國防教育教案精選(九篇)

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第1篇：國防教育教案范文

俄羅斯每年都會在夏季和冬季舉辦“安全校園”活動，在這方面，共和國可謂是經(jīng)驗豐富。在過去的15年里，他們將活動規(guī)模從本地區(qū)擴大到了全俄范圍內(nèi)。該地區(qū)的第一場比賽舉辦于1998年，地點是在“曙光”促進兒童健康發(fā)展基地，在此之后，兩支優(yōu)秀的隊伍就被派去參加了全俄范圍內(nèi)的比賽，并取得了第三名的好成績，從此開啟了獲勝的傳統(tǒng)。2009年，在烏德穆爾和國舉行了全俄少年救援人員比賽20周年大賽，來自16個聯(lián)邦主體的20支參賽隊伍參加了此次活動。但“安全校園”這一活動只是培養(yǎng)青少年生活安全意識的階段之一，為完成這項工作，烏德穆爾和國制定了“幼兒園—中學(xué)—中專—大學(xué)”完整的培訓(xùn)體系。這個問題在三個涉及消防安全的針對性計劃中也有一定程度的體現(xiàn)?；A(chǔ)階段的安全行為教育主要由一些專業(yè)和學(xué)校的班組團體構(gòu)成，其中包括依熱夫斯克市第57中學(xué)、烏德穆爾和國沃特金斯克市海上救援隊，以及少年消防隊，少年消防員、少年救援者、少年水上救援人員小組等。通過這些專門設(shè)定的課程，孩子們不僅獲得了應(yīng)對緊急情況所需的知識和技能，而且還接受了道德教育，隨時愿意去幫助遇險的人們。

每年俄羅斯教育與科學(xué)部都協(xié)同俄羅斯烏德穆爾和國緊急情況總局一起舉辦消防主題的兒童創(chuàng)作比賽、夏令營防火工作組織競賽、少年安全人才節(jié)。還組織地區(qū)和跨地區(qū)“少年救援員”野外訓(xùn)練營，定期舉辦少年消防隊消防應(yīng)用運動會。經(jīng)過培訓(xùn)孩子們不僅獲得了實用的安全生活技能，而且對消防救援工作更加尊重，男女青年都愿意加入志愿消防隊。在以М．Т．卡拉什尼科夫命名的伊熱夫斯克技術(shù)大學(xué)還建立了名為“烏德穆爾和國教育機構(gòu)志愿消防隊”的社會機構(gòu)。很多人在志愿消防員、救援人員、志愿者俱樂部學(xué)習(xí)。

如今在共和國已經(jīng)有138個志愿隊了，共計1675人。這些活動的開展卓有成效地離不開正確和良好的方法。為了引進創(chuàng)新工作方法和形式，烏德穆爾和國緊急情況總局和聯(lián)邦國有機構(gòu)“聯(lián)邦消防總局烏共和國消防局第1消防大隊”防火宣傳和公共關(guān)系中心共同舉辦了研討會。參與其中的還有另外兩個部———教育與科學(xué)部和青年事務(wù)部，以及共和國兒童繼續(xù)教育中心。培訓(xùn)班中有兩門討論課很受歡迎，一門是《為孩子和父母開展消防安全培訓(xùn)的方法與形式》，另一門是《第112中隊》，這主要是為志愿消防隊的領(lǐng)導(dǎo)者們開設(shè)的。

二、培訓(xùn)效果顯著

電腦為我們提供了一種新的信息傳播手段，它的出現(xiàn)對傳統(tǒng)技術(shù)進行了一次革新。白俄羅斯已將現(xiàn)代化信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于生命安全基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)體系中，緊急情況部的這個想法得到了共和國的大力支持。俄羅斯2011—2015年國家創(chuàng)新發(fā)展計劃中一項重要內(nèi)容就是《建立利用現(xiàn)代信息技術(shù)模擬緊急情況的安全創(chuàng)新教育中心》項目。并規(guī)劃逐步建立一系列這樣的培訓(xùn)中心，中小學(xué)生在那里可以接受緊急情況下行動技能和急救方法的培訓(xùn)。培訓(xùn)方法的基礎(chǔ)是將學(xué)員置于最大限度模擬緊急情況的虛擬環(huán)境中，并通過感知模擬環(huán)境深入研究材料?？紤]到學(xué)員人數(shù)，所有的培訓(xùn)都是以有趣的游戲形式進行的，這一點非常重要。戲劇性的效果、對形勢和結(jié)果的不可預(yù)測性都激起了學(xué)員的興趣，并促使他們尋找逃離困境的方法。當(dāng)前專家們正在致力于開發(fā)一種綜合的培訓(xùn)方法，該方法基于以下的場景得以開展:居民住宅火災(zāi)、自然災(zāi)害和森林里的行為，從充滿濃煙的房間撤離，在火場中進行呼救，向災(zāi)害救援人員尋求幫助以及如何進行急救護理(使用模擬練習(xí)器械)。

三、總結(jié)

第2篇：國防教育教案范文

10月1日，在香港南丫島海域，一艘載有127人的渡輪被一艘拖船攔腰撞沉，造成39人死亡，87人受傷；10月1日，G2京滬高速公路天津武清段，一輛由北京中國青年旅行社組織，載有旅客的大客車，與前方一輛河南牌照集裝箱貨車追尾，導(dǎo)致客車起火，造成6死14傷；10月5日，京港澳高速公路韶關(guān)乳源段發(fā)生一起特大交通事故，致7人當(dāng)場死亡、3人受傷；10月7日11時44分左右，G20青銀高速K228處(淄博至臨淄段)兩輛從銀川方向開往青島的客車在青島方向臨淄出口西500米處發(fā)生交通事故，其中一車下溝，一車撞中央護欄，造成13人死亡，9人重傷，數(shù)十人受傷。據(jù)統(tǒng)計，9月30日至10月7日中秋國慶放假期間，全國共發(fā)生道路交通事故68422起，涉及人員傷亡的道路交通事故2164起，造成794人死亡、2473人受傷，直接財產(chǎn)損失1325萬元。這些數(shù)字讓我們唏噓不已，生命對于我們每個人只有一次，每一起交通事故的背后都是一個家庭的破裂，都是喪失親人的悲慟。

雖然說，一些交通事故中不排除天氣的緣故，但如何最大限度地減少，人為因素?zé)o疑顯得更加迫切，如減少疲勞駕駛、杜絕不安全的超車行為、增強安全意識等等。假日期間，交通事故的引發(fā)的傷亡，社會關(guān)注會度比較高，可是假期僅短短數(shù)天，而每年360多個日月，交通事故每天在全國各地都在發(fā)生，可能只是沒有進入我們的視線，而交通安全隱患也無處不在。據(jù)統(tǒng)計，我國因交通事故死傷的人數(shù)已經(jīng)數(shù)次“蟬聯(lián)”世界第一，交通意外死亡，已經(jīng)成了我國人民死亡的第一殺手，其中中小學(xué)生的死亡比率更是占到了1/5。

警力嚴重不足，出現(xiàn)交通管理盲區(qū)。國慶期間基層公安交通管理部門大部分警力都在全力疏導(dǎo)交通、維護交通秩序，因此沒有充足的警力對客運車輛進行全時段監(jiān)控，以致出現(xiàn)交通安全管理盲區(qū)。

非客運車輛違法載客。國慶期間客運車輛一時無法滿足人們的需求，客觀上為非客運車輛違法載客提供了條件。一些非客運車輛駕駛?cè)思娂婑{駛各種機動車上路違法載客，常常在縣鄉(xiāng)道路上行駛，繞過交警崗點，逃避交警查糾。

