廣告設計職業生涯規劃精選(九篇)

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第1篇：廣告設計職業生涯規劃范文

1、高職生就業現狀。隨著近幾年我國高等職業教育規模不斷擴大，導致畢業生人數不斷增長，這同時便帶來了畢業生就業難的問題。引起高職畢業生就業難的是多方面的，這里例舉三方面的原因。

（1）社會方面：高職生的就業機制不完善、社會對高職生的認可度不高、社會的技能人才能力需求較高等。

（2）學校方面：高職教育改革本到位、學校的專業課程設置同市場需求脫節，學校的人才培養模式不合理等。

（3）高職生自身：動手能力差、綜合素質欠佳、就業意識不強、脫離實際、怕吃苦貪圖享樂等。

2、廣告設計與制作專業就業難點。該專業主要培養具有廣告學理論與技能，能在新聞出版、影視媒體廣告部門、廣告公司、企事業單位從事廣告經營與管理、廣告策劃創意與設計制作、廣告市場調查分析和營銷的廣告業高級專門人才。畢業生應獲得以下幾個方面的基本理論與技能：了解廣告領域中涉及的基本原理與基本知識；熟悉現代廣告媒介、廣告技術手段；掌握美術基本技能、廣告創意與設計方法、計算機平面設計技能等。可以看出此專業很看重學生的實踐操作能力，作為專業班主任應將重實踐操作能力這一思想貫穿于高職三年。

二、班主任分階段做好就業工作

1、主導思想。合理運用教育規律并將其與企業評價體系相結合，深入貫徹“一個中心、三個基本點”，即以就業為中心，積極引導學生努力達到合理規劃、提升自學能力、歷練實踐本領三個目標。

2、實際操作步驟。（1）大一階段：專業認可，正確規劃。高職大一階段是學生職業生涯規劃的黃金期。首先這一階段應該讓學生盡早樹立就業意識，班主任在新生入學伊始充分利用晚自習期間，有針對性的開展廣告設計與制作專業介紹，著重說明專業的前景、應具備的實踐能力，輔以近年本專業畢業生的就業情況，讓新生產生學習的緊迫感和競爭的壓力感。同時班主任還有一項重要的工作，應根據廣告設計與制作專業特點，盡快幫助新生設立合理的三年學業生涯規劃，即大學一年級是學生設計思維形成的重要時期，大學二年級是專業表達能力培養的重要時期，大學三年級是設計的再提升時期。這樣使他們有明確的奮斗目標，并建立長效反饋機制，三年內指導學生不斷完善規劃。其次班主任應該嚴抓學風建設，指導學生掌握適合自己的學習方法，提高學習的自覺性和主動性，激發學生的學習興趣。根據專業特點，不妨邀請企業有經驗的設計師來學校為學生舉辦講座，或優秀畢業生現身說法，從實施過程來看效果比較理想。再次班主任應著重培養學生綜合素質。

廣告設計這個行業要求畢業生具備極強的獲取新知識能力、創新能力、團隊合作能力、溝通能力。因此在平時的生活學習中可積極開展相關活動強化素質培育，為就業夯實基礎。（2）大二階段：社會初探，從想象到實現。高職大二階段是為就業準備的關鍵時期，要從學生的實際出發，進一步加強管理和引導。可以從如下幾方面開展班主任工作：①引導學生準確定位。重點發掘、了解、明確每一名學生的想法和決定，有針對性的開展指導，并進一步完善職業生涯規劃。②對于不想從事本專業的學生，了解他們的真實想法，有針對性的采取措施。例如需求進一步提升學歷的學生，班主任應積極鼓勵支持其參加專升本考試，并努力營造良好的學習氛圍；需求其他技能特長的學生，要給他們提供各種機會參加活動、比賽，充分運用自身才能為就業做準備。③對于想從事本專業的學生，班主任要建議他們積極參加各項職業資格證書的考試，爭取多拿一些社會承認的證書；同時班主任要創造各種實踐條件，讓學生充分利用課余時間參加社會實踐，提高自己的實踐能力和技能，為就業作好充分準備。這里舉幾種可行方法，一是在學期初提前聯系好廣告公司，將有經驗的設計師聘為學校兼職教師，實踐期間由校外兼職教師對學生進行現場的講解，校內專職教師起到輔助的作用；二是學生自主聯系廣告公司，并每個月如實上繳實習報告，分享實習心得；三是建立校內廣告工作室，學校負責給學生提供場地，業務的洽談、任務的設計和后期制作都有學生來負責，獲得利潤后參照公司的分成模式分發給負責項目的學生。總之這一學年一定要讓學生接觸社會，這樣比課堂更有說服性，學生也能將反饋的信息及時用于完善學業規劃。（3）大三階段：真槍實彈，厲兵秣馬。高職大三階段是頂崗實習期，學生一般都在外實習，進入了就業的實戰階段。

班主任要做好學生就業的參謀，強化對學生的服務意識。針對廣告設計與制作專業，可以從如下幾方面開展班主任工作：①實習初，班主任要保證每一名學生均參與頂崗實習。做好學生的思想教育工作，與學生保持聯系暢通，保證隨時指導學生頂崗實習工作。同時提前收集各廣告相關行業人才需求情況，為學生提供廣泛的選擇平臺。②實習中，班主任應與頂崗實習的企業單位保持暢通的聯系，運用企業評價體系，第一時間溝通了解學生的實習情況，幫助企業單位培養崗位人才。同時及時反饋企業單位的意見，認真分析研究將注意事項及時傳達給班級每一名學生。從而做到有針對性、有成效性的良性循環。③實習后，即畢業前的時間，班主任應要求在廣告公司實習的同學在畢業答辯中，著重分享設計再提高的真實案例及實習感受心得，以及對未來職業生涯的初步規劃。學生畢業以后，班主任也要認真做好畢業生離校后的就業跟蹤調查，及時反饋畢業生情況，整理成檔，總結經驗，這對下一屆畢業生的就業工作具有指導意義。

第2篇：廣告設計職業生涯規劃范文

高職廣告設計專業大學生就業難原因分析

通過對當前各種調查數據的分析可以看出，雖然市場營銷及廣告類人才在人才需求上位居前列，但是廣告行業的整體就業情況卻不容樂觀。中國廣告網主辦的“2012年全國高校市場營銷、廣告、設計專業（方向）畢業生就業狀況調查”結果顯示：2012屆營銷、廣告、設計專業（方向）畢業生中已找到工作的占46％，有工作意向的占9％，而沒有找到工作的比例為45％。目前看來企業有需求、學生就業難，兩者之間形成了巨大的反差，圍繞這個問題進行深入分析，其原因主要有以下幾個方面。

（一）人才培養和市場需求脫節。近年來，高校的不斷擴招直接造成畢業生數量急劇增加，雖然隨著經濟的發展，廣告設計人才需求一直呈上升趨勢，但接納大學生就業的單位數量及規模增長速度較緩，二者的增長不成比例，供大于求。這種供需關系的失衡造成企業用人標準不斷提高，使得大學生就業門檻也逐漸提升。很多企業負責人承認，他們在招聘設計人員時主要看經驗，對員工的要求是：有過實際工作經驗、熟悉市場、有創意、熟悉各類設計軟件、思維超前、勤奮等。以河北搜才網平面設計業近期某一天職位招聘為例，行業提供的有效職位有234個，78．6％的崗位對員工的要求是有一年以上工作經驗，只有不到50個崗位對員工的工作經驗無要求。廣告專業的學生雖然經過系統的培養，但高校對具有實戰專業技能人才的培養相對較弱，難以勝任企業的崗位要求，自然畢業生對口就業率不高。廣告教育的質量已成為管理部門、學界和業界共同關注的話題［1］。關于廣告設計教育的調查統計顯示，企業認為廣告教育的主要問題之一就是：教學嚴重落后于實踐，“對企業崗位專業知識缺乏全方位的了解，能力不足”成為困擾畢業生求職中的首要因素，這說明畢業生和用人單位缺乏有效的、實質性的溝通與交流，供求之間沒有建立相互了解的渠道；同時企業所需技能和學生所學知識相差太多，造成學生的實踐技能薄弱，短時間內很難適應新的工作崗位。

（二）畢業生綜合素質不高使其就業面受限。當前用人單位最關心畢業生的“綜合能力”，其次才是畢業生的“專業技能”。“北京創意產業調查報告”顯示：創意產業從業人員中主要以大學本科畢業生為主，約占從業人數的69．1％，其中大專及以下學歷約占3成，說明企業在用人時并不簡單地唯學歷論，更關注實際能力。現代企業選用人才的標準已由單一型人才向綜合型人才轉變，專業崗位在要求員工有精湛技藝的同時，對溝通及團隊協作能力也有較高的要求，就廣告營銷崗位來說，除了溝通能力外，員工還必須具備相關的專業知識和豐富的人脈資源。

（三）缺乏職業生涯規劃，過度注重薪酬導致就業難。職業生涯規劃是指一個人對其一生中所承擔職務相繼歷程的預期和計劃。大學生應及早制定職業規劃，以確立自己的就業方向。而目前大學生們往往忽略了這一點，其就業標準通常以“一個好的公司、一份好的薪水”來籠統表述，殊不知僅廣告行業就有創意、媒介、設計、制作、客戶業務等多個崗位，而“高薪酬”的職位對技能和實踐方面要求較高，對于剛步出校園的應屆畢業生能達到的并不是很多。大學生要清楚自己的興趣點在哪里，未來可能會選擇行業中的哪個崗位，應如何努力才能更接近目標，剖析自己之后，利用大學生涯通過實踐活動多了解未來計劃從事行業的背景，做有備之戰，否則只能淪為被動。

緩解高職廣告設計專業大學生就業難的建議

（一）在充分研究市場需求與行業未來發展的基礎上合理制定專業人才培養方案。人才培養方案是高職院校培養高端技能型人才的總體設計，是實現專業人才培養目標的重要依據，專業人才培養方案的制定及審批要具有嚴格的程序，要由時下行業、企業提出專業設置和培養要求，然后由院校組織專業教師和企業人員進行調研，提出崗位能力培養目標和內容，并請行業專家進行論證之后實施，以滿足企業對從業人員的崗位能力要求，與時俱進。對于一個職業人來說，社會對于其職業化關鍵能力的要求是不變的，可變的是職業專項技能［2］。因此，我們的培養目標定位應該是：面向職業崗位群，以橫向擴展能力培養為主，以縱向延伸能力培養為輔，以職業化素質培養為目標，構建專業知識群和相應技能訓練相結合的體系。

