安全經(jīng)驗(yàn)分享案例精選(九篇)

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第1篇：安全經(jīng)驗(yàn)分享案例范文

關(guān)鍵詞：知識(shí)管理 培訓(xùn)管理

系統(tǒng)性、針對(duì)性、人性化、差別化，工學(xué)矛盾、師資不足、基地缺乏……這是擺在教育培訓(xùn)工作者面前的難題。面對(duì)挑戰(zhàn)，廣東電網(wǎng)公司惠州供電局通過(guò)具體實(shí)踐，找到了一把解決問(wèn)題的“鑰匙”——知識(shí)管理。

一、標(biāo)桿實(shí)踐研究

管理大師彼得德魯克在1993年所寫(xiě)的《后資本主義社會(huì)》中表示：“我們正進(jìn)入一個(gè)知識(shí)社會(huì)，在這個(gè)社會(huì)當(dāng)中，基本的經(jīng)濟(jì)資源將不再是資本、自然資源或勞力，而將是知識(shí)，知識(shí)員工將成為其中的主角?！?/p>

知識(shí)管理是通過(guò)管理與技術(shù)手段，使人與知識(shí)緊密結(jié)合，讓知識(shí)的沉淀、共享、學(xué)習(xí)、應(yīng)用和創(chuàng)新這個(gè)“知識(shí)之輪”循環(huán)轉(zhuǎn)動(dòng)，并通過(guò)知識(shí)共享的文化，提高企業(yè)的效益和效率，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。

摩托羅拉是知識(shí)管理做得最好的標(biāo)桿組織之一。

摩托羅拉依據(jù)員工的興趣，創(chuàng)辦“讀書(shū)會(huì)”，建立知識(shí)性團(tuán)體。該團(tuán)體針對(duì)共同有興趣的課題，分享自己特殊的經(jīng)驗(yàn)、感受和觀點(diǎn)，讓參與討論的成員，將其個(gè)人的“內(nèi)隱知識(shí)”表達(dá)出來(lái)，促使成員在這個(gè)知識(shí)性團(tuán)體的互動(dòng)中，產(chǎn)生創(chuàng)新的觀念。

摩托羅拉將操作性知識(shí)，制作成文件手冊(cè)、訓(xùn)練教材，在公司內(nèi)部公共網(wǎng)絡(luò)里讓員工自由取用，利用“在線(xiàn)學(xué)習(xí)”方式，促使“外顯知識(shí)”轉(zhuǎn)化為個(gè)人的“內(nèi)隱知識(shí)”。

摩托羅拉通過(guò)各種方式實(shí)現(xiàn)“內(nèi)隱知識(shí)”向“外顯知識(shí)”轉(zhuǎn)變，而后“外顯知識(shí)”在員工學(xué)習(xí)后變成自己的“內(nèi)隱知識(shí)”，提高了員工的知識(shí)與技能。

二、我們的實(shí)踐

惠州供電局擁有豐富的電力供應(yīng)經(jīng)驗(yàn)，有著巨大的知識(shí)積累，生產(chǎn)運(yùn)行、營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)、電網(wǎng)建設(shè)、信息化建設(shè)、班組建設(shè)等方面，都有許多值得肯定的管理經(jīng)驗(yàn)。如何將這些經(jīng)過(guò)多年傳承的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提煉，在部門(mén)之間、班組之間互相學(xué)習(xí)，提高員工的工作能力？這就是提升企業(yè)培訓(xùn)管理水平的關(guān)鍵。

筆者在教育培訓(xùn)工作中通過(guò)開(kāi)展“知識(shí)沉淀”、“分享學(xué)習(xí)”以及“創(chuàng)建文化”三個(gè)步驟，實(shí)現(xiàn)基層一線(xiàn)的知識(shí)沉淀，大幅提升培訓(xùn)管理水平。

1.知識(shí)沉淀

（1）建設(shè)基層一線(xiàn)案例庫(kù)

案例是隱性知識(shí)顯形化的有效途徑，是科學(xué)而有效的培訓(xùn)工具。我們發(fā)動(dòng)基層一線(xiàn)各班組，將全局在安全管理、技術(shù)創(chuàng)新、電網(wǎng)建設(shè)、電網(wǎng)運(yùn)行、營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)、管理創(chuàng)新等方面的工作經(jīng)驗(yàn)與歷史教訓(xùn)通過(guò)收集與歸納，形成基層一線(xiàn)案例庫(kù)。

基層一線(xiàn)案例庫(kù)建設(shè)要把握以下原則：第一，實(shí)踐案例要充分體現(xiàn)供電行業(yè)特性以及實(shí)踐的及時(shí)性；第二，一線(xiàn)員工是實(shí)踐案例的貢獻(xiàn)者，同時(shí)也是分享者；第三，對(duì)實(shí)踐案例進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，將高質(zhì)量、高水平的實(shí)踐案例納入到案例庫(kù)中；第四，實(shí)踐案例要具有實(shí)用價(jià)值和推廣價(jià)值，一個(gè)班組的實(shí)踐案例，要能夠迅速地通過(guò)復(fù)制或經(jīng)驗(yàn)借鑒，用于指導(dǎo)其他班組的實(shí)踐；第五，案例庫(kù)要有計(jì)劃地定期進(jìn)行實(shí)踐案例更新和增補(bǔ)；第六，實(shí)踐案例不僅僅是正面的典型，而且也要有反面的典型，無(wú)論正面和反面，都是學(xué)習(xí)的寶貴財(cái)富，正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)、分析研究，供廣大員工借鑒。

（2）制作班組學(xué)習(xí)課件

我們組織各班組將經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)總結(jié)為課程，通過(guò)系統(tǒng)的提煉與加工，制作成班組學(xué)習(xí)課件；我們把一線(xiàn)員工的工作過(guò)程進(jìn)行錄像，采取正反對(duì)比，制作為學(xué)習(xí)課件。同時(shí)，鼓勵(lì)各班組開(kāi)展豐富多彩的班組培訓(xùn)，班組培訓(xùn)成為班組管理的日常工作，達(dá)至制度化、日?；埂皩W(xué)習(xí)”成為廣大員工的日常生活的一部分。

（3）開(kāi)發(fā)基于崗位能力的標(biāo)準(zhǔn)電子課件

我們圍繞組織能力需求，全面梳理內(nèi)部知識(shí)，以關(guān)鍵技術(shù)技能培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和課程課件建設(shè)為突破口，實(shí)現(xiàn)對(duì)基層一線(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)管理：

第一，編制各專(zhuān)業(yè)（工種）、崗位和作業(yè)目錄，使每一個(gè)員工清楚自己要干什么，要學(xué)什么，要會(huì)什么，要專(zhuān)什么，要補(bǔ)什么，清楚自己必須掌握哪些知識(shí)和技能，以及學(xué)習(xí)提升的目標(biāo)。

第二，制訂系統(tǒng)科學(xué)的員工能力培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。以崗位勝任力為基礎(chǔ)，以崗位說(shuō)明書(shū)、作業(yè)指導(dǎo)書(shū)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以及設(shè)備和技術(shù)參數(shù)、關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)等為依據(jù)，對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)（工種）、崗位和作業(yè)目錄，制訂覆蓋管理、技術(shù)和技能專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的、以應(yīng)知應(yīng)會(huì)為核心的能力培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。

第三，開(kāi)發(fā)課程課件。借助國(guó)內(nèi)外企業(yè)培訓(xùn)先進(jìn)理念，從課程設(shè)置和課程設(shè)計(jì)人手，開(kāi)發(fā)菜單式培訓(xùn)課程，使每一個(gè)崗位的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能模塊化，形成具有電網(wǎng)特色的培訓(xùn)系列教材和電子化課件。

2.分享學(xué)習(xí)

我們通過(guò)案例庫(kù)建設(shè)、班組課件制作及標(biāo)準(zhǔn)電子課件開(kāi)發(fā)，將大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)沉淀為“知識(shí)”。然而，這些“知識(shí)”只有通過(guò)分享、學(xué)習(xí)和應(yīng)用，才會(huì)產(chǎn)生價(jià)值，成為彼得杜拉克所說(shuō)的“資源”。如何將“知識(shí)”轉(zhuǎn)化為“資源”？我們做好以下兩項(xiàng)工作。

（1）進(jìn)一步開(kāi)展班組現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)

我們強(qiáng)化班組現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，一是把培訓(xùn)與日常工作緊密結(jié)合起來(lái)，利用工作例會(huì)、交接班、班前班后會(huì)、設(shè)備安裝調(diào)試、項(xiàng)目驗(yàn)收等契機(jī)，圍繞崗位工作中的難點(diǎn)問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流。二是形成制度化，各基層班組結(jié)合實(shí)際，把師帶徒、崗位練兵等有效做法常態(tài)化、制度化，并完善配套的激勵(lì)約束機(jī)制，把班組現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)和考試考核成績(jī)納入員工績(jī)效考核，激勵(lì)基層一線(xiàn)員工自覺(jué)學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)。三是緊密結(jié)合崗位實(shí)際，把“人人上講臺(tái)”、“每日一題、每周一考、每月一比、每季一評(píng)、每年一賽”等基層經(jīng)驗(yàn)和做法推廣應(yīng)用，充分發(fā)揮業(yè)務(wù)骨干“傳幫帶”作用，通過(guò)在日常工作的言傳身教，實(shí)現(xiàn)“內(nèi)隱知識(shí)”與“外顯知識(shí)”的相互轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)螺旋轉(zhuǎn)動(dòng)”，帶動(dòng)一線(xiàn)員工整體素質(zhì)的提高。

