廣播電視專業(yè)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的廣播電視專業(yè)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：廣播電視專業(yè)范文

關(guān)鍵詞： 廣播電視編導(dǎo)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)模式

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)作為一個新興的并且廣受歡迎的專業(yè)，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教育教學(xué)處于不斷摸索—改革—適應(yīng)—再摸索—再改革—再適應(yīng)的階段。這意味著教育教學(xué)中應(yīng)該秉承廣播電視編導(dǎo)專業(yè)創(chuàng)造性、實(shí)踐性的特色，避免從理論到理論的教學(xué)方式，不斷推陳出新。

一、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題

由于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是新興專業(yè)，培養(yǎng)方案的設(shè)置尚處在摸索階段，我院專業(yè)課教師在經(jīng)過了幾年的教學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)方案的設(shè)置存在以下問題。

1.課程結(jié)構(gòu)不合理，實(shí)踐課時少。

在課程設(shè)置上對實(shí)踐教學(xué)重視不夠，理論課開得較多，覆蓋面過大，占據(jù)較大比例的課時量，因此實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)少。雖然開設(shè)了實(shí)踐教學(xué)課程，但因?yàn)閹熧Y力量薄弱、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足等問題，在實(shí)際教學(xué)過程中，還是以理論講授為主，壓縮了實(shí)踐課時，甚至取消了實(shí)踐環(huán)節(jié)；或者即使有了實(shí)驗(yàn)課仍然采取封閉式教學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐僅僅局限于少量的課堂時間，下了課實(shí)踐也隨之結(jié)束。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)備嚴(yán)重不足，學(xué)生平均實(shí)驗(yàn)課時較少。

我院08年開設(shè)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，由于學(xué)校資金投入有限，實(shí)驗(yàn)設(shè)備明顯不足。我院為了緩解攝像機(jī)、非線性編輯系統(tǒng)等實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的問題，在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中采用分組的方法進(jìn)行，一個班分成三到四個小組，甚至有些班級學(xué)生人數(shù)多要分成七、八個小組。一次課只能一個小組上，這樣一學(xué)期下來，學(xué)生做不了幾個實(shí)驗(yàn)課題。如《電視攝像》、《非線性編輯》等課程的學(xué)習(xí)，主要是實(shí)際操作練習(xí)，掌握相關(guān)的技能、技巧，是一個由易入難的過程。但是，由于設(shè)備數(shù)量少，平均每個學(xué)生接觸設(shè)備的時間有限，一學(xué)期下來，可能學(xué)生只是對設(shè)備的功能、特性有比較深刻的認(rèn)識，但對設(shè)備的操作技巧、在節(jié)目創(chuàng)作中的使用規(guī)律要熟練掌握就很難。

3.重理論、輕實(shí)踐，沒有形成理論聯(lián)系實(shí)際的完整的教學(xué)體系。

按照科學(xué)的專業(yè)設(shè)置，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)包括從節(jié)目前期策劃開始到編、導(dǎo)、攝、錄、制等多門實(shí)驗(yàn)課程的統(tǒng)籌協(xié)作，形成一個科學(xué)的實(shí)驗(yàn)課鏈條，而目前，由于師資、設(shè)備等問題的制約，有些課程在開設(shè)過程中，過于注重理論講授，使專業(yè)實(shí)驗(yàn)課開設(shè)不完整。比如《新聞采訪與寫作》課程，我們開設(shè)此門課程仍然是重視新聞寫作而忽視鏡頭前采訪。《影視語言》這門課由于設(shè)備有限，學(xué)生人數(shù)多，所以還是以課堂講授為主，一學(xué)期下來，學(xué)生用到攝像機(jī)實(shí)踐的次數(shù)很少。實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)不僅要使學(xué)生對設(shè)備相關(guān)知識有更深入的了解，更重要的是通過所學(xué)得的將理論知識貫穿于實(shí)際的廣播電視節(jié)目創(chuàng)作中，使學(xué)生形成立體化的“畫面感”，使理論知識更充分地體現(xiàn)在一個個生動的電視畫面中，而不僅僅停留在文字上。

4.缺乏一支具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的高水平師資隊(duì)伍來指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)。

廣播電視編導(dǎo)教育的一個顯著特點(diǎn)就是從理論到理論，很少有老師真正涉足廣播電視業(yè)而具備實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，甚至是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)過來從事教學(xué)的。教學(xué)方法也是從書本理論到書本理論，導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生無多少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐的課程過少，也非常單一。

二、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

1.合理的實(shí)踐教學(xué)計劃、實(shí)踐大綱和人才培養(yǎng)方案。

合理的實(shí)踐教學(xué)計劃、實(shí)踐大綱和人才培養(yǎng)方案是保障落實(shí)教學(xué)的關(guān)鍵。在制訂教學(xué)計劃時，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)列入。此外，我院還邀請廣播電臺、電視臺等方面的編輯、制作及工程技術(shù)人員和專家參與培養(yǎng)方案的制訂工作。在制訂新的培養(yǎng)計劃時，調(diào)整原來培養(yǎng)計劃中不合理或不適應(yīng)新形勢的課程設(shè)置和先后順序，增加實(shí)踐教學(xué)和本專業(yè)需要的實(shí)踐項(xiàng)目和內(nèi)容。

2.引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，建設(shè)優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)平臺。

專業(yè)引進(jìn)高端電視節(jié)目制作系統(tǒng)，提供攝像、照相設(shè)備、非線性編輯系統(tǒng)等，建成集數(shù)字音頻錄制、數(shù)字音頻編輯、廣播節(jié)目制作的多功能一體的電聲實(shí)驗(yàn)室。以高性能的先進(jìn)設(shè)備的引進(jìn)及高端實(shí)驗(yàn)室的建立，為學(xué)生的實(shí)踐活動提供強(qiáng)有力的物質(zhì)保障。

3.通過開放實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建開放式實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式。

開放式實(shí)驗(yàn)室可以為學(xué)生提供更充足的實(shí)驗(yàn)時間，讓學(xué)生充分將學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實(shí)際并且產(chǎn)生自己新的創(chuàng)作空間并予以實(shí)施，這樣可以使學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力。

4.充分利用校內(nèi)媒體機(jī)構(gòu)，為廣播電視編導(dǎo)學(xué)生提供在校實(shí)踐機(jī)會。

充分利用校內(nèi)廣播站、學(xué)生電視臺、校報等媒體性質(zhì)的學(xué)生組織。學(xué)生在各個部門中將所學(xué)的知識真正應(yīng)用于實(shí)踐，這種實(shí)踐活動無疑給學(xué)生提供了另一種開放性實(shí)踐模式，學(xué)生在完全寬裕、自由的情況下自我發(fā)揮創(chuàng)造，對于綜合發(fā)展起到了良好的推動作用。

5.深入校外媒體進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)踐。

我院先后在省內(nèi)七家電視臺、三個傳媒公司建立實(shí)踐實(shí)習(xí)單位，這樣學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)時，進(jìn)入電視臺、傳媒公司進(jìn)行深入細(xì)致的綜合性實(shí)踐。學(xué)生可以在實(shí)際實(shí)踐過程中，了解我國廣播電視編導(dǎo)行業(yè)實(shí)際情況，將課堂上所學(xué)到的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識與社會實(shí)踐聯(lián)系起來，加深對所學(xué)知識的理解，進(jìn)而提高學(xué)生分析和解決問題的能力，為畢業(yè)后奔赴新的工作或?qū)W習(xí)崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

通過對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐模式的不斷探索和實(shí)踐，總結(jié)出一套具有一定普遍意義的專業(yè)實(shí)踐模式，實(shí)踐證明該實(shí)踐模式對于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，動手能力的提高具有積極影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]時紅燕.對高等師范院校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考[J].文教資料，2012（4）：181-182.

第2篇：廣播電視專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：傳授關(guān)系；案例教學(xué)；創(chuàng)意思維；個性

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，是近些年來藝考生們爭相報考的熱點(diǎn)。對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的高校教師來說，如何教好這一學(xué)科，為社會培養(yǎng)真正能走向媒體領(lǐng)域的應(yīng)用型人才，是我們這些專業(yè)教師面臨的巨大挑戰(zhàn)。更多的院校將此專業(yè)寄生于具有深厚文學(xué)底蘊(yùn)大系之下，為其人才培養(yǎng)提供了便利。當(dāng)然，深厚的知識底蘊(yùn)一定是廣播電視人才必備的素質(zhì)，然而對于今天的中國傳媒行業(yè)來講，更多需要的是具有創(chuàng)新思維和能力的新型人才。因此，筆者認(rèn)為，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中的“創(chuàng)意”教學(xué)必須被重視，甚至成為該專業(yè)教學(xué)法則的重中之重。本文總結(jié)了作者在教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試與思考。

明確“傳授”關(guān)系

從傳播學(xué)的角度來講，教與學(xué)的關(guān)系是一種基本的人際傳播關(guān)系，現(xiàn)代傳播學(xué)的發(fā)展從20世紀(jì)60年代開始已經(jīng)在從“傳者中心論”向“受眾中心論”發(fā)生著轉(zhuǎn)變。對于教學(xué)中的這一傳授關(guān)系來講，原來的灌輸式教學(xué)方法已經(jīng)越來越顯現(xiàn)出它的弊端。因此，尋求探索新的教學(xué)方法成為廣大教師面臨的巨大難題。尤其是高校教育，學(xué)生們都已步入成年人的行列，開始形成了自己的價值觀念和道德觀念，很難再去用某種固化的思維模式去影響他們。那么，探索一種更加開放的，利于師生互動的教學(xué)關(guān)系就變得尤為重要。

因此，高校教師面臨的首先是自己的角色定位問題。明確在師生關(guān)系中教師本身的角色定位，不僅對于促進(jìn)師生關(guān)系的融洽起著重要作用，而且更有利于知識的傳與授。教師不僅僅是知識的傳播者，更重要的是要在教學(xué)中能啟發(fā)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。適當(dāng)?shù)臅r候筆者認(rèn)為教師可以就課程框架列出一定的提綱，讓學(xué)生按照提綱去準(zhǔn)備講課內(nèi)容，去講解給同班同學(xué)聽，教師可以做總結(jié)和補(bǔ)充。尤其對于廣播電視這樣的新興學(xué)科，電視節(jié)目不斷翻新，對于該科目的教師來講，接受該行業(yè)的不斷翻新是一個巨大的挑戰(zhàn)。而在這個過程中，學(xué)生們對于很多新生事物有著更強(qiáng)大的接受能力和接受意識，學(xué)會在課堂中調(diào)動他們的主體意識，啟發(fā)他們的思維模式，讓他們主動去解讀如今的電視行業(yè)發(fā)展近況，就他們所了解的最新行業(yè)發(fā)展發(fā)表他們的見解，不失是一個廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教師在教學(xué)實(shí)踐中選擇的好方法。

