計算機培訓論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的計算機培訓論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：計算機培訓論文范文

【關鍵詞】計算機；培訓；模塊

計算機培訓是信息化建設和企業長足發展的需要，是全面提升員工素質的主要手段。因此，在計算機應用技術培訓的模塊設計方面要體現針對性、實用性和可操作性。

一、計算機應用技術培訓模塊的開發依據

首先要了解企業崗位層面對計算機應用技術培訓的需求，其次要分析員工計算機應用知識掌握的層次水平等特點，從以上兩個方面來整合，從而設計出計算機培訓的模塊內容。在計算機應用技術培訓模塊開發中應體現以下三個特性：

（一）崗位性：通過對各工種崗位需求、員工職業生涯需求等進行調查與研究，分析匯總出各崗位對計算機技能需求，因此，本人認為以職業崗位的應用需求為依據進行培訓的模塊設計，是培訓模塊設計的基礎和靈魂。

（二）實訓性：計算機應用技術培訓模塊開發和培訓大綱的修訂要充分考慮員工的基本特點，采取靈活多樣的教學方式，怎樣方便學，就采取怎樣的培訓方式和方法，依據現有的培訓手段嚴格編寫課程教學實施方案，并且在整個培訓過程中側重于實訓操作，體現它的實用性。

二、崗位需求與分析

通過調查研究，了解和明確各個崗位對計算機應用的需要。

（一）法律、安全、文秘等崗位的管理人員：主要職責是起草文件、匯報材料，同時需要對各類電子材料進行整理歸檔，這就要求他們具有較好的文字編輯、表格處理能力，以及對文件進行歸檔整理的技能。

（二）企業營銷和宣傳人員：企業營銷人員包括產品營銷、廣告創意設計、產品分析等人員。他們要經常撰寫分析報告、產品說明，制作廣告宣傳冊，甚至制作財務相關的報表，還有可能向客戶介紹產品等。宣傳人員針對企業各個崗位發生的重大事情進行宣傳報道，包括創先爭優、勞動競賽、重大項目建設和企業的發展等方面宣傳。這要求他們除了具有較強文字處理能力之外，還要有一定的電子表格的處理和演示文稿的制作能力。

（三）基層管理人員：車間每年的工作計劃的編寫，工作業績的分析，半年、全年工作總結、安全述職報告、匯報材料等，這類人員需要具備文字編輯、電子表格處理能力及簡單課件的制作能力。

（四）專業技術人員：專業技術人員主要工作是對本專業領域的工藝、裝置工作流程等的管理，有時還要承擔企業內訓師的角色，對一線操作服務人員進行培訓，編寫裝置操作規程，同樣也要有辦公文字處理能力和簡單課件制作能力。特殊崗位的專業技術人員要懂得計算機輔助設計、計算機繪圖等方面的知識。

（五）操作服務人員：操作服務人員是企業的主力軍，是企業直接經濟效果的創造者，他們的工作能力跟企業的經濟效益直接掛鉤。特別是企業技師和高級技師不但要具備一定的計算機文字處理、電子表格和演示文稿等技能外，還要懂得計算機繪圖能力，特別是機械制造、檢維修人員、建筑施工人員等。

（六）安全管理人員：安全管理人員為企業的安全生產和運行保駕護航，是企業安全生產的保護神，他們主要負責企業安全管理、安全知識培訓等工作。熟練掌握計算機文檔管理、文字編輯、電子表格、演示文稿是他們最基本的要求。

（七）信息化建設人員：隨著企業信息化程度越來越高，信息化建設工作人員對計算機應用技術需求不斷提升，包括網絡應用知識、辦公處理、網站建設、企業數據管理、數據庫建設等。

三、 計算機培訓的模塊設計

根據培訓需求與分析的八個情境，結合企業崗位的需要和實際工作中的應用，企業計算機培訓的模塊設計應從以下幾個方面進行著手。

（一）辦公應用培訓模塊

1.Windows XP的基本應用：Windows的基本操作、文件的分類管理、Windows組件應用、網絡磁盤影射、壓縮軟件、電子郵件、查殺毒軟件等。本任務來源于工作崗位的計算機基本應用情境。

2.Microsoft Office Word字表處理：文檔的創建與編排、表格的生成和設置、圖文混排（包括相關對象的插入設置）、長文檔的排版、頁面的設置等。任務來源于工作崗位的文字處理情境，是各工種崗位的基本要求。

3.Microsoft Office Excel工作簿操作：電子表格的創建和設置、數據源的管理、郵件的合并、請柬、成批明信片的打印、大批量的郵件處理、數據輸入、數據排序、公式應用、數據引用、簡單函數應用、圖表、數據的隱藏、控件設置、工作表的保護等。這個任務來源于各工種崗位的圖表處理，是電子表格的基本應用。

4.Microsoft Office Power Point演示文稿制作：演示文稿制作、對象（圖片、表格、圖表、多媒體文件等）的插入設置、幻燈片編輯和交互式放映等。任務來源于個工種崗位的計算機演示情境。由現實中公司的演講、產品的介紹、論文的、工作匯報、教師的課件等總結、概括而來。

（二）網絡應用培訓模塊

Internet應用和常用工具的使用：Internet基本概念，Internet的發展，Internet的應用技術及解壓縮軟件、媒體播放軟件、防病毒軟件等常用工具軟件的使用方法。任務來源于工作過程中網絡管理和維護、計算機管理。

（三）圖形圖像處理培訓培訓模塊

圖形圖像處理軟件Photoshop：圖像處理的基本概念，PHOTOSHOP工作環境，Photoshop的基本操作，色彩、選區、路徑應用、圖層技術、濾鏡效果等知識。任務來源于各工種崗位中圖像的處理、圖片的上傳、宣傳報道。

第2篇：計算機培訓論文范文

隨著國民經濟的快速發展和改革開放的持續深入，經濟信息量急劇增大，這迫切需要財政監督機構改變傳統手工作業的監督方式，實現監督手段信息化，使監督工作人員從繁瑣的數字運算、法規查證中解放出來，提高工作效率。

