植樹節名言精選(九篇)
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第1篇：植樹節名言范文
大家好!
植樹節在每年的3月12日，生活中可不能沒有樹，樹能給我們提供氧氣，樹能造房子、造家具，就連我們生活中經常用的書、紙都是用樹來做成的，樹還可以防止沙塵暴、洪水……
森林里的樹能夠平衡地球的二氧化碳。森林是二氧化碳的主要消耗者，每公頃森林生產10噸干物質會吸收16噸二氧化碳，釋放12噸氧氣，這使得森林成為一座巨大的氧氣庫。因此植樹造林已成為減緩溫室效應的主要途徑。植樹節演講稿范文節選!
植樹的好處有很多，意義重大，它不僅可以保護、改善環境，而且有利于社會生產的發展。樹木可以阻擋風沙，保持水土，保護莊稼。樹木還可以為我們直接提供木材和林副產品，我國雖然地大物博，但人口眾多，長期的毀樹毀林，濫砍濫伐，使我國的森林覆蓋率大大低于世界30%的平均水平。
第2篇：植樹節名言范文
關鍵詞：關節鏡清理術；透明質酸鈉；膝關節骨性關節炎；應用效果
膝關節骨性關節炎是較為常見的慢性骨科疾病，臨床研究證實該病多是因骨質增生和軟骨變形引起，是一種功能退行性病變[1]。發病緩慢是該病的特點，膝關節疼痛是其主要的臨床表現，對患者的正常生活工作造成了嚴重影響。該病又被稱作老年性膝關節炎，多是由于勞累、肥胖、外傷及遺傳因素長期影響所致。國內外調查顯示膝關節骨性關節炎隨著年齡增長呈現增長趨勢，引起了臨床廣泛重視[2]。目前針對該病的治療方法包括保守療法和手術療法，而保守療法不能夠徹底治愈該病，因此關節鏡手術逐漸應用于其治療當中。已有的臨床研究顯示單純應用手術治療對疼痛的改善效果可以達到70%[3]，療效也可持續數年，但其對關節內定的關節液質量的調整效果畢竟有限，因此適當的配合透明質酸鈉可能會提高此類手術的臨床效果。本研究探討關節鏡清理術配合透明質酸鈉治療膝關節骨性關節炎的臨床效果，現報道如下：
1資料與方法
1.1一般資料 隨機選取2011年12月～2012年12月我院骨科收治的32例膝關節骨性關節炎患者（36膝），視為觀察組，男18例，女14例，年齡52～76歲，平均 （64.8±6.2）歲，病程1～4年，平均（2.5±1.3）年，HSS評分和Lysholm評分依次為（11.8±3.8）分和（41.6±6.4）分，同期治療的對照組膝關節骨性關節炎患者32例（36膝），男16例，女16例，年齡50～74歲，平均（64.3±6.3）歲，病程1～5d，平均（2.8±1.4）年，HSS評分和Lysholm評分依次為（12.1±3.6）分和（42.2±6.2）分，兩組均表現出程度不等的膝關節疼痛，符合膝關節骨關節炎的相關診斷標準[4]，基本資料如年齡、性別、膝關節例數和病程等兩組比較無顯著差異（P>0.05），具有可比性。
1.2手術治療 所有患者經過詳細的臨床檢查，確定患病關節后均采取關節鏡清理手術，具體手術方法如下：術前準備工作完成后，患者均取仰臥位，麻醉方式為持續硬膜外麻醉，患側膝關節大腿需上止血帶，小腿垂于床緣，常規消毒后在關節鏡下實施手術，關節鏡標準入路，利用關節鏡對膝關節情況進行詳細檢查，根據患者的膝關節情況，將增生的滑膜削除后，摘除剝離出的軟骨，然后修平關節面，切除骨贅，將關節游離體徹底清除后修復破損半月板。手術過程中需要使用生理鹽水關注沖洗關節，排空關節腔內滯留的積水。觀察組患者在縫合切口前使用穿刺針將2ml透明質酸鈉注入到關節腔內，并包扎膝關節，術后每隔1w注射1次，5次/療程，術后指導患者進行適當關節功能鍛煉，以促進恢復效果。對照組直接行關節清理術，但未使用透明質酸鈉配合治療。手術均交由專業骨科醫生處理，護理工作交由專業護士，術后6個月進行隨訪調查。
1.3療效評定標準[5] 本研究應用了膝關節評分標準HSS評分系統和Lysholm評分系統對兩組患者手術前后的膝關節功能進行評價，HSS評分系統包括疼痛、功能、活動范圍、肌力、屈曲畸形和關節穩定性，總分為100分，得分越高，關節功能越好；Lysholm評分系統包括疼痛、腫脹、下蹲、爬樓梯、支撐、交鎖、跛行、和穩定性，總分為100分，得分越高，關節功能越好。
兩組方案的療效標準：優秀，關節活動恢復正常，疼痛癥狀完全消失；良好好，關節功能基本恢復，可正常工作，疼痛癥狀基本消失；中等，疼痛癥狀和關節功能有所改善；差，癥狀改善效果未達標準。總有效率=優良率。
1.4統計學方法 本研究所得數據采用SPSS17.0統計軟件進行分析，標準差（x±s）表示計量資料，t和χ2檢驗分析數據資料，P
2結果
2.1兩組的膝關節評分 兩組患者治療后的膝關節HSS評分和Lysholm評分均要顯著好于治療前，觀察組治療后的膝關節HSS評分和Lysholm評分分別為（84.2±18.6）分和（75.2±6.8）分，對照組的分別為（73.8±17.2）分和（58.6±6.4）分，上述兩項評分的改善效果均要明顯好于對照組，差異比較具有統計學意義（P
2.2兩組的治療效果 觀察組治療總有效率為91.67%，對照組的總有效率為69.44%，兩組比較差異具有統計學意義（P
3討論