（二）課程體系的構建要與就業市場掛鉤，要獨具特色，課程內容要突出能力培養。課程是人才培養的主要有形載體。課程體系的構建要強調與廣告專業有關的職業行為領域及其任務設置相對應，與當地的企業發展規模、工藝技術運用，以及企業的具體崗位有較強的針對性和適應性，從行業工作結構中設置課程結構，體現鮮明的“職業特點”。在新媒體時代下，廣告設計專業課程體系的構建必須緊跟時代特征，課程設置要突出實用性兼顧系統性，突出穩定性兼顧可變性，突出實踐性兼顧理論性；課程內容要突出實用性、針對性、高度綜合性，即要少而精；同時要加強學生人文素質方面的培養。

（三）大力推進校企合作，推行“雙元制”教學模式。“雙元制”教學模式重在體現校企合作、共同育人方面，主要指由企業提供崗位進行實際操作培訓，而學校提供理論知識教育，“雙元制”教學模式下學生一周中約70％的時間在企業培訓，30％的時間在學校學習。此舉對于增強學生與社會的密切聯系，提高學生動手能力非常重要。目前鑒于廣告公司的規模和各學校在校生的人數，很難實現真正意義上的學生入企培訓，而通過引企入校開展“校企廣告項目合作”則是一個非常不錯的嘗試，鑒于很多廣告工作是以項目為基礎開展的，學校可以構建學校－企業－社會一體化的人才培養模式，與企業、社會共同組成項目小組，學生通過參與一個或是多個項目的平臺，在實踐中掌握從項目分析、設計到最終實現過程中所需的各項知識和技能，同時培養團隊精神、需求分析與項目實施能力等，這一環節大大增加了學生與企業、社會之間的合作交流，也為學生后期的就業奠定了良好的基礎。

（四）明確職業定位，拓展就業渠道，轉變學生的就業觀。對于廣告設計專業的學生來說，設計師是他們所有人的夢想，但是回歸現實中我們會發現，在廣告從業人員體系中，設計師是金字塔的中上部分，與設計師一起撐起金字塔的還有創意人員、制作人員、策劃人員、攝影師、流程執行、助理設計師等大量人員崗位，就廣大的畢業生而言，應該有的放矢，根據自己自身的專業水平及特長，糾正功力心態，以多元化的眼光去選擇崗位。廣告業屬于服務性行業，一直以來廣告投放的市場主要是經濟發達的一、二線城市，這種情況致使部分畢業生在就業時對自我的定位及評價過高，對于待遇及環境有較高的追求，造成就業渠道受限。其實學生就業難并不能真實地概括出當前廣告設計專業的就業現狀。從學生就業難的地域分布來看，真正的“難”，是難以在政治、經濟、文化條件優越的大城市里找到一份稱心如意的工作。根據調查，即使目前廣告專業畢業生求職困難，仍有57．6％的人不愿意到中小城市或西部去工作。大中型城市及發達地區人才蜂擁而至，以至于人才相對過剩或大材小用，而艱苦的地區（包括廣大農村）卻沒有人去。目前，廣告市場在不斷拓展，伴隨廣告主對三、四線城市消費市場的開拓步伐，學生的就業空間也得到了一定的拓展，加強大學生的成才觀、就業觀教育，使其開闊視野，轉變觀念，拓展思路，著眼長遠，對解決大學生就業問題是一個關鍵因素。

第3篇：廣告設計職業生涯規劃范文

關鍵詞： 徐州 技工教育 發展對策

一、徐州技工教育現狀分析

近年來，在市委、市政府的正確領導下，經過勞動系統及全社會的共同努力，徐州技工教育事業取得了重大成就：職業教育體制機制不斷創新，基礎能力建設全面提高，人才培養模式改革不斷深化，雙師素質教師隊伍建設初見成效，技工教育在全市的影響力有了極大提升。但是目前，徐州市職業技術院校所培養的人才無論是數量還是質量，仍不能滿足徐州市快速發展的需求，徐州市的技工教育體系尚未形成培養一線技能人才的優勢，其培養目標和現實需求還存在差距，短時間內還較難解決一線人員包括外來工的全面技能提升的矛盾；暫時還較難形成獨具特色的核心競爭力。在2006年，徐州市將市屬5所技工學校整合成徐州技師學院，結合其他省屬公辦技工院校和企業辦學，使徐州市近幾年的職業教育發展迅速。截止到2012年年底，全市有技工院校9所，在校生8萬余人，其中有1所省重點技師學院；2所學校具有高等學歷教育招生資格；1所學校被省教育廳認定為“江蘇省高水平示范職業學校”；3所學校被江蘇省人力資源和社會保障廳評為“省級高級技能人才培養示范基地”。

二、加大技工教育的投入

當前，徐州正處在改革發展的關鍵時期，加快振興徐州老工業基地的發展，是省委、省政府從全面建設更高水平小康社會全局出發作出的重要決策，是江蘇貫徹落實科學發展觀、促進區域共同發展的必然要求，對于進一步提升徐州區域性中心城市地位，帶動沿東隴海線產業帶發展，促進蘇北全面振興，加快推進江蘇“兩個率先”，具有重要的戰略意義。加快振興徐州老工業基地的主要六項任務之一“切實加強人才隊伍建設”，更突出高技能人才的重要性。

三、發展就業教育

1.技工學校的學生入學之始就要搞好就業教育。講清專業人才的社會需求現狀，使學生明確學習方向。學生了解了行業的發展前景和人才需求狀況，對自己所學專業就會充滿希望，有利于調動學習積極性。另外使學生找準自身發展定位，明確學習方向。技工學校培養的是生產、建設、服務一線所需要的動手能力強、技能型、實用型人才，也就是通常所說的藍領和灰領人才。比如，電腦速錄專業培養的是速錄員，學生在校期間，重點要練習文字錄入的速度與準度；而廣告設計專業的學生就要對動畫制作等相關專業技能熟練掌握。

2.指導技工學校學生進行職業生涯規劃，職業生涯規劃是指組織或者個人把個人發展與組織發展相結合，對決定個人職業生涯的個人因素、組織因素和社會因素等進行分析，制訂有關個人一生中在事業發展上的戰略設想與計劃安排。合理設計自己的職業生涯，是邁向成功的第一步。學校首先要幫助學生樹立正確的職業理想，明確職業目標，絕大多數技工學校學生正處在職業生涯的探索階段。職業理想在人們職業生涯規劃過程中起著調節和指南作用。其次要努力培養學生職業需要的實踐能力。用人單位不僅考核其專業知識和技能，而且考核其綜合運用知識的能力、對環境的適應能力和實際操作能力等。學校除了要構建學生合理的知識結構外，還要培養學生從事本行業崗位的基本能力和某些專業能力，如：我院組織旅游專業的學生參加普通話考試，讓他們掌握從事專業所需要的專業技能，讓旅游專業的學生在大二時就參加導游證考試，支持持證的學生在寒假、五一黃金周、暑假等時間找機會跟團和帶團，使自己的實踐能力得到充分鍛煉，熟練掌握從事本專業的實際操作能力，便于學生在畢業實習期間做到獨立帶團，為學生創造機會將實習和就業相結合，在畢業以前就明確自己的職業。

四、搞好頂崗教育

頂崗教育是職業教育中的一種新形式，頂崗教育作為技工院校教學體系中的重要組成部分，是學校安排在校學生到專業對口的指定企業帶薪實習，從而豐富學生的社會經驗，增加學生的工作經驗，提高學生的社會適應能力和人際溝通能力的教育模式。頂崗教育是校企合作培養滿足生產、管理和服務一線的高素質、高技能人才需求，創新人才培養模式的重要環節。頂崗教育的順利實施必須有學校、用人單位和學生的相互支持與配合。在學校與用人單位雙方達成共識的情況下，學生作為實施工學結合培養模式的主體，對頂崗實習是否理解、是否認可、是否接受、是否配合，是頂崗教育成功與失敗的關鍵。徐州技工院校應制定頂崗實習規章制度、考核方式等，作為技校生畢業考核的必要資料。

在頂崗實習的過程中，學生是學習的主體。頂崗實習是職業教育中專業教學的重要內容，是學生在完成文化基礎課、部分專業課及校內專業實踐課以后所進行的實踐性教學環節，是提高學生職業技能的重要途徑。由此看來，頂崗實習其實質是實踐性教學由校內向校外的延伸。在頂崗實習這一實踐教學環節中，學生的首要任務還是學習，學生的行為毫無疑問地具有學習的行為特征。學生的學習主體地位主要體現在以下幾方面：

1.學校必須圍繞既定的人才培養目標，針對學生的專業要求，制訂頂崗實習計劃。頂崗實習的時間、地點、內容和形式必須服從于學生專業學習的需要。學校必須為頂崗實習的學生制定明確具體的工作、學習和生活規范，并定期進行教學輔導和信息交流。

2.用人單位必須根據學生所學專業的性質和特點及學生本身的實際情況提供相對應的工作崗位。用人單位所提供的實習崗位必須有利于鞏固和深化學生在學校所學到的專業知識，有利于提高學生將理論知識運用到實際工作中的能力。同時，用人單位還必須為頂崗實習的學生配備專業技能過硬、綜合素質較高、職業經驗和培訓經驗豐富的實習指導老師。從某種意義上來說，頂崗實習就是用人單位和學校相互配合共同完成人才培養任務。

3.頂崗實習的學生在頂崗實習的過程中必須完成既定的學習任務，并達到一定的學習要求。頂崗實習結束后，學生必須接受學校和用人單位的評價與考核。對學生評價與考核的成績應計入學分，作為學生能否順利畢業的參考。對頂崗實習學生的評價與考核標準可參照用人單位員工的考核標準，但應該區別對待。用人單位員工的考核一般側重于績效考核，而對頂崗實習學生的考核應該側重于學識、能力與素質的考核。

五、創新人才培養模式，實行工學交替

堅持以就業為導向，大力推進工學結合，是我國職業教育改革與發展的關鍵問題，是新形勢下職業教育改革的重要方向，是加快職業教育發展的根本出路。開展工學交替的實踐活動，是教學計劃安排的重要實踐環節，也是更好的創新型人才培養模式。

技工院校應制定工學交替規章制度、學習內容、考核方式等，歸檔作為畢業考核的核心資料，工學交替是技工院校人才培養模式的重要形式之一，是職業教育“實踐性、開放性和職業性”的必然要求，是培養具有“良好職業道德、科學創新精神和熟練專業技能”人才的有效途徑。工學交替，主要是指按照專業人才培養方案要求和教學計劃的安排，組織在校學生到企業生產服務第一線參加的實踐教學活動，其主要形式包括頂崗實習、畢業實習、分散預就業實習等實踐教學形式。學生參加工學交替，由學院安排，允許學生自找單位。學生自己聯系單位的，需本人提出書面申請，并經過所在學校根據專業對口的原則審定同意后辦理完審批手續，方可離校參加工學交替實踐教學活動。工學交替單位要嚴格遵守國家有關法律法規，為學生提供必要的工作學習條件和安全健康的勞動環境。不得安排學生每天工作超過8小時；不得通過中介機構組織、安排和管理工學交替學生的工作。