交通參與者交通安全意識淡薄。一些交通參與者的交通安全意識十分缺乏，特別是一些參與交通的村民無牌無證駕駛現(xiàn)象尤為嚴重。

中國人民公安大學(xué)交通管理工程教授高萬云認為：“這些事故的絕大部分原因，都是人為因素。表面上看起來，幾乎每一起事故的原因，都是超速、超載等偶然因素。但透過事故的表象去看，每起事故又都存在著必然因素，實際上則表現(xiàn)出了一些部門在管理方面的缺位。比如說大客車，車是掌握在駕駛員手中，那么客運管理部門對駕駛員的監(jiān)督和管理是否到位？駕駛員為了追求經(jīng)濟利益而超速、超載，是否存在收入不合理的因素？從管理的層面上來說，政府管理部門的確應(yīng)該說聲‘對不起’?！?/p>

有網(wǎng)友說：特大事故的“真兇”是管理問題，而不是技術(shù)問題。板子打在臥鋪客車上當(dāng)然能顯示有關(guān)部門決策果決、行動果斷，但真兇不治罪，即使揪出了肇事者，也難保其他客車不發(fā)生類似問題。相關(guān)部門還是應(yīng)該在加強管理和提高標準上下大工夫。

事故發(fā)生后，進行安全大檢查是極有必要的，但如果每次總是如出一轍的突擊處理手法，每過一段時間后，安全隱患又是一樣地死灰復(fù)燃，每一起災(zāi)難、事故所帶來的經(jīng)驗與教訓(xùn)，究竟能在我們心中保持多久的記憶？

編者語：

每一次發(fā)生交通安全事故之后，交通管理部門予以通報處理結(jié)果，追究相關(guān)責(zé)任人，然后加強交通管理力度，加強交通安全宣傳，修改和完善相關(guān)法律法規(guī)才隨之進行，這樣的亡羊補牢似乎顯得為時已晚。

據(jù)統(tǒng)計，我國每年新增駕駛員以2000萬的速度在增長，我國人民的交通安全意識和交通法律法規(guī)的制定和普及也應(yīng)該而且必須要跟上交通的發(fā)展腳步，做到與時俱進。加強交通管理并不只是口號，要真實的做出來，我國人民的思想觀念和行為習(xí)慣值得全社會反思，只有珍惜生命、尊重生命、敬畏生命的人，才能遠離交通事故。

在普及交通安全，增強安全意識的浩大工作中，學(xué)校無疑扮演著重要角色。一個人的安全意識和生命意識是需要從小培養(yǎng)的，只有形成了這些意識，每一個公民無論扮演的是行人還是汽車駕駛員，都才會有遵章守法的自覺性。抓好交通安全教育，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的交通行為習(xí)慣，是關(guān)系到下一代能否健康成長的“造福工程”，也是道路交通管理工作的一項長遠之計。

第3篇：國防教育教案范文

美國導(dǎo)彈防御的經(jīng)驗教訓(xùn)和未來道路

美國公共政策研究所高級研究員羅伯特?約瑟夫從“美國導(dǎo)彈防御的經(jīng)驗教訓(xùn)和未來道路”角度分析，認為美國從以前發(fā)展導(dǎo)彈防御中獲得的經(jīng)驗教訓(xùn)有：①目前的導(dǎo)彈防御系統(tǒng)能力不足，過去幾屆政府也未達成一致的應(yīng)對手段，導(dǎo)致錯失了一些最具潛力的能力。②必須糾正以下三種錯誤論斷：第一種是戰(zhàn)略導(dǎo)彈防御破壞穩(wěn)定，將導(dǎo)致軍備競賽，激怒俄羅斯，破壞軍控目標；第二種是戰(zhàn)略導(dǎo)彈防御系統(tǒng)僅可能實現(xiàn)有限的中段攔截能力，不能防御更大規(guī)模的導(dǎo)彈攻擊；第三種就是目前沒有必要部署戰(zhàn)略導(dǎo)彈防御系統(tǒng)。為此，羅伯特?約瑟夫建議美國不應(yīng)放棄助推段攔截技術(shù)，必須尋求先進的“宙斯盾”艦載助推段攔截能力，并探索其他所有可能的部署模式，包括天基模式。③導(dǎo)彈防御需要總統(tǒng)的支持。羅伯特?約瑟夫認為，如果美國沒有導(dǎo)彈防御，那美國本土將不堪一擊。因此美國總統(tǒng)必須積極推進導(dǎo)彈防御的研究、發(fā)展和部署，以應(yīng)對各種可能的導(dǎo)彈攻擊。

美國面臨的全球?qū)椡{

以色列導(dǎo)彈防御組織主任烏茲?魯賓從“美國面臨的全球?qū)椡{”角度發(fā)表證詞，認為目前很多美國的敵對國都在研發(fā)各種導(dǎo)彈技術(shù)，對美國及其盟國構(gòu)成了直接威脅。當(dāng)前美國的導(dǎo)彈威脅主要來自中東地區(qū)的伊朗和東亞的朝鮮，兩個國家都在研究彈道導(dǎo)彈和空間發(fā)射器等技術(shù)，并且沒有放緩的趨勢。

重新評估“分階段適應(yīng)途徑”（PAA）

美國凱尼恩學(xué)院美國民主研究中心主任托馬斯?卡瑞科從“重新評估‘分階段適應(yīng)途徑’（PAA）”角度展開討論，認為美國目前的導(dǎo)彈防御雖然在政策及技術(shù)方面取得一定進展，但不能應(yīng)對日益變化的導(dǎo)彈威脅。奧巴馬政府于2009年取消布什政府時期計劃在波蘭建立第三個地基中段防御基地和在捷克部署反導(dǎo)雷達的計劃，轉(zhuǎn)而追求“分階段適應(yīng)途徑”，集中于應(yīng)對近程導(dǎo)彈威脅，而忽視遠程導(dǎo)彈威脅。托馬斯?卡瑞科認為這一舉措既不明智，也不靈活，建議：①國會和奧巴馬政府需重新評估“分階段自適應(yīng)途徑”；②在2014財年進行地基攔截彈的飛行試驗，改進現(xiàn)有的殺傷飛行器，研發(fā)“能力增強”-3殺傷飛行器，并重新開始研發(fā)于2009年取消的“多目標殺傷飛行器”（MKV）項目；③ 繼續(xù)提高“標準-3”攔截彈殺傷器和推進器的效能，并重新恢復(fù)其他能力以補充取消的“精確跟蹤空間系統(tǒng)”（PTSS）；④啟動下一代導(dǎo)彈防御系統(tǒng)的研發(fā)工作，需重新考慮采用定向能武器攔截導(dǎo)彈；⑤繼續(xù)推進在東海岸建立第三個地基中段防御基地。

美國導(dǎo)彈防御的關(guān)鍵缺陷

美國負責(zé)核查與執(zhí)行事務(wù)的助理國務(wù)卿寶拉?德薩特從“美國導(dǎo)彈防御的關(guān)鍵缺陷”角度分析，認為目前美國導(dǎo)彈防御的缺陷有：①技術(shù)缺陷。包括：不能應(yīng)對大規(guī)模的導(dǎo)彈攻擊，也不能應(yīng)對帶有輔助突防措施（Penetration Aids）的導(dǎo)彈威脅；輕微的破壞行動（如網(wǎng)絡(luò)攻擊）即可破壞導(dǎo)彈防御系統(tǒng)的組件和系統(tǒng)；易遭受電磁脈沖（EMP）的攻擊；②政治缺陷。其中最顯著的政治缺陷：第一是導(dǎo)彈防御資源的不足或低效。為了進一步與俄羅斯簽署核軍控協(xié)議，美國以預(yù)算為理由削減或終止多個導(dǎo)彈防御項目，包括于2009年9月17日取消在波蘭和捷克部署第三個導(dǎo)彈攔截基地的計劃以及于2013年春季取消的“歐洲分階段適應(yīng)途徑”第四階段等；第二是缺乏發(fā)展意愿。導(dǎo)彈防御除了需要技術(shù)能力和預(yù)算的支持，還需要強烈的發(fā)展意愿。