筆者從自己的授課中也不斷發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于很多新興的電視節(jié)目類型，對于主播們的風(fēng)格等等都有著自己的理解，甚至有些想法超越了我們作為教師的思維高度。當(dāng)然，在這個過程中，教師不能一味的放任，作為“傳道授業(yè)解惑”的核心人物，我們應(yīng)該把握的是大方向，在保證學(xué)生們的思維不發(fā)生偏頗的情況下，把課堂交到他們手里，傾聽他們的理解，不失是一種新的教學(xué)體驗(yàn)。

引入案例教學(xué)改變評分標(biāo)準(zhǔn)

創(chuàng)意是一種思維，但更需要付諸實(shí)踐，教師教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，更重要的是要引導(dǎo)他們將創(chuàng)意運(yùn)用到具體的實(shí)踐中。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)本身就是一門融匯技術(shù)與藝術(shù)的學(xué)科，應(yīng)用性極強(qiáng)。一個好的創(chuàng)意，一個全新的點(diǎn)子如果不具備可行性，那也只是紙上談兵。對于廣播電視行業(yè)來說，全新的創(chuàng)意加上切實(shí)可行的方案才是真正的創(chuàng)新。因此，倡導(dǎo)案例教學(xué)，不僅僅是分析別人的案例，更重要的是在創(chuàng)作實(shí)踐中形成案例。筆者曾經(jīng)在《電視節(jié)目制作》課程中將全班委任為一個欄目組，按照電視臺現(xiàn)行的用人標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生們競聘上崗制片人，然后分成具體的攝制組，將主動權(quán)全部交到學(xué)生們手中，給予他們最大的權(quán)限和發(fā)揮空間。這樣不僅僅激發(fā)了他們自身的創(chuàng)作熱情，同時也讓他們更加真實(shí)的感受電視行業(yè)目前的創(chuàng)作現(xiàn)狀，為將來走向崗位了解崗位提供了一個契機(jī)。

當(dāng)然，在這整個過程中，教師還是要作為把關(guān)人，最重要的是審片，讓學(xué)生們知道哪些點(diǎn)子是該好好發(fā)揮，哪些是需要避免的。當(dāng)然對于最后的評分標(biāo)準(zhǔn)，也需要大大改變，一改過去一紙?jiān)嚲矶ǜ叩偷哪Ｊ健８幼⒅貙W(xué)生們在具體創(chuàng)作中所付出的的勞動，對于他們的創(chuàng)新程度，付出的勞動的多少，進(jìn)行成績的評定。

尊重個性是啟發(fā)創(chuàng)意的關(guān)鍵

在教學(xué)中，教師首先要了解自己的學(xué)生。爭取做到掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等，課下與同學(xué)們多交流，了解他們對于一些專業(yè)知識的見解以及個人的興趣愛好，熟悉他們在專業(yè)上的特長。這樣才能更好的啟發(fā)他們的創(chuàng)作個性，引導(dǎo)創(chuàng)意思維的訓(xùn)練。

作為傳媒專業(yè)學(xué)生，要創(chuàng)作出具有一定思想內(nèi)涵和水準(zhǔn)的電視節(jié)目，就需要同學(xué)們集思廣益，充分發(fā)揮個體的創(chuàng)新意識。目前，本專業(yè)屬于藝考招生，大部分學(xué)生都必須經(jīng)過面試才能進(jìn)校就讀，因而具有一定的個性和創(chuàng)新思維成為招生的重要考查指標(biāo)之一。那么對于走進(jìn)高校的學(xué)生的教育來講，能尊重他們的個性，并加以合理的引導(dǎo)，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生的個性在創(chuàng)作實(shí)踐中得到最大程度的發(fā)揮才是作為該專業(yè)教師必備的重要素質(zhì)。從本人的教學(xué)實(shí)踐來看，在該專業(yè)課程教學(xué)中組織圓桌討論是一個重要的方法。尤其在諸如《電視節(jié)目策劃》等課程中，就當(dāng)前一個熱點(diǎn)的社會話題，讓學(xué)生們發(fā)揮主觀能動性去商討節(jié)目形式，來討論形成策劃方案。

在課堂上，除了基本的傳授理論之外，教師更多的是引導(dǎo)學(xué)生去開啟創(chuàng)意思維模式，把學(xué)生的創(chuàng)作構(gòu)想置于主置，不要輕易否定，幫助提升學(xué)生的智慧和創(chuàng)意才能。教學(xué)中將教與學(xué)保持在一種自由開放的狀態(tài)，將課堂活躍起來，形成一個豐富多彩的信息交流場，這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意熱情，尊重他們的個性思維，也有利于創(chuàng)作實(shí)踐的展開。

參考文獻(xiàn)

[1]李共和.《創(chuàng)意引導(dǎo)》江西美術(shù)出版

[2]曹霞、王楠.《淺析提升創(chuàng)意思維能力的教學(xué)方法》，《美育美學(xué)研究》

[3]李冬梅.《藝術(shù)創(chuàng)意類課程的教學(xué)方法創(chuàng)新》，《山東藝術(shù)學(xué)院學(xué)報》

第3篇：廣播電視專業(yè)范文

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)設(shè)在南京師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院。南京師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院在江蘇高校同類院系中是辦學(xué)歷史最久、學(xué)科層次、專業(yè)設(shè)置、實(shí)驗(yàn)室及硬件設(shè)施的一所二級學(xué)院。學(xué)院成立于 1995 年 4 月，其前身為 1964年創(chuàng)立的南京師范學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)。學(xué)院現(xiàn)設(shè)有新聞系、廣播電視系、廣告系、新聞攝影系、網(wǎng)絡(luò)與新媒體系五個系科，擁有新聞學(xué)、傳播學(xué)、戲劇與影視學(xué)三個學(xué)術(shù)型碩士點(diǎn)，新聞與傳播、廣播電視兩個專業(yè)型碩士點(diǎn)和江蘇省普通高校的新聞學(xué)博士點(diǎn)。另有江蘇省新聞人才培訓(xùn)中心、江蘇省黨委政府新聞發(fā)言人培訓(xùn)基地、江蘇省傳媒實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、媒介與農(nóng)村社會發(fā)展研究中心、大眾傳播與社會發(fā)展研究中心、輿情與社會治理研究中心、民國新聞史研究所等科研、教學(xué)機(jī)構(gòu)。學(xué)院現(xiàn)有 6 個本科專業(yè)，即新聞學(xué)、廣播電視學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、廣告學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、影視攝影與制作。

(一)培養(yǎng)目標(biāo)

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)為廣播電臺、電視臺、廣播電視節(jié)目制作機(jī)構(gòu)及文藝團(tuán)體培養(yǎng)各類編導(dǎo)、策劃及節(jié)目主持方面的高級專門人才。

(二)招生人數(shù)及學(xué)制

2016年，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)面向江蘇省、浙江省、湖南省招收本科生 32 名，其中面向江蘇省招收 24 名(文理不限)，面向浙江、湖南兩省各招收4名(均為文科3名，理科1名);學(xué)制4 。

(三)報考條件

考生必須符合所在省份 2016 年普通高校藝術(shù)類招生考試報名條件，身體健康，五官端正，無色盲、色弱，有志于從事廣播電視相關(guān)專業(yè)工作。

(四)專業(yè)考試

1.報考說明：我校將不再對報考廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的考生組織校考，考生直接參加生源所在省廣播電視編導(dǎo)專業(yè)聯(lián)考或統(tǒng)考。

2.江蘇省廣播電視編導(dǎo)專業(yè)聯(lián)考：根據(jù)高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才選拔的需求，參照義務(wù)教育中學(xué)階段課程標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)考查考生的影視作品分析及創(chuàng)作的基本能力、綜合藝術(shù)感悟能力、審美能力，考核科目分筆試和面試兩部分(滿分 300 分)。

(1)報名時間：2015 年 12 月 14 日-17 日(截止時間為：2015 年 12 月 17日 17 時)。聯(lián)考報名采用網(wǎng)上申請的形式。考生須登錄南京師范大學(xué)本科招生網(wǎng)(網(wǎng)址：bkzs.njnu.edu.cn/)，按要求進(jìn)行網(wǎng)上確認(rèn)信息和網(wǎng)上繳費(fèi)。網(wǎng)報系統(tǒng)實(shí)行考生個人確認(rèn)，支持銀聯(lián)卡付款。考試費(fèi)按每生 4 門考試科目共240 元收取。

(2)考試安排：

面試時間：2016 年 1 月 10 日左右起(具體考試時間以準(zhǔn)考證為準(zhǔn))

面試地點(diǎn)：南京師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院(南京市寧海路 122 號隨園校區(qū)新傳大樓)

筆試時間：2016 年 1 月 17 日 上午 9：00-11:30，影評創(chuàng)作2016 年 1 月 17 日 下午 14:30-16: 00，故事創(chuàng)作

筆試地點(diǎn)：南京師范大學(xué)仙林校區(qū)(南京市棲霞區(qū)仙林大學(xué)城文苑路 1 號)

(3)考試內(nèi)容

筆試科目：包括影評寫作和故事創(chuàng)作，滿分為 200 分。影評寫作和故事創(chuàng)作各 100 分;

A.影評寫作主要考查考生的影視審美能力、分析能力、表達(dá)能力和寫作能力，考核方式為考生觀看影視作品，在規(guī)定時間內(nèi)按要求完成影評寫作，字?jǐn)?shù)不少于 1000 字，考試時間(含影片播放時間)共 2 小時 30 分鐘。

B.故事創(chuàng)作主要考查考生的想象力、藝術(shù)思維和感悟能力、藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力。考核方式為考生根據(jù)題目的具體要求，在規(guī)定時間內(nèi)編寫一個故事。字?jǐn)?shù)不少于 800 字。故事創(chuàng)作考試時間共 1 小時 30 分鐘。