膝關節骨性關節炎是一種功能疾病，其臨床癥狀包括關節疼痛、腫脹、積液及活動受限，這些對患者的生活均造成了不利的影響。相對于保守療法，關節鏡清理手術具有顯著性優勢，通過手術可以將導致上述癥狀的的相關組織包括增生的滑膜、游離的軟骨和骨贅徹底清除，對早期病患具有較好的改善效果。但此種手術僅僅是減緩了關節的退變，無法再造關節液，因此非根治手術。關節鏡手術作為修復術會導致滑膜和軟骨面滲血，引發組織水腫，對照組患者單獨行關節鏡手術近期療效可達69.44%，而起長期效果仍有待考察。觀察組患者行關節鏡手術配合透明質酸鈉治療后有效率高達91.67%，此結果說明了此種方案的近期療效顯著提高。HSS評分和Lysholm評分是兩種膝關節功能評價系統，具有權威性，通過比較分析可以看出關節鏡清理術配合透明質酸鈉能夠較好的緩解臨床癥狀，有效的改善了關節功能。透明質酸鈉是人體結締組織內的有效成分，可關節，保護軟骨組織，是關節清理手術的一種有效補充，能夠改善關節液彈性逐漸下降的缺陷，減輕手術的對相關組織的破壞，配合應用透明質酸鈉大大促進了手術效果。
綜上所述，關節清理術配合透明質酸鈉能夠較好的緩解膝關節骨性關節炎的臨床癥狀，此種方案大大促進了近期療效，但本次隨訪時期較短，其遠期效果仍值得進步探究。
參考文獻：
[1]溫志勛，曾淳.局麻關節鏡下有限清理術結合透明質酸鈉治療膝關節骨性關節炎[J].中國實用醫藥，2010，5（8）：129-130.
第3篇：植樹節名言范文
【摘要】 目的：比較2種方法治療膝關節骨關節炎的效果。方法：兩組病人分別采用關節鏡清理術加透明質酸鈉注射和單純關節鏡清理治療膝關節骨關節炎，術后隨訪6個月以上。將膝關節按疼痛、行走功能、關節活動度、肌力、屈膝畸形、穩定性，共計100分，并設定了若干減分項目。按臨床療效分組，并將結果用等級分組秩和檢驗進行統計學分析。結果：關節鏡清理術加透明質酸鈉注射的療效優于單純關節鏡清理術，且差異有統計學意義。結論：關節鏡清理術加透明質酸鈉注射治療骨性關節炎優于單純關節鏡清理術。
【關鍵詞】 骨關節炎；關節鏡；透明質酸鈉
Arthroscopic debridements integrating with hyaluronic acid for the treatment of osteoarthritis of the knee.Zhang Xiangyang，Sun Zhengming.
【Abstract】 Objective：To compare the therapeutic effect of two methods for treatment osteoarthritis.Methods：Arthroscopic debridements integrating with hyaluronic acid injection and only arthroscopic debridements were used to treat osteoarthritis of the knee.All patients were followed up more than six months.One hundred scores were obtained according to pain of knee，function of walking，joint range of motion，muscle strenght，deform of genuflex and stability.Different groups were divided by curative effect of clinic，and outcomes were analyzed by statistics.Results：The therapeutic effect of arthroscopic integrating with hyaluronic Acid group was better than only arthroscopic group.The efficacy between two groups have obviously difference(P
【Key Words】 Osteoarthritis；Arthroscope；Hyaluronic acid
骨關節炎是一組以關節軟骨退變和繼發性骨質增生為主要病理特征的臨床綜合征。其發病原因至今為止尚不清楚，所以治療上除了對癥治療、緩解癥狀或晚期進行人工關節置換術外，尚無有效的治療手段。近年來關節鏡技術迅速普及和發展，已廣泛用于關節骨疾患的診斷和治療；另外，透明質酸鈉也被普遍應用治療骨性關節炎。筆者對膝關節骨關節炎患者進行了關節鏡清理加透明質酸鈉注射治療，現將結果回顧分析如下：
1 臨床資料
于2005年12月～2009年2月，關節鏡下選擇性手術治療膝關節骨性關節炎123例，共123膝，其中31例失訪，最終共有97例進入研究；女49例，男48例。年齡最大81歲，最小44歲，平均54.7歲，病程最長15年，最短5個月。97例病人均有不同程度走路痛，并分別表現有關節腫脹、積液、關節交鎖、伸直障礙等癥狀。選擇符合以下標準：①治療前1w內沒有應用NSAIDS及其他類鎮痛藥物；②無腫瘤、風濕及類風濕等自身免疫性疾病；③符合1995年美國風濕病學會制定的臨床及放射學診斷標準[1]。
X線表現[2]：0度：未見關節有異常者7膝；Ⅰ度：可疑關節內骨贅，關節間隙正常37膝；Ⅱ度：肯定關節內骨贅，可疑關節間隙狹窄50膝；Ⅲ度：少量關節內骨贅、硬化，肯定關節間隙狹窄3膝。
