科研成果轉(zhuǎn)化管理精選(九篇)

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第1篇：科研成果轉(zhuǎn)化管理范文

[關(guān)鍵詞]科技成果轉(zhuǎn)化　知識管理　耦合關(guān)系

[分類號]F204　G350

科技成果轉(zhuǎn)化作為技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對產(chǎn)業(yè)發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟(jì)乃至國家創(chuàng)新體系建設(shè)都具有重要戰(zhàn)略意義。目前，發(fā)達(dá)國家60％－80％的科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力并取得實(shí)效，而我國科技成果轉(zhuǎn)化率僅為10％－15％，其中固然有體制、機(jī)制等原因，但轉(zhuǎn)化過程本身缺乏知識要素的投入與管理也是其重要原因，我國科技成果轉(zhuǎn)化亟待引入新的管理理念與方法。

科技成果轉(zhuǎn)化過程，實(shí)質(zhì)上是知識的流動過程。在科技成果通過應(yīng)用研究一中間試驗(yàn)一小批試制一批生產(chǎn)的環(huán)節(jié)，向商業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化的轉(zhuǎn)化過程中，相伴而生的是原理知識、工藝知識、管理知識、實(shí)踐知識、市場知識等多元化知識的耦合。知識管理使知識流與科技成果轉(zhuǎn)化有機(jī)結(jié)合，有效促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化各階段知識流的運(yùn)動，實(shí)現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化、持續(xù)積累與增值。因此，本文對科技成果轉(zhuǎn)化與知識管理的耦合關(guān)系進(jìn)行研究，為推動知識管理理論與方法在科技成果轉(zhuǎn)化過程中的應(yīng)用與推廣，進(jìn)一步提升我國科技成果轉(zhuǎn)化效率與效益提供理論指導(dǎo)及決策借鑒。

1、科技成果轉(zhuǎn)化與知識管理耦合的內(nèi)涵與特征

1.1　科技成果轉(zhuǎn)化的過程界定

科技成果轉(zhuǎn)化是將科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)所產(chǎn)生的具有實(shí)用價值的科技成果，經(jīng)過后續(xù)試驗(yàn)、開發(fā)、研制、應(yīng)用、推廣等一系列轉(zhuǎn)化活動，形成新產(chǎn)品、新材料、新工藝、新技術(shù)，直至實(shí)現(xiàn)商業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化而獲得預(yù)期收益的一項系統(tǒng)工程。它包括一系列技術(shù)性、管理性及商務(wù)性的活動，從而實(shí)現(xiàn)科技成果從科研領(lǐng)域向生產(chǎn)領(lǐng)域最終到市場領(lǐng)域的轉(zhuǎn)移，具有明顯的階段性與系統(tǒng)性特征。

1.2　知識管理的功能界定

知識管理是以組織戰(zhàn)略為導(dǎo)向，以信息化管理為基礎(chǔ)，與人力資源等職能管理耦合協(xié)同，通過內(nèi)外部知識的學(xué)習(xí)、共享、整合與創(chuàng)新，使顯性知識和隱性知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織可運(yùn)用的知識資源，引導(dǎo)新理論、新概念、新技術(shù)、新方法、新工藝、新產(chǎn)品等創(chuàng)新成果的產(chǎn)出，從而提高組織績效的現(xiàn)代管理理念和方法。知識管理的主要任務(wù)是合理配置組織知識資源，使知識按照組織的戰(zhàn)略目標(biāo)進(jìn)行組合、優(yōu)化和運(yùn)營，通過核心層面的知識對接、學(xué)習(xí)、共享、整合、創(chuàng)新等知識管理功能，促進(jìn)知識向核心競爭力的轉(zhuǎn)化。

1.3　兩者耦合的內(nèi)涵

物理學(xué)中把“兩個或兩個以上的體系或兩種運(yùn)動形式之間通過各種相互作用而彼此影響以致聯(lián)合起來的現(xiàn)象”稱之為耦合。本文將科技成果轉(zhuǎn)化與知識管理的耦合界定為：科技成果轉(zhuǎn)化與知識管理兩個運(yùn)行系統(tǒng)之間以及各系統(tǒng)內(nèi)部多要素之間存在內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系，由此形成新的系統(tǒng)功能并協(xié)同作用于系統(tǒng)目標(biāo)的非線性相互關(guān)系。這種耦合不是靜態(tài)的交叉重疊關(guān)系，而是相互促進(jìn)、相互滲透、相互作用、相互制約、相互演變的關(guān)系，使兩者成為一個有機(jī)整體，發(fā)揮相得益彰的作用，從而實(shí)現(xiàn)科技成果有效轉(zhuǎn)化。

2、科技成果轉(zhuǎn)化與知識管理耦合的特征

2.1　耦合的戰(zhàn)略性

科技成果轉(zhuǎn)化的知識管理，包括戰(zhàn)略層次和職能層次兩個層面。兩者相權(quán)，起決定性作用的是戰(zhàn)略層次的知識管理，即根據(jù)科技成果轉(zhuǎn)化的總體戰(zhàn)略制定知識管理戰(zhàn)略。兩者耦合的戰(zhàn)略性，在理念上體現(xiàn)為明確知識是科技成果轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵資源，是決定科技成果轉(zhuǎn)化成敗的戰(zhàn)略要素。在科技成果轉(zhuǎn)化中引入知識管理，實(shí)質(zhì)上是科技成果轉(zhuǎn)化管理戰(zhàn)略性的強(qiáng)化，即從對科技成果轉(zhuǎn)化的戰(zhàn)略資源進(jìn)行總體謀劃的高度進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化管理的變革。

2.2　耦合的嵌入性

知識管理不是孤立的一項管理職能，它必須與其他管理職能相融合，在與各項管理職能的耦合中發(fā)揮作用。科技成果轉(zhuǎn)化的知識管理嵌入性，一方面表現(xiàn)為知識管理嵌入科技成果轉(zhuǎn)化戰(zhàn)略及對接、試驗(yàn)、試制、商業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化的全過程；另一方面，知識管理的嵌入，是對科技成果轉(zhuǎn)化管理模式的變革，它使科技成果轉(zhuǎn)化管理進(jìn)入更高層次，即從把握知識運(yùn)行規(guī)律性的高度進(jìn)行科技成果轉(zhuǎn)化管理，為提高科技成果轉(zhuǎn)化效率獨(dú)辟蹊徑。

2.3　耦合的多元性

一方面，體現(xiàn)為多元管理要素耦合，源于成果轉(zhuǎn)化過程中的知識是以人才、技術(shù)、媒體為載體，要實(shí)現(xiàn)此過程的知識管理，必然與人力資本管理、技術(shù)開發(fā)管理、信息技術(shù)平臺構(gòu)建、媒體網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等多種管理要素相耦合；另一方面，體現(xiàn)為多元行為主體耦合，成果供給方、需求方、資本投入者以及實(shí)施其組合的組織者，是成果轉(zhuǎn)化中最主要的知識資源運(yùn)營主體，通過知識資源配置彼此磨合達(dá)到默契和協(xié)同。不同轉(zhuǎn)化過程所要求的知識資源要素以及行為主體之間的協(xié)同關(guān)系是不同的，但最終都取決于技術(shù)知識、市場知識和資本運(yùn)營知識的組合。

2.4　耦合的社會網(wǎng)絡(luò)性

科技成果轉(zhuǎn)化的知識管理是一個開放系統(tǒng)，它跨越組織邊界，向國內(nèi)外開放，彰顯知識消費(fèi)的社會網(wǎng)絡(luò)特性，通過網(wǎng)絡(luò)的互通力、同步力、集聚力，放大知識消費(fèi)效益。互通力彰顯網(wǎng)絡(luò)知識消費(fèi)的彌漫性，同步力彰顯網(wǎng)絡(luò)知識消費(fèi)的極小時差，集聚力彰顯網(wǎng)絡(luò)知識消費(fèi)節(jié)點(diǎn)的無限性。成果轉(zhuǎn)化與知識管理通過社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和信息互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，極大地擴(kuò)大了知識的消費(fèi)空間，它適應(yīng)科技成果轉(zhuǎn)化知識需求的多樣性、時效性、復(fù)雜性特征，使科技成果轉(zhuǎn)化知識需求的現(xiàn)實(shí)空間與社會網(wǎng)絡(luò)空間的知識資源有效耦合，這也是成果轉(zhuǎn)化與知識管理耦合的重要使命。

2.5　耦合的“軟管理”特性

所謂“軟管理”是相對“硬管理”而言的：在管理理念上，表現(xiàn)區(qū)別于“硬管理”的科技成果轉(zhuǎn)化“以物為本”的管理理念，而確立“以人為本’的管理理念；在管理者組織上，表現(xiàn)區(qū)別于“硬管理”的科技成果轉(zhuǎn)化以科層制為主的組織結(jié)構(gòu)，而確定以網(wǎng)絡(luò)化為主的組織結(jié)構(gòu)；在管理對象上，表現(xiàn)區(qū)別于“硬管理”的科技成果轉(zhuǎn)化以物資資本運(yùn)營為主的管理，而確定以智力資本運(yùn)營為主的管理；在環(huán)境適應(yīng)性上，集中表現(xiàn)為管理柔性，即不僅具備完成使命的功能，能夠以較低的資源投入取得預(yù)期的科技成果轉(zhuǎn)化績效，而且要具有對環(huán)境變化的快速反應(yīng)能力。功能強(qiáng)、低投入、敏捷性是科技成果轉(zhuǎn)化知識管理的“軟管理”的重要特征。3成果轉(zhuǎn)化目標(biāo)與核心知識創(chuàng)造的耦合

