安全管理實訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：安全管理實訓(xùn)總結(jié)范文
1.1校企共建實訓(xùn)教材
職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是技能型應(yīng)用人才。通過和企業(yè)合作可以加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，首先對企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究，針對企業(yè)網(wǎng)絡(luò)對人才的應(yīng)用需求，依照企業(yè)崗位所要求的職業(yè)技能，與企業(yè)共建實訓(xùn)教材。要參照國家相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程項目實訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)企業(yè)和學(xué)院共同編寫實訓(xùn)教材的方案［3］107－108。我們編寫的校本實訓(xùn)教材適合學(xué)生的水平和需求，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且讓他們從實踐中提高了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實際應(yīng)用能力。
1.2搭建實訓(xùn)虛擬平臺
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程原理較多并且設(shè)置復(fù)雜，如果單純地使用裸機(jī)和真實設(shè)備來配置，不僅不能滿足需求，而且設(shè)備昂貴，易于損壞。項目實訓(xùn)實驗結(jié)合企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程項目，按照企業(yè)網(wǎng)絡(luò)實施流程來完成案例［4］25－27。實訓(xùn)中采用Windows Server、Linux和GNS3軟件和ASA防火墻等模擬路由器和防火墻，讓虛擬機(jī)和真實機(jī)橋接。該仿真平臺使教師教學(xué)方式靈活，學(xué)生不但易于理解和實現(xiàn)，而且調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使用虛擬機(jī)軟件VMware練習(xí)操作系統(tǒng)的安裝、設(shè)置和維護(hù)，避免因?qū)W生的誤操作對系統(tǒng)造成損壞使實訓(xùn)終止。它能幫助學(xué)生順利地在計算機(jī)上安裝操作系統(tǒng)，完成修改和設(shè)置而不影響真機(jī)的正常運作。使用模擬軟件進(jìn)行路由器和交換機(jī)的配置，實現(xiàn)真實的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在模擬軟件中體會到路由器、交換機(jī)在企業(yè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的具體應(yīng)用和配置，為以后的網(wǎng)絡(luò)安全管理工作奠定基礎(chǔ)。
1.3企業(yè)案例實訓(xùn)
案例實訓(xùn)是在實踐中學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識應(yīng)用在實驗中。通過對案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握Windows Server、Linux操作系統(tǒng)的安裝、設(shè)置、維護(hù)和管理，學(xué)會橋架、管線、機(jī)柜和六大子系統(tǒng)的綜合布線，熟悉交換機(jī)、路由器、防火墻和無線AP等的配置管理。企業(yè)案例的選取來源于企業(yè)，學(xué)生根據(jù)實訓(xùn)的目標(biāo)，采取小組討論選取組長、資料查閱記錄、流程實施和報告撰寫等形式完成實訓(xùn)任務(wù)。教師在施工現(xiàn)場有選擇地指導(dǎo)，由小組長答辯，教師根據(jù)實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解答，最后評定實訓(xùn)成績。企業(yè)案例實訓(xùn)培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)技能。在項目實訓(xùn)中，從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建、操作系統(tǒng)設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全配置到安全測試驗證，一整套的項目實訓(xùn)下來，學(xué)生獲取工作中有用的知識，教學(xué)中做到知識訓(xùn)練與實際工程項目職業(yè)能力銜接，為職業(yè)院校提供新的實踐教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安全技術(shù)內(nèi)容也是一個重要的實踐內(nèi)容，讓實踐教學(xué)充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特點。
1.4企業(yè)頂崗實訓(xùn)
1學(xué)生頂崗實訓(xùn)
首先完成章節(jié)項目的實訓(xùn)，章節(jié)項目的實訓(xùn)是小案例實訓(xùn)，結(jié)合每一章節(jié)的具體內(nèi)容來實施。其首先使用模擬軟件來模擬，然后用虛擬機(jī)安裝相應(yīng)的軟件來實施網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)設(shè)置、交換機(jī)、路由器和防火墻安全案例。對于Windows Server的高級設(shè)置和維護(hù)、Linux的安全管理、ACL配置、NAT和防火墻等技術(shù)，講解時要精講，項目案例實訓(xùn)時要精練。其次完成綜合項目的實訓(xùn)。綜合實訓(xùn)是在本課程全部完成后進(jìn)行，根據(jù)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)實際需求搭建安全和便于管理的網(wǎng)絡(luò)。模擬企業(yè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，組建企業(yè)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)搭建、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的技能訓(xùn)練。通過項目綜合實訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)企業(yè)辦公環(huán)境、需要的信息點數(shù)量以及網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D進(jìn)行綜合布線，安裝和設(shè)置操作系統(tǒng)，配置交換機(jī)、路由器和防火墻安全設(shè)備，使用管理軟件監(jiān)控企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的運行狀態(tài)，并采取安全技術(shù)保證企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的安全，使其正常運作。最后是頂崗實訓(xùn)，安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實訓(xùn)，切實感受真實網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全隱患，掌握網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)安全管理技術(shù)，提高處理網(wǎng)絡(luò)故障的實際能力。項目實訓(xùn)的成績考核方式要靈活，將企業(yè)和學(xué)校雙方結(jié)合，給學(xué)生以中肯的評價，以能力為主，為學(xué)生就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
2教師頂崗實訓(xùn)
深入企業(yè)第一線，了解企業(yè)網(wǎng)絡(luò)所需要的工作崗位和技術(shù)能力，全面跟蹤學(xué)習(xí)綜合布線、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用操作、網(wǎng)絡(luò)安全管理和網(wǎng)絡(luò)云計算服務(wù)等方面的技術(shù)崗位；然后反饋到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)實踐改革中，更新校企共建實訓(xùn)教材，將企業(yè)中的新知識、新技術(shù)和新的管理理念引入，做好與企業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的良好溝通，豐富實訓(xùn)教材內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。
第2篇：安全管理實訓(xùn)總結(jié)范文
隨著社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會競爭日益激烈，企業(yè)對人才的要求也越來越高。職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)企業(yè)一線人才的中堅力量，怎么培養(yǎng)企業(yè)歡迎的技能人才，是擺在每個職業(yè)教師面前的一個重大課題。目前，職業(yè)學(xué)校發(fā)展迅速，重技能，強(qiáng)實訓(xùn)也成為職業(yè)學(xué)校的共識。實訓(xùn)教學(xué)、實訓(xùn)管理日趨規(guī)范，各項工作有序開展，實訓(xùn)效果更加顯著。如今各行各業(yè)都在改革創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)科學(xué)發(fā)展，學(xué)校也不例外，課程改革、課題研究、管理研究等都在廣泛地開展。為了更好地做好、做精、做強(qiáng)學(xué)校的實訓(xùn)教學(xué)管理工作，現(xiàn)將在開展實訓(xùn)教學(xué)管理過程中一些重要因素進(jìn)行總結(jié)，為學(xué)校實現(xiàn)“引領(lǐng)技術(shù)，成就未來”的發(fā)展目標(biāo)打下扎實的基礎(chǔ)。
筆者認(rèn)為，實訓(xùn)教學(xué)管理工作應(yīng)從計劃管理、人員管理、安全管理、設(shè)備管理、成本管理、考評管理六個方面開展。
一、計劃管理
各工種實訓(xùn)教學(xué)計劃的制定基本依據(jù)：職教系統(tǒng)頒發(fā)的專業(yè)教學(xué)大綱；行業(yè)技能要求（主要參考職業(yè)技能等級鑒定標(biāo)準(zhǔn)）；企業(yè)和社會的用工需求。實訓(xùn)計劃的制定是實訓(xùn)教師團(tuán)體智慧的結(jié)晶，是廣大實訓(xùn)教師努力、敬業(yè)的體現(xiàn)。計劃的制定包括以下過程。一是對前一學(xué)期總結(jié)研討，總結(jié)前一個計劃的優(yōu)劣，發(fā)揚優(yōu)點，擯棄缺點。二是對近期國家、社會對職業(yè)教育的動態(tài)分析，發(fā)展方向的學(xué)習(xí)研究，調(diào)研行業(yè)、企業(yè)對人才的要求及就業(yè)狀況。三是進(jìn)行資料匯總、分析，得出數(shù)據(jù)，開展團(tuán)體討論，形成文字資料（實訓(xùn)教學(xué)計劃）并建檔備案。計劃起著綱領(lǐng)的作用，失之毫厘，謬以千里，不可不精耕細(xì)作。計劃的實施輔以嚴(yán)格的監(jiān)督機(jī)制，定期巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，切不可流于形式。在實際教學(xué)中，學(xué)習(xí)根據(jù)計劃分階段對教學(xué)進(jìn)行分解，采取模塊式教學(xué)法，項目式教學(xué)法為學(xué)生設(shè)計出有針對性的實訓(xùn)項目。學(xué)習(xí)通過計劃的制定可以開發(fā)出相應(yīng)的、適合本校實際情況的實訓(xùn)校本教材、實訓(xùn)練習(xí)冊，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。
二、人員管理
這里的人員管理著重強(qiáng)調(diào)的是對實訓(xùn)教師的管理。在注重實訓(xùn)教學(xué)的今天，實訓(xùn)教師在學(xué)校已經(jīng)成為一個龐大的群體。實訓(xùn)教師的組成也是多層次的、立體的，既有專業(yè)實訓(xùn)教師、專任教師中的雙師型教師，又外聘有經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員及留校學(xué)生成為實訓(xùn)教師的。就這些人來說，年輕者居多，大體上本專業(yè)技術(shù)過硬，理論基礎(chǔ)知識較差，教育教學(xué)水平相對欠缺。針對上述情況，學(xué)校采取“理實對接”“以老帶新”“工種互換”等教學(xué)組合模式，使實訓(xùn)教學(xué)合理運作，新教師快速成長，老教師精益求精。實訓(xùn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)專人負(fù)責(zé)制、分層制、獎罰制等相結(jié)合。科室領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)并統(tǒng)籌安排、科學(xué)管理、工種協(xié)調(diào)、監(jiān)督檢查，做到制度透明、管理高效、客觀公正。各工種實訓(xùn)教師由組長負(fù)責(zé)，組長向科室領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，層層有人管，制度保證，責(zé)任到人，獎罰分明，責(zé)權(quán)利明確。
制定專門的青年教師成長計劃，青年教師是學(xué)校發(fā)展壯大的后備力量，是今后學(xué)校發(fā)展的主力軍。青年教師有活力，有想法，有勇氣，但缺少知識的積累、經(jīng)驗和耐心，內(nèi)心浮躁與功利。成長計劃主要有每學(xué)期不少于二次的公開匯報課；課程教案的評比及每學(xué)期編寫兩門不授課的詳細(xì)教案；老教師幫帶計劃；安排參與技能競賽；定期安排參加校內(nèi)外培訓(xùn)，讓青年教師走出去，請企業(yè)優(yōu)秀人員走進(jìn)來，增長他們的知識與技能等。另外，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)愛，同事關(guān)心，也是其成長的因素之一。
三、安全管理