另一方面，隨著計算機、數據庫、網絡等現代信息技術的廣泛運用，被監督單位在管理手段、信息存儲等方面發生了本質的變化，這些對財政監督的對象、范圍、線索以及監督程序造成很大影響，傳統的以審查紙質賬目為基本手段的監督工作方法己經不能適應新環境的要求。因此，財政政監督手段必須順應發展趨勢，加快信息化建設，改變監督方式、手段和技術。

二、信息化建設的作用和實施條件

2.1信息化建設的作用

目前，財政監督系統存在著信息不暢通、信息鏈脫節、監督手段落后和監督資源浪費等問題，而實現監督手段信息化正是解決這些問題的有效途徑。

2.1.l可以有效改善時政盆資環境

信息化建設是改善財政監督工作環境，提高工作效率的重要途徑。通過信息系統的支持，監督人員不僅可以方便地對和數據進行檢索、查詢理，而且不必大量重復地手關材料，進而快速完成文字組織工作。

2.1.2可實現對政府時政生甘的全程拉側

只有在建立信息系統的基礎上完成與業務處理系統的網絡實時連接，財政監督部門才能實時得到業務數據和信息，實現對業務開展情況的動態監測，以及時發現風險隱患或可疑點，為開展現場監督檢查提供幫助，充分發揮非現場監督的作用，實現遠程網絡監控。

2.1.3能夠顯著提高時政盆專質量

信息化建設是規范監督行為，提高監督質量控制水平的可靠工具。財政監督手段信息化與財政監督機制建設的目標具有內在統一性，是機制建設的進一步深化。通過信息系統，能夠建立起計算機模塊化和工作流程。使監督項目都實現標準化，這為制訂統控制監督質量，檢驗監督信息技術的發展給財政監督了重要的支持。信息技術進行信息處理，利用現代事信息采集、存儲、加工、隨著電子計算機技術，現代信息技傳遞、處理、面已經相當成熟，能夠輕過程控制、計算機輔助功能，信息技術的支持信息化成為可能。通過數存儲技術，財政監套完整的信息平臺和監適合不同監督任務需要助監督人員完成數據采麥詢、檢索，復核、分網絡平臺，實現據的動態監控的信息化建設及搭建政府財政息化需要先進的硬督事業的長遠發叢iR寸計算機硬件建續加大對計算機設政監督信息網絡息資源，建設完資料庫，建設依，拓寬與有關部信息通道，建成監督部門同政府財政、稅務等主要經濟管理部門之間聯接的橫向網絡，形成高速暢通的信息高速公路，為推進監督手段信息化提供網絡通道。

2.2加強對信息化專業人才的培養

計算機知識和技能培訓是財政監督手段信息化建設、推廣應用的關鍵。財政監督機構可以通過不定期聘請專業技術人員講授計算機及網絡技術知識，加強日常的實際應用，不斷提高工作人員的素質和技能，盡快培養一支會熟練使用數據庫技術和計算機監督軟件技術進行監督的信息化監督人才隊伍。一是建立完善的計算機培訓和考核機制，進一步普及計算機知識教育和計算機監督檢查操作技能訓練，切實提高廣大監督人員的素質和水平。二是要創造條件，逐步調整隊伍結構，進一步充實培養復合型人才。轉

2.3推進信息資源共享

在推進監督手段信息化建設的過程中，應注意加大信息資源共享力度。目前，財政監督信息共享程度較低，各個監督機關之間還沒有形成一個有效的信息共享鏈，造成現有監督資源浪費以及重復建設。因此，應該采取措施加強各個監督機關在監督手段信息化上的交流與宜傳，整合監督資源，實現監督信息的有效共享，如實現監督機關的網絡聯通、建立監奮經驗庫、定期召開監督研討交流會等。通過各機關間的信息共享，可以有效配監任資源，提高監督效率，并且在相互借鑒和共同開發下，可以有效促進監督手段的不斷更新升級。

[參考文獻]

1,錢紅一試論會共對政租架下財政監督體系的構建[[j]財政監督，2003.3

2、朱先清.如何建立完善財政監督新機制[J].財政監督.2004（10）

3、梁云朝.政府材政時務管理信息一體化之探討[J].時務與會計，2008(01)

4、譚榮華.時金信息化的思考和展里[M].經濟科學出版社，2008(10)

5,貧忠厚.公共時政學[M].西安交通大學出版社，2007.8

第3篇：計算機培訓論文范文

尊敬的學校領導、老師們：大家好。首先感謝領導給我這個難得的競聘機會，對每個人來說，這都是一種機遇和挑戰。我非常珍惜這次展示自己、鍛煉自己的機會，積極參與這次競聘，并將勇敢地接受大家的評判。根據我的專業特長及工作志趣我競聘網絡管理員崗位。主要基于以下三方面考慮：

一、我畢業于北京師大計算機教育專業，在校期間系統學習了計算機的相關知識及教師職業技能，初步具備了一個信息技術教師所必需的業務知識。時代一日千里，飛速前進，唯知識是立足之本。參加工作后，根據學校的實際情況，我認真學習學校新設備的使用，遇到問題時能虛心地向其他同事請教，做到勤學好問。

二、在教學工作中，認真鉆研教學理論，積極投身到課改實驗當中去。在不斷地學習和摸索中，確立信息技術教學應以"使學生具備一定信息能力，養成良好信息素養"為中心的指導思想，結合學生的實際情況，靈活安排教學內容，規范學生的上機行為，為學生能把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段打下扎實的基矗虛心向有經驗的教師學習，做到勤聽課，學習他們先進的教學經驗和工作方法。為了適應課改的要求，我還參加了英特爾未來教育的培訓，獲得了相關證書，并聽取了祝智庭博士關于信息技術與學科整合的學術講座。

第4篇：計算機培訓論文范文

1醫學信息技術培訓的意義

臨床實習是醫學教育教學的重要組成部分，是醫學生從課堂走向臨床，理論聯系實際的初步階段，是知識轉變為技能和培養學生獨立思考、學習的必由之路。醫學畢業生必須在實習期間了解并掌握信息技術和知識，并能夠在解決醫療問題和決策中合理應用這些技術。但由于醫學生在學習和實習期間，很少接觸醫學計算機網絡知識教育，對信息技術的掌握和計算機操作水平高低不等，不具備利用計算機從事臨床學習和工作的能力，不能充分發揮數字化醫療管理的優勢，容易耽擱或延長診療時間。因此，作為高等醫學院校的教學醫院，適時地進行信息技術的教育教學，提高醫學生的計算機水平、增強實際工作能力以及確保醫院信息系統的安全運行等具有重要的現實意義。

