學打字精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的學打字主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：學打字范文

我喜歡玩電腦游戲，更喜歡玩打字游戲。但是剛開始我對鍵盤上的字母非常陌生常常打錯，而且速度很慢。

于是，我在學校報了微機小組，小組中的人打的都很快，而且準確性高，我看到別人打的那么快，我也信心十足的開始在鍵盤上一下一下敲著字母，可是我打了一遍又一遍就是打不快，打不準，我心里很著急，汗水大滴大滴地往下掉，可是手指頭就像凍僵了怎么也快不起來。我漸漸的灰心了，正準備放棄時，有一句話又讓我認真起來“世上無難事，只要肯登攀。”

從那以后我每天都認真練習，但是我進步了其他人也在不斷進步，他們有的已經開始打漢字了?！靶募背圆涣藷岫垢?。”我在心里暗暗提醒自己，冷靜的練習，眼睛緊緊的盯著屏幕，雙手不停地敲擊著鍵盤，速度果然提高了不少。手指靈活地在鍵盤上飛似的打著。

一個月后，我變成了班里數一數二的打字母高手，啊！我終于會打字母了，開心極了!真是功夫不負有心人。

通過這一件小事，我懂得了不管干什么事都要持之以恒，遇事認真思考，并且認真去做，就能成功。

第2篇：學打字范文

我學會了打字

記得在去年，我們家三個人：媽媽、我、哥哥，三個人比賽打字，第一個是媽媽，她用智能ABC打字法，打了27個字，相比之下，速度已經很快了；哥哥用自己下載的2個字；第三個人自然就是我了，我用的是最古老的拼音打字法，再加上我超低速的“一陽指”和我對鍵盤的陌生程度，并且老是打錯，結果一分鐘只打了16個字，光榮“退役”了，哥哥還興災樂禍的在一邊“敲鑼打鼓”的說：“恭喜恭喜，六六大順，很吉利??！要好好保持下去，我看好你哦！哈哈······”接著就是一陣狂風暴雨般的笑聲，我恨不得找個老鼠洞鉆進去。為了“雪恥”，我下定決心學打字。

因為我每天都是一個大忙人，更本沒有時間練習打字，所以我在雙休日抽出玩的時間練習打字。首先我練習的是打拼音，一個一個打下去，這個軟件可以自動計時還會自動計算準確率。

一來是我我打的超慢，三四分鐘才打好，準確率只有90%左右，我又大了幾遍，可還是這樣啊，急的我抓耳撓腮，可以就是打不好?？蓯喊。。?！沒耐心了！拍拍屁股，走人！可是后來，哥哥又來嘲笑我，還變本加厲：“學不好就不要學，以后大不了找我幫你打字嘛！我給你六折優惠哦！”我怒氣沖天，一定要練好打字。

經過我堅持不懈的努力，終于能夠很快的打字了。事實證明，功夫不負有心人。

第3篇：學打字范文

我是先看到爸爸會用五筆打字，而且速度很快，就特別想學。

爸爸告訴我：“想學用五筆打字，首先，你應該記熟每一個按鈕所包含的字根。字根就是把一個字拆出的幾個小部分中的一個。”說著，從抽屜里拿出了一個有著字根助記歌的書，讓我去背。

字根助記歌像順口溜一樣，我一會兒就會了。我自以為背得很熟了，就背給爸爸聽。鍵盤上第21號按鈕上的字根是：目具上止卜虎皮，緊接著我又背鍵盤上第22號按鈕上的字根：“水旁青頭小倒立。”爸爸一聽，笑了。我一看書，原來背差輩了，背成鍵盤上第43號按鈕的字根了。

我背了不知多少遍，終于背得滾瓜爛熟了。爸爸又叫我背一級簡碼，一級簡碼你只要按一下一個按鈕，就可以出來，而每一個按鈕只有一個這樣的。我又開始背，背了十多遍，一級簡碼我也倒背如流了。

