機(jī)械工程專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：機(jī)械工程專業(yè)范文

計(jì)算思維是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行問題求解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、以及人類行為理解等涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)之廣度的一系列思維活動，由周以真于2006年3月首次提出。2010年，周以真教授又指出計(jì)算思維是與形式化問題及其解決方案相關(guān)的思維過程，其解決問題的表示形式應(yīng)該能有效地被信息處理執(zhí)行。

機(jī)械工程專業(yè)是以有關(guān)的自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)為理論基礎(chǔ)，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐中的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，研究和解決在開發(fā)、設(shè)計(jì)、制造、安裝、運(yùn)用和修理各種機(jī)械中的全部理論和實(shí)際問題的應(yīng)用學(xué)科。

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第2篇：機(jī)械工程專業(yè)范文

摘要：以應(yīng)用型本科機(jī)械工程專業(yè)為載體，以社會和市場對人才需求為輸入，以滿足市場需求的優(yōu)秀機(jī)械工程師為輸出，加強(qiáng)大學(xué)生就

>> 應(yīng)用型本科通信工程專業(yè)特色建設(shè)的思考與實(shí)踐 應(yīng)用型本科卓越機(jī)械工程師培養(yǎng)研究 應(yīng)用型本科院?！皺C(jī)械工程控制基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革初探 應(yīng)用型獨(dú)立學(xué)院機(jī)械工程專業(yè)《機(jī)械產(chǎn)品構(gòu)造》課程的改革探索與實(shí)踐 面向應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的機(jī)械工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革 北部灣地區(qū)本科院校機(jī)械工程專業(yè)校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究 應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)校外實(shí)踐基地建設(shè)思考 應(yīng)用型本科通信工程專業(yè)建設(shè)探討 基于工程應(yīng)用型卓越機(jī)械工程師人才培養(yǎng)的探索 機(jī)械工程訓(xùn)練中復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的剖析 應(yīng)用型高校石油機(jī)械工程雙語教學(xué)的實(shí)踐與探索 關(guān)于地方應(yīng)用型本科院校強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)的思考 關(guān)于特色應(yīng)用型本科院校專業(yè)建設(shè)的思考 關(guān)于應(yīng)用型本科院校英語專業(yè)語法教材建設(shè)的思考 應(yīng)用型本科園藝專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)的實(shí)踐與思考 應(yīng)用型本科院校金融數(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)的思考與探索 基于應(yīng)用型本科電子信息工程重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的研究與探索 應(yīng)用型本科院校工程管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的研究 建設(shè)應(yīng)用型本科院校下的《工程力學(xué)》的教學(xué)思考 獨(dú)立學(xué)院機(jī)械工程及自動化專業(yè)“雙基制”應(yīng)用型人才能力的培養(yǎng)研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[2]郭建耀.關(guān)于地方應(yīng)用型本科院校強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)的思考[J].教書育人，2012，36（12）.

[3]胡煒佳.應(yīng)用型本科院校專業(yè)建設(shè)的問題研究——基于安徽“行知聯(lián)盟”高校的思考[D].蕪湖：安徽師范大學(xué)，2011.

第3篇：機(jī)械工程專業(yè)范文

學(xué)習(xí)是一個連續(xù)的過程，尤其是機(jī)械工程專業(yè)，該專業(yè)的課程設(shè)置是一環(huán)扣一環(huán)，結(jié)構(gòu)緊湊和合理，因此，課程和課程之間聯(lián)系很大。但是，傳統(tǒng)的機(jī)械工程專業(yè)，似乎并沒有涉及到化學(xué)這一學(xué)科，更多的是涉及到數(shù)學(xué)和物理。其實(shí)，機(jī)械工程和化學(xué)關(guān)系也很大，理解到這一點(diǎn)，還可以把本課程作為機(jī)械制造課程群的基本課程之一。如《工程材料》課程:材料的結(jié)構(gòu)涉及到化學(xué)的物質(zhì)結(jié)構(gòu)內(nèi)容，不銹鋼涉及到電化學(xué)腐蝕內(nèi)容，化學(xué)熱處理更是直接和化學(xué)有關(guān);《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程:各種熱加工都不開化學(xué)熱力學(xué)知識，冷加工離不開表面工程和摩擦學(xué)知識;《機(jī)械制造工藝學(xué)》課程:鋼材表面的預(yù)處理、表面成形的工藝確定、表面質(zhì)量的確定、各種熱處理工序的安排、各種先進(jìn)制造工藝等都離不開化學(xué)知識;《再制造》課程:由于機(jī)械零部件的主要失效形式是磨損、腐蝕、斷裂三種，因此，零部件的再制造技術(shù)離不開表面工程、摩擦學(xué)、電化學(xué)、納米技術(shù)等化學(xué)知識。由于本課程理論較深，偏科學(xué)，機(jī)械工程學(xué)科相關(guān)課程實(shí)踐性較強(qiáng)，偏技術(shù)。事實(shí)上，理論和實(shí)踐、科學(xué)和技術(shù)從來都是相輔相成的。一般而言，它們存在兩種基本模式:一是由于生產(chǎn)實(shí)踐需要創(chuàng)建了技術(shù)，然后提高到理論上來，再反饋到技術(shù)中去，促進(jìn)技術(shù)更一步發(fā)展;二是在實(shí)驗(yàn)室中揭示了某些基本規(guī)律，建立了比較完成的理論體系，然后再在生產(chǎn)技術(shù)中創(chuàng)建全新的技術(shù)部門。比較化學(xué)學(xué)科和機(jī)械學(xué)科的關(guān)系，也有助于理解科學(xué)和技術(shù)的辯證關(guān)系。

2結(jié)合專業(yè)實(shí)際，闡明化學(xué)基本原理

在講解教材主體部分的時(shí)候，應(yīng)適當(dāng)結(jié)合機(jī)械工程專業(yè)特點(diǎn)，這樣講解起來學(xué)生印象較為深刻，同時(shí)又可以讓學(xué)生在大一階段逐步滲透機(jī)械工程學(xué)科思想。如講解物質(zhì)結(jié)構(gòu)部分，化學(xué)的結(jié)構(gòu)是原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)、各種結(jié)合鍵結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)等，這些內(nèi)容純粹是化學(xué)知識，其實(shí)，結(jié)構(gòu)的范圍很大，機(jī)械工程也有宏觀的結(jié)構(gòu)。如軸上有鍵槽、軸肩、擋圈等，連接結(jié)構(gòu)有螺栓、雙頭螺柱、螺釘?shù)?，機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)有平面連桿、凸輪、齒輪機(jī)構(gòu)等。這些都是結(jié)構(gòu)，只不過和化學(xué)的結(jié)構(gòu)從內(nèi)容上不一樣，但從結(jié)構(gòu)決定性能的角度看，實(shí)質(zhì)是一樣的，只不過結(jié)構(gòu)的尺度不一樣，一個偏微觀，一個偏宏觀，現(xiàn)在很多科學(xué)研究都是跨尺度研究。再比如化學(xué)的合稱，在材料界稱為制備和加工，在機(jī)械上就是機(jī)械制造，名稱上有差別，實(shí)際各自的角色都差不多。學(xué)院除了機(jī)械工程專業(yè)以外，還有三個專業(yè)，分別是過程裝備與控制工程、交通運(yùn)輸、農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化，學(xué)生應(yīng)對一個學(xué)院的專業(yè)有一定的了解。在講解反應(yīng)部分，這部分熱力學(xué)知識涉及到能量的改變，在學(xué)院這幾個專業(yè)里面，都要涉及到能量的轉(zhuǎn)化，機(jī)器和汽車涉及到電能、化學(xué)能、機(jī)械能等相互轉(zhuǎn)換，而過程裝備與控制工程專業(yè)有專門傳遞能量的過程工程;同時(shí)，該部分和過程裝備制造工藝密切相關(guān)，過程設(shè)備殼體制造的準(zhǔn)備工序第一道就是鋼材的凈化處理，以清除材料表面的銹、氧化皮和熔渣等;講解電化學(xué)部分，也可以結(jié)合過程裝備與控制工程專業(yè)某些過程機(jī)器防腐蝕的特點(diǎn)來講解。事實(shí)上，過程裝備與控制工程專業(yè)以前是化工機(jī)械專業(yè)，是化學(xué)工程各機(jī)械工程兩大學(xué)科結(jié)合起來的。

3結(jié)合寧夏地區(qū)實(shí)際

大學(xué)的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)，但同時(shí)大學(xué)也要服務(wù)社會，從這個角度講，老師應(yīng)了解本地的相關(guān)企業(yè)，對于學(xué)生而言，也要清楚自己的專業(yè)和所學(xué)課程和當(dāng)?shù)厣鐣年P(guān)系。，在講解熵變時(shí)，可以聯(lián)系能源的開發(fā)前景和利用效率，找到更加清潔與高效的新能源，如燃料電池、太陽能等［2］，可以結(jié)合國電寧夏太陽能有限公司的主導(dǎo)產(chǎn)品來講解;講解溶液部分，涉及到滲透壓概念，純粹的講解概念學(xué)生肯定感覺到太學(xué)術(shù)，不清楚和身邊的事物有何關(guān)系，如果能結(jié)合寧夏地區(qū)的鹽堿地實(shí)際情況，了解到鹽堿地不容易種莊稼就能很深刻的理解滲透壓這一概念;講解溶液的凝固點(diǎn)下降時(shí)，可以參考寧夏共享集團(tuán)有限責(zé)任公司，鑄鐵的非鐵元素含量較高，從而凝固點(diǎn)要比鑄鋼低，所以共享集團(tuán)的鑄鐵溫度要比鑄鋼溫度低;在講解電解池部分，可以結(jié)合寧夏青銅峽鋁業(yè)集團(tuán)有限公司的電解鋁、寧夏天元錳業(yè)集團(tuán)電解錳來講解;在講解化學(xué)和環(huán)境這一部分，可以結(jié)合銀川污水處理廠采取的水處理流程環(huán)節(jié);講解表面工程與摩擦學(xué)的時(shí)候，可以結(jié)合西北軸承股份有限公司，該公公司的軸承保持架均要采取磷化處理，區(qū)內(nèi)其他機(jī)械公司的機(jī)械產(chǎn)品均離不開摩擦學(xué)知識。這樣學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識了，又了解了當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)主導(dǎo)產(chǎn)品。