2組織培訓的原則

2001-06國際醫學教育研究所從七個方面對本科畢業生質量提出了基本要求和最低標準，其中之一就是信息處理能力[2]。醫學生在大學期間，基本具備了一定的計算機理論和操作基礎，但對醫院的信息化建設缺乏整體的認識，在臨床實習之前授課重點要放在信息系統實際操作技能培訓。讓醫學生通過培訓，全面認識醫院診療流程的信息走向，掌握業務系統的具體操作。因此，培訓的對象主要針對醫學實習生，包括本科生和研究生。培訓課程的內容設置要以提高實習生的網絡信息化認識和操作水平為核心，以科室業務需求為導向，立足于科室業務流程需要，密切結合醫院計算機信息系統建設和臨床應用實際要求，以實用為主，以注重計算機操作的實效為主，學即可用。

3實施培訓的方法

3.1教學環境建立功能完備的多媒體培訓教室，配備計算機、打印機和投影儀以及相關的培訓設施。將計算機虛擬技術和模擬教學系統引入臨床實踐教學。在全真模擬網絡環境下采用醫院現用的備份數據資源教學，使實習生能夠快速進入醫院信息網絡環境中，提高教學效果。

3.2培訓計劃和教學教材首先制定詳細的培訓計劃，包括培訓地點、時間、課程安排、實習生和教師的安排及結業考試等。實習生需要按照時間節點完成培訓要求，盡快掌握各項課程。計算機培訓注重實際操作，實習生在掌握方法的同時，還要反復練習。組織信息科計算機專業工程師和臨床實踐操作經驗豐富、業務熟練的技術骨干編寫操作教程、制作教學課件，內容涉及計算機操作技能、各種軟件的使用、網絡資源的使用、文獻檢索的基本知識等。培訓內容印刷成冊或制成光盤。但教材的內容不是一成不變的，還要根據系統的升級換代不斷地進行更新。

3.3培訓形式

3.3.1集中培訓選擇業務熟練、經驗豐富的計算機專業人員承擔授課任務。通過理論授課及操作訓練與指導的形式，讓即將進入臨床的實習生對醫院信息化管理的概念、構架以及醫院信息化管理系統的工作原理、操作步驟和方法等有所了解。同時進行計算機理論知識講解，醫院信息系統介紹。包括門診掛號住院系統、病區護士站系統、門診和病房醫師工作站、醫療信息綜合查詢系統、電子病歷（ERP）、圖像儲存和傳輸系統（PACS）、檢驗信息系統（LIS）、放射科信息系統（RIS）等。

3.3.2臨床教學實踐臨床教學中科室負責人和技術骨干的示范作用是不可忽視的。各科室安排業務骨干結合臨床有針對性地進行實踐指導。要求實習生熟悉操作規范、熟練掌握系統的具體操作，尤其是醫師、護士工作站系統、PACS、RIS的各項功能，在臨床工作中能熟練進行醫囑錄入、病程記錄的錄入、處方的錄入、各項檢查申請單及手術申請單的錄入；查詢影像及報告；查詢各種檢查、檢驗、病理等報告。學習利用計算機讀片和診斷的方法。在實習過程中，老師鼓勵實習生針對一些有關循證醫學、最新醫學進展、醫學社會學熱點問題等，自主設計獲取知識的信息技術路線，結合醫學專業知識對獲得信息進行評價、加工，參與診療決策。促使實習生在實際工作中真正地將知識、技術、能力、信息有效整合，增強實際工作能力，提高診治水平和效率。實習生還應了解心電、超聲、內窺鏡、病理及放射影像數字化采集終端軟件的一般操作。學習并參與遠程會診的全過程，了解信息技術在網絡醫療、遠程診斷、遠程手術拓展、遠程教育等方面的應用。

3.3.3與科研活動緊密結合實習生可以在上級醫師的指導下利用HIS系統參與臨床病例科研統計等工作。結合臨床學習中遇到的問題或科技論文、研究生的科研課題，提高實習生的動手能力，深切體會到學習信息技術的意義。實習生利用基礎信息技能參與具體的課題研究，通過參與課題，對相關文獻的追蹤，培養解決實際問題的能力和創新思維能力。

第5篇：計算機培訓論文范文

淺川智惠子博士，現任IBM 研究中心東京研究實驗室無障礙研究中心高級研究員，同時也是日本電子信息通訊工程師學院、日本信息處理協會、計算機器協會以及IBM技術學院的成員。雖然在14歲時失明，但她憑借頑強的毅力和過人的才智發表了大量的技術論文和著作，獲得13項發明專利，并取得東京大學計算機博士學位。2007年被授予“IBM杰出工程師”稱號。工程師”稱

盲人，女性，博士，計算機專家，這就是對淺川智惠子最為貼切的描述。而這幾者的疊加，本身就充滿了傳奇色彩。

在近日舉行的“對話智者，IBM大師走進校園”的啟動儀式上，淺川智惠子博士向記者透露了她的非凡成長經歷。

可以說，生活對于淺川智惠子曾經兩次歸零。14歲之前，“痛恨學習”的她，是個有前途的運動員，曾經夢想進入奧運比賽。一次意外事故使她失明，人生道路也因此而改變。“雖然我是一個盲人，可我還是可以做些與眾不同的事情。”她以這樣積極樂觀的人生態度重新開始。

然而，就在1983年，她獲得Ottemonn大學英國文學學士學位，躊躇滿志地準備開始職業生涯的時候，命運再次將她推入谷底：畢業后的她很難在日本找到工作，文學甚至不能讓她養活自己……

這一打擊讓淺川智惠子幾乎喪失了挑戰精神，但命運的另一扇大門此時也向她敞開。1985年，淺川智惠子在經歷了盲人職業學校的計算機培訓和IBM東京研究實驗室的實習后，正式加入IBM公司，從此“棄文學武”的她再也離不開計算機事業。這被她稱為職業生涯中的誤打誤撞，卻讓她迎來了全新的生活，甚至可以說讓她在黑暗中迎來了光明。

