中考化學復習計劃精選(九篇)

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第1篇：中考化學復習計劃范文

中考已過，準備下一年復習，不知道同學們如今的心情怎么樣。或許你激進，或許畏懼，或許穩重，或許慌張，或許躊躇滿志，或許滿眼迷茫。無論哪種，同學們，我們都應該感謝初三。

或許以后你們將會感慨，整個初中是我們人生中最應該享受的時光，并不是因為我們多么自由，多么富有，而是因為此時我們年輕，對于朋友和同學來說我們擁有彼此，這種日子僅此三年。中考復習的每一天，盡管學習很辛苦，做題很疲憊，但是我們知道我們的目標，我們也知道會有老師幫助我們盡可能的實現它。

所以，每個人都不是自己在奮戰，每天的辛苦復習中，我們有老師，有同學，擁有朋友和家人，每個人都會挺你。中考，沒有人讓你去下火海，沒有人逼你說拿命來，復習僅僅是辛苦，但是不會覺得恐怖。

我們想想和同學們一起埋頭苦寫的日子，互相追趕著彼此的進度，雖然緊張，但是課間依然說笑如常。彼此之間不應該是競爭者，而是隊友。一套卷子發下來爭先恐后的做著，生怕比別人落下，生怕比別人少做，而后對于某些題大家又開始互相講解，互相調侃著。我們希望不斷地通過做題來證明我們的實力，找到那種被別人羨慕的成就感。初三的生活就是這樣，我們恨它因為他讓我們不得不忙碌著，我們愛它，因為他讓我們忙碌并在一起。

好啦，言歸正傳，對于我們來說現在滿打滿算，也只有4個月不到的時間能夠用來復習，再細細算一下，直到一摸前，我們只有2個月的時間了。這段時間，轉瞬即逝，但是如果能夠把握好對于我們提高成績還是可以有很大幫助的。

在此階段同學們復習時需要注意兩點，第一是方法，第二是心態。

先說方法，春季的復習，基礎知識永遠是我們不得不重視的。

第一、基礎知識系統化。

看到一道題，我們要知道它在考什么，我們要明確的知道每一個知識點來源于那一部分知識。牢記每一部分知識的重點，難點以及易錯點能夠大大降低我們的出錯率。就像看到分式方程一定要想到驗根，看到一元二次方程一定要想到算一下，看到等腰三角形一定要注意分類討論并且想到三線合一。

初中學過的所有知識都有著他最基礎的一部分以及較難掌握的一部分，這就對應著我們中考要求中ABC三類不同的要求，我們對于每一部分知識都要做到心中有數，尤其是幾何的模型，例如圓與切線當中的單切線，雙切線以及三切線，相似當中的非垂直相似，雙垂直相似以及三垂直相似模型，我們都要了然于胸，這才能使得我們做題的思路來得更快更清晰。

再者，對于構造等腰三角形以及直角三角形來說，經常需要討論誰是腰誰是底邊，哪個是直角邊哪個是斜邊，這里系統化的方法就變得特別的重要了。為了保證討論的情況不丟不落，必須要按照一定的原則進行劃分，否則拼拼湊湊就有可能有丟的有重復的。因此，我們一定要學會對于基本題型的總結，對于基本知識點的歸納，以保證我們做題的順暢與嚴謹。

第二、基礎知識全面化。

為什么這個重要，因為全面化的知識能給我們提供更多的思路和更寬的解題空間。比如說三角形中重要的線段，很多同學都會說角平分線，中線和高，那么實際上還有一條非常重要的線段——中位線。這條線段盡管不是和前三條一起講的但是在求解三角形的問題當中經常會用到，那么如果我們做題當中意識不到三角形中位線的問題，那么很可能就做不出輔助線。

因此將知識點規整在一個整體當中是非常有利于我們進行聯想和應用的。再比如，求解線段長，都能用到什么方法，大部分同學都能說出很多種，例如勾股定理，相似三角形，全等三角形，三角函數，特殊三角形的性質等等，但是諸如面積法，以及構造平行四邊形等方法卻經常被遺忘。這就是歸納方法的不徹底，而后者往往是解決綜合題中有可能會用到的方法，所以歸納的徹底相當的重要。

再例如證明題中推導角度的問題，除了大家一直比較敏感的三線八角，在我們學過相似和全等之后，便經常習慣于用這幾種方法求解角與角的關系，而事實上還有兩個非常重要的方法最容易被忽略，一是“三角形內角和=180°”二是“三角形的一個外角等于與他不相鄰的兩個內角之和”，干瞪眼就是看不出來這是外角的同學大有人在，所以，在學過的知識逐漸變得豐富之后，我們要善于整理，把學過的每一個知識點整理到一起，串成線，吊起來一串圓，要能夠知道里面一共有多少個定理，多少種提醒常見的題型;吊起一串直角，要想到什么地方能夠見到直角，直角三角形有什么性質和作用。所以大家要全面總結每一部分考點涉及到的知識，每一種知識涉及到的解題方法。這樣才能保證我們思路開闊，方法靈活，不至于說看一道題能想出來的方法死活做不出來，應該用到的方法死活想不到。

第三、基礎知識深度化。

這部分就關系到我們后面的綜合題了。深度化，也就是對于基礎知識的應用與遷移。中考是沒有難題的，我們所說的難題只不過是將許多簡單的知識點有機的結合在一起，或稍作變形，或稍加隱藏。那么這部分就需要大家能夠靈活并且熟練的應用我們的基礎知識進行解答。靈活運用的前提，就是對于知識點認識的深刻。例如兩邊之和大于第三邊，兩邊之差小于第三邊。

很多同學只能想到用它來求解范圍問題，但事實上，在綜合題中，這部分知識更多的用來求解線段關系以及最值問題。如果能有這種認識，那么在綜合題中就能夠自然而然的想到平移線段構造三角形或者平行四邊形。再比如，二次函數的圖像與任意一條直線的交點，不僅表示著兩個圖像相交，同時表示著他們所組成的二元一次方程有實根。

對于直角三角形，他不僅僅是我們的一個求解對象，同時我們要認識到它是一個非常好的邊角轉化工具，出現特殊角度，我們要能夠想到構造直角三角形，把條件進行轉化。這些，都是需要在做夠一定量的題目后對于基礎知識深化理解才能掌握的方法。

小結一下，為什么一直強調我們的基礎知識，因為整個初中數學，根本不會出現超綱的題或者讓大家完全沒有學過的知識卻解決問題，一定不會，全部都是由我們的基礎知識單獨或者成群出現的，所以掌握好基礎知識，我們就能夠做到易題不錯，難題會做，小題快做，大題穩做。

