觀賞園藝論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的觀賞園藝論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：觀賞園藝論文范文

關鍵詞：《草原上》 綜合課 教學方法

中國56個民族就有56個不同風格的音樂歌舞文化，如藏族的弦子舞、彝族的跳月舞、蒙古族的牧歌等等，都是很有特色又具有代表性的民族音樂。而這些音樂文化中又滲透了這些民族的民俗習慣、生活特色、歷史淵源等文化內涵。讓孩子們通過對這些音樂的學習去了解一個民族或地域的文化特色，感受其音樂文化魅力，增進學生文化素養(yǎng)。就如在國家新頒布的《音樂課程標準》所指出的：音樂與相關文化是音樂課人文學科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進學生文化素養(yǎng)的學習領域。我國現(xiàn)行的多個版本的音樂課標教材中都有這類集中體現(xiàn)某個民族或地域的音樂文化的歌舞樂綜合性單元，如湘版教材中的具有維吾爾族風格的單元《天山風情》、蘇教版中的具有江南小曲風格的單元《甜甜江南》、人教版音樂教材中的《西部風情》等等。

接下來我試通過湘版教材中的《草原上》這一課，來談如何進行相關文化背景下的歌舞樂綜合課的教學。

《草原上》是一個集中體現(xiàn)蒙古音樂及相關文化的教學單元。它由：《森吉德瑪》、《牧歌》、《可愛的羊群》、《大雁湖》、音樂活動《小馬跑來了》等教學材料組成?；凇兑魳氛n程標準》中“應注意從關注音樂特點的角度進行綜合課的教學”的要求，如何在不偏離音樂本質的情況下來滲透相關文化信息呢？我是這樣做的：從中選取了我認為最能代表蒙古民族中各種文化特色的《牧歌》、《可愛的羊群》、蒙古族筷子舞以及能夠體現(xiàn)出蒙古人民最主要的文娛活動的節(jié)奏活動“小馬跑來了”。為了讓孩子們能感受到蒙古族歌舞的風格特點，并從音樂的角度去了解這個民族文化色彩，我運用了以下教學方法，將每一個教學活動落實到位，使孩子們在學習過程中始終保持著興趣，并體會到了音樂帶來的審美體驗。

一、游戲導入，巧妙地將相關文化與舞蹈教學相結合

在這節(jié)課中，同學們會接觸到蒙古族一個很有特色的舞蹈――筷子舞。筷子舞是在蒙古舞基本舞蹈語匯的基礎下加入筷子敲擊的動作而形成的。為了讓學生能更好地掌握這個舞蹈，我從一開始就進行了鋪墊。在課前的律動環(huán)節(jié)里，我身著藏族的衣服，用學生熟悉的蒙古族歌曲《我是草原小騎手》帶領學生模仿蒙古族的舞蹈進行律動，為以后的舞蹈教學做輔墊。接下來，我用“我跳你猜”的游戲導入，激發(fā)了學生的學習興趣，并能通過對“擠奶”、“抖肩”、“雄鷹展翅”、“騎馬”等典型的蒙古舞蹈動作的競猜活動，自然地過渡到了對蒙古族是游牧民族的生活特色、蒙古族的服飾特色以及蒙古人民的信仰等各種民俗特色的介紹。另一方面，引導學生模仿這些典型動作，實際上也是進入了學跳筷子舞的環(huán)節(jié)。而在以后的筷子舞學跳時，只要引導孩子們將筷子舞的擊筷方式帶入舞蹈韻律加入到這些舞蹈動作中來，即完成了對筷子舞的教學，學生們也學得輕松愉快。

二、情境設置，巧妙地將相關文化與音樂知識相融合

在這節(jié)課中，有一個“附點八分音符”的音樂知識，教材針對這個音樂知識設計了一個“小馬跑來了”的節(jié)奏活動。為了讓學生能在輕松愉快的活動中完成知識技能的學習，我通過“小馬跑來了（初聽與模擊節(jié)奏）”、“誰是小冠軍（附點八分節(jié)奏的音樂形象感受）”、“認識新朋友（附點八分節(jié)奏的介紹）”、“跟著冠軍跑一跑（練習附點八分節(jié)奏）”、“小馬接力賽（二八節(jié)奏與附點八分節(jié)奏的對比練習）”、“萬馬奔騰的那達慕大會（三種節(jié)奏的混合身勢練習）”等教學環(huán)節(jié)，將包含附點八分節(jié)奏學習的《小馬跑來了》這一活動融入草原人民特有的那達慕大會賽馬的情境中來。在這個環(huán)節(jié)中，學生們學得非常開心，玩得也非常愉快，通過不斷地感受與參與模擊，對附點八分音符有了深刻地感受。另外，通過參與這些活動，他們也了解了蒙古人民的文娛活動特色，并對蒙古族是“馬背上的民族”這一說法有了更深刻地了解。

三、動靜結合，讓相關文化與審美教育相互滲透

第2篇：觀賞園藝論文范文

關鍵詞 園藝領域；專業(yè)學位研究生；實踐能力；培養(yǎng)模式

中圖分類號 G643 文獻標識碼 B 文章編號 1007-5739（2017）03-0284-02

研究生教育是我國教育結構里最高層次的教育，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新實踐能力是我國研究生教育的核心內容，也是當前社會對人才培養(yǎng)的要求。而如何有效提高研究生的創(chuàng)新實踐能力，是需要深入思考并加以解決的問題。專業(yè)學位研究生培養(yǎng)是我國研究生教育的一部分，緊密結合實踐，提高其創(chuàng)新實踐能力是當前面臨的重要任務。在教育過程中不斷探索，建立健全有利于提高研究生實踐能力及其個性發(fā)展，同時符合當下的經(jīng)濟、社會和科技進步的，具有創(chuàng)新性質的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)制度和模式至關重要。

1 園藝領域全日制專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)目標

為園藝技術研究、應用、開發(fā)及推廣、園藝教育等企事業(yè)單位和管理部門培養(yǎng)具有綜合職業(yè)技能的應用型高層次人才是園藝領域專業(yè)學位人才培養(yǎng)的定位。根據(jù)園藝行業(yè)、產(chǎn)業(yè)及其技術特征，園藝領域專業(yè)學位人才培養(yǎng)涵蓋的服務領域包括園藝良種繁育與推廣、基地規(guī)劃、設施設計與建設、生產(chǎn)管理、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)管理、園林苗木繁育、園林綠地規(guī)劃設計以及園藝全產(chǎn)業(yè)鏈技術體系建設與創(chuàng)新等。

2 全日制專業(yè)學位研究生實踐能力培養(yǎng)模式的重要性

為更好地滿足社會對高層次應用型人才的需求，教育部立足研究生教育發(fā)展的實際，將以培養(yǎng)學術型人才為主的培養(yǎng)模式逐漸轉變?yōu)橐耘囵B(yǎng)應用型人才為主，實現(xiàn)研究生教育結構的歷史性轉型和戰(zhàn)略性調整。園藝領域全日制碩士專業(yè)涵蓋了果樹、蔬菜、觀賞園藝、茶學及其與之相關的交叉領域設施園藝中的諸項內容，果、菜、花、茶的栽培及繁種、貯藏加工的新技術與應用推廣。園藝領域碩士專業(yè)學位人才的培養(yǎng)，應與園藝生產(chǎn)實際緊密結合，與學術型碩士學位相比，所學課程結構更加注重應用技術和實踐技能。學位獲得者應具備農(nóng)業(yè)技術推廣理論和方法，掌握園藝科學最新成果和應用技術，能夠獨立承擔園藝科學試驗研究、技術指導、組織生產(chǎn)及經(jīng)驗管理任務，具備編制園藝發(fā)展規(guī)劃、開展咨詢服務等綜合能力。黑龍江八一農(nóng)墾大學自2010年開始招收園藝領域全日制專業(yè)學位碩士研究生，起步較晚，健全合適的培養(yǎng)模式，對于提高研究生實踐能力具有重要意義。

3 園藝領域全日制專業(yè)學位研究生實踐能力培養(yǎng)模式的構建

3.1 構建以實踐能力為導向的課程體系

全日制專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)應面向行業(yè)和社會，培養(yǎng)實踐能力優(yōu)秀的高層次應用型人才。專業(yè)實踐能力是專業(yè)學位研究生的生命，實踐類課程是培養(yǎng)專業(yè)實踐能力的基礎。園藝領域全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)形成了以實踐取向為主導的課程體系。園藝領域專業(yè)學位碩士研究生在校期間，應學習農(nóng)業(yè)碩士的基礎理論和實驗技術課程內容；系統(tǒng)地學習園藝專業(yè)基礎知識、現(xiàn)代傳媒知識、農(nóng)業(yè)推廣知識等相關知識；還要學習生產(chǎn)管理技能、教學技能、調查分析技能、計劃與評估技能等。專業(yè)技能素質培養(yǎng)包含果樹、蔬菜、觀賞植物的品種培育、種苗生產(chǎn)、栽培管理、病蟲害防治、采后儲運加工以及園藝產(chǎn)品經(jīng)營管理等方面的專業(yè)知識。

3.2 搭建產(chǎn)學研結合的多元化專業(yè)實踐平臺

專業(yè)實踐能力是專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的核心問題，專業(yè)實踐平臺的搭建和管理非常重要。全日制專業(yè)學位研究生中，應屆本科畢業(yè)生所占比例較大，這些學生缺少實踐經(jīng)歷，只掌握相關的理論知識。創(chuàng)建實踐基地則是研究生培養(yǎng)單位與行業(yè)企業(yè)共同搭建的一個人才培養(yǎng)平臺。全日制專業(yè)學位研究生通過專業(yè)實習、教育見習、企業(yè)實踐的方式，利用共建的平臺先行了解相關職業(yè)行業(yè)的實際情況，在實踐基地中實現(xiàn)理論指導實踐、實踐深化理論[1]。專業(yè)學位研究生培養(yǎng)單位要充分加強與相關行業(yè)組織的聯(lián)系，建立長期、穩(wěn)定的實踐基地。建設實踐基地要發(fā)揮校院兩級單位的主動性，學校可承擔部分跨學院的專業(yè)學位基地建設，同時采用激勵措施鼓勵和支持學院多渠道自主聯(lián)系、建設實踐基地。加強學校與企業(yè)之間多方面的溝通和深層次的合作，優(yōu)勢互補，建立產(chǎn)學研結合的多元化專業(yè)實踐平臺，并充分發(fā)揮其作用，培養(yǎng)具有創(chuàng)新活力和工程素養(yǎng)的高級人才[2]。

3.3 實行“雙導師制”培養(yǎng)模式

選聘實踐經(jīng)驗豐富、教育研究能力強的教師任專業(yè)學位研究生的校內導師。因為部分實踐經(jīng)驗豐富的教師并不具備相應的學術及學歷水平，所以加強對一些學術型導師的培訓和鍛煉，選送缺乏實踐經(jīng)驗的導師到科研、管理、生產(chǎn)等領域進行鍛煉，促使其轉型[3]，改善師資隊伍結構。一般選聘具有副高及以上職稱、實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)人員擔任校外導師，同時，要求其有能力、有時間且愿意為研究生提供實踐指導。校外導師主要指導研究生實踐工作，對實踐環(huán)節(jié)中遇到的問題給予具體指導意見和建議，并與校內導師共同商討、制定研究生培養(yǎng)方案，以保證研究生所學課程能夠為實踐及將來的工作服務。同時，校外導師提供學位論文需要的相關項目材料，協(xié)助學校導師做好研究生學位論文的指導工作。

