話題演講材料精選(九篇)

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第1篇：話題演講材料范文

1、一定的知識(shí)廣度。只有學(xué)識(shí)豐富，才能在短暫的準(zhǔn)備時(shí)間內(nèi)從腦海中找到生動(dòng)的例證和恰當(dāng)?shù)脑~匯，使即興演講增添魅力。這就要求演講者具備一定的自己所從事的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并能了解日常生活知識(shí)，如風(fēng)土人情、地理環(huán)境等。

2、認(rèn)識(shí)能力。演講者對(duì)內(nèi)容應(yīng)能宏觀地把握，通過(guò)表層迅速深入到事物本質(zhì)上去認(rèn)識(shí)，形成一條有深度的主線，圍繞著它豐富資料，連貫成文，以免事例繁雜、游離主題。

3、較強(qiáng)的綜合材料的能力。即興演講要求演講者在很短的時(shí)間里把符合主題的材料組合、凝煉在一起，這就使演講者應(yīng)具備較強(qiáng)的綜合能力，有效地發(fā)揮出其知識(shí)的廣度和思想的深度。

4、較高的現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)技巧。即興演講沒(méi)有事先精心寫(xiě)就的演講辭，臨場(chǎng)發(fā)揮是特別重要的。演講者在構(gòu)思初具輪廊后，應(yīng)注意觀察場(chǎng)所和聽(tīng)眾，攝取那些與演講主題有關(guān)的人物或景物，因地設(shè)喻即景生情。

5、較強(qiáng)的應(yīng)變能力。即興演講由于演講前無(wú)充分準(zhǔn)備，在臨場(chǎng)時(shí)就容易出現(xiàn)意外，如怯場(chǎng)、忘詞等等現(xiàn)象。遇到這種情況，只有沉著冷靜，巧妙應(yīng)變，才能扭轉(zhuǎn)被動(dòng)局面，反敗為勝。

即興演講比賽的準(zhǔn)備方法即興演講比賽大體可以分為兩種。一種是在比賽之前，給演講者一個(gè)較大的內(nèi)容范圍和一段準(zhǔn)備時(shí)間，在比賽中再抽題演講。另一種則是沒(méi)有內(nèi)容范圍，只是在演講開(kāi)始后抽題，做短暫準(zhǔn)備后即開(kāi)始演講。前者表現(xiàn)出模糊性的特點(diǎn)，后者表現(xiàn)出臨場(chǎng)性的特點(diǎn)。根據(jù)這兩者的各自特點(diǎn)，其準(zhǔn)備方法也有兩種;

1、模糊性準(zhǔn)備方法。演講者在一個(gè)較大的范圍里得知了演講內(nèi)容，但并不了解具體題目。在這個(gè)基點(diǎn)上進(jìn)行準(zhǔn)備，首先要多做一些深度上，也就是哲學(xué)上的思考。其次是縱向與橫向上的比較與結(jié)合。從哲學(xué)上思考問(wèn)題，就是要求演講者具備比較宏觀的把握事物的能力，能居高臨下地看待問(wèn)題，全面深刻地思考。這時(shí)，雖然具體目標(biāo)比較虛，但先有了準(zhǔn)備，一旦拿到具體題目，模糊的目標(biāo)就會(huì)迅速變得清晰起來(lái)。在這一準(zhǔn)備方法中還要求演講者圍繞縱向與橫向的比較與結(jié)合去豐富資料，充實(shí)內(nèi)容?？紤]的范圍要大，挖掘要深。觀點(diǎn)需要用人物事例來(lái)具體說(shuō)明;人物事例豐富了，也容易歸納，總結(jié)出新的觀點(diǎn)。

2、臨場(chǎng)性準(zhǔn)備方法。即興演講者不知道演講內(nèi)容的范圍，只是在比賽時(shí)才拿到題目，這種準(zhǔn)備難度較大。為了在演講前的幾分鐘內(nèi)，把演講的腹稿組織得較完善，通常的準(zhǔn)備方法是“點(diǎn)的分布法”。當(dāng)演講者拿到題目后，在短暫的臨場(chǎng)準(zhǔn)備時(shí)間里，應(yīng)該圍繞著題目進(jìn)行“點(diǎn)”的分布?！包c(diǎn)”可以是一個(gè)很有感彩的事例，一句幽默風(fēng)趣的話，一位偉人或者哲人的警句，所要闡述觀點(diǎn)的核心詞語(yǔ)等等。然后，就要馬上考慮這些“點(diǎn)”之間的聯(lián)系，圍繞著主題，將其分布在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙希詈筮B貫成文。

即興演講中材料的組合形式

材料的快速組合是體現(xiàn)即興演講能力的主要因素之一。它要求演講者在極短的時(shí)間內(nèi)解決好“說(shuō)什么”和“怎樣說(shuō)”這兩個(gè)問(wèn)題。即興演講中材料的組合有并列式、正反式、遞進(jìn)式三種形式。它們有時(shí)可以互相結(jié)合、互相套用。具體如下：

1、并列式。首先將總題分解成若干個(gè)分題，如權(quán)紅同志在《世界也有我們的一半》的即興演講中，談了三個(gè)問(wèn)題：一是女人沒(méi)有獲得自己的“一半”;二是女人本應(yīng)有自己的“一半”;三是女人應(yīng)爭(zhēng)得自己的“一半”。這三個(gè)分題各自獨(dú)立又互相連貫，共同闡明同一主題：世界也有我們的一半。這種材料的組合方式可使演講條理井然，而且極有力量和氣勢(shì)。

2、正反式。圍繞題目要求，一方面從正面說(shuō)明，一方面從反面說(shuō)明。如侯國(guó)鋒同志在《一個(gè)青年軍人的思考》的演講中，圍繞著“我們應(yīng)當(dāng)自強(qiáng)不息”這一主題，先列舉一些反面事例，進(jìn)行分析、批評(píng)，然后以一名戰(zhàn)士自學(xué)成才的事例從正面稱(chēng)贊自強(qiáng)不強(qiáng)的民族精神。正反對(duì)比，效果明顯突出，引人深思。

3、遞進(jìn)式。圍繞所要說(shuō)明或論述的問(wèn)題，先說(shuō)明“為什么”，繼而談“怎么樣”。如韓健的演講《在失敗面前挺起胸膛》圍繞中心談了兩個(gè)問(wèn)題：一是自己為什么能在失敗中崛起;二是自己怎么樣從失敗中崛起的。

即興演講的技巧

1、保持警覺(jué)，選準(zhǔn)話題。無(wú)論參加什么會(huì)議，都要始終保持全神貫注。要掌握會(huì)議的主題，討論的具體題目，爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，有很強(qiáng)的警覺(jué)和思想準(zhǔn)備。一旦即興演講，也決不會(huì)心慌意亂。有了思想準(zhǔn)備，還必須尋找一個(gè)好的話題，而準(zhǔn)確的話題，來(lái)源于對(duì)會(huì)議有關(guān)情況的熟悉與掌握。要注意在什么時(shí)間、什么場(chǎng)合，對(duì)誰(shuí)講話。如1924年5月8日，印度詩(shī)人泰戈?duì)栐诒本┻^(guò)了他64歲壽辰，北京學(xué)術(shù)界舉行了祝壽儀式。梁?jiǎn)⒊桥_(tái)即興演講。因泰戈?duì)栂胱屃簽樗鹨粋€(gè)中國(guó)名字，所以，梁?jiǎn)⒊銖挠《确Q(chēng)中國(guó)為“震旦”，講到從天竺(印度)來(lái)的都姓竺，并將兩個(gè)國(guó)名聯(lián)起來(lái)，贈(zèng)給泰戈?duì)栆粋€(gè)新名叫“竺震旦”。由于話題選擇得好，故整篇演講辭生動(dòng)活潑，情趣盎然，寓意深刻。