科技成果轉(zhuǎn)化的目標(biāo)指向是實(shí)現(xiàn)科技成果的首次商品化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)市場化、產(chǎn)業(yè)化，競爭優(yōu)勢是成果轉(zhuǎn)化最終立足于產(chǎn)業(yè)和市場的根本，是科技成果轉(zhuǎn)化成效的最終標(biāo)志。而競爭優(yōu)勢的源泉是其擁有的資源，特別是知識資源。但并非所有知識資源都能帶來競爭優(yōu)勢，只有那些有價值的、稀有的、難以模仿的、不可代替的特質(zhì)核心知識資源，才是構(gòu)成核心競爭力的基礎(chǔ)。

3.1　基于目標(biāo)貢獻(xiàn)率的科技成果轉(zhuǎn)化知識分類

從知識特質(zhì)性和對轉(zhuǎn)化目標(biāo)的貢獻(xiàn)角度分析，將科技成果轉(zhuǎn)化的知識分為三類：一般知識、特有知識和特有核心知識，其知識特質(zhì)性依次增強(qiáng)，被競爭對手模仿的難度依次加大，對組織核心競爭力形成的重要性依次增強(qiáng)，如圖1所示：

科技成果轉(zhuǎn)化的核心知識，是在知識創(chuàng)新基礎(chǔ)上凝結(jié)于新產(chǎn)品、新工藝、新材料、新的市場競爭優(yōu)勢之中的核心資產(chǎn)。與一般知識相比，核心知識隱性程度更高，更難通過顯性化手段加以分離、沉淀，能夠創(chuàng)造出核心價值，是組織核心競爭力的基石。不僅要保持科技成果組織的特有核心知識，還應(yīng)擴(kuò)大其增量。因此，集聚科技成果轉(zhuǎn)化的核心知識資源，創(chuàng)建形成競爭優(yōu)勢所必須的核心競爭力，是科技成果轉(zhuǎn)化知識管理的戰(zhàn)略目標(biāo)導(dǎo)向。

3.2　核心知識創(chuàng)造與轉(zhuǎn)化過程的耦合

核心知識創(chuàng)造，是通過科技勞動者的勞動特別是腦力勞動，對其所擁有的知識資源(包括隱性知識和顯性知識)進(jìn)行整合和創(chuàng)新，將知識轉(zhuǎn)化為智慧，與組織物質(zhì)資本和結(jié)構(gòu)資本相結(jié)合，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)新行為，形成科技成果轉(zhuǎn)化創(chuàng)新能力，并在轉(zhuǎn)化實(shí)踐中不斷提煉、升華，通過知識積累、集聚與集中，在知識創(chuàng)新的基礎(chǔ)上凝結(jié)，持續(xù)嵌入科技成果商業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化過程而形成的。從形成核心競爭力的視角考察，科技成果轉(zhuǎn)化是一個核心知識積累、集聚、集中和創(chuàng)新，從而升華、凝聚成為構(gòu)成核心競爭力的核心資源的過程，核心知識的形成貫穿于科技成果轉(zhuǎn)化的全過程。

4、基于成果轉(zhuǎn)化要素的三維耦合模型

科技成果轉(zhuǎn)化過程，是科技勞動者運(yùn)用科技勞動工具，作用于科技成果轉(zhuǎn)化對象，使科技成果轉(zhuǎn)化為新產(chǎn)品、新工藝、新材料、新產(chǎn)業(yè)的一系列過程的集合，亦即科技勞動者、科技勞動工具、科技成果轉(zhuǎn)化對象三要素結(jié)合的作用過程。在這一過程中，知識既嵌入三要素的內(nèi)部，構(gòu)成三要素的核心資源，又是三要素耦合作用的結(jié)果，形成科技成果轉(zhuǎn)化的核心知識。從科技成果轉(zhuǎn)化過程三要素與知識的關(guān)系分析，可以揭示在成果轉(zhuǎn)化過程中，知識耦合于三要素之中，體現(xiàn)為人力資本知識維、成果轉(zhuǎn)化對象知識維、成果轉(zhuǎn)化勞動工具知識維?？萍汲晒D(zhuǎn)化過程三要素的耦合，同時是三維知識的耦合，可用成果轉(zhuǎn)化知識要素三維耦合結(jié)構(gòu)模型表示，如圖2所示：

4.1　人力資本知識維

即科技勞動者所擁有的知識集合構(gòu)成的維度，或以隱性知識形態(tài)存在于科技勞動者的頭腦之中；或以顯性知識形態(tài)存在于科技勞動者所能夠調(diào)用的文獻(xiàn)資料和信息系統(tǒng)中；或以結(jié)構(gòu)資本知識存在于組織之中而能夠?yàn)槿肆Y本所運(yùn)用。

4.2　成果轉(zhuǎn)化對象知識維

即科技成果轉(zhuǎn)化對象的知識形態(tài)，或以顯性知識形態(tài)存在于鑒定成果、專利及與成果直接相關(guān)的技術(shù)文獻(xiàn)、論文、專著等資料中；或以隱性知識形態(tài)存在于技術(shù)秘密、技術(shù)訣竅等專有技術(shù)中，包括成果源知識、小試中試知識、工藝設(shè)備知識、市場運(yùn)行與融資知識等。

4.3　成果轉(zhuǎn)化勞動工具知識維

或以隱性知識形態(tài)存在于儀器、設(shè)備、信息系統(tǒng)硬件和軟件等工具之中；或以顯性知識形態(tài)存在于技術(shù)裝備設(shè)計、圖紙、說明書等文獻(xiàn)資料之中。科技成果轉(zhuǎn)化勞動工具知識及信息要素知識的優(yōu)化配置，是科技成果轉(zhuǎn)化的技術(shù)知識保障。

5、成果轉(zhuǎn)化過程與知識管理功能的耦合

5.1　單項知識管理功能與科技成果轉(zhuǎn)化全過程的耦合

從知識管理單項功能發(fā)揮作用的視角，表現(xiàn)為知識管理單項功能要素(知識對接、學(xué)習(xí)、共享、整合、創(chuàng)新)與科技成果轉(zhuǎn)化全過程的耦合。例如知識共享：成果對接階段，表現(xiàn)為轉(zhuǎn)讓方與受讓方對成果源知識的共享；小量試制階段，表現(xiàn)為原理知識、功能結(jié)構(gòu)知識與樣品制造知識的共享；小批生產(chǎn)階段，表現(xiàn)為樣品功能結(jié)構(gòu)知識與產(chǎn)品小批生產(chǎn)工藝知識的共享；批量生產(chǎn)階段，表現(xiàn)為質(zhì)量、成本、效益等產(chǎn)品綜合素質(zhì)知識與工藝和管理知識的共享；產(chǎn)業(yè)化階段，表現(xiàn)為商業(yè)化、市場化運(yùn)作知識的共享等。單項知識管理功能與科技成果轉(zhuǎn)化全過程的耦合，通過連續(xù)耦合和斷續(xù)耦合兩種形式的結(jié)合實(shí)現(xiàn)，連續(xù)耦合是指單項知識管理功能與科技成果轉(zhuǎn)化全過程的耦合，斷續(xù)耦合是指單項知識管理功能與科技成果轉(zhuǎn)化各階段的耦合。

5.2　科技成果轉(zhuǎn)化全過程與知識管理全功能的耦合

從知識管理全部功能總體發(fā)揮作用的視角，表現(xiàn)為科技成果轉(zhuǎn)化全過程與知識管理全功能要素的耦合?？萍汲晒D(zhuǎn)化全過程包括轉(zhuǎn)化方提供科技成果源、轉(zhuǎn)化對接、小量試制、小批生產(chǎn)、批量生產(chǎn)直至實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化。知識管理的全功能包括知識對接、學(xué)習(xí)、共享、整合與創(chuàng)新。全過程、全功能耦合的形式下，知識管理功能貫穿于科技成果轉(zhuǎn)化全過程，為科技成果轉(zhuǎn)化提供全面知識支持，并從中凝練核心知識，為科技成果最終實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化形成核心競爭力而集聚核心知識資源。科技成果轉(zhuǎn)化全過程與知識管理全功能的耦合(見圖3)。

第2篇：科研成果轉(zhuǎn)化管理范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；教科研成果；轉(zhuǎn)化