根據(jù)企業(yè)用工安全管理規(guī)范要求并結(jié)合本校實際實訓(xùn)教學(xué)的特點，按不同的工種制定出完整的安全操作規(guī)程，同時配套有針對性的安全事故應(yīng)急處理預(yù)案。全校上下達(dá)成共識并著重強(qiáng)調(diào)：“安全第一”的理念。在整個實訓(xùn)教學(xué)過程中學(xué)校始終把安全問題放在首位，在進(jìn)入實訓(xùn)車間前必須對學(xué)生進(jìn)行安全教育，組織進(jìn)行安全知識學(xué)習(xí)，安全事故的案例分析，突發(fā)事件的應(yīng)急措施演練。學(xué)校嚴(yán)格掌控安全生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)（如機(jī)床的操作規(guī)程等），實訓(xùn)的紀(jì)律與要求，使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的安全意識。另外，科室領(lǐng)導(dǎo)高度重視，并加大監(jiān)管力度，不定期巡視檢查，發(fā)現(xiàn)安全隱患，及時有效地解決。實訓(xùn)教師也要加強(qiáng)安全責(zé)任意識，注重學(xué)生實訓(xùn)安全、機(jī)床設(shè)備安全，做到早發(fā)現(xiàn)、早匯報、早解決。
四、設(shè)備管理
職業(yè)學(xué)校強(qiáng)調(diào)實訓(xùn)教學(xué)，實訓(xùn)設(shè)備的投入是相當(dāng)大的，實訓(xùn)設(shè)備數(shù)量一般較多，因此設(shè)備的管理與維護(hù)保養(yǎng)就顯得格外重要。合理使用，正常運傳，及時維護(hù)，專人負(fù)責(zé)是學(xué)校實訓(xùn)設(shè)備管理的基本要求。“誰使用誰負(fù)責(zé)”是總的指導(dǎo)原則。各實訓(xùn)工種的組長是該工種設(shè)備管理的第一負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人有權(quán)要求開機(jī)使用者進(jìn)行登記，記錄使用時間、使用人、設(shè)備狀況等。實訓(xùn)處科室領(lǐng)導(dǎo)是設(shè)備使用的監(jiān)督人員，定期組織專業(yè)教師進(jìn)行設(shè)備使用的檢查，設(shè)備維護(hù)檢修等。
五、成本管理
這里的成本指的是實訓(xùn)材料消耗的成本。各類實訓(xùn)教學(xué)必然有材料消耗，而且這個消耗的成本是巨大的，節(jié)約成本、降低材料消耗是實訓(xùn)成本管理的重要內(nèi)容。學(xué)校要求學(xué)生加強(qiáng)對實訓(xùn)材料的管理，由專人負(fù)責(zé)，每月進(jìn)行清查盤點，記錄材料的使用情況并上報匯總。另外降低材料消耗的途徑有多種多樣。如車工實訓(xùn)，降低材料消耗主要是三個基本途徑。一是實訓(xùn)材料購買時可以購進(jìn)質(zhì)量稍差、價格相對低的尼龍棒作為第一學(xué)期的實訓(xùn)材料，這樣可讓學(xué)生練手，可節(jié)約車刀成本支出，可降低車床的碰撞事故達(dá)到一舉三得。二是實訓(xùn)材料的循環(huán)使用，如同一階段的項目則盡可能設(shè)計為材料能重復(fù)使用多次，第一階段加工完成的成品可以在其他班級第二階段實訓(xùn)中使用。三是校企合作，進(jìn)行來料加工，可以承擔(dān)一些校外的相對簡單加工項目（學(xué)生可以練習(xí)的工件），為企業(yè)進(jìn)行代加工，企業(yè)不需要付加工費，這樣可以節(jié)約實訓(xùn)材料的
支出。
六、考評管理
考評管理工作的對象有實訓(xùn)教師和學(xué)生，方法主要是過程考評和結(jié)果考評相結(jié)合的綜合評價。就實訓(xùn)教師而言，過程考評指是教師的常規(guī)工作與師德方面，如備課、計劃制定、作息時間、課堂效果、為人師表情況等；結(jié)果考評指個人的業(yè)績、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)完成情況等。
第3篇：安全管理實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：高職院校；信息安全專業(yè); 專業(yè)實驗室；方案設(shè)計
1、引言
目前，信息安全已發(fā)展成為一個綜合、交叉的學(xué)科領(lǐng)域，它需要綜合利用計算機(jī)、通信、微電子、數(shù)學(xué)、法律、管理、教育等等諸多學(xué)科的長期知識積累和最新研究成果。信息安全也是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到信息基礎(chǔ)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)與系統(tǒng)的構(gòu)造、信息系統(tǒng)與業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)、信息安全的法律法規(guī)、安全管理體系等。信息安全作為一門新興、綜合、交叉學(xué)科，涉及的領(lǐng)域也很多，因此除了工程教育共有的特點，信息安全人才培養(yǎng)有其獨有的特點：信息安全領(lǐng)域知識覆蓋面寬、信息安全知識更新快、信息安全教育是一種持續(xù)教育、信息安全教育需要面向多樣化、層次化的人才需求、信息安全教育更注重應(yīng)用和實踐能力。
作為高職院校信息安全專業(yè)，應(yīng)該在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)明確的前提下，充分考慮信息安全人才培養(yǎng)的特點，對專業(yè)實驗室建設(shè)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，準(zhǔn)確定位，才能發(fā)揮專業(yè)實驗室對培養(yǎng)學(xué)生核心能力，提高動手能力的重要作用。
2、專業(yè)實驗室建設(shè)的定位
高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高級應(yīng)用型人才，“高級”強(qiáng)調(diào)的是理論基礎(chǔ)寬厚，“應(yīng)用型”強(qiáng)調(diào)的是技能熟練程度，因此培養(yǎng)具備較扎實的專業(yè)理論知識和一定實踐操作技能的“高級藍(lán)領(lǐng)”（社會上把企業(yè)中的人員按其受教育程度、工作性質(zhì)、創(chuàng)造的價值、獲取的報酬等綜合因素分為金領(lǐng)、白領(lǐng)、藍(lán)領(lǐng)。隨著我國加入WTO與經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國的國民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整使許多企業(yè)進(jìn)行了產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整，崗位技術(shù)含量正在不斷增加，“藍(lán)領(lǐng)”“白領(lǐng)”的邊際正在模糊和淡化，“高級藍(lán)領(lǐng)”應(yīng)運而生。
以浙江警官職業(yè)學(xué)院司法信息安全專業(yè)為例，該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為司法行政機(jī)關(guān)及其他行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位培養(yǎng)信息安全管理員(運行維護(hù))，為信息安全企業(yè)培養(yǎng)安全服務(wù)工程師，為公安機(jī)關(guān)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)警察，培養(yǎng)能夠勝任“信息安全事件的預(yù)防、發(fā)現(xiàn)、處置”工作的技能型、管理型、復(fù)合型人才，主要滿足一線工作崗位、實踐操作技能強(qiáng)、具有大專學(xué)歷層次的信息安全人才需求。因此，高職院校司法信息安全專業(yè)更加注重實踐教學(xué)，更加注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，更加注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。
3、專業(yè)實驗室規(guī)劃與設(shè)計
3.1專業(yè)實驗室規(guī)劃
信息安全綜合實訓(xùn)室的建設(shè)緊緊圍繞網(wǎng)絡(luò)信息安全事件“預(yù)防發(fā)現(xiàn)處置”工作流程為主線，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體。目標(biāo)為培養(yǎng)掌握最前沿高級信息安全的實用技能型人才，突出網(wǎng)絡(luò)信息安全事件處置能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用與管理能力、信息安全事件處置能力的實訓(xùn)。
3.2專業(yè)實驗室設(shè)計
信息安全綜合實訓(xùn)室實驗實訓(xùn)綜合系統(tǒng)分別由信息安全基礎(chǔ)實驗室系統(tǒng)(實驗性質(zhì)、仿真環(huán)境)、信息安全仿真實訓(xùn)平臺(實訓(xùn)性質(zhì)、仿真環(huán)境)、信息安全綜合實訓(xùn)平臺(實訓(xùn)性質(zhì)、全真環(huán)境)三部分組成,學(xué)生通過該實驗實訓(xùn)系統(tǒng)的訓(xùn)練，逐步完成從基本技能培養(yǎng)崗位能力建立崗位能力提升及強(qiáng)化三個層次職業(yè)能力的三次提升。
（1）信息安全基礎(chǔ)實驗室系統(tǒng)——（實驗性質(zhì)、仿真環(huán)境）
信息安全基礎(chǔ)實驗室系統(tǒng)能夠提供多種常用信息安全產(chǎn)品的仿真環(huán)境，能夠完成人機(jī)操作、多機(jī)操作等攻防實驗內(nèi)容。配合理論教學(xué)供學(xué)生進(jìn)行日常上機(jī)實驗，教師可以參照實驗室教材與標(biāo)準(zhǔn)講義，指導(dǎo)學(xué)生通過實際操作理解典型網(wǎng)絡(luò)攻擊的原理與手法，進(jìn)而掌握針對這些典型攻擊的各種網(wǎng)絡(luò)安全防御手段，同時掌握常用網(wǎng)絡(luò)安全防御軟件的配置使用方法。 （教學(xué)軟件+硬件集成為一體）
要求滿足：50人能同時進(jìn)行交互操作。
（2）信息安全仿真實訓(xùn)平臺——（實訓(xùn)性質(zhì)、仿真環(huán)境）
信息安全仿真實訓(xùn)平臺通過還原職業(yè)活動情景的方式，仿真多種企業(yè)環(huán)境，重建企業(yè)不同的網(wǎng)絡(luò)安全需求，采用案例分析模式，任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)各種安全問題的綜合處理能力，使其掌握不同網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對一系列安全產(chǎn)品的綜合部署和配置方法。支持多人配合完成實訓(xùn)任務(wù)，具有高互動性和真實性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊工作意識。實訓(xùn)方案來源于真實企業(yè)需求，并參照國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)符合當(dāng)前信息安全保障工作對實用型信息安全人才的要求，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)的無縫銜接。（教學(xué)軟件+硬件集成為一體）
要求滿足：50人能同時進(jìn)行交互操作。
4、結(jié)語
信息安全綜合實訓(xùn)室主要是針對司法信息安全專業(yè)崗位（信息安全管理員-運行維護(hù)）所要求的核心能力（網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用能力和信息安全事件的綜合處置能力），進(jìn)行設(shè)計的。信息安全綜合實訓(xùn)室的建設(shè)為信息安全人才培養(yǎng)提供了全方位的實驗環(huán)境, 學(xué)生在這里通過實驗、實訓(xùn)，能夠加深對網(wǎng)絡(luò)攻擊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)滲透技術(shù)、服務(wù)器入侵技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)防護(hù)技術(shù)、數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)及計算機(jī)信息的加密與解密等技術(shù)原理的理解，掌握防火墻、IDS等網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品的搭建、配置與使用，電子證據(jù)的固定與分析，電子數(shù)據(jù)恢復(fù)，信息安全事件的綜合處置等核心技能，對于提升學(xué)生就業(yè)能力將有直接幫助，同時，對改善學(xué)校辦學(xué)條件、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)操作技能強(qiáng)的信息安全人才具有十分重要的意義。
參考文獻(xiàn)
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[2]鐘平,王會林.高校網(wǎng)絡(luò)安全實驗室建設(shè)探索[J].實驗室科學(xué),2010(2):122-124
第4篇：安全管理實訓(xùn)總結(jié)范文
[關(guān)鍵詞]高職院校；安全事故；應(yīng)急預(yù)案；實訓(xùn)室
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.12.131
[中圖分類號]G482 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）12-0-02
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)的大安全觀已經(jīng)逐步深入人心，人們對安全的訴求不僅體現(xiàn)在生產(chǎn)活動過程中，還體現(xiàn)在生活和學(xué)習(xí)領(lǐng)域。高等職業(yè)院校作為培養(yǎng)新一代高級技能型人才的基地，在搞好職業(yè)教育的同時，也逐漸將安全提上日程，并制定了相關(guān)的突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，但將安全事故納入應(yīng)急預(yù)案體系的相對較少，建立實訓(xùn)室安全事故應(yīng)急救援體系的更是少之又少。
