學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷精選(九篇)

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第1篇：學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷范文

一、簡(jiǎn)歷如何制作：

1、針對(duì)性強(qiáng)

企業(yè)對(duì)不同崗位的職業(yè)技能與素質(zhì)需求各不一樣。因此，建議在寫作時(shí)最好能先確定求職方向，然后根據(jù)招聘企業(yè)的特點(diǎn)及職位要求進(jìn)行量身定制，從而制作出一份具有針對(duì)性較強(qiáng)的簡(jiǎn)歷，忌一份簡(jiǎn)歷行走江湖。

2、 言簡(jiǎn)意賅

一個(gè)崗位可能會(huì)收到數(shù)十封甚至上百封簡(jiǎn)歷，導(dǎo)致HR查看簡(jiǎn)歷的時(shí)間相當(dāng)有限。因此，建議求職者的簡(jiǎn)歷要簡(jiǎn)單而又有力度，大多數(shù)崗位簡(jiǎn)歷的篇幅最好不超過兩頁(yè)，盡量寫成一頁(yè)(技術(shù)相關(guān)工作崗位可寫成兩至三頁(yè))。

3、 突出重點(diǎn)，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)

一是目標(biāo)要突出，應(yīng)聘何崗位，如果簡(jiǎn)歷中沒有明確的目標(biāo)崗位，則有可能直接被淘汰;二是突出與目標(biāo)崗位相關(guān)的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，包括職業(yè)技能與素質(zhì)及經(jīng)歷，盡量量化工作成果，用數(shù)字和案例說話。

4、格式方便閱讀

目前網(wǎng)絡(luò)上面有提供很多簡(jiǎn)歷模板，只能起到參考作用，畢竟每個(gè)人的情況各不一樣，那些模板未必適合你。因此，建議求職者應(yīng)該慎用網(wǎng)絡(luò)上面提供的簡(jiǎn)歷模板及簡(jiǎn)歷封面，而是應(yīng)該根據(jù)自身的情況進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。正常情況下，一份簡(jiǎn)歷只要包含：個(gè)人基本信息，求職意向，職業(yè)技能與素質(zhì)，職業(yè)經(jīng)歷四大部分即可，個(gè)人可視具體情況添加。

5、邏輯清晰，層次分明

要注意語(yǔ)言表達(dá)技巧、描述要嚴(yán)密，上下內(nèi)容的銜接要合理，教育及工作經(jīng)歷可采用倒敘的表達(dá)方式，重點(diǎn)部分可放在簡(jiǎn)歷最前面。

6、客觀真實(shí)

誠(chéng)信是做人之根本，事業(yè)之根基。一個(gè)不講誠(chéng)信的人，很難在社會(huì)上立足。同理，如果你在簡(jiǎn)歷中弄虛作假，將會(huì)失去更多的機(jī)會(huì)。即使你能僥幸獲得面試機(jī)會(huì)，但有經(jīng)驗(yàn)的HR在面試過程中一般都可以看穿，只要被發(fā)現(xiàn)有一處作假，就會(huì)覺得你處處作假，你將被拒之門外。一個(gè)連誠(chéng)實(shí)都做不到的人，企業(yè)拿什么信任你?因此，建議求職者在寫簡(jiǎn)歷時(shí)一定要做到客觀、真實(shí)，可根據(jù)自身的情況結(jié)合求職意向進(jìn)行縱深挖掘，合理優(yōu)化，而非夸大其辭，弄虛作假。

二、簡(jiǎn)歷制作中常見的問題：

1、缺乏針對(duì)性

一份標(biāo)準(zhǔn)模版下做出來的簡(jiǎn)歷適用于多種行業(yè)、多個(gè)職位的求職。沒針對(duì)性，你自然入不得HR的法眼了。

2、求職簡(jiǎn)歷出現(xiàn)明顯錯(cuò)誤

尤其是一些時(shí)間上的錯(cuò)誤，比方說上十幾年的大專，普通本科上五年或三年，還有兩年和一年的，或者教育經(jīng)歷與工作經(jīng)歷完全重疊，或者算下來從11歲就開始工作經(jīng)歷的等等，這樣的簡(jiǎn)歷會(huì)馬上被拋棄掉的

3、電話溝通一問三不知

或許是網(wǎng)絡(luò)投簡(jiǎn)歷太輕松了，投出的簡(jiǎn)歷多得連自己應(yīng)聘了什么都不知道。HR去電，絲毫不在狀態(tài)，對(duì)自己投過的職位壓根沒印象，更談不上對(duì)企業(yè)基本信息的了解。一問三不知，試問企業(yè)怎能相中你?

4、求職簡(jiǎn)歷不完整

工作經(jīng)驗(yàn)在招聘當(dāng)中是很被HR看中的有的人寫自己的工作經(jīng)歷時(shí)，不是前邊丟掉幾年就是近一兩年的工作經(jīng)歷空白，讓人對(duì)他頓生懷疑，也對(duì)他的求職態(tài)度和做事態(tài)度產(chǎn)生疑慮，再看下去的想法也沒有了

5、求職簡(jiǎn)歷表述過于簡(jiǎn)略

有一些人的求職簡(jiǎn)歷相當(dāng)?shù)暮?jiǎn)單，工作經(jīng)歷只寫到年，工作情況只寫崗位名稱，教育情況只寫大?；虼蟊荆屓丝吹胶罅私獾男畔?shí)在有限，那么也不會(huì)再進(jìn)一步考慮了 。