六、加強實訓基地能級提升，提高實訓基地運行績效

推進開放實訓中心運行績效評估。積極發揮職業教育開放實訓中心的“公共性、服務性、開放性”功能，充分滿足學校教學和實訓需要，更好地服務于社會，促進其全面開放和持續發展，推進開放實訓中心運行績效評估工作，探索建立管理體制和運行機制。

優化和調整開放實訓中心建設。以服務戰略型新興產業為主，圍繞徐州加快發展現代服務業、先進制造業建設的需求，近日，徐州各技工院校共新建20余個開放實訓中心，進一步滿足教學實訓和培訓的需要。根據運行績效評估結果，打造集學歷教育、職業培訓、技能鑒定和職業體驗功能為一體的開放實訓中心品牌，進一步提高開放實訓中心的服務能力、運行水平和管理效益。

建設技工院校實訓基地。結合各院校主干專業的定位，支持建設一批集教學、培訓、職業技能鑒定和技術服務為一體的、資源共享型的職業教育實訓基地，同時推動技工院校利用這些設施設備設進行教學的改革、實踐性課程的開發、理論與實踐一體化教學的課程設計。

七、結語

技能人才和高素質勞動者是國家的戰略資源，是城市產業水平發展后勁的重要支撐。大力發展徐州技工教育，既是當務之急，又是長遠大計；既是國計，又是民生。全面提高技工教育發展水平，有利于加快城鎮化、工業化和城鄉統籌一體化進程，有利于推進教育科學發展、促進人口大市成為人力資源強市、加快經濟發展方式轉變，有利于推進扶貧開發、移民安穩致富，有利于擴大就業、促進創業，保障和改善民生，確保社會和諧穩定。

參考文獻：

[1]楊銘等.如何幫助畢業生做好就業準備[J].新農村（黑龍江），2011.

第4篇：廣告設計職業生涯規劃范文

作為當今中專生的我們，應當讓自己的中專生活過得充實精彩，再不能一日一日的消磨時光了。中專是我們進入社會的中轉站。在這人才競爭激烈的時代，為了生存，你不得不在中專期間學好專業知識、學好如何為人處世，來面對現實的社會。

“凡事預則立，不預則廢”，我們都擁有自己的夢想，而差別在于是否有規劃有步驟地向夢想靠近。向往成功，就該做好自己的職業生涯規劃，對自己做好準確的定位，有計劃地合理安排三年的中專生活，努力發掘自己的潛力，打造自己的核心競爭力。

有了夢想，有了動力。好的規劃加上不懈的努力鑄就璀璨的人生。

自我評估

1.興趣愛好

喜愛美術，喜歡事物在畫中的另一種形態；

喜歡在幽靜的角落安靜地聽音樂；

喜愛運動的放松。

2.自我評價

優點：

友善、易于相處；

注重細節，特別是有關他人的細節；

有韌性，逆境中不輕言放棄。

缺點：

過于完美主義，總是對自己的作品不滿意；

有太多的顧慮，壓力大，很多事情放不開；

有時過于猶豫，決斷困難；

不愿為堅持自己的想法而冒風險打破與他人的關系；

習慣憑感覺或一時的沖動做決定。

3.職業測評

根據測試結果顯示我符合的性格類型是：藝術家型――用有形的作品展示豐富內心世界職業測評中的基本描述：

你和藹、友善、敏感，謙虛地看待自己的能力。你能平靜愉悅地享受目前的生活，喜歡體驗。珍視自由自在地安排自己的活動，有自己的空間，支配自己的時間。

你善于觀察、務實、講求實際，了解現實和周圍的人，并且能夠靈活地對他們的情況和需要做出反應，但很少尋求其動機和含義。你是優秀的短期規劃者，能夠全身心地投到此時此刻的工作中，喜歡享受現今的經驗而不是迅速沖往下一個挑戰。

你有耐心，易通融，很好相處。你沒有領導別人的愿望，往往是忠實的跟隨者和很好的合作伙伴。你很客觀，而且能以一種實事求是的態度接受他人的行為，但你需要基本的信任和理解，需要和睦的人際關系，而且對矛盾和異議很敏感。

你很有藝術天份，對自然的美麗情有獨鐘，對直接從經驗中和感覺中得到的信息非常感興趣，喜歡為自己創造一種幽雅而個性化的環境，你希望為社會的福利和人類的幸福做些貢獻。你內心深沉，其實很熱情，不太喜歡表現。

職業測評中提出的盲點：

你完全著眼于現在，從不喜歡尋找和發現那些你認為不存在的可能性，這使你無法發現更廣闊的前景，也不能為將來做打算，不能很好地安排時間和精力。

你天生對他人具有高度的敏感,總是難以拒絕別人，有時為了滿足他人的需求而拼命地工作，以至于在此過程中忽視了自己。

你過分忽視事物之間的內在聯系和邏輯思考，難以理解復雜的事情。

你對他人的批評會感到生氣或氣餒，有時容易過分自責。你容易相信別人，很少對別人的動機有所懷疑，也不會發現別人行為背后的隱含意義。你們需要更注重自己的需求，而且要對別人的行為加以分析。在分析中加入一些客觀和懷疑的態度會讓你們更準確地判斷人的性格。

發展建議：

學會更好的溝通，表達自己的內心感受和觀點。

在一定的高度下考慮問題，發展你的前瞻性。

環境分析

廣告業作為現代信息產業的重要組成部分，不斷促進生產與消費之間的聯系，成為促進商品生產和商品流通進一步發展不可缺少的重要因素之一，并推動著現代社會再生產的順利進行。在我國進入WTO的形勢下，眾多富有藝術號召力的國際品牌廣告源源不斷地沖擊著中國消費大市場，這就要求當今的廣告我博識廣聞，具有多方面修養，如美學、社會學、心理學、經濟學、文化藝術、民俗民風等，只有具備了這些文化素養，才可面對國際廣告潮流的挑戰。

2001年至今中國廣告界人數番了一番已達100多萬人，廣告業從業人員的急劇增加，為三四年后將要踏入該行業的在校中專生帶來很大的壓力，因此我應努力學好專業知識，積極培養自身的自主創新能力，努力提升各方面的文化素養。經常翻閱專業性的報刊雜志，了解行業最新的思想；對比、分析、積累經典廣告創意，試著模仿，進行再創作，努力打造出自己的風格。抓住一切機會展示自己的才華，力爭輝煌。

家境清貧，家里有人上中專，經濟負擔沉重，暫且不打算考大學，即使以后有考大學的意向也是先參加工作再讀大學。因此完全要依靠自己的能力，創造屬于自己的那片天空。

目標分解及階段劃分

我將職業目標定位于廣告設計，最終擁有一家有影響的廣告公司。

希望通過中專三年的學習和社會實踐，把自己培養為一名具備專業知識、創造能力的廣告人。在實踐中積累總結經驗，以便更好的適應社會的需求。

1.中專一年級

（1）適應中專生活，養成良好的中專學習習慣。

（2）積極參加各類文體活動，在娛樂中鍛煉自身的能力。

（3）加強人際交往能力，廣結志同道合的朋友，交流思想觀點。

（4）認真學好專業基礎理論課程，多接觸專業性的報刊雜志，多分析，多思考。

（5）加強英語學科的學習爭取在中一下學期通過英語一級考試。

（6）充分利用學校圖書館資源，提高自身各方面的文化素養。

（7）通過全國計算機一級考試。

2.中專二年級

（1）學好專業課程，多做練習，多積累，多總結；關注廣告業的動態。

（2）積極參加各類設計創作大賽，了解自身水平，不斷努力進取。

（3）競選班干，努力改善自身領導能力，實踐能力。

（4）練好攝影、攝像技術，完成200張以上的作品，多拍，但注重質量而不在數量，在練習中不斷進步。

（5）著手分析經典廣告策劃文案，積累并模仿，做出自己的想法,完成3―4個策劃文案。

（6）加強繪畫技能，多做練習，樹立自己的藝術風格。

（7）學好計算機課程，通過全國計算機二級考試。

（8）參加英語口語培訓，通過英語二級考試。

（9）假期到小廣告公司實習。

3.中專三年級

（1）對前三年的準備做一個總結，檢驗自己職業目標是否明確。

（2）盡可能多的創作出優秀的攝影、攝像、廣告作品。

（3）把握好實習機會，通過實概了解廣告公司的工作流程、管理模式。

（4）積極參加各類招聘活動，積累經驗，學習求職技巧，為畢業后的工作申請充分地準備。

（5）培養自己的基本職場技能，學好禮儀方面的知識。

（6）認真撰寫畢業論文，提出個人的鮮明想法。

（7）向著夢想，全身心地投入。

中專畢業后初步規劃：3－5年內在一家有前景的小廣告公司適應行業環境、處理好與同事領導關系、積極主動地工作。爭取第二年得到提拔，提高管理能力，身兼幾項職務，精進自己各方面的能力，爭取做到廣告方面的全能。盡可能多地結識與自己志同道合的業界人士，交流新思想。如果可能的話在五年內走上創業道路。緊跟時代的同時，提升作品質量，盡力突破，引領廣告界的新趨勢。

自我宣言

一份好的計劃只有在努力實踐中才能顯示其價值，既然做了承諾就努力去實現，否則一切將只是白紙，收獲的也只有慘淡的人生。別讓家人、朋友、關心愛惜自己的人及自己心愛的人失望，更別讓自己失望，讓青春無悔。

把握生命里的每一分鐘，讓青春綻放耀眼的光彩。

第5篇：廣告設計職業生涯規劃范文

【關鍵詞】中原經濟區 創意設計 就業 創業

創意產業，是源自個人創意、技巧及才華，運用知識產權，創造大量財富和就業機會的增長快、附加值高的朝陽產業，包括廣告、藝術及古董、漫畫、設計、時裝設計、電影、電視、游戲軟件、音樂、表演藝術、出版、軟件和資訊科技服務等13個行業。在《國務院關于支持河南省加快建設中原經濟區的指導意見》中，明確把打造“華夏歷史文明傳承創新區”確定為中原經濟區的戰略定位之一。隨著中原經濟區建設宏偉藍圖的鋪展，在今后一段時期內，創意產業必將成為熱門行業并迅速崛起。