實踐訓(xùn)練是高職院校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、工程實踐能力和創(chuàng)新能力的重要途徑，高職院校學(xué)生在實訓(xùn)室進(jìn)行實踐訓(xùn)練過程中使用機(jī)器設(shè)備、電器類儀器、儀表等都存在安全隱患，近年來也發(fā)生了機(jī)械傷害、火災(zāi)爆炸、中毒窒息等安全事故，造成師生人身傷亡、設(shè)備損壞等。因此，各高職院校必須建立實訓(xùn)室安全事故應(yīng)急預(yù)案體系，以保障師生人身安全，并使設(shè)備和設(shè)施免遭破壞，從而促進(jìn)學(xué)校安全、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。
1 高職院校實訓(xùn)室安全現(xiàn)狀分析
安全生產(chǎn)法規(guī)定了生產(chǎn)經(jīng)營單位的安全生產(chǎn)條件和相關(guān)法律責(zé)任，但多數(shù)高職院校普遍沒有按照安全生產(chǎn)法規(guī)定建章立制，雖然大部分院校在安全生產(chǎn)方面建立了突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，但在實訓(xùn)安全事故應(yīng)急方面仍未形成體系。高職院校建有大量的實訓(xùn)室用于學(xué)生實踐訓(xùn)練，實訓(xùn)室的設(shè)備設(shè)施與生產(chǎn)經(jīng)營單位類似，在實踐訓(xùn)練過程中難免發(fā)生安全事故，因此必須進(jìn)行危險源辨識和有害因素分析，以明確實訓(xùn)室可能發(fā)生的事故類型，并對事故發(fā)生的概率和事故嚴(yán)重程度作出評估，從而針對事故隱患提出預(yù)防措施，建立事故應(yīng)急預(yù)案體系，達(dá)到事故預(yù)防的目的，提高實訓(xùn)安全管理水平。以某高職院校為例，實訓(xùn)室危險源辨識清單如表1所示。
2 實訓(xùn)室事故應(yīng)急預(yù)案體系建設(shè)
2.1 實訓(xùn)室安全事故應(yīng)急預(yù)案體系分級
根據(jù)《生產(chǎn)經(jīng)營單位生產(chǎn)安全事故應(yīng)急預(yù)案編制導(dǎo)則》（GB/T 29639―2013）可知，實訓(xùn)室應(yīng)急預(yù)案體系包括綜合應(yīng)急預(yù)案、專項應(yīng)急預(yù)案和現(xiàn)場處置方案。由于高職院校實訓(xùn)項目較多，危險有害因素導(dǎo)致的風(fēng)險類型多，因此，必須建立實訓(xùn)室安全事故綜合預(yù)案，預(yù)案內(nèi)容包括實訓(xùn)室安全事故應(yīng)急工作原則、應(yīng)急組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)、事故預(yù)警及事故報告、應(yīng)急響應(yīng)程序及應(yīng)急保障等內(nèi)容；而針對風(fēng)險較高的事故，要建立實訓(xùn)室專項應(yīng)急預(yù)案，包括實訓(xùn)室事故風(fēng)險分析、應(yīng)急指揮和應(yīng)急處置等內(nèi)容；而對于具體的實訓(xùn)場所，可根據(jù)事故類別制定現(xiàn)場處置方案，在分析風(fēng)險的基礎(chǔ)上提出應(yīng)急處置措施，明確注意事項。建立實訓(xùn)室事故應(yīng)急預(yù)案體系可在日常實訓(xùn)過程中起到事故預(yù)防的作用，使相關(guān)工作人員在事故發(fā)生時可迅速做出應(yīng)急反應(yīng)，啟動應(yīng)急預(yù)案，起到控制事故的作用，降低事故損失。實訓(xùn)室安全事故應(yīng)急預(yù)案體系分級如圖1所示。
2.2 實訓(xùn)室安全事故應(yīng)急預(yù)案體系模型
實訓(xùn)室事故應(yīng)急預(yù)案體系建設(shè)需要領(lǐng)導(dǎo)高度重視事故應(yīng)急預(yù)案的重要性，確保在事故發(fā)生時啟動應(yīng)急預(yù)案能起到控制事故的目的，保障師生的生命安全，降低財產(chǎn)損失。事故應(yīng)急預(yù)案體系必須包括保障機(jī)制和運行機(jī)制，且在體系運行過程中能持續(xù)改進(jìn)，保證應(yīng)急預(yù)案的針對性、有效性和科學(xué)性。實訓(xùn)室安全事故應(yīng)急預(yù)案體系模型如圖2所示。
圖2 實訓(xùn)室安全事故應(yīng)急預(yù)案體系模型
2.3 實訓(xùn)室安全事故應(yīng)急預(yù)案編制程序
在應(yīng)急體系中，應(yīng)急預(yù)案的編制和修訂是核心，實訓(xùn)室安全事故應(yīng)急預(yù)案在對實訓(xùn)室危險源辨識的基礎(chǔ)上確定事故類型、事故發(fā)生的可能性及嚴(yán)重程度，對應(yīng)急機(jī)構(gòu)、人員、裝備、救援行動及指揮和協(xié)調(diào)等方面作出具體安排。在應(yīng)急預(yù)案后，應(yīng)對全體師生進(jìn)行應(yīng)急培訓(xùn)和應(yīng)急演練，找出應(yīng)急預(yù)案在實施過程中存在的不足，檢驗應(yīng)急預(yù)案的科學(xué)性和有效性，若發(fā)現(xiàn)與實際不符合的情況，及時修訂并完善應(yīng)急預(yù)案。
3 實訓(xùn)室安全事故應(yīng)急預(yù)案體系建設(shè)關(guān)鍵問題
3.1 實訓(xùn)室事故風(fēng)險分析
事故應(yīng)急預(yù)案是實訓(xùn)室安全事故應(yīng)急預(yù)案體系的重要組成部分，而實訓(xùn)室危險源辨識是預(yù)案編制的第一步，也是關(guān)鍵的一步，如果對實訓(xùn)室危險源辨識不夠全面，可能會漏掉事故發(fā)生可能性較小但一旦發(fā)生事故后果嚴(yán)重的危險源，尤其是一些特種設(shè)備，必須要加強(qiáng)日常安全管理和檢驗。此外，還要根據(jù)GB/T13861-2009《生產(chǎn)過程危險和有害因素分類與代碼》找出實訓(xùn)室存在的危險和有害因素，從人的因素、物的因素、管理因素和環(huán)境因素四方面找出可能引發(fā)的事故類型。
3.2 現(xiàn)場處置方案的制定
現(xiàn)場處置方案是針對某一特定的場所可能發(fā)生的事故類型，在風(fēng)險分析的基礎(chǔ)上，制定相應(yīng)的應(yīng)急程序和具體措施，明確規(guī)定應(yīng)急響應(yīng)相關(guān)人員的職責(zé)，使其在應(yīng)急預(yù)案啟動時能夠快速作出反應(yīng)。在制定現(xiàn)場處置方案過程中，必須結(jié)合實訓(xùn)室實際情況，邀請實訓(xùn)室管理人員參與編制工作，應(yīng)急處置方案必須經(jīng)過應(yīng)急演練來檢驗其效果，發(fā)現(xiàn)不符合實際情形的，應(yīng)及時修訂，確保萬無一失。
3.3 應(yīng)急演練的開展
實訓(xùn)室安全事故應(yīng)急預(yù)案在編制過程中難免會有疏漏之處，可能無法預(yù)測事故現(xiàn)場狀況，導(dǎo)致實施過程中出F問題，應(yīng)急演練的開展成為檢驗應(yīng)急預(yù)案與實際情況符合度的有效手段，只有通過演練才能發(fā)現(xiàn)問題，因此全體師生必須重視應(yīng)急演練。但是，在實際工作中，多數(shù)師生往往將應(yīng)急演練作為一種形式，普遍存在走過場的現(xiàn)象，沒有從應(yīng)急演練總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，在事故發(fā)生時無法保證應(yīng)急救援行動有效進(jìn)行。因此，在應(yīng)急演練之前，必須對演練者進(jìn)行應(yīng)急救援預(yù)案的培訓(xùn)，提高其思想認(rèn)識，并使其真正獲得安全知識，提升安全技能。
3.4 應(yīng)急預(yù)案體系的實施
在實訓(xùn)室安全事故應(yīng)急預(yù)案體系運行過程中，應(yīng)根據(jù)實際情況的變動及時修訂事故應(yīng)急預(yù)案，通過應(yīng)急演練及應(yīng)急救援不斷完善，持續(xù)改進(jìn)。此外，在應(yīng)急救援中，根據(jù)事故影響情況啟動相應(yīng)的應(yīng)急響應(yīng)級別，在事故擴(kuò)大時，及時調(diào)整響應(yīng)級別，必要時還要與外部應(yīng)急預(yù)案相銜接。
4 結(jié) 語
高職院校實訓(xùn)室存在一定的安全隱患，而建立實訓(xùn)室安全事故應(yīng)急預(yù)案體系可有效預(yù)防事故發(fā)生，在安全事故發(fā)生時及時啟動應(yīng)急預(yù)案可降低事故損失，保護(hù)師生生命安全和降低設(shè)備財產(chǎn)損失。因此，各高職院校應(yīng)根據(jù)院校實際情況，建立實訓(xùn)室安全事故應(yīng)急預(yù)案體系。
主要參考文獻(xiàn)
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第5篇：安全管理實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：實訓(xùn)教學(xué) 安全管理 三相電動機(jī)安全運行 觸電與漏電的預(yù)防
指導(dǎo)老師在維修電工實訓(xùn)過程中，在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能引導(dǎo)、啟發(fā)和輔助學(xué)習(xí)的同時，要適時地開展安全教育，預(yù)防安全事故發(fā)生，培養(yǎng)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，適應(yīng)行業(yè)企業(yè)對技能型人才的要求。
一、問題的提出
筆者學(xué)校機(jī)械光電專業(yè)群采用“1+1+1”的人才培養(yǎng)模式，第一年在主校區(qū)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論，第二年在實訓(xùn)中心的車間進(jìn)行理實一體化教學(xué)。實訓(xùn)車間按工廠與教室結(jié)合模式設(shè)置，體現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)理念。維修電工是機(jī)電和光電專業(yè)群的基本專業(yè)技能課程，學(xué)生以探索性技能訓(xùn)練為主，進(jìn)行專業(yè)知識、操作技能、職業(yè)道德和基層管理能力的綜合培養(yǎng)。實訓(xùn)課采用小班化教學(xué)，每個班級的學(xué)生分成2～3個小組，每組安排1～2位指導(dǎo)老師帶教，這樣可更好地規(guī)范學(xué)生的技術(shù)動作，提高學(xué)生的技能操作水平，又可更好地保證教學(xué)的安全。
筆者學(xué)校的維修電工技能（中級）實訓(xùn)考核裝置為拼盤結(jié)構(gòu)，電器零部件已經(jīng)連接到端子排。實訓(xùn)時，學(xué)生只要在端子排上進(jìn)行電氣連接，便可得到各種所需的功能線路。這種設(shè)計的優(yōu)點是可以避免電器部件因反復(fù)連接而損壞，設(shè)備的使用壽命長；然而線路連接走線又多又長，電路連接點增加近1倍，與電路原理圖對比，整個布線更復(fù)雜。該實訓(xùn)裝置工作位置比較高，電氣線路采用線電壓為380V的三相電源，有著復(fù)雜的連接線、的金屬電氣連接部位和較高轉(zhuǎn)速的電動機(jī)，如何在實訓(xùn)教學(xué)中進(jìn)行安全意識滲透，是實訓(xùn)教學(xué)的重要組成部分。
二、學(xué)習(xí)態(tài)度與教學(xué)安全
學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是影響操作規(guī)范與否的重要因素。若學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確、學(xué)習(xí)興趣高、學(xué)習(xí)態(tài)度積極，在實訓(xùn)中就能嚴(yán)守操作規(guī)范，觸電可能性低；而被動訓(xùn)練的學(xué)生安全意識相對較弱，常發(fā)生誤操作，觸電可能性較高。
在專業(yè)技能培訓(xùn)中，二年級學(xué)生中存在兩個極端：要參加技能等級鑒定的同學(xué)，技能訓(xùn)練積極性很高，主動鉆研技能；不參加技能鑒定的同學(xué)，學(xué)習(xí)缺乏動力，消極應(yīng)付技能實訓(xùn)，甚至逃避技能實訓(xùn)。對于這種現(xiàn)象，筆者學(xué)校統(tǒng)一老師認(rèn)識，要求課程是所有學(xué)生必學(xué)的知識，根據(jù)教無定法原則，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)要求制定分級技能訓(xùn)練目標(biāo)，明確不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、速度要求和進(jìn)度要求，嚴(yán)格開展技能實訓(xùn)。同時，采用競賽激勵式教學(xué)方法，開展同學(xué)結(jié)對子互助學(xué)習(xí)，掌握快的同學(xué)幫忙輔導(dǎo)掌握慢的同學(xué)，這樣做的目的是讓所有學(xué)生在實訓(xùn)課中都有事做，杜絕在課堂上出現(xiàn)散漫現(xiàn)象，營造一種向上的集體學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來精神上的滿足和快樂。這樣做符合英國教育學(xué)家斯賓塞的“快樂教育”思想，實踐證明，快樂互助學(xué)習(xí)可以大大降低實訓(xùn)過程中安全事故的發(fā)生率。
三、在實訓(xùn)中開展安全教育的策略
1.在各個階段安排安全教育
一是培訓(xùn)前集中進(jìn)行安全教育。在每一期的維修電工實訓(xùn)開始時，均組織學(xué)生學(xué)習(xí)維修電工實訓(xùn)室安全管理制度，強(qiáng)調(diào)安全用電知識。二是課前課后集中進(jìn)行安全教育。每天課前集合和課后集中，點評實訓(xùn)過程中存在的問題，結(jié)合實際案例強(qiáng)調(diào)安全意識，強(qiáng)化安全用電知識，進(jìn)行安全教育。三是實訓(xùn)中進(jìn)行安全教育。在實訓(xùn)中，指導(dǎo)老師不僅要輔導(dǎo)技能學(xué)習(xí)，還要不斷提醒、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，更要“眼觀四方，耳聽八方”，關(guān)注學(xué)生的一舉一動，發(fā)現(xiàn)異常情況及時采取措施，防止人身和設(shè)備事故的出現(xiàn)。面對突發(fā)的安全個例，也是教師開展安全教育的好機(jī)會。對于當(dāng)事人來說，這就是一個對危險的永久記憶，對于其他學(xué)生更是教育引導(dǎo)的好機(jī)會。
2.實訓(xùn)教學(xué)安全管理經(jīng)驗介紹
