初二賓語從句講解精選(九篇)

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第1篇：初二賓語從句講解范文

一、創設語境，語法教學情境化

組織語法教學時，我們要避免采取傳統的單向傳遞的教學方式或單一的教學手段，而要設置各種各樣的教學情境，注意在情境中引導學生掌握句型結構，啟發學生在情境中運用語言材料歸納出語言規則，在真實的交際情境中去感知、理解、記憶，從而達到靈活運用、自然掌握的目的。如教學現在進行時態時，讓喜歡表演的同學上講臺前，讓他自己隨意抽取一張小紙條，紙條上老師預先寫著cleaning、sweeping、drawing等，他做動作，全班同學猜動作。可以運用句型：What are you doing?Are yOU*???What is he／she doing?Is he／she…?擅長表演的同學動作會表演得惟妙惟肖，下面的學生興趣盎然、踴躍發言，在不知不覺中卻又是有意識地用現在進行時態的句子結構去表達自己。不用教師講解很多。

二、設計任務，語法教學任務化

即讓學生做事情，在做事情的過程中去理解進而運用語言。例如，在學習虛擬語氣這一語法時，為了使學生熟悉其用法，可讓學生完成如下調查活動。教師出示句型：“Tf 1 were you，1 would be／do…；“Tf I had a chance to be a teacher，1 would do…”讓學生換位思考。首先讓學生以小組為單位討論，然后讓每一小組派一個代表，向全班匯報他們小組討論的結果，最后匯總寫在黑板上。通過換位思考活動，學生不僅熟練了虛擬語氣的用法。而且了解了教師工作的平凡與偉大，并對教師提出了更高的要求，進一步融洽了師生之間的關系。

三、聯系實際，語法教學生活化

充分調動學生的學習熱情，是上好英語語法課的前提。教師可將書上的語法項目與日常生活中使用的真實語言材料結合起來，讓教材反映真實的社會。這樣語法規則與實際生活結合起來。有助于調動學生的積極性，活化語法教學。如在學習初二英語第二單元情態動詞表推測的用法時，教師課前可準備一些學生的試卷、練習本、背包、照片等，上課時將上述物品展示給學生看，讓學生尋找物品的主人。并說明原因。

在此活動中，學生不知不覺地掌握了以下句式：The…might,／could／must／can’t be Tom’s，because…，The…might／could／must／can’tbelong to Tom，because…這樣就輕松自如地學會了如何用英語表達教師成長猜測。學生在掌握了語法結構后進行一些聯系社會現象的交際活動，如角色表演、辯論、采訪、班會、討論等，可使學生的語言運用能力得到進一步的提高。

四、利用對比，語法教學清晰化

英英比較、英漢對比是語法教學中不可缺少的方法。學生在學習了一些語法規則以后的一段時間里常會有一種“越學越糊涂”的感覺，因為他們混淆了幾種有相似點的語法概念。這是學習語法的障礙，通過觀察和對比可有效地解決此問題。教師可以把題目編成組，讓學生觀察、對比、識別，通過一組一組的練習，學生就可以測出問題出在哪兒。

例如：A：Please let me know when he’11 come，B：Please let meknow when he comes，這一組題可以測出并解決學生在狀語從句和賓語從句學習中出現的問題，同時進一步強化狀語從句中不用將來時這一概念。

“英漢對比”在中學英語教學中也應給予一定的關注。因為英語語法和漢語語法常常互相影響著，學生也因而會自覺不自覺地在對二者進行著比較。這樣，教師在教學中就有必要進行適當的英漢對比，使學生理解二者之間的差異，有意識地避開干擾。比如，在回答前否定后肯定的反意疑問句及否定的一般疑問句時，學生受母語影響，常常出錯。如在回答“You aren’t a teacher，are you?”或“Aren”tyou a teacher?”時，出現了“Yes，I’m not”這樣的錯誤。如果教師把英、漢中的這兩種語法現象作一下比較，并且強調英語中Yes后必須是肯定的回答，No后須是否定的回答，提醒學生注意，學生便不易出錯了。通過對比，教師可幫助學生既擺脫母語的干擾，又利用母語的影響。而無論是擺脫還是利用，都可以使學生的記憶和理解有所依附，深化學生的認識。