中原經濟區建設對創意設計人才的需求和要求

創意產業的建設離不開人才資源的推動，中原經濟區建設中各種戰略目標的實現、未來河南經濟的發展，都離不開創意產業人才資源的有效開發與整合。“創意人才”是目前被炒得火熱的一個詞，這類人才需求量大、薪資水平高。目前，在中國創意人才市場中，具備原始創新能力和具備綜合創新能力的人才最急缺。

而與之形成反差的是創意設計專業連年擴招卻無法滿足就業的需要。據調查，一些所謂創意類專業科班出身的求職者，甚至被企業直言“少創意”，創意人才的培養滯后于社會的發展，嚴重的供求不平衡一定程度上制約了行業的發展。創意設計類專業連年擴招與就業難的“冷熱不均”現象長期并存，不僅成為社會焦點問題，也制約著經濟的發展。具有獨創設計思維、綜合設計能力正逐漸成為考量文化創意產業人才質量的標準，對此學校該如何進行人才培養，創意設計專業的高等教育面臨著前所未有的機遇和挑戰。

創意設計類專業畢業生就業率與求職現狀

就業率的分析。就業率是衡量畢業生質量強弱的直觀反映，高校就業率的統計納入學院就業工作的考核，在學生就業力、高校就業服務建設以及就業服務質量等方面都有所提高。但是當前就業率統計方法僅能反映一段時間內的就業數量，無法客觀反映畢業生就業質量，如果高校一味追求高就業率就會忽視就業層次的高低和工作性質，使就業質量下降，二者相分離便失去了大學培養高素質人才的意義。

2011年，由麥可思研究院撰寫、社科文獻出版社出版的《2011年中國大學生就業報告》中指出失業率最高的專業為美術學；填報高考志愿時最熱門的專業卻不是畢業時最好就業的專業。麥可思研究院2012年的數據則表明，動畫專業因為供大于求造成專業結構性失業，失業量大，就業率持續走低且薪資較低被列為高失業風險型專業。

就業難的原因。為了讓高校專業配置更加合理，更加符合社會需要，河南省高校專業設置已經有一定的變化，其中藝術設計專業被列入河南省控制招生規模的專業。擴招與就業難有一定的關系，但與世界各國相比，目前我國大學以上人口比重不僅未飽和而且嚴重偏低，這個矛盾意味著擴招并不是就業難的最主要原因，我國大學畢業生失業很大一部分是結構性失業。一面是企業招不到人，另一面卻是大學生不能適應市場需求找不到工作。也就是說，大學畢業生就業市場出現了供需不匹配、有效供給不足的矛盾。導致大學畢業生結構性失業的主要原因有兩個方面：外因是缺乏必要的就業指導，內因則是連年擴招脫離了就業市場，高校從辦學理念到人才培養模式早已不適應社會的需要，這是深層次問題也是根本原因。

創意設計類畢業生就業后再擇業的流動性較大。一方面創意類專業尤其是設計專業、動畫專業、服裝專業、廣播電視編導專業等多為高校近二十年左右才普遍發展起來的新興專業，就業買方市場尚在成長期很不穩定，用人單位在激烈的市場競爭中抵抗風險的能力不強，導致應屆畢業生存在不穩定感，工作更換較頻繁；另一方面，創意類專業屬于高投入的專業，根據各高校收費標準的不同本科四年時間的學費之和在四萬元至十萬元之間，是其他專業的兩倍甚至數倍，導致很多創意類專業畢業生就業期望值普遍較高，然而大學生畢業后進入勞動力市場發現高投入帶來的未必是高產出，所以，很多創意類畢業生“這山望著那山高”，導致頻繁更換工作。

就業指導要向就業與創業相結合轉變

積極貫徹職業生涯規劃，增強大學生就業力。要引導創意設計類大學生學習扎實的理論知識和專業技能，還要幫助學生對自己進行合理的定位、了解社會、培養就業素質并建立科學的就業觀、熟悉職場規則，增強自身在社會上的競爭力，幫助學生分析行業需求，了解中原經濟區建設、創意產業園區的方針政策以及區域優勢等，樹立“先就業再擇業再創業”的就業思想。全面圍繞以有利于創意設計類畢業生的成功就業典型展開教育，積極發動一切資源開辟就業市場的就業指導工作。

樹立多元化人才觀和質量觀。創意設計類專業多是高投入的專業，畢業生本人以及家長的就業期望值較其他專業更高，就業理念也存在一些誤區。學校應該針對畢業生的個人興趣、就業價值取向和個人實際情況劃分為多層次、多類別的指導合理就業。

重視市場實踐。困擾畢業生就業的最大障礙是實踐能力弱的問題，一成不變的教學理念與教學方式勢必與市場需求漸行漸遠，積極鼓勵學生利用社會實踐活動培養盡快服務社會的能力，深入了解社會對創意產業的需求，以一個社會人的角度去觀察社會，提高自己在未來社會的生存和競爭能力，這對于以靈活就業為主的創意類畢業生尤為重要。

拓展就業渠道，鼓勵就業方式多元化和自主創業，靈活創業。從目前的情況看，創意設計類畢業生與就業單位簽約存在很大的隨意性，具有靈活性就業的顯著特點。其特點是畢業生就業后，其戶口、檔案、黨團關系掛靠在學校或者人事機構，進入企業和公司工作。除此之外，創意類專業直接服務社會和多樣化的特點決定了他們比較容易創業。據了解，不少往屆的創意類畢業生已經注冊成立了自己的工作室，從事廣告設計、印刷、動漫制作、攝影、專業培訓等等一系列的業務。此外，目前的電子商務比較熱，也有很多創意類畢業生轉行開網店的，無法就業的創意類畢業生，也可以考慮到專業的培訓機構代課，每個月的收入也是不錯的。

以創業帶動就業。在創意設計專業中開展自主創業有著先天的優勢，創意設計專業學生所具有的創新思維和特有的創意理念是一種無形的資源，在市場激烈競爭的今天，這些無形的資源在市場的運作中更加適用；創意設計專業又是一門實踐性很強的學科專業，如建筑、廣告、包裝、服飾等這些與人們生活息息相關的事物都需要設計，這也就決定了創意設計專業畢業生的創業服務范圍，豐富的發展空間能緩解創意類畢業生的就業壓力。目前，高校創意設計專業急需構建適合本專業的大學生創業教育模式，發展其專業優勢，為大學生就業開拓更大的機會空間并為中原經濟區建設營造“以創業帶動就業”的發展模式，這也是教學改革、社會實踐、自主創業三方面循環促進的具體解決途徑。

綜合化人才培養是創意人才就業與創業的對策

一方面，立足河南經濟，評估市場變化，注重實際操作能力成為教學工作的重點。隨著中原經濟區逐漸發展，社會對人才需求種類也慢慢發生著變化，創意設計人才作為整個人力資源的重要組成部分在區域經濟建設中發揮著重要作用，高校有必要評估就業市場變化，適當調整專業課程設置和教學方式，全力培養“一專多能”創意類人才。

另一方面，提高實踐教學質量，完善創業環境是解決創意設計專業學生就業難的不二法寶。面對嚴峻的就業形勢，高校應該從平時的教學實踐環節著手，針對創意類專業應用性和難以代替性強的特點，注重培養有較強實踐操作能力和專業競爭力的創新型創意設計人才，并注重對全能型人才的發掘。日常教學中，學校要加強學生職業技能的培訓，幫助創意設計專業學生了解職場，逐漸確立自己的職業生涯規劃，目標明確地提高學生的專業技能，并加強實習與實訓基地的建設，為提高學生的創業能力提供良好的環境。

創意產業是中原經濟區建設的突破口，雖然目前發展仍處在起步階段，其強勁的發展勢頭必定會成為我國未來的朝陽產業，前景不可估量。創意人才是河南發展創意產業的第一文化資源，人才的培養是解決創意產業問題的重中之重。在大力引進人才的同時，高等院校創意設計教育必須完全融入創意產業這一新興的經濟力量，將創意設計、藝術感染力以及科學技術生產力更為緊密地結合起來，改變河南省創意產業高等教育資源嚴重落后的現狀，充分利用現有創意設計教育資源完成對創意產業人才的培養，形成具有核心競爭力的“創意階層”才能為河南培養更強更多本土化的文化創意人才，這樣能夠促進和滿足中原經濟區的快速和可持續發展。

第6篇：廣告設計職業生涯規劃范文

學生會工作計劃【一】20xx年下半年，學生會在學院學生處的正確領導下、在主席團的親切指導下，以“全心全意為廣大同學服務”為宗旨，以“服務學校為大局，服務學生的成長成才”為目標，堅持以思想作風建設為龍頭，以狠抓學風建設為中心，以精品活動為載體，服務全校廣大同學，打造學生會良好形象。在新的學期，學生會將繼續實行自我服務、自我教育、自我管理，做好學校與學生之間聯系的橋梁和紐帶，為廣大同學鍛煉自己、奉獻他人、全面提高大學生自身綜合素質提供平臺。為了更好地指導本學期工作，現制定工作計劃如下：

一、工作指導思想

新的學期，學生會將繼續秉承優良傳統，踏實進取，并重點圍繞以下指導思想開展工作。

1、推進活動精品化。

緊密結合學校創建高水平大學的總體目標以及我校團學工作大局，積極推進各項學生活動品牌化、切實化建設。通過整合資源、加大投入，積極打造品牌性活動，創建精品工程，營造健康高雅的校園文化氛圍。

2、突出服務理念。

一方面，充分發揮學校與學生之間聯系的橋梁和紐帶作用，服務學校工作為大局;另一方面，以精品活動為載體，服務廣大同學的成長成才。在服務同學的過程中，重點圍繞兩個層級，即大一新生、中專生和臨近畢業的大二學生，在心理健康、人生職業生涯規劃、創業就業等方面為他們提供切實的服務和有效的幫助。

3、強化內部建設。

推進學生會內部組織建設，一是加強學生會制度化、規范化建設，不斷建立和完善學生會及各部門的各項規章、制度和工作細則，推動學生會的各項工作向精細化、科學化、規范化邁進。二是加強人才工程建設，通過開展教育培訓、素質拓展和工作歷練等行之有效的培養方式，加強干部培養，增強學生會干部的綜合素質，提高工作能力和服務水平。三是加強組織隊伍建設，營造良好的部門文化氛圍，增強學生會組織的凝聚力和戰斗力，充分發揮部門副職和委員的積極性和創造性，加強梯隊建設，確保學生會發展的穩定性和連續性。