2、抓住話題，組合材料。確立了話題，就要抓住不放;進(jìn)而緊扣話題精心組織材料進(jìn)行論證。即興演講無(wú)法在事先做充分準(zhǔn)備，完全依靠即興抓取材料，其來(lái)源，一是平時(shí)的知識(shí)積累，二是眼前的人和事，又應(yīng)以后者為主。如過(guò)多的引用間接材料，往往失掉即興演講的現(xiàn)實(shí)感和針對(duì)性，起不了應(yīng)有的作用，只有多聯(lián)系現(xiàn)場(chǎng)中的人和事，才能緊緊抓住聽(tīng)眾的注意力。

3、情感充沛，以情奪人。要使聽(tīng)眾激動(dòng)，演講者自己首先要有激情。演講者動(dòng)了真情，才能喜怒哀樂(lè)分明，語(yǔ)言繪聲繪色，從而感染聽(tīng)眾，達(dá)到交流情感的目的。

第2篇：話題演講材料范文

演講層次的技巧一：演講條理的重要性

演講條理清楚是從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)的。平時(shí)交談，說(shuō)一兩句簡(jiǎn)短的話談不上條理清楚。如果要說(shuō)的事比較復(fù)雜，頭緒繁多，就需要將話題安排得有條不紊，脈絡(luò)清晰。而在演講過(guò)程中，如果一位演講者從一個(gè)問(wèn)題跳到另一個(gè)問(wèn)題，然后又回過(guò)頭來(lái)再談一遍這個(gè)問(wèn)題，就會(huì)像一只蝙蝠在夜色中那樣飛翔不定。沒(méi)有什么比這種演講更令人感到困惑和糊涂了。

為了不使聽(tīng)眾墜入云里霧里，就要對(duì)所講內(nèi)容有深刻的理解，并對(duì)要說(shuō)的事情進(jìn)行系統(tǒng)而又周密的安排。一定要抓住并緊緊地圍繞主線，安排好次要線索，注意前后銜接，首尾照應(yīng)，這樣條理就自然清楚了。

但有些人常常犯一個(gè)毛病，那就是演講雜亂無(wú)章。

有的人興之所至，高談闊論，說(shuō)著說(shuō)著就把話題扯到別的地方去了;

有的人講話層次不清，顛三倒四，往往一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有說(shuō)完，忽然又節(jié)外生枝，岔到別處去了;

有的人說(shuō)話沒(méi)頭沒(méi)腦，常常中途突然冒出一句莫名其妙的話，讓人“丈二和尚摸不著頭腦”。

演講一定不能出現(xiàn)雜亂無(wú)章的毛病，而且這個(gè)毛病是有辦法克服的。除非按預(yù)先擬好的講稿照念，否則一般都不可能沒(méi)有發(fā)揮。特別是即興演講，言語(yǔ)順序不特別嚴(yán)謹(jǐn)，有時(shí)會(huì)一些題外話，有時(shí)發(fā)現(xiàn)已講過(guò)的某個(gè)問(wèn)題尚有遺漏還可以臨時(shí)補(bǔ)充等，這樣很容易使演講顯得雜亂。但是作為一個(gè)高明的演講者，應(yīng)時(shí)刻把演講中心記在腦子里，這樣不管怎樣插話、補(bǔ)充，不管換了多少個(gè)話題，都不會(huì)偏離演講的中心。

演講層次的技巧二：演講層次的安排方法

演講前要認(rèn)真地考慮清楚，按照一定的順序來(lái)進(jìn)行。安排順序的原則以聽(tīng)眾是否方便為準(zhǔn)。不要顛倒時(shí)間的次序，最好沿著時(shí)間的順序，從過(guò)去一步一步地講到現(xiàn)在，由遠(yuǎn)及近，有條不紊地?cái)⒄f(shuō)。千萬(wàn)不要一會(huì)兒講現(xiàn)在，一會(huì)兒又倒敘三年前的事情;一會(huì)兒回到現(xiàn)在，一會(huì)兒又補(bǔ)充了一件五年前的事情。

安排層次要注意通篇格局，統(tǒng)籌安排，給人以整體感;要主次分明，詳細(xì)得當(dāng)，給人以穩(wěn)定感;要互相照應(yīng)，過(guò)渡自然，給人以勻稱(chēng)感。同時(shí)，演講稿主要是用以講給人聽(tīng)的，是轉(zhuǎn)瞬即逝的，結(jié)構(gòu)層次不能太復(fù)雜，要給人以明朗感。

演講稿的層次排列形式可分為縱向組合結(jié)構(gòu)、橫向組合結(jié)構(gòu)和縱橫交叉結(jié)構(gòu)。

1. 縱向組合結(jié)構(gòu)

縱向組合結(jié)構(gòu)是指按照時(shí)間的推移來(lái)排列層次，包括直敘式和遞進(jìn)式兩種。

(1)直敘式

直敘式即以時(shí)間先后為序，或以事情的發(fā)生、發(fā)展或變化過(guò)程為序。這種結(jié)構(gòu)層次比較單一，事情的來(lái)龍去脈很清楚。運(yùn)用這種方法，要注意突出重點(diǎn)，兼顧一般，切忌平均用力，平鋪直敘。

(2)遞進(jìn)式

遞進(jìn)式，即按事理展開(kāi)或認(rèn)識(shí)由淺入深的遞進(jìn)過(guò)程來(lái)安排結(jié)構(gòu)層次，或按演講者感情發(fā)展的脈絡(luò)來(lái)安排層次。按事理展開(kāi)，多采用“敘事—說(shuō)理—結(jié)論”的模式，即擺情況，做分析，下結(jié)論，也就是提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。按照由淺入深的遞進(jìn)過(guò)程安排層次，其內(nèi)容則呈螺旋式層層深入，由表及里。這樣的安排，說(shuō)理透徹，說(shuō)服力強(qiáng)。按照演講者感情發(fā)展的脈絡(luò)來(lái)安排層次，內(nèi)容起伏跌宕。

2. 橫向組合結(jié)構(gòu)

橫向組合結(jié)構(gòu)，或按事物的組成部分展開(kāi)，或按空間分布展開(kāi)，或按事物的性質(zhì)歸屬關(guān)系展開(kāi)。按照不同的排列展開(kāi)方式，橫向組合可分為簡(jiǎn)單列舉式和總分并列式。

簡(jiǎn)單列舉式即圍繞主旨，把選取的材料逐條逐項(xiàng)并列排出。它們從不同角度來(lái)表現(xiàn)演講中心。總分并列式則常遵循總分思路輻射式地展開(kāi)，并列的各部分按事物的邏輯關(guān)系分類(lèi)安排，分別圍繞主旨闡述一個(gè)問(wèn)題，或說(shuō)明事物的一個(gè)側(cè)面。

采用橫向組合結(jié)構(gòu)，要力戒開(kāi)中藥鋪似的羅列現(xiàn)象，而要注意發(fā)掘各部分材料間的必然聯(lián)系，發(fā)揮整體效應(yīng)。

第3篇：話題演講材料范文

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入發(fā)展和旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，中職學(xué)校的學(xué)生因其出色的實(shí)踐能力愈來(lái)愈受到用人單位的青睞。中職學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)課是根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的需要開(kāi)設(shè)的一門(mén)必修課。英語(yǔ)口語(yǔ)課強(qiáng)調(diào)知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，突出對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)正確有效地表達(dá)思想的能力。為了提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，筆者根據(jù)英語(yǔ)口語(yǔ)能力提升的階段要求實(shí)施了以下的教學(xué)方法。

一、口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練

1．訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。筆者先從音標(biāo)入手，讓學(xué)生掌握各個(gè)音素的正確發(fā)音。具體的方法是把各個(gè)音素的發(fā)音口腔舌位圖畫(huà)在紙上，讓學(xué)生根據(jù)圖示反復(fù)練習(xí)。有時(shí)候，筆者通過(guò)語(yǔ)音室的電腦播放音標(biāo)，讓學(xué)生按發(fā)音部位練習(xí)每個(gè)音素的發(fā)音。筆者還讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)磁帶、看英語(yǔ)電影，模仿標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。對(duì)特別難發(fā)的音，或者是學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，直到他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確為止。在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，筆者對(duì)學(xué)生的不正確發(fā)音和語(yǔ)調(diào)進(jìn)行及時(shí)的糾正，盡量使學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。