說明：本課題是2011年秦皇島市十二五規(guī)劃課題研究論文，課題編號：qhd125kt2011242。

一、教科研課題在中職衛(wèi)生學(xué)校轉(zhuǎn)化的必要性

當(dāng)前，發(fā)展職業(yè)教育已經(jīng)成為我國教育的一大熱點(diǎn)問題，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提到“發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決‘三農(nóng)’問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置”。據(jù)統(tǒng)計，至2010年全國中等職業(yè)學(xué)校共有14767所，招生規(guī)模達(dá)810萬人，在校生達(dá)2056萬人，中等職業(yè)教育與普通高中教育招生規(guī)模已大體相當(dāng)。隨著中等職業(yè)教育的發(fā)展，教育質(zhì)量也應(yīng)相應(yīng)提高，因此要利用各種教科研成果，在中職學(xué)校中實(shí)施成果轉(zhuǎn)化，提高中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)滿足經(jīng)濟(jì)社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要，從而使中職教育既有數(shù)量，又有質(zhì)量。

二、轉(zhuǎn)化過程

課題組成員在課題研究過程中發(fā)現(xiàn)影響教學(xué)質(zhì)量的因素很多，教科研成果也是方方面面，類別較多。根據(jù)這種情況課題組確定以調(diào)查問卷形式找到影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的因素，并就具體影響因素找到相應(yīng)科研成果，用科研成果干預(yù)制約影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的因素，進(jìn)而達(dá)到提高教科研成果利用率、提升教學(xué)品質(zhì)的目的。

（一）擬定調(diào)查問卷查找問題

1.影響中職學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的因素

影響中職學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的因素很多，有個人因素、家庭因素、社會因素，課題組成員經(jīng)過討論與研究，從學(xué)生個人因素分析了影響中職生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的一些因素：①學(xué)習(xí)動機(jī)缺乏，學(xué)習(xí)興趣淡漠，沒有學(xué)習(xí)動機(jī)，不能回答“我為什么要來這所學(xué)校學(xué)習(xí)這個專業(yè)？”的問題。中職生年齡結(jié)構(gòu)偏小，知識結(jié)構(gòu)水平較低，接受能力差，缺乏對所學(xué)專業(yè)和將來崗位的正確認(rèn)識，普遍存在上課不聽講，課后不學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。②不良媒體的誘導(dǎo)，現(xiàn)代社會隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，學(xué)生依靠網(wǎng)絡(luò)媒體所獲取的信息日益增多。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，對成長中的中職學(xué)生產(chǎn)生很多負(fù)面影響。③家庭教育的失衡，中職學(xué)生普遍存在缺乏母愛、父愛的情況。家庭教育嚴(yán)重失衡，逆反心理嚴(yán)重。

2.問卷調(diào)查是找到問題的好方法

針對影響中職學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的多種因素，課題組成員進(jìn)行了綜合分析，認(rèn)為學(xué)生的心理因素是導(dǎo)致問題出現(xiàn)的根本原因，而找到問題的最好辦法就是利用問卷發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)問題找到解決問題的辦法。因此通過查閱大量資料，課題組成員擬定了一份問卷，進(jìn)行調(diào)查。

3.問卷結(jié)果分析

通過對我校中專二年級全體學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)進(jìn)入中專前對他們影響最多的是家長，進(jìn)入學(xué)校后遇到困難后首先找同學(xué)。這說明初中畢業(yè)后，學(xué)生的思想由家庭轉(zhuǎn)入社會，逐漸轉(zhuǎn)化成社會中的人，有問題找周圍的人尋找答案，而不是父母。

4.篩選教科研成果

根據(jù)問卷分析結(jié)果，與我?，F(xiàn)有科研成果共同分析，課題組成員決定選擇校級課題成果《功能小組在中專班班級工作中作用的研究》解決問卷中總結(jié)出的問題。

5.轉(zhuǎn)化對接

課題組經(jīng)過研究，決定在二年級學(xué)生中開展教科研成果的轉(zhuǎn)化實(shí)踐。同時確定一個實(shí)驗(yàn)班，一個對照班，進(jìn)行一個學(xué)期的研究。結(jié)果實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績有所提高，學(xué)生個人獲得的各項榮譽(yù)也較對照班多。

三、討論

任何一個教科研成果都應(yīng)具有普遍性，在任何適合的對象群體中都可以得到驗(yàn)證并收到一定的效果。有了科研成果，如何尋找到最適合的實(shí)踐對象；學(xué)生中有了問題，如何尋找到對應(yīng)的科研成果，是一個值得研究的問題。本課題通過找問題-找答案-解決問題的思路，實(shí)踐科研成果的轉(zhuǎn)化研究，通過我們的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)找問題-找答案-解決問題的思路是一個教科研成果轉(zhuǎn)化的有效途徑。而課題組在進(jìn)行課題研究的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多制約教科研成果轉(zhuǎn)化的因素，現(xiàn)總結(jié)如下。

（一）教育科研觀念存在誤區(qū)

目前，一些教師教育科研觀念存在問題，認(rèn)為教育科研課題只要在自己工作任務(wù)的范圍內(nèi)，具有理論上或?qū)嵺`上的突破和創(chuàng)新就是一個值得研究的課題，研究結(jié)束獲得成果證書就結(jié)束了整個研究過程。甚至有些教師是為了晉升職稱加分而進(jìn)行課題研究。這種教育科研觀念的誤區(qū)直接限制了教育科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的過程，必然會導(dǎo)致成果的轉(zhuǎn)化率低。

（二）各方面成果轉(zhuǎn)化意識淡薄

一些科研管理部門本身對教育科研成果轉(zhuǎn)化的意識就很薄弱，管理過程只局限于課題立項到結(jié)項，忽視成果轉(zhuǎn)化，缺乏成果轉(zhuǎn)化機(jī)制。另一方面，教師作為教學(xué)和教育科研活動的主體，教育科研成果轉(zhuǎn)化意識淡薄。教師是教育科研過程的參與者，也是教育科研成果的直接踐行者，同時也應(yīng)該是成果轉(zhuǎn)化的實(shí)施者。教師缺乏對教育科研成果的理解、掌握，自然就會降低對成果的轉(zhuǎn)化意識。

（三）沒有完善的教科研成果轉(zhuǎn)化制度

目前對于教育科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的保障制度并不完善。表現(xiàn)在以下四個方面：①沒有轉(zhuǎn)化的激勵機(jī)制。很少有教師愿意花時間和精力從事成果轉(zhuǎn)化工作，大多數(shù)教師的職稱評定和評優(yōu)評獎都以獲獎情況、學(xué)術(shù)論文、課題作為考核的主要指標(biāo)，而教育科研成果是否轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源根本不予以考慮，而科研的管理部門也缺少轉(zhuǎn)化的機(jī)制建設(shè)。②沒有配套保障措施。首先，沒有經(jīng)費(fèi)的投入。各學(xué)校對科研課題研究都給予支持，但經(jīng)費(fèi)不足是普遍存在問題。成果轉(zhuǎn)化沒有專項資金。缺少資金的支持自然會影響教育科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的積極性。③缺乏教育科研成果向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化的平臺。目前，很多學(xué)校與教科研管理部門忽視了成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用場所的建設(shè)、應(yīng)用環(huán)境的營造，使得教育科研成果無用武之地。

參考文獻(xiàn)：

1.許芳奎.構(gòu)建基于人才培養(yǎng)過程管理的高職院校質(zhì)量保障體系的研究[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集（天津卷）[C]，2010.

第3篇：科研成果轉(zhuǎn)化管理范文

關(guān)鍵詞：高?？蒲谐晒晦D(zhuǎn)化問題；對策

20世紀(jì)90年代以來，高?？萍汲晒D(zhuǎn)化工作取得了顯著成績，一大批項目已在國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮重要作用，為經(jīng)濟(jì)振興和社會發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。但與發(fā)達(dá)國家相比，我國科技成果轉(zhuǎn)化總的形勢是不容樂觀的，據(jù)有關(guān)媒體報道，我國每年約有五萬件左右的科技成果，絕大多數(shù)沒有及時應(yīng)用或轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，其轉(zhuǎn)化率只有10%多一點(diǎn)，而達(dá)國家通常為60%左右。這說明大量科研經(jīng)費(fèi)和廣大科技工作者的人力資源沒有被充分利用，同時也表明，我們在這方面的潛力還很大。

1 高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化的問題

1.1 科研評價機(jī)制不合理，選題立項脫離市場需求，缺乏實(shí)用性

選題是科研程序中的首要環(huán)節(jié)，也是科研成果能否順利推廣的至關(guān)重要的因素，有市場需求的成果才有推廣成功的可能。由于大多數(shù)科研人員在選擇科研課題時往往只追求學(xué)術(shù)層次和學(xué)術(shù)效果，缺乏對市場需求的分析。結(jié)果是基礎(chǔ)理論研究多，開發(fā)性科研研究少，真正能直接轉(zhuǎn)化、應(yīng)用于生產(chǎn)的科研成果就更少了。在高校每年開發(fā)出的數(shù)以萬計的科研成果.員然有一部分已達(dá)到了國際先進(jìn)水平，卻不能填補(bǔ)生產(chǎn)中急需技術(shù)的嚴(yán)重短缺。