“除了專門為盲人設計的工作之外，當時要找到其他工作非常困難。所以我為自己能找到IBM而感到幸運。”要知道，直到1981年，IBM才在美國首次推出個人計算機。但由于一直關注殘障人士的需求，時隔3年，IBM就發明了能夠發音的終端。正是有這樣的機遇，淺川智惠子才能進入IBM工作，并成為IBM第一個使用這種特殊計算機的人。

她參與的第一個項目就是讓計算機自動地把數字數據翻譯成盲文。從此，淺川智惠子進入了無障礙研發領域，職業生涯也屢攀高峰。

無障礙研究到底是一項什么樣的工作呢？在20年前，除了盲文和盲文打字機以外，盲人幾乎沒有任何輔助工作的工具。而盲文書籍比一般書籍要厚20倍到30倍，當時制作盲文書籍是非常艱巨的一件工作。

1987年，IBM日本公司開始在日本全國范圍內推廣盲文網絡，淺川智惠子參與了這個項目并負責盲文編輯系統。該系統本質上就是盲文的文字處理系統，盲人可以通過系統直接向工作站輸入文本。而IBM特殊機器的顯示器可以顯示出盲文的凸點，龐大書籍的內容也可以在很小的顯示器上全部顯示出來。

同時，通過這個系統，全國各地的圖書館就可以聯在一起，各種讀者都能夠及時地得到最新的暢銷書內容，盲人也因此受益。淺川智惠子開發了這種數字盲文系統及其三個主要應用。其中，盲文編輯系統能夠使用戶輕松通過鼠標和顯示器來輸入并編輯盲文，盲文詞典系統及IBM盲文論壇已成為日本盲文書籍的標準系統。

1997年，隨著互聯網的興起，淺川智惠子的創新任務也隨即而至。那時，經常有人談到互聯網的使用體驗，而她也意識到對視覺有障礙的人來說，有必要像視覺正常的人一樣充分利用互聯網，享受新技術帶來的便利。怎樣讓盲人也能使用互聯網？一種能夠發聲的網絡瀏覽器系統――主頁閱讀器因此誕生。由于盲人可以首次利用其使用互聯網，這項發明在社會上引起轟動。目前，IBM主頁瀏覽器以11種語言在世界范圍內發行，通過它，人們可以用數字鍵盤上網，還可以把互聯網及其他網絡資源由文字、圖像轉換成語音。

第6篇：計算機培訓論文范文

可能是因為喜歡教師這一職業的原因，我于**年畢業于**民族師范學校，在**鐵路幼兒園工作了八年，于**年調入**十小任教。因此我的態度是積極向上的。從執教的第一天起，我就要求自己的舉止行為要更加規范，因為從今以后我將為人師表，一言一行都影響著下一代，我要對他們負責。基于以上認識，我在工作上兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。

一、做一個思想進步的教師。

要想做一個合格的人民教師，首先應該有一個健康進步的思想。我在師德上首先嚴格要求自己，認真學習和領會黨的十六大精神和“三個代表”的重要思想。與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生。我積極參加各種學習培訓，為了提高自己的思想覺悟，每周五我認真進行政治學習，并做好學習筆記。我還深知要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學生。作為一名教師，自身的師表形象要時刻注意，在工作中我積極、主動、勤懇、責任心強，樂于接受學校布置的各項工作;任勞任怨。在不斷地學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。

二、做一個有愛心的教師。

我把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態，許多事情便迎刃而解。因為愛是無聲的語言，是溝通與孩子們之間距離的有效手段。我報著一顆愛孩子、愛工作的心精心的呵護著我的班級，與孩子們平等相處，做他們的好朋友，尊重他們、信任他們、理解他們，積極主動與他們相處。在課上只要是對學生有好處的，我都會尊重。在課下，與學生共同解決難題，只要學生提出的問題，我總會不厭其煩的回答他們。學生的成績總會有好壞之分，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，更多的給以熱情的幫助。意圖使出他們恢復自信，走出自我評價的誤區。人的感覺是相互的，教師的真誠學生是能感受到的。我堅信：只有當學生接受了你這個人，才可能以主動的態度接受你的教育。

三、做一個理念新的教師。

目前，新一輪的基礎教育改革已經在全國全面推開，我在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。開成自已的教學風格。我把課本知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。在教學上，我一改以往教師演示、學生模仿的傳統教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流。促使學生在輕松的環境中學會學習。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為。在本校的好課評比中我所執教的《北京》一課獲本校三等獎，論文《巧妙激趣輕松識字》獲**市二等獎;貴州里三等獎。這些雖然是些小小的榮譽，更重要的是它是促使我前進的動力，我會更加努力朝著這條路一直走下去的。

四、做一個信息時代的教師。

第7篇：計算機培訓論文范文

運用現代信息技術武裝學校教育是全面落實素質教育、提高教育質量的必要條件。教育現代化需要先進教學理念、先進的教學方法和手段。綜觀歷史，每一次技術的革新，不僅推動了經濟的發展，促進了社會的變革，也一次次引發了教育的革命。因此，大力推進信息技術在學校教育中的應用，不僅是時展的需要，也是教育自身發展的必由之路。為此學校制訂本方案，以大力推進信息技術的學校教育中的應用。

一、總體目標：

在學校五年規劃框架時間內（2014—2018年）實現學校管理電子化，教學手段信息化、教育資源系列化，初步建成數字化學校。每位教師學會應用信息技術，借助現代化信息技術優化學校的各項教育教學活動，教師教育觀念、學校管理模式、教育模式的有了根本轉變，實現學校教育的跨越式發展。

根據學校三年規劃，結合學校的教學工作思路，以信息技術在學科等領域中的應用為重點，加強信息技術組的建設和教師培訓，逐步為實現“高效、民主”的課堂教學提供服務保障工作，提升學校網絡化管理水平。