3.4 規(guī)范學位論文管理評價體系

學位論文是專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的最后一環(huán)，也是實踐能力的綜合體現(xiàn)。全日制專業(yè)學位研究生學位論文是研究生理論和實踐的有機統(tǒng)一，是研究生對專業(yè)領域認識和理解的凝練。規(guī)范專業(yè)學位論文研究的實質就是構建與培養(yǎng)目標相適應的學位論文體系，并在規(guī)范中進一步強化研究生的實踐能力。因而，必須加強學位論文的規(guī)范和管理。首先，學位論文的課題應結合專業(yè)學位研究生的專業(yè)實踐和項目研發(fā)而選擇，突出實踐應用能力，避免將純理論或重科學研究的課題作為學位論文選題[1]。園藝領域要求結合產(chǎn)業(yè)中存在的問題、導師研究項目和培養(yǎng)單位基本條件選題。選題應來源于園藝產(chǎn)業(yè)的實際需求，是某一區(qū)域園藝產(chǎn)業(yè)或科技型企業(yè)發(fā)展中亟需解決的生產(chǎn)、技術、流通或管理等領域的具體命題；應用實證研究方法等開展試驗研究。鼓勵和支持專業(yè)碩士研究生的學位論文或畢業(yè)設計形式多踴，論文可以是市場（產(chǎn)業(yè)）調研報告、應用基礎研究、應用技術試驗研究、產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃設計、產(chǎn)業(yè)案例分析等。研究生培養(yǎng)單位應進一步完善專業(yè)學位的論文評價標準，引導研究生樹立問題意識、實踐導向、應用導向，圍繞行業(yè)或職業(yè)的現(xiàn)實問題，將理論和自身實踐經(jīng)歷有機結合。調整專業(yè)學位答辯委員會的成員結構，擴大具有行業(yè)背景和實踐經(jīng)驗的委員比例。同時，規(guī)范學位論文研究也離不開校內外導師的力量。校內外導師要引導研究生結合實踐經(jīng)歷進行論文撰寫，將實踐過程中面臨的行業(yè)（職業(yè)）問題作為論文研究中心，在研究問題的過程中強化自身實踐能力。

3.5 加強教學方案和管理制度建設

以專業(yè)學位改革為契機，以培養(yǎng)研究生實踐能力為核心，探索適合的培養(yǎng)模式，建立和完善相關的培養(yǎng)方案、教學計劃和管理制度。人才培養(yǎng)要緊跟時代步伐，不能一蹴而就。在加強教學方案和管理制度建設的同時，要依據(jù)社會、行業(yè)、企業(yè)對畢業(yè)生的意見反饋，以及社會重大需求的變化而持續(xù)不斷改進培養(yǎng)模式，切實保證專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質量[4]。各專業(yè)學位培養(yǎng)單位組建由主管院長任組長的專業(yè)學位研究生實踐領導小組，具體負責研究生實踐工作的組織實施、考核、總結和表彰等工作。要求專業(yè)學位研究生在實踐學習前，在校內外導師指導下，制訂個人實踐計劃。另外，研究生在基地實踐期間要遵守基地單位的有關定與要求，認真完成預定的實踐任務。實踐領導工作小組以研究生的工作態(tài)度和實踐任務完成的效果、實踐單位評語及書面總結等為依據(jù)進行考核[5]。為了保障實踐教學的質量，實踐環(huán)節(jié)考核評定項目和標準必須按《黑龍江八一農(nóng)墾大學關于碩士研究生參加實踐環(huán)節(jié)的有關規(guī)定》的要求執(zhí)行。制度的建立保證了園藝領域全日制專業(yè)學位研究生實踐環(huán)節(jié)的順利進行，為培養(yǎng)他們的實踐能力提供了制度上的保證。

4 結語

園藝領域全日制專業(yè)學位研究生教育是適應社會發(fā)展與人才需求的一種新型人才培養(yǎng)模式，在快速發(fā)展的同時也面臨著許多的問題與挑戰(zhàn)。園藝領域全日制專業(yè)學位研究生實踐能力培養(yǎng)模式遵循“合理定位、明確方向、突出特色、提高發(fā)展”的原則，強調科學、全面的人才培養(yǎng)質量觀，以社會需求為導向，緊緊圍繞“理論與實踐相結合”的辦學特色，強化學生實踐能力，為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的園藝領域應用研究型人才[6]。

5 參考文獻

[1] 陳培坤.對全日制專業(yè)學位研究生實踐能力培養(yǎng)的思考[J].開封教育學院學報，2016，36（3）：136-137.

[2] 徐林，張斌，鞏恩普，等.控制工程碩士研究生實踐能力培養(yǎng)體系的構建與實踐術[J].學位與研究生教育，2013（10）：11-14.

[3] 劉宗堡.全日制專業(yè)學位研究生實踐能力培養(yǎng)中存在的問題及對策[J].蘭州教育學院學報，2014，30（1）：102-103.

[4] 聶文龍.教育改革推進中專業(yè)學位碩士培養(yǎng)存在的問題[J].教育理論研究，2016（6）：187-188.

第3篇：觀賞園藝論文范文

【關鍵詞】城市建設 園林綠化 修剪技術 整形修剪 花灌木的長勢

中圖分類號：S73 文獻標識碼：A 文章編號：

引言

對花灌木進行修剪，首先應了解其生長習性和開花習性，主要是觀察花灌木的開花時間、開花枝條的類型、一年開花的次數(shù)、花芽位置、自然生長的樹型、枝條長勢、花芽分化時間等方面。其次要弄清楚花灌木修剪的目的，比如是為花灌木生長開花或結果而進行修剪、為控制樹體大小而修剪、為確保移栽成活而修剪、因樹勢(健康)而修剪與整形、為樹木的更新復壯而修剪等。了解了期生長習性和修剪的目的，就可以把握好正確的修剪時間，掌握不同花灌木的修剪技巧，然后根據(jù)功能的需要，進行合理的修剪，使其在園林中達到最佳觀賞效果。

二．果樹整形修剪的時間與方法。

在過去的較長一段時期內，果樹的整形修剪只在冬季進行，所以稱為冬季修剪，隨著科學技術的進步和修剪技術的發(fā)展，大部分果樹都可在1年中根據(jù)需要進行修剪。

在果樹的年周期內，修剪時期可分為：休眠期修剪和生長期修剪。休眠期修剪，也就是冬季修剪；生長期修剪，又可分為春季、夏季和秋季修剪。

冬季修剪

冬季修剪也就是休眠期修剪。是指在正常情況下，從冬季落葉到第2年春季發(fā)芽前所進行的修剪。果樹在深秋或初冬正常落葉前，樹體內的貯備營養(yǎng)，逐漸由葉片轉入枝條，由1年生枝條轉向多年生枝條，由地上部轉向地下根系貯藏起來。所以，果樹冬季修剪的最適宜時間，是在果樹完全進入正常休眠以后，此時被剪除的新梢中，所含營養(yǎng)物質最少，因而損失最輕。修剪時間過早或過晚，都會損失較多的貯備營養(yǎng)，特別是弱樹，更應注意選準修剪時間。

果樹冬季修剪的主要作用，是疏除密生枝、病蟲枝、并生枝和徒長枝，過多過弱的花枝及其他多余枝條，縮短骨干枝、輔養(yǎng)枝和結果枝組的延長枝，或更新果枝；回縮過大過長的輔養(yǎng)枝、結果枝組，或衰弱的主枝頭；刻傷刺激一定部位的枝和芽，促進轉化成強枝、壯芽；調整骨干枝、輔養(yǎng)枝和結果枝組的角度和延伸方向等等。

春季修剪。

春季修剪也稱春季復剪，是冬季修剪的繼續(xù)和補充。春季修剪的時間，是在萌芽至花期前后。春剪，多采用疏枝、刻傷、環(huán)剝等措施，以緩和樹勢，提高芽的萌發(fā)力，促生中、短枝。這些措施，在枝量少，長勢旺、結果晚的樹種、品種上較為適用；通過疏剪花芽，調節(jié)花、葉芽比例，有利于成齡樹豐產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)；疏除或回縮過大的輔養(yǎng)枝或枝組，有利于改善光照條件，增產(chǎn)優(yōu)質果品。但由于春季萌芽后，樹體的貯備營養(yǎng)，已經(jīng)部分地被萌動的枝、芽所消耗，一旦將這些枝、芽剪去，下部的芽重新萌發(fā)，會多消耗一些營養(yǎng)并推遲生長，因此，長勢明顯削弱，所以，春剪多用于幼樹和旺樹，而且不宜連年施用。剪除先端已經(jīng)萌發(fā)的芽眼以后，可以促進剪口附近及下部芽的萌發(fā)，提高萌芽率，增加枝葉量。有的年份．有些果樹的花芽，在冬剪期間尚不易識別時，以及容易發(fā)生凍害的樹種，也可留待萌芽后再剪。但春季修剪量不宜過大，剪去枝條的數(shù)量也不宜過多，而且不宜連年采用，以免過度削弱樹勢。

夏季修剪。

夏季，樹體內的貯備營養(yǎng)較少，夏剪后又減少了部分枝葉量，因此，夏季修剪對樹體營養(yǎng)生長的抑制作用較大，因而修剪量也宜輕。夏季修剪，只要時間適宜，方法得當，可及時調節(jié)生長和結果的平衡關系，促進花芽形成和果實的生長發(fā)育；充分利用2次生長，調整或控制樹冠，有利于培養(yǎng)結果枝組。

三．整形修剪的要求。

冬季是大多數(shù)花灌木修剪的較好時期，為使來年縣城區(qū)內樹木蔥蘢,繁花似錦，依據(jù)相關的技術要求與目前花灌木生長的實際情況特制定以下要求:

冬季修剪的花灌木。

冬季修剪的花灌木主要有：百日紅、紅葉李、木槿、紅瑞木等。多年生花灌木在去年修剪的基礎上，今年修剪主要做到：根據(jù)其生長特性及觀賞要求及時去除去年修剪時留下的枯樁和今年生長出的萌蘗條、病蟲枝、內膛枝、細弱枝等，以利于翌年修剪整形。

對于綠地花灌木修剪，主要是選留好主干枝，去除因栽植平頭時萌發(fā)的大量的剪口枝、枯枝、細弱枝以及萌蘗條等，為以后的再修剪打下良好基礎?，F(xiàn)主要介紹幾種縣城區(qū)常見花灌木的修剪標準：

百日紅：各街道及綠地內多年生百日紅經(jīng)過多年修剪樹型已基本符合美觀要求，此次修剪主要疏除過密枝、病蟲枝、干枯枝及果實枝等，去直留斜，開張角度。綠地內百日紅可結合造景要求及個體生長特點進行修剪，如外貿綠地西北臺階旁兩株百日紅。

春季花后修剪的花灌木。

春季花后修剪的花灌木主要有：白玉蘭、櫻花、連翹、紅葉桃、西府海棠、紫荊、黃刺玫等。如果現(xiàn)在修剪過重會減少花芽數(shù)量，影響春季開花。當前修剪以輕剪為主，可去除病蟲枝、干枝樁、細弱枝條及萌蘗枝等，保留好主側枝，不作大的修剪，使養(yǎng)分分配合理以利開花，花后再根據(jù)修剪要求進行修剪。

紅葉桃：輕剪，主要剪除部分過長枝、營養(yǎng)枝等。

金銀木：輕剪，主要疏除部分內膛枝、下垂枝、根蘗枝等。

四．常見的幾種花灌木修剪技術。

1.山茶花。

山茶花在園林綠地上栽種較多。山茶一般7月份左右花芽分化，次年2-4月份開花。一年2次生長，3-4月萌芽，4-5月為春稍，7-8月夏梢生長，山茶的萌芽力和成枝力都不是很強，故山茶的修剪宜輕。一般花后及時摘除殘花，5月底新梢停止生長后對重疊枝、雜亂枝、病蟲枝、交叉枝、過密枝等進行修剪，以調節(jié)樹勢，改善透光條件。秋季如果有過旺的強枝條，可進行少量的回縮。要使山茶花朵大，色彩鮮艷，開花前對山茶進行適當疏蕾非常重要，疏蕾時間不宜過早，一般當花蕾黃豆般大小時進行比較合適。

2.杜鵑花。

杜鵑花萌芽力強，特別是毛鵑長勢強勁，夏鵑則相對弱些。溫州毛鵑一般4月份開始開花，夏鵑則5-6月開花，花芽分化在7-8月。杜鵑的修剪主要是掌握好修剪的部位和修剪的時間。通常杜鵑的修剪主要在花后至花芽分化前進行。由于杜鵑花屬于合軸分枝，一定要注意修剪的部位不能像修剪綠籬一樣一刀切。

桃花。

園林上的桃樹主要以觀花為主，所以修剪總體來說適宜輕剪。由于桃樹的流膠比較嚴重，一般桃樹的主要修剪時間在冬季。桃花絕大部分整形修剪成開心形，對樹冠已經(jīng)形成的桃樹，將強壯的骨干枝剪去1/3，弱枝剪去1/2。不斷地回縮修剪，控制側枝的長、粗不超過主枝，形成自然開心形。