1.2 科研體制不健全，轉(zhuǎn)化資金短缺，轉(zhuǎn)化后續(xù)能力不足

高校科研成果產(chǎn)生后，一般都還處在理論和實(shí)驗(yàn)室階段，都是知識形態(tài)的科研成果，最多也只是具有某種不完全的“物化”載體的知識形態(tài)的成果，即樣品、樣機(jī)、初步設(shè)計等。這種科研成果還不能直接應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，必須解決生產(chǎn)放大、工藝設(shè)備設(shè)計、成果商品化等一系列問題，才能最后實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化這就需要投人大量的人力、財力和物力。近年來，政府對高校下?lián)艿目蒲薪?jīng)費(fèi)主要集中在基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究上，對于政府、高等學(xué)校和研究者來說，大部分成果中試與成果商品化需要的的巨大資金和風(fēng)險難以承擔(dān)。因此，都把希望寄托給企業(yè)而企業(yè)卻又認(rèn)為，從市場上買回的技術(shù)，應(yīng)無需經(jīng)過轉(zhuǎn)化就能直接投人生產(chǎn)變成產(chǎn)品，不愿大量投人具有較高風(fēng)險的轉(zhuǎn)化經(jīng)費(fèi)。沒有企業(yè)和風(fēng)險投資機(jī)制的支持.科研成果轉(zhuǎn)化后續(xù)能力就嚴(yán)重不足。

1.3 專業(yè)化的中介機(jī)構(gòu)質(zhì)乏，服務(wù)能力低下，轉(zhuǎn)化渠道不暢

高校外的中介機(jī)構(gòu)大多是各級政府為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科研進(jìn)步而出資設(shè)立的，具有濃厚的官辦、半官辦色彩，依靠政府部門為其出項目出課題，市場意識、競爭意識和服務(wù)意識薄弱，中介作用未能有效發(fā)揮。同時由于有關(guān)法律法規(guī)制度的不健全，有些科研中介服務(wù)機(jī)構(gòu)出現(xiàn)為假冒偽劣鋪路搭橋，提供虛假信息，損害雙方當(dāng)事人利益的行為。由于我國高校、企業(yè)與中介服務(wù)機(jī)構(gòu)之間還未形成一種相互信任、相互依賴、相互幫助、風(fēng)險與利益共擔(dān)的新型關(guān)系，雖然每年通過中介服務(wù)機(jī)構(gòu)舉辦各級各類的技術(shù)洽談會、成果拍賣會上千次.但是真正對科研成果轉(zhuǎn)化富有實(shí)效的卻寥寥無幾。

2 加快高校科研成果轉(zhuǎn)化的對策

2.1 充分認(rèn)識科研成果轉(zhuǎn)化的重要意義，高度重視科研成果轉(zhuǎn)化工作

當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)競爭與科研競爭的聯(lián)系越來越緊密，科研的核心問題已不僅是追求科研成果的先進(jìn)性，而是追求科研成果商業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化、市場化。高校作為我國當(dāng)前科研創(chuàng)新體系的最重要組成部分，面對國際變化和科研成果轉(zhuǎn)化的實(shí)際情況，高校管理部門和科研人員都要提高對科研成果轉(zhuǎn)化的認(rèn)識水平，徹底改變那種“從事科研是為了，是為了評職稱”的錯誤觀念以及研究內(nèi)容僅僅取之于文獻(xiàn)，而研究結(jié)果又僅僅用之于文獻(xiàn)的做法。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把科研成果轉(zhuǎn)化的工作放到其發(fā)展的戰(zhàn)略高度和地位去考慮，將科研成果轉(zhuǎn)化工作放在與教學(xué)基礎(chǔ)研究同等重要的位置上來，配備強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子具體組織和實(shí)施科研成果轉(zhuǎn)化的規(guī)劃和建設(shè)，為成果轉(zhuǎn)化營造良好的環(huán)境，并通過科研成果轉(zhuǎn)化工作推動學(xué)校全面發(fā)展。

2.2 深化科研體制改革，建立科學(xué)的高校科研評價指標(biāo)體系

當(dāng)前重立項、重論文、重獎項的不合理評價指標(biāo)體系導(dǎo)致科研人員只注重學(xué)術(shù)價值，對成果的市場開發(fā)前景、推廣的可能性和對科研成果產(chǎn)業(yè)化很少關(guān)心，其造成的結(jié)果必然是大量的成果被閑置。因此，必須克服目前科研人員圍著論文成果轉(zhuǎn)，高校圍著項目經(jīng)費(fèi)轉(zhuǎn)，而將國家需要、市場需求拋在一邊的不合理狀況，盡快對科研人員不同的分工和行為采取不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)、客觀、可操作的、合理有效的科研評價指標(biāo)體系。對于從事基礎(chǔ)研究的人員，可側(cè)重于考察論文的數(shù)量和質(zhì)量。

2.3 建立和完善風(fēng)險投資機(jī)制，積極組織社會資金參與高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化工作

風(fēng)險投資是發(fā)達(dá)國家實(shí)現(xiàn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的重要手段，它能降低單個企業(yè)和高校的轉(zhuǎn)化資金壓力和轉(zhuǎn)化風(fēng)險，加速科研成果的孵化出殼。在目前國家資金整體投入不足的情況下，建立起國家投人引導(dǎo)，企業(yè)投人為主，外資、個人和社會各界共同參與的風(fēng)險投資機(jī)制，是加速高校科研成果轉(zhuǎn)化的必然選擇。在建立和完善風(fēng)險投資機(jī)制過程中，政府要扮演重要的角色。它應(yīng)積極組織國內(nèi)外的知名企業(yè)、投資機(jī)構(gòu)、中介機(jī)構(gòu)走進(jìn)校內(nèi)，并為此制定種種政策，引導(dǎo)企業(yè)參與，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。對已介人高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化的企業(yè)，要在新產(chǎn)品試制、試銷過程中給予稅收、資金等方面的優(yōu)惠和傾斜。政府也應(yīng)建立風(fēng)險投資基金，直接對那些雖然經(jīng)濟(jì)效益不高，但社會公益性強(qiáng)，能夠促進(jìn)社會發(fā)展的項目進(jìn)行風(fēng)險投資，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。

結(jié)束語

總之，解決高校科技成果轉(zhuǎn)化過程中的種種問題不是一踐而就的，要通過政府、高校、社會和個人的長期努力。這當(dāng)中國家的宏觀政策引導(dǎo)、資金扶持是搞好高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的前提條件；轉(zhuǎn)變觀念，樹立起知識即經(jīng)濟(jì)的意識，建立起有利于科技成果轉(zhuǎn)化的管理體制和運(yùn)行機(jī)制是客觀條件；投融資渠道的暢通、企業(yè)的支持、大學(xué)科技園的發(fā)展及高?？蒲泻凸芾砣藛T銳意進(jìn)取，勇往直前的奮斗精神是搞好高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的基本條件。

參考文獻(xiàn)

[1]梁多煦，黎暉.北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)背景下的廣西高校科研成果轉(zhuǎn)化發(fā)展現(xiàn)狀與制約因素[J].企業(yè)科技與發(fā)展，2012（6）.

第4篇：科研成果轉(zhuǎn)化管理范文

關(guān)鍵詞： 地方院校 生物類專業(yè)教學(xué) 科研成果轉(zhuǎn)化 生命科學(xué)

1.當(dāng)前高校在我國事業(yè)單位分類中的定位及科研成果轉(zhuǎn)化所面臨的困境

從1992年黨的十四大提出事業(yè)單位分類改革的目標(biāo)算起，中國特有的“事業(yè)單位”改革已經(jīng)走過了19年歷程。中央編辦會同有關(guān)部門于2008年8月11日制定的《關(guān)于事業(yè)單位分類試點(diǎn)的意見》（以下簡稱《意見》）規(guī)定，根據(jù)現(xiàn)有事業(yè)單位的社會功能，將其劃分為承擔(dān)行政職能的、從事公益服務(wù)的和從事生產(chǎn)經(jīng)營活動的三個大類，即承擔(dān)行政職能的事業(yè)單位、從事公益服務(wù)的事業(yè)單位和從事生產(chǎn)經(jīng)營活動的事業(yè)單位。其中，從事公益服務(wù)的事業(yè)單位是指為社會提供公益服務(wù)或者為政府行使職能提供支持保障的事業(yè)單位，根據(jù)其職責(zé)任務(wù)、服務(wù)對象和資源配置等方面的不同情況，可具體劃分為三個類別，即公益一類、公益二類和公益三類。公益一類即從事關(guān)系國家安全、公共安全、公共教育等公益服務(wù)，不能或不宜由市場配置資源的事業(yè)單位，如義務(wù)教育機(jī)構(gòu)、公共衛(wèi)生機(jī)構(gòu)等。公益二類即面向全社會提供涉及人民群眾普遍需求和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的公益服務(wù)，可部分實(shí)現(xiàn)由市場配置資源的事業(yè)單位，如普通高等教育機(jī)構(gòu)、非營利醫(yī)療機(jī)構(gòu)等。公益三類即提供的服務(wù)具有一定公益屬性，可基本實(shí)現(xiàn)由市場配置資源的事業(yè)單位。2010年召開的十七屆五中全會再次要求，積極穩(wěn)妥推進(jìn)科技、教育、文化、衛(wèi)生、體育等事業(yè)單位分類改革。