第4篇：學打字范文

經過一段時間的練習，我已基本能使用五筆打字了。

老爸也說我差不多“出師”了。

接下來，我想在這里，將自己的學習經驗向大家作個介紹，方便有興趣的同學學習。

學打五筆字，我總結出了個“九步法”。

第一步：要學習五筆打字，還得用“朋友”來幫忙，這個朋友的名字就叫“明天五筆高手”。先下載這個軟件，將它安裝在自己的電腦。

第二步：熟背《五筆字字根表》。這可能要多花一些你的精力。但這是開頭最重要的一步，你不得不做。

第三步：你要做到不看鍵盤，就能找到健盤上的26個字母的位置。特別要明白左右手食指的“家”——F鍵和J鍵，其實要找到這兩個鍵不難，因為這兩個鍵上都有一個小凸起。兩個食指離開了這個“家”要想到立馬回“家”，這就是所謂的指法的一大竅門也。

第四步：字根表的每句話都對著相應的部首。如：G鍵對應著“王旁青頭兼五一”這些部首，其它字母也一樣，這個你得知道。

第五步：先學一級簡碼的打法。比如按“A”鍵會出現“工”字，按“B”鍵會出現“了”字，一級就是按一顆鍵出現的字。25個字母對應著25個字（Z鍵除外）。一級簡碼的字只要按鍵后再按一個空格鍵就輕松搞定，不多說了。

第六步：學級簡碼字的打法。所謂的二級字，就是按兩顆鍵出現的字。打五筆字的關鍵是學會拆分筆畫，比如：“好”字先按第一筆“女”的對應鍵“V”，再按“子”對應的字母鍵“B”，“慶”按“YD”鍵，“時”按“JF”鍵等，出現這些字后再按空格鍵，也就成了。

第七步：接下來學三級簡碼字。前面兩筆的打法跟上面相同，但第三筆有講究了。比如打一個“把”字，打R、C鍵后，第三個要打的字母是N，你肯定會奇怪，為什么要按“N”鍵呢？其實，這里也有講究。五筆字里有點區、撇區、橫區、豎區、折區。像“把”字的最后一筆是“豎彎鉤”， “豎彎鉤”是折區的，折區里有“N”、“B”、“V”，等鍵。“N”鍵是左右結構，“B”鍵是上下結構，“V”鍵是雜合型；因為“把”是左右結構，所以按“N”鍵。豎區，“H”是左右結構，“J”是上下結構，“K”是雜合型；橫區，“G”是左右結構，“F”是上下結構，“D”是雜合型；點區，“Y”是左右結構，“U”是上下結構，“I”是雜合型；撇區，“T”是左右結構，“R”是上下結構，“E”是雜合型。當你理清楚這些的時候，就豁然開朗了。

第八步：學習四級簡碼打字。比如：“命”字按“WGKB”就出現，“建”字“VFHP”，四級簡碼字就不用按空格鍵了。這個也算是小菜一碟了。

第九步：學會打詞語、成語和習慣語。如：“明天”一詞，先打“明”字的起始兩筆，再打“天”的起始兩筆就可以；比如：“百家姓”一詞，先打“百”字第一筆，再打“家”字第一筆，最后打“姓”字起始兩筆。比如打“能工巧匠”成語，只要將該成語每一字的第一筆按次序打出就行。又比如“中華人民共和國”這么長的一句，也只要按四鍵就可以搞定：先打前三字第一筆，再打后一字第一筆，即：KWWL就可。

學打五筆字，基本就這些吧。

第5篇：學打字范文

【關鍵詞】小學生；打字能力；實際問題；教學方法

在小學信息技術課堂中，無論是Word還是PPT模塊教學，甚至是Logo語言中一條復雜的命令，只要涉及打字內容，教學效率都會大幅降低，因為學生的打字速度實在是太慢。在信息技術教學活動中，學生網上討論，因為打字速度慢影響了交流；電腦上謄寫作文，也因打字速度太慢延誤了交作業的時間。因此，學生的打字技能在信息技術教學活動中的影響很大，提高小學生打字能力成為一個迫切解決的問題。要提高小學生的打字能力，必須知道學生打字速度慢的原因。筆者在本校四年級打字速度較慢的30名學生當中做了一個調查，統計顯示，因指法因素導致打字速度慢的同學約占20%，因拼音沒學好導致打字速度慢的同學約占30%，因熟練程度導致打字速度慢的同學約占49%，其他因素占1%。根據以上統計并結合教學經歷，接下來筆者談談對提高小學生打字能力的看法。