紫荊花。

紫荊樹姿不整齊，多叢生，萌蘗性強，花期一般在3月底至4月，花芽分化時間約在8-9月。紫荊花基本上都在老枝上開花，甚至老干上都能開花。修剪通常在冬季進行，因其習性強健，故疏剪、短截、換頭均可采用，修剪時結合整形。修剪對象以整理雜枝為主，老枝適當疏剪，此時花芽明顯，修剪容易，枝條過長的可酌情短截，剪口下留1-2個葉芽即可。對開花、姿態(tài)均良好的紫荊，則不要輕易采用回縮或更新等方法。

五．結束語

在城市開展高標準園林綠化帶,在近郊建森林公園、風景林、防護林、公益林,以此提高城市森林覆蓋率。合理布置穩(wěn)定的人工植物群落,是提高城市森林覆蓋率的有效措施。運用正確的修剪技術來控制花灌木的長勢，從而不僅帶來美觀的視覺效應，而且可以最大限度的發(fā)揮城市綠地的生態(tài)效益。

參考文獻：

[1] 李紅曉 園林綠化中怎樣調整花灌木的長勢 [期刊論文] 《河南農(nóng)業(yè)》 -2012年9期

[2] 羅新云LUO Xin-yun 桂花在不同灌木環(huán)境下生長的差異 [期刊論] 《北方園藝》 -2011年23期

[3] 滿桂林 幾種花灌木在包頭地區(qū)的引種試驗 [期刊論文] 《內蒙古農(nóng)業(yè)科技》 -2012年2期

第4篇：觀賞園藝論文范文

關鍵詞:園藝專業(yè);實踐性教學體系;職業(yè)能力;職業(yè)素質

中圖分類號:G642文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)04-0241-03

園藝產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展對園藝行業(yè)從業(yè)人員提出了更高層次的要求,盡管國內高校園藝人才的培養(yǎng)數(shù)量日益攀升,但適合基層工作的園藝人才的匱乏卻嚴重阻礙著中國園藝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,主要原因是國內園藝相關專業(yè)的教學基本上仍停留在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式中,普遍缺少對學生實踐能力和職業(yè)素質的訓練,同時也缺乏進行這些訓練所需的教學環(huán)境,培養(yǎng)出的學生與產(chǎn)業(yè)界的需求往往存在較大的脫節(jié),難以快速融入現(xiàn)代園藝產(chǎn)業(yè)的運作。

因此,迫切需要對園藝專業(yè)的教學體系進行實踐性改造,逐步建立實踐性實踐教學體系,著力培養(yǎng)學生的實踐性開發(fā)能力和職業(yè)素質,進而形成一個融基礎理論、實驗教學、頂崗實習為一體的整體化培養(yǎng)機制,讓學生的基礎知識、科學素養(yǎng)、專業(yè)知識、創(chuàng)新能力、實踐能力和職業(yè)素質都得到全面均衡的發(fā)展。廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院在高職園藝技術專業(yè)實踐性教學體系的構建方面進行了一系列的探索,本文對這一實踐教學體系的改革進行了總結。

一、實踐性教學體系的構成

廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院園藝技術專業(yè)推行的實踐性實踐教學體系可以簡單地用“一個教學理念、兩個培養(yǎng)階段、三項保障措施和四門實踐課程”加以概括。

1.一個教學理念。一個教學理念,指樹立實踐性能力培養(yǎng)與基礎理論教學、專業(yè)能力培養(yǎng)并重的教學理念,把實踐性教學作為人才培養(yǎng)的核心任務之一,通過全面改革園藝技術專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、調整課程體系、充實教學內容、改進教學方法,建立實踐性實踐教學體系,在教學過程中全面體現(xiàn)實踐性能力和職業(yè)素質培養(yǎng)的思路,進而形成了一個融基礎理論、實驗教學、崗位實習為一體的整體化培養(yǎng)機制,讓學生各方面的能力都得到全面均衡的發(fā)展,以適應現(xiàn)代園藝產(chǎn)業(yè)的需求。

2.兩個培養(yǎng)階段。兩個培養(yǎng)階段,指分別設置技能培訓階段和企業(yè)實習階段,把產(chǎn)業(yè)化素質培養(yǎng)作為學生全培養(yǎng)期中自始至終關注的主線。在技能培訓階段,一方面獨立設置了多門以培養(yǎng)學生實踐能力和職業(yè)素質為主的學分課程;另一方面對蔬菜栽培、果樹栽培、觀賞園藝作物栽培等十多門傳統(tǒng)課程教學內容進行系統(tǒng)性改造,充實實踐教學內容,引入實作業(yè)。在企業(yè)實習階段,我系建立了跨度為半年的全時制企業(yè)實習制度,在園藝企業(yè)(公司)中設立實習基地,通過真實的企業(yè)氛圍和開發(fā)環(huán)境,進一步培養(yǎng)學生的實踐能力和職業(yè)素質。

3.三項保障措施。三項保障措施,指通過教學方法創(chuàng)新、評價體系創(chuàng)新和實驗室建設創(chuàng)新,保障了實踐性教學理念的實施。三項保障措施具體如下:

(1)運用滿足實踐性需要的創(chuàng)新教學方法。根據(jù)實踐性實踐教學的需求,我系全面調整了課程教學內容,加強了實踐性教學環(huán)節(jié),在主干課程中大范圍采用雙模式教學、全國統(tǒng)編教材和現(xiàn)代教學技術。雙模式教學是指主干專業(yè)課程拆分為理論課與獨立實訓課兩門課程,改變了傳統(tǒng)的課堂教學模式,以教師引導組織、學生動手合作、師生互動交流等為特征,培養(yǎng)學生獨立思考的能力,以及分析問題的能力、創(chuàng)新能力、動手能力、交流報告能力、團隊合作與項目管理能力,并且重點培養(yǎng)學生運用分析、報告和解決問題的能力。(2)把實踐能力引入人才素質評價體系和把企業(yè)回饋引入教學評價體系。我系把實踐性能力和職業(yè)素質引入人才素質評價體系,加大了實踐環(huán)節(jié)在評分中的比重(要求40%以上),形成了專業(yè)理論知識和實踐能力并重的考核體制,并將實結、專題報告、實訓產(chǎn)品作為學生的考核指標,在一些課程中引入了團隊評分制。我系還將企業(yè)反饋和實習生/畢業(yè)生調查引入教學評估體系,通過收集企業(yè)和學生的反饋來指導教學和課程設置,從而形成良好的自我約束、自我發(fā)展機制,為進一步提高教學質量打下了堅實的基礎。(3)以素質培養(yǎng)的理念指導教學實驗室建設。我系堅持以素質培養(yǎng)理念為指導,以室內實驗室、露地栽培實訓場、設施栽培實訓場構成實踐性綜合實驗環(huán)境,為實踐性教學提供強有力的基礎設施支持。近三年來,我系得到了廣西區(qū)教育廳和區(qū)農(nóng)業(yè)廳的大力支持,并投入經(jīng)費100多萬元,先后完善和建立了園藝實驗室、園藝標本室、插花實訓室、園林工程設計室、園林繪圖室、栽培實訓場、果樹實訓場、園林教學花圃、設施實訓場等多個專業(yè)實驗室(場)。

4.四門實踐課程。四門實踐課程,指設立了四門特色化的實踐性實踐課程。針對操作性園藝人才應具備的個人獨立操作能力、團隊開發(fā)能力、系統(tǒng)研發(fā)能力和設備應用能力,我系目前開設了四門階梯狀的實踐實踐學分課程:(1)課內實踐教學:培養(yǎng)進行園藝生產(chǎn)所必備的設備熟練操作與應用能力;(2)技能實訓課程:培養(yǎng)團隊合作性實踐項目生產(chǎn)能力;(3)生產(chǎn)實踐課程:培養(yǎng)系統(tǒng)性實踐項目適應與操作能力;(4)畢業(yè)實習實踐課程:培養(yǎng)企業(yè)實踐項目適應能力。

二、實踐性教學體系改革

園藝專業(yè)實踐教學體系建立過程中,改革了過分依附理論教學的狀況,結合本地區(qū)、本行業(yè)的實際,加強實踐性環(huán)節(jié)的教學,及時吸收科學技術和社會發(fā)展的最新成果,改革實驗教學內容,減少演示性、驗證性實驗,加強專業(yè)技術應用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力有機結合的在三個層次組成的實踐教學法體系(詳見下表)。

1.操作技能與基本實踐能力的訓練與形成。在理論教學的基礎上,為加深學生對理論教學的學習,加強了實踐環(huán)節(jié)的比重,通過大量的實驗技能訓練,使學生具有較強的實踐動手操作能力。與教學改革之前相比,減少了大量驗證性的實驗內容,基本技能的培養(yǎng)強調針對性,重點培養(yǎng)學生的計算機操作能力、實驗操作能力、設計表達能力以及社會活動能力等。

2.專業(yè)技能與專業(yè)技術應用能力的訓練與形成。在實踐教學體系中,設立了實踐比重大,又有一定理論教學的實踐課,通過實踐課對園藝技術的大量訓練,提高學生綜合利用所學知識的能力和初步掌握園藝技術的實踐內容,學生的基本操作技能的形成主要是通過校內實訓基地和實訓室完成。

3.綜合技能與綜合實踐能力的訓練與形成。綜合技能的形成主要是通過第二學年的校外實訓基地生產(chǎn)實習,并到園藝工作崗位上進行實際跟班操作,培養(yǎng)學生的職業(yè)素質,及通過第三學年最后一個學期的到園藝企業(yè)(公司)進行畢業(yè)實習,培養(yǎng)學生的職業(yè)能力,使之達到畢業(yè)后勝任園藝專業(yè)管理工作,這是一個非常重要的階段,這一階段是在學生的基本技能形成之后進行的,從而為學生的就業(yè)奠定了良好的基礎。

我系規(guī)定學生必須參加為期半年的全時制企業(yè)(公司)實習。學校在一些知名園藝企業(yè)(公司)中設立實習基地,讓學生通過參與企業(yè)運作和項目研發(fā),體驗真實的企業(yè)環(huán)境和項目開發(fā)環(huán)境,直接感受產(chǎn)業(yè)界的脈搏,提高自身的實踐能力和職業(yè)素質。

我系制定了嚴格的管理制度,學生在實習前需與企業(yè)、學校分別簽署實習(就業(yè))協(xié)議書,明確各方責任,按照協(xié)議規(guī)定開展實習工作。學校采用雙導師制指導學生實習,指導教師必須與實踐實習單位的企業(yè)導師保持定期聯(lián)系,及時了解和掌握第一線的情況,針對學生個人制訂合理的培養(yǎng)計劃并加以實施;學生也必須定期向學校和指導老師反饋自己在企業(yè)中的工作和學習情況,以確保培養(yǎng)計劃的順利進行。

4.加強對實踐教學的考核。(1)新方案中突出了實踐教學的重要性,實踐教學與理論教學的學分設置相同。以綜合證估體系取代一次性考試,用多樣化的考核形式取代單一閉卷筆試,逐步形成科學、合理的綜合評估體系。(2)成立畢業(yè)論文指導考核小組,對學生完成的論文進行考核、答辯、評定。(3)對于學生所掌握的實際操作和應用能力進行口試、筆試和實際操作能力方面的技能測試。第三年到公司實訓即根據(jù)學生的頂崗實習的實際表現(xiàn),工作完成情況和操作技能掌握情況進行測評與考核。

5.企業(yè)回饋對教學的指導。每年學生畢業(yè)后,我系會與實踐實習單位進行聯(lián)系,要求各位企業(yè)導師和實習單位對學生進行評估,目的是收集企業(yè)對學校人才培養(yǎng)的意見,明晰學校培養(yǎng)體系的長處與不足,并以此為重要依據(jù)對專業(yè)教學計劃和教學內容進行調整,力圖讓學生能夠更好地適應產(chǎn)業(yè)界的需要。

第5篇：觀賞園藝論文范文

一、努力提高學校的知名度

學校的知名度是吸引考生報考，擴大生源和提高招生質量的主要因素之一。學校的知名度越高，考生報考的人數(shù)，尤其是高素質考生的報考人數(shù)就越多，就越有利于提高招生的質量。