除了重視基礎知識，復習過程中也要注意加強培養自己的數學敏感度。這包括觀察和歸納。兩個三角形構成了蝴蝶圖，兩條線段形成了直角，正方形中出現了三垂直，善做題時很多思路來源于我們的仔細觀察。歸納這種能力突出表現在填空的最后一道題，以及答題的第22題。

這些題說白了就是在考驗大家的觀察，發現，歸納以及應用能力。在基礎知識已經復習得差不多的情況下，對于這些問題我們就要有著一雙敏銳的眼神和一顆善于歸納的頭腦。這兩道題突出的一點就是變化，我們要善于在變化之中尋找不變的東西，無論是圖形變化，條件變化還是數目變化，其中總有著不變的東西。或者是解題思路不變，或者是輔助線畫法不變，或者是兩個量之間關系不變，或者是結論不變。

我們觀察圖形，觀察條件，觀察我們上一問已經得出的結論，總會有一條線將他們串在一起的，這就為我們做后面一問提供良好的思路。所以，在春季的這個復習階段，好好地訓練一下自己的觀察能力以及歸納能力，將會對你在思考問題時更快更準確的找到方法。

接下來簡單說一下心態。無論你現在的成績好與壞，我們的春季復習就是要保證在提升成績的同時盡量保證成績穩定下來。平日里在家除了學習，適當的放松，和家長聊一聊學習之外的事情，勞逸結合。但是注意千萬不要被一些其他瑣碎的事情擾亂心思。

初三的我們正在經歷心智不斷成熟的過程，這時候對于很多事情大家都有了自己的想法，于是生活中會有摩擦，有感動，會有各種各樣的喜怒哀愁，無論是那種，不要讓那些影響到你復習時候的專注。因為所有的事情都可以等待著今后去解決，唯獨中考不可以，這個時候我們要開始學會對自己負責，凡是要分得清輕重緩急，要能夠調節好自己的情緒。

對于做題，一定要保持著一股拼勁，筆者當年的初三，全班同學看到新的卷子就像猛虎撲食一樣做著，因為每個人都想證明自己強，都想享受別人羨慕和贊嘆的目光，所以初三的我們貪婪一點，沒什么不好。在家里的時候，想著自己“暗中”多用點功也許就能超過一兩個同學，也許就能距離期望的學校更進一步，那么能有這樣的斗志是最好的。

總結一下，春季的復習，一直到一?？荚嚽鞍桑瑢W們最主要的還是把基礎知識掌握的扎扎實實，落實課本上的每一個知識點，多做題，多總結，尤其是歷年的一摸以及中考題，一定要看透吃透。在學校里跟著老師走，平常跟著同學們一起交流心得，回家總結歸納。需要強調一點，這個階段我們做題，重量也重質，不要草率做題，一定要在保證正確率的前提下，盡可能多的進行鞏固，尤其是對于薄弱環節，需要我們不斷的強化。那么對于這部分，首先我們不能自暴自棄，因為薄弱環節想提升到中等以上水平還是比較容易的，因此不要妄自菲薄放棄，當然也不要急功近利制定太高的目標。

第2篇：中考化學復習計劃范文

例：某化學興趣小組的同學在綜合實踐活動中了解到，某石灰廠有一批石灰原料，其中只含有一種雜質是二氧化硅（二氧化硅不溶于水，不與鹽酸反應，高溫時不發生分解反應）。為了測定該石灰石的純度，興趣小組取用2克這種石灰石樣品，用實驗室現有的未知溶質質量分數的稀鹽酸30g分六次加入，充分反應后，經過濾、干燥等操作后稱量，每次稀鹽酸的用量及剩余固體的質量如圖表所示。

計算：

（1）表中X值為?搖 ?搖克；

（2）所用稀鹽酸中HCl的質量分數?搖 ?搖。

（3）所得溶液中溶質的質量分數?搖 ?搖。

（4）如果該石灰廠煅燒50t這種石灰石，最多可得到含雜質的生石灰多少噸？

分析：

（1）從表可知，第一次加入5克稀鹽酸后剩余固體的質量為1.5克，說明5克稀鹽酸反應掉0.5克的CaCO。同理，第二次加入5克稀鹽酸后，只剩1.0克固體，說明又反應掉0.5克的CaCO。依此類推，第四次加入5克稀鹽酸后固體剩余物應為0克，但由于含有雜質，雜質不與稀鹽酸反應，也不溶于水。所以，未反應完的固體剩余物0.3克為2克樣品中所含雜質的質量，故X應當為0.3克。

（2）從表中數據可知，所取的30克鹽酸過量，在計算其質量分數時應取其實際參加反應的量，在第一次、第二次、第三次各加入5克的稀鹽酸后HCl已全部反應完，所以可以根據第一次或第二次、第三次所用鹽酸的量與CaCO反應之間的數量關系求出HCl的質量，然后求出鹽酸的質量分數。

（3）要求所得溶液中溶質的質量分數，必須先求出反應后溶液中溶質的質量，此時溶質的質量應為生成的CaCl的質量，在計算質量分數時要注意不溶性雜質、氣體等不能作為溶液的成分。

（4）要求50t這種石灰石煅燒可得生石灰多少噸，根據表中的數據求出石灰石樣品的質量分數，然后求CO的質量，再用50t減去CO的質量即可。

解：（1）0.3克。

（2）由題可知，5克鹽酸完全反應時消耗0.5克CaCO，設5克鹽酸中有HCl的質量為x。

CaCO+2HCl=CaCl+CO+HO

即5g鹽酸中含有HCl的質量為0.365g，所以稀鹽酸的質量分數為：×100%=7.3%。

（3）設最終生成的CaCl的質量為y，生成CO的質量為z，

CaCO+2HCl= CaCl+HO+CO

CaCl的質量分數=×100%=6.1%

（4）設煅燒50t這種石灰石生成CO的質量為y。而50t這種石灰石含CaCO的質量為：

50t×=42.5t。

CaCO=CaO+CO

100 44

42.5t y

=y=18.7t

最后生成含雜質的生石灰的質量為50t-18.7t=31.3t。

答：略。

練習：

1.將29.1克由NaCl和BaCl2組成的固體混合物溶解于94.2ml的水中（水的密度為1克/ cm3）,向所得溶液中滴加質量分數為14.2%的Na2SO4溶液，至恰好完全反應，所加的Na2SO4溶液的質量與生成沉淀的質量關系如圖1所示，計算：

