半期學習計劃精選(九篇)

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第1篇：半期學習計劃范文

新一學期來臨了，在這之際，新年的鐘聲也漸漸消逝，從過節(jié)的快樂中走出，投入緊張的學習。在這段過度期中，定制一個計劃，也是對以后學習的一個目標。

首先，應該先糾正自己的學習態(tài)度。“態(tài)度決定一切!”心態(tài)是取得成功的一個非常關鍵的環(huán)節(jié)，擁有好的心態(tài)，就會擁有好的成績!

在這學期里，要加強自己不擅長的科目，在語文上，除了把課文中的內容、知識掌握好以外，還應多讀一些課外書，如名人名著等。還要再想些辦法提高自己的閱讀、寫作能力，不能只想課內不觀課外了。數學，不能只明白課本上的習題應怎么做就夠了，如果要學好它，就必須在課外再花一些時間來鉆研和多做一些試題等。

上課仔細聽講，弄懂每一個問題，作業(yè)即使完成，追求質量和速度，回家做好預、復習工作。在空余期間多看一本好書，適當做些娛樂。做到“少在電腦前一會兒，多看一兩本好書”，擴展知識面，提高閱讀以及協作能力。早晚多聽讀外語，多積累一些單詞，提高英語各方面的水平。從良好的基礎上向著更高的目標出發(fā)。

“好記性不如爛筆頭。”記好每一次的筆記，認真對待每一次的口頭作業(yè)，只有基礎扎實了，才可以累計更多。

第2篇：半期學習計劃范文

關鍵詞：學科半衰期 化學 引用半衰期 被引半衰期 文獻計量學 引文分析

中圖分類號：G250.252 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6938（2014）04-0061-06

1 引言

第3篇：半期學習計劃范文

一. 辦公室：

1. 本學期我們將開始著重培養(yǎng)部門干事，發(fā)掘每一位干事的個人才能所在，為辦公室培養(yǎng)后繼人才。作為學生會各項活動的樞紐部門，我們會一如既往的做好各項常規(guī)工作，包括：各部門會議記錄，辦公室物品管理，財務管理等。

2. 在本學期初，我們會進行學生會全體成員的檔案登記工作，以完善的數字化檔案規(guī)范學生會成員檔案。

3. 根據學生會以前的檔案資料，我們整理出學生會的相關規(guī)章制度，包含《學生會章程》《學生會獎懲制度》《學生會部門職責》《學生會辦公室值班制度》《辦公室財務管理制度》，依據各部門的意見，將做出相應的修改。

4. 對各部門每次活動進行考勤，記錄，各部門舉辦活動必須提供相應的活動策劃書以及活動總結，并將此列入部門工作的考核范圍。此措施也是為更好的建立完善的檔案制度。

5. 與宣傳部合作設計學生會LOGO。并將此LOGO應用于學生會各項文件，證件以及活動中。設計《信息工程系學生會文件統一模版》，以此模版應用于所有學生會文件中，如計劃書、策劃書等，進而規(guī)范學生會文件。

二.外聯部：

1. 積極與校外社會團體和企業(yè)聯系合作，為各部門開展活動爭取經費贊助，集體按照各部門的工作開展;

2. 在院籃球賽做好前期準備工作。積極配合生活部做好勤工儉學這一活動，并確保其安全性，可靠性，可操作性;

3. 在運動會期間做好宣傳工作，以吸引更多的商家贊助;加強我系與其他兄弟院校之間的聯系，增進友誼;

4. 注意培養(yǎng)、鍛煉一批有能力的干事，以便更好的開展工作;

三.生活部：

1. 在牛奶征訂方面，在宿舍變動后，我們繼續(xù)征訂牛奶。同時把送牛奶的工作列為勤工儉學的項目;在天氣預報方面，我們仍然會在每天早上掛出小黑板，并努力提高天氣預報的準確率，及時更新.

2. 在衛(wèi)生方面，由于檢查衛(wèi)生是為了督促同學們搞好衛(wèi)生，為自己和他人創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。因此除每周一檢查衛(wèi)生外，我們還不定期的抽查，并設想使用流動紅旗的老辦法。另外我們將重新制定衛(wèi)生標準;

3. 在勤工儉學方面，我們將與外聯部合作，在周末和節(jié)假日為同學提供工作機會;

4. 我們還設想與宿管部合作舉行“創(chuàng)意大賽”的活動，旨在提高同學們的動手能力和合作能力;

5. 本學期我們還將舉辦第二屆心理知識競賽;

四. 宿管部：

1. 常規(guī)工作，周三檢查宿舍衛(wèi)生，本學期我們將會重新制定評分標準;

2. 恢復與建工系學生會宿管部合作的“二手市場”;由于畢業(yè)班的同學二手物品較多，我部回盡快落實;

3. 我們還設想與生活部合作舉行“創(chuàng)意大賽”的活動，旨在提高同學們的動手能力和合作能力;

五.體育部：

1. 由于種種原因,我部門的干事嚴重缺乏.為了能使我體育部能更好的完成各項工作,本部門決定在學期開始,具體時間在3月5號前,再次招收一批新干事.壯大我部門的力量.