（2）廣泛應(yīng)用教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)

教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)是員工自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，是知識(shí)產(chǎn)生、沉淀和分享的知識(shí)管理平臺(tái)。我們充分發(fā)揮網(wǎng)上培訓(xùn)覆蓋面廣、共享性好、靈活性強(qiáng)、成本低廉的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展在線(xiàn)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和遠(yuǎn)程教育。

我們將專(zhuān)業(yè)技術(shù)、專(zhuān)業(yè)技能及個(gè)人素質(zhì)類(lèi)電子課件掛網(wǎng)運(yùn)行，基層一線(xiàn)員工在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下上網(wǎng)學(xué)習(xí)。剛開(kāi)始，我們的電子課件大多為從其它兄弟單位交流所得，其系統(tǒng)性、針對(duì)性與數(shù)量不足。隨著案例的充實(shí)、班組課件制作的開(kāi)展以及標(biāo)準(zhǔn)電子課件開(kāi)發(fā)的完成，我們構(gòu)建了以實(shí)踐案例、技術(shù)和技能課件為核心的電子知識(shí)庫(kù)，教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)員、培訓(xùn)師和技術(shù)、技能專(zhuān)家之間的互動(dòng)交流平臺(tái)。

“在110千伏主變壓器保護(hù)校驗(yàn)中，需要嚴(yán)格遵循哪些步驟才能安全、準(zhǔn)確地完成保護(hù)動(dòng)作的校驗(yàn)工作呢？”新分配來(lái)的久學(xué)生會(huì)遇到這個(gè)問(wèn)題，除了請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師傅，他們還可以在案例庫(kù)里找到相應(yīng)的案例，案例介紹變壓器保護(hù)校驗(yàn)的工作流程和規(guī)范，并對(duì)工作節(jié)點(diǎn)過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)描述。他們經(jīng)過(guò)閱讀案例與實(shí)踐，對(duì)變壓器保護(hù)校驗(yàn)工作很快就可以上手了。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)拓展了員工學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，緩解了工學(xué)矛盾，滿(mǎn)足自主學(xué)習(xí)的需求，加強(qiáng)了培訓(xùn)和具體實(shí)踐相結(jié)合，切實(shí)提高員工崗位勝任能力。

3.創(chuàng)建“知識(shí)分享”文化

我們向摩托羅拉學(xué)習(xí)，規(guī)定參加外訓(xùn)的人員必須要在部門(mén)內(nèi)進(jìn)行轉(zhuǎn)訓(xùn)，分享所學(xué)到的技術(shù)與知識(shí)，才可以進(jìn)入報(bào)銷(xiāo)程序。

我們建立“師帶徒”的學(xué)習(xí)機(jī)制，將徒弟的進(jìn)步與師傅的績(jī)效掛起鉤來(lái)。同時(shí)，我們鼓勵(lì)新員工上講臺(tái)，“以新促老”，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

我們持續(xù)開(kāi)展學(xué)習(xí)型班組建設(shè)活動(dòng)，在班組培訓(xùn)制度化、日?；幕A(chǔ)上，大力開(kāi)展“讀書(shū)會(huì)”活動(dòng)，大家多讀書(shū)、讀好書(shū)、共分享、共提高。

第2篇：安全經(jīng)驗(yàn)分享案例范文

流程與信息管理部 10/11 財(cái)年管理目標(biāo)責(zé)任書(shū)

顧客導(dǎo)向

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)

共同進(jìn)步

持續(xù)發(fā)展

二零一零年七月

為貫徹“顧客導(dǎo)向、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、共同進(jìn)步、持續(xù)發(fā)展”的公司管理思路，做好“了解需求、抓準(zhǔn)問(wèn)題、找對(duì) 方法、積極配合、有效解決”的職能支持與保障工作，以確保華南區(qū)域 10/11 財(cái)年經(jīng)營(yíng)管理目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，現(xiàn) 確定新世界中國(guó)地產(chǎn)華南區(qū)域與流程與信息管理部 10/11 財(cái)年管理責(zé)任書(shū)如下：

7、 組織與管理優(yōu)化 會(huì)議支持

流程與信息專(zhuān)題工作的討論與決策，并跟進(jìn)相關(guān)會(huì)議決議事項(xiàng)的落實(shí)，決策事項(xiàng)的跟進(jìn)率為 100%。 建立和完善部門(mén)檔案電子平臺(tái)，將部門(mén)相關(guān)文檔進(jìn)行歸類(lèi)整理，方便存放和查閱，并指定專(zhuān) 人負(fù)責(zé)定期整理和維護(hù)。

例行 2010.10.30 半年 1 個(gè) 半年 1 個(gè)

8、 知識(shí)總結(jié)和案例 分享

總結(jié)日常電腦、設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)過(guò)程中的案例至少 2 個(gè)，并在公司內(nèi)部進(jìn)行分享，促進(jìn) IT 日常維護(hù)水平的提高。 總結(jié)信息安全的案例至少 2 個(gè)，并在公司內(nèi)部進(jìn)行分享，促進(jìn)信息安全意識(shí)和信息安全保障 水平的提高。

一、 重點(diǎn)工作計(jì)劃和行動(dòng)措施（圍繞五大職能展開(kāi)）

工作計(jì)劃 1、提升日常 IT 系 統(tǒng)對(duì)業(yè)務(wù)的支撐作 用 行動(dòng)措施 措施一： 黑莓手機(jī)電子審批功能的開(kāi)發(fā)。通過(guò)黑莓手機(jī)實(shí)現(xiàn)休假、出差、事務(wù)應(yīng)酬、采購(gòu) 等相關(guān)業(yè)務(wù)的電子申請(qǐng)與審批工作，進(jìn)一步提高公司管理層的工作效率和移動(dòng)辦公能力。 措施二： 固定資產(chǎn)實(shí)物管理系統(tǒng)。配合人力資源與行政部自主開(kāi)發(fā)固定資產(chǎn)實(shí)物管理系統(tǒng)， 使整個(gè)區(qū)域固定資產(chǎn)的管理更加系統(tǒng)、數(shù)據(jù)更加及時(shí)和準(zhǔn)確。 措施一： 目前各項(xiàng)目在防火墻和防病毒方面比較薄弱，網(wǎng)絡(luò)安全性需要提升。10/11 財(cái)年將 針對(duì)上述情況進(jìn)行優(yōu)化。 1) 2) 2、 進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò) 及信息安全 3) 10 年 7 月份完成各項(xiàng)目公司網(wǎng)絡(luò)及信息安全優(yōu)化方案； 10 年 12 月前，完成廣州地區(qū)網(wǎng)絡(luò)及信息安全的實(shí)施工作； 11 年 6 月前，完成異地項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)與信息安全的實(shí)施工作。 2010-9-15 2011-6-30 2、推進(jìn)設(shè)計(jì)管理 系統(tǒng)建設(shè) 3、推進(jìn)成本及采 購(gòu)系統(tǒng)建設(shè) 完成時(shí)間 2010-9-30 2010-11-30

二、 專(zhuān)項(xiàng)工作

工作事項(xiàng) 1、推進(jìn)區(qū)域級(jí)物 業(yè)管理系統(tǒng)建設(shè) 衡量標(biāo)準(zhǔn)或輸出成果 推進(jìn)區(qū)域級(jí)物業(yè)管理系統(tǒng)建設(shè)，通過(guò)業(yè)務(wù)梳理、總結(jié)和優(yōu)化，打造區(qū)域物業(yè)管控及業(yè)務(wù)支撐 平臺(tái)。 通過(guò)解決設(shè)計(jì)資料管理這一當(dāng)前面臨的緊迫問(wèn)題為契機(jī)，充分總結(jié)新世界過(guò)去在設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)管 理方面的經(jīng)驗(yàn)，并借鑒行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，完成對(duì)設(shè)計(jì)管理業(yè)務(wù)的梳理、總結(jié)與優(yōu)化，并在 此基礎(chǔ)上完成設(shè)計(jì)資料管理部分的 IT 系統(tǒng)實(shí)施工作。 由業(yè)務(wù)部門(mén)主導(dǎo)，在充分總結(jié)公司過(guò)去在成本及采購(gòu)業(yè)務(wù)方面的經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)借鑒行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的 基礎(chǔ)上，形成全面業(yè)務(wù)梳理及解決方案，并在此基礎(chǔ)上完成 IT 系統(tǒng)的支撐和實(shí)施工作。 完成時(shí)間 2010-2-1