為了保證實訓(xùn)教學(xué)的安全，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行安全檢查、判斷和防護(hù)，在實訓(xùn)教學(xué)過程，筆者總結(jié)了一些防范用電安全事故的經(jīng)驗。
（1）指導(dǎo)學(xué)生掌握安全用電方法。
①萬用表檢查。實訓(xùn)電路安裝連接后，要求學(xué)生用萬用表檢查電路連接可靠性，判斷電路連接正確與否，是否有短路現(xiàn)象等。萬用表是故障排除必不可少的工具。
②異物管理。連接好電路，經(jīng)萬用表檢查之后，接通電源前，要先檢查電路板和電動機(jī)等部件周圍是否有異物，不用的導(dǎo)線、旋具等要清理干凈，防止通電時發(fā)生傷害事故。
（2）訓(xùn)練中注意順序問題。
①安裝順序。維修電工實訓(xùn)主要是控制電動機(jī)啟動、運行（變速與正反轉(zhuǎn)）、停止與剎車等動作。實訓(xùn)室條件下，實訓(xùn)控制對象是小功率三相電動機(jī)，動力電路與控制電路導(dǎo)線線徑?jīng)]有區(qū)別，從效果來看，先安裝哪種線路都可以。實訓(xùn)中，學(xué)生選擇先易后難，接線順序一般是先動力線路后控制電路。但實際施工的電動機(jī)功率則視需要而定，動力導(dǎo)線線徑按每千瓦2A配線，大功率電動機(jī)導(dǎo)線線徑比控制電路大，為了便于接線，安裝順序是先控制電路后動力線路。為了模仿實際施工，要求學(xué)生按先控制線路后動力線路的順序來安裝，也方便線路檢查。
②通電斷電安全順序。電源通斷操作時，必須有專人監(jiān)護(hù)，仔細(xì)檢查后方能準(zhǔn)備通電試車。實訓(xùn)臺采用三級電源，一是總開關(guān)，二是電源啟動，三是斷路器。通電試車時嚴(yán)格執(zhí)行通電步驟一、二、三，斷電步驟三、二、一，滲透負(fù)荷分級管理概念。在接通斷路器時，學(xué)生絕對不能正面站在電路板前面，手臂不要在電路正上方去接通或斷開斷路器，防止發(fā)生短路事故時電弧灼傷人體。指導(dǎo)老師必須站在總電源開關(guān)側(cè)，隨時注意學(xué)生的操作，一旦發(fā)生事故，及時切斷電源。學(xué)生按步驟接通電源后，人必須站在電路板側(cè)面方能啟動電路通電試車，防止電弧灼傷人體。指導(dǎo)老師要注意及時糾正學(xué)生站在電路板正前面的行為，注意觀察通電試車情況，果斷處理存在的異常現(xiàn)象。
③教師現(xiàn)場就實訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生安裝好實訓(xùn)項目，經(jīng)萬用表檢測無誤后，連接電動機(jī)，在確保安全的條件下，通電驗證。指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的項目完成情況進(jìn)行現(xiàn)場講解、個別引導(dǎo)，分析電路的通斷順序，觀察可能發(fā)生的故障并做詳細(xì)分析，模擬故障的發(fā)生與處理，解決學(xué)生實訓(xùn)中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識。
（3）掌握三相電動機(jī)安全運行的相關(guān)知識。
實訓(xùn)室中采用120W電動機(jī)，線圈直流電阻為1.2kΩ，啟動電流小。三相電相序確定后，三相電動機(jī)轉(zhuǎn)向固定。實訓(xùn)項目安裝正確，通電后電動機(jī)運轉(zhuǎn)穩(wěn)定、聲音優(yōu)美、切換控制準(zhǔn)確。在實訓(xùn)室條件下，電動機(jī)是空載運行，電阻減速啟動效果不明顯。
①三相電動機(jī)缺相運行的安全防范。每次通電運行時，指導(dǎo)老師要注意電動機(jī)的運行情況，三相電動機(jī)有缺相的故障表現(xiàn)為有振動和異常響聲等，一旦發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象就要快速切斷電源，防止電動機(jī)燒毀。電動機(jī)缺相運行時，啟動處于某個特定位置的電動機(jī)，它不會轉(zhuǎn)動，可聽到電動機(jī)發(fā)出嗡嗡聲；輕推電動機(jī)轉(zhuǎn)子，轉(zhuǎn)子就沿推動方向轉(zhuǎn)動；測量缺相運行電動機(jī)的三相間電壓，可以發(fā)現(xiàn)正常兩相間電壓是380V，斷相與正常相電壓約為320V，斷相與另兩相間測量電壓的高低與轉(zhuǎn)向有關(guān)，缺相電動機(jī)的轉(zhuǎn)動方向不固定，振動大，有嗡嗡聲。
Y連接小功率電動機(jī)發(fā)生缺相時，短時缺相運行，電動機(jī)不會損壞。控制缺相運行時間，引導(dǎo)學(xué)生觀察缺相現(xiàn)象，分析缺相運行的危害性，讓學(xué)生學(xué)會判斷和處理缺相故障。
②三相電動機(jī)運行的中性點不連接的安全防范。三相電動機(jī)運行的連接方法有Y、、Y—、—雙Y等連接方式。在實訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)，Y或雙Y連接的電動機(jī)，首端接入三相電源，尾端不連接也可以正常運行。這是因為尾端連在一起是星形中性點，三相平衡條件下，中性點沒有電流通過，尾端沒有連接不影響電動機(jī)運轉(zhuǎn)。為了防止運行中發(fā)生意外觸電，要把尾端絕緣包扎固定。
（4）講授防觸電與漏電措施。
①漏電保護(hù)器保護(hù)下的觸電防護(hù)。維修電工技能實訓(xùn)考核裝置總電源采用4P漏電保護(hù)斷路器，漏電動作電流是10mA，主要的作用是當(dāng)發(fā)生對地觸電時，能快速切斷電源，降低觸電危險性。但若相零觸電、兩相觸電、甚至三相觸電時，漏電保護(hù)器卻拒絕動作，原因是漏電檢測裝置無法判斷是正常工作電流還是觸電電流。
實訓(xùn)中，教師在通電試車時候，規(guī)范學(xué)生操作動作順序、操作位置，防止發(fā)生接觸觸電。實訓(xùn)過程中，有目標(biāo)、勤于練習(xí)、訓(xùn)練進(jìn)度快的學(xué)生，往往安全意識高，能嚴(yán)守操作規(guī)范，觸電可能性低；而那些被動訓(xùn)練的學(xué)生，安全意識薄弱，常發(fā)生誤操作，觸電的可能性較高。近幾年來，筆者在實訓(xùn)中遇到過兩種典型行為：一是一位女生張開雙手，手指直接按向通電的電路板；二是一位男生直接伸手想取下帶電的鱷魚夾。這兩位學(xué)生都是被動訓(xùn)練者，幸好筆者堅持站在電源側(cè)，在未發(fā)生觸電事件之前就及時切斷電源。在實訓(xùn)教學(xué)中，指導(dǎo)老師要細(xì)心關(guān)注學(xué)生的行為，防止被動學(xué)習(xí)學(xué)生發(fā)生觸電危險。
②防止帶電容設(shè)備的觸電。T68臥式鏜床、W62銑床等排除故障練習(xí)電路模擬板，采用電容限流的指示燈，工作電壓380V。排故電路板斷電后，發(fā)現(xiàn)按下按鈕時指示燈會閃亮，MF47型萬用表測量指示燈兩端電壓超過250V，停止按鈕、啟動按鈕交互按近20次，指示燈還能閃光，這表明線路中電容與電磁鐵間存在能量交換和阻尼衰減。設(shè)備斷電后，要防止發(fā)生因電容殘余電荷觸電。
四、小結(jié)
第6篇：安全管理實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：高職化工專業(yè)；安全教育；目標(biāo)要求
化學(xué)品是人類生產(chǎn)和生活不可缺少的物品，廣泛應(yīng)用于國民經(jīng)濟(jì)的各個領(lǐng)域，與農(nóng)業(yè)、輕工、建材、紡織、電子、國防、醫(yī)藥及日常生活等密切相聯(lián)。與其他行業(yè)相比，化工行業(yè)潛在的不安全因素更多，危險性和危害性更大，因此，對安全生產(chǎn)的要求更嚴(yán)格［1］。高職化工專業(yè)學(xué)生作為未來化工行業(yè)的重要力量，將直接負(fù)責(zé)企業(yè)一線的生產(chǎn)操作、管理等工作，其安全素質(zhì)的高低直接影響行業(yè)的安全和發(fā)展。
一、開展安全教育的必要性
1.化工安全教育是行業(yè)發(fā)展的必然要求
安全是行業(yè)、企業(yè)穩(wěn)定和發(fā)展的前提。化工生產(chǎn)具有易燃、易爆、易中毒、易腐蝕、高溫、高壓等特點。一些發(fā)達(dá)國家統(tǒng)計的資料表明，在所有工業(yè)企業(yè)發(fā)生的爆炸中，化工企業(yè)約占1/3。化工行業(yè)的中毒事故數(shù)量及職業(yè)病發(fā)病率也明顯高于其他行業(yè)。隨著化工科技的進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)規(guī)模的急劇增長，化學(xué)品生產(chǎn)方式及化工行業(yè)發(fā)展模式都發(fā)生了巨大變化。現(xiàn)代化工生產(chǎn)過程的連續(xù)化、自動化，生產(chǎn)規(guī)模、生產(chǎn)方式的改變，都對安全生產(chǎn)提出了更嚴(yán)格的要求。據(jù)公安部消防局統(tǒng)計，從2008年到2012年5年間，因危險化學(xué)品泄漏導(dǎo)致的爆炸事故達(dá)48000多起，平均每天27起［2］，安全形勢不容樂觀。化工行業(yè)的危險性明顯高于其他行業(yè)。化工生產(chǎn)的安全問題成為影響行業(yè)、企業(yè)健康發(fā)展的重要因素。在化工安全事故中，人往往是事故的受害者，也是事故的肇事者，據(jù)世界各國對事故成因進(jìn)行的分析結(jié)果表明：70%以上的事故都與“人的不安全行為”有關(guān)，而矯正不安全行為最有效的方法就是教育［3］。因此，對高職化工專業(yè)學(xué)生開展系統(tǒng)的安全教育勢在必行。
2.安全教育是國民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的需要
化學(xué)工業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)重要的支柱和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，為我國國民經(jīng)濟(jì)增長最快的領(lǐng)域之一，據(jù)有關(guān)資料顯示，2013年石油和化學(xué)工業(yè)總產(chǎn)值約14.25萬億元，增長16%。“十二五”期間，石油和化學(xué)工業(yè)總產(chǎn)值年均增長率達(dá)到l0%以上。預(yù)計到2015年，全行業(yè)總產(chǎn)值增長到l6萬億元左右［4］。在化學(xué)品的生產(chǎn)、儲存、運輸、使用、廢棄過程中，危險化學(xué)品的泄漏、火災(zāi)、爆炸等事故時有發(fā)生。化學(xué)工業(yè)引發(fā)的事故造成巨大的人員傷亡、財產(chǎn)損失，有的會引起環(huán)境污染事件，引發(fā)次生災(zāi)害，給人們的生產(chǎn)生活造成嚴(yán)重恐慌，給社會帶來極大的危害，也影響了我國的現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程。因此，面向當(dāng)前及未來化工行業(yè)的生產(chǎn)者和管理者，進(jìn)行安全教育和培訓(xùn)，預(yù)防和避免各類事故的發(fā)生，將提高化學(xué)工業(yè)的整體安全性，為化學(xué)工業(yè)的繼續(xù)快速增長提供良好的內(nèi)部、外部環(huán)境。安全教育是化工行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基石，也是國民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的需要。
3.安全教育是化工專業(yè)學(xué)生職業(yè)安全與發(fā)展的需要
高職院校化工專業(yè)主要培養(yǎng)面向化工生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)一線從事生產(chǎn)操作、工藝控制、質(zhì)量檢驗、儀器設(shè)備操作與維護(hù)等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。化工生產(chǎn)要求從業(yè)者必須具有較高的安全素養(yǎng)。高職學(xué)生大多無化工行業(yè)經(jīng)歷，對化工行業(yè)及物料的危險性認(rèn)識不足，普遍存在安全意識淡薄、安全知識基礎(chǔ)薄弱等問題，缺乏安全生產(chǎn)理論知識和實踐經(jīng)驗，不了解安全生產(chǎn)規(guī)程及事故的原因、防范及應(yīng)對處置措施。在校期間若不采取有效措施提高學(xué)生的安全素質(zhì)，進(jìn)入企業(yè)很難應(yīng)對復(fù)雜的崗位生產(chǎn)環(huán)境，勢必成為企業(yè)安全生產(chǎn)及自身職業(yè)生涯的隱患，也會使校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式難以順利推進(jìn)和實施。化工行業(yè)固有的危險性與學(xué)生薄弱的安全基礎(chǔ)間的矛盾，要求學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、有效的安全教育，使他們具備必須的安全知識、安全技能，養(yǎng)成良好的職業(yè)安全習(xí)慣，奠定崗位安全生產(chǎn)基礎(chǔ)，成為既懂專業(yè)又懂安全的復(fù)合型人才，滿足當(dāng)前學(xué)習(xí)生活及未來職業(yè)崗位的需求。
二、安全教育的目標(biāo)要求
1.明確安全教育的要素
影響安全的主要因素為人、物、環(huán)境。人的不安全行為會引起物的不安全狀態(tài)，物的不安全狀態(tài)會造成人有不安全行為的環(huán)境條件。作業(yè)環(huán)境和社會環(huán)境影響人的心理和生理，某些環(huán)境因素也會引發(fā)物的性能的變化。因此，安全教育要從系統(tǒng)的觀念出發(fā)，研究人、物、環(huán)境三方面潛在的危險因素以及出現(xiàn)的條件和形成事故的規(guī)律，探討控制危險、預(yù)防事故的有效對策和手段，提高系統(tǒng)的安全可靠性［5］。安全三要素中最本質(zhì)、最重要的因素是人，安全教育要使從業(yè)者提高安全意識、掌握安全知識、增強(qiáng)安全技能，從本質(zhì)上消除人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)，排除生產(chǎn)環(huán)境中的不安全因素，從而減少或避免事故的發(fā)生。
2.樹立安全責(zé)任意識
牢固樹立“安全第一、預(yù)防為主”、“生產(chǎn)必須安全，安全才能生產(chǎn)”、“三不傷害”等安全發(fā)展理念，掌握化工生產(chǎn)的主要特點及其工作環(huán)境的復(fù)雜性、危險性，理解化工安全生產(chǎn)的重大意義。以高度的責(zé)任感和緊迫感對待各項安全工作，能在任何活動中始終將安全放在首位，養(yǎng)成遵紀(jì)守法、按章辦事、嚴(yán)格按崗位操作規(guī)程規(guī)范操作等良好的職業(yè)安全習(xí)慣。
3.充實必要的安全知識