五、提煉句型，語法教學簡單化

對有的語法項，教師采用句型或公式套用的方式比單純講練效果好，而且節約時間。比如強調句式、直接賓語和間接賓語等，教師可先引導學生觀察和分析例句，后列出句型，同時講清各部分的語法功能和意義。強調句式：n is／was+被強調部分+that／who+原句中其他部分。直接賓語和間接賓語：give+sb(接受者)+sth(物)=give+sth(物)+to+sb(接受者)；find+sb+sth=find stll for sb。學生理解以后，就可進行套用，并進一步在教師設計的情境中運用。學生使用熟練以后，模式便牢牢地在學生頭腦中定型了。

總之，語法教學的方法是多種多樣的，教師應從自己學生的認知特點出發。根據不同的教學任務、教學目標和教學時段采用不同的教學模式，選擇適當的語法呈現方式，并且要同時指導學生學習外語語法的方法，在實踐中增加語言輸入，避免進行脫離實際語言環境的機械操練，在適當的情境中達到靈活運用語法規則的目的。

第2篇：初二賓語從句講解范文

引言：初三英語總復習是整個初中階段英語學習最重要的一個階段。它不同于平時的教學。隨著新課程改革的實施、譯林牛津版教材的全面推廣使用，我市中考題型相應進行了較大調整。怎樣在三個月有限的時間里，科學地進行復習，把新舊知識系統化，并使之得到深化和提高？如何精練、巧練、練中點撥，使學生取得顯著進步、在中考中取得理想的成績而又不至于加重課業負擔？廣大英語教師應重視并研究這一教學過程，下面淺談我的一些做法和體會。

1 緊扣課標，教材為本

中考命題原則遵循課標與教材。在復習前，重視對英語《新課程標準》的學習和研究，深刻領會其精神實質，弄清楚要求學生掌握的單詞、短語、句型、語法等各項內容，做到有的放矢；教材是命題的重要依據，復習時緊緊抓住教材，把握好六冊書的重點難點，重視基礎知識和基本技能的訓練，培養學生語用能力；適當補充跨文化交際知識、進一步開拓學生的視野，提高學生綜合運用英語知識的能力。緊緊抓住英語課程標準和教材，中考復習就可以變被動為主動。

了解最新考試動態、熟諳中考題型和新型題型。今年我市中考分值150分。

口語測試10分，筆試140分（單項選擇20分，完形填空20分，閱讀理解40分，詞匯20分，補全對話10分，任務型閱讀10分，書面表達20分）。今年加大了閱讀的題量與分值，任務型閱讀由5分改為10分。

2 板塊復習，階段側重

2.1 第一階段——分冊復習：教師應緊扣教材，站在全套教材的整體高度、知識結構的整體高度開展分冊復習。夯實基礎，鞏固知識。此階段以每冊書一個Unit為單位復習，著重進行知識梳理，歸納、總結、辨析，使知識結成塊、串成串。著重抓好詞匯、語法、習慣用語、交際用語，進一步強化語言基礎知識和基本技能訓練。每一冊復習結束，測試一次，檢查復習效果。

2.2 第二階段——專項復習：A. 語法項目的專項訓練。遵循由易到難、由簡到繁的原則，抓住重點、突破難點。按不同的語法項目，組織針對性操練，并安排鞏固性、檢測性練習。將語法項目分成：1）可數名詞單復數、名詞所有格、不可數名詞。2）人稱代詞、物主代詞、反身代詞、不定代詞。3）冠詞。4）介詞。5）數詞及時間、日期、分數表達方法。6）形容詞、副詞。7）動詞的時態和語態。8）情態動詞。9）動詞不定式。10）連詞及狀語從句。11）賓語從句。12）反意疑問句、選擇疑問句。13）主謂一致。