4激發(fā)學(xué)生興趣

任何學(xué)習(xí)，要有一定的熱愛才會學(xué)好，學(xué)起來才有主動性。因此，教學(xué)的過程中，可以穿插一些化學(xué)發(fā)展歷史，化學(xué)與諾貝爾獎，化學(xué)與社會，化學(xué)與生活，化學(xué)學(xué)科前沿等有趣的典故、故事。如人們利用掃描納米探針技術(shù)進(jìn)行原子、分子尺度上的機(jī)械刻蝕，操縱單個的分子、原子，將單細(xì)胞核酸分析技術(shù)用于疾病的早期診斷，目前已經(jīng)能夠進(jìn)行乳腺癌特異性RNA中某種結(jié)構(gòu)的測定［3］。以及向?qū)W生介紹化學(xué)理論已經(jīng)取得的成就，這些成就為社會、生活的進(jìn)步帶來的貢獻(xiàn)，化學(xué)的面臨的難題等［4］。讓學(xué)生知道化學(xué)學(xué)科不再枯燥，嚴(yán)密的化學(xué)學(xué)科也存在娛樂性的一面，還讓他們清楚化學(xué)學(xué)科和社會、生活都有關(guān)，更別說機(jī)械學(xué)科了。同時(shí)，也可以使學(xué)生理解自然科學(xué)發(fā)展的共性規(guī)律，增加科學(xué)素養(yǎng)和情操。

5發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

人才培養(yǎng)的目的是讓學(xué)生自己掌握思想、知識和技能。基于此思想，本課程設(shè)置了三個專題:化學(xué)與材料，化學(xué)與能源，化學(xué)與環(huán)境。這三部分主要由學(xué)生講解，原則是學(xué)生要講清楚知識點(diǎn)，講清楚化學(xué)與這些主題的聯(lián)系，并且一定要聯(lián)系寧夏地區(qū)實(shí)際講解。把班級學(xué)生分成三組，每組講解一個專題，每組確定一位組長，讓組長給組成員分工，主要包括查資料、作PPT、演講者等。任課老師首先把每個專題涉及到的知識點(diǎn)和需要查詢的書籍、期刊文獻(xiàn)、圖片、網(wǎng)站等給學(xué)生交代清楚。講解的時(shí)候，該組學(xué)生全部坐在前面，講解完后，其他組學(xué)生自由提問，由本組學(xué)生負(fù)責(zé)解釋和回答。

6考核方式

本課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自然科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在工程實(shí)際中會運(yùn)用化學(xué)基本原理解決具體工程問題。因此，考核方式與機(jī)械工程其它課程有所差異。課程考核采取全程考核，多種方式并存，期末考試考試采取閉卷考試。考核方式如下:(1)在三個專題講解環(huán)節(jié)要求是每個學(xué)生參入，但是分工不同，有的查資料，有的做PPT，有的講解，而且課堂有問答互動。本環(huán)節(jié)，我給每位學(xué)生的起點(diǎn)成績?yōu)?0分，讓每個參與的學(xué)生保證及格。在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)實(shí)際情況，給分工不同的學(xué)生不同的分?jǐn)?shù)。(2)小論文環(huán)節(jié)該環(huán)節(jié)是每個學(xué)生自己完成的環(huán)節(jié)，在上述各小組分組講課之后，根據(jù)現(xiàn)場講解及師生互動情況，每位學(xué)生把專題講解總結(jié)成小論文，小論文角度不限，充分發(fā)揮學(xué)生自己的理解，但要兼顧本地區(qū)、本專業(yè)等基本原則，要求內(nèi)容正確，層次清楚;圖標(biāo)規(guī)范，語言通順;論證合理，思路清楚;參考文獻(xiàn)等要有出處，是網(wǎng)絡(luò)來源，要寫清楚網(wǎng)址。這為學(xué)生以后寫科研論文也打下了基礎(chǔ)。(3)期末考試環(huán)節(jié)本環(huán)節(jié)采取閉卷考試，學(xué)生作答。本環(huán)節(jié)不僅是考學(xué)生，也考老師自己。由于本課程的實(shí)際情況，試卷中盡量少出現(xiàn)計(jì)算、推導(dǎo)等試題，大部分試題側(cè)重運(yùn)用化學(xué)原理解決工程實(shí)際。因此，作為任課老師，一定要知識點(diǎn)豐富，了解各個學(xué)科(如物理、化學(xué)、力學(xué)、材料、生物、尤其是機(jī)械學(xué)科等)的內(nèi)在聯(lián)系和交叉、銜接情況，也要清楚本地區(qū)相關(guān)企業(yè)的實(shí)際情況。

7結(jié)論

第4篇：機(jī)械工程專業(yè)范文

實(shí)踐時(shí)間：2009學(xué)年暑假 為期20天

實(shí)踐地點(diǎn)：吉林省四平市中成風(fēng)機(jī)工程有限公司(7月20日遷至遼寧 現(xiàn)遼寧金豐風(fēng)機(jī)工程有限公司)

實(shí)踐內(nèi)容：風(fēng)機(jī)相關(guān)的簡單內(nèi)容

與以往的師兄師姐們相比，我的這次暑期社會實(shí)踐可以說幸運(yùn)得多。在風(fēng)機(jī)廠里我受到了不少照顧而不是像許多師兄師姐所說的那樣到工廠里只是搬了一個月的磚頭或者其他各樣的體力活卻沒有學(xué)到什么更實(shí)際的東西。說起來，我想我的實(shí)踐與其說起來是“實(shí)習(xí)”，更不如說是“學(xué)習(xí)”，因?yàn)槲以趯W(xué)校所學(xué)到的知識無論是純理論還是金工實(shí)習(xí)的操作在這里都幾乎沒有用處。前五天我的實(shí)踐內(nèi)容大多都是坐在工廠里的辦公室里進(jìn)行的，我相信，不會有哪個同學(xué)通過實(shí)踐學(xué)到的東西會比我的更理論。當(dāng)然，這樣的實(shí)踐也并不輕松，經(jīng)過了一個月不洗澡不理發(fā)每天在自習(xí)室里學(xué)習(xí)14個小時(shí)以上的期末復(fù)習(xí)的煎熬之后在暑假實(shí)踐，也同樣相信，所有人都寧愿去底下搬磚頭。而之后的內(nèi)容則是到車間里練習(xí)裝配和平衡調(diào)試等工作，雖然都只是擰螺絲之類的打下手的工作(技術(shù)工作我也根本作不了)，但凡是其所遇到的相關(guān)問題幾位師傅都會詳細(xì)地給我講解，理論在實(shí)際中的應(yīng)用得到了更透徹的理解，之前在辦公室里學(xué)到的東西也都起到了很大作用。而且和工人師傅們在一起很開心。

通過這次實(shí)踐，我所認(rèn)識到的最重要的是：我在學(xué)校里學(xué)到的東西在工廠里究竟有什么樣的用處。在實(shí)踐剛剛開始的時(shí)候，機(jī)械原理和材料力學(xué)考試才剛剛結(jié)束。本來以為這些東西都會給我的實(shí)習(xí)帶來很多幫助，但實(shí)際上，它們幾乎一點(diǎn)用處都沒有(只有機(jī)械原理關(guān)于動靜平衡的知識點(diǎn)在給葉輪做平衡時(shí)有助于我的理解和操作)。在工廠里，我們不需要通過復(fù)雜的計(jì)算去選擇用料，起碼在我參加實(shí)踐的工廠里，常用的材料只有Q235，16Mn，HT250，ZG45等幾種，鋼材常用的也只有槽鋼角鋼和帶鋼，帶鋼在學(xué)校的相關(guān)課程里還沒有學(xué)習(xí)過。工字鋼和T型鋼在建筑中可能用的會多一些但是風(fēng)機(jī)這里基本不用，而且槽鋼的用處大多是用作支架，不用像材料力學(xué)中計(jì)算扭轉(zhuǎn)時(shí)那樣麻煩。而對于鋼的熱處理，也不會要求到組織轉(zhuǎn)換那么細(xì)致，只需要知道通過怎樣的工藝多長的時(shí)間能得到要求的強(qiáng)度剛度就可以了。對每個部件都進(jìn)行強(qiáng)度和剛度的校核然后對應(yīng)地選取最好的用料，這是沒有效率的也是沒有必要的。很多部件的鑄造已經(jīng)有了對應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)或者手冊里有對應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)公式，而設(shè)計(jì)中對相應(yīng)的工件也都保守地達(dá)到了安全。以前不理解為什么工程力學(xué)畢業(yè)的學(xué)生不好找工作，現(xiàn)在明白了，沒人會花錢去雇用一個掌握著自己跟本用不到的本領(lǐng)的大學(xué)生。雖然這樣說，我并不是說在學(xué)校里學(xué)習(xí)沒有必要，相反，在我發(fā)現(xiàn)學(xué)校里學(xué)到的東西沒有太多用處的同時(shí)我竟矛盾地感覺學(xué)習(xí)這樣的東西都有著十分重要的意義，學(xué)校里的學(xué)習(xí)提高的不是我們的技術(shù)，而是我們的能力，而如果沒有這樣的能力，到了工廠里我們將一無是處。

開始的幾天通過看Y4-73-11No20F的圖紙(鍋爐用離心引風(fēng)機(jī)，壓力系數(shù)乘以5后取整為4比轉(zhuǎn)速73設(shè)計(jì)序號11機(jī)號20即葉輪直徑2000mm聯(lián)軸器傳動葉輪安裝在兩軸承之間，好不容易學(xué)的東西實(shí)踐報(bào)告里拿出來得瑟得瑟)，對風(fēng)機(jī)的一般工作原理有了一個大概的了解。當(dāng)然，更細(xì)節(jié)的東西不是通過幾天就可以學(xué)會的，我也就放棄了更細(xì)致的研究，而之后在車間實(shí)習(xí)的時(shí)候這些細(xì)節(jié)竟也都弄懂了。在工廠里學(xué)習(xí)的好處得到了現(xiàn)：在看圖無法理解的時(shí)候可以到樓下車間里找到對應(yīng)的零件觀察，比如說葉輪和調(diào)節(jié)門等相對比較復(fù)雜的零件，依然有疑問的話可以詢問身邊的設(shè)計(jì)者，比如說止推軸承和支撐軸承的區(qū)別。這個型號的風(fēng)機(jī)進(jìn)口用的是馬蹄性狀的特殊式樣，設(shè)計(jì)和制作都十分困難，很少應(yīng)用，在車間里我沒有找到對應(yīng)的部件，只能想象它的樣子。工程力學(xué)系的工程圖學(xué)和機(jī)械原理學(xué)的都是B(似乎08的課程是A)，所以對這樣的方面我感覺自己沒能更深入的了解更多的只是停留在表層上。當(dāng)然，拿過一套風(fēng)機(jī)圖紙，我已經(jīng)能完全看懂了。至于實(shí)際加工，沒學(xué)過也沒有充足的時(shí)間去學(xué)，畢竟我讀的是吉大而不是“技大”，想學(xué)到工人的手藝，師傅們告訴我：“沒兩年時(shí)間下不來?！?/p>