第4篇：國防教育教案范文

在慶祝建國六十周年之際，為了讓全縣教職工和青少年學(xué)生客觀的了解祖國發(fā)展歷史，以比較直觀的形式體會到六十年來我們國家發(fā)生的翻天覆地的變化，引導(dǎo)廣大青少年用自己的眼去看、用耳去聽、用心去體會，見證祖國發(fā)展變化的人與物，感受祖國強盛的每一步成果，進一步培養(yǎng)青少年學(xué)生的責(zé)任意識、感恩意識，弘揚偉大的民族精神，進一步激發(fā)廣大師生的愛國熱情，特制定慶?；顒泳唧w實施方案，積極開展全縣“慶祝建國六十周年”主題宣教活動。

二、活動時間

2009年2月——2009年10月

三、活動內(nèi)容

1.考察尋訪找變化

以黨、團和少先隊為主題活動載體，通過采訪、交流、參觀等活動深入社會各層面，用發(fā)現(xiàn)的眼光去尋找，發(fā)現(xiàn)自己家庭、社區(qū)、家鄉(xiāng)在建國六十年中的變化和發(fā)展。

（1）學(xué)校以政治課作為載體，對學(xué)生進行系統(tǒng)形勢教育，以改革開放三十周年為教學(xué)內(nèi)容，在課堂上組織學(xué)生觀察、討論、探究、實踐，幫助學(xué)生了解改革開放政策，了解改革開放的成就。

（2）學(xué)校黨、團、少先隊組織積極組織黨員、團員和少先隊員以主題班會、班級黑板報和學(xué)校宣傳欄等形式開展“慶祝建國60周年”各種主題宣教活動，幫助學(xué)生更深切的體會和感悟。

（3）開展全縣慶祝建國60周年暨改革開放三十周年愛國主義讀書征文比賽活動。通過讀書，引導(dǎo)學(xué)生和爸爸媽媽比童年，幫助學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)身邊的變化，感受身邊的幸福，學(xué)會用一顆感恩的心去發(fā)現(xiàn)平凡生活中的快樂；或通過參加相關(guān)社會實踐活動，談一談自己的想法與感觸，暢談自己是如何把個人的成長融入時展之中的；還可規(guī)劃一下，如何以參加這次讀書活動為契機，不斷提高和完善自己，勤奮學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，創(chuàng)造美好未來。

2.多種形式抒情感

在進行深入尋訪、了解的基礎(chǔ)上，以“慶祝建國60周年”為主題，開展豐富多彩的系列活動，交流考察成果，抒發(fā)內(nèi)心情感。號召廣大學(xué)生通過憶過去、比今朝，感受祖國翻天覆地的變化，用自己的方式描繪和贊美祖國的秀美山川、悠久燦爛的中華文化和先進人物的風(fēng)采，記錄和反映祖國日新月異的發(fā)展進步，表達對祖國、對家鄉(xiāng)的真摯情感，進一步激發(fā)全縣教職工和青少年學(xué)生的愛國情感。

具體活動包括：

（1）全縣慶祝建國60周年暨改革開放三十周年愛國主義讀書征文與演講比賽活動（2-5月份－教育股）；

（2）全縣教職工和學(xué)生迎國慶“感受巨變”教育攝影評比與展示活動（3－8月份－電教館）；

（3）慶祝建國60周年全縣“六一”小學(xué)生乒乓球比賽（5月份－教研室）；

（4）“我愛黨的教育事業(yè)”師德演講比賽和教師基本功大賽（6－8月份－工會、人監(jiān)股、教研室）；

（5）迎國慶教師現(xiàn)場美文誦讀比賽活動（7月份－教研室）；

（6）慶國慶教育敘事評比與展示活動（6－10月份－電教館）；

（7）“我與祖國心連心”全縣中小學(xué)生書畫展評活動（8月份－教研室、教育股）；

（8）慶祝建國60周年全縣中學(xué)生籃球賽（9月份－教研室）；

（9）慶祝建國60周年暨全縣中小學(xué)生歌詠比賽（10月份－教研室）；

（10）制作迎國慶教育宣傳專題片和宣傳畫冊（10月份－電教館）。

第5篇：國防教育教案范文

關(guān)鍵詞：基于工作過程；教學(xué)改革；方案設(shè)計

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）06-0166-02

近幾年我國所有的高職高專院校都在進行教學(xué)改革，基于工作過程的六步法教學(xué)模式已成為課程改革的最佳選擇。將這一改革成果很好地應(yīng)用于教學(xué)之中，快速提升每個學(xué)生的職業(yè)能力已成為每個課程改革者最大的心愿。然而，現(xiàn)實的教學(xué)條件與理想的教學(xué)條件總是存在著各種差距，這就使得許多老師無法將設(shè)計好的基于工作過程的六步教學(xué)法直接用于實際教學(xué)之中，以致目前基于工作過程的部分課改成果不能充分發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。所以設(shè)計一套切實可行的基于工作過程教學(xué)模式的教學(xué)方案具有重要意義。

一、目前高職院校課程改革實施現(xiàn)狀

目前，有的學(xué)校教學(xué)設(shè)施投資力度大，完善的實踐教學(xué)設(shè)備和一體化教室能滿足課程改革的需要；有的學(xué)校將傳統(tǒng)的教學(xué)安排也按課改需要進行了改革，即將一學(xué)期的幾門專業(yè)課程按一門課學(xué)完之后再學(xué)下一門課程來安排教學(xué)時間。這樣做雖可實現(xiàn)按基于工作過程的教學(xué)模式組織教學(xué)。但學(xué)生由于已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)，短時難以適應(yīng)改革后的教學(xué)；同時任課老師需連續(xù)滿負荷工作。因此，教學(xué)效果并不理想。而絕大多數(shù)院校目前還是只有部分專業(yè)課程完成了基于工作過程教學(xué)模式的改革，教學(xué)設(shè)施還不能滿足課改的需要，教學(xué)安排還是傳統(tǒng)的。所以，教學(xué)改革需要改變觀念，需要結(jié)合實際，更需要給學(xué)生一個適應(yīng)的過程。

二、基于工作過程的教學(xué)方案設(shè)計的探索

《配電線路施工》教學(xué)團隊的老師經(jīng)過近三年的反復(fù)實踐、反復(fù)討論、不斷改進，發(fā)現(xiàn)對于一些實踐性較強的專業(yè)課程即使沒有一體化教室（甚至教室與實踐場所距離也較遠），在傳統(tǒng)的教學(xué)安排下，還是能將基于工作過程的教學(xué)模式進行得很好，學(xué)生的能力也能得到應(yīng)有的提升。只是教師需要付出更多的努力，重點做好以下幾個方面的工作：