2 治療方法
全部患者隨機分為兩組，第1組為對照組，48例，48膝，采用單純關節鏡清理；第2組為治療組采用關節鏡清理加透明質酸鈉(商品名為施沛特)注射49例，49膝。兩組病例在年齡、性別、部位、X線分期相比較均無統計學差異。全部病例均采用連續硬膜外麻醉，平臥屈膝位。關節鏡檢查：按膝關節標準入口(一般選擇髕下內、外側入口)進鏡，依次檢查髕上囊、髕股關節、內、外側隱窩、脛股關節、內、外側半月板、髁間窩，明確關節內各組織結構退變、破損的程度、類型。在關節鏡直視下按順序切除清理增生的滑膜，剝脫的軟骨，不穩定軟骨片，修平關節面，切除骨贅，摘除關節內游離體，修切破損的半月板。骨部位鉆孔，大量林格液持續沖洗，最后在治療組關節腔內注入玻璃酸鈉2ml，縫合入口。術后全部膝關節用彈力繃帶加壓包扎，24h后開始行股四頭肌收縮鍛煉。第2～3天開始下地活動。治療組患者1w后關節內再追加注射玻璃酸鈉2ml，連續4w。
3 治療結果
3.1 療效評定標準：按HSS膝關節功能評分標準[3]，其將膝關節按疼痛30分、行走功能22分、關節活動度18分、肌力10分、屈膝畸形10分、穩定性10分，共計100分，并設定了若干減分項目。臨床療效按優>85分，良70～84分，中60～69分，差
3.2 療效評定結果：全部病例隨訪時間：最短6個月，最長19個月，平均10.6個月。對照組優15膝、良22膝、中9膝、差2膝，優良率77.1%；治療組優23膝、良21膝、中5膝、差0膝，優良率89.8%，結果見表1。并采用SPSS 11.5統計軟件等級分組秩和檢驗進行統計學分析，P
4 討論
膝關節骨性關節炎是骨科常見病之一，多發于中老年人。一般是由于年齡、性別、肥胖、遺傳、先天性關節解剖異常、創傷或機械磨損、代謝異常、炎癥等原因所引起的以關節軟骨退變為基礎，并繼發骨質和滑膜等一系列病理改變的疾病[3]。本研究是觀察單純關節鏡和關節鏡加透明質酸鈉注射，這兩種方法治療膝骨性關節炎的療效。
關節鏡下首先是盡可能全部地切除那些充血、水腫、增生的滑膜絨毛，取出游離體，然后對磨損關節面修整成形，半月板修切，粘連松解，病理性軟骨清除，軟骨下骨部位鉆孔，可以改善關節的運動軌跡，解決關節的卡壓、交鎖，減少炎癥介質的分泌，促進關節軟骨的再生，減輕骨內壓，從而減輕疼痛，改善關節功能。滑膜炎癥在骨關節病發病中起著重要的作用，它可加速軟骨基質的分解代謝，促進軟骨退變。已證明這一過程與骨性關節炎組織中蛋白水解酶，如金屬蛋白酶活性增高密切相關，在人體關節和動物實驗中，發現部分細胞因子，如IL-1、IL-6、IL-8、TNF等來自病變滑膜細胞[4]；這些細胞因子參與了骨關節病的發生、發展。切除病變的滑膜可以減少病理性物質的分泌，延緩骨關節疾病的進程。軟骨下骨鉆孔可以降低骨內壓緩解膝痛癥狀，同時刺激關節面再生纖維軟骨。關節內沖洗既清除了炎癥介質，又改善了關節內環境，使滑膜炎癥迅速消退。
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透明質酸是構成關節軟骨和滑液的主要成分，由關節滑膜的β細胞分泌，對關節的、軟骨的保護以及對滑膜液及軟骨粘彈特性的維持均起著重要作用。研究表明，在OA患者的關節滑膜液中透明質酸的分子量和性能均有所降低[5]。關節腔內注射透明質酸后，可以在關節軟骨面形成一層粘彈性保護膜，抑制滑膜細胞分泌尿激酶型纖溶酶原激活劑及其受體、基質金屬蛋白酶和白介素等炎性介質[6~8]進而抑制T細胞和B細胞的活化，減輕免疫損害。
本研究結果提示骨性關節炎術后6個月，關節鏡清理術配合透明質酸鈉注射治療的療效優良率高于單純的關節鏡清理術，且統計學上有顯著差異；由于遠期失訪率較高，本組沒有晚期療效進行觀察對比。
【參考文獻】
[1] 曾慶徐，許敬才.骨關節炎的分類診斷和流行病學.中國實用內科雜志，1998，18：108.
[2] David T，Feison.The prevalence of knee osteoarthritis in the oldely.Arthritis Rheumatism，1987，30：914.
[3] Roach HI.The complex pathology of osteoarthritis：even mitochondria are involved.Arthritis Rheum，2008，58(8)：2217~2218.
[4] Sutton S，Clutterbuck A，Harris P，Gent T，Freeman S，Foster N，Barrett-Jolley R，Mobasheri A.The contribution of the synovium，synovial derived inflammatory cytokines and neuropeptides to the pathogenesis of osteoarthritis.Vet J，2009，179(1)：10~24.
[5] Kirwan J.Is there a place for intra-articular hyaluronate in osteoarthritis of the knee.Knee，2001，8(2)：93~101.