對《通風(fēng)機(jī)選型實(shí)用手冊》(孫研主編)的學(xué)習(xí)，我沒能進(jìn)行得太久，只和之前的圖紙對應(yīng)著看了不到200頁，因?yàn)槔锩娴臇|西實(shí)在是太過于專業(yè)讓我短時(shí)間內(nèi)無法理解(說是手冊，實(shí)際厚度達(dá)到了1129頁)。在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們都覺得教材里的理論部分比公式部分更好理解，而看過專業(yè)書籍之后我的感覺正好相反：通過在學(xué)校里的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，我覺得這種書里的公式都不是很難，而對專業(yè)敘述說明的部分則實(shí)在是看不懂。在學(xué)習(xí)微積分概率復(fù)變函數(shù)數(shù)學(xué)物理方程等課程的時(shí)候我們都在抱怨：這樣的課學(xué)來有什么用，實(shí)際上，我在看手冊的時(shí)候感覺到，這些課程對我們是一種思維上的鍛煉，讓我們有了一個進(jìn)行數(shù)字分析的能力，否則看到那么多抽象的符號圖形和公式，我一定會瘋掉。當(dāng)然，如果現(xiàn)在讓我計(jì)算全壓靜壓風(fēng)速，雖然覺得比較簡單，但我還真沒有那個本事。

第5篇：機(jī)械工程專業(yè)范文

論文摘要：闡述了機(jī)械工程類大學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械工程專業(yè)英語的重要性，學(xué)習(xí)專業(yè)英語過程中面臨的主要問題和困難，分析了專業(yè)英語本身具有的特點(diǎn)，介紹了一些學(xué)習(xí)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)方法和技巧。從自覺地培養(yǎng)興趣，把握專業(yè)知識，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，積累專業(yè)詞匯和專業(yè)術(shù)語，加強(qiáng)閱讀，掌握翻譯技巧等多方面闡述了大學(xué)生在機(jī)械工程專業(yè)英語方面取得進(jìn)步的有效途徑。

專業(yè)英語又稱專業(yè)科技英語，隨著科學(xué)技術(shù)和對外交流的發(fā)展，已逐漸形成一門重要的學(xué)科。機(jī)械工程專業(yè)英語課程的性質(zhì)和要求是：“通過對學(xué)生進(jìn)行閱讀機(jī)械工程專業(yè)英文資料的訓(xùn)練，掌握一定數(shù)量的專業(yè)詞匯，了解科技應(yīng)用常用的表達(dá)和科技英語的特點(diǎn)，能初步具備閱讀專業(yè)英文資料的能力。學(xué)生在學(xué)完基礎(chǔ)英語后學(xué)習(xí)本課程，通過本課程的學(xué)習(xí)，要求達(dá)到筆譯速度為每小時(shí)250個左右單詞，譯文基本準(zhǔn)確、通順。”所以，機(jī)械工程專業(yè)英語是一門深入學(xué)習(xí)機(jī)械工程知識的英語版的課程［1］。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握機(jī)械工程專業(yè)方面的英語詞匯、用英語組織表達(dá)機(jī)械工程、機(jī)械理論和實(shí)踐操作的語句、描述專業(yè)英語語句的基本格式和主要的語法，通過課本中選編的原版教材的學(xué)習(xí)，了解機(jī)械工程的基本理論、機(jī)械工程專業(yè)發(fā)展的動態(tài)和方向，為將來閱讀機(jī)械工程英語文獻(xiàn)資料和書籍，進(jìn)一步交流和學(xué)習(xí)國外機(jī)械工程先進(jìn)知識打下良好的基礎(chǔ)。

一、學(xué)習(xí)機(jī)械工程專業(yè)英語的重要性

1.崗位需要

我國經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)正在高速發(fā)展，隨著我國機(jī)械行業(yè)實(shí)力的不斷提升，中國正在加速產(chǎn)品與設(shè)備的更新與改造，我國與其他國家在各技術(shù)領(lǐng)域也正在實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的合作，許多企業(yè)引進(jìn)了很多進(jìn)口設(shè)備，大量資料是英文原版的。因此，學(xué)生將來在工作崗位上能否讀懂這些資料就是擺在面前的一個嚴(yán)峻的問題，特別是在生產(chǎn)實(shí)際中碰到現(xiàn)場實(shí)際問題的時(shí)候，很可能需要查閱原版英文資料或與相關(guān)專家用英語交流專業(yè)技術(shù)來謀取解決途徑，所以機(jī)械工程專業(yè)英語的掌握就變得越來越重要。國家教育部為使我國高等教育與國際接軌，適應(yīng)當(dāng)前科技迅猛發(fā)展的形勢，提出今后部分專業(yè)使用英文原版教材。

2.進(jìn)一步發(fā)展需要

社會迫切需要復(fù)合型、實(shí)用型和技術(shù)型的人才。目前，機(jī)械工程操作人員和技術(shù)人員非常緊缺，而懂機(jī)械工程專業(yè)知識又懂英語的人才更是少之又少。機(jī)械工程專業(yè)英語是個人讀懂外文說明書、圖紙以及其他資料，快速、準(zhǔn)確地獲取國外最新機(jī)械工程技術(shù)、動態(tài)信息的必備語言工具，所以學(xué)習(xí)這門學(xué)科是學(xué)生提高發(fā)展?jié)撡|(zhì)、將來在工作崗位上進(jìn)一步謀求發(fā)展的需要。我們經(jīng)常能聽到畢業(yè)學(xué)生反饋回這方面的問題，從他們的工作經(jīng)歷和感嘆可以看出，越往上走，對英語的要求就越高。所以，較高的專業(yè)英語水平對一個學(xué)生將來進(jìn)一步的發(fā)展起著不可忽視的促進(jìn)與推動作用［2］。

二、專業(yè)英語的特點(diǎn)

1.專業(yè)詞匯和專業(yè)術(shù)語多

專業(yè)詞匯和專業(yè)術(shù)語是專業(yè)英語這間大廈的磚瓦，掌握它們是學(xué)好專業(yè)英語的基礎(chǔ)之一。機(jī)械工程專業(yè)英語所涉及的大多是機(jī)械工程領(lǐng)域的專業(yè)知識，這就要求在翻譯的時(shí)候能準(zhǔn)確使用機(jī)械工程領(lǐng)域?qū)I(yè)術(shù)語。有些詞語雖然在日常生活中廣泛使用，但在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的含義卻完全不同，比如spring，bearing，bar等等。并且同一個詞在不同的專業(yè)領(lǐng)域往往有不同的含義，而即使是同一個專業(yè)領(lǐng)域，也可能一個詞出現(xiàn)在不同的地方而具有不用的含義。因此，判斷某個詞的詞義時(shí)，必須根據(jù)文章想要闡述的內(nèi)容、概念、知識點(diǎn)，以及上下文聯(lián)系、專業(yè)特點(diǎn)和具體語境的來判斷其確切含義。

2.大量使用名詞性詞匯

在基礎(chǔ)英語中，多用名詞是英語的一個特點(diǎn)，在專業(yè)英語中這方面的特點(diǎn)就更加突出。專業(yè)英語文獻(xiàn)大多以以原理為依據(jù)，以事實(shí)為基礎(chǔ)來敘事說理，作者在遣詞造句時(shí)力求見事見物，而名詞正是表示人、事、物的詞匯，而且在專業(yè)英語中，名詞性詞匯能使得句式簡練，結(jié)構(gòu)緊湊，表意清晰［3］。

3.長句多

為了闡述清楚，句意表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，科技文獻(xiàn)一般用陳述句，且長句較多，一句話可能要包含幾個分句。長句中的定語多，從句多，包含的信息量大，翻譯時(shí)不易處理，所以如何理順邏輯關(guān)系，再恰當(dāng)準(zhǔn)確地表述出來，讓讀者獲得原文的準(zhǔn)確信息顯得至關(guān)重要［3］［4］。

4.被動語態(tài)多

機(jī)械工程英語使用被動語態(tài)的占l／3以上，在專業(yè)文獻(xiàn)中，敘事推理強(qiáng)調(diào)的是客觀準(zhǔn)確，而第一、二人稱使用過多，可能造成主觀臆斷的印象，并且有時(shí)敘事還不需要指出動作的執(zhí)行者或者無法指出動作執(zhí)行者，所以通常以非人稱的語氣作客觀陳述，從而較多地使用被動語態(tài)；還有，使用被動語態(tài)可以把需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容（受動者）前置于主語部分，這樣可以使讀者印象深刻。這些都是廣泛使用被動語態(tài)的主要原因，而專業(yè)英語的這個特點(diǎn)是與漢語言的的表述習(xí)慣截然不同的。

三、大學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)英語面臨的主要問題

1.缺乏足夠的重視，認(rèn)為沒必要

許多學(xué)生對專業(yè)英語重視不夠，認(rèn)為自己以后在工作崗位上一般用不上，學(xué)起來又不容易，不想花功夫去學(xué)習(xí)和加強(qiáng)專業(yè)英語方面的能力，即便有專業(yè)英語課程也是抱著及格萬歲的思想，敷衍了事。其實(shí)，隨著社會的發(fā)展，各種工作崗位對人才的要求越來越高，即使作為一名操作工，也有很大可能要面對純英文的說明書、加工圖紙等專業(yè)文獻(xiàn)，更無須說將來擔(dān)任管理和領(lǐng)導(dǎo)崗位對專業(yè)英語的需求了。

2.感覺自己的英語基礎(chǔ)差，對英語有排斥和畏懼心理

部分學(xué)生在高中英語成績不理想，自述基礎(chǔ)差。其實(shí)，事在人為，任何事情，肯努力付出，就一定會有收獲。在機(jī)械專業(yè)英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以在老師帶領(lǐng)下，由易到難，由淺到深，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，逐步積累專業(yè)詞匯。調(diào)動思考的積極性，并努力在其中尋找樂趣，使學(xué)習(xí)的過程愉快起來，一點(diǎn)一點(diǎn)提高自己的學(xué)習(xí)興趣，讓自己取得一個又一個的階段性成功，你就會感覺其實(shí)一切并沒有那么令人望而止步了，這樣積極的心態(tài)也一定會引領(lǐng)你取得最后的成功。

3.專業(yè)基礎(chǔ)知識不扎實(shí)

專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)、專業(yè)知識的缺乏是專業(yè)英語學(xué)習(xí)和翻譯的一大障礙。只有既懂外語又懂專業(yè)的人才能適應(yīng)全面的對外開放，

4.無法適應(yīng)專業(yè)英語本身的特點(diǎn)

專業(yè)英語一般內(nèi)容較為枯燥，闡述的是原理概念，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，不注重文字修飾，重在客觀事實(shí)；專業(yè)詞匯多，邏輯性強(qiáng)，理論推導(dǎo)多，有獨(dú)特的文體形式和表達(dá)方式。部分學(xué)生可能不太適應(yīng)，特別是初學(xué)者［5］［6］。