開展《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》、《危險化學(xué)品安全管理條例》等國家安全法律法規(guī)的學(xué)習(xí)教育，了解化工生產(chǎn)中的重大危險源及可能發(fā)生事故的環(huán)境與條件，掌握常用化學(xué)危險物質(zhì)的理化性能、潛在的危害性，能應(yīng)用相關(guān)參數(shù)及物質(zhì)的理化性質(zhì)辨識物料、儲罐、設(shè)備、裝置等存在的風(fēng)險，掌握燃燒、爆炸、中毒、觸電、灼傷等事故發(fā)生的原因及條件，各類危險事故防范和處理處置方法。
4.掌握必須的安全技能
圍繞化工企業(yè)安全生產(chǎn)要求，掌握化工安全操作技能，能根據(jù)安全規(guī)程從事生產(chǎn)操作，規(guī)范進(jìn)行電器及壓力容器安全操作、安全檢修、靜電防護(hù)，危險化學(xué)品生產(chǎn)、儲存和運輸，安全防護(hù)、安全分析與評價。能落實安全生產(chǎn)措施，分析生產(chǎn)、儲運等過程中的主要危險和有害因素，識別可能誘發(fā)事故的潛在因素，制定有效的防范措施預(yù)案，正確排查并及時發(fā)現(xiàn)安全隱患，采取工程技術(shù)方法和科學(xué)管理手段控制危險。掌握防火、防爆、防中毒、防腐蝕、防化學(xué)灼傷的方法，并能采取有效措施防止事故擴(kuò)大，避免傷亡事故、職業(yè)中毒、職業(yè)病等事故的發(fā)生。
5.熟悉安全管理原則和方法
安全管理是安全生產(chǎn)的必要條件，安全管理水平的高低直接決定企業(yè)的安全狀態(tài)。通過安全教育使學(xué)生掌握基本的安全管理要素及安全管理原則和方法，能根據(jù)安全生產(chǎn)法律法規(guī)及生產(chǎn)實際，制定企業(yè)安全管理制度、崗位安全操作規(guī)程，了解安全生產(chǎn)法制管理、行政管理、監(jiān)督檢查、危險源管理、工藝技術(shù)管理、設(shè)備設(shè)施管理、作業(yè)環(huán)境和條件管理等基本方法，利用計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等管理機(jī)能，將化工安全專業(yè)知識與現(xiàn)代信息管理技術(shù)和手段相結(jié)合，實現(xiàn)控制事故、消除隱患、減少損失的目的。
三、安全教育的實踐探索
1.開設(shè)化工安全技術(shù)相關(guān)系列課程
開設(shè)《化工安全技術(shù)》、《安全生產(chǎn)》、《防火防爆》、《大學(xué)生安全教育》等課程，深化學(xué)生的安全認(rèn)識，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的安全教育，包括化工生產(chǎn)的特點與安全、化工生產(chǎn)中的重大危險源、危險化學(xué)品、防火防爆技術(shù)、工業(yè)防毒技術(shù)、壓力容器安全技術(shù)、裝置安全檢修、電氣安全、勞動保護(hù)、安全分析與評價、安全管理等內(nèi)容。使學(xué)生對化工安全技術(shù)、安全生產(chǎn)與防護(hù)、應(yīng)急處理與處置等有全面的了解。規(guī)范課程設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、過程控制、考核評價等管理，提高課程教育質(zhì)量，使學(xué)生的安全意識、安全知識和技能都達(dá)到化工安全生產(chǎn)的要求。
2.專業(yè)課中融入安全教育
高職化工專業(yè)開設(shè)《化工設(shè)計》、《化工工藝》、《化工單元操作》、《化工設(shè)備維護(hù)》、《化工儀表與自動化》等專業(yè)課，其教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實際緊密相聯(lián)，與化工安全密切相關(guān)，在教學(xué)中融入安全教育，可以起到事半功倍的成效。在《化工設(shè)計》課程中，引入企業(yè)真實項目，開展綜合評價，確定設(shè)計方案。對其生產(chǎn)工藝條件確定、設(shè)備選型、施工建設(shè)到投入運行等每一個環(huán)節(jié)，進(jìn)行安全分析，提供防范措施，同時要對化工生產(chǎn)裝置進(jìn)行安全評價，對生產(chǎn)過程中涉及的原材料、中間體、產(chǎn)品及廢棄物進(jìn)行危險性分析。將先進(jìn)的安全監(jiān)控方法、設(shè)施和預(yù)警系統(tǒng)引入課程，通過提升工藝技術(shù)水平和安全水平，消除隱患，實現(xiàn)本質(zhì)安全。在《化工工藝》課程中，要使學(xué)生掌握典型產(chǎn)品工藝設(shè)計和生產(chǎn)所用的原料、中間體、產(chǎn)成品的理化性質(zhì)，比較各工藝控制條件（反應(yīng)溫度、壓力、投料的速度、配比、順序等）下存在的風(fēng)險，學(xué)會優(yōu)化工藝防范事故的發(fā)生。《化工單元操作》課程，使學(xué)生理解流體流動與輸送、吸收-解析、精餾、離心泵、反應(yīng)器等單元操作的基本原理、控制方法的同時，介紹單元操作中常見事故及處理方法。對于《化工設(shè)備維護(hù)》課程，要強(qiáng)化設(shè)備管理在企業(yè)安全生產(chǎn)中的重要作用，重點介紹特種設(shè)備、大型生產(chǎn)設(shè)備、壓力容器、儲罐、倉庫存儲設(shè)備的安全管理以及安全裝置的管理與維護(hù)。同時要強(qiáng)調(diào)各類安全環(huán)保裝置、防電、防雷、防爆設(shè)施的重要功能。在《化工儀表與自動化》課程中，采用計算機(jī)模擬仿真技術(shù)，在虛擬車間里預(yù)設(shè)安全隱患及安全事故，使學(xué)生辨識安全隱患，分析各類事故的發(fā)生、發(fā)展及危害，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合化工崗位生產(chǎn)實際情況，利用所學(xué)知識與技能，開展安全分析和評價，找出事故隱患，通過儀表與自動化控制進(jìn)行事故預(yù)警和預(yù)防，并能提出相應(yīng)的安全技術(shù)、管理措施。
3.加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的安全教育
校內(nèi)實驗實訓(xùn)、企業(yè)實踐、頂崗實習(xí)等實踐教學(xué)是學(xué)生理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)，也是化工專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)期易發(fā)生事故的環(huán)節(jié)，其安全教育具有必要性、直觀性、實效性。制定實踐環(huán)節(jié)管理規(guī)章制度和安全規(guī)程，多途徑推進(jìn)實施，注重科學(xué)管理，使安全要求內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動。實驗實訓(xùn)教學(xué)中，要將安全教育作為教學(xué)重點，每次實驗實訓(xùn)前要求學(xué)生查閱資料，在理解實驗實訓(xùn)目的、原理、操作規(guī)范要求的基礎(chǔ)上完成預(yù)習(xí)報告，將可能出現(xiàn)的安全問題及安全注意事項在預(yù)習(xí)報告中明確列出。實訓(xùn)課上教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行危險性分析，使學(xué)生在實際動手操作前對每次實訓(xùn)工作環(huán)境的危險源、危險因素及可能出現(xiàn)的安全問題、防范措施等有清晰地認(rèn)識，明晰實訓(xùn)的安全要求，規(guī)范操作程序。實訓(xùn)結(jié)束后要做好安全善后工作，及時關(guān)閉儀器設(shè)備，清理現(xiàn)場并做好記錄，記載實訓(xùn)中的安全隱患，總結(jié)存在問題，消除危險。在頂崗實習(xí)前進(jìn)行專門的系列安全教育，包括：企業(yè)安全規(guī)章制度、安全操作規(guī)程、典型化工產(chǎn)品生產(chǎn)的危險性分析流程、企業(yè)生產(chǎn)事故的發(fā)生發(fā)展過程（從運轉(zhuǎn)失靈到故障、異常、事故、災(zāi)害）及防范措施等，事故多發(fā)部位、原因、特殊規(guī)定和安全要求，常見事故和典型事故案例，生產(chǎn)勞動保護(hù)要求和注意事項等內(nèi)容，同時制定企業(yè)實習(xí)安全須知，與學(xué)生和家長共同簽訂安全責(zé)任狀，做到崗前安全早預(yù)知。充分利用校外實訓(xùn)環(huán)節(jié)開展企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場安全教育，使學(xué)生掌握企業(yè)安全生產(chǎn)要求，具有危險隱患辨識能力、電氣安全監(jiān)控能力、防火防爆監(jiān)控能力、安全環(huán)境事故的應(yīng)急處置能力。
4.將安全教育貫穿學(xué)生在校全過程
制定學(xué)生在校期間的安全教育計劃和實施方案，開展全過程覆蓋、全員參與、全方位開展的安全教育活動。從新生入學(xué)教育到各重大節(jié)假日、各項文體活動、社會實踐活動、實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)直至學(xué)生畢業(yè)前，開展全過程安全教育，使學(xué)生在校期間每學(xué)期有專項安全教育，每周有普適性安全教育。在以學(xué)校為主體進(jìn)行安全教育的基礎(chǔ)上，請企業(yè)安全管理負(fù)責(zé)人、生產(chǎn)一線技術(shù)員、專業(yè)消防隊員、醫(yī)院急救中心負(fù)責(zé)人等來校開設(shè)多形式的安全講座，實現(xiàn)安全教育全員參與。按照循序漸進(jìn)的原則由淺入深開展安全教育活動，通過系列講座、案例分析、火災(zāi)逃生及滅火演練、安全救護(hù)演練、視頻圖片動畫觀看、化工典型事故處置軟件操作等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高學(xué)生的安全防范知識和技能。選取企業(yè)常見危險化學(xué)品安全事故實例，引導(dǎo)學(xué)生制定應(yīng)急處置方案，開展模擬操作訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生編制重大活動安全應(yīng)急預(yù)案，組織應(yīng)急演練，使學(xué)生熟悉應(yīng)急處置程序，掌握防護(hù)和急救常識，了解應(yīng)急救援裝備的選擇、使用、檢查及維護(hù)方法，培養(yǎng)學(xué)生處理突發(fā)事故的應(yīng)急能力及事故現(xiàn)場處置能力，提高防范意識，努力做到防患于未然。
5.營造校園安全文化氛圍
校園安全文化建設(shè)是教育和引導(dǎo)師生樹立科學(xué)的安全觀，提升安全素質(zhì)的重要載體。加強(qiáng)校園安全文化建設(shè)，以培養(yǎng)和提升全體師生的安全意識和能力，實現(xiàn)本質(zhì)安全為目標(biāo)。從精神、物質(zhì)等多個層面營造安全氛圍，形成自覺遵守安全規(guī)章制度的價值觀、行為準(zhǔn)則和思想作風(fēng)，使參與安全教育和管理活動內(nèi)化成為師生的自我需求與自覺行動，將“要我安全”轉(zhuǎn)化成“我要安全”。加大校園安全宣傳力度，在學(xué)生活動密集的公共場所、各實訓(xùn)中心、校園內(nèi)配電房及可能發(fā)生安全事故的場所設(shè)計安全提示宣傳板塊，充分利用校園網(wǎng)、校內(nèi)廣播、櫥窗宣傳欄、黑板報等校園文化設(shè)施，進(jìn)行安全宣傳。開展事故案例、事故預(yù)防、應(yīng)急處理等安全知識圖片展，舉辦安全教育月活動，聘請專家開展安全法規(guī)咨詢，組織學(xué)生開展安全知識競賽、安全教育演講會、安全宣傳小報制作比賽、暑期安全宣傳社會實踐、家用化學(xué)品安全防護(hù)宣傳等活動，定期開設(shè)安全教育主題班會，通過多種形式營造安全文化氛圍。
四、結(jié)語
為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)滿足現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)安全要求的，有實踐能力、有發(fā)展?jié)摿Φ母咚刭|(zhì)技術(shù)技能人才，是高職院校與行業(yè)企業(yè)實現(xiàn)雙贏的重要保障。面向高職院校化工專業(yè)強(qiáng)化安全教育，既是本專業(yè)良性發(fā)展的內(nèi)在動力，又是行業(yè)企業(yè)健康發(fā)展的迫切需求，也是學(xué)生人身安全、職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和保障，更是事關(guān)國民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的大事。通過第一課堂和第二課堂相結(jié)合，校內(nèi)和校外相結(jié)合等多種途徑開展全面的、高效的安全教育，可使學(xué)生在校期間了解企業(yè)安全生產(chǎn)要求，建立符合時展的安全觀，提升學(xué)生的社會責(zé)任感、職業(yè)安全素質(zhì)和系統(tǒng)安全能力。
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第7篇：安全管理實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：高職教育；人才培養(yǎng)模式；導(dǎo)師制；技能包
中圖分類號：G710
文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A
文章編號：1009-4156（2013）08-049-03
一、導(dǎo)師引領(lǐng)，交互開放，創(chuàng)建教書育人新機(jī)制
導(dǎo)師制源于14世紀(jì)的英國牛津大學(xué)，目前已經(jīng)被高等教育廣泛采納，尤其是在我國的研究生培養(yǎng)與教育中被當(dāng)作常規(guī)的教育管理模式。導(dǎo)師制在教學(xué)方式上強(qiáng)調(diào)個別指導(dǎo)，在教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)德智并重，在學(xué)習(xí)環(huán)境上營造和諧、自由和寬松的氛圍。導(dǎo)師的權(quán)威并不是絕對和廣泛的，反而以學(xué)生的興趣、愛好、特長為管教中心，導(dǎo)師不能以自己專業(yè)的權(quán)威而制約學(xué)生的發(fā)展，所以導(dǎo)師與學(xué)生的選擇是一個交互的過程，在這個過程中導(dǎo)師要不斷了解學(xué)生，學(xué)生也要不斷向?qū)煂W(xué)習(xí)，雙方是一個互選的過程，是一個相互影響、相互適應(yīng)的互動過程。
（一）導(dǎo)師制產(chǎn)生的原因