二、階段目標：

1. 2014年度（2014年2月—2014年7月）

成立教育技術育英，各成員職責明確，制定和完善各項管理制度。

現有設備正常運行，各班級多媒體設備完成配套，籌建多媒體微格實驗室。

校園內部網站開通。

80%教師學會應用計算機多媒體技術上課，其中1/3教師能熟練利用多媒體技術完成教學，課堂教學信息技術使用率達到20%以上。

2. 2014年度（2014年9月—2015年7月）

教師用計算機達2：1，配置部分校園應用技術，學校管理開始形成電子化網絡。

100%教師學會計算機應用，課堂教學信息技術使用率達到40%以上。

部分備課組實現電子備課，已能獨立完成信息化的教學設計。

建成2—3專題學習網站，教學資料庫初具建成。

2015年度（2015年9月—2016年7月）

校園網的教師備課教學功能、學生學習功能、學校管理功能、資源信息功能、內外交流功能已初步形成。

建成學生電子閱覽室，教師電能配備率大60%以上。

80%的教師熟練運用信息技術開展教學，信息化技術使用率達60%以上。

三、近期任務要求：

成立學校信息技術工作領導小組，由分管領導、教導主任、教研組長和學校教育技術育英負責人組長組成。負責學校信息技術應用的總體規劃部署，信息技術應用的推廣、考核。成立學校教育技術育英，由電教人員組成，全面負責學校教育技術的常規管理，校園網開發維護、教學資源庫的建設等。

校園網應為學校的教學、管理、日常辦公、內外交流等各方面提供全面、切實的支持。但學校目前僅完成了硬件部分的網絡連接。必須的系統軟件和管理、教學軟件尚未到位。校園網應有的作用遠沒發揮。如果購買供應商提供的集成軟件的，一是經費昂貴、二是不能保證與局網兼容。因此目前的首要任務是利用學校的技術力量，自行設計具有一定交互功能的內部網站，作為學校內部信息、交流資源的平臺。在網頁內容比較成熟時，可通過區域網鏈接，在局內互相共享。

內部網站至少具有下述功能：

1. 成為學校教育信息傳播育英，師生通過網站了解學校各階段工作要求和各組室動態。了解上級有關部政策、并可發表意見。

2. 通過資源庫及網上鏈接，師生可搜尋有用教育資源，也可通過教師個人主頁，將個人積累的資料、制作的課件放在網上共享，讓網站成為交流信息、收集資料、展示成果的園地。

為此網站可有如下欄目：

①學校概況（學校簡介、組織機構、規章制度、動態新聞、公告通知等）

②教育教學園地（教育科研、德育工作、二期課改、探究型課程等）

③個人主頁（含年級組、教研組或教師個人網頁）

④教學資源庫（含教育文件匯編、教科研論文、課件、試題、教案集等）

⑤友情鏈接（含搜索引、國內教育、新聞網站等）

⑥專題學習網站（如小學古詩詞學習網站——系中央電教館課題）

⑦校內論壇

⑧下載育英

此項任務由信息育英集體負責，自力更生、統一規劃、分工協作、量力而行、從簡到全、逐步完善。力爭一年建成、逐年完善。

至于校園網其他功能待時機成熟后，再進一步完善，或自行開發、或區集中采購或請專業公司開發。

3. 教師培訓

人員培訓是校園網能否正常運行和發揮效益的灌漿。根據“立足自培，重在應用”的原則，首先抓緊做好教師的全員培訓。盡管大部分教師已通過區計算機培訓考核，但離開熟練應用進而自主開發課件還有很大差距。學校決定在今后兩年內，對全體教師分層次進行信息技術的專門培訓。

時間：每天晚上5：30~8：30（每周五次）

教材：由輔導教師參考有關資料選編

內容：初級——相當于縣計算機能力考試要求，強調熟練操作。

中級——課件制作的常用軟件的使用。

高級——網絡技術及計算機維護。

師資：立足本校教師，必要時可聘請有關專家。

目標：一年內80%教師完成初級培訓，20%達到中級培訓要求，高級培訓放在第二年度開始。

考核：以作業和任務為主要考核指標，并納入學校考核內容。

4. 加強對教師應用信息技術的專項考核

為推動信息技術在教學中的應用，學校對一般教師和骨干教師分別制定相應的考核辦法。

第8篇：計算機培訓論文范文

1998年，學校制定《蜀光中學實施教育信息化的方案》，確定校園網建設的整體思路：以普及常規音像媒體為基礎，以研究計算機多媒體技術和網絡技術在學校教育教學、科研、管理中的應用為重點，以積極運用信息技術手段促進素質教育的全面實施、促進教學質量穩步提高為指導思想，以方便教師應用、促進教師專業化發展和學生素質發展為根本目的，進行學校教育信息化的整體規劃，分步實施、分類指導、同步培訓以及促進應用，最終實現師生的共同發展。基于這一整體方案和實際情況，學校確定了有計劃、有目的、有針對性發展校園網的工作原則，逐步建成了多媒體教學系統、教研子網、辦公子網，并以此作為學校教育信息化的基礎設施。校園網經過三期升級改造，學校現已建成千兆校園網主干系統，新建多媒體電子教室四間和投影教室四間，將整個校園網通過ADSL與因特網連接，使全校師生能夠通過網絡及時獲取最新的教育教學資源，同時創建蜀光中學網站(省略)對外宣傳學校辦學特色，實現與本省其他重點學校共享教學資源。目前，學校各行政部門均已配備了電腦，校園管理辦公自動化和信息化已經初具規模。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師的發展不僅是學校生存發展的基礎和前提，更是教師自身成長的需要。先進的教育技術要充分發揮其效用，必須建設一支掌握現代教育技術、具有深厚的教育理論功底和勇于開拓創新的教師隊伍。蜀光中學在校園網等信息基礎設施建設的過程中著力培訓教師隊伍，提高教師的信息素養，促進教師的自身專業化發展。

一、教師培訓方案整體化

1998年，學校在建設校園網初期就開始著手制定《蜀光中學教師信息技術培訓方案》（以下簡稱《培訓方案》）。

（1）建立健全學校教師信息技術培訓的組織機構，明確信息化工作校長負責、分管校長牽頭的制度，率先成立信息中心，并明確信息中心是學校信息化工作的具體職能部門。同時成立由計算機教師和學科骨干教師組成的現代教育技術教研組，整合學科骨干教師和計算機教師的優勢，負責學科多媒體輔助教學的研究、開發、應用與培訓工作。學校還成立專業課件制作室，開展課件的研發工作。