二、主要工作內容

本學期學生會的工作分成常規工作、重點工作和創新工作三大塊，具體如下：

(一)常規工作

對于常項工作，要堅持落實，常做常新，共有4項：

1、紀律考核及公布。針對大一級、中專新生，完成晚自習紀律考勤級出勤公布工作。

2、教、宿、院區內衛生檢查。每周不定時進行檢查及督促衛生狀況。

3、每周課程意見的調查及回饋。各系、班學習委員在教務處和學習部指導下回饋信息，重點處理大家學習問題，改善學習軟環境。

4、開展餐廳檢查活動。對學校各食堂、餐廳進行日常監督和檢查，并開展月度優秀窗口評比活動。

(二)重點工作

對于重點工作，要堅持抓出成效，樹立品牌，共有16項：(以下主要為學生會換屆相關工作)

1、主要學生干部管理工作。3月中旬，學生會重新整理各個部長及副部長，明確責任，委培新秀。

2、下屆準部長及副部長工作。3月下旬，學生會招募11級優秀新生，著重由現任部長指導及培養。既定成員暫不作公布，3—6月作為考核期。下學期10月初公布全體學生會名單。

3、舉辦新干事培訓會。4月上旬，針對新成員，開展一系列培訓性質的講座，幫助其迅速進入角色，熟悉工作。

(以下主要中期系列活動)

4、周電影公映日。以“豐富周末的夜晚”為主題，每周定時在院公映具教育意義的電影。

5、關于大功率用電器安全知識及危害的宣傳。宣傳大功率電器在冬季及日常使用時的安全方法及危害，確保我院所有師生生命財產的安全。

6、第二屆廣告設計大賽。廣告創意激發我院學生創新意識，在標語引導下鼓動大家提高自我素養。

7、大學生職業生涯規劃設計作業。由學生處輔助下達作業任務，爭取在校生全體參與。目的在于讓全體學生明確自己的人生藍圖，從而知道自己在學校的主要目標。

8、春季運動會。我校在4月中旬舉行春季運動會。根據“月月有主題，周周有活動”，我院將陸續出臺各類型和規模不等的健身活動。

9、青春校園交際舞會。充分展示我校學子的青春風采，為熱愛舞蹈的同學提供一個展示自我的舞臺。

10、籌建外聯工作。外聯作為學生會經濟命脈，業績卻不盡人意，為提高其效率，準備加大本部建設。學期末對外聯成員的業績考核后進行評選，優秀者進行表彰。

11、感恩主題活動。在校內舉行師生互動感恩活動，在校外由代表團參與敬老院感恩社會、感恩關懷活動。

12、創辦文化交流平臺。文化交流是新年的系列活動之一，同學課余生活的調味品，為不同系的同學提供交流平臺，為各有才能者提供展示機會，亦激發其他學生多多學習，豐富自我。本平臺主要以板報、小型集會形式出現。

(以下主要為服務校園穩定工作)

13、廣大師生對學生會的工作意見調查。積極開展意見的收集、調查、上報、處理，切實我屆學生會為大家服務的原則。一在教學樓樓梯口安設意見箱。二則每兩周做次意見調查。

14、鼓勵校園跳蚤市場進行。通過建立完善的管理制度，實行“指定定點、規定時間、提前申報”的管理方式，鼓勵全校師生參與進來，

確保校園跳蚤市場和諧、有序進行。

(以下主要為學生會內部建設相關工作)

15、開展學生會、社團聯合會內部素質拓展、聯誼，使學生會內各部門成員加強交流。

16、進一步貫徹學校﹑院系﹑年級﹑班級“四級聯動”的工作精神，形成校院班一盤棋的工作局面，定期對基層學生會進行科學化的量化考核，作為基層學生會年內各種獎勵和評優的重要參考標準。

(三)創新工作

對于創新工作，要堅持不斷涌現，打造亮點，共有8項：

1、“變廢為寶”手工制作大賽。宣傳環保理念，號召廣大學子利用身邊的閑置資源進行轉換成可利用資源，構建和諧校園。

2、舉辦禮儀形象展示交流會。為校禮儀隊成員提供交流、學習的平臺，共同進步。

3、開展“早餐工程”。倡導廣大同學早睡早起、合理膳食，養成良好的生活習慣。

4、建立和完善學生會檔案管理機制。做好學生會日常文案材料的備案，同時對以往文件的梳理、歸檔。績效考核使用電子檔案格式，所有內容作為畢業所隨檔案的參照。

建立電子檔案庫，陟罰臧否，公正嚴明，畢業審查后隨檔。

5、籌備建立河南新聞學院學生會網站。以此搭建我院各層次交流平臺，宣傳我校服務工作態度，完善體制，激發同學服務意識，明細我院各部工作方式，做好上傳下達。

以上是學生會本學期的工作計劃，在新學期里，學生會將圍繞學校工作大局、圍繞廣大同學的實際需要，發揮自身特點及優勢，以飽滿的熱情，昂揚的斗志和嚴謹務實的工作作風投入新學期的工作中，充分做好以上4項常項工作，16項重點工作，5項創新工作，為實現新學期的總體工作目標而努力!

學生會工作計劃【二】上學期學生會的工作有序地開展，新的一學期開始了，新學期需要新的計劃，以下是我對新學期的工作計劃。

三月份是忙碌的一月，三月份可開展學習雷鋒活動，弘揚雷鋒精神，助人為樂，學校可組織學生去校外開展活動，或者到鄉下或農民工子弟學校看望學生，可以給學生帶一些簡單的小禮物，可以教那里的同學們制作一些簡單實用的手工制品，可以和那里的學生一起游戲互動，也可以當當小老師，給那里的學生上一堂課。在校內，宣傳部加大宣傳力度，各班可開展學習雷鋒主題班會，觀看學習雷鋒的視頻。緊接下來就是婦女節，宣傳部設計宣傳欄，可向大家介紹婦女節，同學可向婦女老師表達自己的祝福，同學們可以制作一些賀卡，利用身邊的一些材料制作一些小作品，送給老師或者自己的媽媽。生態環境破壞越來越嚴重，植樹節是一個宣傳保護環境的好機會，宣傳部加大宣傳，學校可組織植樹活動，以幾個同學為一個小組，親手栽培一棵樹，觀看環境保護視頻，加強同學環境保護意識，同學們也可以了解一下植樹節的由來。

四月份可組織一次籃球、羽毛球或乒乓球比賽等體育類的班級間比賽，達到鍛煉身體，增強體質，增進各班友誼的目的，也給同學生活增添一點活力，主要有體育部負責組織開展，邀請體育老師作為裁判，紀檢部的同學負責秩序的維護。高一、高二年級段老師之間也可開展體育活動，以年級段為單位開展比賽。

五月份有五四青年節，開展五四歌詠會，弘揚五四精神，讓各班都精心準備，排練歌曲，以飽滿的精神參與五四歌詠會，班級之間有競爭，有競爭才有激勵，但更重要的是學習五四精神，感受五四氛圍，這對歷史的學習也有幫助，宣傳部加大宣傳，制作與五四青年節有關的宣傳欄，紀檢部加強場地紀律管理，此次活動主要由文娛部負責組織策劃，由老師打分，評出優秀班級和優秀的指揮。學生會成員在比賽后負責場地的衛生打掃。

另外，期中考試之后可組織一次問卷調查，同學可提出自己好的學習方法和對期中考試的看法，學習部將好的方法挑出來，在宣傳欄展示，同學共同進步。 在新的一學期，紀檢部應加強對違法違紀行為的查處，工作時應認真負責，不可有個人感情，不可包庇，各部招收干事應注意干事的品行，應挑選認真負責的人員。勞衛部應加強對學校衛生的管理，保證學校的干凈整潔，特別注意一些草地和湖邊附近，常常有垃圾袋或者是塑料盒。在吃飯時間經常有同學買了竹簽食品和關東煮，吃完后直接扔在廁所水槽里，勞衛部和紀檢部應合作查處此類現象，加強管理，對這種行為嚴加處理，另外，在寢室和教學樓樓梯也經常能發現吃剩的食品，每個學生會的成員應留心此類現象，對這種現象予以警告。

第7篇：廣告設計職業生涯規劃范文

關鍵詞：職業教育；就業導向；人的發展

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2013）08-0060-04

隨著社會經濟轉型、高等教育與職業教育的發展，高校及職業學校畢業生就業形勢日趨嚴峻，職業教育以就業為導向是現實需求和理性面對。但是，我們也應看到“以就業為導向”并非職業教育的最高追求，職業教育并不等同于就業教育，它還有人才培養、社會服務和文化傳播等職能。職業教育的根本意義在于教人求知、提升人的職業能力、促進人的全面發展等層面。

江蘇省昆山第二中等專業學校建校30余年來，一直堅持以促進人的發展為職業教育的靈魂和精髓，在兼顧市場需求和就業導向的基礎上，支持和鼓勵學生全面提升職業素養，進行職業生涯規劃，張揚個性，凸顯個人價值。學校經過不斷發展壯大，先后創建成為國家級重點職業中學、首批江蘇省四星級中等職業學校、江蘇省高水平示范性中等職業學校。學校服務于昆山外向型經濟，取得了顯著的辦學成績和明顯的社會效益。

一、就業導向：職業教育的現實面對

（一）加強校企合作，培養企業需要的技能型人才

不斷深入推進校企合作是保持教育與經濟同步發展的有效途徑。校企合作也要共贏，學校提供課堂，企業提供車間，探索“引企入校”、“進廠辦校”新模式，只有“雙贏”的合作才能長久。筆者所在學校先后與60多家企業建立了長期穩定的合作關系，在實訓基地建設、專業建設、課程改革、師資培訓與交流、學生見習實習與就業等多方面形成了良性互動的局面。

學校積極探索多種形式的合作模式。一是開好校企聯誼會。學校連續成功舉辦十四屆校企聯誼會，與緯創資通、微盟電子、仁寶電腦等60多家企業簽訂了合作協議，建立了穩定的校外實習基地，目前學生頂崗實習率達100%。二是創新合作模式，實行校企聯合辦學。學校與蘇州工業園區脈慧特有限公司合作舉辦機電、電子、光電、汽修專業實驗班，引進德國雙元制先進辦學理念和模式。與南京永創興聯科技有限公司結成永創教育聯盟，合作開辦美術設計（動漫方向）教學班，采用“學歷+職業技能+就業服務”的人才培養模式，在學生實踐技能鑒定和考證、定向就業等方面開展服務。2003年與新加坡專業教育培訓中心達成項目合作協議，并經江蘇省教育廳批準、國家教育部復核通過，成立了縣級市中唯一一個中等職業教育領域的中外合作項目。該項目中新雙方合作招收機電、電子技術方向專業學生，由新加坡專業教育培訓中心對學生進行機電、電子技能培訓和英語培訓，由新加坡工藝教育學院（ITE）頒發在英聯邦國家認可的技能證書和英語培訓證書。國際技能證書的取得，拓寬了學生的就業渠道。

