小學(xué)遠(yuǎn)程教育精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)遠(yuǎn)程教育范文

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師充分認(rèn)識(shí)到，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，會(huì)迅速拓展農(nóng)村教育的時(shí)空界限，可以迅速了解國(guó)際國(guó)內(nèi)的教育信息，理解和掌握先進(jìn)的教育思想，可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

1、教師意識(shí)到位

學(xué)校努力提升教師現(xiàn)代教育意識(shí)，通過學(xué)習(xí)、參觀、培訓(xùn)讓教師充分感受信息化給教學(xué)帶來(lái)的重大變革，著力提高自身信息素養(yǎng)。

2、認(rèn)真組織、精心安排

為了加強(qiáng)學(xué)校信息化工作，學(xué)校成立了由校長(zhǎng)組長(zhǎng)，以及其他任課教師為組員的信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

3、經(jīng)費(fèi)投入有保障

本學(xué)年來(lái)，學(xué)校投入了一定資金用于信息化建設(shè)確保學(xué)校信息化建設(shè)的硬件設(shè)施到位。學(xué)校還保證信息化軟件的投入，每年用于購(gòu)置軟件、教師信息化培訓(xùn)、教育教研等方面的經(jīng)費(fèi)逐年遞增。

4、健全各種管理制度

為了使遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工作常規(guī)化，從起步就有一個(gè)良好的開端，學(xué)校依據(jù)縣教體局及學(xué)區(qū)安排，結(jié)合本校實(shí)際制定出各項(xiàng)規(guī)章制度，如：設(shè)備設(shè)施管理制度、教師培訓(xùn)制度、資源使用登記制度、遠(yuǎn)程教育資源的接收、管理、收集制度及網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)等。學(xué)校制定了一系列的制度和獎(jiǎng)懲措施，把教師的年終評(píng)比、平時(shí)的考核與遠(yuǎn)程教育資源的利用情況結(jié)合起來(lái)，要求每位教師每學(xué)期備若干節(jié)課的電子教案，上若干節(jié)多媒體課。

二、加大硬件投入，提高裝備水平

信息化的建設(shè)，需要硬件設(shè)備的保障。因此，學(xué)校加大對(duì)信息化設(shè)備的資金投入，確保信息化的進(jìn)程。計(jì)算機(jī)教室的更新之后，為教師使用計(jì)算機(jī)、學(xué)習(xí)操作計(jì)算機(jī)提供了硬件保證。這一系列措施都為學(xué)校更好地開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育奠定了基礎(chǔ)，為遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用提供了良好的物質(zhì)保障

三、加強(qiáng)軟件建設(shè)，提高信息化應(yīng)用水平

1、開發(fā)信息技術(shù)課程

（1）學(xué)科課程

我校嚴(yán)格按照教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的要求開齊開好信息技術(shù)課，把信息技術(shù)課納入正式課程，著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，了解掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，學(xué)生基本具備應(yīng)用信息技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。

（2）開設(shè)活動(dòng)課

開展豐富多彩的第二課堂和信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，如文字編輯、電腦繪畫等，培養(yǎng)學(xué)生興趣特長(zhǎng)。讓學(xué)生上網(wǎng)獲取信息，使學(xué)生養(yǎng)成上網(wǎng)搜集資料的習(xí)慣，自發(fā)上網(wǎng)搜集有關(guān)資料，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、加強(qiáng)信息資源的整合

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)施后，學(xué)校的資源十分豐富，有教學(xué)教育光盤，《師資培訓(xùn)》、《學(xué)科教學(xué)》等；有衛(wèi)星數(shù)字、視頻資源：即空中課堂電視節(jié)目、優(yōu)秀案例、課件制作等；由遠(yuǎn)教ip接收系統(tǒng)接收的資源。

四、注重培訓(xùn)，提高了教師運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的能力

有了優(yōu)質(zhì)的資源，不等于就有了高質(zhì)量的教學(xué)，關(guān)鍵還在于能夠把優(yōu)質(zhì)資源有效地用于課堂教學(xué)中。我校對(duì)全體教師進(jìn)行有關(guān)遠(yuǎn)程教育知識(shí)的培訓(xùn)，學(xué)校專門召開了遠(yuǎn)程教育動(dòng)員會(huì)，從思想上讓廣大教師了解遠(yuǎn)程教育，重視遠(yuǎn)程教育，認(rèn)識(shí)到利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的必要性、現(xiàn)實(shí)性及長(zhǎng)遠(yuǎn)性，在使用中體會(huì)遠(yuǎn)程教育實(shí)際意義，逐步達(dá)到人人愛遠(yuǎn)程教育、管遠(yuǎn)程教育，在教育教育工作中離不開遠(yuǎn)程教育。

我校建立了一套有效的培訓(xùn)機(jī)制，以校本培訓(xùn)為主要途徑，落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃，完成培訓(xùn)任務(wù)。學(xué)校組織多次大規(guī)模的培訓(xùn)，根據(jù)學(xué)校發(fā)展實(shí)際，培訓(xùn)內(nèi)容盡量選擇一些短、平、快的實(shí)用技術(shù)，讓大家盡快進(jìn)入角色，盡快適應(yīng)環(huán)境，在實(shí)踐中提高、在應(yīng)用中精練、在回味中反思。培訓(xùn)內(nèi)容如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用、課件制作、internet網(wǎng)、遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用、數(shù)字校園使用等，從而不斷提高全員素質(zhì)。目前，我校所有老師均能運(yùn)用遠(yuǎn)教資源輔助教學(xué)，中青年教師大多具有信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用能力和編制課件的能力。

第2篇：小學(xué)遠(yuǎn)程教育范文

一、教師培訓(xùn)是遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的關(guān)鍵

傳統(tǒng)教育的教師形象是知識(shí)的傳播者，即“一張嘴+一本書+一支粉筆”，因此造就了許多傳授型教師。信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展并廣泛地用于教育．無(wú)疑是對(duì)我們廣大教師教育技術(shù)技能的全新挑戰(zhàn)。要利用好遠(yuǎn)程教育資源。教師當(dāng)屬主力軍，因此，教師信息技術(shù)、媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的提高是利用好遠(yuǎn)程教育資源的關(guān)鍵。這就要求我們老師要熟練地掌握多媒體計(jì)算機(jī)的基本操作技能，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行備課，瀏覽下載所需的資料，會(huì)作cAI課件等。面對(duì)信息時(shí)代教師應(yīng)具備的基本技能。我們部分教師可以稱為“文盲”。傳統(tǒng)教育對(duì)教師的要求是“給學(xué)生一滴水。自己要有一桶水”，而現(xiàn)行教育對(duì)老師的要求是必須有“長(zhǎng)流水”。也有人說過“一天不學(xué)習(xí)就不能適應(yīng)潮流”。因此，利用好遠(yuǎn)程教育資源的關(guān)鍵是建立一支全新的教師隊(duì)伍，這就要對(duì)我們的教師進(jìn)行上述技能的培訓(xùn)。使遠(yuǎn)程教育資源更好地服務(wù)于教學(xué)。

二、資源的整合是合理運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的重中之重

隨著教育信息化的不斷發(fā)展．我校越來(lái)越關(guān)心發(fā)揮教育資源在教學(xué)中的作用，盡可能多地將遠(yuǎn)程提供的優(yōu)質(zhì)資源引入教師的日常課堂教學(xué)。我認(rèn)為在利用遠(yuǎn)程教育資源時(shí)，將提供給我們的教學(xué)資源與以下幾個(gè)方面有機(jī)的整合．是利用好遠(yuǎn)程教育資源的重中之重。