一、熟悉常用26個字母的分布

三年級在教學生學習鼠標的使用時，通過有趣的鼠標游戲來進行練習。在學會操作鼠標的基礎上教學生打開虛擬鍵盤，開始認識鍵盤，熟悉鍵盤上字母和數字鍵的分布，隨后讓學生在使用“記事本”里通過鼠標點擊虛擬鍵盤上的各個字母和數字來熟悉鍵盤字母鍵和數字鍵位置分布。在三年級認識鍵盤打字的教學過程中，使學生認識鍵盤各分區及各鍵位的功能作用，強調十指分工，告訴學生雖然剛開始十指各盡其職不習慣，但是隨著對鍵盤操作的熟悉，十指分工合作比一個手指操作鍵盤要快得多。杜絕使用一個手指擊打鍵盤，當然這是一個長期的過程。在這里教師還要杜絕一個現象，學生習慣了用鼠標點擊虛擬鍵盤后，依賴于虛擬鍵盤，覺得用鼠標點擊虛擬鍵盤比手指輸入要快。分析一下原因我們可以了解到，學生覺得用鼠標點擊虛擬鍵盤進行輸入要比手指輸入快的原因，首先是學生用鼠標點擊比較單一，好掌握；其次，虛擬鍵盤比較直觀，因為虛擬鍵盤直接顯示在顯示屏上，不用通過觀察鍵盤與顯示屏的比對來確定輸入的文字。教師一定要引導學生不要這樣做，雖然開始可以比其他學生更快地完成老師布置的任務，但是當其他學生熟悉鍵盤操作后，打字的速度會遠遠超過用虛擬鍵盤輸入。

二、掌握指法，保證擊鍵的正確率和指法正確

當三年級的學生認識了鍵盤后，就可以教學生去使用鍵盤。這個時候學生已經比較熟悉26個字母和0～9數字鍵的分布，重點放在手勢和指法訓練上。在教學指法開始會有很多學生使用一根手指輸入，起初學生是在記憶鍵的位置，如果將整只手按指法放會遮蔽一些鍵，觀察起來比較煩瑣，老師開始先糾正不要嚴厲地批評他們，但是通過幾次的練習后一定要讓學生使用正確的指法去輸入，避免“一指禪”問題的出現，一旦習慣了用一根手指輸入，再改成用十指輸入會非常的困難。練習打字可以使用金山打字游戲，該軟件在英文打字的練習中可以顯示正確的指法給學生模仿練習，但有時學生為了過關，不停地亂按鍵盤，這一點老師一定要關注，避免這類情況的發生。寓教于樂讓學生不失對打字的興趣，提高打字能力，可每一節課安排10～15分鐘讓學生練習打字，控制在這些時間里，時間久了學生也會失去打字的興趣。正確的指法能夠幫助學生記住鍵位，也保證了擊鍵的正確率，這樣就有效地提高了打字速度。指法是前人不斷摸索出來的一種最有效地提高打字速度的手指的安排，這點我們是毋庸置疑的，但是對于某些學生來說，個別手指不完全按照指法要求所做，根據自己的習慣利用相近的指法規定創造出一個屬于自己的，提高打字速度的最快指法，也是筆者個人所提倡的。

