guī)律。

教學(xué)方法

目標(biāo)教學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備

教師——課間帶領(lǐng)班級(jí)幾個(gè)學(xué)生給影子的位置、長短做記號(hào)

分組——記錄紙，粉筆，橡皮泥。鉛筆，溫度計(jì)，白紙，尺子，指南針，手電筒，細(xì)鐵絲

課時(shí)安排： 2 課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

談話：今天，是開學(xué)的第一節(jié)科學(xué)課，老師要帶同學(xué)們到操場看太陽，觀察陽光下的影子。

（板書：太陽和影子）

二、學(xué)習(xí)新課

1、觀察陽光下物體的影子：

（ 1 ）提要求：以小組為單位，觀察陽光下哪里有影子？是什么的影子？并可以選擇一些影子用粉筆把它畫在地面上

（ 2 ）分組活動(dòng)；

（ 3 ）教師巡視并提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 什么情況下會(huì)出現(xiàn)影子？ 影子和實(shí)物有什么不同？

（ 4 ）游戲：踩影子

①介紹規(guī)則：兩人一組，一個(gè)人踩另外一個(gè)人的影子，一分鐘后交換，盡量不讓別人踩到自己的影子。

②學(xué)生自由組合進(jìn)行游戲活動(dòng)。

（ 5 ）回教室討論心得并匯報(bào)；

（ 6 ）師生共同小結(jié)：影子的產(chǎn)生有 2 個(gè)條件，一要有光源，二要有不透明的物體。

（ 7 ）討論：從早上太陽升起到傍晚太陽落山，物體的影子有變化嗎？

2、了解影子變化規(guī)律

（ 1 ）出去觀察剛才做記號(hào)的影子

（ 2 ）觀察老師事先做記號(hào)的影子

（ 3 ）匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：一天中影子的長短、位置是變化的。

3 、模擬太陽運(yùn)動(dòng)過程中影子的變化

（ 1 ）談話：一天中影子是怎樣變化了？由于時(shí)間的問題，我們不能馬上在課堂上觀察到。但是，我們可以進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。

（ 2 ）看書，了解實(shí)驗(yàn)方法

（ 3 ）學(xué)生講述實(shí)驗(yàn)過程，教師補(bǔ)充；

（ 4 ）分組實(shí)驗(yàn)；

（ 5 ）匯報(bào)：影子的方向和太陽的位置有什么關(guān)系？

影子的長短和太陽的高度有什么關(guān)系？

（ 6 ）預(yù)測：氣溫的變化和太陽的運(yùn)動(dòng)會(huì)有關(guān)系嗎？

第二課時(shí)

三、鞏固總結(jié)：

1 、提問：今天我們研究了什么，你有什么收獲？ 有什么疑問？ 課堂上沒解決的問題是什么？

2 、課后研究活動(dòng)：實(shí)際觀測一天中物體影子的變化；

第2篇：太陽課件范文

12月10日，在中國可再生能源學(xué)會(huì)太陽能熱利用專委會(huì)主辦的“室內(nèi)太陽模擬器應(yīng)用及現(xiàn)場展示研討會(huì)”期間，研討會(huì)承辦單位、國內(nèi)首家太陽能光熱上市公司日出東方（603366）太陽能董事長徐新建首次向媒體回應(yīng)皇明太陽能董事長黃鳴實(shí)施數(shù)月的“太陽能熱水器揭黑運(yùn)動(dòng)”。

徐新建坦言，“黃鳴披露的一些問題，在這個(gè)行業(yè)確實(shí)存在，但有問題并不代表都是問題，任何行業(yè)在發(fā)展過程中都會(huì)存在各種問題，我相信可以在發(fā)展過程中得到凈化。我對(duì)于太陽能光熱發(fā)展前景非?？春谩?。

“這個(gè)行業(yè)看上去門檻非常低，有點(diǎn)錢的人都可以進(jìn)來通過產(chǎn)品組裝甚至貼牌生產(chǎn)就成立一家太陽能公司。真正深入行業(yè)、立足長遠(yuǎn)發(fā)展之后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)行業(yè)的技術(shù)門檻非常高，企業(yè)必須要掌握核心競爭力”，中國可再生能源學(xué)會(huì)產(chǎn)業(yè)工作專委會(huì)主任委員朱俊生認(rèn)為，“太陽能光熱的技術(shù)，要比太陽能光伏更復(fù)雜。”

作為目前國內(nèi)唯一從海外引進(jìn)“室內(nèi)太陽能模擬器”這一尖端科研設(shè)備，并組建中國太陽能光熱行業(yè)首家“人造太陽”實(shí)驗(yàn)室的企業(yè)，徐新建在當(dāng)天還公開宣布，“我們?cè)敢鈱?shí)驗(yàn)室和設(shè)備向同行和研究機(jī)構(gòu)免費(fèi)開放，提升行業(yè)整個(gè)科技研發(fā)和產(chǎn)品創(chuàng)新水平”。

《中國企業(yè)報(bào)》記者看到，在當(dāng)天的“室內(nèi)太陽模擬器應(yīng)用及現(xiàn)場展示研討會(huì)”上，來自皇明、清華陽光、力諾瑞特等同行的技術(shù)人員，也前往位于連云港的日出東方的“人造太陽”實(shí)驗(yàn)室參觀，并了解這一設(shè)備對(duì)于太陽能熱水器技術(shù)研發(fā)的提升作用。

據(jù)悉，室內(nèi)太陽能模擬器可以直接達(dá)到模擬太陽能照射的工作環(huán)境，讓整個(gè)產(chǎn)品在測試過程中不受外部的環(huán)境、氣候及時(shí)間等限制，解決了此前太陽能光熱企業(yè)在產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)過程中，經(jīng)常受到室外太陽能光等測量環(huán)境多變等弊端。

太陽能光熱技術(shù)專家、清華大學(xué)殷志強(qiáng)教授介紹：“室內(nèi)太陽模擬器可克服氣候給太陽能光熱的檢測研發(fā)帶來的不利條件，縮短技術(shù)研發(fā)的時(shí)間成本，提升效率，降低整體研發(fā)檢測周期，為行業(yè)提供更多一手?jǐn)?shù)據(jù)”。

此前，黃鳴在指責(zé)江蘇省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督檢驗(yàn)院給多家企業(yè)出具的產(chǎn)品檢測報(bào)告涉嫌“造假”中就明確提出，“按照當(dāng)時(shí)的南京天氣，根本無法完成對(duì)產(chǎn)品的性能檢測”。對(duì)此，有業(yè)內(nèi)專家指出，“隨著人造太陽實(shí)驗(yàn)室的投入使用，不管外面是陰雨天還是大霧，照樣可以進(jìn)行產(chǎn)品性能的檢測。更為重要的是，這會(huì)提升國內(nèi)企業(yè)的技術(shù)研發(fā)速度”。

徐新建透露，“早在2010年，我與公司技術(shù)總工焦青太去德國考察市場看到這個(gè)室內(nèi)太陽能模擬器時(shí)，我就跟焦工說，等我們有錢了就一定要將這個(gè)東西買回去。上市后公司募集的錢，我們首先就拿來進(jìn)行科研大樓的建設(shè)，提升研發(fā)能力”。

實(shí)際上，在決定選擇太陽能光熱作為為之奮斗終生的事業(yè)之后，徐新建領(lǐng)導(dǎo)下的日出東方不僅創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)了“四季沐歌”、“太陽雨”兩大品牌相互競爭式的發(fā)展格局，還在快速提升并打造企業(yè)的核心競爭力。

早在2009年，日出東方就與德國斯圖加特大學(xué)ITW研究所和斯圖加特SWT技術(shù)公司合作開發(fā)了全球最先進(jìn)的太陽能光熱系統(tǒng)測試設(shè)備，最終還在企業(yè)內(nèi)部建立了從玻璃管等原材料到整機(jī)研發(fā)的垂直產(chǎn)業(yè)鏈，實(shí)現(xiàn)了從技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)制造到營銷服務(wù)的產(chǎn)業(yè)一體化布局。

第3篇：太陽課件范文

【關(guān)鍵詞】微課 泰微課 學(xué)習(xí)素養(yǎng)

“泰微課”（Taizhou Microlecture）是泰州市中小學(xué)微課程的簡稱。隨著科學(xué)信息技術(shù)和教育新理念的推廣，新課改下的“微視頻”資源教學(xué)模式不斷沖擊著傳統(tǒng)古板的課堂教學(xué)，“流媒體”的普及更加速了信息化時(shí)代的建設(shè)和微課資源平臺(tái)的創(chuàng)新。這是由于教育正在向資源化、信息化、靈活化、系統(tǒng)化、社會(huì)化、素質(zhì)化的方向發(fā)展，教師在教學(xué)過程中如何引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)這種教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為當(dāng)下信息化社會(huì)發(fā)展的主流之一。

一、“泰微課”的建設(shè)

1.打造培養(yǎng)信息化素養(yǎng)隊(duì)伍。培養(yǎng)一支具有先進(jìn)教育理念和具備高素質(zhì)信息素養(yǎng)的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)“泰微課”走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的前提。“泰微課”選題和教學(xué)內(nèi)容圍繞學(xué)科中的重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，微視頻教學(xué)知識(shí)點(diǎn)要明確，要有較強(qiáng)地針對(duì)性，每一個(gè)微視頻后面配有相關(guān)的2-4道鞏固練習(xí)，課后展開“微視頻”教學(xué)，專題培訓(xùn)，有針對(duì)性地對(duì)具代表性的內(nèi)容加以探討和設(shè)計(jì)。

2.探索信息化教學(xué)新概念。借助“泰微課”新模式，打破教學(xué)常規(guī)，探索信息化教學(xué)新模式。以全新的角度去制定教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)課前教師引導(dǎo)、先學(xué)后教，課中研討、問題導(dǎo)入、課堂觀摩、專題學(xué)習(xí)，課后助學(xué)、前攻后續(xù)的自主多元化教學(xué)方式。

3.擴(kuò)建資源平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)“泰微課”教學(xué)模式需要豐富的教學(xué)資源，學(xué)校要秉持“以師生建設(shè)為主，推進(jìn)‘泰微課’資源共享”的教育原則，在“微視頻”中運(yùn)用直觀的動(dòng)漫、實(shí)物、音頻、故事、視頻等多媒體信息化素材，打破沉悶、枯燥、乏味的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。微視頻經(jīng)過國家官網(wǎng)平臺(tái)到學(xué)校網(wǎng)站，教師從學(xué)校專門設(shè)置的教師Moodle平臺(tái)進(jìn)入“泰微課”網(wǎng)站，直接查看下載微視頻資料。