高校作為我國科技發(fā)展的一個重要方面軍，在科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的過程中起著重要作用。目前，我國高?？萍汲晒纳唐坊a(chǎn)業(yè)化程度相對較低，大量的科技成果難以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，高校每年授權(quán)的數(shù)萬項專利技術(shù)應(yīng)用率不足25%，我國科技成果轉(zhuǎn)化率為10%―15%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家60%―80%的水平。比之重點(diǎn)院校，地方高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化率偏低，科研成果轉(zhuǎn)化率更不理想，我國高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化還未能充分發(fā)揮其促進(jìn)生產(chǎn)力提高和經(jīng)濟(jì)實(shí)力增長的作用。

我國科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化受到了諸多因素的制約，比如科研人員學(xué)術(shù)意識強(qiáng)，市場意識淡薄；企業(yè)創(chuàng)新意識薄弱，應(yīng)用高科技成果缺乏主動性；科技成果轉(zhuǎn)化的支撐體系不健全，包括人才流動不順暢、信息流動不暢通、技術(shù)市場體制不健全，等等。高校的科研工作在傳統(tǒng)的科研管理體制下，存在多數(shù)專利技術(shù)的針對性差、自身轉(zhuǎn)化力弱、對外轉(zhuǎn)化難等實(shí)際問題，這是制約高校專利技術(shù)和研究成果轉(zhuǎn)化的瓶頸。

高校作為公益二類的事業(yè)單位，國家允許其部分市場配置資源，但其整體的“非營利性”定位也是確定的，不允許進(jìn)行以盈利為目的的生產(chǎn)經(jīng)營活動。因此高校在科技成果轉(zhuǎn)化問題上，因其管理上存在先天的缺陷，以及高校的角色定位不清等問題還未能找到合適的解決方案。

2.地方高校生物類專業(yè)教學(xué)及科研成果轉(zhuǎn)化實(shí)踐與探討

地方院校因其歷史問題及歸屬問題與中央部屬院校的差距越來越大，中央部屬院校有中央政府做后盾，具有極高的實(shí)力和人氣，不論是投資贊助，還是項目研究，它們都擁有多方面的社會資源。然而處于地方政府引導(dǎo)下的地方院校，自身占有的資源無論是在范圍上還是在質(zhì)量上與中央部屬院校都有很大差距。21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生命科學(xué)正在成為新的科技革命的重要推動力，如何面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求建設(shè)地方院校的生物專業(yè)，特別是專業(yè)特色的確立、課程體系的優(yōu)化、科研成果的推廣等內(nèi)容。

地方院校生物科學(xué)類專業(yè)應(yīng)緊緊圍繞推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展這一中心任務(wù)，圍繞貫徹落實(shí)《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》和《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》，進(jìn)一步推進(jìn)教育改革，搞好教書育人和科研工作的動力，促進(jìn)育人上水平、科研出成果。根據(jù)社會發(fā)展需要，立足生物類專業(yè)資深優(yōu)勢和特點(diǎn)，積極為廣大教師的科研成果尋找出路。在此目標(biāo)與背景下，通過與社會科技中介機(jī)構(gòu)聯(lián)合依托生命科學(xué)自身師資科研力量，合作成立相關(guān)生物科學(xué)及應(yīng)用研究機(jī)構(gòu)。以科技資源集成為目標(biāo)，科研院所、高等院校，以及科技中介機(jī)構(gòu)聯(lián)合，通過關(guān)鍵共性技術(shù)研發(fā)和整合、集成、優(yōu)化科技資源，提高公共技術(shù)服務(wù)能力，建設(shè)具有應(yīng)用性、開放性、公益性特點(diǎn)的公共服務(wù)平臺，從而積極地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

近年來的實(shí)踐證明，“產(chǎn)、學(xué)、研”合作是高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的最新、最好的一條途徑。一方面地方政府在下達(dá)一些縱向科研課題時，就得考慮其推廣應(yīng)用前景及與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作加速成果轉(zhuǎn)化等因素，另一方面地方高校科研人員接受了科研課題，也應(yīng)從轉(zhuǎn)化應(yīng)用入手，以提高企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力和產(chǎn)品開發(fā)能力，使當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的科技水平得到相應(yīng)提高。

服務(wù)社會有助于推動地方高校的發(fā)展。在為地方服務(wù)的過程中，可能整合產(chǎn)生新的學(xué)科發(fā)展方向，創(chuàng)造良性的學(xué)科生長環(huán)境，也有利于傳統(tǒng)學(xué)科高新化，優(yōu)勢學(xué)科強(qiáng)勢化，新興學(xué)科集聚化。

生物科學(xué)及應(yīng)用研究機(jī)構(gòu)是地方院校生物科學(xué)類科研成果轉(zhuǎn)化的一種新的嘗試，高校與政府、企業(yè)全方位合作，本著密切聯(lián)系、高層會商、互惠合作等原則，開展更高水平、更高層次的技術(shù)合作，積極推動“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合。高校生命科學(xué)科研工作者結(jié)合當(dāng)?shù)厣茖W(xué)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有針對性地開展科技攻關(guān)，進(jìn)一步加強(qiáng)與政府、企業(yè)的聯(lián)系，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)獻(xiàn)策獻(xiàn)力，做好科技服務(wù)工作。

以“推動學(xué)科建設(shè)，彰顯辦學(xué)特色，服務(wù)基層社會，促進(jìn)科學(xué)發(fā)展”為主題，以“科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力”為目標(biāo)，為使科研成果轉(zhuǎn)化得到落實(shí)，切實(shí)達(dá)到服務(wù)學(xué)生、教師、社會的目標(biāo)，就要準(zhǔn)確了解企業(yè)和高校的新需求、新期盼和新困難，及時跟進(jìn)，注重解決實(shí)際問題，為推進(jìn)地方院校生物類專業(yè)教學(xué)及科研成果轉(zhuǎn)化工作開創(chuàng)新的局面。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：科研成果轉(zhuǎn)化管理范文

教學(xué)是院校經(jīng)常性中心工作，科研是院校的基本職能，二者均服從和服務(wù)于院校人才培養(yǎng)工作。教學(xué)是科研的綱，科研是教學(xué)的源，院?？蒲兄挥薪⒃诮虒W(xué)這個根基上，才能保證選題質(zhì)量和研究方向的正確性，教學(xué)只有立足于科研的基礎(chǔ)上，才能不斷獲得新的手段和內(nèi)容，教學(xué)工作才能生機(jī)勃勃，向高水平、高層次發(fā)展閉。當(dāng)前軍隊院校在科研成果向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化上還存在著諸多問題，理順教學(xué)與科研的關(guān)系已成為軍隊院校必須面對和解決的重大課題。

一、科研成果向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化存在的問題

(一)對科研成果向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化的重要性認(rèn)識不足

科研成果向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化，首先要保證有足夠成果可供轉(zhuǎn)化，其次要保證切實(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前，在部分院校科研和教學(xué)人員中仍對科研成果向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化存在認(rèn)識上的偏差。

一是在院?？蒲心康恼J(rèn)識上存在偏差，科研成果與教學(xué)結(jié)合不緊密，導(dǎo)致科研成果不能轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。二是在院校教學(xué)改革認(rèn)識上存在偏差，教學(xué)內(nèi)容更新不及時，導(dǎo)致科研成果沒有轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。

(二)科研成果向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化組織松散

一是對由誰牽頭管理意見不一，管理無序，造成科研和教學(xué)管理部門在科研成果向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化問題上職責(zé)不明，出現(xiàn)誰都管、又誰都不管的現(xiàn)象，導(dǎo)致科研成果向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化工作處于無人管理的狀態(tài)。 二是對由誰具體實(shí)施轉(zhuǎn)化意見不統(tǒng)一，落實(shí)乏力。主要反映在機(jī)關(guān)與教學(xué)科研人員職責(zé)不明。

(三)科研成果向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化無章可循

一是缺乏科學(xué)的保障機(jī)制。一方面，科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容缺乏有效的程序規(guī)范。另一方面，科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容缺乏充足的資源保障。二是缺乏規(guī)范的評價指標(biāo)體系。一方面，缺少科研成果向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化的具體評價指標(biāo)。另一方面，缺乏成果轉(zhuǎn)化的考核獎懲機(jī)制。成果是否真正對教學(xué)起到了促進(jìn)作用，產(chǎn)生多大的軍事效益，缺乏科學(xué)的考核和獎懲機(jī)制。