學校的知名度除了取決于學校的歷史積淀外，還取決于學?，F(xiàn)實的辦學水平。由于歷史的原因，林業(yè)高等院校的知名度普遍不高。北京林業(yè)大學雖然是林科高等院校中唯一的國家重點大學，但在過去相當長的時間內是一所以林學為主導的單科性大學，學校的知名度不高，一定程度上影響了研究生的招生質量。近幾年，我校抓住了教育大發(fā)展的機會，在學校領導和廣大師生的共同努力下，學校已發(fā)展成為一所以林學、林業(yè)工程學等學科為特色，理、工、文、管、經(jīng)、藝術協(xié)調發(fā)展的多科性全國重點大學。1997年學校進入國家重點建設的“211工程”；2000年教育部批準我校試辦研究生院，在全國林業(yè)院校中率先進入研究生院的行列；2001年開始實施“面向21世紀教育振興行動計劃”。學校的知名度有了很大提高，本科生和研究生的生源得到了擴大，招生數(shù)量和質量得到了明顯提高。1983年以前，我校每年招收科學學位研究生不足20人，但1999年上升為163人，2003年高達900人。僅1999年至2003年間的招生人數(shù)就擴大了5倍。以前報考我校的生源比較單一，主要是來自本校和其他農(nóng)林院校的畢業(yè)生。近年來，包括來自北京大學、北京師范大學及全國其他綜合大學的考生逐年增加，研究生的生源擴大，招生質量得到了明顯的提高。

二、嚴把招生和培養(yǎng)質量

嚴把培養(yǎng)質量，是提高學校知名度，進而提高學校招生質量的重要環(huán)節(jié)。尤其是在各個學校招生規(guī)模迅速擴大的情況下，這一問題顯得尤為重要。有一種觀點認為，現(xiàn)在研究生生源競爭激烈，如果在報名條件、入學考試、錄取及其后學習、考核和畢業(yè)論文的要求上比較嚴格，將會影響本校的生源。但我們的體會是，只有嚴把學生入學和培養(yǎng)質量關，培養(yǎng)出的研究生能得到用人單位和社會的一致認可，學校才能真正吸引高素質的考生。些學校，只為盲目擴大生源，降低入學門檻和培養(yǎng)標準，短時期內達到了擴大招生規(guī)模的目的，但這種做法卻損害了學校的聲譽，長期下去，考生和社會最終會擯棄這些學校。正確的做法應該是，嚴把招生和培養(yǎng)質量關，為學生提供良好的學習和生活條件，使他們真正能學到知識，增長能力，順利地成為生產(chǎn)和科研上的合格人才。只有這樣，才能大量吸引高素質的考生報考，最終提高本校研究生的質量，實現(xiàn)研究生招生和培養(yǎng)的良性循環(huán)。

近年來，我校通過碩士生提前攻博、與國外高水平大學聯(lián)合培養(yǎng)研究生、資助研究生在國內外高水平雜志上發(fā)表學術論文、建立優(yōu)秀博士論文評選制度、建立優(yōu)秀論文激勵機制、資助出版優(yōu)秀博士論文等措施，顯著地提高了研究生的質量。全國優(yōu)秀博士論文是學校研究生培養(yǎng)質量的一塊試金石，目前我校已有森林培育學科和木材科學與技術學科的兩篇論文入選全國百篇博士論文，林業(yè)院校唯此一家，在全國農(nóng)林院校中并列第二，在全國大學中排名并列第八。2002年1月參加北京市研究生英語學位統(tǒng)一考試，我校碩士生的一次通過率達到62．3％，博士生達到41．6％，已進入北京市高校先進行列。

三、多渠道籌集科研經(jīng)費

研究生的培養(yǎng)和本科生不同，培養(yǎng)目的主要是為企業(yè)和教學科研單位培養(yǎng)具有獨立科研能力的高級科技人才。只有具備一定的科研項目和科研經(jīng)費，研究生的培養(yǎng)質量才能得到保證。根據(jù)國家的有關規(guī)定，一名碩士研究生平均每年的培養(yǎng)經(jīng)費為9000元，3年需要2．7萬元；一名博士研究生平均每年的培養(yǎng)經(jīng)費為1．1萬元，3年需要3．3萬元。林業(yè)科學具有明顯的特點，它主要研究的對象樹木和森林生長周期長，進行科學研究環(huán)境艱苦、工作量大，需要的科研經(jīng)費較多。因此，林業(yè)高等院校要保證研究生的培養(yǎng)質量，研究生導師就必須擁有較充足的科研經(jīng)費。但近年來，隨著研究生招生規(guī)模的迅速擴大，一部分導師的研究經(jīng)費明顯不足，使正常的研究生培養(yǎng)計劃無法落實。因此，我校要求研究生導師和學校有關部門在積極申報國家自然基金和各類國家科技項目的同時，加強和地方及社會上各單位的橫向科研合作，彌補科研經(jīng)費的不足。

我校研究生院除了配合導師和學校有關部門廣開各類科研項目的申請門路外，從2001年開始，在全國率先設立了研究生培養(yǎng)基金，通過多種途徑、籌集經(jīng)費，資助由于各種原因導致的研究生學位論文科研經(jīng)費不足的學生。2001年資助33人，投資13萬元；2002年資助53人，投資20萬元；2003年資助70人，投資25萬元。我校計劃在多方籌集資金的基礎上，資助人數(shù)每年增加20％，資助金額每年增加25％，加大資助范圍和資助力度。

四、對專業(yè)學位強調應用能力的培養(yǎng)

農(nóng)業(yè)推廣(林科)碩士專業(yè)學位是我國一種新型的學位類型。與林學及相關科學碩士學位相比，農(nóng)業(yè)推廣碩士(林科)專業(yè)學位的主要特點是側重于應用，為林業(yè)技術推廣和林業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高層次應用型人才。針對農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學位的特點，為保證招生質量，我校農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學位的招生嚴格按照以下程序進行：按照國務院學位辦下達的當年錄取限額，根據(jù)考生入學考試的總成績擇優(yōu)確定擬錄取名單，并對擬錄取人員進行復試，復試著重考查考生從事農(nóng)業(yè)推廣和農(nóng)村發(fā)展工作的潛在素質、崗位經(jīng)歷和業(yè)績。為了向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線上的優(yōu)秀人才傾斜，保證符合招生條件的優(yōu)秀在職人員有更多的入學機會，真正達到農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學位的招生目的，對有中高級技術職稱，或獲得一定級別獎勵的基層單位業(yè)務骨干，在同等條件下，予以優(yōu)先錄取。在培養(yǎng)方面，針對農(nóng)業(yè)推廣(林科)研究生注重應用的特點，我校在云南、貴州、福建、江西、浙江、廣西、山東、山西、遼寧、河北、內蒙古、北京等地區(qū)建立了教學實習點，許多應用性和現(xiàn)場性強的課程均在教學實習點進行。在論文選題方面，要求農(nóng)業(yè)推廣(林科)研究生的論文選題應直接來源于生產(chǎn)實際和具有明確的生產(chǎn)背景和應用價值，能解決實際問題，同時要具有一定的難度和先進性。上述措施的實施，使我校農(nóng)業(yè)推廣(林科)碩士專業(yè)學位研究生的質量得到了保證，在林業(yè)生產(chǎn)單位和社會上建立了良好的口碑。隨著學校聲譽的提高，農(nóng)業(yè)推廣(林科)碩士專業(yè)學位研究生招生人數(shù)穩(wěn)步增加，近年來的招生人數(shù)一直居全國農(nóng)林院校的第2位，生源的質量和數(shù)量都得到了保證。

五、就業(yè)狀況對學科招生質量的影響

一個專業(yè)的就業(yè)率和考生的報考數(shù)量和質量是呈正比的。如果某些學科和專業(yè)的社會需求量大，就業(yè)率高或就業(yè)前景看好，這些學科和專業(yè)的報考人數(shù)將會顯著增加，招生質量也會相應提高。反之，如果一些學科和專業(yè)的社會需求量小，就業(yè)率長期偏低或就業(yè)前景不好，這些學科和專業(yè)的報考人數(shù)將會減少，招生質量也會相應下降。

我校研究生的招生，在保證國家重點學科、重點專業(yè)及對國計民生和國家生態(tài)環(huán)境建設有重要基礎作用的學科專業(yè)外，在國家招生計劃允許的范圍內，向那些社會需求量大、就業(yè)率高或就業(yè)前景看好的學科和專業(yè)傾斜。例如，我校的城市規(guī)劃與設計、園林植物與觀賞園藝、林業(yè)經(jīng)濟管理、計算機應用技術等專業(yè)近年來的招生和就業(yè)均很好，生源質量較高。我校已有計劃地提高這些專業(yè)的招生比例，將研究生的擴招名額適度地向這些學科傾斜。

六、積極有效的宣傳

有的放矢，積極開展宣傳活動，針對考生的各種問題，解疑釋惑，對學生的報考和招生質量的提高有積極促進作用。近年來，國家不斷加大生態(tài)環(huán)境工程建設項目的力度，相應的科學研究項目大量增加，林業(yè)戰(zhàn)線上對高級科技人才的需求量也大量增加，林業(yè)科學的高級科技人才大有用武之地。林業(yè)高等院校的研究生招生單位，應結合當前這一大好形勢，在符合報考條件的人員中廣為宣傳，積極引導高素質的考生投身到國家生態(tài)環(huán)境建設的宏偉事業(yè)中來。

1999年以來，我校在研究生招生方面進行了一系列改革，在全國建立了10余個招生基地，派專人在全國不同地區(qū)進行了數(shù)十次招生宣傳，宣傳地區(qū)的研究生報考和錄取人數(shù)明顯增多，取得了良好的效果。我們有效利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡招生信息或在影響面廣的報紙等媒體上進行招生宣傳。我校每年舉辦2次咨詢會，深入到院系學生中解答學生的各種問題，引導和促使一批素質較高的應屆畢業(yè)生報考本校研究生。

七、軟硬件條件的良好保障

第6篇：觀賞園藝論文范文

（中國農(nóng)業(yè)大學（煙臺），山東煙臺264670）

摘要：為獲得高效的適合‘章姬’草莓莖尖培養(yǎng)的技術方案，試驗通過不同培養(yǎng)基和外源激素對‘章姬’草莓莖尖培養(yǎng)的研究，建立其組培快繁體系，結果表明：在不同的處理中，最適宜的培養(yǎng)基和培養(yǎng)方式如下：（1）剝取的莖尖越大，萌發(fā)率越高。（2）在改良White 培養(yǎng)基配方+蔗糖40 g/L，pH 5.8 的培養(yǎng)基培養(yǎng)下的莖尖成活率最高(80%)。（3）綜合增殖系數(shù)與增殖苗的品質等多重因素獲得增殖培養(yǎng)適合培養(yǎng)基為MS+ 6-BA 0.5 mg/L+ NAA 0.05 mg/L+蔗糖30 g/L，增殖系數(shù)為3.8。（4）生根培養(yǎng)基以1/2 MS+蔗糖30 g/L為宜。采用各項最適的方案進行‘章姬’草莓的培養(yǎng)，可以達到優(yōu)質高效的目的。

關鍵詞 ：草莓；章姬；莖尖培養(yǎng)

中圖分類號：S668.4 文獻標志碼：A 論文編號：2014-0643

基金項目：中國農(nóng)業(yè)大學（煙臺）2014本科URP培養(yǎng)計劃“草莓脫毒苗組培技術體系優(yōu)化的研究”(U2013002)。

第一作者簡介：金真，女，1993年出生，山東青島人，本科，主要從事園藝植物組培及設施園藝工程的研究。E-mail：jz19930507@qq.com。

通訊作者：梁樹樂，男，1971 年出生，副教授，博士，研究方向：植物組織培養(yǎng)及觀賞園藝。通信地址：264670 山東省煙臺市萊山區(qū)濱海中路2006 號中國農(nóng)業(yè)大學煙臺校區(qū)，E-mail：shuleliang@126.com。