B. 中考題型的專項訓練。按中考題型單項選擇、完形填空、閱讀理解、詞匯、補全對話、任務型閱讀、書面表達七項進行專項訓練及。這一時期也是進行解題方法、解題技巧指導的最佳時期。

完形填空解題技巧指導：前后照應 ，瞻前顧后聯系全文；充分利用文章的結構，上下文和前后句，找到對選擇有提示作用的詞或句；平時積累，掌握固定搭配的用法與同義詞的辨析；分清邏輯關系，注意文中分類、對比、從屬、并列等關系所用的詞語；化簡句子，突破長句的理解。

書面表達。安排看圖寫話、根據中文或英文提示寫話、命題寫作、編對話、根據表格信息寫作等訓練形式。指導學生寫作時要謀篇布局，要點要全，運用連詞so， because， but等，避免中文式表達，時態、大小寫與標點符號使用正確。

2.3 第三階段——綜合訓練：通過模擬綜合訓練，對學生的復習工作進行查漏補缺。充分分析、研究近幾年來本地區中考試題、周邊城市中考試題并自制模擬試卷，從中找出解題思路和解題規律，并分別進行強化訓練和考前技能培訓，提高學生應試的能力。

注意適量性，不要把布置大量的綜合題當成學生復習和掌握知識的唯一途徑，避免步入“題海”誤區，導致學生厭學而降低復習質量。

在此階段，學生往往進入學習疲勞期。應高度關注學生的學習心理，適時進行科學指導，使他們能正確面對困難，積極進取，減輕緊張情緒。

3 復習課型 靈活選用

復習課型不同于平時的新授課，常見的有1.課文復習課，第一階段分冊復習都采用這一課型；2.語法復習課，按語法項目分類，分別歸納講解重點難點，并安排專項練習；3.題型訓練課。根據中考英語的不同題型分別進行適應性強化訓練。如：完形填空、動詞時態填空、詞形轉換、寫作等。4.測試講評課。測試是反饋教學質量的主要手段。通常有分冊測試、專項測試、模擬測試。測試后即進行講評。挑重點講，有選擇的講。注意一題多用、一題多解。并根據學情需要安排矯正性練習。

4 復習策略 貫穿始終

1.英語復習課應體現聽、說、讀、寫全面訓練，容量大、節奏快的特點。英語是一門語言實踐課，只有進行大量的聽說讀寫訓練，才能增強知識的正遷移能力，達到運用英語進行交際的目的。因此，我們要充分利用多媒體教學手段，創設情景，創造愉快、融洽、生動的學習氣氛，培養和保持學生的學習興趣，開發學生的智力潛能，使交際靈活地貫穿于初三英語復習的全過程。2。面向全體學生，使不同層次的學生都有所發展。受初二“兩極分化”的影響，部分學生落后于班級。因此，分層教學，對尖子生、中等生、后進生提出不同要求，對提高全體學生的整體成績是有效的。3。采用分小組合作競賽的方法，調動學生的積極性，發揮他們的主動性。 4。練習要有坡度（難、中等、易）、有深度、有針對性，避免“狂轟濫炸”。

第3篇：初二賓語從句講解范文

時間流逝得如此之快，又迎來了一個全新的起點，此時此刻我們需要開始制定一個計劃。計劃怎么寫才不會流于形式呢?下面是小編為大家整理的八年級英語教學工作計劃，希望能夠幫助到大家!

八年級英語教學工作計劃1一、指導思想

針對本學年學校要求教材整合的實際，因此在本學期的英語教學中我準備應用：

1、整體設計，體現靈活開放，設計以學生技能，語言知識，情感，學習策略和文化意識的發展為基礎;

2、學生主體，尊重個體差異;

3、采用任務型的教學模式，讓學生感知、體驗、實踐、合作;

4、注重過程評價，關注學生發展，激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。

讓英語學生學習生活中成為最實用的工具而非累贅，讓學生在學習英語的過程中，體味到輕松和快樂。

二、班級學生情況分析

八年級(3)(4)班從整體而言，學生成績兩級分化嚴重，這也是初二學生的特點。優秀的學生英語基礎好，善學習會思考，成績出色;而還有部分同學英語基礎差，個別同學甚至連26個字母都背不全，學習還懶散，對英語課興趣不大，主要表現在：

