關于生命的手抄報精選(九篇)
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第1篇：關于生命的手抄報范文
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關于母親節的小學生手抄報的資料：母親節祝福語1) 媽媽，您騙我說干活不累。您騙我說不愛吃好吃的。您騙我說不想我。我在謊言里幸福了這么久，母親節來了，我還您吧：祝您今年六十一，明年一十六，幸福的日子剛開頭。
2) 讓我們多給母親一點愛與關懷，那怕是酷暑中的一把扇子;寒冬中的一件毛衣，讓母親時刻感受兒女的關心。
3) 母愛是沒有固定形式的，母親表達愛的方式不同，有時您的嚴厲無法接受，如今我也身為人母，才知道您的用心良苦，今日母親節，祝福送給您，祝您身體健康，福壽安康。
4) 母親節：親愛的媽媽，康乃馨代表我深深愛意和感激之情!五月八日母親節：親愛的媽媽，送祝福送平安，我愛您!兒子永遠永遠愛您!母親節快樂!
5) 你迎來了生命的春天，貴子降臨;你承載了生命的厚重，愛的結晶;你貢獻了人類的繁衍，予以獎勵：一條短信似獎狀，祝準媽媽節日快樂，將愛繼續延續。
6) 玫瑰送愛人，幸福甜蜜;百合送朋友，天長地久;微笑送客戶，合作雙贏;真情送媽媽，祈愿祝福;一枝康乃馨，無限感恩情，母親節，把所有的幸福給媽媽。
7) 您常在給我理解的注視，您常說快樂是孩子的禮物。所以今天，我送上一個笑，溫暖您的心。
8) 生我，您承受著痛苦;養我，您承受著艱辛;育我，您承受著勞累;教我，您承受著辛勞;母親節到了，帶著我的孝心，愿媽媽開心，拿著我的誠意，愿媽媽順心順意，祝媽媽節日快樂。
9) 媽媽：身在異鄉的我不能給您親手送上一束康乃馨，惟有以此短信一表我的心意，祝您健康、快樂、幸福無邊!
10) 愿歡快的歌聲，時刻縈繞著您。愿歡樂年華，永遠伴隨您。祝您節日愉快!
11) 外邊風吹雨打折磨著我，屋內和煦的陽光溫暖著我，因為屋內有您，我愛您媽媽，永遠永遠!童年的青燈里有，你講的故事，和我的笑聲!
12) 想念你的人是我，我也知道你們想我。爸、媽你們要注意身體哦!
13) 媽媽，我曾是你身邊的一只備受關懷的小鳥，今天它為你銜來了一束芬芳的鮮花。
14) 在這個特殊節日，我送你三個朋友(一個陪你終生，一個伴你左右，另一個留你心中)!她們的名字分別叫“健康”、“平安”和“快樂”! 請媽媽笑納!
15) 有許多人、許多事，經歷了轉身便會忘記，但在我們的心靈深處永遠不會忘記我們的母親，永遠不會因為歲月的流逝而消減我們對母親那深深的愛。母親節快樂!
關于母親節的小學生手抄報的資料：母親節暖心說說1) 今天是母親節，沒有鮮花，沒有禮物，只有我深深的祝福!祝愿你最最親愛的母親：永遠健康，年輕美麗，快樂幸福，順心如意。
2) 嘻，看你那可愛樣，給你點顏色你就發亮，給你點油脂你就發胖，給你一朵玫瑰你就頭昏腦脹，給你一個寶寶你就不知方向，母親節祝你這個年輕媽咪永遠漂亮!
3) 愛是媽為孩兒的梳妝;愛是門口深情的張望;愛是粗大的手掌;愛是入睡時媽的吟唱;愛是孩兒病時的熱湯;愛是母親嘮叨的過往。母親節祝母親們節日快樂!
4) 可憐天下父母心!雖然已為人之母，也體會到做父母的辛苦，但是因為生活的壓力，工作的瑣事而忽略了父母的感受，想想真的挺慚愧的。對不起，爸爸媽媽!今天天氣這么好，我們一起去公園逛逛吧!
5) 親愛的媽媽：您曾用您堅實的臂彎為我撐起一片藍天;而今，我也要用我日益豐滿的羽翼為您遮擋風雨。媽媽，我永遠愛您!祝您節日快樂!
6) 今天是母親節，愿你永遠健康，美麗;一切事情都順心，如意。沒有鮮花，沒有禮物，只有我深深的祝福!
7) 道一句謝謝，不能表達我對你的感激之情;送一件禮物，不能報答您的養育之恩;生命的給予，幸福的傳遞，唯有一生永銘記，媽媽，我愛你!
8) 母親的偉大, 凝結了我的血肉,母親的偉大 ,塑造了我的靈魂,母親的一生, 是一次愛的航行,母親用優美的年輪,編成一冊散發油墨清香的日歷,我日日都在母親的深情里度過。母親節到了,祝愿親愛的母親健康快樂。
第2篇：關于生命的手抄報范文
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四年級元宵節手抄報的資料：元宵節傳說關于燈的傳說
傳說在很久以前，兇禽猛獸很多，四處傷害人和牲畜，人們就組織起來去打它們， 有一只神鳥困為迷路而降落人間，卻意外的被不知情的獵人給射死了。天帝知道后十分震怒，立即傳旨，下令讓天兵于正月十五日到人間放火，把人間的人畜財產通通燒死。 天帝的女兒心地善良，不忍心看百姓無辜受難，就冒著生命的危險，偷偷駕著祥云來到人間，把這個消息告訴了人們。眾人聽說了這個消息，有如頭上響了一個焦雷。嚇得不知如何是好，過了好久，才有個老人家想出個法子，他說：「在正月十四、十五、十六日這三天，每戶人家都在家里張燈結彩、點響爆竹、 燃放煙火。這樣一來，天帝就會以為人們都被燒死了。
大家聽了都點頭稱 是，便分頭準備去了。到了正月十五這天晚上，天帝往下一看，發覺人間一片紅光，響聲震天，連續三個夜晚都是如此，以為是大火燃燒的火焰，以中大快。人們就這樣保住了自己的生命及財產。為了紀念這次成功，從此每到正月十五，家家戶戶都懸掛燈籠，放煙火來紀念這個日子。
漢文帝時為紀念“平呂”而設
另一個傳說是元宵節是漢文帝時為紀念“平呂”而設。漢高祖劉邦死后，呂后之子劉盈登基為漢惠帝。惠帝生性懦弱，優柔寡斷，大權漸漸落再呂后手中.漢惠帝病死后呂后獨攬朝政把劉氏天下變成了呂氏天下，朝中老臣，劉氏宗室深感憤慨，但都懼怕呂后殘暴而敢怒不敢言.