面試科目：包括才藝展示和綜合素養(yǎng)考察，滿分為 100 分。其中，才藝展示 20 分，綜合素養(yǎng)考察 80 分。

A.才藝展示考試目的為考查考生的自然條件、才藝水平和藝術(shù)修養(yǎng)。考試內(nèi)容為在演唱、演奏、舞蹈、朗誦、小品五類中任選一項(xiàng)進(jìn)行展示。考試現(xiàn)場僅提供鋼琴，其他樂器須考生自備。考生如需伴奏音樂，請事先用標(biāo)準(zhǔn) MP3 格式作為文件存儲至普通 U 盤，考試現(xiàn)場提供播放器。考生不得將任何具有錄、放音功能的電子產(chǎn)品帶入考場。時間不超過 2 分鐘。

B.綜合素養(yǎng)考察考試目的為考查考生的性格愛好、特點(diǎn)特長;口頭表達(dá)能力、藝術(shù)感悟能力、獨(dú)立判斷能力和生活觀察能力;心理素質(zhì)、臨場應(yīng)變能力、創(chuàng)新思維能力。考試形式為考生現(xiàn)場回答與廣播電視編導(dǎo)專業(yè)知識及專業(yè)能力相關(guān)的問題。時間不超過 4 分鐘。

3.有關(guān)浙江省、湖南省考生需參加生源地所在省份的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)統(tǒng)考，考試安排詳見各省招生主管部門公布的信息。

(五)文化考試

考生須按所在省招生主管部門的規(guī)定參加 2016 年全國普通高校招生文化統(tǒng)一考試。文化考試方案及科目均按考生所在省招生主管部門文件規(guī)定執(zhí)行。

(六)錄取辦法

對報考我校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，高考文化分(江蘇考生要求英語單科成績不低于 50 分)和專業(yè)分(江蘇考生要求達(dá)到聯(lián)考前 300 名)達(dá)到生源地所在省最低錄取控制分?jǐn)?shù)線且無色盲、色弱的進(jìn)檔考生，錄取時將其高考文化總分與專業(yè)考試總分相加形成綜合分，按照綜合分從高到低的順序，擇優(yōu)錄取。若綜合分相同，則按文化分從高到低的順序擇優(yōu)錄取;若文化分仍相同，則按語文、數(shù)學(xué) 2門科目的原始分之和從高到低的順序擇優(yōu)錄取。

錄取辦法以我校在本科招生網(wǎng)上公布的招生章程為準(zhǔn)。

(七)有關(guān)事項(xiàng)說明

1.我校為國家“211 工程”重點(diǎn)建設(shè)高校，填報聯(lián)考、統(tǒng)考與單獨(dú)考試(校考)專業(yè)志愿時可能不在同一批次，請廣大考生根據(jù)所在省的志愿填報辦法報考我校。

2.考生報考期間，往返路費(fèi)、食宿費(fèi)一律自理。

3.本簡章內(nèi)容如與教育部和考生所在省招生主管部門關(guān)于 2016 年普通高校藝術(shù)類招生文件精神相抵觸的，均以教育部和考生所在省招生主管部門文件為準(zhǔn)。

南京師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院咨詢電話：(025) 83598525、85891023

南京師范大學(xué)招生辦公室咨詢電話：(025) 83720759、83598534

第4篇：廣播電視專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：廣播電視； 傳播特征； 播音主持

在中國改革開放以后，經(jīng)濟(jì)全球化、各國之間的文化相互影響的多元化、高科技技術(shù)發(fā)展信息高速化。這些都是當(dāng)前社會的主要體征。尤其是傳媒行業(yè)的發(fā)展速度非常快，大眾媒體對國際政治、經(jīng)濟(jì)、文化和生活的影響不斷強(qiáng)化，對人們的思想和生活、工作都有著重要的影響，它大到宣傳政府的政治主張，小到反映人民的日常生活瑣事，它成為一種溝通的橋梁和利益平衡的工具，在新時期的社會中發(fā)揮的重要的作用。在中國經(jīng)過改革開放后，電視傳媒也經(jīng)過了時代潮流的歷練和沖刷，新時期的傳媒事業(yè)已經(jīng)不斷的發(fā)展和壯大，在現(xiàn)代的生活當(dāng)中已經(jīng)起到非常重要的作用，并向著多元化的方向發(fā)展，電視廣播傳媒已經(jīng)集教育、娛樂和信息服務(wù)為一體。在形式上生動、直觀的傳播特點(diǎn)深受廣大觀眾的喜歡。做為電視傳媒的一部分的播音主持在新的時代里面受到廣泛的關(guān)注，播音主持專業(yè)做為一門語言藝術(shù)，在電視傳媒各類節(jié)目中顯現(xiàn)了巨大的魅力。讓廣大觀眾在精神上得到很好的消費(fèi)和享受。但是隨著高科技技術(shù)的發(fā)展和人們價值觀的改變，播音主持專業(yè)不斷被差異化和忽視的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，這種現(xiàn)象值得我們反思。要不然，做為一門不斷成熟但是并沒有完整的學(xué)科定位的藝術(shù)，獨(dú)立、完整的發(fā)展將另我們擔(dān)憂。

1 新時期廣播電視媒體有哪些傳播特征

在新時期里面，傳媒各行業(yè)的競爭可謂是非常的激烈，各行業(yè)的生存空間越來越狹小，在這個時代里各種傳播媒體都感到生存和發(fā)展的壓力，為尋求傳播媒體自身的發(fā)展，在很長的一段時間里面，很多電視節(jié)目重復(fù)的播出，重復(fù)的制作的現(xiàn)象十分的嚴(yán)重，從而造成巨大的人力物力資源浪費(fèi)。截至到2009 年，我國電視節(jié)目數(shù)量高達(dá)3985家，廣播電視綜合覆蓋率也達(dá)到較高的水平：分別為96.31%和97.23%。新時期內(nèi)廣播電視、網(wǎng)絡(luò)傳媒與其他傳媒一起公共構(gòu)成 “泛媒體時代”。但是在這一時期內(nèi)，廣電媒體由于經(jīng)營效益底下，嚴(yán)重影響了自身的發(fā)展。于是 “超媒體”這一概念被廣電媒體業(yè)內(nèi)人事提上了經(jīng)營層面。并認(rèn)為2010年是超媒體時代到來的開始點(diǎn)”。進(jìn)入超媒體時代，播音電視做為電視傳媒的一部分，具有以下特點(diǎn)：

多個途徑的傳播形式體現(xiàn)了新時期廣播電視傳播不斷擴(kuò)展的空間。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，人們的生活質(zhì)量也是不斷的提高，新的精神需求也不斷的拓展。所以人們在需求的選擇也是多樣化的，是通過各種各樣的有可能的途徑來實(shí)現(xiàn)的。面對日益緊縮的經(jīng)營空間，多樣化的經(jīng)營是媒體生存的救命稻草。在現(xiàn)在，除了廣電傳媒常見的播出形式外，新媒體當(dāng)中如網(wǎng)絡(luò)廣播電視、公共視聽載體、手機(jī)電視等。在這些傳播形式當(dāng)中，他們運(yùn)用不同的物質(zhì)載體，全面實(shí)現(xiàn)廣播電視的全覆蓋。

觀眾個性化的發(fā)展需求，體現(xiàn)了廣播電視在傳播形式和內(nèi)容上對新時期的觀眾心理和社會需求的針對性。在新時期里面廣播電視的“寬”與“泛”是電視廣播內(nèi)容的兩個不同的方面，所謂的“寬”是指在傳播內(nèi)容上不斷的豐富，“泛”指的是指傳播方式和載體的多樣化。觀眾在這種多角度、深度性強(qiáng)的傳媒內(nèi)容和方式上也是要不斷的選擇的，選擇的依據(jù)就是他們的心理傾向和社會發(fā)展需求。在日常的生活中人們可以不接受那些自己不喜歡的電視風(fēng)格的節(jié)目，而是喜歡自己所喜歡的內(nèi)容。在電視節(jié)目形式上就是體現(xiàn)個性化突出，且貼近受眾的心理。個性化就是指有鮮明的風(fēng)格特征，很強(qiáng)的視覺和聽覺沖擊力，可以最大程度的完成受眾資源的廣泛覆蓋。貼近性就是能夠與觀眾產(chǎn)生心靈上產(chǎn)生共鳴，從而拉近與觀眾的心靈距離，進(jìn)而吸引觀眾。

磁場化的傳播效應(yīng)，體現(xiàn)的是鮮明的品牌構(gòu)建思想和媒體忠誠度培植思想。所謂的磁場效應(yīng)指的是，比如我們的廣播電視節(jié)目就像一塊磁石一樣將觀眾吸引到其周圍。但是要完成這一磁場化的傳播效益并不是一件容易的事情，因?yàn)橛^眾手中的遙控器是在不斷的按動和選擇的。這就要求我們的電視節(jié)目具有鮮明的品牌發(fā)展戰(zhàn)略，只有在有鮮明的品牌戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，形成知名的品牌。才能培養(yǎng)觀眾對媒體的忠誠度。現(xiàn)在在我國無論中央電視臺還是省級電視臺都在努力打造自己的品牌節(jié)目。所以在品牌戰(zhàn)略的發(fā)展中，要做好獨(dú)到的節(jié)目策劃和完美的節(jié)目設(shè)計，這樣才能最好的征服觀眾。

包容性的傳播滲透，體現(xiàn)了對其他非廣播電視傳播方式的兼收并蓄。在新時期里面廣播電視的傳播途徑不再是過去唯一的電視和廣播。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等系列都是廣播電視傳播的載體之一，在新時期的人們生活中可以說廣播電視是無處不在的。廣播電視的接受方式也更加的方便。電腦可以看電視、聽廣播；廣播和電視可以聽和看報紙的相關(guān)信息，這樣使廣播電視與其它媒體更好的融合，從而提高廣播電視的覆蓋率。這種開放包容的傳播理念正是“超媒體時代”的特征之一。