6.一份簡(jiǎn)歷打天下

許多求職者都是制作一份簡(jiǎn)歷后，復(fù)印幾十份，隨時(shí)做好把復(fù)印的簡(jiǎn)歷遞給每一位招聘官的準(zhǔn)備。這種求職者占了求職者群體的絕大部分。在許多求職指導(dǎo)書中，專家們用很大的篇幅來指導(dǎo)同學(xué)們?nèi)绾沃谱饕环莘胖暮６詼?zhǔn)的個(gè)人簡(jiǎn)歷，并且不厭其煩地從各個(gè)角度、各種細(xì)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。這可能也是簡(jiǎn)歷制作日益趨同化的原因之一。

7.見單位就投廣種薄收

基于上述低成本制作的原因，幾元錢一份的簡(jiǎn)歷被求職者大方地遞給每一個(gè)他感到有點(diǎn)希望的招聘官，或者抱著廣種薄收的心態(tài)，四處撒網(wǎng)，見人就送。這種情況在各地舉行的招聘會(huì)上經(jīng)常見到，有的同學(xué)甚至是隔著許多人就把簡(jiǎn)歷從夾縫中遞給招聘官，這種盲目撒網(wǎng)的做法往往收效甚微。

8. 自吹自擂

同求職面試中的自我介紹一樣，在簡(jiǎn)歷中同學(xué)們也容易犯下自我吹噓、自我標(biāo)榜的錯(cuò)誤。這樣的簡(jiǎn)歷見得多了，招聘官們也變成了具有懷疑傾向的無(wú)情殺手，他們基本上是本能地懷疑和否定一切求職者自我肯定的內(nèi)容。

三、簡(jiǎn)歷的寫作：

對(duì)大學(xué)畢業(yè)生來說，求職的頭一件大事就是做好個(gè)人求職簡(jiǎn)歷。那么，大學(xué)生簡(jiǎn)歷寫作需要注意的問題有哪些?

隨著求職競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大，如何在求職簡(jiǎn)歷中體現(xiàn)自己的才能，讓自己的簡(jiǎn)歷在成百上千份簡(jiǎn)歷中被選中，成了很多學(xué)生絞盡腦汁思考的課題。因而也就出現(xiàn)了讓一些企業(yè)人力資源部門頭疼的過度包裝、注水簡(jiǎn)歷等問題。對(duì)此，求職網(wǎng)小編列出了大學(xué)生求職過程中最容易把自己過度包裝的幾個(gè)方面。

熟練使用英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)

英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)已經(jīng)成了畢業(yè)生必備的兩項(xiàng)基本技能，學(xué)生在個(gè)人簡(jiǎn)歷中關(guān)于這兩項(xiàng)能力的表述幾乎是清一色的精通或熟悉。盡管簡(jiǎn)歷中都說自己英語(yǔ)口語(yǔ)流利，但通常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不能聽懂提問的問題。這時(shí)，企業(yè)肯定會(huì)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信產(chǎn)生質(zhì)疑。簡(jiǎn)歷里大家都寫著熟練使用計(jì)算機(jī)，但真正上機(jī)操作時(shí)，有的學(xué)生就顯得遲鈍了，很明顯，對(duì)于計(jì)算機(jī)他只是掌握了簡(jiǎn)單的操作，與熟練操作相差甚遠(yuǎn)。

很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作能力

經(jīng)常被過度包裝的還有自己的能力，學(xué)生對(duì)于自己的評(píng)價(jià)過高，實(shí)際卻相差甚遠(yuǎn)。對(duì)于簡(jiǎn)歷中學(xué)生介紹的信息，企業(yè)也開始用心考察。大多數(shù)企業(yè)很看重團(tuán)隊(duì)合作精神，所以很多學(xué)生介紹自己有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作能力，曾帶領(lǐng)小組成功完成某個(gè)項(xiàng)目等。這位負(fù)責(zé)人說，企業(yè)面試時(shí)有個(gè)環(huán)節(jié)叫無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論，讓五六個(gè)學(xué)生針對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行討論，例如推廣公司產(chǎn)品如何在本地上市。這個(gè)環(huán)節(jié)是讓幾個(gè)學(xué)生共同討論出一個(gè)結(jié)果，觀察求職者在團(tuán)隊(duì)合作中擔(dān)當(dāng)什么角色，能否與別人配合。但經(jīng)常有學(xué)生會(huì)表現(xiàn)很突出，搶別人的話，不給其他人發(fā)言的機(jī)會(huì)。這與簡(jiǎn)歷里表述的很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作能力顯然不符。

突擊提拔自己的職務(wù)

大多數(shù)的企業(yè)傾向于招聘在學(xué)校里擔(dān)任過一定職務(wù)的大學(xué)生，這促使很多學(xué)生在做求職簡(jiǎn)歷時(shí)，突擊提拔自己。學(xué)生會(huì)的干事可以改為主席;社會(huì)活動(dòng)的參與者可以改為組織者。一些企業(yè)驚奇地發(fā)現(xiàn)，在收到的簡(jiǎn)歷中，一所學(xué)校里同時(shí)有4個(gè)校學(xué)生會(huì)主席，文娛部部長(zhǎng)不少于8個(gè)。如今企業(yè)也學(xué)聰明了，你說你是學(xué)生會(huì)主席，企業(yè)會(huì)偷偷地打電話給學(xué)校的老師、同學(xué)，到底是不是真李逵立刻見分曉。

第2篇：學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷范文

姓名：××專業(yè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)照片

性別：女學(xué)歷：大學(xué)本科

出生日期：學(xué)制：版權(quán)所有，全國(guó)公務(wù)員共同的天地!