呂后病死后，諸呂惶惶不安害怕遭到傷害和排擠。于是，在上將軍呂祿家中秘密集合，共謀作亂之事，以便徹底奪取劉氏江山。
此事傳至劉氏宗室齊王劉囊耳中，劉囊為保劉氏江山，決定起兵討伐諸呂隨后與開國老臣周勃，陳平取得聯系，設計解除了呂祿，“諸呂之亂”終于被徹底平定.
平亂之后，眾臣擁立劉邦的第二個兒子劉恒登基，稱漢文帝.文帝深感太平盛世來之不易，便把平息“諸呂之亂”的正月十五，定為與民同樂日，京城里家家張燈結彩，以示慶祝。從此，正月十五便成了一個普天同慶的民間節日——“鬧元宵”。
東方朔與元宵姑娘
這一則傳說與吃元宵的習俗有關：相傳漢武帝有個寵臣名叫東方朔，他善良又風趣。有一天冬天，下了幾天大雪 ，東方朔就到御花園去給武帝折梅花。剛進園門，就發現有個宮女淚流滿面準備投井。東方朔慌忙上前搭救，并問明她要自殺的原因。原來，這個宮女名叫元宵，家里還有雙親及一個妹妹。自從她進宮以后，就再也無緣和家人見面。每年到了臘盡春來的時節，就比平常更加的思念家人。覺得不能在雙親跟前盡孝，不如一死了之。東方朔聽了她的遭遇，深感同情，就向她保證，一定設法讓她和家人團聚。
一天，東方朔出宮在長安街上擺了一個占卜攤。不少人都爭著向他占卜求卦。不料，每個人所占所求，都是“正月十六火焚身”的簽語。一時之間，長安里起了很大恐慌。人們紛紛求問解災的辦法。東方朔就說：“正月十三日傍晚，火神君會派一位赤衣神女下凡查訪，她就是奉旨燒長安的使者，我把抄錄的偈語給你們，可讓當今天子想想辦法。”說完，便扔下一張紅帖，揚長而去。老百姓拿起紅帖，趕緊送 到皇宮去稟報皇上。
漢武帝接過來一看，只見上面寫著：“長安在劫，火焚帝闕，十五天火，焰紅宵夜”，他心中大驚，連忙請來了足智多謀的東方朔。東方朔假意的想了一想，就說：“聽說火神君最愛吃湯圓，宮中的元宵不是經常給你做湯圓嗎?十五晚上可讓元宵做好湯圓。萬歲焚香上供，傳令京都家家都做湯圓，一齊敬奉火神君。再傳諭臣民一起在十五晚上掛燈，滿城點鞭炮、放煙火，好像滿城大火，這樣就可以瞞過玉帝了。 此外，通知城外百姓，十五晚上進城觀燈，雜在人群中消災解難”。武帝聽后，十分高興，就傳旨照東方朔的辦法去做。
到了正月十五日長安城里張燈結彩，游人熙來攘往，熱鬧非常。宮女元宵的父母也帶著妹妹進城觀燈。當他們看到寫有“元宵”字樣的大宮燈時，驚喜的高喊：“元宵!元宵!”， 元宵聽到喊聲，終于和家里的親人團聚了。
如此熱鬧了一夜，長安城果然平安無事。漢武帝大喜，便下令以后每到正月十五都做湯圓供火神君，正月十五照樣全城掛燈放煙火。因為元宵做的湯圓最好，人們就把湯圓叫元宵，這天叫做元宵節。
四年級元宵節手抄報的資料：元宵節問候語1) 一宵寒暑一萬年，曖間好似度華年。燈火萬家，良宵美景;笙歌一曲，盛世佳音。
2) 戶戶團圓，家富人壽，月圓年豐。
3) 元宵夜連連，萬戶雪花開。歡歌笑語，千家把酒賞花燈。
4) 一年一度元宵白，一年一度元宵霜。圓圓白白報元夜，瑞雪連連兆豐年。
5) 最新可靠情報:健康將跟蹤你，快樂要灌暈你，幸福要占有你，朋友都狂想你，更可氣的是財富居然暗戀你，美麗要和你同居，連開心都成了你的情人!元宵偷偷逗著你!
6) 最好喝的酒也許不是最貴的那瓶，因為買得到酒卻買不到心情。最好的朋友也許不是聯絡最多的那個，而是在特別的日子記得你的人，祝元宵節快樂!
7) 正月十五月兒圓，照得人間情無限。家家戶戶慶團圓，歡歌笑語滿家園。小小湯圓味道美，家鄉特色記心田。元宵節短信大全。觀燈賞龍人如潮，期盼一年勝一年。祝你元宵快樂家美滿，生活幸福似蜜甜!
8) 圓圓的圓圓的月亮的臉，甜甜的甜甜的鮮靈的湯圓，滿滿的滿滿的盛給你一碗，裝上我美美的美美的元宵祝愿!