（2）制定和明確教師計算機培訓的內容、目標和考核辦法。

（3）提出一系列的問題供全校教師探討、研究，如“多媒體教學與傳統教學的比較研究”、“多媒體技術與網絡技術對基礎教育的影響研究”、“如何應用好校園網使之發揮更大的作用”等，引導教師不僅僅是單純依賴校園網的技術優勢，而是要在教育觀念上與校園網建設同步。

當然，校園網創建初期受到來自各方面因素的制約，《培訓方案》較多地強調計算機技能的培訓，只是在部分問題上引導教師作理性思考。不過，這種把校園網的建設應用置于教師課堂教學外的理性思考的教育思想已初見端倪，為學校后來制定的依托校園網環境培養、建設“專家型”、“研究型”教師隊伍的方針提供了可發展的空間。

此后，學校又多次對《培訓方案》進行了修訂。2002年，學校制定《蜀光中學現代教育技術五年發展規劃》（以下簡稱《發展規則》）。這個規劃明確提出要用五年時間，逐步實現以下目標：

（1）計算機和投影設備進入每一間教室和每一間學生寢室，教師一人一臺電腦，為教師和學生提供方便的上網條件。

（2）為每位教師、每個學生提供電子郵箱和主頁空間，全校師生實現隨時進行網上交流和資源共享，充分享受網絡的便捷。

（3）建設豐富的學習資源庫。

（4）每位教師都會通過網絡開展教學，通過網絡與學生溝通、交流。

（5）學校辦公實現無紙化和網絡化，通過校園網建立家長和學校的聯系。

實施這一規劃的最終目的就是要通過校園網全面促進學校教育、教學、科研和管理工作上臺階，全面促進教師的信息專業化發展和學校辦學水平的提高，讓學生得到更好的發展。

教師是校園網的主要使用者。在《發展規劃》的指導下，學校根據校園網的實際，堅持開展教師培訓。在教師信息技術培訓中，學校強調校園網應用的技術培訓必須與現代教育理論學習相結合，不能只是強調單純的技術培訓。為此，學校在教師培訓中把培訓內容劃分為三個層次，并堅持三個層次的統一。

信息技術基本技能的培訓

包括計算機基礎知識、Windows操作系統、漢字輸入方法、文字處理、上網瀏覽、收發電子郵件、Excel表格操作和數據處理、演示文稿的制作、多媒體課件制作、圖像處理等。

現代教育理論的培訓

先進的網絡技術僅僅是一種教育手段。教師既可以應用這種手段變傳統的“人灌”為“電灌”，也可以充分應用現代教育技術來改革傳統的教育模式，促進學生學習方式的轉變，鼓勵學生開展探究式學習。

教育科研方法的培訓

在應用信息技術改革傳統教育模式的過程中，鼓勵教師結合教育實踐開展教育科學研究，在實踐中研究，在研究中反思，在問題探索的過程中學習科研理論，掌握科研方法。學校每年舉行校際論文評選，積極鼓勵教師總結經驗，撰寫理論文章，向各級報刊投稿。

信息技術基本技能是應用現代教育技術的前提和條件，現代教育理論是應用現代教育技術的銳利武器和指導思想，教育科研是解決問題、提升教師素質、改革教育模式的重要途徑。這三個層次并不是按照培訓時間的順序，而是依據教師素質發展水平來進行劃分的，三者并非彼此孤立，而是相融一體，相互促進。

此外，為了推動教師信息技術培訓工作的順利開展，學校在教師職稱評定、評先、評優中對信息技術水平提出了明確的要求，例如，評高級教師職稱必須達到B級并獲得人事部門的B級證書，必須應用現代教育技術上市級以上的公開課。這些強有力的制度極大促進了師資培訓工作的順利開展。

二、為開發課件提供有利平臺

學校教學子網的建成以及投入使用，為教師在課堂教學中廣泛應用信息技術創造了有利條件。學校電子音像館和網絡教學資源庫為教師備課提供了大量的文字、音像、動畫素材，極大地方便了教師備課。教師利用學校網絡資源庫的資源優勢，自主開發制作真正適合教學的、豐富多彩的教學課件，在全國各類比賽中頻頻獲獎。

為了更廣泛開展依托校園網絡的教學應用，學校在全面開展教師信息技術培訓的基礎上，還堅持每年舉行一次賽課活動。賽課教師必須使用多媒體或網絡技術，以此促進教師掌握信息技術，在教學中應用信息技術的能力。

學校專門設立了專業課件制作室，安排專業制作人員負責制作技術性強的課件。計算機和網絡技術過硬、具有一定藝術修養的教師作為課件制作的專業人員，給他們配備先進的技術裝備，由他們把學科教師的教學設計制作成精彩的課件，發揮專業人員和學科教師各自的優勢，揚長避短。這樣，學科教師就不必花太多的時間去鉆研技術，而是把更多的精力用于師生交流和教學設計上。同時，學校鼓勵教師充分利用學校網絡資源，在版權許可的情況下下載使用網上教學課件，讓廣大教師更多地專注于教學設計和教材分析。

三、培養“專家型”教師

教育是民族振興的基石，也是教師成就自我價值的事業。在強調、倡導教師奉獻精神的同時，更提倡教師努力實現自身的可持續發展。校園網信息化環境的建設為教師自身可持續發展創造了機遇。

隨著信息技術的迅猛發展，各種新知識、新技術層出不窮。學校是傳播先進文化的陣地，教師扮演的社會角色應該從傳統的“教書匠”轉變成為“學者型”、“專家型”教師。

校園網為師生的探究性學習提供了方便。師生能夠快速地通過網絡查閱資料、搜集信息，通過網絡開展協作教學，展示、匯報研究成果。研究性學習的開展不僅促進了學生學習方式的轉變，培養了學生搜集、處理信息的能力，增強了學生的探究意識，也使教師在指導研究性學習的過程中提高了自身的研究能力，促進了教師由傳統的知識傳授者向學生學習活動的組織者、指導者轉變，促進了不同學科教師之間的協作。例如，在高二學生中開展的“自貢市城市家庭裝修污染調查研究”，學生邀請了化學、生物老師作指導教師，師生共同借助校園網查閱大量資料，開展調查，到實驗室開展動物解剖實驗，最后撰寫研究報告。這一研究參加四川省高中研究性學習成果展，得到了高度評價。