2. 籃球聯賽其實包括兩部分：一部分是本系內部的籃球聯賽.系籃球聯賽是我體育部門的常規(guī)活動,以班級為單位，比賽以"友誼第一，比賽第二"的原則，目的在于增進各班之間的感情.在比賽中出現的突發(fā)時間，將會按照有關的規(guī)定進行處罰，具體處罰辦法將會在策劃書上做具體的規(guī)定

3.我系首屆運動會，詳細見策劃書;

六.學習部：

1.與團總支合作，舉辦辯論賽;

2.成立編輯組，積極向校報校刊投稿;

3.舉辦英語演講比賽，讓同學們更多的接觸口語;

七.文藝部：

1.積極組織同學參加校園文化藝術節(jié)，通過各種選拔，確定參賽同學;

2.策劃學生會聯歡活動，增進各部門的聯系;

3.配合其他部門工作;

八.宣傳部：

1.及時、保質的出好各部門海報，宣傳各部門活動;

2.定期更換櫥窗海報;

第4篇：半期學習計劃范文

樓道教以長生久視為目標、以性命雙修為手段，并圍繞此目標和手段發(fā)展出很多很多方法與理論，是健身氣功的重要載體和源頭。中科院胡孚琛老師專門講述了道家思想及丹道與健身氣功的關系，梅墨生老師在《太極拳與內丹學》的講座中也涉及到了健身氣功的內容。

《道德經》、《黃庭內景經》等道教經典與健身氣功的理論和技術關系密切。在八段錦、易筋經、十二段錦中都有“握固”的手型，其出處在《道德經》第五十五章。易筋經中的青龍、臥虎對應著“左青龍右白虎”。逆腹式呼吸是道教修煉中“順則人逆則仙”思想的表征，也是丹道修煉中“一吸便提、氣氣歸臍、一提便咽、水火相見”的具體體現。八段錦功法主要也是在道教典籍中記載和流傳。在健身氣功理論中經常提到的丹田、黃庭、周天等概念也都是出自道教。孫澤先教授專門論述了《太乙金華宗旨》中的“元神”和“識神”概念對西方精神分析學派的影響。

在道教的發(fā)展過程中，最終形成了“性命雙修”的主張，性是人之靈覺（精神），命是人之生機（生理），道教十六字真言：“收視返聽，凝神入氣，調息綿綿，心息相依”（《金丹妙訣》）就是性和命結合的途徑，同時這也是對健身氣功練習的具體指導方法。

動息相隨、心息相依概括了習練健身氣功“三調”的具體要求。健身氣功功法以動為主，根據動作的升降開合，以形引氣，以氣運身，使動作和呼吸相互配合，即動息相隨；但健身氣功不是單純的呼吸運動，在練習時要把意念活動和呼吸運動緊密結合以來。如“虎舉”時，意念猛虎伸展肢體則配合吸氣，兩手上舉；意念握拳下拉則配合呼氣；注意通過意念活動來調整氣息的出入，即心息相依。

“凝神入氣”是要求練習者有意識地運用意念來調整呼吸，不斷去體會、掌握、運用與自己身體狀況或與動作變化相適應的呼吸方法，使動作與呼吸相配合，疏通調暢體內氣血和調順呼吸之氣，以氣養(yǎng)神，通暢氣血。不管選用何種呼吸形式，都要求松靜自然，不能憋氣。同時，呼吸的“量”和“勁”都不能太過、太大，以不疾不徐為宜，逐步達到緩慢、細勻、深長的程度，也就是“調息綿綿”，以利身體健康。

“收視返聽”是為了心靜體松。松指精神、形體兩方面的放松，靜指思想和情緒上的安靜，靜是松的基礎，松有助于入靜，松靜體現在意念、呼吸、姿勢、動作等各個方面。練習健身夤σ做到關節(jié)肌肉盡可能地放松，肌肉筋骨全部松開，氣才能自然順暢，“氣遍周身不停滯”；松是舒展，而不是軟沓和內縮，形體舒松氣自順通，才能達到體松、意靜、氣運自然的要求。靜不是思想靜止，而是神不外馳、精神內守，以一念代萬念，排除外來的一切干擾。入靜才能心安，心安才能達到充分發(fā)揮肌體自然調整平衡的功能。所以只有在精神放松、意識平靜、呼吸自然的情況下，才能做到意隨形走、意氣相隨，起到健身、養(yǎng)生的作用。

心息相依、形氣意合是健身氣功的學練目標。調心在“三調”中處于核心地位，在練習中要意不離形，形不離意，意氣相合，形氣結合，水融，渾然一體，達到意由形生，形因意止的境界。“心要清，息要靜，身要松”。練習者能掌握住松靜后，還要注意“三調”的關系：“形不正則氣不順，氣不順則意不寧，意不寧則神散亂”。即練習者練功時，要求頭身正直，體態(tài)自然，身體各部位放松、舒適，呼吸要調勻，逐步進入練功狀態(tài)，才能使呼吸更舒暢，與外界氣息的交換更有質量、更有序化，從而外動內靜、心平氣和、松緊得當，調整全身的氣血分布，以柔筋健骨、調暢氣血、疏通經絡。

胡孚琛教授和梅墨生老師都做了關于“內丹”的報告。道教關于內丹的理論、方法、派別眾多，但其宗旨大體如下：修煉內丹者，謂人身即丹鼎，以身中之精氣為藥物，以神為運用，在自己身中燒煉，使精、氣、神不散而成“圣胎”。所謂圣胎，即是內丹。其具體方法在健身氣功中多有體現。如“搖頭擺尾去心火”即“坎離相配”之法，元陽真氣藏于腎府，元陰真液源于心海，陽升陰降，氣液傳導，水火既濟，才能推動人的生命活動。胡孚琛教授講到：人初生時肚臍和母體相聯，下丹田正在臍內，顯然丹田這一孔穴在人體中具有特別的位置，為煉丹起火得鉛的要竅。歷代丹家皆以“凝神入穴”為修煉要訣，將頭部祖竅所聚之光引入丹田，在這里內視凝神、“積精累氣”、水火既濟，則為丹道正途。所以在健身氣功練習中，一般所謂“意守丹田”是專指“下丹田”，結丹之所即為“丹田”，也就是“結丹的田地”。如果從廣義來看則“人身無處不丹田”，凡意念之所關注之處皆可稱為丹田。十二段錦中的“鼓漱吞津”、“火燒臍輪”等動作也都是內丹學的具體要求。