1．遠(yuǎn)程教育資源與教學(xué)風(fēng)格的整合。

教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，逐步形成了獨(dú)特鮮明的一種個(gè)性，這就是他的教學(xué)風(fēng)格。遠(yuǎn)程教育資源的推廣和應(yīng)用．導(dǎo)致我們教師的教學(xué)習(xí)慣、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)課堂中師生關(guān)系產(chǎn)生相應(yīng)的變革。我們應(yīng)該意識(shí)到使用資源時(shí)。要在深入研究的基礎(chǔ)上讓它融入到自己的教學(xué)風(fēng)格之中。如果老師機(jī)械地應(yīng)用資源，導(dǎo)致資源與學(xué)生脫節(jié)．學(xué)生也將會(huì)不知所措，這樣再優(yōu)質(zhì)的資源也會(huì)被浪費(fèi)。

2．遠(yuǎn)程教育資源同生活實(shí)際的整合。

我們應(yīng)用的資源是一些定型資源。我們不能孤立、片面地應(yīng)用它。我們應(yīng)該充分考慮學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)它進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹厮?。即?duì)資源中不符合本地學(xué)生生活情景和生活經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或改造，讓它能與當(dāng)?shù)貙W(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。例如資源中的一些游戲或活動(dòng)等，有可能由于我們的硬件設(shè)施不全無(wú)法開展。有可能由于地域風(fēng)俗不同而無(wú)法理解，這時(shí)我們教師就要結(jié)合我們當(dāng)?shù)貙W(xué)生的生活實(shí)際對(duì)它修改。將遠(yuǎn)程教育資源同我們的實(shí)際生活情況進(jìn)行整合。讓我們的學(xué)生能理解，能接受，以便我們更好地利用它。

3．遠(yuǎn)程教育資源同自制資源的整合。

農(nóng)村遠(yuǎn)程教育內(nèi)容的建設(shè)，是為農(nóng)村遠(yuǎn)程教育服務(wù)的資源，但是因?yàn)檫h(yuǎn)程教育資源多數(shù)是結(jié)合城市的教育教學(xué)來(lái)研發(fā)的。和我們農(nóng)村教育教學(xué)有很大的差距，因此我們?cè)摱喙膭?lì)一些教師對(duì)遠(yuǎn)程教育資源取其精華，并結(jié)合我們農(nóng)村教育的情況再自制一些資源，同遠(yuǎn)程教育資源整合，形成一個(gè)適合我們本地教學(xué)的資源，使之更好地用于我們的課堂。

三、資源的管理是有效利用資源的先決條件

第3篇：小學(xué)遠(yuǎn)程教育范文

一、我?；厩闆r：

中衛(wèi)市第五小學(xué)位于中衛(wèi)市鼓樓南街。1998年8月建校，尚處在搖籃之中的一所城區(qū)小學(xué)。全校學(xué)生2000多人，有37個(gè)教學(xué)班，教師80余人，專任教師合格率達(dá)100%，大部分教師都具有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，大部分教師已經(jīng)通過了計(jì)算機(jī)省級(jí)測(cè)試，學(xué)校有學(xué)生用計(jì)算機(jī)室2個(gè)，組建校園網(wǎng)一個(gè)，多媒體電教室一個(gè)，共有計(jì)算機(jī)110多臺(tái)。學(xué)校有一支年輕有為的管理隊(duì)伍，教學(xué)質(zhì)量逐年提高，得到了市局領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

二、我校“遠(yuǎn)程教育工程”實(shí)施情況

2002年5月，在省、市教育部門的大力支持下，我校實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)一個(gè)，全校積極響應(yīng)，選派教師參加培訓(xùn)，就此揭開了我校遠(yuǎn)教工程實(shí)施序幕，后來(lái)成立了中衛(wèi)五小遠(yuǎn)教工程領(lǐng)導(dǎo)小組，總計(jì)投入資金近10000元，組建了學(xué)校遠(yuǎn)程教育室。2005年9月底，在有關(guān)部門的大力支持下，多功能教室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室全部集成安裝完工。10月初，學(xué)校又選派教師參加遠(yuǎn)教培訓(xùn)，以加強(qiáng)他們對(duì)各種設(shè)備的使用及維護(hù)能力，回校后分別聘為多功能教室管理員和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室管理員。自2003年全面啟動(dòng)來(lái)，安裝調(diào)試完畢，現(xiàn)已全部運(yùn)行正常投入使用。

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)施后，將對(duì)我校實(shí)施素質(zhì)教育、教師繼續(xù)教育、現(xiàn)代教育研究和提高教學(xué)質(zhì)量，提高黨員干部思想素質(zhì)和農(nóng)民適用技術(shù)水平，促進(jìn)我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)文化進(jìn)步將起到極大的推動(dòng)作用。

三、具體的做法：

1、加強(qiáng)管理、明確職責(zé)

按照《2003—2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》要求：“加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，要致力于提高教育質(zhì)量和效益。持續(xù)向農(nóng)村中小學(xué)提供優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，不斷加強(qiáng)教師培訓(xùn)；整合農(nóng)村各類資源，發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校作為當(dāng)?shù)匚幕行暮托畔鞑ブ行牡淖饔?，為達(dá)到‘三教統(tǒng)籌’，農(nóng)村科技推廣和農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育服務(wù)”的總體要求。學(xué)校成立子以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“遠(yuǎn)教工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)分管領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)處理遠(yuǎn)程教育相關(guān)事務(wù)。校領(lǐng)導(dǎo)高度重視“遠(yuǎn)程教育工程”的實(shí)施，總務(wù)處大力支持，形成了齊抓共管“遠(yuǎn)教工程”的良好局面。

2、嚴(yán)密組織、認(rèn)真實(shí)施

在建設(shè)方面，按照“以質(zhì)量求生存”的原則，狠抓了建設(shè)工作。一是做好前期準(zhǔn)備，按照市遠(yuǎn)教辦有關(guān)要求，建立遠(yuǎn)教工程領(lǐng)導(dǎo)小組，選派專職人員負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)施“遠(yuǎn)程教育工程”的管理。二是精心選擇專用教室，嚴(yán)格按照要求制作鐵門、鐵窗，安裝窗簾，以及其它配套設(shè)施，共投入資金達(dá)10000元，為工程實(shí)施創(chuàng)造了有利條件。三是明確職責(zé)任務(wù)，項(xiàng)目學(xué)校校長(zhǎng)是工程實(shí)施的直接責(zé)任人，分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，要求校長(zhǎng)和專職管理人員必須全程參與項(xiàng)目實(shí)施的工作，設(shè)備的驗(yàn)收，安裝調(diào)試和培訓(xùn)等，及時(shí)將實(shí)施情況、存在的問題向市教育局遠(yuǎn)教辦和工程安裝公司反饋。四是嚴(yán)把設(shè)備驗(yàn)收質(zhì)量關(guān)。積極配合市遠(yuǎn)教辦，學(xué)校專職管理人員嚴(yán)格按照要求分層把關(guān)、驗(yàn)貨，做到逐項(xiàng)登記、審查驗(yàn)收，確保了設(shè)備準(zhǔn)確無(wú)誤到位。同時(shí)積極配合安裝公司技術(shù)人員進(jìn)行安裝、調(diào)試、培訓(xùn)等工作，使遠(yuǎn)教設(shè)備在最短時(shí)間內(nèi)投入使用。為了規(guī)范我校的“遠(yuǎn)程教育”資料，制作了遠(yuǎn)程教育工作日志、資源接收日記、多功能教室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室使用登記冊(cè)、遠(yuǎn)程資源開展教育教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃等，并分別進(jìn)行歸類立卷。