[6] Karatay S，Kiziltunc A，Yildirim K，Karanfil RC，Senel K.Effects of different hyaluronic acid products on synovial fluid NO levels in knee osteoarthritis.Clin Rheumatol，2005，24(5)：497~501.
[7] 劉世清，邱波，彭昊，王海斌.透明質酸鈉對兔骨關節炎軟骨和滑膜中MMP-1，3及其組織抑制物mRNA表達的影響.中華風濕病學雜志，2004，8(10).
[8] Wang CT，Lin YT，Chiang BL，Lin YH，Hou SM.High molecular weight hyaluronic acid down-regulates the gene expression of osteoarthritis-associated cytokines and enzymes in fibroblast-like synoviocytes from patients with early osteoarthritis.Osteoarthritis Cartilage，2006，14(12)：1237~1247.
[收稿 2009-04-07]
第4篇：植樹節名言范文
一、清水江文書申報“世界記憶名錄”的必要性論證
聯合國教科文組織“世界記憶工程”是一種世界級的文獻遺產評鑒、監測和預警的綜合機制，它有一整套關于文獻遺產的搶救和保護的技術標準和操作規范，對世界各國文獻遺產的搶救和保護具有指導和督促的雙重作用。清水江文書申報“世界記憶名錄”，不但能夠提升人們對這種寶貴的民族民間瀕危文獻遺產重要價值的認識，而且能夠提高對其進行搶救保護工作的技術水平，使之與國際規范接軌，避免在搶救保護過程中因不諳規范而造成對文書的破壞。清水江文書一旦成功入選“世界記憶名錄”，將會得到世界各國在資金、技術、宣傳等方面的大力支持，不僅會提高其國際知名度，而且能為搶救保護工作提供資金、技術力量、理論指導等方面的保障。
二、清水江文書申報“世界記憶名錄”的可行性論證
清水江文書是完整系統地反應明朝末年至民國末年近400年間當地苗侗獨特的混農林生產和木材貿易過程的契約和交易記錄，具有系統性、稀有性、瀕危性等特點。關于搶救保護清水江文書的世界性意義，龍宇曉和高聰等早在2008年參加第十六屆國際檔案大會時就明確提出，它絕不僅僅是搶救保護中國人自己的文獻遺產，其實也是在為全世界搶救保護一個關于全球最悠久、最獨特的混農林復合文明系統的活態記憶庫。在可行性論證方面，我們將系統總結清水江文書搶救保護工作的現狀和工作成就，并認真借鑒國內外已成功入選“世界記憶名錄”的文獻遺產的申報文本。
三、清水江文書申報“世界記憶名錄”工作的組織建設
為了充分而有效利用現有力量，在深入實地調研的基礎上，我們將綜合運用SWOT（優勢、劣勢、風險、機遇分析方法）和參與式快速評估的評價手段，挑選出最適宜擔當申報主體單位的機構及牽頭機構，在此基礎上最大范圍地整合社會各界相關資源并聯合各利益相關方組建一個具有多方參與機制的申報工作領導機構。根據清水江文書所涉及的內容及性質，文化、民族事務、檔案管理和學術研究等機構都應是申報領導小組的成員。
第5篇：植樹節名言范文
一、活動主題
明禮 - 感恩 - 友愛 - 奉獻
二、活動時間
20XX年3月1日——20XX年3月31日
三、活動要求
1．各班級和人員要聯合行動，群策群力，切實落實各項活動內容，以求活動收到實效。
2．要從思想上提高對學雷鋒活動的認識，從行動上豐富學雷鋒活動的內涵，從方式上改進學雷鋒活動的方法，賦予雷鋒精神時代意義。
3．各項活動的負責部門要及時將活動新聞稿稿和照片上傳至學院網站。
四、活動內容
1．營造學雷鋒氛圍
3月4日前設計好宣傳海報，各班級廣泛發動宣傳，在校園內形成濃厚的學雷鋒精神的氛圍。
2．“雷鋒與我同行”主題班會
各班3月5日至3月10日期間召開“雷鋒與我同行”主題班會，唱一唱學雷鋒的歌曲、聽一聽學雷鋒的故事或日記、背一背學雷鋒的名言，說一說心中的雷鋒，表一表自己的決心。引導學生學習雷鋒全心全意為人民服務的人生觀，無私奉獻的價值觀。
3．“學雷鋒樹新風”主題手抄報評比
宣傳部組織開展“學雷鋒樹新風”主題手抄報評比活動。正確弘揚雷鋒精神，賦予雷鋒精神以新的時代內涵，激勵學生不但要在日常生活中發揚雷鋒精神，還要在學習上發揚雷鋒的釘子精神，做一顆永不生銹的鏍絲釘，讓每個學生都能體會到雷鋒就在我身邊。手抄報要求主題鮮明，形式多樣，內容翔實豐富，板書整潔美觀，布局合理精美。要求所有作品于3月14日前上交至經管系學生會宣傳部。
4．“最美瞬間”攝影作品大賽
發現身邊的好人好事，尋找身邊最美瞬間。征集作品包括文字和圖片，其中文字字數要求簡潔流暢（限100-150字）；圖片作品要求清晰度高，圖片格式為JPG、PNG或者GIF格式，大小為1.5M左右，可用手機、相機拍攝。參賽者上傳的作品須是成品，不接受半成品和經后期處理的作品。作品于3月24日之前以班級為單位統一發送至郵箱（紙質作品上交到學生會組織部）.