（四）易學文化

《易經》被儒家稱之為六經之首、被道家崇之為三玄之一，其包羅萬象、內涵深刻，與健身氣功的關系也非常緊密。張文智教授做了《周易與氣功》的專題講座，蘇穎教授在講述“五運六氣”、孫澤先教授在講述“歸根心理學”時也涉及到了很多易學的知識。

導引養(yǎng)生功十二法中的“乾元啟運”、“雙魚懸閣”，八段錦中的“去心火”、“背后七顛”，易筋經中的“摘星換斗”等動作都與易學有著直接的聯系。

“乾元啟運三陽泰”的“泰”指的是“泰卦”，坤卦在上乾卦在下為“泰卦”，反過來則是“否卦”，人們常說的“否極泰來”指的就是卦象。“三陽開泰”其實指的也是卦象。“泰然處之”、“吉祥安泰”等詞語都說明“泰卦”象征著吉祥如意。道教修煉講究“抽坎填離”，將既濟卦中的陰爻和陽爻互換，用卦象表示就是變?yōu)樘┴浴?/p>

“摘星換斗”模仿的是太極圖中陰陽雙魚的運轉，還是取坎離相交之意，不管是目視勞宮意存命門還是手臂的起落，都暗合著“腎水上升心火下降”的內在要求。

天垂象，見吉兇，圣人象之。河出圖，洛出書，圣人則之。（《周易?系辭傳》）數字在中國文化中也都有特別的含義，洛書的“左三右七”配上五行，正合著八段錦的第一個動作“三焦”與最后一個動作“七顛”，分別象征著“生發(fā)”和“收斂”。

第5篇：半期學習計劃范文

關鍵詞：會計　校企聯合　教學模式

一、引言

進人信息時代后，會計環(huán)境發(fā)生了巨變，信息成為了企業(yè)在競爭中取勝的關鍵，會計也因此從過去的“獨立核算”融入到當今的“信息化”之中。環(huán)境的變化使會計學科發(fā)展到一個新的平臺，然而，我們的會計教育還停留在過去的會計“核算”平臺上。筆者以為，教育理念與教育模式的滯后，是使我們培養(yǎng)的學生不能夠較好滿足社會發(fā)展需要的主要原因。信息時代的到來改變了企業(yè)的運作模式，呼喚著會計改革的同時，也呼喚著會計教育的改革。本文基于信息時代的發(fā)展要求，研究信息化環(huán)境下高校會計教育的新模式。信息時代的到來，使中國企業(yè)步入了以應用ERP為代表的“企業(yè)信息化”的發(fā)展階段。ERP(企業(yè)資源計劃)是當今世界企業(yè)經營與管理技術進步的代表。對企業(yè)來講，應用ERP的價值就在于通過系統的計劃和控制等功能，結合企業(yè)的流程優(yōu)化，有效地配制各項資源，以加快對市場的響應，降低成本，提高效率和效益，從而提高企業(yè)的競爭力。因此，企業(yè)的運作平臺也由過去的自然環(huán)境變成了當今計算機處理的信息化與網絡化的平臺，會計數據處理的技術基礎也由過去的手工勞動變成了如今ERP環(huán)境下的計算機的實時處理。據中國人力資源開發(fā)網統計，企業(yè)招聘大學生看重的條件里，70.18％是綜合能力，42.94％是潛力，30.42％是品德，專業(yè)成績只占10.54％。一份來自某省咨詢機構的調查顯示，在被調查的企業(yè)中，每年平均招聘到的員工只是所有招聘需求的71.17％，招聘不到員工的原因主要是核心技能的不匹配。面對市場競爭，企業(yè)經歷了產品競爭與技術競爭，發(fā)展到今天，影響企業(yè)核心競爭力的是人才的競爭，而人才的競爭其實就是人的能力的競爭，也就是說，在當今，企業(yè)之間的競爭實質上是人才能力的競爭，這對企業(yè)的人才需求來講也就發(fā)生了重大變化，由過去的強調專業(yè)技術水平發(fā)展到今天不僅要求人才具有較強的專業(yè)技能，還要求有較好的綜合素質，并進一步要求有較高的企業(yè)運作的能力，象科恩所說的那樣，成為企業(yè)的“能動性”資產。因此，企業(yè)對會計人才的需求也不再是單純的會計，還需要他們具有運作企業(yè)的綜合素質能力，具有ERP的知識。

二、會計專業(yè)教學現狀及存在的問題分析

(一)相關課程設置　目前會計教學仍然采用傳統的教學模式，通過設置一系列會計課程來完成相應的教學，在課程設置上注重理論知識的培養(yǎng)，忽視動手能力的培養(yǎng)，而且各課程之間各自為政，忽視了彼此之間的關系，像《財務管理》、《管理會計》、《財務報表分析》等課程還存在內容交叉的現象。至于實踐課，課時一般較少，還常常流于形式。隨著電算化的普及，雖然增加了會計電算化的課程，但也是把會計“電算化”作為一門獨立的學科與獨立的課程“設置”進去的。基本上是在原來的教學上增加了計算機應用相關課程，如計算機基礎、數據庫、會計信息系統(會計軟件的操作使用)等，實質上就是在傳統的會計教育基礎上增加了計算機操作基礎，因此，在這樣一種模式下，會計電算化課程得不到相應的重視，其實驗教學時數也一般偏少，教學中也只涉及會計軟件的模擬實驗，缺少相應的計算機處理的會計、審計等課程的大型、綜合性實驗。這樣一種模式將手工會計與計算機會計隔離開來向學生傳授知識，也使得學生很難把二者有機地結合起來，更無法站在企業(yè)全面現代化管理的高度來掌握和運用知識，從而培養(yǎng)出來的學生難以適應現代企業(yè)會計工作的需要，更無法把握企業(yè)全面的現代化管理，筆者認為，這是目前高校培養(yǎng)出的會計專業(yè)學生與社會需求脫節(jié)的主要原因。