在司法信息安全專業(yè)建設(shè)初期，首先關(guān)注的就是我們的學(xué)生。面對高職院校的學(xué)生，不能回避的問題就是學(xué)生們的成績問題。高職學(xué)生多數(shù)成績不理想，基礎(chǔ)知識掌握不扎實，對自己的所擔(dān)任的角色定位不準(zhǔn)甚至感到迷惑，常表現(xiàn)為自己比普通大學(xué)生差一等；不能把自己與傳統(tǒng)的大專生區(qū)別開來；不敢正視自己目前的社會角色。教師在教育實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生當(dāng)中不乏勤奮努力，聰明且具有相當(dāng)能力一群孩子，他們并沒有自我放棄，反而清楚地認(rèn)識到高職教育的優(yōu)勢，唯一缺乏的就是為之量身打造的具有迎合自身特點的培養(yǎng)模式，如果這群學(xué)生得到良好的引領(lǐng)，他們完全可以在同齡孩子當(dāng)中取得驕人的成績，這樣的初衷也在日后的實踐當(dāng)中得到了驗證。經(jīng)過我們幾年時問的摸索，許多學(xué)生在全北京地區(qū)、全國的各種高校技能大賽中獲得獎項，并任職于行業(yè)中知名的公司企業(yè)。
導(dǎo)師制的實施，并非只為那些成績突出的學(xué)生服務(wù)，它是全體學(xué)生共建的一個培養(yǎng)模式。任何一個學(xué)生都要參與其中，讓每一個學(xué)生都充分發(fā)揮自己的主觀能動性，充分地展示自我、認(rèn)識自我，為學(xué)生掌握真正的實用性技能創(chuàng)造條件。
（二）導(dǎo)師制的優(yōu)勢
經(jīng)過全系師生共同努力，幾年實踐下來，我們將導(dǎo)師制的優(yōu)勢做了總結(jié)：一是導(dǎo)師與學(xué)生交互增強(qiáng)，充分發(fā)揮兩者的個性。導(dǎo)師制就是一種“一對一”的教育方式，這種交流方式更能形成一種信任關(guān)系。在這樣的制度下，學(xué)生與導(dǎo)師的關(guān)系更加融洽，十分有利于教學(xué)工作的開展，同時充分結(jié)合了學(xué)生的個性與導(dǎo)師的專業(yè)特長，為學(xué)生的發(fā)展建立了堅實的基礎(chǔ)。二是導(dǎo)師與學(xué)生的互動也能促進(jìn)導(dǎo)師樹立較強(qiáng)的高職教育理念，深化高職教育要圍繞學(xué)生開展，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的教育理念。三是充分利用學(xué)校的硬件設(shè)施，最大限度地利用學(xué)校的實訓(xùn)室來開展專項的技能培訓(xùn)，同時完成科研、項目開發(fā)等工作，有力地解決了設(shè)備閑置、無人管理的問題。四是在學(xué)風(fēng)建設(shè)上學(xué)生可以隨時與導(dǎo)師聯(lián)系，導(dǎo)師答疑解惑，幫助學(xué)生制訂正確的學(xué)習(xí)計劃，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。通過導(dǎo)師的指導(dǎo)，學(xué)生及時掌握本專業(yè)的前沿動態(tài)及發(fā)展方向，學(xué)生更加熱愛專業(yè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（三）導(dǎo)師制的內(nèi)容與方法
我們在導(dǎo)師制建設(shè)的過程中，始終把握“滿足學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)新精神需要，突出培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力”的原則。在專業(yè)學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)方面，依據(jù)專業(yè)課程計劃，結(jié)合學(xué)生自身專業(yè)和學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生制訂切實可行的學(xué)習(xí)計劃和發(fā)展目標(biāo)，科學(xué)合理地安排好學(xué)習(xí)進(jìn)度；掌握學(xué)生課內(nèi)外的各項學(xué)習(xí)動態(tài)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、智力和能力發(fā)展，每學(xué)期應(yīng)做出恰當(dāng)評價，同時經(jīng)常了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題；不斷完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，向?qū)W生傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實踐技能培訓(xùn)方面，一是指導(dǎo)學(xué)生參與導(dǎo)師承擔(dān)的技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)項目、實訓(xùn)項目研發(fā)等工作，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實際工作能力；二是帶領(lǐng)學(xué)生到生產(chǎn)一線，參加生產(chǎn)，了解社會、企業(yè)的實際情況，進(jìn)行社會實踐和專業(yè)實踐，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
我們在建設(shè)中也認(rèn)識到導(dǎo)師制的核心是需要高素質(zhì)的導(dǎo)師。要求導(dǎo)師是雙師型，要有豐富的實踐經(jīng)驗，且?guī)煹赂呱小⒇?zé)任心強(qiáng)且教育效果好、實踐經(jīng)驗豐富。導(dǎo)師的聘任由學(xué)校頒發(fā)聘書，聘期為二年或三年。對學(xué)生的選拔必須立足高職教育的特色，要求學(xué)生綜合素質(zhì)好，熱愛專業(yè)。導(dǎo)師與學(xué)生之間，實行雙向選擇。學(xué)生根據(jù)自己對某一學(xué)科的興趣、愛好、特長，結(jié)合導(dǎo)師的基本情況選擇導(dǎo)師，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生申請、學(xué)習(xí)成績等情況，通過考查學(xué)生的專業(yè)知識水平和能力進(jìn)一步選擇培養(yǎng)對象。學(xué)生要完成導(dǎo)師指定的讀書任務(wù)，并寫出讀書心得，與導(dǎo)師交流讀書體會；要求學(xué)生每周至少與導(dǎo)師交流一次，并且要有記錄，有心得體會；要求每學(xué)期至少一次參加學(xué)術(shù)報告和學(xué)術(shù)交流活動，有記錄，有感想；要求學(xué)生參與導(dǎo)師的科研項目，幫助導(dǎo)師做實驗，要有實驗記錄。
二、技能打包。專業(yè)課程建設(shè)突出培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能
高職教育中課程建設(shè)的改革始終強(qiáng)調(diào)“工作過程導(dǎo)向”課程的開發(fā)，旨在實現(xiàn)職業(yè)教育的教學(xué)過程與工作過程融合，在專門構(gòu)建的教學(xué)情境中進(jìn)行職業(yè)從業(yè)資格的傳授，以使學(xué)生有能力從容應(yīng)對職業(yè)的行動情境。在基于“工作過程導(dǎo)向”課程結(jié)構(gòu)的理論與實踐的探索中，我們通過“技能包”的開發(fā)摸索出一套行之有效的“行動導(dǎo)向”教學(xué)方法，初步構(gòu)建了以工作過程為導(dǎo)向的實踐性職業(yè)教育課程體系。
（一）“技能打包”設(shè)想的由來
“技能包”是由電腦“文件包”演變而來。不同的包具有不同的主題（能力方向），一個包可裝多項技能。一個專業(yè)的“技能包”由“專業(yè)基礎(chǔ)技能包”和“專業(yè)崗位技能包”兩部分組成。“專業(yè)基礎(chǔ)技能包”內(nèi)的技能項目為一名高素質(zhì)技能型專門人才必須掌握的基本技能，屬專業(yè)基礎(chǔ)技能；“專業(yè)崗位技能包”內(nèi)的技能項目，是針對學(xué)生擬就業(yè)崗位設(shè)立的需進(jìn)一步在擬就業(yè)崗位（畢業(yè)實習(xí)崗位）上強(qiáng)化訓(xùn)練的技能，屬專業(yè)崗位技能。為強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，司法信息安全專業(yè)結(jié)合自身特點，認(rèn)真組織調(diào)查研究，并與用人企業(yè)共同商討，分析各就業(yè)崗位的關(guān)鍵能力，以職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)為主線，將各門課程的實用技能加以篩選、分類、綜合，構(gòu)建了各專業(yè)的“技能包”。
通過調(diào)研、研討，確定司法信息安全專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)即為司法行政機(jī)關(guān)及其他行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位培養(yǎng)信息安全管理員。信息安全管理員崗位實際上是個綜合性的崗位，他既是單位內(nèi)部信息系統(tǒng)的維護(hù)員，又是網(wǎng)絡(luò)安全的管理員，還是信息安全事件的處置員。針對以上三個崗位，我們進(jìn)行工作任務(wù)分解形成典型工作任務(wù)；在分解出典型工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行能力分解形成崗位核心能力；然后再對核心能力進(jìn)行歸并，形成行動領(lǐng)域；最后根據(jù)行動領(lǐng)域我們重構(gòu)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，形成面向司法信息安全專業(yè)的六門核心課程。
（二）“技能打包”的應(yīng)用
我們將“技能包”內(nèi)技能項目的教學(xué)貫穿于整個教學(xué)過程之中，具體分兩個階段進(jìn)行。
1 在校學(xué)習(xí)期間。主要利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，開展各項技能的訓(xùn)練。“專業(yè)基礎(chǔ)技能”主要通過實驗實習(xí)、教學(xué)實習(xí)、綜合實踐及專項技能訓(xùn)練使學(xué)生能熟練掌握信息安全管理員崗位的工作任務(wù)、信息系統(tǒng)日常維護(hù)能力、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用與管理能力、信息安全事件處置能力；通過工作任務(wù)歸并法實現(xiàn)典型工作任務(wù)到行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換，共歸并為四大行動領(lǐng)域：信息系統(tǒng)日常維護(hù)、局域網(wǎng)組建與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用與管理、信息安全事件處置；通過工作過程分析法實現(xiàn)從行動領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換，所確定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域（即核心課程）為《H3CNE認(rèn)證課程（一）》、《網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御技術(shù)》、《數(shù)據(jù)加密及PKI技術(shù)》、《信息安全管理實務(wù)》、《數(shù)據(jù)恢復(fù)與電子取證》。為提高教學(xué)效果，我們通過“行動導(dǎo)向”教學(xué)方法，將“工作過程導(dǎo)向”課程搬到實訓(xùn)室進(jìn)行教學(xué)，使“工作過程導(dǎo)向”課程的教學(xué)更加完整、直觀、生動。
2 畢業(yè)實習(xí)（頂崗實訓(xùn)）期間。主要通過校企合作，學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)崗位，在企業(yè)技術(shù)人員的幫助指導(dǎo)下，有針對性地強(qiáng)化崗位技能訓(xùn)練。通過幾年的努力，已建成一個北京市級高職示范性實訓(xùn)基地、八個校內(nèi)實訓(xùn)室、八個校外實習(xí)實訓(xùn)基地。通過校內(nèi)實訓(xùn)基地與校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，構(gòu)建了立體化的實訓(xùn)體系。實訓(xùn)體系的多維構(gòu)成遵循該專業(yè)崗位工作過程，展開實踐教學(xué)，實現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技能信息安全專業(yè)技能司法職業(yè)技能”的三個遞進(jìn)。
實訓(xùn)技能的考核和評定，由實習(xí)、實訓(xùn)場所的企業(yè)專家或司法實務(wù)專家根據(jù)工作任務(wù)的要求和學(xué)生的實際工作能力評定，實踐教學(xué)目標(biāo)明確，積極促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。
三、因材施教、分流培養(yǎng)，以學(xué)生為中心，有目的、有針對性地培養(yǎng)
（一）因材施教、分流培養(yǎng)是專業(yè)建設(shè)核心要素
我們接觸到得每一個學(xué)生的基礎(chǔ)、智商、特長和志向各不相同。每一個學(xué)生自身的特點以及對未來的期望是我們著重關(guān)注的，前面提到的導(dǎo)師制，實際上就是結(jié)合每一個學(xué)生不同的特點與之匹配合適的導(dǎo)師，讓學(xué)生的潛能發(fā)掘到最大，并且在導(dǎo)師的引領(lǐng)下實現(xiàn)的自己的理想，實現(xiàn)自己的人生價值，因此，我們在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)的同時，要保持建設(shè)特色的連貫性，使之成為一個完整的體系，而因材施教、分流培養(yǎng)是這個體系當(dāng)中的核心要素。
我們的學(xué)生有的動手能力強(qiáng)，頭腦聰明，但是缺乏主動性，我們就建議并引領(lǐng)他開展一些動手性強(qiáng)的實踐項目；有的學(xué)生內(nèi)向，對自己缺乏信心，也不知道未來的路該怎么走，我們就會引導(dǎo)學(xué)生參與到合作項目當(dāng)中，提高溝通與協(xié)作的能力，不斷提升自己的信息。實際上，這就要求我們根據(jù)實際情況，實行因材施教、分流培養(yǎng)。
（二）因材施教、分流培養(yǎng)的具體內(nèi)容
因材施教、分流培養(yǎng)其實在很多高職院校都有所嘗試，我們經(jīng)過幾年的實踐，走出了一條結(jié)合自身特點的道路。
