半期學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)
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第1篇：半期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
新一學(xué)期來臨了，在這之際，新年的鐘聲也漸漸消逝，從過節(jié)的快樂中走出，投入緊張的學(xué)習(xí)。在這段過度期中，定制一個計(jì)劃，也是對以后學(xué)習(xí)的一個目標(biāo)。
首先，應(yīng)該先糾正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。“態(tài)度決定一切!”心態(tài)是取得成功的一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，擁有好的心態(tài)，就會擁有好的成績!
在這學(xué)期里，要加強(qiáng)自己不擅長的科目，在語文上，除了把課文中的內(nèi)容、知識掌握好以外，還應(yīng)多讀一些課外書，如名人名著等。還要再想些辦法提高自己的閱讀、寫作能力，不能只想課內(nèi)不觀課外了。數(shù)學(xué)，不能只明白課本上的習(xí)題應(yīng)怎么做就夠了，如果要學(xué)好它，就必須在課外再花一些時間來鉆研和多做一些試題等。
上課仔細(xì)聽講，弄懂每一個問題，作業(yè)即使完成，追求質(zhì)量和速度，回家做好預(yù)、復(fù)習(xí)工作。在空余期間多看一本好書，適當(dāng)做些娛樂。做到“少在電腦前一會兒，多看一兩本好書”，擴(kuò)展知識面，提高閱讀以及協(xié)作能力。早晚多聽讀外語，多積累一些單詞，提高英語各方面的水平。從良好的基礎(chǔ)上向著更高的目標(biāo)出發(fā)。
“好記性不如爛筆頭。”記好每一次的筆記，認(rèn)真對待每一次的口頭作業(yè)，只有基礎(chǔ)扎實(shí)了，才可以累計(jì)更多。
第2篇：半期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：學(xué)科半衰期 化學(xué) 引用半衰期 被引半衰期 文獻(xiàn)計(jì)量學(xué) 引文分析
中圖分類號：G250.252 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-6938（2014）04-0061-06
1 引言
第3篇：半期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
一. 辦公室：
1. 本學(xué)期我們將開始著重培養(yǎng)部門干事，發(fā)掘每一位干事的個人才能所在，為辦公室培養(yǎng)后繼人才。作為學(xué)生會各項(xiàng)活動的樞紐部門，我們會一如既往的做好各項(xiàng)常規(guī)工作，包括：各部門會議記錄，辦公室物品管理，財(cái)務(wù)管理等。
2. 在本學(xué)期初，我們會進(jìn)行學(xué)生會全體成員的檔案登記工作，以完善的數(shù)字化檔案規(guī)范學(xué)生會成員檔案。
3. 根據(jù)學(xué)生會以前的檔案資料，我們整理出學(xué)生會的相關(guān)規(guī)章制度，包含《學(xué)生會章程》《學(xué)生會獎懲制度》《學(xué)生會部門職責(zé)》《學(xué)生會辦公室值班制度》《辦公室財(cái)務(wù)管理制度》，依據(jù)各部門的意見，將做出相應(yīng)的修改。
4. 對各部門每次活動進(jìn)行考勤，記錄，各部門舉辦活動必須提供相應(yīng)的活動策劃書以及活動總結(jié)，并將此列入部門工作的考核范圍。此措施也是為更好的建立完善的檔案制度。
5. 與宣傳部合作設(shè)計(jì)學(xué)生會LOGO。并將此LOGO應(yīng)用于學(xué)生會各項(xiàng)文件，證件以及活動中。設(shè)計(jì)《信息工程系學(xué)生會文件統(tǒng)一模版》，以此模版應(yīng)用于所有學(xué)生會文件中，如計(jì)劃書、策劃書等，進(jìn)而規(guī)范學(xué)生會文件。
二.外聯(lián)部：
1. 積極與校外社會團(tuán)體和企業(yè)聯(lián)系合作，為各部門開展活動爭取經(jīng)費(fèi)贊助，集體按照各部門的工作開展;
2. 在院籃球賽做好前期準(zhǔn)備工作。積極配合生活部做好勤工儉學(xué)這一活動，并確保其安全性，可靠性，可操作性;
3. 在運(yùn)動會期間做好宣傳工作，以吸引更多的商家贊助;加強(qiáng)我系與其他兄弟院校之間的聯(lián)系，增進(jìn)友誼;
4. 注意培養(yǎng)、鍛煉一批有能力的干事，以便更好的開展工作;
三.生活部：
1. 在牛奶征訂方面，在宿舍變動后，我們繼續(xù)征訂牛奶。同時把送牛奶的工作列為勤工儉學(xué)的項(xiàng)目;在天氣預(yù)報(bào)方面，我們?nèi)匀粫诿刻煸缟蠏斐鲂『诎?，并努力提高天氣預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確率，及時更新.
2. 在衛(wèi)生方面，由于檢查衛(wèi)生是為了督促同學(xué)們搞好衛(wèi)生，為自己和他人創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此除每周一檢查衛(wèi)生外，我們還不定期的抽查，并設(shè)想使用流動紅旗的老辦法。另外我們將重新制定衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn);
3. 在勤工儉學(xué)方面，我們將與外聯(lián)部合作，在周末和節(jié)假日為同學(xué)提供工作機(jī)會;
4. 我們還設(shè)想與宿管部合作舉行“創(chuàng)意大賽”的活動，旨在提高同學(xué)們的動手能力和合作能力;
5. 本學(xué)期我們還將舉辦第二屆心理知識競賽;
四. 宿管部：
1. 常規(guī)工作，周三檢查宿舍衛(wèi)生，本學(xué)期我們將會重新制定評分標(biāo)準(zhǔn);
2. 恢復(fù)與建工系學(xué)生會宿管部合作的“二手市場”;由于畢業(yè)班的同學(xué)二手物品較多，我部回盡快落實(shí);
3. 我們還設(shè)想與生活部合作舉行“創(chuàng)意大賽”的活動，旨在提高同學(xué)們的動手能力和合作能力;
五.體育部：
1. 由于種種原因,我部門的干事嚴(yán)重缺乏.為了能使我體育部能更好的完成各項(xiàng)工作,本部門決定在學(xué)期開始,具體時間在3月5號前,再次招收一批新干事.壯大我部門的力量.
2. 籃球聯(lián)賽其實(shí)包括兩部分：一部分是本系內(nèi)部的籃球聯(lián)賽.系籃球聯(lián)賽是我體育部門的常規(guī)活動,以班級為單位，比賽以"友誼第一，比賽第二"的原則，目的在于增進(jìn)各班之間的感情.在比賽中出現(xiàn)的突發(fā)時間，將會按照有關(guān)的規(guī)定進(jìn)行處罰，具體處罰辦法將會在策劃書上做具體的規(guī)定
3.我系首屆運(yùn)動會，詳細(xì)見策劃書;
六.學(xué)習(xí)部：
1.與團(tuán)總支合作，舉辦辯論賽;
2.成立編輯組，積極向校報(bào)?？陡?