二、“泰微課”如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)

1.突出學(xué)生主體。“泰微課”為每個(gè)學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行學(xué)習(xí)安排和掌控，突出學(xué)生主體，推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正的掌握學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)任務(wù)有難懂的知識(shí)點(diǎn)可以通過觀看微視頻自我學(xué)習(xí)，在課堂中有不能完全掌握的知識(shí)點(diǎn)，可以通過課后觀看微視頻自我鞏固，這樣輕松的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，學(xué)生也不會(huì)害怕因?yàn)榉中亩簧辖虒W(xué)節(jié)奏。

學(xué)生在微視頻的觀看和學(xué)習(xí)過程中可以自己掌握快慢程度，自我挑選學(xué)習(xí)內(nèi)容，有針對(duì)性地選擇知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，懂了的內(nèi)容可以選擇跳過或者快進(jìn)，而未能掌握或者明晰的內(nèi)容則可以選擇倒退反復(fù)進(jìn)行觀看。同時(shí)，在反復(fù)觀看的過程中學(xué)生也可以停下來進(jìn)行記錄或者思考。這樣，在配套相關(guān)鞏固練習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平也就自然而然得到提高。

2.提升學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)性。究其本質(zhì)而言，“泰微課”最大的好處就是運(yùn)用微視頻提升課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)性。其具體表現(xiàn)在學(xué)生和學(xué)生之間、教師和學(xué)生之間能夠進(jìn)行良好的溝通和互動(dòng)。在整個(gè)互動(dòng)過程中教師原有的角色已經(jīng)從課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和輔助者，教師有了更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行問題解決、參與小組學(xué)習(xí)、實(shí)施分層教學(xué)個(gè)別指導(dǎo)等。尤其是在學(xué)生進(jìn)行作業(yè)完成的過程中，教師可以注意到學(xué)生被哪些問題所困擾，可以更加集中的進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

這樣，學(xué)習(xí)過程中教師就成為了最終的輔導(dǎo)人員或者指導(dǎo)人員，而不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中單純的知識(shí)傳遞人員。學(xué)生之間的互動(dòng)也能被教師盡收眼底，教師在課堂巡查的過程中可以注意到學(xué)生的資源共享、互幫互助、相互學(xué)習(xí)和借鑒、自主合作學(xué)習(xí)等。最終，學(xué)生也能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的過程中在教師引導(dǎo)下進(jìn)行的，而教師不是單純的進(jìn)行命令。

3.優(yōu)化復(fù)習(xí)和檢測方式。學(xué)生觀看微視頻之后，可以通過微視頻后面的相關(guān)習(xí)題進(jìn)行自我檢測，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況作出準(zhǔn)確判斷。每道習(xí)題后面都附有正確答案以及講解，學(xué)生答題后可以自我校核答案，通過分析找出做題的錯(cuò)誤點(diǎn)，從而更好地掌握鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。運(yùn)用微視頻學(xué)生還能在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，使得知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣。

4.銜接學(xué)校教育和家庭教育。 孩子的教育不單單是學(xué)校教育，家庭教育也是不可或缺的。英語學(xué)科起步較晚，多數(shù)家長和教師交流時(shí)多表示不懂英語，對(duì)孩子的英語教育無能為力。“泰微課”使學(xué)生的受教育點(diǎn)不再局限于課堂，課后通過觀看微視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)鞏固，家長也能夠參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，和孩子一起學(xué)習(xí)。家長的參與和指導(dǎo)，也有助于孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、結(jié)束語

利用微課資源平臺(tái)，讓“泰微課”教學(xué)真正走進(jìn)課堂，只有讓每個(gè)學(xué)生共享到微視頻教育創(chuàng)新的成果，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不偏離既定的教學(xué)目標(biāo)又達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正轉(zhuǎn)型。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：太陽課件范文

傳聞：陽谷華泰子公司戴瑞克減產(chǎn)裁員。

記者連線：記者致電陽谷華泰證券部，工作人員表示該消息并非事實(shí)。

陽谷華泰（300121）2010年9月17日登陸創(chuàng)業(yè)板，擁有橡膠防焦劑CTP、橡膠促進(jìn)劑NS和增塑劑A為代表的三大核心產(chǎn)品系列，目前公司是全球最大的橡膠防焦劑CTP生產(chǎn)企業(yè)，作為國內(nèi)橡膠助劑的龍頭企業(yè)和行業(yè)內(nèi)A股唯一一家上市公司一直被業(yè)內(nèi)看好。

在近期公布的三季報(bào)顯示，陽谷華泰1—9月營業(yè)總收入為28451.29萬元，同比增長3.4%，歸屬于公司上市股東的凈利潤為1037. 17萬元，同比減少了23.63%，1—9月的每股收益為0.1元，其中第三季度單季度每股收益為0.03。對(duì)于業(yè)績變動(dòng)原因公司表示新產(chǎn)能釋放，銷售收入有所上升，但由于運(yùn)營成本和經(jīng)營成本上升，導(dǎo)致產(chǎn)品毛利略有下降；管理費(fèi)用與去年同期比較增幅較大。

而針對(duì)三季報(bào)，山西證券表示受下游需求持續(xù)低迷的影響，促進(jìn)劑NS的產(chǎn)量僅小幅增長，盡管公司1萬噸促進(jìn)劑NS、1萬噸CBS的產(chǎn)能都已經(jīng)建成，但是產(chǎn)能并沒有大幅釋放；預(yù)計(jì)全年促進(jìn)劑NS的收入同比增長12%左右，而以上產(chǎn)品均由子公司戴瑞克投產(chǎn)。

目前市場有傳聞子公司戴瑞克因中日關(guān)系減產(chǎn)裁員，記者致電公司證券部，工作人員予以否認(rèn)，但記者注意到投資者關(guān)系互動(dòng)平臺(tái)上公司卻回復(fù)減員增效是提高公司競爭力的有效手段，公司會(huì)根據(jù)產(chǎn)能情況合理安排用工情況。可見該消息并非空穴來風(fēng)，這也為公司全年業(yè)績的預(yù)期蒙上了一層陰影。值得注意的是，二級(jí)市場上該股近期尤其低迷，本周以來已連續(xù)7個(gè)交易日成交金額低于百萬元，成為了名副其實(shí)的“僵尸股”。

登海種業(yè)：政府補(bǔ)助改善全年業(yè)績預(yù)期

傳聞：1200萬政府補(bǔ)助資金未計(jì)入登海種業(yè)業(yè)績預(yù)計(jì)范疇。

記者連線：記者致電登海種業(yè)證券部，電話無人接聽。

登海種業(yè)（002041）是國內(nèi)玉米種子行業(yè)龍頭。

近日公司公告前三季度收入下滑16%，凈利潤下滑34%。今年前三季度實(shí)現(xiàn)營業(yè)收入3.62億元，同比下滑16%，營業(yè)利潤7448萬元，下滑45%，歸屬母公司的凈利潤5709萬元，下滑34%，實(shí)現(xiàn)EPS0.16元；其中三季度收入4169萬元，凈利潤—1202萬元，實(shí)現(xiàn)EPS—0.03元。公司表示由于受農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有季節(jié)性特點(diǎn)的影響，公司在第三季度不發(fā)生玉米種子的銷售業(yè)務(wù)。同時(shí)，登海先鋒上半年實(shí)現(xiàn)營業(yè)收入較上年同期下降幅度較大，影響了公司2012年1—9月份業(yè)績的提升。因三季度是種子銷售真空期，由此業(yè)績維持半年報(bào)的下滑也在市場預(yù)期之內(nèi)。

與此同時(shí)，公司還公告全年業(yè)績?cè)鏊僭?—30%。第一創(chuàng)業(yè)表示登海先鋒、登海本部和登海良玉的產(chǎn)品系列三重門業(yè)績支撐，從下游經(jīng)銷商反饋的信息了解，2012年先玉335黃淮海地區(qū)大田表現(xiàn)穩(wěn)定，推廣1400—1500萬畝，離推廣瓶頸尚有距離，2012—2013銷售年度預(yù)計(jì)有10%左右增長，加上公司本部登海605有望從2011—2012銷售年度的300萬畝上升至2012—2013銷售年度的600萬畝，構(gòu)成了公司未來業(yè)績持續(xù)增長的基本邏輯。

針對(duì)市場傳聞的1200萬政府補(bǔ)助資金，則是9月20日公司在“生物育種能力建設(shè)與產(chǎn)業(yè)化專項(xiàng)項(xiàng)目”的說明提到的政府補(bǔ)助資金，公司表示申報(bào)的“高產(chǎn)玉米新品種培育與產(chǎn)業(yè)化開發(fā)項(xiàng)目”列入國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項(xiàng)資金計(jì)劃，該項(xiàng)目將獲得國家補(bǔ)助資金1200萬元，國家補(bǔ)助資金由財(cái)政部根據(jù)有關(guān)規(guī)定審核后下發(fā)。截止發(fā)稿公司仍未收到上述補(bǔ)助資金，該資金也并未列入2012年收益，但毫無疑問，年底前該項(xiàng)資金進(jìn)賬無疑對(duì)進(jìn)一步提升公司業(yè)績產(chǎn)生積極的影響。

杰瑞股份：美國訂單推遲執(zhí)行

傳聞：杰瑞股份三季度美國訂單停滯。

記者連線：記者致電杰瑞股份證券部，工作人員表示關(guān)于該訂單的情況不太了解。

杰瑞股份（002353）業(yè)務(wù)涵蓋油田和礦山設(shè)備維修改造及配件銷售、油田專用設(shè)備制造、海上油田鉆采平臺(tái)工程作業(yè)服務(wù)三大板塊。在油田固壓設(shè)備及進(jìn)口礦山地下采掘設(shè)備維修改造及配件銷售領(lǐng)域占據(jù)約20%的市場份額，是唯一一家為海上油田鉆采平臺(tái)提供整套巖屑回注服務(wù)的國內(nèi)企業(yè)，在國內(nèi)巖屑回注這一細(xì)分領(lǐng)域中具有領(lǐng)跑者的競爭優(yōu)勢。