2 播音主持專業(yè)規(guī)律

在新時期發(fā)展時代里面，為更好的適應(yīng)時代的要求和廣播電視的發(fā)展特點(diǎn)。任何廣播電視都把自身的全面發(fā)展并提高經(jīng)營水平做為自己的最終目標(biāo)，所以創(chuàng)新是廣播電視發(fā)展的有力推動器。而廣播電視宣傳的創(chuàng)新一直是廣播電視創(chuàng)新的主要內(nèi)容，所以廣播電視傳媒在宣傳上要不斷的追求自身個性化、貼近民眾的心理的目的，這種創(chuàng)新的需求不是廣播電視自己要求做的，而是廣大的觀眾要求廣播電視傳媒做的。廣播電視一直是政府的口舌，并反映廣大人民需求的兩重任務(wù)。隨著時代的發(fā)展，電視廣播媒體更加重視廣大人民群眾的需求。所以，播音主持專業(yè)在規(guī)律的探索上往往是在決策層面、節(jié)目內(nèi)容的選擇、節(jié)目風(fēng)格的選擇一起進(jìn)行的。在受眾為主導(dǎo)的理念下，廣大的播音主持人員必須尊重受眾的需求，在電視廣播舞臺上展現(xiàn)自己應(yīng)有的魅力。至此，播音主持專業(yè)規(guī)律的探索都是在決策層面與欄目（節(jié)目）的內(nèi)容定位、風(fēng)格定位等并駕齊驅(qū)。播音員主持人在尊重受眾需要的基礎(chǔ)上，才能在豐富多彩的聲屏舞臺上 ，展露出前所未有的獨(dú)特魅力。播音主持專業(yè)的相關(guān)規(guī)律必須在實(shí)踐的發(fā)展中不斷的探索，概括起來主要有以下幾點(diǎn)：

個性化風(fēng)格凸顯播音員主持人的人性風(fēng)采。1996 年4 月28 日晚上，中央電視臺推出談話類節(jié)目《實(shí)話實(shí)說》，主持人崔永元真誠、樸實(shí)、幽默、詼諧的主持風(fēng)格征服了億萬觀眾；1998 年4 月， 鳳凰衛(wèi)視中文臺推出時政和財經(jīng)類新聞節(jié)目《鳳凰早班車》，主持人陳魯豫溫和與輕松的風(fēng)格開新聞節(jié)目主持風(fēng)格的先河。所以在以后的發(fā)展過程中，無論這些節(jié)目經(jīng)過怎樣的變動，它都是受眾最喜愛的節(jié)目。因?yàn)樵谑鼙姷男哪恐校麄円恢闭J(rèn)為高高在上的播音主持人也能和他們平常生活一樣有說有笑的，那么平易近人，這種風(fēng)格正符合廣大受眾的胃口。但是受眾的心理需求是不斷變化的，所以他們經(jīng)常用手中的遙控器激發(fā)著廣大播音主持的不斷創(chuàng)新。正是因?yàn)檫@個提升的過程，不但有利于播音主持規(guī)律的探索和發(fā)展，也滿足了廣大群眾的精神需求。

平民化意識體現(xiàn)播音員主持人的人文精神。在新時期當(dāng)中，廣大受眾的需求是廣播電視創(chuàng)新的內(nèi)在動力，為滿足廣大受眾的需求，貼近、關(guān)懷受眾群體是我們必須完成的功課。所以平民化、貼近實(shí)際、貼近生活是廣大節(jié)目播音主持工作的主要原則，如湖南衛(wèi)視的《鄉(xiāng)村發(fā)現(xiàn)》、中央電視臺的《星光大道》等節(jié)目，在這些節(jié)目中主持人與受眾互動，并把受眾做為自己的親人看待，從而進(jìn)一步拉進(jìn)了自身與受眾的心靈距離。

專業(yè)化傾向使播音員主持人具有權(quán)威話語權(quán)為更廣泛地傳播信息，滿足不同受眾的需要。隨著人們生活水平及自身素質(zhì)的不斷提高，對播音主持提出更高的要求。在電視廣播的發(fā)展過程當(dāng)中，也體現(xiàn)了這一發(fā)展要求。比如說：經(jīng)濟(jì)類節(jié)目、衛(wèi)生保健節(jié)目、體育節(jié)目、以及生活服務(wù)類節(jié)目在內(nèi)容上已經(jīng)不斷向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。譬如，央視氣象節(jié)目中頗受歡迎的主持人宋英杰就是氣象專業(yè)的高級工程師；《讀書時間》主持李潘則是文學(xué)博士；《今日說法》主持人撒貝寧是法律學(xué)碩士如此等等。這些節(jié)目的專業(yè)性得到加強(qiáng)，更好的滿足了廣大觀眾在知識獲取方面的要求，理所當(dāng)然的這些播音主持人獲得一定話語權(quán)威，從而增加了受眾對媒體的信任。

3 播音主持專業(yè)規(guī)律在新時期廣播電視傳播特征中出現(xiàn)的問題

   3.1 風(fēng)格異化，媚俗化傾向泛濫

這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是廣播電視傳媒自身的一個境界和審美的角度的問題。廣播電視在新時期的發(fā)展過程當(dāng)中，個性化的探索對于播音主持工作的創(chuàng)新具有重要的推動作用，在現(xiàn)實(shí)的節(jié)目中也有很多個性化探索成功的列子，但是這種個性化的探索是在健康、有益的層面上面展開的，是脫離低級趣味和各種不健康的因素的內(nèi)容的。如果這種個性化是追求一種對“新、奇、特”的不健康的內(nèi)容，那么廣播電視將受到廣大群眾的嚴(yán)厲指責(zé)。在我們的現(xiàn)實(shí)節(jié)目當(dāng)中，很多播音主持人打著個性化和貼近受眾的需求，在播音內(nèi)容上都是一些不健康的內(nèi)容，完全脫離的健康節(jié)目內(nèi)容的宗旨。這種現(xiàn)象主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是播音主持人自我表現(xiàn)欲望嚴(yán)重，將相關(guān)節(jié)目內(nèi)容的目的和要求錯誤的理解，使節(jié)目的內(nèi)容沒有任何的現(xiàn)實(shí)意義；二錯誤理解受眾的品味和心理需求，過分的宣傳所謂的貴族生活和拜金主義觀念。三是播音主持人錯誤的理解當(dāng)時的時尚和潮流，在造型和說話舉止上，過于夸張。以上這些現(xiàn)象的出現(xiàn)不是一種偶然的事件，這時廣播傳媒行業(yè)對傳播所具有的功能的一種錯誤的理解，當(dāng)然也是播音主持人個人素質(zhì)不足所導(dǎo)致的。

   3.2 語境失范，隨性化傾向泛濫

這個問題主要是在播音主持自身的原因，指的是播音主持人在具體的節(jié)目中對語境的把握問題。在播音主持工作中，語言是播音主持工作中的重要組成部分，一般的播音主持人在播音和主持活動中都需要用規(guī)范和準(zhǔn)確的普通話，發(fā)音準(zhǔn)確并且賦有美感。同時廣播電視傳媒行業(yè)和相關(guān)主持人也是普通話的重要推廣者，對普通話的推廣具有重要的作用。但是當(dāng)下的很多地方媒體，在播音主持工作中語言的選擇上面可謂是五花八門，很多地方廣播電視媒體用方言主持、不規(guī)范的普通話主持、普通話加上外語主持等等，對播音語言的運(yùn)用上可謂是隨便的使用。在所起到的效果來看，這種語言的運(yùn)用確實(shí)會增加相關(guān)節(jié)目內(nèi)容，在一定的程度上可以吸引觀眾。但是這種在脫離最基本語言運(yùn)用的主持工作，離開了我們正規(guī)訓(xùn)練具有美感的聲音，這種播音主持工作還有什么專業(yè)性來研究呢？

   3.3 功能淡視，娛樂化傾向泛濫

這是一個關(guān)于廣播電視媒體功能和職責(zé)的明確性的問題。在新時期發(fā)展過程中，我國的廣播電視媒體都以追求效益的最大化，但是他們的基本功能還是存在的，比如政府的口舌、反映民眾需求、提供各種信息和輿論導(dǎo)向的各種功能。我們的播音主持工作就是在廣播電視傳媒內(nèi)完成這些功能。只有認(rèn)識到這一點(diǎn)，才能對播音主持人播音主持人的工作進(jìn)行定位。在湖南衛(wèi)視新近推出“快樂中國”理念，各個電視傳媒對這一理念有不同的看法。在現(xiàn)代競爭日趨激烈的社會里面，人們的生活壓力越來越大，媒體適當(dāng)?shù)膴蕵饭δ艽_實(shí)能夠照顧一部分壓力過大的人群，放松其心理。事實(shí)上，中央電視臺中的很多節(jié)目都邀請知名相聲小品演員的加入，其目的就是讓受眾在笑聲中獲得快樂。在相關(guān)節(jié)目中，主持人自己就是很好的相聲或小品演員，他們都是以現(xiàn)實(shí)生活為題材，接近廣大民眾的實(shí)際生活，在語言的運(yùn)用上幽默風(fēng)趣，起到很好的娛樂和教育效果。但是在這種想象的發(fā)展過程中，也有另一種不好的現(xiàn)象在發(fā)展，那就是在播音主持工作中娛樂化的亂用。一時間，很多播音主持人都以娛樂為借口，競相學(xué)習(xí)“好玩”、“扮酷”的嬉戲機(jī)巧，好讓自己在娛樂節(jié)目里“出人意料”。有的主持人甚至不惜頭上插毛、身后夾尾，以一種游戲派頭主持節(jié)目，嘩眾取寵；還有的主持人不惜在地上打滾、被人盡情挖苦，以取悅受眾。播音主持工作畢竟是門專業(yè)學(xué)科，它有自身的發(fā)展規(guī)律，這些規(guī)律是在中國特色的國情下，播音主持人開展工作的依據(jù)。隨著時代的前進(jìn)，播音主持工作也需要不斷的創(chuàng)新，但是任何的創(chuàng)新都必須回歸到真正的內(nèi)容上來，所以將播音主持工作中的專業(yè)規(guī)律發(fā)揮好非常的重要，他不但是是播音主持人自身的事情，而且還關(guān)系到廣播電視傳媒行業(yè)機(jī)構(gòu)和播音主持理論研究的事情

參考文獻(xiàn)

[1] 張君昌. 超媒體時代. 新華出版社，2003（1）.