從學(xué)生一入校，我們并不急于開展分流培養(yǎng)，因為學(xué)生剛剛邁入學(xué)校的門檻，剛剛接觸到專業(yè)，其實并不知道自己將來干什么，因此，我們要在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中不斷發(fā)現(xiàn)，不斷引領(lǐng)。在此期間，導(dǎo)師制會在整個因材施教、分流培養(yǎng)中起到至關(guān)重要的作用。
經(jīng)過多年的總結(jié)，我們在如何實行因材施教、分流培養(yǎng)這方面進(jìn)行一些探索。具體說來，主要有以下四種做法：
1 選擇成績優(yōu)異，專業(yè)知識過硬的學(xué)生參加各種專業(yè)技能大賽，不求取得多么優(yōu)異的成績，目的在于正確認(rèn)識自己的水平，提高專業(yè)知名度，增強(qiáng)師生的信心。這類學(xué)生在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，平時在校注重專業(yè)技能的培訓(xùn)，并能帶動班級同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，參加大賽能夠開闊視野，為今后的工作或是深造打下基礎(chǔ)。
2 考取職業(yè)技能證書，為今后的工作鋪平道路。在校的大部分學(xué)生不可能都去參加比賽，更多的學(xué)生或者說是大部分學(xué)生是要考取專業(yè)技能證書，這類證書要求含金量高，在行業(yè)內(nèi)廣泛認(rèn)可，因此，部分學(xué)生注重平時專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，并且強(qiáng)調(diào)實習(xí)、實訓(xùn)的重要性。這類學(xué)生絕大部分畢業(yè)后要走上工作崗位，除了自身能力的培養(yǎng)，職業(yè)技能證書就是他們獲得良好開始的敲門磚。
3 繼續(xù)深造，專業(yè)課程的悉心輔導(dǎo)。有的學(xué)生不滿足自己的學(xué)歷，想要畢業(yè)后繼續(xù)深造，那么，我們在專業(yè)建設(shè)當(dāng)中，會為這部分學(xué)生進(jìn)行專門的輔導(dǎo)，這種輔導(dǎo)不是突擊式的，而是系統(tǒng)全面地開設(shè)考試所需的課程，而這部分可能也并非全部必修，是有選擇性的，如果你想繼續(xù)深造，就可以選擇這類課程，為學(xué)生創(chuàng)造了更多的學(xué)習(xí)深造的機(jī)會。
4 選擇畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，我們除了強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，會有專門的導(dǎo)師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)課程的教授，并且進(jìn)行科學(xué)的人生規(guī)劃。
幾年來，我們以多種形式，在多個不同層次上進(jìn)行的因材施教、分流培養(yǎng)的教改實踐取得了良好的效果，學(xué)生普遍反應(yīng)積極，尤其受到一批優(yōu)秀學(xué)生的歡迎。我們在各種高職競賽中獲得一、二、三等獎和各種優(yōu)秀獎，多名導(dǎo)師被評為優(yōu)秀導(dǎo)師，專業(yè)的建設(shè)處于全北京乃至全國的前列，我們的就業(yè)率多年來保持在接近100%，這些學(xué)生中的許多人都獲準(zhǔn)免試推薦進(jìn)入行業(yè)知名公司，并在工作中得到重用和賞識，有的也成為技術(shù)骨干，得到用人單位的好評。
四、結(jié)語
本文借鑒高等教育廣泛采納的“導(dǎo)師制”教育管理模式和“技能包”課程開發(fā)理念，創(chuàng)新性地提出了“導(dǎo)師引領(lǐng)、技能打包、因材施教、分流培養(yǎng)”高職人才培養(yǎng)模式。該模式以學(xué)習(xí)者為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，符合當(dāng)前高職教育的特點及規(guī)律。但不同性質(zhì)的專業(yè)，其人才培養(yǎng)模式肯定也是不同的。經(jīng)過實踐，筆者認(rèn)為，該模式更適合工科類尤其是信息技術(shù)類專業(yè)人才的培養(yǎng)。
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第8篇：安全管理實訓(xùn)總結(jié)范文
《企業(yè)管理》課程是我院高職數(shù)控專業(yè)所開設(shè)的一門必修課，旨在培養(yǎng)學(xué)生管理能力與素質(zhì)。通過該課程的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在數(shù)控加工制造領(lǐng)域中的設(shè)備管理、生產(chǎn)管理、市場營銷等方面有一定的理論基礎(chǔ)與分析問題及解決問題的能力。當(dāng)前黃岡地區(qū)比較缺乏擁有該技能的高水平人才，而且，在黃岡市的十二五發(fā)展規(guī)劃中也明確提出重點發(fā)展汽配、農(nóng)用機(jī)械、鋼構(gòu)、窯爐等產(chǎn)業(yè)，這些產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都需要大量的數(shù)控技術(shù)一線操作及管理人才，而現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展與競爭的關(guān)鍵也是人才，但由于黃岡工業(yè)基礎(chǔ)薄弱，城市建設(shè)滯后，對人才的吸引力不足，所以需要地方高校有針對性的培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展所急需的人才。為此我院數(shù)控專業(yè)及時修正了人才培養(yǎng)方案，對相關(guān)課程也進(jìn)行了一系列的改革，尤其是企業(yè)管理課程從教學(xué)內(nèi)容、方法等方面都進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，具體內(nèi)容如下。
2更新教學(xué)內(nèi)容
從黃岡地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r來看，原來的企業(yè)管理課程教材注重理論，內(nèi)容枯燥，缺少針對數(shù)控專業(yè)所需的管理知識與實例，為此，本教研組教師通過對相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，并與企業(yè)專家進(jìn)行積極溝通，適當(dāng)增加了數(shù)控設(shè)備管理、機(jī)加工生產(chǎn)管理、物資管理、市場營銷等方面的理論與實踐內(nèi)容，并編寫了取材于本地企業(yè)的系列管理案例分析，因為事例就發(fā)生在學(xué)生身邊，與其專業(yè)非常相近，學(xué)生很感興趣，也易于被學(xué)生接受，經(jīng)實踐證明效果良好。另外，為使學(xué)生更扎實的學(xué)到相關(guān)管理知識，打下堅實的基礎(chǔ)，還適當(dāng)延長了企業(yè)管理課程的理論與實踐課時。
3改革教學(xué)方法
3.1課堂討論與學(xué)生角色轉(zhuǎn)換
在上有些企業(yè)管理的案例分析課程時，可根據(jù)課程內(nèi)容需要，把學(xué)生分成3組，每組10人，把這10人分別按董事長，總經(jīng)理、車間主任、技術(shù)員、班組長、普通員工代表等分配角色（這其中包含了企業(yè)高層、中層與基層），讓學(xué)生各自按自己角色并根據(jù)工作職責(zé)要求對案例進(jìn)行分析，最終形成研討會分析總結(jié)報告、會議紀(jì)要、問題處理意見等形式的書面文件。而且，因為有多個不同案例，所以還要及時重新分配角色。在上市場營銷相關(guān)內(nèi)容時，提前布置作業(yè)，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備出相關(guān)資料，在課堂上分別作為買家與賣家做市場調(diào)研，然后根據(jù)品牌、技術(shù)參數(shù)等指標(biāo)談判價格、合同交期等內(nèi)容，并按正規(guī)格式簽署合同。事實證明，雖然學(xué)生解決問題的思路因缺乏經(jīng)驗與相關(guān)專業(yè)知識的積累，會出現(xiàn)方方面面的問題，但該方法使學(xué)生產(chǎn)生了較大的興趣，甚至激發(fā)了學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)意愿，有效提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
3.2企業(yè)名人進(jìn)課堂
學(xué)院往屆畢業(yè)生中有很多已成為企業(yè)老板，這是我院一個有利的資源，在合適的時機(jī)適當(dāng)為學(xué)生安排一些講座，由這些企業(yè)家來親自談?wù)勛约喝绾蝿?chuàng)業(yè)以及如何對自己的企業(yè)進(jìn)行管理等內(nèi)容，可拉近學(xué)生與企業(yè)的距離，深受學(xué)生歡迎。
3.3改革考試方法
在開始上這門課程時，就把學(xué)生分成組，然后每組布置一道源自當(dāng)?shù)仄髽I(yè)管理實際問題的作業(yè)題，課程快結(jié)束時寫成企業(yè)管理問題分析報告或管理類論文并按比例記入課程成績，使得學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，并充分利用所學(xué)知識去解決實際問題。
4充分利用實訓(xùn)資源，強(qiáng)化實訓(xùn)效果
為提高企業(yè)管理的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的管理技能，只靠理論課是難以奏效的，必須對管理課程實習(xí)充分重視起來，為此我們開展了以下幾個方面的工作：
4.1有效利用學(xué)院內(nèi)部實訓(xùn)資源
學(xué)院內(nèi)部有“校中廠”-黃岡飛翔模具有限公司，還有金工實訓(xùn)中心、數(shù)控實訓(xùn)中心等資源，是學(xué)生進(jìn)行企業(yè)管理實踐的良好場所，可進(jìn)行模擬車間管理、設(shè)備管理、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理等內(nèi)容。比如車間布局分析，可讓同學(xué)們首先畫出數(shù)控實訓(xùn)中心的平面布置圖，然后分析當(dāng)前這種布置方案的優(yōu)缺點，并提出改進(jìn)意見。在飛翔模具廠可進(jìn)行訂單管理的實習(xí)，讓學(xué)生分組對訂單進(jìn)行跟蹤，并寫出保證訂單按期交貨的方法。
4.2參觀本地機(jī)械加工類企業(yè)分別組織學(xué)生到本地的管理
優(yōu)良與一般的機(jī)械類企業(yè)參觀，尤其那些管理優(yōu)良的企業(yè)，往往在建廠前就已對平面布局做了充分的論證，而且在現(xiàn)場管理、質(zhì)量管理等方面都有非常嚴(yán)格的規(guī)定，在學(xué)生參觀前布置任務(wù)，找出企業(yè)管理存在的問題與優(yōu)點，參觀過程中請參觀企業(yè)基層或中層領(lǐng)導(dǎo)用實例講解企業(yè)在管理過程中的做法，并盡可能安排學(xué)生與領(lǐng)導(dǎo)互動的時間。
4.3充分利用企業(yè)管理實習(xí)軟件
學(xué)院仿真實驗室已購買市場營銷、設(shè)備故障維修、數(shù)控編程等模擬軟件，在學(xué)生進(jìn)行管理實習(xí)時要充分利用這些軟件，提升實習(xí)效果。
5注重培養(yǎng)工程意識
在進(jìn)行企業(yè)管理的教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、安全意識、質(zhì)量意識、責(zé)任意識、團(tuán)體意識、市場意識等等。這些是構(gòu)成工程意識的基礎(chǔ)，也包含了管理的思想，例如安全意識，企業(yè)的安全管理是管理其他事物的基礎(chǔ)，只有人身安全、設(shè)備安全等才能使員工安心、高效的工作，生產(chǎn)設(shè)備才能發(fā)揮出最好的效能，安全管理需要管理人員與所有員工都要有安全意識，而且需要時刻牢記于心中，所以從本質(zhì)上說，要想使人員與設(shè)備安全，就要對自己的行為、對設(shè)備按一定的規(guī)則進(jìn)行管理。對于質(zhì)量管理來說也同樣如此，質(zhì)量管理也需要所有員工都要有質(zhì)量意識，現(xiàn)在比較成熟的企業(yè)大多都實行全面質(zhì)量管理，需要全體員工參與、全過程控制，這也對企業(yè)員工的素質(zhì)與管理意識提出了很高的要求。只有在授課過程中及時對學(xué)生灌輸工程意識，對學(xué)生進(jìn)行這方面的能力的培養(yǎng)，才能使學(xué)生在畢業(yè)后有企業(yè)優(yōu)秀員工的思想，也更容易與企業(yè)接軌。
6結(jié)語
第9篇：安全管理實訓(xùn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 實訓(xùn)基地 建設(shè)
【中圖分類號】G718 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）09－0013－02
【Abstract】Vocational school training base is the practice of teaching the subject, the practical ability of students has obvious advantages, the practice of teaching has a decisive role in improving school training base construction is prerequisite for the practice of teaching, vocational education is the only way. Vocational school training base for the construction of the many problems encountered in the process, combined with years of hospital training base construction and operation management experience, institutions for vocational training base to explore the construction and operation and management mechanism for bases provide accelerated learning methods, provide the impetus for the base source of sustainable development.