三、通過多練習提高打字速度

在三年級信息技術教學的過程中，交叉進行畫圖工具和中英文輸入的學習，標點符號和漢字輸入，特殊功能鍵的學習，這個時候課堂中應該把重點放在功能鍵的使用來提高打字速度。有的同學為了比別人快而投機取巧，利用鼠標在輸入法中將軟鍵盤調出，單擊軟鍵盤代替敲擊鍵盤輸入，從而忽略了老師課堂上安排的打字練習，這帶來的害處是很大的，在其他學生通過每一次扎扎實實的練習提高了打字速度后，而對于用鼠標點擊軟鍵盤輸入的同學，他們的打字速度是停滯不前的。當打字快的同學分享和總結如何打字快的技巧時，使用鼠標點擊軟鍵盤輸入的同學也是無經驗交流的。所以要提高打字速度，需要每一次認認真真地練習，那才是有效的方法，避免使用旁門左道來提高“打字”速度，用鼠標點擊軟件盤輸入并不是真正意義上的打字。功能鍵的使用主要用到的是大小寫字母鎖定鍵、退格鍵、空格鍵、換擋鍵，對這些鍵的功能了解可以大大地提高打字速度，要記住這些鍵的功能就需要學生多練習去記住。比如，空格鍵可以在輸入字或詞組時代替選擇數字鍵1來使用，大大減少選擇字詞上所浪費的時間，從而提高打字速度；在搜狗入法當中，換擋鍵可以當中英切換鍵來使用，在輸入有中英結合的文章時，通過換擋鍵的使用，也可以大大地提高打字速度；退格鍵常常是在我們輸入錯誤時使用，但當我們碰到一個常用字，但是單獨出現時，我們可以用詞組先拼出它，再刪除多余的字，這樣也縮短了選字的時間，提高打字的速度。這些功能鍵的了解都需要長期的練習去記憶。

四、用競賽提高打字能力

第6篇：學打字范文

第一，鍵盤的字母鍵位不熟。打字時很多學生都是看著鍵盤打拼音。

第二，教學間隔時間長。根據小學課程安排，低年級不開設信息技術課程，而每周一次的打字課間隔時間太長，學生在學完之后很容易忘記，導致以后的教學不能正常進行。

第三，打字練習枯燥，學生提不起興趣。低年級學生好動、愛玩，打字練習相對來說比較枯燥，學生在打字時不僅要注意字母，還要注意指法、坐姿，很多學生在堅持幾分鐘后就開始分散注意力，導致教學任務無法完成。

第四，漢語拼音不熟悉。低年級學生不熟悉漢語拼音，因此，就算指法記得再牢也枉然。

第五，拼音和英文的相互影響。由于學生剛開始學習拼音，同時也學習英語口語，容易混淆兩種語言，對打字造成困擾。

針對以上問題，筆者總結了以下幾個教學策略，旨在提高學生的打字速度。

一、提高學生對打字練習的興趣

1.選用便于教學的練習軟件

筆者選擇“金山打字2003”作為打字練習軟件。此軟件有英文打字、拼音打字、五筆打字、速度測試四大功能模塊，可讓用戶從零開始逐步變為打字高手，短時間內運指如飛，并且提供金山打字游戲，可讓學生在游戲中訓練指法，寓教于樂。

經過兩節課的軟件操作使用說明，學生已經知道如何使用此練習軟件。在第三節課時筆者讓學生用“金山打字2003”進行打字練習，學生們幾乎都在打開軟件后第一時間進入打字游戲中，并玩得不亦樂乎。當然，他們并不懂得如何正確使用鍵盤來打出游戲中出現的字母和單詞，只是亂敲亂打鍵盤。我并沒有立即批評他們，因為我要讓他們對這個軟件有一個良好的第一印象。果然，到了第二次上課，學生們都懷著興奮的心情來到電腦室，恨不得馬上進入軟件中玩游戲。這時，我開始和學生一起回憶上次課的情形。雖然有些學生表現出不耐煩、不想聽，但我說：“大家想不想在游戲中拿高分，在排行榜第一位上填上自己的名字？”這時，學生們開始討論上一次玩游戲時出現的導致游戲分數低的原因。經過大家的分析及我的引導，學生們了解到自己的指法練習不夠，對鍵位的熟悉程度也不夠，這些原因導致他們在玩游戲時不能獲得高分。同時，他們也了解到必須一步步練習，從練習敲打單個字母開始，直到鍵盤的鍵位都了然于心才能成為一個游戲高手。整節課學生們都在反思、總結。到了第三節課，我讓學生繼續用“金山打字2003”進行打字練習，這次有不少學生自覺進入“英文打字”模塊去練習指法，當然也有小部分學生依然第一時間進入游戲，繼續亂敲打鍵盤。我雖然會阻止他們亂敲打鍵盤，但我并不阻止他們玩游戲，只要他們愿意使用軟件并集中精神練習，無論是練習打字還是玩游戲，對他們都是有益處的。經過幾次課的練習，學生的打字能力有了明顯提高。