[2] 2010 年中國廣播電影電視發(fā)展報告藍(lán)皮書，2010（5）.

第5篇：廣播電視專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo)；工作室實(shí)踐教學(xué)模式；海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）29-0118-02

廣播電視編導(dǎo)（以下簡稱廣編）是一個注重實(shí)踐性的專業(yè)，目前大部分高校已基本形成了課上與課下、校內(nèi)與校外相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，校內(nèi)主要有課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)周，校外主要有暑期社會實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)踐項(xiàng)目雖豐富，但很多高校培養(yǎng)出的學(xué)生實(shí)踐能力依然很差，和用人單位“有工作經(jīng)驗(yàn)”的要求相差甚遠(yuǎn)。要解決此問題，必須在廣編專業(yè)中增加媒體或類媒體的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。目前可行方案有兩個，一是和正規(guī)的電視臺建立實(shí)踐基地或合作辦臺，二是以網(wǎng)絡(luò)視頻網(wǎng)站為依托建立視頻制作工作室。第一套方案由于頻道容納學(xué)生數(shù)量有限而變成了走形式；第二套方案由于網(wǎng)絡(luò)空間的無限性和容納學(xué)生的大量性，成為目前最佳的選擇。海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院（以下簡稱海經(jīng)院）目前建立了供廣編專業(yè)學(xué)生進(jìn)行類媒體實(shí)踐的“V拍工作室”，有專業(yè)的指導(dǎo)教師，欄目設(shè)置有《海經(jīng)在線》、《微電影》、《海經(jīng)專題》、《海經(jīng)紀(jì)錄片》和《欄目創(chuàng)意展播》等，制作的節(jié)目在優(yōu)酷網(wǎng)站上傳播出。海經(jīng)院根據(jù)廣編專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)在要求，把工作室實(shí)踐教學(xué)提煉為“二四五”模式。

一、工作室實(shí)踐教學(xué)模式的“兩個目標(biāo)”

“二四五”模式的“二”是指工作室實(shí)踐教學(xué)要達(dá)到兩個目標(biāo)。

一是通過工作室教學(xué)達(dá)到廣編專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的常態(tài)化。一般的實(shí)踐教學(xué)無論課內(nèi)實(shí)訓(xùn)還是實(shí)訓(xùn)周，在課上規(guī)定時間內(nèi)完成實(shí)訓(xùn)后課下就斷線了，盡管學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中也能制作出較高質(zhì)量的電視短片，但如果沒有課外的繼續(xù)實(shí)訓(xùn)，最終會造成“課上做實(shí)訓(xùn)，課下看筆記，課后全忘記”的結(jié)果。工作室實(shí)踐教學(xué)可以解決這一難題，學(xué)生從大一就可參加工作室實(shí)踐，而且每天不間斷地進(jìn)行，時間為十六點(diǎn)半到十八點(diǎn)（七八節(jié)課外活動時間）。學(xué)習(xí)完《攝像基礎(chǔ)》，在工作室就實(shí)踐攝像的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)完《非線性編輯》、《電視節(jié)目制作》，在工作室就實(shí)踐相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。另外，實(shí)訓(xùn)周項(xiàng)目“綜合創(chuàng)作實(shí)踐”把廣編專業(yè)策劃、導(dǎo)演、拍攝、制作等相關(guān)課程的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了大整合，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)周中獲得的綜合能力是媒體崗位實(shí)踐極其需要的，但時間只有4周，也只在第七學(xué)期開設(shè)。工作室實(shí)踐可以彌補(bǔ)這一不足，時間長度可以拉長，實(shí)踐學(xué)期安排也可靈活的提前或置后。因此，工作室實(shí)踐可以使廣編專業(yè)實(shí)踐教學(xué)常態(tài)化，進(jìn)而讓實(shí)踐成為學(xué)生日常習(xí)慣的一部分。

二是學(xué)生通過參與工作室實(shí)踐達(dá)到具備媒體或類媒體崗位能力的目標(biāo)。這就是用人單位所說的工作經(jīng)驗(yàn)。廣編專業(yè)的崗位能力包括“編、導(dǎo)、攝、制”，“編”，主要是編劇和策劃能力，“導(dǎo)”主要是導(dǎo)演能力，“攝”主要是攝錄節(jié)目的能力，“制”主要是編輯和制作節(jié)目的能力。廣編專業(yè)一般的實(shí)踐教學(xué)都無法達(dá)到這一目標(biāo)。因?yàn)槭钇谏鐣?shí)踐和實(shí)訓(xùn)周的時間太短，分別只有2周和4周；課內(nèi)實(shí)訓(xùn)只針對一門課進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容比較零散；畢業(yè)設(shè)計沒有專業(yè)指導(dǎo)教師面對面指導(dǎo)，實(shí)踐效果差很多；畢業(yè)實(shí)習(xí)要解決的問題太多，包括媒體崗位的適應(yīng)，學(xué)生到媒體人的角色轉(zhuǎn)變，工作的尋找和抉擇，畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)作（畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實(shí)習(xí)同時進(jìn)行）等，它們都是大問題，況且把畢業(yè)實(shí)習(xí)的17周平均一分配，培養(yǎng)學(xué)生崗位能力的時間也只剩下3至4周了，因此僅僅靠畢業(yè)實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的媒體崗位能力是很難實(shí)現(xiàn)的。工作室可以彌補(bǔ)以上所有實(shí)踐教學(xué)的不足，它不僅時間長、整合性強(qiáng)、指導(dǎo)教師面對面手把手地進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，而且欄目和節(jié)目是模擬真正的媒體來設(shè)置和運(yùn)作的，所以只有工作室教學(xué)實(shí)踐才能達(dá)到媒體或類媒體崗位實(shí)踐的效果。

二、工作室實(shí)踐教學(xué)模式的“四個層級”

“二四五”模式的“四”是指從大一到大四工作室實(shí)踐教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的四個層級。工作室教學(xué)時間為周一至周五的7、8節(jié)課，如果按每星期40節(jié)課計算（每學(xué)期18周），工作室每學(xué)年的實(shí)踐時長為8周。

大一：工作室實(shí)行“1+3+4”的實(shí)踐教學(xué)模式，主要培養(yǎng)學(xué)生“攝”和“制”的技術(shù)能力。

“1”代表大一新生在工作室見習(xí)1周。剛?cè)雽W(xué)的新生對工作室類媒體實(shí)踐還比較陌生，通過一周的觀摩，大體了解工作室的實(shí)踐流程、節(jié)目構(gòu)成和崗位設(shè)置等基本情況。

“3”代表見習(xí)1周后的同學(xué)實(shí)習(xí)3周電視攝像。學(xué)生參與以消息類新聞為主的欄目《海經(jīng)在線》3周，初步通過攝像技術(shù)關(guān)，達(dá)到獨(dú)立拍攝消息類新聞畫面的目標(biāo)，這是初步培養(yǎng)學(xué)生“攝”的崗位能力。

“4”代表實(shí)習(xí)3周電視攝像后的同學(xué)再實(shí)習(xí)廣播電視節(jié)目制作4周。學(xué)生繼續(xù)參與《海經(jīng)在線》欄目4周，熟練后期編輯技術(shù)，達(dá)到獨(dú)立剪輯消息類新聞節(jié)目的目標(biāo)，這是初步培養(yǎng)學(xué)生“制”的崗位能力。

大二：工作室實(shí)行“2+2+4”的實(shí)踐教學(xué)模式，主要培養(yǎng)學(xué)生“編”、“導(dǎo)”的崗位能力。

“2”代表大二學(xué)生實(shí)習(xí)2周廣播電視節(jié)目編劇。學(xué)生主要參與《微電影》欄目，在教師的指導(dǎo)下直接參與微電影的編劇訓(xùn)練。

“2”代表大二學(xué)生實(shí)習(xí)2周編劇后再實(shí)習(xí)節(jié)目策劃2周。學(xué)生參與《海經(jīng)專題》欄目，實(shí)習(xí)專題片（人物專題和事件專題）的節(jié)目策劃，獲得策劃專題片的基本能力。

“4”代表大二學(xué)生參與《微電影》或《海經(jīng)專題》的導(dǎo)演工作，最終每人獨(dú)立導(dǎo)演一部時長8分鐘左右的微電影或時長12分鐘左右的專題片。

大三：工作室實(shí)行“2+6”的實(shí)踐教學(xué)模式，主要培養(yǎng)學(xué)生崗位綜合實(shí)踐能力。

“2”代表大三學(xué)生實(shí)習(xí)2周談話節(jié)目的制作。學(xué)生主要參與談話節(jié)目《觀點(diǎn)》欄目，實(shí)習(xí)整個節(jié)目的包裝和制作。

“6”代表大三學(xué)生實(shí)習(xí)2周節(jié)目制作后再實(shí)習(xí)紀(jì)錄片編導(dǎo)6周，學(xué)生主要參與以制作紀(jì)錄片為主的《海經(jīng)紀(jì)錄片》欄目，紀(jì)錄片創(chuàng)作是對廣編專業(yè)實(shí)踐能力要求較高的節(jié)目形態(tài)，也是對“編、導(dǎo)、攝、制”四大崗位能力綜合最佳的節(jié)目類型。大三學(xué)生要全程參與某一題材紀(jì)錄片的“編、導(dǎo)、攝、制”全過程，以達(dá)到崗位實(shí)踐大綜合的目的。

大四：學(xué)生在工作室實(shí)踐3周，主要參與《欄目創(chuàng)意展播》欄目，進(jìn)行新欄目策劃和新欄目宣傳片的制作。策劃全新的欄目對于廣編專業(yè)的學(xué)生而言是具有較高創(chuàng)意的崗位能力，學(xué)生要把策劃的新欄目定位、節(jié)目構(gòu)成等元素通過視頻宣傳片的形式制作出來在《欄目創(chuàng)意展播》中播出。經(jīng)過指導(dǎo)教師們的研究討論，具有可行性的新欄目將在工作室中增設(shè)。

同時，工作室在大一注重培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)合作精神；在大二培養(yǎng)學(xué)生擁有多學(xué)科知識背景與綜合思維能力；在大三培養(yǎng)學(xué)生具有廣編專業(yè)多崗位工作的能力；在大四培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握廣播電視節(jié)目的創(chuàng)作方法和制作技能，具備一定的創(chuàng)新能力。