(二)教學方法與教學手段　雖然計算機技術的應用已經廣泛普及，網絡通訊的信息技術也已深入到人們工作及生活的方方面面，但在高校會計教學的過程中，無論是思想觀念還是教學實踐過程都仍然沒有脫離傳統的教學方法與教學手段，這與信息化時代的社會極不相符。如會計教學方法仍然是以板書為主，即采用教師寫，學生記或者教師講，學生聽的傳統方式進行會計教學，雖然有的用上了多媒體，但多是簡化的板書，甚至有的還不如板書的效果，這樣一種教學方式嚴重影響了學生動手能力與上機操作能力的培養(yǎng)，也與當前會計工作的發(fā)展極不相適應。目前，各高校的教學內容在組織上同樣是以會計法規(guī)、會計理論的講授為主，以實務操作為輔，結合案例講解較少，有的集中進行會計理論的講解，然后再集中進行課時不多的會計實踐教學，人為地割裂了會計理論與實踐的統一。另外，對于新增實踐課較強的會計電算化來講，各高校主要是在幫助學生掌握電算化賬務處理技術，讓學生能夠完成賬套的新建、系統啟用、初始設置及憑證的錄入、填制、審核至記賬、結賬、生成報表等操作。在教學過程中，貫穿于軟件操作中的案例基本上是模擬資料。有的院校為了加深與提高學生會計電算化的水平，會讓學生把手工實習的會計資料用計算機運行一遍。至于軟件的選取，大多數院校采用的軟件主要是用友、金蝶等商品化軟件的財務模塊。目前，用友軟件、金蝶軟件已由會計核算軟件發(fā)展成為ERP軟件系統，財務作為其核心的模塊也已融入到企業(yè)的全面現代化管理系統中。軟件不斷更新換代，體系越來越大，功能也越來越強，而我們的教學還在以獨立的方式講解“獨立”的會計核算模塊，會計電算化的教學內容也沒有站在企業(yè)實際運作的高度，致使會計教學滯后于實際應用或社會需求越來越嚴重。

(三)傳統培養(yǎng)模式的弊端　傳統的人才培養(yǎng)強調專業(yè)理論與專業(yè)技術，是“工具”式的培養(yǎng)。在這樣一種教育模式下，傳授的知識對學生而言只是一種外在的、僵硬的和現成的東西，培養(yǎng)的學生可能獲有學位，具有像機械似的效率，但不一定具有智慧。智慧是對于根本事物、現在存在的事物的了解和運作的能力，并非只是一些常識或知識，也并非只來自書本。在傳統教育模式下往往把考試和學位當作衡量智慧的標準，卻培養(yǎng)了一種躲避人生重大問題的心智，這種教育模式抑制了學生的主動性和創(chuàng)造性，其結果是很難達到預期的教育目標，高分只屬僥幸，低能卻是必然。另外，傳統的教學手段主要強調課堂講授，雖然現在多媒體教學與網絡教學的手段引入課堂與學校，但還是沒有跳出舊有的教學模式，重理論教學，輕實踐教學，由此培養(yǎng)出來的學生只適合被安排做具體的事，缺乏企業(yè)全局的整體運作觀，綜合能力比較差，不能很好地適應現代企業(yè)發(fā)展的需要，學了高深的知識卻不知怎么去運用，十分的可悲，傳統的這種教育方式已經與現代社會發(fā)展需求出現了嚴重的脫節(jié)。

三、會計專業(yè)校企聯合辦學模式的架構設計

(一)教學理念　教育的功用在于培養(yǎng)學生處理問題的能力；時代的變遷要求學生不僅要有知識，更要有智慧，因此，在傳授學生知識的同時，更要注重讓學生學會知識背后的知識，培養(yǎng)學生將知識變成智慧的能力，以適應社會的發(fā)展和需求。筆者以為，要更

新教育理念，以“系統論”為指導，站在會計學科，仍至經濟學科的學科高度，以喚醒和培養(yǎng)學生的這樣一種“能力”為基點，并圍繞“能力”展開的教學工作，并將一種“系統論”、“整體觀”的理念貫穿于整個教學過程中。

(二)教學組織框架　一種新的教學模式能否成功，關鍵要看推動這一事物的教學組織結構。因此，建立一個新的教學組織結構是推動新的教學理念，以及新的教學模式的前提與保證。會計專業(yè)是一門實踐性很強的學科，為此，筆者建議構建新的教學組織結構如下：以ERP導向，建立直屬校級或教務處領導的經濟類實驗中心，有關經濟類各院系的教學院長或系主任擔任中心副主任，并聘請合作企業(yè)的有關人員作中心的業(yè)務顧問；會計(手工與電算化)或其它專業(yè)方向實驗室從屬實驗中心，由實驗中心進行跨專業(yè)地構建現代企業(yè)模擬平臺，并由實驗中心與院系共同領導，權責分工明確；建立專門的測評小組，由校企有關人員共同組成，定期或不定期地測評教學效果，分析人才培養(yǎng)情況，擬定相應的最佳培養(yǎng)方案。建立這種教學組織架構的目的是：徹底更改舊有的教學模式，以系統論的整體觀念建立教學組織架構，并使教學組織架構與教學理念及教學目的在思想觀念上保持一致；由有關經濟類各院系的教學院長或系主任擔任中心副主任，更能在教學中有效地調用各院系的教師資源，為中心的教學工作服務；聘請合作企業(yè)的有關人員作中心的業(yè)務顧問，可以時時把握企業(yè)的發(fā)展動態(tài)以及把握學校人才培養(yǎng)情況，以制定更加切實可行的人才培養(yǎng)方案，保證人才培養(yǎng)不脫離社會的需求。