26日，公司披露三季報(bào)顯示，7—9月份，公司實(shí)現(xiàn)營業(yè)總收入6.55億元，較上年同期增長67.49%；實(shí)現(xiàn)歸屬于上市公司股東的凈利潤1.81億元，較上年同期增長60.51%；實(shí)現(xiàn)每股收益0.4元。從前三季度來看，公司累計(jì)實(shí)現(xiàn)營業(yè)總收入14.95億元，同比增長52.09%；累計(jì)實(shí)現(xiàn)歸屬于上市公司股東的凈利潤3.99億元，同比增長38.01%；累計(jì)實(shí)現(xiàn)每股收益0.87元。其加權(quán)平均凈資產(chǎn)收益率達(dá)到14.58%，同比增長2.21%。

公司表示，由于油田專用設(shè)備制造產(chǎn)能持續(xù)擴(kuò)大，新布局的油田工程技術(shù)服務(wù)業(yè)務(wù)產(chǎn)生收入，同時(shí)公司上半年制造產(chǎn)能不足和服務(wù)收入同比減少等不利因素得到改善，預(yù)計(jì)公司2012年歸屬于上市公司股東的凈利潤較上年同期將增長45%—65%。

同時(shí)在三季報(bào)也顯示出，在重大合同履行情況匯報(bào)的項(xiàng)目，2011年3月24日，子公司煙臺(tái)杰瑞石油裝備技術(shù)有限公司簽署的產(chǎn)品銷售合同，合同總金額為6501.84萬美元。截至本報(bào)告期末，公司累計(jì)收到合同預(yù)付款2978.16萬美元，完成3211.10萬美元設(shè)備交付。而此前的半年報(bào)該項(xiàng)目收到的合同預(yù)付款為2926.41萬美元，完成3151.08萬美元設(shè)備交付，由此推斷該項(xiàng)目在3季度單季并未按進(jìn)度執(zhí)行，對(duì)此，投資者關(guān)系互動(dòng)平臺(tái)上該公司證券部工作人員曾表示美國訂單的確推遲執(zhí)行，要等到北美客戶的工作量恢復(fù)后再繼續(xù)執(zhí)行。

中科金財(cái)：銀聯(lián)商務(wù)平臺(tái)上線時(shí)間未定

傳聞：中科金財(cái)銀聯(lián)商務(wù)營銷平臺(tái)即將上線。

記者連線：記者多次致電中科金財(cái)證券部，工作人員表示該平臺(tái)還暫未確定上線時(shí)間。

中科金財(cái)（600778）于今年2月份登陸中小板，發(fā)行價(jià)格為22元/股，對(duì)應(yīng)市盈率為29.73倍。公司主營業(yè)務(wù)為應(yīng)用軟件開發(fā)，技術(shù)服務(wù)及相關(guān)的計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)集成服務(wù)。公司成功案例及行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累較為豐富。依靠多年的發(fā)展，公司積累了一定的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和客戶資源，先后承擔(dān)過多項(xiàng)國家重大信息化建設(shè)工程。

第5篇：太陽課件范文

關(guān)鍵詞：語文 構(gòu)建 生態(tài)課堂

語文“生態(tài)課堂”，是從生態(tài)學(xué)及系統(tǒng)論的觀點(diǎn)出發(fā)，用生態(tài)的眼光審視語文教學(xué)，使語文教學(xué)走上可持續(xù)發(fā)展的道路。這種課堂其理想狀態(tài)是構(gòu)成課堂的諸要素彼此和諧協(xié)調(diào)，生成最大效能。它強(qiáng)調(diào)以人為本，突出人的全面發(fā)展，重視學(xué)生的認(rèn)識(shí)、情感、興趣、動(dòng)機(jī)和潛能的發(fā)揮，重視學(xué)生的主體地位；它能讓師生感受到生命的勃發(fā)、靈感的閃光、思想的碰撞和情感的激蕩。這種課以環(huán)境和諧相處為基礎(chǔ)，以生命活動(dòng)為本質(zhì)，以情感意志為動(dòng)力，讓我們切切實(shí)實(shí)感到生態(tài)的和諧美。一個(gè)生態(tài)的語文課堂應(yīng)該具有以下特點(diǎn)：

1、開放性特點(diǎn)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式嚴(yán)重禁錮了學(xué)生的思維，束縛了他們的身心發(fā)展，而新課改以后，我們對(duì)拔苗助長的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了分析和批判，應(yīng)該建構(gòu)學(xué)生自由發(fā)展的全新的生態(tài)課堂。

(1)教學(xué)目標(biāo)開放。學(xué)生的學(xué)習(xí)，歸根到底是為了自身的發(fā)展，所以，他們學(xué)習(xí)是否愉快，是否積極主動(dòng)，要看他是否以之為樂。因此，語文教學(xué)中一定要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使教學(xué)目標(biāo)向著多元化方向發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生的語文觀念，增強(qiáng)語文的應(yīng)用意識(shí)，著眼于解決問題的方法上。

(2)教學(xué)形式開放，營造和諧課堂氛圍。在開放的語文課堂上，學(xué)生不再是孤立的學(xué)習(xí)主體。師生之間、生生之間、學(xué)生與教材之間、學(xué)生與環(huán)境之間要進(jìn)行多角全方位的溝通與合作，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，營造一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

2、整體性特點(diǎn)。生態(tài)化的語文課堂教學(xué)，必須組合課堂教學(xué)各要素的功能，必須將它放在語文教學(xué)過程中加以全面的整體的分析，形成語文教學(xué)的整體觀。教學(xué)要有序"列、系統(tǒng)性。我們應(yīng)該在對(duì)教學(xué)內(nèi)容總體把握的基礎(chǔ)上．根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行有效監(jiān)控。語文是一門前后知識(shí)聯(lián)系緊密的學(xué)科，一位高明的語文教師應(yīng)該依據(jù)語文各知識(shí)要素之間的聯(lián)系，在教學(xué)中讓學(xué)生“溫故而知新”、學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，復(fù)習(xí)與之相關(guān)的原有知識(shí)，前后融會(huì)貫通，使新舊知識(shí)連貫成一個(gè)新的整體。

3.創(chuàng)造性特點(diǎn)?！皠?chuàng)新教育是對(duì)人類教育功能的復(fù)歸．是對(duì)人的本質(zhì)力量和教育的本質(zhì)屬性的弘揚(yáng)?！睕]有創(chuàng)新，就談不上是創(chuàng)新教育的課堂教學(xué)，沒有創(chuàng)新精神的課堂也不能稱得上生態(tài)課堂。在生態(tài)的課堂中，教師既要主動(dòng)創(chuàng)新，又要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)。教師要適應(yīng)角色的變化，在教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生向教師挑戰(zhàn)，敢于發(fā)表與教師不同的意見和觀點(diǎn)；鼓勵(lì)學(xué)生同權(quán)威論爭，敢于否定權(quán)威的結(jié)論。在學(xué)生的質(zhì)疑問難中，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新的星星之火變成燎原之勢，以至熊熊燃燒起來。靠創(chuàng)新激活課堂教學(xué)，讓創(chuàng)新成為課堂教學(xué)的靈魂。

4、可持續(xù)發(fā)展的特點(diǎn)。一個(gè)生態(tài)的語文課堂，必須創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，具有可持續(xù)發(fā)展的長遠(yuǎn)眼光。作為一名優(yōu)秀的語文教師，不應(yīng)該眼睛只看著眼前，鼠目寸光。語文教學(xué)，應(yīng)該具有長遠(yuǎn)的計(jì)劃，為切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)服務(wù)。如果實(shí)現(xiàn)了這個(gè)目標(biāo)，語文課堂將會(huì)充滿生機(jī)與活力，形成和諧的可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)氣氛。在生態(tài)語文課堂中，還要注意以下幾點(diǎn)要求：

(1)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生的發(fā)展是課堂教學(xué)所追求的永恒的目標(biāo)，課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而展開的；學(xué)生的發(fā)展是在自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)的，沒有自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)過程，就不可能有發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)則是啟動(dòng)和組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的操作把手。

(2)教師教學(xué)。教師的服務(wù)主要有指導(dǎo)學(xué)生明確每堂課的教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開以后，教師要了解學(xué)習(xí)情況，對(duì)不同的學(xué)生提供針對(duì)性的支持和幫助；教師要提供學(xué)習(xí)結(jié)果呈現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并組織恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使師生雙方都獲得反饋信息。課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否和教學(xué)雙方對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的了解程度密切相關(guān)。因此，在課堂教學(xué)中，師生雙方都應(yīng)該了解課堂教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的明確可以有多種方法：教師根據(jù)自己對(duì)教材的研究所得，開門見山，直接呈現(xiàn)；教師根據(jù)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)所提的問題提煉教學(xué)目標(biāo)；當(dāng)堂自學(xué)，由學(xué)生提出等。在創(chuàng)新教育理論指導(dǎo)下的自覺主動(dòng)創(chuàng)新的課堂教學(xué)，課堂一定會(huì)煥發(fā)出生命活力。最后，筆者希望在教學(xué)中為廣大的學(xué)生建構(gòu)全新的生態(tài)語文課堂，讓學(xué)生們能在和諧的、平衡的課堂中愉悅地學(xué)習(xí)，那就不僅是筆者一個(gè)人的快樂了。

（3）要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力，即從可持續(xù)發(fā)展的高度，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

打造“生態(tài)課堂”的目的，是引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的語文素質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們語文教師不可能把所有知識(shí)都教給學(xué)生，培養(yǎng)他們的語文能力，尤其是可持續(xù)發(fā)展的語文能力是語文教學(xué)的根本所在。我們必須站在可持續(xù)發(fā)展的角度思考問題，使學(xué)生在今后得到持續(xù)發(fā)展。

可持續(xù)發(fā)展的語文能力,不是一句籠統(tǒng)的提高聽說讀寫能力所能解決的，應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語文的能力，要“授之以漁”，還應(yīng)在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上下工夫，要學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，讓他們“一輩子”受用。