收稿日期：2014-06-30，修回日期：2014-11-17。

0 引言

草莓是薔薇科(Rosoideae)草莓屬(Fragaria L.)多年生草本植物，果實酸甜可口，營養(yǎng)豐富，是經(jīng)濟價值較高的天然高檔食品，市場需求量極大，中國已成為栽培草莓最多的國家之一[1]。草莓是靠匍匐莖進行無性繁殖的作物，經(jīng)過幾代繁殖之后，容易感染多種病毒而患病?；疾〉牟葺L緩慢、葉片皺縮、果實小而畸形、品質變差，并且病情逐年加重[2]。在國內已造成損失的草莓病毒主要有草莓斑駁病毒(SMoV)、草莓輕型黃邊病毒(SMYEV)、草莓鑲脈病毒(SVBV)、草莓皺縮病毒(SCrV)等4 種。草莓植株一旦感染病毒，通過常規(guī)的藥劑很難進行防治，這極大地制約了草莓產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

由于國內對草莓病毒病的研究起步較晚，關于草莓病毒病方面一些研究內容仍顯不足。目前草莓無病毒苗的培育方法，主要有熱處理法、花藥培養(yǎng)法和莖尖組織培養(yǎng)法等。其中莖尖培養(yǎng)不僅可以有效脫除病毒，而且可以快速繁殖、工廠化培育草莓苗，對草莓新品種的推廣起重要作用[3]。近幾年來這一領域的研究已經(jīng)有較多報道，也建立了一些重要草莓品種的生產(chǎn)技術體系[4]。不過，在草莓無病毒苗工廠化生產(chǎn)過程中，依然存在著增殖速度慢、培養(yǎng)進程長等缺陷[5]。

為了取得較好的脫毒效果，在保證成活的前提下盡量切取較小的莖尖生長點，生長點太小也增加培養(yǎng)的難度，所以微莖尖的啟動培養(yǎng)是莖尖脫毒培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)，文獻上也多有報道，但方法不一，培養(yǎng)基的外源激素的種類及濃度差異較大[6-9]。此外，微環(huán)境的控制對莖尖的培育也有很大的影響，Kozai 等[10]研究表明，改變組培微環(huán)境使其更接近自然條件，有利于移栽的試管苗加速馴化。

‘章姬’草莓在國內栽培面積大，據(jù)中國園藝協(xié)會草莓分會的統(tǒng)計顯示，2011 年‘章姬’在中國的栽培面積超過4300 hm2，位列主栽品種第7 位[11]?？s短周期從脫毒苗獲取的數(shù)量而言能達到成倍的增加，因此，探究草莓脫毒技術對草莓產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有重大意義。試驗以莖尖培養(yǎng)法為基礎，通過探究不同培養(yǎng)基及激素組合，以期得到高效的適合‘章姬’草莓莖尖培養(yǎng)的技術方案。

1 材料與方法

供試材料采自中國農(nóng)業(yè)大學（煙臺）學?；兀x擇草莓品種‘章姬’6—9 月萌發(fā)的草莓匍匐莖作為試驗材料，此階段匍匐莖要求生長充實，小葉尚未展開，剪取4~5 cm長的匍匐莖頂部。

1.1 材料的滅菌消毒

先用洗潔精洗刷草莓匍匐莖表面污物及絨毛，再用流水沖洗30 min~1 h。在超凈操作臺上，將沖洗后的材料留匍匐莖2~3 cm長，先后用75%酒精消毒30 s、用0.1%的升汞溶液消毒6~7 min，并分別用無菌水沖洗3~5次。

1.2 莖尖的剝離與培養(yǎng)

將消毒后的草莓匍匐莖用鑷子夾到經(jīng)過高壓滅菌的盛有濾紙的培養(yǎng)皿中，置于雙筒解剖鏡下，剝離幼葉，切取不同大小的莖尖，保留1~2 個葉原基以提高莖尖的成活率。將切取后的莖尖立即置于莖尖啟動培養(yǎng)基上，蔗糖30 g/L，經(jīng)121℃壓力滅菌15 min 后置于溫度25℃，光照1500~2000 lx、日照時數(shù)16 h 的培養(yǎng)條件下進行啟動培養(yǎng)。試驗采用6 組培養(yǎng)基，按GA、IBA、6-BA、NAA、IAA等激素進行不同濃度的配比，維持培養(yǎng)基pH 5.8，并附加有蔗糖30~40 g/L，瓊脂6~7.5 g/L。培養(yǎng)基的組成分別如下：①MS+ 6-BA 1.0 mg/L+ IBA0.2 mg/L+ GA 0.5 mg/L+蔗糖30 g/L；②MS+ 6-BA0.5 mg/L+ NAA 0.05 mg/L+蔗糖30 g/L；③MS+ 6-BA1.0 mg/L+ NAA 0.05 mg/L+蔗糖30 g/L；④MS+ 6-BA1.0 mg/L+ GA 0.5 mg/L+蔗糖30 g/L；⑤改良White 培養(yǎng)基+蔗糖40 g/L；⑥MS培養(yǎng)基+蔗糖30 g/L。

1.3 增殖與生根培養(yǎng)

切取無根植株轉入以MS為基本培養(yǎng)基，增加不同生長素和細胞分裂素濃度，pH 5.8 的培養(yǎng)基中進行增殖培養(yǎng)，每20天轉換1 次培養(yǎng)基。

取增殖后生長健壯的無根植株插入1/2 MS+蔗糖30 g/L，pH 5.8，瓊脂6~7.5 g/L 的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，2 周后上述無根植株100%生根，3周后，根系的長度均≥2 cm，達到移栽對根系的要求。

1.4 試管苗的移栽

將根系長度超過2 cm 的植株，移栽于穴盤，基質成分為德國大漢草炭土:珍珠巖=2:1，觀察其煉苗移栽情況。

2 結果與分析

2.1 莖尖大小對成活率的影響

從草莓‘章姬’品種的匍匐莖上分別剝取≤0.2、0.2~0.4、≥0.4 mm 大小的莖尖，采用啟動培養(yǎng)基MS+GA0.5 mg/L+ 6-BA 1.0 mg/L+ IBA 0.2 mg/L 進行莖尖的培養(yǎng)，2 周后，莖尖生長至1 mm，剝取莖尖的大小直接影響莖尖的成活率，結果如表1。莖尖越大，成活率越高，反之，莖尖越小，成活率越低。在同樣的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，莖尖≤0.2 mm的成活率僅為20%，莖尖≥0.4mm的成活率達75%，莖尖0.2~0.4 mm 成活率為62.5%。通過SSR法進行顯著性檢驗后可以更直觀地得出，莖尖≥0.4 mm的成活率顯著高于莖尖0.2~0.4 mm的成活率，極顯著高于莖尖≤0.2 mm 的成活率，而0.2~0.4 mm的莖尖成活率也極顯著高于≤0.2 mm莖尖的成活率。從脫毒的角度來看，在保證外植體成活的前提下，莖尖的生長點應越小越好。

根據(jù)激素對植物影響的不同，將有利于莖尖啟動的各種激素進行配比，探究最優(yōu)的啟動培養(yǎng)基，從表2中可以得出，以⑤改良White 培養(yǎng)基+蔗糖40 g/L，pH 5.8，加入瓊脂6~6.5 g/L 的培養(yǎng)基培養(yǎng)下的莖尖成活率最高，達80%，經(jīng)顯著性檢驗后也可以得出應用此培養(yǎng)基培養(yǎng)的莖尖成活率極顯著高于其他培養(yǎng)基。⑤培養(yǎng)基采用MS培養(yǎng)基中的有機物和鐵源配方，其他配方均采用原White 培養(yǎng)基配方。⑤培養(yǎng)基中僅含激素IAA，且無機鹽濃度相對MS培養(yǎng)基較低，蔗糖濃度相對較高。①MS+ GA 0.5 mg/L+ IBA 0.2 mg/L+ 6-BA 1.0 mg/L+蔗糖30 g/L 培養(yǎng)基的莖尖成活率僅次于⑤，達65%，顯著高于②培養(yǎng)基，極顯著高于其他培養(yǎng)基，與培養(yǎng)基④以及空白對照培養(yǎng)基⑥相比，可以得出，適宜濃度的激素IBA對莖尖的成活有促進作用。培養(yǎng)基②莖尖成活率也比較高，達55%，極顯著高于其他培養(yǎng)基，與培養(yǎng)基③以及空白對照培養(yǎng)基⑥相比可得，在莖尖啟動培養(yǎng)時，高濃度的6-BA在一定程度上對莖尖的成活產(chǎn)生了一定的抑制作用。已啟動的莖尖生長點呈現(xiàn)鮮嫩的綠色，每4周更換1次新鮮培養(yǎng)基，培養(yǎng)基配方不變，3個月后，莖尖可生長分化成直徑3~5 cm的芽叢。

2.2 增殖培養(yǎng)

采用表3 的不同的培養(yǎng)基組合，觀察到在相同的低濃度的NAA條件下，隨著6-BA濃度的增加，增殖系數(shù)增大，但在①6-BA 2.0 mg/L、NAA 0.05 mg/L 的培養(yǎng)下，出現(xiàn)玻璃化苗加重，畸形苗多，并且隨著繼代次數(shù)的增多，玻璃化苗有加重的趨勢。當在②6-BA 1.0 mg/L、NAA 0.05 mg/L 時，幼苗的玻璃化現(xiàn)象有所減輕，只零星出現(xiàn)玻璃化苗。而在③MS+ 6-BA 0.5 mg/L+ NAA0.05 mg/L 中，草莓苗生長健壯，沒有玻璃化苗出現(xiàn)的情況，經(jīng)30天左右轉換1 次新鮮培養(yǎng)基，增殖系數(shù)能達到3.8，也可以滿足生產(chǎn)的要求。

2.3 組培苗的生根培養(yǎng)

鄧群仙等[12]采用不同的培養(yǎng)基配方進行生根誘導后，得出最適生根培養(yǎng)基為1/2 MS+蔗糖30 g/L 和1/2 MS+ IBA 0.2 mg/L+蔗糖30 g/L。試驗對此2 種培養(yǎng)基做進一步的探究，2 周后調查生根情況，試驗結果（表4）表明，同樣作為根系誘導的高效配方，不添加激素的培養(yǎng)基①1/2 MS+蔗糖30 g/L 對根系的誘導反而高于添加激素的培養(yǎng)基②1/2MS+ IBA 0.2 mg/L+蔗糖30 g/L，并且無激素苗根系生長健壯。

2.4 試管苗的移栽

當生根培養(yǎng)的植株根系長到2 cm時，將瓶放到溫室中進行1~2 天煉苗，然后打開瓶蓋，在瓶中加入少量清水，2 天后洗凈根系培養(yǎng)基，移栽到基質成分為德國大漢草炭土+珍珠巖(2:1)中，上方蓋塑料薄膜保濕，根據(jù)氣候及溫度情況加蓋遮蔭網(wǎng)，植株生長健壯，成活率可達90%以上。

3 結論

研究表明，剝取莖尖的大小對莖尖的成活率有明顯的影響，剝取的莖尖越大，莖尖的成活率越高；培養(yǎng)基的激素配比對莖尖的成活也有很大的影響，在改良White 培養(yǎng)基、蔗糖40 g/L、pH 5.8 的培養(yǎng)條件下培養(yǎng)的莖尖，成活率高達80%，該配方對莖尖的誘導效果顯著優(yōu)于其他配方；試驗研究表明，6-BA濃度對幼苗的增殖系數(shù)有很大的影響，在0.5~2.0 mg/L 范圍內，隨著濃度的升高，增值系數(shù)增大，但高濃度高增殖系數(shù)條件下的幼苗玻璃化嚴重，品質變劣，綜合增殖系數(shù)與增殖苗的品質等多重因素獲得增殖培養(yǎng)適合的培養(yǎng)基為MS+ 6-BA 0.5 mg/L+ NAA 0.05 mg/L+蔗糖30 g/L；生根培養(yǎng)基以1/2 MS+蔗糖30 g/L 為宜，在此條件下，根系生長健壯，利于幼苗的生長?？刹捎蒙鲜龈黜椬钸m的方案進行‘章姬’草莓莖尖的優(yōu)化培養(yǎng)。

4 討論

4.1 外植體的滅菌與脫毒

在草莓莖尖培養(yǎng)過程中，表面消毒是組培成功的前提，嚴格控制75%酒精滅菌的時間，不要超過30 s，同時用0.1%升汞滅菌6~7 min，以達到最佳的滅菌效果。此滅菌方法與夏瑾等[13]的研究結果相符。這樣既保證外植體的滅菌效果，也減少對材料的傷害，從而提高莖尖成活率，保證莖尖的質量。