(三)課程設計　在當今信息化環(huán)境下，應以現代企業(yè)運作平臺為基礎，以系統論為指導，重新進行課程設計。在課程設計上，除了開設會計與計算機相關基礎知識課程外，更需要開設適應現代企業(yè)所需的課程，具體來講如下：首先，在新生進校時通過ERP手工沙盤向學生進行ERP總體介紹。會計是企業(yè)價值活動的反映，而現代企業(yè)的運作是以計算機網絡等現代科技為技術支撐，建立在ERP的平臺上，因此，需要對學生介紹ERP，介紹現代企業(yè)的運作方式與運作平臺。其最大的特點主要是構建了一個仿真企業(yè)環(huán)境，模擬真實企業(yè)的生產經營活動，在這個實驗過程中，學生是分組進行的，每組5個至7個角色：總經理、財務總監(jiān)、銷售總監(jiān)、生產總監(jiān)等職位。每組各自經營一個公司，在相同的財務狀況下進行運營。每個學生都能直接參與模擬的企業(yè)運作。在同行競爭、產品老化等情況下，保持企業(yè)持續(xù)盈利并不斷成長是每個成員要面臨的挑戰(zhàn)。6年至10年后，所有者權益最高者獲勝。ERP沙盤模擬對抗實驗能將復雜、抽象的經營管理理論直觀地體現出來，以游戲的方式進行實驗可以充分調動學生學習的積極性。所以，我們在課程設計中應考慮：在新生進校時通過ERP手工沙盤向學生進行ERP總體介紹，這樣可以使學生在參與、體驗中了解企業(yè)，并了解會計在企業(yè)中的地位和作用。通過生動、有趣的視覺感受“游戲”，讓學生首先建立專業(yè)學科的總體認識，同時也讓學生明白了提高自己分析能力、想象能力、分辨能力、獨立思考能力、決策能力、團隊合作精神等的重大意義，以利于他們日后的自我培養(yǎng)與綜合業(yè)務素質的提高。其次，以ERP為起點展開專業(yè)基礎課程的學習。ERP企業(yè)經營模擬沙盤訓練具有令人興奮的學習驅動作用，教師可以在專業(yè)課程教學中將所要傳遞的知識與沙盤訓練的實踐經驗串起來，并以一種更為有效的形式傳遞給學生。模擬訓練具有令人興奮的驅動力，它真實地反映了“決策是如何影響結果的”，也體現了經濟管理類的全課程，由此引出專業(yè)學習，可以大大提高學生學習的主動性，各專業(yè)學生都以此為基點，以自己所學專業(yè)方向為側重點，展開專業(yè)課程學習，并根據自己情況有目的地選擇專業(yè)選修課程，打破單一的專業(yè)學習，為綜合素質的提高打下基礎。此時，無論是必修課還是選修課，學生都會清楚知道自己為什么要學，將來有何用。學生有目的的學習，有努力的方向，就會調動他們學習的積極性，使他們從現在的被動學習中走出來，變?yōu)橹鲃拥膶W習，以充分發(fā)揮他們各自的潛能。再次，進行會計電算化的課程學習，掌握ERP平臺操作的基本知識：《會計電算化》分理論教學和實踐教學兩部分。理論教學講授會計電算化的基本理論與基本原理，以邏輯的有意義的陳述將會計電算化的課程目標及其基本原理介紹給學生，使學生建立班IP平臺上會計信息化處理的整體框架，并使它整個地印刻在學生的頭腦中，培養(yǎng)他們系統地思考問題的思維方式，會計電算化的實踐教學則是站在ERP的角度介紹其財務模塊以及相關模塊的操作使用，以及與ERP其它模塊之間的關系。最后，在以現代企業(yè)運作平臺為基礎的專業(yè)培養(yǎng)條件下，學生學完專業(yè)基礎課程之后就可以進行綜合實訓：綜合實訓是培養(yǎng)和檢查學生綜合運用專業(yè)知識的能力的訓練。綜合實訓包括兩大部分的內容，即專業(yè)知識實訓與企業(yè)運作中信息化的實訓。第一部分分為三個內容：小型企業(yè)基于在線的會計處理及財務管理；中型制造業(yè)的基于ERP的會計處理及財務管理；集團式企業(yè)的大型ERP系統會計處理與財務管理。第二部分是對起初ERP企業(yè)經營手工沙盤的綜合提升，它是基于ERP企業(yè)經營電子沙盤，將會計專業(yè)知識放在企業(yè)動態(tài)經營的過程中，這是一場商業(yè)實戰(zhàn)，學生通過幾年的專業(yè)學習，再將知識運用于實踐中，“六年”的辛苦經營能夠再次把每個學生學習的成果與能力充分地展示出來，讓每個團隊的經營潛力發(fā)揮得淋漓盡致，在這里可以看到激烈的市場競爭、部門間的密切協作、新掌握的經營理念與方法的迅速應用，團隊的高度團結等。

四、會計專業(yè)校企聯合辦學模式教學方式

(一)課堂教學的聯合　會計與計算機的基礎知識等常規(guī)教學內容由學校與軟件公司聯合編寫教材，制定相應的講義和教學大綱，并由教學經驗豐富的在校教師主講，而綜合實訓則由在校教師與軟件公司或企業(yè)人員聯合授課，在校教師則是負責講授專業(yè)基礎知識、常規(guī)內容與業(yè)務操作過程，企業(yè)人員則是負責講授實際工作中的常見問題與特殊情況的處理，讓學生從中吸取各自的長處融其一身。在綜合實訓中，學生還可以根據自己的就業(yè)定位意向有側重點地加強實訓，為日后工作打下堅實的基礎。