2.游戲競賽必不可少

低年級的學生愛玩，因此我每隔一段時間就利用“金山打字2003”進行一些小競賽。例如我會利用軟件中“接蘋果”的游戲讓學生展開競賽，看看哪個學生能在規定的時間內接到最多的“蘋果”。學生們的興趣大大提升，有的學生即使輸了也不閑著，還要給正在比賽的學生加油，甚至比那些處于比賽中的學生更激動、更緊張。有一次，兩個平時打字比較快的學生已經連續過了4級還沒分出勝負，時間過去將近半節課，但觀戰的學生還在熱切地期待冠軍的誕生。最終，競賽超過半節課才結束，學生們都興致盎然，冠軍也神采奕奕。我用剩下的小半節課請兩位學生來說說他們打字快的秘訣，沒想到，其他學生比我聽得還認真。由此看來，對學生而言，最好的老師是他們的同學。

3.善用教學系統

除了用打字練習軟件外，教師也要善于使用師生教學系統。例如上述剛剛提到的那次競賽，由于最后只有兩名學生在比賽，其他學生可能由于位置的關系不能看到比賽的畫面，如果這種情況持續下去，部分學生可能會產生不耐煩的情緒，這時我利用教學系統，將兩名學生的比賽情況演示到其他學生的電腦上，這樣一來，所有學生都能看到那兩名學生的比賽情況。因此，教師在教學中要善用諸如學生演示、教師演示、遠程監控等教學方式，以起到調節課堂的作用。

二、有正確的坐姿

俗話說：“工欲善其事，必先利其器?！笨赡芎芏嗳硕紩雎宰?，但坐姿對打字速度的影響卻不可忽視，因為坐姿不正確容易導致疲勞，正確的坐姿能有效減緩學生的疲勞。正確的坐姿應是兩腳平放，腰部挺直，兩臂自然下垂，兩肘貼于腋邊，身體可略傾斜，離鍵盤的距離約為20～30厘米。在打字時將打字教材或文稿放在鍵盤左邊，或將教材專用夾夾在顯示器旁邊，眼觀文稿，身體不要傾斜。筆者在巡視學生練習時，經常會提醒他們“注意坐姿”。

三、選擇方便的輸入法

現今的文字輸入法有很多，拼音輸入法和五筆輸入法使用的人最多。如果僅從提高打字速度上來說，應選用五筆輸入法，因為五筆輸入法錯誤率低，就算不會拼音，只要知道字怎么寫就能打出來。然而，作為跨越式實驗班的學生，教師的教學目標是讓他們通過電腦打字來提高語文拼音能力，五筆輸入法對拼音學習的輔助效果不大。另外，五筆輸入法上手較難，學生在短時間內無法熟練打出漢字，因此我選用拼音輸入法，并選用“紫光拼音輸入法”。大部分拼音輸入法都差不多，我之所以選擇“紫光拼音輸入法”，是因為它的兩個功能：首先，它的選字翻頁鍵不是其他輸入法的“-”“+”鍵，而是“，”“。”鍵，因為“，”“?！眱涉I更接近右手的中指和無名指，比“-”“+”兩鍵要跨越兩排鍵方便很多，如果用“-”“+”兩鍵的話，已經擺好姿勢的右手手指很難敲出，需要將右手提上來用食指去選，這對打字速度有不小的影響。其次，“紫光拼音輸入法”候選字詞個數能根據自己的喜好進行設置。比如我的左手能快速按的數字鍵是1～5，6以后的數字我就很難快速應付，因此我設置的候選字詞個數是5個。而其他輸入法是不能選擇候選字詞個數的，一般都默認9個，這常常會減慢選字速度。學生的手比較小，他們設置時一般都是3～4個字，這對他們打字選字很是方便。