植物病毒在植物體內主要沿著輸導組織蔓延發(fā)展，由于莖尖沒有導管和篩管的分化，頂端分生組織一般沒有病毒，離頂端越遠，病毒侵入的可能性越大。取材過小，會增加剝離和培養(yǎng)的難度。何歡樂等[3]試驗所用的冷處理、熱處理與莖尖培養(yǎng)相結合的脫毒方法，獲得的試管苗脫毒率可達100%，但剝取的莖尖都為0.5 mm大小，且溫度處理對莖尖均存在不同程度的傷害，較難控制。因而要保證莖尖免受逆境脅迫的前提下，試驗中要可切取適當大小的莖尖，以取材0.2~0.4 mm為宜。

4.2 低鹽環(huán)境與莖尖的成活

雖然花藥和葉片作為外植體分化率也很高，董莉等[14]利用葉片作為外植體誘導率達到了90%。但草莓莖尖培養(yǎng)不需要形成愈傷和再分化，培養(yǎng)時間較短，變異率低，是一條非常有價值的組織培養(yǎng)快繁途徑[15]。本試驗以‘章姬’草莓莖尖為外植體，在初代培養(yǎng)基⑤的培養(yǎng)條件下，莖尖成活率高達80%。試驗中所應用的⑤培養(yǎng)基較之MS基本培養(yǎng)基而言，無機鹽濃度相對較低，其高成活率可能與低鹽環(huán)境有密不可分的關系，經(jīng)過試驗觀察，筆者認為低鹽環(huán)境可能對莖尖的滲透作用影響較小，有利于莖尖的誘導成活，在這方面前人未有提及。

4.3 幼苗玻璃化的規(guī)避

試管苗玻璃化現(xiàn)象是植物組織培養(yǎng)中普遍發(fā)生的特有的一種生理性病變，草本植物更易出現(xiàn)玻璃化[16]。草莓屬于草本植物，在組織培養(yǎng)的過程中也常出現(xiàn)玻璃化現(xiàn)象，前人多是通過一些影響草莓組培苗玻璃化的單因子試驗來研究草莓組培苗玻璃化的問題[17-18]。增加培養(yǎng)基中細胞分裂素6-BA的濃度，草毒試管苗的玻璃化率有明顯的提高，這與李海剛[19]對牡丹和趙佐敏[20]對非洲菊的研究相似。Kevers等[21]認為，玻璃化的發(fā)生較易受到培養(yǎng)基中的細胞分裂素的影響。因細胞分裂素而引起的玻璃化苗，往往具有蓮節(jié)短、分枝多等特點。這可能是因為細胞分裂素促進細胞的分裂，細胞大量生長。此外，據(jù)Gaspar[24]報道，大量的乙烯產(chǎn)生于石竹試管苗玻璃化過程中，乙烯在玻璃苗中的產(chǎn)生量在各個階段總是高于正常苗的乙烯產(chǎn)生量，但當乙烯以及乙烯前體ACC在組培容器中的含量提高時不會誘導玻璃苗的產(chǎn)生，這表明可能不是因為乙烯的大量產(chǎn)生而誘發(fā)組培苗玻璃化的發(fā)生。因而，玻璃化現(xiàn)象的出現(xiàn)也可能與植物體多代培養(yǎng)時內源激素的累積有關，內源激素的累積導致植物生長后期品質變劣，營養(yǎng)元素供應不上，生長勢弱，抵抗力差，從而表現(xiàn)出玻璃化。

在增殖培養(yǎng)中，研究發(fā)現(xiàn)，隨著繼代次數(shù)的增加，組培苗玻璃化程度加重。當6-BA 2.0 mg/L時，增殖系數(shù)很高，但苗細、黃弱，玻璃化嚴重。6-BA濃度高而引起組培苗玻璃化并且褐化是草莓組培中較常出現(xiàn)又較難解決的問題，往往易造成組培苗死亡率過高，性狀難以穩(wěn)定[22]。為有效規(guī)避草莓幼苗玻璃化現(xiàn)象，研究表明，草莓繼代增殖的適宜培養(yǎng)基為MS+ 6-BA0.5 mg/L+NAA 0.05 mg/L+蔗糖30 g/L，這與牟彤等[23]的研究結果相符。本試驗在繼代培養(yǎng)時，通過減少細胞分裂素水平，逐步降低6-BA的濃度，或者轉接到MS空白培養(yǎng)基中過渡，再轉到含有低濃度細胞分裂素的培養(yǎng)基中，既保證了較高的增殖系數(shù)，又獲得了健壯的種苗為后期的移栽做準備。

4.4 外源激素與生根培養(yǎng)

很多研究表明，添加激素有利于發(fā)根[12,15-16,24]，但是本試驗研究結果表明，不添加激素的1/2MS+蔗糖30 g/L 培養(yǎng)基不僅能夠同樣滿足草莓苗生根的要求，而且根系粗壯，須狀根系少，有利于后期的移栽成活，同時也減少了幼苗因長期的激素富集而引起的質量下降；而添加激素的1/2 MS+ IBA 0.2 mg/L+蔗糖30 g/L培養(yǎng)基培養(yǎng)的幼苗，其根系細弱、密集，從試管苗的繼代與移栽成活的角度考慮是不利的。

參考文獻

[1] 雷家軍.我國草莓生產(chǎn)現(xiàn)狀與展望[J].中國果樹,2001(1):49-51.

[2] 周厚成,何水濤.草莓病毒病研究進展[J].果樹學報,2003,20(5):421-426.

[3] 何歡樂,陽靜,蔡潤,等.草莓莖尖培養(yǎng)脫毒效果研究[J].北方園藝,2005(5):79-81.

[4] 楊洪一,李麗麗.草莓離體再生研究新進展[J].中國農(nóng)學通報,2007,23(3):79-82.

[5] 徐啟紅,任國平,張勝,等.草莓莖尖培養(yǎng)快繁技術研究[J].北方園藝,2008(1):183-185.

[6] 高遐虹,李梅.提高草莓莖尖組織培養(yǎng)脫毒效率的研究[J].中國果樹,1994(2):5-6.

[7] 于麗杰,崔繼哲.草莓脫病毒苗的誘導及其光合特性研究[J].植物研究,1995,15(2):263-268.

[8] 晁慧娟,劉敏,姬謙龍,等‘. 甜查理’草莓莖尖培養(yǎng)與快速繁殖研究[J].北京農(nóng)學院學報,2008,23(2):24-27.

[9] 樸日子,曹后男,宗成文.影響“達賽萊克特"草莓莖尖培養(yǎng)因素的研究[J].延邊大學農(nóng)學學報,2009,31(3):184-187.

[10] Kozai T, Kubota C, Jeong B R. Environmental control for the largescaleproduction of plants Through in vitro techniques[J]. PlantCell, Organ Culture,1997,51:49-56.

[11] 張玲.外源激素對‘章姬’草莓莖芽萌發(fā)和增殖的影響[J].上海農(nóng)業(yè)學報,2013,29(5):63-66.

[12] 鄧群仙,熊慶娥.品種和培養(yǎng)基對草莓莖尖培養(yǎng)的影響[J].四川農(nóng)業(yè)大學學報,2000,18(3):252-255.

[13] 夏瑾,趙密珍,孟憲鳳,等.寧玉草莓莖尖組培快繁技術研究[J].江西農(nóng)業(yè)學報,2014,26(3):16-17.

[14] 董莉,晁慧娟,董清華,等.紅顏草莓葉片再生體系的建立[J].中國農(nóng)學通報,2010,26(10):246-249.

[15] 董敬超.”紅顏”草莓莖尖組織培養(yǎng)快繁技術研究[J].北方園藝,2013(24):106-108.

[16] 陳兵先,黃寶靈,呂成群,等.植物組織培養(yǎng)試管苗玻璃化現(xiàn)象研究進展[J].林業(yè)科技開發(fā),2011,25(1):1-5.

[17] 張敏,光.對影響草莓組培苗玻璃化若干因素的探討[J].湖北農(nóng)業(yè)科學,2002,6:82-83.

[18] 曹善東.組培條件對草莓脫毒試管苗玻璃化影響的研究[J].山東農(nóng)業(yè)大學學報,2006,37(2):172-174.

[19] 李海剛,孔祥生.牡丹試管苗玻璃化的研究[J].生物學雜志,2010,27(5):35-42.

[20] 趙佐敏.非洲菊組培苗玻璃化控制研究初報[J].貴州農(nóng)業(yè)科學,2005,33(3):77.

[21] Kevers C, Gaspar T. Soluble membrane and wall peroxidases,phenylalanine and lignin changs in relation to vitrification ofcarnation tissues cultured in vitro[J].Plant Physiol,1985,118:41-48.

[22] Young A J. The protective role of carotenoids in higher plants[J].Plant Physiol,1991(83):702-708.

第7篇：觀賞園藝論文范文

黃淮學院是經(jīng)教育部批準，由河南省人民政府主辦綜合性全日制普通本科高校，是教育部應用技術大學改革戰(zhàn)略研究試點院校，中國應用技術大學聯(lián)盟副理事長單位。

學校位于駐馬店市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，交通極為便利，高速鐵路、高速公路連通東西。占地2460畝，校舍面積55.3萬平方米，教學科研區(qū)、體育活動區(qū)、師生生活區(qū)布局合理，設施完善、功能齊全，已經(jīng)形成了集數(shù)字化、信息化、園林化、生態(tài)化于一體的現(xiàn)代大學園區(qū)，是河南省高校數(shù)字化校園示范學校。教學儀器設備資產(chǎn)總值1.53億元，圖書館藏書256萬冊。設有15個教學院系，5個公共教學部，51個本科專業(yè)招生，全日制普通在校生2萬多人。師資力量雄厚，教授副教授285人，博士碩士687余人，國務院特殊津貼獲得者、省管優(yōu)秀專家、省級骨干教師等專業(yè)技術拔尖人才67人，從國內外大學和科研院所聘請68名兼職教授，從行業(yè)企業(yè)聘請兼職教師180名。依托學科專業(yè)，建有26項、省級教學質量工程項目和18個省市級工程技術研究中心或研究所。

學校秉承“厚德、博學、篤行、自強”的校訓，牢固樹立“育人為本、質量立校、學科交融、特色取勝”的辦學理念，堅持“特色鮮明的應用型本科高?！钡霓k學定位和“就業(yè)能稱職、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有基礎、發(fā)展有后勁”的應用型人才培養(yǎng)定位，強力實施“質量立校、人才強校、專業(yè)集群、項目帶動、開放合作”五大發(fā)展戰(zhàn)略，以“合作、發(fā)展、共贏”為宗旨，組建“黃淮學院合作發(fā)展聯(lián)盟”，與國內181家大中型行業(yè)、企業(yè)、高校科研院所等開展深度合作，通過“開放式辦學引進優(yōu)質教育資源 國際化合作牽手世界知名高?！?，與英國、印度、美國、澳大利亞等國家的13所知名大學和臺灣地區(qū)4所高校建立了校際合作關系。

學校堅持以教學為中心，走內涵式發(fā)展道路，大力推進“產(chǎn)學研相結合，教學做一體化”的人才培養(yǎng)模式改革，注重學生“知識、能力、素質”培養(yǎng)和個性發(fā)展，近3年，學生在挑戰(zhàn)杯、大學生創(chuàng)業(yè)設計大賽、數(shù)學建模競賽、電子設計大賽、計算機軟件設計大賽等各類競賽活動中獲省級以上獎勵475項，其中獎項85項，5個學生社團被命名為優(yōu)秀團隊，學校連續(xù)多年被評為“河南省大學生社會實踐活動先進單位”、“河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”、“河南省高等學校思想政治工作先進單位”。近年來，學校獲得“河南省文明單位”，“河南省行風建設工作先進單位”、“中原經(jīng)濟區(qū)建設服務高?！?、“河南發(fā)展(成長)最快的院校”、“河南高等教育質量社會滿意院?！薄ⅰ昂幽鲜〈髮W生創(chuàng)業(yè)教育示范?！薄ⅰ爸档猛扑]的20張河南教育名片”等榮譽稱號 。

2015年藝術類本科招生專業(yè)介紹

視覺傳達設計(本科，學制四年)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)方向培養(yǎng)適應社會發(fā)展和經(jīng)濟建設需要，具有良好的科學與文化素養(yǎng)，敬業(yè)愛崗，德、智、體全面發(fā)展;基礎扎實，知識面較寬，素質高、能力強，有一定創(chuàng)新能力、科學研究能力和解決實際問題的能力。具備現(xiàn)代藝術設計觀念，能夠從事專業(yè)藝術設計與管理工作，具有較高藝術修養(yǎng)的應用型人才。