1.改觀念，將學(xué)生引向教學(xué)的主體地位。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師習(xí)慣于既主導(dǎo)，又主演，學(xué)生也就自然而然地坐到了被動接受的觀眾席位。長此以往，學(xué)生的惰性被一天天養(yǎng)成，思考的習(xí)慣沒了，發(fā)現(xiàn)問題的能力也就沒了，更不用說解決問題的能力了。老師焦心，學(xué)校擔(dān)心。而基于工作過程教學(xué)模式的教學(xué)活動中，學(xué)生需要查資料，解決問題，做計劃，并進行實施，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，老師只是教學(xué)活動的主導(dǎo)。因此，處于主導(dǎo)地位的老師首先需先改變自己的觀念，站對自己的位置，學(xué)生才會有可以訓(xùn)練能力的位置可站。其次，老師應(yīng)將精力放在設(shè)計和組織教學(xué)活動上：設(shè)計好每一學(xué)習(xí)性工作任務(wù)的活動方案；組織好每一學(xué)習(xí)任務(wù)的實施過程；充分挖掘出每一個學(xué)生的潛能；用情、用心來啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生心甘情愿地努力訓(xùn)練自己的各項基本能力。如：在任務(wù)引入時，老師應(yīng)抓住學(xué)生的心理（課前需通過各種渠道――班主任、上屆代課老師、學(xué)生問卷、與學(xué)生座談、與班干部聊天等了解清學(xué)生的心理），設(shè)計出既能激發(fā)學(xué)生興趣（學(xué)生想知道的），又能順理導(dǎo)出完成任務(wù)的目的和意義的問題。在資詢環(huán)節(jié)，教師應(yīng)為學(xué)生順利完成任務(wù)而設(shè)計出既必要又充分，且結(jié)合學(xué)生實際情況，有90%的學(xué)生能夠獨立完成的引導(dǎo)問題。給學(xué)生成就感，讓學(xué)生找到自信。在整個課程中，教師所設(shè)計的引導(dǎo)問題還應(yīng)該是能逐漸養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、分析問題能力和解決問題能力的媒介。在決策環(huán)節(jié)，老師能根據(jù)每個學(xué)生的特點啟發(fā)學(xué)生進行人員分工，讓每個學(xué)生在后期的實施階段都能體會到成功的喜悅?？傊?，在整個教學(xué)活動過程當(dāng)中，老師是導(dǎo)演――主要把控活動方向、進程和安全，啟發(fā)學(xué)生尋求完成任務(wù)過程中遇到的各種問題的解決辦法，協(xié)助學(xué)生成為事業(yè)上的贏家。學(xué)生是演員，是學(xué)習(xí)任務(wù)的實施者，查資料，自學(xué)相關(guān)知識，獨立完成引導(dǎo)問題，與同學(xué)討論問題，與老師探討問題，獨立編寫任務(wù)實施計劃，與同學(xué)、老師探討任務(wù)實施計劃并做出最后的決策，按計劃完成任務(wù)實施并及時進行總結(jié)。在任務(wù)的整個實施過程中，各就其位，各謀其職。教師要充分利用各種啟發(fā)技巧、盡最大努力地激勵學(xué)生，讓學(xué)生也能在其位、謀其職、盡其責(zé)。牢記教學(xué)活動的目的是訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)能力。所以，學(xué)生能做到的老師最好不要開口；通過啟發(fā)、點撥學(xué)生能做到的，老師最好不要多言；通過演示學(xué)生能會的，老師最好不要手把手地教。老師一定要相信學(xué)生的能力，且讓學(xué)生知道老師是相信他的能力的。給學(xué)生自信，給學(xué)生思考的時間、鉆研的時間和體會總結(jié)的時間。只要不涉及安全問題，則絕不能怕學(xué)生錯，只有出錯，學(xué)生才能知道為什么不能那么做。

2.多用心，給學(xué)生一個適應(yīng)的緩沖過程。由于高職學(xué)生大都是在傳統(tǒng)教學(xué)模式中僅適應(yīng)了被動接受學(xué)習(xí)而不太愿意積極主動學(xué)習(xí)的學(xué)生，所以，學(xué)生從被動接受式學(xué)習(xí)變積極主動地自主學(xué)習(xí)是需要有一個循序漸進的緩沖過程，同時也需教師耐心地啟發(fā)和引導(dǎo)。如果操之過急，則會觸發(fā)學(xué)生的逆反心理，以不會來抵制一切。所以，經(jīng)過多次的試點之后得出，進行課改，不能急于求成，需在前后轉(zhuǎn)折間用緩沖曲線來銜接，凡事從學(xué)生的角度出發(fā)，在考慮學(xué)習(xí)任務(wù)難易程度的同時還需考慮學(xué)生的適應(yīng)性。例如，我們學(xué)校的教學(xué)安排是傳統(tǒng)的，教室也與配電線路實訓(xùn)中心相距較遠，但安排有兩周集中實訓(xùn)時間。因此，在設(shè)計《配電線路施工》教學(xué)計劃時（該課程共3個學(xué)習(xí)情境），雖然學(xué)習(xí)情境一是本課程中最簡單的，但我們安排了總課時近一半的課時，因為老師要由多講慢慢過渡到少講；學(xué)生要開始嘗試思考和獨立解決問題。學(xué)習(xí)情境二是本課程中難易居中，但學(xué)生已掌握一定的學(xué)習(xí)方法，老師需要講的變少，故安排了總課時的1/3課時。學(xué)習(xí)情境三雖是本課程中相對最難的部分，但學(xué)生已基本適應(yīng)，有一定的學(xué)習(xí)能力，老師需要講的更少，故安排了總課時的1/6課時。教學(xué)過程中的任務(wù)實施環(huán)節(jié)，則將完成任務(wù)所需時間在2小時內(nèi)的關(guān)鍵技能放在課程教學(xué)計劃內(nèi)，其他任務(wù)實施環(huán)節(jié)則都集中放到實訓(xùn)周來實施。雖看似每一個任務(wù)的完成過程被拆分，連續(xù)性受到一定影響，但任務(wù)實施過程中的連續(xù)性和效率卻得到提高（這其實與施工現(xiàn)場的實際情況是相一致的，任何一個工程單位都會為盡量縮短在條件艱苦的現(xiàn)場施工的時間，而做好充分的施工前的各種準備工作，且為減少來回路上的時間，一旦進入現(xiàn)場施工現(xiàn)場都是要連續(xù)工作的）。在教學(xué)過程中，老師用心觀察，根據(jù)學(xué)生的表情反應(yīng)隨機應(yīng)變，一開始一定是選學(xué)生想知道的問題來問，這樣才容易引起學(xué)生的興趣。對于沒自信的學(xué)生要找他能答出的問題來讓他來答；對于自滿的學(xué)生則要選有一定深度的問題，要讓他必須在老師的啟發(fā)下才能回答正確；對于學(xué)生感覺茫然的問題，老師則要循循善誘，由淺入深地分析講解。同時還要能根據(jù)學(xué)生的回答導(dǎo)出下一個問題，讓學(xué)生在不知不覺中開始思考，開始分析、判斷。對于通過分析已有結(jié)果的答案一定要讓學(xué)生自己說出來，讓學(xué)生體會成就感。老師也應(yīng)及時對學(xué)生給予肯定和表楊，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。老師在最后歸納總結(jié)時要讓學(xué)生知道只要努力，任務(wù)還是很好完成的。在學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，開始思考之后，老師便可慢慢地讓學(xué)生多做。

3.多用功，盡最大努力改善教學(xué)條件。（1）建設(shè)一體化教室。實施基于工作過程教學(xué)模式的最佳條件是一體化教室。然而在一體化教室還沒能建成之前，多努力、多用功，也是可以達到良好的教學(xué)效果。對大部分學(xué)校而言，現(xiàn)有的條件距一體化教室的條件相差也不是很遠。如：①多媒體――每個學(xué)校都是有的，老師可用它來講課，學(xué)生也可隨時用它來上網(wǎng)查資料，看相關(guān)的現(xiàn)場教學(xué)視頻、現(xiàn)場操作視頻；②工器具材料柜――只需在教室的一角立一柜，將一些簡單的工器具、材料陳列其中，上課時即可在需要時就能及時拿來出來演示，使問題變得形象、直觀，更利于學(xué)生的理解；③圖書角――同樣，只需在教室的一角立一書柜，將所需的圖書資料搜集于此，學(xué)生便可在資詢環(huán)節(jié)進行查找學(xué)習(xí)。只要愿付出，慢慢地一體化教室也就會逐漸建成。（2）開發(fā)模擬訓(xùn)練軟件。模擬訓(xùn)練軟件的應(yīng)用，可使實際操作時更安全、更規(guī)范，效率和效益更高。特別是像配電線路施工這種訓(xùn)練危險度高、耗材成本高的課程，則顯得優(yōu)為重要。課程組成員與相關(guān)企業(yè)合作，開發(fā)了模擬訓(xùn)練軟件之后，學(xué)生便可隨時上機訓(xùn)練，沒有安全之憂，不需老師監(jiān)護，且不需要高成本材料的消耗，最關(guān)鍵的是學(xué)生能在模擬訓(xùn)練軟件的引導(dǎo)下，抓住任務(wù)實施過程中的關(guān)鍵點及其操作技巧，掌握任務(wù)實施過程中危險點的預(yù)控措施，養(yǎng)成標準化作業(yè)的習(xí)慣。后期再進行現(xiàn)場實訓(xùn)時，學(xué)生明顯比沒進行過模擬訓(xùn)練的學(xué)生要自信，做事的條理性更強，操作起來也規(guī)范得多。在安全方面學(xué)生還能做到相互提醒、監(jiān)督，學(xué)生完成任務(wù)的成功率提高，耗材成本降低，學(xué)生、老師及學(xué)校多方受益。