（二）重視技能培養，打造實用型、操作型人才

努力提升專業師資隊伍的實訓水平，形成專兼結合的“雙師型”教師隊伍。學校以建立健全相關管理制度和政策機制為切入點，形成培養與培訓并舉，理論進修和企業實踐并重，編制標準、任職資格與職務評聘相配套，專職與兼職相結合的專業教師隊伍建設機制。學校每年從企業聘請一批高級技術與生產經營管理人員到校從事技能訓練工作，重點指導學生的實際操作。同時，安排專業教師深入企業一線，以熟練技能，了解社會和企業的前沿信息動態。目前，學校“雙師型”教師占專業教師的比例為70.1%，擁有江蘇省“333高層次人才培養工程”首批中青年科學技術帶頭人等名教師13人。

加強實訓基地建設，提升技能硬件水平。學校采取政府引導、社會參與、市場運作的方式，按照“高起點、高標準、高質量、高效益”的要求建設校內實訓基地。學校所有教室安裝多媒體教學設備，建成了與示范專業相配套的實驗室、實訓場。除了有滿足正常教學需要的實訓基地外，還創建了一批高水平示范性實訓基地。目前，學校擁有各類實習實訓室37個，建成了電子、機電實習工廠與汽車實訓車間。學校被認定為蘇州市服務外包人才培養培訓基地，電子技術應用基地建成為江蘇省緊缺人才培養基地，電子技術應用（光電方向）基地成功申報國家級實訓基地。

強化技能大賽，促進職業能力培養。學校積極開展師生技能競賽活動，組織校園技能“天天訓、月月賽”和校園“創意金點子”、“技能節”等活動，有效提高學生的技能水平。辛勤付出得到豐碩回報，在歷年的省市級職業技能大賽、城市職業學院系統職業技能比賽和各類創新大賽中，我校師生均取得優異成績，2012年，2件作品獲第七屆國際發明展金獎。

（三）結合區域需求，科學調整專業和課程設置

學校針對地區支柱產業結構及經濟發展特點調整和設置專業，緊貼區域人才需求。學校根據昆山市經濟轉型升級和產業結構調整情況，及時開展了職業教育專業結構與產業結構吻合度調研工作，改進傳統專業，在機電、電子技術應用等主干專業基礎上，分別延伸出機電類的精密機械加工、數控、加工中心，電子類的電子檢測與控制、光電、物聯網等專業鏈。依托地方新興產業，開設了報關與國際貨運、物流、動漫設計、汽車應用與維修等專業，對接花橋國際商務城、昆山出口加工區等現代服務業的發展。同時，積極參加合格專業、特色專業、品牌專業評選活動。2011年電子技術應用專業被認定為蘇州市職業學校精品專業；電子與信息技術專業被認定為蘇州市職業學校優秀專業。2012年，新設省現代職教體系試點專業——園林技術，完成全部專業的省級合格專業建設。2013年學校建成2個省級特色和品牌專業。

學校以內涵發展為重點，深入推進以課程改革為核心的教育教學改革，構建綜合素質、職業能力、崗位技術“三位一體”的課程模式，普遍推行仿真實訓教學和理實一體教學、項目教學、案例教學等適合職業教育的教學方法，建設校級、市級精品課程，創建省級精品課程。根據專業特點及學生個性發展和終身學習的需要，努力開發具有學校特色的選修課程。近3年來，學校創建市級精品課程6門，建設校本教材24部，其中《計算機繪圖》通過省改革創新示范教材遴選。2010年，學校被認定為江蘇省課程改革實驗學校。

二、人的發展：職業教育的終極關懷

（一）堅持以人為本，培養全面發展的人

教育的真正目的是要讓每個人都能獲得最大的發展，實現自身價值。學校以育人為目標，在日常管理中優化教育教學工作。我校在2012年江蘇城市職業學院教育教學檢查工作中被評為“優秀”。以教研室為單位認真做好“五課”教研和“兩課”評比活動，在全省職業學校“兩課”評比活動中，2名教師獲得“示范課”，1名教師獲得“研究課”。學校單招高考成績逐年提高，2012屆共有58人參加普通高校單獨招生高考，32人錄取本科院校，本科錄取率55.17%，其余全部錄取專科院校。

教學督導處以青年教師“一二三”培養工程為切入點，師徒結對，明確培養目標和要求，通過設計教案、教學公開課、課后評課、現場點評等形式，促進青年教師快速成長。學校以昆山市“教壇新秀”、“教學能手”、“學科帶頭人”評選為重點，加強骨干教師的培養。2012年，10名教師通過技師資格考試，4名教師被認定為昆山市優秀“雙師型”教師，1名教師為蘇州市優秀“雙師型”教師，4名教師為昆山市學科帶頭人。

科研部門積極創設良好的科研平臺，加強教學研究，制訂了《教育科研二級量化考核辦法》、《教育科研課題管理辦法》和《科研處效益成果考核細則》等文件。推進教科研的網絡化管理，注重校本研修，強化課題研究，推進，加強資源建設，“科研興校”進程進一步加快。學校成立了校學術委員會，制訂了《校級課題管理與實施方案》，為校級課題管理的規范化建設提供了保障。2011年，張國翔校長主持的課題“城市現代化進程中社區教育為提升市民素質服務的研究”被省成教協會立項為“十二五”重點課題。近五年，我校教師承擔省、部級課題10項，出版各類著作和教材5部，在省級以上學術刊物上270多篇。

學校注重優化德育工作機制，創新德育活動載體，健全德育管理制度，完善德育評價體系，形成德育工作特色。班主任工作和學生常規管理考核的量化，提高了管理效率；校風校紀督查，規范了學生日常行為；形式多樣的主題月教育活動，提升了學生道德素質；心理健康教育活動，健全了學生心理健康預防機制；行為養成教育，培養了學生良好生活、學習習慣；各項社團活動，提高了學生的自我組織和管理能力；“星級班級”創建工程，提高了班級管理的實效性；德育導師制度和德育學分制，規范了學生行為習慣；各項安全法制教育，減少了學生違紀違規現象；三級教育網絡的構建，確保了零犯罪；文明校園、平安校園、健康校園的創建，鞏固了和諧校園建設。學校先后被評為蘇州市“平安校園”、蘇州市“綠色學校”、蘇州市德育工作先進學校、江蘇省健康促進學校和江蘇省中職教育德育工作先進單位。

（二）加強創新創業創優教育，培養可持續發展的人

創新創業創優素質的養成是職業教育成功與否的關鍵，職業教育要加強相關能力的培養，把人的可持續發展作為自己的目標追求，使學生具備從事創新創業創優實踐活動所必需的知識、能力及心理品質，要日益重視人格教育以及關鍵能力和通用能力的培養，實現由“等飯碗”變為“找飯碗”和“造飯碗”。

學校成立創新創業創優指導委員會，加強學生的文化知識、生理和心理素質、專業基礎知識和實踐能力、團隊協作精神和社會責任感培養，一批有創業能力、創新精神、創優意識的畢業生脫穎而出。藍圖工作室帶動大批學生參與創業行動計劃，形成了廣告設計、電腦模具創意等多個成本低、風險小、易操作的創業基地，成為教師示范和學生實踐的陣地、創造經濟效益的實體。一批學生從這些基地走出去成為創業的佼佼者：黃志遠帶領5名同學創辦了昆山新眼廣告傳媒有限公司；張俊創辦昆山易斯達辦公自動化設備有限公司；在校期間就注冊公司的陳登云畢業不到兩年就把蘇州天啟國際貨運有限公司辦成了注冊資金500萬元的企業。2012年度，我校3件作品獲江蘇省職業學校創新大賽一、二等獎，2名教師獲江蘇省職業教育信息化教學大賽三等獎。在江蘇省第三屆、全國第八屆“文明風采”大賽上，我校獲得江蘇省最佳組織獎、全國優秀組織獎。2013年度我校組織6件作品參加第二十四屆江蘇省青少年科技創新發明展，其中2件作品入圍第二十四屆江蘇省青少年科技創新大賽。

（三）突出超前引領，培養美好生活的創造者

職業教育要著力培養學生勤于思考、求新、求異的思維習慣，要加強對學生引導，培養學生的事業心、進取心、冒險精神等。學生在入學初期就要進行思想教育，讓學生了解自己，了解所學專業，了解本行業所需要的素質要求，理性思考“我想干什么”“我會干什么”“20年后的我在干什么”，確立努力的目標，樹立遠大理想。同時，對學生進行情商教育，學會與人相處，學會接受生活的不完美，克服自卑、自私心理，懂得堅毅、樂觀、平和。學校對學生進行競爭意識教育，讓學生明白：缺乏競爭意識只能是被社會淘汰。適度競爭意識是推動社會進步的原動力；同樣，適度競爭意識也有利于學生樹立遠大的人生目標。

學校連續4年開展“花橋國際商務城”杯職業生涯規劃暨創業設計大賽，通過創業培訓、專題講座、職業能力測試、校友訪談、優秀企業文化進校園等活動，宣傳創業就業政策、行業企業信息，并將職業生涯規劃、擇業技巧、模擬面試等環節有機結合起來，不斷提升學生職業素養，為學生設計自我、規劃未來、走向成功奠定了堅實基礎。

三、文化建設：職業學校建設的重中之重

（一）校園文化精彩紛呈，活動開展有聲有色

學校將校園文化建設作為重中之重，組織開展了主題鮮明、內容豐富多彩的校園文化活動。校園周周演、校園文化藝術節、校園大合唱比賽、校園社團活動、校園達人秀、金點子創意創新大賽、班徽設計大賽、經典誦讀大賽、優秀學子成長事跡報告會、德育特色展示等10余項活動富有特色，不斷推進校園文化建設特色化發展。豐富的校園文化活動，培養了學生健全的人格，提升了學生的綜合素質，學校先后獲得昆山市校園文化建設先進單位、昆山市“十佳書香校園”等榮譽稱號。女子管樂團、打擊樂隊、周周演已成為校園文化三大亮點。