生源地：江蘇南通培養(yǎng)方式：計(jì)劃內(nèi)

民族：漢族畢業(yè)學(xué)校：東南大學(xué)

政治面貌：共青團(tuán)員畢業(yè)時(shí)間：

主修外語(yǔ)：英語(yǔ)外語(yǔ)級(jí)別：四級(jí)

微機(jī)水平：二級(jí)普通話：二級(jí)甲等

大學(xué)所學(xué)科目

主修課程：計(jì)算機(jī)技術(shù)與基礎(chǔ)、語(yǔ)言、信息工程學(xué)、軟件工程、信息學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)生心理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、大學(xué)語(yǔ)文、綜合實(shí)踐設(shè)計(jì)、教法。

參與社會(huì)活動(dòng)及獲獎(jiǎng)情況

年獲優(yōu)秀學(xué)生干部年獲二等獎(jiǎng)學(xué)金年月普通話水平測(cè)試為二級(jí)甲等年月參加黨員培訓(xùn)年獲二等獎(jiǎng)學(xué)金獲三好學(xué)生獲優(yōu)秀社團(tuán)會(huì)員年月通過計(jì)算機(jī)一級(jí)考試年獲校英語(yǔ)演講比賽三等獎(jiǎng)年月通過計(jì)算機(jī)二級(jí)考試。

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)

您好

我叫××，歲，性格活潑，開朗自信，是一個(gè)不輕易服輸?shù)娜恕е值恼嬲\(chéng)，懷著執(zhí)著希望來參加貴單位的招聘，希望我的到來能給您帶來驚喜，給我?guī)硐Ｍ?/p>

“學(xué)高為師，身正為范”，我深知作為一名教師要具有高度的責(zé)任心。四年的大學(xué)深造使我樹立了正確的人生觀，價(jià)值觀，形成了熱情，上進(jìn)，不屈不撓的性格和誠(chéng)實(shí)，守信，有責(zé)任心，有愛心的人生信條，扎實(shí)的人生信條，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)給我的“輕叩柴扉”留下了一個(gè)自信而又響亮的聲音。

誠(chéng)實(shí)做人，忠實(shí)做事是我的人生準(zhǔn)則，“天道酬勤”是我的信念，“自強(qiáng)不息”是我的追求。復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)使我能勝任社會(huì)上的多種工作。我不求流光溢彩，但求在合適的位置上發(fā)揮的淋漓盡致，我不期望有豐富的物質(zhì)待遇，只希望用我的智慧，熱忱和努力來實(shí)現(xiàn)我的社會(huì)價(jià)值和人生價(jià)值。在莘莘學(xué)子中，我并非最好，但我擁有不懈奮斗的意念，愈戰(zhàn)愈強(qiáng)的精神和忠實(shí)肯干的作風(fēng)，這才是最重要的。

追求永無(wú)止境，奮斗永無(wú)窮期。版權(quán)所有，全國(guó)公務(wù)員共同的天地!我要在新的起點(diǎn)、新的層次、以新的姿態(tài)、展現(xiàn)新的風(fēng)貌，書寫新的記錄，創(chuàng)造新的成績(jī)，我的自信，來自我的能力，您的鼓勵(lì)；我的希望寄托于您的慧眼。如果您把信任和希望給我，那么我的自信、我的能力，我的激情，我的執(zhí)著將是您最滿意的答案。

第3篇：學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷范文

1、在生活中

要想解決簡(jiǎn)歷中的自我評(píng)價(jià)怎么寫的問題，最好還是能夠有條理又層次的進(jìn)行，不然，你會(huì)覺得很繁瑣。想起來什么就寫什么的結(jié)局也只能是看著很沒有章序可言，所以進(jìn)行層次性的寫作尤為重要。在生活中你是一個(gè)怎樣的人，你對(duì)待朋友是怎樣的，或者說你為人處事的方式是怎樣的，你都可以簡(jiǎn)單的描述一下。

2、在工作中

雖然你是一個(gè)將要畢業(yè)的大學(xué)生，但是畢竟你是有一些實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的，所以你就可以利用這一點(diǎn)將簡(jiǎn)歷中的自我評(píng)價(jià)寫的更突出。工作中你是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的人，是一個(gè)細(xì)心勤奮的人。當(dāng)然這些都是小編給你的一些例子，具體的來說你可以根據(jù)自己在工作中的表現(xiàn)相信的介紹一下你是一個(gè)什么樣的人。

3、在思想中

看到這里，你會(huì)想到一個(gè)問題，那就是我們?cè)诖髮W(xué)中要填一些表格的時(shí)候或者說要入黨得到老師的評(píng)價(jià)的時(shí)候，你會(huì)看到類似的情況。但是你要知道你是要解決簡(jiǎn)歷中的自我評(píng)價(jià)怎么寫的問題，所以你的內(nèi)容填寫最好真實(shí)一些，不要看起來就給人一種假大空的感覺，這樣只會(huì)讓面試官認(rèn)為你是一個(gè)沒有任何新意和想法的求職者。

第4篇：學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷范文

個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)

目前所在地：**民族：漢族

戶口所在地：湛江身材：165cm54kg

婚姻狀況：未婚年齡：24歲

培訓(xùn)認(rèn)證：誠(chéng)信徽章：

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型：普通求職

應(yīng)聘職位：服裝/紡織/皮革/制鞋類:服裝設(shè)計(jì)師服裝/紡織/皮革/制鞋類助理服裝設(shè)計(jì)師

工作年限：2職稱：無(wú)職稱

求職類型：全職可到職-隨時(shí)

月薪要求：2000--3500希望工作地區(qū)：**

個(gè)人工作經(jīng)歷：公司名稱：**貿(mào)易公司（情侶裝）起止年月：20**-**～

公司性質(zhì)：民營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：紡織，服裝

擔(dān)任職務(wù)：服裝設(shè)計(jì)師

工作描述：參與“**”“**”兩個(gè)牌子，開發(fā)設(shè)計(jì)每一個(gè)季度的新品，跟蹤打板車板情況，貨前板的改進(jìn)及協(xié)助事宜，廣告畫冊(cè)的拍攝策劃工作，檔口的貨板陳列擺設(shè)工作等等。