三、工作室實(shí)踐教學(xué)模式的“五個結(jié)合”

“二四五”模式的“五”是指工作室實(shí)踐教學(xué)要實(shí)現(xiàn)五個結(jié)合。

（一）和“課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)”的結(jié)合

工作室的實(shí)踐安排都是和課程緊密結(jié)合的，比如大一工作室實(shí)踐的“攝”和“制”就是和大一開設(shè)的《攝像基礎(chǔ)》和《非線性編輯》課程結(jié)合在一起的，學(xué)生一邊進(jìn)行攝像和節(jié)目剪輯的課內(nèi)實(shí)踐一邊在工作室進(jìn)行攝制實(shí)踐。大二工作室實(shí)踐的“編”、“導(dǎo)”是和大二開設(shè)的課程《電視節(jié)目編導(dǎo)與策劃》和《寫作（專題片、解說詞）》的課內(nèi)實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合的；大三工作室培養(yǎng)學(xué)生崗位綜合實(shí)踐能力是和大三開設(shè)的《電視節(jié)目制作》和《紀(jì)錄片編導(dǎo)理論與實(shí)踐》課程的實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合的；大四工作室新欄目策劃的實(shí)踐是和大四開設(shè)的課程《廣告創(chuàng)意與制作》以及大二大三相關(guān)課程的實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的。

（二）和“暑期社會實(shí)踐”以及“實(shí)習(xí)基地實(shí)踐”的結(jié)合

暑期社會實(shí)踐在第二、四、六學(xué)期的假期開設(shè)，一般要求和工作室實(shí)踐同步進(jìn)行，第二學(xué)期的項(xiàng)目是“攝”和“制”與工作室大一實(shí)踐項(xiàng)目相同；第四學(xué)期的項(xiàng)目是“編”和“導(dǎo)”與工作室大二實(shí)踐項(xiàng)目相同；第六學(xué)期的項(xiàng)目是專業(yè)綜合能力實(shí)踐，與工作室大三實(shí)踐項(xiàng)目基本吻合。暑期社會實(shí)踐可以讓學(xué)生看到自身所學(xué)和媒體需要之間的距離，在之后的工作室實(shí)踐中便會有的放矢。實(shí)習(xí)基地實(shí)踐和暑期社會實(shí)踐的情況基本一致，只是時間安排上比較靈活。

（三）和“實(shí)訓(xùn)周”的結(jié)合

實(shí)訓(xùn)周項(xiàng)目“綜合創(chuàng)作實(shí)踐”在第七學(xué)期進(jìn)行，共4周，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識，策劃、制作一系列影視作品。工作室在大三的五、六學(xué)期剛進(jìn)行了崗位綜合實(shí)踐，第七學(xué)期的實(shí)訓(xùn)周便是其延伸和提高，當(dāng)然也是對工作室大三崗位綜合實(shí)踐能力的一次大檢驗(yàn)。

（四）和“畢業(yè)設(shè)計”的結(jié)合

畢業(yè)設(shè)計共17周，第七學(xué)期4周，第八學(xué)期13周。畢業(yè)設(shè)計一般要求學(xué)生自組團(tuán)隊(duì)制作電視專題片、紀(jì)錄片或者獨(dú)創(chuàng)欄目及節(jié)目。畢業(yè)設(shè)計是對工作室實(shí)踐的拔高性實(shí)踐，沒有工作室單項(xiàng)和綜合實(shí)踐的基礎(chǔ)，畢業(yè)設(shè)計就不可能進(jìn)行拔高，如果工作室制作的節(jié)目是產(chǎn)品，那么畢業(yè)設(shè)計制作的就是精品。

（五）和“畢業(yè)實(shí)習(xí)”的結(jié)合

學(xué)生到相關(guān)媒體進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，和畢業(yè)設(shè)計時間安排一樣。學(xué)生有了工作室實(shí)踐的“工作經(jīng)驗(yàn)”，為畢業(yè)實(shí)習(xí)的專業(yè)實(shí)踐減輕了負(fù)擔(dān)，畢業(yè)實(shí)習(xí)一結(jié)束他們就具有了媒體的“工作經(jīng)驗(yàn)”，這是沒有工作室實(shí)踐學(xué)生無法達(dá)到的。

盡管工作室實(shí)踐教學(xué)還面臨著一些問題，比如經(jīng)費(fèi)來源和經(jīng)營管理等，但其在廣編專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的地位已不容忽視，所以高校要不斷完善工作室的配套措施，讓工作室實(shí)踐教學(xué)在廣編專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：廣播電視專業(yè)范文

項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法（PBL）的英文全稱是Project-basedLearning，是基于構(gòu)建主義理論基礎(chǔ)上的一種新型教學(xué)模式。德國職業(yè)教育自20世紀(jì)80年代開始大力推行這種“行為引導(dǎo)式”的教學(xué)方法。項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法打破傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)理念，將解決問題、完成項(xiàng)目作為教學(xué)模式，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并將多門課程知識融會貫通，學(xué)生的實(shí)踐操作能力從而得到極大提升。其主要優(yōu)勢有以下幾點(diǎn)：

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性

通過“項(xiàng)目任務(wù)”的誘發(fā)，可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)不再單純是聽講和記筆記的過程，更是一個主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程。在完成“項(xiàng)目任務(wù)”的過程中，學(xué)生積極的進(jìn)行思考、判斷和分析，制定解決方案，創(chuàng)新能力得到鍛煉

2.提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

廣播電視編導(dǎo)不僅是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，更是一門綜合了多門類的知識和能力的專業(yè)。項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)由于其“項(xiàng)目任務(wù)”的完整性，可以使學(xué)生在多門課程中學(xué)習(xí)的知識得到綜合性的實(shí)踐鍛煉。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和溝通能力

由于項(xiàng)目任務(wù)一般是由小組承擔(dān)，在完成項(xiàng)目的同時，學(xué)生通過分工協(xié)作，討論交流，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。實(shí)際上傳媒行業(yè)本身就是個需要多工種互相配合的行業(yè)領(lǐng)域，單打獨(dú)斗在當(dāng)下的廣播電視編導(dǎo)崗位是行不通的。因此，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識和溝通能力對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生來說也是必不可少的。

二、項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法的實(shí)施

“項(xiàng)目”是項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法的核心，教學(xué)活動的關(guān)鍵。下面本文“電視欄目策劃”課程為例來講述項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法的實(shí)施過程。

1.項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)置

根據(jù)“電視欄目策劃“課程的課程內(nèi)容，分類講述不同電視欄目的特點(diǎn)是其課程脈絡(luò)。因此項(xiàng)目任務(wù)設(shè)定應(yīng)為不同類型電視欄目的策劃。具體項(xiàng)目為：①電視新聞資訊欄目策劃；②電視新聞評論欄目策劃；③電視科教欄目策劃；④電視生活服務(wù)欄目策劃；⑤電視綜藝娛樂欄目策劃；⑥電視真人秀欄目策劃；⑦電視益智欄目策劃；⑧電視談話欄目策劃，共八個項(xiàng)目。根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行分組，限定每組人數(shù)的最低數(shù)和最高數(shù)，保證項(xiàng)目任務(wù)分配的均勻。分組后的學(xué)生通過溝通協(xié)商和興趣愛好，選定各自小組的項(xiàng)目任務(wù)，并由組長對小組內(nèi)部成員進(jìn)行任務(wù)分解，使每個學(xué)生都能參與其中。項(xiàng)目任務(wù)要求在規(guī)定時間點(diǎn)，各個小組需要提交本小組的策劃書，策劃書內(nèi)容應(yīng)當(dāng)完整且具有可行性，其基本內(nèi)容應(yīng)包括：欄目主旨、欄目定位、欄目頻道和時段、欄目形式和環(huán)節(jié)、欄目特色和優(yōu)勢、欄目宣傳推廣策略、欄目預(yù)計收益、欄目樣片等。同時在課堂上，以演示文稿形式向其他同學(xué)進(jìn)行說明介紹策劃案，并接受其他同學(xué)和老師的質(zhì)疑和詢問。

2.項(xiàng)目任務(wù)評價

學(xué)習(xí)效果的評價，是對教學(xué)中總結(jié)和提高的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生成就感和自信心的絕佳機(jī)會。學(xué)生在完成項(xiàng)目后，展示項(xiàng)目成果時，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際的表現(xiàn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評和鼓勵，并引導(dǎo)學(xué)生相互評價和討論項(xiàng)目的優(yōu)劣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就感。出于對學(xué)習(xí)成果的評判和對學(xué)生成績的考核，可以制定一個對學(xué)生項(xiàng)目的評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)行打分。對于“電視欄目策劃”課程來說，具體標(biāo)準(zhǔn)如下表：項(xiàng)目內(nèi)容創(chuàng)意策劃完整度策劃可行性展示效果分值比例30%30%20%20%根據(jù)學(xué)生提交和展示的策劃案，對項(xiàng)目的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行評判打分，并對每項(xiàng)的得分進(jìn)行即時分析和說明，令學(xué)生可以及時了解到本組項(xiàng)目任務(wù)和其他組項(xiàng)目任務(wù)的優(yōu)缺點(diǎn)，可以對項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行進(jìn)一步的完善，對所學(xué)理論知識有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充。

三、項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法在實(shí)施中出現(xiàn)的問題

1.學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)時容易出現(xiàn)參與程度不一致

由于項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主張將項(xiàng)目任務(wù)布置給學(xué)生后，由學(xué)生自主分配項(xiàng)目中的具體任務(wù)，可能致使部分學(xué)生因?yàn)橹饔^和客觀原因不能充分參與到項(xiàng)目任務(wù)的完成中。一方面，部分學(xué)生因長期在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)法下，對學(xué)習(xí)任務(wù)有先天的抵觸情緒，對參加項(xiàng)目任務(wù)不熱情不積極，出現(xiàn)渾水摸魚，濫竽充數(shù)的情況。另一方面，小組任務(wù)分配有主有次，學(xué)生參與項(xiàng)目任務(wù)的程度必定會有差異，那么在完成項(xiàng)目過程中的所學(xué)所得也可能出現(xiàn)不均衡。這就要求教師在分配項(xiàng)目任務(wù)時，盡量保證項(xiàng)目任務(wù)的均衡性，對學(xué)生的項(xiàng)目分工和完成進(jìn)度需要時刻關(guān)注，時常督促。要求各項(xiàng)目小組組長積極負(fù)責(zé)，認(rèn)真分工，并記錄小組成員的實(shí)際表現(xiàn)。只有這樣才能盡可能的避免部分學(xué)生在項(xiàng)目中參與度低的狀況。