【Key words】Vocational Education Training base Build
為加快我校實訓(xùn)基地建設(shè)，改善學(xué)校實驗實訓(xùn)條件，推進(jìn)食品產(chǎn)業(yè)強(qiáng)市戰(zhàn)略的實施，為漯河中國食品名城建設(shè)提供智力支持和人才支撐，推動我省向食品工業(yè)強(qiáng)省邁進(jìn)，實現(xiàn)從國人大糧倉到國民大廚房的跨越，根據(jù)河南省教育廳、河南省財政廳教材［2005］406號文件精神，我校申報了中央財政支持的“食品生物技術(shù)”專業(yè)實訓(xùn)基地，并經(jīng)上級部門考察論證于2006年10月份批準(zhǔn)在我校設(shè)立“食品生物技術(shù)”專業(yè)中央財政支持的職業(yè)教育實訓(xùn)基地。［1～2］
一、基地建設(shè)
1．硬件建設(shè)
我校高度重視國家級實訓(xùn)基地建設(shè)工作，專門建造一幢5600平方的實訓(xùn)大樓為此次增購設(shè)備提供基礎(chǔ)建設(shè)保障，近年來投入兩千多萬元裝備完善實驗實訓(xùn)條件，根據(jù)實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)建設(shè)、裝飾維修、修繕維修和食品生物類實驗實訓(xùn)室對衛(wèi)生條件的要求加大自籌資金投入力度，使基地建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)一步到位；各個食品工藝實訓(xùn)室和食品分析檢測實驗室做到制度上墻，大中型實訓(xùn)設(shè)備每臺標(biāo)明操作規(guī)范和實訓(xùn)要求；經(jīng)過設(shè)備選購計劃的制定、公開招標(biāo)、設(shè)備安裝調(diào)試等系列工作，中央財政支持的食品生物技術(shù)職業(yè)教育實訓(xùn)基地于2007年11月建成，包括低溫肉制品、高溫肉制品、乳制品工藝、飲料工藝、焙烤工藝、微生物檢驗、分析天平、食品化學(xué)、食品分析、生物化學(xué)、食品感官評定等19個實驗實訓(xùn)室。
2．軟件建設(shè)
（1）管理機(jī)構(gòu)設(shè)置建設(shè)。我們學(xué)校根據(jù)高等職業(yè)教育培養(yǎng)“高技能、應(yīng)用型”人才的目標(biāo)要求，在教學(xué)上注重的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校專門設(shè)立實驗實訓(xùn)中心，實驗實訓(xùn)中心與教務(wù)處為平行教學(xué)機(jī)構(gòu)，各系部內(nèi)不設(shè)實驗實訓(xùn)室，學(xué)校的實驗實訓(xùn)室的管理及實踐教學(xué)統(tǒng)一歸屬學(xué)校實驗實訓(xùn)中心。實驗實訓(xùn)中心由一副院長，下設(shè)主任一名，副主任三名，科員三名。
中心主任協(xié)助主管院長做好實訓(xùn)中心的各項工作，負(fù)責(zé)實驗實訓(xùn)中心全面的工作，協(xié)調(diào)實驗實訓(xùn)中心內(nèi)外關(guān)系；編制中心的規(guī)劃和計劃，并組織實施和檢查執(zhí)行情況；及時傳達(dá)上級精神，領(lǐng)導(dǎo)并組織完成上級布置的各項任務(wù)；負(fù)責(zé)主持實驗實訓(xùn)教學(xué)改革以及實驗中心的教材建設(shè)；負(fù)責(zé)實驗實訓(xùn)中心人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)及發(fā)展工作；搞好中心的科學(xué)管理，貫徹、實施有關(guān)規(guī)章制度；定期檢查、總結(jié)匯報中心的工作，并負(fù)責(zé)組織本部門人員的考核工作。
副主任各分管不同專業(yè)的實驗實訓(xùn)室，協(xié)助中心主任的各項工作并參與實驗中心各項事務(wù)的研究和決策，分管實驗實訓(xùn)室的全面工作。負(fù)責(zé)分管實驗實訓(xùn)室所有設(shè)備、器件管理；根據(jù)實驗室承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，負(fù)責(zé)組織編寫或修訂實驗教學(xué)大綱，主持實驗教學(xué)改革，落實實驗教材，并組織實施和檢查執(zhí)行情況。規(guī)范實驗（實訓(xùn)）教學(xué)組織和管理的各個環(huán)節(jié)，做好原始實驗資料的建立、收集、整理和歸檔管理工作。定期檢查、總結(jié)實驗（實訓(xùn)）室實驗教學(xué)的開展情況，為實驗中心的建設(shè)提供參考意見。對擔(dān)任實驗課的教師的教學(xué)效果進(jìn)行考查評估。指導(dǎo)并檢查實驗室完成實驗中心布置的各項實驗教學(xué)任務(wù)。貫徹、監(jiān)督實施關(guān)于實驗教學(xué)各個環(huán)節(jié)的有關(guān)規(guī)章制度。［3］
（2）加強(qiáng)中心專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)。實訓(xùn)中心要科學(xué)、有效建設(shè)實踐指導(dǎo)教師隊伍，特別是實習(xí)指導(dǎo)教師要有合理的學(xué)歷、技術(shù)職務(wù)和技能結(jié)構(gòu)，以保證實訓(xùn)工作質(zhì)量的不斷提高和實訓(xùn)基地建設(shè)的不斷加強(qiáng)。通過“走出去、請進(jìn)來”的方法增強(qiáng)我校實習(xí)指導(dǎo)教師的隊伍力量，現(xiàn)有教師要向“雙師型”轉(zhuǎn)變，不斷到企業(yè)學(xué)習(xí)、鍛煉，提高自己的實踐教學(xué)水平；不斷吸收企業(yè)技術(shù)人員來校作專職實習(xí)指導(dǎo)教師。這樣，既可優(yōu)化師資，又可提高整體教學(xué)水平，使教師的整體水平能緊跟行業(yè)發(fā)展水平。實訓(xùn)基地應(yīng)是教學(xué)、科研、培訓(xùn)、生產(chǎn)多功能的實訓(xùn)場所，確保職業(yè)人才的質(zhì)量，達(dá)到職業(yè)知識、職業(yè)能力、人文素質(zhì)的統(tǒng)一。
二、運行管理
1．運行管理
學(xué)院要加強(qiáng)對實訓(xùn)基地的領(lǐng)導(dǎo)和管理，建立定期檢查指導(dǎo)工作制度，解決實訓(xùn)基地建設(shè)和管理工作中的實際問題，幫助實訓(xùn)基地做好建設(shè)、發(fā)展、培訓(xùn)的各項工作。建設(shè)一支數(shù)量適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)和具有一定組織能力的實訓(xùn)基地的管理人員和指導(dǎo)教師的隊伍，以保證實訓(xùn)基地各項任務(wù)的順利完成及實訓(xùn)質(zhì)量的不斷提高。
（1）實訓(xùn)基地要建立科學(xué)、有效、嚴(yán)格的隊伍建設(shè)和人員管理制度，有明確的崗位職責(zé)及分工細(xì)則，有嚴(yán)格的考核辦法和獎懲制度，有落實的培養(yǎng)師資計劃和實施措施。實訓(xùn)基地人員，特別是實習(xí)指導(dǎo)教師要有合理的學(xué)歷、技術(shù)職務(wù)和技能結(jié)構(gòu)，以保證實訓(xùn)基地各項任務(wù)的順利完成及實訓(xùn)質(zhì)量的不斷提高和實訓(xùn)基地建設(shè)的不斷加強(qiáng)。
（2）實訓(xùn)中心要督促各系以教育教學(xué)為中心，建設(shè)科學(xué)、健全、嚴(yán)格的實踐教學(xué)制度。建立健全規(guī)范且能嚴(yán)格執(zhí)行的培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)規(guī)程等教學(xué)文件。建立職業(yè)技術(shù)技能、職業(yè)綜合能力、職業(yè)素質(zhì)結(jié)合的實訓(xùn)教學(xué)體系以及組織實施的各項規(guī)章制度。要建立教學(xué)質(zhì)量檢查、監(jiān)督、保障、調(diào)控體系，并具有規(guī)范的教學(xué)過程運行管理制度。要深化教學(xué)改革，不斷開發(fā)新的實訓(xùn)項目，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，以保證教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的不斷提高。
（3）儀器設(shè)備是實驗實訓(xùn)室賴以生存的基礎(chǔ)、是學(xué)校的貴重財產(chǎn)，做好實驗儀器設(shè)備的管理工作，意義重大，責(zé)任也很重大。對實驗室儀器設(shè)備要加強(qiáng)規(guī)范化管理，建立和完善各項管理制度。做到帳、物、卡相符，加強(qiáng)對各種儀器的日常保養(yǎng)和維修管理，做好防塵、防銹、防蛀、防腐、防變形、防老化、防盜、防火等工作，發(fā)現(xiàn)有損壞的應(yīng)及時維修，提高儀器的完好率，延長使用壽命，使教學(xué)儀器設(shè)備更好地發(fā)揮使用效益；對于易耗品、化學(xué)試劑和實驗器材分類擺放并經(jīng)常進(jìn)行清點，以便于管理和防止重復(fù)購買。建立儀器設(shè)備專人管理和檔案制度，實現(xiàn)現(xiàn)代化管理，不斷提高設(shè)備設(shè)施的利用率。
（4）實驗實訓(xùn)室安全是關(guān)系到人身安全和學(xué)院財產(chǎn)安全的大事，是實驗實訓(xùn)中心管理工作中的重中之重，建立“實驗室安全管理員―實驗中心主任―分管院長”的三級負(fù)責(zé)制，分別簽定責(zé)任狀：中心主任要狠抓安全管理工作，要隨時隨地進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)隱患及時解決。要堅持“安全第一，預(yù)防為主”和“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，確保實驗室的安全。
（5）實訓(xùn)中心要統(tǒng)一協(xié)調(diào)各實訓(xùn)基地之間資源的共享工作，對各實訓(xùn)基地的建設(shè)項目和建設(shè)規(guī)模統(tǒng)一規(guī)劃，不斷提高實訓(xùn)設(shè)施的利用率。
（6）校外實訓(xùn)基地要簽有合作協(xié)議，管理按實訓(xùn)基地所在單位相關(guān)規(guī)定及管理辦法執(zhí)行，但要有保證教學(xué)任務(wù)完成和教學(xué)質(zhì)量提高的制度和措施。［4～5］
2．運行效果
我校采用的是全方位開放、多功能并舉的運行模式，這種運行模式下的實訓(xùn)基地最大的優(yōu)點是：不但有利于培養(yǎng)學(xué)生能力，也有利于鍛煉教師隊伍；不但有利于教學(xué)，也有利于科研；不但有利于學(xué)生，也有利于社會；不但有利于節(jié)省運行成本，也有利于增加學(xué)校創(chuàng)收。它能最大限度地體現(xiàn)和發(fā)揮職教特色，建立生產(chǎn)、教學(xué)、科研、社會服務(wù)相結(jié)合的運行機(jī)制，開拓實訓(xùn)、培訓(xùn)、生產(chǎn)加工、咨詢、技能鑒定等全方位的服務(wù)功能，融職業(yè)教育、技能培訓(xùn)、科技與社會服務(wù)為一體，實現(xiàn)教學(xué)、培養(yǎng)、服務(wù)一條龍。它的最大難度是市場的開發(fā)及理念創(chuàng)新、管理機(jī)制創(chuàng)新。［6］
實訓(xùn)基地建成投入使用后大大改善了學(xué)校食品專業(yè)的實驗實訓(xùn)條件，提高了食品專業(yè)學(xué)生實踐課的數(shù)量和質(zhì)量，提高了學(xué)生的實踐和動手能力，為學(xué)校創(chuàng)建重點特色專業(yè)、全面提升教育教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實基礎(chǔ)，為推廣一體化教學(xué)提供了基礎(chǔ)條件。漯河市勞動和社會保障局依托實訓(xùn)基地成立了全市唯一的食品類職業(yè)技能鑒定站，開展食品加工和食品檢驗工種的中、高級培訓(xùn)和鑒定工作。近年來，該專業(yè)1萬多名學(xué)生在這里進(jìn)行技能培訓(xùn)，98%的學(xué)生通過鑒定，獲得中、高級工證。同時，對漯河市食品企業(yè)的3000多名職工進(jìn)行了職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工作，取得了良好的社會效益。
實訓(xùn)基地建成以來，立足漯河，努力為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)。鑒于學(xué)校較為雄厚的辦學(xué)實力和在河南食品界的廣泛影響，省教育廳依托漯河市食品工業(yè)學(xué)校牽頭組建了河南省食品職業(yè)教育集團(tuán)，集團(tuán)成員有30所相關(guān)職業(yè)院校（其中6所高職院校）、9家食品科研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和28家河南著名食品企業(yè)。兩年來先后為職教集團(tuán)企業(yè)單位漯河雙匯集團(tuán)、匯通集團(tuán)、澳的利集團(tuán)、集團(tuán)、中旺集團(tuán)等企業(yè)進(jìn)行在職職工培訓(xùn)4120人次。承擔(dān)企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)、中試、工藝配方改進(jìn)等產(chǎn)研項目20多項。并與職教集團(tuán)企業(yè)單位集團(tuán)、小帥才食品公司、叮當(dāng)牛食品公司等企業(yè)簽訂了“訂單”培養(yǎng)協(xié)議，已有2200多名“訂單”式學(xué)生經(jīng)實訓(xùn)基地培訓(xùn)后上崗，受到了用人單位的普遍好評。學(xué)校借助國家級實訓(xùn)基地建設(shè)的東風(fēng)，于2008年12月成功申辦了河南省唯一的食品類普通高等職業(yè)院校――漯河食品職業(yè)學(xué)院。
實訓(xùn)基地建成后，學(xué)校非常重視設(shè)備的利用率，在滿足正常教學(xué)任務(wù)的同時，還與企業(yè)合作進(jìn)行生產(chǎn)，每年為學(xué)校800多名食品專業(yè)的學(xué)生提供了工學(xué)結(jié)合的機(jī)會，為300多名食品專業(yè)學(xué)生提供了頂崗實習(xí)的崗位，使這部分學(xué)生既在技能上得到更多的訓(xùn)練機(jī)會又使學(xué)生解決了經(jīng)濟(jì)問題，受到學(xué)生和家長的高度贊賞。
三、展 望
實行實訓(xùn)教育資源共享，是盤活教育資源搞好增收創(chuàng)收的有效途徑，也是各院校避免重復(fù)投資、重復(fù)建設(shè)、節(jié)省資金的有效措施，是構(gòu)建節(jié)約社會的具體體現(xiàn)。它有利于信息的交流，促進(jìn)高職教育的科學(xué)發(fā)展，有利于“學(xué)分互認(rèn)”，改革人才培養(yǎng)固有模式，使學(xué)生得到全面發(fā)展，使教育資源得到共享。
總之，中央財政支持的“食品生物技術(shù)”專業(yè)實訓(xùn)基地在我校建成以后，大大改善了我校的實踐教學(xué)條件，同時做到了資源共享，為漯河地區(qū)其他職業(yè)院校的食品專業(yè)提供了實驗實訓(xùn)服務(wù)，為企業(yè)培養(yǎng)和輸送了一大批高素質(zhì)、高技能的人才。
參考文獻(xiàn)
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