(1)在聽、說、讀、寫等的技能未達標，連音標和單詞的拼讀都有待提高;

(2)上課時精力不，對英語有的抵觸心理;

(3)學生自覺性很差。

(4)學生在情感，學習策略還諸多需要解決的問題。例如：學生學習英語的目的不明確，學習習慣有待進一步養成，課前預習課后復習有待加強。

三、教材分析

本冊書共有十個教學單元，每個單元都列出了明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞匯，并分為sectiona和sectionb、reading三部分。sectiona部分是基本的語言內容，sectionb部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還附有selfcheck部分，學生可用來自我檢測本單元所學的語言知識。在本書主要安排了一般將來時，過去進行時，句子的成分，情態動詞，現在完成時及賓語從句等語法內容，增加了復習單元文化背景知識和學習策略等部分，并增加了任務型學習成份和語篇輸入。

四、工作措施：

(1)充分運用多媒體課件等，引導學生進行自主學習，提高他們學習英語的興趣。采取集體備課等形式，對教材認真研究，讓學生充分思考、討論，注重學生綜合能力的培養。

(2)針對教材整合的實際，在具體的英語教學中，為學生積極創設情景，盡量讓學生在較為逼真的情景中滲透文化，了解文化，設置任務，完成任務。

(3)規范晨讀制度：規定晨讀內容，每天朗讀課文中的對話和短文。目的：培養學生語感

(4)每周做1—2次聽力練習。

(5)關注學生的情感，營造寬松、民主、的教學。

八年級英語教學工作計劃2新的一學期又開始了，在聽完宗校長新學期工作計劃和對教科研室工作計劃介紹后，內心無比激動，受到很大鼓舞。為了更好地完成本學期的教學任務，我的工作計劃如下：

在教研工作方面，一如既往地進行業務理論學習，充實博客內容。針對學生情況研究本學期的教研課題。及時記錄教后札記并進行積極思索。按時教案以及精品教案。對于教學內容的設計要做到以下幾點：首先，嚴格要求抓基礎，抓單詞，在教單詞時，把單詞的讀音與拼寫有機的聯系起來，讓學生學會通過音標記單詞，黑體單詞與非黑體單詞分開抓，運用多種方式加大對單詞的考查力度;抓筆記，筆記是運用單詞的鑰匙，抓重點單詞、句子結構的用法，精講多練，通過練習，讓學生能靈活運用所學知識，做好單元檢測工作。其次，抓課文朗讀，默讀課文不等于他們能流利的朗讀課文，八年級的課文較長，知識點都在課文中，讓學生背誦課文較難，只能通過朗讀讓他們充分理解所學知識，本學期注重學生語音、語調、語速的培養，爭取讓大部分學生能快速流利的朗讀課文，以此提高他們對英語的興趣，通過此種方法也能讓他們的聽力水平有所提高，檢查朗讀情況，以小組為單位，組長負責把關，并且定期舉行朗讀比賽。第三，做好優等生的培養工作，通過各種方式，提高各班優等生的所占比例及質量，做好偏科學生的思想工作，讓他們意識到英語的重要性，教給他們學習英語的好方法，激勵他們努力學習英語，提高英語成績。第四，在教學中，我會用自己的激情去感染學生，用熱情去鼓勵學生，用方法去鞭策學生，用行為去指導學生，圓滿完成自己的教育教學任務。

本學期學困生轉化是五班的胡子卓。我會努力作好他的轉化工作，他反應很快但對學英語興趣不濃，學習不是很認真，性格外向，喜歡表現自己，所以我要根據他的特點多一點耐心，多給他一些鼓勵，爭取讓他有一個較大的進步。

教學進度及期末復習安排：

本學期共19周的時間，除去放假時間，教學時間為18周。

unit 15課時第一周----第二周

unit 25課時第二周-- -第三周

unit 35課時第三周-- -第四周

unit 45課時第四周- --第五周

unit 55課時第五周-- -第六周

review and mid-test2課時第六周

unit 65課時第七周----第八周

unit 75課時第八周- - -第九周

八年級英語教學工作計劃3一、本學期的指導思想

在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：

1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神;