2．朗讀課文。朗讀是傳統(tǒng)的行之有效的基本的語(yǔ)言教學(xué)方法。因此，筆者鼓勵(lì)學(xué)生朗讀英語(yǔ)課文，并通過(guò)聽(tīng)課文錄音使他們的朗讀達(dá)到流利的程度。為了讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利和有節(jié)奏地朗讀課文與對(duì)話，在平時(shí)的教學(xué)中，筆者讓學(xué)生從朗讀簡(jiǎn)單的句子開(kāi)始，然后到較為復(fù)雜的篇章，并及時(shí)糾正學(xué)生不太準(zhǔn)確的發(fā)音與語(yǔ)調(diào)。

通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力已有所提高，這時(shí)筆者采用半脫離既定語(yǔ)言材料的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的訓(xùn)練。首先，筆者引導(dǎo)學(xué)生分析課文，然后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述；或者是筆者口述一段簡(jiǎn)單有趣的材料，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊作要點(diǎn)記錄，并用自己的語(yǔ)言將材料的內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)”到“用”的飛躍。

二、話題訓(xùn)練

這要求學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，要完全脫離既定的語(yǔ)言材料。

例如，筆者給學(xué)生一個(gè)話題，讓學(xué)生課后準(zhǔn)備，在下一節(jié)課堂上演講。某同學(xué)在課堂上演講之后，筆者讓其他學(xué)生復(fù)述，以檢測(cè)他們聽(tīng)的效果。又如，筆者在課堂上給學(xué)生一個(gè)話題，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)快速完成話題演講的準(zhǔn)備，然后讓學(xué)生演講。話題可以從學(xué)生熟悉的校園生活和家庭生活開(kāi)始，例如“MyBestFriend”，“MyFamily”，“OurSchoolYard”等。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和口頭表達(dá)能力。

三、口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的組織

不同的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)有其不同的特點(diǎn)，所以教師應(yīng)根據(jù)行業(yè)的特點(diǎn)有針對(duì)性地組織教學(xué)。根據(jù)學(xué)校班級(jí)的實(shí)際情況，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，筆者主要采取了以下的活動(dòng)形式。

1．成立口語(yǔ)訓(xùn)練小組。根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平，筆者將班上學(xué)生分成6個(gè)4～6人的固定口語(yǔ)小組，按照英語(yǔ)口語(yǔ)階段訓(xùn)練的要求，各小組必須完成筆者布置的口語(yǔ)訓(xùn)練任務(wù)。

第4篇：話題演講材料范文

演講的方法主要針對(duì)演講前的策劃準(zhǔn)備、演講技巧、特定的演講用語(yǔ)、如何應(yīng)對(duì)棘手的問(wèn)題等內(nèi)容展開(kāi)。在談到演講技巧的問(wèn)題時(shí)，特別提醒：在演講時(shí)你必須明確你的觀眾是誰(shuí)，你要對(duì)他們演說(shuō)的目的是信息的平等傳達(dá)呢，還是權(quán)威性的說(shuō)服。不同技巧的選擇，給演講帶來(lái)不同的結(jié)果。那么看看培訓(xùn)機(jī)構(gòu)諸如英孚英語(yǔ)怎么樣來(lái)教授演講技巧的。

1.演講前的準(zhǔn)備準(zhǔn)備是搞好演講的前提

首先是要確立一個(gè)題目或一個(gè)話題。一般演講賽都分為命題演講和即興演講。如要進(jìn)行演講比賽則必須對(duì)各個(gè)方面加以準(zhǔn)備：政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等，找好立意點(diǎn)，擬定題目，如政治方面的演講主題：wto、統(tǒng)一、和平與發(fā)展、機(jī)遇與挑戰(zhàn);經(jīng)濟(jì)方面演講主題：例如在烏魯木齊英語(yǔ)培訓(xùn)的朋友可以談?wù)勎鞑看箝_(kāi)發(fā)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、再就業(yè);教育方面演講方題：蘇州英語(yǔ)培訓(xùn)的同學(xué)就能說(shuō)說(shuō)中西方教育的不同、遠(yuǎn)程教育、終身教育、;文化方面演講主題： 鄭州英語(yǔ)培訓(xùn)的同學(xué)可以講講文化的交流與融合、校園文化;環(huán)保方面演講主題：man and nature;科技方面演講主題：網(wǎng)絡(luò)、克隆、基因;衛(wèi)生方面演講主題：keep physically and mentally healthy;體育方面演講主題：olympics……有些方面題目太大，可從多角度和多側(cè)面思考，找好切入點(diǎn)，將題目細(xì)化和具體化，寫(xiě)出演講稿的提綱，構(gòu)思和組織演講稿結(jié)構(gòu)。

擬定好話題后的第二步就是演講材料的收集與整理。從實(shí)踐中看到，諸如培訓(xùn)機(jī)構(gòu)英孚英語(yǔ)怎么樣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法中總結(jié)出，其中最好的方法就是有計(jì)劃地閱讀大量的英語(yǔ)原文以及各類(lèi)英語(yǔ)報(bào)刊雜志，閱讀是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也是培養(yǎng)英語(yǔ)思維的過(guò)程，對(duì)提高英語(yǔ)的口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力是至關(guān)重要的。利用有關(guān)資源與材料(如圖書(shū)、報(bào)刊、雜志或網(wǎng)絡(luò)資源等)收集所需的內(nèi)容。然后對(duì)材料加以整理或進(jìn)行梳理，舍棄不太重要的內(nèi)容或用不上的材料，準(zhǔn)備寫(xiě)演講稿。

2.演講稿的寫(xiě)作演講稿

首先開(kāi)頭要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，既要一下子抓住聽(tīng)眾又要提出你的觀點(diǎn)，中間要用各種方法和所準(zhǔn)備的材料說(shuō)明、支持你的論點(diǎn)，感染聽(tīng)眾，然后在結(jié)尾加強(qiáng)說(shuō)明論點(diǎn)或得出結(jié)論，結(jié)束演講。

演講稿的寫(xiě)作有嚴(yán)格的要求，就內(nèi)容而言要主題鮮明，表達(dá)完整;就文章組織結(jié)構(gòu)而言要思維清晰，邏輯性強(qiáng);就語(yǔ)言而言要有感染力、形象生動(dòng)。譬如蘇州英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就尤其強(qiáng)調(diào)這樣一點(diǎn)，寫(xiě)作時(shí)可根據(jù)需要有效、正確地使用英語(yǔ)寫(xiě)作方法和技巧，如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用明喻、暗喻、夸張等各種修辭方法，用詞要準(zhǔn)確，盡量避免使用生僻、模糊、晦澀的字詞。總之，要考慮聽(tīng)眾對(duì)象，注意演講的措辭，但又要簡(jiǎn)明扼要、有理有力、結(jié)構(gòu)緊湊。許多著名的演說(shuō)家的不朽之作都有振奮人心、扭轉(zhuǎn)乾坤般的力量。從馬丁·路德·金的“i have a dream”，美國(guó)總統(tǒng)林肯所作的著名的蓋茨堡演說(shuō)，到克林頓在北大的演說(shuō)，不少句子都成為不朽的佳句，值得認(rèn)真研讀。

3.進(jìn)行演講具備演講的知識(shí)和技巧

演講稿的完成只是演講的序幕，要進(jìn)行成功的演講則要進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，分析演講要領(lǐng)，訓(xùn)練演講技巧和姿勢(shì)語(yǔ)，在鄭州英語(yǔ)培訓(xùn)的同學(xué)會(huì)經(jīng)常觀看cctv杯和愛(ài)立信杯等英語(yǔ)演講的錄像，了解并按照比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格的模擬訓(xùn)練，觀察演講過(guò)程是否具備以下特點(diǎn)：主題鮮明，表達(dá)完整(演講內(nèi)容);思維清晰，邏輯性強(qiáng)(文章組織結(jié)構(gòu));感情充沛，富有表現(xiàn)力(演講氣勢(shì));發(fā)音正確，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)(英語(yǔ)語(yǔ)音);反應(yīng)敏捷，回答準(zhǔn)確(心理素質(zhì));著裝整潔，儀態(tài)大方等等。