二、優(yōu)化科研成果向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化的途徑和方法

(一)科學(xué)劃分科研成果向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化的主要階段

根據(jù)科研成果產(chǎn)生并向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化過程，主要可分為選題、歸檔和轉(zhuǎn)化三個階段。選題是指科研立項、論文和專著選題，必須確保立項時有足夠的可供轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容的科研成果。這項工作當(dāng)前主要由院?？蒲泄芾聿块T負(fù)責(zé)，會同訓(xùn)練部門組織相關(guān)人員，在立項審查時對選題進(jìn)行審核，按照評價標(biāo)準(zhǔn)評選出一定比例預(yù)計可供轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容的選題，沒有達(dá)到最低比例標(biāo)準(zhǔn)時必須對選題進(jìn)行調(diào)整。歸檔是將可供轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容的科研成果進(jìn)行收集、梳理、，以實(shí)現(xiàn)資源共享。此階段工作由訓(xùn)練部門組織實(shí)施。具體歸檔工作由各院校信息管理中心(圖書館)負(fù)責(zé)落實(shí)，科研管理部門、系、教研室等單位協(xié)助提供相關(guān)原始科研成果信息。信息管理中心應(yīng)建立科研成果轉(zhuǎn)化信息庫，定期歸檔成果信息。轉(zhuǎn)化是采取措施確保收集到的科研成果充分轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。此階段工作由訓(xùn)練部門組織實(shí)施，可根據(jù)教學(xué)任務(wù)需要，結(jié)合教材編寫等專項工作進(jìn)行。機(jī)關(guān)要對照科研成果向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化的評價標(biāo)準(zhǔn)，定期組織對信息管理中心歸檔的成果信息進(jìn)行轉(zhuǎn)化指標(biāo)的評定，對轉(zhuǎn)化利用率高的成果要給予相關(guān)人員獎勵。

（二）優(yōu)化不同類型科研成果向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化的方法

能轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容的科研成果主要分為理論與實(shí)裝兩類。學(xué)術(shù)論文和研究報告等理論成果在科研成果中占很大比例，它們向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化一般都是間接的，主要是為編寫教材、撰寫教案和授課提供信息；學(xué)術(shù)論文和研究報告是講義信息的主要來源，專題課的講義有時甚至可以直接引用研究報告；大量的學(xué)術(shù)論文和研究報告還可為學(xué)員進(jìn)行自我學(xué)習(xí)提供豐富的素材。專著是科研成果向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化的主要形式，各院校應(yīng)把專著建設(shè)作為教學(xué)科研的重要內(nèi)容，尤其要鼓勵科研成果以專著形式發(fā)表。關(guān)于實(shí)裝的科研成果向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化問題涉及因素較多，本文暫不討論。

第6篇：科研成果轉(zhuǎn)化管理范文

>> 教育科研成果轉(zhuǎn)化的途徑分析 推進(jìn)我國科研成果產(chǎn)業(yè)化的幾點(diǎn)思考 我國圖書館學(xué)情報學(xué)博士學(xué)位論文研究方法調(diào)查分析 我國體育社會科學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀的研究 科研管理對象――“科研成果”的組成與分類分析 關(guān)于高校學(xué)生科研成果去向的調(diào)查研究 呼喚教育科研成果表述創(chuàng)新 教育科研成果豈能束之高閣 淺談科研成果市場化分析 我國圖書漂流網(wǎng)站的調(diào)查分析 信達(dá)雅:中小學(xué)教育科研成果的物化境界 高職院校教育科研成果推廣中的問題與對策 地方教科所優(yōu)秀教育科研成果推廣策略的研究 名字命名小行星,我兒子的科研成果影響世界 “冬眠”的高?？蒲谐晒芊癖弧皢拘选? 促進(jìn)高校科研成果轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)思考 論高校科研成果的商業(yè)化 科研成果推廣策略的探索與實(shí)踐 科研成果發(fā)表的嶄新載體 獲獎科研成果檔案的開發(fā)和利用 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[4]國務(wù)院學(xué)位委員會.關(guān)于下達(dá)第十批博士和碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科、專業(yè)名單的通知[EB/OL].[2013-05-03].

[5]國務(wù)院學(xué)位委員會.關(guān)于下達(dá)2010年審核增列的博士和碩士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科名單的通知[EB/OL].[2013-05-03].http：///publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_820/201104/xxgk_1173.

[6]孫海生. 國內(nèi)圖書情報研究機(jī)構(gòu)科研產(chǎn)出及合作狀況研究[J]. 情報雜志， 2012，（2）：67-74.

[7]邱均平， 馬瑞敏. 基于CSSCI的圖書館、情報與檔案管理一級學(xué)科文獻(xiàn)計量評價研究[J].中國圖書館學(xué)報， 2006，（1）： 24-29.

[8]邱均平，溫芳芳.近五年來圖書情報學(xué)研究熱點(diǎn)與前沿的可視化分析[J]. 中國圖書館學(xué)報，2011，（2）：51-60.

[9]國家社科基金項目數(shù)據(jù)庫[EB/OL].[2013-05-03].http：//.cn/yangshuo/skygb/sk/index.php/Index/seach.

[10]國家自科基金項目數(shù)據(jù)庫[EB/OL].[2013-05-03].http：//159.226.244.22/portal/proj_search.asp.

第7篇：科研成果轉(zhuǎn)化管理范文

1.1科技評價體系不完善

科學(xué)完善的科技評價體系在國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略中占有重要地位，它能有效激發(fā)科研人員的創(chuàng)造力，營造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。目前，我國的科技評價體系存在著諸多問題，如重論文輕應(yīng)用，重數(shù)量輕質(zhì)量；工作考核、職稱評定、上崗競聘等各種評價指標(biāo)都與論文、專著及獎勵等掛鉤。使得廣大教師和科研人員將主要精力放在了論文和獎項上，一味地追求成果數(shù)量，而忽視了更具實(shí)用價值的應(yīng)用成果的研發(fā)與轉(zhuǎn)化和推廣。同時，由于高校各種檢查評比項目繁多，常常要花大量時間和精力應(yīng)對各種評審、匯報、總結(jié)等，也會嚴(yán)重影響科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化工作的進(jìn)行。

1.2科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制不健全

目前，我國高校的科技成果是作為政府投入形成的無形資產(chǎn)管理，尚未在政府層面建立健全一套推動和激勵高校科研成果轉(zhuǎn)化的政策機(jī)制，高校和科研人員無權(quán)自主進(jìn)行處置和分配科研成果，轉(zhuǎn)化要經(jīng)過一系列審批和備案，教師和科研人員難以從成果轉(zhuǎn)化中獲益，嚴(yán)重制約了高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化的積極性，這就在政策制度上造成了高校科研成果難以轉(zhuǎn)化的問題。受不合理科技評價體系的導(dǎo)向，高校更加重視對論文、獎勵及科研立項的投入和推動，而對更具現(xiàn)實(shí)意義的科技成果轉(zhuǎn)化不夠重視，沒有在學(xué)校層面形成促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的機(jī)制，同時由于學(xué)校也未將科技成果轉(zhuǎn)化情況列入到對教師的績效考核和職稱晉級等個人評定中，因此高校教師對科研成果轉(zhuǎn)化的積極性不高。另一方面，也缺少推動高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的融資機(jī)制。科技成果轉(zhuǎn)化是一項投入高、風(fēng)險大的工程，只靠高校單方面的經(jīng)費(fèi)投入難以支撐，需要政府、企業(yè)和風(fēng)險投資機(jī)構(gòu)等多方共同投入。沒有形成一套有效的資本融資機(jī)制，造成科技成果轉(zhuǎn)化經(jīng)費(fèi)短缺，嚴(yán)重影響了科技成果轉(zhuǎn)化進(jìn)程。

2促進(jìn)高校科技成果轉(zhuǎn)化的主要途徑

2.1建立一套科學(xué)合理的科技評價體系科技評價

要有利于鼓勵原始創(chuàng)新，以是否具有重大科技創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步，是否闡明自然現(xiàn)象、特征和規(guī)律，是否有重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)，以及是否在相應(yīng)領(lǐng)域、學(xué)科內(nèi)產(chǎn)生重大影響等實(shí)質(zhì)性的價值標(biāo)準(zhǔn)作為重要指標(biāo)，引導(dǎo)和激勵各創(chuàng)新主體和廣大科技人員，重點(diǎn)突破帶動技術(shù)革命、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前沿科學(xué)問題和關(guān)鍵核心技術(shù)。合理化評價體系的導(dǎo)向作用，突出科研質(zhì)量和對經(jīng)濟(jì)社會的實(shí)際貢獻(xiàn)?？萍疾块T應(yīng)與財政、人事等部門加強(qiáng)協(xié)調(diào)，消減論文、獎勵、鑒定等在高?？蒲腥藛T的聘任、職務(wù)晉升、職稱評定及工資待遇等方面的作用，引入對科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化的評價指標(biāo)，加大對經(jīng)濟(jì)社會更具實(shí)際作用的成果在高?？己嗽u價體系中的比重，營造健康、活力的科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)化環(huán)境。