（1）生成沉淀的質量是?搖?搖克。

（2）所得溶液中溶質質量分數為多少？

2.某環保小組監測到一工廠向河中排放的酸性廢液中含有CuCl。為了測定廢液中CuCl的質量分數，該小組取了100克廢液，逐滴加入NaOH溶液至過量，測得生成Cu（OH）沉淀的質量與所加NaOH溶液的質量關系如圖2所示。

（1）計算廢液中CuCl的質量分數；

（2）計算NaOH溶液中溶質的質量分數。

第3篇：中考化學復習計劃范文

一、歸納整理初中化學計算的內容和題型，明確“根本”

初中化學計算主要包括以下幾部分：

1. 根據化學式的計算：通過化學式求算相對分子質量；化合物里各元素質量比的計算；化合物里各元素質量分數的計算；根據化學式計算一定質量的物質中某元素的質量，或含一定質量某元素的化合物的質量；含雜物質中某元素質量分數的計算。

2. 根據化學方程式的計算：已知反應中一種物質的質量，求另一種物質的質量；結合質量守恒定律的計算；含雜 （雜不參與反應）計算；涉及氣體體積的計算。

3. 溶液中溶質質量分數的計算：溶質質量分數的簡單計算；溶液稀釋（濃縮）的計算；反應后溶液中溶質質量分數的計算。

4. 綜合計算，其中溶質質量分數與化學方程式的綜合計算難度較大，是決定高分的一個考點。

中考常見的計算題題型有文字敘述型、表格數據型、函數圖像型、標簽型等，近年來各地考題還出現了一些新型的計算題，如實驗探究型、補充條件型、評價型等，應引起注意。

二、把握程序，嚴格訓練，規范解題

盡管計算題種類繁多、題型多樣，但解題的程序基本上是相同的，主要包括讀題、分析、解答、檢驗四步。讀題即弄清題意，找出已知量和未知量，理清題中涉及的化學變化的過程，抓住題中的圖像、表格的含義，從中獲取有效信息；分析就是把題中的已知量和未知量與學過的知識進行溝通、對照，尋找其聯系點，形成解題的初步思路；做好這一步是解題中的一個飛躍；解答就是按一定的步驟把解題的過程簡要正確地寫出來，這一步決定著考生的得分情況；檢驗則是檢查解題過程的各個環節是否全部正確。看似簡單的四步，在平時訓練和評卷中卻常發現學生未能按步驟解答，或出現錯漏、混亂，教師必須耐心引導、督促，采取范解、自查自糾、互換檢查等措施強調學生規范解答，避免不必要的失分。對于基礎較薄弱的學生可以分步解答，會做哪一步就寫出哪一步，因為中考評卷是按步給分的。而對于基礎較扎實的學生應提高要求，除了會分步解答，還要懂得綜合列式計算、簡便計算、巧算。

三、一題多解，培養學生的發散思維

在教學中教師講解某道后學生往往出現生搬硬套的現象，說明學生的定向思維影響了“活用活解”，此時勿過多責怪學生“死腦筋”。伽利略曾說過：“科學是在不斷改變思維角度的探索中前進的?！蓖瑯右坏李}，由于思考的角度不同而解法各異，但殊途同歸，因此教師在引導學生復習時不要僅滿足于解出題目，應鼓勵、引導學生重新思考、再發現，找出不同的解法，再比較獲得簡便的解法。通過一題多解、巧解、活解，可以培養創新思維能力，起到舉一反三、觸類旁通的作用。

四、形象圖解，做到思路清晰

有些計算題題目內容多，涉及多個量，增加學生閱題負擔，各量間的關系易混淆錯位，審題坎坷，更易引起誤解錯答，甚至使學生產生畏難的心理。若能配合巧用圖示分析，把反應前后的物質、已知量、未知量、反應方程式標注到圖上，將有助于理解分析，減輕大腦的負擔，對順利形成思路、突破難點起促進作用。

【例2】取銅、鋅混合粉末10g置于燒杯中，再滴加稀硫酸使其充分反應，至固體質量不再減少為止，用了49g溶質質量分數為20%的稀硫酸。杯中剩余固體為35g。反應后所得溶液的溶質質量分數是多少？

圖示分析為：

這樣的圖示方式文字少，卻能將題目的一切盡收眼底，直觀易理解，也利于教師講評。

五、善于分析學生的思維誤向，做到及時講評、強化訓練

教師除了耐心、細心的引導解題，還應通過學生的課堂表現、作業、試卷及課后個別輔導等多種途徑去發現學生解題時的片面思路、誤解，提取共性，并有針對性地講評、剖析，再通過類似題目強化訓練，才能讓學生真正掌握知識并達到熟練，使學生在中考中奪取高分。

六、發揮合作學習，合力突破高難

第4篇：中考化學復習計劃范文

關鍵詞：有機化學；有效復習；策略方法

有機化學作為高考的必考內容，是考查考生對有機化學知識綜合分析能力的一種題型?？碱}常將大學學科的有關知識放到高考考題中作為信息材料出現，考查學生自主學習的能力和對知識的遷移能力?？此祁H具一定難度，其實這些都源于已學過的知識。只要正確提取有效的信息并將其應用在新情境中，題目往往高起點低落點。要做到有的放矢，運用自如，關鍵在于掌握有效的復習策略。

一、抓點

從具體的代表物入手，熟悉各種官能團的性質，夯實基礎。根據飽和烴、不飽和烴、苯及其同系物、烴的衍生物（鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、脂）的課本順序，依次整理其結構特點、物理性質的變化規律、化學性質中的反應類型和反應機理。比如，整理醇的化學性質時就可以以乙醇為例，在其結構中熟悉各個反應中的斷鍵位點，從而對醇的化學性質胸有成竹，同樣對其他官能團都應采取同樣的方法，達到對基礎知識的牢固掌握。再如甲烷、乙烯、乙炔、苯的特殊空間結構，二烯烴的1-4加成與加聚反應形成新的新雙鍵，1-位醇和2-位醇的氧化反應的區別，苯酚與甲醛的縮聚反應，羧基不能發生加氫反應，甲酸結構的特點是既有羧基又有醛基性質，酚與三價鐵的顯色反應，醛基被氧化的銀鏡反應以及與新制氫氧化銅反應的磚紅色沉淀，制備乙酸乙酯的實驗等，都是考題的重要來源。最好的記憶方法是自己歸類，用心整理，抓住要點，建立知識數據庫。