四、大學(xué)生學(xué)好機(jī)械專業(yè)英語的方法

1.把握專業(yè)知識

必須將機(jī)械專業(yè)知識與英語知識相結(jié)合。缺乏專業(yè)知識，翻譯專業(yè)文獻(xiàn)就沒有了根基，成了無本之末。也許自己在學(xué)習(xí)過程中就會對翻譯出來的東西拿捏不穩(wěn)，或者自己都不明白，更不能保證對錯了。所以，學(xué)生必須加強(qiáng)開設(shè)本課程前的相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，為本課程的學(xué)習(xí)掃清這方面的阻礙，減輕負(fù)擔(dān)。也有學(xué)生反映，專業(yè)英語學(xué)完以后，英語和專業(yè)兩方面都有所鞏固和加強(qiáng)，所以學(xué)生要做的仍舊是樹立信心，保持良好積極的心態(tài)。

2.積累專業(yè)詞匯和專業(yè)術(shù)語

在專業(yè)英語的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生既要鞏固基礎(chǔ)詞匯，也要學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯，更要注重基礎(chǔ)詞匯的習(xí)慣用法、含義和在專業(yè)英語中的特殊用法、含義，同時(shí)，學(xué)生還需要在識記專業(yè)詞匯的同時(shí)，掌握一定量的詞根、詞綴［7］。提高專業(yè)英語資料的閱讀能力必須擴(kuò)大詞匯量，掌握一定量的專業(yè)詞匯。如果詞匯量掌握得不夠，閱讀時(shí)就會感到生詞多，障礙大，不但影響閱讀的速度，而且影響理解的程度，從而不能進(jìn)行有效的閱讀，還容易使人產(chǎn)生挫敗感。而學(xué)生要想擴(kuò)大詞匯量，就必須在閱讀的同時(shí)進(jìn)行識記，并擴(kuò)大閱讀范圍。

3.加強(qiáng)閱讀，掌握翻譯技巧

要準(zhǔn)確地理解原文的意思，必須對每個句子作出正確的語法分析，這是最基本的翻譯方法。

（1）翻譯的一般原則。譯文應(yīng)忠實(shí)于原文，準(zhǔn)確、完整地表達(dá)原文的內(nèi)容（包括原文的思想、精神和風(fēng)格）。譯文不得隨意對原文的思想加以歪曲、刪除，也不得有遺漏和篡改。譯文語言必須符合規(guī)范、符合譯文民族語言的習(xí)慣；要用民族的、科學(xué)的、大眾的語言來表達(dá)原文的思想內(nèi)容，以求通順、暢達(dá)。在翻譯科技文獻(xiàn)時(shí)，譯文應(yīng)力求邏輯正確、術(shù)語定名準(zhǔn)確、語言簡潔明確、數(shù)據(jù)無誤。

（2）雖然被動語態(tài)經(jīng)常出現(xiàn)在科技類英語文章當(dāng)中，但在翻譯成中文的時(shí)候，為了符合漢語言的習(xí)慣，便于理解，被動句往往不直譯為被動式，而譯成漢語的主動句。

（3）專業(yè)文獻(xiàn)中長句一般較多，要做到長句譯文準(zhǔn)確，首先要弄清楚原文的句法結(jié)構(gòu)，找出整個句子的中心內(nèi)容，即找出句子的骨架，抓住最重要的主體成分，再將每一層意思分清，分析它們之間的相互邏輯關(guān)系，再用中文表述出來。中文表述時(shí)，還要考慮到一些機(jī)械工程上的規(guī)范專業(yè)詞匯和漢語言的習(xí)慣表達(dá)方式，但也不要拘泥于原文的形式完全直譯，這樣翻譯的內(nèi)容看起來才一目了然，避免了直譯可能造成的意思混亂或詞不達(dá)意［7］［8］。

對于長句翻譯方法一般有三種：順譯法、逆譯法、分譯法。

其它還有許多翻譯技巧需要在學(xué)習(xí)過程中不斷積累。學(xué)生需要在鞏固英語基本語法的基礎(chǔ)上，掌握科技英語的語言特點(diǎn)和翻譯技巧。

（4）聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際。第一次全國高校教學(xué)工作會議提出，“要重視綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更加密切教學(xué)與科學(xué)研究、生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系”?！耙e極探索和推進(jìn)新形勢下教學(xué)與科研、生產(chǎn)勞動的結(jié)合”。專業(yè)英語的學(xué)習(xí)和翻譯，也必須緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際。生產(chǎn)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)是學(xué)生掌握好專業(yè)技能的關(guān)鍵，所以學(xué)生必須緊緊抓住這些學(xué)習(xí)實(shí)機(jī)，提高自己的專業(yè)認(rèn)知能力和實(shí)踐動手能力，有機(jī)會還要多深入生產(chǎn)一線，理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化專業(yè)知識，這樣才會使得專業(yè)英語的學(xué)習(xí)少走彎路，翻譯的內(nèi)容也更貼合生產(chǎn)現(xiàn)場和實(shí)際。

翻譯舉例：

例1：Machine steel and cold-rolled steel，which contain from 0.08 to 0.30 percent carbon，are the most common low-carbon steels.

全句可譯為：含碳0.08%－0.3%的機(jī)件鋼和冷軋鋼是最常見的低碳鋼。

*which引導(dǎo)一個非限制性的定語從句，修辭Machine steel and cold-rolled steel。

*全句為主語＋名詞性謂語的結(jié)構(gòu)。

例2：The sizes and locations are all correct so that the information can be used later to create a program to machine the part.

這些尺寸和定位都是準(zhǔn)確的，這樣這些信息隨后可以被用來編制加工該零件的程序。

*so that引導(dǎo)一目的狀語從句。

*machine：在這兒是動詞，意為加工。

從這兩個例子可以看出，英語專業(yè)文獻(xiàn)的翻譯必須利用英語知識和專業(yè)知識，并與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合才能準(zhǔn)確表述原文的含義。

4.培養(yǎng)濃厚興趣

培養(yǎng)對英語的興趣至關(guān)重要?！芭d趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)英語的巨大動力，有了興趣，學(xué)習(xí)就會事半功倍。我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：喜歡的事，就容易堅(jiān)持下去；不喜歡的事，是很難堅(jiān)持下去的。而興趣不是與生俱來的，需要培養(yǎng)。必須要用正確的態(tài)度對待英語學(xué)習(xí)，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)。多讓自己去嘗試，通過努力讓自己體會成功的愉悅。

在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的過程就是鞏固、復(fù)習(xí)和深化專業(yè)知識的過程，這是一種愉快的經(jīng)歷。翻譯專業(yè)文獻(xiàn)是一個逐步積累的過程，慢慢量變到質(zhì)變，就會很輕松了。

需要說明的是，機(jī)械工程專業(yè)英語是英語的一種，所以對于機(jī)械工程類專業(yè)大學(xué)生來說，在進(jìn)行專業(yè)英語學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)英語的聽、說、讀、寫、練的訓(xùn)練同樣不能放松和忽視，基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語的學(xué)習(xí)是互為補(bǔ)充，相輔相成，相互促進(jìn)的。

五、結(jié)語

用英語進(jìn)行專業(yè)交流是學(xué)習(xí)機(jī)械工程專業(yè)英語的最終目的。由于翻譯過程是個創(chuàng)造性的、從生疏到熟練的過程，只有具備刻苦的精神、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和一定的英語水平、專業(yè)水平和漢語表達(dá)水平，才能充分理解原專業(yè)文獻(xiàn)的含義，把握原文的想要表述的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，運(yùn)用種種表達(dá)手段和翻譯技巧，用準(zhǔn)確流暢的符合漢語言習(xí)慣的語言生動地再現(xiàn)原文［8］。所以，為把自己培養(yǎng)成為復(fù)合型、有發(fā)展后勁的高技能人才，大學(xué)生必須把握機(jī)械工程專業(yè)知識，培養(yǎng)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)興趣，積累專業(yè)英語學(xué)習(xí)方法和基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)英文原始專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀，擴(kuò)大知識面，迅速而切實(shí)地提高自己的專業(yè)英語的應(yīng)用能力，為將來更好地適應(yīng)高素質(zhì)工作崗位和進(jìn)一步發(fā)展的需要打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

［1］ 錢丹，盧珊.基于學(xué)術(shù)英語的機(jī)械專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容的研究［J］.科技信息，2008，（32）：311-312.

［2］ Orr，T..English language education for specific professional needs［C］.IEEE Transactions on Professional Communication，2001，44（3）：207-211.

［3］ 顏科紅，殷蕾.結(jié)合專業(yè)知識，提高英語應(yīng)用能力——數(shù)控專業(yè)英語課程教學(xué)探討［J］.廣西輕工業(yè)，2009，（2）：140-141.

［4］ 秦艷.淺談機(jī)械工程專業(yè)英語的翻譯方法和技巧［J］.陶瓷研究與職業(yè)教育，2005，（3）：38-40.

［5］ 鄭勇，闞子振，吳傳山.淺談機(jī)械工程專業(yè)英語翻譯方法及技巧［J］.科技信息（學(xué)術(shù)版），2008，（11）：158-159.

［6］ 連淑能.英漢對比研究［M］.北京：高等教育出版社，1993.