教師成長的重要途徑就是參與教改實踐，結合教育實踐開展教育研究，在教育研究活動中體驗研究性學習，掌握科學研究的方法，在教學方法的探索中養成探索的習慣和創新的精神。利用信息技術和校園網促進教育改革，教師必須要有創新精神和科研能力，為此學校鼓勵廣大教師參與教育科研，廣泛開展課題研究。

第9篇：計算機培訓論文范文

論文摘要：教師職業技能是師范生今后從事教師職業必須掌握和運用的教育教學方面的技巧和能力。這種職業技能涉及的內容極為廣泛，對高師生加強訓練和培養具有重要意義。然而，高師院校在師范生教師職業技能培養中還存在諸多不足。要保證培養的質量和效益，必須分析其存在不足的原因和探索其職業技能培養的途徑與方法。

    師范生是未來的人民教師，其未來職業的特定性決定了它應具備教師職業技能的特殊性。師范生教師職業技能，是指就讀師范教育專業的師范生，為今后從事和勝任教師職業所必須掌握和運用的教育教學等方面的技巧和能力。這種技巧和能力的培養，是師范院校培養師資和各類教育工作者系統工程中一個重要的技術項目，涉及的內容頗為廣泛，加強這種技能的培養具有重要的現實意義。

    一、師范生教師職業技能培養的內容及其意義

    (一)師范生教師職業技能培養的主要內容

    一是語言文字技能，即師范生應具備準確清楚的語言表達能力和規范正確的文字表述能力。它以教師口語(含普通話和外語口語)和“三筆字”為主要內容，這是對師范生語言文字基本功最起碼、最基本的能力要求。二是計算機運用技能，即師范生應具備熟練的計算機操作和運用能力。這是21世紀教育信息技術高速發展條件下作為教師必須具備的基本素質要求，是現代教育發展的歷史必然。三是教學工作技能，即師范生應具備開展教學組織等工作的技巧和能力。主要包括課前的備課技能、課堂的上課技能、課后的輔導技能等三個方面。四是班主任工作技能，即師范生應具備開展班級管理、學生教育等工作的技巧和能力。主要包括集體教育的技能，個別教育的技能，與學校、家庭和社會溝通的技能，制定、實施、檢查和評價班主任工作計劃、工作總結和學生操評的技能等四個方面。五是其它工作技能，即師范生應具備的其它有關的教師工作的技巧和能力。如文藝技能，體育技能，教研技能(課題申報、實驗研究、社會調查、論文撰寫等技能)。

    (二)師范生教師職業技能培養的重要意義

    從師范生個人角度看，它是提高師范生能力和素質的重要途徑，是迎接新課改和素質教育的重要要求，也是提升師范生就業競爭力的重要渠道。師范生應具備的能力和素質很多，教師職業技能是其應具備的專業文化素質的重要體現。但技能是一種掌握和運用專業技術的技巧和能力，它必須以知識和經驗為基礎，經過系統地加以學習和訓練才能逐漸形成。師范生只有接受系統地鍛煉和培養，才能把這種技能轉化為自身的能力。同時，我國新課改的實施和素質教育的有效開展亞待解決教師的適應問題，教師能否適應與教師的教育素養、學科素養等因素息息相關，而教師教育教學的知識、技巧和能力正是教師教育素養的重要體現。因此，師范生在校期間只有加強職業技能培養，才能為將來從事教師工作打好基礎。另外，近年來師范畢業生的就業形勢越來越嚴峻，作為一名“準教師臂的師范畢業生，要想在就業市場中找到位置，就必須具備過硬的能力和素質，而這一切又離不開其職業技能的培養和訓練。

    從師范院校角度看，它是體現師范院校辦學特點、促進師范教育健康發展的內在要求。師范院校的辦學特點主要體現為以塑造教書育人、為人師表，培養全面發展的合格的人民教師和其它各類教育工作者為中心任務，而師范教育在整個教育事業中占有極其重要的地位，可謂是教育基礎中的基礎。不論是體現師范院校的辦學特點還是促進師范教育的健康發展，師范生職業技能培養都是其不可缺少的重要一環。

    從國家和社會角度看，它是培養大批新型的合格教師的必然要求。培養和造就大批新型的合格教師是我國21世紀教育發展的一個重要任務。新型的合格教師必須是一名德才兼備的教育教學能手，能夠掌握現代教育技術和手段，用現代教育理論與教育教學方法武裝「自己，具備教育教學和科研能力。要培養這種新型的合格教師，必須讓其在大學階段系統地接受師范教育，進行理論學習、實踐鍛煉和技能培訓。這就要求高師院校以高度責任感的戰略眼光來認識提高師范生素質的重要性和突出師范特點開展師范生職業技能培養的必然性。

    二、師范生教師職業技能培養存在的問題及其成因

    (一)師范生教師職業技能培養存在的主要問題

    當前，作為素質教育重要組成部分的師范生職業技能培養，并沒有完全引起學校師生的高度重視，在具體實施培養中仍然存在許多問題。一是重學科專業教育輕職業技能培訓，導致師范生職業技能訓練不夠系統、規范和完整，強化訓練軟弱無力以致出現相當部分師范畢業生高分低能的現象。二是重理論學習輕實踐鍛煉，導致師范生理論學習和實踐鍛煉相脫節，出現了師范畢業生不能很好地適應中學教育教學的實際問題。如有的師范畢業生在校時專業學習成績優秀，但走上教師崗位后卻不能很好地適應學校教學，出現了忙于課前寫教案、課上背教案、課后理教案，以及教態不自然、板書不規范、提問無目的、點評不到位、表達無條理、多媒體計算機操作不熟練等教學技巧和能力問題。三是重應試考試輕技能自主訓練。專業學習和測試與技能訓練對師范生來說是同等重要的，但受到“應試教育”等因素的影響，相當部分師范生還認為只要考試過關就萬事大吉，以致平時只重視應付考試而不注重技能的自主訓練，使之難以培養出良好的職業技能。四是重個性發展輕技能的全面培養。有些學生過于注重培養自己的個性，若有一技之長就目空一切、忘乎所以，忽視其它知識和技能的學習和培養。總之，由于各種不良因素的影響，使得師范生得不到系統、規范和完整地職業技能培養，給他們今后的就業和工作帶來了困難，也給促進師范教育的健康發展和培養合格人才帶來了阻礙。