二、連線

按照官能團及有機反應的九大類型，即取代、加成、消去、加聚、縮聚、氧化、還原、水解、酯化等反應，歸納出何種有機物能發生相關反應，能熟練地書寫化學反應的方程式并把相關的知識連成線。比如醇氧化成醛，醛氧化成酸，這就是一條氧化鏈，相應的化學反應方程以乙醇氧化、乙醛氧化為例，其他依據反應的原理，方程式中注意結構中變與不變即可。但是，甲醛的氧化反應有甲醛結構的特殊性，注意其產物并非甲酸，而是二氧化碳和水。另外，乙烯加成為醇或鹵代烴，又可將烴和衍生物連成一串，將烴及其衍生物串聯起來，使知識系統化、條理化。還要對以下內容進行小結：①能與特殊試劑反應的官能團或有機物，如酸性高錳酸鉀溶液、溴的四氯化碳、金屬鈉、氫氧化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉等。②反應條件決定的反應類型，如氯氣（光照）――烷基取代，銅（加熱）――醇的氧化反應，溴的四氯化碳――加成反應，氫氧化鈉水溶液――鹵代烴的水解，氫氧化鈉醇溶液――鹵代烴的消去反應等等。③官能團的消除。通過消去反應等消除鹵素原子、醇羧基，通過加成反應或催化氧化反應等消除醛基等。④官能團的引入。如雙鍵的引入方法：某些醇或鹵代烴的消去反應會生成雙鍵化合物，醇的催化氧化生成醛或酮等含碳氧化鍵的化合物等。再如鹵原子的引入方法：烴與鹵素單質取代反應，不飽和烴與鹵化氫或鹵素單質的加成反應，醇與鹵化氫的取代反應等等。⑤官能團的衍變。

三、建網

有機化學知識點較多，但規律性很強。在復習中，通過橫向、縱向的知識梳理，把頭腦中分散的知識系統化、條理化、網絡化，形成系統的知識體系。高考復習中以結構為主線，做到“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”。抓住知識之間的內在聯系，理清有機物的相互轉化關系，將凌亂的知識結成網，能減輕學生的負擔，有利于知識的遷移，獲得較高的復習質量和效率。

四、精練

有機化學復習過程中，做一定量的題加以鞏固是非常必要的，但一味盲目地搞“題海大戰”只能起到事倍功半的效果。要選擇符合考試說明又具有典型性的試題，堅決放棄偏題怪題。還要從做題中善于總結，及時查缺補漏。如：用式量為43的烷基取代甲苯苯環上的一個氫原子，所得芳香烴產物的數目為

（ ）：A.3、B.4、C.5 、D.6.

【考點直擊】本題既考查了學生對苯的二元取代物的同分異構體數目的判斷，又考查了根據式量求烴基的方法。

【解題思路】式量為43的烷基為C3H7―，包括正丙基（CH3CH2CH2―）和異丙基[（CH3）2CH―]，分別在甲苯苯環的鄰、間、對位上取代，共有6種。烴及烴基的推算，通常將式量除以12（即C原子的式量），所得的商即為C原子數，余數為H原子數。

本題涉及的是烷基（C3H7―），防止只注意正丙基

（CH3CH2CH2―），而忽略了異丙基[（CH3）2CH―]的存在。答案：D。

第5篇：中考化學復習計劃范文

【關鍵詞】中考 初三化學 復習 有效性

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0158-01

伴隨經濟發展，社會進步，全球化趨勢日益增強，激烈的交流與碰撞使人們對于教育教學的觀念也發生了很在變化，因此對于傳統的教學方式與應試教育也展開了全面反思，尤其是隨著新課改的實際實施與應用，使得教育教學中又出現了新一輪的反思潮流，因此，本文就以關于復習有效性的問題加以分析。

一、概述

首先應該從基于中考壓力下的初三化學復習策略與方法進行簡要的概述說明。因為，在中考的壓力下，復習是一種應對方法，雖然對于升學有一定的壓力，但是，應該正確的理解復習這一概念，其實，真正來講，初三化學的復習是一種再學習，一種強化，也是一種鞏固。其主要的方法分以下幾步：一是對整個課程進行一個總的回顧，以較快的方法對所學知識加以講述，使學生從中找自己較陌生部分，加以鞏固與重新講解;二是利用習題練習來進行各種知識的檢驗，有過此類經驗的教師不難理解，對于學生而言，對于往年的中考試題的練習以及所選或所編的試題來講，整個的課程教學與之相差甚遠，也即是說，其所考的東西是對于所學知識的檢試，其中的綜合性與分析性，對于考點的設置等等都會喚起學生新一輪的關注。三是在整個的復習過程中，教師在前期可能也會采用大框架復習或者采用更為細致的一個一個問題進行復習的攻略，所以，應該依不同的方式對于不同的方法的有效性進行不同的分析。

二、從知識與能力間的關系分析

從復習中所得經驗是，知識在考試中所占比重與能力所占的比重有著明顯區分，但是知識與能力之間的轉化真正無法回避。

比如，在考到二氧化碳與滅火器的問題時，有的教師會直接的拋出滅火器作為誘導，讓學生分析其中所包含的知識;第二種可能是，會在習題中運用實驗的方法來說明一個作用，讓學生進行作用的應用，實際上是將知識變成一種應用能力;第三種可能是讓學生在習題中制作根據滅火器來進行滅火的理論試驗，這又是一種知識與能力間的互相轉化，互相變化的關系梳理。從這個例子可以看出，復習真正來講，是在一個更高的層面上進行進一步的化學教學，它是能力培養的環節，也是對于各種平時可能無法觸及的問題的變形處理進行認識，從而增初中化學學習的拓展。

三、從興趣與學習的角度來看

現代教育理念強調興趣教學、能力培養、探究式學習方法等。從復習的角度來看，當然在此對其有效性的分析應該從一個學習的角度來切入并加以探討。

例如，在復習過程中，學生真正的變成了主體，這是無可否認的，教師在此時起到了引導作用，實際上這是表明了新型教學方法與教學模式，從理論層面來講，這時學生的互動更加頻繁，對于問題的思考更加積極，對于各種可能未曾見過的問題與材料發生更為濃厚的趣，使復習成為學生真正的去實現能力培養的過程，并不僅僅體現為分數的拔高。當然隨之而來的思維的活躍與拓寬，必定使其對于所學知識，對于所處的人生階段等等引發一系列更深的思索，這是一個成長過程。另一方面，也可以在實際上將其理解成為一種機會，一種難得的人生體驗，在此過程中已經完全超越了關于平時學習水準，真正的達到了一個新的階段，是一種對心智的培養，因此，筆者認為，復習的有效性，恰恰體現于適當的壓力與整個的綜合性提煉與拔高，作為一個整體，經過這種訓練，即使分數未見增長，也是十分有益與有效的，所以，應該對初三的化學復習進行一個更為正確的觀看，應該從學生的培養角度，從教學角度，從學生的長遠發展角度來理解，如此才能使教育教學達到一個理想化的水平，何嘗不能將其稱作對一種學習的升華！