離職原因：

公司名稱：**服飾公司（女裝）起止年月：20**-**～20**-**

公司性質(zhì)：民營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：紡織，服裝

擔(dān)任職務(wù)：服裝設(shè)計(jì)師

工作描述：參與構(gòu)思及整理季度開發(fā)方案，開發(fā)設(shè)計(jì)每一個(gè)季度的新品，跟蹤打板車板情況。

離職原因：

教育背景

畢業(yè)院校：**服裝學(xué)院

最高學(xué)歷：大專畢業(yè)-20**-**-**

所學(xué)專業(yè)一：服裝設(shè)計(jì)所學(xué)專業(yè)二：

受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）專業(yè)獲得證書證書編號(hào)

20**-**20**-****服裝學(xué)院服裝設(shè)計(jì)

語(yǔ)言能力

英語(yǔ)一般

國(guó)語(yǔ)水平：優(yōu)秀

粵語(yǔ)水平：優(yōu)秀

工作能力及其他專長(zhǎng)

㈠服裝專業(yè)畢業(yè)，有扎實(shí)的繪畫能力，對(duì)服裝圖案有獨(dú)特的風(fēng)格和理解，適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。

㈡了解**面輔料市場(chǎng)，能獨(dú)立完成面料采購(gòu)、成衣跟進(jìn)、流行信息、資料的收集與整理，精通國(guó)、粵語(yǔ)。

㈢懂得Coreldraw、Photoshop等設(shè)計(jì)軟件與辦公室軟件，有休閑裝、男裝、情侶裝、女裝（外貿(mào)）等服飾設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。

㈣對(duì)每一個(gè)季度產(chǎn)品開發(fā)的總體把握能力及經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一個(gè)新品牌開發(fā)的總體把握及成功推廣的市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)等。

詳細(xì)個(gè)人自傳

1、大膽創(chuàng)新，具有敏銳的時(shí)尚觸角，對(duì)服裝設(shè)計(jì)反面極感興趣；

第5篇：學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷范文

一、班主任在培養(yǎng)“健全人格”人才的障礙

（一）“酷刑”峻法

過去有些班主任強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)格要求”,在學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)章制度的基礎(chǔ)上大搞“班規(guī)班法”，動(dòng)輒要學(xué)生撿討或自我批評(píng)，時(shí)不時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行處罰……想盡辦法把學(xué)生管服，這種做法短時(shí)間內(nèi)好像真能“立竿見影”、“太平無(wú)事”，但時(shí)間一長(zhǎng)，這些過苛過嚴(yán)的紀(jì)律制度會(huì)使學(xué)生不適應(yīng)而產(chǎn)生逆反心理。由此可見，班主任教育學(xué)生，不僅要“法治”，還需要“理治”和“心治”。

（二）“保姆”式教育

傳統(tǒng)班主任工作中，有些班主任認(rèn)為“愛”和“勤”是做好一個(gè)班主任的前提，因此，班里事無(wú)巨細(xì)，周到細(xì)致。但這樣做往往會(huì)使學(xué)生被動(dòng)木然，隨時(shí)期待班主任來“包辦代替”、“服務(wù)到家”。從而剝奪了學(xué)生的自主性，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，健全人格的形成。

（三）放“鴨子”式教育

有些班主任則和上面的做法相反，為了所謂發(fā)展學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自行其是，把班級(jí)大權(quán)交給班干部，自己則“無(wú)為而治，聽其自然”，甚至連班級(jí)學(xué)生基本情況都不了解，怎么還談得上能對(duì)班上每個(gè)學(xué)生個(gè)體的了解，做到心中有數(shù)，怎樣談得上教育效果。這是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生“健全人格”不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

（四）簡(jiǎn)單粗暴的“家長(zhǎng)式”教育

有些班主任唯我獨(dú)尊，沒想到自己的人格與學(xué)生的人格是平等的，教育缺乏計(jì)劃性，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳。問題出現(xiàn)了粗暴體罰，大聲呵斥，罰站威嚇，責(zé)怪學(xué)生，動(dòng)輒追學(xué)生離開教室，停止上課，甚至私自開除學(xué)生，殊不知這是違法的。這種做法不尊重學(xué)生人格，嚴(yán)重傷害學(xué)生的心理。這是封建社會(huì)舊式教育的殘余，與培養(yǎng)“健全人格”的教育背道而馳。

（五）“精英”式教育

有些班主任只盯住自己的利益（社會(huì)聲譽(yù)與學(xué)校的獎(jiǎng)金），一美遮百丑，為考試而教，結(jié)果升學(xué)率還是搞不上去，本該考十多名重點(diǎn)的卻考幾名，本該絕大多數(shù)學(xué)生能憑借自己的實(shí)力，升入理想大學(xué)卻不能實(shí)現(xiàn)。這種教育方式即使培養(yǎng)出極少部分所謂“人才”也是“畸形人”，即人格不健全的人。

以上幾點(diǎn)舊的教育思想、作風(fēng)、方法，是我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生“健全人格”教育路上的障礙。筆者認(rèn)為，班主任在工作過程中不僅要用常規(guī)方法開展班主任工作，而且還要采用激勵(lì)的辦法，從教育的內(nèi)容、方法、手段、原則、程序等方面進(jìn)行激勵(lì)，以促進(jìn)學(xué)生“健全人格”的形成，收到較好的效果。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育的幾點(diǎn)建議

（一）教育方法――堅(jiān)持“正面教育”