2011-6-30

措施二： 加強(qiáng)《計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)管理規(guī)范》及《信息安全與保密管理規(guī)定》在公司的宣講和 落地，提高員工信息安全的意識(shí)和責(zé)任，切實(shí)推動(dòng)公司信息安全保障水平的全面提升。 措施三： 本著“三分技術(shù)、七分管理”思路，進(jìn)一步從意識(shí)、行為習(xí)慣、管理體系上去加 強(qiáng)信息安全工作，找到檢查點(diǎn)，形成自檢互檢，公司監(jiān)督檢查等例行機(jī)制，使信息安全工作 真正得到落實(shí)和加強(qiáng)。 措施一： 租售升級(jí)系統(tǒng)的推廣工作。基于業(yè)務(wù)需要，配合營(yíng)銷(xiāo)中心完成銷(xiāo)售升級(jí)系統(tǒng)在華 南區(qū)域的推廣工作。 1) 2) 8 月份完成東方項(xiàng)目和惠州項(xiàng)目的推廣及項(xiàng)目應(yīng)用工作； 12 月前按業(yè)務(wù)需要完成區(qū)域其它項(xiàng)目的銷(xiāo)售升級(jí)系統(tǒng)的項(xiàng)目應(yīng)用工作。

2011-6-30

三、 團(tuán)隊(duì)建設(shè)

2011-6-30 工作事項(xiàng) 衡量標(biāo)準(zhǔn)或輸出成果 通過(guò)加強(qiáng)部門(mén)內(nèi)部培訓(xùn)，培養(yǎng)部門(mén)員工一專(zhuān)多能的能力，無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)還是辦公設(shè)備， 軟件開(kāi)發(fā)都能具備交叉技能。 2010-12-30 提高團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù)能 力及凝聚力 通過(guò)參與各類(lèi)重點(diǎn) IT 項(xiàng)目，逐步培養(yǎng)部門(mén)員工具備獨(dú)立的承擔(dān)一定中大型項(xiàng)目的牽頭能力。 除了技術(shù)能力外，要進(jìn)一步培養(yǎng)員工的文字能力，要具備編寫(xiě)相應(yīng)管理辦法、制度流程和操 作指引的文字能力。 逐步引進(jìn)和加大學(xué)習(xí)業(yè)界關(guān)于管理優(yōu)化的咨詢(xún)的這一方面的思維、方法論和工具。 2010-12-30 人員流失率 控制在 10%以?xún)?nèi) 備注 例行 例行 例行 例行 例行

3、加快 IT 系統(tǒng)在 華南區(qū)域的推廣力 度

措施二： CRM 客服系統(tǒng)華南區(qū)域推廣?；跇I(yè)務(wù)需要，配合客戶(hù)關(guān)系部完成 CRM 客服系 統(tǒng)在華南區(qū)域的推廣工作。 1) 2) 在 8 月份完成新凱公寓的 CRM 系統(tǒng)推廣。 在 10 年 12 月前，按業(yè)務(wù)需要完成其它異地項(xiàng)目的推廣。 2010-12-30 例行

措施一： 逐漸培養(yǎng)和建立長(zhǎng)期 IT 辦公設(shè)備租賃及采購(gòu)供應(yīng)商，使其能為公司提供更優(yōu)質(zhì)的 租賃和設(shè)備供應(yīng)服務(wù)，并縮短租賃和采購(gòu)周期，提高配置效率。 4、提高 IT 辦公設(shè) 備的配置與保障能 力 措施二： 對(duì)電腦等常用辦公設(shè)備要有配置預(yù)見(jiàn)性，并保持一定的庫(kù)存儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)員工入職 2 天內(nèi)電腦配置到位的目標(biāo)。 措施三： 進(jìn)一步加強(qiáng)各類(lèi) IT 辦公設(shè)備的巡檢工作，每半年進(jìn)行一次全面巡檢，每月進(jìn)行一 次日常巡檢，對(duì)存在問(wèn)題的設(shè)備及時(shí)進(jìn)行維護(hù)和調(diào)整，以保證設(shè)備的穩(wěn)定性和可用性，提高 公司的辦公效率。 5、 進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)區(qū) 域流程及管理優(yōu)化 的支撐力度 6、 進(jìn)一步完善部門(mén) 管理制度和操作指 引 進(jìn)一步幫助區(qū)域的管理優(yōu)化， 重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)流程、 操作指引以及圍繞此的能力建設(shè)和意識(shí)建設(shè)， 從引進(jìn)培訓(xùn)課程，親自主導(dǎo)部分培訓(xùn)，引入工具方法，并重點(diǎn)參與一些優(yōu)化項(xiàng)目的推進(jìn)工作。 措施一： 完成部門(mén)與日常工作相關(guān)的各類(lèi)軟硬件標(biāo)準(zhǔn)制定工作。包括《計(jì)算機(jī)軟件安裝標(biāo) 準(zhǔn) 2010》，《IT 辦公設(shè)備技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》，以保證工作執(zhí)行的安全性，避免由于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)缺乏對(duì) 工作造成的影響。 措施二： 完成部門(mén)核心業(yè)務(wù)相關(guān)的操作指引工作。包括《數(shù)據(jù)庫(kù)備份管理操作指引》，《網(wǎng) 絡(luò)安全標(biāo)準(zhǔn)及管理操作指引》，以提高部門(mén)管理的規(guī)范性和有效性。

四、 其他說(shuō)明 1、此管理目標(biāo)責(zé)任書(shū)有效期自 2010 年 7 月 1 日至 2011 年 6 月 30 日。 2、此管理目標(biāo)責(zé)任書(shū)一式兩份，雙方簽字確認(rèn)后生效。

例行

發(fā)約人：新世界中國(guó)地產(chǎn)華南區(qū)域

2011-6-30

受約人：流程與信息管理部 助理區(qū)域總監(jiān)： 部 長(zhǎng)：

區(qū)域總監(jiān)：

2010-9-30

2010-12-30

第3篇：安全經(jīng)驗(yàn)分享案例范文

關(guān)鍵詞：案例分析法；低年資護(hù)士；培訓(xùn)

案例分析法，又稱(chēng)個(gè)案研究法，是在課堂中將具有針對(duì)性和典型性的案例靈活運(yùn)用，在幫助學(xué)生理解掌握基本理論的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，以此增強(qiáng)教學(xué)效果的一種教學(xué)方法，目前已廣泛應(yīng)用于多種教程中[1]。臨床低年資護(hù)士工作經(jīng)驗(yàn)不足、技能操作不夠熟練、思考問(wèn)題比較單一、不善于和患者及其家屬溝通、不能有效的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能迅速正確的判斷和處理臨床突發(fā)事件等。為了增強(qiáng)護(hù)理人員的風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)，提高護(hù)理人員解決問(wèn)題的綜合能力，減少護(hù)患糾紛發(fā)生，持續(xù)改進(jìn)護(hù)理質(zhì)量，我院自2012年9月～20l3年2月采用案例分析法對(duì)低年資護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn).取得了較好的效果?，F(xiàn)報(bào)告如下。

1資料與方法

1.1一般資料 選取2008～2012年進(jìn)院的259例低年資護(hù)士，女性251例，男性8例，年齡18～24歲，平均20.1歲。學(xué)歷：中專(zhuān)26例，專(zhuān)科218例，本科15例。工作年限1～4年，平均工作年限1.7年。

1.2方法 2012年9月～2013年2月對(duì)我院259例低年資護(hù)士采用案例分析法進(jìn)行學(xué)習(xí)事物能力、觀察能力、適應(yīng)新情況能力、執(zhí)行業(yè)務(wù)操作能力的培訓(xùn)，為期6個(gè)月48課時(shí)。實(shí)施步驟：①組織者選擇臨床工作中的特殊案例，如罕見(jiàn)病例、疑難病例、護(hù)理不良事件等。②確定案例分析討論的主講教師。③主講教師熟悉案例、列出案例難點(diǎn)和疑點(diǎn)。④布置教學(xué)小組成員查閱資料，集合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。⑤組織案例分析討論會(huì)，包括：？主講教師匯報(bào)案例，提出問(wèn)題。？教學(xué)組成員回答問(wèn)題，講述相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。？參訓(xùn)護(hù)理人員提問(wèn)或發(fā)表觀點(diǎn)，提出護(hù)理對(duì)策。？組織者總結(jié)，包括案例的關(guān)鍵點(diǎn)、相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)、思維方法、護(hù)理措施等。⑥討論結(jié)束后評(píng)估培訓(xùn)效果，收集意見(jiàn)，持續(xù)改進(jìn)。

2討論

2.1增加學(xué)習(xí)積極性，提高了護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平 此教學(xué)方法可激發(fā)低年資護(hù)士的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其積極探索、努力鉆研的科研精神。對(duì)于低年資護(hù)士的培訓(xùn)從教學(xué)授課、提問(wèn)、老師解答、分享臨床經(jīng)驗(yàn)、討論、點(diǎn)評(píng)多個(gè)環(huán)節(jié)人手，充分發(fā)揮低年資護(hù)士的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)與討論中。通過(guò)特殊案例的特點(diǎn)引出相關(guān)的知識(shí)難點(diǎn)，進(jìn)行回顧或?qū)W習(xí)，擴(kuò)展了知識(shí)面，促進(jìn)護(hù)理人員學(xué)習(xí)和掌握疾病相關(guān)特點(diǎn)和難點(diǎn)。再由培訓(xùn)老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，對(duì)低年資護(hù)士進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程有效的整體把握，有效地提升了護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。