第5篇：話題演講材料范文

一、Presentation的概念

Presentation的中文釋義包含“展示、呈現(xiàn)、介紹、陳述”等。通常通過(guò)語(yǔ)言、肢體動(dòng)作、演示工具對(duì)聽(tīng)眾進(jìn)行介紹或展示。在教學(xué)過(guò)程中，presentation指課堂上教師或?qū)W生個(gè)人或小組向全班講解某一話題的一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。筆者在實(shí)際教學(xué)中，將其運(yùn)用在所教的高職英語(yǔ)課程中，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行課前presentation展示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)地觀察、對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)并給出合理的改進(jìn)建議。

二、Presentation的理論依據(jù)

1.探究性學(xué)習(xí)理論

在Presentation的教學(xué)方式中，學(xué)生的角色從聽(tīng)講者轉(zhuǎn)變?yōu)橹v授者，而教師的角色從知識(shí)的傳授者變成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的指導(dǎo)者，學(xué)生在制作presentation課件過(guò)程中，查閱信息，整理材料，根據(jù)自己的理解有選擇的組織材料，通過(guò)這種自主學(xué)習(xí)，獲得課本中沒(méi)有的知識(shí)，既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，也使學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)方式得到實(shí)踐和應(yīng)用，提高學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)習(xí)效果。

2.“互動(dòng)式”教學(xué)法

在Presentation展示過(guò)程中，學(xué)生提前精心準(zhǔn)備演講內(nèi)容，通過(guò)PPT課件進(jìn)行展示，每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)兩個(gè)角色，一個(gè)是演講者，一個(gè)是聽(tīng)眾，教師也把上課的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，增加了學(xué)生和學(xué)生的互動(dòng)，也增加了學(xué)生和老師的互動(dòng)，把課堂的中心放在學(xué)生身上。

3.自主學(xué)習(xí)理論

在Presentation展示過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)過(guò)選題、查閱信息、準(zhǔn)備材料，進(jìn)行多媒體課件制作等環(huán)節(jié)，將平時(shí)所學(xué)的知識(shí)以及自己未掌握的信息進(jìn)行重新設(shè)計(jì)、轉(zhuǎn)化，這一過(guò)程就是自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自信心的建立，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的興趣。

三、Presentation在教學(xué)中的實(shí)施過(guò)程

筆者教授的是高職院校大一學(xué)生的《外語(yǔ)》課程，本課程的考核方式是平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的30%，期末考試試卷成績(jī)占70%。為了使平時(shí)成績(jī)的評(píng)價(jià)更加多樣化，為學(xué)生提供更多口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平，筆者要求學(xué)生以Presentation的形式進(jìn)行課前演講，具體的實(shí)施過(guò)程包括三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、展示階段和評(píng)價(jià)階段。在大一新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，筆者在課前進(jìn)行自我介紹并分享英語(yǔ)美文進(jìn)行Presentation的展示，同時(shí)向?qū)W生介紹Presentation的概念和?^程。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，筆者請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，說(shuō)出自己感興趣的話題，比如：中外名著，電影，運(yùn)動(dòng)、偶像、數(shù)碼產(chǎn)品、動(dòng)漫等，每一個(gè)人都對(duì)自己感興趣的話題進(jìn)行Presentation的準(zhǔn)備，要求每名同學(xué)制作PPT課件， 在課堂上展示時(shí)間規(guī)定為15分鐘左右，展示結(jié)束先由其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出在展示過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)，最后由老師點(diǎn)評(píng)。第一學(xué)期的活動(dòng)比較的陌生，很多同學(xué)在展示中表現(xiàn)緊張，在活動(dòng)慢慢進(jìn)行中，學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，表情手勢(shì)越來(lái)越自然，等到熟悉這一過(guò)程后，很多同學(xué)都能夠面帶微笑，自信和大家分享自己感興趣的話題。

四、Presentation教學(xué)效果

筆者在每學(xué)期末都要求同學(xué)們寫(xiě)出一學(xué)期的自我評(píng)價(jià)及對(duì)英語(yǔ)課的評(píng)價(jià)，從中看到了很多學(xué)生對(duì)Presentation態(tài)度的轉(zhuǎn)變。剛進(jìn)入大學(xué)的大一新生對(duì)大學(xué)生活充滿了期待，也充滿了困惑，尤其高職學(xué)院的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)課前進(jìn)行英語(yǔ)Presentation感動(dòng)非常被動(dòng)，壓力很大。面對(duì)自己感興趣的話題，以及想和同學(xué)們進(jìn)行分享的影響下，還有課程評(píng)價(jià)成績(jī)的導(dǎo)向下，Presentation激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，很多同學(xué)表示雖然擔(dān)心自己的英語(yǔ)十分蹩腳，但是做了精心的準(zhǔn)備，制作了精致的展示課件，課下多次練習(xí)，在走上講臺(tái)后，壓力也轉(zhuǎn)化成了動(dòng)力，鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)了演講時(shí)的心理素質(zhì)，鍛煉了膽量，也提高了自信，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的有效性。

但是，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，有些學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)presentation的目的不理解，不重視，產(chǎn)生抵觸情緒。也有的同學(xué)在進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)候注意力不集中，課堂氣氛不夠活躍。

五、Presentation教學(xué)活動(dòng)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的啟示

探究式學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)在presentation教學(xué)方法中進(jìn)一步體現(xiàn)，絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)自己選擇的話題都很重視，從被動(dòng)的聽(tīng)講者變成了積極的講授者，使學(xué)生們能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，使教師成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者。通過(guò)對(duì)三屆學(xué)生的觀察，在活動(dòng)進(jìn)行中，筆者有以下幾點(diǎn)啟示：

1.教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平充分了解，提前幫助學(xué)生進(jìn)行選題，并給出足夠的準(zhǔn)備時(shí)間。如果學(xué)生需要幫助，必要時(shí)對(duì)查閱資料，篩選資料，PPT制作等方面給予幫助。鼓勵(lì)英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，注意消除學(xué)生的焦慮、不自信等負(fù)面情緒，讓學(xué)生都能積極快樂(lè)的參與其中。

第6篇：話題演講材料范文

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)；課堂；作業(yè)；探討

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）11-0205-02

前言

做為一名英語(yǔ)教師，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練的實(shí)際教學(xué)中，課堂的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練和課后的作業(yè)布置是不可或缺的步驟。但是，課堂訓(xùn)練的方式和課后作業(yè)的方式卻極大地影響著學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高效果，究竟哪種方式是最適合的？哪種方式是最有效果的？根據(jù)實(shí)際教學(xué)過(guò)程，本文對(duì)采取過(guò)的方式逐一進(jìn)行分析對(duì)比，以便大家探討，找出最適合學(xué)生的方式，從而提高實(shí)際教學(xué)效果。

一、編對(duì)話（Making up dialogues）

我的學(xué)生使用的教材是《博采聽(tīng)說(shuō)》，這是清華大學(xué)出版社引進(jìn)的原版教材。共有四冊(cè)，每一冊(cè)都有十個(gè)單元，涉及相關(guān)的十個(gè)話題。話題的設(shè)置也具有生活化的特點(diǎn)，涉及在以英語(yǔ)為母語(yǔ)的美國(guó)生活的各個(gè)方面，但是冊(cè)與冊(cè)之間的跨度是非常大的。