第6篇：太陽課件范文

【關(guān)鍵詞】開放 實(shí)驗(yàn)室 創(chuàng)新能力

近年來，隨著我國研究生招生規(guī)模逐年的擴(kuò)大，如何創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以利于研究生的教育，進(jìn)而提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新能力，這是高校管理層和教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)中各個(gè)主體單位和部門所必須面對(duì)和認(rèn)真思考的問題。

研究生教學(xué)與本科生教學(xué)的最大區(qū)別在于除了必要的基礎(chǔ)教學(xué)外，實(shí)踐活動(dòng)是教學(xué)中的重要內(nèi)容，包括配合理論課程學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，研究生參與和進(jìn)行課題研究所必須進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)工作以及研究生為了撰寫學(xué)位論文等所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)工作等。培養(yǎng)一個(gè)高素質(zhì)的合格研究生，關(guān)鍵要培養(yǎng)研究生的創(chuàng)造性素質(zhì)和開拓創(chuàng)新能力，而實(shí)驗(yàn)室在整個(gè)教學(xué)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用；為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有高素質(zhì)、創(chuàng)新能力人才的目標(biāo)，目前我國的研究生教育也越來越重視實(shí)踐性和綜合性，甚至有些高校還提出了縮短理論課修課時(shí)間，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ?xùn)練，嚴(yán)格論文要求的改革措施。然而，很多方面的實(shí)踐能力是可以通過實(shí)驗(yàn)室手段加以訓(xùn)練和培養(yǎng)的。因此，通過建設(shè)專門的學(xué)科實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，提供更加全面、系統(tǒng)和規(guī)范的實(shí)踐能力培養(yǎng)內(nèi)容、過程和環(huán)境，形成教學(xué)科研有機(jī)結(jié)合的更為完善的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，是當(dāng)前研究生教育發(fā)展得迫切需求。

為了使實(shí)驗(yàn)室管理體制適應(yīng)教育體制改革和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，充分發(fā)揮技術(shù)人員、儀器設(shè)備和房屋的效益，改善教學(xué)科研條件，我院以有利于學(xué)科建設(shè)，有利于提高辦學(xué)質(zhì)量和效益，有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)寬口徑創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)人才的思路進(jìn)行了改革，并通過對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行必要的整合和改善，有效克服了原有管理體制分散、重復(fù)、低效和封閉的弊端，合理地配置了實(shí)驗(yàn)人員、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)用房等資源，建立起與學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和改革相適應(yīng)的，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力素質(zhì)培養(yǎng)，高效發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室基地作用的實(shí)驗(yàn)室工作體系和管理體制。打破了學(xué)科內(nèi)部界限，建設(shè)學(xué)科實(shí)驗(yàn)大平臺(tái)；通過統(tǒng)一管理，優(yōu)化資源配置，使實(shí)驗(yàn)室的綜合效益得到了明顯的提高，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一 統(tǒng)一建設(shè)管理，優(yōu)化資源配置

對(duì)于本科生，學(xué)校有很多開放實(shí)驗(yàn)室提供本科階段實(shí)驗(yàn)需要的各種設(shè)備、材料。而對(duì)于研究生來說，國內(nèi)的研究生教育基本上都是一個(gè)固定的模式：由一個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo)若干個(gè)博士生或碩士生，多數(shù)導(dǎo)師依靠自己的科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)為學(xué)生提供一定的實(shí)驗(yàn)條件，若導(dǎo)師的科研項(xiàng)目多、經(jīng)費(fèi)足，則學(xué)生的實(shí)驗(yàn)條件相對(duì)較好，但科研經(jīng)費(fèi)較少的導(dǎo)師就只能勉強(qiáng)維持，尤其對(duì)于一些年輕的導(dǎo)師，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室啟動(dòng)過程中更是困難重重，帶領(lǐng)學(xué)生要給學(xué)生發(fā)生活費(fèi)，學(xué)生發(fā)表文章需要版面費(fèi)，購置設(shè)備需要資金，平時(shí)的藥品耗材也要投入，這些切實(shí)問題都擺在面前，而科研設(shè)備的存量大都是以課題組為單位的小單位所有制，實(shí)驗(yàn)室基本上是在學(xué)科范圍的基礎(chǔ)上建立的，實(shí)驗(yàn)設(shè)備大多數(shù)歸屬導(dǎo)師名下管理和使用，這就導(dǎo)致各個(gè)導(dǎo)師和科研團(tuán)隊(duì)之間實(shí)驗(yàn)資源使用的相對(duì)獨(dú)立，沒有形成很好的協(xié)作機(jī)制，實(shí)驗(yàn)資源不能很好地共享。這樣的科研創(chuàng)新平臺(tái)綜合性、交叉性就很低，集成創(chuàng)新能力就比較差。

為了改變這種現(xiàn)狀，我院建立了針對(duì)研究生開放的學(xué)科實(shí)驗(yàn)大平臺(tái)，凡是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備項(xiàng)目的論證確定、管理制度的制定等重要事項(xiàng)，均從學(xué)科的全面發(fā)展來綜合權(quán)衡，制訂儀器設(shè)備有償使用辦法，提高儀器設(shè)備的利用率。對(duì)于大型、精密儀器的使用和保養(yǎng)，實(shí)行專人負(fù)責(zé)制，保證儀器設(shè)備的正常使用，發(fā)揮其應(yīng)有的作用；這對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的良性循環(huán)都起到了積極的作用；大件設(shè)備的購買組織統(tǒng)一招標(biāo)，使有限的資金得到最大的利用效益，提高了實(shí)驗(yàn)房屋和儀器設(shè)備的利用率。

實(shí)驗(yàn)平臺(tái)提供研究生自由做實(shí)驗(yàn)的空間和設(shè)備等，不同研究方向的同學(xué)可以互相合作，并鼓勵(lì)學(xué)生在開放的實(shí)驗(yàn)大平臺(tái)下創(chuàng)造性地開展實(shí)驗(yàn)工作，既提高了學(xué)生的科研水平，也提高了團(tuán)隊(duì)合作精神，為以后研究生參加工作從智商和情商兩方面都能得到鍛煉和提高。

二 強(qiáng)化完善規(guī)章制度，建立系統(tǒng)的規(guī)范化管理

建立和完善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本文件和儀器、設(shè)備、材料、經(jīng)費(fèi)、資料、檔案、安全、維修等較為全面的實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度，并嚴(yán)格操作執(zhí)行，使實(shí)驗(yàn)室工作基本上做到工作有目標(biāo)、辦事有規(guī)章、操作有規(guī)程、安全有制度，確保了實(shí)驗(yàn)室高效有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。要保證實(shí)驗(yàn)室開放的順利進(jìn)行，必須建立嚴(yán)格的開放管理制度。目前，實(shí)驗(yàn)室的開放制度為：預(yù)約登記，采取全校研究生可以提前預(yù)約登記的方法，按預(yù)約時(shí)間上機(jī)，并在實(shí)驗(yàn)記錄本上認(rèn)真記錄，包括日期、時(shí)間和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等。實(shí)驗(yàn)過程中不準(zhǔn)離開實(shí)驗(yàn)室，如有緊急情況要采取應(yīng)急措施，并及時(shí)通知實(shí)驗(yàn)室的教師。實(shí)驗(yàn)完畢，要將設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室清理干凈方可離開。 同時(shí)，我院還將現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等在校園網(wǎng)上詳盡地介紹，盡可能充分地展現(xiàn)給研究生參考，讓研究生們知道在他們進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，所處的研究環(huán)境中有這些儀器設(shè)備可供選擇，這樣他們依據(jù)各自的需求合理制定自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)資源可以做到跨學(xué)科、跨學(xué)校合作共享，既不但我校各學(xué)科實(shí)驗(yàn)室之間可以交叉進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也可以與其他高校實(shí)驗(yàn)室協(xié)作開發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)資源相對(duì)的動(dòng)態(tài)流動(dòng)，提高實(shí)驗(yàn)資源的使用效率，最大限度地挖掘研究生的科研創(chuàng)新能力。

三 建設(shè)高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍，提高實(shí)驗(yàn)室管理水平

為實(shí)現(xiàn)最大限度地發(fā)揮學(xué)科實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的優(yōu)勢，必須盡快提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的素質(zhì)，增加高學(xué)歷人員充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，并適時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員的培訓(xùn)，加快師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提高。實(shí)驗(yàn)室要安排有一定資質(zhì)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員全天候地在實(shí)驗(yàn)室中對(duì)前來做實(shí)驗(yàn)的研究生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。一是要指導(dǎo)研究生解決問題的方法，二是要幫助專業(yè)基礎(chǔ)薄弱的研究生盡快掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)備操作規(guī)范，使他們少走彎路。另外，專職人員應(yīng)該了解最前沿的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，在研究生教育期間能不斷地給學(xué)生提出新問題，指導(dǎo)解決新問題的方法，成為培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的直接力量。

同時(shí)，要建立嚴(yán)格的培訓(xùn)制度，為保證儀器設(shè)備的正常運(yùn)行，研究生使用大型儀器，必須經(jīng)過嚴(yán)格的培訓(xùn)。我院目前實(shí)行研究生隨時(shí)可以到實(shí)驗(yàn)室登記參加培訓(xùn)，登記到一定名額即可組織培訓(xùn)。培訓(xùn)采取集中講解與具體輔導(dǎo)相結(jié)合的方式。即經(jīng)過集中講解后，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員要認(rèn)真具體輔導(dǎo)每一位研究生的上機(jī)操作和處理數(shù)據(jù)，直到使他們達(dá)到熟練操作的水平。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的考核合格后，才能取得獨(dú)立上機(jī)操作的資格。

除培訓(xùn)外，實(shí)驗(yàn)室還要將設(shè)備的具體使用步驟打印出來，并掛到實(shí)驗(yàn)室墻上，供學(xué)生使用時(shí)參考。實(shí)驗(yàn)平臺(tái)開放后，設(shè)備的使用率提高了，設(shè)備的損耗也必然增加，我們要通過定期對(duì)設(shè)備進(jìn)行檢查、維護(hù)，并加大實(shí)驗(yàn)室的資金投入，增加一些通用、常用儀器設(shè)備，改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)是支撐高校學(xué)科建設(shè)開展教學(xué)科研的主要支柱，學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)一直是學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的重要內(nèi)容。隨著科學(xué)技術(shù)地迅速發(fā)展，實(shí)驗(yàn)條件的改善和儀器設(shè)備的更新，更是學(xué)科持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的方向決定了學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)目標(biāo)和內(nèi)容，反之，學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)水平和實(shí)力又直接影響了學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展。因此，學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)以學(xué)科發(fā)展為牽引，不斷適應(yīng)高校素質(zhì)教育創(chuàng)新教育發(fā)展的需要，形成特色鮮明、機(jī)制靈活地運(yùn)行高效功能強(qiáng)勁的中心式學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)，以有力地支撐和促進(jìn)學(xué)科專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，為學(xué)生增加新知識(shí)、開闊新視野、創(chuàng)造新能力、獲取新成果，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究奠定牢固的基礎(chǔ)。