5．“校園我的家”祛疤活動
開展“祛疤栽花·綠滿科院·青年爭先”活動，經管系團總支學生會負責召集人員，清潔和整理宣傳窗、清除寢室樓道和走廊的衛生、打掃教學樓的樓梯，讓雷鋒精神轉化為每個人的自覺意識和實際行動，通過活動增強大家的環保意識和養成良好的衛生習慣。
6、 愛心大派送
將愛心大派送獻給媽媽，“3·8婦女節”為媽媽做一件事、為媽媽送上感謝的話或短信；
將愛心獻給地球 ，3·12植樹節前后盡己所能植一棵樹或種一株花（不得破壞校園整體綠化布局）；
第6篇：植樹節名言范文
以學校第三個三年規劃“樹形象、鑄品牌”為指導思想，配合學校德育工作，嚴抓學生的行為規范及少先隊員的禮儀規范，通過各項活動，加強對學生的教育，增強學生的二小人責任感和榮譽感。
具體工作：
一、常規活動
1、在上學期的基礎上，開展好本學期的“養成教育”活動。各大隊開展各具特色的“給校園‘洗把臉’”的大隊活動。讓全校學生養成不說臟話、使文明用語常聞，不亂仍亂丟、使果皮紙屑入箱，懂得禮儀謙讓、使校園秩序井然等良好行為習慣，并把此項活動作為我校少先隊的特色活動。
2、堅持每周一的升旗儀式，對四年級各班國旗隊成員進一步加強規范訓練。
3、繼續辦好“小喜鵲”廣播站的投稿、組稿、播音以及培訓工作。
4、讓“校園小衛士”行動起來，使學校真正形成“校園不臟、學生不亂”的良好校風。
5、規范、落實對大隊委成員的培訓、管理、任用工作，使路隊秩序成為學校形象工程。
二、少先隊規范化建設
1、通過配合學校德育工作，在抓好學生行為規范教育的同時，抓好少先隊員的禮儀常規教育并通過廣播、征文、隊報、討論、班隊會、活動等多種渠道變堵為疏，開展適合學生認知特點的教育活動，使我校少先隊規范化建設更上一個臺階。
2、班隊會時間做到專時專用、主題明確，一次解決一個問題。
3、抓好鼓號隊的隊伍建設，吸納新隊員，,有計劃的進行系統訓練,迎接六月份少先隊鼓號風采大賽。
4、進一步抓好隊室的管理工作，建全各項制度。
5、各中隊的班級文化建設。
(1)本學期，各中隊不但要維護管理好“班級名言”標志，還要對內容進一步加深理解，以增強班級的凝聚力和進一步明確奮斗目標。
(2)各班“學習園地”在本期至少更新兩次。
(3)美化、規范“紅領巾”圖書角。版權所有
(4)讓紅領巾的佩戴成為各班的一道風景線。
6、繼續加強少先隊的信息建設。
(1)組織做好隊報、隊刊的征定、發放工作，使隊員及時了解少先隊的信息。
(2)繼續做好新聞報道工作。
7、加強少先隊工作的理論研究，繼續發揚科研興隊。
三、加強小干部隊伍建設
小干部隊伍建設，是我們常抓不懈的一個工作。因為它對培養學生多方面的能力起到一個很好的作用；同時，小干部也是學校日常管理的得力助手，因此本期將會繼續抓好小干部的隊伍建設。
各月重點工作：
二月：
1、督促在縣創新大賽中獲獎的輔導老師將所輔導的創新大賽最后參賽作品上交。
2、兩周內，各中隊制定出本學期中隊計劃。
3、學生行為規范訓練（上下樓、集合、路隊等）。
4、開展“養成教育”活動。
三月：版權所有
1、“我為學校做一件好事”學雷鋒活動
2、結合植樹節開展環保活動。
3、結合“3.8”婦女節，以我為媽媽獻賀卡，我為老師獻首歌，我為媽媽倒杯茶，我為媽媽洗次腳等系列活動，對學生進行愛心教育。
4、開展“養成教育”活動。
四月：
1、開展“爭做文明小市民”活動。強化學生的常規管理，并加強少先隊常規禮儀管理。
2、開展“養成教育”活動。
五月：
1、開展“勞動小能手”比賽。
2、“安全伴我行”主題班會
3、開展“養成教育”活動。
六月：
1、慶“六一”節目會演。
2、參加縣少先隊鼓號風采大賽。
3、評出本學期優秀隊員、優秀隊干部。
4、開展“養成教育”活動。
七月：
1、學校養成教育活動總結。
第7篇：植樹節名言范文
記者：“防輟”是一個老話題了，安陽縣是如何以此為工作切入點，從根本上解決初中生輟學問題的？
王家嶺：學生厭學，原因不外有三：一是因學不會而厭學，二是因學習壓力大而厭學，三是因學校生活枯燥而厭學。學生因厭學而輟學，可能有社會的原因，但主要是教育的原因。如何解決這一問題，我們的思路是強化管理、內涵發展，把學校建成孩子成長的樂園。要把學校建成孩子成長的樂園，關鍵一步就是要打破學校的沉悶與枯燥。我們采取的措施有：