第3篇：關于生命的手抄報范文
珍愛生命安全交通名言（簡潔版）
1) 遵守交規，善待生命。
2) 超載超速，危機四伏。
3) 酒后駕車，拿命賭博。
4) 處罰違章不留情，看似無情最深情。
5) 心頭常亮紅綠燈，安全行駛伴人生。
6) 心無交規，路有坎坷。
7) 大家小家是一家，交通安全靠大家。
8) 謹慎駕駛千趟少，大意行車一回多。
9) 走遍東西南北中，安全二字記心中。
10) 走過春夏秋冬，安全永駐心中。
11) 走過春夏秋冬安全永駐心中。
12) 醉(罪)在酒中，毀(悔)在杯中。
13) 醉人駕車，易成罪人。
14) 遵守交通法規，關愛生命旅程。
15) 禮讓三先，路暢民安。
16) 愛妻愛子愛家庭，無視交規等于零。
17) 謹慎駕駛一帆風順，遵紀守法十分安全。
18) 高速公路，行駛適速。
19) 路為國脈，法系民魂。
20) 遵守交規，儲蓄安全。
珍愛生命安全交通名言（精選版）
1) 遵守交通法規，平安與你同在。
2) 遵章路上走，安全伴你行。
3) 文明交通安全在，留住生命留住愛。
4) 千里之行，慎于足下。
5) 出了車禍速報警，救死扶傷見真情。
6) 車行高速路，注意限車速。
7) 車行萬里路，走好每一步。
8) 逞一時之勇，得一世之悔。
9) 處罰違章不留情，看似無情最深情。
10) 穿馬路越護欄，不守法是隱患。
11) 大家小家是一家，交通安全靠大家。
12) 大路朝天，請走右邊。
13) 大事小事不如不出事，早到快到不如安全到。
14) 大意與事故掛鉤小心與平安交友。
15) 大意招禍，小心得安。
16) 一秒鐘車禍，一輩子痛苦。
17) 生命只有一次，平安伴君一生。
18) “讓”出平安，“搶”出禍端。
19) 愛妻愛子愛家庭，無視交規等于零。
20)安全帶常系生命線，紅綠燈常護遵章人。
珍愛生命安全交通名言（熱門版）
1) 安全與生命一線索幸福和安全兩相連。
2) 安全與守法同在，事故與違法相隨。
3) 安全在你腳下生命在你手中。
4) 安全最佳效應，平安共同心聲。
5) 保障交通安全，促進改革開放。
6) 繃緊安全琴弦，奏響生命旋律。
7) 彼此讓一讓，安全有保障。
8) 彼此讓一讓，路寬心舒暢。
9) 不講衛生要生病，不講安全要送命。
10) 步步小心，平安是金。
11) 超車超速痛快一時，釀成車禍悔恨一生。
12) 超速行駛是搶占死亡線。
13) 超載超速，危機四伏。
14) 車好、路好，安全最好。
15) 車禍猛如虎，安全勝萬金。
16) 車禍猛如虎，千萬莫馬虎。
17) 車可修復，人無來生。
18) 車輛超載一噸危險增加十分。
19) 但愿人長久，一路共平安。
20) 但愿人長久，千里路暢通。
看了珍愛生命安全交通名言還看：
1.關于珍愛生命的名人名言
2.珍愛生命安全出行演講稿
3.珍愛生命交通安全手抄報內容
第4篇：關于生命的手抄報范文
《語文課程標準》對語文的基本性質界定為：工具性和人文性的統一。新標準突出強調語文教學要有“豐富的人文內涵”，而“豐富的人文內涵”就包含對生命意識的重視，與對一切生存狀態、生存環境、生命價值的思考與教育。作為語文教師，應立足現有的語文課程資源，善于深入挖掘教材文本，積極拓展貼近學生生活、尊重學生感受、能夠培養學生個性全面發展的語文學習資源，有效利用課堂教學、課外活動、社會實踐等方式，全面提升學生的生命意義，呵護學生的生命之花，讓學生的生命之花健康絢爛的開放。
初中時期，是一個人生命中的黃金時期，是人生奠定基礎的關鍵時期。初中語文教學擔當著教育人、塑造人的偉大使命。初中語文課程與人的生命活動、精神活動有著緊密聯系，在語文中學量的經典作品，就是走進古今哲賢，用他們健康高尚的心靈世界去影響和規范學生的心理結構，所以語文學科先天的人文精神和生命意識是一個重要的教育資源，是培養學生健全人格的基本形式。在初中語文課文中，有許多課文與生命密切相關，我們可以把語文教學和生命教育融合起來，使學生和作者達到生命的交流，在教學過程中，學生走進課文中，走進寫作中，走進名著中，走進活動中，通過他們對生命的態度和思考來珍愛呵護自己的生命。
那么，如何在語文教學中進行生命教育呢？
在朗讀教學中進行生命教育。語文學科是由基本要素——語言組成的文章，絕不是字詞句子的簡單湊合排列，而是生命意識的符號。初中語文教材中有很多有關生命的美文佳作，如《鶴群》、《石縫間的生命》、《敬畏生命》、《紫羅蘭瀑布》等。語文教師在平時教學中要有意識指導學生對這些文章加強朗讀，讓這些富有生命意識的語言深深滲入學生的思想靈魂的深處，潛移默化，讓學生在朗讀中感悟生命的絢爛多姿。
在品析教學中進行生命教育。在閱讀教學中應充分發掘以人為本并且重視生命的作品，凸現生命的意義，進行生命意識滲透，讓學生學會珍愛自己的生命，呵護自己的生命。例如在教學日本作家江口渙的《鶴群》一文時，教師要著重引導學生對“鶴鷹激戰”和“救護傷鶴”兩個場面的分析品鑒，讓學生明白鶴群為了保住自己的生命而不畏強敵，團結一致，勇敢搏斗的可貴精神，讓學生的心靈受到震撼，讓學生強烈感受到活著的喜悅，感受到生命可貴，從而形成尊重生命的意識，善待自己的生命，也善待他人的生命。
在作文訓練中進行生命教育。作文是學生用來敘寫個人經歷與所見所聞，抒發真情實感的。作文需要學生與生活的親密接觸，需要觀察、關注中的思考，體驗中的發現，最終感悟提升自身的品味。每個學期，在作文教學中引入生命問題的話題，精心指導學生寫作，通過寫作，讓學生探究生命的規律、內涵和本質，對自然界生命和人類自身的生命現象進行深入的思考，從中領悟生命的偉大，生命的可貴，生命的可敬，生命的價值。例如，可以布置像《面對挫折》、《感悟生命》等題目讓學生寫作。這樣，我們既實現了對學生的生命教育，強化了學生的生命意識，又拓寬了學生的作文題材，鍛煉了學生的寫作能力。