三、結(jié)束語

綜上所述，只要老師們能抓住基于工作過程教學(xué)的核心――以教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體，在找準自己的位置的同時將學(xué)生也能引導(dǎo)到正確的位置，在為學(xué)生傳授知識的同時更注重對學(xué)生的職業(yè)能力、方法能力和社會能力的培養(yǎng)；同時，遵循教育的成長規(guī)律和職業(yè)的成長規(guī)律以及適應(yīng)性規(guī)律來進行教學(xué)改革，則學(xué)生不但能接受，且在日后的職業(yè)生涯中也會受益匪淺。

參考文獻：

[1]李學(xué)鋒，熊熙，劉建超，等.基于工作過程系統(tǒng)化的高職課程開發(fā)理論與實踐[M]北京：高等教育出版社，2009.

第6篇：國防教育教案范文

以下是整理的國旗下防溺水安全教育講話稿，僅供參考！

 

 

老師們、同學(xué)們：

早上好！

今天我講話的主題是：“珍愛生命、預(yù)防溺水”，夏天是溺水事故的多發(fā)季節(jié)，每年夏天都有溺水身亡事故發(fā)生。在溺水者當(dāng)中，有不會游泳的，也有一些會游泳、甚至是水性好的人。

在我們國家，意外傷害是0-18歲兒童的首要死因。平均每年全國有近50000名兒童因意外傷害而死亡，平均每天有近150名兒童因意外傷害而失去生命。意外溺水是意外傷害的首要死因，10個因意外傷害而死亡中，有近6個是因為溺水身亡的。

20xx年1月8日，山西省長治縣某村，因開發(fā)商挖沙導(dǎo)致地面出現(xiàn)大坑，聚集河水，4名小學(xué)生在坑旁邊玩時不慎落入坑中溺水死亡。

20xx年3月3日，海南某中學(xué)2名初三學(xué)生到河邊釣魚，不慎落水身亡。

20xx年4月20日，重慶市云陽縣某小學(xué)4名學(xué)生放學(xué)回家后，相約到離家?guī)装倜淄獾某靥劣斡?，其?名學(xué)生溺水死亡。

20xx年4月25日，廣東省化州市某小學(xué)5名小學(xué)生放學(xué)回家，經(jīng)過村邊小橋時不慎掉進河里，造成3名學(xué)生死亡、1名失蹤。

20xx年6月21日，哈爾濱7名初三學(xué)生相約去松花江游泳，全部溺水死亡。 血的教訓(xùn)，令人十分痛心。

現(xiàn)在正是天氣炎熱季節(jié)，加上我們所處的地域環(huán)境比較特殊，周圍河流、魚塘、小溪比較多，防溺水傷亡必須要引起每個家庭、學(xué)校和所有學(xué)生的高度重視。為了讓每個學(xué)生渡過一個快樂、吉祥、安全的假期，在此學(xué)校再次強調(diào)要求同學(xué)們做到以下幾點：

1.樹立安全意識，加強自我保護，不要去江河、小溪、魚塘邊玩耍及釣魚。 從我做起，嚴守學(xué)校紀律，堅決不私自下水游泳。

2.發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)私自去游泳或到危險的地方去玩耍，要及時勸阻并告訴老師和家長。

3.在加強自我安全意識的同時，要相互督促，對于那些違反學(xué)校紀律，私自玩水的行為，要堅決抵制并提出嚴歷的批評。

4.放學(xué)回家須經(jīng)過小河邊或過橋的同學(xué)，一定要注意安全，不要太靠近邊上走，不要去爬橋上的欄桿。

5.掌握游泳的基本常識，學(xué)會簡單防溺水的急救方法，堅決杜絕溺水事件的發(fā)生。

6.如要游泳要到有資質(zhì)的游泳場游泳，而且必須要有組織并在家長帶領(lǐng)下方可去游泳。

7.在我們的日常生活中，如果一旦遇到有人落水，最重要的一點，就是不能冒然下水營救，因為一旦被落水者抓住將十分危險。在水中與落水者糾纏不但會消耗救助者的大量體力，有時甚至?xí)?dǎo)致救助者體力耗盡最終喪命。所以，發(fā)現(xiàn)有人落水，最正確的做法應(yīng)立即大聲呼救，尋求他人的幫助。同時，可以將救生圈、竹竿、木板等拋給落水者。

8.熟記游泳六不準：不準私自下水游泳；不準擅自與他人結(jié)伴游泳；不準在無家長或老師帶隊的情況下游泳；不準到不熟悉的水域游泳；不準到無安全設(shè)施、無救護人員的水域游泳；不準不會水性的學(xué)生擅自下水施救。

溺水是非常危險的，在日常生活中要提高安全意識，安全第一，防患于未然。水無情，人有情。其實，只要我們在生活中注意各種游水、戲水事項，提高安全防范意識，學(xué)會在遭遇溺水懂得如何自救和他人遭遇溺水時如何搶救，溺水事件是可以防止的。

同學(xué)們：生命高于一切，珍愛生命，預(yù)防溺水，杜絕悲劇的發(fā)生。

第7篇：國防教育教案范文

一、總體要求

高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十精神，緊緊圍繞州委主題教育活動的目標任務(wù)，通過組織開展豐富多彩的主題教育活動，教育和引導(dǎo)廣大干部職工深刻領(lǐng)會“中國夢”的內(nèi)涵，緊密聯(lián)系農(nóng)業(yè)實際，以“農(nóng)業(yè)跨越發(fā)展，農(nóng)民持續(xù)增收”為工作主題，凝聚力量，凝聚共識，用中國夢統(tǒng)一思想，教育農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的廣大黨員干部和職工為譜寫中國夢篇章作奉獻，為建設(shè)美麗生態(tài)和諧幸福新而努力奮斗。

二、實施步驟

我局主題教育活動從5月14日開始，7月15日結(jié)束。主要分四個階段進行。

第一階段：宣傳發(fā)動、精心部署（5月14日至17日）

1.宣傳發(fā)動。局屬各單位迅速學(xué)習(xí)傳達省委“實現(xiàn)偉大中國夢、建設(shè)美麗繁榮和諧”主題教育活動電視電話會議精神，以及省委、州委相關(guān)文件精神，深刻認識開展主題教育活動的重要性和緊迫性，提高思想認識，做好思想發(fā)動。