(二)課外教學的聯合　在信息化與網絡化的時代，學生學習的方式不再是單一的，除了課堂學習外，學生還可以通過網絡進行自主學習。在這樣一個時代也不再有某一門課程只是某校某師所獨有的，但不同的教師，不同的對象，不同的場合，教師的授課內容是有差異的，我們可以對教師的授課時時生成，分類選取好的內容與課堂放到校園網上，學生可以根據自己的情況選取適合的內容進行自主學習；同時我們也可以從企業(yè)里選取企業(yè)培訓中好的授課內容放到校園網上，供學生時時學習，與企業(yè)同步學習。另外，在校園網上我們還可以為學生提供與財務相關的各種類型企業(yè)的在線練習，滿足學生理論知識與實用技能同步發(fā)展的需求。

(三)定向培養(yǎng)的聯合　學校與企業(yè)進行定向培養(yǎng)的聯合，通過雙向選擇，根據學生的興趣愛好與自身的能力等綜合情況，把學生派到相應的企業(yè)中去學習，進行崗前特訓，讓學生在企業(yè)真實的管理平臺和經營環(huán)境下實踐，進行職業(yè)能力的集訓，這樣可以增強學生職業(yè)技能與整體素質的提高，使學生具有更強的就業(yè)競爭力。學校與企業(yè)合作，為學生開辟就業(yè)的渠道。經過學習。實訓再到企業(yè)實踐等多次反反復復螺璇上升的綜合訓練，學生已具備將理論與實踐結合的能力，已具備企業(yè)所需人才的培養(yǎng)要求，在這一過程中，學生與企業(yè)彼此之間都有一定的相互了解，此時，學校可以向相關企業(yè)推薦合格的畢業(yè)生，而企業(yè)也在實踐中了解了相關的學生，可以根據企業(yè)自己的需要，擇優(yōu)錄用，這一校企聯合可以為學校、企業(yè)搭起學生與社會就業(yè)的平臺。

參考文獻：

第6篇：半期學習計劃范文

隨著義務教育化學課程標準（2011版）的頒布，滬教版九年級化學教材也隨之進行了改版，教材原先的編排體系、結構等發(fā)生了相應的一系列變化。這也引發(fā)了九年級化學教師研讀新課標、解讀新變化的浪潮，激起了進一步進行課堂教學改革的浪潮。細數新教材的種種變化，均與新課標的理念更為貼切，其中實驗部分尤為明顯。

一、新課標中實驗部分的變化

1. “課程性質”中增加了“加強化學實驗教學，發(fā)展學生的科學探究能力”內容，更加突出了化學的特點和實驗的地位與作用。

“課程內容”部分在“科學探究”主題中增加了“完成基礎的學生實驗”這一二級主題，不僅明確提出“教師應結合具體的教學內容和學習實際，積極創(chuàng)造條件，組織學生開展化學實驗活動”，而且還明確規(guī)定應安排和組織學生至少完成8項實驗。

2. “課程目標”部分的“過程與方法”目標中，將“能提出問題，進行初步的探究活動”改成了“能進行簡單的探究活動，增進對科學探究的體驗”。

“課程內容”中“有關科學探究學習的實例”部分，刪去了難度較大的活動探究案例。并刪去了部分“活動與探究建議”的內容，降低一些實驗的要求。

3. “課程內容”部分的“學習基本的實驗技能”中，增加了“化學實驗應高度關注安全問題，避免環(huán)境污染”，強化了“實驗安全”和實驗中的“環(huán)境保護”意識。

4. “課程內容”部分的“科學探究”功能得以強化，內容和目標要求更為具體和明確。“發(fā)展科學探究能力”中，對5處內容在表述上進行了修訂，刪除了1處內容，使得科學探究要素的語言表述更具有科學性、針對性和實用性。

二、新教材中發(fā)生的相應變化

1. 將八項學生基本實驗編排到教材相應章節(jié)中，這是在教學實踐層面上的最大變化。這樣的編排方式將學生實驗與教學內容更為有機地結合在一起，引導學生自己動手做實驗，親身經歷、感受實驗和探究過程，這在化學教學中具有不可替代的意義和價值。

2. 部分知識或實驗活動要求下降。如原教材上冊第34頁的活動與探究中，要求根據實驗記錄木炭、鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒的實驗現象。而新教材中則在正文部分詳細描述了幾個實驗的原理和現象，表2-1中要求填寫的實驗現象和結論只是作為驗證出現。

再如原教材44頁對于二氧化碳的實驗室制法只有一句簡單的描述以及文字表達式，而新教材43頁中則以活動與探究為載體，提供了實驗室制備、檢驗二氧化碳的實驗裝置圖，更是在正文部分詳細描述了實驗現象、原理，提供了制備、檢驗的文字表達式；新教材中刪去了第6章“活動與探究”欄目“水、蔗糖溶液、食鹽水溶液的凝固點測定”實驗。

3. 課本多處增加了有關實驗安全和環(huán)保要求的文字。

三、關于實驗教學的建議

在新課標和新教材的變化中，有三方面與實驗相關的內容最值得引起我們關注：一是強化了學生的實驗探究；二是降低了實驗探究活動的難度，力求保證各類不同學校都有條件去開展并完成課本實驗；三是對實驗的描述和解釋更為詳細、真實并增加了人文關懷因素。