班主任應(yīng)靈活運(yùn)用各種影響學(xué)生積極性的動(dòng)力因素，如精神動(dòng)力（評(píng)選優(yōu)秀、口頭表?yè)P(yáng)）、物質(zhì)動(dòng)力（對(duì)在某方面有明顯進(jìn)步的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品，以示表?yè)P(yáng)和肯定）、信息動(dòng)力（利用書刊畫報(bào)中的有益信息，讓學(xué)生在交流中得到啟發(fā)和鼓舞）等，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。班主任對(duì)學(xué)生的教育，應(yīng)堅(jiān)持?jǐn)[事實(shí)講道理，以理服人，才能收到幫助學(xué)生樹立道德信念、啟發(fā)學(xué)生自覺要求進(jìn)步的效果。即使對(duì)犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤必須給予紀(jì)律處分的學(xué)生，也要堅(jiān)持正面教育，使之樂于接受。另外，班主任要根據(jù)青少年好學(xué)上進(jìn)，向往英雄的特點(diǎn)，注重多采用先進(jìn)人物的事跡，典型的道德行為實(shí)例和學(xué)生中表現(xiàn)出的好思想、好作風(fēng)、好品質(zhì)，具體形象地去教育學(xué)生，如組織學(xué)雷鋒，樹新風(fēng)，向英雄模范學(xué)習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)在家做個(gè)好孩子、在校做個(gè)好學(xué)生、在社會(huì)上做個(gè)好公民的新“三好”學(xué)生等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的情感，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)先進(jìn)榜樣，激勵(lì)他們進(jìn)步的自覺性。

（二）教育內(nèi)容――講究“因材施教”

班主任在班級(jí)管理中，必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征和個(gè)別差異，在全面提高全體學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在進(jìn)行教育時(shí)，班主任注重學(xué)生個(gè)性道德和品質(zhì)的培養(yǎng)，幫助他們尋求不同的成才道路。教育有法，但無(wú)定法。例如班主任為激發(fā)學(xué)生的積極性，給不同的學(xué)生設(shè)置適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，對(duì)優(yōu)等生可以制定帶有挑戰(zhàn)性的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)；對(duì)于大多數(shù)中等生和后進(jìn)生來說，要根據(jù)其思想、心理、性格、知識(shí)等不同，制定階段性目標(biāo)，當(dāng)一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們更好地去實(shí)現(xiàn)下一個(gè)目標(biāo)，真正做到“一把鑰匙開一把鎖”。

（三）教育手段――發(fā)揮“主體作用”

主體性教育是針對(duì)傳統(tǒng)的以“應(yīng)試”教育為主的客體性教育而提出的。它的最基本的指導(dǎo)思想是：確立以“學(xué)生為主體”的學(xué)生觀，讓學(xué)生成為教育教學(xué)活動(dòng)的主人。這一理論運(yùn)用到班主任工作中，具有重要的指導(dǎo)性意義。班主任必須轉(zhuǎn)變教育觀念，把學(xué)生看成平等的、共同參與，共同研究的伙伴，盡可能地創(chuàng)造條件，提供各種學(xué)生參與、發(fā)揮的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生自主活動(dòng)，自主發(fā)展。例如，為培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，班主任可先在班里設(shè)常務(wù)班委后，再實(shí)行“今天我是班長(zhǎng)”等班委輪值制度，讓每個(gè)學(xué)生都能參與班級(jí)的管理，讓學(xué)生在工作中發(fā)揮自主的作用，看到自己的價(jià)值，從而激發(fā)其參與班級(jí)管理的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主、自立、自理、自律自強(qiáng)的能力和意志，促進(jìn)學(xué)生主體的發(fā)展。

（四）教育原則――堅(jiān)持“公正合理”

表?yè)P(yáng)和批評(píng)是思想政治教育的兩種重要方法，是班主任實(shí)施班級(jí)管理常用的手段。表?yè)P(yáng)和批評(píng)應(yīng)同時(shí)并存，表?yè)P(yáng)和批評(píng)要做到公正合理，切合實(shí)際。無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，都應(yīng)注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和心理承受力。批評(píng)和表?yè)P(yáng)均在情理之中，情中有理，理中含情，合情合理，情理交融，真正做到公開、公平、公正、公道，方能收到良好的教育效果。

（五）教育程序――針對(duì)“心理特點(diǎn)”

第6篇：學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷范文

以下是小編收集整理的《2021大學(xué)生應(yīng)聘登記表個(gè)人簡(jiǎn)歷表格》全部?jī)?nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助，如果您喜歡小編的推薦，請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注。

大學(xué)生應(yīng)聘登記表姓名　性別　出生年月　照片身份證號(hào)　民族　畢業(yè)院校、專業(yè)　最高學(xué)歷　英語(yǔ)等級(jí)、分?jǐn)?shù)　高考分?jǐn)?shù)　政治面貌　家庭詳細(xì)地址　婚否　聯(lián)系電話　電子郵箱　學(xué)習(xí)及繼續(xù) 教育簡(jiǎn)歷階段起止日期畢業(yè)學(xué)校專業(yè)高中

大學(xué)

獲獎(jiǎng)情況　工作或社會(huì) 實(shí)踐簡(jiǎn)歷起止日期工作單位崗位（職務(wù)）

家庭成員稱謂姓名工作單位

興趣愛好與特長(zhǎng)　擇業(yè)、月薪要求　自我描述　本人承諾所填信息全部屬實(shí)，如有不實(shí)，本人愿承擔(dān)一切責(zé)任。承諾人：填表日期：

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第7篇：學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷范文