2.2提高護(hù)士臨床溝通能力 護(hù)患溝通屬于實(shí)踐性技能，不同于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，必須要將理論運(yùn)用于實(shí)踐，并反復(fù)練習(xí)方可見(jiàn)成效[2]。良好的護(hù)患溝通技巧對(duì)化解緊張的護(hù)患關(guān)系、預(yù)防護(hù)患糾紛有積極的作用。通過(guò)案例分析，指導(dǎo)低年資護(hù)士參與模擬案例，討論、分析、總結(jié)，累積了護(hù)患溝通的經(jīng)驗(yàn)和技能，溝通能力得到提高。

2.3案例分析法教學(xué)有利于低年資護(hù)士落實(shí)核心制度 教學(xué)案例來(lái)自臨床，真實(shí)生動(dòng)、直觀具體，在低年資護(hù)士的思考和老師的引導(dǎo)下，問(wèn)題的解決過(guò)程呈現(xiàn)出核心制度的每一條具體內(nèi)容，激發(fā)了低年資護(hù)士閱讀、思考和分析解決問(wèn)題的興趣，使低年資護(hù)士對(duì)護(hù)理核心制度的掌握從無(wú)謂的死記硬背改進(jìn)為實(shí)質(zhì)性認(rèn)知，便于低年資護(hù)士對(duì)核心制度的記憶和掌握。

2.4加強(qiáng)低年資護(hù)士的安全防范意識(shí) 通過(guò)對(duì)低年資護(hù)士進(jìn)行不良事件案例分析討論，幫助護(hù)士找到可能影響患者安全的隱患，提高了辨別、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的能力，重視護(hù)理安全隱患要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了護(hù)理操作中的高風(fēng)險(xiǎn)因素和環(huán)節(jié)，使其對(duì)護(hù)理安全防范有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，更好地按照操作規(guī)程和制度進(jìn)行醫(yī)療行為，減少或者避免了同樣類(lèi)似的不良事件發(fā)生。

2.5案例分析法可以提高低年資護(hù)士評(píng)判性思維及處置能力 案例分析法是通過(guò)描述客觀真實(shí)的問(wèn)題情景.幫助護(hù)理人員作為某種角色進(jìn)入特定的情景和學(xué)習(xí)過(guò)程；通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)主講人的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑和反思，在輕松、平等、融洽的氣氛中分析、討論和交流，共同尋求解決患者實(shí)際問(wèn)題的方案，這種以質(zhì)疑為起點(diǎn)的案例分析學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)生評(píng)判性思維能力的有效手段[3]。案例分析法的應(yīng)用過(guò)程中，通過(guò)講述護(hù)士熟悉的案例，更容易幫助其進(jìn)入角色去分析、反思[4]。案例分析法有助于培養(yǎng)低年資護(hù)士獨(dú)立思考的能力，建立評(píng)判性思維的邏輯模式，提高評(píng)判性思維能力，同時(shí)也將所學(xué)的理論知識(shí)和推理模式相聯(lián)系，把頭腦中孤立、分離的知識(shí)轉(zhuǎn)化為一套解決類(lèi)似問(wèn)題的思考策略與程序，縮短了書(shū)本知識(shí)與臨床實(shí)踐的距離。通過(guò)對(duì)案例相關(guān)的難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)回顧或?qū)W習(xí)，在掌握了一定的專(zhuān)科疑難重癥觀察知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)患者存在的護(hù)理問(wèn)題作出綜合評(píng)判，實(shí)施正確的護(hù)理處置措施，每位受培訓(xùn)的護(hù)理人員必須提出自己的觀點(diǎn)和方法，吸取案例的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn).最后通過(guò)組織者總結(jié)歸納，提高護(hù)士的評(píng)判與處置能力。根據(jù)學(xué)習(xí)的遷移理論[5]，在未來(lái)的臨床工作中一旦面臨相似的情景，決策的效率將大大提高。

3結(jié)論

臨床低年資護(hù)士是護(hù)理隊(duì)伍的新生力量，其素質(zhì)高低不僅影響護(hù)理隊(duì)伍的整體素質(zhì)，而且也影響醫(yī)院的整體護(hù)理質(zhì)量和護(hù)理安全。案例分析法是指把實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題作為案例，交給受訓(xùn)學(xué)員研究分析，培養(yǎng)學(xué)員的分析能力、判斷能力、解決問(wèn)題及執(zhí)行業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)方法[6]。案例分析法在低年資護(hù)士培訓(xùn)中的應(yīng)用，不僅增加護(hù)士學(xué)習(xí)積極性，提高護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，提升了溝通能力，更有利于其落實(shí)核心制度，加強(qiáng)了安全防范意識(shí)，提高了評(píng)判性思維能力及處置能力，為患者提供優(yōu)質(zhì)高效、安全有效的服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁曉莉.案例分析法在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新西部，2010，3（25）：65-66.

[2]袁曉玲，趙愛(ài)平，楊艷，等.低年資護(hù)士護(hù)患溝通技能培訓(xùn)的效果研究[J].中華護(hù)理雜志，2012，47（7）：633-635.

[3]沈勤，馬小琴，谷娟娟.護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的探討[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2005.3：72-73.

[4]金麗萍，寧永金，何雅娟.案例分析法在低年資護(hù)士評(píng)判性思維能力培養(yǎng)中的應(yīng)用[J].中華護(hù)理雜志，2011，46（9）：852.

第4篇：安全經(jīng)驗(yàn)分享案例范文

為進(jìn)一步加強(qiáng)柳州市高中通用技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，提升通用技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)技能，提高課堂教學(xué)水平。10 月24~26 日，柳州市教科所在柳州市第九中學(xué)舉辦了“普通高中通用技術(shù)培訓(xùn)”， 市區(qū)及各縣高中通用技術(shù)教師參訓(xùn)。

柳州通用技術(shù)課程已經(jīng)在全市各高中全面開(kāi)展， 這次培訓(xùn)邀請(qǐng)了有經(jīng)驗(yàn)的教師上示范課，開(kāi)闊了教師教學(xué)的眼界，同時(shí)又分享了通用技術(shù)教學(xué)技能，加深了教師對(duì)通用技術(shù)實(shí)踐室設(shè)備的使用和維護(hù)以及使用安全等的認(rèn)識(shí)。此次培訓(xùn)還要求教師現(xiàn)場(chǎng)制作教學(xué)具，促進(jìn)了通用技術(shù)教師對(duì)學(xué)科知識(shí)的深化， 有利于改變通用技術(shù)課堂“講技術(shù)”、“講操作”的現(xiàn)狀。

作為高中新課程改革的一門(mén)新課程，此次培訓(xùn)讓教師認(rèn)清了形式、加強(qiáng)了交流、擴(kuò)展了思路。柳州高中連海森老師說(shuō)：“通過(guò)這次學(xué)習(xí)，思想上得到了很大的提高，學(xué)到了很多實(shí)踐方面的案例以及其他兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)我的成長(zhǎng)有很大的幫助，希望今后多開(kāi)展這樣的培訓(xùn)活動(dòng)?！?/p>

（譚柳蘭）

第5篇：安全經(jīng)驗(yàn)分享案例范文

關(guān)鍵詞：提升；教師；觀察能力

意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“教師唯有通過(guò)觀察和分析，才能真正了解孩子的內(nèi)在需要和個(gè)別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采取應(yīng)有的態(tài)度來(lái)配合幼兒成長(zhǎng)的需要。”孩子在游戲中有著最真實(shí)的自我表現(xiàn)，教師作為游戲過(guò)程中的觀察者，應(yīng)關(guān)注孩子在游戲過(guò)程中的言行舉止，分析和思考了解孩子的需要、意愿、困難和情緒體驗(yàn)，并以此作為自己指導(dǎo)游戲的依據(jù)，只有這樣才能滿(mǎn)足孩子的游戲需要，推進(jìn)游戲的發(fā)展。因此，教師的觀察能力是必不可少的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

一、我園教師在游戲觀察中存在的問(wèn)題與困惑

1.放任漠然型

我園有的老師在幼兒自主游戲中沒(méi)有觀察意識(shí)，只注重安全和秩序的管理，對(duì)幼兒的游戲行為不關(guān)注。

2.無(wú)措茫然型

有的教師在全面推進(jìn)自主游戲的過(guò)程中，知道觀察的主要性，也越來(lái)越重視對(duì)幼兒游戲行為的觀察與分析，但產(chǎn)生的困惑也越來(lái)越多，如自主游戲中看什么？看到問(wèn)題后該怎樣分析？分析后該怎樣跟進(jìn)與互動(dòng)？跟進(jìn)后又該怎樣總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、形成策略？