多元化評價讓學生樹立生活的信心。所謂多元化評價，就是不單以成績論英雄，著力尋找學生的閃光點，幫助 學生樹立起學習和生活的信心。也許這名學生學習成績不突出，但他熱愛勞動，我們就給他一個“勞動之星”。這名學生這次的成績只有60分，但他上次成績是40分，就獎給他一個“進步之星”。“學習星”“體育星”“合作星”，甚至可以以人設“星”，從小組到班級到年級到學校，從“周周亮星”到“月月亮星”，每個學生都有成為“星”的機會。
歡樂校園讓學生感受到生活的美好。創建書香校園、歌聲校園、歡樂校園，讓學生在書聲、歌聲和笑聲中感受校園生活的美好，為孩子營造另一個精彩的世界。各學校開展的“我能行”文娛活動、中小學生藝術節、每周一歌、紅歌傳唱等活動讓整個校園動了起來，充滿了生機和活力。
校園文化讓學生在潛移默化中受到熏陶。各中小學以校園文化、班級文化、寢室文化建設為切入點，傾力打造美化、綠化、文化校園。一方面，名言警句的條幅、學生的書法展覽、手抄報、繪畫作品以及溫馨提示讓校園充滿了生活情趣；另一方面，各學校注重將悠久的民族文化、國學經典和安陽厚重的歷史文化融入校園文化建設中。
記者：育人的環境變了，整個校園歡樂起來了，學生有了自信，但這離“防輟”還有一段距離。你們又采取了哪些具體措施來加以落實呢？
王家嶺：歡樂校園不止于歡樂，不失時機地把活動引向深入，以達到強身、培智、育人，德智體美全面發展的目標，才是我們的根本任務。我們又相繼在全縣中小學開展了節日主題活動、讀書活動和陽光體育運動。
把節日主題活動作為德育的載體，讓學生學會做人。中華民族有著眾多的傳統節日，而每個節日又有它特定的文化內涵。三月文明禮貌月的“學雷鋒”活動，植樹節的愛綠、種綠、護綠行動，“五一”的社會實踐調查活動，青年節的成人儀式，等等，每項活動都有生動具體的內容，從而形成一個節日主題活動的系列。
把讀書活動作為智育的載體，為學生開啟智慧之門。縣教體局為各中小學校充實了圖書室和閱覽室，每個教室都建起了圖書角，實現了師生與書的“零距離”。各學校廣泛開展了古詩詞經典誦讀、讀書筆記展覽、手抄報、讀書節等活動，把讀書變成生活和學習的一部分。校長讀書帶動教師讀書，教師讀書帶動學生讀書，學生讀書帶動家長讀書，進而形成了全社會讀書的良好氛圍。
把陽光體育運動作為體育的載體，鍛煉學生強健的體魄。各中小學校開展了課間操、保健操、古詩詞韻律操等大課間活動。與民族文化相結合、與傳統體育項目相結合、與現代運動方式相結合的文化課間和趣味課間活動也吸引學生走上運動場，走進大自然。“每天鍛煉1小時，健康工作50年，幸福生活一輩子”的理念在師生中生根開花。“我運動、我快樂”的體育運動主題已深入到全縣師生的心中。
記者：據我們了解，通過以上這些措施，安陽縣“防輟”效果明顯。對于下一步的工作，您還有哪些思考？
第8篇：植樹節名言范文
關鍵詞：思想品德課堂；實踐活動；高效課堂
一、思想品德課堂一潭死水的現狀分析
思想品德課應該是初中所有科目中學生感覺最輕松、最有意思、最愛學的科目，可實際上初中思想品德課早已變成了讓人感覺既枯燥又乏味的課程：上課時老師可以滔滔不絕地講40分鐘，學生則呼呼地睡40分鐘；下課后老師夾起課本走人，學生抽空背背書應付考試。這種教學模式下，思想品德課完全喪失了它的思想教育和知識能力培養功能，變成了考試的擺設。這種最傳統的課堂教學已無法滿足現在學生教育的要求，也不符合課改的形勢。
究其原因，教師在備課時把教材當成了教學的中心，忽視了我們的教育對象是活生生的有鮮明個性的正在發展中的人。歸根到底，就是我們教師在實際教學中為了追求分數和升學率，忽視了新課程的基本理念：關注學生作為“整體的人”的發展；統整學生的生活世界和精神世界；尋求學生主體對知識的建構；創建富有個性的學校文化。我們只是把自己當成了教書匠，把學生當成了接納知識的容器和應付考試的機器，因此，思想品德課教學就變味了。
二、積極開展實踐活動，讓思品課堂活起來
實踐性教學一方面指學科問題生活化、情景化、社會化，另一方面指學生親自動手操作，積極參與社會實踐、生活實踐、探究實踐。知識來源于實踐，應用于實踐，要從生活走進課堂，又要從課堂走向生活。
思想品德課最重要的是每個學生最終把道德規范轉化為其自身的品質，這是思想品德課的最終目的，因此，在講課時還要注意道德認識與道德實踐相結合，多創造條件讓學生有實踐的機會，如參加公益事業、法律宣傳活動等，這些隨時隨地都可以監督學生實現的道德規范。如果有條件，則可以參考思想品德課本上的實踐活動，帶領學生去實踐，在實踐中使學生接受道德規范的要求。