3、組建管理隊(duì)伍

在我校教師隊(duì)伍中抽選年齡在45歲以下,具有大專以上學(xué)歷、并具有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教師作為專職管理人員,積極參加縣遠(yuǎn)教辦組織的各種培訓(xùn)，并明確了管理人員的管理工作量和職責(zé),并認(rèn)真開展了二次培訓(xùn)。

4、組織好各種培訓(xùn)

一是由市遠(yuǎn)教辦、教育局組織、我校選派多名管理技術(shù)骨干參加了省、市遠(yuǎn)教辦教育行政部門組織的一級(jí)培訓(xùn)；二是一級(jí)培訓(xùn)后的管理人員分別對(duì)我校教師組織了二級(jí)培訓(xùn)；此外，還采取跟班學(xué)習(xí)、巡回輔導(dǎo)等形式對(duì)個(gè)別教師進(jìn)行了重點(diǎn)培訓(xùn)。

5、收集整理資源、發(fā)揮各自作用

我校遠(yuǎn)程教育建成投入使用后，在使用過程中我們十分注重收集整理各類資源，在學(xué)校教育教學(xué)等方面最大限度地發(fā)揮各遠(yuǎn)程教育資源的作用。

積極應(yīng)用于我校教育教學(xué)中。遠(yuǎn)教IP資源通過點(diǎn)播下載、資源共享、刻錄光盤播放等方式開展了大量教育教學(xué)活動(dòng)。充分發(fā)揮優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄、優(yōu)秀的課件、先進(jìn)的教育理念等教育資源，結(jié)合新課程改革，全面開展以“校本培訓(xùn)”為主的教師培訓(xùn)，大力開展教育教研活動(dòng)，從不同角度和層面開闊教師的知識(shí)視野，接受現(xiàn)代教育新觀念，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、存在的主要問題和困難：

1、資金緊缺，運(yùn)轉(zhuǎn)困難。我校在正常使用情況下，兩個(gè)機(jī)房和一個(gè)多功能教室每月電費(fèi)、設(shè)備維護(hù)就將增加開支5000余元，由于我校實(shí)行“一費(fèi)制”收費(fèi)政策，難以承擔(dān)，經(jīng)費(fèi)緊缺將嚴(yán)重影響和制約遠(yuǎn)程教育設(shè)備的正常維護(hù)、管理和使用。

2、學(xué)校教師緊缺，要配備專職的遠(yuǎn)教管理技術(shù)人員的難度較大。

五、下步工作打算：

1、加強(qiáng)對(duì)我校管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，組建一支適應(yīng)工作需要的管理技術(shù)人員隊(duì)伍。把中小學(xué)遠(yuǎn)程教育和黨員干部教育結(jié)合起來(lái)，抓好課件開發(fā)和利用，開辟“鄉(xiāng)土教材”，進(jìn)一步做到教育資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和共享。

2、繼續(xù)加強(qiáng)制度建設(shè)，做好建章立制工作，把遠(yuǎn)教管理工作納入學(xué)校常規(guī)管理工作的重要內(nèi)容，使遠(yuǎn)教管理逐步實(shí)現(xiàn)制度化、規(guī)范化。

第4篇：小學(xué)遠(yuǎn)程教育范文

學(xué)生對(duì)一切事物都充滿了好奇心，即使是不熟悉的小動(dòng)物、小植物，他們也充滿熱情。那么，農(nóng)村小學(xué)孩子們?cè)鯓釉谠袩崆榈幕A(chǔ)上對(duì)生命世界的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)上升華到一個(gè)新的高度呢？在課堂教學(xué)中運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，通過聲音、圖象等信息直接刺激學(xué)生的聽覺和視覺，能促使學(xué)生感知迅速、思維靈敏、想象豐富。有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)六年級(jí)科學(xué)《奇妙的人體》一單元時(shí)，講到身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)自己身體內(nèi)部的研究很感興趣，如果只通過教師的講解，學(xué)生通過抽象的想象去理解，去回答問題，這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)覺得枯燥乏味。而采用多媒體課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，播放身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的示意圖，動(dòng)態(tài)的心跳、胃的蠕動(dòng)等，再加上教師以講解員的形式進(jìn)行旁白。學(xué)生觀看到了平時(shí)不可能看到的畫面，傾聽老師的旁白，興趣頓生，求知欲受到激發(fā)，注意力被畫面和動(dòng)畫吸引過來(lái)，學(xué)生就在愉悅的心境中，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的佳境。在講五年級(jí)科學(xué)《生命的延續(xù)》這一單元時(shí)，利用多媒體課件適時(shí)播放各種動(dòng)植物的生殖過程的視頻資料片，讓學(xué)生真正明白新生命是如何的誕生的。激發(fā)了學(xué)生熱愛生命，探索生命世界的興趣。

二、遠(yuǎn)程教育資源是老師、學(xué)生教與學(xué)的“催化劑”

在小學(xué)科學(xué)階段涉及到地球與宇宙的知識(shí)，包括地球的概貌與地球的物質(zhì)，地球運(yùn)動(dòng)與所引起的變化，還有天空中的星體。面對(duì)這些內(nèi)容，怎樣才能使學(xué)生更容易地學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)知識(shí)呢？如果靠簡(jiǎn)單的講解與看掛圖或者做幾個(gè)模擬試驗(yàn)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)目的的。遠(yuǎn)程教育資源給我和學(xué)生們提供了寶貴的資源，讓我們對(duì)習(xí)以為常的地球物質(zhì)“刮目相看”，意識(shí)到地球物質(zhì)的價(jià)值；對(duì)天空中的星體撩起了神秘面紗，認(rèn)識(shí)到科學(xué)的進(jìn)步和人類智慧的潛力，給科學(xué)帶來(lái)了生機(jī)。記得在講《多樣的天氣》一課時(shí)，我利用教科書所提供的圖片，讓學(xué)生欣賞多樣的天氣，描述各種天氣現(xiàn)象。雖然學(xué)生能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)看圖說，但感覺學(xué)生的積極性沒有激發(fā)出來(lái)，在領(lǐng)悟多樣天氣的科學(xué)術(shù)語(yǔ)上還有一些欠佳。今年在講這一課之前，我就利用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育，大量的搜集與課上有關(guān)的教學(xué)圖片、教學(xué)課件，課上利用多媒體課件出示多樣天氣的圖片，立刻把學(xué)生的目光都聚在一點(diǎn)上，學(xué)生欣賞著多樣的天氣所帶來(lái)的美，不時(shí)還發(fā)出“哇”的贊嘆聲。學(xué)生在看完圖片后，學(xué)生的思維火花立即噴發(fā)，說出“陽(yáng)光普照、烏云密布、晴空萬(wàn)里、大雨滂沱、白雪皚皚、驕陽(yáng)似火、春暖花開”等等許許多多的描繪天氣的詞匯，學(xué)生的積極性非常高漲。我還利用課件，解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，如出示視頻課件，讓學(xué)生自己邊看課件邊聽，并用科學(xué)術(shù)語(yǔ)描述天氣晴、陰、雨、雪的變化的過程，然后老師再組織學(xué)生交流，這樣就已經(jīng)把教學(xué)難點(diǎn)解決掉了，達(dá)到了事半功倍的效果。