二、我園教師產(chǎn)生困惑的原因

作為管理者，我常常走進(jìn)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀摩，在與教師交流的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，教師產(chǎn)生的這些困惑主要基于這樣幾個(gè)原因：

（1）與集體教學(xué)活動(dòng)不同的是，自主游戲中有太多不確定因素，使得教師難以應(yīng)對(duì)，缺乏現(xiàn)場(chǎng)觀察、指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)。

（2）教師能捕捉到自主游戲中的一些現(xiàn)象，但不知從哪些方面去分析，缺乏解讀、分析幼兒行為的方法與思路。

（3）教師比較關(guān)注幼兒在游戲中自主性、創(chuàng)造性的表現(xiàn)，但僅僅知道等待與觀察，不知道如何與幼兒進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，缺乏有效互動(dòng)的方法與策略。

因此，我認(rèn)為要解決教師的困惑就要從這些原因入手，讓教師在觀察與分析幼兒的游戲行為時(shí)能做到有思路、有方法、有策略。

三、提升教師在幼兒自主游戲中觀察能力的有效策略

1.共體驗(yàn)――走近教師，建立“指標(biāo)”

對(duì)于如何觀察幼兒的游戲行為，現(xiàn)有的一些文本材料給教師提供了參考，如《觀察兒童》中就具體提出了幼兒游戲行為的觀察要點(diǎn)及其發(fā)展提示。但不可否認(rèn)的是，很多教師即便手中拿著這些文本材料，卻依然不知道在游戲中該看些什么。因此，管理者首先要對(duì)已有的文本材料進(jìn)行分析，然后走近教師，體驗(yàn)他們的困惑，再來(lái)分解目標(biāo)、細(xì)化指標(biāo)，幫助教師找到具體、可操作的觀察點(diǎn)。

案例1：“指標(biāo)”的產(chǎn)生

游戲活動(dòng)時(shí)間，我進(jìn)入了游戲現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)有的青年教師一直在來(lái)回走動(dòng)，似乎在仔細(xì)地觀察孩子，但卻看不到關(guān)鍵點(diǎn)；也有的青年教師運(yùn)用“角色介入法”參與孩子的游戲，仔細(xì)傾聽(tīng)教師與孩子的對(duì)話(huà)，發(fā)現(xiàn)只是留于形式與表面的對(duì)話(huà)。教師還是不知道游戲中該看些什么，觀察哪些要點(diǎn)。于是，我開(kāi)始著手重新制訂“指標(biāo)”。

在制訂“指標(biāo)”時(shí)，我們重點(diǎn)將觀察要點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教師能夠操作、可執(zhí)行的顯性?xún)?nèi)容，幫助教師找到觀察的方向，同時(shí)為每位教師提供“觀察本”，將“指標(biāo)”貼在上面，起到導(dǎo)向和指引的作用。

當(dāng)然，“指標(biāo)”并不是一成不變的，需要不斷對(duì)其加以完善與充實(shí)，在運(yùn)用“指標(biāo)”的過(guò)程中不斷用案例積極地去詮釋內(nèi)容，真正發(fā)揮“指標(biāo)”的效用。

2.共分享――走近現(xiàn)場(chǎng)，尋找方法

游戲中的講評(píng)是提升幼兒經(jīng)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)，也是教師組織游戲時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)，為了提升教師的講評(píng)能力，積累有效的師幼互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，我們特意請(qǐng)來(lái)了游戲?qū)＜倚靹t民老師，開(kāi)展“對(duì)話(huà)式”講評(píng)，即經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察后，先請(qǐng)青年教師講評(píng)，然后再來(lái)傾聽(tīng)徐老師的講評(píng)，并通過(guò)“對(duì)話(huà)”了解講評(píng)中的思路與用意。

案例2：“對(duì)話(huà)式”講評(píng)

一次大班自主游戲中，孩子開(kāi)展了“超市打折促銷(xiāo)”活動(dòng)，教師抓住孩子在游戲中產(chǎn)生的這一全新內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)：“你們?yōu)槭裁匆捎么蛘鄞黉N(xiāo)的方法？”從孩子的各種回答中，教師梳理總結(jié)了孩子的游戲經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)生意不好時(shí)，可以采用打折促銷(xiāo)這種好方法。徐老師在講評(píng)時(shí)則首先問(wèn)道：“什么叫打?qū)φ?？打?qū)φ凼亲寲|西更便宜還是更貴了？”

張老師提出的這個(gè)問(wèn)題其實(shí)是基于對(duì)孩子行為的深入分析，孩子們?cè)谏钪须m然常常見(jiàn)到“打折促銷(xiāo)”，但并不是每個(gè)孩子都能理解什么是“打折”，張老師的講評(píng)讓孩子們?cè)讷@得游戲經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)豐富了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也拓展了青年教師的思路。

這種基于現(xiàn)場(chǎng)的指導(dǎo)，能夠直面教師的問(wèn)題，幫助教師找到有效講評(píng)的思路與方法，體會(huì)如何在分析幼兒表現(xiàn)的基礎(chǔ)上及時(shí)跟進(jìn)與加強(qiáng)互動(dòng)，從而形成一些有效的策略。

3.共推進(jìn)――走近故事，提升能力

在開(kāi)展自主游戲的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，教師之間有著較大的差異，他們每天遇到的現(xiàn)象不同，他們對(duì)此的感受也就不同，這就要求管理者對(duì)他們的指導(dǎo)應(yīng)該是個(gè)性化的。為此，我們確定了每月一次的“約定日”，請(qǐng)每位教師在這一天說(shuō)說(shuō)自己在游戲中看到的故事，談?wù)勛约旱捏w會(huì)、困惑與方法，鼓勵(lì)所有教師共同分析和思考，并采用“專(zhuān)家坐堂”的形式幫助每位教師解決困惑。

案例3：約定日

小班教師的問(wèn)題：小“醫(yī)生”連續(xù)給娃娃打了十幾針，看到孩子如此投入到游戲中，教師應(yīng)該怎么辦？――說(shuō)明這個(gè)孩子已具有角色意識(shí)，但缺乏角色認(rèn)知，需要教師的幫助。

中班教師的問(wèn)題：個(gè)別孩子在游戲時(shí)總是心不定，怎么辦？――先得分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是孩子的習(xí)慣問(wèn)題，還是游戲的內(nèi)容對(duì)他沒(méi)有吸引力，然后據(jù)此采取不同的對(duì)策。

大班教師的問(wèn)題：“攝影棚”“花店”都沒(méi)有生意，孩子們又不想撤，怎么辦？――考慮形式、內(nèi)容是否具有挑戰(zhàn)性，可以更換材料，如嘗試在“攝影棚”里投放一些別的器材。

第6篇：安全經(jīng)驗(yàn)分享案例范文

當(dāng)前全球金融形勢(shì)又現(xiàn)頹勢(shì)，歐債、美債先后動(dòng)蕩不止，國(guó)內(nèi)CPI長(zhǎng)時(shí)間高企而貨幣政策空前緊縮，相應(yīng)帶來(lái)外匯與債市的波動(dòng)與反復(fù)。全球經(jīng)濟(jì)環(huán)境仿佛迷霧般充滿(mǎn)不確定性和動(dòng)蕩的局面，給處于國(guó)際化和轉(zhuǎn)型進(jìn)程中的中國(guó)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)和財(cái)資管控，都帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

在這種內(nèi)外皆不穩(wěn)定、變數(shù)重生的經(jīng)濟(jì)環(huán)境之下，《首席財(cái)務(wù)官》雜志攜手恒生銀行（中國(guó)）有限公司，于2013年12月6日在廣州舉辦了“CFO高峰對(duì)話(huà)暨2013恒生中國(guó)商業(yè)論壇”，旨在就目前企業(yè)界普遍關(guān)注的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)進(jìn)行深入解讀和經(jīng)驗(yàn)分享。

這場(chǎng)主題為“資金運(yùn)營(yíng)·高效為王”的商業(yè)論壇匯聚了80余家中國(guó)本土最優(yōu)秀的行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)的首席財(cái)務(wù)官參加，來(lái)自金融界和企業(yè)界的代表均針對(duì)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，就企業(yè)應(yīng)如何進(jìn)行投融資管理、資金鏈條的優(yōu)化管控，以及在與海外貿(mào)易與投融資活動(dòng)中該怎樣穩(wěn)守出擊等話(huà)題進(jìn)行了深入討論。

安利（中國(guó)）日用品有限公司財(cái)務(wù)營(yíng)運(yùn)及資金外匯管理總監(jiān)李穎儀首先發(fā)言，分享了如何構(gòu)建適應(yīng)企業(yè)發(fā)展軌跡的資金管理體系。李穎儀不僅介紹了安利的整個(gè)資金管理架構(gòu)，還從銷(xiāo)售終端到集團(tuán)層面全方位地介紹了安利流程優(yōu)化節(jié)約成本的方法。李穎儀在總結(jié)這些年來(lái)的管理經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“辨識(shí)企業(yè)需求、建立適應(yīng)公司架構(gòu)的銀行賬戶(hù)管理結(jié)構(gòu)是成功的基礎(chǔ)。同時(shí)，我們要更善于利用科技提高資金使用的可見(jiàn)度和透明度，并且著力規(guī)范終端店鋪的營(yíng)運(yùn)資金管理流程以提高效率。此外，還要打造一支富有執(zhí)行力和創(chuàng)造力的團(tuán)隊(duì)，這才能在企業(yè)的財(cái)務(wù)管理上做到游刃有余?！?/p>