2.精心部署。根據(jù)州委要求，州農(nóng)業(yè)局要根據(jù)自身實際，認真研究制定本單位的實施方案，明確活動目標和任務(wù)，細化工作措施。

第二階段：集中學(xué)習(xí)、深化認識（5月17日至31日）

1.工作目標。緊緊圍繞“科學(xué)發(fā)展、跨越發(fā)展”、“情系群眾、服務(wù)群眾”、“民族團結(jié)、反分維穩(wěn)”和“轉(zhuǎn)變作風(fēng)、提升形象”等“四個教育專題”，農(nóng)業(yè)系統(tǒng)職工進一步把思想統(tǒng)一到實現(xiàn)“兩個一百年”目標和偉大中國夢上來，統(tǒng)一到建設(shè)美麗繁榮和諧戰(zhàn)略部署上來，統(tǒng)一到與全國全省同步實現(xiàn)全面建成小康社會的宏偉目標上來。堅持“生態(tài)經(jīng)濟發(fā)展、綠色產(chǎn)業(yè)富民”的發(fā)展理念，按照“2423”發(fā)展思路，大力發(fā)展高原特色農(nóng)業(yè)，為建設(shè)美麗生態(tài)和諧幸福新打牢基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)要點。一是注重理論學(xué)習(xí)。深入學(xué)習(xí)《》和黨的十以及同志一等系列重要講話精神，特別是同志關(guān)于中國夢的重要論述，深刻領(lǐng)會中國夢的重大意義、基本內(nèi)涵、本質(zhì)要求和實踐路徑；深入學(xué)習(xí)省第十次黨代會精神和即將召開的省委十屆三次全會精神，深刻領(lǐng)會東明書記的一系列重要講話精神；深入學(xué)習(xí)州第十次黨代會、州委十屆三次、四次全委（擴大）會議、州委經(jīng)濟工作和產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)會議等重要會議精神，深刻領(lǐng)會州委、州政府一系列重大決策部署的內(nèi)涵和要求。二是聯(lián)系實際學(xué)習(xí)。要根據(jù)本系統(tǒng)實際，不斷豐富活動載體。把主題教育與當(dāng)前農(nóng)業(yè)重點工作緊密組織起來，與群眾工作全覆蓋、主動創(chuàng)穩(wěn)、寺廟依法管理、民生改善、作風(fēng)建設(shè)、災(zāi)后重建等工作有機結(jié)合起來，使教育活動過程成為廣大干部群眾自覺參與、自我教育、自我提高的過程。堅持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，做到主題教育活動與發(fā)展、民生、穩(wěn)定一起抓，共促進，同落實。三是突出學(xué)習(xí)重點。局屬各單位要根據(jù)實際情況，組織學(xué)習(xí)黨的基本理論和方針政策以及省、州重大決策部署及《群眾工作手冊》、《宗教工作簡明手冊》等，重點開展好“科學(xué)發(fā)展、跨越發(fā)展”教育、“心系群眾、服務(wù)群眾”教育、“轉(zhuǎn)變作風(fēng)、嚴明紀律”教育和“民族團結(jié)、反分維穩(wěn)”教育。

3.工作要求。要堅持“人人參與學(xué)習(xí)”，組織黨員干部認真學(xué)習(xí)好主題活動的相關(guān)內(nèi)容，實現(xiàn)全覆蓋。要采取領(lǐng)導(dǎo)報告、專家講座、舉辦培訓(xùn)班、集中輔導(dǎo)、案例教育等多種方式，重點開好中心組學(xué)習(xí)會、黨員大會、職工大會，增強學(xué)習(xí)的實效性。要繼續(xù)深入開展好“一月一讀報日”等活動，發(fā)動干部職工參與積極性，拓寬知識面。

第三階段：交流討論、提升實效（6月1日至30日）

1、工作目標。采取多種形式廣泛開展交流討論，交流學(xué)習(xí)討論成果，切實把黨員干部和群眾的思想和行動凝聚到干事創(chuàng)業(yè)上來，心往一處想、勁往一處使，建設(shè)一支服務(wù)三農(nóng)、真情為民、求真務(wù)實、清正廉潔的干部隊伍，爭做中國夢的參與者、踐行者、推動者，匯聚建設(shè)美麗生態(tài)和諧幸福新的強大正能量，共同譜寫偉大中國夢精彩篇章。

2交流討論。一是圍繞“我的夢是什么，我為群眾做什么、我為穩(wěn)定做什么、我為農(nóng)業(yè)發(fā)展做什么”開展討論，引導(dǎo)黨員干部和群眾進一步深化對“中國夢”和“新”的認識，統(tǒng)一思想，凝聚力量。二是圍繞“現(xiàn)在怎么辦，未來怎么干”開展討論，引導(dǎo)黨員干部和職工進一步堅定加快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的信心，在把握基本要求中明確加快推進新建設(shè)的新思路、新目標、新舉措。三是按照“學(xué)習(xí)工作兩不誤、雙促進”要求，組織本系統(tǒng)召開座談會、研討會等，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，查找問題和不足，尋求解決辦法，用學(xué)習(xí)的成果推動工作開展，用工作的推進強化學(xué)習(xí)。

3.工作要求。局屬各單位要將交流討論納入重要議事日程，緊密結(jié)合單位發(fā)展實際和黨員干部的思想實際，細致安排交流討論時間、內(nèi)容、人員和方式，著力查找與建設(shè)美麗生態(tài)和諧幸福新不相適應(yīng)的突出問題。黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部要找準學(xué)習(xí)與工作的結(jié)合點和著力點，以群眾工作的縱深推進加快主題教育活動開展。原則上，活動期間各單位和黨員干部要深入基層和結(jié)對對象中開展宣傳教育和走訪幫扶工作，進一步發(fā)動群眾、教育群眾、引導(dǎo)群眾。

第四階段：鞏固成果、完善機制（7月1日至15日）

1.鞏固成果。局屬各單位要結(jié)合集中學(xué)習(xí)和交流討論情

況，總結(jié)提煉經(jīng)驗成績，健全完善各類制度，形成高質(zhì)量主題教育活動成果，努力形成抓發(fā)展、惠民生、促和諧的長效機制；要樹推先進典型，正面教育、宣傳鼓勁，引導(dǎo)黨員干部和群眾自我學(xué)習(xí)、自我凈化、自我提升。

2.健全機制。通過主題教育活動，建立健全加快發(fā)展、維護穩(wěn)定的責(zé)任機制，深化領(lǐng)導(dǎo)干部直接聯(lián)系指導(dǎo)基層和寺廟工作制度，做到聯(lián)系服務(wù)全覆蓋、工作責(zé)任全落實；進一步規(guī)范和完善機關(guān)工作制度，通過制度約束規(guī)范黨員干部和職工言行，轉(zhuǎn)化為自覺行動，形成抓發(fā)展、促和諧固化于制的制度成果。

三、相關(guān)要求

第8篇：國防教育教案范文

關(guān)鍵詞：安全教育；安全培訓(xùn)；職業(yè)安全；教育培訓(xùn)

中圖分類號：G459 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8937（2016）29-0026-02

隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的高速發(fā)展，職業(yè)安全與健康問題也不斷的暴漏出來。雖然國家比較重視職工安全與健康問題，同時也采取了很多措施來保障員工的安全與健康，但一次又一次的生產(chǎn)安全事故和職業(yè)病危害的發(fā)生不得不讓我們陷入沉思。只有從源頭上對危險有害因素加以控制，才能減少傷亡事故和職業(yè)病危害的發(fā)生。只有提高員工的職業(yè)安全與健康知識和技能，才能使其自覺的遵守安全操作規(guī)程，才能使其主動地加強自身的安全防護。然而這一切都需要企業(yè)員工在平時養(yǎng)成良好的安全與健康方面的行為習(xí)慣，提高自身的安全素養(yǎng)，因此對員工進行職業(yè)安全教育培訓(xùn)顯得很有必要。由于我國的職業(yè)安全教育培訓(xùn)起步尚晚，其教育培訓(xùn)水平和西方國家相比還有很大差距。本文通過從政府層面、協(xié)會層面和企業(yè)層面對美國的職業(yè)安全教育培訓(xùn)方式進行剖析，找出我國與美國在職業(yè)安全教育培訓(xùn)方面的具體差異，來改進我國的職業(yè)安全教育與培訓(xùn)的方式，提升安全教育與培訓(xùn)的質(zhì)量。