人格是人的心理面貌的綜合體現(xiàn)，大學(xué)生人格健全與否對(duì)于其心理健康程度具有十分重要的影響.通常一個(gè)人待人處事的態(tài)度和觀念會(huì)折射出這個(gè)人的人格特點(diǎn).健全一個(gè)人的人格，不僅是使他能夠以正確的觀念和態(tài)度接人待物，更好的完成各項(xiàng)事務(wù)，同時(shí)也能夠在此過程中享受到快樂與舒適，感受到來自內(nèi)心的滿足與充實(shí).一個(gè)人格不健全的人，其心理更容易被壓抑或扭曲，在待人處事方面易產(chǎn)生危機(jī).大學(xué)生正處于思想觀念定型的重要階段，在這個(gè)過程中他們的人格隨著其世界觀、人生觀和價(jià)值觀的逐漸成熟而發(fā)展.因此在這個(gè)時(shí)期加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的人格教育既是為了健全大學(xué)生的人格，也是為了更好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)心理健康教育的目標(biāo).大學(xué)生健康的心理取決于大學(xué)生人格的健全程度，同時(shí)健全人格的形成離不開健康心理的支持.影響個(gè)體人格形成的因素可以大致劃分為先天遺傳和后天環(huán)境影響這兩大類.通常情況下，后者對(duì)個(gè)體人格形成的影響更大，主要涉及個(gè)體的家庭環(huán)境、社會(huì)文化、童年生活和學(xué)校教育等多個(gè)方面.現(xiàn)代教育的發(fā)展使得個(gè)體的受教育年限被拉長(zhǎng)，在人生的頭二十幾年中，幾乎有一半的時(shí)間是在學(xué)校中度過的.在這樣的情況下，學(xué)校不再是單純的文化知識(shí)傳播基地，同樣也肩負(fù)著培養(yǎng)和塑造學(xué)生價(jià)值觀念和人格的重任.學(xué)生在校期間所形成的人格將對(duì)其在未來社會(huì)中的行為產(chǎn)生直接影響.在現(xiàn)實(shí)中，受我國(guó)升學(xué)制度的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面臨著巨大的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力，不少的家長(zhǎng)和學(xué)校將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生性質(zhì)的主要標(biāo)準(zhǔn)，在較大程度上影響了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在人際交往、人格塑造和自理能力上相對(duì)薄弱.這也就造成本應(yīng)該在中學(xué)階段完成的心理健康教育被延至高等教育階段，因此高校的心理健康教育顯得更為重要，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生身心的和諧發(fā)展有著非比尋常的意義.

2心理健康教育對(duì)大學(xué)生人格培養(yǎng)的作用

具體來講，心理健康教育對(duì)大學(xué)生健全人格培養(yǎng)的作用主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn).其一，心理健康教育有助于促使大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀.這“三觀”作為大學(xué)生人格構(gòu)建體系中的重要支柱，是大學(xué)生人格健全的基礎(chǔ)，是大學(xué)生在待人處事過程中正確立身處事的前提和導(dǎo)向.只有當(dāng)大學(xué)生能夠以正確的心態(tài)和眼光來看待事物時(shí)，其才能有積極向上、樂觀豁達(dá)的處事方式.其二，心理健康教育有助于培養(yǎng)大學(xué)生自尊自愛，促使學(xué)生堅(jiān)守自己的理想和信念，使學(xué)生形成堅(jiān)定的意志.要想形成高尚的人格，學(xué)生必須學(xué)會(huì)自尊自愛，為理想不懈奮斗，只有這樣學(xué)生才能克服內(nèi)心消極的心態(tài)，積極面對(duì)人生.其三，心理健康教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和超越意識(shí)，借助有效的心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立良性競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于開拓，不斷挑戰(zhàn)和超越自我，從而緩解或化解自身可能存在的人格障礙，同時(shí)通過不斷開拓和良性的競(jìng)爭(zhēng)來增強(qiáng)學(xué)生的心理承受力，從而提高學(xué)生的心理素質(zhì)，使大學(xué)生在未來競(jìng)爭(zhēng)更加激烈的社會(huì)中能夠更快的適應(yīng).其四，心理健康教育有助于消除大學(xué)生人格中的缺陷和不足，促進(jìn)大學(xué)生人格發(fā)展活動(dòng)的開展.在現(xiàn)實(shí)生活中，受后天環(huán)境的影響，在大學(xué)生的人格中必然存在“短板”，而積極的心理健康教育正是幫助學(xué)生克服心理障礙，強(qiáng)化學(xué)生心理因素，提高學(xué)生心理健康水平的有效途徑之一.同時(shí)高校心理健康教育活動(dòng)豐富多彩，形式多樣的特點(diǎn)，為大學(xué)生營(yíng)造出了一個(gè)相對(duì)積極、輕松的人際交往氛圍，能幫助大學(xué)生凈化心中的消極心理情緒，促使大學(xué)生學(xué)會(huì)體諒他人，從而促進(jìn)大學(xué)生人格的健全.