3.舉辦英語演講比賽，讓同學(xué)們更多的接觸口語;
七.文藝部：
1.積極組織同學(xué)參加校園文化藝術(shù)節(jié)，通過各種選拔，確定參賽同學(xué);
2.策劃學(xué)生會聯(lián)歡活動，增進(jìn)各部門的聯(lián)系;
3.配合其他部門工作;
八.宣傳部：
1.及時、保質(zhì)的出好各部門海報(bào)，宣傳各部門活動;
2.定期更換櫥窗海報(bào);
第4篇：半期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
樓道教以長生久視為目標(biāo)、以性命雙修為手段，并圍繞此目標(biāo)和手段發(fā)展出很多很多方法與理論，是健身氣功的重要載體和源頭。中科院胡孚琛老師專門講述了道家思想及丹道與健身氣功的關(guān)系，梅墨生老師在《太極拳與內(nèi)丹學(xué)》的講座中也涉及到了健身氣功的內(nèi)容。
《道德經(jīng)》、《黃庭內(nèi)景經(jīng)》等道教經(jīng)典與健身氣功的理論和技術(shù)關(guān)系密切。在八段錦、易筋經(jīng)、十二段錦中都有“握固”的手型，其出處在《道德經(jīng)》第五十五章。易筋經(jīng)中的青龍、臥虎對應(yīng)著“左青龍右白虎”。逆腹式呼吸是道教修煉中“順則人逆則仙”思想的表征，也是丹道修煉中“一吸便提、氣氣歸臍、一提便咽、水火相見”的具體體現(xiàn)。八段錦功法主要也是在道教典籍中記載和流傳。在健身氣功理論中經(jīng)常提到的丹田、黃庭、周天等概念也都是出自道教。孫澤先教授專門論述了《太乙金華宗旨》中的“元神”和“識神”概念對西方精神分析學(xué)派的影響。
在道教的發(fā)展過程中，最終形成了“性命雙修”的主張，性是人之靈覺（精神），命是人之生機(jī)（生理），道教十六字真言：“收視返聽，凝神入氣，調(diào)息綿綿，心息相依”（《金丹妙訣》）就是性和命結(jié)合的途徑，同時這也是對健身氣功練習(xí)的具體指導(dǎo)方法。
動息相隨、心息相依概括了習(xí)練健身氣功“三調(diào)”的具體要求。健身氣功功法以動為主，根據(jù)動作的升降開合，以形引氣，以氣運(yùn)身，使動作和呼吸相互配合，即動息相隨；但健身氣功不是單純的呼吸運(yùn)動，在練習(xí)時要把意念活動和呼吸運(yùn)動緊密結(jié)合以來。如“虎舉”時，意念猛虎伸展肢體則配合吸氣，兩手上舉；意念握拳下拉則配合呼氣；注意通過意念活動來調(diào)整氣息的出入，即心息相依。
“凝神入氣”是要求練習(xí)者有意識地運(yùn)用意念來調(diào)整呼吸，不斷去體會、掌握、運(yùn)用與自己身體狀況或與動作變化相適應(yīng)的呼吸方法，使動作與呼吸相配合，疏通調(diào)暢體內(nèi)氣血和調(diào)順呼吸之氣，以氣養(yǎng)神，通暢氣血。不管選用何種呼吸形式，都要求松靜自然，不能憋氣。同時，呼吸的“量”和“勁”都不能太過、太大，以不疾不徐為宜，逐步達(dá)到緩慢、細(xì)勻、深長的程度，也就是“調(diào)息綿綿”，以利身體健康。
“收視返聽”是為了心靜體松。松指精神、形體兩方面的放松，靜指思想和情緒上的安靜，靜是松的基礎(chǔ)，松有助于入靜，松靜體現(xiàn)在意念、呼吸、姿勢、動作等各個方面。練習(xí)健身夤σ做到關(guān)節(jié)肌肉盡可能地放松，肌肉筋骨全部松開，氣才能自然順暢，“氣遍周身不停滯”；松是舒展，而不是軟沓和內(nèi)縮，形體舒松氣自順通，才能達(dá)到體松、意靜、氣運(yùn)自然的要求。靜不是思想靜止，而是神不外馳、精神內(nèi)守，以一念代萬念，排除外來的一切干擾。入靜才能心安，心安才能達(dá)到充分發(fā)揮肌體自然調(diào)整平衡的功能。所以只有在精神放松、意識平靜、呼吸自然的情況下，才能做到意隨形走、意氣相隨，起到健身、養(yǎng)生的作用。
心息相依、形氣意合是健身氣功的學(xué)練目標(biāo)。調(diào)心在“三調(diào)”中處于核心地位，在練習(xí)中要意不離形，形不離意，意氣相合，形氣結(jié)合，水融，渾然一體，達(dá)到意由形生，形因意止的境界?！靶囊?，息要靜，身要松”。練習(xí)者能掌握住松靜后，還要注意“三調(diào)”的關(guān)系：“形不正則氣不順，氣不順則意不寧，意不寧則神散亂”。即練習(xí)者練功時，要求頭身正直，體態(tài)自然，身體各部位放松、舒適，呼吸要調(diào)勻，逐步進(jìn)入練功狀態(tài)，才能使呼吸更舒暢，與外界氣息的交換更有質(zhì)量、更有序化，從而外動內(nèi)靜、心平氣和、松緊得當(dāng)，調(diào)整全身的氣血分布，以柔筋健骨、調(diào)暢氣血、疏通經(jīng)絡(luò)。
胡孚琛教授和梅墨生老師都做了關(guān)于“內(nèi)丹”的報(bào)告。道教關(guān)于內(nèi)丹的理論、方法、派別眾多，但其宗旨大體如下：修煉內(nèi)丹者，謂人身即丹鼎，以身中之精氣為藥物，以神為運(yùn)用，在自己身中燒煉，使精、氣、神不散而成“圣胎”。所謂圣胎，即是內(nèi)丹。其具體方法在健身氣功中多有體現(xiàn)。如“搖頭擺尾去心火”即“坎離相配”之法，元陽真氣藏于腎府，元陰真液源于心海，陽升陰降，氣液傳導(dǎo)，水火既濟(jì)，才能推動人的生命活動。胡孚琛教授講到：人初生時肚臍和母體相聯(lián)，下丹田正在臍內(nèi)，顯然丹田這一孔穴在人體中具有特別的位置，為煉丹起火得鉛的要竅。歷代丹家皆以“凝神入穴”為修煉要訣，將頭部祖竅所聚之光引入丹田，在這里內(nèi)視凝神、“積精累氣”、水火既濟(jì)，則為丹道正途。所以在健身氣功練習(xí)中，一般所謂“意守丹田”是專指“下丹田”，結(jié)丹之所即為“丹田”，也就是“結(jié)丹的田地”。如果從廣義來看則“人身無處不丹田”，凡意念之所關(guān)注之處皆可稱為丹田。十二段錦中的“鼓漱吞津”、“火燒臍輪”等動作也都是內(nèi)丹學(xué)的具體要求。
（四）易學(xué)文化
《易經(jīng)》被儒家稱之為六經(jīng)之首、被道家崇之為三玄之一，其包羅萬象、內(nèi)涵深刻，與健身氣功的關(guān)系也非常緊密。張文智教授做了《周易與氣功》的專題講座，蘇穎教授在講述“五運(yùn)六氣”、孫澤先教授在講述“歸根心理學(xué)”時也涉及到了很多易學(xué)的知識。
導(dǎo)引養(yǎng)生功十二法中的“乾元啟運(yùn)”、“雙魚懸閣”，八段錦中的“去心火”、“背后七顛”，易筋經(jīng)中的“摘星換斗”等動作都與易學(xué)有著直接的聯(lián)系。
“乾元啟運(yùn)三陽泰”的“泰”指的是“泰卦”，坤卦在上乾卦在下為“泰卦”，反過來則是“否卦”，人們常說的“否極泰來”指的就是卦象?！叭栭_泰”其實(shí)指的也是卦象?！疤┤惶幹?、“吉祥安泰”等詞語都說明“泰卦”象征著吉祥如意。道教修煉講究“抽坎填離”，將既濟(jì)卦中的陰爻和陽爻互換，用卦象表示就是變?yōu)樘┴浴?/p>
“摘星換斗”模仿的是太極圖中陰陽雙魚的運(yùn)轉(zhuǎn)，還是取坎離相交之意，不管是目視勞宮意存命門還是手臂的起落，都暗合著“腎水上升心火下降”的內(nèi)在要求。
天垂象，見吉兇，圣人象之。河出圖，洛出書，圣人則之。（《周易?系辭傳》）數(shù)字在中國文化中也都有特別的含義，洛書的“左三右七”配上五行，正合著八段錦的第一個動作“三焦”與最后一個動作“七顛”，分別象征著“生發(fā)”和“收斂”。
第5篇：半期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：會計(jì) 校企聯(lián)合 教學(xué)模式
一、引言