面對以上變化，如何在課堂上突出“實驗為主”的科學探究，如何在教學中提高學生的創(chuàng)新能力，如何貼近初中生的認知水平緊扣教學要求進行授課已經必然成為當下教學的重點。筆者認為可以從以下幾個方面予以關注。

1. 注重演示實驗與強化學生實驗并舉

隨著新課程改革的不斷深入，各校教學硬件設施與實驗室條件的有效改善，使得學生分組實驗成為可能，并且越來越被重視。因此，教師應指導學生親自動手體驗化學實驗的樂趣，培養(yǎng)學生基本的化學實驗技能，這也是學習化學和進行探究活動的基本保證。

2. 充分釋放實驗的探究效應，力求科學探究能力的可持續(xù)發(fā)展

以化學實驗作為探究性學習的途徑，就必須變“驗證性實驗”為“探究性實驗”，恢復化學實驗探究性的本來面貌。通過對課程標準（2011版）的學習，教師應根據實際情況，對探究要素和難度做適當的調整，讓所有學生都能參與探究，讓更多的學生獲得真實的科學探究體驗。充分發(fā)揮化學實驗的探究功能，要不斷研究開發(fā)適合于探究性學習的化學實驗，要注意從生產、生活實際中挖掘素材設計實驗方案，因為來源于生產生活實際的實驗探究性強，能極大程度的調動學生探究的主動性，使學生產生強烈的探究欲望。同時，教師要引導學生學會學科聯系與滲透，將其他學科的科學探究與化學科學探究融合起來，形成科學探究學習的合力。

3. 增強實驗教學的趣味性，創(chuàng)設生活化實驗情境

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，初中化學教學更是如此。在日常教學中教師要通過一些有趣味性的實驗來進行探究活動，培養(yǎng)學生學習化學的興趣，尤其是學生能親自動手的學生實驗的趣味性，使學生養(yǎng)成自由開放式的追問風氣。

在校學生接觸社會的機會有限，通過實驗讓學生了解化學在實際生產生活中的作用，可以提高學生發(fā)現問題的能力和產生解決問題的迫切欲望。例如在進行關于“燃燒條件”的學習時，從實驗室酒精燈的熄滅、燃燒木柴要把木柴架空、液化氣灶及煤爐都留有通風口等學生非常熟悉的實驗情景出發(fā)，引導學生思考，發(fā)現問題。另外，實驗的生活化還體現在實驗用品上，使用一些生活中的物品，如在粉塵爆炸實驗中利用金屬易拉罐和小眼藥瓶，測pH選擇生活中的一些物質等，這樣的代用品實驗雖然不多，但它能啟發(fā)學生在生活中隨時利用生活中的物品進行一些簡單的實驗探索。

4. 滲透安全環(huán)保理念，培養(yǎng)良好學科習慣

第7篇：半期學習計劃范文

認真落實學校政教處學期工作計劃和要求，圍繞班級常規(guī)管理工作，重視學生的思想教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和日常行為習慣，提高班級管理水平以及學生的學習質量，確保學生健康、自主地發(fā)展。

二、 班級發(fā)展目標：

根據目前班級學生狀況以及我們學校的培養(yǎng)目標，本學期我們將通過培養(yǎng)學生良好的學習、行為習慣，繼續(xù)加強學生的思想道德教育，進一步提高學生各專業(yè)技術水平的提高，不斷促進學生學習能力的提高及其學科成績的進步。在班級管理工作中，繼續(xù)培養(yǎng)班級小干部的管理能力和工作能力，培養(yǎng)學生的服務意識，促進班級的協調發(fā)展和學生的共同進步。

三、 主要工作安排：

1、熟悉班級學生情況，明確學生個人發(fā)展目標，以便做到有的放矢。( 散文網： )

2、加強班級規(guī)范管理，從進校、上課、課間休息、兩操到個人儀表都做到中學生日常行為規(guī)范要求。特別加強預備2分鐘學習用具準備情況的檢查，努力做到有準備地上好每一堂課。

3、加強班級環(huán)境建設，營造良好的學習生活環(huán)境。從每天的值日工作入手，培養(yǎng)學生良好的道德衛(wèi)生好習慣，營造一個衛(wèi)生整潔的班級環(huán)境。

4、加強班級學生思想道德建設。利用班會、學校大型集體活動等契機對學生進行集體主義教育、法制、安全教育，培養(yǎng)學生集體意識、守法意識、安全意識，促進學生健康發(fā)展。

5、加強家校聯系，最大程度利用教育資源，提高班級學生教育實效。通過家訪等方式家長對學校教育工作的支持和配合，能夠好地開展班級管理工作。

具體工作安排：

九月份：1、主題教育活動：《 討論“我為校園規(guī)范獻計獻策” 》、《良好的行為是成功的基礎》。

2、積極校籃球賽：由體育委員負責，發(fā)動全班學生積極報名，為集體爭光。

3、月考。

十月份：1、主題教育活動：討論《我心目中的中學生形象》，學習《中學生日常行為規(guī)范》。

2、復習迎考。抓好各門學科的復習，準備文化課期中考試。

3、班級學習成果評比。包括作業(yè)規(guī)范和筆記規(guī)范評比。

十一月份：1、主題教育活動：結合學校社會考察活動安排，班級進行安全、紀律、衛(wèi)生、集體主義教育。

2、期中考試及總結分析，調整學習目標，制定下半期工作學習計劃。

3、家長會，共同分析學生學習狀況，溝通教育心得，促進后半期工作的更好開展。

4、月考。

十二月份：1、主題教育活動：元旦慶祝活動;學生心理健康教育、學習心理輔導等等。

2、各文化克復習迎考。

一月份：1、主題教育活動：考試心理輔導、復習方法指導等。

2、期末考試。

第8篇：半期學習計劃范文

繼續(xù)以學校的重要思想為指導，認真學習貫徹新課程精神，從學校工作和學生思想實際出發(fā)，加強學生的素質培訓，抓好班級管理工作，提高學生道德素質，同時要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規(guī)范，要求有嚴密的學習計劃和嚴謹的學習態(tài)度。