四、有效性應該建立在長程的合理性中

在初三化學復習中，對其有效性加以分析，應該從不同的層面進行解析，比如，可以利用歷史學的觀點來進行一種表述，正如黃仁宇所說的“長程的合理性”，在初三化學總復習中應該認識到其學習的目標是為了達到一種學生的培養，其真正的復習并不僅僅死板的以學習成績的上升為目標，所以，準確的講，應該將其理解為一種教育手段，一種教學方法，一種在學生培養的道路上進行再一次拔高的機遇。

五、結束語

總之，初三復習的有效性集中體現在一種綜觀，和對于教學方法的拓展，因為復習畢竟不同于整個分節分課時的教學，它更具系統性，可以把學生的綜合、歸納能力加以訓練，同時經過這新一輪的復習，學生在智力與思考能力以及各方面均可得到一定的增長，而不僅僅是針對于分數的高低來談論關于復習的有效性問題。

參考文獻：

[1]蔣志平.論探究性教學模式在初中化學教學中的運用[J].教育教學刊，2013（04）.

第6篇：中考化學復習計劃范文

我結合多年的教學實踐，在此關于中考化學復習發表一點淺顯的見解。

一、理解《課標》，研讀《中考化學考試說明》

化學學科的中考是初中化學的終結性考試，其目的是對初中畢業生在化學學習方面是否達到《課標》所規定的要求進行考核。研讀考試說明，明確考試的具體范圍、內容和要求，從而把握復習的量和度，做到心中有數，避免盲目超標、拔高、拓展，防止對因超標內容和強化習題而干擾復習和誤導學生復習。

二、制定復習計劃，做好時間的統籌安排

中考復習時間及精力有限，切實可行的復習計劃是提高復習效率的前提和保障。教師要根據全體學生的情況確定復習計劃，然后引導每位學生根據教師的復習計劃，針對自己的實際情況制訂一套自我復習計劃。計劃應包括復習輪次的安排、時間的分配、復習的重點、難點和熱點、復習方法的運用等方面。有了計劃就可以有條不紊地按照計劃進行復習，循序漸進，避免復習中的盲目性和隨意性，以充分提高復習的效果。

各階段和各部分內容的復習，一開始就要在時間上做好周密的安排，切忌頭松尾緊。一般情況下，在下學期三月份新課基本上就結束了，到了初三下學期四月份就開始轉入全面復習，大體安排三輪復習：第一輪復習，主要是復習教材，抓章節過關；第二輪復習，主要是分類劃片復習，也就是專題復習，形成知識體系；第三輪復習，主要是綜合訓練，提高能力。

三、合理使用學習輔導資料

中考復習中可用于練習的時間和精力都是非常有限的，使用好資料可使復習效果更上一層樓。但近年來市場上各種各樣名目繁多的復習資料泛濫成災，有些資料東搬西抄，試題的信度、效度都很差。所以在總復習時千萬不可見書就買、見題就做，以避免因針對性不強而導致徒勞無功、事與愿違。因此對學生每一輪的復習資料要精心選擇，選擇的配套資料和練習要有利于鞏固雙基，掌握方法，提升能力和培養學生良好的思維能力；要針對中考考查的重點，學生學習的難點以及形成能力的關鍵點；要具有典型性，有較大的發展空間，體現課改精神。

四、激發學生的學習興趣

施愛于教學中，應始終堅信沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不好教育。在課堂教學中要尊重學生，培養學生學習興趣和學習方法，分層輔導。教師要不斷充電，轉變教學理念，愛崗敬業，用高尚人格魅力去感染學生。學生喜歡你，他的化學就學得好。

在教學過程中，教師還要正確處理好講與練的關系，做到講練結合，多練、精練、巧練。教師的講應該做到：①講得要精。按考試說明的要求，突出重點、難點，讓學生扎扎實實地掌握好最基本的知識。②講得恰到好處。對于學生通過自己的思想和練習能夠自己解決的問題，教師不要包辦代替。③要指出研究問題和解決問題的方法。多練，指練的數量而言；精練，指練的質量而言，練的題目要精選，要有成效，做過的題要真正弄懂，練的內容逐步擴展和深化，在層次上逐步提高；巧練，就是要練習從不同角度解題，學會知識遷移，舉一反三。

五、做好三輪復習

1. 在復習前期突出知識專題復習

知識專題的復習在知識點羅列的同時復習，突出中考中常考常見的知識點，以專題形式直擊中考目標，同時強化部分知識點的強化記憶，我所用的知識專題是相對農村中學比較薄弱的一種形式。如生化知識的綜合，理化知識的綜合復習；實驗知識的復習，包括常用基本實驗，基本操作，常見氣體制取，實驗設計，方法原理，常規步驟，以及變量控制和語言描述等問題；理論聯系實際能力，創造性發揮和實踐能力，以及科學精神和科學態度方面，如火災與自救，水污染、環境污染、臭氧層空洞及其保護，鐵制品的防銹，汽油、酒精等含水的鑒別，農藥、化肥的日常施用等。這樣有助于學生掌握這些較難的知識點，彌補農村初中在化學實驗方面和綜合能力方面的欠缺。

2. 在復習中后期主要用來形成知識系統，解決知識系統化的問題

在復習的中后期由于學生已經通過強化記憶和專題介紹掌握較多的知識點，這時主要是引導學生進行知識整合，提高學生總結歸納能力，將全書按照不同的角度整合成不同的知識系統。按常規教學分類，可以將知識分為：①基本概念和原理部分（一般結合知識點羅列，同時進行）；②元素及其化合物；③化學計算；④化學實驗。特別是用表格法、圖示法能形象地將知識做成系統圖，以便學生記憶和檢查。在此過程中可發揮學生的主動性，通過分析自我知識結構促進學習，喚起學習記憶，促進學生學習反思，結合教師提供的知識圖，歸納舊知識，內化新知識，構建屬于每個學生自己的個性知識結構。