三、遠(yuǎn)程教育資源是老師、學(xué)生教與學(xué)的“添加劑”

遠(yuǎn)程教育里不僅有隨年級(jí)的課本知識(shí)、文本資料、視頻課件，還有許多其它資源：《時(shí)事動(dòng)態(tài)》《專題教育》《少年文化》《為農(nóng)服務(wù)》等欄目。在這些欄目里，學(xué)生最喜歡《少年文化》里的《文史大觀》《人物星空》《科普之窗》《軍事迷彩》《戲劇欣賞》欄目。他們?cè)诳催@些欄目時(shí)，就會(huì)調(diào)動(dòng)自己所有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和處理信息的能力、判斷能力等。自然地掌握了科學(xué)課學(xué)習(xí)上最重要的科學(xué)認(rèn)識(shí)、思考、處理方法，學(xué)到課本及課本以外的知識(shí)，提高他們探索自然奧秘的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也極大的彌補(bǔ)了作為農(nóng)村孩子在這方面內(nèi)容的匱乏，使我們的孩子得以快樂成長(zhǎng)。我比較忠愛遠(yuǎn)程教育里的《教師發(fā)展》，讓我聆聽專家的講座，觀看課堂實(shí)錄課，使我的教學(xué)理念得以提升，同時(shí)又學(xué)到先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在遠(yuǎn)程教育里查找資料，搜索課件，成了我備課的重要組成部分，因?yàn)樗茏屛业恼n上得更精彩。正是在遠(yuǎn)程教育的伴隨下，我和我孩子們?cè)谔岣?，在成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

第5篇：小學(xué)遠(yuǎn)程教育范文

1.農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)缺乏足夠的資金來(lái)源，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱是制約農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的瓶頸。盡管農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)、教師的現(xiàn)代教育技術(shù)思想意識(shí)逐漸提高，現(xiàn)代教育技術(shù)方面求知欲強(qiáng)烈，但“巧婦難為無(wú)米之炊”。目前，大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)還無(wú)力運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。

2.學(xué)校硬件裝備主要通過政府采購(gòu)和教育主管部門專項(xiàng)配備兩種途徑。由于學(xué)校直接到市場(chǎng)選購(gòu)商品機(jī)會(huì)少，裝備的硬件價(jià)格往往高于市場(chǎng)價(jià)，且整個(gè)過程較長(zhǎng)，一定程度上降低了硬件的性價(jià)比。個(gè)別設(shè)備到校后短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)故障、維修困難、適用性差。

3.農(nóng)村中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)有待提高。農(nóng)村中小學(xué)教師，與實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程整合的要求有很大的差距，教師教學(xué)軟件設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力一般。課件設(shè)計(jì)與制作，優(yōu)質(zhì)課、公開課往往形式重于內(nèi)容。

4.農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究力量薄弱。開展現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究的教師少。教師間僅有一般技術(shù)流與討論。學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)研究活動(dòng)開展得不夠系統(tǒng)和活躍。

5.農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)資源庫(kù)建設(shè)任務(wù)艱巨，實(shí)現(xiàn)教育資源共享尚需時(shí)日。

針對(duì)于這些問題。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)來(lái)入手：

1.完善“以縣為主”的教育治理體制。進(jìn)一步加大各級(jí)政府對(duì)義務(wù)教育的投入，為農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展提供專項(xiàng)資金保障，建立現(xiàn)代化教育技術(shù)專項(xiàng)資金治理使用制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)專項(xiàng)資金使用檢查力度。積極吸納社會(huì)力量為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)注入資金。

2.教育主管部門或上級(jí)電教部門制定農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)各項(xiàng)工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)格檢查評(píng)估。學(xué)校根據(jù)各項(xiàng)目達(dá)標(biāo)要求，自主裝備軟、硬件，這樣，學(xué)校可以把有限的資金最有效地使用于現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)。

3.加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)教研力度。電教館要加強(qiáng)對(duì)學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)研究的指導(dǎo)作用。目前，電教館自身教研力量不強(qiáng)也影響著中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究工作的開展。電教館專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)的人員不多。具有教研能力和現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)技能的復(fù)合型人才更少。只有走電教館與教研室聯(lián)合教研的路子才能更有效帶動(dòng)學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)教研工作開展，引導(dǎo)教師從教育觀念、教學(xué)方式、教育技術(shù)和教育資源等方面進(jìn)行整合。

第6篇：小學(xué)遠(yuǎn)程教育范文

1 遠(yuǎn)程教育資源在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

遠(yuǎn)程教育資源改變了傳統(tǒng)的黑板+粉筆的，信息單一表現(xiàn)形式。它內(nèi)容豐富，可以克服傳統(tǒng)班級(jí)授課整齊化一的教學(xué)模式，有利于學(xué)生自主的探究性的個(gè)別化教學(xué)，也有利于教師對(duì)教學(xué)信息資源的有效利用、組織和管理，促進(jìn)了師生交流的形式多樣化，信息反饋及時(shí)化，從而提高教育教學(xué)效率。誘發(fā)學(xué)生樂于探索數(shù)學(xué)的興趣。遠(yuǎn)程教育資源利用聲、形、色等多種渠道，同時(shí)作用于學(xué)生大腦，形成鮮明的表象，有利于知識(shí)的獲取和鞏固。而這種資源的生動(dòng)、形象和感染力，大大激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活思維活動(dòng)，使學(xué)生在歡快、愉悅、充滿活力的情趣中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。如教學(xué)《垂直與平行》時(shí)，運(yùn)用遠(yuǎn)程媒體資源演示如下，先讓學(xué)生看到畫面中的人行橫道、雙杠、平梯。通過學(xué)生觀察與討論，再讓學(xué)生有·個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，然后在教師的啟發(fā)下，喚起學(xué)生探究的愿望，誘發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。這樣，學(xué)生在積極的狀態(tài)下，弄清了道理，深刻地認(rèn)識(shí)了垂直與平行的特征。

2 遠(yuǎn)程教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中作用

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，一堂成功的教學(xué)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的，多媒體教學(xué)是我們的好幫手，遠(yuǎn)程教育資源是我們的良師益友。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)模式更富有表現(xiàn)力和感染力，它能夠促使學(xué)生快速、高效的獲取知識(shí)，發(fā)展思維，形成能力。在導(dǎo)入新課時(shí)我們可以運(yùn)用一個(gè)動(dòng)畫，講一個(gè)有趣的故事，提出一個(gè)問題，設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)出新奇的教學(xué)情境，這樣會(huì)激起學(xué)生積極探究新知識(shí)的心里。我在講四年級(jí)上冊(cè)第二單元“角的初步認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，我利用課件把生活中的物體的各種角直觀形象地展現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生以真實(shí)的感受。在觀察實(shí)物中的角時(shí)，課件先顯示一面色彩鮮艷的紅領(lǐng)巾，再把它的三個(gè)角逐個(gè)閃動(dòng)，最后把三個(gè)角同時(shí)閃動(dòng)出來(lái)，告訴學(xué)生這些圖形就叫做角。通過這樣直觀動(dòng)態(tài)的畫面，加深了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和求知欲，學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)。

2.2有利于突破重難點(diǎn)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，插圖借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，以活動(dòng)的畫面把活動(dòng)過程全面展現(xiàn)出來(lái)。那么既可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰。例如在教學(xué)“圓的面積”時(shí)，通過多媒體課件演示，把曲線平面圖形（圓）轉(zhuǎn)化為直線平面圖形（長(zhǎng)方形、三角形、梯形），推導(dǎo)圓的面積計(jì)算公式。由于多媒體的形象具體，讓抽象的內(nèi)容具體化，動(dòng)靜結(jié)合，解決了老師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。