2.課程進(jìn)度和課堂狀態(tài)不易把握

項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法打通了課堂內(nèi)外的界限，將課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外練習(xí)緊密地結(jié)合起來。雖然這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生的實(shí)踐能力，但從教師教學(xué)角度講，對課程進(jìn)度的把握和課堂狀態(tài)的控制都有很大的難度。譬如，“電視欄目策劃”課程，按照教學(xué)計劃，“策劃流程”一章在課程進(jìn)度的中后階段。但由于項(xiàng)目任務(wù)布置在學(xué)期伊始，所以就需要打破原定教學(xué)計劃。在課堂項(xiàng)目成果展示時，也容易出現(xiàn)了很多不可控因素，比如學(xué)生對時間的把握不準(zhǔn)確，再比如學(xué)生在討論問題時候可能會出現(xiàn)偏離專業(yè)內(nèi)容之外的無價值爭論。因此在進(jìn)行項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法的同時應(yīng)更加合理、精密的安排教學(xué)進(jìn)度。對學(xué)生的項(xiàng)目成果和課堂討論，教師既要讓其充分自由發(fā)揮，自由討論，又要予以指引和規(guī)范。

四、結(jié)語

第7篇：廣播電視專業(yè)范文

1 新聞編輯創(chuàng)新對在廣播電視發(fā)展的重要性分析

廣播電視業(yè)務(wù)中，新聞編輯是其中的關(guān)鍵，特別是信息高速發(fā)展的時代，高效的信息成為人們生活、工作必不可少的一部分。加強(qiáng)新聞編輯創(chuàng)新對廣播電視發(fā)展具有重要的意義，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：1）新聞編輯創(chuàng)新的關(guān)鍵在于提高新聞價值的識別能力。新聞必須具備時效性特點(diǎn)，其內(nèi)容涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、民生等方面，內(nèi)容千差萬別，可以說包羅萬象。正是由于新聞信息的廣泛性，對人們的生活、工作具有較大的影響。隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為了新聞傳播的媒體形式之一。同時，一些人利用網(wǎng)絡(luò)媒體傳播虛假新聞，以謀取私利。加強(qiáng)新聞編輯創(chuàng)新，提高新聞的識別能力，能夠?qū)π侣勑畔⒌陌踩Ｕ稀?）當(dāng)今社會是信息時代，信息傳播速度較快，同一種新聞充斥著眾多的媒體。作為新聞傳播的正統(tǒng)，廣播電視承擔(dān)著社會輿論引導(dǎo)的重要任務(wù)，正確的輿論導(dǎo)向?qū)ι鐣陌l(fā)展、民族的精神有重要的作用。加強(qiáng)新聞編輯創(chuàng)新，充分發(fā)揮新聞信息輿論導(dǎo)向的作用，弘揚(yáng)正氣，在滿足社會大眾欣賞口味的同時正確引導(dǎo)社會輿論。

2 新聞編輯創(chuàng)新策略

2.1 堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向

廣播電視是正統(tǒng)的新聞傳播媒體，不僅承擔(dān)著普通新聞信息的傳播，還是黨宣傳輿論的喉舌與陣地，也是政府與民眾對話的重要平臺。因此，在廣播電視新聞編輯過程中，加強(qiáng)創(chuàng)新必須堅(jiān)持正確政治導(dǎo)向原則，在新聞選稿以及修改過程中，除了對新聞編輯本身質(zhì)量嚴(yán)重把關(guān)外，還需要加強(qiáng)對新聞?wù)螌?dǎo)向的把關(guān)。可以說，每一位新聞編輯者都需要具備良好的政治素質(zhì)，需要能夠通過敏銳的觀察力，選擇正確合理的新聞素材。

在新聞編輯創(chuàng)新過程中，需要從政治導(dǎo)向入手，注重新聞形式以及內(nèi)容上的創(chuàng)新，通過正確的政治導(dǎo)向，為和諧社會的創(chuàng)建提供幫助。

2.2 緊跟時代步伐，開拓創(chuàng)新

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們逐漸從物質(zhì)追求向精神文化追求方向發(fā)展，民眾的文化生活也不斷的豐富。然而，民眾的欣賞水平存在一定的差異，新聞編輯需要能夠滿足不同欣賞層次民眾的需求。為了滿足這一要求，需要在新聞編輯創(chuàng)新過程中緊跟時代脈搏，了解各個層析人們的信息需求。時代在進(jìn)步，人們的興趣愛好、審美理念、欣賞水平等都在不斷的變化中，緊跟時代脈搏正是對這些變化的關(guān)注與了解。新聞編輯中，經(jīng)濟(jì)、政治、文化等新聞信息必須貼近民眾，滿足人們對社會了解的需求，把握民眾的思想脈搏，重視新聞編輯的服務(wù)性，更加關(guān)注民生。

另外，在新聞編輯創(chuàng)新過程中，要重視民眾的需求，對各個時段觀眾關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行掌握，分時段的對新聞內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，以滿足更多人的觀看需求。同時注意把握新聞價值，并重視對新聞價值的合理利用，將日常普通性新聞價值充分的發(fā)掘，并重視重點(diǎn)新聞。在編輯新聞過程中，應(yīng)該打破常規(guī)，回歸新聞價值的本質(zhì)，同時重視新聞播報過程中新聞鏈接與背景內(nèi)容，讓觀眾對新聞點(diǎn)有足夠的了解，讓人們認(rèn)識到新聞的整體價值。對于時政新聞，加強(qiáng)創(chuàng)新還需要滿足一下幾個方面的內(nèi)容：第一應(yīng)該堅(jiān)持創(chuàng)新，具備特色;第二時政新聞內(nèi)容應(yīng)該具有一定的深度;第三要能夠挖掘新聞背景下隱藏的信息;第四應(yīng)該能夠弘揚(yáng)正氣;第五應(yīng)該保證新聞內(nèi)容通俗易懂。

2.3 加強(qiáng)對新聞編輯技巧的創(chuàng)新

新聞編輯技巧是新聞編輯創(chuàng)新的重點(diǎn)，也是廣播電視新聞編輯創(chuàng)新的前提。其中對新聞導(dǎo)語、標(biāo)題、結(jié)構(gòu)等編輯是技巧創(chuàng)新的關(guān)鍵，在新聞編輯過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對聽眾聽覺規(guī)律的研究，在新聞趣味性方面加強(qiáng)重視。當(dāng)然，不同的新聞傳播媒體，在新聞內(nèi)容創(chuàng)新中也有一定的差異存在。其中，廣播電視新聞不同于報紙等標(biāo)題編輯，其標(biāo)題編輯需要更加鮮明、實(shí)在，這樣才能在第一時間提高觀眾的注意力，激起觀眾的閱讀興趣。在廣播評論、通訊等標(biāo)題編輯過程中，不能簡單的將新聞內(nèi)容進(jìn)行概括，需要采取虛實(shí)結(jié)合的方式，提高新聞標(biāo)題的新穎度，但也需要保證廣播電視新聞標(biāo)題不至于太過夸張。有時，為了能夠更加吸引觀眾，也可以適當(dāng)?shù)脑黾右粋€副標(biāo)題，對新聞標(biāo)題的內(nèi)容進(jìn)行完善。

新聞編輯是一項(xiàng)心理思維，屬于高智商的腦力活動，編輯者應(yīng)當(dāng)注重編輯技巧上的創(chuàng)新，保證新聞編輯結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容生動、文字簡潔。如果是多人采訪新聞報道，需要在一個被訪人介紹完后再介紹另一個被訪人，結(jié)構(gòu)的簡潔是廣播電視新聞編輯的特點(diǎn)。

2.4 加強(qiáng)對不同題材新聞的創(chuàng)新

不同的新聞題材編輯創(chuàng)新也存在一定的差異，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：1）在民生新聞方面，加強(qiáng)創(chuàng)新需要堅(jiān)持“大民生”路線，關(guān)心社會民眾之間的交流質(zhì)量，為人們解決實(shí)際問題提供有效的途徑，其中民生問題包括社保、住房、養(yǎng)老、交通、教育、醫(yī)療、安全、就業(yè)等，這些問題與民眾的生活、工作息息相關(guān)。2）在新[dylW.NEt專業(yè)提供寫作畢業(yè)論文的服務(wù)，歡迎光臨wwW. DYlw.NEt]聞評論方面，加強(qiáng)創(chuàng)新能夠提高新聞?wù)w的質(zhì)量。一方面需要描述新聞事實(shí)，另一方面也需要對新聞事實(shí)進(jìn)行有效的評論。現(xiàn)階段，新聞媒體多種多樣，人們不缺新聞內(nèi)容，對新聞?wù)_的解讀是新聞編輯創(chuàng)新所缺乏的。現(xiàn)階段，我國廣播電視在新聞評價創(chuàng)新方面取得了顯著的成效，其中山東電臺的《熱點(diǎn)評說》，打破常規(guī)原則，在評論時還將電影、小品經(jīng)典對白、歌曲等穿插其中，別開生面、畫龍點(diǎn)睛。

3結(jié)論

綜上所述，新聞編輯是廣播電視業(yè)務(wù)中關(guān)鍵的內(nèi)容，加強(qiáng)新聞編輯創(chuàng)新是保證廣播電視發(fā)展的關(guān)鍵，能夠提高廣播電視企業(yè)在同行業(yè)中的競爭能力，促進(jìn)廣播電視行業(yè)的健康發(fā)展。每一位廣播電視專業(yè)新聞編輯工作者需要加強(qiáng)業(yè)務(wù)訓(xùn)練，加強(qiáng)創(chuàng)新，為廣播電視行業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