核心課程：造型基礎、設計基礎、計算機輔助設計、數(shù)碼影像、圖形設計、版式設計(一)、招貼設計、標志設計、版式設計(二)、廣告策劃、包裝設計、企業(yè)形象設計、現(xiàn)代設計史、設計概論等。

就業(yè)方向：為專業(yè)設計機構、企業(yè)、高等院校和科研單位提供從事廣告設計、包裝設計、企業(yè)形象設計、書籍裝禎設計、印刷品設計、網(wǎng)頁設計等各類高級人才。

環(huán)境設計(本科，學制四年)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)方向培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，掌握藝術設計的基本理論、基本知識和基本技能，能適應地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需求，具有人文精神、藝術與技術創(chuàng)新能力，熟悉設計程序和相關法律，了解中外藝術設計的發(fā)展動態(tài)，實踐能力強，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應用型人才。

核心課程：造型基礎、設計基礎、計算機輔助設計、制圖與透視、技法表現(xiàn)、室內設計原理、人機工程學、景觀規(guī)劃設計原理、設計與工程管理、現(xiàn)代設計史、設計概論等。

就業(yè)方向：為新聞出版、各大建筑設計院、環(huán)境規(guī)劃局、室內外裝飾設計公司、房地產(chǎn)開發(fā)公司、高等院校和科研單位提供從事建筑設計、房產(chǎn)策劃、城市環(huán)境規(guī)劃、展覽會場設計、室內設計及教學、科研等工作的各類高級人才。

美術學(本科，學制四年)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義市場經(jīng)濟，順應高等教育大眾化和人才培養(yǎng)多元化的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握美術學專業(yè)的基礎理論、基礎知識和基本技能，具有全新觀念和較高審美情趣，具備美術教育、研究、應用能力的,能為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展服務的應用型專門人才。

核心課程：中國美術史、外國美術史、藝術概論、造型基礎、色彩、設計基礎、計算機輔助設計、裝飾基礎、裝飾雕塑、材料工藝等。

就業(yè)方向：在中、小學校以及相關部門從事美術教學、研究和管理工作，也可在企事業(yè)單位、報刊、宣傳媒體等從事美編、美術設計工作。

動畫(動畫設計與制作方向)(本科，學制四年)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，熟悉動畫設計、制作與傳播的基本流程，掌握動畫設計、制作與應用的基本理論和基本技能，具有較強的動畫設計、制作與應用能力的應用型、復合型人才。

本專業(yè)為特色專業(yè)，外籍教師和動畫企業(yè)專家參與教學，注重培養(yǎng)學生的應用能力、創(chuàng)新能力和在跨文化環(huán)境下的交流、競爭與合作能力。

核心課程：動畫概論、動畫運動規(guī)律、原畫設計、角色造型、場景設計、動畫視聽語言、動畫分鏡頭設計、數(shù)字合成、數(shù)字特效、二維動畫創(chuàng)作、三維動畫創(chuàng)作等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要在動畫公司、影視公司、廣告公司、游戲公司、電視臺等企事業(yè)單位從事動畫設計、動畫制作、影視特效、后期合成、虛擬空間表現(xiàn)、動畫應用、動畫推廣等工作。

動畫(游戲美術方向)(本科，學制四年)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具有較高藝術修養(yǎng)、扎實美術基礎、熟悉游戲開發(fā)的基本流程和要求，熟練掌握游戲動畫設計的基本理論和方法，系統(tǒng)掌握電腦游戲、手機游戲和次時代游戲風格的動畫設計和制作方法，具有初步的游戲設計、制作和開發(fā)管理能力的應用型、復合型人才。

本專業(yè)為特色專業(yè)，外籍教師和游戲企業(yè)專家參與教學，注重培養(yǎng)學生的應用能力、創(chuàng)新能力和在跨文化環(huán)境下的交流、競爭與合作能力。

核心課程：游戲概論、原畫設計、游戲道具與場景設計、角色設計、三維動畫、特效制作、游戲美術創(chuàng)作等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要在各類游戲公司、網(wǎng)絡公司、數(shù)字娛樂提供商等企業(yè)從事游戲策劃、游戲開發(fā)、游戲設計、游戲美工和游戲制作等工作。

動畫(動漫文學方向)(本科，學制四年)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，系統(tǒng)地掌握動漫文學、影視文學的基本理論和創(chuàng)作技能，具有較好的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、文學藝術修養(yǎng)和較強的視覺思維想象能力，具備一定的動漫創(chuàng)意能力、劇本創(chuàng)作能力、動漫制作能力和動畫導演能力的應用型、創(chuàng)新型人才。

本專業(yè)為特色專業(yè)，我校是河南省文化改革發(fā)展人才(動漫文學方向)培養(yǎng)基地。外籍教師和行業(yè)專家參與專業(yè)教學，注重提高學生的文學素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的動畫劇本創(chuàng)作能力和導演能力，注重培養(yǎng)學生跨文化環(huán)境下的交流、競爭與合作能力。

核心課程：中外文學史、視聽語言、動漫文學概論、動漫文學鑒賞、動漫文學創(chuàng)作、動畫劇本創(chuàng)作、二維動畫創(chuàng)作、三維動畫創(chuàng)作、影視編導等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要在動漫公司、游戲公司、廣告公司、影視公司、動漫雜志編輯部等從事動畫創(chuàng)意與策劃、劇本創(chuàng)作與導演、動漫設計與制作等工作。

動畫(中外合作辦學)(本科，學制四年)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)面向現(xiàn)代動畫設計及相關文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，旨在培養(yǎng)了解國際動畫行業(yè)的業(yè)務流程和發(fā)展趨勢，掌握國際主流影視動畫創(chuàng)作的新理念、新知識、新技術，具有開闊的國際視野、良好的跨文化交流、競爭與合作能力，具備較強動畫項目設計與制作能力的應用型動畫人才。

本專業(yè)為特色專業(yè)，由我校和英國考文垂大學共同培養(yǎng)，引進課程由外國專家授課，考文垂大學承認學生在我校取得的學分，符合條件，經(jīng)個人申請，學生赴考文垂大學學習1-2年，可同時取得我校和考文垂大學的學士學位。

核心課程：動畫概論、動畫運動規(guī)律、原畫設計、角色設計、場景設計、分鏡頭設計、后期制作、特效制作、動畫創(chuàng)作、開發(fā)插畫概念(Developing Illustration Concepts)、插畫實踐(Illustration Practice)、動畫和基于時間基礎的插畫(Animation and Time-Based Illustration)、設計創(chuàng)新計劃 (Creative Planning in Design)等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要在國內外動畫公司、影視制作公司、廣告公司、游戲公司等從事動畫創(chuàng)作、影視特效、后期合成、虛擬空間表現(xiàn)、游戲美術制作等工作。

美術學(中外合作辦學)(本科，學制四年)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)面向現(xiàn)代美術學及相關文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，旨在培養(yǎng)具備扎實的美術學專業(yè)理論知識，具有較強的藝術鑒賞能力和較高審美情趣，具有一定的跨文化交流、競爭與合作能力，了解當代美術的創(chuàng)作現(xiàn)狀和市場管理，具備美術研究、美術評論、美術創(chuàng)作、美術教育、當代視覺文化策劃與管理能力的復合型、應用型人才。

本專業(yè)由我校與英國阿伯瑞斯特維斯大學共同培養(yǎng)，引進課程由外國專家授課，英國阿伯瑞斯特維斯大學承認學生在我校取得的學分，符合條件，經(jīng)個人申請，學生赴英國合作大學學習2年，可同時取得我校和阿伯瑞斯特維斯大學的學士學位。

核心課程：素描、中國畫基礎、造型設計基礎、油畫基礎、傳統(tǒng)繪畫技巧，美學原理(Aesthetics)、攝影(Photography)、西方藝術史(History of Western Art)、美術學研究(Fine Art Studies I)、藝術欣賞(Art Appreciation)、美術學概(Introduction of Fine Art)、視覺基礎(Basic Visual)、版畫復制(Printmaking)、雕塑(Sculpture)、制陶(Ceramics)、材料方法(Materials and Technique)等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要在新聞出版、美術館、畫廊、博物館、網(wǎng)絡媒體等從事美術評論、美術創(chuàng)作、美術教育、當代視覺文化策劃與管理工作。

美術學(產(chǎn)品造型設計方向 中外合作辦學)(本科，學制四年)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)主要培養(yǎng)本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具有開闊的國際視野、良好的英語溝通能力和開放的設計思維意識，掌握相關設計軟件和基本的管理知識，熟悉材料和加工工藝，具備較強產(chǎn)品造型能力和設計實現(xiàn)能力的復合型、應用型人才。

本專業(yè)由我校與英國阿伯瑞斯特維斯大學共同培養(yǎng)，引進課程由外國專家授課，英國阿伯瑞斯特維斯大學承認學生在我校取得的學分，符合條件，經(jīng)個人申請，學生赴英國合作大學學習2年，可同時取得我校和阿伯瑞斯特維斯大學的學士學位。

主要課程： 現(xiàn)代設計史、工業(yè)設計概論、造型基礎、視覺心理學、制圖與規(guī)范、產(chǎn)品設計表現(xiàn)技法、產(chǎn)品設計基礎、計算機輔助設計、產(chǎn)品設計、材料工藝、專業(yè)項目實踐、用戶研究方法、人機工程學、陳設品設計、家具設計、展示設計、設計戰(zhàn)略等。

就業(yè)方向：本專業(yè)畢業(yè)生能在企事業(yè)單位，專門設計部門、教學科研單位從事以產(chǎn)品創(chuàng)新為重點的設計、管理、科研或教學工作，也能從事與產(chǎn)品設計相關的視覺傳達設計、信息設計、環(huán)境設施設計或展示設計等工作。

廣播電視編導(中外合作辦學)(本科，學制四年)

培養(yǎng)目標:本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具有開闊的國際視野和良好的英語溝通能力，具有良好的文化與藝術修養(yǎng)，掌握廣播電視編導的基本知識、基本理論和基本技能，能夠從事策劃、編導、攝錄、制作和新聞采編、影視創(chuàng)作、廣告創(chuàng)作、信息傳播等工作的高素質應用型人才。

本專業(yè)由我校與英國阿伯瑞斯特維斯大學共同培養(yǎng)，引進課程由外國專家授課，英國阿伯瑞斯特維斯大學承認學生在我校取得的學分，符合條件，經(jīng)個人申請，學生赴英國合作大學學習2年，可同時取得我校和阿伯瑞斯特維斯大學的學士學位。

主要課程:廣播電視概論、戲劇藝術概論、視聽語言、廣播電視節(jié)目編導、廣播電視節(jié)目策劃、攝影攝像藝術、電視編輯、廣播電視節(jié)目制作、紀錄片創(chuàng)作、媒體研究(Studying Media)、電影研究(Studying Film )、媒體制作(Media Production Workshop )、電視制作(Television Production)、媒體粉絲學(Media Fandom)、短劇形象設計(Imagining The Short)、兒童與媒體(Children And The Media )等

就業(yè)方向:本專業(yè)畢業(yè)生可以到廣播電臺、電視臺、網(wǎng)絡公司、傳媒公司、文化宣傳部門以及其他媒體單位從事記者、策劃、節(jié)目編導、攝像、編輯、撰稿、后期制作、剪輯等工作。

音樂表演(中外合作辦學)(本科，學制四年)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)旨在培養(yǎng)具備扎實音樂表演專業(yè)的基礎理論、基礎知識和基本技能，具有開闊的國際視野，良好的英語溝通能力，具有較強的舞臺表演能力和較高審美情趣，了解當代藝術市場管理，具備音樂表演(演唱、演奏、舞蹈編導)、音樂評論、音樂創(chuàng)作、藝術市場管理等方面的知識和能力的國際化、應用型人才。

本專業(yè)是中外合作辦學本科項目，項目學生由黃淮學院與英國阿伯瑞斯特維斯大學共同培養(yǎng)，核心課程由外國專家授課，英國阿伯瑞斯特維斯大學承認學生在我校取得的學分，學生可以赴英國合作大學對接連讀。