（二）以德才兼備為標準，提高師生素養

學校開展師德師風教育活動和師資培訓活動，提高教師職業素養。組織開展“踐行教育行業精神，做人民滿意教育工作者”為主題的師德教育和師德承諾活動，引導教師以職業道德規范約束自己的言行，樹立良好師表形象；完善師德師風考核制度，通過自評、互評和學校考核相結合的方式，對教師的師德表現作出客觀評價，引導教師遵紀守法、愛崗敬業。2012年，學校共表彰校級師德標兵12名、愛生模范10名。學校多種途徑開展師資培養培訓，形成高等院校、境外機構、行業企業共同培養，教師在崗研修與企業實踐多元培訓機制。2012年學校選派1名教師出國培訓、116名教師參加全國繼續教育遠程培訓、31名教師參加江蘇省級培訓、13名教師參加蘇州市級培訓。

學校重視學生實踐能力培養與提高，積極實施“多證制”。一是在培養目標上，加強學生公民基本道德規范和職業道德規范教育，讓學生在“學會做人”的基礎上，重視實踐能力培養，積極為企業培養更多的“藍領人才”。二是在培養機制上，結合專業發展和企業要求設置課程，為學生獲取“多證”創造條件。三是在考證鑒定上，會同勞動部門及有關主管部門共同設立職業技能鑒定站，為學生參加考證提供便利條件。近三年，我校畢業生獲“雙證率”逐年增長，取得四級以上證書者占96.2%，其中獲得三級或兩個四級證書者超過30%，所有畢業生都要通過教育局組織的英語、計算機能力測試、身體素質達標測試，使學生的文化素質、專業能力和社會適應能力得到同步提高。

（三）積極開展培訓服務和社區教育

第8篇：廣告設計職業生涯規劃范文

關鍵詞：工業設計；就業；前景；趨勢

一、2013年-2014年工業設計行業就業背景分析

（一）國內工業設計總體發展趨勢

近年來，我國工業設計行業發展迅猛，越來越多的企業意識到工業設計的重要性，各個領域企業越來越關注其設計問題，誰的工業設計有創新能取勝，誰就能贏得市場。從各個省市地區舉行的各類大型工業設計比賽，到各企業新產品、新設計的涌現，可見發展和推進我國的工業設計是必不可當的趨勢，市場需求更多的工業設計就業人才，工業設計越來越在市場受到重視，起到舉足輕重的作用。對于企業而言，過去我們是以加工為主，現在隨著我們國家經濟的高速增長，在這種情況下，我們現在的加工業務和外加工訂單越來越少了，所以現在這些加工企業都開始要樹立自己的品牌，對高素質的工業設計人才需求也越來越高。

經歷2008年經濟危機震蕩，國內外大部分企業都被波及，國內工業行業受到的沖擊更大，很多中小企業面臨倒閉或者停產重組，大量裁員，此次經濟危機的影響任然延續到；同時，國內大的經濟走勢需要大幅度的調整，各個中小企業要實現自身的生存和發展，必須謀求新的發展，重組，改革勢不可擋。因此，在這樣的環境下，往后一段時期內中國的就業壓力仍然會很大。2010年到2013年全國的物價持續上漲，很多中小企業面臨巨大的挑戰，產業結構的變化、原材料價格上漲、市場需求的改變，導致大量中小企業不得不進行洗牌重組。

（二）廣西區內工業設計

工業設計專業依托的是工業產業，現在廣西主要是以農業、第三產業旅游服務業為主，除了柳州重工業比較發達，其他城市和地區的工業產業比較薄弱，也沒有形成完整的體系，工業設計公司很少，工業設計專業在廣西就業的畢業生做設計的也主要以廣告設計和室內設計居多。但是廣西現在正遇到了產業發展的大好時機，國家政策的大力扶持，東盟經濟體對廣西經濟的助力，東盟博覽會帶來的巨大商機，廣西沿邊出海大通道的區域優勢，所以廣西工業產業的發展大有可為，工業設計在廣西的發展空間也很大；同時，國家大力推行發展文化產業，各個企業現在越來越重視設計和品牌意識，設計行業也得到越來越大的重視。

我們的畢業生，在這樣的大環境下既充滿著機遇又面臨著巨大挑戰。

接下來我們從某一求職網站的一組統計數據進行分析：

（按工業設計專業相關職位統計）

就業前景分析

據統計，工業設計專業就業前景最好的地區是：上海。薪酬最高的地區是：濱州

從統計數據可以看出：

1、工業設計人才需求量較大的主要集中在工業發達地區，發達的大城市，經濟發展較為落后、工業發展落后的城市需求量較小。

2、對畢業生的經驗要求并不算太苛刻，推崇有經驗的設計人員，薪酬隨從業人員的經驗成等級遞增。

3、對就業者的學歷要求，本科學歷占51%，不限學歷占23%，大專學歷占23%。

4、招聘需求量呈上升趨勢。

二、結合工業設計行業特征分析2014屆工業設計專業畢業生就業形勢及指導意見

（一）當前形勢下畢業生面臨的機遇和挑戰

機遇：

1、 工業設計專業就業范圍較廣選擇較靈活。

如圖6所示，圖為工業設計專業在求職網上的的相關崗位設置及就業方向，由圖可見，工業設計行業的特征決定了，工業設計所涵蓋的范圍很廣，夸張的說一下它甚至涵蓋了所有的與設計有關的方向，所以，在這個領域，畢業生可以選擇的就業范圍也比較廣，如果以藝術為中心的方向，可以選擇如平面設計，CI設計，室內設計，家具設計，網頁設計，服裝設計等等；也可以選擇工科類型為發展方向，最主要方向是產品造型設計。

2、工業設計呈上升發展趨勢，就業機會增加。

工業設計在我國是一個新興的行業，可以說，近年來的發展是相當迅速的。從地域方面分析，目前在廣東、上海，北京，深圳及浙江地區工業設計行業已經形成了一定的規模，其面貌也發生著日新月異的變化，并且有向全國各地發展的趨勢，從從業人員方面來看，工業設計行業從業人員大多數為近年從個大高校畢業的，數量每年都在巨增，并且呈現出年輕化趨勢。人員分布也理所當然的和行業分布呈相輔相成關系，創意設計人才主要分布在華北、華東、華南等經濟較發達區域。總體來說，工業設計行業在我國發展還是非常迅速的，這將在很大的程度上推動“中國制造”向“中國創造”的轉變，促進企業提高自主研發能力，提高我國工業在國際市場中的競爭力。

3、調查中發現，企業相對來說會認同高職高專學生實際操作能力較強，肯吃苦耐勞。所以，在實際選擇中，企業更愿意看畢業生的實際能力，而不是僅僅看學歷。

挑戰：

1、雖然對工業設計人才需求會不斷增加，但對設計師個人的綜合能力要求比較高，未來設計公司和企業是設計師主要發展的地方，設計公司越來不越細化，對設計師的綜合素質也越來越高。企業和設計公司都希望有能力有經驗的設計師，要增加實踐能力。

2、高職高專工業設計的畢業生會面對與本科畢業生競爭。因為工業設計專業特點，工業設計畢業生就業時對于是高職高專畢業還是本科畢業的畢業生在崗位設置上并沒有太清楚的界限，所以高職高專畢業生很大程度上需要和本科生競爭同一崗位；高職高專工業設計畢業生在軟件操作等技術領域領域并不比本科畢業生顯得弱勢，但相對而言，在設計思維的活躍度、創新理念和可行性等設計思維方面仍需要更大的提升。

3、相對而言，工業設計專業的就業機會在經濟發達地區更多些，目前在廣西區域內就業的話由工業設計轉向平面廣告設計、室內設計銷售等領域的可能性會更大。

（二）針對本屆畢業生就業指導及推薦措施有以下幾點

1、持續加強學生綜合素質能力。著手進行課程的調整與教學內容改革，使課程設置更為適應市場需求；

2、加強引導、鼓勵學生進行就業準備，進行簡歷、作品集的制作；

3、鼓勵學生到經濟發達地區就業；

4、專業團隊教師要結合本專業的專業優勢做好就業指導工作，并組織召開求職經驗交流會，邀請往屆生現身說法，與應屆生進行面對面的現場交流，并針對就業困惑的學生進行一對一的幫扶；

5、加強與企業聯系和合作，使其能成為畢業生就業工作的重要依托，在原有基礎上繼續開發建設建立校外實習基地，積極開發經濟發達地區的校外實訓基地。

第9篇：廣告設計職業生涯規劃范文

一、藝術院校大學生就業中存在的心理問題

大學生就業心理問題就是指大學生在就業過程中表現出來的一般心理特征，藝術院校大學生作為高校畢業生中的一個特殊群體，除具有普通院校大學生就業心理的共同之處(如功利心理、求便心理、焦慮心理等)外，還凸顯出許多突出的心理問題。

1、自卑心理。隨著藝術院校的連續擴招以及大學生就業工作改革力度的加大，在競爭激烈的求職場上，藝術類大學生面臨越來越嚴峻的就業壓力，尤其對于大學期間沒有或者很少參與社會實踐或實習的學生來說，面對公司或單位工作經驗的期望要求，部分藝術類大學生就會在就業過程中屢屢受挫，逐漸對自身能力產生了懷疑，在面對競爭對手時縮手縮腳，不能充分向用人單位展示自己的能力，從而嚴重影響了就業與擇業。與此同時由于藝術類學生學習投入的高成本和藝術本身的高品位，藝術類專業中存在相當一部分家庭經濟實力以及社會實力較強的大學生，在當今就業體系和用人制度尚未完善的情況下，他們的處境相對優越很多，相形見絀之下自卑心理就漸漸地在某些藝術類大學生的心里占據了上風，從而產生強烈的自卑感，并進而轉化為自卑心理。

2、依賴和等待心理。藝術類大學生家庭經濟條件相對于普通院校大學生來說較好，他們承載著父母的美好希望走進大學，家長也為他們付出了較大的努力，但同時也使他們缺乏基本的自理自立能力的鍛煉，雖然接受了四年的大學教育，但在很多事情上還是缺乏一個大學畢業生應有的分析和解決問題的決策能力，導致他們養成了強烈的依賴心理，而當藝術類大學生不得不走向社會，面對就業時，往往不知所措，處于一種被動的狀態，表現在就業擇業中對一個單位是否適合自己，往往不是憑自身思考來決斷，而是依靠聽取父母師長之意，師兄師姐之言，進行取舍，表現出較強的依賴心理。與此同時藝術類大學生中一旦形成依賴心理，尤其對于某些家庭經濟以及政治背景較好的學生來說，在面臨就業時就自然產生了等待心理，他們不是積極的通過個人的努力和能力去求職競爭，而是選擇消極的等待家庭的安排，這部分學生的求職競爭主要是關系的競爭，將求職擇業庸俗化，也違背了公平競爭的原則。