2.3通過遠(yuǎn)程教育練習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)效果

教師應(yīng)充分把握遠(yuǎn)程教育接收的信息，能增大練習(xí)密度的特點(diǎn)，由淺入深，循序漸進(jìn)地組織練習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)逐步完善。如在解決問題教學(xué)中，可通過信息技術(shù)組織大量練習(xí)題，展示各種練習(xí)形式，提高練習(xí)密度，讓學(xué)生練得主動(dòng)，取得較好效果。在幾何教學(xué)及練習(xí)中，給學(xué)生提供切合實(shí)際的幾何圖形，使學(xué)生容易看懂圖形，并根據(jù)圖形理解該題意義，正確解答。

2.4為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要場(chǎng)所是課堂，所以在教學(xué)中，我們要努力提供與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的情景和材料，教學(xué)中要提供對(duì)真實(shí)生活情景的模擬。在常規(guī)的教學(xué)無(wú)法滿足教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)。而遠(yuǎn)程教育資源能夠利用多種表現(xiàn)形式，生動(dòng)、有趣地模擬和呈現(xiàn)實(shí)際生活情景，從而豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，促使學(xué)生理解數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識(shí)》以后，可以運(yùn)用遠(yuǎn)程媒體資源演示各種生活中的圓。讓學(xué)生通過對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的探索充分認(rèn)識(shí)到圓的廣泛應(yīng)用。在解決實(shí)際問題的過程中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使之體會(huì)到生活中處處皆數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)對(duì)生活的重要影響，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.5要處理好教師在遠(yuǎn)程教育環(huán)境下的主導(dǎo)作用

第7篇：小學(xué)遠(yuǎn)程教育范文

十年來(lái)，遠(yuǎn)程教育資源源源不斷地進(jìn)入到廣大農(nóng)村中小學(xué)，天網(wǎng)、因特網(wǎng)、班班通等等，信息接收量很大，資源精彩紛呈。大量的資源沖擊著農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的視野，也沖擊著教師的課堂教學(xué)。教師的教學(xué)理念正發(fā)生著翻天覆地的變化，不能合理有效地利用資源，必將落后，被人詬病。如何使遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村中小學(xué)得到最優(yōu)化運(yùn)用，如何將優(yōu)質(zhì)資源與本地學(xué)生需求實(shí)際對(duì)接好，順利融入課堂教學(xué)，將《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》中“實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高農(nóng)村教育質(zhì)量和效益”的良好愿望落到實(shí)處，則是我們項(xiàng)目學(xué)校需要努力的方向。目前，正處于信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合的時(shí)機(jī)，如何利用好信息技術(shù)解決農(nóng)村教育機(jī)會(huì)均等，教育公平的問題，是遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)的重大意義所在。

我們研究的內(nèi)容是農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源被轉(zhuǎn)化、整合、運(yùn)用的途徑與方法。通過探索“研究性學(xué)習(xí)模式”“情境探究教學(xué)模式”“層次教學(xué)模式”“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式”“討論教學(xué)模式”“三課一體教學(xué)模式”等，將遠(yuǎn)程教育資源融入不同學(xué)科的教學(xué)，將優(yōu)質(zhì)資源與本地學(xué)生需求實(shí)際對(duì)接好，將遠(yuǎn)程教育資源轉(zhuǎn)化為本地師生樂于接受、便于使用、用之有效的資源，而不是流于形式，走過場(chǎng)，當(dāng)擺設(shè)。真正達(dá)到資源共享、共同進(jìn)步。

研究的方法則主要采用比照法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)班教師、學(xué)生一系列的測(cè)定，與比照班師生進(jìn)行比照、分析，考察方法、途徑的合理性、科學(xué)性和有效性，并隨時(shí)修正實(shí)驗(yàn)方案，探索一套科學(xué)有效的應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的方法。同時(shí)兼用實(shí)踐活動(dòng)法、抽樣問卷法、考察法、比較分析法、參考文獻(xiàn)法、網(wǎng)絡(luò)查詢法、專家指導(dǎo)法等等輔助手段進(jìn)行有效探索。申請(qǐng)了課題立項(xiàng)，請(qǐng)來(lái)教科所專家指導(dǎo)，成立九個(gè)課題小組扎實(shí)開展研究活動(dòng)，取得了一定的成績(jī)。

活動(dòng)結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：

表1 研究成果統(tǒng)計(jì)表

教學(xué)活動(dòng)組如火如荼地開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分析探究組則及時(shí)回收實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)成果材料，實(shí)時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

表2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析表（1）

從表2中可以看到，利用遠(yuǎn)程資源，進(jìn)行教學(xué)效果是比較明顯的。特別是在語(yǔ)文（第9組）和數(shù)學(xué)（第2組）學(xué)科，效果更為顯著。通過對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程資源的轉(zhuǎn)化、整合和運(yùn)用，能夠在一定程度上突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)成效。

在《禮貌顯魅力――遠(yuǎn)程教育資源在思品學(xué)科中的運(yùn)用》課題組的研究數(shù)據(jù)報(bào)上來(lái)后，特別是他們提供的《數(shù)據(jù)結(jié)果對(duì)比分析表》中，我們發(fā)現(xiàn)了數(shù)據(jù)的異樣，經(jīng)過進(jìn)一步比對(duì)分析，發(fā)現(xiàn)了與之上報(bào)研究結(jié)果相反的結(jié)論。經(jīng)過分析，我們發(fā)現(xiàn)了更有趣的現(xiàn)象，雖然總體結(jié)果是試驗(yàn)班高于對(duì)比班，但對(duì)比班的數(shù)據(jù)變化要優(yōu)于試驗(yàn)班。這個(gè)結(jié)果告訴我們，實(shí)驗(yàn)探究的過程中，岔道上的風(fēng)景更精彩。（見表3）。

表3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析表（2）

從該表中可以看出，實(shí)驗(yàn)前后的數(shù)據(jù)，可以從多個(gè)角度進(jìn)行分析比照發(fā)現(xiàn)，對(duì)比班的數(shù)據(jù)變化要高于試驗(yàn)班，均分高出2.63分，優(yōu)秀率要高出26.4個(gè)百分點(diǎn)（見表3中的“比較結(jié)果”）。經(jīng)過進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該小組在實(shí)驗(yàn)階段，選擇的試驗(yàn)班級(jí)是基礎(chǔ)不在同一個(gè)層次上的兩個(gè)班級(jí)，而且在實(shí)驗(yàn)前測(cè)定數(shù)據(jù)后，又同時(shí)對(duì)兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，試驗(yàn)班的學(xué)生原本優(yōu)于對(duì)比班，動(dòng)員工作激發(fā)了對(duì)比班學(xué)生的斗志，雖然教學(xué)手段沒有運(yùn)用遠(yuǎn)程資源，依然取得了較大的進(jìn)步。

學(xué)生的進(jìn)步不在于手段，而在于氛圍和激情。高科技手段下也有失敗者，簡(jiǎn)陋的教室里同樣可以培養(yǎng)出高材生。

通過實(shí)踐活動(dòng)，我們?cè)谵D(zhuǎn)化整合遠(yuǎn)程資源，提高課堂教學(xué)效果上探索出了一些結(jié)果，得出一些結(jié)論。