四、隨時隨地進行練習

雖然每周只有一次打字練習課，但隨著電腦的普及，許多學生家里都配有電腦，教師可鼓勵學生在家練習打字。教師可向學生家長推薦“金山打字2003”，向他們介紹打字速度跟學科教學的關系，讓家長了解打字速度不僅關系到信息技術的學習，也會對其他學科產生影響，建議家長督促學生練習打字。同時，教師也可與各學科教師溝通，讓其他教師通過多種教學方式幫助提高學生的打字能力，例如可用電子版的形式給學生布置家庭作業，讓他們在電腦上通過打字完成作業，逐步提升打字速度。

第7篇：學打字范文

在很多大學生眼中，“提筆錯字”的原因是電腦用多了，產生依賴性了。不錯，習慣了電腦打字，很容易疏遠筆墨紙張，更談不上經常練筆了，“提筆錯字”也就不足為怪了。但從所考查的字來看，確實有一定難度，能夠熟練掌握需要一定的基本功。大學生不會寫，恐怕除了習慣于電腦打字外，基礎不扎實也是一個重要原因。

事實上，大學生逐漸疏遠的不只是漢字書寫，還有古典詩詞、文學經典等傳統文化。每年高校錄取中，熱衷于文學類的學生逐年減少。這也迫使高校文科不斷萎縮，理科則連年擴張。當然，“重理輕文”現象的出現也不能怪罪于學生，畢竟在許多人看來，理工科的就業門路更廣、發展前途更大。

可怕的是，大學的錄取信號似乎已影響到基礎教育教學。有些學校的教學設置，完全瞄準中考、高考的方向。印象中，小學階段毛筆字、鋼筆字練習應作為重點，每天都要練上個把小時?，F在呢，有些學校為了升學率，干脆用數理化代替了常規的練字課。如此忽視文字書寫教學，又怎么能夠打牢孩子的基礎，讓他們寫對字、寫好字呢？

第8篇：學打字范文

在大一的時候。我以嚴謹的態度和積極的熱情投身于學習之中，有付出就有收獲，慢慢的我對學習的課程也很感興趣。也花費大量時間投入進行編程與實踐。我當時的想法就是奮斗就是人生出路的唯一選擇，我不是天才，況且天才不學也會變成庸才。無論如何，我都要不斷的奮斗。

在大二了。雖然我在學習上有些懈怠了，但我始終不忘記學習，時不時還會去自己去看書，把一些不懂的知識采取多種手段把它弄懂，時常和同學們相互交流學習方法和經驗。

現在大三了，快畢業了。我逐漸認識了知識的重要性，知道了人才的重要性。我不可能在每方面都是人才，但我要對某一方面要精通，就像韓語在《師說》里說的術業有專攻。

我最喜歡的就是牛頓的一句話就是如果說我比別人看得更遠些,那是因為我站在了巨人的肩上。我時常把這句話銘記在我的腦海里。

通過我在大學三年的生活。我要學會總結自己，為以后能走上平坦的路做鋪墊。

在思想上，我要學會控制自己，不能像小孩子那樣每天過那樣自由、無拘束的日子，要學會做到自律、自學、自省。為自己定一個現實的目標，然后一次次的實現它，永不放棄。

要有積極向上的精神，要不斷學習奮斗，要樹立了正確是世界觀、人生觀、價值觀。

在生活上，要積極參加社會，學校，班級的各種活動，豐富我的人生經歷，開闊自己的視野，積累各種成功的經驗，不斷總結失敗的教訓。要學會和他人相處，積極幫助他人的困難，學習他人的長處，彌補自己的不足。要養成良好的生活習慣，讓生活充實而有條理，有意義，同時還要不斷的鍛煉自己，有良好的身體才會有充沛的精力。