實(shí)驗(yàn)室全面開放的目的，就是要為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究提供實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證開發(fā)平臺(tái)。我院實(shí)驗(yàn)教學(xué)近年來取得了喜人的成績。如2010年我院研究生在各類期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文200多篇，其中發(fā)表SCI論文有34篇，發(fā)表EI論文25篇；申報(bào)國家專利16項(xiàng)。雖然按照創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)室全面開放在形式與方法上取得了一定的成績，但學(xué)科實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)卻是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)，需要不斷探索的工作，我們需要進(jìn)一步的提高與改進(jìn)，尤其是體制結(jié)構(gòu)及管理制度還需逐步完善，以促進(jìn)研究生培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)位論文水平的提高，提高學(xué)科實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的綜合效益。

參考文獻(xiàn)

［1］.開放教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心 提高實(shí)驗(yàn)室綜合效益［J］.中國教育研究與創(chuàng)新，2006（4）：1～2

［2］鄧北星.創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的探索與實(shí)踐［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010（11）：37～40

［3］廖蓉.高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的新途徑［J］.中國現(xiàn)代教育裝備，2011（1）：157～158

第7篇：太陽課件范文

[關(guān)鍵詞]高職;電力電子技術(shù);教學(xué)改革

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.11.039

1 引 言

電力電子技術(shù)是太陽能光電應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的核心課，它是一門集電子技術(shù)、控制技術(shù)和電力技術(shù)于一體的綜合叉學(xué)科，該課程課堂教學(xué)的最大特點(diǎn)就是電路圖和波形圖較多，實(shí)踐性強(qiáng)^[1]。近年來，隨著新型電力電子元器件的發(fā)展，電力電子技術(shù)得到飛速發(fā)展，在太陽能新能源領(lǐng)域也有廣泛的應(yīng)用。因此，如何把握好課堂的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生既能又快又好地掌握必需的知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)獲得最好的教學(xué)效果，是一項(xiàng)亟須解決的問題。本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)三個(gè)方面對(duì)該課程的教學(xué)改革進(jìn)行探索。

2 調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在的高職高專電力電子技術(shù)教材，大都是電氣工程專業(yè)、自動(dòng)化專業(yè)等相近專業(yè)通用的教材，但太陽能光電應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生與其他專業(yè)學(xué)生在前期課程和后續(xù)課程上有所不同，因此，對(duì)本課程的學(xué)習(xí)要求就有所不同。太陽能光電應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生電類基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)本課程時(shí)應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，淡化理論推導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該源于真實(shí)，教學(xué)情景能夠呈現(xiàn)光伏系統(tǒng)安裝的工作內(nèi)容和形式，在光伏體統(tǒng)安裝中這些任務(wù)最典型、被廣泛使用到。

因此，電力電子技術(shù)的課程以電力電子開關(guān)器件為核心、四類基本變換器和兩種控制方法為基礎(chǔ)、兼顧當(dāng)前技術(shù)發(fā)展，將課程內(nèi)容分為六大學(xué)習(xí)情境：調(diào)光燈裝置、直流調(diào)速裝置、電風(fēng)扇無極變速裝置、開關(guān)穩(wěn)壓電源、不間斷電源（UPS）和變頻器^[2]。將每個(gè)學(xué)習(xí)情景分解為若干個(gè)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，細(xì)化學(xué)習(xí)內(nèi)容;每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)又對(duì)應(yīng)著相應(yīng)的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。學(xué)生以五人一組組成團(tuán)隊(duì)，配合完成各個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，從而完成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3 改進(jìn)教學(xué)方法

3.1 以工作過程為導(dǎo)向

整個(gè)教學(xué)圍繞任務(wù)的解決展開，突出知識(shí)的應(yīng)用性，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。設(shè)計(jì)電力電子課程是以六大學(xué)習(xí)情景展開，針對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)情景提出一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生從現(xiàn)象找到本質(zhì)。再開展學(xué)習(xí)情景相關(guān)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)與鍛煉，從調(diào)光燈到變頻器應(yīng)用，有目的地開展培養(yǎng)方案，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索項(xiàng)目的相關(guān)知識(shí)的技能，全面鍛煉學(xué)生的能力。

3.2 講解與訓(xùn)練結(jié)合

以學(xué)生為主體，教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。如學(xué)習(xí)電力電子器件時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析其特征，及時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場測試訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)和技能的理解與記憶^[3]。

3.3 設(shè)計(jì)型思維教學(xué)模式的應(yīng)用

教師在講解一個(gè)電路之后，對(duì)后續(xù)相同結(jié)構(gòu)的電路創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思維分析，由學(xué)生提出見解。如在講解相控整流時(shí)，由于不同負(fù)載時(shí)的電路分析過程是基本重復(fù)的，為此在講電路之前，先讓學(xué)生熟悉電阻和電感的特點(diǎn)，然后分析電阻性負(fù)載下的電路，而電感負(fù)載電路的分析由于過程基本相同，則可以留給學(xué)生解決。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，安排學(xué)生進(jìn)行電路分析的設(shè)計(jì)，然后討論不同控制角下的波形，讓學(xué)生提出猜想，最后利用仿真軟件加以演示。

通過多種教學(xué)方法的靈活使用，將抽象的問題具體化、形象化，將理論分析與應(yīng)用相結(jié)合，通過實(shí)際應(yīng)用，從小的實(shí)踐項(xiàng)目到較大一點(diǎn)的綜合性實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂趣。將學(xué)生的被動(dòng)接收變?yōu)樵诶蠋煹闹笇?dǎo)下的主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣所有問題都迎刃而解。

4 改革實(shí)踐環(huán)節(jié)

4.1 打破原有驗(yàn)證性試驗(yàn)體系

通過學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，形成理論、實(shí)踐教學(xué)交融漸進(jìn)模式。如調(diào)光燈模塊中，先引出分析案例――調(diào)光燈，由其工作特點(diǎn)引申到相關(guān)工作器件、工作電路和工作原理。學(xué)習(xí)器件時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行器件的測試，使其掌握該種器件特性;學(xué)習(xí)到工作電路和工作原理時(shí)，讓其進(jìn)行電路實(shí)訓(xùn)，自己連接電路，并通過波形觀察掌握這種電路特點(diǎn)和應(yīng)用，學(xué)習(xí)完這部分內(nèi)容后還進(jìn)行調(diào)光燈的綜合實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生從安裝、調(diào)試到故障分析一步步掌握和整流技術(shù)相關(guān)的知識(shí)和技能。

4.2 選擇具有較高實(shí)用價(jià)值的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

電力電子技術(shù)課程具有很強(qiáng)的工程應(yīng)用背景，而實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、動(dòng)手能力和科學(xué)研究方法的重要手段。因此，要選擇基礎(chǔ)和具有較高實(shí)用價(jià)值的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，基礎(chǔ)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目例如單相、三相整流橋路性能研究、斬波電路性能研究等^[4]。通過這些實(shí)訓(xùn)可以使學(xué)生掌握電路基本拓?fù)涞脑砗蜆?gòu)成，對(duì)實(shí)訓(xùn)結(jié)果的分析使學(xué)生對(duì)電路工作原理有了更深刻的理解。具有較高實(shí)用價(jià)值的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，例如開關(guān)電源的性能研究、功率因數(shù)校正技術(shù)等。這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目密切聯(lián)系著當(dāng)今電力電子技術(shù)發(fā)展的最前沿技術(shù)，同時(shí)對(duì)本課程的應(yīng)用領(lǐng)域、可以解決的問題有了更直觀更感性的認(rèn)識(shí)。通過這些實(shí)訓(xùn)提高學(xué)生對(duì)電力電子技術(shù)的知識(shí)儲(chǔ)備和技術(shù)能力，讓學(xué)生做到學(xué)有所用，學(xué)有所想。

5 綜合性課程設(shè)計(jì)的設(shè)想

傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)只隸屬于各門課程，它們之間銜接性較差，學(xué)生難以掌握完整的知識(shí)體系。為克服傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)的不足，近年來，開放式的綜合性課程設(shè)計(jì)備受關(guān)注，成為當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重點(diǎn)。這種開放式綜合性課程設(shè)計(jì)模式的特點(diǎn)是：以系統(tǒng)化專業(yè)知識(shí)為主線，以開放的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室為基地，以實(shí)際動(dòng)手為基礎(chǔ)，以激發(fā)學(xué)生的興趣、主動(dòng)求知為動(dòng)力，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目的。

筆者認(rèn)為，電氣工程及其自動(dòng)化的綜合性課程設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)強(qiáng)、弱電結(jié)合的特點(diǎn)，因此包含電能變換電路的設(shè)計(jì)和調(diào)試是必要的，該部分可利用通電電能變換器實(shí)驗(yàn)平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)。此外，綜合性課程設(shè)計(jì)還應(yīng)覆蓋自動(dòng)控制理論、計(jì)算機(jī)控制、檢測與信號(hào)處理等課程的內(nèi)容，為此可增加單片機(jī)控制單元，電機(jī)速度檢測單元、電流檢測單元及有關(guān)機(jī)械部件，形成數(shù)字化的電氣傳動(dòng)控制系統(tǒng)。以該系統(tǒng)作為綜合性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，可設(shè)立多種多樣的綜合設(shè)計(jì)題目，達(dá)到對(duì)學(xué)生綜合技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)的目的。

6 結(jié) 論

電力電子技術(shù)課程作為一門工科的課程，要上好這門課是不容易的。該課程的改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其學(xué)術(shù)性和技術(shù)性很強(qiáng)，涉及的面較廣。要搞好這項(xiàng)改革工作，既需要學(xué)校的投入，也需要教師的艱苦努力和無私奉獻(xiàn)。為把學(xué)生培養(yǎng)成為基礎(chǔ)厚、知識(shí)博、能力強(qiáng)、口徑寬和適應(yīng)性強(qiáng)的高素質(zhì)人才，我們要積極探索教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革方法，使學(xué)生能真正成為應(yīng)用型技術(shù)人才^[5]。

參考文獻(xiàn)：

[1]王卓，王強(qiáng)，曹晶人，等.“電力電子技術(shù)”課程教學(xué)改革探討與實(shí)踐[J].中國電力教育，2013，11（3）.