1 美國職業(yè)安全教育培訓(xùn)概況

1.1 政府及協(xié)會層面

1970年，美國國會通過了《職業(yè)安全與健康法》，該法改變了各州單獨立法的局面，加強了聯(lián)邦對職業(yè)安全與健康的統(tǒng)一規(guī)制。美國設(shè)立了職業(yè)安全與健康管理局、職業(yè)安全健康研究所和職業(yè)安全健康審查委員會等機構(gòu)[1]。在美國的眾多與安全教育培訓(xùn)的有關(guān)的協(xié)會中美國石油協(xié)會最具影響力。美國制定了較完備的安全培訓(xùn)機構(gòu)教師準入、聘用和資格證吊銷制度[2]。美國的與職業(yè)安全教育培訓(xùn)有關(guān)的主要機構(gòu)的職責(zé)、培訓(xùn)項目及培訓(xùn)特點，見表1。

1.2 企業(yè)層面

美國政府和協(xié)會要求企業(yè)必須定期對本企業(yè)員工進行安全教育和培訓(xùn)。美國企業(yè)不僅重視對新入職的本企業(yè)員工進行入職培訓(xùn)，同時也非常重視對企業(yè)合作伙伴的員工進行培訓(xùn)。美國企業(yè)通常利用會議室在安管人員的指導(dǎo)下為其員工提供集中的定期培訓(xùn)服務(wù)。每次培訓(xùn)并不是要求員工對所培訓(xùn)的內(nèi)容粗略地看一下，而是在眾多課程中選擇那些與本企業(yè)生產(chǎn)作業(yè)相關(guān)的課程詳細地進行講解，并要求員工對培訓(xùn)課程的內(nèi)容進行討論[3]。在選擇培訓(xùn)課程和擬定培訓(xùn)計劃時，大部分企業(yè)都會考慮本企業(yè)曾經(jīng)或者近期發(fā)生的傷害事故或者未遂事故，并且把這些事故的原因以及教訓(xùn)作為安全培訓(xùn)的重點。另外，美國企業(yè)非常重視培訓(xùn)的效果，并選擇在培訓(xùn)結(jié)束時對其參加培訓(xùn)的員工進行測試來確定培訓(xùn)的效果。

2 啟 示

2.1 職業(yè)安全與健康并重

無論是美國政府機構(gòu)還是美國企業(yè)都非常重視職業(yè)安全與職業(yè)健康。我國企業(yè)在日常的安全管理工作中，比較重視安全工作，但忽視了員工的健康。在今后的安全管理中應(yīng)該做到安全與健康并重，不能只看到企業(yè)內(nèi)部的重大危險源、重大事故隱患，而忽視長期侵蝕員工生命健康職業(yè)病危害因素。

2.2 雇員和雇主并重

美國的職業(yè)安全與健康教育培訓(xùn)工作能夠做到兼顧雇員和雇主的利益。他們認為安全即是效益，企業(yè)做好安全與健康教育培訓(xùn)工作表面上看是企業(yè)花費了資金來保障員工的安全與健康。而從深層次分析，正是由于企業(yè)創(chuàng)造了良好的職業(yè)安全與健康環(huán)境，企業(yè)關(guān)于工傷賠償?shù)馁Y金伴隨著企業(yè)的傷亡事故的減少而減少，并且做好安全工作會給企業(yè)帶來良好的聲譽。

總體來看，做好安全健康教育培訓(xùn)工作對企業(yè)或者是對員工都是百利而無一害的。我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)美國那樣，政府部門在注重員工利益的同時也要兼顧企業(yè)的利益，同時企業(yè)也要敢于在安全方面投入一定的資金來創(chuàng)造一個良好的安全與健康的教育培訓(xùn)環(huán)境，讓員工深刻的感受到來自于政府和企業(yè)方面的關(guān)懷。

2.3 法律保障

美國建立的關(guān)于職業(yè)安全與健康教育培訓(xùn)方面的法律以及規(guī)章制度已經(jīng)相當(dāng)完善，我國也應(yīng)該加大這方面的立法和執(zhí)法力度，力爭在最短的時間內(nèi)能夠在安全與健康教育培訓(xùn)方面有新的突破。

2.4 協(xié)作機制

美國的政府部門、企業(yè)和行業(yè)協(xié)會之間有良好的溝通渠道，并且它們有統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)部門，分屬部門之間分工明確。當(dāng)前我國的安全與健康工作分屬不同的部門來管理，雖然每個部門之間分工明確，但它們之間缺乏統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)和溝通渠道，我們應(yīng)該建立一個統(tǒng)一的部門來協(xié)調(diào)各個部門關(guān)于安全與健康方面的事務(wù)。

2.5 完備的培訓(xùn)體系

美國的法規(guī)明確規(guī)定了企業(yè)安全培訓(xùn)的方式、內(nèi)容、時間等，并對違反規(guī)定不進行培訓(xùn)的企業(yè)進行處罰，同時美國在安全培訓(xùn)師考評方面也非常嚴格。

我國也應(yīng)該出臺相應(yīng)的規(guī)章制度來規(guī)范安全與健康方面的培訓(xùn)工作，使安全教育培訓(xùn)有章可循、有法可依。只有把與安全教育培訓(xùn)有關(guān)的每個細節(jié)把握好，才能夠建立起完備的培訓(xùn)體系，才能夠提高安全健康教育培訓(xùn)的質(zhì)量。

同時也應(yīng)設(shè)置安全培訓(xùn)師考評制度，讓真正有實力的人員擔(dān)任安全培訓(xùn)師，而不能只看職稱、看學(xué)歷，并隔段時間對安全培訓(xùn)師進行考核來確保安全培訓(xùn)師的質(zhì)量。

2.6 注重培訓(xùn)效果

美國企業(yè)非常重視培訓(xùn)的效果，經(jīng)常在培訓(xùn)后對參加培訓(xùn)的人員進行測試。而我國企業(yè)的安全培訓(xùn)大多數(shù)只能一種形式，一種擺設(shè)，很難收到具體的效果。

我們也應(yīng)該建立培訓(xùn)后的考評制度，讓企業(yè)的安全培訓(xùn)不只是一種形式，使企業(yè)的安全培訓(xùn)真正的起到為員工和企業(yè)服務(wù)的作用。

2.7 加強資金投入

美國政府部門設(shè)立有專項的資金來保障安全健康教育培訓(xùn)工作，企業(yè)在安全投入方面也會綜合考慮自己企業(yè)的實際情況，依據(jù)國家的相關(guān)法律規(guī)定來保障安全教育培訓(xùn)專項資金的投入與使用。

安全資金的投入是支撐安全健康教育培訓(xùn)工作的重要力量，我國政府機構(gòu)應(yīng)設(shè)專項資金來幫助困難企業(yè)完成教育培訓(xùn)工作，企業(yè)自身也應(yīng)該設(shè)立專項資金來確保其安全教育培訓(xùn)工作順利開展。

2.8 增強全民安全教育和安全文化建設(shè)

美國十分重視公共安全文化教育和公眾安全文化建設(shè)，從國家層面講，我國也應(yīng)該不斷加強公眾的安全教育，提高公民的安全素質(zhì)，積極推進公眾的安全文化建設(shè)，努力提高整個社會的安全氛圍，使安全文化與安全教育培訓(xùn)相互促進、相互發(fā)展，共同推動安全工作的順利開展。