進(jìn)人信息時代后，會計(jì)環(huán)境發(fā)生了巨變，信息成為了企業(yè)在競爭中取勝的關(guān)鍵，會計(jì)也因此從過去的“獨(dú)立核算”融入到當(dāng)今的“信息化”之中。環(huán)境的變化使會計(jì)學(xué)科發(fā)展到一個新的平臺，然而，我們的會計(jì)教育還停留在過去的會計(jì)“核算”平臺上。筆者以為，教育理念與教育模式的滯后，是使我們培養(yǎng)的學(xué)生不能夠較好滿足社會發(fā)展需要的主要原因。信息時代的到來改變了企業(yè)的運(yùn)作模式，呼喚著會計(jì)改革的同時，也呼喚著會計(jì)教育的改革。本文基于信息時代的發(fā)展要求，研究信息化環(huán)境下高校會計(jì)教育的新模式。信息時代的到來，使中國企業(yè)步入了以應(yīng)用ERP為代表的“企業(yè)信息化”的發(fā)展階段。ERP(企業(yè)資源計(jì)劃)是當(dāng)今世界企業(yè)經(jīng)營與管理技術(shù)進(jìn)步的代表。對企業(yè)來講，應(yīng)用ERP的價值就在于通過系統(tǒng)的計(jì)劃和控制等功能，結(jié)合企業(yè)的流程優(yōu)化，有效地配制各項(xiàng)資源，以加快對市場的響應(yīng)，降低成本，提高效率和效益，從而提高企業(yè)的競爭力。因此，企業(yè)的運(yùn)作平臺也由過去的自然環(huán)境變成了當(dāng)今計(jì)算機(jī)處理的信息化與網(wǎng)絡(luò)化的平臺，會計(jì)數(shù)據(jù)處理的技術(shù)基礎(chǔ)也由過去的手工勞動變成了如今ERP環(huán)境下的計(jì)算機(jī)的實(shí)時處理。據(jù)中國人力資源開發(fā)網(wǎng)統(tǒng)計(jì)，企業(yè)招聘大學(xué)生看重的條件里，70.18％是綜合能力，42.94％是潛力，30.42％是品德，專業(yè)成績只占10.54％。一份來自某省咨詢機(jī)構(gòu)的調(diào)查顯示，在被調(diào)查的企業(yè)中，每年平均招聘到的員工只是所有招聘需求的71.17％，招聘不到員工的原因主要是核心技能的不匹配。面對市場競爭，企業(yè)經(jīng)歷了產(chǎn)品競爭與技術(shù)競爭，發(fā)展到今天，影響企業(yè)核心競爭力的是人才的競爭，而人才的競爭其實(shí)就是人的能力的競爭，也就是說，在當(dāng)今，企業(yè)之間的競爭實(shí)質(zhì)上是人才能力的競爭，這對企業(yè)的人才需求來講也就發(fā)生了重大變化，由過去的強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)水平發(fā)展到今天不僅要求人才具有較強(qiáng)的專業(yè)技能，還要求有較好的綜合素質(zhì)，并進(jìn)一步要求有較高的企業(yè)運(yùn)作的能力，象科恩所說的那樣，成為企業(yè)的“能動性”資產(chǎn)。因此，企業(yè)對會計(jì)人才的需求也不再是單純的會計(jì)，還需要他們具有運(yùn)作企業(yè)的綜合素質(zhì)能力，具有ERP的知識。
二、會計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題分析
(一)相關(guān)課程設(shè)置 目前會計(jì)教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過設(shè)置一系列會計(jì)課程來完成相應(yīng)的教學(xué)，在課程設(shè)置上注重理論知識的培養(yǎng)，忽視動手能力的培養(yǎng)，而且各課程之間各自為政，忽視了彼此之間的關(guān)系，像《財(cái)務(wù)管理》、《管理會計(jì)》、《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》等課程還存在內(nèi)容交叉的現(xiàn)象。至于實(shí)踐課，課時一般較少，還常常流于形式。隨著電算化的普及，雖然增加了會計(jì)電算化的課程，但也是把會計(jì)“電算化”作為一門獨(dú)立的學(xué)科與獨(dú)立的課程“設(shè)置”進(jìn)去的。基本上是在原來的教學(xué)上增加了計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)課程，如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫、會計(jì)信息系統(tǒng)(會計(jì)軟件的操作使用)等，實(shí)質(zhì)上就是在傳統(tǒng)的會計(jì)教育基礎(chǔ)上增加了計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，因此，在這樣一種模式下，會計(jì)電算化課程得不到相應(yīng)的重視，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)時數(shù)也一般偏少，教學(xué)中也只涉及會計(jì)軟件的模擬實(shí)驗(yàn)，缺少相應(yīng)的計(jì)算機(jī)處理的會計(jì)、審計(jì)等課程的大型、綜合性實(shí)驗(yàn)。這樣一種模式將手工會計(jì)與計(jì)算機(jī)會計(jì)隔離開來向?qū)W生傳授知識，也使得學(xué)生很難把二者有機(jī)地結(jié)合起來，更無法站在企業(yè)全面現(xiàn)代化管理的高度來掌握和運(yùn)用知識，從而培養(yǎng)出來的學(xué)生難以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)會計(jì)工作的需要，更無法把握企業(yè)全面的現(xiàn)代化管理，筆者認(rèn)為，這是目前高校培養(yǎng)出的會計(jì)專業(yè)學(xué)生與社會需求脫節(jié)的主要原因。
(二)教學(xué)方法與教學(xué)手段 雖然計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)廣泛普及，網(wǎng)絡(luò)通訊的信息技術(shù)也已深入到人們工作及生活的方方面面，但在高校會計(jì)教學(xué)的過程中，無論是思想觀念還是教學(xué)實(shí)踐過程都仍然沒有脫離傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段，這與信息化時代的社會極不相符。如會計(jì)教學(xué)方法仍然是以板書為主，即采用教師寫，學(xué)生記或者教師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)方式進(jìn)行會計(jì)教學(xué)，雖然有的用上了多媒體，但多是簡化的板書，甚至有的還不如板書的效果，這樣一種教學(xué)方式嚴(yán)重影響了學(xué)生動手能力與上機(jī)操作能力的培養(yǎng)，也與當(dāng)前會計(jì)工作的發(fā)展極不相適應(yīng)。目前，各高校的教學(xué)內(nèi)容在組織上同樣是以會計(jì)法規(guī)、會計(jì)理論的講授為主，以實(shí)務(wù)操作為輔，結(jié)合案例講解較少，有的集中進(jìn)行會計(jì)理論的講解，然后再集中進(jìn)行課時不多的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)，人為地割裂了會計(jì)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。另外，對于新增實(shí)踐課較強(qiáng)的會計(jì)電算化來講，各高校主要是在幫助學(xué)生掌握電算化賬務(wù)處理技術(shù)，讓學(xué)生能夠完成賬套的新建、系統(tǒng)啟用、初始設(shè)置及憑證的錄入、填制、審核至記賬、結(jié)賬、生成報(bào)表等操作。在教學(xué)過程中，貫穿于軟件操作中的案例基本上是模擬資料。有的院校為了加深與提高學(xué)生會計(jì)電算化的水平，會讓學(xué)生把手工實(shí)習(xí)的會計(jì)資料用計(jì)算機(jī)運(yùn)行一遍。至于軟件的選取，大多數(shù)院校采用的軟件主要是用友、金蝶等商品化軟件的財(cái)務(wù)模塊。目前，用友軟件、金蝶軟件已由會計(jì)核算軟件發(fā)展成為ERP軟件系統(tǒng)，財(cái)務(wù)作為其核心的模塊也已融入到企業(yè)的全面現(xiàn)代化管理系統(tǒng)中。軟件不斷更新?lián)Q代，體系越來越大，功能也越來越強(qiáng)，而我們的教學(xué)還在以獨(dú)立的方式講解“獨(dú)立”的會計(jì)核算模塊，會計(jì)電算化的教學(xué)內(nèi)容也沒有站在企業(yè)實(shí)際運(yùn)作的高度，致使會計(jì)教學(xué)滯后于實(shí)際應(yīng)用或社會需求越來越嚴(yán)重。