[2]張洪寶.光伏技術(shù)專業(yè)電力電子技術(shù)課程探究[A].2011高等職業(yè)教育電子信息類專業(yè)學(xué)術(shù)暨教學(xué)研討會(huì)論文集[C].2011.

[3]王璐.基于項(xiàng)目式教學(xué)的電力電子技術(shù)課程改革探索[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2014（9）.

第8篇：太陽課件范文

關(guān)鍵詞：材料;本科;創(chuàng)新能力;實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）41-0269-03

一、前言

高等教育的任務(wù)是要合理調(diào)配和使用有限的教育資源，為國家培養(yǎng)更多、更好的人才和創(chuàng)造更多、更好的科研成果，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高等教育人才培養(yǎng)中的重中之重。黨的十六屆五中、六中全會(huì)做出了建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略決策，而建設(shè)創(chuàng)新型國家決定的因素是人才，關(guān)鍵是創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新型人才對(duì)黨和國家事業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。作為建設(shè)創(chuàng)新型國家重要支撐和動(dòng)力的高等學(xué)校，必須不斷提升自主創(chuàng)新能力，真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任。面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新形勢，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，探索適合我國國情的高等學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路，是當(dāng)前我國高等教育面臨的重要問題。培養(yǎng)大批接受過良好工程教育，具有堅(jiān)實(shí)基本工程素養(yǎng)和卓越創(chuàng)新能力的未來工程師，是國家走新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略目標(biāo)的必然要求。教育改革必須適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，因此，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已成為現(xiàn)階段我國高等院校在人才培養(yǎng)中的首要任務(wù)，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略目標(biāo)的重要保障。

二、材料學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

材料是一個(gè)科技含量高、學(xué)科范圍廣、技術(shù)密集、應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科，其理論構(gòu)想、創(chuàng)意、驗(yàn)證和研究都必須依賴實(shí)踐來完成，即通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，使其有形化、物質(zhì)化。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在材料專業(yè)教育中占據(jù)著戰(zhàn)略性的重要地位，是培養(yǎng)材料領(lǐng)域創(chuàng)新人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，具有其他任何教學(xué)方式不可替代的獨(dú)特作用。實(shí)驗(yàn)室能為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中不僅學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)、方法和技能，更要受到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)訓(xùn)練，培養(yǎng)科學(xué)的世界觀和方法論，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生科技發(fā)展突破性成果的一個(gè)個(gè)實(shí)例中激發(fā)探索精神和創(chuàng)新激情，形成創(chuàng)新人才所必須具有的獨(dú)立思考能力，分析問題、解決問題的綜合能力和創(chuàng)新能力。在目前的材料類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，一般是將本科教學(xué)和科研分開，本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)自成一體，有專門的實(shí)驗(yàn)室，專門的實(shí)驗(yàn)人員負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，而科研資源是博導(dǎo)、碩導(dǎo)帶著研究生在科研實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)研究。本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目幾年甚至幾十年不變，而在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，知識(shí)爆炸的年代，這一本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式顯然與時(shí)代的發(fā)展不符，與培養(yǎng)創(chuàng)新性材料人才的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。以山東理工大學(xué)材料學(xué)院的本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)為例，本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)材料科學(xué)與工程、材料化學(xué)和高分子材料與工程三個(gè)本科專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，該體系傳授材料學(xué)科基本實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能，但對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)思維方法和創(chuàng)新實(shí)踐能力則力不從心。而學(xué)科所擁有的國家工業(yè)陶瓷工程研究中心等科研平臺(tái)不承擔(dān)一個(gè)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，在創(chuàng)新性材料人才培養(yǎng)過程中暴露出許多不足。因此，我們將材料科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)中心的材料學(xué)科教學(xué)和科研實(shí)驗(yàn)資源重新配置，最大限度的做到資源共享，提高利用效率，期望能更好地服務(wù)于本科教學(xué)，提高材料類本科創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)也拓寬了科研和社會(huì)服務(wù)資源，為高校實(shí)驗(yàn)平臺(tái)資源建設(shè)和管理模式改革進(jìn)行探討。

三、材料學(xué)科教學(xué)科研一體化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)措施和成果

我們的實(shí)驗(yàn)室改革圍繞如何科學(xué)配置實(shí)驗(yàn)資源和功能，最大限度的做到資源共享，提高利用效率，更好服務(wù)于教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的開展，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，其中主要進(jìn)行以下幾方面的工作。

1.材料學(xué)院實(shí)驗(yàn)資源現(xiàn)狀分析。截至2007年，材料科學(xué)與工程學(xué)院材料學(xué)科實(shí)驗(yàn)室完成了初級(jí)建設(shè)階段，擁有了較為完整的學(xué)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)條件，實(shí)驗(yàn)設(shè)備總值達(dá)到了950余萬元，但是沒有一臺(tái)單價(jià)5萬元以上的設(shè)備，承擔(dān)著材料學(xué)科三個(gè)本科專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)任務(wù)由實(shí)驗(yàn)中心的專職實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備、指導(dǎo)完成。而以國家工業(yè)陶瓷工程研究中心為代表的科研平臺(tái)科研儀器設(shè)備資源總值達(dá)到了1800余萬元，其中5萬元以上的設(shè)備50余臺(tái)件，承擔(dān)研究生培養(yǎng)和教師的科研任務(wù)。但科研平臺(tái)在運(yùn)行中暴露出許多問題，比如管理人員不足、設(shè)備開發(fā)利用不夠、教學(xué)科研資源分離，導(dǎo)致資源設(shè)備的利用效益偏低，大型設(shè)備的人才培養(yǎng)功能得不到利用，設(shè)備的領(lǐng)用、管理、使用、服務(wù)機(jī)制不夠健全。這種狀況使大型設(shè)備的人才培養(yǎng)功能得不到利用，本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)得不得保障。隨著學(xué)校建設(shè)教學(xué)科研型大學(xué)目標(biāo)的提出，學(xué)校進(jìn)入內(nèi)涵式發(fā)展階段，材料學(xué)院也明確提出以培養(yǎng)“能力強(qiáng)、素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才”為目標(biāo)。因此，如何做好實(shí)驗(yàn)資源的優(yōu)化配置、精細(xì)管理和充分共享，推動(dòng)教學(xué)科研社會(huì)服務(wù)三大功能的實(shí)現(xiàn)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.教學(xué)、科研一體化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)。課題組通過調(diào)研相應(yīng)高校材料學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的情況，研究分析我校材料學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)及科研方向等，針對(duì)實(shí)際找出實(shí)驗(yàn)資源配置、共享、使用、管理中存在的問題。通過分析問題，制定調(diào)整改進(jìn)管理辦法并付諸實(shí)施。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和儀器設(shè)備類型重新劃分實(shí)驗(yàn)室，按照專業(yè)培養(yǎng)方案要求，確定實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)功能，充分整合學(xué)科資源建設(shè)教學(xué)科研一體化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，打破教學(xué)科研資源壁壘，實(shí)施學(xué)科實(shí)驗(yàn)資源共享，以中心為依托統(tǒng)一構(gòu)建學(xué)科教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。不再將實(shí)驗(yàn)室明確分為本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和科研實(shí)驗(yàn)室，將原來的本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和各類研究中心（國家工業(yè)陶瓷材料工程技術(shù)研究中心、山東省陶瓷基復(fù)合材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、山東省陶瓷基復(fù)合材料工程技術(shù)研究中心實(shí)驗(yàn)室、工程陶瓷制備技術(shù)國家地方共建工程中心、先進(jìn)陶瓷材料研究所、功能高分子材料研究所、晶體材料研究所、表面工程研究所、皇冠新材料研究所、鯤鵬精細(xì)陶瓷材料研究所、15個(gè)校企共建工程技術(shù)中心等）有機(jī)整合為材料學(xué)科教學(xué)科研共享資源平臺(tái)，平臺(tái)管理人員實(shí)行專兼結(jié)合，實(shí)驗(yàn)室專職人員負(fù)責(zé)儀器設(shè)備管理、維護(hù)和維修工作，兼職教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)室的管理工作。實(shí)驗(yàn)中心的大型精密貴重儀器設(shè)備實(shí)行專人專管，將中心擁有的29臺(tái)大精貴儀器設(shè)備按照功能分為15個(gè)機(jī)組，每個(gè)機(jī)組聘用2名以上的管理人員，實(shí)行機(jī)組負(fù)責(zé)制，每個(gè)機(jī)組必須利用大精貴儀器開設(shè)3項(xiàng)以上本科實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。材料學(xué)科教學(xué)科研一體化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)實(shí)行時(shí)間和儀器設(shè)備全方位開放。大學(xué)生可以利用實(shí)驗(yàn)平臺(tái)信息網(wǎng)站進(jìn)行實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備使用預(yù)約、實(shí)驗(yàn)時(shí)間預(yù)約。實(shí)驗(yàn)時(shí)間上的開放，可以讓學(xué)生能夠自主選擇安排實(shí)驗(yàn)，有力調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。實(shí)驗(yàn)設(shè)備自由開放，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室預(yù)約登記后就可以隨時(shí)去實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室會(huì)有專門的實(shí)驗(yàn)教師安排指導(dǎo)。

3.開展創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新訓(xùn)練、競賽，與教學(xué)實(shí)驗(yàn)互相補(bǔ)充。材料學(xué)科教學(xué)科研一體化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)除具備進(jìn)行大學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能外，還建設(shè)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新訓(xùn)練、學(xué)科競賽的平臺(tái)。利用平臺(tái)優(yōu)質(zhì)資源開展各層次的材料實(shí)驗(yàn)技能大賽、新材料創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、組織參加“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，開展國家級(jí)、校級(jí)科技創(chuàng)新項(xiàng)目，與實(shí)驗(yàn)教學(xué)互相補(bǔ)充，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和模式上的局限和不足，形成完整的實(shí)踐創(chuàng)新體系，這是提高當(dāng)代大學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)的有效途徑。