第一章的話題是會(huì)面與問(wèn)候Meetings and Greetings。首先是熟悉介紹和打招呼常用的詞組和句型，如：1.Hello，how are you？―Fine thanks，What about yourself？2.What’s new？―Not much.What about you？等等。簡(jiǎn)單明了，通俗易懂。在練習(xí)的時(shí)候，以小組為單位，或者是以同桌為單位，編對(duì)話，然后在講臺(tái)前面以表演的形式把對(duì)話展示出來(lái)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題：一，每個(gè)小組的對(duì)話比較單一；二，在講臺(tái)前面進(jìn)行表演的時(shí)候，小組間情景相似，同學(xué)們興趣度不高；三，更多時(shí)候，同學(xué)們是把編對(duì)話當(dāng)作一個(gè)任務(wù)完成，沒(méi)有生活化，比較干巴。對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)講，英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，也必須是來(lái)自生活，運(yùn)用于生活的。編對(duì)話進(jìn)行練習(xí)，對(duì)于英語(yǔ)初學(xué)者，還是很不錯(cuò)的一個(gè)訓(xùn)練方法，但是對(duì)于大學(xué)生，已經(jīng)具備一定的語(yǔ)言輸入，那么單純的、單一的編對(duì)話練習(xí)顯然不足以滿足大學(xué)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。所以在實(shí)際的課堂練習(xí)中，編對(duì)話訓(xùn)練并不能占據(jù)主導(dǎo)地位，視情況偶爾為之。

二、5分鐘英語(yǔ)演講（Five-minute English Speech）

每節(jié)課堂開(kāi)始教學(xué)任務(wù)之前的5分鐘英語(yǔ)演講，對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都不陌生。在各個(gè)大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的精讀課上，課前5分鐘英語(yǔ)演講，大部分的精讀老師都會(huì)采取這種方式來(lái)開(kāi)始一節(jié)課，一是預(yù)熱課堂，二是鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

實(shí)際操作中，卻也發(fā)現(xiàn)如下問(wèn)題：一，“聽(tīng)”“說(shuō)”分家?？谡Z(yǔ)的訓(xùn)練不單單是口語(yǔ)的訓(xùn)練，更多時(shí)候是伴隨著聽(tīng)力的訓(xùn)練一起的。此時(shí)如果聽(tīng)說(shuō)分家的話，就會(huì)造成演講者自己說(shuō)自己的，聽(tīng)眾該干嘛干嘛，沒(méi)有起到應(yīng)該起到的效果。如果在課前選取材料時(shí)，是通過(guò)聽(tīng)來(lái)選取的話，演講者就會(huì)對(duì)于所選材料的可行性有一個(gè)非常明確的了解，那么在進(jìn)行中，就會(huì)收到想要的效果。二，缺乏互動(dòng)。一個(gè)好的演講者是會(huì)隨時(shí)抓住聽(tīng)眾的注意力的，并且進(jìn)行互動(dòng)，但是在實(shí)際操作中，演講者與聽(tīng)眾的互動(dòng)幾乎沒(méi)有，所以演講者無(wú)法掌握聽(tīng)眾的情況，沒(méi)有反饋，也會(huì)造成“說(shuō)”“聽(tīng)”分家，我說(shuō)我的，你聽(tīng)你的，或者聽(tīng)眾有的在聽(tīng)，有的在看書(shū)。暖場(chǎng)的作用并不充分。

三、分享（Sharing）

如果在選材的時(shí)候，不是通過(guò)聽(tīng)來(lái)選材，而是通過(guò)閱讀來(lái)選材，那么極有可能造成“聽(tīng)”“說(shuō)”分家，分享者和聽(tīng)眾不能在同一平面上傳遞信息和接收信息。在這種情況下，我采取了分享的方式。

具體操作如下：在課后的時(shí)間，要求每個(gè)同學(xué)都要堅(jiān)持進(jìn)行自主的聽(tīng)力的訓(xùn)練，時(shí)間10分鐘到30分鐘不等，選材范圍自選，我建議可以收聽(tīng)BBC和VOA，題材不限，主要是先從自己感興趣的題材開(kāi)始。如果聽(tīng)完認(rèn)為這個(gè)主題值得和同學(xué)們分享，就要做詳細(xì)的分享準(zhǔn)備，包括以下幾點(diǎn)：詞匯，內(nèi)容，分享的理由，自己的觀點(diǎn)。很自然的摹疤”轉(zhuǎn)化到了“說(shuō)”，實(shí)現(xiàn)了“聽(tīng)說(shuō)”的密切結(jié)合。作為分享者，準(zhǔn)備充分，條理清晰，信息明確；作為聽(tīng)眾，由理解詞匯開(kāi)始，然后是內(nèi)容，分享的理由，以及分享者自己的觀點(diǎn)，由淺入深，注意力自然能夠被吸引。時(shí)間上也做了改變，由以前的課前5分鐘，改為專(zhuān)門(mén)拿出兩節(jié)課的時(shí)間作為同學(xué)們的分享時(shí)間。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，效果很好，不僅鍛煉了“聽(tīng)”的能力，而且鍛煉了“說(shuō)”的能力，還鍛煉了在公眾面前演講的能力，鍛煉了某些內(nèi)向同學(xué)的勇敢能力。

分享最大的效果就是讓自己變得更加勇敢，不再害怕在公眾面前講話，而且是用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流。還有一個(gè)女生當(dāng)時(shí)選擇的是一首英文歌。在分享時(shí)，邏輯清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，從歌手，到歌曲，借助于多媒體的手段，現(xiàn)場(chǎng)播放了這首英文歌，大家也聽(tīng)得津津有味。這種語(yǔ)言的鍛煉也是全方位的，不僅對(duì)于分享者，而且對(duì)于聽(tīng)眾，甚至對(duì)于教師本人來(lái)講，也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，需要教師有深厚的語(yǔ)言功底和敏捷的反應(yīng)能力，以便可以及時(shí)對(duì)學(xué)生分享的材料進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

四、演講（Mini-English Speech）

我的學(xué)生使用的閱讀教材是《博采閱讀》，共分四冊(cè)，每一冊(cè)和《博采聽(tīng)說(shuō)》一樣，分為十個(gè)章節(jié)，相對(duì)應(yīng)十個(gè)話題。在每個(gè)話題的設(shè)置上，和《博采聽(tīng)說(shuō)》相呼應(yīng)，可以反復(fù)對(duì)某個(gè)話題練習(xí)。閱讀的某個(gè)主題，除了進(jìn)行閱讀訓(xùn)練之外，還可以進(jìn)行口語(yǔ)的訓(xùn)練。以《博采閱讀》第二冊(cè)第二章為例。這一章的主題是――Jobs，Occupations，and Careers，其中的第二篇閱讀――Physician，講的是一位女人在大學(xué)畢業(yè)之后，決定成為一名女醫(yī)生，然后經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)15年的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、奮斗，離夢(mèng)想越來(lái)越近的故事。

布置作業(yè)：以“Success”為關(guān)鍵詞，準(zhǔn)備一個(gè)演講，內(nèi)容主要闡述個(gè)人對(duì)于成功的定義理解和理由、個(gè)人的夢(mèng)想及如何才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。演講的時(shí)間是專(zhuān)門(mén)花費(fèi)一次課，兩節(jié)課時(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)了認(rèn)真準(zhǔn)備，效果極好。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一，觀點(diǎn)明確，思路清晰。因?yàn)橛辛顺浞值臅r(shí)間準(zhǔn)備，學(xué)生有了充裕的時(shí)間進(jìn)行思考，所以思路清晰。二，很有演講的范兒。演講的目的是為了讓聽(tīng)眾能明白演講者本身的觀點(diǎn)，所以演講的同學(xué)做了充分的準(zhǔn)備，在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、和肢體語(yǔ)言上也下了很大的功夫。三，有批判性的思維方式。我認(rèn)為這是最重要的，不管是語(yǔ)言學(xué)習(xí)還是其他的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)批判性的思維方式，勇于從獨(dú)特的視角來(lái)看待問(wèn)題，這是一個(gè)質(zhì)的飛躍。比如，有的同學(xué)認(rèn)為，健康最重要，以犧牲健康的代價(jià)來(lái)?yè)Q取成功不可取；有的同學(xué)認(rèn)為，平平淡淡的生活即是成功的人生；有的同學(xué)認(rèn)為，成功是自己的一種內(nèi)在感受，只要幸福感滿滿的，即是人生的成功；還有的同學(xué)認(rèn)為，永遠(yuǎn)和家人在一起，就是成功的人生。