1.實踐教學是最能調動學生主體意識的教學手段
這里說的實踐性教學不單單是指課堂外的教學，而是課堂內外的結合，是將課堂的知識通過牽引、連接與社會實踐、熱點等緊密聯系以達到提高教學質量與效率的目的。
思想品德課堂實施實踐性教學有著得天獨厚的優勢，因為思想品德本身與社會熱點、事件聯系非常緊密。
通過“梅州2012年初中生畢業升學考試思想品德試卷”可以看出，除了選擇題中前4道是直接考查熱點事件的記憶外，其余題或多或少的都與社會事件相結合，通過事件牽引知識，培養學生的道德規范。如第Ⅰ卷選擇題6題：
2011年8月，《法制周刊》報道：某市中學生黃某，年僅15歲，在一次上網收集資料的過程中，無意進入一家黃色網站，從此便陷入其中，后來，他為了尋求更大的“刺激”，終于走上犯罪道路。這啟示我們（ ）
A.抵制網絡誘惑，堅決不上網
B.要加強網絡管理，禁止未成年人上網
C.可以通過電子游戲適當放松和調節自己
D.要正確選擇網上信息，自覺抵制不健康信息影響
此題雖小，但考查問題很有廣度，不僅考查中學生應該如何正確面對網絡誘惑，健康上網，更有涉及社會各界對于未成年人成長所承擔的責任。如果我們平時課堂上僅僅通過說教告知學生要“如何正確上網”“如何抵制網絡誘惑”等，一定起不到應有的效果，學生在面對網絡時，仍然無法正確地抉擇，只有當出現題中黃某的事件后，自身才會受到教育，但這樣的代價是慘重的，我們教師更沒有合格地履行我們的職責。究其原因是缺乏實踐性教學教育。
2.實踐教學讓思想品德從小課堂走向大社會
思想品德課教學只有將小課堂與大社會有機結合起來，才能建立以課堂教學為主渠道的多元化教育途徑。因此，在教學中，教師要有計劃地組織學生開展社會調查、參觀、演講、社會服務以及引導學生搜集名言、諺語、格言等，通過學生自主參與豐富多彩的實踐活動，激發學習興趣，讓學生在活動中思考、在活動中體驗、在活動中感悟，從而實現知行的統一。
以“梅州2012年初中生畢業升學考試思想品德試卷”綜合實踐題為例（節選）：
材料二：2012年2月，我市教育局領導在開展“回贈母校一棵樹，讓校園文化公園化”活動現場會上，要求各校要積極響應市委、市政府號召，再一次掀起“回贈母校一棵樹，回報家鄉一片綠”活動；要以“3·12”植樹節為契機，動員社會各界自覺履行植樹義務，踴躍參與“建設美麗家園，有你更精彩”綠滿梅州大行動，為建設校園新環境，實現校園花園化作出應有的貢獻。
（1）提升認識：你認為開展“回贈母校一棵樹，讓校園文化公園化”有哪些現實意義？
（2）勇于實踐：請你說說中學生在參與“建設美麗家園，有你更精彩”綠滿梅州大行動中的一些可行性做法。
此題是一道綜合實踐性試題，從材料中我們不難分析出：開展“回贈母校一棵樹，讓校園文化公園化”活動本身就是讓學生投入到社會實踐活動中去，讓學生從思想品德的小課堂走入社會的大課堂。如果我們學生本身平時就有這樣的活動機會，我們教師平時的教學就融入這樣的形式，這樣的題將不再是難題。
“（1）問”目的在于考查學生對實踐活動的認識，在認識上讓學生明白我國實施環境保護的基本國策，明白梅州市政府的政策，
進而回歸到學校和我們學生身邊的環境，讓學生的行為得到內化。
“（2）問”目的在于考查學生的實踐行為。只有行為付諸實踐行動中才是最終的目的。
三、開展實踐活動，實現教學相長
活動教育理論，將“活動”教學與學生發展聯系起來。創造學生的活動，以活動促發展，讓學生通過參與多種活動，去認識自己、發展自己、完善自己，使教學過程成為活動過程，來實現教學認識任務作鋪墊，更讓學生獲得全面、主動、生動活潑發展的根基。
實踐性教學不僅提高了學生，也提高了教師的水平。實踐活動僅是我們開展實踐性教學的一種方式，實踐活動不僅開拓學生的視野，同樣拓展了教師的視野，實踐活動也為師生平等對話撐起了一片晴空，為學生的和諧發展提供了更為寬松、自由的空間。
實踐活動讓學生走出了課堂，融入了自然；走進了生活，融入了社會。促進學生將理論知識與現實生活聯系起來，加深對書本知識的理解與掌握，激發了學生的道德情感，培養了學生分析問題、解決問題的能力，發揮了實踐活動在促進學生轉化、培養學習興趣以及學習方式的轉變等方面的作用。因此，我們應深入地進行并不斷加強思想品德課程的實踐活動教學的研究和實踐，提高這門學科的教學和教育效果。
參考文獻：
[1]楊秋紅.讓思品課課堂活起來.中小學教育，2012（1）.