二工作要點

1、營造向上氛圍

在上學期的基礎上，本學期將不斷完善《小學生日常行為規(guī)范》，并繼續(xù)開展各項常規(guī)檢查評比活動，切實抓好班風班貌建設。

（1）制定班級公約、班風，給自己班級營造平等、和諧、進取的班級氛圍。

（2）布置教室環(huán)境。

（3）讓學生參與班級管理，培養(yǎng)學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養(yǎng)學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現學生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。

2、培養(yǎng)班干部的能力

本學期要把班干部充分調動起來，特別是晨讀時間，讓班長全面負責，晨讀表現好的學生由班長發(fā)送小禮物，從中樹立班干部在同學們中的威信，讓學生們知道老師不在時班干部就是他們的小老師。及時召開班干部會議，共同討論一學期的班隊主題，由班干部自己設計班隊活動，充分展現自己，讓他們團結協助，各負具責，學會自己管理自己，培養(yǎng)班干部的組織能力、協調能力。

3、樹立榜樣，感染學生。

許多歷史上的偉大人物和科學家在電視上、書本上都成層出不窮，在教學中以這些人物為榜樣去影響學生的思想品德。榜樣的力量是無窮的，對這些模仿力及強的學生，這些人物對他們來說具有巨大的感染力和說服力。

4、做好補差工作

無論何人，有所進步，就希望得到大家的認同。對于后進生，我絕不吝嗇肯定的語言，做到及時了解及時鼓勵，并主動協調好各科老師合理安排拉差補差人員和時間，朝消滅不合格率的目標奮進。

5、良好班風的形成

（1）繼續(xù)利用晨會、集會、黑板報等多種形式加強開展安全知識教育。以“安全伴我行”活動為載體，開展預防意外傷害，保護少年兒童生命安全和身體健康活動。深入宣傳，講明道理，學習自護知識、交通知識，培養(yǎng)自護能力，增加安全意識。

（2）繼續(xù)做好家校共育工作，與家長建立合作、親密、友好的關系。

附：各月活動安排

二月份：

1、參加開學典禮

2、布置教室

三月份：

1、以“學習雷鋒”為主辦板報

2、參加春游活動

3、評選班級之星

四月份：

1、參加學校組織的緬懷先烈系列活動

2、開展讀書活動

3、召開半期家長會

4、評選班級之星

五月份：

1、積極籌備慶“六一”文娛活動

2、以“勞動創(chuàng)造一切”為主的板報

3、開展“學會感恩”主題教育活動；繼續(xù)開展“養(yǎng)成好習慣，成就我一生”中隊主題活動

4、評選班級之星

六月份：

1、開展藝術節(jié)活動

2、做好本期結束工作

3、評選班級之星

七月份：

1、參加學校組織的紀念建黨建軍活動

第9篇：半期學習計劃范文

西充縣　王艷玲：

我覺得自己真是不可救藥了!我的成績由最好下滑成中等，而且還有下降的趨勢，這是因為我暗戀上了體育老師。他很帥，我一看見他，心就怦怦直跳他上體育課就在我們教室的窗外，我上課時不由自主地偷偷看著他，顧不上聽老師講課。我制訂了一份學習計劃，下決心不看外面，可是一聽見他喊口令的聲音，又將眼睛偏了過去。不能自控。這些事，我又不敢也不能向父母、老師、同學說，請他們幫助我，只有給您寫信求助了。

哪一個少女不懷春?喜歡或者暗戀一個人，這是正常的，不正常的足無法排解這種情緒，以至于影響自己的生活和學習。自己對他到底有多了解?他對你的吸引力到底是不是不能夠擺脫?不能自控導致的最終結果是什么?擺脫了這種暗戀的感情自己會失去什么?你這樣問問自己，就會明白，“他”就像鏡子里和水中的影像一樣，不可取了。

熱線交流

鹽亭縣　久久：

我的班主任動不動就罵人，半期考試班上很多人都沒有考好，他就罵了我們整整一節(jié)課，弄得教室里整天死氣沉沉的，誰也不敢多說話。我想努力，可是翻開書本，眼睛里什么也裝不進去，該怎么辦?

老師的做法肯定不好，但是他也是“恨鐵不成鋼”。找同學商量一下，找出考試不好的原因，在班級形成勤奮學習的風氣，大家的成績提高了，老師還會大發(fā)雷霆嗎?

巴中市 黑影：

我成績不太好，就成了老師的眼中釘。昨晚，上課鈴剛剛響過，我還沒有來得及收好正在看的漫畫書，他闖進來就給我一耳光。打得我腦袋嗡嗡直響，還把漫畫書撕得粉碎。我十分仇恨他，想找機會報復，我應該怎么辦?

你成為“眼中釘”的癥結是成績，如果努力，成績好了，矛盾自然解決。當然，老師的方法也簡單粗暴了一些，肯定不對，但是想想他的出發(fā)點，還是為你好，是可以原諒的。

筠連縣 袁丹：

我數學成績比較差，在一次測驗中，由于不及格，老師很生氣，從此上課時都恨恨地盯著我。她脾氣很暴躁，稍有不慎，她就會在教室里罵人。我一看見她，就膽戰(zhàn)心驚，也就討厭數學，看見數學就頭疼：

體諒老帥的苦心吧。升學率的壓力不僅對學生，而且也影響到老師。成績提不上去，教師也容易變得急躁。讓自己平靜，學好數學，老師就會對你微笑。

以故事為鑒