在名著學習中進行生命教育。語文教學有著極大的拓展空間，古今中外，有許許多多關于生命意識與珍愛生命的著作，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯賓遜漂流記》等等。語文教師可以在對學生進行課外名著學習指導時適當地進行生命教育的滲透，讓學生去體會主人公熱愛生活，熱愛生命的激情，明白主人公為了生活勇于戰勝困難挫折的精神，領略主人公樂觀向上，積極追求的風采，從而對學生進行愛生活、愛生命的教育。
在語文活動中進行生命教育。語文活動是新課程語文改革的重要內容和資源，充分地、有計劃地開展一些以生命為主題的語文活動，同樣可以對學生進行體生命教育。例如我們可以辦黑板報或手抄報，舉行“感動你的生命故事”演講比賽，開展“生命的意義”的主題討論活動或辯論會等，讓學生在參與活動中認識到生命的意義與價值。
第5篇：關于生命的手抄報范文
[關鍵詞]中職 生命教育 必要性 實施
一、生命教育的三個層面
目前，關于生命教育的研究在我國呈現出方興未艾之勢，關注生命、尊重生命、珍愛生命、欣賞生命、敬畏生命，已經成為一些有識之士研究的課題。教育專家林格認為，生命教育包含三個呈螺旋式上升形態的層面內涵。安全教育是第一個層面，是底線。學校通過設立安全教育課程，引導學生進行自我教育，重新認識生命的定義、意義、價值。生命教育的第二個層面，要求施教者順應和尊重生命發展的一般規律，以“率性修道”來推動整個教育的高效能發展。生命教育的第三個層面，是從文化的哲學視角來探討生命教育，把生命教育確立為以人文、和諧為導向目標的大教育，教育實踐和改革順勢而為。把人文、和諧作為最高層面的生命教育，既能抽象繼承中國傳統文化，又能面向、融入世界，二者統一構建出整個教育文化的特色主旋律。
二、生命教育的必要性
從生命的角度透視，教育應該首先關懷人的生命，關注生命的價值和人性的完善。著名的意大利教育家蒙臺梭利曾說過：“教育的目的在于幫助生命的正常發展；教育就是助長生命發展的一切作為。”干專統的應試教育仍然是以知識技能傳授為主要取向，過多培養學生的競爭意識和競爭能力，而學生的人格、人性、道德、意志、審美能力、心理承受能力等都沒能被放置于一個合理的地位。因此，中職學生自殺輕生、傷害他人的事件時有發生。
其次，受我國傳統文化“未知生，焉知死”的影響和束縛，人們往往只注重對“生”的研究，而很少愿意甚至是忽視對“死”的談論。對于死亡，學生普遍缺乏客觀理性的認識，對死亡話題的回避態度使大學生對死充滿了神秘感和恐懼感。恐懼死亡是因為不了解死亡。
一樁樁血的教訓告訴我們，引導學生走出生命的誤區，教育他們珍惜生命，理解生命的意義，建立積極向上的人生觀刻不容緩。
三、生命教育實施設想
生命教育是學校德育工作的重要內容，是幫助學生認識生命、理解生命、尊重生命、熱愛生命、提高生存技能、提升生命質量的一種教育活動。在這一方面，我校走在了其他學校的前列，我們已經深刻地認識到了生命教育的重要性，已經開展了關于生命教育的課題研究，校領導又積極組織教師參加生命教育培訓，讓我們對生命教育的理解得以升華。
(一)加強教師培訓，做生命教育的有力引擎
實施生命教育，首先必須調動全校教師參與和關注生命教育，加強生命教育教師隊伍的建設，盡快培訓一批生命教育指導教師，這些教師具有強烈的生命教育意識和有效實施生命教育的能力，他們能對學生的生命狀況有比較詳細地了解，能對危機狀況實施有效的指導和救助。通過一系列的學習培訓，旨在使我們每一位教師樹立起“生命第一”的觀念，深刻地領悟教師的作用不僅在于傳道授業解惑，更在于詮釋尊重、珍愛、欣賞、成全生命的意義。
(二)傾心實踐，讓生命教育融入學生的生活
生命教育的一個突出特點是：在現實生活中主要不是通過語言或理論，而大都是通過行為舉動表現出來，給人以心靈的震撼和人格的陶冶，因而生命教育要組織豐富多彩的社會實踐活動，讓學生在活動中體驗生存感受，培養生命情感。
在實施生命教育過程中，我們要把學生作為生命教育的絕對主體，注重學生的感知、體驗和情感，開展符合學生年齡特征，心理特點，貼近學生生活的綜合實踐活動，引領學生確立生存與發展的正確方向，獲得生命的健康成長。
我們還可以經常舉辦一些滲透著生命教育思想元素的主題詩歌朗誦會、演講比賽，讓學生們體驗生命的熱情奔放；就專門的生命教育話題組織開展辯論賽、征文比賽，讓青春的笑靨綻放生命的光彩；指導成立文學社團，創辦手抄報，積極宣講生命教育理念；撰寫、交流對生命的體驗、感悟，感知、理解生命教育；通過法律法規的講解、到監獄、勞教所現場參觀、聘請公檢法等人員講解案例、參加社會調研等活動。
(三)課程滲透，提升生命教育質量
在實施生命教育時，我們可以將心理健康教育、性教育、防艾教育、預防教育、安全教育、環保教育等專項教育作為生命教育的重要組成部分。充分利用現有的課程資源，在課程教學中找到有關生命教育的相關內容，并根據這些內容設計教學。
語文課文中，很多作者盡管飽受各種挫折打擊，有的還身患殘疾，但都能勇敢的面對現實，面對人生，豁達、樂觀、勇敢的生活，讓自己的生命放射出奪目的光彩。如；蘇軾、史鐵生、霍金等等。
在應用計算機講解IE瀏覽器的使用時，教師可以通過搜索網上的典型事例，教育學生生命是寶貴的，一個人只有微笑著面對生活中的困難、挫折、煩惱，才能成為生活的強者。
通過在課堂上的一系列生命教育滲透，其目的是讓學生學會尊重生命、珍惜生命并積極提升生命的價值和意義，使學生在人格上得到健康的發展。
(四)建立生命教育指導機構，讓生命煥發光彩