1.遠(yuǎn)程教育資源豐富多樣，讓農(nóng)村中小學(xué)的教師和學(xué)生能和城市學(xué)校師生共享優(yōu)質(zhì)教育資源，對(duì)鄉(xiāng)村課堂是一個(gè)有力的沖擊，通過對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的轉(zhuǎn)化、整合和運(yùn)用，可以彌補(bǔ)教師諸多的不足。在農(nóng)村中小學(xué)，教師素質(zhì)不同程度存在著差異，語(yǔ)文教師普通話不規(guī)范，英語(yǔ)教師口語(yǔ)欠標(biāo)準(zhǔn)，體育教師示范性動(dòng)作不得要領(lǐng)，數(shù)學(xué)教師圖解轉(zhuǎn)換不直觀……這一切，在原有教學(xué)條件下，無(wú)疑都是老師們難以克服的困難。遠(yuǎn)程資源源源不斷充實(shí)到農(nóng)村中小學(xué)，的確讓人感受到了“同在藍(lán)天下，共享好資源”的美好前景。

2.遠(yuǎn)程教育資源為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破點(diǎn)。語(yǔ)文教材中，許多內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解。盡管老師講的口干舌燥，學(xué)生還是如在霧中，不知所以然。此刻適時(shí)使用遠(yuǎn)程資源，將課文中抽象的內(nèi)容，教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知知識(shí)，繼而突破難點(diǎn)。《觀舞記》中卡拉瑪姐妹的舞姿和服飾的美，書上的文字比較抽象，遠(yuǎn)程資源為我們準(zhǔn)備了豐富的印度舞圖片和影像，利用它，教師只需適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生便從平常的教學(xué)課堂跳出時(shí)空界限，進(jìn)入一種動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)任務(wù)順理成章地完成了。英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)，傳統(tǒng)教法多用歸納法和演繹法。教學(xué)手段單一，枯燥，而且難點(diǎn)難以突破，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，難免生厭。遠(yuǎn)程資源使課堂教學(xué)表現(xiàn)力增強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)者構(gòu)成強(qiáng)烈的、多方位的刺激，在學(xué)生頭腦中建立起具體的人、物和詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，場(chǎng)景真切，便于記憶和理解。符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過聽說演等不同的教學(xué)方法，把大量的語(yǔ)法和語(yǔ)言點(diǎn)以及例句等以簡(jiǎn)單明了的方式就突破了。

3.多媒體課件的運(yùn)用為課堂營(yíng)造了更濃更真切的情景和氛圍。遠(yuǎn)程資源能使我們見識(shí)少底子薄的農(nóng)村孩子身臨其境，開闊視野。英語(yǔ)課堂上，隨著情境不斷加深，學(xué)生會(huì)忘記膽怯、害羞，不知不覺中說出英語(yǔ)。體育教師通過多媒體課件的運(yùn)用，很方便地根據(jù)教學(xué)需要把零散分布在不同影視、VCD以及網(wǎng)上有關(guān)的視頻、音頻、圖片等素材采集起來(lái)，再把它們合理加入到課件中去，并應(yīng)用于體育教學(xué)中。在教學(xué)或?qū)W生在自學(xué)中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明同視頻畫面同步運(yùn)行形成動(dòng)靜結(jié)合的多位一體的多容量的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到視聽結(jié)合、生動(dòng)有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。在給學(xué)生講授籃球技戰(zhàn)術(shù)理論時(shí)，通過播發(fā)大量的CBA或NBA比賽片段讓學(xué)生了解戰(zhàn)術(shù)配合的形式和變化；通過慢放或反復(fù)播放讓學(xué)生看清楚戰(zhàn)術(shù)配合中場(chǎng)上隊(duì)員跑動(dòng)的路線、起動(dòng)的時(shí)機(jī)、采用的技術(shù)動(dòng)作等。

第8篇：小學(xué)遠(yuǎn)程教育范文

一，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)遠(yuǎn)程教育應(yīng)用工作的自覺性與緊迫性

實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程，對(duì)于統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)教育差距具有重要意義。強(qiáng)化遠(yuǎn)程教育應(yīng)用工作，有利于轉(zhuǎn)變教師觀念、豐富教學(xué)內(nèi)容、推動(dòng)教育教學(xué)改革，將先進(jìn)的教育理念和優(yōu)質(zhì)的教育資源引入到中小學(xué)課堂，促使教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段發(fā)生顯著變化。

農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程搭建的信息平臺(tái)，還承擔(dān)著大規(guī)模培訓(xùn)農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民群眾的重要任務(wù)。抓好遠(yuǎn)程教育應(yīng)用工作，有利于提高農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民群眾素質(zhì)，有利于發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，有利于促進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，是縮小城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展差距的重要抓手。

全市各級(jí)、各部門要把遠(yuǎn)程教育應(yīng)用工作列入重要議事日程，作為農(nóng)村教育發(fā)展和改革的突破口，作為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要配套工程。在切實(shí)抓好農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程應(yīng)用工作的同時(shí)，也要抓好城市中小學(xué)遠(yuǎn)程教育應(yīng)用工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量；努力把我市遠(yuǎn)程教育工程應(yīng)用工作推向新階段。

二、突出重點(diǎn)，全面推進(jìn)遠(yuǎn)程教育應(yīng)用工作

“十一五”期間，在全市范圍內(nèi)每年深入開展遠(yuǎn)程教育應(yīng)用年活動(dòng)，各區(qū)縣及有關(guān)部門要因地制宜，大力推動(dòng)應(yīng)用工作的深入開展。重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)“五進(jìn)三不漏”目標(biāo)，即信息技術(shù)與優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)計(jì)劃、進(jìn)管理、進(jìn)德育、進(jìn)課堂、進(jìn)為農(nóng)服務(wù)活動(dòng)，不漏學(xué)校、不漏教師、不漏學(xué)科，在農(nóng)村中小學(xué)努力實(shí)現(xiàn)“光盤播放班班通、衛(wèi)星收視人人會(huì)、網(wǎng)絡(luò)教室科科用”。

加強(qiáng)基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)和資源建設(shè)。整合資源，加快全市基礎(chǔ)教育專網(wǎng)建設(shè)，爭(zhēng)取更多的農(nóng)村中小學(xué)接入專網(wǎng)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)發(fā)展農(nóng)村教育的多重效益。加強(qiáng)資源建設(shè)的規(guī)劃、協(xié)調(diào)和整合工作，促成教育系統(tǒng)內(nèi)外各類教育教學(xué)及為農(nóng)服務(wù)資源實(shí)現(xiàn)鏈接和共享，建成學(xué)校、家庭和社會(huì)互動(dòng)的資源體系，建成可服務(wù)于多所學(xué)校的區(qū)域性資源中心。

健全管理制度。從教學(xué)管理、教師能力建設(shè)、條件保障、技術(shù)支持服務(wù)等方面著手，明確責(zé)任，規(guī)范程序，建立健全推進(jìn)應(yīng)用的激勵(lì)約束機(jī)制。所有農(nóng)村中小學(xué)都要建立統(tǒng)一規(guī)范的“一表三冊(cè)”制度，即專用課表、教育資源登記冊(cè)、教學(xué)應(yīng)用登記冊(cè)和為農(nóng)服務(wù)登記冊(cè)。遠(yuǎn)程教育設(shè)備每周用于教學(xué)必須達(dá)到20節(jié)課以上，每周用于德育教育1次以上，平均每月用于為農(nóng)服務(wù)和黨員教育活動(dòng)2次以上。切實(shí)做到“一機(jī)三用”，即上課學(xué)生用、課余和晚上教師用、節(jié)假日農(nóng)民用。努力實(shí)現(xiàn)“一室多能”，即計(jì)算機(jī)教室作為教師備課室、學(xué)生電子閱覽室、綠色網(wǎng)吧、農(nóng)民培訓(xùn)載體、黨員教育平臺(tái)，不斷提高遠(yuǎn)程教育設(shè)備的使用效益。