第9篇：植樹節名言范文
關鍵詞：小學教學 實踐活動 資源整合
中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0026-01
1 開發校本課程，深入開展綜合實踐活動
綜合實踐活動是一門開放性、實踐性很強的課程，因此，沒有豐富的校本資源的廣泛支持，綜合實踐活動課程就難以順利進行。我校對校本課程學生的需求進行科學評估，并充分利用當地社會和學校資源，開發出可供學生選擇的多樣校本課程。這些課程是落實綜合實踐活動課程，培養學生動手能力、創新能力的有效途徑。
1.1 實施“1加1”工程，開發以綜合實踐為主的校本課程
為了落實校本課程的開發，我校成立了校本課程開發委員會，吸納學校領導、教師和部分學生家長共同參與，以指導、審定、評價、支持校本課程的開發工作。
學校實施了“1加1”工程，即要求每位教師除教授本專業的一門課程之外，在根據個人專長申報開發一門校本課程。學校校本課程開發委員會在廣泛征求學生及其家長意見的基礎上，依據當地的人文歷史、地方特色、學生發展需要和教師個人特長等綜合因素，開設了陶藝、等20多種。這些校本課程的開展，為培養學生動手實踐能力、創新能力、科學思維能力及審美能力奠定了基礎。
為提高校本課程教學水平，我們組織力量重點研究課程目標和教學方法。把20多門校本課程分為六類，分別確定每類課程的總目標和子目標。總目標力求清晰、合理，子目標力求具體化、可操作。同時根據校本課程目標，組織教師依據教學目標、教學內容、學生的經驗、興趣和學習條件等選擇確定教學方式，引導學生通過做一做、試一試、想一想、記一記、畫一畫，培養學習興趣，在趣味盎然的學習活動中不斷提高學生的創新意識和動手能力。
1.2 采取“1選1”措施，實施校本課程
為有效實施綜合實踐活動校本課程，促進學生綜合能力的全面提升，學校根據師資及學生實際情況，采取“1選1”措施。
1.3 依托學校科技節，搭建“1展1”舞臺展示
為提升綜合實踐活動效益，為學生提供展示才能的舞臺，學校每年開展科技節活動，為學生搭建“1展1”舞臺，即要求每位學生在“科技節”中至少展示一項所學才藝，促進學生健康全面發展。
2 拓寬學習空間，構建綜合實踐活動的廣闊平臺
2.1 課內外整合，拓寬學習空間
綜合實踐課的基本理念之一是推進學生自我與社會、自然之間的內在聯系、認識和體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發展。為此，我們倡導多種學習方式，組織學生走出校園，走向社會，走進家庭，走向自然，精心設計形式多樣的活動內容和形式，充分利用課堂外的“課本”，讓學生在活動中學，在活動中做，在活動中想，推進綜合實踐活動的開展。
走向自然。注重學生的自主探究，重視學生在活動過程中的情感體驗和能力培養。通過一系列的調查探究活動，學生對于植物的生存狀態及前景產生擔憂，激發了學生的憂患意識和對環保問題的關注，從而養成了孩子們的社會道德責任感。
走向社會。堅持以知識性、科學性、實踐性、趣味性為指導，通過看、管、查、做等方式組織學生走出校園，走入社區，進行環保宣傳和實踐活動。
看：組織學生有目的地參觀，了解自然環境，感受環境與人類健康的密切關系，激發熱愛大自然之情，加深關心環境、愛護環境、保護地球意識。
管：廣泛開展“環保小衛士、愛心大隊”活動，組織學生清除白色污染，清掃衛生死角、管理學校草坪、樹木；參與管理人民廣場草坪、樹木，保持清潔衛生，懂得“一棵樹木一個生命”的道理，并在這個過程中間培養學生的勞動觀念和尊重熱愛勞動人民的思想感情。
查：環保大隊的學生在教師指導下，開展環境科技調查和研究活動；利用暑假對市區汽車保潔公司的用水情況進行調查，發現新市區汽車保潔公司水資源浪費嚴重，他們撰寫節約用水的調查報告，提交給市環保局，充分體現了學生熱愛環保、勇于創新的精神。
做：開展“保護環境，從我做起”活動；在家庭栽種花草，美化家園，向親友、鄰居宣傳環境知識；寫信勸導親友戒煙，與家人一起制定“家庭綠色行動計劃”，提倡家庭綠色文明等。引導學生從小事做起，從一點一滴做起，養成環保好習慣。
走向生活。結合傳統的節日對學生進行愛父母、愛家庭、愛社會、愛祖國教育，培養學生的愛心和社會責任感；結合植樹節，開展了“認養小樹，我和小樹一同成長”的活動和“五一”勞動節的“我是家庭服務員”活動等。
2.2 與競賽活動相結合，構建學生實踐活動的廣闊平臺
我們努力為學生搭建展示才能的平臺。將科技教育融入豐富多彩的活動之中。（1）學校每年組織一次創新作品大賽，為學生提供一個展示創新作品的舞臺。（2）組織學生興趣小組活動，如七巧板、國際象棋、機器人、四驅車、航空航天、航海模型、氣象、科幻畫、種植等，開展科技教育“七個一”活動，并積極組織學生參加各類科技創新大賽。（3）每年組織“科技節”活動，引導學生參加科技實踐活動：進行科技小制作、小發明、小創意，撰寫科技小論文、調查報告，繪制科學幻想畫；制作科技手抄報、剪貼報、和搜集科技名言，編寫科學家故事集。（4）參觀考察博物館等校外科普教育基地，培養學生的科學精神和實踐創新能力。（5）組織學生圍繞“我身邊的科學”開展談論、調查，提出合理化建議。
在綜合時間活動實施中，我們積極開發課程資源，拓寬學生學習的空間、時間、學習的內容、形式和渠道，引導學生開展豐富多彩的綜合實踐活動，讓有效的資源在綜合實踐活動教學中綻放奇葩，讓資源浸潤學生的綠色童年，讓“稚嫩之花”開得更加絢麗多姿！
參考文獻
[1] 郭元祥.綜合實踐活動課程設計與實施[M].首都師范大學出版社，2001，11.