第8篇：廣播電視專業(yè)范文

我們可能會很幸運(yùn)，但我們不能放棄努力，不能放棄理想。機(jī)會永遠(yuǎn)都是留給有準(zhǔn)備的人的。即將畢業(yè)，你準(zhǔn)備好了嗎?大學(xué)的四年，讓你很充實(shí)了嗎?回顧，的確。大學(xué)四年讓我在思想，生活還有工作能力，人際關(guān)系上都戰(zhàn)勝了我自己，我已經(jīng)不在是以前懵懂的那個高中生了。大學(xué)四年親眼目睹自己走上成熟的過程，也是踏入社會的第一個過程。

專業(yè)的知識的學(xué)習(xí)固然重要，但在大學(xué)中，我同時注重的是思想和品德上的完善。在完成學(xué)業(yè)和實(shí)踐活動過程中，我不斷地加強(qiáng)自己的思想道德修養(yǎng)，既要學(xué)會做事，又要學(xué)會做人。誠實(shí)守信是我做人的基本原則，“年輕就要吃苦”是我恪守的人生信條，積極奉獻(xiàn)，樂于助人，多次參與社會捐贈和公益活動，這是我堅(jiān)持的愛心行動。在生活上始終保持著艱苦樸素、勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。在校期間，我積極的參與學(xué)校的各項(xiàng)文藝演出，并且無論在臺前還是幕后，都會傾盡全力去完成該完成的任務(wù)，力求完美。我尊敬老師，和同學(xué)相處融洽，團(tuán)結(jié)協(xié)作，關(guān)心熱愛班集體，愿意為集體做事，有著強(qiáng)烈的集體責(zé)任感。

四年的基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)踐課的學(xué)習(xí)，讓我掌握了關(guān)于這個專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，并且在實(shí)踐中，也得到了一定程度的鍛煉，增強(qiáng)自己了的實(shí)際操作能力。并獲得了計算機(jī)等級證書和普通話等級證書，還掌握了photoshop等圖片編輯軟件和視頻編輯軟件的使用。

在校期間，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，從未有過違紀(jì)現(xiàn)象。在班上作為宣傳委員對宣傳工作盡心盡力，積極配合其它班委開展活動。在年級擔(dān)任愛心基金會會長時期，負(fù)責(zé)管理貧困生檔案和政府補(bǔ)助金的發(fā)放，確保檔案不外泄，補(bǔ)助金準(zhǔn)確發(fā)，工作細(xì)致而盡責(zé)。

第9篇：廣播電視專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：媒體融合；廣播電視新聞；人才培養(yǎng)

我國開始實(shí)施“三網(wǎng)融合”對現(xiàn)有媒體來說既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，在媒體融合發(fā)展過程中充滿了困難，使得全媒體融合僅僅停留在理想階段，沒能在實(shí)踐中大展身手。新聞媒體作為社會和民眾中的傳播者，其地位不容忽視。近些年來主導(dǎo)民眾生活的廣播電視業(yè)發(fā)展迅速，為了適應(yīng)社會的需要，加強(qiáng)對廣播電視新聞專業(yè)人才的培養(yǎng)成為了高校目前必須要思考的問題。

一、媒體融合環(huán)境下對廣播電視新聞專業(yè)人才的新要求

在廣播電視傳媒業(yè)，媒體融合對它的沖擊和改變體現(xiàn)在多方面：第一，傳統(tǒng)媒體新聞傳播的壟斷特權(quán)被打破，廣播電視新聞信源發(fā)生了改變。民眾被動接受新聞的地位也變成了主動索取并且還可以參與到新聞信息的制作與傳播過程中，傳播的主體明顯不同；第二，廣播電視傳播的方式由原來的單向直線傳播變成了現(xiàn)在的雙向循環(huán)傳播，從以前傳播機(jī)構(gòu)對民眾的傳播變成了現(xiàn)在的多種媒體一對多、多對多的傳播；第三，改變了傳媒技術(shù)平臺、傳媒組織結(jié)構(gòu)以及媒體的信息管理模式，對廣播電視新聞專業(yè)人才提出了更高的要求。

（一）能夠運(yùn)用多種技術(shù)工具的“全媒體”型新聞傳播人才。隨著多種媒體的融合，以及傳統(tǒng)媒體向數(shù)字化的過度，傳媒之間的信息載體的差異正在逐漸縮小，甚至有趨同的現(xiàn)象。因此，具有跨媒體工作能力的新型新聞人才將成為未來廣播電視新聞產(chǎn)業(yè)的首選。部分新聞工作者將不再僅僅是為了一個媒體部分進(jìn)行服務(wù)，而是同時為多個媒體部門或者是信息的機(jī)構(gòu)進(jìn)行服務(wù)。記者所采集到的娛樂信息和新聞可以同時被多種媒體所使用，成為多個機(jī)構(gòu)進(jìn)行信息的素材。但是目前，能夠達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)的新聞人才極度匱乏，只有將更多的廣播電視人才培養(yǎng)成“全媒體型”人才，才能滿足如今傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

（二）具備復(fù)合型媒體素質(zhì)。傳媒業(yè)的發(fā)展日新月異，但是高校對于傳媒人才的培養(yǎng)卻嚴(yán)重落后。根據(jù)傳媒業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，其最需要的就是具備復(fù)合型媒體的高素質(zhì)人才。深圳市融創(chuàng)天下科技股份有限公司是以移動互聯(lián)網(wǎng)平臺服務(wù)與支撐為主要業(yè)務(wù)的大網(wǎng)絡(luò)公司，其總經(jīng)理就說過，對于網(wǎng)絡(luò)傳輸行業(yè)，招收的員工必須要具備專業(yè)技術(shù)，但是對于媒體方面人才就需要有創(chuàng)新的意識，需要的新媒體人才更是必須要有創(chuàng)新的勇氣，對待客戶要能夠引導(dǎo)其潛在的需求，隨時捕捉客戶心理動態(tài)，既要求招收的員工懂技術(shù)，又能準(zhǔn)確把握市場動態(tài)，具備專業(yè)和創(chuàng)新的復(fù)合型人才。所謂的復(fù)合型媒體素質(zhì)就是要具備傳統(tǒng)廣播電視新聞人員的采、寫、編等專業(yè)技能，能夠勝任節(jié)目策劃、現(xiàn)場直接報道，對于欄目、頻道的運(yùn)營模式和新聞報道語態(tài)也能完全掌握的全面性人才。因此在對新媒體人才培養(yǎng)目標(biāo)上就應(yīng)該符合復(fù)合型人才的要求。高校必須要加強(qiáng)對媒介經(jīng)營、視頻傳播以及國際雙語新聞傳播主題等多元化、帶有前沿性和拓展性課程。

二、對新型人才進(jìn)行培養(yǎng)的基本思路

（一）按社會需求調(diào)整專業(yè)方向和定位。從辦學(xué)目的來講，社會需求是專業(yè)定位和方向設(shè)置的主要依據(jù)。因而，辦學(xué)院校為了適應(yīng)媒體融合對廣播電視傳播人才的需求，應(yīng)當(dāng)自覺地調(diào)整廣播電視新聞學(xué)專業(yè)方向與定位。各行業(yè)類院校開辦廣播電視新聞學(xué)專業(yè)，應(yīng)借助自身的學(xué)科優(yōu)勢，只有找準(zhǔn)專業(yè)方向定位，才能辦出特色。在專業(yè)方向定位和學(xué)科架構(gòu)上，我們要樹立新觀念，開拓新思維，要有“大廣播電視”的概念。有自主設(shè)置權(quán)的高校新聞院系可以根據(jù)傳媒業(yè)界需求和社會需求來設(shè)置新專業(yè)及其方向。此外，各普通高校還可以充分利用校內(nèi)外的教學(xué)資源，進(jìn)行跨院系、跨專業(yè)合作，注重文理交叉，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。這樣做更有利于復(fù)合型廣播電視傳播人才的培育。

（二）將媒體融合加入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。在媒體融合的新環(huán)境下，各專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行根本上的創(chuàng)新和改進(jìn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)理論知識中加入媒體體融合的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生對媒體融合環(huán)境下的專業(yè)形勢有一個清楚的認(rèn)識。從而形成一個全新的教學(xué)體系。

（三）創(chuàng)建實(shí)踐基地，全面增強(qiáng)學(xué)生能力。俗話說，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟理論知識的真諦必須要通過實(shí)踐才能獲得。工作中將專業(yè)知識融會其中，既可以加深對理論的理解，又可以在實(shí)踐中體會知識的快樂。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)只是表現(xiàn)在校內(nèi)外實(shí)習(xí)，但是一般高校的實(shí)習(xí)時間都是比較集中和短暫，在理論教學(xué)中很難將其插入其中，所以建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、開設(shè)必要的實(shí)訓(xùn)課程，或者與企業(yè)合作，為在校學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會，讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)專業(yè)理論知識真正運(yùn)用到實(shí)際的工作當(dāng)中，已經(jīng)成為未來眾多高校的發(fā)展趨勢。

（四）強(qiáng)加師資隊(duì)伍建設(shè)。對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化培養(yǎng)需要有完善的教學(xué)體系，但最為關(guān)鍵的還是師資隊(duì)伍的建設(shè)。對于新聞傳播類專業(yè)來說不可或缺的就是要建立一支專業(yè)化、多元化的教師隊(duì)伍，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。針對廣播電視新聞專業(yè)的特殊性，高校可以聘請傳媒行業(yè)專家或者傳媒技術(shù)人員到學(xué)校對學(xué)生能夠進(jìn)行授課，通過他們對業(yè)界發(fā)展趨勢的介紹提升學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)識度；還可以讓媒體專家參與到學(xué)生的課題或者項(xiàng)目當(dāng)中，加深學(xué)生對理論的理解，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)水平；高校應(yīng)該鼓勵教師在教學(xué)過程中增設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，把教師的研究課題加入到教學(xué)過程中，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生跟隨教師共同進(jìn)步。此外，學(xué)校可以培養(yǎng)教師，讓其擁有廣播電視新聞領(lǐng)域從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，成為雙師型教師，為學(xué)生打造良好的師資團(tuán)隊(duì)。

三、結(jié)束語

傳媒市場的環(huán)境變化帶來了人才需求的變化，新媒體沖擊下的傳媒產(chǎn)業(yè)給新聞傳播類人才培養(yǎng)工作帶來的既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇，作為培養(yǎng)傳媒人才的高校應(yīng)順應(yīng)市場變化，改革人才培養(yǎng)模式，這樣才能培養(yǎng)出合格的傳媒人才，推動傳媒業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：