強(qiáng)化系統(tǒng)培訓(xùn)。市級(jí)教育等部門抓管理者、培訓(xùn)者和技術(shù)骨干的培訓(xùn)；區(qū)縣教育等部門抓電教人員、教研人員、骨干教師和農(nóng)民培訓(xùn)干部的培訓(xùn)，學(xué)校抓教師全員培訓(xùn)。加強(qiáng)對(duì)全市各級(jí)教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)干部信息化素質(zhì)和應(yīng)用技能的培訓(xùn)與考核，帶動(dòng)全市的應(yīng)用培訓(xùn)工作。夯實(shí)校本培訓(xùn)，做到應(yīng)用技能培訓(xùn)與課程改革培訓(xùn)相結(jié)合，全員培訓(xùn)與專題培訓(xùn)相結(jié)合，校本培訓(xùn)與校本教研相結(jié)合，教學(xué)應(yīng)用與為農(nóng)服務(wù)相結(jié)合。嚴(yán)格培訓(xùn)考核，按照“人人過關(guān)、個(gè)個(gè)合格”的要求，對(duì)各類集中培訓(xùn)進(jìn)行考核或考試，合格者發(fā)放結(jié)業(yè)證書，不合格者自費(fèi)參加下期培訓(xùn)。把培訓(xùn)結(jié)果與教師的年度考核、評(píng)選先進(jìn)、資格認(rèn)定結(jié)合起來(lái)，逐步形成人人爭(zhēng)相參加培訓(xùn)的良性機(jī)制。

三、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育應(yīng)用工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理

全市各級(jí)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程領(lǐng)導(dǎo)小組，是遠(yuǎn)程教育應(yīng)用工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，各成員單位要分工負(fù)責(zé)、密切配合，努力開創(chuàng)遠(yuǎn)程教育應(yīng)用工作新局面。

各級(jí)教育行政部門要進(jìn)一步健全部門負(fù)責(zé)同志總負(fù)責(zé)，電教、教研、督導(dǎo)協(xié)同推進(jìn)的遠(yuǎn)程教育應(yīng)用工作管理體系。各級(jí)教育行政部門及農(nóng)村中小學(xué)要建立由信息技術(shù)、教育教學(xué)、督導(dǎo)檢查、農(nóng)民培訓(xùn)等方面專業(yè)人員組成的應(yīng)用工作指導(dǎo)隊(duì)伍，對(duì)設(shè)備維護(hù)、教育教學(xué)、應(yīng)用推廣等工作進(jìn)行咨詢和指導(dǎo)。要以市、區(qū)縣電教館（站、中心）的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為重點(diǎn)，形成市、區(qū)縣、?？v向銜接，專業(yè)支持單位、企業(yè)與學(xué)校橫向合作，分工明確、責(zé)任落實(shí)的技術(shù)支持服務(wù)工作機(jī)制，做到“軟件故障不過天、硬件故障不跨周”，實(shí)現(xiàn)設(shè)備“隨報(bào)隨修、保障應(yīng)用”。各農(nóng)村中小學(xué)要落實(shí)專人，配合有關(guān)部門，組織好農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民群眾的教育培訓(xùn)工作。全市各級(jí)教育督導(dǎo)部門，每年進(jìn)行一次遠(yuǎn)程教育工作督導(dǎo)評(píng)估檢查，結(jié)果要進(jìn)行通報(bào)。

各級(jí)財(cái)政、教育行政部門要保障遠(yuǎn)程教育工程應(yīng)用工作的經(jīng)費(fèi)，切實(shí)加強(qiáng)資金的計(jì)劃、管理和使用工作，要指導(dǎo)學(xué)校在公用經(jīng)費(fèi)中安排相應(yīng)經(jīng)費(fèi)，用于遠(yuǎn)程教育設(shè)備運(yùn)行維護(hù)、教師培訓(xùn)以及教學(xué)軟件資源購(gòu)置等，確保遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)，不斷提高遠(yuǎn)程教育工作的綜合應(yīng)用水平。

全市各級(jí)組織、農(nóng)業(yè)、科技、文化等部門要主動(dòng)聯(lián)系教育部門及學(xué)校，積極借助農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程平臺(tái)，搞好農(nóng)村黨員教育、農(nóng)民科技培訓(xùn)和農(nóng)村文化活動(dòng)。

第9篇：小學(xué)遠(yuǎn)程教育范文

[關(guān)鍵詞]遠(yuǎn)程教育 基礎(chǔ)教育 均衡原理 教育收益

一、遠(yuǎn)程教育與中小學(xué)教育相結(jié)合

1.概念解析

遠(yuǎn)程教育是我國(guó)20世紀(jì)末,從國(guó)外引入的新的教育理念和方式。通過對(duì)遠(yuǎn)程教育產(chǎn)生和發(fā)展背景,以及基礎(chǔ)教育在我國(guó)發(fā)展歷程的介紹,來(lái)從宏觀上對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行把握。

(1)遠(yuǎn)程教育產(chǎn)生的背景

遠(yuǎn)程教育也稱為遠(yuǎn)距離(Distance Learning)教育,是指師生憑借媒體所進(jìn)行的非面對(duì)面的教育。而“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”是一個(gè)發(fā)展的概念,通常指的是上述遠(yuǎn)程教育形態(tài)中的第三代。換言之,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和Internet在遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域的新興應(yīng)用。目前,世界各國(guó)都積極地研究、應(yīng)用和發(fā)展它的技術(shù),同時(shí)希望能夠?qū)⑺鼞?yīng)用到各自的學(xué)校教育、繼續(xù)教育與職業(yè)培訓(xùn)中去。

(2)我國(guó)中小學(xué)教育發(fā)展概況

我國(guó)的中小學(xué)分小學(xué)、初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)三個(gè)階段,共12年。小學(xué)有5年制和6年制兩種,前者約占小學(xué)總數(shù)的35%,后者約占65%。初中多數(shù)為3年制,極少數(shù)為4年制(約有98%的初中生在3年制學(xué)校)。小學(xué)和初中一共9年,屬義務(wù)教育階段。普通高中學(xué)制3年。

自1986年《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布以來(lái),各級(jí)政府依法實(shí)施九年義務(wù)教育并取得了顯著的成績(jī)。據(jù)統(tǒng)計(jì),1998年全國(guó)小學(xué)適齡兒童入學(xué)率已達(dá)98.9%,小學(xué)畢業(yè)生升入初中階段(含普通初中和職業(yè)初中)的比例已達(dá)94.3%,初中階段入學(xué)率達(dá)87.3%。全國(guó)90%的人口地區(qū)普及了初等義務(wù)教育,73%的人口地區(qū)普及了初中階段義務(wù)教育,大城市市區(qū)和沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快地區(qū)已開始普及高中階段教育。

2.遠(yuǎn)程教育與中小學(xué)教育結(jié)合的背景

遠(yuǎn)程教育作為一種教育方式,一種重要的學(xué)習(xí)資源,在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育的目標(biāo)上具有獨(dú)特的作用。我們國(guó)家的遠(yuǎn)程教育作為高等教育的一個(gè)必要補(bǔ)充,做出了很大的貢獻(xiàn),但是在為基礎(chǔ)教育服務(wù)方面,卻面臨著機(jī)遇和巨大的挑戰(zhàn)。