在學習上，首先，要端正自己的態度，把今天應該完成的任務絕不留改明天，因為明天有新的任務，不把不懂的知識留給以后。然后，要不能滿足于現狀。要知道山外有山、人外有人，最后，要認真聽取他人的教誨，鞭策自己努力奮進，不斷學習新的知識，要有明確的學習目標，刻苦鉆研。

第9篇：學打字范文

主持人：這次又出現了什么新情況嗎?還跟上次一樣?

媽媽：對。各門功課全不及格，我老說他，可他不屑一顧，就好像事情發生在別人身上似的。他在學校里不上課，玩紙牌，要不就是晚上上網，白天睡覺，課都不去上了，天天都是這樣在學校里混。我把成績帶來了，他現在是全校最后一名。

主持人：這一張成績單里邊，一共是33門課，其中有10門是及格的，這10門里邊還有1、2、3、4、5、6，6門課是60分，其他的很多都是不及格的，而且在這些不及格的當中，還有很多是零分的，這些零分都是沒有考是嗎?

小偉：對。

主持人：小偉怎么會呢?大學的功課并不難呀?

小偉：其實功課并不是很難。

主持人：你成心的嗎?

小偉：怎么說呢，這應該說不是我成心的。我高中時就不怎么寫作業，然后在大學也這樣。在大學的課程里，作業呀，平時成績呀，是要算到最后總成績里頭的。

主持人：如果老師跟你說，你不寫作業，就會不及格，你又知道不及格的多，你就會上不完大學，那你為什么還是不去寫作業呀?

小偉：可能是手比較懶吧，但是你不能因此而不信任我。

楊鳳池(心理學專家)：你拿出一個他們不信任的證據。

小偉：家里人無休止對我進行各方面的打擊和騷擾。到學校里找我老師，找領導，成天的找我，然后在家里頭說我。

小偉告訴我們，他之所以有今天這樣的境遇，主要原因在于家里給他的壓力太大，因為他和父母幾乎天天都為學習的事而爭吵不休。專家讓小偉列出成績不好的主要原因。

小偉：家庭矛盾和經濟原因。

楊鳳池：沒有學習本身的問題?

小偉：我覺得學習其實對我來講，應該不是特別困難的事情。

主持人：家庭矛盾是指你跟父母的矛盾?

小偉：原來可以說是我跟我父母的矛盾，現在又包括跟我妻子的矛盾也是這樣的。

主持人：這些矛盾導致你無法學習?

小偉：對，根本沒法安靜的學習。只要學校里有點風吹草動，他們就把事情想的都非常嚴重，甚至有時沒有搞清楚，他們就在那兒說，發表自己的結論了。比如說，剛才我媽說“勸退”這個事情，實際上不是“勸退”，那是“學業警示”。

楊鳳池：你覺得到目前為止，上了兩次大學了，上成現在這樣，主要是家庭矛盾和經濟壓力造成的，跟你自己個人沒太大關系嗎?

小偉：我個人的關系，可能我性格不適合吧。

楊鳳池：是你這性格不適合學習嗎?

小偉：是不適合在這種環境下學習。

楊鳳池：在什么情況下，你可以好好學習?

小偉：就是在我沒有家庭矛盾和經濟壓力的情況下，就可以好好學習。

楊鳳池：所有的人幾乎都沒辦法避免這兩點，是不是所有的人都沒法學習?

主持人：你的經濟壓力會比那些貧困大學生更嚴重嗎?

小偉：我覺得我的經濟壓力，應該說肯定沒有他們嚴重，但是它對我造成的影響就比較大。

楊鳳池：你希望我們幫你做什么?

小偉：我希望能夠使我獲得一個好的學習環境。

楊鳳池：那你覺得家庭環境不好，主要責任在誰?是由誰造成的?