2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎;

3、突出學生主體，尊重個體差異;

4、采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功;

5、注重過程評價，促進學生發展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。

總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。

二、所教班級基本情況分析

今年我教的是八十班，整體來說，該英語成績不容樂觀，沒有尖子生;中部力量薄弱，是重點發展對象;個別同學嚴重偏科，對英語沒有學習興趣和動力。

三、奮斗目標

鉆研新課標，提高自己的教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規定的教學指標。縮小班級學生之間的距離，使每個學生都能有所進步，有所收獲。

四、提高教學質量的可行措施

1、認真鉆研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。

確定每堂課的基礎內容，預備內容和拓展內容，滿足不同層次學生的不同需求。

2、充分利用現有的現代化教學設備，加強直觀教學，提高課堂效率。

3、多與學生溝通，了解學生學習狀況和需求，及時改進教學中存在的問題和不足。

4、積極開展豐富多彩的英語活動，提高學生興趣。

如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報比賽、學唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。

5、注重個別輔導，在面向全體學生的基礎上，培優補差。

6、不斷學習，加強自身素質和業務能力的提高。

五、提高學生成績的可行措施

1、每天背誦課文中的對話。

目的:要求學生背誦并默寫，培養語感。

2、每天記當日學過的單詞或對話，每日進行檢查。

實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。

3、認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。

4、堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。

由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。

5、對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步，小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。

6、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

7、實施"任務型"的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力

8、在教學中根據目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。

學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

9、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

10.針對學生閱讀能力差的問題，本學期進行閱讀能力訓練，每周閱讀三篇英語短文，并準備專門的閱讀摘抄本，定期檢查。

(要求：翻譯并摘抄新詞匯、優美句子等)

12.準備聽寫本、短文本、筆記本、摘抄本，加大學生訓練的力度，培養各方面的技能。

八年級英語教學工作計劃4這一學年，我任教八年級英語一班和三班。結合上一學年教八年級的經驗和教訓，本學年我將重點做到以下幾點：

第一，統籌安排，有的放矢。

人教版英語八年級，尤其是八下教材，內容偏多，對于農村地區學生來說，學好全部內容有些難度，我決定在備課上多下功夫，統籌安排，整合資源，將重復知識點，相關聯知識點和語言信息整合在一起，備課時力爭做到詳細，層層深入，追求高效。

根據初中英語新課程標準的要求，結合學生情況，對教材內容進行適當的刪減和增補，創造性地使用教材，使重點更突出，難點更容易突破，讓學生輕輕松松學好英語。

第二，激發興趣，引領學生主動學習。

八年級教材內容相比七年級難度加大，學生也過了剛入初中的新鮮期，一些學生在心理上對學習英語有所松懈，壓力加大，所以激發和維持學生的學習興趣極其重要。

我將采用的方法主要是充分詳細備課，安排豐富多彩的課堂活動，讓課堂的每一分鐘都有事可做，讓所有的學生都愿意參與其中。

每堂課前五到十分鐘進行復習，對學生情況進行各種形式的檢查，鼓勵學生養成復習的習慣，從復習中加深對知識的理解。肯定他們的付出，尤其是基礎較薄弱的學生，讓學生獲得學習的成就感，引領學生主動學習。每堂課結束時也留出一個小問題讓學生思考和討論，使優等生有繼續拔高的機會。

第三，培養學生良好的學習習慣。

學生養成了良好的學習習慣，也就成功了一半。在開學前兩周重點進行學習學生學習習慣的養成教育。做到關注學生學習心理的調整，學習用品是否齊全，帶領學生制定學習目標和學習計劃。嚴格落實學生上課三大步：預習、聽講、復習。督促學生大聲朗讀，重視聽說，并讓學生養成善于總結，查漏補缺，不懂就問的學習習慣。