3. 在復習后期解決強化練習問題

知識點掌握了，并不代表學生會運用這個知識點，化學是一門理科，練習的多與少直接關系到學生的做題熟練程度，熟能生巧。只有多練，才能從中掌握解題的奧妙之處。當然，這里的強化練習不是搞題海戰術，多練是指教師需要精選題目，一般每類知識專題類型的題目選取四五道小題就可以了。著重是滲透多變思想，引導學生舉一反三，觸類旁通，活學活用，培養學生的知識遷移能力，從而使學生認識到“萬變不離其宗”。再加上學校模擬，教師模擬和學生自己的模擬資料，差不多就能夠完成多練的要求了。特別是在比較正規的月考、模擬等考試中要精講試卷，充分發揮模擬的強化功能和示范功能，提高學生解題的準確性、規范性，因為學生對正規考試的分數還是比較重視的，對試卷上的題目有強烈的求知欲，教師可抓住此時心理特征，通過精講，解決學生心里知道但寫不出來的毛病，或者詞不達意、表述不清的毛病，或者解題步驟層次不清、答題規范性的毛病，從而使學生對基本理論和概念的綜合應用能力有所鞏固，提高綜合素質，適應中考的目的。

第7篇：中考化學復習計劃范文

關鍵詞：中考；數學總復習；復習計劃；效率；策略；心理素質

總復習，顧名思義就是對整個初中階段的數學知識進行系統化、整體化學習，如此有利于加深學生對數學知識的理解，有利于提升學生對數學知識的實際運用能力。初中數學總復習，有利于提升各個層面學生的數學學習水平，會使原來數學基礎較差的學生及時彌補自己在數學方面的欠缺，會使數學尖子生更進一步深化對初中數學知識的理解，進而提升學生解決問題的能力。初中數學總復習進行的好壞對于中考升學率有至關重要的影響，因此，教師一定要從思想上重視初中數學總復習這一環節，要緊貼新課程改革的標準，采取科學的、有計劃的策略來進行。

一、圍繞新課程標準，制訂詳細周密的復習計劃

初中數學內容豐富，各個知識點分散在不同的教材中，歷時三年的數學學習，學生很容易在接受新知識的同時遺忘舊知識。圍繞新課程標準制訂詳細周密的復習計劃，有利于將數學各個知識要點有機串聯起來，形成體系，便于學生在頭腦中形成清晰化的脈絡，學生記憶理解起來就簡單許多。同時，制訂總復習計劃，會使學生有條理化進行復習，避免了復習中的盲目化，可以大大提高學生的復習效率。具體的復習計劃要立足于學生學習的實際水準，對一些數學知識要點可以進行專項化訓練，對學生設置有針對性的測試練習題，依據測試結果再確定復習計劃中的重難點，進行重點突破，如此就可以取得事半功倍的效果，大大提升初中數學復習的總體效率。

二、發揮教師的主導性作用，引導學生歸納整理

歸納整理是重要的數學思維方法，在初中數學總復習階段，教師要充分利用這一思維引導學生在總復習階段學會歸納整理。學會歸納整理有利于學生在復習階段對數學知識進行條理化歸類，有利于在將數學知識有機聯系成一個整體，不但易于加深學生對數學知識的理解，而且提高了學生對數學知識記憶的效率。

以初三代數教材為例，其中涉及函數的定義、一次函數、正反比例函數、一元二次方程、二次函數；初三幾何在圓這部分涉及7方面知識，可以復習納總結為：1圓的性質；2直線與圓；3圓與圓；4角與圓；5三角形與圓；6四邊形與圓；7多邊形與圓。

三、嘗試一題多解，培養學生的開放性思維

開放性思維的培養對于提升學生的素質有著重要的作用，在數學總復習中教師可以通過一題多解的方式，培養學生的開放性思維，如此就會使學生在中考實戰中思路開闊、靈活多變。學生的思路開闊了，就會增加學生解決問題的途徑，有利于學生在中考中取得成效。例如：在有關初二數學的一道習題：ABC中，AB=AC，于AB上取一點D，又在AC延長線上取E點，使CE=BD，連接DE交于BC于G點，求證：DG=GE。分析：欲證DG=GE，但DG與GE所在的三角形不全等。這時啟發、引導學生采用添加不同輔助線的方法來解這道題。學生通過思考分析，一共做出了三種添加法（見圖1、圖2、圖3）。

由于三種不同輔助線的做法，使輔助線位置發生了變化，在原來圖形的基礎上又構成了新的圖形，體現了教學中的靈活變化的觀點，對思考問題起到了很大的幫助作用。這樣做既鍛煉了學生獨立思考的能力，又增強了學生思維的靈活性。

四、培養學生良好的心理素質

中考考查的知識，覆蓋面廣，是注重考查學生綜合能力的選拔性考試。在打好知識基礎的同時，要加強學生的心理素質培養，要讓學生學會進行自我心理調節，能夠以平和穩定的心態面對中考，以飽滿的熱情參與各個階段的復習，最終提高復習效率。

初中數學總復習對于中考中學生的成績有重要影響，在具體的數學教學實踐中教師一定要充分抓住這一階段的學習，要采取科學的、系統的方法提升初中數學總復習的效率，同時要加強學生的心理素質培養，為提升初中數學總復習效率打好基礎。

參考文獻：

[1]波利亞.怎樣解題數學思維的新方法.上?？萍冀逃霭嫔?，2011-11.

第8篇：中考化學復習計劃范文

近年來中考化學命題有以下幾個特點：

（1）指導思想明確，試題水平較穩定，實現穩中求實。

（2）嚴格依據課程標準、調整意見和化學學科教學基本要求。

（3）著重體現雙基要求。

（4）加強理論聯系實際，重視知識的應用和能力考查。

（5）題量適中，試題有較大的覆蓋面。

（6）題型基本穩定，逐步變化。

（7）編排由易到難，形成梯度。

（8）標準化程度較高。

（9）重視實驗基礎知識和操作技能的考查。

（10）逐步加強對研究性學習的課題考查。

另一個值得注意的是，雖然客觀性命題比例高，但近來主觀性命題有所增加，如實驗設計、評價案。這些主觀性試題對培養學生的創新精神有利，所以此類主觀性試題會以不同的形式在今后中考試題中出現。