第6篇：機(jī)械工程專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械工程；MSU；SAU；課程設(shè)置；培養(yǎng)體系

中圖分類號：G40-059.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）20-0046-02

沈陽航空航天大學(xué)（SAU）和美國密西西比州立大學(xué)（MSU）在聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生、交流訪問學(xué)者和科研合作方面建立了良好的合作P系。筆者在密西西比州立大學(xué)工程學(xué)院學(xué)習(xí)期間了解了該校和其他一些院校機(jī)械工程專業(yè)的課程設(shè)置和部分重點(diǎn)課程的授課安排，與我校機(jī)電工程學(xué)院機(jī)械工程專業(yè)的課程體系進(jìn)行對比分析，從發(fā)達(dá)國家的課程體系設(shè)置得到啟示，對合理配置我校機(jī)械工程專業(yè)課程結(jié)構(gòu)提出改進(jìn)建議。

一、比較與分析

（一）總體培養(yǎng)計(jì)劃

兩校的本科學(xué)制為四學(xué)年八學(xué)期，都采用學(xué)分制，課程設(shè)置包括公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和選修課程等。密西西比州立大學(xué)機(jī)械工程專業(yè)總學(xué)分為128學(xué)分（筆者同時(shí)調(diào)查了美國其他一些高校如普度大學(xué)、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)、威斯康辛大學(xué)、密舒里大學(xué)等高校，學(xué)分設(shè)置都在120―130學(xué)分），每學(xué)分學(xué)時(shí)數(shù)為16學(xué)時(shí)。我校機(jī)械工程專業(yè)總學(xué)分為200學(xué)分，一些課程或教學(xué)環(huán)節(jié)，例如軍訓(xùn)、軍事理論、體育課等，共計(jì)12學(xué)分，在密西西比州立大學(xué)和其他國外大學(xué)的課程表中并未發(fā)現(xiàn)，略去這些課程，總學(xué)分為188學(xué)分。

我校課程設(shè)置在英語、政治、專業(yè)課程、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)較MSU安排多，MSU在力學(xué)方面的課程較多。兩校都重視數(shù)學(xué)課程，我校在大學(xué)剛開始連續(xù)三學(xué)期都開設(shè)有數(shù)學(xué)課程，但沒有很好地建立培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)、力學(xué)、設(shè)計(jì)能力的有效課程體系，缺乏工程模型和計(jì)算方面的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和實(shí)踐，以至于學(xué)生不清楚對數(shù)學(xué)知識如何應(yīng)用。密西西比州立大學(xué)重視數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，內(nèi)容由基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識及工程簡單模型應(yīng)用，到工程學(xué)科中的數(shù)學(xué)技術(shù)方法和計(jì)算，直至工程數(shù)學(xué)及其在機(jī)械、化工、環(huán)境等領(lǐng)域的應(yīng)用。

（二）課程設(shè)置

1.母語寫作技能。在密西西比州立大學(xué)的課程設(shè)置中，英語寫作、科技寫作課程12學(xué)分，占總學(xué)分的9.4%，是學(xué)生寫學(xué)術(shù)論文和作學(xué)術(shù)報(bào)告的基本要求，筆者同時(shí)調(diào)查了卡內(nèi)基梅隆大學(xué)、威斯康辛大學(xué)、密舒里大學(xué)等高校課程設(shè)置中的母語寫作和表達(dá)都占有一定的學(xué)分。由于國內(nèi)現(xiàn)在對英語課程的普遍重視，對英語學(xué)習(xí)和寫作技能較為重視，而對于漢語寫作類課程沒有安排，在母語類課程的設(shè)置上存在欠缺。

2.力學(xué)知識。美國大學(xué)重視力學(xué)知識，課程設(shè)置中除了包括工程靜力學(xué)、工程動力學(xué)、材料力學(xué)等力學(xué)課程，還設(shè)置了熱力學(xué)、流體力學(xué)及傳熱學(xué)等課程共12學(xué)分，占總學(xué)分的9.4%。我校機(jī)械工程專業(yè)力學(xué)課程只開設(shè)了理論力學(xué)和材料力學(xué)課程，關(guān)于熱力學(xué)、流體力學(xué)及傳熱學(xué)方面的課程沒有涉及到。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)。密西西比州立大學(xué)沒有制定學(xué)生到工廠實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)內(nèi)容，但很多學(xué)生利用暑假時(shí)間到工廠去見習(xí)或者到學(xué)校相關(guān)研究實(shí)驗(yàn)室去工作，學(xué)生在工廠或?qū)嶒?yàn)室見習(xí)期間，通常還可得到一定的報(bào)酬。我校學(xué)生有單獨(dú)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)分為3學(xué)分，時(shí)間為3周，集中安排學(xué)生到相關(guān)工廠進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

密西西比州立大學(xué)沒有單獨(dú)設(shè)置課程設(shè)計(jì)時(shí)間和學(xué)分，但對機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械工程材料設(shè)計(jì)、機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)、能源系統(tǒng)設(shè)計(jì)等課程均有設(shè)計(jì)課題，設(shè)計(jì)基本安排在課后進(jìn)行，集中在第3學(xué)年和第4學(xué)年。設(shè)計(jì)課題安排學(xué)生分組進(jìn)行，每組5―6人，要求口頭答辯和書面報(bào)告。我校課程設(shè)計(jì)學(xué)分單獨(dú)計(jì)算，共計(jì)12學(xué)分，包括機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造工藝學(xué)、金屬切削刀具及機(jī)床構(gòu)造與設(shè)計(jì)等課程設(shè)計(jì)。

（三）考核方式

密西西比州立大學(xué)學(xué)生考核成績包括作業(yè)、平時(shí)測驗(yàn)和期末考試，一些課程還要求學(xué)生小組合作項(xiàng)目。國外課程教材內(nèi)容較多，教師課堂講解主要內(nèi)容之后，課后給學(xué)生留大量作業(yè)，通過作業(yè)來加強(qiáng)學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)。對于小組合作項(xiàng)目，要求學(xué)生有書面報(bào)告和口頭陳述，培養(yǎng)學(xué)生在完成項(xiàng)目期間的團(tuán)隊(duì)合作精神。作業(yè)、平時(shí)測驗(yàn)和小組合作項(xiàng)目通常占總成績的60%左右。

二、啟示與建議

美國密西西比州立大學(xué)開設(shè)的普通化學(xué)、計(jì)算機(jī)編程、力學(xué)、傳熱學(xué)等基礎(chǔ)課，加強(qiáng)了學(xué)生對專業(yè)課的橫向了解，有助于提高學(xué)生的科研素養(yǎng)和擴(kuò)寬學(xué)生視野。我校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)課的深度理解，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)課聯(lián)系專業(yè)課的能力。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科知識解決實(shí)際工程的能力，使學(xué)生具有一定的專業(yè)知識和科研素養(yǎng)，面對實(shí)際的工作問題能夠提出解決問題，在實(shí)際的工作學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷地成長，為學(xué)生能夠更好地升學(xué)深造或盡早地步入工作崗位提供有利的保障。

國內(nèi)過多的學(xué)時(shí)數(shù)將使學(xué)生疲于應(yīng)付上課和考試，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和自學(xué)能力，并使學(xué)生難以對自己感興趣的知識進(jìn)一步學(xué)習(xí)，抑制了其學(xué)習(xí)的積極性，因此應(yīng)進(jìn)一步改變教學(xué)方法，適當(dāng)減少課堂教學(xué)時(shí)間，課程內(nèi)容向綜合化方向發(fā)展，等等。這些措施將為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)、增設(shè)部分專題討論課和提供個性化的培養(yǎng)方案提供時(shí)間上的保證。鼓勵將行業(yè)新知識、新成果、新技術(shù)引入主干課程中，拓寬學(xué)生的知識面。貫徹先進(jìn)教育理念，加強(qiáng)各課程間的協(xié)調(diào)優(yōu)化。

為保證本科教學(xué)的培養(yǎng)質(zhì)量，勢必需要學(xué)校加強(qiáng)對平時(shí)課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督，改進(jìn)傳統(tǒng)的考核方式，注重平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，將學(xué)生接受的課堂內(nèi)容與課后的學(xué)習(xí)充分結(jié)合起來，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。同時(shí)加大平時(shí)的考核力度，細(xì)化平時(shí)成績的評定標(biāo)準(zhǔn)，以避免課后作業(yè)的抄襲和期末考試突擊的現(xiàn)象。

為提升本科教學(xué)的質(zhì)量，工程實(shí)踐應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，應(yīng)當(dāng)重視知識與能力的協(xié)同。在保證學(xué)生掌握一定基礎(chǔ)知識的前提下，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的深入有助于學(xué)生將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，有助于學(xué)生把理論知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化和拓展，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的深入，可以讓學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)和從事工作的發(fā)展前景有更加深刻的認(rèn)識，可以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和與人溝通的能力。同時(shí)，在實(shí)踐過程中，學(xué)生不能作為旁觀者來進(jìn)行，要真正融入到實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)踐角色中去，只有這樣才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合性工程素質(zhì)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的目的。

三、結(jié)語

通過對美國密西西比州立大學(xué)和沈陽航空航天大學(xué)課程設(shè)置的對比分析，揭示出兩個學(xué)校在教學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)上的差異。美國的高校更看重學(xué)生本身的發(fā)展和素質(zhì)的提升，當(dāng)然也包括專業(yè)技能的培養(yǎng)，而我校在相當(dāng)程度上還停留在專業(yè)訓(xùn)練和專業(yè)素質(zhì)上，對全面的關(guān)注性不夠。美國高校重視母語寫作課程的開設(shè)和對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，重視力學(xué)和熱學(xué)等基礎(chǔ)課程的開設(shè)，這些課程對于學(xué)生個人科研素養(yǎng)培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升必不可少。因此，我們應(yīng)對美國高校的課程設(shè)置和相關(guān)背景進(jìn)行進(jìn)一步研究，以利于我們有效借鑒、取長補(bǔ)短，追求我們自身課程設(shè)置體系的完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建.美國普度大學(xué)機(jī)械工程本科教育的啟示[J].大學(xué)教育科學(xué)，2003，（4）：94-96.

第7篇：機(jī)械工程專業(yè)范文

[關(guān)鍵詞]機(jī)械工程；特色專業(yè)；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革

[中圖分類號]R71 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1672-5158（2013）06-0350-02

建設(shè)高等學(xué)校特色專業(yè)是優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，辦出專業(yè)特色的重要措施。我校機(jī)械工程及自動化專業(yè)2010年被教育部財(cái)政部列為高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

通過特色專業(yè)建設(shè)帶動其它專業(yè)發(fā)展，通過改革人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)模式，緊密結(jié)合國家、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，構(gòu)建以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以工程能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，以紡織機(jī)械設(shè)計(jì)及自動化方向?yàn)樘厣?、以師資建設(shè)為保障，加強(qiáng)校企合作，擴(kuò)大國際交流與合作，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系相融合的特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提出教育教學(xué)改革新思路。

一、改革人才培養(yǎng)模式

特色專業(yè)培養(yǎng)模式的確定決定了人才的培養(yǎng)規(guī)格。所謂培養(yǎng)模式是指針對某一層次人才的培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)方案和培養(yǎng)措施的組合。

本科專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，各專業(yè)的全國教學(xué)指導(dǎo)委員會都有比較明確的方案，在教學(xué)時(shí)數(shù)、課程的設(shè)置和數(shù)量等方面都有相應(yīng)的限制。如何在不太大的調(diào)整空間內(nèi)實(shí)現(xiàn)預(yù)定的培養(yǎng)規(guī)格，形成具有自己特色的培養(yǎng)模式，需要不斷地探索與嘗試。針對機(jī)械工程專業(yè)需要既具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，有具有較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力的特點(diǎn)，制定不同的專業(yè)培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃。卓越工程師班實(shí)行“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃由校企雙方共同制定，提出課程體系和結(jié)構(gòu)調(diào)整改革新模式。正常的本科專業(yè)按照普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄的要求，按照不同的專業(yè)方向制定細(xì)致的教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整理論課程與實(shí)踐課程、必修課程與選修課程、基礎(chǔ)課程與應(yīng)用課程之間的比例關(guān)系，以專業(yè)方向?yàn)橹攸c(diǎn)，使“設(shè)計(jì)、制造、控制、檢測”類課程融會貫通，實(shí)現(xiàn)綜合工程能力的提升。國際不同層面的合作辦學(xué)項(xiàng)目，根據(jù)課程比對，將教學(xué)與輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，根據(jù)國內(nèi)現(xiàn)狀，制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃。