五、頻作業(yè)（Video Assignment）

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，有的時(shí)候是挺枯燥的，因?yàn)樗械囊磺卸际窃跁?shū)上、紙上和考試的ABCD中。但是語(yǔ)言本身卻來(lái)自于生活，又用之于生活。如何使兩者結(jié)合在一起，把語(yǔ)言融入生活呢？我讓同學(xué)們以小組為單位，給出以某個(gè)關(guān)鍵詞為主題的話題，對(duì)這個(gè)話題進(jìn)行闡述，形式自選。剛開(kāi)始大部分同學(xué)都覺(jué)得好難，覺(jué)得自己肯定完成不好。這個(gè)時(shí)候，我明確這是本學(xué)期的最后一項(xiàng)作業(yè)，要在本學(xué)期的最后一節(jié)課上，一個(gè)小組一個(gè)小組的展示，而這個(gè)作業(yè)也是要記入平時(shí)成績(jī)，最后算入本學(xué)期的總評(píng)中去的。很多時(shí)候，老師的嚴(yán)肅認(rèn)真態(tài)度也會(huì)影響學(xué)生對(duì)于作業(yè)的嚴(yán)肅認(rèn)真態(tài)度。

經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期左右的準(zhǔn)備后，同學(xué)們也帶著他們的作品而來(lái)。我之前的預(yù)測(cè)一一得到了證實(shí)，壓力越大，創(chuàng)意就越有驚喜。從形式來(lái)講，有的小組采取紀(jì)錄片的形式，有的小組采取采訪的形式，還有的小組采取宿舍座談會(huì)的形式等等；從內(nèi)容上來(lái)講，有的同學(xué)專(zhuān)注于做慈善，有的同學(xué)專(zhuān)注于每天堅(jiān)持聽(tīng)英文，有的同學(xué)專(zhuān)注于學(xué)了英文之外的其他語(yǔ)言等等，重點(diǎn)是各種專(zhuān)注于某件事情后帶來(lái)的各種收獲。從視頻編緝來(lái)講，有以電影的方式，新聞聯(lián)播的方式，蒙太奇的方式，校園場(chǎng)景的方式，甚至有一個(gè)小組還用了Titanic 的經(jīng)典動(dòng)作等等。我的評(píng)價(jià)是：只要同學(xué)們能從這個(gè)作業(yè)里得到一種成就感，就達(dá)到了應(yīng)有的目的。

六、結(jié)語(yǔ)

在英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，除了這幾種方式，還有更多的方式等待我們?nèi)ネ诰?，去發(fā)現(xiàn)，去實(shí)踐。這幾種方式是我在教學(xué)實(shí)際中，經(jīng)常運(yùn)用的幾種方式，效果還是非常明顯的，現(xiàn)表達(dá)出來(lái)，和大家共同分享，探討，希望能夠?qū)Υ髮W(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)起到一些促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉佳.從外教口語(yǔ)課堂特點(diǎn)重新審視交際法的運(yùn)用[J].西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（1）：108-112.

Study of Oral English Practice In Class and After-Class Assignment

WU Ai-pin

（School of Foreign Language Education Qingdao University，Qingdao，Shandong 266071，China）

第7篇：話題演講材料范文

【關(guān)鍵詞】交際測(cè)試?yán)碚?；職業(yè)英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)

根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，英語(yǔ)教學(xué)需根據(jù)市場(chǎng)需求的變化，以就業(yè)為導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。各高職院校的英語(yǔ)教學(xué)也相繼加大課程建設(shè)與改革的力度，將英語(yǔ)教學(xué)緊緊與各職業(yè)崗位結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。廣東省高級(jí)職業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)大賽將英語(yǔ)使用與各職業(yè)崗位結(jié)合，目的是強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)職業(yè)能力的培養(yǎng)。作為口語(yǔ)測(cè)試的一種形式，大賽主要測(cè)試了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

一、廣東省高級(jí)職業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)大賽的內(nèi)容與形式

廣東省高級(jí)職業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)大賽主要由三部分組成：命題式演講，問(wèn)答與商務(wù)翻譯。

第一部分是命題式微型演講，考生用十五分鐘時(shí)間準(zhǔn)備兩分鐘的主題演講。例如話題可設(shè)定為你是一家照明公司的助理經(jīng)理，負(fù)責(zé)接待來(lái)自加拿大的重要客戶(hù)格林先生。在歡迎宴會(huì)上，你代表總經(jīng)理致歡迎演說(shuō)。主題還包括了介紹公司，談判，會(huì)展，面試等。以商務(wù)場(chǎng)合為背景，考查學(xué)生在具體商務(wù)場(chǎng)合使用英語(yǔ)的職業(yè)技能。

第二部分考官就考生演講的主題，提出相關(guān)的問(wèn)題，考生用一分鐘作答。假定演講的話題是面試要準(zhǔn)備的自我介紹，那么相關(guān)的問(wèn)題就可能是面試成功有哪些重要因素。

第三部分為口頭翻譯，一段商務(wù)對(duì)話由兩個(gè)考官分別讀中文和英文部分，考生分別進(jìn)行中漢互譯。比如對(duì)話的主題商務(wù)談判，雙方對(duì)交易形式與價(jià)格進(jìn)行磋商。翻譯是把一種語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成另一種語(yǔ)言、是一種交際活動(dòng)。既是測(cè)試對(duì)一種語(yǔ)言的理解能力，又測(cè)試對(duì)另一種語(yǔ)言的表達(dá)能力。

大賽充分體現(xiàn)了高職英語(yǔ)教學(xué)的職業(yè)性要求，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)要與職業(yè)崗位相結(jié)合。為了適應(yīng)職業(yè)崗位的要求，教師教的過(guò)程與學(xué)生的學(xué)的過(guò)程應(yīng)該設(shè)置真實(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生參與活動(dòng)。高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展要適應(yīng)與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)崗位群的需要，但同時(shí)我們也要注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生要具有適應(yīng)多種工作的復(fù)合能力，體現(xiàn)在英語(yǔ)口語(yǔ)技能方面的主要是交流溝通能力，用英語(yǔ)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

二、口語(yǔ)測(cè)試的理論基礎(chǔ)

口語(yǔ)測(cè)試是以交際測(cè)試?yán)碚摓榛A(chǔ)的，其目標(biāo)是檢驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和技能。主要表現(xiàn)為學(xué)生利用各種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)知識(shí)處理語(yǔ)言材料，并進(jìn)行交際需要的能力。交際測(cè)試?yán)碚撟⒅卣Z(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，實(shí)際交際能力。

交際語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚摰暮诵氖墙浑H能力學(xué)說(shuō)。社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家德?tīng)?海姆斯（DellHyme）首先提出的交際能力的四個(gè)社會(huì)文化因素。分別是個(gè)體的語(yǔ)言知識(shí)，個(gè)體的語(yǔ)言能力，語(yǔ)言表達(dá)的得體性，言語(yǔ)行為發(fā)生的可能性。這四個(gè)因素構(gòu)成的交際能力表明一個(gè)人應(yīng)該知道在什么場(chǎng)合對(duì)什么人，用什么方式講什么內(nèi)容。

卡納爾和斯溫（Canale&Swain）的交際能力學(xué)說(shuō)認(rèn)為交際能力包括四個(gè)方面的知識(shí)和技能。語(yǔ)法能力，社會(huì)語(yǔ)言能力（使用規(guī)則的知識(shí)），語(yǔ)篇能力（語(yǔ)言的組織能力）和策略能力（交際過(guò)程中的應(yīng)變能力）。

文秋芳（1999）提出了跨文化交際能力的模式：跨文化交際能力由交際能力和跨文化能力組成。其中，交際能力包括語(yǔ)言能力、語(yǔ)用能力和策略能力。盡管模式、名稱(chēng)、外延不完全相同，但有一點(diǎn)是共通的：即交際能力指的不僅僅是對(duì)語(yǔ)言系統(tǒng)結(jié)構(gòu)知識(shí)的掌握，而且包括為了達(dá)到語(yǔ)言交際目的非語(yǔ)言知識(shí)。