1 結合教學實際，制訂周密復習計劃

在復習之前須認真鉆研教學大綱和教材。初中化學的學習中，哪些內容是重點，哪些內容是難點，哪些知識屬于一般了解，哪些屬于熟練掌握，都應該做到心中有數，這樣，才能有的放矢。在這種情況下，結合本校學生實際情況，認真研究制訂切實可行的復習計劃。制訂計劃時要做到“六要”，即：時間安排要合理，內容安排要具體，方法措施要靈活，復習進度要適當，復習“三點”（重點、難點、疑點）要突出，復習結果要有效。在復習前就做好周密計劃，可以確保復習工作的落實。

2 正確處理好“綱”與“本”的關系

中考復習時，要認真對照化學學科《考試說明與檢測》的內容和課本的重點知識，正確處理好“新課程標準”、《考試說明》與課本三者之間的關系，要以教材為根本，注重基礎，引導學生形成完整的化學知識體系，將基礎知識通過點、線、面連成網絡。復習中要合理分散教材的難點，強化知識的重點，對知識點的處理應源于教材，高于教材。要明確今年中考的特點、能力要求和考查內容，力求抓住五點：①知識點；②考試點；③能力點；④德育點（愛國主義、科學史）；⑤實際點（聯系工農業生產、國際科技、環保知識的實際）考試。在總復習中既不要隨意降低要求，也不能隨意拔高，要把握好“度”。嚴格按照《考試說明與檢測》中的要求，不考的內容堅決不復習。

第一輪復習原則上按課本順序從前往后進行，同時也可以對教材進行適當的整合，把分散在不同章節的相同知識點放在一塊復習。由于沒有統一的資料，給復習教學帶來一定的困難，這就要求教師要自己編寫學案，進行系統的整理歸納，形成體系。學生學完教材，腦子里堆積許多零亂，無系統的知識，這對于全面掌握知識有了一定的障礙，因此，在復習階段對這些知識的整理歸納顯得特別重要，也替特別有利于知識的全面掌握。

第二輪復習原則上要分塊復習，同時要進行必要訓練?；瘜W可整理分為基本概念和原理、元素及其化合物、化學計算、化學實驗四大塊。通過分塊復習，更加有利于學生對知識的總結及應用能力。當然，怎樣牢固掌握這些知識，并能運用這些知識解決一些實際問題呢？現在就需要對整理后的知識設計相應的習題，加以訓練，使得知識在訓練中鞏固提高，從歸納整理的四大部分分塊訓練，各個擊破，針對性更強。

3 加強實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，加強化學實驗，對提高學生實踐能力和創新精神有重大的作用。近年來中考化學試題在這方面作了有益的探索，對學生的能力提出了較高的要求，要想在中考中取得好成績，必須在這方面作出努力。

如何搞好實驗復習呢？復習時可采用兩種方法復習：一是分散復習，在各單元復習中，注意認識實驗裝置要點、實驗成敗關鍵、重要現象，理解操作的注意事項等。二是集中復習，把實驗分為專題來復習，可借助多媒體和實物展示以及演示實驗，以理解掌握實驗知識，最終形成整個實驗知識的框架和網絡。實驗復習中，不僅要復習單個實驗，還要進行實驗的組合、變形，即綜合實驗的復習，培養綜合解決實驗問題的能力；對于實驗的評價與設計，要多搜集此類試題并進行分析和研究；對于探究性實驗題，要知道探究問題的一般流程和方法；對于開放性實驗題，平時要訓練學生從不同的角度、用不同的方法去思考，善于提出不同的問題并解決問題。

4 加強習題的分類與篩選，提高訓練的實效

不要搞題海戰術，讓學生深陷題海，更不要盲目追求題目的難度。練習題要做到一是份量適當，二是難度適中，三是典型，四是有代表性，五是一題多解，一題多變，真正地做到舉一反三，做一題通一類。特別要加強簡答題的專項訓練，這類試題是每年中招中學生丟分主要所在。教師一定要篩選出典型試題，從解題思路、解題方法、解題技巧等方面對學生進行指導，并給出試題的完整答案。要堅決改變過去那種教師只口頭敘述不板書，學生只聽不記的現象。

5 加強理論聯系實際，關注社會熱點

綜觀近年來中考化學試題，即使基礎性的試題也都注意情景和簡單的運用，因此在復習中要重視書本知識的學習，更要從書本中走出來，用化學的眼光分析社會生產生活中的化學問題。復習時，我們要把有關生活與社會熱點問題進行歸納，努力提高分析解決化學問題的能力。

5.1 注意試題中的五個結合（1）結合社會生活實際，此類試題在每年中考中占有很大的比例。 （2）結合環保知識。 （3）結合時事政策。 （4）結合高新科技。 （5）結合科學史、能源和工業中的回收利用及有關經濟方面的問題。如白色污染、綠色食品、溫室效應、西氣東輸、納米技術、大氣污染、能源危機等，既能增加學生的信息量和知識面，也能調動學生學習的積極性和主動性。

5.2 加強閱讀、分析和探究目前中考試題中情景專題分析簡答題逐漸成為熱點。由于試題閱讀量增大，對學生的解題造成一些障礙。因此在復習中要加強有關閱讀理解、分析探究的訓練。要注意以下幾個方面的內容。

（1）對圖表和數據的分析處理。（2）關于研究性題的試題。

6 綜合訓練

整體作戰分塊訓練之后，學生對各塊知識已有較好掌握，能運用知識解決一些問題了，但要取得中考的成功，還必須要過好最后一關，即綜合訓練。這種訓練的題型不能單一化，而是要有很強的綜合性，使學生了解自己的真實水平，為中考積累一些考試經驗。也能從中分析學生掌握知識情況，在復習中對癥下藥，使得存在的問題在復習中得到全面的解決。

當然，通過綜合測試訓練也能讓學生盡快地進入中考狀態，這樣才能讓學生在真正中考時，以一顆平常心去面對，把自己的水平淋漓盡致的發揮出來。

7 回顧基礎，知識再現

第9篇：中考化學復習計劃范文

關鍵詞：初中化學 復習策略 存在問題 解決之道

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）07（a）-0240-02

在大部分學校中，化學課程都在初三年級開設。在這一年級中，學生除了要學會化學知識之外，還需要對化學知識進行系統復習以更好的應對中考。中考化學成績不但關乎著學生能否選擇一個好高中，而且也關乎著教師未來工作的前景，故而初中化學的復習就成為了師生共同關心的問題，同時也成為教育界研究的焦點之一。該文旨在對初中化學的復習策略進行研究，首先對當前初中化學復習中存在的問題進行分析，之后在問題分析的基礎之上進行提出有效的初中化學復習策略。