2.2構(gòu)建科技成果轉(zhuǎn)化激勵機(jī)制改革

高?？萍汲晒幹梅绞?，賦予高?；蚩蒲袌F(tuán)隊對其研發(fā)成果的使用權(quán)、經(jīng)營權(quán)和處置權(quán)。對高?？蒲谢顒铀@科技成果，除涉及國家安全、國家利益和重大社會公共利益外，單位可自主決定采用科技成果轉(zhuǎn)讓、許可、入股等方式開展轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化活動，對此國家有關(guān)主管部門應(yīng)減少或取消審批。對科研成果轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)讓所得擁有盡可能高比例的收益，并可將收益中的個人部分直接用于創(chuàng)辦企業(yè)或者投入受讓企業(yè)所形成的股權(quán)收入，在形成現(xiàn)金收入后，按國家有關(guān)政策繳納個人所得稅即可。對前期基礎(chǔ)好，有市場前景的可產(chǎn)業(yè)化項目成果，科研人員可以選擇離崗創(chuàng)辦企業(yè)以實(shí)施轉(zhuǎn)化。高校對離崗創(chuàng)業(yè)的科研人員應(yīng)在身份編制、人事關(guān)系、職稱評定及工資晉升等方面給與政策傾斜，使其與在崗人員享有同等待遇。

2.3加強(qiáng)科技成果轉(zhuǎn)化

第8篇：科研成果轉(zhuǎn)化管理范文

1.1明確發(fā)展規(guī)劃

交通科技發(fā)展規(guī)劃是明確未來一個時期交通科技的指導(dǎo)思想、發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展重點(diǎn)、發(fā)展舉措的重要載體。為了保證交通科技創(chuàng)新工作目標(biāo)的順利完成，在不同時期都會相應(yīng)出臺一系列的實(shí)施細(xì)則，并提出具體的實(shí)施目標(biāo)?？萍脊芾砉ぷ鞅仨毦o跟發(fā)展規(guī)劃的目標(biāo)，根據(jù)不同時期、不同特點(diǎn)從管理角度出發(fā)，制訂相關(guān)政策，實(shí)施科學(xué)管理。

1.2制訂并落實(shí)相應(yīng)的政策

科技管理工作的核心是抓好配套的政策制訂，并采取有效的措施進(jìn)行落實(shí)。制訂各種管理政策要根據(jù)不同時期、不同情況注重針對性。為進(jìn)一步推動科技進(jìn)步與創(chuàng)新，鼓勵廣大專業(yè)技術(shù)人員投身科技研發(fā)工作，我院制訂了科研項目管理辦法，對科研項目進(jìn)行科研補(bǔ)貼，并增加了獎勵措施，對獲獎的科研項目及取得的專利、軟件著作權(quán)等都給予一定的物質(zhì)獎勵。

1.3管理工具和方法的完善

以往科技成果管理缺少科學(xué)完善規(guī)范的管理規(guī)則，多數(shù)科技成果在成果報告、成果、論文專著發(fā)表以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和檔案管理等環(huán)節(jié)缺少必要的規(guī)范和要求，使得許多我們必須掌握的情況卻難于掌握。同時項目管理以人工結(jié)合計算機(jī)文檔管理為主，這種管理方式簡單孤立，沒有很好地利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)手段，產(chǎn)生的作用有限。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下充分利用先進(jìn)的Internet技術(shù)和數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)，開發(fā)建立科技研發(fā)管理系統(tǒng)，由一個集成化的項目信息管理系統(tǒng)高效管理現(xiàn)有的主要工作，采用現(xiàn)代化的信息管理手段，為科技研發(fā)管理的完整生命周期提供全方位的服務(wù)，可以起到提高科技研發(fā)管理、服務(wù)和決策水平，降低科技管理成本，提高科技研發(fā)管理工作效率的目的?；谏鲜霰匾?，我院自主開發(fā)建立了符合我院實(shí)際的科技研發(fā)管理信息系統(tǒng)，采用基于Web的瀏覽器用戶界面，將主要管理分成科技研發(fā)項目管理、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)項目管理、專利與著作權(quán)管理和科技論文與著作管理等，每塊都提供查詢、即時生成多種統(tǒng)計分析圖和表格等功能，并輔以首頁資料（主要是科研項目申報成果管理及知識產(chǎn)權(quán)等方面的政策性文件）和系統(tǒng)輔助管理。這個系統(tǒng)為科技管理工作提供了多種支持和服務(wù)，在科研項目的立項、監(jiān)控和管理過程中起到了提高工作效率、降低管理成本的效果。

2項目全過程管理

科研項目的管理包括項目的申請、評審、立項、中期管理，以及出成果、出效益的全過程。各個工作環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，都對最后的科技成果有著重要的影響，因此深化科研管理模式的改革，推行全過程的規(guī)范化和科學(xué)化管理尤為重要。

2.1申報立項管理

在市場經(jīng)濟(jì)體制的競爭體制條件下，現(xiàn)在的科研經(jīng)費(fèi)均采取自由競爭、擇優(yōu)資助的原則。在申請項目多、經(jīng)費(fèi)有限的情況下，如何提高項目申報的命中率，做好申報項目的質(zhì)量控制極為重要。在外部條件上，我們要充分利用查新的作用?？萍疾樾鹿ぷ魇强萍脊芾砉ぷ鞯闹匾M成部分。通過查新可大大提高科研立題和知識產(chǎn)權(quán)申請等工作的準(zhǔn)確性，避免了許多低水平的重復(fù)。內(nèi)部工作上，近年來我院對預(yù)申報的工作越來越重視。先由科技研發(fā)部對上報的項目進(jìn)行形式審查，再邀請相應(yīng)的專家組成學(xué)術(shù)委員會，對各個預(yù)申報項目的立題依據(jù)、研發(fā)內(nèi)容、技術(shù)指標(biāo)、技術(shù)力量、技術(shù)路線、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等方面進(jìn)行一系列審查。這樣不光可以把握每個項目的研究方向，確保先進(jìn)性及方案的可行性，挑選一批優(yōu)秀的項目進(jìn)行申報，而且通過學(xué)術(shù)委員會提出建議，指出存在的缺陷、完善項目材料等，幫助申請者提高再申報質(zhì)量。

2.2中期管理

項目立項后，我院注重組織實(shí)施工作，科技研發(fā)部對整個項目的進(jìn)行過程進(jìn)行跟蹤管理，對正在承擔(dān)的科研項目進(jìn)一步安排，落實(shí)人員、資金與完成時間。同時督促項目負(fù)責(zé)人抓項目的管理、協(xié)調(diào)，確保其順利進(jìn)行。項目完成申請鑒定（評審）前，研發(fā)部嚴(yán)格把關(guān)，對項目的各項考核指標(biāo)進(jìn)行復(fù)查，確保達(dá)到或超過合同要求。

2.3成果管理

成果鑒定或評審之后，還要進(jìn)行成果登記、成果統(tǒng)計、績效評價以及獎項申報等一系列工作。這些工作繁瑣卻重要，它既是科研項目完成的一種表征方式，也是為進(jìn)一步推廣應(yīng)用打基礎(chǔ)。加速科研成果推廣和轉(zhuǎn)化，是十分重要的問題?？蒲谐晒芾恚饕潜M可能創(chuàng)造條件、適應(yīng)市場，使研究成果能盡快應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)中去，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

3成果推廣應(yīng)用

交通科技創(chuàng)新的最終目的是交通科學(xué)技術(shù)理論和設(shè)計思想的“商業(yè)化”，是把有創(chuàng)意的交通科技成果轉(zhuǎn)化為可獲利的交通商品及其產(chǎn)業(yè)的需要。目前交通科研成果累累，但有效推廣應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)化的比例不高。

3.1存在的困難與問題

3.1.1科研體制的問題。我們的用人制度、獎勵、激勵體制不夠健全，還沒有形成一套比較完備的支撐體系。

3.1.2科研的方向問題。重“理論”還是重“應(yīng)用”，是科研戰(zhàn)略的大問題?？萍夹推髽I(yè)的科研方向應(yīng)該著重于應(yīng)用，而不是著重于以為目的的理論研究。3.1.3科技成果本身的問題。不少可貴的科研成果，有些可以轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，也有不少的技術(shù)成熟度比較差，再加上市場不確定因素比較多，降低了成果轉(zhuǎn)化的成功率。又比如隨著市場的進(jìn)一步

開放，一些本來有市場的科技成果，由于市場的變化較快而滯銷。

3.1.4科技人員的思想認(rèn)識?？蒲腥藛T本身的觀念有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。許多科研人員的市場意識還不強(qiáng)，沒有充分認(rèn)識到科技成果轉(zhuǎn)化所具有的意義，只滿足于、提職稱，因而對科研成果的轉(zhuǎn)化不抱積極態(tài)度，即使研究出好的成果也不會主動往市場上推。有些人是過分看重自己的科研成果，一直“捂”著不放。科技成果的轉(zhuǎn)化具有時效性和急迫性，只有及時轉(zhuǎn)化了才能實(shí)現(xiàn)它的價值，否則，就失去了科研的真正意義。