恒生銀行（中國(guó)）有限公司企業(yè)及商業(yè)銀行部門(mén)業(yè)務(wù)管理總監(jiān)區(qū)偉權(quán)則從另一個(gè)方面深入解構(gòu)了人民幣國(guó)際化帶來(lái)的機(jī)遇。區(qū)偉權(quán)認(rèn)為，如果實(shí)現(xiàn)充分的自由兌換，人民幣便能成為全球第三大交易貨幣，在可以預(yù)見(jiàn)的未來(lái)，資本賬戶(hù)開(kāi)放度更高，將帶來(lái)更多的人民幣多元化機(jī)會(huì)，而提高國(guó)際流動(dòng)性。國(guó)內(nèi)金融行業(yè)的進(jìn)一步的金融改革，將把內(nèi)部金融體系納入正軌，為人民幣完全自由兌換鋪路。而恒生銀行在人民幣的產(chǎn)品和服務(wù)上有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，并且可以實(shí)現(xiàn)中國(guó)內(nèi)地與香港地區(qū)服務(wù)聯(lián)動(dòng)，這些經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)將能在很大程度上幫助企業(yè)更好地管理資金。

弗蘭卡亞洲采購(gòu)有限公司董事總經(jīng)理萬(wàn)貝西的演講，則就新形勢(shì)下的集團(tuán)資本融通變化進(jìn)行了梳理。在梳理的過(guò)程中，萬(wàn)貝西更多地介紹了集團(tuán)資本的管理經(jīng)驗(yàn)和管理機(jī)制，使這個(gè)有著百年歷史的瑞士企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)更加清晰明朗。

隨后的對(duì)話(huà)環(huán)節(jié)將此次論壇推向了，在《首席財(cái)務(wù)官》雜志出版人田茂永先生的主持下，弗蘭卡亞洲采購(gòu)有限公司CEO萬(wàn)貝西、十長(zhǎng)生集團(tuán)控股有限公司財(cái)務(wù)總監(jiān)周鵬飛，以及恒生銀行（中國(guó)）有限公司企業(yè)及商業(yè)銀行部門(mén)業(yè)務(wù)管理總監(jiān)區(qū)偉權(quán)圍繞“通脹與緊縮環(huán)境中集團(tuán)企業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控”進(jìn)行了熱烈的討論，引發(fā)了參會(huì)人員的強(qiáng)烈共鳴和深刻反思。

在風(fēng)險(xiǎn)和機(jī)遇并存的今天，恒生銀行更希望能夠攜手中國(guó)企業(yè)一起走上一個(gè)新的臺(tái)階。

“平臺(tái)案例”與“加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)管理，走向精益財(cái)務(wù)”分享了關(guān)于財(cái)務(wù)管理技術(shù)平臺(tái)與應(yīng)用的精彩實(shí)施案例。

盡管行業(yè)的不同、地區(qū)分布的差異，使每家企業(yè)面對(duì)的管理難題千差萬(wàn)別，但關(guān)于如何在危機(jī)時(shí)代節(jié)本開(kāi)源、提升內(nèi)控與精益化管理水平，已然成為每位CFO無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)，《首席財(cái)務(wù)官》也將和全國(guó)的CFO一起持續(xù)關(guān)注。

CFO精英石家莊論道內(nèi)控與風(fēng)險(xiǎn)管理

伴隨中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的大環(huán)境，對(duì)于負(fù)有企業(yè)全面轉(zhuǎn)軌責(zé)任的CFO們來(lái)說(shuō)，內(nèi)部控制與風(fēng)險(xiǎn)管理的建設(shè)，顯然成為必備的轉(zhuǎn)軌要素。CFO們?nèi)绾螢楸就疗髽I(yè)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型鋪設(shè)“低摩擦系數(shù)”的精益財(cái)務(wù)軌道？為此，《首席財(cái)務(wù)官》雜志攜手特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師公會(huì)（ACCA），于2013年12月18日在河北石家莊舉辦了主題為“財(cái)務(wù)精益時(shí)代的內(nèi)部控制與風(fēng)險(xiǎn)管理”的2013TOP CFO城市巡回論壇。本次活動(dòng)匯聚了近80位石家莊當(dāng)?shù)刂髽I(yè)的財(cái)務(wù)高管出席，針對(duì)當(dāng)前環(huán)境就企業(yè)應(yīng)如何提升抵抗風(fēng)險(xiǎn)能力、企業(yè)風(fēng)控管理中的實(shí)戰(zhàn)策略、集團(tuán)企業(yè)內(nèi)控的戰(zhàn)略思維框架等話(huà)題進(jìn)行了深入討論。

ACCA資深會(huì)員、特雷克斯（中國(guó)）投資有限公司財(cái)務(wù)總監(jiān)聶旻，針對(duì)面臨全球化運(yùn)營(yíng)，集團(tuán)公司如何提高抵抗風(fēng)險(xiǎn)能力的話(huà)題做了深入的闡述。在解讀企業(yè)內(nèi)部控制框架時(shí)特別強(qiáng)調(diào)：一是要嚴(yán)格遵循會(huì)計(jì)準(zhǔn)則；二是要保障資產(chǎn)安全，預(yù)防財(cái)務(wù)欺詐發(fā)生；三是要合規(guī)并履行全球法律義務(wù)；四是要注重風(fēng)險(xiǎn)管理。

第7篇：安全經(jīng)驗(yàn)分享案例范文

在實(shí)踐教育中，我每天都在試圖做好有效的游戲評(píng)價(jià)過(guò)程，但有時(shí)會(huì)遇到不少尷尬場(chǎng)面，如幼兒對(duì)教師的提問(wèn)毫無(wú)興趣，始終沉浸在開(kāi)心自主的游戲過(guò)程中；又如多數(shù)幼兒對(duì)他人的交流分享漠不關(guān)心，參與評(píng)價(jià)的熱情不高；再如很多孩子游戲做得好，等到交流時(shí)常常不知道說(shuō)什么或忘了該怎么說(shuō)。每每遇到類(lèi)似情況，我總是會(huì)忍不住“跳出來(lái)”，幫著孩子講，管著孩子聽(tīng)，讓原本應(yīng)該有趣的評(píng)價(jià)過(guò)程失去了應(yīng)有的意義。

如何讓自主性游戲評(píng)價(jià)變得生動(dòng)、有效，讓幼兒不僅喜歡游戲，更積極參與游戲評(píng)價(jià)過(guò)程？這是我一直不斷思考的問(wèn)題。新《綱要》提出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。同樣，游戲評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的過(guò)程。在評(píng)價(jià)中注意關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，發(fā)掘幼兒在游戲中的閃光點(diǎn)，提出一些與幼兒有共鳴的問(wèn)題，如“在今天的游戲中，你遇到了什么有趣的事情”，鼓勵(lì)幼兒大膽講、大聲說(shuō)，并積極進(jìn)行師幼互動(dòng)，讓每個(gè)幼兒都能積極參與評(píng)價(jià)過(guò)程，從而獲得更多的游戲經(jīng)驗(yàn)。

樹(shù)立了正確的評(píng)價(jià)觀念，還要使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄎ變簠⑴c游戲評(píng)價(jià)。我在以下策略中進(jìn)行了嘗試：

一、情景再現(xiàn)法

情景再現(xiàn)是指把幼兒的游戲過(guò)程利用照片拍攝、攝像錄音等方式記錄下來(lái)，等到游戲評(píng)價(jià)的時(shí)候，再呈現(xiàn)給全班孩子。幼兒能在視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)上獲得滿(mǎn)足，有效吸引他們的注意力，使他們對(duì)評(píng)價(jià)感興趣，全神貫注地參與其中。

記得有一次，“維尼超市”傳出了響亮的叫賣(mài)聲：今天我們搞活動(dòng)，雞蛋買(mǎi)一斤送一斤，水果大減價(jià)啦，大家快來(lái)買(mǎi)呀。超市促銷(xiāo)員不停叫賣(mài)著，我隨即將手機(jī)錄音功能打開(kāi)，偷偷地錄下了這段叫賣(mài)聲。等到游戲評(píng)價(jià)時(shí)間，當(dāng)我把這段錄音播放出來(lái)時(shí)，孩子們立刻樂(lè)了?！坝心男┬∨笥褏⑴c了超市游戲，你們得到了什么樣的優(yōu)惠呀？”問(wèn)題一提出便吸引了很多孩子的熱情參與，大家你一言我一語(yǔ)，樂(lè)此不疲地相互交流著分享著……