(三)傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的弊端 傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論與專業(yè)技術(shù)，是“工具”式的培養(yǎng)。在這樣一種教育模式下，傳授的知識對學(xué)生而言只是一種外在的、僵硬的和現(xiàn)成的東西，培養(yǎng)的學(xué)生可能獲有學(xué)位，具有像機(jī)械似的效率，但不一定具有智慧。智慧是對于根本事物、現(xiàn)在存在的事物的了解和運(yùn)作的能力，并非只是一些常識或知識，也并非只來自書本。在傳統(tǒng)教育模式下往往把考試和學(xué)位當(dāng)作衡量智慧的標(biāo)準(zhǔn)，卻培養(yǎng)了一種躲避人生重大問題的心智，這種教育模式抑制了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，其結(jié)果是很難達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)，高分只屬僥幸，低能卻是必然。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要強(qiáng)調(diào)課堂講授，雖然現(xiàn)在多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的手段引入課堂與學(xué)校，但還是沒有跳出舊有的教學(xué)模式，重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)，由此培養(yǎng)出來的學(xué)生只適合被安排做具體的事，缺乏企業(yè)全局的整體運(yùn)作觀，綜合能力比較差，不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的需要，學(xué)了高深的知識卻不知怎么去運(yùn)用，十分的可悲，傳統(tǒng)的這種教育方式已經(jīng)與現(xiàn)代社會發(fā)展需求出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)。
三、會計(jì)專業(yè)校企聯(lián)合辦學(xué)模式的架構(gòu)設(shè)計(jì)
(一)教學(xué)理念 教育的功用在于培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力；時代的變遷要求學(xué)生不僅要有知識，更要有智慧，因此，在傳授學(xué)生知識的同時，更要注重讓學(xué)生學(xué)會知識背后的知識，培養(yǎng)學(xué)生將知識變成智慧的能力，以適應(yīng)社會的發(fā)展和需求。筆者以為，要更
新教育理念，以“系統(tǒng)論”為指導(dǎo)，站在會計(jì)學(xué)科，仍至經(jīng)濟(jì)學(xué)科的學(xué)科高度，以喚醒和培養(yǎng)學(xué)生的這樣一種“能力”為基點(diǎn)，并圍繞“能力”展開的教學(xué)工作，并將一種“系統(tǒng)論”、“整體觀”的理念貫穿于整個教學(xué)過程中。
(二)教學(xué)組織框架 一種新的教學(xué)模式能否成功，關(guān)鍵要看推動這一事物的教學(xué)組織結(jié)構(gòu)。因此，建立一個新的教學(xué)組織結(jié)構(gòu)是推動新的教學(xué)理念，以及新的教學(xué)模式的前提與保證。會計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，為此，筆者建議構(gòu)建新的教學(xué)組織結(jié)構(gòu)如下：以ERP導(dǎo)向，建立直屬校級或教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)類實(shí)驗(yàn)中心，有關(guān)經(jīng)濟(jì)類各院系的教學(xué)院長或系主任擔(dān)任中心副主任，并聘請合作企業(yè)的有關(guān)人員作中心的業(yè)務(wù)顧問；會計(jì)(手工與電算化)或其它專業(yè)方向?qū)嶒?yàn)室從屬實(shí)驗(yàn)中心，由實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行跨專業(yè)地構(gòu)建現(xiàn)代企業(yè)模擬平臺，并由實(shí)驗(yàn)中心與院系共同領(lǐng)導(dǎo)，權(quán)責(zé)分工明確；建立專門的測評小組，由校企有關(guān)人員共同組成，定期或不定期地測評教學(xué)效果，分析人才培養(yǎng)情況，擬定相應(yīng)的最佳培養(yǎng)方案。建立這種教學(xué)組織架構(gòu)的目的是：徹底更改舊有的教學(xué)模式，以系統(tǒng)論的整體觀念建立教學(xué)組織架構(gòu)，并使教學(xué)組織架構(gòu)與教學(xué)理念及教學(xué)目的在思想觀念上保持一致；由有關(guān)經(jīng)濟(jì)類各院系的教學(xué)院長或系主任擔(dān)任中心副主任，更能在教學(xué)中有效地調(diào)用各院系的教師資源，為中心的教學(xué)工作服務(wù)；聘請合作企業(yè)的有關(guān)人員作中心的業(yè)務(wù)顧問，可以時時把握企業(yè)的發(fā)展動態(tài)以及把握學(xué)校人才培養(yǎng)情況，以制定更加切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案，保證人才培養(yǎng)不脫離社會的需求。
(三)課程設(shè)計(jì) 在當(dāng)今信息化環(huán)境下，應(yīng)以現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)作平臺為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)論為指導(dǎo)，重新進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。在課程設(shè)計(jì)上，除了開設(shè)會計(jì)與計(jì)算機(jī)相關(guān)基礎(chǔ)知識課程外，更需要開設(shè)適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)所需的課程，具體來講如下：首先，在新生進(jìn)校時通過ERP手工沙盤向?qū)W生進(jìn)行ERP總體介紹。會計(jì)是企業(yè)價值活動的反映，而現(xiàn)代企業(yè)的運(yùn)作是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科技為技術(shù)支撐，建立在ERP的平臺上，因此，需要對學(xué)生介紹ERP，介紹現(xiàn)代企業(yè)的運(yùn)作方式與運(yùn)作平臺。其最大的特點(diǎn)主要是構(gòu)建了一個仿真企業(yè)環(huán)境，模擬真實(shí)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動，在這個實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生是分組進(jìn)行的，每組5個至7個角色：總經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、銷售總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)等職位。每組各自經(jīng)營一個公司，在相同的財(cái)務(wù)狀況下進(jìn)行運(yùn)營。每個學(xué)生都能直接參與模擬的企業(yè)運(yùn)作。在同行競爭、產(chǎn)品老化等情況下，保持企業(yè)持續(xù)盈利并不斷成長是每個成員要面臨的挑戰(zhàn)。6年至10年后，所有者權(quán)益最高者獲勝。ERP沙盤模擬對抗實(shí)驗(yàn)?zāi)軐?fù)雜、抽象的經(jīng)營管理理論直觀地體現(xiàn)出來，以游戲的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，我們在課程設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮：在新生進(jìn)校時通過ERP手工沙盤向?qū)W生進(jìn)行ERP總體介紹，這樣可以使學(xué)生在參與、體驗(yàn)中了解企業(yè)，并了解會計(jì)在企業(yè)中的地位和作用。通過生動、有趣的視覺感受“游戲”，讓學(xué)生首先建立專業(yè)學(xué)科的總體認(rèn)識，同時也讓學(xué)生明白了提高自己分析能力、想象能力、分辨能力、獨(dú)立思考能力、決策能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等的重大意義，以利于他們?nèi)蘸蟮淖晕遗囵B(yǎng)與綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。