為了切實開展生命教育，建立生命教育指導機構是一個有效的保障。指導機構除了負責對學生的心理問題、青春期困惑、自殺等危機狀況進行咨詢、指導和幫助，建立學生心理健康檔案以外，還可以開展多種多樣的心理健康教育專題講座。為學生掃除心理障礙。指導機構的工作方式：可以是面詢、電話咨詢、網上交流、協調、救助等。指導機構的工作人員：參加培訓的專職教師。
總之，讓學生們遠離“死亡筆記”，讓學生們認知生命的可貴，讓學生們熱愛生命，樹立積極的人生觀是生命教育意義所在，在我們涉足生命教育這個領域的時候，我們的視野一定要開闊，不能僅僅把生命教育視為一門課程，而要把生命教育作為引領整個課程改革的有力引擎，在實踐中把生命教育作為一種理念，作為教育的一種途徑來把握和深入。
參考文獻：
[1]肖煥玲，道德教育讓學生“學會做人”，中國教育，2008年第4期
[2]姚云嶺，美麗教育盡在以人為本的堅守中，中國教育，2007年第6期
第6篇：關于生命的手抄報范文
當前，我國正處于社會經濟迅速發展的轉型時期，社會節奏不斷加快，社會競爭日趨激烈。中學生正處在汲取知識的黃金階段，面臨著前所未有的機遇和挑戰。一方面，片面追求升學率，學校和家長往往把學生當成知識的“容器”，肆意地對其機械地填充，毫不在乎學生的感受。另一方面，忽視教育學生對人生意義、價值和尊嚴的思考，使學生失去人生路標，生命存在的價值、生活的意義呈現為空白。生命教育是關于人的生活、生命與人生問題的教育，其目的是幫助受教育者認識生命的意義、價值，正確看待生與死的關系，樹立正確的生命觀。早在20世紀60年代，美國學者杰•唐納•華特士就已經提出用“生命教育”來整合教育的理念。美國、英國、法國等歐美國家最早開展生命教育活動，隨后，亞洲的日本、韓國、新加坡等國家也將生命教育納入了本國的教育體系，從20世紀90年代末起，我國上海、遼寧等地區相繼進行了生命教育的實踐。
一、生命教育是中學德育的重要目標
1995年2月，我國《中學德育大綱》目標中要求，學校德育要培養學生形成自尊自愛、積極進取、堅毅勇敢、不怕困難的良好意志品質和性格。生命教育的目標在于，宣揚珍愛生命的信息，培養尊重生命和愛惜生命的態度，與自己、他人和環境建立一個互相尊重、能溝通和負責任的關系，并以此為基礎探索生命的意義，從而實現富有活力、積極豐盛的人生。其終極目的是為了讓學生能有積極的人生態度，樂觀面對人生的挑戰。由此可見，生命教育與中學德育的目標是一脈相承的。
中學階段是人生的一個特殊階段，學生的身心發展不夠成熟，存在著獨立性與依賴性、渴望交往與自卑閉鎖、理想與現實等矛盾，加之家庭貧困、就業困難等問題的客觀存在，尤其是作為獨生子女的中學生，遇到困難挫折，極易爆發沖突并走極端，釀成無法補救的生命缺失。學校要將生命教育作為德育的重要目標，把關愛生命、實現人的生命價值作為德育的價值取向。生命教育，自然成為中學德育的使命工作。
二、生命教育是學校發展的良好舉措
著名意大利教育家蒙臺梭利曾說過：“教育的目的在于幫助生命的正常發展，教育就是助長生命發展的一切作為。”積極開展生命教育不僅僅是學校德育的日常工作和學科教育的重要內容，而且有利于促進學校又好又快地發展。
充分保障學生生命安全，營造學生快樂健康成長的濃厚氛圍，構建生命教育的良好環境，學校責無旁貸。怎樣創設生命教育的資源與環境呢？學校應該從以下三個方面著手。
一是建立完善的生命教育校園保障機制。一方面，學校可以通過完善學校校警、校園保安、行政值周、值日班主任、值周教師、生活指導教師等日常值日活動，構建全天候關注學生生命健康安全的保障機制；另一方面，學校可以通過開展學校心理教師的培養，完善學校心理咨詢室，加強心理健康教育，實施心理輔導，在德育活動中滲透心理健康教育，構建學生生命健康安全的心理干預機制。
二是開發與整合生命教育教學資源。一方面，學校可以通過制訂新的課堂教學評價標準，指導各學科課堂教學來滲透珍愛生命等教育內容，組織開辦“珍愛生命”、“面對挫折”、“感恩父母”等主題班會評比活動，進行相關的校本教研活動，豐富學校的德育內容；另一方面，學校可以通過學習借鑒全國各地的先進經驗、各種媒體資源，結合學校實際，收集、整理生命教育的活動方案、多媒體課件，形成生命教育的校本資源，開展相關的課題研究，提升學校的教育科研水平。
三是構建生命教育安全的校園環境。一方面，學校可以通過投入資金，建設供學生學習體驗的生命教育專用教室，隨時加強學校校園水電氣、設施設備、道路建筑等方面的安全檢查，杜絕安全隱患；另一方面，學校可以通過邀請司法機構民警到校做法制教育、交通安全教育等方面的專題報告會，舉辦安全教育、拒絕教育、生命健康教育等一系列的生命教育手抄報、黑板報比賽，懸掛張貼安全常識、警示標語，開展地震、火災等應急演練活動，凈化學校環境，強化師生安全意識，提高臨危應變能力。
通過校園環境創設、綜合資源配備、校本課程開發、系列活動實施、科研課題導入，既能優化學校的育人環境，幫助學生健康成長，又有助于打造學校特色，增強團隊凝聚力，推動學校整體發展，塑造學校品牌形象。
三、生命教育是學生成長的必要條件
青少年是國家的未來和希望，青少年的健康成長，關系著祖國的前途命運和民族的興衰存亡。中學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，對他們開展生命教育，能夠使其樹立起生命意識，讓他們關愛生命、珍惜生命，培養他們的幸福感，最終實現自己的理想和追求。