特色專業(yè)建設(shè)的過程中，要在培養(yǎng)模式的建立和實(shí)施過程的各個環(huán)節(jié)上下工夫，研究探索出一套應(yīng)用型創(chuàng)新型高等工程技術(shù)人才的培養(yǎng)方法。強(qiáng)化專業(yè)特色，培養(yǎng)更多應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。根據(jù)當(dāng)前高等教育對機(jī)械工程人才培養(yǎng)的新要求，在培養(yǎng)計(jì)劃、課程體系設(shè)置、實(shí)踐性環(huán)節(jié)、科技創(chuàng)新以及社會實(shí)踐活動等各個環(huán)節(jié)體現(xiàn)特色，使得特色專業(yè)成為創(chuàng)新人才的重要培養(yǎng)基地，從而帶動各專業(yè)整體發(fā)展。

二、創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制

高等教育管理的過程是整體設(shè)計(jì)，分布實(shí)施，統(tǒng)一認(rèn)識，營造氛圍，突出重點(diǎn)，全面推進(jìn)，將教育研究與辦學(xué)實(shí)踐有效結(jié)合起來的過程。因此，現(xiàn)代教育教學(xué)管理應(yīng)以素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為主題，需要不斷更新管理思想，創(chuàng)新管理理念。

科學(xué)管理水平和管理機(jī)制創(chuàng)新水平也絕定了辦學(xué)水平，科學(xué)、合理而富有特色的管理制度也會極大地強(qiáng)化激勵的有效性。新時(shí)期教育教學(xué)管理應(yīng)堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為中心，突出解決教學(xué)工作在學(xué)校的地位、教師在學(xué)校的地位等基本問題，遵照現(xiàn)代管理原則，堅(jiān)持將研究與改革、建設(shè)與管理四者有機(jī)結(jié)合，制定公平合理的政策，實(shí)行持續(xù)性調(diào)整機(jī)制，達(dá)到整體提高。應(yīng)該把教學(xué)改革作為一個系統(tǒng)，把教改項(xiàng)目和工程作為這個系統(tǒng)的有機(jī)組成部分，依托特色專業(yè)，把相關(guān)的項(xiàng)目和工程的實(shí)施方案納入試點(diǎn)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，從整體上有機(jī)結(jié)合和再次優(yōu)化，系統(tǒng)整合課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，形成整體優(yōu)化的人才培養(yǎng)方案，整體推進(jìn)教學(xué)改革，整合教學(xué)管理。

根據(jù)不同層面的人才培養(yǎng)模式，建立校企、校際管理新機(jī)制。不斷完善教學(xué)管理系統(tǒng)，形成有效的組織保障，并逐步完善教學(xué)工作評價(jià)體系，形成良性運(yùn)作記載，對教學(xué)工作進(jìn)行有效調(diào)控。包括構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)體系，構(gòu)建學(xué)生素質(zhì)綜合測評體系，建立學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)激勵機(jī)制及教學(xué)崗位獎優(yōu)扶重機(jī)制，構(gòu)建院級教學(xué)狀態(tài)評價(jià)體系等等。

三、完善實(shí)踐教學(xué)體系

知識來源于實(shí)踐，能力來源于實(shí)踐，素質(zhì)更需要在實(shí)踐中養(yǎng)成，各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力尤為重要。

實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容是實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的具體化，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新制作、社會實(shí)踐等）通過合理配置，構(gòu)建成以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主體，按基本技能、專業(yè)技能和綜合技術(shù)應(yīng)用能力等層次，循序漸進(jìn)地安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)具體落實(shí)到各個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中掌握必備的、完整的、系統(tǒng)的知識和技術(shù)。形成與理論教學(xué)相互配合，以基本技能為基礎(chǔ)，專業(yè)技能為重點(diǎn)，注重技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，開放式管理，學(xué)、產(chǎn)、研、培一體化的體系。實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃與大綱要明確各階段學(xué)生做什么、怎樣做、完成什么、達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)等制定具體量化的內(nèi)容。

根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，結(jié)合我院的實(shí)際情況，重新修訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，使其更具科學(xué)性、可操作性，注重實(shí)效性。要避免重實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例，而輕實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的傾向。制定合理的實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)，對各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、目的要求、時(shí)間（課時(shí)）安排、教學(xué)形式和手段、教學(xué)所需設(shè)施條件、考核辦法等做出明確規(guī)定。包括實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、市場調(diào)研等各種教學(xué)形式。在制定實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)注意各課程內(nèi)容的優(yōu)化配合，避免重復(fù)或脫節(jié)；增加實(shí)訓(xùn)和設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的比重，使實(shí)踐課真正發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)造能力的作用。每一個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)均應(yīng)有配套的實(shí)踐指導(dǎo)書。在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案，制定出實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃，保證長線專業(yè)必修實(shí)踐課100%的開出率。制定實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃時(shí)要統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化配置，盡可能照顧專業(yè)群的需求。

加強(qiáng)校企合作，采用“項(xiàng)目教學(xué)”、“雙導(dǎo)師”等多種聯(lián)合培養(yǎng)模式，聘請企業(yè)中具有較強(qiáng)的科研能力和豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干，與學(xué)校教師共同進(jìn)行授課指導(dǎo)。建立各級穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地，根據(jù)具體的實(shí)踐教學(xué)的需要選擇，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)踐基地互為補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)功能最優(yōu)并確保落實(shí)實(shí)施。并建立信息化網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理信息平臺，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化、智能化管理。建立實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)評價(jià)機(jī)制，建立由用人單位和行業(yè)部門共同參與的學(xué)生能力考核評價(jià)機(jī)制。

四、擴(kuò)大國際交流合作

加強(qiáng)對外交流，汲取國外成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。中外辦學(xué)理念存在沖突，國內(nèi)大學(xué)普遍存在灌輸式教學(xué)，即使在學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)方面也不例外。國外大學(xué)則非常注重學(xué)生理論運(yùn)用能力的培養(yǎng)，認(rèn)定在大學(xué)層次，學(xué)生光有知識的記憶是不夠的，還必須掌握運(yùn)用理論的能力，具備運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問題的能力，具備一定的創(chuàng)新能力。把教學(xué)的重點(diǎn)放在理論知識的實(shí)際應(yīng)用上。針對不同性質(zhì)的課程，探索不同的教學(xué)模式。對于理論性課程，根據(jù)其在整個課程體系中的地位突出其應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的理論應(yīng)用能力，對于實(shí)踐性課程，教師不僅要具體的教授，更要把重點(diǎn)放在問題解決與理論知識的聯(lián)系上。

借鑒國外高校教學(xué)及管理模式，推進(jìn)校內(nèi)教學(xué)及管理模式改革。學(xué)校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目配備專職的教學(xué)管理人員，具體負(fù)責(zé)合作辦學(xué)項(xiàng)目的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、課程建設(shè)及教學(xué)實(shí)施管理工作。合作辦學(xué)方也指定專人直接參與教學(xué)管理，在管理理念、管理方法和管理程序上引入外方元素。定期選派2-3名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師到校授課，并派出教師和管理人員赴境外合作學(xué)校學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過不斷的交流與融合，以及教學(xué)方法等的相互影響和共同提升，全面提高學(xué)校教師雙語教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)方式改革，調(diào)整好教師教與學(xué)生學(xué)的關(guān)系，堅(jiān)持以學(xué)生為本，培養(yǎng)出既精通英語，又具有國際同等專業(yè)水準(zhǔn)的國際化、應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

探索合作辦學(xué)新模式。人才培養(yǎng)方式上，始終堅(jiān)持“多元化”，國際化合作辦學(xué)的學(xué)生所具有的獨(dú)特的語言優(yōu)勢、專業(yè)技能，使學(xué)生在出國繼續(xù)深造、國內(nèi)直接就業(yè)等方面更具優(yōu)勢，學(xué)校根據(jù)學(xué)生自己的需求和選擇，推進(jìn)“2+2”，“3+1”合作辦學(xué)模式，設(shè)計(jì)了不同的人才培養(yǎng)方式。合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)生，在國內(nèi)完成兩年或三年的學(xué)習(xí)，成績合格者均可申請到合作院校繼續(xù)學(xué)習(xí)深造。針對有出國留學(xué)需求的學(xué)生，專門指定具有豐富辦理留學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作，從留學(xué)招生咨詢，到留學(xué)培養(yǎng)方案的制定，都有一整套科學(xué)、規(guī)范的流程，學(xué)生可隨時(shí)咨詢信息，這也是中外合作辦學(xué)的有效探索。

結(jié)束語

在我國現(xiàn)代化建設(shè)快速發(fā)展時(shí)期，更新教學(xué)理念，突出專業(yè)特色，強(qiáng)化教學(xué)管理，改革人才培養(yǎng)模式，探索出培養(yǎng)滿足新形勢下的國際創(chuàng)新復(fù)合型工程人才教育教學(xué)改革對策，仍需大量細(xì)致的工作要做，作為高校的教育工作者和教學(xué)管理人員應(yīng)為此不懈努力。

參考文獻(xiàn)

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）

[2]國家中長期人才培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃綱要（201 0 2020年）

[3]國家特色專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究，康俊濤，2013，4

第8篇：機(jī)械工程專業(yè)范文

[關(guān)鍵詞]科研；機(jī)械工程；課程

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）06-0029-02

科研在高校中的地位和作用是毋庸置疑的，尤其是在985高校和211高校中更是如此。但以教學(xué)為中心、不斷提高高校的教學(xué)質(zhì)量也是高校工作永恒的主題。高校通過教學(xué)工作來培養(yǎng)高層次人才這是其根本任務(wù)，教學(xué)工作始終是高校的中心工作之一。本科教育是高等教育的主體和基礎(chǔ)，抓好本科教學(xué)是提高整個高等教育質(zhì)量的重點(diǎn)和關(guān)鍵。高校教學(xué)和科研是相互依賴、相互促進(jìn)、不可分離的。高校教師既要從事教書育人的工作，又要進(jìn)行科學(xué)研究，還要將兩者有機(jī)結(jié)合起來，這樣才能使教學(xué)質(zhì)量和科研水平相互提高。[1][2]高校只有重視科研工作，以科研促教學(xué)，深化教學(xué)改革，優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容[3][4][5]，才能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，體現(xiàn)辦學(xué)的特色、強(qiáng)勢和品牌性。[6][7][8]有關(guān)科研與教學(xué)的關(guān)系以及科研對教學(xué)的作用，國內(nèi)外學(xué)者、教師都做了很多研究，如文獻(xiàn)[1]、[2]、[3]對高校中科學(xué)研究與人才培養(yǎng)之間的關(guān)系做了論述，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與科研的統(tǒng)一；文獻(xiàn)[4]論述的是科學(xué)研究在促進(jìn)本科教學(xué)中的作用；文獻(xiàn)[5]強(qiáng)調(diào)科研在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中對教學(xué)的促進(jìn)作用。以上文獻(xiàn)中都沒有涉及科學(xué)研究在機(jī)械工程專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課課程群中的應(yīng)用?？梢?，進(jìn)行這方面的研究是有意義的。本文就是從這方面入手，探索科研在機(jī)械工程專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課課程群中的應(yīng)用。