小偉：是由我造成的，但是我覺得同時也是由我父母造成的。比如我父母能相信我，就給我一個完整周期，比如說從開學，到我第一次考試結束，這段時間，不管學校方面怎么來說，你們都不要在意，不要對我過多干涉，等我到考試結束了，給你拿一個好成績，咱們這個死結就打開了。

楊鳳池：我們可以不可以做這樣設想，就是甭管家里怎么鬧事，甭管家長怎么說你，先把好成績拿出來，讓他們放心。

小偉：關鍵是這個時候我做不到。

媽媽：我說一下，我覺得不像他說的這個樣子。因為他跟他妻子有一個約定，一個月之內不許她過問，當我知道以后我們也遵守這個約定。

楊鳳池：不許誰過問?

媽媽：不許我們，我們三個人，不能過問他的學習問題，各方面的問題。我們接受了，兩個星期以后，學校就通知我們，他還是不上課，甚至晚上都不回校。

小偉媽媽告訴我們，小偉是她和丈夫的獨生子，對孩子他們是極盡所能的去疼愛，只要他好好學習，是要星星給星星，要月亮給月亮，從不曾讓他有什么經濟壓力。她說因為自己結婚很晚，直到36歲才懷了小偉，生產的時候在醫院住了幾個月，好不容易才把他生下來。望子成龍的他們，為了小偉能好好學習，什么都能答應，甚至他們還接受了小偉一聲不吭就帶回來個兒媳婦。媽媽說，為了能讓兒子安心學習，他們做的還遠不止這些。

媽媽：去年夏天，他要畢業了，要回學校去寫畢業論文。他妻子大概是20號走的，我心想這會兒他妻子走了，他總算可以踏踏實實學習了，可沒想到他也要走。我就勸他，說你好好學習什么的。他就跟我就急了。因為我跟他妻子談了一些關于他的不是，所以就鬧成了矛盾，而且他還哭了，那么激動。弄得我啊，都是我這張嘴不好，我就打我自己。

主持人：打自己?

媽媽：我就打自己嘴巴。我抽自己。好讓他情緒安定。

主持人：你抽了自己的嘴巴，他就能好好學習?

楊鳳池：我覺得小偉這么揪著家庭矛盾是很有道理的。因為他從小到大，他有什么問題，有什么困難，都是媽媽幫他解決。所以他現在，又有了困難，還是放在媽媽身上。這個可能跟他個人的經歷有關系，就是在他從小到大的生活里頭媽媽無處不在，關心他，愛護他，同時也幫助他。所以等到他一天天長大了，可心里還是媽媽的一個很小的寶貝兒子。所以當他有什么問題的時候，傾向于往媽媽身上推。這樣就可以減輕他自己承擔的責任了。

媽媽：我很同意您的意見。

主持人：媽媽好像有點主動承擔責任。

媽媽：嗯，我什么都主動承擔責任。

楊鳳池：所以這樣一來給小偉一個口實，你看我說跟家庭有關吧。媽媽都主動承擔責任了，好多事，往媽媽身上推很簡單。他個人的學習失敗，主要是家庭造成的，而他自己缺乏學習自覺性，缺乏自己行為的自律性，缺乏自己的自制力，毅力這些方面的問題，就都被隱藏掉了。

小偉：我有一個疑惑，我父母以前管我，現在也管我，為什么上大學那段時間，我學習成績沒有發生變化，后來為什么我成績就會發生轉折?

楊鳳池：這是小偉自己獨特的一種思維邏輯。跟我們大多數人的邏輯不一樣。為什么家里人一直在管，但是原來學習還可以，還能考上大學，考上兩次。這就說明學習和智力根本不是問題，而家庭的管理也不是影響他學習的主要方式。只有一種解釋，就是小偉最近這幾年，思維和行為習慣已經偏離了常態。

小偉生活在他自己的一種想象里頭。而且在這個想象里頭，他是這個世界的中心，他的意志是最重要的，別人都應該配合他。所以我們現在跟他對話，比較困難。可能需要他真正去求助一些專業的機構，去做一些診斷和治療，對他可能才有幫助。