生命教育是一種旨在幫助孩子認識生命、珍惜生命、敬畏生命、欣賞生命、提高生存技能、提升生命質量的教育活動。生命教育的內容涉及生命與健康、生命與安全、生命與成長、生命與價值、生命與關懷等，適時開展生命教育，能夠幫助青少年從小培養良好的道德修養，形成健全的人格，掌握一定的學習能力，成為德、智、體、美全面發展的人。生命教育的目的是培養具有科學精神和人文素養的一代新人，通過一系列有效的生命教育，達成生命教育的“深化學生人生價值觀與理想”、“培養學生尊重生命與關懷他人”、“發展學生多元智慧潛能”等三個目標，從而讓學生活著、活好、活出價值。
第7篇：關于生命的手抄報范文
一、書香濃濃，樂于閱讀
要激發學生的閱讀興趣，首先要營造濃厚的讀書氛圍。比如在學生當中推廣優秀讀物，開展形式多樣的閱讀活動，讓學生在活動中養成良好的閱讀習慣；讓學生在閱讀中感受祖國語言文字的無窮魅力。本學期初，我在班級中推行“小小新芽讀書工程”：首先在教室里新設了一個圖書角，開學初，讓學生把自己的書放進圖書角，每天中午12：30開始向全班開放，學生從圖書角里借走自己喜歡的圖書。定期檢查學生的閱讀筆記，每周評選五個“閱讀小童星”，以此來引導學生去閱讀。一個月過去了，學生由原先的不喜歡閱讀轉變為書聲瑯瑯，可謂是處處書香飄逸……打鐵要趁熱，于是我又開辟了另一個讀書的“芳草地”，每天課前五分鐘讓學生輪流領讀自己課外背誦的《唐詩三百首》，一個禮拜后評出“小小詩王”。接著我又確定了“我閱讀，我快樂，我成長”的口號，在班級里貼滿了學生收集的讀書名言，經典名言、古詩詞、精彩習作，手抄報等；讓學生自己設計座右銘，自己設計圖案，自己寫字，并選擇優秀的、制作精巧的座右銘貼在班級的墻壁上，這樣的活動，無疑激發了學生閱讀的興趣，學生個個徜徉在書的海洋中，沐浴在濃濃的書香里。
二、閱讀指導，書韻潤養
有效的閱讀指導能促進學生良好習慣的形成。它主要是在教師的指導下，對某一類別文體的閱讀方法進行研究，從而使學生逐步掌握方法，形成良好的閱讀習慣。如學習了語文天地后的對對子后，讓學生搜集交流對聯，師生共同研究對聯的特點：（如詞性相同，名詞對名詞，方位詞對方位詞，動詞對動詞等；字數要一樣）。在學生掌握了對對子的訣竅后，讓他們嘗試對對子、編寫對聯。學生的興致空前高漲，也寫出了很多精彩的對聯。現采擷幾則：金對玉，寶對珠，白雪對紅霞；佛腳清泉，飄飄飄飄，飄下兩條玉帶對源頭活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠等。在短短的兩節指導課里，學生了解了對聯，激發起對傳統文學形式的興趣，課后，我讓學生自己設計封面，自己畫上小插圖，把自己收集的對聯和同學精彩的對聯整理歸類后，裝訂成一本小冊子，作為班級開展閱讀活動的成果集，大大增強了學生的成就感。
三、多彩實踐，打開窗扉
語文教育的最終目的是為學生一生的發展奠定扎實的文化根基，語文素養的形成講究的是“浸潤”，只有讓學生“浸潤”在語文的“大染缸”里，天長日久，耳濡目染，才能在學生身上留下永久的痕跡。培養學生的語文素養，就是要以語文教材為依托，打通教材學習與課外閱讀的籬笆，讓學生學習的內容與大文化、大社會相融合。如在語文實踐活動中，讓學生編繪彩色的連環畫；改編、表演課本劇；根據古詩創編故事；為古詩配插圖比賽；為家鄉編寫導游詞；創建古代人物畫廊；為名人設計雕像等，豐富多彩的學習方式，極大地調動了學生學習語文的積極性，也更好地提高了語文學習的效率。另外開展“小記者在行動”，讓學生自由組合，確定研究主題，如“家鄉的地名調查報告”“天橋下的危機”，調查的形式不拘，讓學生用童眼看世界，用童心感受世界。
四、經典同行，自信飛揚
《義務教育語文課程標準》指出：“讓學生在語言學習中認識中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧。”解讀課程標準，我們認識到，一個孩子的精神生命的根只有生長在傳統文化的沃土里，才能培育出真正的民族氣節，才具有不斷發展的長遠后勁。讓學生從小與經典同行，與圣賢為友，這將為他們一生的發展打下扎實的基礎。
第8篇：關于生命的手抄報范文
關鍵詞： 綜合性學習； 語文教學； 實踐能力； 創新精神
中圖分類號： G633 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）08-0173-01
綜合性學習是語文課程改革的亮點，是培養學生實踐能力和創新能力的主陣地，科學有效地組織綜合性學習是語文老師義不容辭的責任。
一、課標要求
1.能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。
2.能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制定簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。
3.關心學校、本地區和國內外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。
4.掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學會指明所援引資料的出處。
二、語文綜合性學習教學的意義
（一）語文綜合性學習是一種綜合性的實踐活動。它根據社會和科技發展需要，以培養學生終身發展的綜合素養為目標，指導學生圍繞某一課題積極開展社會研究性學習。
（二）綜合性學習是一種全新的學習方式。是學生形成“自主、合作、探究”學習方式的重要途徑。它重在學習過程，較好地整合了知識與能力，使課堂所學在實際生活中得以實踐，真正體現了語文學科工具性與人文性的統一。
（三）綜合性學習是語文教學的一項重要內容。它和“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”共同組成了語文學習的主要內容。開展綜合性學習，對于培養學生的創新精神和實踐能力，具有終身學習的愿望和能力，意義深遠。