其次，以ERP為起點(diǎn)展開專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。ERP企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤訓(xùn)練具有令人興奮的學(xué)習(xí)驅(qū)動作用，教師可以在專業(yè)課程教學(xué)中將所要傳遞的知識與沙盤訓(xùn)練的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)串起來，并以一種更為有效的形式傳遞給學(xué)生。模擬訓(xùn)練具有令人興奮的驅(qū)動力，它真實(shí)地反映了“決策是如何影響結(jié)果的”，也體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)管理類的全課程，由此引出專業(yè)學(xué)習(xí)，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，各專業(yè)學(xué)生都以此為基點(diǎn)，以自己所學(xué)專業(yè)方向?yàn)閭?cè)重點(diǎn)，展開專業(yè)課程學(xué)習(xí)，并根據(jù)自己情況有目的地選擇專業(yè)選修課程，打破單一的專業(yè)學(xué)習(xí)，為綜合素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ)。此時，無論是必修課還是選修課，學(xué)生都會清楚知道自己為什么要學(xué)，將來有何用。學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，有努力的方向，就會調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們從現(xiàn)在的被動學(xué)習(xí)中走出來，變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，以充分發(fā)揮他們各自的潛能。再次，進(jìn)行會計(jì)電算化的課程學(xué)習(xí)，掌握ERP平臺操作的基本知識：《會計(jì)電算化》分理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分。理論教學(xué)講授會計(jì)電算化的基本理論與基本原理，以邏輯的有意義的陳述將會計(jì)電算化的課程目標(biāo)及其基本原理介紹給學(xué)生，使學(xué)生建立班IP平臺上會計(jì)信息化處理的整體框架，并使它整個地印刻在學(xué)生的頭腦中，培養(yǎng)他們系統(tǒng)地思考問題的思維方式，會計(jì)電算化的實(shí)踐教學(xué)則是站在ERP的角度介紹其財(cái)務(wù)模塊以及相關(guān)模塊的操作使用，以及與ERP其它模塊之間的關(guān)系。最后，在以現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)作平臺為基礎(chǔ)的專業(yè)培養(yǎng)條件下，學(xué)生學(xué)完專業(yè)基礎(chǔ)課程之后就可以進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)：綜合實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)和檢查學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識的能力的訓(xùn)練。綜合實(shí)訓(xùn)包括兩大部分的內(nèi)容，即專業(yè)知識實(shí)訓(xùn)與企業(yè)運(yùn)作中信息化的實(shí)訓(xùn)。第一部分分為三個內(nèi)容：小型企業(yè)基于在線的會計(jì)處理及財(cái)務(wù)管理；中型制造業(yè)的基于ERP的會計(jì)處理及財(cái)務(wù)管理；集團(tuán)式企業(yè)的大型ERP系統(tǒng)會計(jì)處理與財(cái)務(wù)管理。第二部分是對起初ERP企業(yè)經(jīng)營手工沙盤的綜合提升，它是基于ERP企業(yè)經(jīng)營電子沙盤，將會計(jì)專業(yè)知識放在企業(yè)動態(tài)經(jīng)營的過程中，這是一場商業(yè)實(shí)戰(zhàn)，學(xué)生通過幾年的專業(yè)學(xué)習(xí)，再將知識運(yùn)用于實(shí)踐中，“六年”的辛苦經(jīng)營能夠再次把每個學(xué)生學(xué)習(xí)的成果與能力充分地展示出來，讓每個團(tuán)隊(duì)的經(jīng)營潛力發(fā)揮得淋漓盡致，在這里可以看到激烈的市場競爭、部門間的密切協(xié)作、新掌握的經(jīng)營理念與方法的迅速應(yīng)用，團(tuán)隊(duì)的高度團(tuán)結(jié)等。
四、會計(jì)專業(yè)校企聯(lián)合辦學(xué)模式教學(xué)方式
(一)課堂教學(xué)的聯(lián)合 會計(jì)與計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識等常規(guī)教學(xué)內(nèi)容由學(xué)校與軟件公司聯(lián)合編寫教材，制定相應(yīng)的講義和教學(xué)大綱，并由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的在校教師主講，而綜合實(shí)訓(xùn)則由在校教師與軟件公司或企業(yè)人員聯(lián)合授課，在校教師則是負(fù)責(zé)講授專業(yè)基礎(chǔ)知識、常規(guī)內(nèi)容與業(yè)務(wù)操作過程，企業(yè)人員則是負(fù)責(zé)講授實(shí)際工作中的常見問題與特殊情況的處理，讓學(xué)生從中吸取各自的長處融其一身。在綜合實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生還可以根據(jù)自己的就業(yè)定位意向有側(cè)重點(diǎn)地加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，為日后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)課外教學(xué)的聯(lián)合 在信息化與網(wǎng)絡(luò)化的時代，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式不再是單一的，除了課堂學(xué)習(xí)外，學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在這樣一個時代也不再有某一門課程只是某校某師所獨(dú)有的，但不同的教師，不同的對象，不同的場合，教師的授課內(nèi)容是有差異的，我們可以對教師的授課時時生成，分類選取好的內(nèi)容與課堂放到校園網(wǎng)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選取適合的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；同時我們也可以從企業(yè)里選取企業(yè)培訓(xùn)中好的授課內(nèi)容放到校園網(wǎng)上，供學(xué)生時時學(xué)習(xí)，與企業(yè)同步學(xué)習(xí)。另外，在校園網(wǎng)上我們還可以為學(xué)生提供與財(cái)務(wù)相關(guān)的各種類型企業(yè)的在線練習(xí)，滿足學(xué)生理論知識與實(shí)用技能同步發(fā)展的需求。