核心課程：聲樂表演，鋼琴表演，舞蹈編導，表演與臺詞，合唱指揮，文藝晚會編導，基本樂理，和聲與多聲部演唱(Harmany And Counterpoint)，表演分析(Analysing Performance)，合唱表演(Ensemble Performance)，獨唱表演(Solo Performance)戲劇管理，經(jīng)營與市場研究(Thearte Management,Administration And Marketing)，音樂及其理解(Music And Its Contests)，音樂作曲(Instrumental Composition)，表演寫作(Performance Composition)，演唱角色研究(The Singing Actor)等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要在專業(yè)文藝團體、藝術學校、企事業(yè)單位等相關部門、機構從事音樂表演、編導及教學等工作。

環(huán)境設計(城市園林藝術設計方向)(本科，學制四年)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)適應現(xiàn)代園林行業(yè)發(fā)展及市場需求，掌握生態(tài)學、園林植物與觀賞園藝、風景園林規(guī)劃與設計等方面的基本理論，具有較強的園林規(guī)劃設計和園林工程施工管理等實踐能力和創(chuàng)新精神，能在城市建設、園林、林業(yè)和花卉等企事業(yè)相關領域從事風景區(qū)、公園、城鎮(zhèn)各類園林綠地的規(guī)劃設計、施工管理等方面工作的高素質應用型人才。

核心課程：藝術設計、園林設計、觀賞植物學、園林設計基礎(包括形態(tài)構成與表現(xiàn)技法)、園林規(guī)劃設計、園林工程、植物種植設計、計算機輔助園林設計、園林建筑設計。

就業(yè)方向：畢業(yè)生可在城建、園林、科研機構、大專院校等企事業(yè)單位從事城市綠地系統(tǒng)、各類公園、風景區(qū)、庭院的規(guī)劃設計、施工管理等工作;也可在園林綠化、景觀了設計企業(yè)、房產(chǎn)開發(fā)公司、建筑行業(yè)類企業(yè)、園林監(jiān)理類、市政工程類、旅游規(guī)劃等部門工作。園林綠化、規(guī)劃設計工作是生態(tài)文明建設的重要內容，黨的十把生態(tài)文明建設放在突出地位，努力建設美麗中國，實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展，這也為該專業(yè)學生提供了廣闊的發(fā)展空間和前所未有的發(fā)展機遇。

環(huán)境設計(建筑藝術設計方向)(本科，學制四年)

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)適應我國社會主義經(jīng)濟建設的發(fā)展需求，掌握環(huán)境設計學科的基礎理論、相關學科領域理論知識和專業(yè)技能，獲得環(huán)境設計專業(yè)訓練，具備環(huán)境設計實踐能力、創(chuàng)新能力的高素質應用型專業(yè)人才。

核心課程：建筑及環(huán)境設計基礎、造型基礎、構成、制圖、建筑設計、建筑構造、力學與結構、人機工程學、中外建筑史、環(huán)境設計、現(xiàn)代景觀設計學、軟件基礎、中外工藝美術史、建筑裝飾材料、場地設計、現(xiàn)代建筑設計理論與分析。

就業(yè)方向：能在設計院所、環(huán)境設計機構、房地產(chǎn)公司從事公共建筑空間環(huán)境設計、居住空間環(huán)境設計、城市景觀環(huán)境設計與社區(qū)環(huán)境設計，在高等院校從事環(huán)境設計或教學、研究工作。

音樂學(本科，學制四年)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具備音樂學等方面的基本知識，以及初步對音樂進行理論分析、研究的能力，能在文化館站、中小學、社會音樂團體、科研單位和出版、廣播影視部門從事教學、研究、編輯、評論等工作的復合型、創(chuàng)新型、應用型人才，并為進一步深造打下基礎。

核心課程：基本樂理、視唱練耳、中國音樂簡史、西方音樂簡史、中國民族音樂、外國民族音樂、音樂作品分析、基礎和聲、音樂教學法、聲樂基礎、鋼琴基礎、中外樂器、歌曲編配與彈唱、音樂論文寫作、合唱指揮、文藝晚會編導、舞臺語言基礎等。

就業(yè)方向：本專業(yè)畢業(yè)生適應到大、中、小學從事音樂教育教學及管理工作，也適合在政府職能部門、公共事業(yè)單位從事文藝宣傳、群眾文化等與音樂有關的工作。

音樂表演(本科，學制四年)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具備音樂表演(演唱、演奏、舞蹈編導)等方面的知識和能力，能在專業(yè)文藝表演團體、文化館站、中小學從事音樂表演、文藝晚會編導及教學方面的應用型人才，并為本專業(yè)的進一步深造打下基礎。

核心課程：聲樂基礎、鋼琴基礎、聲樂表演、鋼琴演奏、舞蹈、舞蹈編導、中外樂器、鋼琴即興伴奏、表演與臺詞、合唱指揮、小樂隊編配、基本樂理、視唱練耳、應用和聲、中國音樂簡史、西方音樂簡史、文藝晚會編導、舞臺表演藝術等。

就業(yè)方向：本專業(yè)畢業(yè)生適應到專業(yè)文藝團體、藝術學校、企事業(yè)單位等相關的部門、機構從事音樂表演、編導及教學等工作。

廣播電視編導專業(yè)(本科，學制四年)

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有較高的政治水平和專業(yè)素質，良好的文化與藝術修養(yǎng)，系統(tǒng)的廣播電視理論基礎和扎實的廣播電視編導專業(yè)實踐技能，具有一定創(chuàng)新創(chuàng)意能力的高素質應用型人才。重視學生實踐能力的培養(yǎng)，采用學校和媒體合作培養(yǎng)的模式。

核心課程：廣播電視概論、新聞采訪與寫作、視聽語言、廣播電視節(jié)目編導、廣播電視節(jié)目策劃、攝影攝像藝術、電視編輯、廣播電視節(jié)目制作、紀錄片創(chuàng)作等。

就業(yè)方向：在地方廣播電視系統(tǒng)、宣傳和文化部門，以及其他媒體單位從事策劃、編導、攝錄、制作及新聞采編、影視創(chuàng)作、廣告創(chuàng)作、信息傳播等方面工作。

播音與主持藝術專業(yè)(本科，學制四年)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)以培養(yǎng)具備新聞播音、節(jié)目主持、采訪拍攝、編輯制作等能力的應用型、復合型專業(yè)人才為目標。本專業(yè)的特色是注重一專多能的培養(yǎng)，不僅重視對學生播音和主持能力的培養(yǎng)，還培養(yǎng)學生采訪、拍攝、編輯、制作等多種能力。

核心課程：播音與主持藝術導論、普通話語音、播音發(fā)聲、播音創(chuàng)作基礎、新聞采訪與寫作、廣播節(jié)目播音主持、電視節(jié)目播音主持、語言學概論、新聞學概論、傳播學概論。

就業(yè)方向：在廣播電臺、電視臺從事播音與主持、新聞報道、節(jié)目主持、采訪拍攝、編輯制作工作;在新聞網(wǎng)等新興媒體行業(yè)從事播音與主持、新聞報道、節(jié)目主持、采訪拍攝、編輯制作工作;在傳媒公司從事商業(yè)策劃、禮儀主持、拍攝制作等工作;在平面媒體從事采訪、寫作、編輯、策劃等工作。

招生計劃

我校2015年本科藝術類擬面向全國部分省、市招收新生1960人。其中包括美術類、音樂類、編導類、播音主持類等共17個專業(yè)及方向，面向河南及省外的山東、河北、山西、甘肅、江蘇、湖南等省市招生計劃如下表：

專業(yè)名稱

學制

招生計劃

招生省份

美術學

4

150

河南、山東、山西、甘肅、江蘇、河北等省份招生1460人

視覺傳達設計

4

150

環(huán)境設計

4

150

動畫（游戲美術、動畫設計與制作、動漫文學）

4

240

環(huán)境設計（建筑藝術設計方向）

4

100

環(huán)境設計（城市園林藝術設計方向）

4

150

動畫（合作辦學）

4

120

美術學（合作辦學）

4

100

美術學（產(chǎn)品造型設計 合作辦學）

4

100

廣播電視編導（合作辦學）

4

120

音樂表演（合作辦學）

4

80

廣播電視編導

4

200

河南、山西、甘肅、山東、河北、湖南招生320人

播音與主持藝術

4

120

音樂表演

4

100

河南、山東、河北、甘肅、湖南招生180人

音樂學

4

80

注：我校將在?？己蟾鶕?jù)各省、市自冶區(qū)的生源情況做分省分專業(yè)招生計劃，詳情屆時請參閱本省、市招生辦公布的我校藝術類招生計劃。

考試內容和錄取原則

美術類專業(yè)：(滿分200分)視覺傳達設計、環(huán)境設計、美術學、環(huán)境設計(建筑藝術設計方向)、環(huán)境設計(城市園林藝術設計方向)、動畫(游戲美術)、動畫(動畫設計與制作)、動畫(動漫文學)、動畫(合作辦學)、美術學(合作辦學)、美術學(產(chǎn)品造型設計合作辦學)專業(yè)。

一、考試科目為：素描(人物默寫)、色彩(靜物默寫)，共計2 門。

二、考試時間分別為180 分鐘。 畫具考生自備。

音樂類專業(yè)(滿分120分)

一、考試形式：面試，3-5分鐘，滿分120分。

二、考試的內容及分數(shù)分配

1、聲樂、舞蹈、器樂(三項任選一項)，滿分100分。

2、第二技能(副項)或才藝展示，滿分20分。

播音與主持藝術專業(yè)(滿分200分)

一、考試形式：面試，滿分200分。

二、考試內容與要求

1、自備文學作品朗讀，滿分50分，2分鐘。

2、指定新聞稿件播報，滿分50分，2分鐘。

3、模擬主持，滿分50分，2分鐘。

4、即興評述;滿分50分，現(xiàn)場抽取材料或話題，根據(jù)要求，進行完整口語表達，3分鐘以內。

廣播電視編導專業(yè)(滿分200分)

一、考試形式：筆試，滿分200分;考試時間150分鐘。

二、考試內容與分值

1、文藝常識：50分。

2、命題編寫故事：50分。

3、影片分析(提供視頻作品)：100分。

結果公布

我校向合格考生簽發(fā)《黃淮學院藝術專業(yè)考試成績單》，同時，將應試考生專業(yè)成績報送考生所在省高招主管部門，并在黃淮學院網(wǎng)站公布(huanghuai.edu.cn)考試成績及各省合格線。

填報志愿

專業(yè)成績合格，獲得我?！端囆g專業(yè)考試成績通知單》的考生，在普通高校文化考試報名時間內到戶口所在地的招生辦公室報名，參加全國普通高校招生統(tǒng)一考試。參加美術類?？嫉目忌筛鶕?jù)專業(yè)分與高考文化成績參照錄取原則綜合考慮同時兼報美術學專業(yè)、視覺傳達設計專業(yè)、環(huán)境設計專業(yè)、動畫(游戲美術)專業(yè)、動畫(動畫設計與制作)專業(yè)、動畫(動漫文學)專業(yè)、環(huán)境設計(建筑藝術設計方向)、環(huán)境設計(城市園林藝術設計方向)專業(yè)。由于我校多年來藝術類專業(yè)優(yōu)先錄取第一志愿報考我校的考生，熱忱歡迎藝術類考生填報我校第一志愿。

學費標準

廣播電視編導、播音與主持藝術、音樂學、音樂表演、視覺傳達設計、環(huán)境設計、美術學、動畫(動畫設計與制作)、動畫(游戲美術)、動畫(動漫文學)：5700元/生·年;

動畫(合作辦學)、美術學(合作辦學)、美術學(產(chǎn)品造型設計合作辦學)、廣播電視編導(合作辦學)、音樂表演(合作辦學)：13000元/生·年。

錄取原則

文化分達到各省份(直轄市、自治區(qū))本科最低控制分數(shù)線，并獲得我校專業(yè)合格證的考生，高考后根據(jù)文化分和專業(yè)分參照以下錄取原則報考專業(yè)志愿：

(1)、環(huán)境設計、動畫(游戲美術)、動畫(動畫設計與制作)、音樂學、音樂表演、音樂表演(合作辦學)、播音與主持藝術專業(yè)：按專業(yè)分排序從高到低依次擇優(yōu)錄取。