又有一次，游戲時(shí)我把手機(jī)設(shè)置為攝像狀態(tài)，有意識(shí)地將幾位幼兒的游戲過(guò)程攝錄了下來(lái)。誰(shuí)知，被幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)。他們一邊玩游戲，一邊不停地問(wèn)我：“老師，是要不要下班了呀？”“老師，什么時(shí)候講評(píng)呀？”他們都在迫切地等待游戲評(píng)價(jià)。

反思這兩個(gè)案例，孩子們大多能積極參與評(píng)價(jià)過(guò)程，甚至參與評(píng)價(jià)的興趣比游戲的熱情要高。原因是情景再現(xiàn)的方式能給幼兒充分的感官體驗(yàn)，既能幫助部分幼兒回憶游戲過(guò)程，又能讓其他孩子感知他人的游戲經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而通過(guò)分享交流，獲得更多的游戲體驗(yàn)，一定程度上滿(mǎn)足了幼兒分享的喜悅之情。久而久之，幼兒不但對(duì)游戲情有獨(dú)鐘，更能逐步對(duì)游戲評(píng)價(jià)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、情節(jié)描述法

情節(jié)描述是指教師將游戲中觀察到的典型案例，以介紹情節(jié)或講故事的方式描述出來(lái)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)傾聽(tīng)進(jìn)行討論，幫助幼兒將在游戲中出現(xiàn)的錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)或違反規(guī)則的行為進(jìn)行糾正。

在情節(jié)描述中，教師可以講得生動(dòng)有趣，但注意不能帶有明顯的感彩，避免讓幼兒揣測(cè)教師的意圖，知道老師想要他們說(shuō)什么，而應(yīng)使用開(kāi)放式的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

如在一次評(píng)價(jià)中，我提出要給大家講一個(gè)小故事，以此吸引幼兒的注意力。我說(shuō)：“今天的‘家鄉(xiāng)小吃店’生意可好啦，小客人特別多。娃娃家的媽媽也帶著小娃娃來(lái)品嘗美食。也許是店里的美食太吸引人了，媽媽一邊抱著娃娃，一邊擠著去買(mǎi)小吃，出來(lái)的時(shí)候小娃娃的帽子還差點(diǎn)不見(jiàn)了，后來(lái)是一位好心的‘阿姨’幫娃娃撿了帽子，還給了媽媽。”聽(tīng)完我的敘述，孩子們都笑了。我隨即追問(wèn)：“你們?yōu)槭裁葱ρ?？你們?duì)這件事情有什么看法？”幼兒就開(kāi)始結(jié)合已有游戲經(jīng)驗(yàn)提出了看法，有的提出：媽媽?xiě)?yīng)該遵守游戲秩序，排隊(duì)購(gòu)物；有的說(shuō)：媽媽要注意小娃娃的安全，這樣擠來(lái)擠去小娃娃會(huì)受傷的；也有的說(shuō)：其他小客人看見(jiàn)小娃娃來(lái)了也可以讓一讓?zhuān)贿€有的則對(duì)撿帽子的“阿姨”提出了肯定。大家集思廣益，把自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題都一一解決了。

情節(jié)描述的評(píng)價(jià)方式有較強(qiáng)的針對(duì)性，能有效解決游戲中存在的問(wèn)題，充分體現(xiàn)游戲評(píng)價(jià)的有效價(jià)值。

三、繪畫(huà)交流法

在游戲評(píng)價(jià)中，針對(duì)一些會(huì)玩不會(huì)講的孩子，我嘗試?yán)美L畫(huà)交流法給予更多的孩子表達(dá)游戲情況的機(jī)會(huì)。繪畫(huà)交流法是讓幼兒以繪畫(huà)的形式表達(dá)自己在游戲中的情況、存在問(wèn)題和成功經(jīng)驗(yàn)的一種方法。

在游戲活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師為幼兒提供紙和筆，讓他們用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式把自己在游戲后最想要表達(dá)的東西畫(huà)出來(lái)。在幼兒繪畫(huà)過(guò)程中，教師可以巡回觀察，通過(guò)圖畫(huà)感知幼兒的情緒和游戲情況，并引導(dǎo)幼兒將自己的繪畫(huà)以小組、同伴交流的方式相互講述，滿(mǎn)足幼兒想要抒發(fā)的情感。

結(jié)合這種方法，我們生成了新的游戲，如小報(bào)社：將幼兒的繪畫(huà)集合起來(lái)匯編成班級(jí)游戲小報(bào)，供幼兒在游戲或課余時(shí)間閱讀分享；還有小記者游戲：請(qǐng)“小記者”拿著幼兒的繪畫(huà)作品采訪(fǎng)主人，請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上所要表達(dá)的是什么意思，還可以問(wèn)問(wèn)作品主人，在游戲中有沒(méi)有什么需要解決的問(wèn)題，進(jìn)而幫助其實(shí)現(xiàn)愿望。通過(guò)這些新生成的游戲，不僅讓幼兒有了更多的語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)，還讓更多孩子關(guān)注到他人的游戲經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到共同提高的目的。

第8篇：安全經(jīng)驗(yàn)分享案例范文

【關(guān)鍵詞】呼吸機(jī)　使用　維護(hù)　管理

大家知道，呼吸是人類(lèi)維持生命的基本要素，當(dāng)臨床患者由于這樣或那樣的問(wèn)題而暫時(shí)無(wú)法呼吸時(shí)，生命將受到嚴(yán)重威脅。呼吸機(jī)作為一種臨床搶救、支持與維護(hù)患者生命的醫(yī)院基礎(chǔ)性醫(yī)療設(shè)備，其重要性不言而喻，我國(guó)把呼吸機(jī)定義為安全等級(jí)最高的三類(lèi)醫(yī)療設(shè)備，可見(jiàn)其臨床使用風(fēng)險(xiǎn)性是很高的。同時(shí)，呼吸機(jī)又是一種精密設(shè)備，購(gòu)置和維護(hù)成本都比較高，所以對(duì)其進(jìn)行良好的維護(hù)與管理，既能夠保障臨床使用安全，做到風(fēng)險(xiǎn)可控，又可以保持呼吸機(jī)時(shí)刻處在良好的工作狀態(tài)，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，同時(shí)延長(zhǎng)設(shè)備的使用壽命，大大降低其運(yùn)營(yíng)成本。我院結(jié)合當(dāng)前醫(yī)院設(shè)備管理工作中可能存在的問(wèn)題，緊緊圍繞“醫(yī)療設(shè)備的使用質(zhì)量與安全管理”為主題，逐步摸索出“人、事、物”呼吸機(jī)維護(hù)與管理的三維原則，借此與各位同道分享。所謂“人”，就是指以設(shè)備為焦點(diǎn)的各方角色共同參與，進(jìn)行互補(bǔ)型合作。臨床醫(yī)務(wù)人員精通患者的救治，但不善于工程設(shè)備的理解；呼吸機(jī)廠(chǎng)家掌握呼吸機(jī)的工程技術(shù)與原理，但缺乏臨床醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)；醫(yī)院工程技術(shù)人員可以做到及時(shí)地響應(yīng)并理解臨床訴求和廠(chǎng)家分析，但不如前兩者學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)。所以，三方面人員都不足以獨(dú)立承擔(dān)呼吸機(jī)的維護(hù)管理。一旦設(shè)備出現(xiàn)狀況，可能會(huì)引來(lái)溝通的不暢和事情的扯皮，最終對(duì)各方都不利。因此，我們摒棄“把呼吸機(jī)扔到科室，出現(xiàn)了問(wèn)題打電話(huà)找廠(chǎng)家”錯(cuò)誤觀念，在設(shè)備進(jìn)入臨床服務(wù)初始，我們便與臨床科室負(fù)責(zé)人、使用代表、廠(chǎng)家工程師建立了呼吸機(jī)工作小組。形成了科室有專(zhuān)人負(fù)責(zé)呼吸機(jī)的使用管理、質(zhì)控與簡(jiǎn)單維護(hù)保養(yǎng)；廠(chǎng)家工程師定期到醫(yī)院進(jìn)行設(shè)備調(diào)校、檢修與使用培訓(xùn)；醫(yī)院設(shè)備科及工程技術(shù)人員負(fù)責(zé)第一時(shí)間做好設(shè)備的日常管理與維修，并對(duì)設(shè)備實(shí)施有效使用風(fēng)險(xiǎn)控制，及時(shí)收錄、處理設(shè)備不良使用信息，必要時(shí)反饋設(shè)備廠(chǎng)家共同解決。通過(guò)推行“人本”管理觀念，圍繞設(shè)備工作流程，建立相關(guān)人員的工作責(zé)任聯(lián)系，為設(shè)備的良好運(yùn)行提供了保障，我院有多臺(tái)呼吸機(jī)參與臨床使用工作，已成功救治數(shù)百名患者，無(wú)任何不良事故發(fā)生，獲得了良好的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。

所謂“事”，就是指對(duì)呼吸機(jī)使用過(guò)程中的事件、數(shù)據(jù)、典型問(wèn)題進(jìn)行記錄與分析，并加以總結(jié)，使之成為“固定”的經(jīng)驗(yàn)。