一、我校教學(xué)與科研現(xiàn)狀

我校是一所地方性、綜合性院校，是一所以工為主，專業(yè)涵蓋工、管、理、醫(yī)、經(jīng)、文、法、藝術(shù)、教育等9大學(xué)科門類，直屬廣西壯族自治區(qū)政府管理的普通高等學(xué)校。學(xué)校占地面積近4700畝，面向全國27個?。▍^(qū)、市）招生，有全日制本?？茖W(xué)生、研究生、留學(xué)生共25000余人。學(xué)校以本科教育為主，積極發(fā)展研究生教育和國際教育，不斷提升辦學(xué)層次、水平和特色。為建設(shè)成為國內(nèi)先進(jìn)、有特色、高水平的應(yīng)用型大學(xué)，學(xué)校在教學(xué)和科研方面做了大量的工作，但也存在一些問題。

（一）過多強(qiáng)調(diào)科研

多年來，我校對本科教育口頭重視多，實(shí)際行動少；教師教學(xué)考核強(qiáng)調(diào)數(shù)量，缺少質(zhì)量。由于過多強(qiáng)調(diào)科研等顯性數(shù)據(jù)指標(biāo)，如高水平論文、高級別研究項(xiàng)目、高科研經(jīng)費(fèi)等，對大學(xué)定位存在誤解，以及擴(kuò)招等一系列因素，本科教育特別是本科生教學(xué)在高校教育中處于相對弱勢甚至是邊緣化的地位。然而，世界上的一流大學(xué)，其對本科教育教學(xué)工作都很重視。盡管這些大學(xué)擁有強(qiáng)大的科研實(shí)力和研究成果，但最讓這些大學(xué)感到自豪并最終確立他們高水平地位的關(guān)鍵因素，依然是他們響當(dāng)當(dāng)?shù)谋究平逃|(zhì)量。時(shí)至今日，這些大學(xué)仍然在不斷地研究如何進(jìn)一步提高本科教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)社會的需求。

（二）科研與教學(xué)缺失

由于學(xué)校一味強(qiáng)調(diào)科研，教師只能全身心地投入到科研中，但研究成果出來以后，只有小部分應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際或教學(xué)，大部分研究成果只能躺在成果庫里睡覺。教育教學(xué)改革呼喚著科研，但在學(xué)?？蒲兄?，教師科研與教學(xué)缺失的現(xiàn)象卻并不少見，具體表現(xiàn)為：教師在研究中充當(dāng)著資料的提供者、失語的研究者和被動的參與者，而不是將科研與教學(xué)相結(jié)合。造成教師研究與教學(xué)脫鉤的原因主要有兩個方面：教師對高校科研實(shí)質(zhì)的理解不到位 ，以及學(xué)校對科研的評價(jià)方法不科學(xué)。

二、機(jī)械工程專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課課程

我校的機(jī)械工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案強(qiáng)調(diào)，本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實(shí)的機(jī)械工程專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力、職業(yè)技能和創(chuàng)新精神，并具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力、自主發(fā)展能力和社會適應(yīng)能力的可持續(xù)發(fā)展的能從事現(xiàn)代機(jī)械工程領(lǐng)域內(nèi)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的應(yīng)用型高級技術(shù)人才。專業(yè)主要課程中有制圖及計(jì)算機(jī)繪圖、理論力學(xué)、材料力學(xué)、工程材料與金屬工藝學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械工程控制基礎(chǔ)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)、互換性與技術(shù)測量、氣液壓控制、數(shù)控技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)械制造裝置設(shè)計(jì)、機(jī)械CAD/CAM，這些都是學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課。這些課程在三類課程中具體所占的學(xué)分為公共課學(xué)分占37.0，學(xué)科基礎(chǔ)課學(xué)分占85.5，專業(yè)課學(xué)分占15.5。

機(jī)械工程專業(yè)是我校辦學(xué)最早的幾個專業(yè)之一，為社會培養(yǎng)了大量的機(jī)械工程專業(yè)人才。多年來，學(xué)校一直不斷深化教育教學(xué)改革，憑借多年沉淀的教學(xué)資源優(yōu)勢，不斷加快機(jī)械工程專業(yè)課程改革的步伐，力爭為社會培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的人才。我們教師所做的科研，絕大多數(shù)與這些課程有關(guān)。如果能把教師的科研應(yīng)用到這些課程中，無疑能對教學(xué)起很大的促進(jìn)作用。

三、具體實(shí)踐應(yīng)用

為探索科研在機(jī)械工程專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課課程群中的應(yīng)用研究，我們做了如下具體實(shí)踐。

（一）項(xiàng)目調(diào)研

機(jī)械工程專業(yè)是傳統(tǒng)的工科專業(yè)，在人才培養(yǎng)方案的結(jié)構(gòu)體系中，課程體系包括公共課、學(xué)科基A課和專業(yè)課等，其中學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課所占的比重較大，課程門數(shù)較多。由于教師所做的科研較多，有些科研與這些課程群有關(guān)，有些則比這些課程群超前許多，再加上由于機(jī)械工程專業(yè)辦學(xué)歷史較長，有些課程內(nèi)容較陳舊，因此，我們首先要進(jìn)行調(diào)研，看看兄弟院校是如何處理這些問題的。

（二）科研項(xiàng)目、內(nèi)容的整理

由于大多數(shù)科研骨干歷年來所做的項(xiàng)目較多，這些科研項(xiàng)目包括國家自然科學(xué)基金、廣西自然科學(xué)基金、廣西科技開發(fā)項(xiàng)目、柳州市科技開發(fā)項(xiàng)目、教育廳科研項(xiàng)目和校級科研項(xiàng)目以及橫向科研項(xiàng)目等。在這些項(xiàng)目中，有些項(xiàng)目所研究的內(nèi)容、研究成果與學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課有關(guān)，有些項(xiàng)目比較前沿，這些項(xiàng)目對本科生來說有些超前，這樣前者可以直接應(yīng)用到本科教學(xué)中去，后者則要儲備起來。因此，要對這些科研項(xiàng)目、科研成果進(jìn)行梳理，找出與學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課有關(guān)的內(nèi)容，為后續(xù)工作做好準(zhǔn)備。

（三）科研項(xiàng)目、內(nèi)容與學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課課程群相結(jié)合

根據(jù)前面梳理出來的科研項(xiàng)目和科研成果，我們結(jié)合學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課的內(nèi)容特點(diǎn)，以某一門課的某一章節(jié)為切入點(diǎn)，刪減一些陳舊的內(nèi)容，增加一些學(xué)科前沿知識，并將其作為一個案例或一個章節(jié)來處理。比如廣西科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：桂科能05112001-7B）《信息與通信技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)――鋼圈系列產(chǎn)品虛擬設(shè)計(jì)開發(fā)平臺》的科研成果，就可以與機(jī)械工程專業(yè)課機(jī)械CAD/CAM相結(jié)合，把研究內(nèi)容《鋼圈參數(shù)化設(shè)計(jì)系統(tǒng)》結(jié)合到課程的第五章――機(jī)械CAD/CAM建模技術(shù)中去，作為一個案例來講授，這大大豐富了課程內(nèi)容。

（四）相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課教案、課件的修改與融合

找到結(jié)合點(diǎn)后，就要對原來的教案和課件進(jìn)行修改補(bǔ)充：有些陳舊的內(nèi)容該刪減的刪減，新的內(nèi)容該補(bǔ)充的補(bǔ)充，要相互融合；有些內(nèi)容較簡單可直接修改，有些內(nèi)容較多較復(fù)雜，要采取各種手段滿足教學(xué)要求，比如將科研內(nèi)容編制成軟件。廣西壯族自治區(qū)教育廳科研項(xiàng)目《基于制造業(yè)信息化服務(wù)平臺的公差與配合應(yīng)用技術(shù)系統(tǒng)的開發(fā)研究》就是以軟件形式編制出來后，融合到機(jī)械工程專業(yè)課機(jī)械CAD/CAM第三章――設(shè)計(jì)/制造數(shù)據(jù)的處理技術(shù)中去，作為一個例子，這既補(bǔ)充了教材的熱藎又能使學(xué)生接觸到前沿知識。

（五）課堂教學(xué)實(shí)踐與評價(jià)

把結(jié)合科研成果做好的教案、課件和軟件應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，可以使學(xué)生受益。應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)效果和學(xué)生的反饋對這些教案、課件和軟件進(jìn)行修改補(bǔ)充，完善提高。條件成熟時(shí)，還可以根據(jù)研究結(jié)果對相應(yīng)的教材進(jìn)行修訂，使科研成果進(jìn)入教材。

四、結(jié)束語

通過以上的具體實(shí)踐，我們把自己的研究成果應(yīng)用到機(jī)械工程專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課課程群中，使學(xué)生能學(xué)到機(jī)械工程學(xué)科的前沿知識，這既增長了學(xué)生的見識，又提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 王冬梅，卜長，郭樹東.試論教學(xué)與科研的有機(jī)統(tǒng)一[J].北方交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2000（6）：119-122.

[2] 南開大學(xué)校長侯自新：教學(xué)科研比翼雙飛[N].人民日報(bào)，2005-12-01（04）.

[3] 韓俊峰，馮德芬.淺談科研教學(xué)與人才培養(yǎng)的關(guān)系[J].廣西高校研究，2000（1）：91-92.

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[5] 符楊，胡榮.應(yīng)用型人才培養(yǎng)中科研對教學(xué)的促進(jìn)作用初探[J].第四屆全國高校電氣工程及自動化專業(yè)教學(xué)教育改革研討會論文集，2010（9）：34-36.

[6] 陸根書，顧麗娜，劉蕾.高校教學(xué)與科研關(guān)系的實(shí)證分析[J].教學(xué)研究，2005（4）：286-290.