3通過心理健康教育塑造大學(xué)生健全人格的途徑和方法

3.1完善大學(xué)的心育組織機(jī)構(gòu)，積極發(fā)揮心理教育的作用

促進(jìn)大學(xué)生健全人格的形成，要求高校從學(xué)校、院系、班級(jí)三個(gè)層次建立起高校的心理健康教育組織網(wǎng)絡(luò)，并不斷對(duì)該網(wǎng)絡(luò)加以完善.一方面，高校心理健康教育咨詢中心作為高校心理健康教育工作的主要承載體，高校應(yīng)以此為中心，面向全校大學(xué)生提供形式多樣的心理健康教育和咨詢服務(wù)，針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生健全人格培養(yǎng)的特點(diǎn)，有效的增強(qiáng)心理健康教育的實(shí)效性.同時(shí)借助學(xué)校心理健康教育咨詢室的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理衛(wèi)生知識(shí)的宣傳，豐富大學(xué)生的心理衛(wèi)生知識(shí)，有效的增進(jìn)學(xué)校心理健康教育教師或咨詢師以及其他專業(yè)教師與學(xué)生間的溝通與交流，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的心理問題，并對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的心理輔導(dǎo)和干預(yù)，以促進(jìn)大學(xué)生身心的健康發(fā)展.另一方面，就院系和班級(jí)層次的心理健康教育工作而言，教師應(yīng)主動(dòng)深入學(xué)生，與學(xué)生建立起平等和諧的師生關(guān)系，通過有效的溝通了解大學(xué)生內(nèi)心的想法和需求，對(duì)學(xué)生的心理和行為予以高度的關(guān)注，以盡早的消除學(xué)生人格中的缺陷，使學(xué)生的行為更加規(guī)范.其次，利用班會(huì)和團(tuán)會(huì)的機(jī)會(huì)，向大學(xué)生普及一些有關(guān)如何增進(jìn)心理健康或者消除心理困擾，舒緩壓力的有效辦法和途徑.通過談話和討論的方式，增進(jìn)學(xué)生間和師生間的交流，既提高了大學(xué)生的人際交往能力，又消除了大學(xué)生的不良人格，使心理教育的作用得到充分的發(fā)揮，有力地促進(jìn)和維護(hù)大學(xué)生人格的健全.

3.2堅(jiān)持“以人為本”的理念，促進(jìn)學(xué)生健全人格的養(yǎng)成

大學(xué)生是未來我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的生力軍，健全的人格和良好的心理素質(zhì)以及較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力是促進(jìn)我國(guó)和諧社會(huì)發(fā)展，增強(qiáng)我國(guó)綜合國(guó)力的客觀要求.加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的人格教育有助于幫助學(xué)生對(duì)自身有更加透徹而客觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，有利于高校促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).由此可見人格教育在高等教育中扮演著頗為重要的角色，因此高校應(yīng)重視對(duì)大學(xué)生的人格教育和心理健康教育，樹立正確的教育觀念，將其作為高校教育中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，將大學(xué)生健全人格的形成與高校人才培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合起來.強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)以及較強(qiáng)的批判性思維能力使得當(dāng)代的大學(xué)生更加渴望來自于家長(zhǎng)和教師的信任、理解、支持與尊重.因此高校的心理健康教師必須樹立起以人為本的教學(xué)觀念.在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生給予充分的尊重和理解，在增強(qiáng)和激發(fā)學(xué)生自信心和積極性的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過自身的力量來克服性格中的弱點(diǎn)并發(fā)展和挖掘自身的閃光點(diǎn)，以此促進(jìn)大學(xué)生健全人格的養(yǎng)成.

3.3關(guān)注特殊群體的心理健康，預(yù)防障礙性人格的形成

經(jīng)濟(jì)比較貧困、學(xué)業(yè)落后、日常生活散漫、生理存在缺陷的大學(xué)生即為本文中所指的大學(xué)生“特殊群體”.在這個(gè)特殊的群體中心理健康問題是比較普遍的，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)?dǎo)致其人格向不良方向發(fā)展，因而在高校的心理健康教育工作中一定要對(duì)這些特殊群體的心理狀況予以關(guān)注和重視.學(xué)校和教師可以針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的心理健康教育方案，以提高心理健康教育的針對(duì)性和實(shí)效性.比如針對(duì)貧困生，要注重對(duì)他們艱苦奮斗、樂觀向上精神的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們勇往直前；而針對(duì)存在違紀(jì)現(xiàn)象的學(xué)生，學(xué)校則需要對(duì)其進(jìn)行積極的引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)其思想教育，使其認(rèn)識(shí)到自身行為的危害性，從而及時(shí)改正自己的行為，向著更加健康陽(yáng)光的方向發(fā)展.

3.4創(chuàng)建良好的校園心育環(huán)境，營(yíng)造和諧校園文化氛圍

第8篇：學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷范文

自信是我的魅力。我有著良好的教師形象和氣質(zhì)，熟練地掌握著教師應(yīng)具備的技能；對(duì)計(jì)算機(jī)的熟練操作使我在工作和學(xué)習(xí)中游刃有余；健康的體魄和樂觀的精神使我能全身心地投入到工作當(dāng)中。

誠(chéng)實(shí)做人，忠實(shí)做事是我的人生準(zhǔn)則，“言必信”是我處事的理念，“行必果”是我做事的原則。說的再多，不過是紙上談兵，您一刻的斟酌，我一生的選擇。如果您給我一次機(jī)會(huì)，我將會(huì)向您證明：這是您正確的選擇。

誠(chéng)祝貴單位各項(xiàng)事業(yè)蒸蒸日上！

此致

敬禮

第9篇：學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷范文

作為德育教師和班主任的我，始終把德育教育放在對(duì)學(xué)生教育的首位。因?yàn)槲覉?jiān)信一個(gè)人只有先學(xué)會(huì)做人，后才能學(xué)會(huì)做事。而德育工作必須通過有效的教育平臺(tái)和手段，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受做人的道理，并將其付諸于實(shí)踐才是最關(guān)鍵。平時(shí)我思考著通過用“活動(dòng)”的方式試著去健全學(xué)生人格，提高學(xué)生綜合能力。

一、利用一切可以利用的活動(dòng)進(jìn)行感恩之心的教育，塑造人

我班在為學(xué)生集體過生的活動(dòng)中進(jìn)行感恩之心的教育：伴著輕松愉快的生日快樂歌，主持人將近段時(shí)間過生的同學(xué)叫到班級(jí)中間，全班幾十雙目光注視著他們，同時(shí)也為他們高歌，他們激動(dòng)萬(wàn)分地發(fā)表自己的感言……主持人提醒所有同學(xué)：別人為自己祝福是一件高興的事，所以不要忘記為別人祝福，你一定記住自己的生日那天也是自己媽媽的苦難日，不要忘了對(duì)媽媽說一句謝謝；節(jié)日快到了不要忘記對(duì)你的親人、老師問一聲快樂。通過這個(gè)節(jié)目的設(shè)置一方面在于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，另一方面主要在于教育學(xué)生心存感恩的心。