(三)定向培養(yǎng)的聯(lián)合 學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行定向培養(yǎng)的聯(lián)合，通過雙向選擇，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好與自身的能力等綜合情況，把學(xué)生派到相應(yīng)的企業(yè)中去學(xué)習(xí)，進(jìn)行崗前特訓(xùn)，讓學(xué)生在企業(yè)真實(shí)的管理平臺和經(jīng)營環(huán)境下實(shí)踐，進(jìn)行職業(yè)能力的集訓(xùn)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能與整體素質(zhì)的提高，使學(xué)生具有更強(qiáng)的就業(yè)競爭力。學(xué)校與企業(yè)合作，為學(xué)生開辟就業(yè)的渠道。經(jīng)過學(xué)習(xí)。實(shí)訓(xùn)再到企業(yè)實(shí)踐等多次反反復(fù)復(fù)螺璇上升的綜合訓(xùn)練，學(xué)生已具備將理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，已具備企業(yè)所需人才的培養(yǎng)要求，在這一過程中，學(xué)生與企業(yè)彼此之間都有一定的相互了解，此時，學(xué)校可以向相關(guān)企業(yè)推薦合格的畢業(yè)生，而企業(yè)也在實(shí)踐中了解了相關(guān)的學(xué)生，可以根據(jù)企業(yè)自己的需要，擇優(yōu)錄用，這一校企聯(lián)合可以為學(xué)校、企業(yè)搭起學(xué)生與社會就業(yè)的平臺。
參考文獻(xiàn)：
第6篇：半期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
隨著義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）的頒布，滬教版九年級化學(xué)教材也隨之進(jìn)行了改版，教材原先的編排體系、結(jié)構(gòu)等發(fā)生了相應(yīng)的一系列變化。這也引發(fā)了九年級化學(xué)教師研讀新課標(biāo)、解讀新變化的浪潮，激起了進(jìn)一步進(jìn)行課堂教學(xué)改革的浪潮。細(xì)數(shù)新教材的種種變化，均與新課標(biāo)的理念更為貼切，其中實(shí)驗(yàn)部分尤為明顯。
一、新課標(biāo)中實(shí)驗(yàn)部分的變化
1. “課程性質(zhì)”中增加了“加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力”內(nèi)容，更加突出了化學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)的地位與作用。
“課程內(nèi)容”部分在“科學(xué)探究”主題中增加了“完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)”這一二級主題，不僅明確提出“教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)實(shí)際，積極創(chuàng)造條件，組織學(xué)生開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動”，而且還明確規(guī)定應(yīng)安排和組織學(xué)生至少完成8項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。
2. “課程目標(biāo)”部分的“過程與方法”目標(biāo)中，將“能提出問題，進(jìn)行初步的探究活動”改成了“能進(jìn)行簡單的探究活動，增進(jìn)對科學(xué)探究的體驗(yàn)”。
“課程內(nèi)容”中“有關(guān)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的實(shí)例”部分，刪去了難度較大的活動探究案例。并刪去了部分“活動與探究建議”的內(nèi)容，降低一些實(shí)驗(yàn)的要求。
3. “課程內(nèi)容”部分的“學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能”中，增加了“化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)高度關(guān)注安全問題，避免環(huán)境污染”，強(qiáng)化了“實(shí)驗(yàn)安全”和實(shí)驗(yàn)中的“環(huán)境保護(hù)”意識。
4. “課程內(nèi)容”部分的“科學(xué)探究”功能得以強(qiáng)化，內(nèi)容和目標(biāo)要求更為具體和明確。“發(fā)展科學(xué)探究能力”中，對5處內(nèi)容在表述上進(jìn)行了修訂，刪除了1處內(nèi)容，使得科學(xué)探究要素的語言表述更具有科學(xué)性、針對性和實(shí)用性。
二、新教材中發(fā)生的相應(yīng)變化
1. 將八項(xiàng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)編排到教材相應(yīng)章節(jié)中，這是在教學(xué)實(shí)踐層面上的最大變化。這樣的編排方式將學(xué)生實(shí)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容更為有機(jī)地結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)，親身經(jīng)歷、感受實(shí)驗(yàn)和探究過程，這在化學(xué)教學(xué)中具有不可替代的意義和價值。
2. 部分知識或?qū)嶒?yàn)活動要求下降。如原教材上冊第34頁的活動與探究中，要求根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄木炭、鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。而新教材中則在正文部分詳細(xì)描述了幾個實(shí)驗(yàn)的原理和現(xiàn)象，表2-1中要求填寫的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論只是作為驗(yàn)證出現(xiàn)。
再如原教材44頁對于二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法只有一句簡單的描述以及文字表達(dá)式，而新教材43頁中則以活動與探究為載體，提供了實(shí)驗(yàn)室制備、檢驗(yàn)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置圖，更是在正文部分詳細(xì)描述了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、原理，提供了制備、檢驗(yàn)的文字表達(dá)式；新教材中刪去了第6章“活動與探究”欄目“水、蔗糖溶液、食鹽水溶液的凝固點(diǎn)測定”實(shí)驗(yàn)。
3. 課本多處增加了有關(guān)實(shí)驗(yàn)安全和環(huán)保要求的文字。
三、關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議
在新課標(biāo)和新教材的變化中，有三方面與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容最值得引起我們關(guān)注：一是強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究；二是降低了實(shí)驗(yàn)探究活動的難度，力求保證各類不同學(xué)校都有條件去開展并完成課本實(shí)驗(yàn)；三是對實(shí)驗(yàn)的描述和解釋更為詳細(xì)、真實(shí)并增加了人文關(guān)懷因素。
面對以上變化，如何在課堂上突出“實(shí)驗(yàn)為主”的科學(xué)探究，如何在教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，如何貼近初中生的認(rèn)知水平緊扣教學(xué)要求進(jìn)行授課已經(jīng)必然成為當(dāng)下教學(xué)的重點(diǎn)。筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面予以關(guān)注。
1. 注重演示實(shí)驗(yàn)與強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)并舉