    (二)師范生教師職業技能培養存在問題的主要原因

    一是培養目標體系相對模糊。這可以從許多師范院校的師范類專業本科培養方案中還沒有制定一個系統的、規范的、完整的具體實施技能培養目標體系和實施細則而得到說明。正因如此，導致許多院校在技能培養中存在缺乏依據和標準，出現技能培養不夠系統、規范和連貫以及主觀性、隨意性的現象。二是制度建設相對滯后。許多院校至今還沒有形成一套完善的為開展師范生技能培養的制度體系。如《師范生職業技能的培訓制度、考核制度和證書制度》還未出臺，《教師口語和“三筆字’訓練與考核制度》《班主任工作技能訓練與考核制度》《微格教學技能訓練與考核制度》《演講與口才、體育裁判知識等文體特長項目的技能訓練與考核制度》《計算機培訓與考核制度》《教育見習和實習制度》《學年論文和畢業論文(設計或創作)制度》等都還不夠健全、規范和完善。三是師資隊伍建設相對薄弱。就目前高師院校主要擔負師范生技能培養重任的“中教法”教師隊伍建設情況而言，普遍存在著教師學歷學位偏低、職稱偏低、科研成果偏少，以及教師積極性不高、學校政策支持不夠等問題，這很大程度上影響了師范生技能培養的質量。四是經費支持相對不足。以我校師范生教育實習為例，學校按每生一定比例將經費專項劃撥至學院，學院再將經費統籌用于實習點聯系幾實習學校指導，實習生住宿，來回車票，制作實習簡報、板報、材料等有關實習活動。由于經費不足，有些活動并不能很好地落實，而幾年前實施的與中學實行“教育實習基地”定點掛牌制度，也因經費問題使該項制度的運行達不到預期效果。因此，承擔教育實習重任的教師縱然有責任、能力和信心搞好教育實習工作，也會因經費問題而力不從心。

   三、師范生教師職業技能培養的途徑與方法

    (一)明確技能培養目標，構建實踐教學體系

    高師院校應根據師范類專業的人才培養目標，明確師范生技能培養的具體目標，確定技能培養的基本內容和任務，以及為完成任務、實現目標在制度建設、師資隊伍建設、實踐培養模式、經費支持等方面做出相應的規劃和實施，形成一個明確而又科學的技能培養目標體系，保證技能培養目標的實現。從實踐教學角度看，要保證目標的實現必須積極構建技能培養的實踐教學體系。具體來說，一是基礎實踐環節，包括軍事訓練、公益勞動、英語實踐、計算機實踐等;二是專業實踐環節，包括語言文字訓練、班主任工作技能訓練、微格教學技能訓練、教育見習和實習活動等;三是綜合實踐環節，包括文體實踐活動、學年論文和畢業論文(設計或創作)、暑期“三下鄉”社會實踐活動等;四是創新實踐環節，包括課外科技立項、社會調查報告、大學生挑戰杯賽、學生科研論文、科技小發明等。在構建技能培養的實踐教學體系過程中，要特別重視以下建設。一是“一個基地”，即教育見習和實習基地。搞好與中學的定點掛靠或共建基地建設，為師范生提供崗前技能實踐的鍛煉平臺，把師范生所學的知識“帶出去”和中學的教學經驗、教改實踐“引進來”。二是“兩個中心”，即中學學科教育及信息資料研究中心和教師職業技能培訓測試中心。建設好這兩個中心，能為師范生了解和把握中學學科教育和教改的基本情況和規律，為師范生技能培養提供信息資源和組織上的保障。三是“三個教室”，即微格教室、cai課件制作室及中學理科實驗室。搞好“三室建設”，能為師范生提供教學技能訓練、教學課件研制、中學相關實驗操作和研究等條件，為師范生將來從教奠定良好的實踐基礎。

    (二)健全完善制度，組織措施得力

    高師院校應根據教育部《高等師范學校學生的教師職業技能訓練大綱》要求，結合本校實際制定相應的制度和措施，這是師范生技能培養的基本保障。當前，在師范學科專業教育方面已形成了一套較為完善的考核制度，保證了專業教育的順利進行。然而，與之相比，在師范生技能培養方面卻顯得重視不夠，如課時不足、訓練不系統、考核不規范等問題。師范生技能培養急需制定切實可行的考核制度來保障實施。如建立師范生職業技能的培訓制度、考核制度和證書制度，制定一系列內容具體、標準統一、便于操作、執行有效的技能培訓量化標準和實施細則，詳細規定師范生每一年應達到的技能水平，并進行相應的嚴格培訓和考核，向通過培訓、考核合格的師范生頒發教師職業技能合格證書或等級證書，從而促進師范生自覺訓練，保證技能培養目標的實現。只有從制度上做出規定，才能從根本上改變當前技能培養存在的不足。當然，由于師范生技能培養不像專業課那樣便于操作和考核，所以，學校務必考慮這種技能培養的特殊性，要專門成立院校領導班子、安排專人負責這項工作，并通過建立健全校、院、系等各級組織以保證這項工作的制度化、規范化和實效化。

    (三)優化教師結構，保證經費到位

    師范生技能培養的重要因素之一在于師資隊伍的建設情況，技能培養始終都離不開教師的組織和實施，教師是“傳授知識、解釋疑惑之人”，對師范生技能培養的質量和效益起著關鍵作用。因此，在技能培養中，學校務必高度重視師資隊伍建設問題，根據師范專業和學科特點，制訂出相應的師資培養和引進計劃，通過人才引進、人才培養、教育資源整合等手段和途徑，不斷優化師資結構，建立一支思想端正、作風優良、素質過硬、結構合理的師資隊伍。同時，為保證師資隊伍建設質量，學校還必須根據師范專業和學科特點的情況，改變過去“應試教育”所形成的那一套教師的評價標準與考核制度，這是師資隊伍建設的重要一環。此外，學校還應根據師范生技能培養的需要，設立專項教學經費，用于師資隊伍建設、教學科研、基礎設施建設、師范生技能培訓與考核等相關費用。只有充足的經費保障，才能確保技能培訓工作正常有效地開展。