2.9 將職業(yè)健康與安全教育與學(xué)校教學(xué)實踐相結(jié)合

美國在日常的學(xué)校教育過程中很重視對學(xué)生灌輸一些安全與健康的教育培訓(xùn)知識。我們也應(yīng)改變傳統(tǒng)的思維，敢于采用先進的方法，在學(xué)生的課堂中穿插一些職業(yè)安全與健康教育方面的素材，讓他們在就業(yè)前就已經(jīng)具有良好的職業(yè)健康保護意識和職業(yè)安全技能，通過這種途徑不僅能夠提高企業(yè)職業(yè)衛(wèi)生水平和職業(yè)教育狀況，也有利于職工職業(yè)健康和安全知識、技能的掌握。

3 結(jié) 語

由于職業(yè)安全健康教育培訓(xùn)對于企業(yè)的安全生產(chǎn)和員工生命健康的保障至關(guān)重要，所以我們應(yīng)該充分認識到在這方面和美國等發(fā)達國家的差距。

通過對美國職業(yè)安全健康教育培訓(xùn)方法的分析，借鑒其先進的教育培訓(xùn)方式，同時結(jié)合我國的實際情況建立起完備的職業(yè)安全健康教育培訓(xùn)制度，尋找到一條適合我國國情的職業(yè)安全健康培訓(xùn)道路，從而保證企業(yè)的安全生產(chǎn)和員工的生命健康和安全。

參考文獻：

[1] 劉華煒，李欣，蘇國勝，等.美國職業(yè)安全健康培訓(xùn)現(xiàn)狀及啟示[J].專題介 紹，2014，14（7）：5-7.

第9篇：國防教育教案范文

承辦單位：正保教育集團

協(xié)辦單位：中國電腦教育報社

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一、全國ITAT教育工程簡介

2000年5月，全國信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)教育工程(以下簡稱“ITAT教育工程”)正式啟動。近七年來，ITAT教育工程得到了教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，也得到了社會各界人士的關(guān)心與支持。ITAT教育工程的發(fā)展目標是成為我國規(guī)模最大、系統(tǒng)性最強、質(zhì)量最高、最經(jīng)濟實用的信息技術(shù)培訓(xùn)，為我國的信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。截至目前，ITAT教育工程在全國建立了300多家培訓(xùn)基地，有近120萬學(xué)生參加了培訓(xùn)，其中有近40萬學(xué)生獲得了ITAT教育工程認證證書。

二、活動背景

近年來，隨著我國信息技術(shù)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，實用型IT人才的需求一直在持續(xù)地增長。然而，很多學(xué)校畢業(yè)生因缺乏實際動手能力，無法勝任工作崗位的要求而面臨就業(yè)窘境。參加IT技能培訓(xùn)，是解決這一問題的有效辦法。ITAT教育工程以提高學(xué)生信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生動手能力、提高學(xué)生就業(yè)競爭力作為培訓(xùn)的宗旨。為了檢驗ITAT教育工程的教學(xué)效果，考察學(xué)生的動手能力，我中心于2005年和2006年分別舉辦了第一屆和第二屆全國ITAT教育工程就業(yè)技能大賽，取得了良好的社會效果。為此，我中心決定于2007年6月―11月在全國20個城市舉辦“正保教育杯”第三屆全國ITAT教育工程就業(yè)技能大賽。此次大賽得到了正保教育集團的大力支持。正保教育集團是一家具備網(wǎng)絡(luò)教育資質(zhì)、經(jīng)教育部批準開展遠程教育的專業(yè)公司，為聯(lián)合國教科文組織技術(shù)與職業(yè)教育培訓(xùn)在中國的唯一試點項目。正保教育集團通過ITATEDU網(wǎng)、中華會計網(wǎng)校、自考365、醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)、考研教育網(wǎng)等品牌網(wǎng)校，年培訓(xùn)學(xué)員近百萬，連續(xù)多年被評為“中國十大品牌教育集團”。

三、活動安排

(一) 校園行活動

1. 時間

2007年6月、9月

2．地點

石家莊、成都、呼和浩特、廈門、南昌、廣州、蘭州、濟南、武漢、哈爾濱

3. 內(nèi)容

介紹大賽安排，鼓勵學(xué)生報名；分析IT就業(yè)市場，論述從業(yè)之道。

(二) 技能大賽

1．時間

賽前培訓(xùn)：2007年7月10日―10月20日

網(wǎng)上報名：2007年7月10日―10月20日

預(yù)賽時間：2007年10月27日

復(fù)賽時間：2007年11月10日

決賽時間：2007年11月28日

2．舉辦城市

北京、上海、天津、哈爾濱、石家莊、呼和浩特、蘭州、西安、烏魯木齊、成都、昆明、貴陽、武漢、長沙、南昌、濟南、蘇州、杭州、廈門、廣州等二十個城市

3．比賽內(nèi)容

Office辦公自動化高級應(yīng)用、Java程序設(shè)計、Photoshop平面設(shè)計、3Ds MAX三維設(shè)計、Flas設(shè)計、AutoCAD機械設(shè)計

預(yù)賽由專家組命題，復(fù)賽和決賽由專家組和企業(yè)共同命題。

4．獎項設(shè)置

特等獎6名(獎品為筆記本電腦)、一等獎30名、二等獎120名、三等獎1600名；大賽特設(shè)組織獎和伯樂獎。

5．活動安排

(1) 組織機構(gòu)

ITAT教育工程工作組特設(shè)大賽組委會，負責(zé)大賽的總體組織工作。在二十個舉辦城市設(shè)立賽區(qū)籌委會，負責(zé)當(dāng)?shù)氐念A(yù)賽與復(fù)賽的組織工作，同時協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)氐娜瞬艡C構(gòu)與相關(guān)企業(yè)，為學(xué)生積極開辟就業(yè)渠道。

(2) 賽前培訓(xùn)

大賽組委會將在7月10日之前在網(wǎng)上公布比賽的大綱及模擬樣卷。各參賽單位可以此為參考開展賽前培訓(xùn)工作。

(3) 報名

本次大賽采取網(wǎng)上報名，報名費10元/人，報名工作由各參賽單位組織。報名費由參賽單位自留，用于預(yù)賽的組織工作。

(4) 預(yù)賽

預(yù)賽由各單位自行組織，賽區(qū)籌委會按照交叉巡考的原則，向各參賽單位派出巡考員，監(jiān)督比賽的實施，巡考費由大賽組委會承擔(dān)。組織預(yù)賽的單位在報名及預(yù)賽期間需張貼宣傳海報、懸掛橫幅，并達到大賽組委會要求的參賽人數(shù)。

(5) 復(fù)賽

ITAT教育工程工作組依據(jù)各參賽單位的預(yù)賽成績和預(yù)賽規(guī)模分配參加復(fù)賽的名額，每個城市將有500人進入復(fù)賽，全國共有10000人進入復(fù)賽。復(fù)賽由各城市的賽區(qū)籌委會組織安排，大賽組委會監(jiān)督比賽的實施。通過復(fù)賽產(chǎn)生獲得三等獎以上學(xué)生的名單，共計1600人。復(fù)賽有關(guān)經(jīng)費由大賽組委會提供。

(6) 決賽

復(fù)賽成績排在前156位的學(xué)生進入決賽。決賽在北京舉行，由大賽組委會統(tǒng)一組織。通過決賽，產(chǎn)生特等獎6名、一等獎30名、二等獎120名。決賽有關(guān)經(jīng)費由大賽組委會提供。

四、頒獎典禮

1．時間

2007年11月30日

2．地點

北京

3．參會人員

教育部有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)、教育部教育管理信息中心領(lǐng)導(dǎo)、ITAT教育工程工作組負責(zé)人、有關(guān)專家、企業(yè)代表、賽區(qū)籌委會代表、參賽學(xué)校代表、參賽學(xué)生代表、媒體記者等。

4．活動安排

教育部有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)致辭

有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)為獲獎學(xué)生和獲獎單位頒獎

獲獎學(xué)生代表和獲獎單位代表發(fā)言

專家組組長對大賽進行點評