(1)現(xiàn)代教育的要求

社會(huì)的不斷發(fā)展,要求教育要不斷地走向現(xiàn)代化。建立在現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)上,以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo),能夠滿足全民學(xué)習(xí)需要的現(xiàn)代教育,具有教育終身化和教育多樣化以及個(gè)性化的特征。

(2)我國(guó)基礎(chǔ)教育不利人群的需求

中國(guó)幅員遼闊,地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡,致使中國(guó)在基礎(chǔ)教育發(fā)展中存在著多種不利人群:首先,在普及九年義務(wù)教育尚有一定的困難。尚未“普九”的地區(qū),多為貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū),其經(jīng)費(fèi)、師資等辦學(xué)條件差;已“普九”驗(yàn)收的地區(qū),急需采取有效的鞏固措施,防止出現(xiàn)滑坡。其次,在城鎮(zhèn)大量流動(dòng)人口中,學(xué)齡兒童的入學(xué)成為一個(gè)很大的問題。第三,殘疾兒童由于各種原因,無(wú)法到學(xué)校接受基礎(chǔ)教育。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),中國(guó)目前仍有270萬(wàn)兒童沒能入學(xué)。

二、遠(yuǎn)程教育與中小學(xué)教育結(jié)合的經(jīng)濟(jì)學(xué)意義

通過上面的論述,我們可以看到,在現(xiàn)實(shí)的教育實(shí)踐中,存在著大量的分配不均衡狀態(tài)。這種不均衡存在的原因,我們能找到很多。例如,政府投入的不均衡、學(xué)校自身發(fā)展的不均衡、學(xué)生的擇校觀念,等等。但糾其根本原因,仍舊是個(gè)體觀念嚴(yán)重,還未形成整體發(fā)展的理念。

而經(jīng)濟(jì)學(xué)中的均衡原理,就是在構(gòu)建整體利益的最理想效果。一般而言,當(dāng)系統(tǒng)中的所有作用均被抵消,達(dá)到了一種穩(wěn)定、平衡或者不變的狀態(tài)時(shí),我們就說這個(gè)系統(tǒng)處于均衡狀態(tài)。類似的,如果我們想找到使商品銷售狀況達(dá)到最佳的價(jià)格(稱為均衡價(jià)格)和均衡數(shù)量時(shí),我們就需要找到這種商品市場(chǎng)中的均衡狀態(tài)。當(dāng)商品在均衡狀態(tài)時(shí)所對(duì)應(yīng)的商品價(jià)格和數(shù)量就是它的均衡價(jià)格和均衡數(shù)量。例如,我們把教育看作是一種商品,如果一個(gè)優(yōu)質(zhì)學(xué)校有50名教師,而這50名教師產(chǎn)生的優(yōu)質(zhì)教育資源最多可以教育2000個(gè)學(xué)生。那么,我們就可以說它的均衡數(shù)量是50,而均衡價(jià)格就是2000。如果學(xué)生數(shù)量不變,而教師數(shù)量再增加就造成了教師資源浪費(fèi),如果教師數(shù)量不變而學(xué)生數(shù)量再增加,就會(huì)造成教師資源緊張。因此,只有在教師數(shù)量為50,學(xué)生數(shù)量為2000時(shí),我們才能說教師資源做到了最大效率的利用。

從均衡理論我們可以看到,均衡狀態(tài)是我們追求的最優(yōu)狀態(tài)。但個(gè)體最優(yōu)無(wú)法取代社會(huì)最優(yōu),只有達(dá)到社會(huì)最優(yōu)的狀態(tài),才能實(shí)現(xiàn)教育產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。在實(shí)際生活中,經(jīng)濟(jì)個(gè)體都是理性的,他們盡可能實(shí)現(xiàn)自身的最優(yōu),但就整個(gè)社會(huì)而言就會(huì)存在未被開發(fā)的機(jī)會(huì)。

從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來(lái)看,國(guó)家先期對(duì)于東部發(fā)達(dá)地區(qū)投入了巨大的教育成本,并得到了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)資源豐富的教育收益。這些資源在當(dāng)?shù)貋?lái)看,似乎實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)利益的最大化,但是從全國(guó)范圍來(lái)看,這種利益最大化僅僅是片面的,它只是在為當(dāng)?shù)氐慕逃l(fā)展提供了豐富的資源。但是僅僅這樣做,對(duì)于東部地區(qū)豐富的教育資源的利用顯然是不充分的,這也不符合“桌子上不存在現(xiàn)金”的理論。這就要求我們運(yùn)用更為先進(jìn)的教育技術(shù),將東部地區(qū)豐富的教育資源推向全國(guó),特別是推向中西部教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)。這種投入不但可以解決中西部地區(qū)的教育資源短缺問題,也可以防止國(guó)家向這些欠教育發(fā)達(dá)地區(qū)的重復(fù)投入。這對(duì)于解決我國(guó)在教育資源投入有限情況下的教育資源分配問題將起到積極的作用。

三、對(duì)未來(lái)中小學(xué)應(yīng)用遠(yuǎn)程教育的一些建議

我們可以看到,通過對(duì)遠(yuǎn)程教育的投入,可以實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展經(jīng)濟(jì)性的一面。那么,我們?cè)谔岣呶磥?lái)中小學(xué)應(yīng)用遠(yuǎn)程教育的使用率上,需要做好以下幾點(diǎn):

1.對(duì)于中西部邊緣地區(qū),要加大投入力度

此外,還要在加大投入的同時(shí),及時(shí)對(duì)投入遠(yuǎn)程教育設(shè)備后的使用情況進(jìn)行復(fù)查,防止出現(xiàn)某些面子工程。此外,要通過視頻課等方式,加強(qiáng)東西部地區(qū)之間的教育交流,使西部教育工作者切實(shí)體會(huì)到遠(yuǎn)程教育方式的優(yōu)越性,轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的教育觀念和教育方式。

2.要逐步整合并著力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育的網(wǎng)上共建共享

要加大優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)和管理創(chuàng)新,樹立各重點(diǎn)中小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育知名品牌。研究并逐步確認(rèn)終身教育的法規(guī)建設(shè)以及遠(yuǎn)程教育學(xué)歷的法律地位和社會(huì)認(rèn)知度。

3.國(guó)家應(yīng)加大投入力度

建議國(guó)家加大投入力度,全面開展全國(guó)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育二期工程,要特別研究,加快建設(shè),包括覆蓋2億多流動(dòng)農(nóng)民工子弟的遠(yuǎn)程教育,提升信息化設(shè)備和終端,實(shí)現(xiàn)“班班通”,努力創(chuàng)建基礎(chǔ)教育資源體系,發(fā)展教師專業(yè)培訓(xùn)體系,構(gòu)建以縣為主,中央、省、市、縣四級(jí)全國(guó)支持服務(wù)體系。

四、結(jié)束語(yǔ)

我們?cè)谕度氲倪^程中不但要重視量的投入,更要重視質(zhì)的提高。特別是國(guó)家重視對(duì)中西部加大投入力度的今天,我們更要用最經(jīng)濟(jì)的方式來(lái)達(dá)到最終的目的。而運(yùn)用遠(yuǎn)程教育為手段來(lái)發(fā)展基礎(chǔ)教育,特別是對(duì)縮小不同地區(qū)之間基礎(chǔ)教育發(fā)展的差距,是具有巨大的積極意義的。

參考文獻(xiàn):

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