3、盲目心理。由于藝術學習的高投入以及藝術生自身的個性特點，目前藝術類大學生普遍存在著盲目求高心理，他們單向考慮自己的擇業就業理想，只要求用人單位各個方面都十全十美，從工資福利待遇、住房、地理位置、工作環境無不考慮其中，但同時卻忽視了如此完美的單位能否接納自己。這種考慮自身能力，不給自己合理定位而產生高期望值的盲目求高心理，是不少藝術類學生擇業就業時“高不成，低不就”的心理誘因。

4、從眾心理。從眾心理是在社會或群體的壓力下個人放棄自己的意見而采取順從行為的心理傾向。當個體認為群體的規范、他人的行為是正確的時候，他的從眾表現才是自愿的。有時候群體的的規范、他人的行為在個體看來并不合適，但又沒勇氣加以對抗，這時的從眾表現也是我們要克服的心理現象。從眾心理重的人容易接受暗示，無主見、依賴性大、不能獨立思考、迷信名人和權威，往往說違心的話辦違心的事。對于藝術類大學生來說，他們的從眾心理主要表現在愿意到大城市、大機關去工作，盲目地一味追求考研等，其實以上并不一定是他們最佳的職業選擇，只是從眾心理影響的結果。

5、自負心理。與自卑心理相反，仍然是由于藝術類學生學習投入的高成本和藝術本身的高品位，對于某些藝術類大學畢業生因為所學專業的特殊性加之自身獨特的個性，無論哪方面都高人一籌，而在內心深處油然而生睥睨一切、目空天下、高人一等的自負心理。在這種心理支配下，往往是“這山看著那山高”、 “挑肥揀瘦”，這個單位不順眼，那個單位也不如意，導致與不少適合自己發展的用人單位失之交臂。

6、焦慮心理。藝術類學生作為高校大學生中的特殊群體，就業壓力也是越來越大。而藝術類大學生普遍具有較強的個性，期望值很高，他們非常希望能夠找到一個適合自己專業且具有很大發展空間的工作，但理想與現實存在著一定的差距，當他們真正面臨就業的時候，理想的職業無法在現實中實現時，焦急之情便占據他們的心頭。于是，他們憂心忡忡、煩躁不安，成天裝著各種不必要的擔心，無所適從，難以排解，甚至對未來的職業生活徹底失去信心。還有部分藝術類大學生舉債求學，希望畢業后賺錢還債，可是就業受挫，自愧而產生焦慮。

二、藝術院校大學生就業心理問題的成因

藝術院校大學生在就業中存在著多種心理問題，產生這些心理問題的原因是多方面因素造成的，因此要正確有效的解決藝術類大學生就業中的心理問題，必須了解和分析他們就業心理問題產生的原因。

1、國家和社會環境的整體影響以及如今就業招聘單位對招聘職位的特殊要求。全國高校連續幾年的擴招以及畢業生就業制度的改革，使就業形勢更加嚴峻;同時由于高考對藝術類考生文化課要求較低，藝術類專業報考和招生持續升溫，以全國最大的藝術類高考生源地區山東為例，據統計近10年來，山東藝術類考生人數每年都有增加，2002年為3.2萬人，次年達到5.6萬余人，2009年猛增至9.3萬人，2010年又達到創紀錄的14.6萬人，2006年至 2010年更是歷史性的每年都突破16萬人。而與此同時，藝術類專業社會需求比較小，目前已基本呈飽和狀態，對藝術生需要也非常小，這樣就給藝術院校畢業生就業帶來了新的壓力和難度，由此使得許多藝術類畢業生產生了焦慮、自卑的心理。由于目前藝術院校大學生就業形勢的日益嚴峻，社會上對于藝術類專業學生的需求較少，而藝術類崗位則主要集中在廣告設計、室內裝潢等公司或單位。目前許多應屆藝術類大學畢業生在就業擇業時，用人單位對于工作的要求相對較高，一般必須具有相關的社會實踐工作經驗或經過較長的實習期，加之高校擴招、畢業人數劇增，就業崗位有限，就業市場尚未規范，對藝術類大學生就業心理產生巨大沖擊，產生依賴、焦慮等心理。

2、藝術類院校自身的特點以及學校對于畢業生就業心理指導工作的實施力度。隨著全國高校的擴招，許多藝術院校一方面為了擴大學校影響，盲目的擴大招生規模而不考慮社會需求，另一方面增設新辦專業吸引生源，這樣勢必加重了藝術招生和報考的非理性狀態，從而加大了藝術類大學生的就業難度;同時在藝術院校的教學以及課程安排中，社會實踐性的課程相對較少，學生在校期間直接接觸社會的機會較為貧乏，例如對于設計類學生來說，在校期間的設計作品可能具有較高的藝術性和設計性，但作品一旦進入市場就相對缺乏了商業性價值，從而受到用人單位或公司的冷落。此外許多藝術類院校對于大學生職業生涯規劃以及就業心理指導方面，較多的傾向于思想教育管理和政策性引導，而對于大學生就業擇業時的心理健康等問題做的工作相對較少，從而忽略了大學生就業心理指導，缺乏實際的社會求職能力和技巧，從而產生許多盲目、從眾等方面的心理問題。

3、藝術院校大學生家庭以及自身的特點原因。家庭是個人成長的重要環境，家庭因素對藝術類大學生就業心理的影響也是非常重要的。藝術院校中許多家庭不論是父母的社會地位還是經濟能力等各方面都比較強，父母從開始就在他們身上傾注了大量的財力、精力，事事都為子女安排妥當，對他們期望值過高而導致的過分寵愛使得他們在就業擇業時往往缺乏主動性，參與競爭的欲望和勇氣不夠，優柔寡斷，消極等待，產生一種依賴和等待的心理。與此同時藝術類大學生作為一個特殊群體，普遍具有個性、自我定位較高，對專業的學習更加執著，家庭對他們的期望值也較高，他們更渴望施展自己的抱負。但藝術類大學生文化課程普遍不好，不善于認識問題和分析問題，不能正確認清自我、全面了解社會，理想和現實往往脫節，當他們所追求的理想不能實現時，他們就會產生嚴重的失落心理。面對初次就業，藝術類大學生缺乏足夠的思想準備，而且部分學生社會實踐經驗較少，缺乏求職技巧，心理承受能力差，不能在就業壓力面前及時調整自己的就業心態，一旦遇到困難和失敗就容易產生自卑、抑郁心理。藝術類大學生個性張揚，重視平等競爭，敢于追求經濟利益和個性發展，在擇業時過多地考慮目前的、現實的利益，在求職就業過程中為利益所牽引，盲目追求就業環境、經濟收入、福利待遇最優化，造成負面的影響。

三、全面加強藝術院校大學生就業心理指導，建立和完善畢業生就業的心理健康機制。

由于影響和導致藝術院校大學生就業心理問題的因素是多方面的，因此要真正克服和解決藝術類大學生就業心理問題，更好的做好藝術類大學生的就業指導工作，就成為當下大學生就業指導的一項重要課題。

1、因勢利導做好藝術類畢業生的就業心理健康教育工作。

引導藝術類大學生進行正確的自我認知，藝術類大學生在就業過程中往往不能正確認識自我，對自己評價過高或過低，對未來的職業要求過高。面對嚴峻的就業形勢，藝術類大學生要與時俱進，不斷更新就業觀念，給自己一個正確的社會定位。因此我們要積極開展就業心理輔導，糾正藝術類大學生的認知偏差，一方面，要幫助藝術類大學生了解自己的個性心理，另一方面，要幫助大學生了解職業對個性心理的要求，既要有普適的心理培訓，又要有個性化、專門化的個性心理輔導，緩解部分畢業生因就業壓力而產生的焦慮情緒，要特別關心藝術類學生中的家庭經濟困難、違紀處分和女大學生等重點人群。具體做法包括：積極開展就業心理輔導，幫助學生糾正認知偏差，改變不良心態，消除心理問題，從而形成正確的自我評價，加強個性塑造，克服自負、自卑、焦慮和依賴心理。

引導藝術類大學生形成合理的就業觀念，藝術類大學生的就業觀念不合理是其就業壓力加劇的主要原因。在藝術類大學生中擇業崗位傾向、地域傾向明顯。很多藝術類大學生對于就業形勢的嚴峻性沒有充分的認識，不能充分估計就業的難度，正確為自己定位，而是在擇業的過程中一味攀比，盲目追求高收入、專業對口的就業崗位。還有部分藝術類大學生將就業定位在大城市、大單位，對于一些基層工作不屑一顧。目前，藝術專業畢業生已出現明顯的供過于求的趨勢。我們要引導藝術類大學生擺正就業心態，將眼光放低、放長遠，就業可向基層、向西部、向私人企業轉移，要認清現實，適時擇業。作為藝術院校更要向畢業生講清國家鼓勵高校畢業生到基層去、到西部去的具體政策措施，使畢業生做好應對就業難的各方而的準備工作。同時要強化藝術類大學生“先就業，再擇業，后創業”的就業觀，鼓勵藝術類大學生自我創業，藝術類大學生就業的心理問題更需要靠他們自己去不斷地調適。因此，要引導藝術類大學生學會全面了解社會，客觀地分析、評價自我，使理想自我與現實自我統一起來，正確處理理想與現實的矛盾關系，根據社會需求正確解決自己就業定位問題，調整自己的擇業心態。

積極開展藝術類畢業生心理咨詢工作，通過宣傳欄、校園網、畢業班級信息群等多種途徑宣傳就業心理咨詢的性質和作用，幫助學生打開心靈窗戶，解除學生疑慮以主動尋求幫助，引導畢業生正確認識就業挫折，做好遭遇就業挫折的心理準備，幫助他們更客觀地認識自己的優勢及不足，增強其自信心，確定適當的擇業目標，走出就業心理困境。

2、努力在藝術類院校構建完善 “學生—學校—家庭—社會”四位一體的良性就業心理指導系統。

從藝術類大學生自身來說，大學生自身心理素質的提高及對社會的承受能力是影響大學生能否很好地適應和融入社會生活的重要方面。因此對于藝術類學生來說首先應該提高自信心，克服自卑等心理，發展自我意識，提高適應社會的能力，應當正確評價自己，在外在環境的變化中適當地改變自己，以適應社會的發展。在平時多鍛煉自己，克服害怕和他人交往的心理，平時保持適度的自信是克服自卑等心理的關鍵;其次就是要調整擇業心理，盡快適應社會角色的轉換。了解自己，對自己的能力能做出適度的評價，才能找到適合自己發展的職業和單位，敢于競爭，善于競爭，揚長避短，發揮自身藝術特長優勢，主動出擊，在擇業中以平常心對待問題，確立正確的擇業心態。