然后，再把這些經(jīng)驗(yàn)和結(jié)論向每一個(gè)呼吸機(jī)工作小組進(jìn)行宣傳推廣（我們比較喜歡用設(shè)備使用指導(dǎo)手冊(cè)、技術(shù)培訓(xùn)會(huì)、設(shè)備操作考試以及定期質(zhì)控考核的形式方法），使得全院所有呼吸機(jī)的使用部門(mén)都能夠快速、全面的了解掌握該設(shè)備的使用操作知識(shí)要領(lǐng)，從而形成統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和行為步驟。這就是我們通常所說(shuō)的“積累”與“分享”，它最大的好處就是降低不同人員對(duì)事物理解的片面性造成的錯(cuò)誤結(jié)論。對(duì)于呼吸機(jī)管理來(lái)說(shuō)，無(wú)論是專(zhuān)供醫(yī)院I C U、麻醉科、急診科、呼吸科使用的集中式管理，還是多科室公用式管理，都脫離不了設(shè)備使用中問(wèn)題的產(chǎn)生、分析、處理與解決這一循環(huán)過(guò)程，但具有不同經(jīng)驗(yàn)和能力的人看待同樣問(wèn)題，分析的原因是不同的，我們需要依靠“積累”形成的經(jīng)驗(yàn)，分享給各個(gè)工作小組，提升整體認(rèn)識(shí)水平。舉一個(gè)例子，假如有一個(gè)醫(yī)生在使用呼吸機(jī)時(shí)發(fā)現(xiàn)潮氣量呼氣監(jiān)測(cè)值有時(shí)會(huì)大于設(shè)定值，且這個(gè)差值超過(guò)了20%。 怎么解釋這個(gè)原因呢？最容易想到的，可能認(rèn)為呼吸機(jī)需要校正了，于是就把設(shè)備進(jìn)行重新校正?？珊髞?lái)病人恢復(fù)連接后還是出現(xiàn)同樣的問(wèn)題，于是就判定這臺(tái)設(shè)備出現(xiàn)故障，準(zhǔn)備予以報(bào)修處理。然而，經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)手冊(cè)告訴我們，在你校正呼吸機(jī)之前，需要首先觀察一下當(dāng)前的呼吸模式。如果是SIMV（V C）+P S V模式，那么你要小心了，出現(xiàn)監(jiān)測(cè)偏高的呼吸周期是發(fā)生在容量控制通氣還是發(fā)生在壓力支持通氣。如果是壓力支持通氣的話(huà)，那就要比較吸氣潮氣量監(jiān)測(cè)了。因?yàn)?，此時(shí)的潮氣量輸出與呼吸機(jī)設(shè)定潮氣量沒(méi)有關(guān)系。像這種需要對(duì)呼吸機(jī)有比較深刻了解才能做出的分析，如果沒(méi)有分享與積累，那么它可能會(huì)長(zhǎng)期困擾著臨床使用工作，浪費(fèi)我們?cè)S多寶貴的工作時(shí)間，設(shè)備也有可能會(huì)被誤校準(zhǔn)。

第9篇：安全經(jīng)驗(yàn)分享案例范文

主辦方：青春健康同伴社

承辦方：青春健康同伴社

一、 活動(dòng)背景

長(zhǎng)久以來(lái)，無(wú)論是高校、家長(zhǎng)亦或是社會(huì)各界由于過(guò)多側(cè)重對(duì)大學(xué)生文化素質(zhì)方面的教育而忽視了大學(xué)生的心理和生理健康教育。盡管從1980年起我國(guó)開(kāi)始在中學(xué)實(shí)施以性心理、性生理、性道德為主要內(nèi)容的青春期健康，但其內(nèi)容不系統(tǒng)也不全面，未涉及大學(xué)的心理和生理健康服務(wù)的知識(shí)和信息。

二．活動(dòng)目的

大學(xué)生認(rèn)識(shí)自己和保護(hù)自己，使他們保持自尊、自愛(ài)、自重、自強(qiáng)的良好心態(tài)；有效保護(hù)大學(xué)生的心理和生理的健康，構(gòu)建和諧社會(huì)。

三．活動(dòng)主題

性行為和決定

四．活動(dòng)對(duì)象

全校師生

五．活動(dòng)時(shí)間

2021年12月6日10：00 ——12：00

六．活動(dòng)地點(diǎn)

學(xué)校足球場(chǎng)

七．活動(dòng)流程

（一）前期

1.負(fù)責(zé)人提前做好相關(guān)宣傳工作，并招募好參與活動(dòng)的志愿者。

2.外聯(lián)部提前準(zhǔn)備布置好會(huì)場(chǎng)；

3.負(fù)責(zé)人提前準(zhǔn)備好活動(dòng)相關(guān)物品，如志愿服；

4.活動(dòng)過(guò)程中志愿者統(tǒng)一穿社服。

（二）中期

1.負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)志愿者在典學(xué)樓前集合并清點(diǎn)人數(shù)；

2.各主辦負(fù)責(zé)人講明活動(dòng)開(kāi)展流程及注意事項(xiàng)；

3.活動(dòng)期間做好照片和視頻的采集。

（三）后期

1. 活動(dòng)結(jié)束后集體拍照留念，活動(dòng)過(guò)程中做好照片的采集存檔工作；

2. 活動(dòng)結(jié)束后安排志愿者有序離場(chǎng)并打掃現(xiàn)場(chǎng)；

3. 負(fù)責(zé)人對(duì)本次活動(dòng)做出評(píng)價(jià)和總結(jié)，并上交新聞稿。

八．活動(dòng)內(nèi)容

1.主持人將參與者分為四組，每個(gè)組發(fā)一張紙條。紙條內(nèi)容為：

a.小將和小紅第一次見(jiàn)面后互有好感，一周后確立關(guān)系。小將曾經(jīng)有過(guò)性經(jīng)驗(yàn)，于是確立關(guān)系后表現(xiàn)出強(qiáng)烈的要求，小紅應(yīng)該？

b.張某和王某從中學(xué)開(kāi)始談戀愛(ài)，愛(ài)情長(zhǎng)跑七年，一直是模范情侶。大學(xué)畢業(yè)時(shí)，王某提出了發(fā)生性行為的要求，張某應(yīng)該？

c.韓磊和李梅已經(jīng)戀愛(ài)三年了，他們有結(jié)婚的意愿，準(zhǔn)備發(fā)生婚前性行為，但是過(guò)程中李梅不想韓磊使用安全套，而是打算以安全期加體外的避孕方式，會(huì)有更好的體驗(yàn)，韓磊應(yīng)該？

d.小花和小天戀愛(ài)有一段時(shí)間了，小花因?yàn)榻粨Q要出國(guó)，因?yàn)槲磥?lái)要異國(guó)很長(zhǎng)一段時(shí)間，雙方都不確定關(guān)系是否能穩(wěn)定下去。為了在出國(guó)前留住男友的心，小花希望和小天發(fā)生關(guān)系，此時(shí)小天應(yīng)該？

2.參與者根據(jù)本組分到的紙條進(jìn)行討論以下問(wèn)題:

1)故事中的主人公面對(duì)伴侶的要求應(yīng)該選擇同意還是拒絕，為什么

2）他/她們具體應(yīng)該怎么做?

3）各小組根據(jù)順序分享所拿到的內(nèi)容及討論結(jié)果，其他小組分享看法及有效觀點(diǎn)。

4）在前面兩組討論完成后，引導(dǎo)大家討論問(wèn)題：“時(shí)間背后代表了什么？”

5）在第三個(gè)小組分享完成后，主持人引導(dǎo)大家分享關(guān)于“結(jié)婚與決定發(fā)生性行為之間的聯(lián)系？”的看法和觀點(diǎn)。

6）最后，在d組分享后，主持人引導(dǎo)大家討論問(wèn)題：“我們是否可以把發(fā)生性行為當(dāng)作是一個(gè)留住對(duì)方的手段？”

7）主持人根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的分享和討論進(jìn)行小結(jié)。

九．注意事項(xiàng)

1.主持人可以根據(jù)培訓(xùn)人數(shù)，加減情節(jié)；

2.四個(gè)問(wèn)題間存在內(nèi)在邏輯；

3.在每一個(gè)案例里，都沒(méi)有標(biāo)明性別，因此男女都可能是性行為的提出者；

4. 關(guān)于同意發(fā)生性行為之后的做法如果沒(méi)人提出注意避孕，主持人需要進(jìn)行補(bǔ)充或者提醒；

6．活動(dòng)前期準(zhǔn)備一定要充分，提前布置好會(huì)場(chǎng)，便于活動(dòng)順利進(jìn)行；

7．活動(dòng)過(guò)程中參與的志愿者嚴(yán)禁打鬧、玩手機(jī)、大聲喧嘩，言談文明，舉止大方，不得做有損志愿者形象的事情；

8．每項(xiàng)活動(dòng)安排具體負(fù)責(zé)人，工作分配要合理得當(dāng)，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行：

9.參與活動(dòng)的志愿者統(tǒng)一穿社團(tuán)服裝；