第9篇：機(jī)械工程專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械工程學(xué)科；碩士研究生；專業(yè)課程；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）01-0194-02

碩士研究生掌握專業(yè)知識和相應(yīng)的分析方法是通過一系列專業(yè)課程的嚴(yán)格訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)的，專業(yè)課程建設(shè)的基本思路是以培養(yǎng)質(zhì)量為基礎(chǔ)、以訓(xùn)練能力為中心構(gòu)建教學(xué)方法[1]，提高專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量是研究生課程建設(shè)的基本要求和目標(biāo)之一。

目前，機(jī)械工程學(xué)科碩士研究生專業(yè)課程一般設(shè)計(jì)為36個學(xué)時(shí)，課堂教學(xué)中存在內(nèi)容多與學(xué)時(shí)少的矛盾，研究生往往只是建立了一些基本概念，在課程內(nèi)涵和外延方面難以做到真正理解與掌握。為了提升課堂教學(xué)效果，需要在理清機(jī)械工程學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)要求的條件下，對授課內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)形式進(jìn)行合理規(guī)劃與設(shè)計(jì)。

一、機(jī)械工程學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)要求分析

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機(jī)械工程學(xué)科的內(nèi)涵在不斷深化，研究生專業(yè)課程的建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)方式也在適時(shí)調(diào)整。根據(jù)學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)和研究生教育的基本規(guī)律，緊緊圍繞提高培養(yǎng)質(zhì)量這一核心目標(biāo)[2]，各高校對專業(yè)方向、建設(shè)目標(biāo)、課程體系以及實(shí)施方式進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，要求培養(yǎng)掌握機(jī)械工程學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識、具有從事科學(xué)研究或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力，能夠解決科學(xué)技術(shù)難題的高級專業(yè)人才，并具備鍛煉成長為高層次科技管理人才的基本能力和素質(zhì)。

為了保證研究生培養(yǎng)過程的規(guī)范性，不同高校對修課學(xué)分、實(shí)踐環(huán)節(jié)、論文選題與開題、中期篩選、學(xué)位論文評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與審核、學(xué)術(shù)等方面提出了明確要求，涉及從入學(xué)到授予學(xué)位的各個環(huán)節(jié)。例如在能力培養(yǎng)方面，要求研究生具備使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行資料查閱和調(diào)研的能力、組織管理與協(xié)作攻關(guān)能力、科學(xué)研究或工程設(shè)計(jì)能力、寫作能力、表達(dá)與交流能力等。

作為研究生專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力、綜合素質(zhì)形成的核心環(huán)節(jié)之一，課程體系、課程設(shè)置需要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行改進(jìn)和完善，合理設(shè)計(jì)在公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、實(shí)踐訓(xùn)練等方面的學(xué)分要求。其中專業(yè)課程的設(shè)置尤為關(guān)鍵，既不能過于寬泛，又要讓研究生具有較大的選課自由度。例如，國防科技大學(xué)機(jī)械工程學(xué)科根據(jù)研究方向和選課學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置了《數(shù)字化制造技術(shù)》《精密工程基礎(chǔ)理論與方法》等13門專業(yè)課程，構(gòu)成了碩士研究生培養(yǎng)的專業(yè)課程體系，通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式規(guī)劃與設(shè)計(jì)為提升培養(yǎng)質(zhì)量提供支持。

二、教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃與創(chuàng)新

教學(xué)內(nèi)容是研究生專業(yè)課程最直觀的體現(xiàn)，教學(xué)過程發(fā)生之前教材內(nèi)容只是各種經(jīng)驗(yàn)體系的靜態(tài)集合，這要求教師科學(xué)合理地進(jìn)行加工處理，滿足研究生對理論知識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)要求。

1.根據(jù)綜合型、研究型大學(xué)的特點(diǎn)，專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)放在打牢基礎(chǔ)知識、提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)上，以提高研究生的認(rèn)識水平和創(chuàng)新能力，達(dá)到易教易學(xué)的目的。例如在《數(shù)字化制造技術(shù)》教學(xué)中，以典型機(jī)械零部件的設(shè)計(jì)、制造、測試和評價(jià)為主線，增強(qiáng)知識結(jié)構(gòu)的體系性、貫通性，并系統(tǒng)地融入了研究團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)思想、專業(yè)知識和分析方法，讓研究生學(xué)有所用，提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)內(nèi)容既要保證專業(yè)屬性，又應(yīng)具有一定的綜合性和系統(tǒng)性，達(dá)到較寬的受益面。例如《精密工程基礎(chǔ)理論與方法》以培養(yǎng)研究生具備精密機(jī)械設(shè)計(jì)與研制能力、精密工程基本操作方法、精密測量理論功底和相關(guān)技術(shù)技能為目標(biāo)，在更高的層次上把握機(jī)械工程學(xué)科的內(nèi)涵、特點(diǎn)和發(fā)展動向。為了保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，引入了英國Cranfield大學(xué)《Precision Engineering》課程的原版教案，并融入美國加州Berkeley大學(xué)《Precision Manufacturing》、麻省理工學(xué)院《Precision Machine Design》等課程的思想和內(nèi)容。

3.注重實(shí)踐過程。實(shí)踐訓(xùn)練能夠激發(fā)研究生的成就感，通過增加設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)的比重，逐步培養(yǎng)研究生的工程意識和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。在實(shí)驗(yàn)方法上采用實(shí)際動手實(shí)驗(yàn)、情景式體驗(yàn)相結(jié)合的方針，建立和完善包括專業(yè)實(shí)習(xí)中心、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺、科研實(shí)驗(yàn)室、演示視頻、虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站等構(gòu)成的立體化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，滿足課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)踐和創(chuàng)新研究的需求。

4.以科學(xué)研究豐富課程內(nèi)涵。積極跟蹤國內(nèi)外最新動態(tài)，將先進(jìn)的教育思想融入專業(yè)課程體系建設(shè)中，將最新的研究成果充實(shí)到課程內(nèi)容中。例如《精密工程基礎(chǔ)理論與方法》依托“精密工程”湖南省創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和超精密加工技術(shù)湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，引入國際上最新開發(fā)、具有代表性的工藝技術(shù)到課程內(nèi)容中，建設(shè)了超精密切削、磁流變拋光、離子束加工等經(jīng)典案例庫，通過系統(tǒng)化組織，滿足教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性和前沿性要求。

5.促進(jìn)研究生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。有意識地啟發(fā)、激發(fā)研究生的創(chuàng)新思維和構(gòu)思訓(xùn)練[3]，使他們從傳遞、繼承知識轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)知識，從記憶知識轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用知識來發(fā)展創(chuàng)新思維和創(chuàng)新品質(zhì)。例如在《精密工程基礎(chǔ)理論與方法》中通過設(shè)計(jì)超精密加工工藝模塊，讓研究生分析機(jī)床、刀具、環(huán)境條件對加工精度的影響，并對局限性進(jìn)行評估，促使他們綜合運(yùn)用所學(xué)知識，在透徹思考的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)新的工藝方案，實(shí)現(xiàn)從動手到動腦的過程轉(zhuǎn)變。

三、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與改進(jìn)

從本科到研究生，高校研究生在知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變。為了讓研究生從課堂環(huán)境中接受新的專業(yè)知識、從浩繁的參考資料中理出課程主線，教師需要對教學(xué)方法進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。

1.教學(xué)方法設(shè)計(jì)必須圍繞教學(xué)目的，適應(yīng)課堂教學(xué)實(shí)際，使學(xué)習(xí)變得主動和富有成效。教師應(yīng)根據(jù)每堂課的教學(xué)內(nèi)容和要求，精心選擇和組織素材，設(shè)計(jì)多層次并且緊密關(guān)聯(lián)的知識模塊，使研究生達(dá)到真正掌握的程度。

2.把握課程特點(diǎn)，采用情境追溯、問題探究、案例分析等方法，提升課堂教學(xué)效果。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容精心選擇、組織逼真或形象化的教學(xué)場景，使研究生直接感受、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的知識點(diǎn)，形成觀念上的認(rèn)同。例如把《數(shù)字化制造技術(shù)》對數(shù)字化設(shè)計(jì)的方式方法、數(shù)字化制造裝備的組成結(jié)構(gòu)、數(shù)字化制造過程的技術(shù)特點(diǎn)以圖片、視頻等方式進(jìn)行展示，通過分析、討論和總結(jié)，促進(jìn)研究生認(rèn)識水平的提高。

3.根據(jù)研究生的反饋信息進(jìn)行效果評價(jià)和節(jié)奏調(diào)整。教學(xué)過程中注重課堂反映，加強(qiáng)互動，通過趣味性授課方式設(shè)計(jì)，吸引研究生的注意力；基于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度，將知識點(diǎn)以與實(shí)際相結(jié)合的方式展現(xiàn)在研究生面前，對于普遍性問題做出及時(shí)回應(yīng)，對重點(diǎn)、難點(diǎn)和基本概念等內(nèi)容進(jìn)行適時(shí)總結(jié)。

4.逐步實(shí)現(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、MOOC等教學(xué)方式的交融。不斷充實(shí)、更新和完善課件、電子教案、教學(xué)視頻、案例庫、在線答疑等網(wǎng)絡(luò)資源，為研究生的自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)提供有力支撐，實(shí)現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)的互動教學(xué)。

四、教學(xué)形式的多樣化設(shè)計(jì)

為了營造生動靈活的課堂氛圍、激發(fā)研究生的求知欲望和學(xué)習(xí)主動性，需要在教學(xué)形式的多樣性、豐富性等方面開展設(shè)計(jì)。

1.開設(shè)研討課。研究生對所學(xué)知識有一個反思與再提高的過程，如果課堂上只是由教師單向講授，不利于知識的傳輸。通過開設(shè)研討課，讓研究生在認(rèn)真思考、充分論證的基礎(chǔ)上大膽發(fā)表自己的見解與觀點(diǎn)，強(qiáng)化他們對學(xué)習(xí)過程的參與程度。由于課前需要獨(dú)立查閱大量科技文獻(xiàn)、全方位了解所闡述的問題，這對于拓寬研究生的知識面、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)也具有重要意義。

2.開設(shè)科研體驗(yàn)課。讓研究生在一定程度上親歷科研過程，體驗(yàn)科研思想，課堂內(nèi)容要反映當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢，突出基礎(chǔ)性、研究性和前沿性，引入創(chuàng)新思想、科研成果、學(xué)術(shù)動態(tài)，從而訓(xùn)練研究生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

3.聘請機(jī)械工程學(xué)科國際知名學(xué)者承擔(dān)一定課時(shí)的授課任務(wù)，為研究生提供聆聽大師講課的機(jī)會，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，開闊學(xué)術(shù)視野，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。此外，通過邀請國際知名學(xué)者講述在發(fā)明創(chuàng)造中的親身體會，增強(qiáng)示范效應(yīng)，為研究生將來從事學(xué)術(shù)工作拓寬思路，進(jìn)而培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王貴林，彭小強(qiáng)，胡皓，等.機(jī)械類研究生專業(yè)課程教學(xué)特點(diǎn)與改進(jìn)方法[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，（22）.