1 初中化學復習中存在的問題

在當前初中化學復習中，存在的最大問題就是復習思路不夠明確。復習思路不夠明確這一現象表現主體既有教師也有學生。從教師方面來說，就是教師不能制定明確有效的復習，復習計劃制定時不用心，每次復習沒有重點，教師復習出現問題的原因一方面是偷懶心理的驅使；另一方面則是教師知識面掌握不夠全，不能對自己所教的化學知識進行歸納總結。從學生方面來說，就是學生對知識掌握的思路不清晰，不能按照一定的線索對知識進行歸納梳理。學生出現這種學習誤區的現狀是由于受到傳統教學方式的影響，在當前，我們的學習模式仍舊以教師講解為主，尤其在復習課上教師講解這種教學方式更是獨領。這種復習模式就使得學生養成了依賴老師的心理和習慣，不善于表現自己，不善于依靠自己并針對自己學習特點去對所學知識進行梳理。除了存在這個問題之外，不善于總結復習規律、訓練方式不當、一味追求題海戰術等都是初中化學復習中常見的問題。有效的解決這些問題，將初中化學的復習有效化、策略化，最終必定能提升初中化學的復習效率，實現學生成績的提升。

2 初中化學復習漏洞解決之道

初中化學的復習是學生迎接中考的重要環節，關乎到學生初中化學最終成績，并且對學生的中考成績造成重大的影響。面對這種現象，開展行之有效的化學復習策略，成功解決學生在復習初中化學時存在的誤區是眾多學生和教師的關注重點。下面我們就來談一談初中化學復習的有效策略。

首先，理清復習思路是開展有效復習的先決條件。一般來說，初中化學的復習多采用四輪復習方法，第一輪的復習是最基礎最詳細的復習，按照初中化學課本內容一章一章一節一節的開展復習，目的是為了夯實學生的初中化學基礎，據本人對近三年的中考理綜真題進行研究，本人發現化學中考題中75%以上是基礎知識。第二輪復習分為專題進行復習，將初三化學課本按照其內容分為三大板塊，即物質構成的奧秘、身邊的化學物質、化學實驗與科學研究。其中物質構成的奧秘中包括物質的組成與結構、物質的多樣性及其變化、化學用語及計算、溶液和溶液的計算。身邊的化學物質包括地球周圍的空氣、自然界中的水、碳和碳的氧化物、金屬與金屬礦物、生活中常見的酸堿鹽、生活中常見的有機物。化學實驗與科學研究則包括化學實驗基本技能、氣體的制取和物質的檢驗、增進對科學探究的理解、發展科學探究能力等。在近些年的中考理綜中，化學知識的考試不再是模式單一的，而是以專題的形式逐漸出現。第三輪復習應將復習的重點放在習題訓練之上，增強學生做題能力。最后一輪復習則應當重返教材，以教材知識重點為主。制定好復習計劃、理清復習思路，為學生接下來的復習提供指導。

其次，夯實基礎，以教材為主。眾所周知，《化學課程標準》是專家們在化學中考命題時最主要的研究材料，是命題的依據。因此，在開始初中化學復習之前教師制定化學復習計劃應當以《化學課程標準》為準繩，明確中考的范圍、重點和要求，做到心中有數，不可盲目的拓展、超標。中考試題中相當大一部分內容是教材上基礎知識的展現，教材上的實驗、例題、圖片、表格、習題等都可以被作為考試的材料出現，因此，熟讀教材、讀通課本是抓住中考基礎化學試題的關鍵所在。課本知識的熟悉，并不是說學生學會死記硬背就可以了，而是需要學生學會在掌握基礎知識的前提下，能夠對知識規律進行歸納、知識體系能夠拓展聯系等。例如：在學生學習復習初中化學的基本原理和概念時，除了學生要熟悉概念的內涵和外延，還需要學生能夠知道這些概念和原理反映的是哪一現象或者事物的本質，能夠將其與相近概念進行對比分析、得出它們的區別和聯系等。抓緊教材，對教材知識予以充分理解，將瑣碎的知識點進行分類整理，內化所需，找出知識點內在的規律性，形成有機的知識框架，何愁初中化學基礎知識無法掌握全面。

再次，關注熱點、聯系實際生活。新課程理念下，學生所學習的知識不再只是簡單的應付升學考試，而是為生活服務，致力于將學生培養成為社會需要的人才，因此在當前的初中化學學習和考試中，化學知識和現實社會的聯系日益緊密。再加上，當今社會由于發展不當，出現了一系列的熱點問題，例如：污染問題，水污染、環境污染、噪聲污染、固體垃圾污染、酸雨、臭氧層出現空洞、白色污染等等；開發新能源問題，包括流行性疾病的預防和治療、防毒、防火等安全教育、微量元素等等也都是當前社會的熱點問題。將這些內容用在考試中，體現了化學學習的實用性，同時也突破了長期以來化學考試的單調刻板模式，對學生的長遠發展也大有裨益。因此，在學生的平日復習時，學生應當注意聯系實際生活，將自己所學的化學知識與現實生活進行有效聯系。同時也應當對社會熱點事件多投入一份關心，抓緊熱點事件。教師在給學生進行輔導時，也應當把自己的關注重心投一份到社會熱點事件上，為學生長遠發展做準備。

最后，適當訓練、實戰模擬。對于任何學科的復習來說，必不可少的環節都是做練習。對于學生來說，雖然在日常的學習中他們經過大大小小的考試，但是中考這種帶有嚴格意義上的考試他們經歷的很少，因此訓練學生的學習狀態，讓學生調整心態，將在中考視為平常的考試就需要加大對學生的訓練和引導，讓學生熟悉考試。堅持不懈的做練習題可以讓學生做題的這種感覺一直保持下去，時時刻刻保持著提感，但是這個練習并不是就讓學生開展“題海戰術”、和難題偏題作斗爭，而是讓學生在復習了一些內容之后，對這些內容進行補充和鞏固。做練習題還可以查漏補缺，學生可以準備一個訂錯本，將自己在做練習中所犯的錯誤進行訂正，以求能夠將這個問題弄懂會做。通過大量的做題之后，學生就很容易在做不同題目時找到和這道題的相似之處，找出做題規律，提升自己的能力。

3 結語

初中化學的復習過程就是一個化繁為簡、化零碎為完整的過程。復習的目的是為了讓學生對學過的零碎的化學知識進行有效的歸納、整理和加工，最終使得零碎的化學知識變得有規律、從而使學生系統的掌握化學知識，提高學生分析問題的能力，也提高學生的中考化學成績。

參考文獻

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