現(xiàn)在社會(huì)的獨(dú)生子女比較多，在他們的心目中很多事情都是理所當(dāng)然的，所以感恩教育顯得尤為重要。08年5月我班結(jié)合“地震”時(shí)事和學(xué)生的日常生活又進(jìn)行了一次以“讓我們都有一顆感恩的心”為主題的主題班會(huì)，并邀請(qǐng)任課教師、生活老師及家長(zhǎng)到現(xiàn)場(chǎng)。我們主要以“感謝社會(huì)，感謝父母、感謝老師”為線索，以寢室為單位，以唱歌、跳舞、情景劇、演講、朗誦、小品、手語(yǔ)、學(xué)生談感受、現(xiàn)場(chǎng)采訪及連線、宣誓等多種形式表達(dá)心中應(yīng)該有的那份感恩之心。在這次主題班會(huì)上讓學(xué)生感觸特深的是：一方面是“地震”的無(wú)情和人世間的有情；另一方面是家長(zhǎng)親臨現(xiàn)場(chǎng)，孩子和家長(zhǎng)雙方都說出了平時(shí)難以啟齒的心里話，很多誤會(huì)消除了，每個(gè)人都如釋重負(fù)，輕松極了。整個(gè)主題班會(huì)大多都被眼淚所淹沒，但大家的心胸在不知不覺中豁然開朗，心里充滿了溫暖。

利用“情系云陽(yáng)，愛在九龍”、“關(guān)于向地震災(zāi)區(qū)捐款”、“向本校父母雙亡的某同學(xué)捐款”等捐款活動(dòng)教育學(xué)生我們應(yīng)該盡己所能去幫助那些更需要幫助的人。

學(xué)生在一次又一次的活動(dòng)中覺悟逐漸提高，感恩意識(shí)逐漸增強(qiáng)，他們成熟了、成長(zhǎng)了！當(dāng)然他們的成熟、成長(zhǎng)還需要體現(xiàn)在做事能力的提高。明確告知學(xué)生，我們每個(gè)人要想真正體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，目前我們的能力還不夠，我們必須在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)和以后的工作中不斷鍛煉提高。

二、利用一切可以利用的機(jī)會(huì)鍛煉提高學(xué)生的能力，鍛煉人

學(xué)校是一個(gè)小社會(huì)，也是一個(gè)大舞臺(tái)，只要學(xué)生盡力去做，當(dāng)然有他們提高能力的機(jī)會(huì)。作為班主任當(dāng)然要鼓勵(lì)他們積極參與。雖然中職生學(xué)習(xí)的周期短，相對(duì)大學(xué)生就業(yè)早，然而學(xué)歷是他們的劣勢(shì)，當(dāng)然只有靠自己的能力來彌補(bǔ)，否則畢業(yè)就可能面臨失業(yè)。所以，中職生綜合能力的提高勢(shì)在必行。這能力不僅包括專業(yè)方面的特殊職業(yè)能力，還包括生存能力、適應(yīng)能力、承受挫折能力、人際交往能力、應(yīng)變能力、探索未知的能力、合作共事的能力等一般職業(yè)能力。

專業(yè)方面能力的提高主要通過盡可能為學(xué)生提供平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加班、校甚至區(qū)、市級(jí)技能賽及各層次的專業(yè)作品設(shè)計(jì)展示等。一般職業(yè)能力的提高主要通過鼓勵(lì)學(xué)生積極參加競(jìng)選學(xué)生會(huì)成員、護(hù)校隊(duì)成員、班委；全班同學(xué)每月評(píng)估各同學(xué)表現(xiàn)情況，并對(duì)各班委的管理能力進(jìn)行等級(jí)考核并用自籌班費(fèi)買獎(jiǎng)品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)（勤儉持班，培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣：要求學(xué)生將自己所喝過的礦泉水瓶和廢紙收好，買后作班費(fèi)開支），這樣既提高了學(xué)生的管理能力，又增強(qiáng)了學(xué)生積極上進(jìn)的意識(shí)；讓學(xué)生分組辦黑板報(bào)，進(jìn)行班徽設(shè)計(jì)、教室布置，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力；向?qū)W生提總體要求，放手讓學(xué)生策化并全體參與主題班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演、演講、征文等等活動(dòng)，從中可提高多種能力。他們通過積極參加各種有益活動(dòng)，不僅將書本知識(shí)具體化，更多的是增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高了實(shí)踐運(yùn)用能力。

三、學(xué)校豐富的活動(dòng)能讓學(xué)生自信自強(qiáng)，健康成長(zhǎng)，成就人

中職生在某種程度上是應(yīng)試教育的失敗者，但他們青春、積極、充滿活力，且不乏上進(jìn)、自尊、自強(qiáng)。針對(duì)中職生特點(diǎn)，我校大膽嘗試以“自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展”為主要內(nèi)容的“三自主”教育模式，以學(xué)生會(huì)、護(hù)校隊(duì)、志愿者班級(jí)為主要組織形式，在學(xué)校清潔衛(wèi)生檢查、禮儀督查、寢室內(nèi)務(wù)評(píng)比、食堂商店秩序維護(hù)、活動(dòng)策劃組織等環(huán)節(jié)，設(shè)立讓學(xué)生能廣泛參與的“三自主”崗位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我提升。通過活動(dòng)的鍛煉，學(xué)生的自信心和綜合能力得到明顯增強(qiáng)。