4.充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)科研一體化平臺(tái)聘任高水平的理論課教師和科研人員參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍水平和素質(zhì)。目前平臺(tái)已經(jīng)聘請(qǐng)了28名專任教師為兼職實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師。中心實(shí)行實(shí)驗(yàn)室工作人員的動(dòng)態(tài)流入機(jī)制，提高了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員的數(shù)量和水平。實(shí)行“科研導(dǎo)師”制，為每個(gè)本科生配備科研導(dǎo)師，引導(dǎo)本科生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，以大學(xué)生第二課堂創(chuàng)新研究活動(dòng)和開放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目為紐帶，加強(qiáng)課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)延伸到學(xué)科的科研基地，逐漸使課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑之一。

5.規(guī)范過程管理，完善監(jiān)控體系。實(shí)驗(yàn)資源平臺(tái)建立以后，運(yùn)行和管理由實(shí)驗(yàn)中心統(tǒng)一組織和協(xié)調(diào)，學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重大問題進(jìn)行決策。建立完善各項(xiàng)平臺(tái)運(yùn)行過程管理制度、平臺(tái)開放制度和質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系。實(shí)行實(shí)驗(yàn)室房間責(zé)任人制和大精貴儀器設(shè)備機(jī)組負(fù)責(zé)制，實(shí)驗(yàn)室責(zé)任人和大型機(jī)組每年年底考核，考核的主要內(nèi)容包括為大學(xué)生服務(wù)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目數(shù)、參與學(xué)生人數(shù)和大學(xué)生獲獎(jiǎng)情況等方面，考核合格的實(shí)驗(yàn)室和機(jī)組續(xù)聘，不合格的解除聘用。

6.教學(xué)科研一體化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)實(shí)踐效果。實(shí)驗(yàn)教學(xué)打破本科生實(shí)驗(yàn)單一的演示實(shí)驗(yàn)方式，組織各種形式的興趣科技小組，配備大型精貴設(shè)備機(jī)組責(zé)任人為指導(dǎo)教師，讓學(xué)生參與到教師的科研課題中，在實(shí)驗(yàn)研究過程中提高樣品處理、儀器操作、結(jié)果分析等實(shí)驗(yàn)技能。平臺(tái)“以研究引領(lǐng)教學(xué)，以研究促進(jìn)創(chuàng)新，教學(xué)和研究相互交融”，大量科研項(xiàng)目整合提煉為研究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過課程實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新活動(dòng)、技能大賽等多樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式鍛煉學(xué)生。把科研活動(dòng)、工程實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密結(jié)合起來，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。每年中心大型設(shè)備使用培訓(xùn)相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)課題達(dá)30多項(xiàng)，受益學(xué)生170余人。如培訓(xùn)學(xué)生對(duì)化學(xué)氣相滲透爐、多功能高溫?zé)Y(jié)爐、計(jì)算機(jī)控制流變儀、高效液相色譜儀等大精貴設(shè)備操作熟練，提高了學(xué)生的就業(yè)競爭能力，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)受到企事業(yè)單位技術(shù)開發(fā)部門、質(zhì)量控制檢測部門的歡迎。利用教學(xué)科研一體化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)資源，近三年畢業(yè)生論文有7篇獲得山東省優(yōu)秀學(xué)位論文，42篇獲得學(xué)校優(yōu)秀論文;17名同學(xué)在大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽和“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等比賽中獲獎(jiǎng);本科生正式發(fā)表學(xué)術(shù)論文22篇;在“大學(xué)生第二課堂創(chuàng)新活動(dòng)”項(xiàng)目中，本科生承擔(dān)完成285項(xiàng);材料學(xué)院本科畢業(yè)生一次就業(yè)率達(dá)到90%以上。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉英，李佳，徐兆軍，等.工程素質(zhì)與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)與實(shí)踐[J].化工高校教育，2011，118（2）：25-27.

[2]程清蓉.改革設(shè)備管理模式，建立共享技術(shù)平臺(tái)[J].大學(xué)教育，2013，（2）：42-43.

[3]歐陽津，申秀民，趙云嶺，等.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式培養(yǎng)創(chuàng)新性人才[J].中國大學(xué)教學(xué)，2008，（2）：79-80.

[4]許志剛，劉智敏，字富庭.大學(xué)生課外科研訓(xùn)練的探索與實(shí)踐[J].大學(xué)教育，2013，（9）：20-21.

[5]顧文豪，齊元?jiǎng)伲w世英.論學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力與學(xué)科競賽平臺(tái)的辯證發(fā)展關(guān)系[J].大學(xué)教育，2013，（2）：19-20.

第9篇：太陽課件范文

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語課程 動(dòng)態(tài)實(shí)踐教學(xué) 商務(wù)文化意識(shí)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，國際上的商務(wù)往來越來越多，在此背景下商務(wù)英語獲得了極大的發(fā)展空間，商務(wù)英語專業(yè)的熱度也越來越高，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師往往僅注重對(duì)理論知識(shí)的講述以及對(duì)教材內(nèi)容的理解，而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及對(duì)學(xué)生商務(wù)文化素質(zhì)的提升，最終導(dǎo)致學(xué)生在商務(wù)活動(dòng)中無法有效的利用所學(xué)知識(shí)解決問題，甚至無法理解常見的商務(wù)英語詞匯。為了提升商務(wù)英語課程的教學(xué)質(zhì)量與效果，商務(wù)英語課程在建設(shè)的過程中應(yīng)當(dāng)將動(dòng)態(tài)實(shí)踐教學(xué)作為主要的教學(xué)方法，并有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)文化意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力與素質(zhì)的全面提升。

一、商務(wù)英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)文化意識(shí)的必要性

1.語言與文化的關(guān)系。從本質(zhì)上來看，商務(wù)英語屬于語言類學(xué)科，但是它具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)語言的使用能力，商務(wù)英語的使用范圍是有一定的限制的，即語言使用場所主要為跨文化的商務(wù)環(huán)境。文化與語言不可分割，二者存在著辨證關(guān)系，首先語言屬于文化的一部分，它是文化的主要表現(xiàn)形式之一，通過語言可以了解一個(gè)國家或地區(qū)的文化背景；其次，如果對(duì)一個(gè)國家的文化進(jìn)行深入了解，那么就能蚋加熟練與準(zhǔn)確的應(yīng)用該國家的語言，反之如果對(duì)一個(gè)國家的文化知之甚少，那么就很容易用錯(cuò)語言，有時(shí)還會(huì)引起不必要的誤會(huì)。因此，為了提高學(xué)生對(duì)商務(wù)語言的實(shí)際運(yùn)用能力，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生商務(wù)文化素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)商務(wù)文化的了解程度。

2.商務(wù)文化之間的差異。中西方文化存在著明顯的差異，這在商務(wù)貿(mào)易上的表現(xiàn)也極為明顯，首先各國在風(fēng)俗傳統(tǒng)、行為觀念、價(jià)值取向等方面存在著差異，在商務(wù)往來的過程中，貿(mào)易雙方通常對(duì)細(xì)節(jié)較為關(guān)注，對(duì)同一問題合作雙方可能存在不同的看法，如果差異化的思想累積過多，就會(huì)對(duì)貿(mào)易互動(dòng)的展開造成不良影響；其次在商務(wù)價(jià)值觀上中西方也有差異，中國傳統(tǒng)文化講求集體主義，注重對(duì)整體利益的維護(hù)，而西方文化更強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義，注重個(gè)性與自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，例如在商務(wù)談判中，我國談判代表一般需要對(duì)集體進(jìn)行交代，最終結(jié)果由投票等民主方式?jīng)Q定，而美國、英國等則將決定權(quán)全權(quán)交給談判代表；最后是在經(jīng)驗(yàn)管理方式上，由于國家間的文化差異，各國在企業(yè)文化與企業(yè)管理模式方面也存在著明顯差異，因此各國的貿(mào)易形式、合作方式等不具有較強(qiáng)的一致性。

3.商務(wù)英語的教學(xué)現(xiàn)狀。在當(dāng)前的商務(wù)英語教學(xué)中，很多教師僅注重對(duì)學(xué)生詞匯積累、詞匯理解、語言使用等方面的能力培養(yǎng)，卻忽略了語言環(huán)境、語言文化知識(shí)的滲透，致使語言與文化之間出現(xiàn)嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。中西方文化之間存在著明顯的差異，如果在貿(mào)易往來中學(xué)生以中式文化習(xí)慣或思維與合作方進(jìn)行交流，那么就很容易導(dǎo)致沖突與誤會(huì)的發(fā)生，影響貿(mào)易合作的效果。因此就教學(xué)現(xiàn)狀來看，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生商務(wù)文化意識(shí)的培養(yǎng)是十分必要的。

二、商務(wù)英語課程動(dòng)態(tài)實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)商務(wù)文化意識(shí)的方法

動(dòng)態(tài)實(shí)踐教學(xué)即根據(jù)學(xué)生年級(jí)、學(xué)期的不同，設(shè)計(jì)不同的實(shí)踐培養(yǎng)方案，低年級(jí)主要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力、對(duì)商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力以及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與辦公軟件的操作能力；高年級(jí)主要培養(yǎng)學(xué)生翻譯、雙向口譯、商務(wù)法、商務(wù)金融、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)等能力。實(shí)踐教學(xué)主要包括英語實(shí)踐、商務(wù)實(shí)踐以及電子商務(wù)實(shí)踐三部分，這三部分實(shí)踐同步進(jìn)行，保證學(xué)生能力的全面提升。對(duì)商務(wù)文化意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)貫穿實(shí)踐教學(xué)的始終。

1.構(gòu)建全面的商務(wù)英語課程動(dòng)態(tài)實(shí)踐教學(xué)模式。

（1）師生互動(dòng)模式。商務(wù)英語具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，在日常的課堂中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮課堂的作用，與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中。教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)商務(wù)情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色表演，形成良好的課堂實(shí)訓(xùn)氛圍，在情境表演中，教師要首先肯定學(xué)生的努力，讓學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心，然后對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)中使用的不符合西方商務(wù)文化需求的語言予以糾正，加深學(xué)生對(duì)商務(wù)文化的理解，長期的實(shí)訓(xùn)能夠提高學(xué)生的商務(wù)文化素養(yǎng)。