三、目前農村中學綜合性學習教學現狀
教師的重視程度不夠。一是認識不足。很多老師沒有真正站在新課改的高度來認識綜合性學習，教學設計、教學方法還是按過去的老一套進行；二是雖然有一些認識，但不愿或不敢做更多的工作。在課堂上，很多學生沒有參與意識，只是少數大膽的學生在撐著，活動放不開，課堂無聲無色，甚至無法進行，最后不了了之。
四、組織語文綜合性學習教學的有效方法
（一）明確活動目標是前提。本次活動，我確定的目標是：1.通過尋覓、觀察春天的蹤跡，讓學生深入認識大自然的物候特征，了解一點生命在春天里成長變化的過程及特點，培養熱愛春天的情感；2.在觀賞春天、贊美春天的活動中，加深對春天的體驗和感悟，培養初步的自然觀賞和藝術欣賞能力；3.培養在觀察中勤于記錄的習慣，學會用適當的方式表達自己的感悟和情感，培養將描寫與抒情相結合的語言表達能力。
（二）課前搜集資料是基礎。如第一項活動：編一輯“自然日志”。可按以下步驟進行：1.教師可提供一些資料，讓學生對二十四節氣有所了解，在明確“春雨驚春清谷天”具體含義的基礎上，從中選擇一兩個節氣，搜集有關諺語，同時細心觀察物侯變化；2.指導學生選擇一兩種動植物“跟蹤”觀察，逐日記錄，通過觀察和記錄，學生可從中發現春天的“足跡”，感悟春天的神奇，甚至引發關于自然、生命的諸多思考；3.指導學生將搜集的諺語和“觀察記錄”進行整理編輯；4.組織全班學生進行“活動成果”交流評比。前兩步可采取“自主學習”的方式，讓學生廣泛地去搜集、觀察。后兩步可采取“合作探究”的方式，由學生集體協作完成，為“交流展示”打好基礎。
（三）開展豐富多彩的活動是關鍵
1.將口語交際、寫作融于綜合性學習之中。聽說讀寫能力的培養是語文教學最基本的訓練要求，綜合性學習過程就是聽說讀寫能力整體發展的過程。引導學生走出課堂和書本，在生活中收集處理信息，學會學習，較好地促進了學生綜合能力的發展。
2.倡導合作學習方式。合作學習是學生個體學習的有效補充和有力延伸。綜合性學習要培養學生的合作精神。通過合作學習，增強學生的合作意識。在交流評價中，促進了情感的提升，也大大地提高了學習效率。
3.積極參加社會實踐活動。語文是實踐性很強的課程，學習資源與實踐機會和生活緊密相關。杜威提出“教育就是生活”。在綜合性學習中，指導學生開展演講、辦手抄報、墻報、編演課本劇……在節假日，提倡學生在家長的帶領下外出旅游，參觀訪問。組織學生深入農村、家庭做調查采訪，學寫簡單的調查報告。不僅體現了語文學習與社會實踐的結合。也實現了“語文生活化，生活語文化”的目的。
（四）重視活動評價是動力。本次活動評價，內容上，要特別關注學生的情感培養和發展，通過活動培養學生積極豐富的詩情，引發學生對世界、生活的詩情體驗；評價方式上，讓學生多做自我評價和相互評價。此外，教師要參與評價，采用激勵性評語及等級、星級張帖在墻上，使學生看到自己的進步，激勵學生去實踐。興趣是最好的老師，在學習中，培養學習興趣是學生產生學習動力、激發主體意識，變“要我學”為“我要學”的前提。
（五）優化大語文學習是出路
1.結合學校活動落實。我校本期3月份開展了“感恩——我們在行動”活動，邀請全國感恩教育講師團成員辛小紅老師為全校師生作了激情演講。這是一個開展綜合性學習的好機會。同學們把自己學到的有關感恩的知識，用黑板報、手抄報、辯論、演講等多種形式展示出來。他們的黑板報設計新穎，色彩鮮艷，個性突出，內容更是豐富多彩，有精美的習作、笑話、感想、成語故事、感恩方法展示交流……，這項活動開展的有聲有色，學生的審美能力、合作能力都在不斷提高。他們的聽說讀寫能力，就在這樣的實踐活動中得到了整合，獲得了全面和諧的發展。
2.結合地域文化開展。《課標》說“各地區都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發積極利用。”商洛蘊涵著豐富的文化。我設計了“古詩中的商洛”綜合性學習，讓學生搜集、閱讀、體會交流與商洛有關的古詩詞，深入了解商洛的歷史、文化，感受商洛翻天覆地的變化，增強學生對商洛的熱愛，提高了學生的語文素養。
總之，開展綜合性學習，對于培養學生的創新精神和實踐能力，意義深遠。廣大師生要徹底解放思想，更新教育觀念，創新教學方法，轉變學習方式，從實際出發，充分利用當地豐富的語文教育資源，優化語文環境，牢固樹立大語文觀念，勇于探索，勤于實踐，開展豐富多彩的學習活動，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，在實踐中提高語文素養.激發學生的創造熱情，培養學生的創新能力，為學生可持續發展奠定堅實的基礎。
參考文獻：
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第9篇：關于生命的手抄報范文
馬克思曾指出:人直接地是自然存在物。人類是自然界的一分子，其生命來自自然界，人類對自然界存在依賴關系，自然界是人類的衣食父母。馬克思和恩格斯還說:“社會不是由個人構成，而是表示這些個人彼此發生的那些聯系和關系的總和。”社會是作為個體的人存在的共同體，和諧的社會有力地支撐個體的全面發展。生命感恩教育要求大學生對自然和社會要心存感激，由此熱愛生命，珍惜生活;知恩圖報，學會感恩，用智慧的大腦、勤快的雙手去服務社會，由此激揚青春，揮灑人生。
生命價值教育