3.1.5應(yīng)用人員的水平問題。新技術(shù)在推廣應(yīng)用過程中，應(yīng)用人員的素質(zhì)水平不夠，也是制約科技推廣的因素之一。

3.2推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的對策和建議

3.2.1要提高成果轉(zhuǎn)化成功率，政府應(yīng)建立覆蓋成果轉(zhuǎn)化全過程的政策支持系統(tǒng)和服務(wù)系統(tǒng)，包括人才培養(yǎng)、資金、信息平臺、中介推廣機(jī)構(gòu)等一系列的服務(wù)。

3.2.2完善交通科技成果轉(zhuǎn)化的激勵機(jī)制，鼓勵科研人員充分發(fā)揮市場意識，積極主動地去轉(zhuǎn)化科技成果。

3.2.3重視標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系建設(shè)，及時將一部分成熟的科研成果上升到行業(yè)的技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步在交通各行業(yè)規(guī)范應(yīng)用，提高科技成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用水平。

3.2.4設(shè)計單位是科技成果推廣應(yīng)用的核心，將科研成果直接應(yīng)用于設(shè)計中，是項目成果轉(zhuǎn)化取得成功的有效途徑，同時也提升了自身在市場競爭中的能力。

第9篇：科研成果轉(zhuǎn)化管理范文

關(guān)鍵詞：建設(shè)；科技示范園；成果轉(zhuǎn)化

引言

我國目前高度重視科技示范園的建設(shè)，不斷加大政策力度，改

革組織形式，拓寬建設(shè)內(nèi)容，拓展融資渠道，打通關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在科技園建設(shè)中，積極降稅，為企業(yè)減輕負(fù)擔(dān)。積極引進(jìn)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，倡導(dǎo)綠色發(fā)展，積極促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，真正為廣大企業(yè)用戶謀福祉、創(chuàng)效益。目前，在科技園建設(shè)上已有成效，但就關(guān)鍵環(huán)節(jié)還應(yīng)探索研究，在實(shí)踐中不斷完善和提高。

1 我國目前科技園建設(shè)的現(xiàn)狀

近年來，我國借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極探索科技園的建設(shè)，已經(jīng)初見成效。涌現(xiàn)出一批集科研，轉(zhuǎn)換，產(chǎn)銷合一的典型。這對調(diào)整和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營起到積極的引導(dǎo)作用，就目前科技園去的建設(shè)方面分為幾種類型：一是建設(shè)高新區(qū)，以高新技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化開發(fā)為主，集科研開發(fā)，加工生產(chǎn)，技能培訓(xùn)，休閑旅游等多功能于一體。建設(shè)科技示范園，促進(jìn)成果的轉(zhuǎn)化；二是建設(shè)以科技研發(fā)為主的科技示范園區(qū)，這園區(qū)以科研項目為基礎(chǔ)，圍繞產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)化開發(fā)而建設(shè)的科技示范園，這種科技園區(qū)特點(diǎn)是科技含量高，專業(yè)化程度高，科研開發(fā)能力強(qiáng)；三是建設(shè)科技成果展示的科技園，是以新科研產(chǎn)品集中展示，并且示范，培訓(xùn)為主的科技園區(qū)。

目前我國科技示范園區(qū)建設(shè)已取得階段性成果，但是也存在一些問題，例如發(fā)展進(jìn)度不平衡，運(yùn)行機(jī)制陳舊，科技園區(qū)功能不健全，為企業(yè)發(fā)展促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化方面考慮不周到，服務(wù)不到位等問題，且規(guī)劃不合理制約企業(yè)發(fā)展。需進(jìn)一步加以研究，并實(shí)踐，實(shí)踐出真知，只有在實(shí)踐中才能不斷完善和提高。發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，立足于科技園區(qū)的建設(shè)和成果的轉(zhuǎn)化，立足于企業(yè)發(fā)展，服務(wù)于企業(yè)，真正為企業(yè)謀福祉，創(chuàng)效益，才能真正把科技成果轉(zhuǎn)化成實(shí)際產(chǎn)品，從而投向市場，為更多的產(chǎn)品研發(fā)與投入使用創(chuàng)造更多科技成果。

2 做好科技示范園建設(shè)促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化的措施

2.1 對科技示范園要進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃

在建設(shè)之初，要對科技示范園功能有個定位，進(jìn)而對科技示范園進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃。針對所要服務(wù)的對象，制定詳細(xì)的科技成果展示，引導(dǎo)，開發(fā)及維護(hù)，對有關(guān)單位合理進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)他們珍惜科研成果，認(rèn)真學(xué)習(xí)科技知識，并把成果應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)成果的實(shí)際作用。并反饋給科研人員，從而使科研人員研發(fā)出更加完善，更加貼近實(shí)際的科研成果。規(guī)劃中要對科技園區(qū)各種功能包括在內(nèi)，對科研和企業(yè)需要的功能都涵蓋，滿足科研單位和生產(chǎn)企業(yè)之間的要求，實(shí)現(xiàn)無縫對接，合作共贏，為實(shí)現(xiàn)科技示范園可持續(xù)發(fā)展，綠色發(fā)展設(shè)計一個好的思路，并且不斷完善，不斷改進(jìn)，使科技示范園更好的為人們服務(wù)。

2.2 立足于調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，加快成果轉(zhuǎn)化

科技示范園要充分發(fā)揮自身科技的優(yōu)勢，積極引進(jìn)示范各種國內(nèi)外科技前沿的成果。加強(qiáng)新成果的推廣與應(yīng)用，提高園區(qū)內(nèi)科技成果引進(jìn)與應(yīng)用能力。科技示范園引進(jìn)的科研成果要注意結(jié)合當(dāng)前我國的發(fā)展現(xiàn)狀，立足于調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，著實(shí)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈條發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈的可持續(xù)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。積極引導(dǎo)企業(yè)大膽創(chuàng)新，積極進(jìn)行技術(shù)革新，設(shè)備進(jìn)行升級改造，人員進(jìn)行技能培訓(xùn)，為實(shí)現(xiàn)園區(qū)作為科技示范園而應(yīng)該起到的引領(lǐng)國家或地區(qū)科技前沿風(fēng)向標(biāo)的作用，加快成果轉(zhuǎn)化要幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的應(yīng)用與批量化生產(chǎn)，并且投入市場為企業(yè)用戶創(chuàng)造更多的效益。

2.3 積極進(jìn)行機(jī)制創(chuàng)新，解放思路

一個好的科技示范園離不開創(chuàng)新，尤其是機(jī)制的創(chuàng)新，體制的創(chuàng)新。行政上減少審批事項，縮短審批時間，提高園區(qū)內(nèi)政府辦事效率，減少行政干預(yù)，調(diào)動研發(fā)單位和生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)積極性。解放發(fā)展思路，提高科研成果轉(zhuǎn)化能力，和市場應(yīng)用能力，為企業(yè)創(chuàng)造更多的新產(chǎn)品使用與生產(chǎn)能力，并積極進(jìn)行生產(chǎn)制作，投放市場，為使更多的人民群眾享受到科技的魅力，享受科研成果，體驗(yàn)現(xiàn)代社會的發(fā)展與進(jìn)步。

2.4 加大政策傾斜力度，營造園區(qū)良好發(fā)展氛圍

首先加大政府政策引導(dǎo)力度，建立多種多樣的投資機(jī)制，并且加以合理利用?？萍际痉秷@區(qū)要通過政府帶動社會投資，提高園區(qū)融資水平，采取招商引資的形式吸引投資，從資金方面給科技示范園提供支持。建設(shè)方面要鼓勵科技人員參與承包園區(qū)建設(shè)，提高園區(qū)管理水平，營造園區(qū)良好生產(chǎn)生活環(huán)境和人才培養(yǎng)機(jī)制，大力吸引人才，引進(jìn)人才，留住人才。出臺針對人才的多層次政策，鼓勵保證人才在園區(qū)內(nèi)的良好晉升渠道和升值空間。通過政策引導(dǎo)、扶植，發(fā)現(xiàn)項目，引入進(jìn)園，科技成果，人員進(jìn)園，提高園區(qū)的科技水平和成果轉(zhuǎn)化率并在園區(qū)中，為科研單位與企業(yè)單位的可持續(xù)發(fā)展做出積極引導(dǎo)與協(xié)調(diào)。

3 結(jié)束語

科技創(chuàng)造生產(chǎn)力，二十一世紀(jì)科技帶動了發(fā)展，只有不斷研發(fā)新的科研成果，并投入市場使用，才能服務(wù)社會，為人類的發(fā)展做出貢獻(xiàn)?？萍际痉秷@的建設(shè)是大勢所趨，通過科技示范園的科技成果展示、使用，投入生產(chǎn)與后期維護(hù)，才能把好的科研成果轉(zhuǎn)化為民用，服務(wù)于廣大人民群眾。真正讓科技服務(wù)人民，促進(jìn)人類社會的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]齊瑩瑩.新疆農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化示范基地建設(shè)效果評價與管理運(yùn)行機(jī)制研究[D].新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)，2012.

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