八年級英語教學工作計劃5一、教學目標

培養學生優良的英語學習興趣、習慣，幫助學生樹立自信心，養成良好的英語學習習慣，提高、發展自主學習的能力，形成有效的學習策略;使學生掌握一定的語言基本知識和技能，有較好的語感，獲得初步運用英語的能力，為實際應運打下扎實的基礎。同時注重綜合能力的開發、提高，培養他們的觀察、思維、記憶、想象和創造等方面的能力;讓學生了解中西方文化的差異，培養愛國主義精神，增強世界觀意識，并結合課外學習，達到教學的最優秀性，培養學生良好的自學能力和習慣，并做到持之以恒，使本年段的英語教學能進一步發展、提高。

在這一學期中，主要培養學生學習英語的興趣，繼續培養學習英語的學習習慣，要很好地完成本學期的教學學習任務，重視閱讀能力的培養，在實際教育工作中把做好學生思想工作放在學科教育的首位，通過師生的共同努力，為學科和學生本人再創佳績。

二、教材分析

八年級英語是河北教育出版社出版的冀教版英語，教材編排有以下目的：

1、要使學生受到聽、說、讀、寫、英語的訓練，掌握最基礎的語言知識和語言技能以及培養初步援用英語交際的能力;

養成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法;為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎。

2、使學生明確學習英語的目的性，

3、培養初步運用英語交際的能力和自學能力。

三、教材重點、難點

本冊教材從語音、詞匯、語法、閱讀等方面著手

1、語音教學本冊課本在上冊的基礎上進一步學習和運用音標和單詞的發音規則，著重抓好學生的預習，自學能力。

2、詞匯教學本冊課本所要學習、掌握的單詞約400個，另有固定搭配和習慣用語若干條，任務較重。

3、語法教學本冊課本的語法教學項目有：動詞過去完成時、過去進行時、情態動詞、五種簡單句的結構等。

4、閱讀教學是重中之重，本冊課本中的閱讀課文比上學期難了很多，仍以對話為主，還有一些簡單的短文。

因此，提高學生的聽說、表演對話的能力仍是本學期的一個教學重點，還應有一定的語法基礎，具備相當的句子表達能力，能運用一定的詞組和句型。

四、學情分析

從整體情況來看，學生英語基礎較差，興趣不高，甚至有部分學生的聽說讀寫能力還不夠一年級水平，所以在課堂教學時，出現有學生不守課堂規則，不愿聽課、睡覺或是做與課堂無關事情的現象，這使得課堂難以調控，難以形成英語學習氛圍。有少部分學生基礎較好，自制能力較強，能認真聽課，按老師要求完成各項任務，。總的來說，本班的英語教學具有挑戰性，需要耗費不少時間和精力。

五、教學措施

1、依據學生基本情況，逐步激勵學生對英語產生學習興趣。

2、重視課堂教學質量，逐步提高學生英語交際能力。

3、有意識培養學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業的基本能力。

4、重視思維過程系統編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結合，逐步擴展，循環往現，以加深影響。

5、特別注重閱讀能力的培養。

初二階段的英語教學工作十分關鍵，而這屆學生英語底子薄，興趣不高，在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據學科特點及學生特點研究切實可行的課堂教學模式。努力探索適合學生特點、學生樂于接受的教學方法及模式。同時，要進行分層次教學。對于好的學生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使好學生成績更上一層樓;對于差生要因勢利導，因材施教，使差生在原有的基礎上有所提高。

重點：筆頭練習：

在教學過程中應保證學生在寫之前明確他們要做什么，應有一定的示范、例子，使他們明白該怎么做;聽寫是培養學生寫這一技能的有效方法。

【一】、閱讀訓練

1、讀材料題目

2、讓學生用較快的速度默讀一遍對話或短文

3、當學生找到答案時，鼓勵他們回答

4、再細讀一遍，進一步理解文章

5、對于生詞何習慣用語，讓學生推測

6、學生間的討論

7、加強閱讀訓練，培養閱讀能力

【二】、語法教學

教師應控制講解時間，重點必須在學生言語訓練上，啟發學生自己發現，探索和歸納。

【三】、其他方法、措施

六、教學進度