三、以交際測(cè)試?yán)碚摓橹笇?dǎo)的口語(yǔ)能力的培養(yǎng)

交際測(cè)試?yán)碚撜J(rèn)為語(yǔ)言的整體表達(dá)大于部分的語(yǔ)言知識(shí)之和，語(yǔ)言活動(dòng)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。語(yǔ)言的能力應(yīng)是利用各種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)知識(shí)處理篇章語(yǔ)言材料，適用交際需要的能力。以此為基礎(chǔ)，筆者主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)與培訓(xùn)。

1.熟悉話題，擴(kuò)展語(yǔ)言知識(shí)

這部分由老師布置任務(wù)，根據(jù)職業(yè)英語(yǔ)教材的內(nèi)容，學(xué)生以小組為單位，按照話題主題進(jìn)行資料的整理?？谡Z(yǔ)教學(xué)以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，當(dāng)然老師對(duì)任務(wù)的監(jiān)督與檢查是必要的。語(yǔ)言知識(shí)是建立交際的第一部分，沒(méi)有相關(guān)的語(yǔ)言能力，口語(yǔ)訓(xùn)練如同搭建一個(gè)空中樓閣。學(xué)生對(duì)于不熟悉的話題，往往展不開(kāi)內(nèi)容。職業(yè)英語(yǔ)教材以商務(wù)交際為話題進(jìn)行編寫(xiě)，話題的內(nèi)容與大賽一致。以職場(chǎng)生活與場(chǎng)景為主題進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)相關(guān)的商務(wù)詞匯與表達(dá)，更重要的是為學(xué)生提供了多角度的思維方式。

2.思維培訓(xùn)，培養(yǎng)語(yǔ)言意識(shí)

交際法英語(yǔ)教學(xué)主張學(xué)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能，而且要培養(yǎng)交際能力。學(xué)生兩人一組，就某一主題發(fā)表演講。培養(yǎng)學(xué)生整體性的考慮，演講部分要有開(kāi)場(chǎng)、主體和結(jié)論。主題部分，可根據(jù)順序、重要性、對(duì)比與對(duì)照等不同手段連接句子?；卮饐?wèn)題部分，要在理解問(wèn)題的基礎(chǔ)上，答案要有針對(duì)性。最好能夠?qū)⑺鶈?wèn)問(wèn)題重復(fù)一遍，加深理解后，再給出答案。翻譯部分，要考慮英漢文化的差異，在遵循原意的基礎(chǔ)上，能夠符合目標(biāo)語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣。

3.語(yǔ)言糾錯(cuò)，提高語(yǔ)言技巧

對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤，從實(shí)際出發(fā)，采取較為寬容的態(tài)度，把達(dá)意與理解放在首位，把正確放在第二位，不是有錯(cuò)必糾，弄得學(xué)生不敢交際。交際法教學(xué)主要是要培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，會(huì)使用一些語(yǔ)言策略，例如改變?cè)~匯，修正銜接手段，改變句子結(jié)構(gòu)等手段讓語(yǔ)言保持流暢性。主要從以下幾個(gè)語(yǔ)言方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控，學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言的流利度、應(yīng)答能力、語(yǔ)速快慢、吐詞清晰度、詞匯能力、駕馭語(yǔ)法結(jié)構(gòu)能力、使用銜接手段、詞匯和習(xí)語(yǔ)能力。也會(huì)運(yùn)用交際策略，例如使用遲疑用語(yǔ)，釋義、自我修正等方法提高交際效果。

4.多種評(píng)價(jià)方式，提高語(yǔ)言能力

口語(yǔ)評(píng)價(jià)主要是看學(xué)生對(duì)測(cè)試任務(wù)參與是否恰當(dāng)、成功。學(xué)生首先對(duì)同伴的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，主要從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的完整性方面評(píng)估。分別指出同伴演講中好的與不好的部分。教師對(duì)口語(yǔ)測(cè)試的評(píng)分主要分為整體評(píng)分法與分析評(píng)分法。整體評(píng)分就是根據(jù)對(duì)考生的總體印象打分。因此學(xué)生在測(cè)試時(shí)候，除了語(yǔ)言因素，還有儀態(tài)、著裝、表情與肢體語(yǔ)言都會(huì)影響評(píng)分。分析評(píng)分主要從語(yǔ)法、內(nèi)容、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、流利程度、準(zhǔn)確度、詞匯等方面綜合評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語(yǔ)

以交際理論為基礎(chǔ)的口語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)該是設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生自己去做的過(guò)程。職業(yè)英語(yǔ)中的場(chǎng)景設(shè)計(jì)都非常貼近現(xiàn)實(shí)，真正用語(yǔ)言去完成現(xiàn)實(shí)中的任務(wù)。學(xué)生在交際活動(dòng)中，對(duì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與流利性都會(huì)有提高的要求。最重要的還是對(duì)語(yǔ)言策略的使用，這是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中非常重要的手段，可以幫助交流順利地進(jìn)行?？谡Z(yǔ)教學(xué)使用交際測(cè)試?yán)碚摚瑢W(xué)生在實(shí)際交際的場(chǎng)景中合作學(xué)習(xí)是提高口語(yǔ)能力的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：話題演講材料范文

教學(xué)目標(biāo)：

1．準(zhǔn)備好演講稿，做到材料合適，觀點(diǎn)明確。

2．演講時(shí)要做到語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方。

3.

演講時(shí)要注意感情恰當(dāng)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：寫(xiě)好演講稿，讓演講有說(shuō)服力。

2.難點(diǎn)：（1）根據(jù)題目，選擇合適的材料，例舉生動(dòng)的故事。

（2）注意停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作，增強(qiáng)演講的表現(xiàn)力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

名人演講的視頻。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1.出示一段名人演講的視頻。

2.學(xué)生交流體會(huì)或感悟。

3.導(dǎo)入口語(yǔ)交際——演講。

二、師生交流。

1.出示演講的題目。

科學(xué)讀書(shū)鍛煉身體健康飲食

2.請(qǐng)選擇一個(gè)話題進(jìn)行演講，怎樣才能演講更精彩呢？請(qǐng)大家交流觀點(diǎn)。

3.學(xué)生交流，老師提煉觀點(diǎn)。

（1）演講的內(nèi)容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、語(yǔ)言要真摯等。

（2）演講的水平高超——態(tài)度要和藹、巧妙注意感情渲染、輔以動(dòng)作等。

4.出示一段演講稿，學(xué)生評(píng)析。

書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。古語(yǔ)有云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉?！睍?shū)是人類(lèi)精神的糧食。

我是在讀書(shū)中享受藝術(shù)美，享受其帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。我可以暢游在書(shū)的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進(jìn)，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的喜悅，也可以漫步于塞外廣漠的草原之上，去領(lǐng)略王維所點(diǎn)燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動(dòng)人且讓人流連忘返的“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，還可以欣賞“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩蕩蕩，橫無(wú)際涯，朝暉夕陽(yáng)”如此壯闊的岳陽(yáng)樓。

5.學(xué)生交流演講稿的特色之處。

（1）運(yùn)用排比的修辭手法，很有感染力。

（2）富有文采，讓人感受到演講稿的深刻內(nèi)涵。

（3）觀點(diǎn)明確，事例較多，有說(shuō)服力！

三、準(zhǔn)備演講稿。

1.分小組進(jìn)行。（puXuewaNG．com）

2.各人整理演講稿的內(nèi)容與提綱。

3.整理好事例、警句等。

四、現(xiàn)場(chǎng)演講。

1.每小組選取一人進(jìn)行演講。

2.設(shè)立評(píng)委打分。

3.評(píng)委點(diǎn)評(píng)演講者的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。