（2）人機(jī)互動(dòng)模式。僅憑在課堂上的學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的能力是無法滿足實(shí)際的商務(wù)需求的，因此不能讓學(xué)生直接參與到企業(yè)實(shí)訓(xùn)中，否則很容易出現(xiàn)差錯(cuò)，繼而影響企業(yè)貿(mào)易的順利展開，也影響學(xué)生的健康發(fā)展。為了使學(xué)生具有一定的實(shí)踐能力與經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)通過人機(jī)互動(dòng)模式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備與軟件，并建設(shè)專業(yè)化的模擬實(shí)訓(xùn)室以及語言實(shí)驗(yàn)室。商務(wù)貿(mào)易在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中具有極為重要的意義，因此企業(yè)不可能輕易讓缺乏經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生參與實(shí)踐，此時(shí)人機(jī)互動(dòng)模擬就顯得極為關(guān)鍵，計(jì)算機(jī)具有智能化特征，能夠與學(xué)生進(jìn)行商務(wù)英語交流，同時(shí)軟件嚴(yán)格按照實(shí)際的商務(wù)需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，因此其語言使用與商務(wù)文化相符合。長時(shí)間進(jìn)行人機(jī)交流，學(xué)生的商務(wù)文化素養(yǎng)能夠在潛移默化中得到提升。

（3）校企互動(dòng)模式。校企合作是當(dāng)前高等院校尤其是職業(yè)院校發(fā)展的主要趨勢，校企互動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的共同發(fā)展。首先，企業(yè)具備大量高素質(zhì)的商務(wù)英語人才，因此學(xué)?？梢云刚?qǐng)相關(guān)人才參與教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量與效果；其次，企業(yè)可以為教師培訓(xùn)提供實(shí)訓(xùn)場所，讓教師深入到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行掛崗鍛煉，從而提升教師的能力；再次，企業(yè)可以適當(dāng)為優(yōu)秀的學(xué)生提供實(shí)習(xí)場所，讓學(xué)生可以深入到商務(wù)環(huán)境中鍛煉自己的英語運(yùn)用能力、商務(wù)能力，并在真實(shí)的環(huán)境中體會(huì)商務(wù)文化在貿(mào)易交流中的作用；最后，企業(yè)可以從院校中挑選高能力、高素質(zhì)的人才到企業(yè)工作，使企業(yè)的人才資源得到不斷的補(bǔ)充。

2.把握商務(wù)英語課程動(dòng)態(tài)實(shí)踐教學(xué)開展的關(guān)鍵點(diǎn)。

（1）加大資金的投入力度。無論是師生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)還是校企活動(dòng)模式，都離不開資金的支持，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視商務(wù)英語課程建設(shè)中的資金投入，通過多種渠道獲得專用經(jīng)費(fèi)。學(xué)?？梢栽O(shè)置專項(xiàng)科研資金以及實(shí)訓(xùn)基金，專門用于動(dòng)態(tài)實(shí)踐課程的建設(shè)，除此之外，在與企業(yè)進(jìn)行合作時(shí)，雙方可根據(jù)自身的實(shí)際情況建立實(shí)習(xí)資金籌措機(jī)制，明確好各自的責(zé)任與義務(wù)，學(xué)校負(fù)責(zé)為企業(yè)提供人才資源與技術(shù)資源，而企業(yè)在負(fù)責(zé)為學(xué)校的課程建設(shè)提供必要的資金支持，而學(xué)生或教師在企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，企業(yè)應(yīng)當(dāng)支付一定的報(bào)酬。

（2）促進(jìn)課程體系的優(yōu)化。商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生需學(xué)習(xí)的課程除了專業(yè)課程外，還涉及到了眾多基礎(chǔ)性的課程，為了保證學(xué)生專業(yè)能力與素質(zhì)提升的有效性，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，將非專業(yè)性課程的課時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目s減，增加專業(yè)性、實(shí)用性強(qiáng)的課程的課時(shí)，將就業(yè)優(yōu)先作為課程體系設(shè)計(jì)的基本原則，保證學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。當(dāng)課時(shí)增加以后，教師除了可以增加實(shí)訓(xùn)時(shí)間外，還能夠?qū)⑸虅?wù)文化的學(xué)習(xí)引入到課堂上，可利用眾多課外資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)商務(wù)文化的認(rèn)知。例如，泉州高職院校就對(duì)自身的課程安排進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將英語類實(shí)踐課與理論課的比例調(diào)整為1：1，將商務(wù)實(shí)踐類的實(shí)踐課與理論課比例調(diào)整為了3：2。

（3）加強(qiáng)相應(yīng)的設(shè)施建設(shè)。設(shè)施建設(shè)也是動(dòng)態(tài)實(shí)踐教學(xué)開展的前提與保證，課堂實(shí)訓(xùn)中，教師需要用到多媒體設(shè)備開展教學(xué)；在人機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生需要利用智能化的計(jì)算機(jī)設(shè)備以及相應(yīng)的軟件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。為了保證各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)能夠有效展開，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)相應(yīng)的設(shè)施建設(shè)，積極引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備與軟件如單證操作模擬系統(tǒng)與進(jìn)出口操作模擬系統(tǒng)等，以滿足實(shí)際的教學(xué)需求，提高實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量。

3.動(dòng)態(tài)實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)商務(wù)文化意識(shí)的主要途徑。

（1）提高教師的能力與素質(zhì)。為了保證商務(wù)文化內(nèi)容能夠有效的融入到實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)具有較高專業(yè)素質(zhì)與能力的教師，首先教師自身應(yīng)當(dāng)樹立商務(wù)文化意識(shí)，能夠根據(jù)商務(wù)環(huán)境的不同改變英語交流方式；其次，教師應(yīng)當(dāng)掌握有效的教學(xué)方法，能夠?qū)⑸虅?wù)文化的內(nèi)容有效的融入到課堂中，使學(xué)生能夠在潛移默化中感受到商務(wù)文化的魅力；最后教師應(yīng)當(dāng)具有調(diào)控課堂的能力，能夠在教學(xué)活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極，促進(jìn)學(xué)生商務(wù)能力、英語交際能力、商務(wù)文化素質(zhì)的全面提升。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期組織教師參與專業(yè)培訓(xùn)與考核，與企業(yè)展開合作的學(xué)校還可以讓教師參與掛崗鍛煉，深入到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，參與真實(shí)的商務(wù)貿(mào)易活動(dòng)，加深對(duì)商務(wù)文化的感知與領(lǐng)悟，從而更好的對(duì)學(xué)生予以專業(yè)性指導(dǎo)。

（2）在課程中導(dǎo)入商務(wù)文化。課堂是學(xué)生了解商務(wù)文化的主要途徑，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂時(shí)間予以有效利用，將商務(wù)文化導(dǎo)入到日常的課堂學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析與整合，從文化層面上對(duì)語言內(nèi)容進(jìn)行講述，以“狗”這個(gè)詞為例，在中國文化中“狗”通常含貶義，代替壞人、壞事，如狐朋狗友；而在英語文化中常以“dog”一詞表示褒義，如lucky dog（幸運(yùn)兒）等。商務(wù)英語與通用英語在使用中是存在一定的差異的，因此需根據(jù)語境進(jìn)行判斷，如“保稅區(qū)”，普通語境中可將其翻譯為“tax free area”，但是在商務(wù)往來中，這一詞語很容易被誤解為“免稅區(qū)”，為了避免產(chǎn)生不必要的誤會(huì)，應(yīng)將其譯為“bonded area”。

（3）豐富教學(xué)方法及其形式。在商務(wù)英語教學(xué)中，教在尊重學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)上豐富教學(xué)方法與教學(xué)形式，提高學(xué)生在課堂中的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生可以通過自己的探究感受商務(wù)文化。例如教師可以在課堂中設(shè)置商務(wù)貿(mào)易的情境，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)對(duì)話，開展虛擬商務(wù)貿(mào)易活動(dòng)，從而提高學(xué)生對(duì)商務(wù)英語的運(yùn)用能力；也可以采用任務(wù)學(xué)習(xí)法或探究學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行實(shí)踐或閱讀教材，教師可以提出問題如“在外商接待環(huán)節(jié)中，接待者說‘You must be very tired， sir.You’d better have a rest.Since you are old.’為什么會(huì)引起外國客戶的不滿？”學(xué)生經(jīng)過自己的探究將充分了解商務(wù)文化意識(shí)在商務(wù)貿(mào)易往來中的重要性。

（4）開展多樣的跨文化訓(xùn)練。在課堂實(shí)踐中，教師可以為學(xué)生提供案例，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行深入分析，也可以為學(xué)生播放關(guān)于文化差異分析的視頻，讓學(xué)生能夠深入感受到中西方文化在語言表達(dá)上的差異。在企業(yè)實(shí)訓(xùn)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生予以指導(dǎo)，避免學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的錯(cuò)誤影響貿(mào)易活動(dòng)的順利展開，在企業(yè)實(shí)訓(xùn)的過程中，學(xué)生可能會(huì)參與商務(wù)翻譯等基礎(chǔ)性的工作，在對(duì)商務(wù)文件翻譯時(shí)學(xué)生能夠切實(shí)的感受到中外文化之間的差異，這在一定程度上能夠提高學(xué)生的商務(wù)能力與素質(zhì)。

結(jié)語：商務(wù)文化是一種無形的文化，它體現(xiàn)在國際商務(wù)活動(dòng)的方方面面，如果在貿(mào)易活動(dòng)中，合作雙方?jīng)]有考慮到文化差異，那么就很可能出現(xiàn)文化障礙甚至是沖突，為了培養(yǎng)具有較高專業(yè)素質(zhì)的商務(wù)英語人才，學(xué)校在開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生商務(wù)文化意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解商務(wù)文化的內(nèi)涵與重要性，使之能夠有意識(shí)的避免文化沖突。商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)當(dāng)不斷完善動(dòng)態(tài)實(shí)踐課程建設(shè)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中切實(shí)的感受到商務(wù)文化的作用，不斷提升自身的商務(wù)文化素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙迎春.高職《商務(wù)英語》課程“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（01）.

[2]魏巍.淺談商務(wù)英語教學(xué)中文化意識(shí)的培養(yǎng)[J].黑龍江對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2010（03）.