隨著新課程改革的不斷深入，各校教學(xué)硬件設(shè)施與實(shí)驗(yàn)室條件的有效改善，使得學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)成為可能，并且越來越被重視。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生親自動手體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，這也是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動的基本保證。
2. 充分釋放實(shí)驗(yàn)的探究效應(yīng)，力求科學(xué)探究能力的可持續(xù)發(fā)展
以化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為探究性學(xué)習(xí)的途徑，就必須變“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”為“探究性實(shí)驗(yàn)”，恢復(fù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究性的本來面貌。通過對課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，對探究要素和難度做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓所有學(xué)生都能參與探究，讓更多的學(xué)生獲得真實(shí)的科學(xué)探究體驗(yàn)。充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究功能，要不斷研究開發(fā)適合于探究性學(xué)習(xí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，要注意從生產(chǎn)、生活實(shí)際中挖掘素材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，因?yàn)閬碓从谏a(chǎn)生活實(shí)際的實(shí)驗(yàn)探究性強(qiáng)，能極大程度的調(diào)動學(xué)生探究的主動性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)科聯(lián)系與滲透，將其他學(xué)科的科學(xué)探究與化學(xué)科學(xué)探究融合起來，形成科學(xué)探究學(xué)習(xí)的合力。
3. 增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，創(chuàng)設(shè)生活化實(shí)驗(yàn)情境
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，初中化學(xué)教學(xué)更是如此。在日常教學(xué)中教師要通過一些有趣味性的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行探究活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尤其是學(xué)生能親自動手的學(xué)生實(shí)驗(yàn)的趣味性，使學(xué)生養(yǎng)成自由開放式的追問風(fēng)氣。
在校學(xué)生接觸社會的機(jī)會有限，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解化學(xué)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的作用，可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力和產(chǎn)生解決問題的迫切欲望。例如在進(jìn)行關(guān)于“燃燒條件”的學(xué)習(xí)時，從實(shí)驗(yàn)室酒精燈的熄滅、燃燒木柴要把木柴架空、液化氣灶及煤爐都留有通風(fēng)口等學(xué)生非常熟悉的實(shí)驗(yàn)情景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)問題。另外，實(shí)驗(yàn)的生活化還體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)用品上，使用一些生活中的物品，如在粉塵爆炸實(shí)驗(yàn)中利用金屬易拉罐和小眼藥瓶，測pH選擇生活中的一些物質(zhì)等，這樣的代用品實(shí)驗(yàn)雖然不多，但它能啟發(fā)學(xué)生在生活中隨時利用生活中的物品進(jìn)行一些簡單的實(shí)驗(yàn)探索。
4. 滲透安全環(huán)保理念，培養(yǎng)良好學(xué)科習(xí)慣
第7篇：半期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
認(rèn)真落實(shí)學(xué)校政教處學(xué)期工作計(jì)劃和要求，圍繞班級常規(guī)管理工作，重視學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常行為習(xí)慣，提高班級管理水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，確保學(xué)生健康、自主地發(fā)展。
二、 班級發(fā)展目標(biāo)：
根據(jù)目前班級學(xué)生狀況以及我們學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，本學(xué)期我們將通過培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，進(jìn)一步提高學(xué)生各專業(yè)技術(shù)水平的提高，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高及其學(xué)科成績的進(jìn)步。在班級管理工作中，繼續(xù)培養(yǎng)班級小干部的管理能力和工作能力，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識，促進(jìn)班級的協(xié)調(diào)發(fā)展和學(xué)生的共同進(jìn)步。
三、 主要工作安排：
1、熟悉班級學(xué)生情況，明確學(xué)生個人發(fā)展目標(biāo)，以便做到有的放矢。( 散文網(wǎng)： )
2、加強(qiáng)班級規(guī)范管理，從進(jìn)校、上課、課間休息、兩操到個人儀表都做到中學(xué)生日常行為規(guī)范要求。特別加強(qiáng)預(yù)備2分鐘學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況的檢查，努力做到有準(zhǔn)備地上好每一堂課。
3、加強(qiáng)班級環(huán)境建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。從每天的值日工作入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德衛(wèi)生好習(xí)慣，營造一個衛(wèi)生整潔的班級環(huán)境。
4、加強(qiáng)班級學(xué)生思想道德建設(shè)。利用班會、學(xué)校大型集體活動等契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育、法制、安全教育，培養(yǎng)學(xué)生集體意識、守法意識、安全意識，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
5、加強(qiáng)家校聯(lián)系，最大程度利用教育資源，提高班級學(xué)生教育實(shí)效。通過家訪等方式家長對學(xué)校教育工作的支持和配合，能夠好地開展班級管理工作。
具體工作安排：
九月份：1、主題教育活動：《 討論“我為校園規(guī)范獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策” 》、《良好的行為是成功的基礎(chǔ)》。
2、積極校籃球賽：由體育委員負(fù)責(zé)，發(fā)動全班學(xué)生積極報(bào)名，為集體爭光。
3、月考。
十月份：1、主題教育活動：討論《我心目中的中學(xué)生形象》，學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。