生命價值教育回答的是為什么活著、該怎樣活著等問題，其基本命題是關于生命的意義和生命的責任，這是大學生生命教育的核心內容。大學時光是人生成長的黃金時期，當代大學生肩負著實現中華民族偉大復興的歷史使命，積極思考生命的意義，探尋生命的價值，提高他們對國家和社會責任的認知能力，促使他們勇敢地承擔建設中國特色社會主義的重任。
生命意志教育
大學是半個社會，進入大學，意味著大學生已經一只腳邁進了社會。由于大學生缺乏社會閱歷，思想比較單純，面對接踵而來的學業、生活、戀愛、就業等壓力，往往產生焦慮、迷惘、困惑等心理問題，如果處理不當，個別學生可能發生危害生命等極端行為。生命意志教育要求大學生增強憂患意識，做好迎接困難的思想準備;培養大學生的抗挫折能力，有計劃地開展意志品格教育，培育他們面對困難堅韌不拔的精神。
基于積極心理學的大學生生命教育對策
1．以課程體系建設為載體，搭建生命教育主平臺
(1)開設生命教育必修課或選修課。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》(2010－2020年)明確提出要對各類學生加強“生命教育”，因此，開設獨立的大學生生命教育課程，系統地對大學生進行生命教育，讓大學生充分領會生命的意義和價值，掌握保護生命的本領和生存的技巧是大學生生命教育的必然選擇。
(2)加強生命教育在相關課程中的滲透。例如，在思想政治理論課中“領悟人生真諦，創造人生價值”、“加強道德修養，錘煉道德品質”、“遵守社會公德，維護公共秩序”、“培育職業精神，樹立家庭美德”等相關章節中應加強對大學生進行生命觀教育;在大學語文、體育課、人體解剖學、護理學、職業生涯規劃、教育學、管理學等課程中，也包含著豐富的生命教育理論。
2．以心理健康教育為主線，開拓生命教育主渠道
(1)完善大學生心理健康檔案，防范高危人群中惡性事件的發生。高校心理咨詢機構應定期對大學生開展心理問題的普查，研究大學生存在的心理問題，注意跟蹤、化解高危人群的心理障礙，防患于未然。
(2)建立大學生心理健康教育網絡，設立班級心理委員。通過多層次的網絡體系，有效掌握大學生的心理問題，及時排查大學生中各種現實的或潛在的危險因素。遇到突發事件，能夠啟動緊急響應機制，根據生命危機處理預案，第一時間處置自殘、自殺等極端事態。
(3)堅持心理健康教育與解決實際困難的有效結合，對大學生實施人文關懷。一方面，應持續地對大學生開展心理健康教育，幫助大學生提高心理素質，樹立積極、健康的生命觀。另一方面，應對存在經濟困難、學業問題、戀愛問題、就業問題的大學生，提供有效的幫助，切實解決其實際問題。
3．以新媒體教育為基點，拓展生命教育新空間
(1)加強校園網絡建設，開辟生命教育網站或專欄。以校園網為依托，建立生命教育網站，通過文本、圖片、動畫、音頻、視頻等豐富的網絡資源，借助自學、互動、寓教于樂等多種形式，對大學生進行生命教育的指導。以圖書館網站為依托，向大學生推薦《熱愛生命》、《假如給我三天光明》等優秀的生命教育讀物，開設閱讀專欄、專題講座、網絡視頻等，引導大學生正確認識生命，關愛生命，感悟人生，提升生命品質。
(2)加強手機、微博等新媒體平臺建設。通過手機短信、騰訊微博、新浪微博等新媒體平臺，定期發送生命教育的諍言，幫助大學生解讀生命的內涵。圍繞生命教育中的敏感話題和突出問題，開展互動交流，相互學習借鑒，啟發他們對生命意義和價值的思考。結合突發的重大新聞事件，及時組織專家點評，幫助大學生把握正確的方向，明辨是非，提高其自我教育能力和生命判斷力。
4．以實踐鍛煉為抓手，強化生命體驗教育
(1)加大課堂教學中實踐教學的比重。例如，開展情境教學，創設“和臨終病人交談”、“與愛滋病人對話”、“我在車禍現場”等生命教育情境，讓學生扮演其中的角色，切身感受生命的珍貴與價值。組織“珍愛生命，美麗人生”的校園心理劇表演，組織“珍愛生命，拒絕”手抄報競賽，觀看《唐山大地震》、《可可西里》等視頻資料，組織“腦死亡”、“安樂死”等課堂辯論，推動大學生對生命主題的深度思考。
(2)開展豐富多彩的校內實踐活動。定期舉行消防安全、地震逃生、洪澇災害防范、食物中毒、傳染病等突發事故應對演練，增強大學生危機意識，提高危機應變能力。組織以“青春飛揚”、“我型我秀”、“溫馨一家”等為主題的班級、寢室書畫、攝影、征文、朗誦和演講比賽，鼓勵大學生自我管理，自我教育，培育他們的自主能力，拓展其綜合素質。組織生命健康社團，宣傳飲食、保健、預防艾滋病等生命科學知識，培養生命情懷，營造溫情與仁愛的校園文化氛圍。
(3)組織形式多樣的社會實踐活動。組織大學生瞻仰革命烈士紀念碑，走訪婦幼醫院、敬老院、孤兒院、戒毒所，引導大學生理解生命的厚重、艱辛與曲折，品味人生的滋味。利用周末、節假日組織大學生探險、露營等活動，引導大學生體驗成功的快樂與辛勞。組織大學生參加勤工儉學，到社區做義工，參加扶貧助學等青年志愿者活動，真切地感受社會脈搏的跳動，培養大學生崇高的生命責任感，做一個珍愛生命，敢于擔當的新時代青年。
5．以制度建設為基礎，探索生命教育長效機制
(1)建立生命教育領導機構。各高校要成立由分管領導任負責人，學工部、宣傳部、思政部等部門共同組成的大學生生命教育領導機構，研討制定大學生生命教育發展規劃，指導和督促生命教育方案的實施。統籌學校相關部門和教育資源，從管理制度、課程設置、師資培訓、實踐基地建設、經費保障等方面著手，為推進生命教育提供切實可行的制度保障。
(2)建立學校、家庭、社會合力育人機制。生命教育是個系統工程，需要得到學校、家庭和社會的通力合作，方能取得實效。有關方面應該建立定期磋商機制，互通信息，發揮各自在生命教育方面的優勢，做到資源共享、職責分擔、取長補短、合作育人的目的。要充分“利用社會、家庭、校園豐富的人文資源，以課堂為主陣地，以學生、家庭、社區為載體”，推動生命教育可持續開展。