4.公布演講比賽的成績(jī)。

五、教師總結(jié)。

1.生活中離不開(kāi)演講，演講能夠讓陳述的觀點(diǎn)更加明確，讓表達(dá)的意思更加鮮明。

2.演講時(shí)的注意點(diǎn)。

（1）語(yǔ)言通俗易懂，不要生硬，書(shū)面化。

（2）速度要慢，有感情，要能夠讓聽(tīng)眾理解。

（3）增加排比句，以渲染氣氛，強(qiáng)化感情，引起聽(tīng)眾的共鳴。

（4）服飾要整潔，不要五顏六色。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思

第9篇：話題演講材料范文

中學(xué)政治對(duì)于我們不少學(xué)生甚至教師來(lái)說(shuō)是中學(xué)里比較枯燥無(wú)味的一門(mén)課程，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，教師厭教。特別是在當(dāng)前教師們 “現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教，學(xué)生一屆不如一屆”的嘆息中，政治教學(xué)更加面臨一種困境。如何擺脫這種困境而提高中學(xué)政治教學(xué)效果一直是擺在當(dāng)前許多政治教師眼前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，特別是近年來(lái)全國(guó)各地都掀起高中新課程改革浪潮，在此背景下更需要改進(jìn)當(dāng)前高中政治課程的教學(xué)方式，因?yàn)樾抡n程理念要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使其成為學(xué)習(xí)的主角，教師只是引導(dǎo)者。

那么，在高中新課程改革下如何改變政治教學(xué)困境給其注入活水呢？當(dāng)前不少教師也進(jìn)行了大膽的嘗試，想方設(shè)法提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性，如：或創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情景，或讓學(xué)生上臺(tái)表演，或分組討論，或?qū)W(xué)案引導(dǎo)教與學(xué)等等，其實(shí)面對(duì)當(dāng)前學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，把主要時(shí)間交給學(xué)生讓其探究、討論及自主性學(xué)習(xí)等還是比較難順利實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)楝F(xiàn)在不少學(xué)生存在“不想學(xué)”和“不會(huì)學(xué)”的現(xiàn)實(shí)。

二、實(shí)踐

我們江西省于2008年秋開(kāi)始了高中新課改，那時(shí)我剛好從大學(xué)畢業(yè)走上教師崗位，所以這幾年的教學(xué)經(jīng)歷中也是我學(xué)習(xí)與實(shí)踐新課程理念的過(guò)程，在這過(guò)程中我大膽進(jìn)行了許多種嘗試與探索，但讓我覺(jué)得更有效并一直堅(jiān)持到現(xiàn)在的方法就是讓學(xué)生以學(xué)號(hào)為序每節(jié)課進(jìn)行課前五分鐘的時(shí)政演講，以此為學(xué)生提供一個(gè)展示自我，歷練各種能力的平臺(tái)，這就符合新課程以學(xué)生為主體的理念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性，活躍課堂氣氛。

在我五年多的教學(xué)實(shí)踐中，歷經(jīng)了普通班、重點(diǎn)班和補(bǔ)習(xí)班等不同層次的教學(xué)班，我認(rèn)為在高中政治新課程改革的教學(xué)中，學(xué)生的課前五分鐘時(shí)政演講可以達(dá)到以下幾個(gè)效果：

1、提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

我們現(xiàn)在當(dāng)前教育對(duì)象主要是90后的學(xué)生，他們不管是來(lái)自農(nóng)村還是城市都從小缺少許多鍛煉，吃的苦很少，就像溫室里的花朵，身心都不夠堅(jiān)強(qiáng)，所以以時(shí)政演講為平臺(tái)，讓學(xué)生上臺(tái)向全班同學(xué)展示自我。也許學(xué)生或不敢開(kāi)口，或講話發(fā)抖，或聲音很小，或吞吐等，但上臺(tái)的機(jī)會(huì)多了，學(xué)生以上的問(wèn)題都會(huì)得到解決，心理素質(zhì)會(huì)得到很大的提升，這對(duì)于學(xué)生生活交往和應(yīng)對(duì)各種考試都會(huì)有一種更好的心理狀態(tài)，從而對(duì)其的生活與學(xué)習(xí)都會(huì)有一種很大的幫助。

2、提高學(xué)生的表達(dá)能力。

讓學(xué)生上臺(tái)時(shí)政演講，學(xué)生根據(jù)當(dāng)前的國(guó)內(nèi)外社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題選好材，通過(guò)在臺(tái)上口頭表述材料并利用所學(xué)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)等知識(shí)來(lái)分析材料，并能脫稿演講表達(dá)觀點(diǎn)，這有利于提高學(xué)生的文字組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。表達(dá)能力對(duì)于一個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)、工作是極其重要，特別是對(duì)于文科生來(lái)說(shuō)更重要，因?yàn)槲目粕畲蟮奶攸c(diǎn)就是能說(shuō)會(huì)道和能寫(xiě)。

3、提高學(xué)生的分析能力。

我對(duì)學(xué)生時(shí)政演講的要求是：選取當(dāng)前（半個(gè)月之內(nèi)）影響力較大的國(guó)內(nèi)國(guó)外時(shí)政熱點(diǎn)；以脫稿的方式自己用幾句話概括時(shí)政熱點(diǎn)；以脫稿方式根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行材料分析。也就是時(shí)政演講實(shí)質(zhì)上就是讓學(xué)生在講臺(tái)上口頭做材料分析題，不過(guò)是自己揣摩考題然后自己作答，用所學(xué)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)知識(shí)進(jìn)行單個(gè)分析或綜合分析，這有利于提高學(xué)生的分析能力和主觀題作答能力，并可以大提高學(xué)生辯證的、綜合的思維能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

讓學(xué)生時(shí)政演講，那么學(xué)生必然會(huì)去精心準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備中學(xué)生也必然會(huì)去選擇自己感興趣的話題，而話題又要與政治學(xué)科相聯(lián)系，以自己感興趣的事來(lái)幫助自己的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生增加對(duì)政治學(xué)科的興趣，而“興趣是最好的老師”，所以時(shí)政演講培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生感覺(jué)上政治課，不再是一種負(fù)擔(dān)，不再感到索然無(wú)味，而從心底感覺(jué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且感到其有用、有吸引力，這樣才能改變被動(dòng)的“要我學(xué)”為“我要學(xué)，我想學(xué)”。

5、增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、感悟生活的責(zé)任與意識(shí)。

高中新課程改革理念就是課程貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，而讓學(xué)生參與時(shí)政演講就是讓他們?nèi)ビ^察生活、關(guān)注社會(huì)，并用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)去感悟、描述、解讀生活與社會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)觀察世界，走近社會(huì)，體驗(yàn)生活，感悟人生，提升思維能力，增強(qiáng)責(zé)任感，有助于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

6、擴(kuò)大學(xué)生人文視野，活躍課堂氣氛。

政治教學(xué)課堂上讓學(xué)生參與時(shí)政演講，每節(jié)課全班學(xué)生都能從一個(gè)學(xué)生那里了解到來(lái)自世界或國(guó)家或社會(huì)的時(shí)事，有政治的，有經(jīng)濟(jì)的，有文化的，有歷史的等等，這在很大程度上擴(kuò)大了學(xué)生的人文視野，讓學(xué)生更加認(rèn)識(shí)世界，了解中國(guó)，走近社會(huì)，感悟生活。演講不僅讓全班學(xué)生了解了更多事，還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其探究與討論，大大活躍政治課堂的氣氛，提高教學(xué)效果。

7、有助于教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、有效地學(xué)習(xí)。

時(shí)政演講，學(xué)生都會(huì)精心去準(zhǔn)備和展示，而我們教師也要在課堂上及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、整理、總結(jié)。點(diǎn)評(píng)主要以欣賞與鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生演講越來(lái)越好，更重要的是在點(diǎn)評(píng)中可以適當(dāng)擴(kuò)充時(shí)政資料，對(duì)學(xué)生所演講的時(shí)政材料進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同類(lèi)型的材料進(jìn)行分類(lèi)式的分析，便于今后對(duì)材料能夠進(jìn)行針對(duì)性的分析，掌握學(xué)習(xí)與分析的方法與技巧，幫助學(xué)生更有效更科學(xué)地進(jìn)行政治學(xué)習(xí)。