2、復(fù)習(xí)迎考。抓好各門學(xué)科的復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備文化課期中考試。
3、班級學(xué)習(xí)成果評比。包括作業(yè)規(guī)范和筆記規(guī)范評比。
十一月份：1、主題教育活動：結(jié)合學(xué)校社會考察活動安排，班級進(jìn)行安全、紀(jì)律、衛(wèi)生、集體主義教育。
2、期中考試及總結(jié)分析，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定下半期工作學(xué)習(xí)計(jì)劃。
3、家長會，共同分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，溝通教育心得，促進(jìn)后半期工作的更好開展。
4、月考。
十二月份：1、主題教育活動：元旦慶祝活動;學(xué)生心理健康教育、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)等等。
2、各文化克復(fù)習(xí)迎考。
一月份：1、主題教育活動：考試心理輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)等。
2、期末考試。
第8篇：半期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
繼續(xù)以學(xué)校的重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹新課程精神，從學(xué)校工作和學(xué)生思想實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)培訓(xùn)，抓好班級管理工作，提高學(xué)生道德素質(zhì)，同時要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的行為規(guī)范，要求有嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
二工作要點(diǎn)
1、營造向上氛圍
在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，本學(xué)期將不斷完善《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并繼續(xù)開展各項(xiàng)常規(guī)檢查評比活動，切實(shí)抓好班風(fēng)班貌建設(shè)。
（1）制定班級公約、班風(fēng)，給自己班級營造平等、和諧、進(jìn)取的班級氛圍。
（2）布置教室環(huán)境。
（3）讓學(xué)生參與班級管理，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心，使每個學(xué)生都有成功的機(jī)會和成就感。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，提供顯示學(xué)生才華的機(jī)會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。
2、培養(yǎng)班干部的能力
本學(xué)期要把班干部充分調(diào)動起來，特別是晨讀時間，讓班長全面負(fù)責(zé)，晨讀表現(xiàn)好的學(xué)生由班長發(fā)送小禮物，從中樹立班干部在同學(xué)們中的威信，讓學(xué)生們知道老師不在時班干部就是他們的小老師。及時召開班干部會議，共同討論一學(xué)期的班隊(duì)主題，由班干部自己設(shè)計(jì)班隊(duì)活動，充分展現(xiàn)自己，讓他們團(tuán)結(jié)協(xié)助，各負(fù)具責(zé)，學(xué)會自己管理自己，培養(yǎng)班干部的組織能力、協(xié)調(diào)能力。
3、樹立榜樣，感染學(xué)生。
許多歷史上的偉大人物和科學(xué)家在電視上、書本上都成層出不窮，在教學(xué)中以這些人物為榜樣去影響學(xué)生的思想品德。榜樣的力量是無窮的，對這些模仿力及強(qiáng)的學(xué)生，這些人物對他們來說具有巨大的感染力和說服力。
4、做好補(bǔ)差工作
無論何人，有所進(jìn)步，就希望得到大家的認(rèn)同。對于后進(jìn)生，我絕不吝嗇肯定的語言，做到及時了解及時鼓勵，并主動協(xié)調(diào)好各科老師合理安排拉差補(bǔ)差人員和時間，朝消滅不合格率的目標(biāo)奮進(jìn)。
5、良好班風(fēng)的形成
（1）繼續(xù)利用晨會、集會、黑板報(bào)等多種形式加強(qiáng)開展安全知識教育。以“安全伴我行”活動為載體，開展預(yù)防意外傷害，保護(hù)少年兒童生命安全和身體健康活動。深入宣傳，講明道理，學(xué)習(xí)自護(hù)知識、交通知識，培養(yǎng)自護(hù)能力，增加安全意識。
（2）繼續(xù)做好家校共育工作，與家長建立合作、親密、友好的關(guān)系。
附：各月活動安排
二月份：
1、參加開學(xué)典禮
2、布置教室
三月份：
1、以“學(xué)習(xí)雷鋒”為主辦板報(bào)
2、參加春游活動
3、評選班級之星
四月份：
1、參加學(xué)校組織的緬懷先烈系列活動
2、開展讀書活動
3、召開半期家長會
4、評選班級之星
五月份：
1、積極籌備慶“六一”文娛活動
2、以“勞動創(chuàng)造一切”為主的板報(bào)
3、開展“學(xué)會感恩”主題教育活動；繼續(xù)開展“養(yǎng)成好習(xí)慣，成就我一生”中隊(duì)主題活動
4、評選班級之星
六月份：
1、開展藝術(shù)節(jié)活動
2、做好本期結(jié)束工作
3、評選班級之星
七月份：
1、參加學(xué)校組織的紀(jì)念建黨建軍活動
第9篇：半期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
西充縣 王艷玲：
我覺得自己真是不可救藥了!我的成績由最好下滑成中等，而且還有下降的趨勢，這是因?yàn)槲野祽偕狭梭w育老師。他很帥，我一看見他，心就怦怦直跳他上體育課就在我們教室的窗外，我上課時不由自主地偷偷看著他，顧不上聽老師講課。我制訂了一份學(xué)習(xí)計(jì)劃，下決心不看外面，可是一聽見他喊口令的聲音，又將眼睛偏了過去。不能自控。這些事，我又不敢也不能向父母、老師、同學(xué)說，請他們幫助我，只有給您寫信求助了。
哪一個少女不懷春?喜歡或者暗戀一個人，這是正常的，不正常的足無法排解這種情緒，以至于影響自己的生活和學(xué)習(xí)。自己對他到底有多了解?他對你的吸引力到底是不是不能夠擺脫?不能自控導(dǎo)致的最終結(jié)果是什么?擺脫了這種暗戀的感情自己會失去什么?你這樣問問自己，就會明白，“他”就像鏡子里和水中的影像一樣，不可取了。
熱線交流
鹽亭縣 久久：
我的班主任動不動就罵人，半期考試班上很多人都沒有考好，他就罵了我們整整一節(jié)課，弄得教室里整天死氣沉沉的，誰也不敢多說話。我想努力，可是翻開書本，眼睛里什么也裝不進(jìn)去，該怎么辦?
老師的做法肯定不好，但是他也是“恨鐵不成鋼”。找同學(xué)商量一下，找出考試不好的原因，在班級形成勤奮學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，大家的成績提高了，老師還會大發(fā)雷霆嗎?
巴中市 黑影：
我成績不太好，就成了老師的眼中釘。昨晚，上課鈴剛剛響過，我還沒有來得及收好正在看的漫畫書，他闖進(jìn)來就給我一耳光。打得我腦袋嗡嗡直響，還把漫畫書撕得粉碎。我十分仇恨他，想找機(jī)會報(bào)復(fù)，我應(yīng)該怎么辦?
你成為“眼中釘”的癥結(jié)是成績，如果努力，成績好了，矛盾自然解決。當(dāng)然，老師的方法也簡單粗暴了一些，肯定不對，但是想想他的出發(fā)點(diǎn)，還是為你好，是可以原諒的。
筠連縣 袁丹：
我數(shù)學(xué)成績比較差，在一次測驗(yàn)中，由于不及格，老師很生氣，從此上課時都恨恨地盯著我。她脾氣很暴躁，稍有不慎，她就會在教室里罵人。我一看見她，就膽戰(zhàn)心驚，也就討厭數(shù)學(xué)，看見數(shù)學(xué)就頭疼：
體諒老帥的苦心吧。升學(xué)率的壓力不僅對學(xué)生，而且也影響到老師。成績提不上去，教師也容易變得急躁。讓自己平靜，學(xué)好數(shù)學(xué)，老師就會對你微笑。
以故事為鑒